如何发挥班干部在班级管理中的作用-班级管理

如何发挥班干部在班级管理中的作用-班级管理（精选12篇）

如何发挥班干部在班级管理中的作用-班级管理 第1篇

如何发挥班干部在班级管理中的作用

文/王利军

班级管理工作是学校的一项中心工作，作为班主任，我们都深感要带好一个班是一件十分不容易的事；班级管理的成功与否，其牵涉的因素往往是多方面的。在这众多的因素中，我深深体会到充分发挥好班干部在班级管理中的作用能替班主任管理班级减少很多苦恼。如何发挥班干部在班级管理中的作用呢？

一、重视班干部在班级管理中的重要作用。

作为班主任，工作严谨细致固然重要，但毕竟不可能每时每刻都跟在学生后面，尤其是面对我们的高中生。即使能做到，如果未能充分调动学生自己管理班级的积极性，工作往往是吃力不讨好。实际上有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。班干部就是班主任的“左右手”，相信学生的管理潜质。我们必须认识到位。

二、认真做好选拔和培养班干部的工作。

几年的班主任工作使我深刻地认识到班干部在班级管理中的重要作用，因此在工作中我十分重视班干部的选拔和培养。每次接到新班时，常常是通过原班主任了解每位学生情况，召开部分学生座谈会、与个别学生谈话等方式，尽快确定班干部人选。选拔班干部时引入了竞争机制，同时，我还注意学生学习成绩与能力的兼顾，成绩好的同学，不一定都具备当班干部。学习成绩一般但如果对班工作有积极性和较强的组织管理能力，这些同学也可当班干部，这样不仅有利于加强班级管理，而且可以激发这些同学的学习热情。

班干部的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。应该把工作方法教给他们，对他们的培养要体现一个“由扶到放”的过程。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。通过落实责任制、压担子等方式，尽快培养一支具有较强管理能力的班干部队伍。

三、建立严格的管理制度，使班级管理规律化、科学化。

俗话说：”巧妇难为无米之炊”。再能干的班干部，如果没有一套严格的制度作为他们开展工作的依据，那么，他们在工作中往往会觉得不知如何操作。鉴于这种情况，我是通过班会建立符合本班实际的班规，作为班干部管理的依据。

但要使班规得到落实，必须采取一些有效的措施。具体是：

1、落实好每个班干部的工作责任。

2、值日班长负责制。值日班长负责班级每天的每个同学平时在学习、纪律、出勤及参加、安排当日学校的会议、工作等方面的管理登记，做好检查督促的工作，这样既能锻炼每位班长的组织管理能力，又能节省每位班长的学习时间。

3、班长组织班会。每周结束之后，班长把过去一周每位同学的得分和扣分情况进行累计，在每周的班会课上对上周本班各个方面的情况进行小结，每月张贴对每位学生的考核分数，这些资料作为评选“三好学生”、“优秀学生干部”，以及评定每位学生德育等级、助学金的发放等的重要参考。组织本次班会主题。

有了严格班规和管理措施，班干部在开展工作时才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和随意性；普通同学才更懂得如何自我规范、自我教育，逐步培养良好的行为习惯。这样，班级管理才能走向规律化、科学化，管理质量的提高才有切实可靠的保证。

四、大胆放手，让班干部真正成为班级管理的主人翁。

对班级的管理，班主任要大胆放手，把管理工作交给班干部；要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管；要容许他们在工作中有犯错误的可能。对于班干部的工作，班主任要做到有的放矢、合理指导。这样，班干部才会在实际工作中尽快成长起来，才能充分发挥他们在班级管理中的主力作用。

由于班干部与普通同学年龄相同，思想、观念十分接近，他们之间的沟通往往比师生之间的沟通要容易得多。（班级管理）他们的一言一行在同学中的影响力往往是不容低估的。只要班主任大胆放手让他们去开展工作，往往可以收到事半功倍的效果。

充分发挥班干部的作用，并不意味着工作量的减少和减轻，班主任要把更多的时间和精力用于了解班里的各种情况，用于做好家访工作和协调各位科任老师与学生间的关系，以便及时综合各种因素作出决策，指导班干部处理好班里的日常事务，使班级之”船”正确航行。

总之，如果班级管理只靠班主任辛辛苦苦的“保姆式”管理，靠专横高压的“专政式”管理，或不负责任，缺乏明确目标的“放任式”管理，这样是注定要失败的，充分发挥班干部在班级管理中的主体作用，进而培养全体同学的自管自治能力，这是实施民主管理，优化管理质量的关键，是尊重学生个性发展，培养创新型人才的根本保证，班主任工作任道而重远需要我们各位同仁共同探索。

如何发挥班干部在班级管理中的作用-班级管理 第2篇

学生干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。班干得力，不但能大大减轻班主任的工作负担，更大的意义在于增强班级的凝聚力，促进班级向良性、健康、向上的方向发展。在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级的重要一步。班干与同学相处的时间比班主任多得多，他们更了解班级的情况，能更及时地发现班上存在的问题，也能拿出行之有效的解决问题；需要充分发挥班干部在班级管理中的核心作用。下面我结合自己工作实践谈几点不成熟的做法和体会。

一、班干部的选任：

“千里马常有，而伯乐不常有”，作为班主任要当好挑选出班干部的“伯乐”，方法多种多样，贵在平时多观察学生，而观察要有一定的标准，当上这个“学生官”，自身肯定要有一些优点得到同学们的赞同。班委会的成立，我通常采用以下两个步骤：

（一）新建班级，临时指派班干部

（二）班级形成后，干部竞选上岗，自主管理

开学之初临时指派班干部往往带有老师片面的主观色彩，所以他们的任职我给定了一个时限：一个月。班级同学经过一个月了解与交往，彼此之间逐渐开始熟悉，正式选举班干部的时机到了。选举采取竞选制，先竞选演讲，再全班评选。我记得当时班上总共有16名同学参加了竞选，每位同学都是雄心勃勃，有备而来，站在讲坛上兴致高昂地推销自己，当时的竞选气氛热烈而活泼。后来经过民主投票，产生了新的班委会班子。这样产生的班干部一般各方面能力都很强且在学生中有很高的威信，管理班级比教师指定的干部更能服众，开展工作更顺利。

二、班干部的培养和使用

班干部的工作能力，群众威信，榜样作用，都离不开班主任的悉心培养。班干部的工作能力是靠班主任培养起来的，其中，向班干部们传授工作方法是培养过程中的重要一环。传授方法的过程，应谈是一个由“扶着走”到“放开手”的过程。对于班干部的培养，我主要是从以下几方面进行的。

（一）工作方法的指导

正式的班委会产生后，我给每个班干部都明确了工作职责，要求他们及时记录工作开展情况和感想、同学的呼声、建议、意见等，及时同班主任联系并解决；也通过班委会议的形式布置工作，在会上通过班干部交流工作经验，陈述工作中的收获，提出遇到的问题，商议解决问题的办法。这种做法对班干部的能力培养和思想教育是相当显著的，让他们能够放开手脚，大胆地开展工作。但学生在开展工作的过程当中，也有一个慢慢成长的过程，工作方法也有一个慢慢成熟的过程。班长何志文同学，责任心强，工作大胆，认真，但性格有点大大咧咧，说话很直接，有时开展工作的时候，对同学的语气过于严厉，有点居高临下的感觉。不时有学生表示对他“官架子”的不满，了解到这一情况后，我及时找来何谈话，告诉他对于班上的不良现象敢于管理，这种精神是值得表扬和肯定的，但是在对同学提出批评的时候要注意自己的语言，不能过于生硬，要使用委婉战术。之后何在工作当中就能很注意自己的方法方式，处理问题更加成熟，在同学当中也树立了更好的威信。

