小学生如何写事作文

2024-06-13

小学生如何写事作文（精选17篇）

小学生如何写事作文第1篇

如何写好小学生写事作文（附歌诀）

写事的记叙文就是把亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来的文章。一般要记叙事情的发生、发展、结果，并告诉读者说明一个什么道理，或表达自己的思想感情，或说明的道理与表达的情感合二为一，在文章中同时表现出来。

记事作文一般分为记叙一件事，记叙几件事，记叙集体活动，记叙场面等。小学阶段一般要求将一件事情写好即可，只有写好了一件事，才能写好几件事。当然写一个场面或是一次集体活动也可归属到记叙一件事当中。

一篇好的写事的记叙文写出来要先教育自己，感动自己，才能去感动别人，自己愿意读了，别人才能喜欢读。

那么怎么才能将一件事写好呢？

一、把事情写清楚(掌握记事六要素，能把事情写清楚)

要想把事情写清楚，必须掌握记事作文的六要素：时间、地点、人物、发生（起因）、发展（过程）、结果。即在什么时候？什么地方？谁？发生了什么事？怎么发生的？怎么发展的？结果怎样？只要把六要素把握好了，你的思路才清晰，才能流畅地去写，写出来的内容才能让人读明白。所以写记事的文章不忙成文，一定要先将六要素装在心中，理清思路，再行至笔尖，那么写出来的文章的脉络也就清楚了。所以本人建议老师们在指导记事作文写法时，最好引导学生先列好提纲或打底稿，再按思路去写，这样在叙事过程会更清楚明白，情感表达也会更流畅。

二、按一定顺序写（动笔之前定顺序，正序倒叙和插叙）

小学阶段，一般采用四种记事顺序：按事情发展的顺序写；倒叙（后事前提）；时间顺序；方位顺序。

最常用的是按事情发展的顺序写。按事情发展的顺序写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来。事情的来龙去脉清晰了，写出来的文章内容也就更条理了。

倒叙也是较常用的写作方法。倒叙就是站在今天的角度去回忆过去的事情。即在今天翻开过去的时间，按事情发展的顺序来写。倒叙的开头、结尾很容易给人以感染，让读者产生震动，但是开头、结尾与事情的叙述部分的过渡衔接一定要处理好，转换处是应该有明显的界限的，这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。倒叙用得好会起到很大的推动作用，但有些文章不能用倒叙，你如果用了，效果可想而知。

当然以时间顺序和方位转换顺序叙事也较常见。

总之在动笔之前，要先确定好记叙的顺序，然后再想一想先写什么，再写什么，然后写什么，这样写出来的文章才会眉目清楚、条理分明。

三、把事情写具体（事情经过写具体，细节描写莫忘记）

在记叙文的六要素中后面三个要素是重中之重，即事情的起因、经过和结果，特别是要把事情的经过写具体，才给人留下完整而深刻的印象。那么怎么才能让把事情的经过写具体呢？

首先要把事情的“经过”适当地分成几部分，并按照一定顺序来写，做到条理清楚，也就是把这件事的“经过” 分为几个阶段，然后，再按照这几个“阶段”的先后顺序，一步一步地写。

其次要把每个阶段的情节有选择的进行描写，抓住重要情节详细写，不能面面俱，否则让人感觉记了流水账，重点不突出，印象不深刻。

第三是把握好事情中的人物。事情是人做的，而记事文章中的人物是为表现事件服务的。把人物的表现具体写出来，事情也就具体了。所以要特别注重人物语言、动作、心理、外貌、表情等细节描写。

当然我们可以根据需要展开必要的联想和想象，还可以适当地描写当时的环境，以此达到渲染衬托的作用.四、表达真情实感（真情实感要表达，真人真事说真话）

要表达真情实感，首先要做到真实，即事真实，话真实，情真实。前两者是后者的前提，是表达真情实感的基础。

总之，一篇好的记事文章是在掌握六要素的基础上进行精心打磨的，既要做到详略得当，又要做到点面结合。当然不是简简单单说说就能写好的，各种作文的素材都来源于生活，脱离了生活实际的文章是空洞无味的。所以要让学生写好作文，老师们首先要引导学生认真地留心生活，观察生活，做生活的有心人。

附歌诀：

掌握记事六要素，能把事情写清楚。

动笔之前定顺序，正序倒叙和插叙。

事情经过写具体，细节描写莫忘记。

真情实感要表达，真人真事说真话。

做个生活有心人，随手可得好作文。

小学生如何写事作文第2篇

路途并不算很远，可却走了两个多小时。这是因为什么呢?还不是因为堵!还不是因为今天是五一假期!

在车窗上往外看，密密麻麻在趴在地上的全是车辆，一直在凝固着，还不如路边上拥挤的行人，虽然挤但仍在行动。

终于到了景区，没有车了，但人更多了，挤在门口，像一个小锅里煮着几百个饺子。排队买票的空当，我浏览着新闻，铺天盖地地全都是关于景区拥堵地消息，我不由得叹了一口气，这到底是看风景，还是看人呢?

