山西学习讨论心得体会

山西学习讨论心得体会（精选8篇）

山西学习讨论心得体会 第1篇

学习讨论落实活动心得体会

11月30日，山西省委召开了学习讨论落实活动动员大会，会议决定，从现在开始到明年3月底，在全省各级党组织和广大党员干部中开展以“深入学习总书记系列重要讲话精神，净化政治生态、实现弊革风清，重塑山西形象促进富民强省”为主题的学习讨论落实活动。这一活动，是落实中央精神、立足当前省情、着眼长远发展作出的重大决策，也是治晋兴晋强晋、实现富民强省的重大举措。

当前，我省正处在重要历史关头。系统性、塌方式严重腐败问题，暴露出我省在党风廉政建设和反腐败斗争、作风建设、选人用人等方面存在的诸多问题。这些问题极大地损害了党的形象、威信和执政的群众基础，极大地损害了山西人民群众的根本利益，极大地阻碍了全省改革发展进程，是一次前所未有的重大灾难。集中开展学习讨论落实活动，是实现弊革风清、富民强省的必然选择。如何攻坚克难、化危为机，开创经济社会发展的新局面？如果没有一个弊革风清的政治局面，不能凝聚和鼓舞全省广大干部群众保持锐意进取、奋发向上的精神状态，就会在新一轮的发展机遇面前丧失良机，就会在全面建成小康社会的征程上落下步伐。集中开展学习讨论落实活动，是汲取历史经验、落实中央精神的有效途径。历史经验证明：统一思想是我们做好各项工作的 重要前提，也是我们勇往直前取得胜利的关键和保障。从延安整风到刚刚结束的党的群众路线教育实践活动，每当重要关头，都要开展有针对性的学习教育活动，扫清思想上和前进道路上的羁绊和障碍。延安整风在全党进行了一次普遍的马克思主义教育，为夺取全国的胜利奠定了思想基础；党的群众路线教育实践活动，有力整治“四风”突出问题，使广大党员干部祛垢补钙，为实现党的十八大确定的宏伟目标进行了思想准备。

今天此番活动的意义也同此理，即处在历史重要关头的山西，亟需通过一场触及深广的学习讨论落实活动，把全省广大党员干部的思想和行动统一到总书记的讲话精神上来，统一到党的十八大和全会精神上来，统一到中央对山西工作的指示要求上来，统一到省委的一系列决策部署上来，并通过全省党员干部的身体力行，真正做到革弊立新、重塑形象、政治清明，思想过硬、作风过硬、队伍过硬。若此，我们才能有足够的底气和能力，在跌宕起伏的经济运行中承担起富民强省的历史重任。

“深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，净化政治生态、实现弊革风清，重塑山西形象、促进富民强省”，省委书记王儒林在动员大会上给出了明确答案。

这5句话，既是活动主题，也是目标任务，需要每个党员干部入脑入心牢牢记住，还需要把握五个方面的内在逻辑 关系，进而在活动中找准着力点以求实效。

学习是打开思想之门的钥匙。只有认真学习、深刻领会总书记系列重要讲话精神，切实贯彻落实中央对山西工作的重要指示要求，才能解决好山西问题，办好山西事情，补足我们的精神之钙，筑牢我们的信念根基。

山西学习讨论心得体会 第2篇

召开之际

2015年04月22日10:35 来源：山西日报

原标题：山西站在历史性的新起点上：写在全省学习讨论落实活动总结暨“六权治本”推进会召开之际

非常之时，行非常之举；非常之举，显非常之效。

新的省委常委班子去年9月履新至今，不足8个月；深入开展“学习讨论落实”活动去年11月底启动至今，不过5个月。

短短半年多时间，相较于人类历史长河恍若瞬间，相对于山西悠久历史也如同白驹过隙。然而，对山西来说，这段时间无疑极其特殊、极不寻常。

这段时间，面对社会各界的高度关注和“塌方”后的重建，全省各级党组织和广大党员干部，深入学习总书记系列重要讲话精神，学习中央领导集体的优良作风，真学真懂、真信真抓、真改真用，使思想和行动更加自觉地与党中央保持高度一致。

这段时间，各级党组织和广大党员干部，坚持问题导向，严查制度缺失、工作漏洞，在深刻反思剖析中，把单位和自己摆进去，主动揭短亮丑，刮骨疗毒，浴火重生。

这段时间，各级党委紧紧抓住“两个责任”这个“牛鼻子”，牢固树立“抓好党建是最大政绩”理念，从严治党、重典治吏；持续保持“三个高压态势”，以零容忍态度反腐除恶，坚持“老虎”“苍蝇”一起打，一大批腐败分子黑恶势力纷纷落马。

这段时间，针对吏治腐败这一政治生态恶化的核心问题，新的省委以坚定的决心，打出了“三个一批”组合拳，先立规矩后选人，坚守“六道”关卡，最大限度解决“带病在岗”和“带病提拔”问题；针对滥权越权和“牛栏关猫”问题，有序实施“六权治本”试点工作，着力厘清政府“权力清单”“责任清单”，建立健全“资源交易”和“行政服务”平台，认真梳理“富民清单”，为全面推进“六权治本”奠定基础；围绕富民强省，推动煤炭产业“六型”转变，大力发展七大非煤产业，全力推进“六大发展”。这段时间，全省上下大力弘扬三晋大地源远流长的法治文化、博大精深的廉政文化、光耀千秋的红色文化，为“净化政治生态、实现弊革风清，重塑山西形象、促进富民强省”注入不竭的精神动力和力量源泉。

这段时间，社会各界给予这样的评价——

山西出现了“很大、很可喜的变化”，活动取得了重要阶段性成果，迈过了“政治生态问题不少”的重要关头，站在了“历史性的新起点”上；党风趋正，政风转清，民风始淳；为推进“四个全面”战略，开创“富民强省”局面，打下坚实的思想政治组织基础。

从“处在重要的历史关头”，到“站在历史性的新起点”。这一时段，这一活动，终将被历史记忆，并成为山西发展中的一个转折点、一道分水岭。

代价不能白付，教训必须铭记。一场扎扎实实的大学习大讨论，让广大党员干部的灵魂得到洗礼，思想得到净化，认识得到提升，行为得到规范

之前山西，形势可谓“严峻复杂”：政治生态问题丛生，腐败问题量大面广，一查一窝子，一提一大串，可谓系统性塌方式；经济运行困难不少、下行压力不断加大，各种矛盾和问题相互交织，呈现立体性困扰。

困难如黑云压城，问题似雾霾笼罩。何去何从？三晋大地面临着艰难抉择。直面现实，直指要害。从重灾区吕梁到三任书记落马的太原，从腐败严重的大同到问题不少的朔州„„一路马不停蹄深度调研，一路把脉问诊求方寻药。痛定思痛，深查细究，腐败既有制度缺失的原因，更为关键的则是部分党员干部思想滑坡，丧失了理想信念，没有拧紧总开关，伤了根丢了魂，淡了宗旨忘了人民，对权力缺乏敬畏之心。