（二）授权于干部，实行自主管理

在班级管理中，对于班干部的“授权”是很重要的，若能使学生感到班干是“一人之下，全班之上”的，班干的“权威”就形成了，班主任可以把班级的管理权一步一步地下放给班干，让其“发令”，其“震动性”作用是明显的。在班级工作中，我只交待一些经验性的注意事项，具体操作让学生充分发挥其智慧和主观能动性。班级规章制度的制定实行“从学生中来到学生中去”的原则。“从学生中来”，放手让干部集体讨论，制定班级管理规定；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的规章制度来衡量检测自己、鞭策自己，从而不断进步。我在班内实行了值日班长制度，设立了值日班长手册,由值日班长把班内同学每日的学习、生活、纪律情况记录下来，每周表扬学生中出现的好人好事，为学生树立学习的榜样。每周一的班会课，我经常让班长主持召开，总结上一周班上的情况，包括纪律、卫生、学习等方面，提出存在问题，表扬先进，批评后进。我在班会上做一位细心的听众、观众，结合班长提出的问题，对学生提出要求和教育。

（三）架起感情的桥梁

班主任在对班干部的培养和使用过程中，不可忽视“感情桥梁”的作用。劳动委陈雪兰由于一次我批评她班上大扫除没搞好，而总是躲着我，工作也没以前主动了。于是我找她来了解情况：“老师，您在全班同学面前批评我，您知道我心里有多难受吗？你知道那天下午我多晚才走吗？可我一个人的力量是有限的，又扫地，又摆桌椅，其他有些同学缭缭草草地搞一下就走人了，可我却留到最后。可您却批评我，我很冤枉啊！”听完她的话后，我不断地问自己，为什么不站在学生的立场想一想呢？怎么就忽略了学生的感受呢？第二天，我就在班上强调了劳动任务的问题，并且在全班同学面前跟陈雪兰道歉，表扬了她认真工作的态度，叫同学们理解支持她的工作。自那以后，班上逃避劳动的少了，环境也比以前更干净了，我的心放了下来。情感交流不但拉近了我和学生之间的距离，更帮我解决了工作中出现的麻烦。

如何发挥班干部在班级管理中的作用-班级管理 第3篇

关键词：班干部,班级管理,作用

班主任是学校管理的中坚力量, 班级管理工作是学校的一项重要工作。毕业后我一直担任班主任工作, 多年的历练使我深深地感受到要带好一个班是十分不容易的事。这些年送走一届又一届的学生, 我一直依靠发挥班干部的作用来管理班级, 不管是怎样的班级我都能管理得井井有条。在班级管理中发挥班干部的作用能替班主任管理班级减少很多苦恼, 也是班级管理最有效的方法。如何发挥班干部在班级管理中的作用呢?这些年我虚心地向学校里有丰富经验的教师请教管理方法, 通过网络学习、阅读教育杂志等, 结合班级学生实际, 不断探索对班干部的培养和教育, 总结出一些可行的方法与大家共同学习。

一、精心挑选得力的班干部

精心挑选得力的班干部是班级管理的有利保证。班主任要充分发挥班干部在班级管理中的作用, 首先要做的是精心选定出得力的班干部。因此, 每个学期开学我都十分重视班干部的选拔和培养, 都会花大量时间去了解全班学生, 观察他们在集体活动和实践活动中的表现, 跟他们交流, 了解哪些学生适合当班干部、适合当什么样的班干部, 然后才确定班干部的人选。在实践中表现出良好品质和出众才能的学生一定会得到全班同学的认可和拥戴, 成为出色的班干部。确定人选后, 我还需召集这些学生开会, 做他们的工作, 征求他们的意见, 切不可强求, 直到所有的人选无异议后, 再将班干部的名单在班上公布。

二、建立严格的管理制度, 加强思想教育

严格的班规和管理措施使班干部在开展工作时能做到有章可循, 有的放矢, 避免盲目性和随意性, 其他同学才更懂得如何自我规范、自我教育, 逐步培养良好的行为习惯。这样, 班级管理才能走向规律化、科学化, 管理质量的提高才有切实可靠的保证。加强对班干部的思想教育可以促进班级管理长期有效地进行。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部, 也会出现管理上的松懈, 必须严格加强思想教育, 使班干部树立为同学服务的思想。班主任要做好班干部的思想工作, 让他们摆正自己的位置, 在管理别人的同时也要虚心接受同学的监督, 采纳大家的意见。

三、要求班干部各尽其责

班级管理工作非常繁杂琐碎, 如果每项工作都要班主任亲自去做, 班主任会感到力不从心, 必须充分发挥班干部的作用, 落实好每个班干部的工作责任, 实行值日班长负责制。在安排班干部的任务时, 分配要细、安排要具体, 任务要明确到人到点, 让每个人都明白自己该做哪些班级管理工作, 分工具体, 班干部就知道自己该做什么, 效果非常明显。比如每天的教室、宿舍、清洁区的卫生工作, 由谁来监督、由谁来安排、安排哪些同学都要明确。我经常到以上三个场合去检查卫生, 都非常满意, 同时, 我也轻松多了。

四、树立班干部在班集体的管理权威

班干部在班级管理中, 难免有部分学生不服从的, 但我从不在学生面前批评和责骂班干部。相反是肯定他们的优点、长处, 向全体学生说明班干部是代表班主任在管理班级, 是班主任的得力助手, 树立他们在班集体中的管理权威, 更好地发挥班干部在班级管理中的作用。对有无故不服从班干部管理的学生, 将进行严厉的批评并加强教育, 以维护班集体利益。

五、教会班干部管理的方法

首先, 公正客观地处理问题, 这是一切工作方法的基础, 也是当班干部最基本的准则。如果在工作中因为与某个同学关系好就徇私舞弊, 而对另一同学有点小意见就苛刻要求, 这必将导致班干部失去大多数同学的信任与支持。其次, 在工作中应多采用协商的方式来解决问题。例如, 有同学违反班规, 班干部不能像班主任那样当面直接指出其错误, 而应该从帮助同学的角度出发, 采用朋友式、同学式的方法平心静气地谈, 以求得问题的解决。再次, 作为班主任, 还要在工作中教会班干部一些具体的工作方法:如制订工作计划、团结大多数同学、定期召开班委会、设计主题班会、开展丰富多彩的班级活动…… 提高了认识、明确了目的、掌握了一些基本的工作方法, 班干部慢慢地就能胜任自己的工作了。

六、放手使用和锻炼班干部

对班级的管理, 班主任要大胆放手, 把管理工作交给班干部, 给他们锻炼的机会。班主任要做到有的放矢、合理指导, 鼓励他们敢想敢干, 敢抓敢管。要信任干部, 支持他们的工作, 维护他们的威信并给予具体指导;帮助他们分析工作中存在的问题, 使他们通过实际工作的锻炼增长才干, 提高工作能力和水平。

