欢乐颂合唱教案

欢乐颂合唱教案（精选12篇）

欢乐颂合唱教案 第1篇

欢乐合唱团的经典台词

1、I want my senior year to be magic,and the only way that’s gonna happen is if I get to spend every minute of every day with you.我希望的高三这年能充满奇迹，而美梦成真的.唯一途径就是我能每时每刻都跟你在一起。

2、She has to wear a watch on both wrists,because she covers two time zones.She is so fat.她两只手都得戴表，因为她身体横跨两个时区了，胖的无法直视。。。

3、无论有多少鲜花掌声作伴，都不能忘记自己只是个"人zha"，不断求学、提升自己才是最关键。

4、No matter how depressed you get,no matter how hopeless or alone you feel,you’ll try your best to imagine all of the amazing experiences you have ahead of you.无论你多么伤心，无论你多么孤独无望，都要试着去想象未来即将拥有的那些神奇经历.

5、You can’t change your past,but you can let go and start your future.过去的一切无法改变，但你可以放手，向前看，开始新生活。

6、Without passion, you can’t succeed.没有激情，谈何成功?!

欢乐颂合唱教案 第2篇

教学目标：

1.学习二声部合唱《欢乐颂》，并能用明亮、热情的声音来表达歌曲的情感。

2.了解音乐家贝多芬，学习他不向命运屈服的坚强品质。教学分析：

重点：学习二声部合唱。

难点：二声部音量均衡，音高准确。学情分析：

《欢乐颂》是一首二声部的合唱歌曲，两个声部大多数是以三度的音程关系，作品旋律学生比较熟悉，唯学生演唱奠定了一定的基础。教学方法：

1.重视音乐实践理念，引导学生积极参与与演唱活动，多多实践。

2.以“音乐审美为核心”的基本理念、培养学生美好的情操和审美能力。

教学过程：

1.导入

2.聆听歌曲和视频（乐队大合唱类）

3.说说自己听后的感受，这首曲子的情绪是什么。4.节奏练习，分小组来进行。（小游戏）x xx x.x 连线练习：x | x = x-

分组轮着打节奏

5.让学生把歌词有感情的朗读一遍。

6.唱简谱

高声部一遍（强调换气符号）

低声部一遍（钢琴带唱、着重后两个低声部旋律）自己唱一遍（钢琴给第一个音）

注：如果不熟练就分小组轮唱，一句一句接下去，熟悉低声部旋律）7.合唱

高声部 女 1—3小组 低声部 男 4—6小组

欢乐颂合唱教案 第3篇

关键词：学生合唱团,自主管理,学生干部,管理机制

我校学生合唱团成立于上世纪九十年代。由热爱合唱、有一定声乐基础的高、初中学生组成。合唱团主要进行声乐基本技能的训练、声音的和谐、练唱适合的合唱作品。在管理模式上一直是学校体卫艺处分管、音乐老师组织、学生参加,通过建立“定时间、定地点、定人员”等制度来确保社团的顺利开展。老师从出勤点名、训练通知、演出作品选定、服装确定等事无巨细,亲力亲为,完全忽略了学生的自主性。久而久之,感觉学生总是处于被动地位,合唱团缺乏个性和活力。建构主义学习理论认为,学生不应该是被动的接受者,而应该是积极的建构者、应该是整个教学活动的主体和中心。课堂上如此,课堂之外的合唱团训练更应该如此。因此,学生合唱团不应是老师大包大揽,而是要唤醒学生的主人翁意识,培养学生的自主管理能力。

一、建构自主机制

实现自主管理,就是要从“制度老师定”到“制度大家定”,并以此为基础让学生从无序到有序、从“他律”到“自律”的过程。

(一)树立民主风气,唤醒主人翁意识

作为指导老师,首先要树立“一切为了每一位学生的发展”的理念和“以生为本”的管理思想,努力唤醒学生的主人翁意识,使其明白合唱团是他们自己的团,体验到在合唱团学习的幸福感。

(二)培养团队干部,搭建自主管理平台

第一步,干部培养。在训练过程中,老师有意识地让那些愿意为大家服务的学生参与管理,做一些出勤点名、分发歌单、分声部召集组织等工作;第二步,干部培训。通过民主选举产生团长、声部长等,召开团干部会,让他们认识到担任团干部的责任,明白各自岗位的职责与任务;第三步,自主管理。由团干部收集、征求团员们的意见,共同制定合唱团规章制度。这样学生合唱团的管理就有了条理和章法,对今后的训练、比赛、表演及团队精神,都起着至关重要的作用。