买完票，发现人群围了起来，原来是游客在争吵，好像是为了CHA队。就这点事，让景区更拥挤了。

实际上，我们如果能各让一步，CHA队的不再犯，被CHA队的，宽容一点，至少不会争吵，不是也比现在拥堵强吗?

拥堵的环境让安全无法保障，危险大大增加，但，游客不文明的行为才是事故频发的主要原因，我们想有一个良好的出行环境，就得从自身做起，文明出行。

如何指导小学生作文第3篇

一、引导学生注意细致观察, 积累写作的材料

一提到写作文, 学生普遍感到没有内容可写, 这是小学生在小学阶段普遍存在的问题。究其原因, 主要是平时没有养成注意观察的好习惯。所以教师要注意引导学生多进行观察, 并且细致观察。尽可能地往自己的脑海中多装些东西。小学生好奇心比较强, 对不了解或者了解不深刻的东西往往会充满好奇, 教师要善于抓住学生的这个特点, 尽可能地给学生提出明确的观察目的, 指导学生如何进行观察, 让学生平时能够自觉不自觉地观察一些身边的人, 比如学校的教师和同学, 家庭里爸爸妈妈等, 让学生注意观察这些人的外貌肖像、动作神态、语言表情等。有了观察的目标后, 再引导学生怎样去观察, 即按照什么样的顺序去观察, (如按照从远到近、从上到下等顺序) 。还要经常提醒学生注意自己的身边有些什么?发生了什么?让学生养成随时注意留心观察周围事物的习惯, 这样学生写出来的作文才会有具体的内容。自己的脑海里才会有东西可写。

二、注意引导学生对课文好词好句的理解和掌握

小学语文教材中所选取的课文都是经过精心提炼, 多年积累下来的脍炙人口的文章, 这些文章就是最好的作文, 语文教师要注意对这些文章的讲解, 抓住文章的关键字词, 进行重点讲解与点拨。让学生对课文的篇章结构, 作者的写作意图以及文章蕴含的主题思想进行深刻的了解。在此基础上, 让学生体会作者的的思路, 从而对自己的写作有所帮助。另外, 文章中有不少的好词好句, 值得学习和借鉴。例如, 在《火烧云》这篇课文中, 描写火烧云的颜色的句子“这地方的火烧云变化极多, 一会儿红彤彤的, 一会儿金灿灿的, 一会儿半紫半黄, 一会儿半灰半百合色, 葡萄灰, 梨黄, 茄子紫, 这些颜色天空都有, 还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”句子中的“一会儿……一会儿……一会儿……”运用了排比的修辞手法, 具体地写出了火烧云的变化多端, 也使句子读起来朗朗上口, “一会儿, 天空出现一匹马, 马头向南, 马尾向西, 马是跪着的, 像等人骑上它的背, 它才站起来似的。过了两三秒钟, 那匹马大起来了, 腿伸开了, 脖子也长了, 尾巴可不见了, 看的人正在寻找马尾巴, 那马变模糊了”。这句话作者把天空中出现的像“马”一样的火烧云进行了细致描写, 突出了“马”的形状, 另外又加上适当的联想, 把处于相对静态的火烧云刻画的惟妙惟肖。语文课文中类似的好词好句举不胜数, 让学生努力做个学习的“有心人”, 在学习中领会感悟, 可以加上适当的模仿, 久而久之就可以写出属于自己的东西来。

三、让学生养成经常写日记的好习惯

长期的教学实践证明, 让学生坚持经常写日记, 对于提高学生的写作能力会有很大的帮助。写日记贵在长期坚持, 并非一朝一夕之事。起始阶段对小学生来说是比较难的, 这时候就需要教师加以指导, 例如让学生写自己最亲近的一个人, 学生可以写父母、可以写老师、也可以写同学, 但是不管写谁, 要有一定的顺序, 日记的篇幅可以长短不限, 句子的内容也可以不用过多的去修饰, 能够写出句子的主干即可, 并且写作的底线是要必须保证句子的通顺。写日记的开始阶段, 一篇日记不可能一次成功, 可以反复加以内容的充实, 直到修改成自己认为比较满意的写作。有些教师对于学生写日记只是当做作业布置而已, 很少自己亲自去批改, 这是一种错误的做法。因为不批改日记, 就不能了解学生的思想, 不会看到他们的闪光点, 我们教师要经常的检查批阅, 及时地给予指点。日记的批阅不能象作文—样精批细改, 重在点拨。找出他们在写作中出现的精彩片段, 对他们多加以鼓励和表扬, 对于写作中存在的问题, 采取适当的方法, 进行针对性的教育。以提高学生的认识水平, 组织学生进行互相批改日记, 这样就可以给学生提供一个互相学习、互相切磋的机会, 可以做到取长补短, 共同学习, 共同进步。

写事的作文“如何抓重点” 第4篇

生：写事的记叙文就是把亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来写成的文章。一般要记叙事情的发生、发展、结果，并说明了一个道理，或表达了什么思想感情，或将道理与情感合而为一，在文章中同时表现出来。

