介绍七夕节的初中英语作文

介绍七夕节的初中英语作文（精选18篇）

介绍七夕节的初中英语作文 第1篇

Long, long ago, there was an honest and kind-hearted fellow named Niu Lang (Cowhand). His parents died when he was a child. Later he was driven out of his home by his sister-in-law. So he lived by himself herding cattle and farming. One day, a fairy from heaven Zhi Nu (Weaver Maid) fell in love with him and came down secretly to earth and married him. The cowhand farmed in the field and the Weaver Maid wove at home. They lived a happy life and gave birth to a boy and a girl. Unfortunately, the God of Heaven soon found out the fact and ordered the Queen Mother of the Western Heavens to bring the Weaver Maid back.

With the help of celestial cattle, the Cowhand flew to heaven with his son and daughter. At the time when he was about to catch up with his wife, the Queen Mother took off one of her gold hairpins and made a stroke. One billowy river appeared in front of the Cowhand. The Cowhand and Weaver Maid were separated on the two banks forever and could only feel their tears.

Their loyalty to love touched magpies, so tens of thousands of magpies came to build a bridge for the Cowhand and Weaver Maid to meet each other. The Queen Mother was eventually moved and allowed them to meet each year on the 7th of the 7th lunar month. Hence their meeting date has been called “Qi Xi” (Double Seventh).

介绍七夕节的初中英语作文 第2篇

I am tall and thin.I have short black hair.

I have many hobbies for example,I like playing basketball, playing chess and reading book.

There are three people in my family my mother my father and I, my dad is civil servant and my mom is a teacher.

初中英语作文的讲评技巧 第3篇

方法引领, 有效推进

英语作文的点评要讲究方法, 简单地说教不能够让同学们意识到问题的根本, 反复地修改会消磨同学们的耐心, 要想提高学生们的写作水平, 就要在英语作文的讲评课上运用有效的方法使同学们意识到问题所在。下面以八年级第一单元的《friends》为例进行论述。

1.典型讲评。所谓典型讲评就是在作文课上挑取最典型的作文进行点评, 挑选两篇水平不同的文章进行比较。要有一篇是存在较多问题并且问题比较集中的, 一篇非常符合要求的。两篇文章的对比就能够凸显问题的重要性。

例如, 八年级第一单元的《friends》中以“My favourite friend”为题进行写作, 学生们交上来的作文水平五花八门, 但大体的方向都是一样的, 教师就要把握住文章的大体方向与思路, 在此基础上提升学生水平。

Passage1: MyfavouritefriendisMary .She is 15 years old.She is astudent.She likes study.She studys well thanme . She likes singing and sings very well.She is popular in her school and she ismonior in her class.All her teachers andclassmates likes her.

Passage 2:My favourite friend is myneighbor Li Lei. She is twenty-five yearsold. She is a teacher in No.1 Middleschool. She has been teaching English fortwo years. She thinks teaching can let herstudents get lots of knowledge and tell theright from wrong. So she loves her joband her students very much. She is themost interesting and knowledgeble personI have every met.

以上两篇文章是有差距的, 通过对第一篇文章语法、单词、句子结构的讲解, 使同学们认识到此类文章的要点, 再通过对下一篇优秀作品的剖析, 让同学们看到一篇好的文章都具备哪些要素, 这样就能够发现自己文章的不足, 再加以改进。

2.小组学习。分组教学是英语教学中最常用也最有效的方法, 在作文讲评课上同样适用。教师将批改后的作文发到每个小组, 各小组成员互相传阅学习, 每一个成员都对各篇文章进行简要点评, 每一组选出最好的文章和大家一起分享, 同时说出文章好在什么地方, 哪些方面还应该加强改进。这样学生就会学到多篇优秀的文章, 教师要在课堂上着重对这几篇文章进行讲解, 使其更加完美后放到班级的展示栏里, 供更多的学生学习。

回归原点, 用中得法

教材是教学的根本, 许多英语教师会在作文的环节脱离教材, 这样会让学生的作文写作找不到根据, 更不能达到教学大纲的要求, 所以, 英语作文无论是内容还是形式都应该跟随教材。

1.回归课文。课文对学生的作用不仅仅是了解故事、学习单词, 更多的是语法和文章结构, 每一单元的作文都应该符合本单元的课文设置。如上面的两篇文章中, 首先作文的选题要紧扣课文“Friends”。其次, 在课文中Betty和Max两个朋友都是介绍其个人的外貌、性格、与自己的关系等特征, 在学生的作文中也要将这些加入进去, 在此基础上进行发挥。课文是学生写作很好的学习典范, 教师千万不要忽视了课文的作用, 让学生多读课文、多背课文有利于学生的作文。

2.回归语法。进入初中, 学生们开始接触简单的英语语法, 大部分教师都是有专项的语法练习, 每一个单元都会着重练习一部分的语法, 英语作文是学生练习并且应用语法的最佳方式, 只要能在作文中熟练地运用本单元的语法, 那他的英语学习就基本没有困难了。本章的语法是形容词、副词的比较级和最高级, 英语作文中就要用到这一语法, 上面的第一篇文章中, 学生意识到了运用比较级, 但是“She studys well than me.”这一句子存在明显的语法错误, 出现“than”前面的“well”就要改成“better”, 这样简单的应用能够使学生熟练地掌握语法的使用方法, 也能够对学生的作文提出明确的要求。

总结技法, 应试提升

现在大家都在呼吁素质教育, 但是对于初中英语作文来说还是有比较高的应试技巧的, 英语作文也和中文作文一样有一定的规范和格式, 教师在讲评学生的英语作文时一定要把作文的固定格式和要求讲解清楚, 这样才能在学生的头脑中有一个比较清晰的脉络。