如何发挥班干部在班级管理中的作用-班级管理 第4篇

关键词：班干部；班级管理；作用

一、班干部需要被精心的挑选

班干部在班级管理中能够发挥重要的作用，需要班主任精心的挑选班干部，班主任在选取班干部的时候，不能够象征性的挑选，否则，不利于班级的管理工作。班主任选取的班干部，需要考虑学生的工作能力、应变能力与管理能力。在选取班干部的时候，班主任要仔细认真的了解学生，了解学生的兴趣爱好、性格特点，哪些学生适合当班干部，哪些学生适合做管理工作，最后确定人选。在确定人选之后，班主任将这些学生召集起来开会，征求这些学生的意见，尊重他们的主观意见，看看他们是否想要当班干部，直到大家没有意见之后，再将这些名单全部的公布出来。另外，班主任在进行班干部的选取的时候，可以增加一些班干部的名额，使大部分学生都获得班干部的名额。

二、班主任要引导学生树立班级荣誉感

班干部在做班级管理工作的时候，许多学生对班干部的管理不够服从，这些学生都认为：我们都是班级的学生，都是平等的地位，你为什么来管理我？对于这些情况，班主任应该引导学生树立管理工作上的权威，向全部的学生表达班干部是班主任工作的代表，是班主任班级管理工作的得力助手。在全部的学生面前，维护班级的荣誉感。在有的学生故意不服从班级管理的在工作的时候，班主任需要给与严厉的批评。在经过班主任的谆谆教导之后，若仍有学生故意犯错，班主任需要出面做出严厉的批评，给与耐心的教育。例如，在上个月的管理工作的时候，一个身材高大的学生不服从班长的安排，经常出言顶撞，我就给出严厉的批评，再对全部的学生给出警告，树立班干部的权威。

三、班主任要经常召开班干部会议，加强班干部的思想建设

班干部也是学生，是未成年的学生，自制力比较差。因此，在管理班级的时候，往往会出现失误的现象。一些班干部甚至利用职权，做出违规犯纪的事情，在学生中间产生很差的影响。为了避免以上的现象的发生，班主任需要加强班干部的思想政治建设工作。在这种思想工作中，班主任树立正面的榜样作用，选出表现好的学生，讲述他们的先进事迹，在班干部中树立良好的作用。在班级管理中，要引导学生明白班干部的管理工作是非常辛苦的，是为班级工作作出贡献的，是光荣的，使班干部持之以恒的做好管理工作。

四、班主任应注意关心班干部的学习和生活

班干部既是班主任的管理工作的助手，也是学生，他们主要的任务是学习，然后才是班干部工作。班干部在进行班级管理工作的时候，自己的学习的时间就少了很多。在一些学生任职班干部的时候，就没有时间进行学习，学习成绩就会慢慢的退步，久而久之，他们自己内心就会产生担心的情绪，将班干部的工作放在一边，影响班干部的集体利益。因此，在具体的班干部的管理工作中，班主任要对班干部关心爱护，关心班干部的心理状态与认知水平，解决班干部的生活困难。班主任经常找班干部去谈心，了解班干部退步的原因，了解学生思想上的困难，班主任指导学生去平衡工作与学习的关系。班主任对班干部的学习与心理进行指导与疏导，在生活中若是遇到了困难与挫折，班主任需要尽量的去解决。使得班干部从内心感受到班主任的温暖和爱心，使得学生充满学习与工作的信心，让学生在班级管理中，觉得自己做的工作是有价值的。例如，本学期的管理工作的时候，我们班级的生活委员，数学成绩退不了很多很多，他很揪心与灰心。我就找他进行交心与谈心，他说每天管理班级的生活管理工作中，占用了自己大量的时间，学习实践很紧张，数学学习成绩直线下降，担心自己以后的学习中，其他学科的成绩也会直接下降。在了解这些具体的情况后，每次有闲暇的时间，我会对他进行各科学习的指导。在最近的成绩检测的时候，他的学习成绩得到了提高，增加他的信心，他更加的做好自己的本职工作。

五、班主任对班干部工的工作要给与鼓励与赞扬

班干部在进行班级管理的工作的时候，长时间的工作压力，导致他们工作的积极性会逐渐的下降，为班级的整体工作带来较大的影响。在班干部的管理工作的积极性减弱的时候，班主任需要鼓励学生，给与学生巨大的工作动力。班主任对班干部对班级的贡献有一个清晰的认识，了解班干部为班级做了些什么，对班干部进行鼓励与赞扬。使他们获得成功感与精神上的满足，他们明白自己的工作是有价值的，是有意义的，是值得自己付出的，他们工作的积极性会长久的得到保持，反之，班干部任劳任怨的工作后，得不到任何的表扬与鼓励，他们就会受到打击，觉得非常的失望，一些班主任甚至对班干部持有应付的态度，置之不理，不管不顾，造成班干部工作效率的低下。由此可见，班主任的鼓励对班干部具有重要的作用。例如，班主任可以设计一个活动，从班干部中选取管理之星，在班上公开的表扬，特此鼓励，发送一些物质鼓励，增强他们工作的自信心。就是这个做法，促使着班干部们每月去争取这个荣誉，从而自主地去为班级管理工作贡献自己的力量。

总而言之，班干部在班级管理中具有重要的作用，是班主任工作的得力助手，班主任需要帮助班干部树立权威与集体荣誉感，对班干部的工作给与最大的支持与鼓励，在生活与学习中给与学生最大的关心。增强班级管理的有效性与实效性。

参考文献：

如何发挥班干部在班级管理中的作用-班级管理 第5篇

牵牛要牵牛鼻子，干工作要抓关键，充分发挥班干部的作用就是班级管理的关键所在。怎样才能更好的发挥班干部的作用？具体来讲，可以从以下几个方面努力：

一、精心选拔班干部。

选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察。为确保班干部的战斗力，班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。同时定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持“龙头”队伍的先进者。与此同时，我还比较注意不把学习成绩作为选拔班干部的唯一标准。因为成绩好的同学，不一定都具备当班干部的素质。有的学生尽管学习成绩一般，但对班工作有较强的积极性和较强的组织管理能力，挑选这些同学当班干部，不仅有利于加强班级管理，而且可以激发这些同学的学习热情，促使他们尽快提高学习成绩。

二、培养能力，大胆放手，班干部的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。特别对于那些新当选的班干部，班主任应该把工作方法教给他们。学生还不成熟，能力毕竟有限，班主任要精心指导，做个好参谋，小心扶植，加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平，培养其领班、管班的能力。根据班级工作的实际需要，适当穿插班干部短会。与会干部可以是全体也可以是几个，短会的目标要明确，有助于迅速预防、解决实际问题。

三、建立健全监控、评价、任免机制

要使班干部真正动起来，必须建立一整套监控、评价、任免 班干部的有效机制，通过该机制规范、约束班干部的言行，使班干部自觉将工作落到实处。

四、加强班干部之间的合作与交流、充分发挥班长的“副班主任”的角色。

一个班要团结，一个班的班干部更要团结，因此必须定时和不定时召开班干部会议，班干部与班干部之间加强交流与沟通，及时发现问题、解决问题，绝对避免班干部各干各的。一个班的核心是班干部，一支班干部队伍的核心是班长。在选出班长以后，要让他（她）深刻认识到他（她）不仅是一个班长，而且是一个“副班主任”，与班级有关的一切大事、小事都是他（她）的事，都必须负起责任，这样就相当于有一个“班主任”与学生一起学习、一起生活，可以更及时地了解班级的事务、更有效地处理班务。

