二年级趣味数学题带图

二年级趣味数学题带图（精选14篇）

二年级趣味数学题带图 第1篇

脑筋急转弯：唐老鸭开起小店卖鸭蛋了。第一天，小狐狸拿一元钱买了一个鸭蛋，唐老鸭找给他2张钞票;第二天，小狐狸又拿了一元钱买了同样的两个鸭蛋，唐老鸭又找给他2张钞票;第三天，小狐狸又拿了一元钱买了同样三个鸭蛋，还是找回2张钞票;第四天，小狐狸还是拿了一元钱想买4个同样鸭蛋，可是这回唐老鸭说小狐狸的钱不够了。亲爱的，请你想一想：唐老鸭卖的鸭蛋多少钱一个?每次找回的钞票面额是多少

答案：一个鸭蛋3角。解析：第一天找回的钞票面额是5角和2角;第二天找回的钞票面额是两张2角;第三天找回的钞票面额是两张5分。

二年级趣味数学题带图 第2篇

教学目标：

学生掌握所学内容中动物运用的数学知识 学生能够举例说明运用数学知识的其它动物 教学重点：

动物运用的数学知识

培养学生善于观察、勤于思考的习惯 教学难点： 课堂纪律 教学内容： 导入：

同学们平时喜欢小动物吗？（喜欢）那蚂蚁、蛇同学们喜欢吗？（……）其实蚂蚁、蛇是非常聪明的动物，今天我们就来讲讲他们怎么样？相信上完这节课同学们就会喜欢它们的。2.内容：

其实啊，许多动物的头脑并非像人们想象的那样愚钝，它们不仅聪明，懂得计算、计量或数数等等，甚至是数学“天才”。

丹顶鹤大家知道吗？（学生答）丹顶鹤飞翔时队形神秘莫测，它们在迁徙飞行时总是成群结队，并排成“人”字形，角度保持在110度。经精确测算，“人”字形夹角的一半是54度，而金刚石结晶体的角度也是这样大，两者居然“不谋而合”。这是大自然的巧合，还是一种“默契”?

在动物的生活习性中也蕴含着相当程度的数学原理。下面我们就要说蛇了。蛇在爬行时，走的是一个数字正弦函数图形。它的脊椎像火车一样，是一节一节连接起来的，节与节之间有较大的活动余地。如果把每一节的平面坐标固定下来，并以开始点为坐标原点，结果发现蛇是按着30度、60度和90度的正弦函数曲线有规律地运动的。小小蚂蚁的计数本领也不逊色。英国昆虫学家光斯顿做过一项有趣的实验：他将一只死蚱蜢切成小、中、大三块，中块比小块大约1倍，大块又比中块大约1倍，放在蚂蚁窝边。蚂蚁发现这些蚱蜢块后，立即调兵遣将，欲把蚱蜢运回窝里。约10分钟工夫，有20只蚂蚁聚集在小块蚱蜢周围，有51只蚂蚁聚集在中块蚱蜢周围，有89只蚂蚁聚集在大块蚱蜢周围。蚂蚁数额、力量的分配与蚱蜢大小的比例相一致，其数量之精确，令人赞叹。同学们知道还有什么动物是数学天才吗？（蜜蜂……）真棒，蜜蜂也是数学中的天才。蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形底，由三个相同的菱形组成。其组成底盘的菱形钝角为109°28′，所有的锐角为70°32′，这样既坚固又省料。蜂房的巢壁厚为0.073毫米，误差极小。

除了这些动物，还有鸬鹚（lu ci）.科学家发现鸬鹚会数数。中国有些地方靠鸬鹚捕鱼。主人用一根细绳拴住鸬鹚的喉颈。当鸬鹚捉回6条鱼以后，允许它们吃第7条鱼，这是主人与鸬鹚之间长期形成的约定。科学家注意到，渔民偶尔数错了，没有解开鸬鹚脖子上的绳子时，鸬鹚则动也不动，即使渔民打它们，它们也不出去捕鱼了，它们知道这第7条鱼应该是自己所得的。

美国动物心理学家亨赛尔博士在试验时先给动物以错误的信息，然后观察它们做出的反应。他曾连续一个月给100只加勒比海野猴每天分发两支香蕉，此后突然减少到分发一支香蕉。此时，96%的野猴对这支香蕉多看了一两遍，还有少部分猴子甚至尖叫起来表示抗议。美国动物行为研究者也做过类似的试验：先让饲养的8只黑猩猩每次各吃10支香蕉，如此连续多次。某一天，研究人员突然只给每只猩猩8支香蕉，结果所有的黑猩猩都不肯走开，一直到主人补足10支后才满意地离去。由此可见，野猴和黑猩猩是有数学脑瓜的。

长期以来，包括科学家在内的所有人一直认为，只有人类才具有数字的概念和进行计算的能力，而通过实验和观察才了解到动物的智慧同样不可小视。3.与学生交流，引学生思考：

读完这篇文章，大家有什么想法？（学生答）4．总结

同学们说的非常好，大自然中的动物都非常聪明，都是数学中的“天才”。希望同学们也能努力学习数学。教学反思：

二年级趣味数学题带图 第3篇

本课关注儿童成长,重视学习需求、问题意识、练习兴趣。以儿童的视角,走进孩子的世界,玩孩子的游戏,用他们的思维来创新设计。让“趣味化”凸显于教学细节中,以游戏导入激发兴趣,新颖的趣味田径器材促进参与,整堂课为学生营造活跃的学练氛围,让学生的目光、思维、练习始终聚焦在“趣味”这一力点上,使他们在趣味中求知,在趣味中健体,在趣味中成长。