例如, 在写本单元的作文时, 课文中的“friends”主要从个人的外貌、性格、职务、与自己的美好经历等方面加以介绍, 这就是这类文章的基本要求, 所以, 教师在讲解时就要把这个大框架跟同学们讲清楚, 在以后写作或者考试中遇到此类文章时, 学生们能立刻定位, 有步骤、有方法地去应对。再如, 教材的第二章是以“school life”为题进行写作的, 这样的叙述性文章就要给学生讲清楚如何叙述自己的校园生活, 从“study life”“makingfriends”“daily life”等角度进行考虑。所以, 任何一类文章都有固定的框架, 教师在作文讲评课上要在最后的环节中总结每一类作文的具体格式, 这样对学生的英语作文思维以及应试能力都有很大的帮助。

介绍七夕节的初中英语作文 第4篇

一、巧设计，探究文化的内涵

以人教版“Go for it”九年级Unit 9 “When was it invented？”为例，本单元以“inventions”为话题，通过对过去时被动语态的学习，了解不同发明物的有关历史。我设计两条主线，让不同时态的被动形式变化得以呈现和反复训练，并注重在教学中展现相关的文化内涵。

以inventions的“过去——当今——未来”为主线贯穿整个单元的学习过程。从Section A的car， computer， calculator， telephone等物品的发明历史谈起，到现在大家熟悉的iPhone， PSP等， 再到很多对于未来的奇思妙想，如pens with light on the top， electric chopsticks，Google眼镜等， 引导学生从发明者、发明时间、发明用途等不同角度来丰富话题。过程中反复操练了重点知识结构：be invented by...，be invented in...， be used for doing...，be used to do...借由贯穿了过去、现在和未来的话题引出“inventions”背后新奇、有趣的历史或故事，学生的积极性、学习兴趣和信心被充分的调动起来。

另外，我以“中国——外国——全世界”为线拓展inventions话题，设计介绍了中国古代四大发明、西方近现代发明、世界未来大预测等内容。整个话题从民族延伸到外国，更放眼世界。学生以个人或小组的形式，充分利用图书、网络等资源，主动了解、探索话题后的文化背景与内涵，体会到学习的乐趣与成就感。

二、择时机，渗透文化的真髓

以人教版“Go for it”九年级Unit 3 “Teenagers should be allowed to choose their own clothes”为例，单元的话题是家规、校规等各种规则。通过学习，学生了解到中西方教育的许多共同点。比如：在校学生不应穿耳洞；夜晚未经家长许可不能外出。但许多学生受制于见识或错误理解，仍然平添了许多“他们比我们自由得多”的羡慕，对种种约束感到不满甚至是抱怨。我便择机向学生介绍了美国学校的校规：美国学生早上5：45必须起床，早餐后乘校车到校。7：40开始上课。每节课30-60分钟。中午休息加午餐只有30分钟的时间。上学不许戴帽子、墨镜；不许穿过肥的裤子；上衣必须扎在裤子里；上学使用的书包必须是透明或网状的，能一眼看清里面的东西……听着一条条规章制度、一个个细节，学生们露出了诧异的眼光。虽然是课堂上的“顺便聊聊”，学生却得以正确认识西方教育的自由、个性只是表象，其实他们也有对学生的种种严格约束或规则。通过背景文化的正确介绍与引导，可以避免学生对外来文化的的盲目推崇与效仿。

三、阔眼界，感受文化的魅力

Unit 7 “Where would you like to visit？”是一个以“vacation”为话题的单元。我设计了通过阅读和观看各国申奥视频的方式，介绍了“国外学生度假方式及取向”的背景知识，以及亚洲、欧洲等的不同风土人情与文化差异。又如Unit 12 “You are supposed to shake hands”，我提前布置学生利用周末上网、查阅资料，分组了解哥伦比亚、瑞士、日本、美国等国的交往礼节。在有关餐桌礼仪的学习中，我设计了“聚宝盆”环节，学生搜罗相关信息，既巩固了课本的内容，还了解到不同国家的习俗：在秘鲁，人们在餐桌上交流才被视为礼貌；在巴西，人们每次喝过东西后都要用餐巾或纸巾擦嘴。学生通过各种办法搜索信息，积极的准备，窥探大千世界的种种习俗、礼仪。

我也积极引导学生多接触各种英文材料，如经典原声电影、流行歌曲、《英语画刊》、《英语周报》等适合学生认知能力的课外学习材料，既锻炼了阅读理解的能力，也从中开阔了眼界，极大地激发了学生对外来文化的好奇心和不断学习的兴趣。

初中介绍老师的英语作文 第5篇

My English teacher is Miss Yu .She has two big eyes ,a small mouth and long curly black hairs .She is very beautiful . She is good with kids ,she likes piaying English Games with us .So we like having English Class very much .She is love us very much .We are good friends .She comes our class every morning ,and teaches us to read English Words.So our English lesson is the best

we all love her

我的英语老师是余老师她有两只大眼睛一张小嘴吧和一头乌黑靓丽的长卷发.她很美.她对孩子们很好她喜欢和我们玩英语游戏.所以我们喜欢上英语课.她非常爱我们.我们是好朋友她每天早晨都来教我们读英语单词.所以我们的英语成绩是最好的.

