幼儿园大班单韵母拼音

幼儿园大班单韵母拼音（精选12篇）

幼儿园大班单韵母拼音 第1篇

幼儿园大班拼音教案：单韵母o 教学目标

1．学会o、，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握o的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。重点：o的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会o的四声。教学目标

1．学会o、单韵母，读准音，认清形。2．认识声调符号，掌握o的四个声调，教学过程

一、小朋友们，今天我们先来复习单韵母a及其四声的读法.我们一起来学习单韵母o，齐说“单韵母”。

二、学习o单韵母的发音 1．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

“o”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给o戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在o上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在o上后，o要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐弯，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，o戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

三、复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

幼儿园大班单韵母拼音 第2篇

1.学会e、，读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握e、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格，学习使用四线格。

重点：e的音、形教学。

难点：掌握e的发音，学会e、的四声。

教学目标

1.学会e,单韵母，读准音，认清形。

2.认识声调符号，掌握e、的四个声调，一、导入新课

小朋友们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习e单韵母，齐说单韵母

3.教学单韵母e

(1)看图，你发现了什么?

鹅的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

e是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给e戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

(出示二声符号)这是二声，把它戴在e上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号，戴在e上后，e要读成3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。

(出示四声符号)这是四声符号，e戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。

幼儿园大班单韵母拼音 第3篇

《快乐学拼音·单韵母》是一款用Flash制作的学习工具,内容选自人教版小学语文一年级上册。它具有界面简洁规范、导航多维、操作简单、内容丰富、形式多样、寓教于乐、趣味性强等特点。它集知识讲解和课后练习为一体,是学生自主学习、教师课堂教学、家长课外辅导的好帮手。

●制作背景

经常有朋友跟我说:“孩子该上学了,我们要不要提前教孩子学一学拼音。如果要提前学习,自己教,又怕教得不对,报辅导班,不仅要考虑学习费用的问题,还要考虑辅导教师够不够专业。”也常常有教师和我说起班里一些接受能力较差或家庭环境差的学生,课堂上一遍遍地教,学生还是学得不扎实。的确,学拼音对于六七岁的孩子来说,不是一件容易的事情,而且,要在一个多月的时间里掌握全部的拼音知识,学生、教师、家长都感到身心疲惫。为了解决这一问题,让学生把“教师”带回家,我设计制作了本学习工具,这是快乐学拼音系列学件的第一部分。

●教学策略

学生在这一单元主要学习六个单韵母的发音、写法及它们在字词中的应用。其中单韵母二、三声的以音i、u、ü自成音节时的写法和六个单韵母在字词中的应用是学习的难点。

学习工具引导学生从听、说、读、写四个方面进行学习。“听”是指听6个拼音字母的发音及发音方法;“说”是指跟着录音和教师练习发音;“读”是指读字词和儿歌,熟悉拼音字母在字、词、句中的应用。“写”是指观看动态演示的书写过程,然后自己在练习本上进行书写练习。为了让学生更好地完成这些学习目标,我们采用以下教学策略。

1.汉语拼音知识与生活经验相结合

汉语拼音的第一课学习的是单韵母ɑ、o、e,许多儿童对ɑ的发音总不到位,如果单纯地讲发音规则和方法,学生就会觉得枯燥无味,学习起来也费时费力。但如果教师把握了知识与儿童生活经验相结合的规律,教学时能避免烦琐的发音方法的分析,能利用图片、儿歌等具体的表象形式帮助学生回忆:当你感冒去医院看病,医生为你检查扁桃体时让你张大嘴巴发音,这就是ɑ的读音。学生凭借已有的直接生活经验,很快克服了发音不到位的困难,从而收到好的教学效果。

2.学生主体与教师主导相结合

刚入学的儿童犹如一张白纸,不仅具有发展的潜力,而且具有发展的需要。因此,我们以学生的发展需要为中心,根据教材内容和学生的特点,实施个性化教育,使教学方法多样化,从而有效地激发了学生的兴趣,发挥了学生的自主性,使学习更加轻松。

3.掌握汉语拼音与发展能力相结合

汉语拼音的掌握与学生能力的发展是相互促进的,让学生在学习汉语拼音基础知识的同时通过看学习工具提供的带拼音的文字讲解和自己喜欢阅读拼音读物,迅速发展学生的识字能力、字母辨别能力。而多让学生读儿歌,甚至自己仿编儿歌,则能很好地培养学生的口头表达能力、习作能力。

●设计思路及内容结构

1.设计思路

(1)界面简洁、布局规范

根据一年级学生好动、注意力不容易集中的特点,我在设计制作时去除了多余的干扰因素,力求界面简洁规范,操作简便易行,使学生的注意力集中在了学习内容上。而在色彩的搭配上,采用较为明快的色彩,同时为了增添情趣,导航栏按钮采用了卡通图案加艺术字的形式,以迎合儿童的审美特点。