(三)完善管理制度,提高管理实效

合唱团实施学生自主管理,并不意味着老师就可以一味放手、袖手旁观。相反,老师应该站在更高的角度思考,如何引导学生共同建立完善的管理、评价制度,如:合唱团的《章程》《干部管理条例》《团员评优量化制度》等进行精细化管理。通过制度建设优秀团队,激励学生发展。

二、实施自主管理

(一)自主交流

在完善学生自主组织机构、建立管理制度的基础上,我们依托网络建立QQ群,在人人网上建立“重庆七中学生合唱团”网页,拓展合唱团学习交流的时空,既方便了孩子们交流和资源共享,也增强了合唱团的凝聚力。孩子们都愿意在这里交流自己的想法体会、意见建议,也愿意在这里进行心灵的交流,甚至是情感的宣泄。

(二)自主排练

培养合唱团员们自主学习的能力,在合唱排练中很重要。训练中,教师退居“幕后”,学生自主排练。如:排练作品《西风的话》,由一位声部长介绍该作品创作背景、词曲作者。接着让团员们感受由这首短歌改编的合唱。在初步感受合唱的基础上,分声部自主排练。要求先认真读谱,后填词练唱。注意音准、节奏。自主排练时各声部能关注每位团员音色的和谐、均衡、协调、统一。当声部练习出现练唱困难时,指导教师立即“现身”点拨、指导。这种自主排练大大缩短了学习时间,有针对性地解决各自声部的问题,排练很有效果。

(三)自主评价

为促进团员们自我发展、自我完善、自我实现,合唱团采用了自我评价机制。设计了成长记录卡,记载团员本人对自己的歌唱能力、学习效果的感受。制定了“评优”量化表,每学年评选出优秀团员在校进行表彰。

三、自主管理收效

《欢乐合唱团》 第4篇

时长一小时的剧集讲述了乐天派的高中教师威尔接手校园合唱团后，梦想着能够扭转学校欢乐合唱团的局面，使团队重现焕发活力，以期率队赢得最大的比赛——全国大赛。

麦金利高中合唱团曾是这个领域中的佼佼者。但是随着岁月的流逝，合唱团丑闻不断，使得它成了不合群和孤僻学生的避风港。生性乐观的威尔主动要求接受这项艰巨任务：重现欢乐合唱团的昔日辉煌。

尽管有漂亮女教师爱玛·皮尔斯波里的鼎力支持，但要实现这个目标并不容易。在这个水平参差不齐的合唱团中，“最亮之星”——男高音库尔特很有戏剧表现力，却很愚笨：见习主唱摩西迪斯自视甚高，绝不肯屈尊唱背景和声：令人讨厌的吉他手艾迪花在打架上的时间比追女孩子的时间还多：蒂娜在上台表演前首先要克服的是她的结巴。

威尔把希望寄托在两名真正优秀的演员身上：蕾切尔是个完美主义者，她把加入合唱团当作通向演艺界的“入场券”：费恩是学校橄榄球队的四分卫，长相酷似电影明星，具有魔城之音，但他要时刻小心那个“无比圣洁”的女友奎因和他蛮横的队友帕克毁了他的酷名声。

尽管周围所有人都认为他疯了，但威尔决定无论如何也要重塑合唱团的辉煌。

本剧制片人包括瑞恩·墨菲、布拉德·法尔查克、伊安·布伦南，他们最初把《欢乐合唱团》设定为电影。在2009年5月19日上映了试映集，第一季从2009年9月9日一直持续到2010年6月8日。第二季于2010年9月21日开始上映，第三季也在酝酿当中。《欢乐合唱团》的荧幕上的音乐演员都有表演功底，是墨菲精心挑选的，他的目的就在于要保持表演格调和演员知名度的平衡。剧中的伴奏乐由iTunesStore在播出周发行，该剧的音乐专辑已经由哥伦比亚唱片公司发行。

《欢乐合唱团》的音乐获得了商业成功，已经获得了超过一千三百万的数码单曲销量和五百万的专辑销量。音乐剧的衍生品还包括DVD和蓝光碟片，一套为年轻的成年人提供的书集，一个IPad应用程序以及一款为家用游戏机开发的卡拉OK游戏。

欢乐颂教案 第5篇

教学目标：

通过学习«欢乐颂»让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。

教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。

教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表达； 教学准备：课件、电子琴

教学过程：音乐导入、创设情景、引出新课 播放《命运》片段。

1、听到刚才的旋律有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？

可能有的同学知道这首《命运》是哪位音乐家的作品，有的不清楚。那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》的作者：你们想知道他是谁吗？

