小学生诗歌朗诵毕业稿

小学生诗歌朗诵毕业稿（精选14篇）

小学生诗歌朗诵毕业稿 第1篇

我们就要说再见

看见你的笑容

我忍不住又要哭泣

指尖轻轻滑过

擦去幸福的眼泪

你的微笑

使我忍住了眼泪

最后一个夏天

我什么也不想说

我，

这个班级曾经你争我吵，不长也不短.

前方的海浪更汹涌，

只想静静地躲在房间翻照片.!

每一次..!

我们经历了多少磨练，我都能看到熟悉的面孔!同学，

困难是磨练..。

六年了!

我们的路并不共同。

这个班级曾经吵吵闹闹，成熟了?

我讨厌这个夏天

写完的时候

心真的

真的好痛，

这个班级曾经也其乐融融，可相聚就意味着分离。

朋友.好痛

仿佛听见身体里有一个东西碎了

当面对老师的时候

心里说了几百几千次

老师您辛苦了

可是却迟迟说不出

当面对同学的时候

想抱着她一起哭

却只能静静的坐在一边

看着看着

泪就流下来了

我不知道我们毕业的时候会怎样

但我知道

我

心会痛

到底是什么意思

我搞不懂

一个个的最好的朋友

都要在这个夏天

离我而去!

心好痛 离别的那一刻

马上就要离开小学了

小学的离开

我不敢面对

也不想面对

听别的人说

离别的那一刻

心好痛。

我们有时会苦闷!不必伤感，

我们有时会孤独。

相聚是缘分，

我们有时会伤心，

我们等待并期待下次的相遇，

校园里的生活总是那么愉快，(我是六二的)

羊坊店五小，

缘分就意味着下次相聚，(可以改为你自己的学校)

梦开始的地方.，

这个班级曾经也有感人的瞬间..，

我们的如此冲动，我跨进校园的大门，迎来下一刻，

我们有时会委屈.，

一个不懂事的小淘气长大了，

每一次，懂事了.，

最终是开心愉快，可磨练的后面是成功，

结束这一刻

我叮咛你的

你说 不会忘记

你告诉我的

我也 永远珍惜

对于我们来说

记忆是飘不落的叶子

永远不会凋去……

[小学毕业诗歌朗诵稿]

小学生诗歌朗诵毕业稿 第2篇

这个夏天，

注定令人烦乱，

很难去顾及和感知的季节。

校园依旧青青，

你我不再青涩。

离别，

告慰。

逝去或许才真正开始，

青春，抑或青年。

我们，

是什么时候走进来的？

好像是昨天，

浅谈小学诗歌朗诵艺术 第3篇

一、注意朗读的语调

所谓语调, 就是为了表达某种思想感情, 强调表达效果而在读音上所表现出来的高低、升降的变化。

一般说, 表示兴奋、喜悦、热烈、明朗的思想感情时, 声音要高昂, 要响亮。如:杜甫的《闻官军收河南河北》, “剑外忽传收蓟北, 初闻涕泪满衣裳, 却看妻子愁何在, 漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒, 青春做伴好还乡。即从巴峡穿巫峡, 便下襄阳向洛阳。”这首诗中, 叙述的是唐代安史之乱的叛军头子史朝义兵败自杀, 诗人听到官军相继收复河南河北的胜利消息。诗中处处洋溢着诗人十分欢快的感情, 朗诵时应采取欢乐的语调, 声音要高, 要响亮, 读出韵律感。

而表示沉痛、悲愤、安静、舒缓的感情时, 声音要低沉、要沉长。如:王昌龄的《出塞》, “秦时明月汉时关, 万里长征人未还, 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。”此诗流露出诗人对战争连年不断和边塞将领无能的不满情绪, 对边将战士充满了同情的心情。因而, 朗读时语调是伤感的, 声调要低沉。

二、注意朗读的速度

一般地说, 紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要用快速;平静庄重、沉郁、悲伤的内容要用慢速;说明、交代, 感情没有突出变化的地方要用中速。如李白的《朝发白帝城》, “朝辞白帝彩去间, 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。”开头两句是交代, 感情没有突出变化, 宜用中速;最后两句表达诗人途中遇赦的欢快心情, 读时应加快速度, 才能把这种感情表达出来。又如王安石的《泊船瓜洲》“京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。春风又绿江南岸, 明月何时照我还。”开头两句可用中速, 最后两句带有思念、忧伤、沉郁的感情, 宜用慢速。

三、注意朗读的停顿

停顿的目的, 有时为了显示语法结构, 有时为突出某一事物, 强调其特殊含义, 有时为了渲染某种思想感情或使情绪转化, 有时为了表示作品的结构。掌握好朗读的停顿, 既可以给听者以思考回味的时间, 便于理解和接受, 又可以增强朗读的节奏感和声音美, 准确表达诗歌的思想感情。

四、注意朗读时分辨重音

所谓重音, 即根据诗歌的内容, 有些词和词语必须重读、强调。在诗歌中, 凡是内容上需要突出的词语或在感情上起重要作用的词语, 一般都要重读。例如“少壮不努力, 老大徒伤悲。”加点的词语, 是诗人所强调的内容, 在感情上又起重要作用, 因此应读重音。

浅谈小学语文诗歌朗诵 第4篇

【摘要】小学语文的中的诗歌朗诵对于学生的发现有着不可或缺的意义，诗歌朗诵是一种艺术，理解诗歌，了解作者，翱翔在诗歌的海洋中。感受作者怀才不遇，或感情失意，或游览美景，或离家远行等等的诗歌意境，让我们共同走进诗歌的海洋，体会诗歌朗诵的艺术。

【关键词】含义 艺术 意义

在小学语文教学中有的人认为诗歌朗诵并不重要，但是在我看来诗歌朗诵是小学语文教学中是最为重要的一部分。那么何为诗歌？何为朗诵？何为诗歌朗诵？那么诗歌朗诵又有什么技巧？又要怎样去“读诗”？诗歌朗诵对小学生的发展和将来的学习有何意义？

一、何为诗歌朗诵？

用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。只有一种用言语表达的艺术就是诗歌。诗歌是最古老也是最具有文学特质的文学样式，它来源于上古时期的劳动号子（后发展为民歌）以及祭祀颂词。诗歌原是诗与歌的总称，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。《礼记·乐记》记载：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。”

朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的體味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。

二、诗歌朗诵的技巧

在小学语文的诗歌朗诵中教师的作用是巨大的，只有老师正确的引导学生，交给学生朗诵的技巧，才能让学生在接下来的学习中更上一层楼。

1、初读诗歌

我们以贺知章的《回乡偶书》为例来分析诗歌朗诵的技巧和如何去“读诗”。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”首先在阅读这首诗之前我们要把诗中的生字生词给弄清楚，理解诗歌的大体文意。像“鬓毛衰”意思是耳边的毛发疏落发白。作者贺知章三十多岁离开家乡，中了进士之后一直在朝廷为官没有回过家乡公元744年作者八十六岁时辞官回乡，写下这首诗。