生：记事作文一般分为记叙一件事、记叙几件事、记叙集体活动、记叙场面等几类。小学阶段一般要求将一件事情写好即可，只有写好了一件事，才能写好几件事。当然写一个场面或是一次集体活动也可归属到记叙一件事当中。

师：事情经过写具体，细节描写莫忘记。在记叙文的六要素中后面三个要素是重中之重，即事情的起因、经过和结果，特别是要把事情的经过写具体，才能给人留下完整而深刻的印象。

生：那么怎么才能把事情的经过写具体呢？

生：首先要把事情的经过适当地分成几部分，并按照一定顺序来写，做到条理清楚，也就是把这件事的“经过” 分为几个阶段，然后，再按照这几个“阶段”的先后顺序，一步一步地写。

生：其次要对每个阶段的情节有选择地描写，抓住重要情节详细写，不能面面俱到，否则让人感觉像记流水账，重点不突出，印象不深刻。

生：当然我们可以根据需要展开必要的联想和想象，还可以适当地描写当时的环境，以此达到渲染、衬托的作用。

师：对。一般表现中心和显然能突出中心的部分相比，显然能突出中心的部分要详写。文章的目的就是要使中心思想鲜明和感人。作文时，凡是能取得这个效果的部分当然要饱用笔墨。如试题《我最喜爱的×××》，有位同学写《我最喜爱的游戏》，他最喜欢乘高架飞行车，因为高架飞行车惊险，能锻炼魄力和胆量。为此，他把高架飞行车的高险，飞行的快速，由低而高一刹那的腾空感，由高而低瞬间的失重感，头垂直向下时的倒悬感，多次回旋的昏眩感等，都列入详写之列，这当然可以，因为它们都直接反映“游戏惊险，能锻炼人体魄”这个中心。而如何开始游戏，如何结束游戏，游戏的人怎么拥挤，旁边的人如何评论等，虽也可能会配合反映中心，但这只是配合，列入详写就画蛇添足了。

生：能理解为“事件的次要片断和主要片断相比，主要片断要详写”吗？

师：说得非常好。因为主要片断是事件的关键，其他部分只是为引出或衬托这个关键部分服务的。如写《一件难忘的事》，有的同学以“抢险”为题材，整个过程有发现险情、无畏抢险、抢险结果这三个环节，其中无畏抢险显然要着重描写。大家要经常用用这些方法才好啊。

今天还请大家看几篇合肥师范附小一小一位二年级小朋友的习作，练练你“抓重点”的眼光。

【微博】

富裕忘本：现在我会抓重点了。在实际写作中，一件事情的全过程必须遵循“起因—经过—结果”这一“流程”吗？我觉得可以灵活掌握，对不对？写入作文中，如果完全照此顺序一一细说，则文章容易显得松散、琐碎而冗繁。

郭老师回复富裕忘本：聪明的小同学，善于从事情过程中的某一个角度切入进来，集中笔力描绘重点内容。这样，文章结构才会更紧凑，重点才会更突出。

代沟代购回复郭老师：这就是我们常说的“切入力求巧妙”。实践显示，一篇五六百字的文章一般只能详写一两个片断，其他内容只能略写。这样，巧妙切入就更显重要了。我觉得还有一点就是把握好事情中的人物。事情是人做的，而记事文章中的人物是为表现事件服务的。把人物的表现具体写出来，事情也就具体了。所以要特别注重人物语言、动作、心理、外貌、表情等细节描写。

郭老师回复代沟代购：这就是典型的条条大路通罗马。你说得很在理，那就尽快多实践吧。

小升初考生如何去写好写事作文第5篇

1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4、一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

5、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

小学生如何写事作文第6篇

不一会儿，计票开始了，“小明31票，我30票，小红29票……，”一票之差，我落选了。我仿佛当头一棒，脑子一片空白，眼睛死死地盯着黑板，说不出话来，想自己有哪些不足，例如：跟同学相处较不好，处理问题比较不妥……。我决心尽快改掉这些坏毛病。想着，想着，我把头深深埋进胳膊里，泪水汪汪地流下来，默默湿透了我的袖子。

下课后，几位同学看到我伤心的样子急忙走过来，争先恐后地问：“你怎么了，为什么哭，别伤心。”我跟他们说：“我落选了。”他们有的说：“这次的竞选失败了，下次再接再厉，一定能竞选到班长!”“你改掉你的坏毛病，同学们就支持你。”他们的鼓励使我悲伤的心情慢慢平静下来。我暗暗下了决心：要改掉坏毛病，超越小明，一定会竞选到班长。

小学生如何写事作文第7篇

“呀，老爸什么时候广播通知停电啦!”我惊讶地问。“没有啊!”爸爸摇着脑袋说。“哈哈，我知道了!”妈妈大叫一声，把我和爸爸吓了一大跳，“上次我叫你去买电，你却毫不在意，这下没电了吧?”“原来是这样，老爸都是你的错!”我瞪大眼睛忿忿地说。接着我和妈妈送给了爸爸一顿训斥大餐。爸爸听了大吼一声：“你们自己不会去买啊，事到临头就知道怪我。”明明是他的错，还反过来凶我们，太不讲理了，真是的。我们很不服气，可事已如此，责怪谁又有什么用呢?