二、教材分析

本课选自江苏省小学体育教师备课用书《科学的预设艺术的生成》二年级第一学期投掷与游戏单元第1课时。投掷是人体最基本的身体活动能力之一,是小学生锻炼身体的重点教材,能有效发展学生的投掷能力,提高身体的协调性及腰、腹、手臂力量,并能形成听从指挥及安全的意识。本课利用少儿趣味器材贯穿始终,并将持轻物掷远与猜拳游戏动作相结合,有机突破教学重点。通过尝试体验、以练促学、踊跃展示,学生掌握最基本的正面投掷动作,享受体育学习的快乐。

三、学情分析

本课的教学对象是小学二年级的学生, 他们活泼好动,善于模仿,但理解能力较差,兴趣也容易转移。因此,在教学过程中采用游戏化、生活化教学吸引学生,集中学生的注意力,激发学习的兴趣,且在技能学习时遵循科学规律,由易到难,循序渐进,让学生在趣中学,学中练,练中乐。

四、教学预设

准备部分:运用“石头、剪刀、布”猜拳游戏导入,引导学生充分活动肩、腕、肘、膝等关节,不仅提高准备活动的趣味性,而且融入肩上屈肘、快速甩臂的投掷要求,为后续持轻物掷远动作的学习奠定基础。

基本部分:“石头、剪刀、布”动作进行变化,将持轻物投掷的动作要领自然地融入游戏中,学生自主体验,形成正确的动作方法,使得课堂教学显得自然和流畅。通过比一比谁的球弹得高,体验快速挥臂;掷过一个高度的横绳,得出正确的投掷方向“; 个人投远积分赛”,创设了积极向上的氛围,学生自主选择投掷线,不断挑战更高目标,能在练习中体验成功的快乐;而后学生利用器材进行合作“趣味穿越”的游戏,使整个课堂气氛达到高潮,同时也让学生共享同伴之间合作的快乐。

结束部分:体能练习指导学生进行肩、腿部拉伸,增强腹部力量,随后师生相互交流总结学练感受,最后教师布置作业,把体育锻炼延伸到课外,形成主动锻炼的氛围与意识。

《投掷流星球》教案

执教年级:水平一( 二年级)

摘要：原地正面投掷轻物是小学水平一投掷教材的重要内容。本课设计以发展学生的投掷能力和培养安全意识为教育目标,针对低年级学生的特点,以游戏导入激发兴趣,巧妙设计投掷器材促进参与,从而掌握知识和技能,共享成功的快乐。

五年级趣味数学教学浅析 第4篇

一、趣味教学要求重视“游戏性”

趣味教学，顾名思义就是用有趣的方式进行教学，而目前的众多教学方法当中，游戏教学的趣味特点是不容置疑的。对于数学这门“严肃”的学科，很多学生和老师都过度强调了其“严肃性”，而将数学的贴近生活、神奇和趣味等特点给忽略了。数学的探索性能够给人带来很大的满足感，这就是为什么喜欢数学的人会越来越喜欢数学，是因为他们找到了学习数学的那份感觉。在五年级的数学教学当中，虽然基本上都是基础教学，但是同样可以给孩子们很大的成就感，从而来增加他们的兴趣。特别是通过一些数学游戏，更能够让他们在收获知识的同时，感到非常快乐和轻松。

例如，在教学“找规律”这一章节的时候，我都会和学生玩“寻宝”的游戏。先将孩子们分为几组，然后在黑板上画一个正方形和圆，请学生们猜一猜下一个图形是什么，在学生们猜到三角形后，再画一组这样的图形，猜一猜第七个图形是什么。这样经过几次之后学生才能够找到真正“宝藏”的所在之处，获得最终的胜利。采用这种教学方法的时候，既可以让各个小组同时竞争答题，也可以是每个小组有不一样的题目。

二、趣味教学要求重视“高效率”

趣味教学并不意味着和学生随便“嬉戏打闹”，在“欢声笑语”中完成一节课。趣味课堂最终还是需要靠高效和高质来做保证的，这样才能够给学生更多学习的时间和机会。因此趣味教学必须要重视“高效率”，将趣味课堂的内容设置清晰，每一个活动都必须有清晰的教学目标，既让学生们得到娱乐，又使之能够高效地掌握知识。对于趣味教学，很多人认为就是让学生放松身心，其实不然，它是另一种学习态度和境界，是寓教于乐。

例如，在教学“公顷和平方千米”的时候，如果老师只是从课本的角度去讲课，或是为了通过提几个“世界之最”——世界上最大的岛屿多大或是最小的岛屿有几平方米的话，要么不能够吸引学生，要么对学生的数学学习没有什么实质性的意义。老师不妨从现实的应用的角度出发，让学生去一片空地进行测量，通过量其长、宽，得出具体的面积，这样学生也能够有一个宏观的具体概念。而且通过对不同面积的测量，学生既练习了自己的动手能力，又从这些操作中学习到知识。