介绍莫言的初中英语作文 第6篇

Mo Yan, whose primitive name is Guan Moye, has been the crispy fried chicken among China after he was awarded the Nobel Prize for literature. The 57-year-old is the first Chinese resident to win the prize, who is a novelist and a short story writer, born on 17thFebruary 1955, in Gaomi County, Shandong Province which becomes a tourist attraction because of his popularity. For his award, Chinese media overwhelming report this exciting news. As a result, tens of thousands of people jump out and say that Mo Yan is their most favorite writer, although some of them did not know who Mo Yan is. Moreover, Mo Yan’s novels are put in the best seller bookshelf in the bookstores and some are even out of stock

莫言，原名管谟业，获得诺贝尔文学奖后他的名字在中国广为人知。这个57岁的人是获得该奖项的中国第一人。他是一名小说家和短片故事家，1955年2月17日出生于山东省高密县。由于他的知名度，该地成为了一个旅游景点。对于他获的奖，中国媒体大量报道这则令人振奋的消息。结果，成千上万的人跳出来说，莫言是他们最喜欢的作家，尽管有的人并不知道莫言是谁。而且，莫言的小说被放到书店最畅销书架上，有的甚至缺货了。

介绍自己的初中英语作文 第7篇

Hello!I am a girl,My name is Zheng jingyi,I’m 12 years old,I come from Zhangzhou,I’m in Class 2,Grade 7.My telephone number is 123456789.I have long hair,big eyes,small nose and small mouth.Look!Who is she?

She is my good friend,her name is Chen han,she is 12,too.She is from Zhangzhou,too.She is 14 years old,she is in Class 3,Grade 7,She telephone number is 987654321.She has short hair,big eyes,small nose and wide mouth.We are in the same school,but in different Classes.

浅析初中英语作文教学的有效策略 第8篇

一、激发求知欲, 调动学习兴趣

乌申斯基说过:“没有兴趣, 被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿”, 所以提高和激发学生的学习兴趣是课堂教学的的最基本的也是最有效地教学环节。学习兴趣至关重要。英语已经成为了全世界的普及科目, 如果一个学生不能很好的掌握英语知识, 那么他将或者即将成为半文盲, 有的学生对于英语知识是不感兴趣或者是半感兴趣, 对于这样的学生, 教师就要发挥他们的引导作用, 使学生们提高他们的兴趣度。对于英语写作知识, 教师要让学生明白英语写作的重要性, 在这一方面要让学生们感觉不学习英语是不行的, 不会写作是不可以的, 教师可以以一些故事的方式告诉学生写作的重要。有了写作的欲望, 趁热打铁, 教师可以模拟一些公司的会议现场要求学生用英语写一些文件, 学生觉得很棘手, 那么面对已经有了很多思想和意识的学生就会觉得好好学习写作对以后的工作生活都是很必要的, 有了学习的欲望就是成功的一半。

二、有效的课堂讲解

对于英语知识的课堂讲解中, 英语作文的学习已经是学生们开始关注的一项英语知识, 对于英语写作, 学生们已经有了一定的学习欲望, 接下来就要看教师的讲课方法了。灵活生动的教学模式会起到事半功倍的效果。

1.例文分析

对于英语写作, 教师可以采用例文倒用的方式, 也就是说教师可以拿过来一篇文章做为分析。当一段写作要求给出以后, 教师可以让学生充分的了解写作要求, 当学生们读懂了写作要求以后, 在他们的思维中就会有一定的轮廓, 他们很清楚自己的写作水平, 此时就会了解自己会不会写出来。教师在学生理解写作要求以后, 可以先拿出来一个例文来帮助学生们分析, 看到相似的文章, 学生就会很有兴趣的学习例文, 教师逐步的分析出写作内容, 学生理解透彻, 就会很轻易地举一反三, 写出自己的文章。

2.语法使用

初中学生们已经开始学习一些语法知识了, 所以如果学生们能更好的将语法知识结合到写作中, 那将给写作内容增加一笔色彩。很多学生的英语作文直白性的语言很多, 根本不会套用英语语法, 语言组织上很欠缺。这时候教师可以总结一些语法模型告诉学生, 让他们学会应用, 尤其是一些固定的用语。例如, “It is that… That sounds good”等。其实很多语法知识是可以拿回来直接运用的, 就是需要学生熟练的掌握。

3.单词量的积累

初中学生虽然不要求掌握像高中学生那么多的单词量, 但是对于初中学生来讲, 教师还是极力扩大学生的英语词汇量, 这样对英语写作会有很大的帮助, 其实英语作文很大程度上就像语文作文一样, 掌握的词汇越多, 写出来的作文就越生动, 词语就会更加新颖。所以教师在平时的英语教学中要时常渗透几个生词, 让学生识记。教师可以在班级构建一个每日学英语的英语角 (English corner) 。增加学生的单词量, 不但为写作打下坚实的基础, 也能提高学生们英语的学习。

4.对英语作文的赏析

在英语作文教学中, 教师要积极的培养学生们对英语作文的赏析能力, 让学生们能自己跳出其中的不足, 找到英语作文中存在的错误, 这样有助于学生对英语作文的批改和找到不足的能力, 以便于自己能找到自己写作的不足点, 对英语的学习有很大的帮助。同时, 通过对一些比较优秀的作文作品来说, 学生们通过对其赏析也可以促进自身的改进和学习, 在相对比较之下, 学生们可以找到自己在写作方面上的不足。这样长时间的练习以后, 我发现学生对英语的写作和赏析能力有很大的提高, 非常令人欣慰。