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”解决党员干部思想认识病痛，从根子上解决问题，需要来一次大学习、大排查、大讨论、大扫除。

冬日的三晋，一场大学习大讨论蓬勃开展起来。从省市到县乡，从工厂到农村，党员干部深入学习习近平系列重要讲话，学习全省领导干部大会精神，系统学、反复学、跟进学，潜心领悟精髓，努力学深学透。省委中心组多次召开专题学习会，常委率先学讲话学作风，作示范树榜样；省人大党组、省政府党组、省政协党组以及省委纪检委、组织部、宣传部、统战部和省直各部门、各市县乡村跟进学习；专题研讨班对省管主要领导干部进行集中培训，各级党组织举办6.71万次专题学习班，149.23万名党员干部受到警示教育„„

正确的思想建立在深刻反思之上，清晰的思路必然成型于认真讨论之后。各级党委党组、各个层面党员干部，特别是各级书记和一把手，反躬自省、刮毒疗伤，紧紧围绕系统腐败、行业歪风、制度缺失、工作漏洞等突出问题，深查细找政治生态恶化的根源。各级党委（党组）普遍开展了3次以上的中心组学习讨论，主要负责同志带头聚焦本地区本部门本单位突出问题，班子成员把自己摆进去，把问题端出来，力求找准原因、定实措施。腐败重灾区吕梁和省交通厅痛定反思，吕梁市常委班子10天反思一次，交通厅党组每周集中学习讨论一次„„ 大学习大讨论，廓清了思想迷雾，坚定了党性原则。深刻认识到腐败有百害而无一利，腐败不仅侵害党的肌体、损害党的威信，更影响山西经济社会发展。政治生态不净化，腐败不除、正气不扬，山西就没有希望、没有明天、没有未来。作为党员干部，要坚定理想信念，坚定党性原则，打赢这场输不起的战争。

大学习大讨论，明辨了大是大非，统一了思想认识。党员干部群众一致认为，中央对山西发生的腐败问题定性是完全正确的，中央对我省严重腐败问题严肃查处、对省委班子进行重大调整，是净化山西政治生态的重大举措和对山西党和人民的高度负责。大家一致表示，要自觉在思想上政治上行动上与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，坚定不移地贯彻落实中央对山西工作的重要指示要求，为实现弊革风清、富民强省作出应有贡献。

大学习大讨论，补足了精神之钙，筑牢了思想防线。全省党员干部经受了一次深刻的思想洗礼，进一步政治坚定、作风过硬，进一步严规矩守纪律。大家表示，要在工作生活中增强纪律意识、法治意识，决不能无规无矩、无法无天，更要“以百姓之心为心”，踏踏实实为山西办实事，兢兢业业为群众谋福祉。

猛药去疴，重典治乱。高压反腐、专项整治、制度治权、刷新吏治多管齐下、重拳出击，交出一本净化政治生态的明白账，亮出一份重塑山西形象的成绩单

善除害者察其本，善理疾者绝其源。

新省委班子治晋以来，特别是学习讨论落实活动中，以断其一指的决绝态度，“严准狠韧”高悬利剑，在零容忍反腐的高压态势下，重点解决政治生态存在的突出问题，重点解决群众反映强烈的突出问题，全力减少腐败存量，坚决遏制腐败增量，重构政治生态，强化“不敢腐”氛围，努力向“不能腐不想腐”迈进。

猛药去腐败沉疴，重典治黑恶势力。新省委班子治晋伊始，就保持惩治腐败的高压态势，纪检监察机关立案10078件，结案9878件，处分10996人，其中重处分2422人，移送司法机关564人，省委巡视组围绕“四个着力”发现问题线索1786条；保持狠刹“四风”高压态势，查处违反中央八项规定精神问题943起，1264人受到处理，给予党政纪处分901人；保持扫黑除恶高压态势，打掉恶势力团伙114个、抓获犯罪嫌疑人795人，破获刑事案件792起。三个“高压态势”雷霆万钧，拔掉了一批烂树，治疗了一批病树，矫正了一批歪树，正了党风政风，密切了党群和干群关系。

治国必先治党，治党重在治吏。为根除吏治腐败这个最大毒瘤，省委果断打出干部工作“三个一批”组合拳，开展“一倒查六整治”，重点建立“六查”机制、把好“六关”、使用“六个全程”，逐步形成干部工作的处理惩治、调整推出、选拔使用“三个长效机制”。纪检系统铁纪塑造铁军，171人被立案，党政纪处分147人，28人给予撤职以上重处分，移送司法机关13人，清除62人；组织系统剑指“不正不净不硬”，查处265人，调离119人、免职44人、辞职辞退5人，党纪政纪处分21人；重典治吏，匡正选人用人风气，整治了干部不作为乱作为，重树了党的权威。

蚊蝇成群，其害如虎。新省委班子积极回应群众呼声，剑指腐败易发的领域和部门，聚焦群众身边的腐败，部署开展30项重点专项整治，集中整治、集中攻坚民生大事、工程招标、政府采购、资金分配等重点领域关键环节的弊病、歪风和漏洞。“自我革命”震动了领导干部，优化了发展环境，群众得到了实惠。

重拳反腐革弊，突出治标，强化了“不敢腐”的氛围。从严治党从严治吏、零容忍态度高压反腐、加大案件查办力度、严肃查处“四风”隐形变异、立行立改加强巡视工作，绷紧党员廉洁之弦、关紧干部自律之阀，不敢腐初见成效、不敢贪得到强化。

重拳反腐革弊，成效显著，党风政风民风由阴转晴。党委纪委把“两个责任”扛在肩上强化落实；跑官要官买官乱象几近绝迹，请客送礼打招呼递条子少了；不给好处不办事、给了好处乱办事的现象大为减少；实权部门、窗口服务单位、司法机关门难进、事难办得到有效整治，联系服务群众“最后一公里”渐渐打通，一系列显著变化，群众看在眼中、给予点赞。

重拳反腐革弊，不仅是“吏治革命”“作风革命”，也不止于形成“不敢腐”氛围，更是在制度上探索治权，构建“不能腐不想腐”长效机制。按照省委部署，各级各部门积极探索实施“六权治本”，从源头上斩断腐败，用制度制约监督任性权力。省里制定选拔任用干部的三个政策性文件，保证选人用人风清气正；省发改委推进项目审批规范化、公开化；吕梁17个市直重点部门拉出权力清单和责任清单，绘制了权力运行流程图和风险防控图；省交通厅把行政审批事项精简为4项，为全国省级交通运输机关行政审批事项数量最少。

从严治党仍在进行，高压反腐还在持续，“六权治本”还在推进深化中，先行重点突破还在推进„„但新省委向党中央和全省人民，交上了一本净化政治生态的明白账，亮出了一份重塑山西形象的成绩单，为三晋长治久安奠定了重要基础。

从深刻的教训中振奋起来。党风趋正、政风转清、民风始淳，党心民心更加凝聚，干部群众有了精气神，山西进入了“大有希望”的“历史性的新起点”

