有感,有感司空图,有感的意思,有感赏析

有感,有感司空图,有感的意思,有感赏析（精选14篇）

有感,有感司空图,有感的意思,有感赏析 第1篇

有感,有感司空图,有感的意思,有感赏析 -诗词大全

有感

作者：司空图朝代：唐 国事皆须救未然，汉家高阁漫凌烟。

功臣尽遣词人赞，不省沧洲画鲁连。

有感,有感司空图,有感的意思,有感赏析 第2篇

寓居有感三首

作者：司空图朝代：唐体裁：七绝 亦知世路薄忠贞，不忍残年负圣明。

只待东封沾庆赐，碑阴别刻老臣名。

不放残年却到家，衔杯懒更问生涯。

河堤往往人相送，一曲晴川隔蓼花。

黑须寄在白须生，一度秋风减几茎。

“纵向复式条形统计图”教学有感 第3篇

本节课例1的教学是通过给定的某地区城乡人口的复式统计表, 分别完成该地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图, 在此基础上引导学生在已有知识和经验的基础上学习绘制纵向复式条形统计图.

反思本节课的教学, 我有以下几点发现与感想:

一、精彩展现

(一 ) 采用目标教学法 , 开门见山板书课题 , 从课题入手 , 引导学生学习本节课的学习目标. 首先出示某地区城乡人口复式统计表, 呈现了该地区1985年至2000年每隔5年城乡人口数量的变化情况, 让学生根据此表分别完成两个纵向单式条形统计图, 并引导学生把两个统计图合二为一, 然后说明这是纵向复式条形统计图. 通过提问:“它与单式条形统计图有什么区别? ”引起学生的讨论和交流, 一方面让学生从更高的角度认识新的统计图和统计量, 体会新知识与旧知识的联系和区别, 进一步发展统计观念;另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题. 在所设计的四个问题中, 最后一个问题“你还能得到哪些信息? ”是在前三个问题的基础上提出的, 具有很强的开放性.

( 二 ) 精讲到位 , 主导合理 , 充分地体现了学生学习的主体地位. 在课堂教学中, 我为学生留下了自主探究的空间, 首先让学生根据给定的复式统计表中的数据, 分别绘制两个单式条形统计图, 让学生说一说:根据这两个单式条形统计图能够发现哪些信息? 如果要在同一个统计图中描述这些信息怎么办? 启发学生回忆:在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的? 另外, 还进一步引导学生想:我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事物成对进行对比 (男生和女生、 (1) 班和 (2) 班等) . 使学生发现可以在一个统计图中同时表达城镇和乡村人口数量的变化情况. 这样, 学生在教师的引导下通过自主探索和交流完成了纵向复式条形统计图的绘制, 又通过小组讨论交流它与单式条形统计图的联系和区别, 使学生在观念和知识上得到提升.

(三 ) 关注学生的情感、态度、价值观 , 体现数学在生活中的应用. 根据统计图回答问题的教学, 我先让学生独立完成, 最后一个问题的回答, 通过引导学生观察统计图发现:该地区近年来城镇人口逐年增加, 农村人口逐年下降, 人口总数逐年上升, 对学生进行了人口教育. 又进一步启发和引导学生:随着经济的发展, 乡村人口不断转为城镇人口, 因而乡村人口数量不断减少, 城镇人口数量不断增加. 让学生在感受我国人民的生活水平不断提高的同时, 情感、态度和价值观得到培养. 最后又引导学生体会: 通过对这样的统计图的描述和数据分析, 我们可以发现很多信息, 了解很多情况, 复式条形统计图有着更大的作用与意义.

( 四 ) 面向全体 , 不同的学生得到不同的发展 . 关注学生的个体差异, 分层次教学, 分类指导, 为每一名学生提供平等的学习机会. 在学生的学习活动中时常提醒优生“再想想为什么”, 巡视中注重辅导差生, 并要求优生完成自己的任务后看看、关照、帮助周围需要帮助的同学. 让所有学生都能得到一定的提高.

二、美中不足

( 一 ) 趣味性不足 , 课堂气氛沉闷 . 缺少贯穿全课的趣味话题, 如“寻宝”“闯关大挑战”“分组竞赛”“遨游数学世界”“星光大道”等学生感兴趣的活动.