五、做班干部的坚强后盾，正确地引导班级舆论。

班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，这是培养优秀班干部的最佳途径。如取得成绩时，在班上及时给予表扬、肯定。在工作上“得罪”了同学，造成与同学关系紧张时，通过班会课的公开讨论，引导学生对班干部工作的理解和支持，从而达到使班干部愿管事----敢管事-----会管事-----管好事------独立处事的目标。有时班级难免出现一些不正之风，班主任在必要时一定要及时出面、该否定的就否定并及时给予批评和教育，维护班干部的地位和尊严，把舆论导向正确的一边，扶持正气、伸张正义，制止错误思想，阻止不道德现象。实际上，维护了班干部，也就维护了班集体的利益。

如何发挥班干部在班级管理中的作用-班级管理 第6篇

——南乐县福堪镇初级中学 徐占红

怎样才能培养一支高素质的的班干部队伍，使之真正成为班级管理前沿阵地的生力军呢？我认为班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力。具体来讲，可以从以下几个方面努力：

一、精心选拔班干部。

选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性活动，发掘优秀学生担任班干部。为确保班干部的战斗力，班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。同时定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持“龙头”队伍的先进者。与此同时，我还比较注意不把学习成绩作为选拔班干部的唯一标准。因为成绩好的同学，不一定都具备当班干部的素质。有的学生尽管学习成绩一般，但对班工作有较强的积极性和较强的组织管理能力，挑选这些同学当班干部，不仅有利于加强班级管理，而且可以激发这些同学的学习热情，促使他们尽快提高学习成绩。

二、培养能力，大胆放手，树立威信。

班干部的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。特别对于那些新当选的班干部，班主任应该把工作方法教给他们。学生还不成熟，能力毕竟有限，班主任要精心指导，做个好参谋，小心扶植，加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平，培养其领班、管班的能力。

同时，作为班主任应该充分地信任班干部，相信班干部有独立处理事情的能力，大胆放手，把管理工作交给班干部；要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，让班干部充分发挥主观能动性；同时尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。总之，对于班干部的工作，班主任要做到该静观时且静观，该出手时才出手；不要事事放心不下，事事非亲自经手不可。

班主任的威信是一种无声的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要条件。同样的要使班干部更好的开展班级工作，班主任要努力帮助班干部树立威信。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，班主任要有意识的帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己。要通过落实工作责任制、压担子等方式，尽快培养一支具有较强管理能力的班干部队伍。

三、严格要求，恩威并重。

班干部不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。有时班干部难免有这样或那样的毛病，班主任不

能太苛求，但也不能放任自流，不能因其班干部的地位而放松要求。班主任必须时时刻刻严格要求班干部，加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等，但要注意不能在全班同学面前说或做任何打击班干部威信的话或行为。

四、加强班干部之间的合作与交流、充分发挥班长的“副班主任”的角色。

一个班要团结，一个班的班干部更要团结，因此必须定时和不定时召开班干部会议，班干部与班干部之间加强交流与沟通，及时发现问题、解决问题，绝对避免班干部各干各的。一个班的核心是班干部，一支班干部队伍的核心是班长。在选出班长以后，要让他（她）深刻认识到他（她）不仅是一个班长，而且是一个“副班主任”，与班级有关的一切大事、小事都是他（她）的事，都必须负起责任，这样就相当于有一个“班主任”与学生一起学习、一起生活，可以更及时地了解班级的事务、更有效地处理班务。

五、做班干部的坚强后盾，正确地引导班级舆论。

班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，这是培养优秀班干部的最佳途径。如取得成绩时，在班上及时给予表扬、肯定。在工作上“得罪”了同学，造成与同学关系紧张时，通过班会课的公开讨论，引导学生对班干部工作的理解和支持，从而达到使班干部愿管事----敢管事-----会管事-----管好事------独立处事的目标。有时班级难免出现一些不正之风，班主任在必要时一定要及时出面、该否定的就否定并及时给予批评和教育，维护班干部的地位和尊严，把舆论导向

正确的一边，扶持正气、伸张正义，制止错误思想，阻止不道德现象。实际上，维护了班干部，也就维护了班集体的利益。

如何发挥班干部在班级管理中的作用-班级管理 第7篇

杨斜初中 王书涛

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。那么，作为班主任的我们也认为“管理班级的最终目的也是为了不管”，即培养学生的自我约束、自我管理的能力。班级管理的成功与否，其牵涉的因素往往是多方面的。在诸多因素中，作为多年班主任的我，我体会最深的一点就是——充分发挥班干部的主体作用是班级管理成功的前提和根本。因为班干部是带头的大雁，是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。如何发挥班干部在班级管理中的作用呢？下面本人就针对这一侧面谈谈一些粗浅的看法。

一、精心选拔和培养班干部是实现高效管理班级的保证

班级好比一个剧团，班主任是导演，班干部是主角，普通学生就像一般演员，只有充分发挥班干部的“主角”作用，班级管理这出”戏”；才能演得更加圆满成功。因此，对班干部的选拔显得尤其重要。经过多年的班级管理经验和教训，我认为在选拔班干部之前，首先确定标准。做班干部什么最重要？成绩还是人品？责任心和经历更重要。

对于七年级的学生，我主要采取毛遂自荐与民主选举，通过开展以“介绍自我、展示自我”为主题的班会，或者开展“假如我是班长”的演讲活动，让所有学生一一亮相，也让同学彼此之间增加了解，从中发现有思想、有创意、有胆量、有服务意识、有责任心的学生，再通过民主选举，最后确定班干部的人选。经过一年的观察和了解，在八年级时，可以对本班的学生进行不同角度的分类。例如将学生分成运动型的、交际型的、业务型的，而业务型中又再细分成文娱、体育、宣传等类型。每个学生都可以在各类型中重复出现，最后综合筛选出合适的人选。同时，在选拔班干部时注意引入竞争机制，做到能者上，不能者下，让那些真正有能力的同学成为班干部队伍的新鲜血液。

班干部的人选确定之后，应该重视做好对其培养的工作。班主任一定要对班干部进行思想灌输，让他们要有“感染、服务、独立”的意识。以自己的行为去感染同学，要在纪律上，学习上，生活上，在各个方面去感染同学带动同学；主动地工作；要富于创造性地工作。要让他们懂得：“当班干部的目的是使自己能够在多方面得到锻炼，增长自己的知识，提高自己的能力，为将来自己在社会中面对激烈的竞争打下基础。”

应该把工作方法教给他们，对他们的培养要体现一个“由扶到放”的过程。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。通过落实责任制、压担子等方式，尽快培养一支具有较强管理能力的班干部队伍。

二、建立严格的管理制度，为班干部管理班级提供依据

根据学生心理特点，建立一种自我管理的模式，采用多种方法来管理学生，在管理中，班主任发挥引导作用。同时还要给学生自我管理和自我教育的自由空间，这样才能引导学生改正缺点，良好的班风在这之中得到巩固。这学期我班实行了“干部责任分明”的分层管理模式，就是加强学生自我教育、自我管理的一种模式。

有了严格班规和管理措施，班干部在开展工作时才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和随意性；普通同学才更懂得如何自我规范、自我教育，逐步培养良好的行为习惯。这样，班级管理才能走向规律化、科学化，管理质量的提高才有切实可靠的