(2)导航多维、层次分明

多维的导航系统,可以随时进入自己想去的页面,从而使学生把握了主动权。

1线性导航:使用者双击文件名,打开文件后,动态出示课题(如图1),单击页面的任意位置可直接进入课时选择页面(如图2),选择要学习的课时ɑ、o、e或i、u、ü,点击页面下方的上、下页按钮就可以从第一个页面开始,顺次到达每一个页面。当完成第一课时的学习时,再次进入课时选择页面进行课时选择。

2模块式导航(如图3):点击页面右边的四个导航按钮,如该模块已分了小的学习模块,则出现下一级子菜单,点击子菜单中的按钮,可直接进入相应的小模块进行学习。

3结构式导航(如图4):点击右下角的导航结构图按钮,可调出学习工具的结构图,使用者既可以了解学习工具的总体结构,也可以点击其中的任意按钮,进入各个小的学习环节进行学习。

(3)内容丰富、形式多样

学习工具分别介绍了六个单韵母的发音及发音方法、书写格式及书写方法和它们在字词中的应用等。由于刚入学的学生识字少,所以知识讲解采用语音、文字、图片等多种呈现形式,这既便于学生自主学习,又便于家长课外辅导。为切合“学拼音、用拼音”这一学习主题,学习工具为文字讲解配有拼音,并且与语音讲解同步改变字体颜色,促使学生调动视觉、听觉等多种器官同步学习。情境图片和口型图,便于学生记忆及掌握发音要领和发音方法。学习工具不仅引导学生学习六个单韵母的发音、写法及应用等基础知识,还从知识的整体性考虑,如在学习拼音字母的写法时,先大体介绍拼音字母在四线格中的占位,再重点介绍六个单韵母及单调符号的写法(如图5)。

(4)学生为主、能力为重

学习工具突出学生的主体地位,无论界面设计、功能设置、内容选择,还是呈现形式,都考虑到一年级学生的兴趣爱好、接受能力、自我约束能力等,力求简洁、方便、清晰、明确。在此基础上,通过分析、对比、联想等方法,培养学生的学习能力。

在学习单韵母的四个声调时,先让学生听a的四个声调的读音,进行比较,感受它们的不同,从而培养学生分析、对比的能力,同时也教给学生运用分析、对比来探究学习新知识的方法。在学习i、u、ü时,同样让学生对u和ü的形状进行比较,以达到快速记忆的目的。

学习工具注重学生的个体差异, 为了让学生有针对性地学习,在学习四声调的读法时,我设置了点读和连续读两种不同的跟读方式。在阅读儿歌时,我特别设置了段落选择功能,学生可以根据自己的情况选择想要学习的段落,从而掌握学习的主动权。

在学习含有六个单韵母的音节时,从学生最熟悉的对家人的称呼开始学习,既使学生感受到所学知识在生活应用中的重要性,又降低了学习的难度,同时还向学生渗透了用联想生活中的相关事例的方法来学习新知识的方法。

(5)寓教于乐、趣味性强

根据一年级学生的年龄特点,我采用了故事、儿歌、游戏等学生喜爱的形式。在导入新课时,采用了故事的形式,把六个单韵母嵌入到故事中,动画和音频两种呈现形式,使学生能很快接触到要学习的内容。

在巩固练习这一模块,我采用了儿歌和游戏两种形式。儿歌选择生活中常见的含有六个单韵母的动物、植物名称,生动有趣、朗朗上口,帮助学生进一步体会所学知识在生活中的应用,教学时还可以让学生自己仿编儿歌,这不仅能增加学生学习的兴趣,还可以提高学生在观察、分析、写作等方面的能力。

打气球和开火车两个游戏,分别对拼音字母的发音和在字词中的应用进行练习。两个游戏都能随机出题,学生可以反复练习。

打气球这个游戏,让学生根据听到的读音,点击相应的气球,答对1题得10分,答错则给出提示;开火车这个游戏,则练习6个单韵母在字词中的应用,学生根据看到的图片和听到的读音,点击下面的字母,选择正确答案。为增加学习工具的趣味性,还设置了改变火车的运行轨迹的功能。

2.内容结构

学习工具主要包括aoe和iuü两个部分。

第一部分aoe,首先由动画故事导入,使学生对学习内容有了初步了解。在知识学习模块中学习aoe的发音方法、四声调的发音练习、四线格的基本用法、aoe在四线格中的占位及笔顺、aoe在字词中的应用等。儿歌童谣这一模块引导学生学习两首与aoe内容相关的儿歌,让学生对所学知识加以巩固。游戏乐园中设置了打气球、开火车两个游戏进一步对所学知识进行巩固。

第二部分iuü仍然由动画故事导入,在知识学习中学习iuü的发音方法、四声调的发音练习、iuü在四线格中的占位及笔顺、iuü在字词中的应用等。儿歌童谣这一模块引导学生学习与iuü内容相关的儿歌,让学生对所学知识加以巩固。游戏乐园中设置了打气球、开火车两个游戏进一步对所学知识进行巩固。

