就业指导咨询范文

就业指导咨询范文（精选8篇）

就业指导咨询 第1篇

就业指导咨询专家介绍

职业生涯规划专家：

刘华利。副教授，黑龙江科技学院计算机与信息工程学院党委书记，国家高级职业指导师，全球职业规划师（GCDF）,国家中级人才测评师，从事大学生教育管理与就业工作十六年，发表学术论文20余篇，主编《大学生职业生涯规划》、《大学生就业与创业指导》、《大学生就业与职业发展》等论著多部，主持省教育厅《“四位一体”的大学生职业生涯规划教育模式的研究与实践》等科研项目，在职业规划与就业指导方面具有丰富的经验。为高校毕业生提供职业生涯规划和求职技巧指导服务。

职业生涯规划专家：

李家强。经济管理和MPA双硕士学历，副研究员，人力资源专家，现就职于哈尔滨学院。从事教育教学工作十三年，撰写学术论文十余篇发表在国家级、省级核心刊物，参与国家级科研课题和省级重点课题五项、主持省级科研课题二项，曾获哈尔滨市第十一次、十二次社会科学优秀科研成果一、三等奖，黑龙江省高等教育学会优秀高等教育科研成果二等奖。为高校毕业生提供职业生涯规划和求职技巧指导服务。

高校就业指导专家：

潘景文。黑龙江大学学生就业指导服务中心副主任，黑龙江省教育厅毕业生就业工作评估专家组成员。从事高校毕业生就业工作十多年，拥有丰富的就业指导实践经验，在高校毕业生就业理论上有较深的研

究，曾参与黑龙江省“十五”期间教育科学研究规划课题。为高校毕业生提供职业生涯规划和求职技巧指导服务。

高校就业指导专家：

赵丽明。黑龙江大学学生就业指导服务中心指导培训部主任，全球职业规划师(GCDF)。从事职业生涯规划与就业指导服务工作，主要讲授职业生涯规划、就业指导课程，拥有丰富的咨询经验和教学经验。曾参编《大学生思想道德行为指南》，撰写就业指导部分。曾参与“十五”全国教育科学规划课题。为高校毕业生提供职业生涯规划和求职技巧指导服务。

企业就业指导专家：

于剑平。高级工程师，哈尔滨九洲电气股份有限公司副总经理。曾任东方集团人力资源处处长，锦州港副总裁，北方集团执行总裁。具有长期从事人力资源管理、行政管理和企业管理工作经验。有在民营企业工作十五年以上的丰富经历和实践经验，对民营企业用工、薪酬、福利及员工选拔、任用和员工职业生涯规划有一定深度理论和实战研究，曾被中国人力资源研究会评为“中国优秀人力资源专家”。为高校毕业生提供求职技巧和就业指导服务。

企业就业指导专家：

王筱淞。硕士学历，人力资源管理职业经理人，现任哈工大博实集团人力资源部部长。拥有多年人力资源管理经验，熟悉企业运作各业务环节的具体工作流程，实践经验丰富。曾担任某大型企业的产品设计室主任、生产部副部长，某民营企业市场部经理、行政总监、副总经

理等职务。接受过各业务环节及企业人力资源管理系统化培训，曾担任省电台举办的大学生创业栏目特约嘉宾。为高校毕业生提供求职技巧和就业指导服务。

择业心理指导专家：

闵惠男。哈尔滨市委党校行政管理教研部主任，教育学硕士研究生，心理学教授，中国行政管理学会教学研究会常务理事。从事教育教学工作二十年，发表专著两部，主编教材三本，论文二十余篇，在省、市级科研评奖中多次获奖。两次参加中欧政府管理高层论坛并被指定为会议发言人。曾荣获哈尔滨市优秀教师。为高校毕业生提供择业心理和求职技巧指导服务。

择业心理指导专家：

许雅滨。哈尔滨职业技术学院心理健康教研室主任，国家二级心理咨询师，哲学、心理学副教授。黑龙江省心理咨询师协会常务理事，黑龙江省心理学科评议专家库专家。从事心理健康教学二十余年，曾任哈尔滨电台837心理时间主播。对职业生涯规划有深入的研究，发表专著一部，主编教材4本，论文二十余篇，曾荣获哈尔滨市优秀教师。为高校毕业生提供择业心理和求职技巧指导服务。