5.平时的总结

英语学习不像其他科目一样只要掌握了理论知识和公式以后就能解答出每一道题。英语知识注重平时的积累。除了课堂教师的讲解以外, 学生自身也应该不断的学习, 教师要督促学生在平时的课余时间多读书, 多做题, 把每个新颖的作文知识都能掌握其中, 在平时看书中巧记知识, 多理解其中的英语作文。在初中学生中, 教师不要求学生掌握太多的英语作文例如一些邀请函、应用文等, 但是多记忆对以后的英语学习是有很大的帮助的。英语的学习是不分年级和时间的, 教师培养学生学习英语不是为了考试的应付, 而是真正的为了以后能有更多的知识来充实自己而教育学生。

三、结语

总而言之, 随着教学改革, 初中英语教师对教学有了新的认识, 对教学质量有着极大的追求。为了使学生们有良好的学习成绩, 也为了使学生在以后的工作中能立足于社会, 教师要根据自己的教学经验不断的更新教学方法。这样追求质量的教学也是一个教师终生的学习过程。如何更好地实现有效教学是当前提高教学质量的一个重要课题。初中学生正是处于英语打基础的阶段, 教师要在这有限的时间内发挥自我的强项, 有效地帮助学生学习无限的知识, 为高校培养合格的人才努力, 为培养社会需要的栋梁拼搏。

摘要：英语是一门重要的学习科目, 随着科技时代的创新, 培养优秀的英语学生成为了家长和学校所关注的焦点。本文针对初中英语中的写作教学进行了详细的论述。

关键词：初中英语,作文教学,教学策略

参考文献

[1]方珂.浅谈新课改作文教学方法[J].新西部 (下半月) , 2009, (11) .

[2]李莹.作文教学中的感悟[J].魅力中国, 2009, (8) .

初中英语作文教学的方法 第9篇

【关键词】初中英语 作文教学 方法 质量

一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学

“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中是完全不够的，而当我们教学一篇篇阅读理解文章，才正是学生们学习写作的好时机，阅读理解也是我们教学写作的最有效武器，毕竟好文章是写作最好的老师和范例，更是我们教写作的法宝。因此，在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候，尤其是文中含有经典语句时，我都给学生设定两个目标：第一，理解作者写作的用意，即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。第二，弄清作者运用了什么样的写作方法。比如是说明、记叙还是论证，包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。几年的教学实践证明了这样的教学有其独具的特色与效果。因此，我认为：写作教学完全应该，而且必须与阅读理解相结合才能真正让学生领悟和掌握写作方法与写作技巧的要领，没有阅读哪里来的模仿和借鉴？所以“读中教”是我的第一步，之后，在感性的基础上，我再给学生讲解具体的写作方法，这一点是我接下来要做的第二步“写中教”。

二、采用用词造句、连词成句的训练和连句成篇、句篇融合的训练

首先，要求学生听写本单元所学单词短语和重点句子。值得注意的是，听写哪些词汇和句子，教师在听写前要心中有数，因为这是为下一步服务的。其次，让学生用刚听写的单词和短语写句子，此时教师可以用汉语提示学生造句。第三，要求学生结合第一步所听写的句子重新调整句子顺序和时态组合成一篇与本单元主讲话题有关的小作文。最后，让一到两名同学念自己的作文，师生集体学习。在此过程中教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句子的掌握，逐渐过渡到复杂句式的运用，使学生能连贯自如地表达思想。应注意英汉结构比较，减少表达错误，亦可通过错句型辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力。

三、进行行之有效的讲、评、改

只写不评、不改，学生就会容易失去写作兴趣。但由于学生在书面表达中的错误不尽相同，因而批改时工作量非常大，一次作业的批改常常需要很多时间才能改好。这样就会出现拖延讲评的现象，使训练的效果降低。为了更好地调动和发挥学生的内在潜能，提高发现问题和解决问题的能力，教师可以让学生互批互改。通过互批互改，同学之间可以互相学习，取长补短，遇到自己弄不清、拿不准的问题可以在小组之间商量、讨论，或请教教师，直到得到满意的答复。教师将学生所犯典型错句整理并写在黑板上，让学生找错。这样做，学生参与的积极性大增，对典型错误印象较深。并逐渐掌握一些基本写作技巧：不可逐字翻译，不可用中文思维串联英语词汇，有时还要利用分解、简化、意译等手段来表达。如：当我还是个孩子时，我父母非常喜欢我。“When I was a child，my parents very love me。”（正确表达：When I was a child，my parents loved me very much.）废寝忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies.（正确表达：He forgets to eat and sleep when he studies）。进行范文与较差文章的对比讲评，通过讨论文章结构、句式表达及行文的流畅性等，让学生掌握英语文章的布局谋篇：开始部分说出文章的要点；正文部分围绕主题开展叙述、讨论；结尾部分对全文的总结和概括。避免使用单一句型，注意句式表达的多样性以及正确使用衔接词，使行文流畅通顺。

四、广泛阅读，积累素材

语言的学习就是为了应用、写作，阅读是一个信息输入的过程，而写作则是一个信息输出的过程，因而，写作的基础是大量的英语阅读，没有足够的英语信息输入，就没有好的写作输出。首先是对于教材进行认真研究，全面理解和运用教材。英语教材都是经过教材编委会慎重考虑、结合时代发展需要而选定的比较有学习和应用价值的素材，语言很规范、文笔很流畅，因而是很好的学习和应用范文，值得认真的分析和研究。在多年的初中英语教学实践中，很多一线的英语教师都会要求学生将所学习的英语教材进行认真的背诵，重点记忆精彩段落和难点句型，在单元学习结束后，对于所要背诵的课文，抽出其中的一段进行默写，长此以往，达到逐渐培养起学生良好的英语语感的目的。其次是增加课外阅读训练。英语学习教育专家论证，在学好基本的英语教材的基础上，课外阅读训练做得越到位，阅读量越多，语言实践量越大，则对于英语的运用和表达能力就越强。因此，初中英语教师在做好基本的英语教学工作的基础上，要科学、合理的指导学生进行必要的英语课外阅读训练，以提高学生对于英语信息资源的敏感度。通过课外读物的欣赏，能够让更加深入的了解英美国家的思维习惯、文化背景、惯用表达法等，从而更加自如的、正确的用英语表达自己的观点和看法。

