幼儿园新教师入职发言

幼儿园新教师入职发言（精选9篇）

幼儿园新教师入职发言 第1篇

各位领导,各位老师,大家下午好

很荣幸能够代表2014年新入职教师发言, 金色的九月预示着丰收,在这个九月,我们九人收获了省直幼教考试的初步胜利,正式成为了一名省直幼教人.当我们从机械化步兵学院接受完培训,来到省直机关第二幼儿园时,看到的是先进优良的教学环境,感受到的是园长对我们的关心和爱护,老师对我们的照顾和帮助,还有小朋友们在幼儿园的自由 快乐,我不禁想,这一切不正是我所向往和追求的么

在我们中间,有的曾经是中学、小学教师 有一定的教学经验，有的是刚毕业的学生，初出茅庐，怀着满腔的热情。但今天，我们因着对幼教事业的热爱，对美好未来的憧憬来到了二幼，我们希望在这里实现我们教书育人的梦想，希望将我们习得的理论知识付诸实践，希望在这里开启我们人生的新篇章。

当然，我们也深感自己肩上的责任重大，使命神圣，孩子是家庭的希望，祖国的未来，家长吧孩子交给我们，也是把一份殷殷重托交给了我们。尤其是刚刚看到张丽莉老师的英雄事迹，也让作为新教师的我们颇受震撼。张丽莉老师在危急时刻为了孩子的生命，不顾个人安危，毅然推开有危险的学生而自己被卷入车下，这一切虽然只发生在一刹那，但却激励了一代人，她的见义勇为，大爱无私为我们所有教师树立了最鲜活的榜样，她用行动告诉所有人，教师的职责不仅是教书，更加是育人！！在作为新员工入职的第一天，能够接受这样一样有意义有激励的英雄事迹学习，真是给我们的职业生涯开了个好头，在此，我也代表各位新入职员工郑重承诺：一 我们会积极向老教师学习请教 认真完成自己的本职工作 二 坚决服从领导各项安排，遵守园内各项规章制度 三 严格要求自己，不断自我充实 自觉加强各项专业技能的学习训练 四 将幼儿和集体的利益放在第一位 立志为教育事业奋斗终生

新的学期 新的起点 新的希望 在这里，我恳请园长和各位老师多多监督和帮助我们，使我们能够迅速成长，早日为二幼的发展贡献我们的一份力量！

最后祝园长及各位老师教师节快乐！谢谢大家！

幼儿园新教师入职发言 第2篇

在当今社会生活中，越来越多人会去使用发言稿，发言稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。怎样写发言稿才能更好地发挥其做用呢？以下是小编为大家收集的新教师入职发言稿3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

新教师入职发言稿3篇1

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天，我演讲的题目是《珍惜岗位，挥洒热情》。

作为一名刚刚踏上工作岗位的新人，能够站在这里我感到无比的自豪。此刻，我的心中有一种难以抑制的激动和兴奋，好像突然回到了激情飞扬的学生时代，回到了那个充满憧憬和多梦的人生季节。

我知道，在教师这个光荣的队伍中，我只是一名新兵，我也知道仅有热情是不够的，还需要有能够担起重任的能力，但我会用我满腔热情来对待我的职业，珍惜岗位，让自己不断进步，适应这个行业的需要，适应社会的需求，挥洒我的热情。

珍惜岗位首先要忠诚于从事的职业，教育是一项伟大的事业，关乎很多人的未来，小到个人、家庭，大到社会、国家，可见老师的责任有多大。我记得，陶行知先生说过一句话，即“捧着一颗心来，不带半根草去”，我将他作为我的座右铭，并会为此而奋斗，在这个岗位上默默耕耘，默默奉献。从一点一滴学起，从身边的老教师学起，从学校的老传统学起，在学校铺好的平台上发展自己。

我们不仅要热爱自己的工作，还要热爱自己的学生。这两个方面是互相联系的。没有教师对学生的爱，就没有教育。热爱学生是教师的天职，没有爱，就没有真正的教育，就不可能有良好的教育效果教师的一言一行在教育过程中对学生起着非常重要的作用。有位教育家说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”因此，我会正确看待每一位学生，将对学生的爱与对学生的严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。身为里辛中小的.一员，我切身的感受到这是一个焕发着勃勃生命力的学校，学校各项活动，丰富着师生的精神生活，开展的新老教师师徒结队活动，更是促使着我们年轻教师早日成材。

青春是美好的，青春更是短暂的。“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝墓如雪。”我们不能在人生最光辉的时刻虚度年华，碌碌无为。迷人的彩虹出自大雨的洗礼，丰硕的果实来自辛勤的耕耘。我们应好好地把握青春，学那搏击风雨的海燕去展翅翱翔；

学那高大挺拔的青松去傲雪经霜。最后，我衷心祝愿同学们在新的学期学习进步、全面发展，也祝愿我们的老师们工作顺利、身体健康！

谢谢大家！

新教师入职发言稿3篇2

尊敬的各位领导、各位老师：

今天，我能够代表新教师在这里发言，与金小的各位领导、同事一起共同庆祝我工作以来第一个意义非凡的教师节，我感到无比的激动和荣幸。值此佳节之际，请允许我代表新教师向提供这次宝贵学习机会的校领导们表示衷心的感谢，向在工作中对我们进行悉心指导、耐心帮助的各位老师们致以崇高的敬意和无限的祝福。

我们每一位刚刚踏上三尺讲台，成为一位真正人民教师的新老师一定都清楚的知道这份工作的来之不易，背后的酸甜苦辣也只有我们自己最能体会。也许我们曾为之哭泣，也许我们曾经历了失败再失败但是一切都已经过去了，今天我们要在金小开始自己新的人生征途。是金小为我们提供了展示自己的舞台，我想我们能做的就是好好珍惜这个机会，努力的工作，尽自己所能的教好每一个学生。久闻金小具有严谨的校风，也有属于自己的特色，我为自己能加入这个充满希望的集体，由一名学生成为一名光荣的人民教师而倍感自豪，同时也深深感受到了身上肩负着的重大责任。

刚踏上教育工作岗位的我们，虽然对教育事业充满着憧憬和热情，却也曾因为角色的转换而感到迷茫。我们有太多的东西需要学习。我们多么希望有一个人可以走到我们面前，微笑着说：没事，我来教你！很庆幸，在我们教育生涯刚刚起步的时候，学校就为我们每位新教师配了教学上的师傅，还让我们能跟着很有经验，很优秀的班主任老师学习管理班级。尽可能地让我们新教师少走弯路，在短时间内熟悉教育教学业务，得到帮助，迅速成长。我们新教师深深体会到学校为我们搭建这个平台的良苦用心：通过这种互动，使我们在教育教学的漫漫长路上能够比较顺利地得到指引，从而前进。学校的关怀使我们如沐春风，我们可以自豪地说，有领导在注视着我们，有同事在关心着我们，有师傅在搀扶着我们，我们是幸运的，更是幸福的。