2、精读朗诵诗歌

《回乡偶书》无论给什么年龄段的读者诵读，都可以有切入的角度，都可以根据自己的可于童趣中反衬沧桑；老人读，则能于沧桑中见童真；中年人读，更能倍增感慨，兴发生命之叹。简单质朴的诗诵读起来其实并不容易，因为简短而朴素的语言承载了太多的意蕴。

回乡偶书是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。一、二句，诗人置于熟悉而又陌生的故乡环境中，心情难于平静。首句写数十年久客他乡的事实，次句写自己的“老大”之态，暗寓乡情无限。三、四句虽写自己，却从儿童方面的感觉着笔，极富生活情趣。诗的感情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓足。

诗歌朗诵必须要理解文章的写作意境，写作的背景，了解作者写作的心情。这样我们才能有感情，有韵味的去朗诵诗歌，我们还要反复的去读俗话说“读书百遍，其义自见。”诗歌朗诵的技巧最重要的就是要理解文意，引入动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。

3、朗诵诗歌的节奏

诗歌具有音乐美，诗歌的音乐美主要取决于节奏。诗歌朗诵要注意诗歌的节奏，押韵等，来朗诵诗歌。例如《回乡偶书》是一首绝句，绝句的平仄对仗没有律诗那么严格。本诗押灰韵（uai/uei），在诗韵里属于开展韵，这个韵部由闭口音u起到开口音a或中间音e，然后又到闭口音i结束，读音比较舒缓深远，多用以表达感慨万端的思绪。这首诗的格律为仄仄平平仄仄平，平平平仄仄平平。平平平仄仄平仄，仄仄仄平平仄平，是一首仄起七言绝句。

三、诗歌朗诵在小学语文教学中的意义

朗读能力的培养有助于加深学生的理解；有助于加强学生的记忆；有助于培养学生的语感；有助于提高学生的鉴赏力。我国自古就非常重视朗读的作用，古语云“读书百遍其意自见”，说的就是朗读在语文学习中的重要作用。所以语文教学中要从“读”出发，把“读”贯穿于整个教学过程。我们说语文教育的目的，一是增加文学知识，二是提高思想境界和个人修养，三是培养一个人的语言表达能力。学好语文，能有效的从事文学创作、记者、文秘等工作，更重要的是对一个人的语言表达非常有帮助。为此，早期语言表达训练就显得十分重要。而中小学的朗诵、朗读就是开发和训练一个人语言能力的最佳时期。训练孩子语言表达的方法很多，有在课堂上朗读、朗诵，也可以专门举行语文课文朗诵会，或者语文课文朗诵欣赏讲座，请朗诵好的专家或老师来示范等等。

大家知道，艺术学习能提高一个人的品位，能拔高一个人的气质，能陶冶一个人的情操，能丰富一个人的修养。朗诵就是一种艺术。说它是艺术是因为：一是朗诵者面对的是各式各样的文章内容、文学形式，通过朗诵就可以让人接触大量优秀的美文，从而提高自己的思想艺术境界和素质内涵，其二是朗诵的过程就是朗诵者不断将文字艺术创造成声音艺术的过程，它的二度创作需要朗诵者不断地调动自己的思想情感、表达技巧来实施，大量的朗诵就能大大提高自己的思想情感表达水平和语言表达水平。而艺术本身就是将思想、境界、情感、技巧综合的表达。其三，朗诵是朗诵者将自身作为载体来创作声音艺术作品，无需借助第二载体，为此，朗诵更直接，更具有感召力，它能把一个真实而具有美学价值的东西直接表达出来。一个好的朗诵所带来的震撼力，绝非其他艺术所能达到的。因此，学好朗诵，就是学好了语言表达艺术。

小学语文的中的诗歌朗诵对于学生的发现有着不可或缺的意义，诗歌朗诵是一种艺术，理解诗歌，了解作者，翱翔在诗歌的海洋中。感受作者怀才不遇，或感情失意，或游览美景，或离家远行等等的诗歌意境，让我们共同走进诗歌的海洋，体会诗歌朗诵的艺术。

【参考文献】

[1]邢成斌.浅谈古诗词在语文教学中的作用[J].文学教育（中），2010（04）.

[2]刘叔新.现代汉语理论教程[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]中华人民共和国教育部制订：《全日制义务教育语文课程标准（2011 年版）》，北京：北京师范大学出版社，2011.

[4] 王晓虹. 语文教学中的诵读研究[J].上海师范大学，2009.

[5]陈皓.浅谈朗读在诗歌教学中的运用[J].大语文论坛·教学前沿，2010

小学毕业诗歌朗诵稿 第5篇

(女)老师啊，母校 我们就要离开您 收起往日的嬉戏 我们静静地

走过校园每一个角落 走过我们生活了六年的地方

（男）你看，那阳光明媚的教室多少次聆听我们，书声朗朗 你看，那沉默无语的黑板 多少次书写我们，知识秘方 你看，那宽阔平坦的操场 多少次留下我们，笑声飘荡 你看，那清脆悦耳的铃声 多少次提醒我们，珍惜时光

（合）母校啊

让我怎样感谢您

（女）老师，我们就要毕业了

六年啦，六年的岁月在我们心头匆匆掠过 怎能忘，进步时，您为我们颁发奖品

怎能忘，生病时，您对我们嘘寒问暖 怎能忘，犯错时，您一句句细心叮咛 无论何时，有您就有了我们的欢笑 看着我们一天天懂事了 您的脸上绽放出最欣慰的笑容 您的心啊，时刻都在为我们跳动

（男）老师，我们就要毕业了

六年啦，六年的风雨在我们脑海静静闪过 老师，您喝口水吧，为我们您多少次累哑了嗓子老师，您放下笔吧，为我们您多少次累坏了眼睛老师啊老师，请您好好休息一下吧 您的孩子已经长大 不会忘记