冬去春来，绿满太行。在这个明媚春天里，随着“学习讨论落实活动”阶段性收尾，山西站在了历史性的新起点上。

2015年3月，全国“两会”召开。中共中央政治局常委、中央纪委书记王岐山参加山西代表团审议，语重心长地肯定了新的省委常委班子工作：“山西发生了很大的变化，可喜的变化”“要唤醒历史记忆，从中汲取力量，把信心重塑起来、把精气神鼓起来”，并鼓励说“山西大有希望”„„肯定和鼓励来之不易，山西迈过了历史重要关头，重拳治晋取得了阶段性成果。

知屋漏者在宇下，知政失者在草野。人民是治国理政的终极评判。省内外干部群众感受到了山西变化，山西步入了一个新起点：

吕梁过去很多干部奢靡成风、追求享乐。今年春节在吕梁暗访，多数单位公车提前贴上了封条，高档酒店因公款消费减少而变得冷清„„不少老干部深有感触地说，不像以前乱了，没敢送礼的、没敢跑官要官的。新华社记者于振海等人近日在晋调查采访，从南到北一路走来，也欣喜地看到：山西基层的社会风气悄然发生了变化，党风趋正、民风始淳。

网友留言是社会舆论晴雨表。近来，也对山西给予肯定性评价。“抓老虎拍苍蝇，越彻底的地方，就越有希望。相信山西一定会建设得更好，会有一个崭新面貌！”类似肯定鼓励评价着实不少。

全国“两会”里，不少代表委员给予了中肯评价。“腐败代价没有白付，新省委治晋成效显著，其重大意义必将随着时间的推移不断显现，为富民强省作了思想上组织上作风上的准备。”

评价是最有力的证明，变化是最扎实的成绩。

一系列变化表明，2014年9月全省领导干部大会召开以来，新省委班子重拳重典净化政治生态，让山西从“系统性塌方式腐败”，迈向“高压反腐党风趋正”的态势；从“政治生态问题不少”的定性，进入了“很大的很可喜的变化”的好评；从“反腐败斗争形势严峻”的严厉警告，到要求“先行先试、先走一步”的更高要求；从“全省情绪低落”到“未来大有希望”的前景„„省委书记王儒林在传达全国“两会”精神时说，今日山西提振了精气神、展示了新形象、迎来了新机遇。

正如王岐山书记参加山西代表团审议时所言，忘记过去就意味着背叛，看待腐败问题要有历史、哲学和文化的思考。审视山西严重腐败，也要善于从人类历史遭遇中辩证看待，在更大的视野里认识总结这一段不光彩历史，才能在未来前进中有更大信心和力量。

人类社会进程，从来不是一帆风顺、一路凯歌。山西发展也肯定不是一条直线。就腐败而言，古今中外没有一个国家、一个地区能够幸免。山西亦不例外，经历的这段不光彩历史，就是沉重代价、生死危机，或是暂时失败。但山西绝不会在此倒下去，最终通过“自我革命”鼎故革新、化危为机。

哲人说，历史中有属于未来的东西。从山西悠久历史中也能寻找到实现“弊革风清、富民强省”的信心和勇气，从而更好地推动发展进程。

山西是中华民族主要发祥地之一，自然风光、资源禀赋、区位条件、产业基础,在全国发展格局中处于重要地位。千百年来，勤劳智慧的三晋儿女用忠诚和智慧、激情和热血、坚韧和奉献为中华文明作出了重要贡献，创造了丰富厚重、弥足珍贵的法治文化、廉政文化和红色文化。特别是在长期革命、建设和改革实践中，山西为民族独立、人民解放和国家建设作出了突出贡献。直至今天，山西的大多数干部也都是好的，在思想上政治上行动上能够同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，以励精图治的精神状态为山西改革发展作贡献。

抚今追昔，展望未来。我们既为光辉的历史自豪，也为今天的腐败耻辱，但更对未来充满信心。历史沉淀的这些优秀基因能够支撑并服务未来发展，而且改革开放以来形成的完整工业体系、良好教育科研体系、兴建的科技创新城、特色农业产业、安全生产良好态势、正在优化的投资结构经济结构，政府为企业减负出台的一揽子真金白银政策等等，都为未来提供了优势和支撑。

困难和挑战仍在，但信心与勇气依旧。不为一时的跟头所惧，不为任何困难所惑，山西最终能够浴火重生、凤凰涅，实现富民强省的光荣和梦想。

以坚定的信心和昂扬的精神担当作为。扎实践行“三严三实”，全面推进“六权治本”，牢牢把握、坚决贯彻“五句话”总体要求，奋力开创弊革风清富民强省新局面

信心，是承受挫折、战胜困难的重要保证；信心，是实现梦想、赢得未来的重要保证。

半年多时间，最艰难的坡已经爬过，最崎岖的坎已经迈过。站在历史性新起点上的今天，山西更有理由、更有底气、更有信心，用百倍努力拥抱美好的未来。

当然，充满信心并不等于盲目乐观。政治领域，一些地方和部门党要管党、从严治党意识还不强，基层党组织战斗力比较弱，反腐还停留在“不敢”地步，不能腐长效机制没有完全建成；经济领域，煤炭需求下降，价格深度下跌；企业经营困难，金融运行偏紧，经济下行压力持续加大；民生领域，城乡居民收入与全国差距较大，社会事业欠账较多，扶贫攻坚还需加大力度；就领导干部作风来说，行政审批环节多效率低，“四风”问题尚未根绝，不作为乱作为懒政怠政依然存在„„

困难和难题，既是拦路虎绊脚石，也恰恰是激发改革发展的动力和深层助推。全省广大干部群众要在这个“历史性新起点”上，认识好政治新常态，适应好经济新常态，运用好新省委班子治晋成果，破解好发展中难题，举全省之力推进“四个全面”发展，贯彻“五句话”总体要求，实现富民强省大业。

新起点上，需要继续巩固深化拓展活动成果。从严治党只有进行时，高压反腐没有休止符，作风建设永远在路上。学习讨论落实活动只是阶段性收尾，但不是收场，各级各部门必须继续强化从严管党治党，落实好党委主体责任、纪委做细做实监督责任，真正牵住“两个责任”牛鼻子。要继续保持“三个高压态势”，加大案件查办力度，老虎苍蝇一起打，形成惩治腐败不松手、作风建设不松懈局面。党员干部要践行“三严三实”，在“纪律笼子”“法律笼子”里，懂规矩、守纪律，干净干事、清白做人。

新起点上，需要全面推进“六权治本”，努力形成不能腐的长效机制。要在前期试点基础上，在全省有重点有计划深入推进。要切实领会好总书记有关重要论述，落实好中办国办指导意见，始终贯穿改革和创新精神，牢牢把握“六权治本”关键环节和着力点：依法确定权力，做到职权法定、简政放权；科学配置权力，做到制约和效率效能统一；制度约束权力，做到周密有效；阳光行使权力，做到公平透明；合力监督权力，做到全覆盖各尽职高效能；严惩滥用权力，做到真正严起来。“六权治本”要织密编牢扎紧制度笼子，加强对权力运行的制约和监督，做到“哪里有权力，就推进到哪里”，实现治理体系和治理能力现代化、推进法治山西建设。