“学高为师，身正为范”。作为年轻教师，我们深知自己存在很多的不足：业务水平有待提高，教学经验有待丰富，管理方式有待改进。这一切与学校的期待相比，与前辈们的学识相比，与我们自己的目标相比都还有太多的差距，我们迫切的期待在前辈们的带领下，尽快胜任学校的各项工作。师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，一定能使我们在有意无意之中增加交流和相互学习的机会，从而在师傅的帮助下得到提高、茁壮成长。

诚心、精心是我们拜师学习的态度；勤学、勤问将是我们拜师学习的方法；成长、成功是我们拜师学习的目的。在结对期间，我们定会虚心求教，刻苦学习，勤学多问，认真去听好指导教师的每一堂课，努力实践于教学，不断提高自身水平。同时，抓住学校给我们做副班主任的契机，学习班主任独特的班级管理方法，耐心细致的观察总结、多思多问，去尊重、保护、关爱每一位学生。特别是我们任教于一年级的新老师更要给予学生无微不至的照顾，让他们尽快的适应学校的生活，同时引导他们养成良好的学习习惯。“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生对我们教师职业道德最好的诠释。我们清楚地认识到，爱是教师职业道德的核心。在今后的工作中，我们一定不辜负校领导对我们的殷切期望，本着“对学生负责”的宗旨，严格遵守教师职业道德，把更多的敬业精神、责任心、爱心，投入到我们的教学工作中去，以平等的心态、欣赏的目光、发展的眼光去看待每一位学生，把爱的光环撒向每一位学生。作为一名新教师，我们有责任、也有义务为学生的发展奉献自己的光和热！

我们相信，在学校领导的指导下，通过师傅们的言传身教，一定会促使我们迅速成长，在“三尺讲台”上，实现人生的价值。今天，我们是一棵棵教坛新苗，明天我们一定会长成参天大树。

最后，我代表所有新老师向在座每一位辛勤耕耘在教育领域的前辈们真诚的说一声：“你们辛苦了！”祝各位老师节日快乐、工作顺利、身体健康！

谢谢大家。

新教师入职发言稿3篇3

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家好！

在这秋风送爽的日子里，我们告别了快乐的暑假，回到了美丽的校园，又迎来了一个崭新的学期。很荣幸，我今天能够代表新教师在这里发言。作为教师，在新学期里，我们依然会孜孜不倦，以敬业务实的工作精神开拓、进取；立足于讲台，向课堂教学要效率、要质量。用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧音符去弹奏学生的“心灵之乐”，用和煦的道德微风去抚慰学生稚嫩的灵魂！并力争在新的学期里取得更大的成绩。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。

因为选择了这个职业，就注定我们的梦想、荣誉都与学生连在了一起。你们是幸福的，我们就是快乐的；你们是进步的，我们就是欣慰的；你们是成功的，我们才是优秀的。“做为一名年轻教师我们面对的是机遇也是挑战，要严于律己，爱岗敬业、厚德爱生，以自己的一腔热诚投入到工作中去，做到积极主动的学习，虚心请教他人，做好日常的备课、上课与批改工作，充分利用课堂40分钟，让学生体会“快乐学习，学习快乐”的宗旨；把自己的一片爱心奉献给学生，真诚的为每一个学生的成长和发展服务，让自己在这个神圣的岗位上实现人生价值。

幼儿园新入职教师研修(上) 第3篇

《研修手册》的内容包括寄语(陈鹤琴教育思想摘录)、研修日程安排、幼儿教师的权利和义务、幼儿园新入职教师应知应会、“活教育”的生命力讲座提要、新入职教师岗位学习手册(包括需求调查表、教育活动观察记录表、户外活动观察记录表、幼儿园环境创设观察记录表、讲座心得、对本次研修的评价与建议、研修后的个人行动计划表)。 其目的是使新入职教师能够明确本次研修活动的内容和日程安排,并对研修活动的各个环节做好记录与反思,确保研修的针对性、有效性和预期成果的产出。

来自15所基地园的38位新入职教师观摩了空直蓝天幼儿园的主题教育活动、幼儿课间操与户外活动,参观了幼儿园各班级,聆听了陈鹤琴教育思想研究会常务理事柯小卫 (陈鹤琴先生的外孙)老师以“活教育的生命力”为主题的陈鹤琴教育思想与实践讲座。 全体学员在研究会理事长张铁道博士主持下,以同伴研修的方式围绕主题“蓝天幼儿园印象”“如何认识陈鹤琴教育思想”“幼儿园保教实践工作中急需的基本知识、技能和经验”“下一步的行动计划”等系列专题进行了互动交流和资源建构。现场活动结束之后, 研究会借助微信互动平台对研修活动成效进行了评估,并以微信群为纽带,结合学员教学实践继续进行专业交流分享。

幼儿园新教师入职发言 第4篇

【關键词】高起点入职 新教师 支持性策略

一、明确“高起点入职”内涵

（一）明确内涵

高起点，就是在做一些事情的时候，起步就具备很多别人没有的条件。新教师高起点，就是在新教师群体中有一个较高的入职起点。

入职就是包含教师角色适应和教学行为适应，角应适应指教师对于自我教师身份的重新认定，教学行为适应则是指个人教学行为的表现，它包含每天工作的各个环节如班级管理、活动设计、师幼互动等方面内容。

（二）准确定位

根据新教师在适应期的问题以及教师所应具备的专业素养，我们将新教师的适应期定位在以下三个发展阶段，并确定具体发展目标。

1.入格阶段：工作第一年的教师，此阶段以师德建设为重点，学习教师应具备的基本习惯和素养，如言行举止文明、对待幼儿有爱心耐心等。

2.规格阶段：工作第二年的教师，着重从实践角度入手，对教育技能技巧进行培养和指导，加强基本的班级常规管理工作。

3.合格阶段：工作第三年的教师，注重教学实践的提高，丰富实战经验，并提供展示机会，为以后具备自己的“教学风格”奠定基础。

二、实施支持性策略体系

在实践探索过程中，围绕着新教师职业适应的问题，我们提供多样化支持性策略，围绕诊断定位、培训培养、评估反馈系统进行了以下研究和探索。

（一）融入性策略

我们尝试引入“以人为本”的人力资源管理理念，从融入性入手，针对入职期教师在角色过渡、职业体验、教学责任感和使命感培养的各个方面开展培训。

（二）导向性策略

1.以个人规划为指引，明确成长目标

鼓励教师积极制定并实施个人的三年发展规划，规划的制定依托幼儿园三年发展规划及三格教师成长目标，体现“融入”的“和”而“不同”， 让教师的个人成长目标既能归同于幼儿园发展目标，又具有自己的个性特色。