毕业生就业政策指导专业人士：

白树春。哈尔滨市人才服务局调研员。从事哈尔滨市高校毕业生就业指导等项工作。拥有多年高校毕业生就业和人力资源工作经验，接受过国家、省、市政府人社部门相关业务系统培训，掌握高校毕业生就业、人才交流、人才市场管理等政策法规。为高校毕业生提供就业政

策咨询和指导服务。

毕业生就业政策指导专业人士：

井绪忠。松北区人才中心负责人。从事组织、人力资源工作多年，拥有多年高校毕业生就业和人力资源工作经验，接受过国家、省、市政府人社部门相关业务系统培训，掌握高校毕业生就业、人才交流等政策法规，为高校毕业生提供就业政策咨询和指导服务。

公务员考录政策指导专业人士：

郑志荣。哈尔滨市人力资源和社会保障局考试录用处处长。专门从事哈尔滨市国家公务员考试录用的组织工作。拥有多年考试录用国家公务员和事业单位工作人员，以及人力资源工作实际经验，接受过国家、省、市政府人社部门相关业务系统培训，掌握公开考试录用国家公务员与事业单位工作人员各项政策法规和工作流程。为高校毕业生报考国家公务员提供政策咨询和指导服务。

公务员考录政策指导专业人士：

赵岳。哈尔滨市人力资源和社会保障局考试录用处副处长。接受过国家、省、市政府人社部门相关业务系统培训，从事哈尔滨市国家公务员考试录用的组织工作，掌握公开考试录用国家公务员与事业单位工作人员各项政策法规和工作流程。为高校毕业生报考国家公务员提供政策咨询和指导服务。

就业指导咨询 第2篇

社会日趋进步，人才倍增，大学毕业生就业形势日趋严重，大学毕业生就业压力大。为了在校的同学提前为毕业就业做好准备，开展了“大学生就业咨询指导大会”，并邀请了已经毕业且找到适合自己的好工作的师兄师姐与我们交流。

一、活动目的：

这次会议旨在让我院的学子深入了解当今社会大学毕业生的就业情况，正确并深入了解数学与运用数学、金融数学、统计学、信息与技术这四大专业的就业方向；让同学们明确自己在大学中需要学习范畴和锻炼的方向；调动大家学习的积极性，各方面达到就业时所需的条件。帮助大家走出大学的迷茫，树立正确的目标，找到正确的奋斗方向,为毕业就业做好充分的准备。

二、活动主题：

三、主讲人：

已毕业且找到好工作的师兄师姐

四、活动对象:

全日制在校本科学生

五、举办时间：

待定

六、举办地点：

待定

七、前期准备工作：

（一）讲座前准备

1、申请多媒体教室、矿泉水；

2、海报、黑板版头、电脑版头的制作；

3、主持稿的撰写；

4、邀请嘉宾、主持人、摄影部、美工部、信息编辑部及设计座位安排表。

（二）讲座宣传

1、举办讲座之前，在院宣传栏粘贴讲座宣传海报，介绍讲座内容；

2、举办讲座之前，通过飞信、微博、Q群等方式进行宣传。

（三）讲座现场工作安排

1、工作人员在教室开放前到场地，进行电脑、话筒、音响等设备的调试；

2、布置电脑版头、黑板版头；

3、摆放流程表、嘉宾牌、饮用水等及领导、老师及嘉宾的座位安排；

4、引导观众就坐。

八、会议的流程：

1、主持人介绍出席的领导和嘉宾

2、领导致辞

3、师兄师姐发言（现在的就业形势以及四大专业的就业方向和 就业要求）

4、互动环节（自由问答环节）

5、师兄师姐总结会议

6、领导总结会议

7、活动结束,合影留念

九、后期工作：

1、部门干部撰写个人总结，部长汇总并撰写讲座总结；

2、收集总结、新闻稿以及活动照片打包保存，并发给部门负责人及老师；

就业指导咨询 第3篇

李家华教授在一次研讨会上曾说:“我们当前职业指导,存在隔靴止痒问题,缺乏对提升就业能力的直接实效。职业适应力拓展就是针对这种状况提出的,为探索中国式大学生就业指导明确了方向。”就业指导、职业规划、适应指导的三者关系:目前在我们中国就业指导好比是临阵磨枪,职业规划可以使同学们明确方向但只有适应指导才是练兵之厂。现在学校和企业是两个不同环境,各自相对独立运转我们讲适应指导就是将学校培养机制,纳入社会需要的轨道,在培养职业适应力方面,有机融合,校园随着社会运转。因此我们必须加大职业指导力度,尤其是心理问题的指导,快速实现校企零距离对接,才能使“用工荒”与“就业难”的问题有所缓解。

1 在职业指导中要重视对学生心理问题的指导

就业指导工作与心理咨询是密不可分的,不要把心理咨询做成一个学科,一旦我们每位辅导员老师掌握了这种方法,你就会眼前突然感觉一亮,多一个科学的方法,多一个视角,工作起来大不一样。这就需要我们老师增强自我学习的意识,让一般的就业心理问题在我们辅导员老师这就能得到解决,在我们每一个系部建立一个生命教育的体系让学生活出风采。

2 在职业指导过程中一定要注意对学生的个性化指导

中国青年政治学院原党委书记、中国青少年研究会副会长、青少年心理研究专家陆士桢教授说过:“我们不要千方百计把土豆塑造成苹果,土豆就是土豆,优质土豆照样可以出国!”在这里陆教授告诉我们作为一名合格的辅导员教师我们一定要意识到每一个学生都是能动的具有发展潜能的独特的人,我们的工作是最富有创造性的工作,一定要做到因材施教而不是把学校变成一个加工厂各种各样的人进来了出去的时候都成了一个模子!每位辅导员老师要帮我们每一位学生找到自己的精神家园,让每一位学生都要考虑:你把自己的灵魂放哪了?你要扪心自问,我是谁?我到底要什么?

3 加强职业适应指导,树立“智者规划,适者成功。”的理念

2010年3月28日下午在北京举行的全国高校学生工作及辅导员工作创新经验交流会上,北京高校毕业生就业促进会会长任占忠教授做了《探索中国特色大学生职业发展理论》的报告,他对“智者规划,适者成功。”这一理念做了充分的阐述。正像麦可思总裁王伯庆说:中国人多,毕业生数量大,竞争压力大,不同于美国。现在我们的就业教育只讲自我规划不符合国情,应该加强适应性教育。具体可采取以下做法:

3.1 加大就业政策宣传力度

点评、班会、专题讲座、座谈会、电话访谈、个人谈心、校讯通专题等各种形式。宣传党和国家及地方政府有关促进就业的政策和措施和就业信息等,提高广大学生对就业政策以及招聘信息的知晓度。

3.2 每位毕业班老师组建就业信息小组

设立专员,充分发挥学生在就业信息收集与发布中的重要作用,及时收集整理各种就业信息,在认真搜集资料和实地调研的基础上提出具体举措和解决问题的方法,并能及时反馈学生对就业工作的意见和建议,进一步畅通辅导员老师与学生的沟通渠道;同时发动全系部师生人人关心、人人参与就业工作,出实招,办实事,不断拓宽毕业生就业渠道;另外系部还要指派老师深入企事业单位了解企事业单位用人需求信息,通过就业指导和推荐岗位,让毕业生更有的放矢地寻找适合自己的工作岗位。

3.3 引导学生转变就业观念,树立正确的就业观

通过举办专题讲座、邀请老校友回校与学生对话、班会例会等各种措施,引导学生深化对职业理想、职业评价、职业成功的认识,开阔毕业生的就业视野,调整毕业生的就业期望值,树立“先就业,后择业,先求生存,再求发展”的思想,打破去非事业单位就业的思想障碍,降低就业“身段”,积极引导毕业生树立新的就业观。