老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。

第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。

1782年—1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。

老师：有没有同学猜到？那好咱们继续看第三个条件。

第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋受失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》。

学生：贝多芬。

2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？答：如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等

②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。

3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。

二、走进音乐圣人——贝多芬

1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。

2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。

三、走进名曲——《欢乐颂》

1、欣赏《欢乐颂》

①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。

2、学唱《欢乐颂》

①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。④教师指挥，全班有感情地齐唱。

3、分析作品

老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？

学生：欢快的，高兴的。

老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？ 学生：F大调。

老师：音乐风格有什么特点呢？ 学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。

四、小结

1、用一句话说出你了解的贝多芬。

欢乐颂合唱教案 第6篇

幼儿园大班教案：大班音乐《欢乐颂》教案范文

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幼儿园大班音乐教案：欢乐颂 活动目标

1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。

2、探索用两种表现方式，表现歌曲逐渐热烈的情绪。

3、能与同伴一致地歌唱和表演，体验歌曲欢乐的氛围。活动准备

1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。

2、音乐磁带或CD，录音机一台。

3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。

4、打击乐器：碰铃、铃鼓、圆舞板等，幼儿人手一件乐器。活动过程

1、歌唱活动：毕业歌。

教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。

2、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。

——教师出示图片，启发幼儿看图说说：画面上有什么?它们在做什么? ——教师：下面，老师把小朋友看见的画面川、朋友说的内容连起来说一说，请大家仔细听

——教师：你听到了什么?带领幼儿看图念歌词。——教师随着音乐带领幼儿念歌词。

——欣赏歌曲录音《欢乐颂》，鼓励幼儿 和 老师一起，轻轻地眼唱。

3、学唱歌曲。

——引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐，尝试着眼唱歌曲。

http://tj.zgjsks.com/

——幼儿歌唱，教师退出。

4、引导幼儿讨论：怎样唱歌，才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢? ——开展讨论活动。

——带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案，进行歌唱活动，表现歌曲走越热烈的氛围。例如：分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。

5、打击乐：欢乐舞曲。

——教师：刚才，我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛，下面，我们用乐器，大家一起来演奏《欢乐舞曲》。

欢乐颂音乐教案 第7篇

1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现。

2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张。

2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

3、幼儿人手一份图谱。

活动过程：

一、律动进室。

幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。

二、练声、节奏型练习。

引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：

①吱吱吱吱/吱吱吱吱

②游游游游/游游游

三、引出主题，并理解歌词内容。

1、出示图谱，引导幼儿观察。

①师清唱，边唱边指图谱。

②提问：

a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么?(幼儿回答，师指图谱)

b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。

2、完整朗读歌词。

四、掌握歌词内容。

1、用各种动作创造表现歌词内容。

①个别幼儿表现。

②自由组合表现。

2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。

引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。

五、熟悉旋律，学唱歌曲。

1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带)

2、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。

3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。

4、师生共同指大图谱唱。

5、出示符号“”、“唷保引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。

6、趟哂锥歌曲名称。

7、合唱：

①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。

②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。

六、结束：

东南卫视《欢乐合唱团》正式启动 第8篇

在群雄逐鹿的电视真人秀节目时代，谁能在娱乐的天下开疆辟土?东南卫视独树一帜，在阳春三月，全面启动今年全国首档集体选秀节目《欢乐合唱团》，突破传统选秀节目制作思维，颠覆性舞台表演，配合梦幻炫彩的视听效果，缔造后选秀时代的“群体中国梦”。

后选秀时代缔造群体中国梦

作为东南卫视的改版重头戏，大型综艺节目《欢乐合唱团》于4月底正式推出。

从2005年选秀风潮席卷中国电视荧屏起，选秀节目几乎清一色是个人秀场。然而时至今日，同质化节目引起收视疲劳，像“李宇春”式的“个人中国梦”也已经不可复制，在中国电视的“后选秀”时代，如何突围?在类比东西、审时度势之后，东南卫视认为，“集体秀”将是未来选秀舞台的重点和亮点。因此，东南卫视推出全新集体选秀节目《欢乐合唱团》，主打“集体”牌。据悉此类节目作为电视真人秀的新宠，在国际电视节目制作领域，既叫好又叫座，斩获各类收视冠军。