您在每一道沟坎边扶我们前行 托起我们人生的风景

从步履轻盈到年华老去

您将人生最精彩的篇章都留在我们成长的路上

（女）为什么再多的回忆 也道不尽我们彼此的依恋 为什么再多的祝福

也说不尽我们对母校的眷恋 为什么再诚挚的语言 也诉不尽我们深深的思念

这一切的一切 仿佛刚刚开始 似乎就在昨天 可转眼

我们就要互说再见

（合）再见了，母校 是您给了我花样的年华 再见了，老师

是您给了我生命的滋养 谢谢您，母校 谢谢您，老师

让我们向您——

小学生诗歌朗诵毕业稿（共） 第6篇

篇

一、小学生诗歌朗诵毕业稿

甲：炎热的夏风轻轻吹送，时光总是那么匆匆

乙：三年的相聚留不住离别的脚步，转眼间要各奔西东

甲：今天，我们站在这里，站在毕业的门槛上

乙：不是为了唱起缠绵忧伤的离歌，不是为了书写迷惘惆怅的诗文

甲：一同回首初中三年的温馨时光，一同开启心灵的感恩之旅

乙：一起眺望高中三年的美好生活，一起踏上我们崭新的人生路程

甲：有一种激情，叫同学少年

乙：有一种情谊，叫心手相牵

甲：有一种承诺，叫同舟共济

乙：有一种幸福，叫如饮甘醇

甲：音乐课上，我们用心领略艺术的美感

乙：运动会上，我们努力铸就班级的荣誉

甲：演讲会上，我们纵情放飞五彩的梦想

乙：课间操上，我们充分展现青春的激情

甲：曾经，我们来自各方互不相识乙：曾经，我们在烈日下大汗淋漓甲：曾经，我们为了梦想而暗暗努力乙：曾经，我们为彼此擦去伤心的泪水

甲：曾经，我们种下一个美好的愿望

乙：曾经，我们在赛场上热血喷张

甲：曾经，我们输了也要把头高高昂起

乙：曾经，我们一起在雨地里迎风高唱

（合）：而今天，我们毕业了

甲：三年的初中生活，是我们一生最美好的时光

乙：三年的同窗情谊，是我们一生最珍贵的回忆

甲：三年的风风雨雨，我们流过眼泪，却伴随一路欢笑

乙:三年的学习备考，我们踏着荆棘，却闻到万里花香

甲：难忘课堂上你送给我心有灵犀的眼神

乙：难忘餐厅里你递过来热气腾腾的馒头

甲：难忘宿舍里你趴在我耳边的窃窃私语

乙：难忘操场上你映入我眼帘的矫健身影

甲：相逢是首诗，年轻是春天的海，青春是绿色的河乙：相离是首歌，分别是明天的路，重逢是生命的火

（合）：感谢你，亲爱的同学！

甲：是谁，把我们领进人类文明的圣殿？

乙：是谁，将我们前行的希望高高托起？

甲：是谁，对我们循循善诱，谆谆教诲？

乙：是谁，对工作默默无闻，孜孜以求？

（合）是我们的老师，我们可敬的领路人！

甲：您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响

乙：您不是曲作家，却使人生的旋律韵味悠长

甲：您不是雕塑家，却将我们的灵魂精雕细琢

乙：您不是书画家，却为我们描绘最绚丽的图景

（合）感谢您，我们最敬爱的老师！

甲：或许我们曾经因不守纪律而让您生气乙：或许我们曾经因冲动不敬而让您寒心甲：或许我们曾经因贪恋网络而让您失望

乙：或许我们曾经因幼稚任性而让您忧心

甲：但您一声细心的叮咛，让我如沐春风

乙：您一个善意的眼神，让我倍感温馨

甲：您一个温情的微笑，让我勇气倍增

乙：您一次有力的搀扶，让我奋起前行

（合）我们将永远铭记您的教诲，在人生的道路上不断攀登

甲：母校呵，我们是您博大的园林里一方执著的绿地

乙：母校呵，我们是您温暖的河流中一只摇曳的白帆

甲：母校呵，我们是您坚实的躯干上一树烂漫的红叶

乙：母校呵，我们是您浩瀚的天宇中一片纯净的蓝天

甲：我已用了三年的时光，感受你的沧桑，品读你的辉煌

乙：在你的绿荫下，每时每刻都散发着记忆的芬芳

甲：犹记得，实验室里我们积极探索的身影

乙：犹记得，小竹园里那一簇簇清新的绿意

甲：犹记得，教学楼里深夜不灭的灯火

乙：犹记得，运动场上刻苦训练的汗滴

甲：曲径通幽处，校园的每一条道路都延伸着美丽的梦想

乙：绿树映红墙，校园的每一幢楼房都敞开了深情的门窗

甲：感谢你，这一片青春的土地，接纳我们年轻的足迹，萌发我们最初的启迪

乙：感谢您，母校朱阳一中，为我们搭建人生广阔的舞台，为我们铺设光明灿烂的前景

甲：我们的感动，源于我们一起沐浴着金色的阳光

乙：我们的感动，源于母校奇迹般的崛起

甲：无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起 乙：无论我们走得多远，我们的心总是和母校连在一起！

甲：今天，我们道一声：再见了，母校！我们一定会常回家看看 乙：今天，我们道一声：再见了，老师！我们一定会永远记住您

甲：亲爱的母校，今天，我们离开你，但我们一定会在火红的六月，交一份满意的答卷

乙：永远的一中，明天，我们走近你，我们一定会在金色的秋天，和您一起再创新的辉煌！

甲：最后，深情祝愿母校前程似锦，辉煌灿烂乙：祝愿各位领导、老师身体健康、工作顺利合：祝愿全体同学金榜题名、鹏程万里！

篇

二、小学生诗歌朗诵毕业稿

（合）春风徐徐 吹遍华夏大地，万紫千红 结下硕果累累。

（领读）今天，我们站在这里，站在即将毕业的母校门前。

（合）一同回首

回首小学六年

温馨岁月里

那些点点滴滴。

（领读）时光荏苒 岁月如流

面对母校 让我想起了六年前

那个上午的阳光明媚。

妈妈牵着我的小手，我怯怯的与她难舍难离。

望着母亲远去的背影，失望的眼睛里 是满眶的泪水

“随我来！”

亲切的声音在背后响起，老师 您慈爱的目光，为我开辟了小学这片崭新的天地。

（合）如今我们即将离去，因为中学 这片博大的知识乐园

正等待我们创造佳绩。

——母校啊！

我们是您丰硕园林里，一方执着的绿地。

是您浩瀚的长河中，一只摇荡的舟楫（ji）。

运动会上 我们齐心协力，用信心铸造了班级的荣誉。

联欢会上 我们纵情高歌，抒发了爱党爱国爱人民的壮丽心曲。

您带我们远航 披荆斩棘，为的是步入中学的殿堂，能够满怀信心 勤学苦练，在知识的海洋中开创奇迹。

短暂的六年时光啊

她将是我们人生中最宝贵的记忆。

（领读）——老师啊！

我们是您贪玩的儿女，顽皮、捣蛋、惹您生气。

为了我们

您呕心沥血 勤苦操劳，即使是疾病缠身 也在所不惜。

如今 六年的时光远去，您挺直的腰 弯了，清秀的脸庞 瘦了，额角有了皱纹，头上添了白发。

（合)——老师啊

您的博爱 让我们感动 让我们奋起，让我们幼稚的心灵里，填充了知识 填充了情感

填充了分辨善与恶 丑与美的秘笈。

如今，我们就要离开你，满怀的留恋，满心的感激，汇聚成千言万语的一句：

“母校，老师，老师，母校

我们谢谢你——。”

（领读）再见了 可爱的母校!