三、耐心细致的教会班干的工作方法

班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的。班干部并不是十全十美的学生，况且班级学生性格、爱好各异，班级管理工作又十分复杂、烦琐。因此，为了学生干部的健康成长，班主任要经常关心他们，给他们以信任和温暖，在工作中不断地指导他们注意策略和方法。告诉他们班干部是为班级和同学们服务的，不能只要求同学们做好这，做好那，自己要起带头作用。指导班干部开展工作要讲方法、讲策略、讲时机、讲分寸，注意场合，分清缓急，因人而异，既坚持原则，又适当灵活；采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。在适当的时候，让班长组织召开班委会，大家一起不断的总结经验、讨论对策、交流工作思路。在管理实践中教会班干部一些最基本的工作方法，使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力，有了动力班干部这个火车头才能有效地高速运转。从而，使班干部成为班级的主宰，变成了班主任的“替身”。这学期我改变了方法，将所有任务都分配给班长和清洁委员去做，包括人员的安排，因为他们毕竟对学生的个性更加了解。开始时我只需提醒班长需要注意哪些问题，怎样领导小组长等。一段时间下来，所有的工作班干部都安排的有条理，而且都做得非常认真，也很仔细。通过这件事让我真正的了解到，要领导好一个班集体，调动班干部的积极性太重要了。

四、大胆放手让班干部实行自我管理

班干部在同学中树立了一定威信之后，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级、班务工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自

立的能力，如班级的日常工作安排、主题班会及各种活动等工作均可由班干部主持，发挥他们在班级管理中的主体作用，而老师及时点拨和指导，起主导作用。

本学期，我把班里大多数事情全权交给了班干部，哪个班干部负责的范围出了事情，哪个班干部出面把这事解决掉，当然，退居幕后的我，根据班干部的表现，帮助他们分析工作中存在的问题，教给他们工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。因为之前在我的带领下，班干部的威信已树立，所以班干部全面负责班级事务并没遇到多大的困难。最终，班干部在我的领导下把班级管理得有声有色。

五、注意关心班干部的学习和生活

班干部在班级管理过程中要花费大量的时间,相对于其它同学来说留给自己学习和自由安排的时间就少了很多。一部分班干部自从任职以来，学习成绩会慢慢退步，因而非常担心，忙于学习而把班上的工作放在一边，这样，必然给班集体的利益带来很大影响。因此，班主任要注意关心班干部的学习和生活，积极去帮助班干部解决遇到的困难。班主任可经常找班干部谈心，特别是学习退步的班干部，去了解他们的思想和遇到的困难，若是学习退步了，班主任可指导他们如何去学习，也可利用休息时间去辅导他们一些科目的学习，若是生活中遇到了困难，班主任应尽可能地去帮助他们解决。班主任这样的做法，既让班干部从内心中感觉到了班主任的关心和温暖，从而充满学习的信心，努力去学习，同时，也让他们深深体会到当班干部的价值而自觉去做好班级管理工作，做到学习和工作两不误。

六、对认真负责的班干部给予及时的表扬或奖励

班干部对班级管理工作认真负责一段时间后，由于诸多因素的影响，工作积极性可能会慢慢减弱，这必然会给班级工作带来很大影响。当班干部工作积极性开始减弱时，班主任必须及时给他们动力。班主任需积极利用时间去了解班干部为班集体所做的事，并在班上对他们予以及时的表扬或奖励，班干部得到公开的表扬或奖励后，在精神上便得到了很大的满足，他们终于明白自己为班上所做的事没白做，而是换来了珍贵的荣誉，因此，为班上工作的积极性长盛不衰。反之，班干部为班上做了大量工作后，若班主任一句表扬的话语都听不到，他们将非常失望，一部分班干部可能会变成对班上的工作持应付的态度或干脆持不理不睬的态度。可见，班主任对认真负责的班干部必须给予及时的表扬或奖励。

如何发挥班干部在班级管理中的作用-班级管理 第8篇

一、学生支持是前提

班级的常规管理制度面向的是整个班级, 要想得以顺利实施, 就必须得到全体学生或者至少是绝大多数学生的支持与赞同。因此, 一个班级的常规管理制度应由师生共同制定, 切不可由班主任一人闭门造车。在每届新生入校后, 笔者都会以《中学生日常行为规范》及有关校规校纪为依据, 结合本班实际, 和班干部共同讨论制定本班的常规管理制度, 随后, 将初步讨论的结果交由全体学生讨论, 认真听取有关意见并进行适当修正, 最终经全体学生同意通过。这样由师生共同制定的班级常规管理制度, 既让班级的日常管理做到“有法可依”, 执行起来阻力也会大大减小。

二、内容健全科学很重要

在笔者所带班级中, 常规管理制度一般包括课堂纪律、礼仪规范、两操一课、劳动以及学习等几大方面, 每个方面都有着明确而具体的要求, 表现出色者加分, 反之减分, 并制定出有关的加减分及奖惩规则。也就是说, 只要打开班级的常规管理统计表, 班级学生的方方面面的表现基本都可一目了然。

在具体操作上, 笔者安排班级的班委每天轮流执勤, 管理班级日常事务并负责如实记录下当天全班学生各方面的常规遵守情况, 以加、减分的形式表现出来;每周还专门指定一天由普通同学轮流执勤, 既让他们锻炼了能力, 体会到班委工作的辛苦, 同时又保证了班级常规管理记录的公平公正。对于记录结果, 每周一总结, 每月一评比, 评选出最佳小组和最差小组, 奖优罚劣。

三、公平公正是保证

法律面前人人平等, 在班规面前也应如此。各项制度一旦制定出来, 全体学生就必须平等地共同遵守, 而绝不可以随老师个人的好恶随意执行, 那样就会失去制度的公信力。如果真的偶有特例, 也需有大家都能接受的特殊理由。切记:公平公正是班级的常规管理制度得以真正确立的根本保证。

通过长期潜移默化的影响, 自觉遵守班级各项常规管理制度就会渐渐成为学生的习惯。曾有老师说学生年龄越大越难管, 而笔者所带的班级, 往往都是年级越高带班越轻松。以笔者所带的五年一贯制大专班为例, 学生们即使到了入校第四年的大专学习阶段 (第五年离校实习) , 基本都已成了20岁上下的青年, 仍能和前三年一样严格地遵守校规班纪。究其因, 正是因为自觉遵章守纪已成为大家的行为习惯, 因为这就是制度, 因为人人都在遵守。

四、教师态度是关键

班级常规管理制度能否真正在学生心中扎根, 能否公平公正地实行, 最关键取决于班主任教师的态度。作为制度最核心的制定者和执行者, 班主任必须认真维护制度的权威地位, 严格按照制度规定进行班级管理, 不能让个人的好恶凌驾于制度之上。那种需要时就将制度拿出来说话, 不需要时就将制度弃之一边的做法绝不可取。此外, 笔者认为, 常规管理结果的统计决不是仅仅让大家看一个多少分的直观数字, 还要与学生个人方方面面的表彰、评定等挂钩, 如学生个人每学期的操行评定, 优秀学生干部、文明生等荣誉称号的获得, 包括今后的实习推荐无不取决于他的常规评比分数。笔者作为一名班主任, 无法仅凭个人喜恶来随意给学生的操行打优、打差, 或是随意地推荐某人获得什么荣誉称号, 一切都凭常规评比分数说话。这样的处理, 学生对班级的常规考核怎么能不重视?看起来好像班主任的权力受到了限制, 但笔者认为, 这样恰恰能把班主任从琐碎的日常管理中解放出来, 并培养起学生自觉遵章守纪的习惯。这一点, 对他们今后的发展是至关重要的。