《欢乐合唱团》主打“集体歌唱”，要求所有报名队伍的人数必须在10人以上，不管是垂髫小儿，还是耄耋之年，均可组团登场献唱。目前，该节目组已经接到来自全国各地的1000多支合唱队的报名。经过激烈的比拼后，最终30支合唱队将从5月开始，在福州演播厅进行直播PK赛，上演10场激烈对决，冠军队将代表中国，站在世界的中央，放歌世界合唱节。可以想见，这将是一个更富激情和勇气、温暖与力量的舞台，正如节目宣传口号所宣告的那样：“和你在一起，我为你歌唱”。

和你在一起，我为你歌唱

与传统印象中稳重有余、娱乐不足的大合唱不同，《欢乐合唱团》试图用全新的歌唱表达，激发人们内心的渴望与热情，让一向传统内敛的东方文化焕发勇敢、热情、奔放的一面。节目组将邀请专业人士对演唱团体进行专业培训，启发、挖掘更丰富、更具挑战性的表演形式，让人们在歌唱中释放自我，在集体表演中发现彼此，颠覆式的表演形式将令电视观众耳目一新。据悉，节目组不惜重金，邀请国内外顶尖制作团队加盟，通过音乐、道具、服装等听觉、视觉效果打造出绚丽梦幻的舞台效果，将表演的丰富性淋漓尽致地展现在观众面前。

欢乐颂大班音乐教案 第9篇

歌颂讲授惯有的“三步曲”―练声、范唱、学唱，使全部讲授历程死板单调，幼儿的“三性”受到约束。怎样变更幼童谣唱的努力性，施展进修的自动性和缔造性，在歌曲《高兴颂》的讲授中，我接纳了图谱讲授。《高兴颂》旋律美好，但歌词四大句的内容无一反复，幼儿不易影象。我计划了此图谱，把歌词、音高、节拍融在图谱中，形象、直不雅。冲破了以往“注入式”、“填鸭式”的讲授模式，较大地变更了幼儿进修的“三性”，起到事半功倍的结果。

活动目标：

1、经由过程引诱幼儿不雅察图谱，资助幼儿明白归纳清算歌词，并能用身形行动缔造性地表示．

2、用高兴生动的情绪演唱歌曲，表达对大天然的喜好之情，并控制附点四分音符的准确唱法．

活动预备：

1、活动配景图一幅，节拍谱二张，图谱一张．

2、标记标记多少，《远足》、《高兴颂》磁带，灌音机。

3、幼儿人手一份图谱。

活动过程：

一、律动进室。

幼儿在《远足》歌声中高兴的边行动边进入。

二、练声、节拍型训练。

引诱幼儿看节拍谱，模拟动物啼声：

① /吱 吱 吱 吱/吱 吱吱 吱

②/游游游游 /游游游

三、引出主题，并明白歌词内容。

1、幼儿园教育随笔出示图谱，引诱幼儿不雅察。

①师清唱，边唱边指图谱。

②提问：a、听了适才那首歌，你似乎看到了什么？（幼儿答复，师指图谱）

b、表明脚迹：由于我们各人何等快活，又唱歌来又跳舞，以是留下了一些脚迹。

2、完备朗读歌词。

四、控制歌词内容。

1、用种种行动缔造表示歌词内容。

①个体幼儿表示。

②自由组合表示。

2、先生指图谱，幼儿坐下平静完备朗读。

引诱幼儿用种种差别的行动边朗诵边打出节拍。

五、熟习旋律，学唱歌曲。

1、完备观赏乐曲一遍。（放灌音磁带）

2、用象声词“啦”唱，熟习旋律。

3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。

4、师生配合指大图谱唱。

5、出示标记“”、“唷保引诱幼儿唱好顿音、连音和强音暗号。

6、趟哂淄谣曲名称。

7、合唱：

①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。

②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。

六、竣事：

大班音乐 欢乐颂 教案 第10篇

设计意图：

歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。

活动目的：

1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现．

2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法．

活动准备：

1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张．

2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

3、幼儿人手一份图谱。

活动过程：

一、律动进室。

幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。

二、练声、节奏型练习。

引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：

①

/ 吱

吱

吱

吱 / 吱

吱 吱

吱

② / 游 游 游 游

/

游

游 游

三、引出主题，并理解歌词内容。

1、出示图谱，引导幼儿观察。

① 师清唱，边唱边指图谱。

②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）

b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。

2、完整朗读歌词。

四、掌握歌词内容。

1、用各种动作创造表现歌词内容。

①个别幼儿表现。

② 自由组合表现。

２、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。

引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。

五、熟悉旋律，学唱歌曲。

１、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带）

２、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。

３、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。

４、师生共同指大图谱唱。

５、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。

６、吿诉幼儿歌曲名称。

７、合唱：

① 幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。

② 幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。

六、结束：

幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。

大班 愉快的小菜园

一、活动目标：

1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。

二、重点难点：

重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。难点：培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