再见了 敬爱的老师!

再见了 亲爱的同学们!

（合）在这阳光灿烂的七月里，我们雄心满怀 精神百倍。

我们会将母校永记，不忘老师的谆谆教诲。

扬帆起航

去开辟三年中学这片辉煌的土地！

篇

三、小学生诗歌朗诵毕业稿

告别了

在这个流火般的炎炎夏日

留下了

怎么也难以忘怀的读书时光

也曾在假山水池边久久伫立

细听春雨轻轻拍打着池边的树梢

也曾在幸福亭里谈天说地

相互倾诉着学习的快乐与烦恼

也曾在耀华楼上静心苦读

于书山书海里探寻属于自己的梦想

也曾在大自然中尽情徜徉

把人生、价值、义务和责任一一探讨

校园的绿荫记住了我们靓丽的倩影

校园的小道刻下了我们匆匆的脚印

校园的阶梯留下了我们文明的举止

校园的操场永驻下我们矫健的身影

那棵小树，我曾亲手替它施肥

它才有了今天如此的茁壮

那朵小花，我曾亲自为它浇水

它才有了今天如此的芬芳

那片片纸屑，我们轻轻把它们拾起

校园才有了今天如此的美丽

那扇扇门窗，我们细细把它们擦净

耀华才有了今天如此崭新的形象

白玉兰啊

你为何总是在我们离别的季节孤独开放

紫薇花啊

你为何总是让我们无端地勾起离别的忧伤

种下吧，为母校种下一株纪念树

让小树与我们一起成长

种下吧，为自己种下一棵相思树

让我们与母校同心相向

告别了，母校

心中总有一份留恋

只因，以后我们天各一方

告别了，老师

不知何年才能相聚

小学毕业诗歌朗诵稿（通用8首） 第7篇

在发展不断提速的社会中，大家都对那些朗朗上口的朗诵稿很是熟悉吧，朗诵是口语交际的一种重要形式。还苦于找不到好的朗诵稿？以下是小编精心整理的小学毕业诗歌朗诵稿（通用8首），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学毕业诗歌朗诵稿1

曾你一起出生入死

曾和你手牵着手,一起高呼

遥望那没有边际的长空

一切似乎都要坠落

六年的艰辛

只在一瞬间就要结束

六年的友谊

只在一瞬间分离

六年的太阳

只在一瞬间黯淡

希望你不要忘了我我的朋友

天下没有不散的宴席

从今以后

我们会各奔东西

但是我们在一起的美好时光

我不会忘记

真正的友情

总是在分别之后

让人翻来覆去

如果你想我冬天树上的鸟儿

秋天部落的叶子

夏天雨水的温暖

春天不开的蓓蕾

都是我的痕迹

春天是充满新的希望

但是你为何如此忧伤

是怀念那小熊的舞蹈

还是未开的粉色樱花

再见,再见,我的朋友

当再见2字说出口

我终于哭泣

千言完语只

浓缩成两个字

珍重!

请时不时的将我想起,为了我而永不放弃

泪流满面

只是希望

那一切的一切

在记忆里

尘封

太阳花刹那间绽放出绚丽的光彩

永久,永恒

凝结着你我的往事

珍藏着你我的记忆

朋友

若数年后

我与你邂逅

请不要对我一笑而过

我要的不是擦肩而过的幸福

岁月也许会冲刷走我们的童真

但我们的友谊依旧天长地久

如果在相遇时

你将我的名字喊起

我一定会热情的回答你

“好久不见”

朋友,让我们再握一次手

让我们再回忆一下我们那美好的时光

莪会试着对你们微笑说再见

辛酸的泪水保函莪对你们真挚的情

朋友,再见!

如果你我有缘天注定,我们会再相见的!

小学毕业诗歌朗诵稿2

我们站在这台上，书写着我们过去的岁月。

我们回忆着，回忆着时间的匆匆。

犹记得我们在一同聆听着泉水的叮咚，一同追逐着那甜丝丝的风。

一同在球场上奔跑，一同在阳光下分享着我们各自的宝。

可是，我们终归要长大，童年总是要过去。

远方的太阳正在燃烧，地上的花朵正在绽放。

我们要走向将来的希望。

或许，我们会迷惘。

或许，我们会踌躇。

但是，成长的号角已经吹响，心中的理想在激荡!

我们的心在成长的天空里自由翱翔!