3.4 采取暑期实践教学培训基地等形式加强校企需求沟通

这一锻炼形式不但培养学生的吃苦耐劳精神,锻炼理论联系实际的动手动脑能力,同时为同学提供了就业的机会;同时也鼓励了学生积极出击,寻求更多的求职机会。

3.5 积极开展职业技能鉴定工作

例如:组织学生报考药物检验工、化学检验工、质量工程师等各种专业技能资格考试。这也是实现校企零距离对接的有效途径。

总之,随着广大高校毕业生的增多、就业压力问题的增大,想方设法为毕业生做好就业指导工作,为教毕业生如何找到工作、如何找好的工作亟待加强。我们一定要加大职业指导力度,提高学生就业的主动性与积极性,同时努力提高学生专业学习能力与水平;零基础规划大学生生涯,集中辅导与个别指导相结合,使大学生端正学习态度,明确学习目标;加强大学生就业前工作指导,使大学生了解就业政策,积累就业知识,锻炼就业技能,做到心中有数;加强就业过程指导,注重校内外联系,拓宽渠道,为校企零距离对接的目标不懈努力。

参考文献

[1]李伟等.重视职业指导在促进大学生就业中的作用[J].科技情报开发与经济,2006,(19):246.

个体咨询助力大学生就业 第4篇

如果对大学生职业发展个体咨询的内容进行归类，主要可以分为三种类型的个体咨询服务：学业职业规划类、求职指导类及就业管理类。

学业、职业规划类

学业、职业规划类咨询，一般是帮助学生了解自我、了解职业，科学规划学业和职业，并采取有效的行动，实现规划目标。此类咨询有可能持续几次，咨询学生需要在每次面谈结束后与咨询老师预约下次的咨询时间，每次面谈一般约为50分钟。

【案例】

小余是2013年的毕业生，大三暑假，成为广汽本田汽车有限公司的暑期实习生。经过实习期间对职位的了解及询问导师和师兄后，觉得自己不是非常适合广汽本田的这个职位。因此，从实习回来之后就决定保送读研。在2012年9月份成功保送到华南理工大学读研的同时，小余也成功拿到了广汽本田的职位邀请。但因为保研成果，他拒绝了这个职位邀请。后来听说，广本的薪酬待遇对于本学院本科生来说已经算不错的了，心里开始有点不舍。看到同学们找工作找得很努力，自己却提不起精神做什么事，对以后的研究生生涯也很迷茫，因此来到就业指导中心进行个体咨询。

在咨询老师的帮助下，小余开始对自己的爱好、性格、能力等有了全面、理性的认识。根据咨询老师布置的生涯人物访谈作业，小余分别对在广汽本田工作时间为3年、8年及16年的三位生涯人物进行访谈，同时访谈了本专业的硕士生导师，了解本专业研究生毕业后的就业情况及职业发展空间，最终通过决策平衡单的方式，决定继续攻读华南理工大学研究生，并且和咨询老师指定了研究生期间的职业素养提升计划。

近年来，全国各高校根据《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，陆续开设就业指导课程，而职业生涯规划作为重要的内容，列入教学大纲。但是，大学生在学习职业规划理论知识后，对于认知自我、了解职业、职业决策、解决就业和职业可持续发展等问题，往往存在较多的个人困惑。如果学校能针对不同学生的需要，提供个体咨询，将能有效解决学生的学业、职业规划个人问题。同时，大学生也必须意识到，唯有自己才是自己职业生涯的主人，也是职业咨询的主要责任人，因此，咨询学生需要主动地敞开心扉，积极地与咨询师探讨自己的想法，认真完成咨询师布置的家庭作业，努力学习咨询师教授的职业规划技巧，否则，任何咨询都不能很好地帮助来访者。

求职指导类

求职指导类咨询，一般是帮助学生分析应聘岗位对应聘者的要求，针对应聘要求制作并修改简历，做好面试准备。此类咨询时间一般约为20～30分钟，形式为单次的面谈咨询。

【案例】

毕业生小晴是2012届毕业生，2012年3月来到学校就业指导中心进行求职指导类个体咨询。小晴的困惑是，自己很积极参加招聘会，却很少进入面试环节。通过交谈，咨询老师发现小晴是一个性格开朗、学习优秀的女生：成绩平均80分以上，在校期间曾两次获得学校三等奖学金，通过全国大学英语四级考试和计算机等级考试二级。