新起点上，需要坚持发展是第一要务。富民强省归根结底是发展问题，解决当前经济社会生态民生领域存在诸多问题，根本出路就是发展。要着力推进“六大发展”，特别要做好煤炭这篇大文章，推进煤炭产业“六型”转变；也要做好非煤产业发展这篇大文章，全力破解“一煤独大”的困局；还要把扶贫攻坚作为全面小康最大的攻坚工程和民生工程，确保贫困地区不在全面建成小康社会中掉队。

新起点上，需要全面深化改革和扩大开放。要以更大的勇气和智慧、更有力的措施和办法，坚定不移地推进全面深化改革，加快综改试验区建设。要加快深化煤炭管理体制改革，完善生态补偿机制，建立资源型产业延伸循环促进机制和接续替代援助机制，着力推动资源型经济转型综改试验区建设取得新突破；要深化国资国企改革、破除非公经济发展体制机制障碍、推进金融改革、深化农村改革、推进民生领域改革，着力在全面深化改革上迈出新步伐；要在招商引资引进新兴产业、打造开放平台提供开放型经济战略支撑、构建对外开放体制机制、优化发展环境上实现新突破，构建扩大开放新格局。

新起点上，需要全省上下有精气神。信心比黄金更宝贵。面对繁重复杂问题，没有精气神肯定不行。坚决杜绝垂头丧气、等待观望、一蹶不振的不良状态；坚决纠正不干事、不担责、不作为错误行为。各级领导干部务必统一思想、形成共识，振奋精神、坚定信心，奋发有为、主动作为，为富民强省凝聚强大正能量。

新起点上，需要勇于担当敢于作为。彰显勇毅之气、积聚笃行之功。要珍惜干事创业的舞台，实在当头、干字为先，积极干事、善作善成，狠抓落实、攻坚克难，把“四个全面”战略布局和“五句话”总体要求落到实处，跑好富民强省“接力赛”中的这一棒，为光荣山西续写光辉篇章。

山西学习讨论心得体会 第3篇

会上, 省质监局党组成员、副局长张岐云和高航分别原文传达了王儒林书记在全省深入开展学习讨论落实活动动员部署大会上的讲话及中共山西省委《关于在全省深入开展学习讨论落实活动的实施意见》。

通过传达学习, 大家一致认为, 山西省委决定在全省开展为期4个月的学习讨论落实活动, 是贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神和中央对山西工作重要指示精神的重大举措, 是顺应广大干部群众期盼、实现治晋兴晋强晋的必然要求, 是重要历史关头赋予全省各级党组织和广大党员干部的历史责任, 符合中央要求, 符合山西省实际, 意义重大, 十分必要, 也十分重要。

大家一致表示, 要坚决落实省委的决策部署, 积极投入学习讨论落实活动, 为“净化政治生态、实现弊革风清、重塑山西形象、促进富民强省”作出应有贡献。

常高才局长在主持会议时要求, 一要统一思想。今天只是初步学习, 各单位要通过各种方式把学习活动进一步引向深入, 通过学习, 把思想统一到习近平总书记系列重要讲话精神上来, 统一到党中央对山西各项工作的重要指示要求上来, 统一到省委的重大决策部署上来, 统一到王儒林书记动员讲话上来, 以高度的政治自觉投入到活动中去。二要高度重视。这次活动时间紧、任务重、要求高, 正值年末岁初, 中间还有“两节”, 各项工作繁忙, 但必须认识到, 这是一项重大政治任务、重大政治考验、重大政治责任, 各单位要高标准、严要求, 大力度推进。三要精心组织。省质监局已成立领导机构, 正在着手起草方案, 各直属单位也要成立领导机构, 制定方案, 待省局统一部署后抓好落实。四要取得成效。各单位要根据省委活动重点, 结合各自工作实际, 全面梳理存在的问题和不足, 剖析原因, 认真加以解决, 努力取得省委提出的6个方面的成效。

合作学习≠小组讨论 第4篇

【关键词】小学数学;合作学习;小组讨论

现在,越来越多的教师喜欢在小学数学课堂中组织学生合作学习。但很多教师也走入一个误区,他们将合作学习等同于小组讨论,在每一个教学问题情境中,当学生思维遇阻时,教师们经常这样说:“请同学们讨论讨论,好吗?”这“千人一面”的小组讨论让我越来越看不懂,难道合作学习就是小组讨论吗?

一、“合作学习=小组讨论”的两种形式

把合作学习等同于小组讨论,只是对合作学习形式化的一种倾向。目前课堂上主要存在两种形式:

1.硬性合作。课堂上,我们经常会听到老师们发出命令:“下面请小组讨论讨论”、“前后四位同学一起讨论一下”、“现在开始讨论”等等。

例如,一位教师在教“加减法整理与复习”时:出示了自己画的一幅“桔园图”,黄澄澄的桔子挂满枝头,还有桔农收获柑桔的情景,此教学设计非常好,教师指导学生观察:“发现什么?”“想提出一些什么问题?”教师提出问题后学生便积极发言:“我可以编一道应用题,右边柑桔树上有50个柑子,左边柑桔树上有40个柑子,一共有多少个柑子?”老师很高兴,有一个很好的开头,可是正在这时,一个学生说:“我发现柑桔园里有许多绿草”,而教师的图中没有画绿草,“我发现柑桔园中有许多小鸟”,图中也没有画小鸟,教师原来设计的数据卡片,算式一下子派不上用场,学生不配合老师。教师怕出现处境窘困,不易处理,便灵机一动“下面请小组同学讨论一下,再提问题”,这样既缓解了紧张的神经,又能体现教师的灵活性。教师突如其来的命令式,硬性的合作学习,学生表现得无所适从,经过细致观察,有的学生便不加思考的“积极”发言,有的在戏闹,有的呆若木鸡,根本没有达到合作学习的目的。

2.闪电合作。合作学习要适当控制时间,因讨论问题而定,教师要及时观察,倾听学生讨论的进展情况,讨论的结果如何。教师不能为了按时完成教学任务,学生刚进入角色,教师就拍手叫“停下来”,急于做总结。

例如,一位教师在屏幕上投影了十几道数学思考题,“看思考题讨论一下,看谁的想法最多?理解得最清楚?”学生连题目就还没看完,教师急切地说:“停下来,我请同学回答问题。”学生只有边看题目,边想着说,讨论牵强附会,给学生也养成了一种浮躁、繁衍的不良学习习惯。小组那种互助互补,借助小组合作,创设积极探讨研究的作用更没有得到有效的发挥。讨论的结果照常是个人的意识。