2.以园本培训为助力，体验“浸润式”培训

利用入职前的暑期开展培训上岗活动。活动采取现场研讨、全面分析、分享经验等形式，有案例分析、录像观摩，交流互动……实际的内容和丰富的形式促使新教师全身心的感悟集体的智慧分享。

（三）共构性策略

1.同质学习组敞开心扉

我们形成了以新教师为主体的“同质共构学习小组”，即将工作年份在三年内的老师进行分组。她们年龄相仿、特质相仿，面对的问题都具有共性，因此相互沟通更为方便，也容易互相学习探讨。同质共构学习小组的讨论内容十分丰富：公开课执教、班级管理、家长工作、一日常规等等，活动形式可以为网络讨论、空班讨论、活动展示交流等等。新教师们在互动中发现问题、解决问题，思路更加得开阔，各自优势互补，工作上也更有干劲了。

2.异质共构动组加速成长

为了充分挖掘资深教师的优势，利用幼儿园优秀教师资源，帮助新教师尽快成长，少走弯路，我们进行了旨在促进新教师专业成长的异质共构策略研究。

（1）以“三人行”活动为载体，协同操作适应

我们充分利用幼儿园草根专家——经验丰富的老教师，共同参与新教师的培养活动中来。主要体现在二方面：一是配班时以老带新，实行一老一新搭班方式；二是实行师徒结对，园级名师带教徒弟，围绕教育教学实践工作提供指导与帮助，将骨干教师的教育经验成为对新教师施加影响的催化剂。

（2）以展示汇报为平台，加速成长

在课堂教学能力培养中，我们通过“仿—教—评—思—研”组成一个循环回路，使教师的综合课堂教学素质得以螺旋式提高。

a.“模仿三部曲”助成长

第一步：新教师观摩优秀教师的现场教学（录像）；第二步：新教师每人模仿执教，对照优秀教师的教学录像，寻找教学问题，共商解决策略；第三步：新教师每人撰写教学反思，把自己在模仿优秀教师的教学过程中的收获和不足进行分析，确立下阶段教学上的发展点。

b.“互助共同体”促提高

由两老一新三人组成一个上课小组，首先集体选择一个适合的教学内容，然后由三人分别执教，课后针对课堂上产生的问题进行研讨修改教案，根据组内教学精华，最终形成一份较完整合理的活动方案，由新教师展示，另两位一人评课，一人说课，如此循环上升的活动聚结众人之长，弥补新教师个人不足。

c.“课例诊断”解疑问

“课例诊断”就是让新教师提出自己在某一领域教学中困惑的内容，然后幼儿园约请园内专家或市县名师开放相应教学活动，让大家在听课时关注自己需要成长的方面并记录下来，然后在课后对执教教师的教学行为进行分析，解答执教教师提出的问题，此类思维大碰撞有效帮助新教师更快成长。

（四）评价性策略

为了促使新教师尽快成长并彰显其个性和特色，进一步发挥她们的主动性和创造性，我们进行了扬长机制与激励策略的实践探索。促使新教师在协作参与、亮出自我、为集体争光的过程中，得到教师群体的认同，从而加快成长的速度。

新教师入职发言稿 第5篇

大家好!

我叫陈治江。很荣幸代表新教师上台发言。

首先我要感谢湖北荆门外语学校给了我一个实现人生抱负的机会和展现自我风采的舞台。我为能成为这个大家庭中的一员，而感到高兴和自豪。

告别了炎夏的不安与躁动，凉爽怡人的秋天向我们展开了笑颜;告别了假期的安静与沉寂，期待的校园又充满了欢声笑语。九月一日，对于学校、对于老师、对于学生都是个激动人心的日子。它充满了希望与憧憬、激动与兴奋。

作为老师，在新学期里，我会本着“教书必先育人”的理念;本着“强化专业精神，建设高满意度学校”的宗旨;立足于讲台，向课堂要质量，要效率，奏响大面积提高教学质量的凯歌!用新的知识去浇灌求知的心灵;用灵动的智慧去弹奏“心灵的乐章”。力争在新学期里取得更大的进步。

作为老师，虽然我们的名字不会名垂千古;我们的事迹不会流芳百世。但我会骄傲的说：“我们的青春和生命将在一批又一批的学生身上得到延续和永生。”“人间春色本无价，笔底耕耘总有情”。只要我们从内心深处充满了对教育事业的无限忠诚;只要把“帮助学生成功作为教师最大的快乐”就能实现“没有教不好的学生”伟大理想。

作为老师，我早已做好准备，倾我所有;全力以赴，把我们的梦想与你们连在一起。你们是幸福的，我们就是快乐的;你们是进步的，我们就是欣慰的;你们是成功的，我们才是出色的。

为人师者，苦中多乐，立志从教，一生长乐。借此机会。我深深的祝愿高三年级的同学们从现在做起，争分夺秒，刻苦学习，勇于拼搏，运用恰当的方法，认真的把握好高三的每一天，在各方面都给师弟师妹们做出表率，在明年的高考中再创辉煌，梦圆六月;祝愿高二年级的同学们，承上启下，继往开来，努力拼搏，芝麻开花节节高，过关斩将路路通。祝愿高一年级的同学们，学会做事，学会生活，学会做人，学会学习。

最后，祝愿我们的外校从胜利走向胜利;从辉煌走向更大的辉煌。

新教师入职发言稿 第6篇

今天，我很荣幸作为一名新教师在开学典礼上发言。也很庆幸自己加入抬头小学这个温暖的大家庭。在此，作为新教师我感谢各位领导对我的深切关怀，感谢各位老师对我的热情帮助，感谢各位同学对我的鼎力支持。你们为我所做的一切，我们将终生铭记，并将把她作为永不枯竭的前进动力。