●关键技术处理

1.文字与声音同步变

文字与声音同步变色的实现主要有四个图层。图层一是全部的文本内容,拼音部分为红色,文字部分为黑色;图层二是蓝色文字;图层三是遮罩层;图层四是声音文件(如图6)。制作时,图层三中的矩形采用补间形状动画,随着声音文件的播放,由第一帧到最后一帧,这样,图层二中的蓝色文字随声音的播放逐步显示出来,覆盖图层一的文字。最终呈现出随声音播放,黑色文字变为蓝色。

2.四声调练习

在图7所示的页面中共有17个影片剪辑。

图8是影片剪辑yi,当点击按钮“ā”时,影片剪辑yi就跳转到帧标签为“sheng1”的这一帧,实现的效果为:小车沿路面从左向右移动,播放ā的读音。

图9为影片剪辑lianxu,当点击按钮“连续读”时,影片剪辑lianxu,分别跳转到帧aaa、ooo或eee。如点击最下面的按钮“连续读”时,实现的效果为:连续播放ē、é、ě、è的读音,同时依次播放影片剪辑yi、e、san、si,小车沿路面移动。

3.打气球

打气球游 戏由影片 剪辑youxi实现(如图10)。图11是影片剪辑y o u x i的时间轴的一部 分,点击“游戏开始”按钮,影片剪辑youxi从第二帧随机跳转到第(random(12)+1)×100+random(3)帧后,气球的出发点、上移速度、是否出击等随机定义,实现效果为:12只气球随机出现,同时播放声音,当使用者点击正确答案时,气球爆炸,同时计时器加10分;点击错误答案时,提示“再想想”。

图12剪辑youxi中的12个影片剪辑,名称分别是aa1、aa2…aa12,图13是影片剪辑aa1的时间轴,回答正确时跳转到帧dadui,播放声音——“答对了”,同时气球爆炸;答错误时跳转到帧dacuo,播放声音——再想想。

图14是影片剪辑aa1的内部影片剪辑的时间轴,以及跳转到相应的帧后气球的颜色,图层“爆炸”是气球爆炸的过程。

4.开火车

开火车游戏由影片剪辑youxi实现(如图15)。图16是影片剪辑youxi内部的影片剪辑,在影片剪辑youxi的时间轴上分别有8个影片剪辑,这8个影片剪辑分别由图16这样的若干个画面组成,点击“游戏开始”按钮,影片剪辑youxi开始运行,到第34帧,内部的影片剪辑随机跳转到不同的帧,出示题目,同时播放声音,当使用者点击正确答案时,火车继续前进,同时计时器加10分;点击错误答案时,提示“再想想”。

控制火车运行轨迹的,它由两帧组成,图17、图18是这两帧的代码。

●评价与反思

这个学件是以知识讲解为主的学习工具,综合考虑了学生、教师、家长的需求,针对一年级学生的年龄特点和这部分知识的特点,选择了教学内容,制定了教学方案。知识呈现形式多样、生动活泼,没有多余的干扰学生学习的因素,导航清晰、操作简单、交互性强。使用之后能有效地调动学生学习的积极性,达到了较好的教学效果,也提高了教学效率。

●幕前幕后

自2010年以来,我已经连续4次参加NOC活动了,4年的参赛经历让我收获了成绩和荣誉,更让我增长了见识、结交了朋友,也让我渐渐地成长。可是由于身体和工作等多方面的原因,2013年徐州之行结束后我就决定把更多的精力放在培养新人上。于是,我从购买教材到编写讲义,从课堂授课到个别辅导,从课题选择到技巧应用,忙得不亦乐乎,然而到了该交作品的时候,情况却不容乐观。回想自己学做学习工具的这些年所付出的努力,我对同事们表示理解。的确,不做就不能体会其中艰难的工作,没有浓厚的兴趣、没有钻研的精神、没有充足的时间,很难取得大的进步,也很难做出好的学习工具。

2014年的春夏是一个令我感到万般纠结的季节,孩子面临高考,作为家长,我决定休长假,和孩子一起度过这个漫长的高考季。人虽然不在学校,但心里却总想着学校的事情。在这几个月期间,我先是和朋友合作完成了中学数学数字化学习工具《勾股定理》,接着又完成了学校承担课题的三个教学课件的制作,还帮同事修改了课件。当这一系列的工作都完成时,我才决定再一次踏上NOC活动的征程。

这一次,我想来个华丽转身,不做自己驾轻就熟的数学学习工具,改做语文学习工具。我知道,这在技术上没有难度,但在知识内容的把握上就不那么得心应手了,与他人合作就理所当然地成为我的首选。与他人合作不仅是我完成作品的需要,更是一种培养新人的手段,让新人参与到学习工具制作的整个过程中,去感受课题的选择、技术的应用、结构的建立、表现的形式等课件制作的技能、技巧,让他们能较快地进入到一个高的层次,感受到成功。

这样一个分享成功的合作形式,会不会让更多的同事在学习工具制作方面产生兴趣,取得成绩,让我期待。

作者在比赛现场

评委印象

曾玲宏老师的《快乐学拼音·单韵母》可谓一款不可多得的好的学习工具,界面精美、结构清晰、重点突出、难点突破,“集知识讲解和课后练习为一体,是学生自主学习、老师课堂教学、家长课外辅导的好帮手”。