三、活动准备： 小菜园图片、琴

四、设计思路：

本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。

五、活动流程：

[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]

六、活动过程：

（一）、激发兴趣：

1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜汤》

1）幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。

2）分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。

（二）、节奏训练：

小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去？

1）脚 脚 脚 脚，手 手 手 手 要求：整齐，动作协调。

2）脚手手手，脚手手手 指导幼儿思考：怎样走不会跌倒？（左右交替换着走）

三、表达表现： 表演唱《小兔的菜园》

1）小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看？ 出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔 2）小菜园有什么？我们要做什么动作？

根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。

大班优秀音乐教案《欢乐颂》 第11篇

1、理解歌词，学会演唱这首歌。

2、掌握一些简单的合唱技巧，体验与同伴一起合唱的乐趣。

3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

重点难点

理解歌词，学会演唱这首歌。

环境与材料

1、活动前反复播放歌曲录音，请幼儿熟悉这首歌的旋律。

2、音乐录音带。

重点指导

体验与同伴一起合唱的乐趣。

一次备课

一、欣赏歌曲

1、播放歌曲录音，幼儿欣赏。

2、提问：歌曲里唱了些什么？

3、教师总结幼儿的发言，引出歌词。

4、再次欣赏歌曲，请幼儿听一听，这首歌曲一共唱了几遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第一遍齐唱，第二遍领唱加伴唱，第三遍朗诵加伴唱，第四遍齐唱）

二、整体学唱

教师放歌曲录音，请幼儿整体跟唱，跟唱

声音先小后大，引导幼儿用自然、优美的声音演唱。

三、合唱

1、将幼儿分为两组，先尝试由一组幼儿唱歌词，另一组幼儿用“啦……”伴唱。

2、请一名幼儿朗诵（开始时也可多请几名幼儿一起朗诵），其余幼儿用哼鸣伴唱。

3、与幼儿一起回忆四遍不同的演唱方法和演唱顺序。播放歌曲录音，由教师指挥，在音乐伴奏下，进行合唱。

活动反思：

《新课程标准》中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。

自主学习就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性，蕴欢乐与知识于其中，让学习显得更轻松活泼。自主学习相当重要，这既能激发学生的.学习兴趣，又能给与其美好的童年记忆，迎合学生的认知规律和行为特征。在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。通过器乐创编及拓展，体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。

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《欢乐合唱团》唱响我的平凡人生 第12篇

美剧《欢乐合唱团》自去年开播就在美国大受欢迎,今年更一举勇夺金球奖“喜剧/音乐类最佳剧集”,让人不禁感叹美国人对《歌舞青春》(High School Musical)和《美国偶像》(American Idol)等音乐类作品的喜爱果然根深蒂固。说到底,音乐题材的感染力大概正是因为无论喜怒哀乐、悲欢离合,你总能找到那么一首曲子,恰如其分地表达出自己的心声吧?

Cast

Matthew Morrison...Will Schuester

Lea Michele...Rachel Berry

Cory Monteith...Finn Hudson

Jane Lynch...Sue Sylvester

Jayma Mays...Emma Pillsbury

Dianna Agron...Quinn Fabray

Mark Salling...Noah “Puck” Puckerman

Chris Colfer...Kurt Hummel

Kevin McHale...Artie Abrams

Amber Riley...Mercedes Jones

Jenna Ushkowitz...Tina Cohen-Chang

Jessalyn Gilsig...Terri Schuester

新合唱团的第一次排练不太顺利,蕾切尔失望离开,威尔在操场找到她……

Will: You changed out of your costume.

Rachel: I’m tired of being laughed at.

Will: You’re the best kid in there, Rachel. That comes with a price.

Rachel: Look, I know I’m just a sophomore, but I can feel the clock ticking away[(时光)流逝], and I don’t want to leave high school with nothing to show for it.

Will: You get great grades. You’re a fantastic singer.

Rachel: Everybody hates me.

Will: And you think glee club is going to change that?

Rachel: Being great at something is going to change it. Being a part of something special makes you

special, right? I need a male lead who can keep up with me vocally.