五、适当奖惩是辅助

对于根据常规评比结果评比出来的最佳小组, 每月笔者都会进行小奖励, 每学期还会再评一次学期最佳小组并进行奖励。奖品价格都不高, 如月最佳小组的奖励往往是每位学生一支棒棒糖。但这看似不起眼的奖励却能取得出人意料的效果, 同学们对能否获得每月的这一支棒棒糖很在意。当然他们在意的不是糖本身, 而是他人、老师对他们的肯定。没拿到糖的小组成员就会暗自嘀咕:为什么我们组没能拿到糖?其实, 这正是笔者一直坚持进行小组评比及奖励的原因所在。这样的评比, 有利于培养、促进同学们团队意识的形成;况且有时候, 同学的一句埋怨比老师唠叨十句都管用。

如何发挥班干部在班级管理中的作用-班级管理 第9篇

【关键词】班干部 班主任 班级管理 培养

牵牛要牵牛鼻子，干工作要抓关键，充分发挥班干部的作用是班级管理的关键所在。怎样才能更好的发挥班干部的作用？下面本人结合多年的实践经验谈谈自已的看法。

一、充分认识班干部在班级管理中的重要作用

有人把班干部比作一個班级的“火车头”，比作班主任的“左右手”。这足见班干部在班级管理中发挥着多么重要的作用。作为班主任，工作严谨细致固然重要，毕竟不可能事事亲力亲为。班级工作千头万绪，事必躬亲的结果必定是顾此失彼。实践证明：班级工作能否顺利开展，班级奋斗目标能否实现，关键在于是否有一支强有力的班干部队伍。哲学家告诉我们只有抓住事物主要矛盾和矛盾的主要方面，才能达到事半功倍的效果。正确培养和使用班干部，让每个学生都成为班主任工作的助手是班主任搞好班级管理的关键。搞好班干部的工作，有利于营造良好的班风，有利于锻炼学生的组织管理能力，有利于调动学生自己管理班级的积极性。事实上，班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班干部是班集体的核心，是班主任的助手，更是班集体的服务员。只有发挥班干部的“主角”作用，班级管理这出“戏”才能演得圆满成功。

二、精心选拔班干部

对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的前提。因为班干部在班中要起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐意为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。

对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部两周左右试用期进行考察，考察合格再任用。同时定期表彰优秀班干部，对不称职者及时调换，保持“龙头”队伍的先进性。

三、认真培养班干部

班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的 。班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生，更不能居高临下地指挥，而应该在工作中采取恰当的方法。如果班干部像班主任那样直接指出同学的错误，或者抬出班主任来压服学生，学生不仅不会接受，还会造成班干部与同学产生对立情绪。这就使班干部在同学中失去乐威信。班主任应教会班干部采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。班干部还要注意不能乱发脾气，时时都要关心同学。班主任对班干部的培养要体现一个“由扶到放”的过程，教会他基本的工作方法。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，班主任要精心指导，扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己，提高其领导水平，培养其领班、管班的能力。

同时，作为班主任应该充分地信任班干部，鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管；同时尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、正确处理。班主任要做到该出手时才出手，不要事事非亲自经手不可。

四、建立班规，严格要求

俗话说：“没有规矩，不成方圆“。再能干的班干部，如果没有一套严格的管理条例作为他们开展工作的依据，那么，他们在工作中往往会觉得不知从何下手，不知如何操作。鉴于这种情况，在每学期开学之初，我总要组织学生学习《中学生日常行为规范》，学习学校的管理条例，在此基础上，结合本班实际，师生共同制订一套切实可行的班级管理条例。如在仪表、文明礼仪、学习、学校活动、课余生活等方面都做了具体规定。有了严格的管理条例和管理措施，班干部在开展工作时才能做到有章可循；普通同学才更懂得如何自我规范，逐步培养良好的行为习惯。纪律上凡是要求一般同学做到的，班干部必须先做到。班干部应时时为表帅，处处是先锋。班主任必须时时刻刻严格要求班干部，加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等，但要注意不能在全班同学面前说或做任何打击班干部威信的话或行为。选出的班干部毕竟不是完人，所以对班干部不能苛求，要引导好，激发其热情，勇敢面对困难。同时帮他们树立威信。这样，班干部才会在实际工作中尽快成长起来，才能充分发挥他们在班级管理中的主力作用。

五、做班干部的坚强后盾，正确地引导班级舆论

班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，班干部取得成绩时，在班上及时给予表扬、肯定；在工作上“得罪”了同学，造成与同学关系紧张时，通过公开讨论，引导学生对班干部工作的理解和支持，从而达到使班干部愿管事——敢管事——会管事——管好事——独立处事的目标。有时班级难免出现一些不正之风，班主任在必要时一定要及时出面给予批评和教育，维护班干部的地位和尊严，把舆论导向正确的一边，扶持正气，制止错误思想，阻止不道德现象。实际上，维护了坚持正义的班干部，也就维护了班集体的利益。

如何发挥班干部在班级管理中的作用-班级管理 第10篇

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作者：姚胜权

2009-12-23 来源：教育理论与实践

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加强和改进未成年人思想道德建设重点在学校，关键是未成年人的自我约束、自我完善和自我管理。当代学校管理实践表明，以人为本加强中小学班干部队伍建设，让他们当家作主对班级进行自主管理，既是当代学校管理意识的创新、进步和发展，也是学校和教师对班干部的真实存在及其所具有的独立意识的重视和尊重，更是实施素质教育的必然选择。因此，学校应给予班干部更多的自主管理权利，这对于加强未成年人思想道德建设、加强学生自我教育和不断深化学校管理具有重要意义。

一、充分给予班干部自主管理的权利

学校要解放思想，更新观念，信任学生，大胆放权。也就是说学校要充分给予班干部更多的自主管理权，学会科学放权和大胆放权。放权的过程就是班干部充分行使职权对班级实施具体管理的过程，也就是落实科学发展观和正确实施新课程的重要过程。那么，学校究竟要给班干部放哪些权和多大的权呢？

1.班级管理权

班级管理权是班干部按照学校规章制度的要求在班主任的具体指导下，对班级实行管理的权利。它包括制定班级实施学校规章制度的细则、讨论表彰或处分学生报请学校研究决定、选举或聘任小组长、座位编排、值日安排和公益事务等事项的处置权利。

2.活动组织权

除学校或教师统一安排的教学和社会活动外，对于其他活动，班干部应该在班主任的指导下和广泛征求全班同学意见的基础上，自主设置活动内容和形式。所有的活动都应当有计划、有目的、有步骤、有过程和小结。

3.情况反映权

反映情况是班干部的重要职责。班主任要强调班干部所反映的情况必须是在班干部统一意见后的情况，不能只代表个人意见。在反映情况的过程中，要摒弃成人常用的繁杂的程序，班干部可以随时随地向班主任、团队领导和校长等反映班级情况，这样，学校就能够从宏观上对班级管理予以及时指导，充分发挥班干部的作用。