该学习工具的优点很多,但最突出的优点则是贴合学生特点。小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关。而该学习工具自始至终都以故事、儿歌、童谣、游戏为载体,让听、说、读、写各个环节都变得生动有趣,真正体现了快乐学习、寓教于乐的教学理念。

当然,考虑不周之处也是有的。例如,“开火车”游戏,单击错误的答案,没有扣分;而单击正确的答案后,再快速单击错误的答案,分数加10,火车仍在原地不动……这是程序设计的不合理!并且火车总是一个速度走很长时间才停下来出现下一拼音──若根据学习者的反应速度给火车一个相应的加速,效果应该会略好一些吧。

幼儿园拼音单韵母教案 第4篇

1、学会单韵母a，认清形，读准音。

2、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的单韵母。

3、会在四线格内抄写单韵母a。

教学重点、难点

a的发音和带调读。特别是a的第二声和第三声。

活动准备

字母卡片(带声调，不带声调)

活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

课前准备：律动。

(一)谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学哦。

我们先一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

(二)教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、师告诉发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。

5、记字形。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是aaa。”

(三)教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

3、幼儿以手势助读，也可以用简单的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

2、边看图边读儿歌。集体反复练读2-3遍，再指名读。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、幼儿书空。

(六)巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

(七)课堂练习与作业。

1、提醒幼儿注意写字的正确姿势，并纠正个别幼儿的握笔姿势。

2、在四线格中正确地书写a。

拼音单韵母教案（本站推荐） 第5篇

师：小朋友们好！很高兴见到大家。老师很想和大家做好朋友，不知道你们想不想啊？可是老师还不认识你们呢？你们愿不愿意告诉大家呢？就从老师开始吧，老师姓张，你们可以叫我张老师，如果你们有什么问题需要老师帮忙，可以来找我。现在有哪位同学愿意介绍一下你自已？把你的小手举起来。生：

师：大家现在是不是相互认识了，我希望大家以后都可以成为好朋友。现在，老师有一个问题要问你们了，你们知道我们这门课是学什么的吗？ 生：

师：对是拼音，那我们为什么要学习拼音呢? 生：

师：拼音的用处可大了，它可以帮助我们学习生字，还可以帮助我们学好普通话，拼音的用处这么大，我们要不要好好学习它？ 生： 新授

师： 拼音就是一个王国，它里面有许多人，今天我们就来认识一下其中的一个家族，这个家族的名字叫单韵母，单韵母家族中只有六个兄弟姐妹，今天我们就来认识认识他们，大家说好不好？ 生：

师：这六兄弟中的老大是长这个样子的，（出示图片)谁说一说老大的样子？ 生：

师：老大是个爱扎辫子的小姑娘，它的名字是“a”,我们喊她时，嘴巴要张得大大的。现在大家跟我一起来叫她，好不好？张大嘴巴，aaa。生：

师：大家知不知道它的名字了，会不会叫她呢？（互喊游戏）。

生：

师：大家不紧要会喊她，我们还要会写她。在这之前，我们先要来认识一下写拼音的格子，他有几条线？分成了上格，中格，下格三部分，现在，我们来看一下“a”怎么写？小朋友们还记得a的样子吗？（再出示图片）生：