总之，写作能力的提高是一个循序渐进、长期复杂的训练过程。教师在写作课上应树立以学生为主体的思想，精心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教學过程中对自己的教学方式进行调整，注意多种训练方法相结合。正如教育家苏霍姆林斯基所说的：“我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望。”因此更多的问题还有待于我们共同去探索和研究。

【参考文献】

[1]向传书.如何提升初中英语的作文教学质量[J].科教文汇，2013（11）

初中英语作文介绍自己的家庭 第10篇

When the cable car crash, parents with their hands holding the children, their parents died, their children can continue to have two secondary from the parents. The hands, there is no special, but it is the highest, is the most powerful support, he has given is the life, is all of the world. The hands in traction we walked through the road as a teenager, he will be our hand tightly, lest we run on the road, for fear that we make open, the hands have touched our head on our school days, he gives us warm, confidence and encouragement, and it tells us: “good, continue refueling!” The hands in our adult goodbye, when we grow up, apart from their parents, and the other hand is the parents for their care and miss forever.

介绍我们的学校初中英语作文 第11篇

Welcome to our school! Our school is the key middle school in this city. Now we are in the front gate. Entry in this school, you can see there is a big football playground on the left and a big resturant on the right.

If you’re hungry, you can have something good in there. The grand teaching building is right behind the football playground. We spend most time in the classrooms. Behind the teaching building, there is a little lake with many fish in it. Oh, there is also a nice library next to the lake. After the class, we can entry the library freely to read the books we like. This is our school. Don’t you think it’s great?

欢迎来到我们学校!我们中学是这所城市的.重点中学。现在我们来到了学校的正大门。进入到这所学校,你可以看到在校园的左边有个很大的足球场,右边有个很大的餐厅。

介绍昆明的初中英语作文满分 第12篇

As soon as I arrived at kunming stone forest, my mother volunteered to serve as our “guide” because she had been here before. The stone in the stone was flying, and I heard it and said curiously, “impossible! How could a stone fly by itself?” , father aside unbearable explained: “hundreds of millions of years ago, here is a piece of sea, due to crustal movement, the seabed rise into the ground, now underwater mountains became a stone in the stone forest, and go through hundreds of millions of years of wind and rain formed now beautiful wonders.

Walking into shilin, the first thing I saw was a huge stone engraved with two big words: ”stone forest“. Then came the sight of a strange and beautiful view of stones. In the back of the stone forest stood a beautiful young girl named ”asma“, which was composed of pieces of stone. Her sad tale made many people tear up. At this point, she seems to be welcoming people and seems to be telling her story. In the stone forest, there are a few big stones of referred to as ”research“, heard that it was a night, falling from the sky a big stone, the second day, people discovered the stone, they call it the ”research“. When I was about to get out of the stone forest, there were a few stones that caught me and looked at it as if it were a kindly old man in a education naughty child. At this moment, my mother saw that I saw a fan, then asked: ”qing qing, what do you think of?“ As I looked at the stone, I said, ”it seems that children are playing games and being criticized by grandpa.“ Mother said the stone was called ”the old man and the child". Slowly we came out of the stone forest.

介绍七夕节的初中英语作文 第13篇

如果说语文作文是一个自由发挥的舞蹈, 那么英语作文就是戴着枷锁在跳舞。这个枷锁就是英语作文固有的结构框架, 但利用“三点+1”训练法同样可以做到文章的“信”、“达”、“雅”。表达出事物的真实面目或本质, 不务虚言叫“信”;“达”即要求写文章词句达意、通顺而明白, 写作时要对所表达的内容进行构思;“雅”是一种层次比较高的要求, 在具体写作过程中要文字和内容达到高度统一并呈现出某种程度上的美感。“信”、“达”、“雅”显然可分为两类, “信”、“达”为一类, 是作文的第一档次, 而“雅”单独作一类, 是第一档次的提升。笔者试通过教育实际案例进一步阐释“三点+1”训练法的有效运用。

1 内容要切实际, 所言有“信”

拿到一个材料, 需要对材料的内容有一个全面的认识, 在此基础上展开由此及彼的推理

分析, 透过材料的表层意义, 适当挖掘内在意义, 展开讨论, 要做到观点切合题意。

【实例观察】2013年苏州市某区初三英语一模卷英语作文题目:新学期伊始, 我市多家中小学响应市政府的倡议“家在苏州·文明餐桌行动”, 展开相关“光盘行动”的活动。请以“Against Food Waste”为题, 用英语写一篇短文。你的短文应包含以下内容:

⑴“光盘”行动的目的和意义;

⑵你对“光盘”行动所持的态度;

⑶你对此行动的做法 (至少写3条) 。

【学生作文节选1】A同学关于目的和意义的论述:We should do something against food waste.Because the environment is getting worse and worse and the air is polluted.

【学生作文节选2】B同学对于此行动的做法:We should eat more vegetables.And when we eat dinner, we should eat fruit and vegetables first, and then eat meat.