当务之急是我们怎么打发这个漆黑的夜晚?我灵机一动，想到了一个妙计。我对爸妈说：“我们来唱歌比赛，比的就是谁唱的带“我”字的歌曲最多谁就赢。我话还没说完，妈妈就大声地唱道：“我要飞得更高，飞得更高!”我也不甘示弱，没等妈妈停下就唱了起来：“不去想，他们拥有美丽的太阳，我看见，每天的夕阳也会有变化。”接着，爸爸清了清嗓子，摆出一副男子汉的气概唱道：“我是一个兵，来自老百姓……”我和妈妈听了哈哈大笑起来。可老爸还唱得一本正经，我们更是笑得前俯后仰，连声说：“停、停，”可爸爸却唱得更起劲了。

最后还是我赢了!让爸爸、妈妈佩服得五体投地。“我还没玩够呢!”我打着哈欠，慢悠悠地说：“再陪我玩会儿吧!”爸妈听了直摇头，那样子可真有趣儿。就这样，在一阵阵欢声笑语中我们结束了游戏。

如何指导小学生作文第8篇

一、培养兴趣, 积累知识

我们干什么事都要有兴趣, 不能厌烦, 要用日常生活中的例子引导学生, 让他们体会到作文并不可怕, 主要是多关注我们现实生活中的人、事及各种事物, 从中找出规律、外在表现及有什么意义。

农村学生读的课外书很有限, 其中有多方面的原因:家长的关心支持、家务劳动的限制, 周围环境的影响等, 这些都使农村学生很少有机会接触课外读物。尽管有限, 我也要求学生从所读到的课外书中摘抄一些成语或精彩的句段。常言说“读书破万卷, 下笔如有神”, 书读多了写作文就不难了, 拿起笔来就有写不完的话, 脑海中的一些生动的词语、形象都出来了。光学习语文课本上的知识远远不够的, 必须引导他们多读课外书。在读书中积累词语, 摘抄自己认为有用的内容。学生拥有的知识材料就越多, 作文的素材就越充足。此外, 我尽量把课堂上学习到的知识转变成学生自己的知识能力。例如, 讲到“美丽富饶”这个词时, 我解释了这个词后, 告诉学生说:“如果写《我的家乡》这样的作文时可以这样写:我的家乡是个美丽富饶的地方……”思想品德课本上有许多写高尚品格的文章, 例如, 小学生碰到写人的作文就可以从这些方面来写人物的特点, 表现人物的高尚品德等。久而久之, 学生就觉得作文有物可、写有话可写了, 就可以解决学生写作文时“无米下锅”的问题。

二、先抄后仿, 引导乐写

要发挥“习作例文”的示范作用。做到仿其法而不袭文, 为发挥其写作的示范作用, 教学时要指导学生在观察的基础上模仿作者的表达方法, 从文章的具体内容入手, 指导如何表达, 从而让学生学习某一表述方法, 为自己写好文章所用。要抓住本年级的训练重点, 按每组每篇的重点要求, 以写片断为主, 切忌脱离中年级学生实际水平, 盲目地搞整篇的命题作文, 要把精力放在训练学生把句子写规范, 认真写好片断上, 然后再注意连段成篇, 逐步提高要求, 做到有计划地提高作文能力。要弄清本年级本学期的训练序列, 明确组与组、篇与篇的训练联系, 按步骤进行训练, 做到循其序而不乱真。有一次, 发现有几个学生写的作文非常“精练”, 而且语句不通, 两三行字的作文不知所云。对这样的学生, 我采取的办法是:每次作文把典型的作品让他们抄下, 再要求按其结构形式进行仿写, 这样既磨炼了他们意志, 又从抄书中学到了作文的结构方式。过一段时间, 又采用先听别人口述, 然后让他们按这篇口述作文的思路自己完成作文。渐渐地这些学生就能掌握一些写作的方法和思路, 对作文课自然就感兴趣了。因此, 有目的有计划地进行训练, 有效地提高学生的写作水平。

三、称赞学生, 激励上进

在作文课上, 教师首先要做的工作是激发学生兴趣, 使他们打开思路。赞可夫说:“只有在学生情绪高涨, 不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛中, 才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法, 是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么, 进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。变“要我写”为“我要写”。对于后进生, 由于他们写作文常“标新立异”, 被教师评最低分, 挫伤了积极性。要激发他们的作文兴趣, 树立信心。

四、提供机会, 展现自我

学生掌握了一些写作的方法技巧, 语言也逐渐丰富了, 就不满足于每学期的七八次命题作文, 我就给他们展现“才华”的机会, 让他们自己找内容, 爱写什么就写什么, 想写什么就写什么, 尽量展现他们的水平。这样更加调动了学生的作文积极性, 他们往往能写出优美清丽的文章。如此既得到了作文练习, 提高了作文水平。