师：那我们写时，是不是要先画一个圆圆的脸蛋，接着我们再把她的小辫子加上去。（演示）它是分几笔写成的？那它四线格中的哪格中呢？ 生：

学生写a3个

师：单韵母家族里的老大“a”大家认识了吗？那我们现在该学老几了？老二长什么样子呢？（出示图片）生：

师：对的，老二是个爱吃零食，不爱运动的王子，他长得圆圆的，她的名字是“o”我们喊他时，嘴巴圆圆的，跟他的样子很像，大家跟我一起来念一念，圆圆嘴巴，ooo。生：

师：大家知不知道它的名字了，会不会叫她呢？现在我们来开火车，每个人叫她一声，好不好？

师：我们怎么来写她的名字呢？她占四线格的哪一格？（演示）生：

学生写一行

师：单韵母家族里，我已经认识了老大“a”，老二“o”，那我们记下来应该认识老三了是不是？老三长什么样子呢？（出示图片）生：

师：老三是是一位高贵的鹅公主，每天她都不愿意理人，把头扭到后面去，我们来叫叫他好不好？扁扁嘴巴eee 生：

师：那它的名字大家知道吗？我们每个人也来叫叫她？看看这位高贵的公主会不会理我们？（学生扮演鹅公主）生：

师：我们怎么来写她的名字呢？她占四线格的哪一格？（演示）生：

学生写一行

师：a姑娘、o王子、e公主，他们是哪个家族的，还记得吗？ 生：

师：（猜谜游戏：看老师的嘴型，猜猜老师说的是哪个字母？）生：

师：单韵母家族的前三个我们都认识啦，我们来认识一下第四位。（看书上图片）大家说一说她的样子？ 生：

师：它是位爱美的小帅哥，尤其爱戴帽子，大家说说，老师为什么这么说？ 生：

师：她他的名字是什么？有人知道吗？ 生：

师：有谁愿意来扮演“i”帅哥，我们都来喊一喊他，好不好？ 生：

师：和老师一起来念一念，牙齿对其，iii 生：

师：大家知道怎么把这位“i”帅哥写出来吗？哪位同学愿意来试一试？

生：（针对学生书写情况，总结出i写在上格和中格，书写笔顺，写时不要忘记她的小帽子）

学生写一行

师：我们接下来就要认识一下单韵母家族的老几了？看看书上的图片，我们来猜猜它是做什么的？ 生：

师：对了，这是位乌鸦王子，那它名字有小朋友知道吗？ 生：

师：嘴巴突出，uuu，小朋友老师一起读一读？ 生：

师：大家知道他的名字了吗？谁愿意说给老师听一听？ 生：

师：有没有哪位同学愿意来写一写？

生：（针对学生书写情况，总结出“u”占中格，书写笔顺。）

师：现在就只剩下最后一位，我们还没有学习了，看看书上图片，谁能说一说他跟“u”的区别？ 生：

师：这位是鱼公主，她很爱学习，可是由于读书时离的太近，写字坐不端正，所以他近视了眼，带上了眼镜，同学们要不要学她？谁会读？来和大家读一读？ 生：

师：嘴吹口哨，üüü 大家和我一起读读 生：

师：现在，我们来看看怎么写她，大家看一看她和u的区别，所以写他的顺序就是先写一个u在上面，再加上他的眼镜。记住了吗？（黑板演示）生： 写一行 猜谜游戏 师：单韵母家族的成员，我们都认识了吗？有没有同学不明白的地方？ 生：

师：这天天气很好，他们六个兄弟姐妹准备出去游玩，他们坐在了一辆红色的小车中，一开始他们的路都是很平坦的（演示第一声）没过多久他们就遇到了一个上坡，司机加上油门慢慢往上爬（演示第二声）他们终于爬到了山顶，没想到是一个山谷，司机又接着加油门向上走，（演示第三声）接着他们就下坡（演示第四声）终于他们到达了目的地，而他们这一路经历的过程就是四个声调，接下来就和老师一起来读一读，这四个声调好不好 生：

师：游戏开火车，依次读声调，读单韵母声调，读到第四声的同学站起来一下。生：

师：大家有没有发现这六兄弟加声调时有哪些字母发生了怎样的变化？ 生：

师：是的，一是个很有礼貌的小帅哥，他们加声调时都要把他们的帽子去掉，而u呢要把他的眼镜摘下来，是不是？ 生：

师：这节课我们学习了拼音王国中的哪个家族，他的成员有几个？分别是谁？ 生：

（设计意图：巩固复习，单韵母）

回家作业：一：准备一个拼音格本，将每个学过的字母写两行。

汉语拼音单韵母教案 第6篇

韵 母 教 学 教 案

任课教师：张婧

班级：2011级对外汉语班 第五小组

讲课人：向燕萍

课件制作:佘允 杨志青 向燕萍

教案制作：佘允 杨志青 向燕萍 陆泰旭配合人员：孙显梅 陆泰旭 评课人员：佘允 杨志青

凌远念

单韵母ɑ o e i u ü 教学教案

一、教学对象

汉语为零基础的泰国小学生

二、教学目标

1、学会ɑ、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

2、养成正确的书写姿势和书写习惯。

三、教学内容

六个单韵母：ɑ、o、e、i、u、ü

四、教学重点、难点

1、单韵母字母读音及每个字母的书写顺序。

2、i、u、ü的发音。

五、教学时数

25分钟

六、教具准备：

1、卡片（b p m f t l h q八个声母、六个单韵母，共十四张）

2、多媒体课件

3、黑板、粉笔

七、教学环节

（一）、导入

1、师生互相问候，老师带领同学们复习上次课所学的声母。

2、老师运用示范读音的方法总体介绍韵母。

（二）、学习六个单韵母的发音及书写方法

1、老师按ɑ、o、e、i、u、ü 的顺序示范读音。

2、逐个教学并在教学中适当运用夸张教学法 ①发ɑ时，小嘴张大α α α(夸大嘴型)②发ｏ时，嘴巴圆圆o o o（模仿公鸡的啼叫声）③发ｅ时，嘴巴扁扁e e e（发音时模仿微笑的样子）④发ｉ时，牙齿对齐 i i i ⑤发ｕ时，嘴巴突出 u u u ⑥发ü时，嘴巴吹笛 ü ü ü

3、老师领读后学生进行发音练习，老师根据学生发音中存在的问题进行纠音。

①i和ü：运用带音法，先发i音，保持舌位高低不变，嘴唇由展到圆，带出ü音。

②u和ü：运用仰头法，低头时发ü音，抬头时发u音。

（三）、书写练习

让学生认识四线三格后，教师讲清六个单韵母的笔画笔顺及占格位置。（具体笔画笔顺）

①ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。②ｏ占中格，从左上起笔，一笔写成。③ｅ占中格，从里面起笔，一笔写成。

④ｉ占中上格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。⑤ｕ占中格，先写竖右弯，再写竖弯。两笔写成。