告别了炎夏的不安与躁动，凉爽怡人的秋天向我们展开了笑颜；告别了假期的安静与沉寂，期待的校园又充满了欢声笑语。今天，对于学校，对于教师，对于同学们都是个激动人心的日子。因为今天，我们带着希望和欣喜，怀着激动和兴奋，来到了期盼已久的开学典礼。然而这对于我来说，更是我人生中最重要的一个典礼。

作为一名新教师，我带着无数梦想，怀着无比的热情迎来我梦寐以求的岗位。我知道在接下来的日子里，我会遇到很多困难，但我绝不会轻言放弃，我会拿出“吹尽黄沙始到金”的毅力，拿出“直挂云帆济沧海”的勇气，去迎接每一次的挑战。虚心向其他老师学习，努力提高自己。同时，我坚信选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获；选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌！所以，我会用勤奋和汗水，用智慧和热情，抓住宝贵的每一天，师生团结一心，努力去创造美好的明天。

新教师入职发言稿 第7篇

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天，我演讲的题目是《珍惜岗位，挥洒热情》。

作为一名刚刚踏上工作岗位的新人，能够站在这里我感到无比的自豪。此刻，我的心中有一种难以抑制的激动和兴奋，好像突然回到了激情飞扬的学生时代，回到了那个充满憧憬和多梦的人生季节。

我知道，在教师这个光荣的队伍中，我只是一名新兵，我也知道仅有热情是不够的，还需要有能够担起重任的能力，但我会用我满腔热情来对待我的职业，珍惜岗位，让自己不断进步，适应这个行业的需要，适应社会的需求，挥洒我的热情。

珍惜岗位首先要忠诚于从事的职业，教育是一项伟大的事业，关乎很多人的未来，小到个人、家庭，大到社会、国家，可见老师的责任有多大。我记得，陶行知先生说过一句话，即“捧着一颗心来，不带半根草去”，我将他作为我的座右铭，并会为此而奋斗，在这个岗位上默默耕耘，默默奉献。从一点一滴学起，从身边的老教师学起，从学校的老传统学起，在学校铺好的平台上发展自己。

我们不仅要热爱自己的工作，还要热爱自己的学生。这两个方面是互相联系的。没有教师对学生的爱，就没有教育。热爱学生是教师的天职，没有爱，就没有真正的教育，就不可能有良好的教育效果教师的一言一行在教育过程中对学生起着非常重要的作用。有位教育家说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”因此，我会正确看待每一位学生，将对学生的爱与对学生的严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

身为里辛中小的一员，我切身的感受到这是一个焕发着勃勃生命力的学校，学校各项活动，丰富着师生的精神生活，开展的新老教师师徒结队活动，更是促使着我们年轻教师早日成材。

青春是美好的，青春更是短暂的。“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝墓如雪。”我们不能在人生最光辉的时刻虚度年华，碌碌无为。迷人的彩虹出自大雨的洗礼，丰硕的果实来自辛勤的耕耘。我们应好好地把握青春，学那搏击风雨的海燕去展翅翱翔;

学那高大挺拔的青松去傲雪经霜。

最后，我衷心祝愿同学们在新的学期学习进步、全

面发展，也祝愿我们的老师们工作顺利、身体健康!

谢谢大家!

篇二

尊敬的各位领导、各位老师：

今天，我能够代表新教师在这里发言，与金小的各位领导、同事一起共同庆祝我工作以来第一个意义非凡的教师节，我感到无比的激动和荣幸。值此佳节之际，请允许我代表新教师向提供这次宝贵学习机会的校领导们表示衷心的感谢，向在工作中对我们进行悉心指导、耐心帮助的各位老师们致以崇高的敬意和无限的祝福。

我们每一位刚刚踏上三尺讲台，成为一位真正人民教师的新老师一定都清楚的知道这份工作的来之不易，背后的酸甜苦辣也只有我们自己最能体会。也许我们曾为之哭泣，也许我们曾经历了失败再失败

但是一切都已经过去了，今天我们要在金小开始自己新的人生征途。是金小为我们提供了展示自己的舞台，我想我们能做的就是好好珍惜这个机会，努力的工作，尽自己所能的教好每一个学生。

久闻金小具有严谨的校风，也有属于自己的特色，我为自己能加入这个充满希望的集体，由一名学生成为一名光荣的人民教师而倍感自豪，同时也深深感受到了身上肩负着的重大责任。

刚踏上教育工作岗位的我们，虽然对教育事业充满着憧憬和热情，却也曾因为角色的转换而感到迷茫。我们有太多的东西需要学习。我们多么希望有一个人可以走到我们面前，微笑着说：没事，我来教你!很庆幸，在我们教育生涯刚刚起步的时候，学校就为我们每位新教师配了教学上的师傅，还让我们能跟着很有经验，很优秀的班主任老师学习管理班级。尽可能地让我们新教师少走弯路，在短时间内熟悉教育教学业务，得到帮助，迅速成长。我们新教师深深体会到学校为我们搭建这个平台的良苦用心：通过这种互动，使我们在教育教学的漫漫长路上能够比较顺利地得到指引，从而前进。学校的关怀使我们如沐春风，我们可以自豪地说，有领导在注视着我们，有同事在关心着我们，有师傅在搀扶着我们，我们是幸运的，更是幸福的。

“学高为师，身正为范”。作为年轻教师，我们深知自己存在很多的不足：业务水平有待提高，教学经验有待丰富，管理方式有待改进。这一切与学校的期待相比，与前辈们的学识相比，与我们自己的目标相比都还有太多的差距，我们迫切的期待在前辈们的带领下，尽快胜任学校的各项工作。师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，一定能使我们在有意无意之中增加交流和相互学习的机会，从而在师傅的帮助下得到

提高、茁壮成长。

诚心、精心是我们拜师学习的态度;勤学、勤问将是我们拜师学习的方法;成长、成功是我们拜师学习的目的。在结对期间，我们定会虚心求教，刻苦学习，勤学多问，认真去听好指导教师的每一堂课，努力实践于教学，不断提高自身水平。同时，抓住学校给我们做副班主任的契机，学习班主任独特的班级管理方法，耐心细致的观察总结、多思多问，去尊重、保护、关爱每一位学生。特别是我们任教于一年级的新老师更要给予学生无微不至的照顾，让他们尽快的适应学校的生活，同时引导他们养成良好的学习习惯。

“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生对我们教师职业道德最好的诠释。我们清楚地认识到，爱是教师职业道德的核心。在今后的工作中，我们一定不辜负校领导对我们的殷切期望，本着“对学生负责”的宗旨，严格遵守教师职业道德，把更多的敬业精神、责任心、爱心，投入到我们的教学工作中去，以平等的心态、欣赏的目光、发展的眼光去看待每一位学生，把爱的光环撒向每一位学生。作为一名新教师，我们有责任、也有义务为学生的发展奉献自己的光和热!