Will: Maybe I can coach Artie a little…

Rachel: Look, Mr. Shue, I really appreciate[感激] what you’re trying to do, but if you can’t give me what I need, then I’m sorry. I’m not going to make a fool out of myself[出丑]. I can’t keep wasting my time with glee. It hurts too much.

威尔:你把演出服换了啊。

蕾切尔:我受够了被人嘲笑的滋味。

威尔:你是团里最棒的成员,蕾切尔。这是要付出代价的。

蕾切尔:瞧,我知道我还在念高二,但我能感觉到时间在一分一秒地流逝。我不想碌碌无为地告别高中生涯。

威尔:你的成绩很优秀,还是一名很棒的

歌手。

蕾切尔:可大家都讨厌我。

威尔:你觉得参加合唱团就能改变现状吗?

蕾切尔:在某方面出类拔萃就能改变现状。成为与众不同的群体中的一员才会与众不同,不是吗?我需要一个和我水平相当的男领唱。

威尔:也许我可以培养阿蒂……

蕾切尔:瞧,舒先生,我很感激你所做的一切。但如果你不能满足我的要求,那就对不起了。我不会让自己出丑。我不想在合唱团浪费时间,那太让人难过了。

口语锦囊

在美国,大多数学生和中国学生一样,高中念三年,大学读四年。除了可以说“the…year in high school / college”,其实每个年级都有自己的特定称呼——高一、高二、高三分别是“freshman”、“sophomore”和“senior”;大一、大二、大三、大四则是“freshman”、“sophomore”、“junior”和“senior”。

我们平时遇到的“glee”多用作不可数名词,表示“高兴,欢喜”,但“glee”其实还可以特指三或四声部重唱的歌曲。“glee club”就是美式英语中的“合唱团,合唱队”。

需要注意的是,青少年题材的欧美影视作品一般都是正常语速,虽然语言难度不大,但连读较多,语言也相当紧凑,较少接触这类作品的同学可能会觉得有点吃力哦。如果你跟不上蕾切尔的说话节奏,不妨先通读全文,熟悉文字再进行练习吧!

威尔将很有天分的芬恩拉进团当领唱,芬恩的好哥们诺亚气愤地带领橄榄球队对付“叛徒”。但威尔突然因为家庭原因准备辞职,合唱团面临解散……

Noah: What do you want me to do, apologize? That’s

not me, dude. Look, if I joined the flag team, you’d

beat the crap out of me! I just don’t understand why you did it.

Finn: Schuester told me he’d give me enough extra credit[学分] to pass Spanish if I joined the club, okay? I, I didn’t have a choice. If I failed another class,

I’d be off the team. Look, it’s over, okay? I quit.

Anything else?

Noah: No, that’s it. And as a welcome back to the world of the normal, I got you a present.

Finn: What’s that noise?

Artie: (locked in the toilet) Oh, God! Help! Help! Help!

Finn: Is someone in there?

Noah: We got that wheelchair kid inside. We’re

going to flip[抛(硬币等)] it.

Finn: Isn’t that kind of dangerous?

Noah: He’s already in a wheelchair. Come on, dude, we saved you the first roll.

(Finn lets Artie out.)

Finn: Oh!

Artie: Thank you! Thank you so much! Thank you! My God, the smell!

Noah: What the hell, dude? I can’t believe you’re helping out this loser!

Finn: Don’t you get it, man? We’re all losers –

everyone in this school, hell, everyone in this town! Out of all the kids who graduate, maybe HALF will go to college, and TWO will leave the state to do it. I’m

not afraid of being called a loser ’cause I can accept that that’s what I am. But I am afraid of turning my back on something that actually made me happy for the first time in my sorry[可悲的] life.

诺亚:你要我怎样做,道歉吗?我不是那种人,哥们。瞧,换作是我加入了国旗班,你肯定也会把我揍得满地找牙!我只是不明白你为什么要加入合唱团。

芬恩:舒斯特答应我,如果我加入合唱团,他就给我加分,让我通过西班牙语课,明白了吧?我……我别无选择。如果再挂一科,我就得退出球队了。听着,一切都结束了,行了吧?我已经退团了。还有别的问题吗?

诺亚:不,没了。为了欢迎你回归常人的世界,我为你准备了一份礼物。

芬恩:那是什么声音?

阿蒂:(被关在厕所)天啊!救命!救命!救命!

芬恩:有人在里面吗?

诺亚:我们把轮椅小子关在里面了,准备抛起来玩玩。

芬恩:那不是很危险吗?