二、“合作学习≠小组讨论”的三个结合

合作学习与小组讨论在本质上是不同的,因此,开展有效的合作学习就应该不只停留于“小组讨论”的表面现象,而应该做到三个结合。

1.主导和主体相相合。小组合作学习充分体现了学生的主体性,但同时的主导作用也是不容忽视的。教师的主导与学生的主体是相互影响和相互制约的,也正是在这种矛盾的关系中,学习活动才得以发展。什么时候进行讨论,围绕什么问题讨论,在讨论过程中可能会出现什么问题,课前都要做好精心的设计和准备。教师不能临时想到什么就心血来潮让学生去讨论,学生在讨论的时候,教师一定要“沉”到学生中去,倾听他们的讨论,做到对全局的总体把握,从而达到画龙点睛的效果。

例如,在教学“循环小数”时,教师设计比赛,师:我们已掌握了小数除法的计算法则,下面我们进行计算比赛,看谁做得又对又快①10÷25②10÷3③58.6÷11。学生满怀激情地投入比赛中。当学生发现②③两题除不尽而感束手无策时,教师抓住时机引导观察,并组织学生讨论。这时学生争先恐后地积极发言,从而怀着强烈的求知欲投入到新的学习活动中去。

2.广度和深度相结合。小组合作学习的呈现形式能够营造人人参与的学习气氛,因此教师非常乐意让学生进行小组合作学习,并借此吸引听课者的目光,有的教师甚至本着这一动机,盲目地组织学生开展合作探讨,一些浅显易懂的知识也被纳入合作学习的范畴。这样的合作已经失去了它的意义,也不能有效地激发学生的学习热情。教师要注意小组合作学习时所探讨的问题要有一定的研究性和探讨性,也就是要有一定的深度。

例如,《圆锥的体积》一课的教学,教师为学生准备了圆柱和圆锥的模型、容器以及水,让学生通过独立思考、合作学习、实践操作,探究圆柱与圆锥体积之间的关系。这一合作学习的内容是相当有价值的,是有一定深度的,只有探究这样的问题,才有实质性的展示过程中,才能让学生真正有成就感。

山西学习心得体会 第5篇

首先，感谢学校领导给我一个这样的学习的平台，让我有一个学习与提高数学教学专业素质的机会。2015年3月27日到2015年4月5日，在杨五一校长的带领下，我们一行14人来到了山西省太原市成成中学进行了为期11天的学习。

太原成成中学，是山西省首批重点中学，迄今为止已走过90 个春秋.学校创办于1924年9月，是由晋籍北平师范大学毕业的进步 学生取《中庸.自成》中“成己成人”之意为办学宗旨而创办的。

我深知这次学习机会的难得，所以在学习过程中，始终是全身心 的投入，作为一名青年教师，我学习的不仅仅是成成中学一线教师们 的先进的教学理念和教学模式，更多的是他们对待工作对待学生永远 保持着一腔热情。对于学生往往是把话说到学生心里。

一、校园文化：

太原成成中学，是山西省首批重点中学，迄今为止已走过90个 个春秋.学校创办于1924年9月，是由晋籍北平师范大学毕业的进步 学生取《中庸.自成》中“成己成人”之意为办学宗旨而创办的。校 园里面随处可见校训：明德明理，成己成人。校园文化走廊给了学生 充分展示自己的空间。每周的课外活动非常丰富多彩，学生自己选择 选修课，野外求生，急救类型的常识等等可以很好的从选修课当中 获取知识。充分调动了学生的主观能动性。

二、课堂理念：

在数学课的学习过成中，教师充分运用了探究式的学习方法。首先是他们导学案的设计。他们导学案的设计完全是根据学生的实际 情况自己编写的。主要分为以下几个部分：一，自主学习部分。主要 是课堂的导入环节，通过生活中的实例，具体问题具体分析，充分调 动学生的积极性。

二、课堂教学。通过书本上的经典题型，通过各班 学生的实际情况，设计研究编写。然后是他们小组探究的模式，是学 生真正的是“做中学”，老师只是起到了引导的作用。学生自己发现 问题、提出问题、解决问题。特别是在探究图形的旋转这一章节中，学生们可以通过旋转三角板，自己编题，不仅印象深刻，更让学生充 分发挥了主观能动性。还有就是学生提问学生的环节也是引人入胜 的。在课堂总结的部分，老师采用的方法多种多样，有一种方法。老 师让学生亲手绘制数学小报，在快乐中体会学习数学的兴趣。

三、跟学生的交际

成成中学除了有每周必备的班主任会议，还有很多年轻教师的师 资力量。例如每周的青年教师研修班。每周都会有一个研究主题。比 如说课堂上跟学生发生冲突的时候如何处理。每个老师会各抒己见，把自己好的经验进行交流共享。加速青年教师的成长，特别是成成中 学老师说的把话说到学生心理，做到真正的上课认真备课，认真上好 每一节课，就是对学生最好的关爱。

四、课堂教学体会

课堂教学给我的最大体会就是要灵活，不能教条，走极端。自主课上 主要是学生根据导学案的内容，通过阅读课本自主学习。学生的总结，做题，都是做在学前作业本上，为明天的展示课作准备！所以自主课 必须保持教室的安静，即使个别同学讨论，声音都是比较小的。如果 需要集体讨论，时间可以在最后五分钟左右。因为学生需要讨论的只 是一部分题目，大部分时间还是要用来思考做题的。自主课上老师也 可以根据本节课的知识点难易，各班学生基础等具体的情况作适当提 示，解决个别学生的问题。展示课上，给我的最大体会就是老师作为 主持人比较好，因为我们老师对教材熟悉，知识掌握的比较系统，上 下连贯会比较好，根据学生知识掌握情况，能控制好展示的进程，还 可以很自然的给学生鼓励，对小组展示情况作出适时，恰当的评价。当然老师做主持人，只有在备课比较充分，各组学情比较清楚的基础 上才能把这节课上好，所以可以加强老师对学生了解，同时还可以加 强对课堂纪律的控制，从而提高课堂学习效率。

山西学习讨论心得体会 第6篇

近段时间，全省开展了党的“学习讨论落实”活动，这次活动是省委落实中央精神、立足当前省情、着眼长远发展作出的重大决策，是贯彻落实总书记系列重要讲话精神和党中央对山西工作主要指示要求的重大举措，是新时期加强党组织的创造力、凝聚力、战斗力的重大战略举措，是党的一次自我修复，自我完善的创新工程。

通过“学习讨论落实”活动的深入开展，我感触颇多，不仅在思想上得到了震撼，灵魂上受到了洗礼，而且进一步澄清了认识，理清了思路，开阔了视野。下面，结合工作实际，谈一下自己的心得体会。