我们相信，在学校领导的指导下，通过师傅们的言传身教，一定会促使我们迅速成长，在“三尺讲台”上，实现人生的价值。今天，我们是一棵棵教坛新苗，明天我们一定会长成参天大树。

最后，我代表所有新老师向在座每一位辛勤耕耘在教育领域的前辈们真诚的说一声：“你们辛苦了!”祝各位老师节日快乐、工作顺利、身体健康!

谢谢大家。

篇三

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：

大家早上好！我叫陈 XX，很荣幸，我能够作为新教师代表站在这里发言。首先，我代表新老师感谢学校给我们一个实现人生抱负的机会和展示自我风采的舞台。我为能成为这个大家庭中的一员感到无比的高兴和自豪。现在，请允许我代表全体新教师向各位领导、老师和同学们致以新学期最美好的祝愿和最诚挚的祝福！并对可爱的新同学们表示最热烈的欢迎！

未踏入 XX，我就对 XX 有所了解。XX 学校创办以来，迈着坚实而稳健的脚步，走过了十年历程。十年来，全体 XX 同仁以昂扬的干劲和务实的精神，取得了许多骄人的成绩！十年磨一剑，XX 已初显锋芒！十年时间，XX 向社会和学生家长交出了一份满

意的答卷。XX 辉煌的过去令我们骄傲。除此之外，XX 学校有着温馨的校园氛围、井然的工作秩序，还有校领导对师生无微不至的关怀。想到以后将在这里与老师们、同学们一起为理想和未来拼搏，倍感责任重大。这对于我们新教师来说，更意味着鞭策、责任和使命。

作为新教师，青春是我们的资本，自信是我们的个性，拼搏是我们的誓言。我们年轻，我们渴望成长；我们年轻，我们豪情满怀。当然，因为我们年轻，我们也有困惑，刚离开大学，工作经验不足，我们深感育人教书的道路上，还有很多路要走。但我们相信，有领导们无微不至的关怀，有老教师们的热心帮助，我们一定能克服前进道路上的困难，超越自己，尽快成为一名合格的优秀的人民教师。

在新的学期里吧，我们将本着“对学生负责，对学校负责的态度”严格要求自己：在教学上，我们将做到精心备课，认真上课，勤奋务实，虚心向老教师请教，站稳课堂，提高课堂效率，争取在最短的时间让自己的教学工作步入正轨。

在工作中，我们将积极发扬“团结合作，敬业奉献”的精神，爱岗敬业，勤肯工作，想学生之所想，急学生之所急。多听课，多思考，为学校创建市一级示范学校贡献自己的一份力量。

我们相信，我们一定不会辜负学校领导和老师们的期望，我们将以满腔热情投入到工作中去，将一片爱心奉献给学生，在 XX 实现我们的人生价值。

最后，我代表新教师衷心地祝愿同学们健康成长，学有所成！祝愿各位领导、老师身体健康，工作顺利！

幼儿园新教师入职发言 第8篇

关键词：教师专业发展,教育小故事,幼儿园,新入职

一、源起,探寻始于心的培训

新教师专业成长的手段或许有很多,但其专业成长的根本立足点在于是否理解儿童、看懂儿童、支持儿童。幼儿教师职业是一项专门职业,其服务对象是儿童,若要体现其专业性,莫过于对服务对象的深刻了解与解读,即如何读懂儿童并进一步支持儿童。而新入职的幼儿教师如何读懂儿童?关键在于心。 教师专业成长领域“二八原则”:80%在于心,20%在于技能技巧。没有以心为前提的教是苍白的教,没有观察儿童、理解儿童的教是盲目的教,完全注重技能技巧的教是缺乏情感的教,儿童的学也是无力的学。再次,没有心的教育何谈理解儿童学习方式和学习品质,何谈尊重幼儿发展个体差异?《指南》实施也将变成一句空谈。但回归教育本质,教育本是人与人、心与心的交流碰撞,教育本是一件很幸福的事。克里希那穆提多次提到“正确的教育,在于了解真实的儿童(the child as he is),而不将我们认为的他‘应该如何’加诸于他[1]。”

正是基于以上思考,多年来本园一直在探索如何将教师专业成长与认识儿童、理解儿童相结合。 去年开始,本园开始尝试在新入职教师队伍中开创 “教育小故事”这一研习模式。关键目的在于引导新入职教师从高高在上的站着的教师,逐渐俯下身来倾听儿童、静下心来观察儿童、放开心来支持儿童。 通过“教育小故事”减少师幼空间距离(站→蹲),更重要的是心理距离,不管是空间距离还是心理距离的改变都让教师更为接地气。此外,让教师更为接地气的同时也明显感受到自己的成长,在“教育小故事”中开启认识儿童同时也是认识自己的一扇窗。真正的利他最终循环必是利已,即基于儿童成长出发的新教师专业成长是一件水到渠成的事情。

二、架构,教育小故事的运用模式

“教育小故事”立足于儿童,是教师在真实情景中观察、发现儿童,将场景、感受、观点等所做的记录, 注重对儿童行为的解读,从而感受隐藏其中的教育思想、教育理论和教育信念。本园倡导的“教育小故事”不仅仅是“一个故事”,它还是一种理念、一套思维和一种行为模式。一种理念:回归教育,相信儿童,回归儿童,享受生命,教育可以是一件幸福的事;一套思维:支持儿童学习始于观察,支持教师成长始于用心观察;一种行为模式:俯下身来倾听儿童、静下心来观察儿童、放开手来支持儿童。

1.绘声绘色讲故事———即兴展示为树立自信提供舞台

目前幼儿园对新教师普遍定位为跟随、模仿,而本园对新入职教师的调研显示,新入职幼儿教师专业成长自信心不足,内动缺乏,外部助推力量微弱, 38%的新教师对自己的未来没有明确的目标,感觉很无助和迷茫[2]。我园结合新入职教师的群体特征, 将其重新定位,她们不仅是新鲜血液更是未来之星。 道理十分简单,创造型的儿童只能由创造性的教育和创造型的教师来培养[3]。故在新教师队伍中开展绘声绘色讲故事,故事的主角是儿童。通俗地讲,在这一阶段,对于教师解读、分析儿童的专业要求不是很高,新教师需要做的事便是俯下身来倾听儿童、静下心来观察儿童,并将孩子打动你的那一刻、那一句话、那一件事快速输入大脑,并马上将你观察到的惊喜分享给班上的其他儿童。这一阶段不需要教师长篇大论地去记录,也不需要刻意去思考孩子为什么这么说,为什么这么做、这么想,是什么驱动着孩子等深层次的问题,教师需要做的就是观察、发现并及时分享。