诺亚:反正他都坐轮椅了。来吧,哥们,我们让你先来。

(芬恩放了阿蒂出来。)

芬恩:喔!

阿蒂:谢谢!太感谢你了!谢谢!天啊,太臭了!

诺亚:你这是在干什么,哥们?真不敢相信你竟然救了这个饭桶!

芬恩:你还不明白吗,兄弟?我们都是饭桶。学校里的每一个人——见鬼,小镇上的所有人都是!从这里毕业的学生,可能顶多只有一半能上大学,能有两个到别的州去念大学就很了不得了。我不怕别人叫我饭桶,因为我知道自己就是这个资质;但如果要我舍弃这段可悲人生里第一次让我快乐起来的东西,我可做不到。

口语锦囊

“crap”在美国俚语里表示“排泄物”。“beat the crap out of sb.”相对于“beat the shit out of sb.”来说略显委婉,这两个说法都比较形象——但也非常粗俗地表达了“beat sb. really badly”的意思,所以即使你和别人吵架,这个表达也要慎用哦!

另外,“crap”还可以表示“废物,废话”,例如:

His speech was just a lot of crap. (他的演说真是废话连篇。)

威尔决定留校,诺亚入团。蕾切尔因为威尔不让她一直担任领唱,“跳槽”去参演音乐剧,威尔只好找当年歌喉风靡校园的阿普丽尔帮忙。但离开学校后发展不顺的阿普丽尔吸烟酗酒,各种陋习严重影响团内风气……

April: Come on! Act two!

Will: No, I can’t let you go back out there. You broke a promise.

April: You’re right. It’s a great moment for me, but it didn’t feel right. I don’t belong up there, but everybody

deserves their moment in the spotlight, you know, to shine? Oh, I got that standing ovation[起立鼓掌], Will, and it felt amazing, like every bad decision I’d ever made just went away, I was back in the game. But then I look over and I see these sweet faces of these kids and I think, “I’m hogging[独占] their sunshine.

It’s their turn now, not yours.” They’re so lucky to have you, Will, because you won’t let what

happened to me ever happen to any of them.

(At backstage.)

Artie: They loved us! We’re a hit!

Tina: …Where’s April?

Kurt: You were right, Mr. Shue. She’d massacre[彻底击败] Mariah注1 in a diva[女歌手,天后]-off.

Will: April is amazing, but she’s not in the glee club anymore. It...I...I screwed up[搞砸] bringing her here. It was about me, and glee club is supposed to be about you guys. You don’t need her to be great.

Mercedes: But we need her for the second act!

Will: I’ll just have to go out there and tell them we had to cut the show short. Hey, guys, you were great. Don’t

worry. There will be other performances.

Rachel: Excuse me? I think I might have a solution. In show business, when a star can’t perform, her

understudy[替角] steps in. I’d be happy to go in for April, if you’d let me.

Mercedes: Since when are you willing to be an

understudy?

Rachel: Since I quit the play.

Kurt: Really? Why?

Rachel: I realized being a star didn’t make me feel as special as being your friend. If I’d let you down when you needed me the most, I’d never forgive myself. I know all the words to the song.

Quinn: You don’t know the choreography[编舞].

Finn: Then we’re going to have to give her a lot of help out there.

Will: (to Rachel) Go get in your costume.

阿普丽尔:来吧,再来一首!

威尔:不,我不能再让你上场。你食言了。

阿普丽尔:你是对的。尽管刚才的感觉美妙极了,但总有哪里不太对劲儿。我不属于那个舞台,但每个人都应该有那样的一刻,你知道,在聚光灯下发出自己的光芒,不是吗?噢,刚才全场观众起立为我鼓掌呢,威尔,那感觉真棒——就像我以前作出的每个错误抉择都一笔勾销,我又重振旗鼓了。但当我环顾四周,看到孩子们可爱的面庞,我不禁想:“我挡住了他们的光芒。该轮到他们发光发热了,不是你。”他们能遇到你真是太幸运了,威尔,因为你绝对不会让他们当中的任何一个重蹈我的覆辙。

(后台。)

阿蒂:大家都喜欢我们的节目!我们成功了!

蒂娜:……阿普丽尔在哪里?

库尔特:你是对的,舒先生。即使与玛丽亚·凯莉进行天后对决,她也能稳操胜券。

威尔:阿普丽尔确实很棒,但她已经退出合唱团了。这……我……这件事我搞砸了,不该带她来。我以私人感情处事,而合唱团的主角应该是你们。没有她,你们依然很棒。

梅塞德斯:但我们的第二个节目需要她!