当前，我省正处于改革发展稳定的关键时期，反腐败斗争形势依然严峻复杂，改进作风任重而道远。从我乡的实际情况看，通过深入开展此次活动，全体党员干部的思想得到了净化，改进作风有了良好的开端，切实解决了一批关系群众切实利益的实际问题。但我们必须深刻认识到作风建设的长远性，我们对已经取得的成绩不能高估，这些成果还是初步的，基础还不稳固，我们在贯彻中央“八项规定”以及“四风”方面仍有一定的提高空间。因此，通过活动的开展，作为黄山乡党委书记，首先我要把自己摆进这次活动中，根据上级要求，认真剖析自己，认真学习文件精神，深刻领会各级领导讲话的内涵实质和实践要求，认真落实新形势下坚持从严治党的八项要求。

第二，要把自己的思想和行为摆进活动中去。通过此次活动，自己补足了精神之钙，坚定了理想信念。从思想上深刻认识到，作风建设永远在路上，既要反思过去自己在思想和行为上存在的问题，更要注重提高自身思想素质，从根本上杜绝出现违反“四风”问题的可能，把思想和行为与中央、省委、市委和县委统一起来，坚决按照上级要求，对照实际，查找不足。

第三，要把自己的工作摆进群众中去。作为黄山乡的党委书记，自己在工作中的方方面面都要立足本职，全心服务群众。群众工作就是民情工作，基层工作就是民生工作。服务群众，要弄清楚群众要我们做什么，能为群众做什么。我们在工作中就要自觉坚持群众路线，真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦，才能多为群众办好事、办实事。

开展“学习讨论落实”活动，就是要通过一系列办法举措，让党员干部深刻剖析在贯彻群众路线中存在的问题，摆正同人民群众的关系，让党员干部走基层、接地气、转作风，始终与群众站在一起，在工作中不断加强制度建设、作风建设，将深入基层、走进群众成为党员干部的工作常态，一切为群众着想，让党员干部真正把人民群众放在心中最高位置。

总之，这次“学习讨论落实”活动意义重大，我要在以后的工作中紧紧团结在总书记的党中央周围，以高度的政治责任感、良好的精神状态和扎实的工作作风，结合自身实际情况，认真做好全乡的各项工作，为全省实现“净化政治生态，实现弊革风清，促进富民强省”的工作目标，作出自己的应有贡献。

黄山乡党委书记：李建宏

山西太谷学习心得体会 第7篇

9月24日——9月27日，我们学校老师一行6人有幸前往全国课改知名县，教育示范县———山西太谷县进行参观学习。我们此行的目的就是要从实际出发，实地去感受太谷的日常教学。得到的答案是：太谷县的教育搞得扎实而又朴实，确实让我们受益匪浅，并让我们受到了深深的鼓舞。太谷老师没有任何豪言壮语，他们做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、实实在在的事，在课堂上，教师看似讲的很少，主要是学生一直在活动，而课前他们付出的劳动是巨大的。

我们走进太谷，主要听取了太谷县明星中学和太谷县实验中学的几节公开课。虽然两个学校分处城市中心和郊区农村，但是他们的学风都非常浓厚。一进校门，学校给我们的感觉是那么整洁有序，再看无论是教学楼内，还是教室里，到处充满着激励和竞争的标语，表格，公布栏，使你立刻有一种被文化包围，被有序规范的感觉。从听到的每一节名师公开课，以及现场交流研讨会，就完全能领略到太谷老师的那种爱岗敬业，锐意进取而又脚踏实地乐于奉献的工作作风。这不由得让我们敬佩不已。一堂堂堪称真实而又具体的公开课，没有任何作秀的痕迹，无论是教师还是学生，都完全沉浸在自己营造的学习氛围当中，似乎对出出进进的参观者以及身后听课的老师们发出的声音毫无察觉。学生只是在教师的引领下合作，探究或交流。身处这样的环境，你会不知不觉地进入角色，成为上课的老师，或者听课的学生。

听课结束后，由太谷县课改办张四宝主任为我们做了长达3小时的精彩报告，张老师提到他评价一堂课上的好不好的标准非常与众不同，那就是看学生上课的脸上有没有“放光”，也就是看学生学得怎么样，这正如我们看到的太谷的老师上课轻轻松松，从从容容，只是穿梭于学生课桌之间，巡视检查学生的学习情况，多余的废话很少，但在他们引导下的学生却能流利地回答，精彩地讲解，一会儿独立思考，一会儿二人合作，核对答案，一会儿又小组比赛，脸上始终“放光”，那是学得轻松的”光”，那是学得快乐的”光”。张老师还强调老师要将自己的时间用在刀刃上，“不要加班加点，辛辛苦苦误人子弟”。老师们一节课“满堂灌”，虽然讲的辛辛苦苦，但差生却越来越多，岂不是误人子弟吗？讲的越多，学生越没机会展示。所以，老师的时间应该用来改良自己的教学方法，将时间用在备课思考上，才会真正抓住课堂，帮助学生创造奇迹。

从与太谷老师的沟通交流中得知他们的课堂教学做得确实很实在。下面我就逐一来谈谈我的感受：

一、太谷的24字教学模式的精髓体现在：

“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸”。阅读感悟：指所有新授课，在学生带着老师的问题阅读课本之前，教师不讲课。自学检测：指在学生没有互相讲，会的教不会的之前，教师不讲课。

合作交流：指整个教学中采用“兵教兵”的方法，即好学生教学困生的办法，在二人小组或四人小组中实行点对点学习，将学习资源最大化，达到了非常好的学习效果。

展示点拨：指学生先讲，教师在关键处讲解，讲重点，讲难点，讲易错易混得地方，需要拓展的地方。

分层训练：知识由浅入深，由易到难，根据实际需要来调整。拓展延伸：由书本知识拓展到生活实际，让知识与生活接轨。

这二十四字模式，充分体现了课堂教学要以学生为主体的思想，渗透了一 种“以人为本”的理念，关注到了各个层面的学生，让所有的学生都真正地参与到

课堂教学之中，成为学习的主人。

二、教师学生的角色定位准确，主体和主导恰到好处。

太谷的课堂预习做得很扎实，为上课奠定了良好的基础。正如他们所说预习不好的课不上，他们的课堂平实，没有表演式的导入，没有华丽的课件形式，没有激情的演讲；有的却是教师的引领、学生与课本的对话、目标的严格落实。无论是当堂预习，还是后来的巩固练习、拓展延伸，一直都是学生在动，或独立思考 或是与小组合作，或校对答案，或交流方法，或帮助学困生；学生在汇报时也是语言流利、声音响亮，归纳总结条理清楚、叙述完整。教师学生角色定位准确，主体和主导恰到好处。整节课，教师都从从容容，没有一句多余的废话，一直穿行于学生课桌间，巡视检查学生的情况。学生紧跟导学案自主学习，积极探究，或练习或思考或动手操作，学生的思维一直处在动的状态中。实现了以学生为主体，教师为主导的真正意义上的课堂。

三、课堂容量大，效率高、有发展。

所谓的容量大，并不是说一节课要上两节课的内容知识教得越多越好；而是从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度出发，注重知识的前后联系、重视各科知识的整合，在注重知识积累的同时，教给学生学习的方法、培养了学会学习的能力，语言表达能力，树立正确的人生观、价值观，最终达到综合素质的全面提升，也为学生全面发展和终身发展奠定了坚实的基础。