“绘声绘色讲故事”里的分享分为两个对象,第一个对象是儿童;第二个对象是全体教师。在实际实

践过程中,有一位新教师这样与孩子分享:“在十分钟之前, 当我们整理区域场地时,我发现了一个秘密!今天你是食堂里的工作人员,你用了5分钟时间将食堂整理干净,当你走向盥洗室准备洗手时,你发现DIY区域里的桌布散落在地上。 于是,你自然地走了过去,将桌布对折再对折,折成小方块后刚想放进筐子里的时候,你看到筐子里的桌布很乱。出乎意料,你居然将一整筐的桌布都拿出来放到地上,你用了11分钟时间,将15块桌布一块一块地叠好重新放回筐子里面!整理完毕后,你便去洗手了。宝贝们,猜猜今天这个秘密的主角是谁呢?”孩子们听故事的时候非常认真,尤其是猜猜秘密主角是谁时,更是积极表达。最后当我宣布主角是璐璐时,大家一起为她欢呼。事后,这位幼儿跟老师说:“我平时不确定乖不乖,但今天确定非常乖,非常开心,因为我从来没有被这样表扬过,我都快感动哭了!”

第二个对象是全体教师,刚开始要让新教师即兴地将小故事绘声绘色地讲给台下有丰富经验的老师们听时,新教师都表示压力很大。但正是这种压力,促使新教师更加用心地观察儿童,只要用心观察一定会有秘密发生。有位新教师分享后这样说道: “刚开始很紧张,但自从有过第一次经历,特别是分享给孩子时孩子那种喜欢与感动,让我相信老师们也会被感动。当我真正分享完小故事后,我从老师眼中看到对我的认可与肯定,让我顿时充满能量与自信。”

这或许就是“绘声绘色讲故事”的魅力,从以往忙于催促儿童、忙于指出儿童的不足到俯下身来观察、发现儿童的优点,期间的变化不仅拉近了师幼间的距离,更拉近了教师与教育事业的距离,让新教师感受到教育事业的幸福与快乐。

2.原滋原味演故事———换位思考为读懂儿童提供支撑

在对新教师的调查中显示,有接近23%的教师坐在孩子们面前还是会觉得局促,害怕孩子们的突发奇想,日常与幼儿交流时话题很局限,时常会觉得和孩子们没有有趣的话题讲。高达58%的新教师认为观察和了解儿童的能力有待提高。此外,新教师观察儿童时普遍缺乏“儿童视角”,常常以教师的故事代替儿童的故事,叙述故事不够客观、详细,从而影响解读儿童行为能力的形成。

针对这一现状,我园开展“原滋原味演故事”活动,努力实现故事现场的“还原”:故事剧将教育现场的细节进行了场景性、情感化、动态化的体现,详尽、 细致、生动,能使人身临其境、感同身受。用这种生动有趣的故事剧,不仅吸引新教师的目光,能引发新教师内心深处的再次感受,更重要的是在观看—思考—辩论中促进新教师专业成长。

如果师幼换个角色,换个立场思考,在此情境中询问自己“如果我是幼儿,体验到的是什么”“如果我正在专注地搭建一个非常有创意的物体,老师却不闻不问地残忍打断并责备我动作太慢时,我的心情会怎么样?”正是通过故事剧这一形式,让教师获得一种共情体验,在这种共情体验中能更加理解儿童、 读懂儿童,并进一步反思自己的教育行为。在我园实际开展“原滋原味演故事”中,经过数次研讨分析,一般这类故事都具有以下特点:精炼简短、幼儿行为客观、详细,故事有一定的共性,能引起教师的思考与共鸣。曾有一位年轻教师演完后分享感想:“当我真正将故事演出的时候,既紧张又兴奋,既期待又震惊。原来当老师没有观察儿童便自以为是地去指导儿童时、打扰、中止儿童游戏时,教师的行为是多么地盲目。这次换位表演让我深刻意识到观察的重要性。”

3.真真切切写故事———实践反思为稳步前行提供可能

通过前两个阶段的沉淀与积累以及诊断反思, 新教师们理解儿童的水平有所提高,但有些问题不可能在短期内完全解决,比如教师的研究、反思能力。于是,我园将教育小故事延伸为“教育案例集”, 意在引发新教师从记叙、描述,走向深刻的反思、理性的思考、理论的提升。

一提到理论、研究,新教师往往自我否定,我怎么有“资格”进行研究呢。其实不然,研究最根本的并不在于形式,而在于研究内在的精神尊重———研究是发现问题、分析问题、解决问题的过程,核心在于对事实的尊重[4]。新教师将前期观察到的故事以撰写教育案例的方式细致地描述、理性地思考并加以理论的提升,将这种经历孕育的过程与其他教师共享, 达到进一步提升自信的效应。通过教育案例集,新教师们可以了解周围其他同事所经历的教学事件、在教学中遇到了什么样的困难,思考的视角是什么,解决的对策又有哪些等等。通过同侪间的交流、研讨, 组织教师们进行专业对话,使教师间“不同的思维” 相互碰撞,相同的困惑在这里寻找根源。

在我园具体实践过程中,第一学期给予新教师充分自由的时间来撰写,观察到什么写什么,只要写真事抒真情。经过一学期的沉淀,逐渐采用主题式撰写手段,围绕一个主题进行有针对性的观察记录,并形成最终观察报告,例如有些教师将主题定为区域游戏中的故事,有些则定为童话自主游戏中的故事。 此外,还可以采用选择典型对象实施跟踪记录研究, 也可以采用定期撰写教育中的困惑,并将共性困惑进行集体诊断、及时解决,并继续撰写。在这一循环往复的过程中,我们发现不仅儿童在转变,而且“当事”教师也在发生转变。这是一个新教师在教育工作中自我发现、自我表达的过程,新教师将自己的所思所想客观、真实的表露,往往在写作中反思自己的教育行为并再次实践,正是通过多次实践与反思的循环,为新教师稳步前行提供可能。