三、趣味教学要求重视“情景性”

趣味教学重要的一点即生活情景性，也就是运用生活中熟悉的情景，将教学内容直观化，提升学生对知识的掌握程度，辅助教师教学。

采用趣味教学法时应该重视“情景性”，这不仅仅是对问题解决方式的一个要求，也是对这个教学方法本身的要求。因为趣味教学法不单单局限于对新知识的引导学习，还要提升学生的学习能力和知识的综合应用能力。例如，在教学“分数的基本性质”时，完全可以融合生活化的情景导入法进行教学。利用趣味性的故事情景导入教学内容：中秋节吃月饼是我们民族的传统，李爷爷家有个大月饼，我们看一看李爷爷是怎样为三个孙子分月饼的。爷爷为最大的孙子分1/3，老二分到2/6，而最小的孙子分到3/9，大家说这个分法公平吗？学生们纷纷进入思考，并表达自己的想法，从而深入理解并总结出分数的基本性质。这样的教学既能够考查学生的探究能力和反应能力，又在游戏的过程中用紧张激活了学生的记忆能力。降低了数学学习的枯燥感，让学生在面对数学知识时能够保持持久的新鲜感和动力。

趣味教学是在全新的教学理念下和素质教育的背景下受到重视的教学方法，而对小学五年级数学的趣味教学则更要发挥数学的趣味性，让学生们能够在快乐中做到高效、高质地学习。

二年级趣味数学教案 第5篇

【教学目标】

1．知识技能目标：体会计算方法的多样化，培养学生思维灵活性与独立性。

2．情感态度价值观目标：利用所学知识解决生活中的相关问题，感受数学就在自己身边，体会数学与现实的联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感。

【教学重点】理解算理，突出多样性算法。

【教学难点】两位数加两位数进位加法口算的算法和两位数减两位数退位口算的算法。

【教学准备】课件

【教学过程】

一.情景导入

清新的早晨，沉睡了一夜的小岛醒了，清清的水，绿绿的树，小岛多美呀！听！是谁在唱？（小鸟）你想去这座鸟岛看看吗，（想）巧极了，苗苗小学二年级的同学们正要去呐，我们看看去，好吗?

二.教师引导主题图数学信息

1．码头上的人真多呀，你看到苗苗小学二年级的同学了吗？

2．二年级有几个班？（四个）你怎么知道的？（看班牌）

3．每个班有多少人？（23，31，32，39）

4．所有的同学坐一条船坐的下吗？（坐不下）为什么？（因为一条船最多能坐68人）

5．你怎么知道的？（船上写着限乘68人）

6．限乘68人是什么意思？（举例说明68人以下可以，68人以上不行。）

7．四个班大约有多少人？（大约120人，因为120比68大的多，所以四个班同坐一条船坐不下）

8．不能一起乘坐一条船，他们会乘坐几条船，小朋友们能猜一猜吗？（2条？ 3条？„）

9．他们究竟要乘几条船呢？小朋友们，你想知道苗苗小学的老师是怎样让小朋友们乘船的吗？（想）

那就让我们接着往下看吧。

三.口算两位数加两位数

（一）不进位加法

1．二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老师问：二（1）班，二（2）班能坐下吗？

2．为什么？你是怎么想的？

引出算式： 23+31=（课件出示）

3．你是怎么算的？(预见)

23+31=（1）1+3=4 20+30=50 50+4=54

（2）23+30=53 53+1=54

„„

（二）进位加法

1．小朋友们，小精灵想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下吗？谁来告诉他？

引出算式：32+39=（课件出示）

2．你是怎么算的？

32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71（课件出示）

（2）32+30=62 62+9=71（课件出示）

因为71人超过了68人，所以不能同乘一条船。

四.口算两位数减两位数

（一）不退位减法

1．一条船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（？）人，这条船还可以上人吗？*（可以）

2．还能上几人？

引出算式：68-54=（课件出示）

3．你是怎么算的？

68-54=（1）8-4=4 60-50=10 10=4=14（课件出示）

（2）68-50=18 18-4=14（课件出示）

（二）退位减法

1．小精灵还想知道：二（3）班上了14人后，还能上多少人？

引出算式：32-14（课件出示）

2．你是怎么算的？

32-14=

（1）心里列竖式

（2）32-14= 32-10=22 22-4=18 „„

3．口算练习

在不知不觉中，小朋友们在解决问题的时候，已经学习了口算两位数加两位数、口算两位数减两位数（点出本课时知识课题）的知识了，还找到了不少好算法。现在，请小朋友们来参加一个摘星星活动：给你一分钟，用自己喜欢的算法口算，当音乐响起时开始口算，音乐停止时，停下手中的笔。（课件出示做一做6道口算题，随之响起一分钟的轻柔音乐）