再见，我的童年。

在繁花盛开的季节我离开了你。

当我回忆你时，我相信，我的童年，是回忆时含泪的.微笑

小学毕业诗歌朗诵稿3

燕子展翅，雄鹰翱翔，那是鸟儿对蓝天的向往；

小溪潺潺，波浪滚滚，那是河流对海洋的歌唱；

稻谷飘香，硕果累累，那是大地对万物的畅想；

春华秋实，桃李芬芳，那是母校对我们的希望！

老师啊，母校

我们就要离开您

收起往日的`嬉戏

我们静静地

走过校园每一个角落

走过我们生活了六年的地方

你看，那阳光明媚的教室

多少次聆听我们，书声朗朗

你看，那沉默无语的黑板

多少次书写我们，知识秘方

你看，那宽阔平坦的操场

多少次留下我们，笑声飘荡

你看，那清脆悦耳的铃声

多少次提醒我们，珍惜时光

母校啊

让我怎样感谢您（合）

是谁，把我们领进人类文明的圣殿？

是谁，将我们前行的希望高高托起？

是谁，循循善诱，谆谆教诲？

是谁，默默无闻，孜孜以求？

是我们的老师，我们可敬的领路人。

您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响；

您不是作家，却使人生的篇章韵味悠长，您不是雕塑家，却将我们的灵魂精雕细琢，您不是画家，却为我们描绘最绚丽的图景……

感谢您，敬爱的老师，您一声细心的叮咛，让我如沐春风，您一个善意的眼神，让我倍感温馨。

您一个温情的微笑，让我勇气倍增，您一次有力的搀扶，让我奋起前行。

我们将永远铭记您的教诲，我们将在知识的天空越飞越高！有一种激情，恰同学少年，有一种情谊，叫心手相牵；

有一种承诺，叫同舟共济；

有一种幸福，叫如饮甘醇。

感谢你，亲爱的同学，艺术课上，我们用心领略艺术的美感，比赛场上，我们努力铸造班级的荣誉，我们流过眼泪，却伴着一路欢笑，我们踏着荆棘，却闻到万里花香。

我们即将步入中学的校门，我们相信，阳光总在风雨后。

我们坚信，一分耕耘一分收获。

六年的小学生活，是我们一生最美丽的时光，是我们一生最珍贵的回忆。

我们绽放最灿烂的笑容，为毕业染上迷人的色彩。曲径通幽处，每一条小路都延伸着美丽的梦想，绿树映红墙，每一幢高楼都敞开了深情的门窗。为什么再多的回忆

也道不尽我们彼此的依恋

为什么再多的祝福

也说不尽我们对母校的眷恋

为什么再诚挚的语言

也诉不尽我们深深的思念

这一切的一切

仿佛刚刚开始

似乎就在昨天

可转眼

我们就要互说再见

再见了，母校

是您给了我花样的年华

再见了，老师

是您给了我生命的滋养

再见了，同学

是你给了我友爱的温暖谢谢您，母校

谢谢您，老师

谢谢你，同学

亲爱的老师，让我们向您——

深深的鞠躬——

（全体同学起立：行谢师礼）

（同时做鞠躬动作）

小学毕业诗歌朗诵稿4

蒲公英的七月

这个夏天，我们终究要说再见。

六年，不长也不短的时光：

回想起，一年级时踏进小学时的兴奋，到现在，六年级时依依不舍地和小学说再见，好像，只是过了几个月的时间。

六年，小学的一草一木，我们的一点一滴。

曾经，我们在上社团活动的时候偷偷去小卖部；

曾经，我们上体育课长跑时，一起偷懒;

曾经，下课时，轻松的一起聊天；

曾经，在课上，我们七嘴八舌的讨论要看什么二次元......这些，是我们小学回忆的小插曲，像苦咖啡，淡淡的，充满浓浓的回忆......六年，保留着真挚的友谊。

还记得，我们一起分享着一包零食;

还记得，晕车时，身边的同照顾我；

还记得，考试考得不好时，有同学的安慰;

这友谊，早已印在我们的心中，是岁月留不走，时光冲洗不烂的......母校的每一个角落，都珍藏着我们的身影，都弥漫着我们的幻想，让我们永不忘记。

再见，属于我们的小学回忆，再见，蒲公英的七月。

小学毕业诗歌朗诵稿5

有一段岁月叫小学

六年不算长

我们还没有学会把作业写工整

转瞬间就毕业了

做了批改学生作业的小老师了

五年也不算短

几千个白天和黑夜

装在篮子里是沉甸甸的摞起来怕要高出课桌许多吧

摊开来更是长长又长长的一段经历呵

有一处原野叫母校

那是春天的原野

秋天的原野

我们在春天里走根发芽

我们在秋天里抽穗扬花

琅琅的书声

淅沥的雨声

以及劈劈啪啪的拔节长高的声音

构成了原野里最令人心动的乐章

有一片森林叫师长

白杨树是高大的梧桐树是深邃的银杏树是无私的白玉兰是慈祥的透过晨曦和暮霭

我们看见校领导、老教师、年轻教师、女教师

还有班主任朝着我们走来

一同走来的还有

一片绿荫

一缕目光

有一群丑小鸭叫同学

三年的寒窗

也许没有造就白天鹅

但丑小鸭真切地已经长大了

尽管没有一飞冲天一鸣惊人

但是我们分明看见了丑小鸭

正在面朝蓝天逆光翱翔了

有一种难以割断的关系也叫同学

有一种难以忘却的情感还是叫同学

第一次相识时

它是名词

挂在嘴边感觉是

抽象的朦胧的大大咧咧的甚至是轻飘飘的是那种难以承受之轻

毕业时

它是动词

暗暗地埋藏

静静地蓄积

缓缓地酝酿

感动和孤独时

它是形容词

一个人忍不住兀自悄悄落泪

或者带着微笑和遗憾细细回想

而相聚时

更愿意它是一个程度副词

今夜就让它这20年来

沉淀的积攒的以及承受的一切

无边无际地挥洒吧

无拘无束地释放吧

小学毕业诗歌朗诵稿6

每一天清晨，我们都迈着愉快的脚步，来到校园。

还记得每一次伤心的，送走亲爱的同学，离开校园。

渐渐的，老师脸上的皱纹多了，我们也长大了。

80名同学，80个心灵，都在老师心中留下了深深的回忆。

6年啊！

我们心中结下了深深的友谊，马上分开了，我真的不舍。

毕业了，我真想对老师同学说几句心里话。

可是时间不待人，我们分开了。

那天，我们哭了。

留下的眼神是不舍。

留下的眼神是期待。

毕业了，转眼间，已经一年了。

今天回去看老师了，每个人都很开心！

小学毕业诗歌朗诵稿7

6月的某日

考试结束

所有考生发下笔

空气中弥漫着一股不知名的情绪

小学生活就这样结束了

就像做了一个长长的梦

梦醒了

就要说再见了

那一天

当我们离开

一切又回到了原来的膜样

那些曾经相伴的人

不会再整齐的坐满一个教室

毕业了

在这个夏天

在这个栀子花开的季节

忽然忘了

那是一个怎样的开始

六年前的九月

仔细寻找才发现

在时光隧道那头自己模糊的身影

还有最初的朋友，同学

最开始的一分紧张期待

所有的最初

定格成一幅记忆的画

开启了从今往后的故事

如果把每个人的故事放在一起

这故事长的让我们在北纬23度转了好几个圈

长得让我们少年变白发

或许故事很平凡

但对故事的主人来说

永远是难以忘怀的刻骨铭心

体育课的运动服

被汗水湿了一遍又一遍

在记忆的风雨里摇摆

在阳光下闪闪发光

我们抱怨校服太难看

但他却开发出各种功能

擦桌子

挡雨

在寒冷时给我们带来温暖

今后，所有东西都可以轻易丢弃

唯独校服是我们舍不得丢掉

却又无法再穿出去的纪念品

一本又一本参考书

练习册

我们曾经恨不得撕碎

却还是买了一本又一本

感慨

题太多

命太短

不知不觉就到了最后一页

毕业了

整理着以斤算的书本

忽然发现每一本都是独一无二

白天

长了又短

花

开了又落

从此只开在记忆里

还会吗

天这么蓝

树这么绿

我们还能这么空闲的发呆吗

渐渐地

我们好像不能再像童年那样开心

流年

它渲染了谁的笑颜

小学毕业诗歌朗诵稿8

六年前，妈妈牵着我的手，送我进校园。

“好孩子，听老师的话，好好学习。”