三、深化,教育小故事实现新教师专业成长之路

全美幼教协会(NAFYC)指出,幼儿教师的专业应体现在对儿童发展有着深刻的理解和体悟,透过反思去理解与体悟教育与儿童成长的真谛,能使幼儿教师将这份理解与感受提升为教育智慧,帮助其成长为具有一定理论基础与教育思想的专业人员。 我园立足儿童,关注教师的生长点:自信、困惑和个性,挖掘“教育小故事”的价值,努力探索一种符合 “90后新入职幼儿园教师”特征的,自下而上的,充分调动教师内因和内需的培训模式,从而促进新入职幼儿教师的专业成长。

1.教育经历的“诉说”,提升专业语言组织能力和表达力

在教师专业知识的培训和建构过程中,人们受科技取向的影响,一般较重视符号化的显性知识,忽视了内隐的、难以言明的个人实践知识,但教师个人在实践中所获得的知识却在很大程度上引领着教师的教育行为。如何解释教师的个人经历,使教师洞悉并把握它,对促进教师专业发展有着重要意义。我园开展的“绘声绘色讲故事”活动,让新教师对亲身经历过的教育教学实践予以诉说。教育经历的“诉说”, 通常情况下,都经过了观察、审视、综合、归纳等思维过程。所阐述的教育教学实践中的行为、困惑、感慨并非是原有知识的一般复现,而是赋予了反思意义的过滤性回顾与叙述。在表述的过程中,提升了新教师的语言组织能力和语言表达能力。

2.教育现场的“还原”,提升专业观察力和思辨力

新入职的青年教师在多种教学技能,如语言表达能力、组织能力、应变能力等方面都有所欠缺,教学也不够有艺术性。这些业务能力的提高和经验的积累固然有关,然而更与教师主动学习的积极性息息相关。能否在教学实践中主动学习是新入职教师能否快速提高教育技能的重要条件,而教师在教学过程中的观察力和思辨力也是至为关键的。我园开展“原滋原味演故事”活动,立足儿童,通过教师与幼儿立场的换位,帮助老师与自己的内心建立连接,并与孩子建立心与心的连接。通过让教师与幼儿一起去感受,建立同理心,为理解、观察儿童提供有力支撑。此外,在细心观察故事剧过程中思考孩子为什么这么说,为什么这么做,这么想,是什么驱动着孩子等深层次的问题。这无疑会增强教师对教学实践的观察力和思辨力,从而见微知著,使新入职教师从看似琐碎的日常教育教学中感悟教育的真谛。

此外,这样角色表演和反思给新教师固有思维带来很大的冲击,有助于教师调整观察、解读幼儿行为的视角,转变儿童观以及儿童学习观,以更积极的态度去理解幼儿的行为表现和心理变化。更为隐性的作用是教师在解读儿童的同时自身的专业能力也在不知不觉中提升。

3.教育案例的“共享”———提升专业思考力和研究能力

北京师范大学心理学家林崇德教授的研究表明,促使一个教师专业化发展最重要的因素和途径是“自我意识”的强化。教师可以把自己的教学实践作为研究的过程,不断的实践,不断地反思,不断优化教育工作,提升自身的教育水平与素养,从而促进自我专业化的发展。我园将教育小故事延伸为“教育案例集”,意在引发新教师深刻的反思、理性的思考、 理论的提升。教育现象学认为:写作即思考,教师通过撰写、反思与理论诠释,可以使隐性知识显性化, 有利于发现教育的深层次规律。此外,通过多次实践与反思的循环,将研究与行动相结合,克服了理论脱离实际的弊病,有利于教师发现真实问题并加以解决[5]。

通过“教育小故事”不仅呈现了儿童学习与发展的故事,也折射了教师的专业成长历程。通过比较发现教师撰写的小故事的转变,不仅体现在记录方式上,更体现在思维方式、教育理念上。让新教师从原先被动观察到主动观察、主动分享,实现了认识儿童与教师专业成长的正循环,从单纯的教师变成学习者、研究者。此外,最为根本的是在于它能够促进教师的思考,使之更自觉地把理论与实践相结合,更理性地认识自己的教育实践,在提高实践的科学性、合理性的同时提高新教师自身的专业素质[6]。

新教师入职从良好适应开始 第9篇

一、新教师入职焦虑的原因

（一）角色转变的不适应

新教师入职后，由学生角色变成了教育学生的教师，角色发生了根本的改变。首先，工作态度上，新教师刚刚走上工作岗位，对工作充满了热情，对未来充满了美好憧憬，主观上他们很想把工作做好，但常常感到无从下手、事倍功半。其次，在人际交往上，新教师很想和老教师搞好关系，但是又缺乏沟通技巧，常常感到紧张、无助。再次，小学教师的工作比较琐碎、重复，尤其是班主任工作，更是繁忙、压力大，相当多的新教师难免存在急躁情绪，工作量大、效率低，极易产生紧张与焦虑。最后，教师的职业特色要求他们“德高为师，身正为范”，从思想上奠定了凡事尽善尽美，不能出错的要求，但是对不熟悉教育、教学工作的新教师而言又很难不出现失误，当失败带来挫折感时，新教师往往也很难调试。

（二）理想与现实之间的不适应

在新教师的眼中，往往认为孩子都是天真、可爱的，总是期待和孩子们共度美好的时光，但事实上，孩子们个性迥异，新教师对每个孩子性格的把握缺乏深入全面、准确的了解，往往会采取不恰当的教育方法，其精心准备的教学设计也会因为不符合学生的需要而失败，全校性的观摩课堂更会使他们心里产生畏惧，因为整个课堂经常会出现无法控制的场面。

在新教师眼中，教学是极其容易的。但是当学生分数出现不及格的时候，新教师感到不可思议、不知何故。学生成绩给新教师带来挫败感，从而产生焦虑，并感到无力解决。

在新教师眼中，家长是站在审视的角度来看待教师的工作，而非相互配合。事实上，家长对新教师的信任程度低于对经验丰富的老教师，新教师不会、不敢去发动家长的力量配合自己的教学，其教学质量与效果自然落后于经验丰富的老教师。如果这种状况长期得不到转变，家长不满意，新教师自身也会产生自卑感，觉得自己不能适应教学工作，偶尔产生的家长与教师的矛盾也会使新教师产生懈怠和离职的想法。

（三）对岗位工作的不适应

新教师之前在校学习和小学教育教学活动安排往往存在很大的差异，并且新教师的职前教育往往是以基本知识与基本技能为主，缺乏实际的可操作性和经验的指导，这使新教师对具体的小学日常教育教学工作感到茫然，不知道自己该做什么，也不知道该怎么做，从而在工作中显得十分被动，加之工作始终不得法，效率也很低，新教师不仅感觉身心疲惫，还有强烈的挫折感，对工作产生畏难情绪，自然也很容易产生焦虑。