山西学习讨论心得体会 第8篇

关键词：房屋建筑,勘察报告,外业施工,室内试验

1 概述

根据我国法律法规的要求, 各项建设工程在设计和施工之前必须按基本建设程序进行岩土工程勘察工作, 因此岩土工程勘察工作是各项建设工程中前期重要的不可或缺的工作阶段, 而其工作成果即岩土工程勘察报告也是工程设计的重要依据和前提, 因此岩土工程勘察报告能否做到原始资料真实、报告内容完整、真实准确、数据无误、图表清晰、结论有据、建议合理将直接影响到基础设计及上部结构设计的质量, 乃至影响到工程的安全。由于山西省诸多勘察单位严格按照现行有关规范进行工作, 为保证工程勘察质量起到了重要作用。根据笔者在房屋工程、城市基础设施项目岩土工程勘察工作的一些实践发现, 由于诸多原因导致我省部分岩土工程勘察报告中仍然存在许多不完善、不合理的地方。以下就常见的一些问题加以归纳、总结, 在此提出来以抛砖引玉, 希望在以后的工作中得以完善、改正。

2 勘察报告中存在的问题

2.1 外业施工的问题

岩土工程勘察外业施工是为整个勘察报告的编写提供可靠的、真实的原始资料和第一手资料, 是编写勘察报告的重点, 同时也是重要依据, 其质量好坏将直接影响到整个勘察质量, 做不好这部分工作将导致后续的室内试验、岩土工程分析与评价等成为无源之水。但在具体施工过程中存在较多的问题, 常见的主要有:

1) 钻探过程中不按相关规范或技术标准中的明确规定进行操作, 造成钻进回次进尺太大、岩芯采取率低、地层分层精度较低。GB 50021-2001岩土工程勘察规范 (2009年版) 要求钻进深度和岩土分层量测精度不应低于±5 cm, 水位测量精度不应低于±2 cm, 而实际上目前山西省绝大多数均为10 cm。

2) 取土方法、钻探工艺不满足规范要求, 如取土时不采用满足规范要求的取土器, 甚至采用岩芯管取土。采用SH-30型等钻机进行冲击钻进时, 取土前1 m时不改为回转钻进。

在黄土地区或其他水位以上的非饱和土地层不进行干钻或不采用双层岩芯管钻进而直接采用泥浆护壁, 导致土样受水浸湿而造成严重扰动, 失去了试验的代表性。

3) 在进行标准贯入试验、动力触探试验时孔底残土没有及时进行清除、不进行预打就进行试验, 导致试验击数偏低, 造成数据失真。

此外在进行标准贯入试验时钻杆直径为市场上常见的50 mm, 而不是规范中规定的42 mm, 从而导致试验数据失真。

4) 在静探测试中不按规范要求控制贯入速率, 造成测试数据失准。

5) 当场地内存在对工程及建筑物有影响的多层地下水时, 未设专门的测水管量测初见水位和分层量测各含水层的稳定水位, 而在报告中只提供所谓的“混合水位”。

2.2 室内试验的问题

室内试验工作是在外业资料的基础上对场地岩土的工程性质更进一步的掌握、深化, 也是岩土工程分析评价的基础。室内试验应根据场地情况、工程特点最大可能的模拟实际, 但在实际操作过程中由于外业质量较差、试验设备误差、试验人员素质等因素的影响也存在较多问题, 常见的主要问题有:

1) 由于现在高层、超高层越来越多, 基坑也越来越深, 这就对抗剪强度指标的试验也提出了更高的要求。不同的规范对抗剪强度指标试验的要求也不尽相同, 其中由于静三轴试验能控制排水条件、应力条件明确等优点, 规范中建议采用静三轴试验, 但对于同一个土样由于排水条件的不同导致其结果可能差异很大。根据GB 50007-2011建筑地基基础设计规范的要求勘察报告需要提供三轴不固结不排水抗剪强度指标 (UU试验) , 但UU试验对饱和粘性土而言由于在施加围压σ3时和轴向荷载σ1的过程中都不允许排水, 所施加的压力均由孔隙水来承担, 在加压的过程中土样的体积并不发生变化, 从理论上讲周围压力的大小不能改变莫尔圆的直径, 此时包络线应为一条水平直线, 则说明其内摩擦角为0, 所得到的是土样的总强度Cu。如果由于土样扰动、卸荷、试验误差等影响试验时可以出现很小的角度, 但是这个角度并不是土的真正内摩擦角UU, 而是试样在取样、运输的过程中受到扰动后进了空气由原来的饱和状态而变成非饱和状态, 在施加围压σ3时孔隙水中的气泡受到压缩造成试样的体积压缩, 反映了土的物理状态发生变化引起强度的提高。在实际试验过程中出现比较小的角度是可以接受的, 但在某些勘察报告中饱和粘性土的UU试验的内摩擦角可高达15°以上, 甚至达到23°, 显然这是与土力学基本原理相违背的。

2) 对于非饱和土也同样进行不固结不排水试验, 对于非饱和土则不能用饱和土通常意义上的不固结不排水三轴试验, 由于土样达不到饱和, 试验时土属于三相体系, 空气、水充填于孔隙中, 但试验时由于是不排水, 试验时阀门是关闭着的, 土中的空气、水都不能排出, 随着围压σ3的增大, 空气受到压缩而导致试样的体积变小, 试样的基质吸力减小, 而饱和度增大, 使试样在不同的围压下其物理状态已经发生了变化, 在试验开始阶段包络线呈非线性关系, 但曲线的斜率并不是真正的内摩擦角UU, 而只是反映了试样在试验过程中的物理状态发生变化引起强度的提高, 直到试样接近或达到饱和状态, 包络线则和饱和土的包络线一样成为一条水平直线。综上所述, 对于非饱和土不能把UU试验得到的包络线的倾角当作试样的内摩擦角来使用。

3) 压缩模量计算公式在GB/T 50123-1999土工试验方法标准为, 而在TB 10102-2004铁路工程土工试验规程、JTJ 051-93公路土工试验规程中表达式为:

其中, Es为Pi~Pi+1压力范围的压缩模量, MPa;e0为试样初始孔隙比, 即荷载为0时的孔隙比;ei为试样在Pi压力下的孔隙比;av为Pi~Pi+1压力范围的压缩系数,

一个表达式, 但实际上e—P曲线不可能是呈线性的, 因此第二个公式是正确的, 但在实际房屋建筑类勘察工作中依据的规范是GB/T 50123-1999土工试验方法标准, 室内试验得到的压缩模量存在一定的误差。