（关注所有的孩子，尤其要关注没有摘得6颗星的孩子，真诚的评价鼓励他们寻找自己的不足并帮助其树立信心。）

五.选择乘船的优化方案

小朋友们，要想验证自己的猜测是否正确，让我们继续关注苗苗小学二年级的小朋友。

1．二（3）班（14）人上了船，还剩（18）人，剩下的人和

二（4）班的同学还要坐几条船？（1条船）

2．为什么？

引出算式：18+39=57 剩下的人只要坐一条船。

3．原来，苗苗小学的小朋友们是这样乘船的：一共需要两条船。

第一条船坐68个小朋友，第二条船坐57个小朋友。你猜对了吗？

4．第一条船还能上老师吗？（不能）老师们只能上（第二）条船了。你觉得这样乘船合理吗？（引起小朋友的争论）

5．小朋友们，现在离开船的时刻还有一段时间，不如我们来和苗苗小学的老师换换角色。如果让你来当小老师，你能想出更合理一些的办法吗？（学生讨论）

（学生们可能会从安全、师生感情、同学友谊、乘船限乘条件等因素出发，考虑出比苗苗小学老师们更加合理的方案）

预见方案：（1）、（4）两班合乘一条。

（2）、（3）两班合乘一条。

让学生说一说。

六．结束

小朋友们的办法真不错，你们真是爱动脑筋的孩子。

让我们和苗苗小学的小朋友们一起去鸟岛吧！（课件出示鸟岛美丽的风光。）

体验图形变换的奇妙

活动目标：

1.使学生在活动中加深对图形平移和旋转的特征的感知和体验，培养学生的观察力、想象力和动手操作能力。

2.通过活动，激发学习数学的兴趣，体验成功的快乐，培养学生合作和创新意识。3.培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。活动准备：

1.布置学生课外收集生活中有关平移和旋转现象的例子。并参照教材第46页、47页示意图试剪出图形。

2.活动用具：作好教科书上第129页、第133页、第135页的学具。写有记分统计表的小黑板、铅笔、彩纸、剪刀、五种颜色的牌子。3.以分组形式摆好桌椅。活动过程：

一、激趣引人

玩具是我们小朋友最喜欢的玩的了，现在拿出你们做好的教科书上第129页的玩具，我们跟老师一起玩，大家在玩的时候要注意观察，看看有什么现象发生。纸片上的红、黄、蓝三种颜色变成白色的了！你们知道吗，这是图形旋转形成的奇妙现象。数学就是这样神奇，今天的活动课，让我们一起去体验图形变换的奇妙吧。

二、分队发牌并介绍活动规则

1.按班级人数分5队，发五种颜色的牌并由牌的颜色给每队命名。

2.活动规则：在记分统计表上用画“正”字的方法统计各队的成绩。没进行答题的学生都可做裁判，老师是主裁。

三、活动内容

活动1：感知平移和旋转---举例比赛

1.各队以开火车形式进行比赛，每人各举一个生活中平移、旋转现象的例子。要求不能重复，语言叙述要严密、准确，说对一个得1分。

2.各队选一名代表，做出一个平移和一个旋转的动作。要求只能利用现场的实物，边做边说介绍。（如：我把窗户向左推是平移）做对一个得1分。活动2：体会平移和旋转---玩学具回答问题

1.拿出作好的教科书上第133页、第135页的学具，队内合作，拉一拉，转一转。并思考共有几种搭配方案。把答案写在纸上。限时一起亮答案，按接近准确数的程度给5～1分。2.各队选一名代表说说你们最喜欢哪一个组合？是怎样得到的？喜欢的理由是什么？根据说的情况评5～1分。

活动3：实践平移和旋转---剪纸

下面我们进入剪纸活动，老师知道你们都有一双灵巧的小手，但一定要注意安全呦。1.上学期我们剪过对称图形，剪一个小人怎样剪又对又快呢？抢答并能演示剪出者得2分。2.能不能用同样的方法剪出2个或更多的并排排列的小人呢？队内合作，参照教材第46页示意图剪。剪成功的展示给大家并说出方法者得3分。

3.能不能用同样的方法剪出围成一圈的小人呢？队内合作，参照教材第47页示意图剪。成功的展示给大家并得3分。

4.设计比赛：请每位同学充分发挥想象，剪出一幅最漂亮的带有平移和旋转特征的图案。我们来评选今天的“小小设计家”。

1)队内交流，各队先自评出本队最有创意的最佳设计图案。

2)各队轮流上台展示，由设计者介绍创作思路，队代表说推荐的理由。3)学生评论它好在哪儿，并共同欣赏。

4)评出最佳者获“小小设计家”称号同时其所在的队得2分，其余队各得1分。

四、为优胜队发奖

五、总结

二年级趣味数学试题 第6篇

1、一个数的11倍加上115，等于这个数的16倍，这个数是32。

2、在一条长200米的小路一旁植树101棵，不管怎样总有两棵树的距离不超过2米。

3、幼儿园大班的皮球是小班的3倍，如果大班给小班14个，两个班的皮球个数就同样多，大班有皮球个。

4、一块豆腐切3刀，最多能切成 6小块。

二、生活中的数学(30分)

1、一个星期你在学校上学( )天，在家( )天。

2、5只小鸟和4只小白兔共有( )只脚。

3、小明、小亮和小刚3个小朋友进行乒乓球比赛，小明比赛了5场，小亮比赛了4场，小刚比赛了3场，这三名小朋友一共比赛了( )场比赛。

三、审判庭。(对的画“√”，错的画“×”)(共5分)