小学生如何写事作文第9篇

还没开卖，我已经兴奋得蹦蹦跳跳，因为这是我第一次卖报纸。

活动开始了，我还是小组长呢！我们在河堤上四处奔波，寻找顾客。我首先来到一位阿姨的面前，向她推销报纸。可是我刚说了半句话，她就温和地拒绝了我。出师不利，我有点受打击，不过呢，我是谁呀？我可是不会放弃的勇士。很快我又找到一位阿姨，我很真诚地对她说：“阿姨，请问您需要一份报纸吗？我们卖报的钱是要捐献出去帮助别人的。”话音刚落，阿姨就问：“一份多少钱呀？”“一块钱！”阿姨拿了一份报纸，递给了我一块钱。耶！我赚到了第一份卖报钱！组员们用羡慕的眼神看着我，我对他们说：“加油哦，像我这样勇敢地对别人说。”“加油！”大家热情高涨起来。

第一轮结束时，我手上还剩三份报纸，战果不算辉煌。我到老师那里又领了一些报纸，带着组员们继续奔跑叫卖。这一次我们选择了河堤下面的草地，有很多人在那里晒太阳，闲来无事他们可能会愿意买报纸。果然，我们都轻松地卖出了报纸。我们高兴极了，大家双手交叠一起大喊：“加油！”

时间过得真快，一眨眼，一个多小时就过去了，我们卖报一共募集了一百多元钱！好累也好开心。

小学生如何写事作文第10篇

当我拿到报纸后我感觉非常紧张，忽然我发现了一个阿姨，我赶忙跑过去，但是我不敢说，我就在心里想：我一定能战胜自己，克服困难。然后我就对阿姨说：“阿姨，我们是修文小学二年级三班的学生，我们在搞社会实践，您要报纸吗？五毛钱一份。”阿姨说：“好吧，那我买一份吧，支持支持你。”这下可把我高兴坏了，我兴奋地跑到了李可遇那儿，对李可遇说：“我已经卖出去一份了！”李可遇说：“哇！你怎么卖的呀！”我说：“保密！”

然后我又成功地卖出两份报纸，但是卖到第四份报纸的时候卡壳了，因为阿姨问我：“卖给我这份报纸对我有什么好处呀？”这下可把我问住了，我心想：“怎么突然问起这个问题来了，好奇怪呀！”阿姨笑着对我说：“你在这等着，我去给你拿钱。”我说：“好吧！”一会儿，阿姨把钱拿来真的买了一份。我对阿姨说了一声“谢谢”就跑了。

接下来有一些叔叔阿姨不要我的报纸，但是我一点也没有灰心。经过我的努力终于把报纸卖完了，高兴得我连蹦带跳。

然后妈妈对我说：“你卖完了，快去帮别的小朋友卖。”我马上去帮张景舜卖报纸。我们俩一起努力，一起合作，共同卖完了报纸。成功了！我们俩幸福地拥抱着。

小学生如何写事作文第11篇

一过完年家家户户都要走亲戚，我家也不例外。大年初二，我和爸爸、妈妈，还有姐姐一起去姥姥家走亲戚。当走到刘大桥时堵车了。车只能一点点的向前挪。我看到车都堵成了一条长龙，急得像热锅上的蚂蚁，“怎么办呀，要是今天走不到，我今天就领不到压岁钱了。”我还看到有些小孩时不时的把头伸出窗外，他们应该像我一样急着领压岁钱吧!

我们终于走到了高速公路上，然后顺利地到达了姥姥家。我们刚吃完午饭弟弟就拉着我出去放炮。我们放了许多许多炮，有在地上打转、有飞上天的……我的衣服虽然被烧了好几个洞洞，但是我好开心啊!

如何引导小学生写作文第12篇

一.激发学生作文兴趣

“兴趣”是最好的老师。“具有学习兴趣的学生, 会把学习看成是内心的满足, 不是当成负担。”小学生有其年龄特征:兴趣广泛而具有不稳定性。要激发学生作文兴趣, 既要从内容入手, 使学生有内容可写, 有话可说, 还要注意教学手段和方法的趣味性与多样性。比如语言激励, 教师在作文指导前并不是生硬地对题目或作简短的解释提出学习任务, 而是用具有煸动性的而又能引发学生表达欲望的语言。

二.指导学生善于观察

作文教学虽然在课内进行, 却涉及到学生的整个生活实践, 这是作文教学的一个重要的特点。生活是学生作文的主要源泉。学生的生活是五彩缤纷的, 可他们往往对身边事物视而不见, 听而不闻。有些学生怕写作文, 问其原因:不知道写什么。也就是没有内容可写, 这主要是学生不注意观察思考周围的事物。我在平时注意帮助学生改变这种状况。要丰富学生的生活, 多在学生中开展各种活动, 让学生在参与中观察, 在观察中参与。长期如此, 一到写文章时, 不同的习作要求、题目就会有不同的材料在学生脑海中再现, 成为文章的血肉。也就是所谓“长期积累, 偶然得之。”另外, 小学生的作文欲望来源于实践, 所以, 平时我也要求学生自己动手做一些力所能及的事, 如家务活。由于科技飞速发展, 学生获得写作素材的方法也更多, 如电视中五彩缤纷的少儿节目, 互联网上各种信息, 课内外书籍上的科普文章等, 都会使学生的知识增长不少。只要学生做一个生活的有心人, 留心搜集生活中的材料, 作文时, 无论面对哪种类型的习作, 都会如潺潺流水。