二、良好适应的具体策略

提供给新教师良好的适应策略对缓解新教师入职焦虑，促进新教师职业成长具有重要的意义。

（一）校园管理人性化

入职焦虑是新教师普遍存在的问题，学校管理者有责任通过指导和协调，给新教师创造良好的工作氛围，用独特的校园文化和轻松的工作气氛吸引激发教职工的智慧与热情，尊重、信任、欣赏每一位教职工，引领教师树立敬业、乐业态度，增强职业归属感和主人翁意识，形成虚心请教和共同提高的教师团队。

案例1：周老师今年师院刚刚毕业，通过几轮考试，终于如愿以偿地来到一所区级重点小学任教。周老师来自苏北农村，家里还有等待高考的弟弟，她不仅要负责弟弟的学费，还要花费几百元在学校附近租房，一个月下来，工资所剩无几，顿时感觉过五关斩六将而得来的工作不过如此，心情开始郁闷起来，工作积极性也急转直下……

校园管理人性化，是学校管理者解决新教师入职焦虑的有效途径。具体而言，首先学校管理者应切实考虑教师个体的需求，积极主动关心新教师的饮食起居，帮助新教师解决入职后遇到的问题与困难。若案例中學校管理者能够考虑周老师的家庭状况，帮助其解决住宿问题，上述情况会有所好转。其次，用现有的校园文化及历史底蕴感召新教师，比如组织新教师观看校园文化展或校史资料，让新教师尽快熟悉校园环境和文化；开展文体活动，比如开展教职工运动会、工会竞技、庆祝生日会等活动，使新教师积极参与，感到组织的温暖。再次，给每位新教师提供良好的待遇和发展前景。当前，小学教师待遇适中，但其工作强度大，内容烦琐，入职一段时间后往往感觉自己的付出与获益存在一定差距，学校可结合本校实际，为新教师提供较为合理的待遇。同时，安排专题讲座介绍新教师的职业规划和发展前景，帮助其制订自己的职业生涯规划，从而让他们对未来充满希望与信心。

（二）人际关系开发化

人际焦虑也是新教师存在的重要问题之一。刚从学校毕业的新教师往往接受了大量丰富而先进的教学理念，同时精通很多先进教学设备。新教师的年龄特征也决定了其有“初生牛犊不怕虎”的冲劲和自信。这一点是有利有弊的。有冲劲往往会有新的想法去实践自己的教学理念，这种新的想法和理念对学校来说是一种新鲜血液，同时，也是一种挑战，老教师往往感觉到新教师的压力，从而在交流上更趋于保守。这样就形成了一组矛盾，新教师无心求教，老教师无心交流。因此，如何利用学校的管理理念和校园文化建立良好的人际沟通模式至关重要。

案例2：孙老师毕业前是师范大学数学系研究生院的高材生，考虑地域和家庭关系，来到一所小学任教，成为该小学第一个研究生学历的教师。孙老师顿觉自己光芒四射，第一学期就开讲座讲授自己读研期间接受的先进理念，震惊四座，欢呼声纷至沓来。但是她很少向老教师虚心求教，每每有家长来访，也是喜欢说自己的想法。第一学期随堂调研时，大家发现孙老师的课堂有些凌乱，没有良好的课堂纪律；随后的期中考试，孙老师班级考了全年级倒数第一，孙老师心情一下子跌到谷底，她开始思考，自己哪里做错了呢？

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此案例中，孙老师虽然自身很优秀，但是缺乏人际沟通的能力和技巧，从而影响了教學效果。对于开发人际关系，首先，学校应积极提供集体培训，在培训中让新教师熟悉工作内容，了解工作流程，知晓教育教学的道德规范，通晓学校的规章制度；了解学校各岗位人员的工作职责，以便遇到问题寻求不同岗位的人协调处理；教会新教师应对与处理突发事件的方法等等。其次，通过开展“青蓝工程”“雏鹰计划”等老教师“帮扶带”新教师的活动，协调新老教师的关系；组织专题讲座，如“语言艺术及沟通技巧”等，帮助新教师更有效地从老教师那里获得宝贵经验，还可以通过“新老教师心连心”团体心理辅导专项培训，拓展新老教师之间的良好关系，增进新老教师之间的感情，拉近彼此之间的心理距离。再次，新教师也要善于处理与家长的关系，向老教师努力学习与家长沟通的技巧，充分利用课后家访、家长会等方式与家长建立信任支持的人际关系，让家长积极参与学生的教育教学，为学生的成长与发展赢得更多的资源。

（三）焦虑场景脱敏化

上课焦虑是部分新教师容易出现也很难克服的问题。其表现为：上课语言无法流畅表达、语速过快、课堂冷场、只顾课程讲解缺乏与学生的眼神交流及言语互动等。

案例3：李老师，20世纪90年代初分配到某小学的师范高材生，他一讲课就发抖，好不容易备课了几天，也是匆匆忙忙上完，只顾自己讲，没有顾及学生的状态，一学期后自己主动申请调到后勤岗位。几年后，他成了这个学校唯一不上课的教师，只负责后勤工作，他总是问自己，我可是以师范第一名的成绩毕业进来的，为什么我上不了课呢？

此案例中，李老师就是出现了上课场景焦虑。作为新教师个体，首先要正视这种情境焦虑，理解焦虑存在的合理性，知晓缓解焦虑的方法与策略。可以通过课前试讲、独立模拟的方法，如提前到需要授课的情境中将课程试讲一遍，有条件的新教师可以通过录音录像等方式在独立模拟后查看自己的语言方式和行为表达，加以改进；作为校级教研管理部门，也可以通过“模拟课堂”的方式开展教研活动，让新教师在模拟课堂上体会上课的状态；作为同事和家人，也可以在任何场景中试听新教师的授课过程。这样通过三轮场景的脱敏处理，新教师基本上对教学内容熟识并掌握，并能不断审视自己的不足，从而提高自己的授课能力与技巧。此外，与家长、学生的沟通也可以通过预先模拟的方式组合语言，安排谈话重心，以缓解因经验不足带来的人际沟通障碍。

高质量的师资队伍对小学教育事业的发展具有十分重要的意义，一位新教师能否在几年内迅速成为骨干教师，关键在于组织领导、自身领悟、教研领军，克服新入职带来的种种不良情绪和压力，缓解入职焦虑，从而为后期个人成长与发展打下坚实的基础。新教师入职从良好的适应开始！新教师成长更要从适应开始！

（责任编辑：黄常棋）