1.学校操场长大约100厘米。()

2.两个因数都是5，它们的积是25。()

3.图形是对称图形。()

4.4×9和6×6得数相同，口诀不同。()

二年级趣味数学教案 第7篇

教学内容：有趣的数学智力题

教学要求；使学生掌握一些数学解题中的趣味性的题目。培养学生数学思维中的发散性。教学重点：培养学生的另类的思维性。教学难点：开拓学生是思维能力。教学过程：

一、导入新课：

同学们想不想使自己变得更聪明？ 要使自己更聪明，就要经常训练自己的头脑，在多观察、多思考问题中使思路灵活，就能找到解决问题的方法。愿这一节课能使你的头脑更灵活。

二、探究新课：

1、猜猜“我”是谁？（谁先猜对奖5分）

（1）、我是一个数，但我什么也没有，成千上万的数，都离不了我。我是谁？

（）

（2）、我是由四个不同的数组成的最小的数，（但首位不是0），你猜我是谁？（）

（3）、3个我相加等于12，你猜我是谁？

（）

（4）、2个我相加，刚好等于4辆车的轮子数，你猜我是谁？

（）

2、想一想：接下去是谁？ 苹果、香蕉、桔子、梨、香蕉、桔子、梨、苹果、香蕉、桔子、3、说一说自己的想法，再做一做。

有6个杯子排成一行，左边的3个是空了，右边的3个是满的，现在要将空杯子和满杯子间隔，只能动一个杯子，你能做到吗？

三、礼物大派送。（说对的同学可以自己选一件礼物。）

1、一串幸运星5颗一数，正好数尽，7颗一数，余5颗，这一串有几颗？

2、小军站在河边，这时游来了8条小鱼，其中有一条死了，这时河里有几条鱼？

3、父亲今年45岁，小明今年15岁，10年前父亲比小明大几岁？

学生先读题目，独立尝试练习。

4、你能用一张纸自己设计一个图案，并剪下来吗？试一试。

四、教学小结：

我们一定要多动脑筋，这样我们才能变更聪明，解答题目时我们才会更灵活。

五、教学后记：

兴趣是学生最好的老师，是开启知识的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现对数学学习的种特殊情感，学习起来乐此不疲。在教学中，1、我注意了以情为动力，引导学生探索数学的奥秘。

二年级趣味数学题带图 第8篇

一、组织探究式数学教学活动

组织探究式课堂教学活动，其目的在于培养高年级小学生的发散性思维与创新性思想，因为，处于高年级的小学生一般具有良好的判断能力与极强的好奇心理，如果教师可以在课堂教学中善于引导与启发，就能让学生带着问题进行自主探究式的学习，有利于培养学生的自学能力，并可以让学生从数学探究活动中获得知识，并使得身心得到愉悦.因此数学教学应设计出一些有利于引发学生丰富猜想和充分验证的学习内容，才能激发学生猜测的兴趣和验证的倾向，诱发学生认知结构的强烈冲突，使其对数学知识的探索真正源于自身需要.例如，在“组合图形面积的计算”教学中，教师可以这样设计以下探索性的课堂内容：

(1)长方形、正方形中阴影部分与空白部分面积是怎样的关系?(教师先出示图 (1) (2) ，学生观察后，推断、操作、验证后，得S阴=S空)

(2)用上面的结论来继续猜测其他4个图形 (3) (4) (5) (6) 中阴影部分与空白部分面积的关系，学生猜测、验证后惊奇的发现了：S阴=S空.由此可见，在课堂教学中，教师引导学生观察、猜想、验证，学生从具体事例提供的线索得到猜想，这也是创造性思维的一种体现.

此外，教师还应选择有利于学生实践与交流的学习内容，因为探索性学习只有借助于学生的亲身体验和充分交流，才是活生生的学习过程，学生通过探索，积累了丰富的数学事实，借助交流，可以使这一数学事实得以强化和促进.例如“三角形的内角和是180°”这一课，为了实现学生对“三角形内角和是180°”这一性质的建构，教师可以这样设计教学环节：

(1)操作：合作操作，用发下去的三角形(锐角、直角、钝角);个人操作，分别量一量、算一算三角形的内角和是多少度

(2)交流：通过刚才的实践过程，你发现了什么?(通过量一量、算一算，有的学生发现三角形的内角和是180°，而有的学生得出的结论是180°左右.由此来看，测量时往往会出现误差，不能肯定三角形的内角和就是180°，还需要用实验的方法加以验证.)

(3)验证：小组合作操作，剪一剪，拼一拼，验证三角形的内角和是180°.这一内容的设计，意在让学生“操作———积累经验、交流———感悟性质、验证———归纳深化”，从而展现数学知识循序探索、渐进建构的清晰过程.

在这样的数学探究活动中，不仅可以增进教师与学生之间的关系，也可以让学生在探究活动中感受到数学的魅力，可以极大地激发学生学习的兴趣.