当咨询老师看了她的简历后，明白了她的简历为何屡投不中。咨询师后来给了小晴以下意见：不能一份简历打天下，撰写简历时要有明确的求职目标，要了解并针对目标职位的用人要求，删去无关的信息，重点突出自身能力与用人单位要求相匹配之处；重新思考个人经历，使用“情况-任务-行动-结果”法对其进行再叙述；使用数字和证据，避免简历过分主观；使用词语和词组，而不是句子或段落，来使语言变得简洁；结束语可以使用3～6个关键性短语来强调自己与目标职位相匹配的知识、能力或经验；如果要贴照片的话，选一张化淡妆，职业化的照片。小晴根据咨询老师的建议，修改了简历，陆续收到了三家用人单位的面试通知，经过面试，最终与广州的一家生物公司签订了就业协议书，顺利走上工作岗位。

简历是应聘者自己设计的有关个人的信息表，用来简要描述自己具备胜任工作的特征。简历主要是为了介绍应聘者，并得到一次面试的机会。如果一份简历不能针对应聘岗位要求有的放矢，突出应聘者具备的、符合用人单位要求的知识、能力或经验，是很难获得面试机会的。一份合格的简历不是一蹴而就的，只有经过不断修改、不断完善才能打造出一份合格的简历。建议求职学生完成自己的第一份简历是，不用着急把它投递出去，不妨将写好的简历给你的老师、已工作的职场人士或同学朋友们看看，请他们给出修改意见。同时，还要学习怎样有效地投递简历，更要学会管理已投递简历的记录，以便及时跟踪求职进度。

就业管理类

就业管理类咨询，内容一般为了解国家关于大学生就业、创业方面的政策法规、解决有关就业管理及流程、手续办理等方面的问题。咨询时间一般约为10分钟，形式为单次的电话咨询或面谈咨询。

【案例】

毕业生小方接到用人单位通知，要与其签就业协议书，单位电话告知，为了便于快速完成签约手续，要求小方先在协议书上签字，并学院盖章后直接寄给单位，单位再盖章。因为和协议书签字鉴证流程不一致，学院并未同意，小蔡觉得学院对学生找工作不予以提供方便，于是来到学校就业中心咨询，希望就业中心能先在协议书上盖章再寄给单位。接待咨询的老师告诉学生，以前也曾有学生先将自己已签名及学校已盖章的空白协议书寄给用人单位，待用人单位填写完协议书内容、条款并盖好单位公章后，同学才发现上面的很多条款，用人单位之前并没有征得其本人同意，但协议书上学生本人已经签字确认过，并经由学校鉴证盖章完毕，因此协议书的条款生效。无奈之下，学生只能按照协议规定赔付违约金离开单位。因此，咨询老师建议学生先与用人单位协商协议书上的条款，如果协议书上没涉及的条款，双方以附加协议的形式约定并盖章，然后双方在协议书上签字盖章，最后才由学校鉴证盖章，以保障自己的就业权益。

在历年的毕业生就业工作中，总有少部分毕业生因为对就业政策、就业流程不够重视，不认真去了解，导致一系列问题出现，给毕业生个人带来了诸多麻烦。华南农业大学每年会为当年毕业生印发《毕业生就业手册》，列举就业相关政策及流程。同时，学生也可以通过电话或面谈方式，向就业指导中心或学院分管就业的辅导员老师咨询相关就业创业政策及流程。如果学生对就业创业政策、流程不够了解，往往给就业过程带来很多后续的问题，而这些问题如果能提前了解政策和流程，是可以避免的。因此，希望大学生们能咨询在前，防患于未然。