三.指导学生组织素材

有一个很好的材料, 可不知如何安排更好, 这便是组织安排材料的问题。首先要指导学生编写提纲, 也就是文章分几部分写, 哪部分详写, 哪部分略写。除此以外, 还包括段与段之间的过渡, 段与段之间的关系以及如何开头和如何结尾等问题。我在平时的教学中时刻注意锻炼学生这方面的能力。读写结合, 在平时阅读教学中注意指导学生理清文章的写作顺序、找中心句、找过渡段等, 并且让学生随文练笔, 进行仿写, 在仿写中学会布局谋篇, 另外, 我还让学生课外多积累些丰富多彩的开头与结尾, 以免出现千篇一律的陈旧的开头结尾的形式, 力求给人以新意, 同时也要防止画蛇添足。让学生在潜移默化中真正学会创造性地表达真情实感。

四.让学生大胆想象

想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造, 创造新形象的过程, 想象是培养学生创新思维的重要部分。《新课标》中提出要激发学生展开想像和幻想鼓励学生写想象中的事物, 新教材中编排了越来越多的想象作文训练。有续编故事, 展望未来, 描写梦幻, 编童话故事等, 这都给了学生无限的想象空间。实际上也是表达学生的一种愿望、理想, 而不是写学生已经经历过的现实生活。写好此类作文, 除了要告诉学生与写人记事作文一样, 要有时间、地点、人物、起因、经过、结果。更重要的是在平时的教学中, 要鼓励学生大胆想象, 表达自己的真实情感、体会, 大胆说出自己独特的看法, 而不能用格式把其思维框住, 形成一个定势。这样扼杀了学生的创新思维。只有给予学生“海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞”的想象空间, 才能为学生写好想象类作文打好坚实基础。如教完《凡卡》一文, 我让学生写《凡卡醒来以后》, 有的学生写:凡卡醒来以后, 老板娘发现墨水瓶被人动过, 便用楦头打他。也有的写:凡卡醒来后, 天天盼望爷爷来接他。一天, 从乡下来了个做小生意的人, 把凡卡捎回了农村……我都给予肯定、鼓励。再如学生写《2008年北京看奥运去》时, 有写看中国队与某国的球赛的, 有写看开幕式的, 还有写乘飞机去北京途中的, 那生动的描述, 超出了老师的预想。这说明只要在平时的教学中鼓励学生大胆想象, 有利于挖掘学生的创造潜能, 培养创造力。

小学生如何写事作文第13篇

帖这个姓很少见，所以经常会有人读错，有时会念称“粘” ，有时会念成“贴”，其实正确的应该读“tie”，三声“tie”。妈妈帮我在百度百科中查询了帖姓的来源，解释说帖姓，是元代回族人自取或赐给的蒙古名“帖木尔”的第一个音，是标准的“回族”姓氏。然而，我可是不是回族人，我是汉族，妈妈说这是在悠久的历史长河中，这个姓氏被民族大融合了，成为了汉族。对了，在百度中，我们还查到，帖这个姓氏主要分布在西北地区，我们陕西就是在西北地区啊。

我的名字是妍汐，妍，是巧慧的意思，代表了父母希望我聪明、灵巧和智慧;而汐呢?因为说我出生时五行缺水，所以用了“汐”字，因为汐字，又好听，还有“三点水”做偏旁。每次听到汐字，我就会想起辽蔚蓝辽阔的大海!

小学生如何写事作文第14篇

母爱伴我成长_小学生写事作文1200字

假如我是一粒埋在沃土中的小小花种，母亲便是那兢兢业业的园丁，为我浇水、施肥，将她无限的精力奉献于我；假如我是一块不起眼的小石子，母亲便是那点金石，在不经意间擦亮了我辉煌的人生；假如我是角落里的一株小草，母亲便是太阳，将那一束暖阳射向我，给予我温暖。感谢那个星期天，你让我知道了，我在母爱中成长。

在我还没上小学时，十分淘气，就像一个“假小子”，调皮得都能把房顶掀翻，而妈妈每天都督促我走路要看车，不要乱跑、乱闹，可我虽然嘴上“嗯、嗯”的应付着，却从未把妈妈的唠叨放在心上，终究闯了大祸。我在放假时，去爷爷家玩，发现爷爷一直把一只漂亮的瓷碗放在一个盒子中，视为珍宝，连平时最受他疼爱的我也不能碰，我的好奇心促使我一次又一次想要打开那“宝盒”。