二、在教学中导入趣闻轶事

听故事，是大部分小学生的爱好.小学数学教师可以借助这一点，在课堂教学中加入一些与数学知识相关的趣味故事，让课堂充满乐趣.当然在趣闻轶事的选择上，教师一定要把握一个原则，就是必须是具有数学性质的，而且具有启发性的.如教师可以运用语文知识，对数学概念进行总结，用对联的方式把“整数”这个概念串联起来，上联：“倍数、公倍数、最小公倍数”，下联：“约数、公约数、最大公约数”.在写完上、下联后，教师可以让学生参与进来，让学生试着观察上、下联之间的关系，然后写出横批，当学生发现横批是“都是整数”后，学生就会被数学有趣的现象所吸引，而同时也会因为这样有趣的方式而记住数学概念.

三、设置具有趣味性的情境

数学学习就是发现问题和解决问题的过程.小学数学属于基础教育，对学生未来的数学学习有着重要的影响，基础打不扎实，就很难在以后的学习中取得好的成就.为此，在小学数学教育阶段，必须要重视对学生观察问题能力的培养，并积极的培养学生的问题意识，让学生形成良好的数学思维有趣的问题情境，可以让学生于趣味中学到数学知识，也可以让小学数学的课堂教学更生动，更活泼，这更符合素质教育下小学教育的目标.

四、结束语

小学五年级数学趣味课堂的建立 第9篇

【关键词】小学数学 多媒体教学 分组学习 师生互动

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.024

数学与科学紧密相连，看似神秘，实则与生活息息相关，细心观察，你会发现生活处处离不开数学，每天滴答滴答在行走的钟表、菜市场里的讨价还价、房屋建造时的各种精密数据等等，这些生活中最常见的事、物都离不开数学知识。所以，我们从小学阶段就开始开展对数学学科的学习，并不是单纯的为了应对将来的高考，更多的是方便我们的生活。

二十一世纪的学生，都应该具备最基本的数学素养以及利用数学解决生活中的问题的能力。数学属于逻辑性比较强的学科，历年来很多的学生都反映数学难学，找不到切实有效的学习方法，因此一度想放弃对于数学的学习。在这里我想说，学习虽然主要是靠天赋与自身后天的努力，但与数学老师的引导也有很大关系。如果你有幸遇到一个教学经验丰富，并且在教学方法上很有一套的老教师，那么恭喜你，你一定会在老师的引导下逐步建立起对数学学习的兴趣，并找到属于自己的有效的学习方法。因此，教学方法在数学的教学上尤为重要，下面我将着重讲述一下关于小学五年级数学的趣味课堂的建立。

一、趣味多媒体教学

随着科学技术的普及及发展，现代多媒体技术被快速应用到各个领域，包括军事、医疗、教育等等，并在其相关领域起到了非常重要的推动作用。如今，随着我国教育制度的改革，政府越来越重视教育的发展，并逐步加大了对教育的资金投入，逐渐将现代多媒体教学技术应用到现在教育上来，尤其在小学阶段的数学教学中，取得了不可估量的积极效应。与传统教学模式不同，以前的课堂教学大多采用板书教学，教师在讲台上讲，学生则在讲台下低头快速做笔记，边听边做笔记，时而还要思考老师给出的问题，经常会手忙脚乱，不知道该干什么。这种教学模式存在很大的弊端，往往造成课堂效率低下、学生厌倦课堂的恶劣后果。而如今，我们采用现代多媒体教学工具，通过发达的现代科学技术，将课堂知识通过多媒体课件展现给学生，直观形象、一目了然，同时多媒体还具有音频、视频、图片辅助教学的功能，课堂教学过程中可播放小视频或歌曲等等，有利于趣味课堂的建立。

多媒体教学技术在教育上的作用在小学五年级数学的教学上显得尤为突出，小学数学是非常重要的奠定数学基础的阶段，特别是五年级数学，处于小学的后期阶段，学生已初步具备一定的数学概念和数学素养，正处于不断加强数学能力的阶段，这个时期的数学学习尤为重要。通过应用多媒体教学技术建立趣味课堂，首先可以激发学生的学习兴趣，将科技与教育相结合，在课堂教学过程中可加入一些与知识相关的图片、视频等等，增强数学课堂的趣味性。

运用多媒体教学建立小学五年级数学趣味课堂需要注意几个方面。首先，小学数学教育工作者要在充分熟悉课堂教学内容的基础上，做好充分的备课工作，把握本节课本章节的重难点，并通过多媒体课件有条理的展示出来。其次，教师在运用多媒体讲课之前要熟悉多媒体课件，在课下多操作几次，以免在课堂教学中出现问题，影响课堂教学效果。最后，多媒体课件要尽量做的有趣，符合趣味课堂的教学理念。

二、分组学习，师生互动

俗话说：团结就是力量。随着国家对素质教育的深入开展，学校越来越重视学生的全面发展，包括德智体美等方面全面发展，在团结合作等团队精神的培养上也格外重视，而小学五年级数学的趣味课堂的建立也少不了团结合作。如今，在各科的课堂教学上，小组学习似乎已成了一种教学必用方法，通过小组学习，学生可以自由愉快的讨论学习问题，每个小组成员都有机会发表自己的见解，并且同学之间可以取长补短，在交流学习意见的同时，也能增进同学间的感情，间接的增强了班级的凝聚力。更重要的是提高了课堂学习效率，减轻了教师的教学负担。小组学习已成为学生与老师都喜闻乐见的学习方式，但如果在小组学习的基础上建立趣味课堂，需要注意以下几个方面。