⑥ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。

（四）、课堂练习：找一找

qī tū fō hē mū lǖ mā bō bū pō

老师将准备好的声母及韵母卡片发给学生，学生通过听老师所读的音节举出对应的声母及韵母。

八、板书设计 1.2.九、布置作业

抄写本次所学的六个单韵母

十、教学反思

拼音教案2 单韵母iuu 第7篇

（1）学习单韵母i u ü，读准音，认清形，会正确书写。

（2）能正确读出i、u、ü的四声，找到i u ü在四线格中的书写位置。（3）复习巩固6个单韵母。过程与方法：

（1）创设故事情境，利用情境图的内容指导学生练读发音。（2）结合自身的生活常识进一步了解i u ü 的读音、形式及书写格式（3）加强范读、模仿，用听读、指读、抽读等多种手段巩固6个单韵母。

3、情感态度与价值观

教师可以采用多种形式指导学生的音、形及其四声，以增强学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点：i u ü的发音及书写方法。

教学难点：i u ü在不同声调下的读法及在四线格中的书写位置。教学用具：投影仪、课件、笑脸 教学时间：2课时。教学过程：

第一课时

课时目标：

1、复习巩固单韵母ɑ o e

2、学习“i u ”的音形

一、复习、导入新课

l、出示拼音卡片，运用多种方式(按顺序读、抽读、开火车读)，认读单韵母ɑ o e以及四声，唤起小朋友的记忆。

2、指导学生书写ɑ o e的笔顺，要求学生边写边说（嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e），加强记忆。

3、导入新课：我们上次课和单韵母ɑ o e 结成了好朋友。单韵母的小家庭里有6个小朋友，今天老师就带着大家一起来认识剩下的三个单韵母小朋友，它们是谁呢？（出示课件ɑ o e i u ü，教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

二、学习单韵母I u ü

（一）认清形（出示课件）

师：刚才小朋友们响亮的声音让单韵母家庭中剩下的三个单韵母i u ü也迫不及待的来到了我们的趣味课堂，出现在图片中了，请小朋友们仔细看一看图片，图片中都画了什么？

生：妈妈晒衣服，小明在河边和小鱼玩耍。

（教师引导学生说完整的话，出示图片，引导学生仔细观察图片与单韵母i u ü之间的关系。在这一过程中可以渗透人与自然要和谐相处的价值观——保护环境，善待生命，我们的生活才能充满幸福和快乐！）

师：小朋友说的真好，再仔细看一下,i u ü 三个字母分别长的像什么呢？(结合课件中的图片)i ——衣服上的拉链和小纽扣，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。u—— 鸟窝 ü——小鱼吹泡泡

（在这一过程中也可以让学生发挥自己的想象力说出i u ü分别长的像什么，可以让学生进行讨论，互相启发帮助思考。）

（二）读准音

师：小朋友们都很聪明，下面我们就来学习单韵母i u ü的发音。（教师示范发音，提醒学生注意发音的要领）

——i：发音时牙齿要对齐（顺口溜——牙齿对齐i i i）

——u: 师：：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变(顺口溜——嘴巴突突u u u)

教师范读u ——ü：师：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）

讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。发音时口形不变，口形像在吹笛子。（顺口溜——u上两点ü ü ü 或者小鱼吐泡 ü ü ü）

教师范读ü。

（三）教学i的四声。

（1）师：单韵母i u ü和a o e一样，都可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）师生：i上的圆点不写。

师：是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。（出示课件）小i真是有礼貌，标调时候就摘帽。（2）分组练习四声。

教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

（四）练习i的书写。

师：小朋友们聪明极了，这么快就读准了音，接下来我们来学习i的书写。（出示课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，在教材上临写三个。顺口溜：一竖占中格，一点在上边。

三、课间休息操

第 二 课 时

课时目标：

1、复习“i u ü”的形音及带调的“i”。

2、学习单韵母“u ü”的四声及书写。教学过程：

一、复习“i u ü”的发音（出示课件，复习“i u ü”的形）

师：小朋友们都非常的聪明，这么快就认识了另外三个单韵母，跟老师一起读： 牙齿对齐i i i 嘴巴突突u u u 嘴吹口哨 ü ü ü

二、教学u的四声及书写。

1、u的四声

师：听到大家响亮的声音，单韵母u在一边愁眉苦脸的，他怎么了？我们去问问他，哦，原来呀！单韵母u看到其他的伙伴都有帽子戴，而自己没有，心里不高兴了。下面呀！我们就来给u也带上帽子。（出示：ū ú ǔ ù）

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

2、练习u的书写。（出示课件）中格写一个竖右弯 再写一个竖小弯 先大后小紧相连（出示课件，教师范写）

三、教学单韵母ü。

1、师：好了，树上的乌鸦叫个不停，一条大鱼在河里都高兴了起来，（看图说话引出ü）不停的在水里吹泡泡。（出示：ü）

2、记字形： 师：聪明的小朋友有没有发现，u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü

3、ü的四声。

师：对了，单韵母的5个宝宝都有帽子戴，下面，我们给ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

师：ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）

4、练习ü的书写。

师：小朋友们都很聪明，我们一起来观察ü住在四线格的哪里？

ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。（教师范写。）（学生练习书写两个，教师巡视指导，发现问题及时矫正。）