终于有一天，我趁爷爷出门的时候，蹑手蹑脚地潜进了爷爷的房间，咦？在哪儿呢？哦！它正四平八稳地躺在柜子里等着我“光临”，可柜子那么高，对当时的我来说简直遥不可及。啊，有了！我找来了爷爷的拐杖，想用它来把盒子捅下来，然后我再接住，我真是太聪明啦！本以我会轻松地接到盒子，可当我把盒子推到柜子边时，刚想接住，出乎我意料的是盒子像装了铅一样沉，砸了我一个措手不及，“啪”的一声，里面的瓷碗摔成了碎片，我的心也碎了——我该怎么向爷爷交代？

正当我不知所措时，门突然打开了，我马上跑去接待，其实我是怕有人看到那一幕，“啊！妈妈，你是来接我吗？”“对，刚才好像……”“啊，什么也没有啊！”还没等妈妈说完，我便打断了她的话，妈妈似乎已经知道了这件事，走进里屋，看到了被摔碎的碗，说：“你打算怎么处理？”“我……我……”“只要你跟爷爷坦白道歉，他一定会原谅你的。”本以为妈妈会训我一番，可她并没有。“可是、可是……我不敢。”我胆怯地说。妈妈拉起我的手，“别怕，妈妈相信你可以的！”

后来，爷爷回来了，我告诉他事实并向他道歉，爷爷果真没有责怪我，还夸我是一个诚实的好孩子。也就是从那以后，我不再调皮……等我上了小学，妈妈更是疼爱我，早上，当我还沉迷于梦中时，妈妈早已起床在厨房中为我准备早餐，我隐隐约约听见了锅铲与锅之间的格斗声……“唰”妈妈把窗帘打开，太阳公公晒着我的屁股，“乖，起床吃早饭了！”我像一只毛毛虫，在床上扭来扭去，挣扎着起了床，洗漱后我立马冲向那香气扑鼻的早饭，“慢慢吃、慢慢吃……”，吃完饭，我赶紧背上书包去上学，中午回家吃完美味佳肴便躺在床上呼呼大睡起来，而妈妈还要刷碗、洗衣服，晚上我放学，妈妈还要给我辅导功课，忙碌了一天，妈妈才拖着疲惫的身躯走向卧室，等待着又一个忙碌的一天……

母爱是温暖的太阳，给予我们温暖；母爱是广阔无边的海洋，有着宽广的胸怀；母爱是一片沃土，哺育着我们茁壮成长。母爱其实并不复杂，只在一瞬间，她那疲惫的身影印刻在我的心中，让我知道我在母爱中成长。作者：何佳琦

小学生如何写事作文第15篇

妈妈是热情的红色，每当客人来了，她从不怠慢，好吃好喝的统统上场，琳琅满目，各式各样的食品应有尽有，井然有序地摆放在桌上，看的我眼花缭乱，还不停的招呼客人：“快吃！多吃点！”上次伯伯来我家，妈妈赶紧下厨房，三下五除二地切完菜，接着热好油，炒好菜，最后把自己的拿手好菜一一端上来让大家品尝，还会把她的烧菜绝技“传授”给大家。爸爸是深沉的蓝色，他深藏不露，碰到难题，他的思绪如泉涌般源源不断地涌出来，取之不尽，用之不竭。有一次，我遇到难题，绞尽脑汁也想不出来，哈哈！真是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”我灵机一动，计上心来，脑袋瓜里蹦出一个解题方法，可算了一会儿，又走入死胡同了，我只好请我家的“知识大王”――爸爸来帮我解题了！他滔滔不绝的讲着，我才恍然大悟，明白了解题思路，心想：爸爸真厉害，这么难的题目都会，令人刮目相看。

当然，不止这一次，还有许许多多题目都是请教爸爸的呢！我是明亮的绿色。我喜爱各种各样的绿色植物，但最喜爱的要数风信子了！你瞧它的鳞茎像一个乒乓球，正好卡在瓶口，那八片笔直的绿叶好似八把锋利的宝剑保护着中间还没开放的花蕊。花开时，朵朵小花犹如一串串风铃，微风吹来，仿佛还能听到阵阵铃声。我还养过“凌波仙子”――水仙，生命力顽强的芦荟，还有那芬芳扑鼻的茉莉花……你说我是不是非常喜爱绿色植物的“养花大王”呢？我们家的三种颜色各有各的亮丽，在调色盘上展示着各自的风采。

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如何培养小学生作文素养第16篇

很多学生怕写作文, 常常为此苦恼, 主要表现在三个方面: 有的苦于没有东西写, 有的不知道怎样串成文章, 有的担心写不具体。我认为, 要解决这些长期困扰学生的问题, 必须从积累材料和训练表达两方面入手。古人云:“不积跬步, 无以至千里, 不积小流, 无以成江海。”要写好作文, 语材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积, 才能薄发。积累材料主要有以下途径。

(一 ) 博览群书。

1.阅读可以阔思维, 活跃文思。有些人写文章如行云流水, 笔到之处, 文意丰富, 辞自然, 这和他们读书多有极大关系。

2.阅读可以吸收和丰富写作材料。从根本上说, 写作中的材料都取自社会生活, 但个人的阅历有限, 不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都有直接观察与感受。广泛阅读, 则可以帮助我们了解自己不可能亲自接触与认知的生活和知识, 从而丰富自己的写作材料。