（一）小组成员分配合理

在小组成员的分配上一定要把握全局，并尽量照顾到学习成绩较落后的同学，每个组内都要有一两个学习成绩好的同学来带动整个组的学习，并且每个组里选出一名同学担任小组长，负责平时小组的管理、收发作业等等。并且小组长有义务为组内其他成绩较差的同学解答学习上的问题，如果小组长也不会，那么就去问老师，对于理解难度大的问题教师再进行统一的讲解。

（二）通过奖励措施，鼓励学生积极发言

课堂教学过程中，教师将学习问题交给各个小组来讨论解决，并根据每个小组的完成情况来给予不同程度的奖励，不论是哪个同学为小组赢得了荣誉，这个荣誉都是小组的荣誉，是靠大家的努力一起赢得的，如此也可以增强学生的集体荣誉感。小组讨论学习时要积极热烈，营造积极的课堂氛围，组内每个同学都应该积极发言表达自己的观点和看法，最后由一名同学总结并代表小组发言，代表的同学可轮流着来，尽量让每一个同学都有在课堂上发言的机会。

（三）必要时教师要进行相关的指导

将学生分成小组来学习在课堂上尽情讨论，有利于学生在课堂教學上占主导，掌握课堂的主动权，但教师也不能全部将课堂交给小组学习，必要时教师要参与到小组学习中去，为小组的讨论提供指导性的意见，提高小组讨论效率，加快解决问题。教师的及时指导可以避免学生走弯路，甚至还可以避免学生因意见分歧产生矛盾，因此教师适当的参与到小组讨论中并给予指导是非常必要的。

二年级数学应用题及趣味数学 第10篇

1、二年级一班有5个红皮球，黄皮球的个数是红皮球的3倍，黄皮球比红皮球多几个？

2、妈妈买来12只苹果和16只梨，如果要把它们全部装在袋子里，每只袋子只能装4只水果，需要几只袋子？

3、超市里买4袋饼干要付8元，买8袋饼干要付多少元？

4、老师有8袋乒乓球，每袋6个，借给同学15个，还剩多少个?

5、老师拿70元去买书，买了7套故事书，每套9元，还剩多少元?

6、绿化带种有9棵柳树，松树的棵树是柳树的3倍，柳树的棵树是杨树的3倍，绿化带中有松树几棵？有杨树几棵？

7、小丁丁和小胖去书店买书，小丁丁买了7本,小胖买了4本，每本书7元，他们一共用去几元？

8．同学们参加劳动。二（1）班去了26人，二（2）班去了38人，每8人编成一组，可以编几组？

9．有45人去东湖游玩。其中15人去参观植物园，剩下的去划船，每条船坐6人，需要几条船？

10.饲养员养了10只公鸡，14只母鸡，每4只放入一个笼子，需要多少个笼子?（写综合式）

11.妈妈买来9个桃，爸爸买来15个桃，把这些桃平均放在4个盘里，每盘放几个桃?（写综合式）

12.妈妈买一双皮鞋花52元，买一双布鞋花12元，付给售货员100元，应该找回多少元?(用两种方法解答)

13、海印电器商场有彩电550台，又运来240台，卖了一些后还剩320台，卖了多少台？

14、二小一班有32人，二班有40人，做游戏每8人一个组，可以分几组玩？

15、商店原来有25筐桔子，卖出18筐后，又运进40筐，这时商店有桔子多少筐?

1、一座5层高的塔，最边上一层装了2只灯，往下每第一层多装4只灯，最下面一层要装（）只灯。

2、哥弟俩共有邮票70张，如果哥哥给弟弟4张邮票后还比弟弟的多2张，哥哥原来有邮票（）张。

3、甲数比乙数少15，乙数是28，甲乙两数的和是（）。4、16+16+16+8=（）×（）

5、已知：○+□=15，○-□=1。那么○=（），□=（）。

6、爸爸买回3个球，两红一黄，哥妹两人抢着要，爸爸叫他们背对背坐着，爸爸给哥哥塞个红球，给妹妹塞个黄球。把剩下的藏在自己背后。爸爸让他俩猜爸爸手里是什么球，谁猜对就给谁。那么，（）一定猜对。

7、傍晚，小明开灯做作业，本来拉一次开关，灯就亮了。但是他拉了7次开关，灯都没亮，后来，才知道停电。你知道来电时，灯亮的还是不亮的？

8、有一根绳子，连续对折3次，量得每折长4米，这根绳子长（）米。

9、烙熟一块饼需要4分钟，每面2分钟。一只锅只能同时烙2块饼，要烙三块饼，至少需要（）分钟，烙7块饼需要（）分钟。

二年级趣味数学教案范文 第11篇

想要对二年级的同学进行趣味的数学教学，那么应该如何准备关于趣味数学的教案呢？下面就和小编一起来看看吧。

1)通过有趣的数学题，引起学生对数学学习的兴趣，开发他们的智力，提高学生探究问题的积极性，从而提高他们逻辑思考能力。

2)让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。体验数学学习的乐趣。

3)通过小组合作培养学生的动手能力，发挥团队合作精神。

课前先向学生播放一些生活中应用数学知识的生活例子。讲一个

小故事，动物中的数学“天才”蜜蜂。游戏导入，激发学生的学习兴趣。

火柴游戏，层层导入：

同学们还想知道知道数学更多有趣的故事吗？今天我们来一起玩一个与数学有关的趣味游戏好吗？

学生讨论交流说出自己的想法，并演示摆法。

1、下图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形，只能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正方形，你会吗？