4.民主评议权

加强个人及班级民主评议是班级管理的有效手段之一。因此，班主任要充分利用班干部对每个学生每个学期的自我总结的定性定量的评价来增强班级活力，鼓励班干部要善于发现同学的优点，也要慎重指出同学的不足并努力引导其向正确方向发展。无论是对成绩的肯定

还是对缺点指正，都应当善意和友好，以利于促进班级团结。

5.教师监督权

用规章制度管理教师是学校管理的重要手段，而加强学生对教师的监督是学校管理的重要突破和创新。因此，学校要充分利用学生对教师个人素养、教学业务等各个方面进行有效的监督和评议，促进所有教师教书育人职责全面到位。

二、全面加强班干部自主管理的调控

1.正确引导

义务教育阶段的班干部都是未成年人，他们当选班干部后，对于班级管理表现出强烈的责任感和事业心，具有强烈的表现欲。因此，以班主任为代表的学校要对他们进行正确引导。一要依“法（学校规章制度和班级实施细则等）”行使自主管理权。班主任要告诫他们带头守“法”，依权维“法”，决不能以权违“法”。二要引导他们在各个方面起模范带头作用。班主任要教育和引导班干部自觉遵纪守法，做符合公民基本道德要求的合格公民；要珍惜时光，刻苦学习，帮助同学，共同进步；要热爱劳动，敢于吃苦，以身示范；等等。三要教育和引导班干部团结协作，互相关心，建立和改善人际关系，反对拉帮结派，自觉维护班级安定团结。四要教育和引导班干部维护自己的合法权益，面对侵犯自己合法权益的行为，既要敢于斗争，又要善于斗争，还要学会自我保护。

2.科学评价

正确评价班干部及其工作对于充分发挥他们的积极性和主动性具有十分重要的意义。在评价过程中要克服应试教育带来的影响，用学习标准对他们进行评价固然是很必要的，但不能是唯一标准，要充分发挥其特长，培养适应现代社会需要的“管理人才”。一要注意评价目标的层次性。学校在制定评价体系时，要根据中小学班干部的年龄特点和职位的实际情况，确定层次目标。这样分层次建立评价目标，既符合中小学生的心理发展特点，又便于目标评价得到落实。二要体现评价方式的多样性。一些学校的成功实践证明，采取以年级评价、班级评价、自我评价和教师评价相结合的办法是行之有效的。这种评价方式的实施，既可增强教师的责任心和积极性，又能帮助班干部发现自己的不足，督促其自纠，使之不断上进，进而达到自我认识、自我提高的目的。三要确保评价的连续性。义务教育阶段班干部的意识处于模糊多变期，因而他们在行为上表现为随意性大、自控能力差。在评价时一定要扬长避短，可以采取每周一次班级评价、每月一次年级评价、学期一次综合评价和每学年一次全面评价相结合的方式。同时，还可以采取学校、社会和家庭相结合的评价模式，通过学校、社会和家庭的紧密配合促进班干部思想的提高。四要突出评价的多维性。评价要有导向和诊断功能。一要分“材”评价，对于那些行为表现有差异的班干部要采取不同的评价方法，不能“一把尺子量到底”，否则就达不到应有的评价效果；二要分“时”评价，根据不同的时间阶段班干部的行为表现状况及时地进行评价，注意评价的时效性；三要分“事”评价，要根据班干部在同一或不同事件中所表现出来的行为进行及时评价，注重评价的针对性。

3.管理调控

加强班干部自主管理并不等于学校就不对学生进行管理，也不等于对学生放任自流，而是更充分地实施对学生的全面管理。一要稳定人员。在班干部的管理调控中，要突出和强调班干部队伍的稳定。要将那些品行端正、成绩优异和乐于吃苦的优秀学生稳定在班干部集体当中。对一部分没有严重违纪行为发生而又具有“独当一面”组织能力的学生，通过班主任的帮助和教育并愿意为班级管理出力的“次优秀”学生也要吸纳在班干部之列。同时要不断发现和培养后备干部，为班集体增添新鲜血液，使之充满活力。二要加强培训。无论是优秀学生还是“次优秀”学生，乃至后备干部，班主任都要对他们进行及时的和必要的任职培训，使他们充分了解自己的权利和义务，牢固树立全心全意为班级服务的意识，使之认识和行动达到和谐统一。三要制定任期目标。当选班干部要在班主任计划的指导下，制定自己履行职责的任期目标和措施，使之目的明确，职责到位，全面促进班级自主管理。四要建立激励机制。除对班干部及其工作进行科学评价外，还要建立以正面激励为主的激励机制，表彰和奖励那些为班级管理做出成绩的优秀班干部，以调动他们工作的积极性和创造性，从而不断提升班级管理的水平。

三、正确处理班干部自主管理中的几种关系

1.正确处理好班主任与班干部的关系

班主任是班级管理的核心力量和直接实施者，处理好班主任与班干部的关系是学校对学生进行有效管理的关键所在。一要正确处理好“大”与“小”的关系。在对班级管理过程中，班主任要按学校的要求“抓大”（如班干部的选配、班级教育目标的确定和班级管理的宏观调控），班干部则要在班主任的指导下“抓小”（围绕学校规章制度和班主任计划制定实施细则并组织具体活动），做到宏观调控有序，微观操作可行，充分发挥班主任和班干部对班级管理的不同职能作用，全面促进班级建设的健康发展。二要正确处理好“说”与“做”的关系。“说”是班主任的指导，“做”是班干部的实践。班主任既不能用自己的“说”代替班干部的“做”，更不能用自己的“做”代替班干部的“做”，应充分体现各自的角色定位和发挥角色优势。三要正确处理好“我”与“他（们）”的关系。班主任对班级管理最重要的一条就是通过民主、人格、学识和爱心等渠道对学生晓之以理，动之以情，在学生中树立“我”的权威，从而实现对全体学生的有效管理。与此同时，班主任还要帮助班干部在同学中间树立“他（们）”的威信，切忌将“我”和“他（们）”分割开来，将“他（们）”成为可有可无的附属品，要让“他（们）”在与全班同学的友好相处中赢得大家真诚的信任。

2.正确处理好学科教师与班干部的关系

学科教师是学校对学生进行管理的重要力量，是传授学科知识的主体。因此，学科教师除了要完成具体的教学任务外，还要加强对班干部工作的指导和帮助。一方面，学科教师要帮助班干部正确行使班级自主管理的权利，结合学科教学特点，积极主动地为班干部的管理出谋划策，更好地完成教育教学任务。另一方面，学科教师要自觉地虚心接受班干部和全体学生对自己教学与各个方面的监督和评价，并总结经验教训，改进教学方法，不断适应教育教学改革的需要。

3.正确处理好部门领导与班干部的关系

学校部门领导主要是指负责德育教育和团队工作的领导。因工作职能不同，他们需要经

常性地与班干部进行接触和交流。因此，部门领导要尊重班干部的管理和劳动，对他们成功的做法给予充分的肯定和支持，对其不足的地方及时地指出可行性指导，使之及时改进。与此同时，部门领导要讲究民主平等，不得以领导自居，更不能指手划脚，做到有事协商解决，这样效果将会更好。

依靠班干部对班级进行有效管理，是提高未成年人思想道德针对性和实效性的重要实践，也是遵循以人为本教育理念的重要体现，更是科学规范和管理未成年人思想道德教育有效的教育方法之一，具有较强的理论性和实践性。因此，加强和改进未成年人思想道德建设，需要进一步解放思想，开拓创新，真抓实干，注重落实。