妈妈的仿佛还响在耳边。

课堂上，老师看着我的脸，aoe，123——

点点滴滴的知识，仿佛是春天的细雨

滋润我心田。

亲爱的同学你一定记得——

你的那个谜语，我们一下子就猜得出

你讲的那个笑话，我们笑了好几天。那次考试考砸了，你伤心地哭鼻子；

无数次地打闹，我们笑作一团。

楼前的两棵白杨树，见证我们的成长；

绿茵茵的操场，奔跑我们的欢乐；

安静的微机房，睁大我们好奇的双眼。

我们感激——

六年来，校长激励我们“爱拼才会赢”，老师为我们的人生涂抹亮丽的底色，学校为我们撑起多彩的天。

放心吧，亲爱的母校；

放心吧，敬爱的老师——

六二的孩子不管走到哪里，都会拥有人生的康健。

怎样培养藏区学生的诗歌朗诵能力 第8篇

一、有效示范,形成朗读意识

在藏区进行语文教学过程中,发现很多时候,学生并不具备诗歌朗诵的基本能力,例如:学生在进行朗诵的过程中不知道怎样的姿势才更美观;不知道调整气息;不懂得朗诵节奏;情感的基调把握不准,没有把本诗歌豪放的风格体现出来;轻重顿挫不明显,语调缺少变化,表现不出诗歌天然具有的情感冲击力和感染力。这些问题不是单靠训练就能够实现的,必须要通过有效的示范才能够全面形成基本的朗读意识,这就需要教师有较强的诗歌朗诵基本功。因为,如果只是靠听录音来让学生模拟,就无法做到一字一句的详细指导,学生还是无法找到停顿、顿挫和情感基调、节奏的把握方向。例如:在朗诵藏文诗歌《古钟》的过程中,针对“说你的雄姿是人间的顶极;说你的神采是世界的骄傲;还说你的吼叫镇住了全球;是啊——;这都是遥远的故事”有着明显的高亢到低沉的语气转变,教师要先指导学生进行朗诵,体会期间的中转变化,然后在让学生进行模拟,对模拟不当的地方要重点指导。可以说,朗读指导必须要采取“一对一”的基本形式,不可以强调齐读,否则起不到良好的效果。让藏族学生充分理解到一首诗通常分为几个诗段。而诗段之间的划分是由诗的内容决定的。诗段之间的关系在书面形式上用空行来体现,在朗读时只能用停顿来处理,而各段间的疏密只能用停顿时间的长短来区别。最后,再让学生听一下优秀播音员的朗读录音,感受到更为优化的朗读方式。“模仿是最好的老师”,所以教学中教师可通过范读引导学生朗读。在教师范读的基础上再让学生反复朗读,学生就能渐渐形成语感,渐渐把握语句的逻辑停顿和情感,并能通过朗读把自己的感悟表达出来。

二、情境诱读,激发学生情感

朗读诗歌要有充沛的情感沉淀作为基础,朗读诗歌的训练过程中必须要让学生感受到朗读情境,最后形成根据朗读内容能够自己调动情感的朗诵技巧。为了实现这个教育目标,教师可以尝试从这几方面着手:第一,利用多媒体技术创设动态情境。多媒体技术的课堂应用转变了传统教学的静态化模式,可以实现文字的动态转变,收到“一图穷千言”的效果。第二,通过诗歌背景的介绍来激发学生的情感。优美的诗词,与作者所处时代、生活经历、文化底蕴密切相关,作为当代学生,理解起来有一定的障碍。教师采用多媒体手段提供有关时代背景的音像资料,能够生动形象地展示彼时彼地的历史状况、社会动态,让学生把握正确的朗读情感。第三,通过实物来激发情感,在朗读的过程中,教师还可以借助一些小道具来完成情感的激发处理。例如:在藏文诗歌的朗诵过程中,教师可以通过民族服装、民族生活物品等小物件的把握来让学生形成民族自豪感,在环境暗示下,他们各自选择喜欢的民族用品,借助他们的服饰特点,丰富情感区域,自然能够将朗诵情感体现出来。第四,情感诱发最终的目的是让学生能够根据朗诵材料,随时激发情感,因此教师还是要让学生多听,多感受。例如:央金朗诵的《心智》;扎西东知朗诵的《命运》;青海电视台著名主持人拉姆朗诵的《你走了》等,都是学生学习的良好素材。

三、评价促读,关注个体差异

培养藏区学生诗歌朗诵能力必须要明白对于朗诵而言,也存在明显的个体差异,这主要是由于学生的艺术感受能力的差异,声音条件的束缚等原因形成的,因此教师在教学的过程中要关注学生个体差异,让每一位学生在原有的基础上都能得到发展,要实现这种关注就要通过良好的评价指导来实现。第一,要推行合作学习,合作朗诵的模式。朗诵训练的过程中可以将学生进行有效的分组,也就是将基础较好的学生和较差的学生组合到一起。这样做的目的是让优等生能够在合作朗读过程中带动后进生,形成良好的整体朗读效果,激发学生的信心,当然教师评价的过程中要针对每个人的表现和整体表现,以及合作帮扶的效果进行全面评价。而后期的分组则是要针对优等生进行个别指导,激发潜能,形成良好的教学促进。第二,为了让学生有更为专业的评价机会,教师也要组织一些诗歌朗诵的大赛活动,让青少年从小培养爱国主义情怀,使用民族语言文字赞美大美海西、歌颂社会主义好、歌颂经济社会又好又快发展的新景象,并设立相关主题的藏族民语诗歌朗诵大赛活动,请更为专业的人士来进行朗诵评价指导。