四、声调歌

五、读读背背

六、游戏：巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

七、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。大家学得都很认真。相信同学们如果能经常找它们玩一玩．你们一定会成为更好的朋友。

五、课后作业

1、复习6个单韵母a o e i u ü的发音及写法。

汉语拼音单韵母a o e 第8篇

今天我说课的内容是第一课拼音《a o e》。

一、教材分析

首先，我说说教材。

《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课可见其重要性。这一课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e配有三幅图画。

1、表现的是两个小女孩正在给布娃娃梳头发，张着嘴巴“啊 啊 啊”的形状。女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。图画旁边有一首儿歌。

2、一只大公鸡正站在窗台上打鸣，公鸡打鸣的声音“喔 喔 喔”提示o的音。图画旁边有一首儿歌。

3、两只大白鹅正在湖里游玩 发出“鹅 鹅 鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。图画旁边有一首儿歌。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。认识声调和背诵声调口诀。

第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。a、先写左半圆，再写左竖弯o、是个圆，上下挨着线e、先写左竖弯，再写右竖弯。

二、教学目标

根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和大班学生的实际情况，我确定了这第一课时的教学目标:

1、学会a o e 这三个单韵母认清形读准音。

2、知道单韵母有4个声调认识声调符号能直接读出带调的a o e的音。

三、教学重点

在本课中a o e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准直接影响后面的拼音教学甚至生字的教学都会受到影响。所以让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读是非常重要的。

四、教学难点

a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我教学中对小朋友的观察，这两个声调在发音时容易混淆、在书写上也容易搞错书写的方向。

五、教法学法

在这堂课中我会重点运用观察法、游戏法等教学方法。让学生积极参与激发他们的潜能营造良好的课堂气氛。

六、教学准备

1、准备一些五角星或小红花贴于额头上用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。

2、教学挂图、自制拼音卡片等。

3、准备课堂练习等。

4、学儿歌。

七、教学大致流程和教学策略

第一、谈话激趣。

我准备一本童话书给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音自己就能阅读了。利用拼音的作用来激发学生的兴趣。

第二、教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。

1、学习a的音。先问小朋友学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分小朋友都读对，就表扬他们。如果有错的就借此教学a的正确发音方法。发音时把嘴张大唇不动直到发完音后也再保持一会儿口形才行。儿童对学过的知识会倦怠。所以教学方法不可过于死板视学生掌握情况而定。

2、学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图。提问图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像，通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。

“汉语拼音教学应尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主。”因此这一教学环节我充分发挥插图的作用，为学生营造良好的学习氛围。

3、教学“a”的带调读。

韵母特别喜欢带帽子a也不例外。它一共有四顶帽子。出示四种声调分别标在4个字母a的头上。看清老师写这四个声调了吗？我们拿起笔和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手里的写法是一样的，跟老师一边笔划一边读。教师要注意学生手写的方向防止第二声和第四声的方向混淆。然后指名读小组读男女生读开小火车读一律要求边读边笔划。

o和e的教学与a相似。

4、进行趣味练习，巩固新知。

首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请一个小朋友让他上台拿一张拼音卡片，请大家先读一次。再让其随手拿不同声调的卡片让小朋友们一起读或者请小朋友读。通过这种游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握字母的形，巩固带调读音。

最后在课堂内完成相应的课堂作业。

幼儿园大班单韵母拼音 第9篇

（一）单韵母的教学

外国人如何学会汉语拼音单韵母的教学单韵母教学要注意以下几点。

单韵母有6个，即a、o、e、i、u、ü。主要用来和声母拼合成音节。a、o、e也可以独立成音节，如，阿姨的“阿”的音节，就是ā。“哦，是他的呀”中“哦”的音节，就是ō。白鹅的“鹅”的音节，就是é。

1．要注意发音的特点。发音时要强调口腔形状始终不变，声带颤动，声音响亮，时间稍长。

2．要注意以开口度的大小和舌位的变化，来区分6个单韵母的不同读法。如a，开口度最大，依次到ü时，开口度最小。

3．要充分利用直观教具进行教学。如教e时，可观察图中鹅在水上游的图，借“鹅”的音，学习e的发音，鹅在水里的倒影与字母e相似，借以帮助记忆字母的形。又如i，图上画了一件衣服，借“衣”的音，学习i的发音，衣服前襟的边和顶端的扣子，显示了i的形。可利用投影片把字母i复合在衣服的前襟上，突出i的形状。

4．要抓难点。单韵母中o、e的发音较难。发o的音时，指导学生嘴唇收拢成圆形，舌头后缩，舌根升高，让气流从嘴里自然发出。发e的音时，让学生把嘴稍微张开，成扁平形，嘴角向两边咧，舌头位置和发o时一样，只是嘴唇不圆。为帮助学生记忆，可让学生记顺口溜：张大嘴巴aaa，圆圈圆圈ooo，面带微笑eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，小扁嘴巴üüü。