职业卫生咨询指导及报告制度 第5篇

职业卫生咨询指导及报告制度

一、医务人员在医疗服务过程中，对来诊病人要有针对

性的详细询问其职业接触史，并做好记录。

二、在诊疗服务过程中，若发现从事接触或可能接触职

业危害因素的病人，要对其开展针对性的职业病防

治知识的咨询指导，并建立职业病防治咨询指导登

记薄。

三、在诊疗服务过程中，若发现有职业病患者，可疑职

业病患者以及发行或怀疑有职业危害因素对人体健

康造成危害或可能造成危害的线索和事件，要及时

（2小时内）报邹城市卫生局卫生监督所，并填写卫

生监督信息报告登记表。

四、在接到社会反映或举报有职业危害对人体造成危害

或可能造成危害的线索和事件时，要详细记录具体

时间，范围大小、涉及人员多少、隐患因素性质、病人详细情况以及以及采取的措施等，并于2小时

内报邹城市卫生局卫生监督所，并填写信息报告登

就业咨询服务月工作总结 第6篇

本次讲座旨在让毕业生认清就业形势，了解就业准备工作及注意事项，帮助毕业生更好地走出校园，走向社会。王圣老师不仅为毕业生作出了就业指导、职场经验，还为大家今后人生道路提供了宝贵的人生经验，2010届学生均受益匪浅，相信他们会用自己在母校汲取的营养食粮化作前行的勇气和动力，走向的社会！

2．人文与传播学院毕业生就业咨询讲座

（一）5月9日下午4时30分，人文与传播学院2014届就业咨询讲座在书德楼416顺利进行。刘伟老师就“了解最新政策，把握就业机会”为切入点，为2014届毕业生进行就业咨询指导工作。

本次讲座，刘伟老师详细讲述了国家教育部关于毕业生就业的相关政策，确保每位毕业生广泛了解，深刻认识国家相关政策。与此同时，刘伟老师鼓励毕业生面向基层，积极参加三支一扶、西部计划及征兵等基层就业项目。希望毕业生们要做好充分的思想准备，拓宽视野，把握机会，应对现实中的各种挑战与困难。本次讲座达到了预期的效果。

就业咨询服务月工作总结 第7篇

1、有些毕业生对基本的就业问题仍存在疑问，这就说明该部分学生对就业工作的重视程度不高。

2、学生自主创业的实践难度较大。自主创业的学生往往创业愿望很高，但在实际创业过程中遇到的问题比想象的要大很多，个别地方存在国家政策落实不到位的问题。

四、下一步工作的目标思路

1、积极拓展就业渠道，努力建立实习合作基地，多给学生创造实习和工作的机会，充分利用网络优势，促进毕业生就业。

2、强化教学改革，加强学风建设，提高毕业生综合素质和就业能力，以适应社会发展需要。

3、做好毕业学生的就业指导和思想教育工作，毕业学生就业是其人生的关键一步，如何树立正确的择业观非常重要，学校设立就业指导课，就业维权教育，创业教育等相关课程，鼓励学生走自主创业、灵活就业的成才之路并树立先就业、再择业、后创业的就业思想。加强毕业生毕业后就业创业的意识。使他们充分认识到走出学校走向社会他们所肩负的责任。

就业指导咨询 第8篇

1 对象

以问卷调查及访谈方式从173名报名参加咨询的学生中筛选126名作为咨询对象, 均为2010级护理、涉外护理及助产专业学生, 其中高中起点学生32人, 初中起点学生94人;男生2人, 女生124人。

2 方法

2.1 研究工具

2.1.1 自制就业心理问卷调查表

该调查表主要用于掌握学生就业心理。问卷调查表共设13个问题, 其中12个封闭式问题, 1个开放式问题。封闭式问题主要调查学生就业困惑产生的原因及程度、就业自信心及就业意向, 开放式问题主要调查学生参加团体心理咨询的期望。

2.1.2 自制团体心理咨询效果问卷调查表

该调查表主要用于团体心理咨询效果的评估。问卷调查表共设9个问题, 其中8个封闭式问题, 1个开放式问题。封闭式问题调查学生对团体心理咨询的满意度、对咨询方法的评价、参加咨询的收获、咨询后就业困惑的消除程度, 开放式问题主要调查学生对咨询的意见及建议。