（作者单位：湖北省咸丰县教学研究室）

如何发挥班干部在班级管理中的作用-班级管理 第11篇

主题班会是指围绕某一主题召开的班级会议，它是一种常见的班会类型。主题班会对形成团结、紧密的班集体，对学生的健康成长都具有很重要的作用。首先，主题班会有利于提高学生对某问题的认识能力。从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某一问题的认识，从而使学生在思想上增强判断正确与错误的能力，在道德上提高对善恶的识别能力，在审美上提高对美丑的认识能力。其次，主题班会有利于提高学生的自我教育能力。这使学生的创造能力、组织能力、活动能力都得到了极大的发挥，学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强。第三，主题班会有利于加强班集体建设。一个良好的班集体要通过多种活动来实现，而主题班会就是一项重要的活动，组织得当的主题班会，能产生凝聚力、向心力，起到促进班级学生团结的作用。同时，主题班会也是师生共同活动的过程，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的一条纽带。近几年来，在班级管理方面我利用班会课，开设各种主题班会，对学生进行思想教育，培养学生的自治自律能力，并取得一定的成效。

我以我的实践证明，在班级管理中除了贯彻践行以“勤”带班，以“严”管班，以“细”治班外，还可以充分利用班会这块阵地，开设各种主题班会，让学生有发言讨论的空间，发挥了学生的主体地位，通过主题班会及时了解到学生的思想动向，及时为学生排忧解难，帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们解决了学习、生活、思想上的难题，又增强了班级凝聚力，同时也拉近师生间的距离，促进师生间的交流，融洽了师生感情，可谓“一举三得”。主题班会是班主任老师对学生进行素质教育的重要阵地，是班级管理的有效形式。

伴随着教育改革的不断深化，素质教育的全面推进，我班圆满地完成了本学期的各项工作。为发扬成绩，克服不足，以利于今后的工作，把本学期的德育工作总结如下：

一、基本情况

班干部在班级管理中的作用 第12篇

——对班级管理工作的思考

泗县职教中心 孙德玲

三等奖

摘要：班干部是班级管理中不可忽视的一支力量。重视班干部的作用，是做好班级管理工作的方法之一。

关键词：班干部 选拔 培养 鼓励

序：2009年9月，我接手了高一八班的班主任一职，现在已经有三个月了，在这三个月中，与学生一起苦，一起乐，一起学习，一起进步，我经历了很多也感悟了很多，今天借这个机会我写下了感触最深的一部分。

班级好比一支军队，班级管理就如同带领一支军队，兵不在多在于精，六军之首为帅，其次为将，军令发号来自帅，但六军之行动受之将。班级管理是每一位班主任的必修工作，每天面对一张张可爱而纯真的面孔，如何带领他们搞好学习，搞好生活，是每一位班主任日夜所思的问题。这里我们主要从一点开始谈起，那就是如何发挥班干在班级管理中的作用。

一、做好班干的选拔的工作

一个班级就是一个集体，班级管理工作的好坏除了取决于班主任的管理水平，也取决于班集体自我管理能力的大小，而自我管理能力的大小又取决于班干部素质的高低。每位班主任都会在班上选班干部，若是象征性地选，当然是件非常容易的事情，但是所选班干部并不一定有能力做好相应的工作或是有能力去做好相应的工作却不用心去做，这样，他们又如何在班级管理中发挥充分的作用呢？因此，要充分发挥班干部在班级管理中的作用，班主任首先要做的是精心选定好班干部。

班干部的选拔可以采取自荐、选举、班主任提名等多种形式，将德才兼备的学生选拔出来，参与班级的管理工作。班干队伍中，班长最为重要，选配得当，班级管理工作事半功倍、得心应手，反之班主任劳神费力，因此对班长的要求比其他班干部都高，可以从以下几个方面去考虑：第一，是人品好，为人实在，工作踏实，有奉献精神；第二，是组织能力强，工作有热情，严于律己，宽以待人，以身作则；第三，是学习成绩好。对于个人素质虽不完全具备，但可塑性强的学生也可以吸收来进行锻炼和培养。

确定人选后，班主任还需召集这些学生开会，征求他们的意见，若有的同学不愿意当班干部，则需更换，切不可强求，直到所有的人选无异议后，班主任才能将班干部的名单在班上公布。

二、培养班干部，提高班干部的管理能力

班主任对于选拔出的班干部，不能选出后就放之任之，要对他们进行全面的培养，不断提高他们的工作能力，只有充分发挥他们的作用，使他们成为班主任的得力助手，班级管理工作才会更上一层楼。

第一，思想上，要提高他们的思想觉悟，教育他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

学校教育是一个系统工程，教书育人，除了知识的传授，更重要的是教会学生做人，把所学知识运用到为他人、为社会谋利益的工作中去，要求我们做好学生的思想工作。做好班干部的思想建设，在此基础上，依靠班干部去带动班级思想建设，做好学生思想工作，就会收到良好的效果。

第二，工作上，教导他们既要有工作热情，又要有工作技巧。

班干部是学生，他们还是未成年人，刚接触管理工作充满了热情，愿意为班级做奉献工作，但由于年龄和经验的限制，工作中难免出现不足或失职的现象，这时，班主任应该及时发现，及时处理，为班干及时辅导和纠正。当他们遇到困难时，要主动帮助他们解决问题；当他们在工作中出错误时，要耐心教育、批评引导。让每一位班干部内心深处感受到班主任在真心培养他们、关心他们、支持他们、爱护他们。

三、为班干部创造良好的工作条件与氛围

第一，树立班干部在班集体的管理权威。班干部在做班级管理工作时，一部分学生难免不服班干部的管理，这些学生可能产生这样的想法：你我都是班上的学生，你凭什么来约束我？对这些现象，班主任应预料到。因此，班主任必须要树立好班干部在班集体的管理权威，才能更好地发挥班干部在班级管理中的作用。班主任可以利用时间到班上向全体学生说明班干部是代表班主任在管理班级，他们也是在维护我们的班集体荣誉，有无故不服从班干部管理的学生，就是损害我们班集体利益的表现，让所有同学牢记“班兴我荣，班衰我耻”，使他们认识到班集体的荣誉的重要性。

第二，塑造良好的班风。一个优秀的班集体同时具备坚强的班级队伍和良好的班风建设。在良好的班级环境中，班干部的工作才会得心应手，信心十足。班主任可以通过一些班风建设活动，为班干部创造良好的工作氛围，这也是充分发挥班干部作用的重要因素之一。

四、应对认真负责的班干部给予及时的表扬或奖励

中学生的工作激情会随着时间的推移和其他诸多因素的影响，积极性会慢慢减弱，这必然会给班级管理工作带来很大影响，班主任必须及时给他们动力，当他们取得成绩时，要及时给予肯定，表扬鼓励他们，班干部将会在精神上得到很大的满足，他们终于明白自己为班上所做的事没有白做，而是换来了珍贵的荣誉，因此，为班级工作的积极性长盛不衰。

我们可以尝试用一些荣誉性的名称，每月从班干部中评选优秀的管理，公开表扬或以奖状的形式，可以促使班干部每月去争取这个荣誉，从而更加负责更加认真的去做班级管理，为班级贡献自己的力量。