( 二 ) 备课不够精细 , 学生学情的把握不够具体 , 不够深入. 在本节课中学生绘制条形统计图 (两个单式条形统计图和一个复式条形统计图) 花去了全课三分之二的时间, 而绘制统计图并不是本节课唯一的教学内容. 学生绘制条形统计图的速度过慢, 影响了整节课的整体性.

( 三 ) 缺少新知识应用 , 学生缺少当堂训练的时间 . 由于学情的把握失误, 致使学生没有当堂的知识巩固训练, 教师也未能及时了解学生对本节课知识的掌握情况, 未能及时指导、纠错.

三、改进措施

(一 ) 精心备课 , 钻研教材 , 掌握学情 , 挖掘生活中教学资源, 提升课堂的趣味性. 分组竞赛 (男生组和女生组、1和2等形式) , 并授以“课堂小能手”的荣誉称号等.

( 二 ) 调控教学时间及方式 . 改进条形统计图的绘制 ( 两个单式条形统计图和一个复式条形统计图) 的教学方式. 基本结构如下:

1. 课件出示复式统计表 , 引导说出统计表的含义. 分组分别完成城镇人口条形统计图和乡村人口条形统计图. 要求学生认真、细心, 以小组形式进行评比 (正确、美观) , 并介绍经验.

2. 制作纵向复式条形统计图 ( 精讲内容 ) . 设疑 : 统计表是一个, 你能把上面两个统计图合成一个统计图吗? 组织同桌交流, 小组交流, 集体交流, 教师引导得出正确结论.

归纳:我们在学习复式统计表时, 经常把两种人物或事物成对进行对比. 例如:男生和女生、 (1) 班和 (2) 班等, 那么我们也可以在一个统计图中同时表达城镇和乡村人口数量的变化情况.

教师引导、板演, 绘制复式条形统计图. 学生再独立绘制统计图 (完成100页图) . 展示好的作品, 交流经验.

(三 ) 让学生能对新知识当堂巩固训练 , 并及时作出激励性评价、有效性评价.101页“做一做”. 引导学生说出统计表的含义. 学生独立完成统计图. 展示学生完成情况. 及时纠正存在的问题. 回答前三个问题.

读司空曙《喜外弟卢纶见宿》有感 第4篇

静夜四无邻，荒居旧业贫。

雨中黄叶树，灯下白头人。

以我独沉久，愧君相见频。

平生自有分，况是蔡家亲。

司空曙，唐代诗人，（约720-约790），字文初，广平人（今属河北永年），大历十才子之一。为人性格洒脱不拘，直率开朗，满腹经纶，才气非凡。

他的诗歌功力深厚，才气畅达，质朴纯真。在唐诗这座百花缤纷的艺苑中可谓别具风采。《喜外弟卢纶见宿》就是诗人艺术风格的代表作品。

“静夜四无邻，荒居旧业贫”真实地描写出自己荒居在静夜中那种荒凉孤寂的感受。首句是一个倒装句，应该是在四面无邻的荒居中感受到静夜带来的孤独寂寞，也正是在这“荒居”之地，其贫寒更可想而知了。

首句是环境的描写。这个环境描写在艺术上应该是铺垫用的。

颔联“雨中黄叶树，灯下白头人”是比兴兼用的。雨中的黄叶树和灯下的白头人，可以看作“比”，也可以看做“兴”。诗人已经进入人生得暮年，同雨中黄叶树一样：处境艰难困苦。从修辞上看，又是工整的对偶句。语言优美，耐人寻味。风雨中已满是黄叶的树，是一个怎样的景象呢？苍老、枯黄、衰败，又在凄凉的风雨中摇动，其痛苦、艰难可想而知。树在自然界中如此，人在社会中也是如此，让读者同情悲伤。才气非凡的诗人在封建社会竟是如此遭遇，真是生不逢时。

后世的谢榛对此诗评论说：“韦苏州云：‘窗里人将老，门前树已秋。白乐天诗云：‘树初黄叶日，人欲白头时。司空曙云：‘雨中黄叶树，灯下白头人。”三诗可谓同一机杼，司空曙最优。

为什么司空曙最优呢？是诗句中用了兴而兼比的艺术手法，高妙之处在于无限困苦凄凉，见于言表，形象鲜明，内涵丰富，韵律和谐优美，耐人寻味。

颈联“以我独沉久，愧君相见频”是在向外弟陈述自己悲苦的处境之后，又对外弟频频来访表示欢迎喜悦。

“独沉久”三字既朴实凝练，又内涵丰富，可以涵盖作者一生的辛酸苦涩。在章法上又是起铺垫作用的。在这样艰苦贫穷的境况下，外弟卢纶又能频频来访，多么深厚的情谊，多么让人喜悦的事情。给饥寒交迫中的诗人带来安慰与快乐，这一天的生活才真正充满了幸福的阳光。