5．指导书写时，要认识四线格，记住字母的笔画名称和笔顺。6个单韵母的笔画有：c（左半圆）、┕（竖右弯）、o（圆）、e（横折左半圆）、|（竖）、·（点）。书写单韵母时要注意：i，先写竖，后写点。u、ü的第一笔竖右弯要比第二笔弯大些；写ü上的两点时，要向中间靠近一点。o、e一笔写成，o，从左上到右上；e，从横起，接着写左半圆。

单韵母教学是学习复、鼻韵母的基础，也是学好拼音方法的前提，要严格要求，严格训练。

幼儿园大班单韵母拼音 第10篇

下面给大家分享了复习汉语拼音单韵母a o e i u v，欢迎大家前来浏览。

一、活动目标：

1、复习单韵母a o e i u ü，能读准音、认清形。

2、复习a o e i u ü在四线三格中的`正确写法。

3、复习a o e i u ü的四声调

二、活动重点：复习单韵母a o e i u ü能读准音、认清形

三、教学难点：在四线三格中按格式笔顺正确书写a o e i u ü

四、教学准备：

教具：课件、a、o e i u ü的拼音卡

学具：幼儿拼音书、拼音本

五、教学过程：

(一)复习单韵母儿歌

张大嘴巴a、a、a 圆圆嘴巴o、o、o

扁扁嘴巴e、e、e 1上加点i、i、i

竖弯加竖u、u、u u上两点ü、ü、ü

(二)出示课件幼儿观看，进一步加深掌握单韵母a o e i u ü的正确发音和正确书写。

(三)游戏：复习单韵母

1、抽卡复习单韵母a o e i u ü及四声调。(老师抽一张拼音卡幼儿能快速说出)

2、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母。

3、开火车游戏：每位幼儿拍卡大声读出单韵母a o e i u ü

(四)书写练习。

幼儿园大班单韵母拼音 第11篇

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知识与目标：

1、学会复韵母“ai” 能认清形，读准音。

2、学会“ai”的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

方法与技能： 掌握复韵母ai的音、形及四声。

情感与态度： 掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。

教学准备： 字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10．ai 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai的音形

（一）学习复韵母ai的音形 1．学习“ai”的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？（2）出示图： “ai ”

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2．记住“ai”的形（1）问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。

（2）用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。

三、学习复韵母“ai”的四声 1．读“ai”3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3．“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示

ai ai ai ai

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5．学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。教学反思：

拼音韵母的记忆儿歌 第12篇

1、单韵母儿歌

一声高高平又平，二声就像上山坡;

三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

小嘴张大，a a a，

嘴巴圆圆，o o o，

嘴巴扁扁，ee e，

牙齿对齐，i i i，

嘴巴突出，u u u，

嘴巴扰圆，ü ü ü。

医生检查，a a a，

公鸡打鸣，o o o，

白鹅游水，e e e，

衣服挂墙，i i i，

乌鸦做窝，u u u，

鱼儿吐泡，ü ü ü。

单韵母，最可爱，声调帽子头上戴。

没a依次向后找，i、u并列帽戴后，i上标调点去掉。

单个韵母不用说，轻声从来不标调。

a o e i u ü

圆脸小姑娘，小辫右边扎aaa;

一只大公鸡，清早喔喔啼ooo;

一只大白鹅，游在水中央eee。

圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;

大公鸡，ooo，天天早起伸长脖。

小圆圈，圆又圆，它和小球差不多。

清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

小嘴张开aaa，圆圆嘴巴ooo，

扁扁嘴巴eee，短短蜡烛iii，

小小茶杯uuu，鲤鱼吐泡üüü。

公鸡打鸣，嘴巴圆圆oo o 。

白鹅照镜，嘴巴扁扁e e e 。

妈妈晾衣，上下对齐ii i 。

乌鸦衔食，嘴巴小小u u u 。

小鱼吹泡，嘴巴扁扁üüü。

小i头上有点子，u是乌鸦鸟窝子，ü是小鱼吐泡子。

牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子üüü。

小i小i戴小帽，小u就象乌鸦巢，小ü爱哭把泪掉。

2、复韵母儿歌

复韵母，真有趣，多是单韵母在一起;

口型变化要注意，合成一个音要牢记。

弟弟矮，ai ai ai;

干活用劲，ei ei ei;

围上围巾，ui ui ui;

冬天穿袄，ao ao ao;

莲花长藕，ou ou ou;

邮筒邮信，iu iu iu

大椰子，ie ie ie;

月牙弯弯，üe üe üe;

一只耳朵，er er er。

3、鼻韵母儿歌

马匹配鞍，an an an;

点点头，en en en;

树下乘凉，in in in;

蚊子叫，un un un;

白云朵朵，ün ün ün。

鼻韵母，真是巧;

口里的气往鼻子跑。

要想读准鼻韵母，前后鼻音分清楚;

前鼻韵舌前伸，后鼻韵抬舌根。

小手肮脏，ang ang ang;

打开电灯，eng eng eng。

老鹰飞翔，ing ing ing;