威尔:我这就出去跟他们说表演要改短一点。嘿,各位,你们真的很棒!不用担心,还会有别的表演机会。

蕾切尔:打扰一下可以吗?我有一个解决办法。表演的时候,如果主演不能上场,候补就会顶替出场。可以的话,我很乐意替阿普丽尔完成演出。

梅塞德斯:你从什么时候开始愿意当

候补了?

蕾切尔:从我退出音乐剧时开始。

库尔特:真的吗?为什么?

蕾切尔:我意识到成为明星无法让我与众不同,和你们当朋友更有意义。要是我在你们最需要我的时候让你们大失所望,我永远都不会原谅自己。这首歌的歌词我可以倒背

如流。

奎因:但你不知道舞步。

芬恩:那我们只能在舞台上帮她一把了。

威尔:(对蕾切尔)去换衣服吧。

口语锦囊

常见短语“let sb. down”表示“使某人

失望,失约于某人”,例如:

The singer we had engaged let us down at the last moment, so we had to find a quick replacement. (我们请来的歌手在最后一刻

失约了,我们不得不急急忙忙找人顶替。)

由此引出的名词“letdown”常用于非正式场合,表示“失望,令人失望的事”,例如:

We were going out today, but now it’s raining – what a letdown! (我们原打算今天

外出,可现在正在下雨呢——真叫人失望!)

小组赛前,一直看威尔不顺眼的拉拉队教练苏将威尔赶出合唱团,又将比赛曲目泄露给对手。更糟糕的是,芬恩发现女友奎因肚子里的孩子竟然是诺亚的,怒而退团。比赛当天,得知曲目外泄的威尔急忙去找芬恩……

Will: Hey, Finn. I just called your mom. She told me you’d be here.

Finn: Yeah, you know, football season ended, so I’m just cleaning out my things.

Will: Well, sounds like something that could’ve

waited till Monday.

Finn: You heard anything?

Will: Yeah, it’s pretty bad. I can’t be there.

Finn: And I can?! I…I can’t even be in the same room as her without crying like a girl! I can’t look at him without wanting to punch[殴打] his face

off!

Will: Look, I don’t have any more pep talks[鼓舞士气的讲话],

Finn. You know I know how you feel. But all I know is that, between you and me[私下里说], I don’t think that they can win without you.

Finn: But that’s not fair! Why…why does it always have to come down to me? Why do I always have to be the bigger man?

Will: Because sometimes being special...sucks.

Finn: I just want everything to be like it…like it never happened, you know?

Will: Well, Finn, You Can’t Always Get What You Want注2. Listen, I’ll be in the choir[合唱队] room.

Finn: Oh, Mr. Shue, you forgot your keys.

Will: No, I didn’t.

威尔:嗨,芬恩。我刚给你妈妈打电话了,她说你应该在这里。

芬恩:是啊,你也知道,橄榄球赛季结束了,我来整理东西,所以……

威尔:哦,那听起来好像是可以等到星期一再忙的事情。

芬恩:你知道比赛情况吗?

威尔:是的,相当不妙。我偏偏不能到场。

芬恩:难道我可以?!我……一旦跟她待在一个屋子里,我就会忍不住像个小女生似地痛哭起来!我一看见他,就忍不住想痛扁他一顿!

威尔:瞧,我也没别的鼓励话可说了,芬恩。你知道我理解你的感受。但私底下说吧,我所知道的就是——没有你,他们赢不了比赛。

芬恩:但这太不公平了!为什么……为什么一切总是落到我头上?为什么我总要当领头人?

威尔:因为有些时候,与众不同……

糟透了。

芬恩:我真希望一切就像……就像什么事情都没有发生过那样,你知道吗?

威尔:哦,芬恩——《你不会永远心想事成》。听着,我会在合唱室等消息。

芬恩:呃,舒先生,你忘了把钥匙带走。

威尔:不,我没有忘。

口语锦囊

“big man”多用于非正式场合,表示“领头人,老大”。另外还有“Big Man on Campus”这样的说法,意思是“校园名人”,戏指那些因为成绩或者社会地位而沾沾自喜的大学男生。

在美剧或者好莱坞大片当中,我们经常会听见别人说“suck”。这个词本义为“吸,啜”,而在美国俚语中,它的意思是“差劲,令人讨厌”,是一种比较随便、不礼貌的说法,例如:

This film really sucks. (这部电影太烂了。)

注1:这里指的是美国流行乐坛的超级天后玛丽亚·凯莉(Mariah Carey)。