小学生诗歌朗诵毕业稿 第9篇

我有一个梦想

我愿置身这广袤的土地上

奔跑在绿色天地间

我要为祖国美丽的大自然放声歌唱

但我不能歌唱

眼看着

河流消逝了奔腾

大地也黯然销魂

候鸟远离了曾经的天堂

姹紫嫣红已成历史的浮华

我仰望天空

倾诉我内心的忧郁

但天地间一片混混沌沌

昏昏沉沉

啊，妈妈，我的祖国

她在向我哭诉

哭诉她曾用心呵护的人们对她的伤害

她的话语

盖满了伤充斥着痛

我不禁

潸然泪下

为什么我的眼里常含泪水

因为我对这土地爱得深沉

朋友们，赶快觉醒吧

让我们向祖国发出最真诚的呐喊

携起手，弯起腰，植树造林

让大树成为遮风挡沙的堡垒

让春水浇灌饱满的稻穗

让清新的空气洗涤我们的呼吸

让鸟儿伴着彩云

唱着歌儿快乐飞翔

来吧让我们以爱还爱

将环保的意识刻在心扉

用我们行动和智慧

使绿草如茵山水如画

天空更蓝四季妩媚

村庄安宁城市美丽

生命和谐环境优美

为我们的梦想插上环保的翅膀

迎着第一缕晨曦出发

行走在山青水绿的人间天堂

我是一棵树

我是一棵树

一棵长在诗人心里的树

这位诗人啊

她叫席慕容

她吟诵的诗句

是如此地倾倒了我这棵树

一一如何让你遇见我

在我最美丽的时刻

为这

我已在佛前求了五百年

求佛让我们结一段尘缘

佛于是把我化做一棵树

长在你必经的路旁

阳光下

慎重地开满了花

朵朵都是我前世的盼望

当你走近

请你细听

那颤抖的叶

是我等待的热情

我是一棵树

一棵长在香山脚下的树

这座香山啊

她又叫五桂山

她妖娆的丰姿

是如此地倾倒了我这棵树

一一不曾让酸雨淋湿了我的梦

不曾让烟雾遮蔽了我的真诚

不曾让我看不见蓝天

不叫我内心天蓝的心情

让位给一栋栋冷漠的洋灰钢骨

我是一棵幸福的树

岐江的水滋润了我的心田

故居的风轻拂过我的脸颊

我平和的心曲通过一管牧笛

悠悠地回荡在晚风夕照里

我是一棵树

一棵充满着幸运的树

一棵洋溢着快乐的树

我的身旁啊

青山连绵，溪水常流，四季花香

我放眼望去啊

中山故居，老街新韵，兴中缀锦

温泉碧苑，仁山玉字，五桂雄峰

阜峰文笔，长江叠翠，紫岭鸣嗖

菊城金瓣，陪着我，伴着我

我是一棵树

一棵开满了幸福花的树

毕业诗歌朗诵稿 第10篇

在学习、工作乃至生活中，大家都看到过许多经典的诗歌吧，诗歌以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的语言、奇特的想象，丰富的感情展现其语言的艺术。那么问题来了，到底什么样的诗歌才经典呢？以下是小编帮大家整理的毕业诗歌朗诵稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人生一世，就好比是一次搭车旅行，要经历无数次上车、下车；

时常有事故发生：

有时是意外惊喜，有时却是刻骨铭心的悲伤……

降生人世，我们就坐上了生命列车，我们以为

我们最先见到的那两个人——我们的父母，会在人生旅途中一直陪伴着我们。

很遗憾，事实并非如此。

他们会在某个车站下车，留下我们，孤独无助。

他们的爱，他们的情，他们不可替代的陪伴，再也无从寻找

尽管如此，还会有其他人上车，他们当中的一些人

将对我们有着特殊的意义。

他们之中有我们的兄弟姐妹，有我们的`亲朋好友。

我们还会体验

千古不朽的爱情故事。

坐同一班车的人当中，有的轻松旅行，有的却带着深深的悲哀……

还有的，在列车上四处奔忙，随时准备帮助有需要的人……

很多人下车后，其他旅客对他们的回忆历久弥新……

但是，也有一些人，当他们离开座位时，却没有人察觉。

有时候，对你来说情深义重的旅伴，却坐到了另一节车厢。

你只得远离他，继续你的旅程。

当然，在旅途中，你也可以摇摇晃晃地穿过自己的车厢，去别的车厢找他……

可惜，你再也无法坐在他的身旁，因为这个座位

已经让别人给占了……

没关系，旅途充满挑战，梦想，希望，离别……

就是不能回头。

因此，尽量使旅途愉快吧！

善待旅途上遇见的所有旅客，找出人们身上的闪光点。

永远记住，在某一段旅程中，有人会犹豫彷徨，因为我们自己

也会犹豫彷徨。

我们要理解他人，因为我们需要他人的理解。

生命之谜就是：

我们在什么地方下车？

坐在身旁的伴侣

在什么地方下车？

我们的朋友

在什么地方下车？

我们无从知晓……

我时常这样想：

到我该下车的时候，我会留恋吗？

我想我还是会的。

和我的朋友分离，我会痛苦，让我的孩子孤独地前行，我会悲伤。

我执著地希望，在我们大家都要到达的那个终点站，我们还会相聚……

我的孩子上车时，没有什么行李。

如果我能在他们的行李中，留下美好的记忆，我会感到幸福。

我下车后，和我同行的旅客

都还能记得我、想念我，我将感到快慰。

献给你，我生命列车上的同行者。

毕业诗歌朗诵稿 第11篇

校园四季歌

①金色的校园 我们喧闹而来

年轻的胸怀 溢满无限的期待

②素裹的世界 我们尽情宣泄

火热的情怀 放射生活的多彩

③绿色的校园 那些懵懂的少年张扬生命的光鲜 领略知识的无限④炽热的校园 那些年轻容颜

满载收获的知识 期待新的学年⑤四季的校园 多彩的一年又一年转眼间 我们长大

于是 带着成长的愉快 我们默默离开

⑥一片纯洁的沃土上 孕育着我们对明天的希望我们渴望未来变成矫健雄鹰 翱翔于着苍穹之上⑦是你 让我在人生中有了好的开始是你 激起了我对知识的渴望

是你 助我成才，助我飞翔

⑧你教会了我 赠人以鲜花，手留余香你教会了我 赠人以微笑，心留愉悦⑨今天 我要将最美的鲜花献给你今天 我要将最甜美的微笑赠于你

我最亲爱的学校 我心里永远屹立不倒的丰碑

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岁月如歌

废原/

一

像一阵风吹过黎明的笙箫

在凌晨弹唱希望的天籁

一种坚韧的意志

从岁月的歌声里长出羽翼

像一只翱翔的雄鹰

拍打着搏击广褒的海天

在视线望不到的地方

埋葬天空的忧伤

岁月的歌声

响彻时空 刹那永恒

醉倒不归路上的相思与归梦

二

岁月歌声一把破壁的利刃，穿透激情涌动的热血生命;