【实例分析】节选中两位学生出现的错误反映了学生某种程度的脱离现实和生活的现状, 这种状态导致学生看问题不全面, 不辩证甚至不真实。关于光盘行动的目的和方法我们能想到的内容其实有很多, 如:光盘倡导厉行节约, 反对铺张浪费, 我们可以倡导大家珍惜粮食、吃光盘子中的食物、吃不完的食物打包等。但是至于吃的顺序或内容应该不是光盘的内涵。所以, 只要切合实际, 所表达的内容使人信服就可以了。概而言之, 我们要让学生通过分析材料, 学会思考:⑴材料与社会的关系;⑵材料与他人的关系;⑶材料与自然的关系;⑷材料与自己的关系……

若要所言有“信”, 教师要还需遵守两个原则:

⑴多向性原则。即要学会多角度审视材料, 从不同的角度可以得到不同的结论。

⑵选择性原则。从材料中获得的观点具有多样性, 因此, 在写作时要对所有的观点进行筛选, 尽量写新颖的, 有说服力的观点。

2 表达细构思, 所言“通达”

词汇是英文写作的基本要素。如果把语法比作写作的框架, 那么词汇就是写作的砖瓦。由于我国的中学、大学的英语测试形式主要倾向于客观题选择题, 学生对所学词汇大分部停留在认知阶段, 有牢固掌握所学词汇。而且随着时间的推移, 他们学过的部分词汇变得模糊不清, 似是而非, 因此在写作中, 学生只能用有限的词汇来表达自己的观点和看法, 这就限制了学生写出较高水平的作文。经过第一步的材料分析和内容筛选后, 语言的表达是文章的血肉, 同一意思的表达方式可以是多样的:

例1:我很想念我的母亲。

表达1:I miss my mother very much.

表达2:No one knows how much I miss my mother.

例2:就我的看法, 打电动玩具既花费时间也有害健康。

表达1:In my opinion, playing video games not only takes much time but is also harmful to health.

表达2:To my mind, …

表达3:As far as I am concerned, …

表达4:I am of the opinion that…

若要所言有“通达”, 教师还需遵守两个原则:

⑴句子有型。根据材料内容, 选择恰当句型:中心句, 总结句, 评论句, 分析句, 抒情句等。不同的句型本身就带有作者不同的表达意图。

⑵表达恰当。既要体现能表达内容, 又要突出作者的思想感情, 具有语言的力量感和感染力。

3 升格建模, 雅化文章

眼中有样, 写作不慌;心中有型, 写作就赢。我们应该归纳和建构英语应考作文的一

些基本模式供平时写作或考场作文参照。语言和内容是评判一篇英语作文质量高低的重要依据。但是, 作文结构是否符合逻辑, 是否规范与否亦是一个不可忽略的衡量标准。很多老师已然总结出很多版本的应试作文框架结构, 可谓作文框架兵法。但笔者想表达的结构完整, 就是要求用清晰的思路组织安排写作的内容, 主要表现为开头结尾的起合, 过渡照应的转承, 段落的合理划分与安排, 要做到思想有序, 布局有方, 层次分明, 条理清楚。

【实例观察】苏州市某区中考模拟卷英语作文:假如你是初三某班的班长, 近来, 你班就要不要订阅两本英语杂志展开了一场讨论。请你用英语写一篇短文, 将全班讨论情况反馈给英语老师, 并表明你自己的观点。要点如下:

【学生作文】

Is it necessary for us to subscribe to two English magazines?We’ve had a discussion about it.There are different opinions.Here’s the result.

About 65%of the students think reading English magazines can help them not only improve their English but also get more information about the outside world.However, others disagree.They say they can’t afford the time to read them.Besides, it’s a waste of money if they don’t read them.

In my opinion, it’s of great value to subscribe to two English magazines.First, it’s not enough just to read our textbooks.Also, reading magazines is a useful way to learn English in use.It’s worth the time and money.

【实例分析】这是英语应考作文 (议论文) 的基本模式:

首段:引论, 针对作文材料引出论题, 让读者一目了然本文是围绕是否订阅两本英语杂志而展开的讨论。

主体段:根据材料提供的信息展开具体的论述。两句话:About 65%of the students think…However, others disagree.体现作者思路清晰, 逻辑清楚。

结尾段:结论, 或总结上文, 突出中心论点;或提出希望, 给人启发、鼓励;或发出号召, 抒发感叹, 感染读者。本文结尾段是表达自己的观点或看法。作者用In my opinion, …First, …Also, 表明了自己的观点。

模式不能机械化照搬, 而要灵活运用, 既要借鉴其构思与展开方式, 又要打破规范的基本模式, 根据实际需要构思框架。

4“+1”点真情实感

真情实感是作文的价值所在, 魅力所在。文章没有情感, 就像搁浅的船, 没有生命力, 僵僵地停滞在一处, 动弹不得。笔者认为, 英语句子中只要加一“点”就可以表达情感:

(1) 加点副词

例1:I hope to see you again.

加副词后:I truly/do/really hope to see you again.

(2) 加点细节描写

例2:She didn’t know what to do.

加细节后:She was so scared that she didn’t know what to do.

(3) 改变句型

例3:My parents are strict with me.I sometimes can’t understand it.

改变句型后:I just don’t understand why they are so strict with me.

要学生写出真情实感的文章, 就应该多鼓励学生从多角度、多侧面去表达自己的真情实感, 给予学生写作心灵的自由, 肯定他们在文章中所流露出来的真情实感。

写作水平的提高需要长期的积累和训练, “三点+1”训练法只是提供了一种英语应试作文的训练方法, 在具体的实践中教师还要根据实际情况灵活运用。

参考文献

[1]英语写作高分指导.上海:上海交通大学出版社, 2003.