4) 根据GB 50007-2011建筑地基基础设计规范地基土的沉降是由上部结构在地基土中产生的附加应力引起的, 并规定在计算时压缩模量的取值为有效自重应力到有效自重应力与附加应力之和段的压缩模量。因此, 从理论上而言勘察报告应提供试样在P0~P0+Pz压力段范围内的压缩模量, 不可否认由于一般勘察场地内可能包括多幢不同性质、荷载、基础形式、基础埋深的建筑物, 同时由于在试验时不能准确确定地基土的具体分布, 也就无法准确计算土的有效自重应力P0, 此外在勘察时建筑物的基础尺寸、基础埋深、基础形式都可能无法确定下来, 造成基底压力和传至土中的附加应力无法准确计算, 因此勘察单位要正确提供土的有效自重应力到有效自重应力与附加应力之和段的压缩模量确有一定实际困难, 因此只能给出P0~P0+0.1, P0~P0+0.2, P0~P0+0.3, P0~P0+0.4, P0~P0+0.6等压力段的压缩模量。而目前大部分勘察单位提供的是ES 0.1-0.2, ES 0.2-0.3, ES 0.3-0.4, ES 0.4-0.6, ES 0.6-0.8等, 因此在计算沉降时带来了诸多不便之处导致计算结果误差较大。勘察单位在无法准确提供压缩模量时也可以只提供每层地基土的综合e—P曲线, 设计单位在进行沉降计算和分析时, 可根据已明确后的基础形式、基础尺寸、基础埋深和上部结构荷载, 计算有效自重应力、附加应力后, 按勘察报告提供的综合e—P曲线查找相应的孔隙比进行分层计算, 最后累加得到最终沉降量。这种方法可能更方便合理些。

2.3 岩土工程评价的问题

岩土工程分析与评价是每份勘察报告的核心内容。它是在外业施工、室内试验等资料的基础上, 按照建筑物的工程特点和要求进行的, 评价结论的准确与否将直接影响到勘察报告的质量, 甚至影响到整个工程的设计、安全等。主要存在的问题包括:

1) 对场地中存在潜水、承压水时部分勘察工作外业不进行分层量测水位并分层取水进行水质分析, 而在勘察报告中一般只提供“混合水位”。而一般情况下各潜水、承压水的水位或水头并不一致, 因此在分析与评价包括地基土承载力、地下水控制、抗浮设计水位等时选取没有分层量测并经过分析的所谓“混合水位”将可能会引起浪费或偏于不安全, 导致结论发生偏差。

此外在各含水层的水质相差较大时按混合后的地下水的水质分析结果进行水的腐蚀性评价时也可能造成评价结论偏差。

2) 天然地基的均匀性评价也是勘察报告中重要的一项内容, 均匀性评价问题的实质是评价天然地基土在压缩深度范围内土的压缩性的不均匀性和差异性问题。因此在均匀性评价时应按照规范的要求, 分析场地所处的地形、地貌、工程地质单元, 首先确定其是否跨越不同的地貌单元、工程地质单元, 其次评价地基土在压缩层深度范围内地基土压缩性的差异性。目前许多勘察报告在评价地基均匀性时仅评价持力层和其下的第一层下卧层, 可能会由此形成评价深度小于压缩层深度而导致错误结论。

3) 在同一个场地无论建筑物多少, 也不区分建筑物类型、基础埋深、基础形式、基础尺寸等的不同, 只提供一个浅基础条件下的天然地基承载力特征值。而实际上浅基础地基承载力不仅与地质条件有关, 也和工程条件有关, 是在地基基础设计过程中根据基础的实际埋置深度和平面尺寸, 经承载力极限状态与正常使用极限状态两种设计状态的计算和检验, 最终取用的综合数值, 其最终确定应当是在设计过程之中, 而不是在设计之前的工程勘察中。根据高大钊教授《岩土工程勘察与设计———岩土工程疑难问题答疑笔记整理之二》中资料:梅耶霍夫指出地基承载力取决于地基土的物理力学性质 (密度、抗剪强度、变形性质) 及地基中的原始应力和地下水的情况 (可称为地质因素) 、基础的物理性质 (基础尺寸、埋置深度和基底的粗糙程度) (可称为基础因素) 、建造基础的方法 (可称为工程因素) 。在勘察期间一般只注意地质因素的影响, 一般不重视基础因素和工程因素的影响, 因为基础因素、工程因素只能在设计阶段才能明确, 在勘察阶段只能假定基础的条件, 因此得到的承载力有很大的不确定性。

4) 目前每份勘察报告对于勘察孔深度范围内揭露的土层都要分层地提供地基承载力特征值, 而不管其土层埋藏深度有多深。对于这种将深层土分层地按浅基础地基承载力的计算方法提供每层土的地基承载力数值的做法, 已引起高大钊教授、顾宝和大师、龚晓南院士等多位专家的质疑。这种做法是混淆了浅基础和深基础承载力的重要区别, 对于埋藏较深土层已无可能采用浅基础形式时分层提供承载力既无必要, 也缺乏依据。与浅基础相比深基础具有以下几个特点:a.滑动面不穿出地面, 而止于基础侧壁;b.滑动土体作用于基础侧壁的法向压力形成侧壁摩阻力;c.形成梨形头的最小埋置深度与土的内摩擦角大小有关。浅基础与深基础的承载力具有不同的物理意义、力学条件、计算模型, 而目前确定承载力的方法无论是采用载荷试验法、查表法、理论公式计算法、原位测试经验公式法其实都符合浅基础的条件, 而埋藏比较深的土层其条件已经不符合浅基础的假定条件。勘察报告中将浅基础与深基础的承载力混为一谈, 将不具备浅基础条件埋藏较深的土层也按浅基础的方法来确定地基承载力, 用这种方法计算得到的埋藏较深土层的地基承载力也就非常不合适了。

以上是山西省房屋建筑类岩土工程勘察报告存在的一些问题, 但实际上存在的问题远不止这些, 在此希望通过以上问题的分析能起到抛砖引玉的作用, 为山西省勘察报告的质量起到一些积极的作用。

3 结语

岩土工程勘察报告是工程设计的重要依据和前提, 其报告的质量好坏将直接影响到工程建设设计技术的可行性、经济的合理性, 乃至影响建筑物在施工或运营过程中的安全。由于诸多因素的影响造成山西省房屋建筑类部分勘察报告存在不少的问题, 如外业质量较差, 不按相关规范进行操作导致原始数据不真实, 室内试验数据可靠程度不高, 甚至出现与土力学基本原理相背的内容, 在岩土工程评价时不结合场地地质条件、工程实际特点和条件而出现结论不充分、不完善及部分建议不可行等一系列问题。因此加强外业质量监管、提高外业施工水平和室内试验水平, 提高岩土工程师的理论水平和实践经验水平是山西省勘察行业迫在眉睫的任务, 应引起高度的重视。

参考文献

[1]高晓军, 顾宝和.压缩模量的问题及解决途径[J].工程勘察, 2007 (2) :32-34.

[2]叶海东, 梁进.关于岩土工程勘察中几个问题的讨论[J].工程勘察, 2008 (S2) :27-29.

[3]GB/T 50123-1999, 土工试验方法标准[S].

[4]高大钊.岩土工程勘察与设计——岩土工程疑难问题答疑笔记整理之二[M].北京:人民交通出版社, 2010.