诗句中的“愧”字很精练，含义丰富，隐约之中透露出悲凉的心情、艰难的生活环境。这与诗题的“喜”也是一正一反，互相生发，互相映衬，使所要表达的主旨更深化了，也更突出了。这也是诗词中“反正相生”艺术效果的表现。

尾联“平生自有分，况是蔡家亲”是化用了两个典故。古人认为：朋友相交是三生的缘分，因此古人极重视友情。杭州有处名胜“三生石”，就是说李源与圆泽法师有三生的朋友缘分。“蔡家亲”是说西晋名臣羊祜是大文士蔡邕的外孙，因此后世人把表亲称为蔡家亲，亦缘于此。古人又认为：姑表亲辈辈亲。

两位诗人情投意合，浓浓的朋友之情，已是三生的缘分了，更何况是姑表亲呢！

这首诗含蓄隽永，是唐诗中的精品佳作，无论是写景状物，还是记事抒情，都表现出很高的艺术特点。后人在品味欣赏此诗中，不但得到了很好的艺术感受，也对诗人朴实达观的性格油然而生敬意。

有感,有感司空图,有感的意思,有感赏析 第5篇

光化踏青有感

作者：司空图朝代：唐体裁：七绝 引得车回莫认恩，却成寂寞与谁论。

有感,有感司空图,有感的意思,有感赏析 第6篇

见后雁有感

作者：司空图朝代：唐体裁：七绝 笑尔穷通亦似人，高飞偶滞莫悲辛。

有感,有感司空图,有感的意思,有感赏析 第7篇

与都统参谋书有感

作者：司空图朝代：唐体裁：七绝 惊鸾迸鹭尽归林，弱羽低垂分独沈。

有感,有感司空图,有感的意思,有感赏析 第8篇

有感

作者：王冕  朝代：元  体裁：七律   昨夜秋风吹草堂，客中气象太凄凉。

饥来一字不可煮，虚过半生徒尔狂。

有感,有感司空图,有感的意思,有感赏析 第9篇

作者：韩  朝代：唐  体裁：七律      坚辞羽葆与吹铙，翻向天涯困系匏。故老未曾忘炙背，

何人终拟问苞茅？融风渐暖将回雁，水犹腥近斩蛟。

有感,有感司空图,有感的意思,有感赏析 第10篇

观大散关图有感

作者：陆游朝代：南宋 上马击狂胡，下马草军书。

二十抱此志，五十犹J儒。

大散陈仓间，山川郁盘纡，劲气锺义士，可与共壮图。

坡陀咸阳城，秦汉之故都，王气浮夕霭，宫室生春芜。

安得从王师，汛扫迎皇舆?黄河与函谷，四海通舟车。

士马发燕赵，布帛来青徐。

先当营七庙，次第画九衢。

偏师缚可汗，倾都观受俘。

上寿大安宫，复如正观初。

丈夫毕此愿，死与蝼殊。

有感,有感司空图,有感的意思,有感赏析 第11篇

有感

作者：文天祥  朝代：南宋 心在六虚外，不知身网罗。

病中长日过，梦里好时多。

夜夜频能坐，时时亦自歌。

有感,有感司空图,有感的意思,有感赏析 第12篇

有感

作者：王安石  朝代：北宋 忆昔与胡子，戏娱西城幽。

放斥仆与马，独身步田畴。

牛竖歌我旁，听之为久留。

一接田父语，叹之胜王侯。

追逐恨不恣，暮归辄怀愁。

顾常轻千乘，只愿足一丘。

子时怪我少，好此寂寞游。

笙箕不入耳，又不甘醪羞。

那知抱孤伤，罢顿不能遒。

世味已鲜少，但余野心稠。

乖离今十年，班发满我头。

昔兴亦略尽，食眠常百忧。

每逢佳山水，欲往辄复休。

有感,有感司空图,有感的意思,有感赏析 第13篇

有感

作者：蒋智由朝代：清 落落何人报大仇?沉沉往事泪长流。

有感,有感司空图,有感的意思,有感赏析 第14篇

有感

作者：谭嗣同朝代：清体裁：七绝 世间无物抵春愁，合向苍冥一哭休。