岁月的歌声是一曲醉梦的心潮，在盈盈注视的浩渺天地间轻轻旋舞;岁月的歌声是一款深情的爱恋，悄无声息舞弄刻骨铭心的思念;生命 有了岁月的舒展

就有了喟然叹息的遗憾

毕业季诗歌朗诵稿 第12篇

毕业了，想笑就笑，想哭就哭。不要因为世界虚伪，也变得虚伪了。

《毕业三步曲》

作者：宛安

【毕业.夕】

轻轻的脚步

踩痛离别的心门

我只想

停住前方的路

永远停住

记得

还是一样的懵懂

一样的纯真

漫步校园的小路

怎么

转眼便是另一场梦

前方是迷雾

找不到你的东南

我的西北

还有

老师的牵挂

在心头

【毕业.离】

阳光

透过雨水的倾盆

打在脸上

有潮湿的味道

像我的心

不知说该什么

想好的话语

憋在心头

一句深深的祝福

祝你一路顺风

抵过千言和万语

熟悉的街角

划开界限

留下挥霍少年

点染成熟的容颜

心中的不舍

倾诉在泪水间

划过眼角

青春本是苦涩

【毕业.散】

耸立的高楼

走向陌生的道路

我不敢快步

怕惊醒了校园的美梦

一片死寂

也不是我要的温度

狭长的岁月

换了场景

一切都是变影

笔直的回廊

三三两两的人影

碎一地的时光

不敢触动黑白琴键

声响太孤单

唱不起

年少的悲欢离歌

《毕业季之思》

作者：秋阡

凉爽的风吹着深深浅浅的绿

吹着浓浓淡淡的红

我一如往常地穿越其中

从不知这些美胜于珍贵的梦

我是一个愚蠢的过客

每天都在做梦

总不珍惜醒来的每时每分

我又是一个过分的过客

总奢望今天还是昨天

也拒绝未来变成现在的可能

他们抱着芬芳远去

他们的脸上定格了喜悦的笑容

他们的笑容闯进了我的心里

我的忧愁终于决堤

未来不是一片肥沃的土地

谁无不能随便从里面挖出奇迹

迷惘和犹豫是当下最沉重的行李

在追求理想的路上

积极的能量会和我们聚在一起

如果我还没放弃自己

现在一切还来得及

《明年，我也是毕业生》

六月的骄阳映着我们泛着潮红的面庞，

劣质的红色纸张上飘散着浓浓的墨香，

电脑屏幕映照出荧荧的蓝光，

一页页的成绩单拉长。

那些触目惊心的数字，

像蛇的胆汁，

又苦又毒，

滴在心尖上。

明年，

我也和他们一样，

仰望高中，俯视初中，

站在中学的分界线上，

迷茫的徘徊着，

不知走向何方。

路途总是那么的漫长，

旅途的`道路上有太多艰辛的过往，

我在清晨的雾里迷茫地走向一个方向，

不知是前方还是后方。

清晨的第一缕曦光洒在脸上，

我看到的是试卷纷飞的景象，

刺鼻的墨油的味道充刺着鼻腔，

埋头在试卷中寻找着那所梦想高中的方向。

他们在烈日下晒红了脸庞，

就连眼睛也红肿的像撒过盐一样。

我静看着站在操场上的他们，

无论欢喜悲伤，

一张张青春阳光的笑脸定格在照相机上。

明年的我也许和他们一样，

说说笑笑然后大哭一场，

为曾经的守候，

为如今的离别，

也为以后的坎坷。

明年我也是毕业生，

对着这个校园挥挥手，

然后转身离去，

带着或喜或忧的伤。

《说好了，毕业不哭》

我们之间有个约定

说好了，毕业不哭

你的眼泪

会让我陷入迷茫

曾经的友谊

会随着时间的推移

而渐渐淡忘

答应我

毕业不哭

不让那泪珠往下落

把它永远

藏在心底……

说好了，毕业不哭

你的眼泪

会让我感到惋惜

曾经的亲密

会随着距离的拉开

而不复存在

答应我

毕业不哭

不让那悲伤溢满心

把它永远

藏在心底……

说好了，毕业不哭

不要让我的眼泪

朗诵是诗歌教学的主打方法 第13篇

中华民族是一个充满诗意的民族, 我国是一个诗歌的国度。作为我国第一部诗歌总集的《诗经》, 是中国诗史的光辉起点。早在春秋、战国之际的孔孟时代, 就有“不学《诗》, 无以言”之说。《诗经》被誉为“古代社会的人生百科全书”, 对后世文人在思想上的启迪与写作上的引领颇为深刻。从先秦文学直至唐诗宋词, 诗歌让华夏民族的精神处于最前卫, 推动了时代的前进。然而, 目前的中学语文教学中有关诗歌教学的有效方法却很少。作为一名从事基层语文教学多年的教师, 深切认为在诗歌教学中应特别注重朗读教学。

从大力提倡诵读经典诗歌着手, 通过诵读引导学生领悟诗歌的意境、情感、语言、节奏、音乐之美, 由此开启和丰富学生的想象力、创造力等, 然后在熟读成诵的基础上培养学生学写诗歌。中国几千年的文明历史, 并不是只靠口头传诵下来的, 绝不能仅仅希望学生了解或会读诗歌就可以了, 而是要“授人以渔”, 要引导学生体会、感悟诗歌中所蕴含的感性色彩。由此观之, 朗诵是诗歌学习中必不可少的重要方法, 尤其对于中学生来说, 朗诵容易引起他们的兴趣, 所谓“熟读唐诗三百首, 不会写诗也会吟”都点明了朗诵教学的重要性。教师可以根据诗歌的不同风格选择不同的朗读方式, 营造朗读的气氛, 让学生边读边听, 边读边学, 边读边思, 引导学生渐入佳境, 得到科学而有效的训练。朗诵应讲究方法, 教师应加强这方面的指导。初读时以读准字音和能用普通话正确、流利、有感情地朗读为基本目标, 再读时就要强调学生感悟了, 要把握其节奏及感情, 用语音语调的变化来表达不同的情感。

总之, 在学习诗歌时, 应多指导学生大声朗读, 读出感情色彩, 读得琅琅上口, 熟读成诵。同时在朗读课文中的重点词、重点句、重点段时, 应指导学生齐读, 让学生领略文章的优美文辞;在欣赏其艺术特色时, 应指导学生自由读。当然, 能够根据作品的思想内容进行个性化的朗读, 必定是在对内容有了更深的理解与把握之后, 此时教师要引导学生通过品味诗歌语言而把握诵读的感情, 要让学生洋溢着朗读的渴望。同时还应注意朗诵不应只是教学的开始, 而应贯穿于整个诗歌教学的全过程。可以说, 诗歌教学的每一个环节都离不了朗诵, 应根据每一步的教学任务提出不同的朗诵要求。

摘要：教师可以根据诗歌的不同风格选择不同的朗读方式, 营造朗读的气氛, 让学生边读边听, 边读边学, 边读边思, 引导学生渐入佳境, 得到科学而有效的训练。朗诵应讲究方法, 教师应加强这方面的指导。

朗诵但丁诗歌的“首席肉贩” 第14篇

“首席”是一个多么专业、多么至高的称号，我们听到过“首席小提琴手”、“首席编辑”、“首席设计师”，但我们很少听到过“首席肉贩”。这个发生在意大利“首席肉贩”身上的故事可能不仅会改变我们的做法，甚至会改变我们的想法。

达力奥·舍契尼的肉铺坐落在意大利的潘扎洛。这间肉铺除了历史悠久之外，并无其他过人之处，铺面规模一般，装潢普通，但却总是挤满了顾客。不仅潘扎洛的当地居民，甚至许多世界游客都会像参观景点般地前往达力奥的店铺。因为几乎所有的人都有买过牛肉的经历，但鲜有人会遇到肉贩一身素洁的衣服，一脸凝重的神情，边销售他的牛肉边字正腔圆地引用但丁的诗，真诚而陶醉地赞颂罗伦斯T骨牛排。甚至，当欧洲经济共同体因为恐惧疯牛病而下令销毁剩余牛肉、牛排时，达力奥买来特制的木盒，精心装入这些牛肉、牛排，在店门口为其举行了隆重的葬礼后，才将这些牛排深埋土中。

卖牛肉卖出万贯身家的达力奥成功秘诀是什么呢?是他的牛肉特别好吗?其实并不尽然。除了作为商品的牛肉在质量必须保证的前提下，达力奥更通过改变他的售卖牛肉的方式来改变他售卖牛肉的数量，他把销售产品的过程与方式也变做了销售的一个部分，他尊重他卖出的牛肉，一如尊重来买他牛肉的顾客。如此一来，他为他的商品无形地注入了可信赖的成功元素，想让他的牛肉不好卖可能都难了。