[2]大学英语写作导航.上海:上海交通大学出版社, 2004.

[3]大学英语六级作文.宇航出版社, 2001

农村初中英语作文教学的体会 第14篇

关键词：初中英语；作文教学；训练

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-038-01

写作作为一种能够反映应用英语知识与技巧开展思想交流的重要手段，对于新课程标准下的初中英语教学发挥着积极作用。初中阶段的英语写作是学生进行英语写作的起步阶段，奠定这一阶段之基础，能够提高学生对于英语学习的信心与兴趣，并能实现初中与高中英语教学的无缝对接。

一、初中英语写作教学的现状

现在农村初中英语写作教学基本上是“听到写作学生心烦，见到习作老师头痛”的现象，从学生方面看，有许多学生对英语作文望而生畏，无从下笔；写作内容贫乏，句式错误，语法不通，信息不全，结构紊乱，缺乏逻辑，用汉语思维造句，常常出现中文式英语。因此，尽管经过多次作文练习，但许多学生的作文成绩仍然不理想，因此造成了一些学生不喜欢写作文，害怕写作文的现象。

二、方法探索

到目前为止从事初中英语教学已经有八年了，所以我针对上面的情况谈谈我对初中英语作文教学的看法。

1、在听、说、读教学中渗透“写”的训练

（1）加强听力训练，夯实写作基础

“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”由此可见，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础中的基础。我认为，加强听力训练，可以使学生获取更多信息，从而为写作表达打下基础。

（2）创设说的平台，以“说”促“写”

“学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”，我在写作教学同时，帮助学生提高和丰富口头表达技能，因为口语中常包含许多书面语的结构。

（3）注重拓展阅读，以“读”促“写”

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。广泛的阅读可增强学生的理解和吸收书面信息的能力，丰富学生的语言知识，了解英语国家文化背景，对英语写作会起到潜移默化的作用。我充分利用现有的教学资料，结合报刊、媒体、网络等资源，通过设计互动交流的学习任务，引导学生主动参与阅读和写作训练。

2、开展多样化的英语写作训练

学生英语写作能力的形成是一个循序渐进的过程，要完成书面表达，学生必须具备一定的词汇量。这就要求在平时的教学过程中重视词汇教学，强化训练。在平时的写作訓练当中，可以利用课文进行缩写、仿写、扩写和续写的训练。

（1）缩写

学生在仔细阅读课文内容及理解其结构联系的基础上，对课文进行加工和处理后，按照逻辑顺序用自己的话表达出原意。这种训练既可以培养学生总结和概括的思维能力，又锻炼了学生遣词造句、连句成篇的英语写作能力。

（2）仿写

要求学生利用课文中的已知信息，采用“改头换面”的方法，模仿课文的写作方法进行训练。

（3）扩写

教师精心设计话题，让学生进行讨论，确定主旨，然后围绕主题进行扩充。

（4）续写

续写的内容最好是学生感兴趣的话题，这样学生就会有话可写。这种方法能充分发挥学生的想象力。缩写和仿写能让学生在写作时有据可依，在原有的文字材料上思考和创造；扩写和续写能使学生在写作时最大程度的激发想象力，培养学生的创新精神。

3、鼓励学生坚持写作练习

每周一篇的英语作文主要由教师选择材料，而材料特点应当和初中生的水平相当，并且贴近学生们的生活，能够富有趣味性、真实性。要规定最低的字数，再任其加以自由发挥。可以由教师加以批改，也可在教师的指导下让其进行交换批改，从而取长补短，主要是从下面各方面来看：一是看单词的拼写是否准确；二是看文中的句意是否通顺；三是查语法是否准确；四是查字母的大、小写与标点符号是否合理。在写作的过程中，教师要勤于查阅词典或者其他资料，从而有利于学生拓宽自身知识面，为其奠定更加稳固的知识基础，同时也培养其写作能力，并将学生们平时所写的优秀作文编印成册，被选中的学生就会产生极强的荣誉感，对于那些未能被选中的学生也会产生无形的激励作用

初中英语作文：介绍你喜欢的电影 第15篇

I like movies very much. My favorite movie is “Love Me Once More, Mom”.This is a moving story about a mother and her son. The son?was lost one day and the mother was so worriedthat she looked for him everywhere,but she couldn’t find him She was very sad and almost went mad. I think it is a wonderful movie. It is so moving and sad that I ever cried over and over again. How I wish to watch it again.

初中英语作文：介绍你的学校 第16篇

下周将有一批外宾来校参观，请你给外宾简要介绍你校的情况。内容包括三方面：

校史和成绩。

学校规模和主要设施。

师生状况(词数100—120)。

【范文】

An Introduction

Our school was built in 1945 and a great number of students have graduated from it. Now many of them have become scientists，professors and engineers. Many students have also become workers and farmers after graduation. They have achieved great success in the development of modern industry and agriculture.

Our school is a key middle school in our province. It has thirty classes with over 130students. Our school has a six-storeyed teaching building，several laboratories and a large playground. Last year，a new library was built and it has more than 1000 copies of books.

介绍三坊七巷的初中英语作文 第17篇

According to historical records, three alleys and seven lanes was built in the late western jin dynasty.As a result of the min river sediment deposition for a long time, in the current three alleys and seven lanes, are naturally formed a piece of flat land.Tang “rebellion”, the central plains infighting, many people, businessmen have moved south fujian, to avoid troubled times, these people came to fuzhou, naturally chose here, start building new homes.As a result, a human main settlement blocks scholar-bureaucrat class, culture, was generated in the area of the three alleys and seven lanes.