3.阅读是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径。别人的好文章读得多了, 耳濡目染, 便会懂得文章作法。熟读名篇佳作, 往往会从写法上加以效仿。读多了, 效仿的次数多了, 慢慢地就会变成自己的方法, 并能有所改进和创造。

4.阅读可以丰富我们的词汇 , 提高运用语言的能力。一切古今中外名著, 都是语言巨匠用提炼加工而成的规范化的语言写成的。阅读名作, 可以帮助我们更好地丰富语汇, 了解更多的句式和修辞手法、掌握运用评议的基本规律, 提高运用评议的技巧。

(二) 观察与思考。

作文源于生活。我们身边每天都会发生不计其数的新鲜事, 可惜, 有些学生对此视而不见、听而不闻。可见, 无材可写的根源是不善于观察。同学们在观察时应调动切感官, 充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉, 进行细致观察。对观察到的现象, 要向自己多提几个问题, 多问几个为什么, 并勇于向别人请教, 进步分析、综合、比较、判断, 以形成更全面、更深刻的认识, 觉得有收获的就记下来。学生掌握了大量语材料与生活素材, 就为写作做好了准备。剩下的, 就是实践, 实践, 再实践, 也就是反复多次地进行习作训练。

二

训练表达主要要从以下方面入手。

(一 ) 训练思维 , 提高智能。

文章是客观事物的反映, 要根据客观事物制作成文章, 还需要多方面的智能。比如在认识客观事物时, 作者需要有观察能力、发现能力、采集能力;在构思过程中, 需要有综合、分析能力, 筛选加工能力, 想象能力, 以及创造能力;在表达时, 需要有结构能力, 语言运用能力和修改能力。

写作还要有定的技巧, 技巧也是能力的体现。整个写作, 要靠诸种智能和技巧的综合运用。在运用各种智能和技能的过程中, 思维贯穿始终, 写作正是以思维为核心组织各种能力和技巧的种综合性智力活动。没有积极而富有创造性的思维, 诸种智能和技巧难以发挥, 写作对象也很难如意地转化成理想的文章形式。因此, 培养和发展思维品质, 提高思维能力, 是发展智能、拓思路、写好文章的重要环, 也是作者培养全面作文素养的个重要方面。

(二) 多写多练, 勇于实践, 不断摸索。

写作方法和技巧的掌握, 主要的途径是要靠自己的实践。凡是有成就的作者在谈写作经验时, 没有个不强调“做”字的。沈虹野云:“文章硬涩由于不熟, 不熟由于不做。”这话讲得极为中肯。

练习写作, 首先要有信心。初学写作, 可能写不好, 如同小孩子学走路, 始时总是要摔跤的, 但走着走着, 就学会了。写作也是样, 始写不好是正常的, 关键是不要因此失掉信心。只要持之以恒, 慢慢就会上路。些写作上很有成就的文章家、作家, 他们的文化程度原来并不高, 始时也写不好。但他们不怕失败、不怕别人讥笑, 能从实践中总结经验教训, 不断摸索, 终取得成功。练习写作, 要防止自卑或自负心理。有些人始时劲头很大, 但写段之后就停下来, 不是因为失败而自卑, 就是由于自满而止步。这些都是提高写作能力的巨大障碍。

其次要练好扎实的基本功。初学写作, 往往还有种急躁情绪, 下子就想写长篇大作, 而不注重基本功的训练。殊不知做任何事情都要注意打基础和练基本功。基础不牢, 功底不厚, 事情就很难办好, 只有脚踏实地, 由小到大, 由简至繁, 由粗到精, 才能逐步掌握写作要领, 真正有所成就。

(三 ) 坚持写日记 , 培养学生的写作兴趣。

1.学生之所以对作文缺乏兴趣 , 除了作文本身有定难度外, 更主要的原因是作文从内容或者形式上来说, 给学生太多的限制。学生的每次作文不是“我要写”而是“要我写”。日记则不同, 其内容广泛, 形式多样, 随意性强, 学生完全凭着自己的主观意志选择写作内容, 没有任何限制, 这就大大激发了学生的写作兴趣。

2.坚持写日记有利于提高小学生的语言表达能力。司机开车我们看了很多, 然而不实践我们永远不会开车。现在各类“作文选”令人目不暇接 , 学生也的确看过不少文章 , 但作文水平仍没有大的提高。很关键的一个原因就是练得少。作文水平的提高非一朝一夕之事, 而要平时经常性的训练。写日记则是这种训练最好的表现形式。

3.坚持写日记有利于提高学生的观察和思考能力。写日记不是记毫无意义的流水账, 而是将每天生活、学习中的所见所闻、心得体会、对某个问题的看法等用简短文字记录下来。这个记录本身不是目的, 目的是在每天的记录过程中提高观察和思考能力, 为今后的写作积累大量材料。