2.2 团体心理咨询方法

2.2.1 咨询时间

共咨询6次, 每周1次, 每次咨询时间为90分钟。

2.2.2 咨询场地

多媒体教室。

2.2.3 咨询目标及内容

第一单元:有缘来相聚。让学生表达咨询期望, 说明参与咨询的动机, 签订团体心理咨询契约。第二单元:就业前景我先知。让学生认清护理、涉外护理及助产专业性质, 了解未来就业岗位、专业就业前景、职业资格获取条件及途径, 增强就业自信心。第三单元:自信才会成功。促进学生认识自我、探索自我、悦纳自我, 发现自身长处和优势, 克服自卑, 增强就业自信心。第四单元:好工作源于求职好技巧。了解求职过程, 掌握求职面试技巧, 提升求职面试应对能力。第五单元:感悟优秀毕业生。介绍我校历届优秀毕业生, 让学生学习优秀毕业生就业创业的成功经验。第六单元:疑惑共同解。引导学生畅谈在就业方面遇到的问题或困惑, 引导学生出谋献策, 互相帮助, 共同解决在就业中存在的问题, 消除就业困惑。

3 结果

3.1 学生对团体心理咨询的满意度 (见表1)

3.2 学生对团体心理咨询方法的评价 (见表2)

3.3 学生参加团体心理咨询的收获 (见表3)

3.4 咨询后学生就业困惑消除程度 (见表4)

3.5 学生最喜欢的单元 (见表5)

4 结论

4.1 中职学校应高度重视学生就业困惑

据调查, 中职生心理困惑中较突出的是就业困惑、学业困惑及人际交往困惑, 其中就业困惑居首位。存在就业困惑的学生学习目标不明确, 缺乏动力, 认为前途渺茫, 不仅给学校教育教学及学生管理工作带来一定困难, 也影响学生心理健康。因此, 中职学校消除学生就业困惑势在必行, 刻不容缓。

4.2 团体心理咨询能有效消除学生就业困惑

团体心理咨询是一种通过团体内的人际交互作用, 促使个体在交往中通过观察、学习和体验认识自我、探讨自我并接纳自我, 调整和改善与他人的关系, 学习新的态度与行为方式, 以发展良好适应的助人过程[1]。中职学校就业困惑学生较多, 采用个别心理咨询方式效果不佳, 而团体心理咨询省时省力, 效率较高, 是中职学校消除学生就业困惑的有效方法。

4.3 自信心训练是团体心理咨询的重要内容

自信心是一个人事业成功的动力源泉。美国著名教育家马斯洛曾说:“事实上, 我们绝大多数人, 一定有可能比现实中的自己更伟大些, 只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”中职生就业困惑的重要原因是就业自信心不足, 认为自己学历低、素质不高、经验缺乏, 普遍存在自卑感。所以, 在团体心理咨询中, 要将自信心训练作为重点内容, 帮助学生树立自信心。

4.4 体验式教学法是团体心理咨询的重要方法

体验式教学法是在教师指导下, 让学生联系自身生活实际, 通过一系列身心活动, 凭借自己的直观感受, 再认识、再发现、再创造, 并从理性认识上升到情感、态度、价值观养成的教学方法, 其特点是先行后知, 符合认知规律。这种教学模式以学生为中心, 学生在教学过程中占主体地位, 改变了过去以教师为中心的传统教学模式, 并充分张扬学生个性, 让学生健康成长[2]。团体心理咨询目的在于帮助学生改变过去不合理的认知和不良应对方式, 激发其心理潜能, 以便适应发展变化的环境。因此, 体验式教学法十分符合团体心理咨询“助人自助”的原则。心理咨询教师在活动中充当引领者、教育家、好朋友角色, 咨询以活动 (情景模拟、案例讨论、拓展训练) 为载体, 让学生在活动中体验, 在体验中反思, 在反思中领悟, 在领悟中提升, 在提升中成长。

摘要：目的 探讨对就业困惑中职生开展团体心理咨询的方法, 以消除中职生就业困惑, 增强其就业信心, 提高求职能力, 促进心理健康。方法 运用讲座、心理拓展训练、榜样示范等方法对就业困惑中职生进行团体心理咨询。结果 接受团体心理咨询后, 就业困惑消除的学生占13.5%, 已较好地消除的学生占29.4%, 部分消除的学生占55.6%, 未消除的学生占1.6%。结论 团体心理咨询能有效消除中职生就业困惑。

关键词：就业困惑,中职生,团体心理咨询,效果分析

参考文献

[1]郭念锋.心理咨询师[M].北京:民族出版社, 2005.