据史料记载，三坊七巷始建于西晋末年。由于闽江的泥沙长期淤积，在现今三坊七巷一带，被自然形成了一片平整之地。唐末“安史之乱”时，中原混战，许多仕人、商客纷纷南迁入闽，以避乱世，这些人来到福州后，很自然地选择了这里，开始组建新的家园。于是乎，一个以士大夫阶层、文化人为主要居住地的街区，便在三坊七巷一带生成。

介绍七夕节的初中英语作文 第18篇

关键词：过程写作教学法,作文评改,课内评价,课外评价

2009年9月我参加了江苏省中小学教学课题研究:过程教学法在初中英语写作教学中的实践研究。课题组成员定期开设写作教学研究课, 在观摩了大量的课例后, 我越来越深刻体会到学生对自己写作水平提高的渴望, 对自己写作成果的重视。教师在导入和写前指导环节精心设计, 层层铺垫, 学生在高涨的热情中开始写作, 然而几乎每一节课都“低调”式结束, 预想中的高潮迟迟没有出现, 其中一个重要原因是对作文评改环节的疏忽。往往都因为受课堂45分钟时间的限制, 学生独立完成作文后, 教师只能选择1-2篇范文展示一遍就匆匆下课。学生对自己的写作成果缺少分享, 也就无法体验写作的快乐。

写作是初中英语教学的难点, 学生写作水平的提高与积累源于同伴和教师不断的赏识, 基于对以上现象的思考, 英语教师不妨将课内和课外评价有效结合, 从一次性评价扩展到阶段性性评价, 让学生在循环式、螺旋式的写作评价中提高写作水平。

一、课内互动, 互相赏识, 增强写作信心

1. 生生互评, 共同提高

学生间互赏佳作, 既是合作学习, 也是过程教学中必不可少的环节。教师在导入和写前指导部分必须要精炼, 合理分配时间, 学生完成初稿后要有足够的时间进行小组交流。两人或四人组成小组, 相互阅读作文、肯定优点、提出修改意见, 并讨论修改方案。相互评阅与讨论后, 各自快速修改初稿, 再次传阅。学生间相互修改可以使他们站在读者的角度帮助同学提高内容和结构表达的合理性与准确性, 通过及时反馈, 使作者意识到写作不仅是一种作业, 更是一种思想交流。生生间的互评有助于培养其阅读和分析问题的能力, 在评价他人的同时提高自己的写作水平。

2. 互推佳作, 师生共赏, 提升写作质量

同学互评作文是培养学生合作精神、促进自主学习的有效策略, 而教师的点评更能激发学生的写作热情, 教师热情洋溢的点评会极大程度地给予学生满足感与自豪感。在小组交流的基础上, 各组推荐1篇优秀习作, 教师选出几篇表达方式各异, 主体鲜明的作文, 如词汇丰富句式优美、结构清晰观点明确、语言的衔接自然或书写规范卷面整洁的佳作。放大学生作文中的闪光点对全班同学会产生巨大的辐射作用, 对于作文中的一些错误尽量鼓励更多的同学一起商讨, 更好的表达比教师直接指出错误更加能保护学生的自尊心和写作信心。特别要注意的是范文修改好以后不同方式的朗读是写作课的又一高潮, 可以让作者自己读, 也可以让同学赏读, 读与写的完美结合是英语学习兴趣提高的生长点, 会读又会写就不愁学生学不好英语。

二、课外续评, 循环提高写作水平

1. 开发家长评价资源, 做学生的阶梯读者

家长对孩子的英语学习评价多数以分数来评价, 很少有家长重视对学生英语写作的关注。往往到初中毕业家长从来都没有像关心语文写作那样关心过孩子的英语作文, 有效调动家长的评价手段可以有效弥补课堂作文教学的局限性。初一阶段鼓励家长监督孩子做好美文美句摘抄 (每周100词左右) , 家长以阅读周记的形式进行自主批阅, 教师可以每月批阅或展示学生的习作。这种输入式的学习一方面可以积累写作素材, 降低学生对写作的恐惧, 另一方面家长在指导上具有可操作性。

2. 建立写作档案袋, 突出过程评价的作用

档案写作法在英语过程写作教学中起到了事半功倍的效果, 但由于这种方法耗时费力, 许多老师虎头蛇尾, 往往不能坚持。写作档案袋评价方式把形成性评价体现在学生的长期发展中, 对学生真实写作水平的提高有很强的指导性。为了减轻教师的工作压力和操作难度, 可以建立班级“作家协会”, 由能力强的会员定期收集学生在写作过程中搜集和撰写的资料, 通过“我的写作故事”档案记录每个学生的学习轨迹, 充分体现过程性评价的优势。建立档案袋后, 每个学期6个单元的必备作文从写前找资料列提纲到课堂互评修改的手稿再到字斟句酌的定稿, 一套完整的资料全部分类归档。针对每学期的节日和班级特殊事件教师可以灵活安排写作主题, 学生根据自己的兴趣选择3-5个进行写作练习, 写好后由各个会员进行资料审核与编辑, 先将作品进行评比并展示, 然后把各自的材料归入档案袋。一学期结束, 每个学生都有一组值得欣赏的写作奋斗足迹。

在建立档案袋的过程中, 学生始终是学习的主体、评价的主体。评改意见有自己的, 有小组讨论得出的, 还有老师的, 充分体现了过程评改的自主性和灵活性。针对学生一学期的写作内容和提高情况, 教师给出指导性的评语并提出更高的要求。在老师的帮助和指导下, 通过建立写作档案袋可以大大激活学生英语写作热情, 还可以培养学生间的合作精神和竞争意识。