2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星。请你移动其中的6根火柴，使六角星变成6个面积相等的菱形。你知道应该怎么移动吗？

3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下图。游戏要求：

试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

根据学生的回答情况，并进行分析，然后逐渐深入课题充分发挥学生的想象能力。

此环节分为四个小部分：

1将学生分成几组，然后老师提出问题，学生思考。

2从日常生活出发，模拟一些题目，让学生进行抢答。

3最后进行统计，对表现最好的小组进行奖励。

4、对相关题目进行详细的解释，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。

具体如下：

数学谜语：

1．一加一不是二。

解析：“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。

谜底是：王

2．一减一不是零。

解析：“一”字、减号“-”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。

谜底是：三

3．+-×(打一成语)

解析：把支分解开即为“+、-、×”

谜底是:支离破碎

4、一二三四五六七九十

谜底是：口

5、成绩是多少？

解析：学习成绩是用得分的数目计算的。问“多少”，可以换一个说法，改问“几何？”在中国古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问“物有几何？”直到现在，有些地区的方言里，买东西问价钱，还是说“几何？”所以，问“成绩多少”，等于是问“分数，几何？”

谜底是两个数学名词：分数、几何.4、现在小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必须有灯。现在小明过桥要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的妈妈要８秒，小明的爷爷要１２秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后３０秒就会熄灭。问小明一家如何过桥？

第4题答案：

第一步:小明与弟弟过桥，小明回来，耗时4秒；

第二步:小明与爸爸过河，弟弟回来，耗时9秒；

第三步:妈妈与爷爷过河，小明回来，耗时13秒；

最后：小明与弟弟过河，耗时4秒，总共耗时30秒，多么惊险！

小学二年级趣味数学试题 第12篇

常平镇木棆小学 徐维红

一、猜谜语(每小题5分)

1、无穷大，横看是只尺，竖看是根棒，年龄最最小，大哥他来当。（打一数字）（）

2、象个蛋，不是蛋，说它圆，不大圆，说它没有它又有，成千上万连成串。（打一数字）（）

二、在下面算式添上适当的运算符号，使等式成立。(每小题5分)

（1）4444 = 0（2）4444 = 1

（3）4444 = 2（4）4444 = 7

三、填空(每小题5分)

1、()÷()×()＝ 242、()×()＋()＝ 213、由2、9、0、5组成的最大四位数是（），最小四位数是（）。

4、用0、1、2、3能组成（）个不同的三位数。

5、一根绳子长16米，对折以后，再对折，每折长（）米。

6、一个星期你在学校上学（）天，在家（）天。

7、小明、小亮和小刚3个小朋友进行乒乓球比赛，小明比赛了5场，小亮比赛了4场，小刚比赛了3场，这三名小朋友一共比赛了（）场比赛。

8、长方形有四个角，剪掉一个角，还剩（）个角，你能想出（）种情况

9、体育课上，30个同学排成一横队，依次报数后老师说：“1---10号向前走一步，20----30号向后退一步。”请问还有（）个同学原地不动？

10、用6根火柴，最多可以搭（）个一样的三角形。

11、20个同学排成队做操，小红前面有11人，小红的后面还有（）人。

12、在圆形的花坛上放了10盆花，每两盆花相隔1米，花坛一圈长（）米。

13、弟弟今年6岁，哥哥今年10岁，10年后，哥哥比弟弟大()几岁。

14、联欢会上，小明按3个红气球、2个黄气球、1个绿气球的顺序。把气球串起来装饰教室。第16个气球是（）色的。

小学低年级数学趣味性教学策略 第13篇

一、培养小学生的实际操作能力与创造性发散思维

在小学数学教学中普遍采用数学教师引导小学生实操的方式来培养创造性思维的. 由于数学学科本身具有抽象的特点, 因而在进行数学教学时应以发散性思维的教学方式来进行数学教学. 但发散性思维模式与小学生心理特征不相符.因此小学教师在教学方式上要另辟蹊径,找到适合于小学生的教学方式,以生动形象的方式进行小学数学教学是个很好的教学方式,因此,数学教师在实际教学过程中应结合小学生的特点, 为学生创设适合的教学场景. 例如教师在教授北师大版小学三年级下册《元角分与小数》时,可以与生活相结合,提问“妈妈到菜市场买菜时,菜贩找给妈妈的钱,小朋友们可以分辨出来吗? ”有的学生说可以,有的学生说不会分辨,这时候教师就可以把主题引到教学内容中来,对教材上的内容进行系统的讲解, 并鼓励学生陪父母去市场买菜. 在课外时间教师还可以组织学生参加有利于数学学习的课外活动, 鼓励学生把课堂上学到的数学知识应用到生活中,这样不仅巩固了小学生的数学知识,还可以再最大限度上激发学生学习数学的兴趣,有利于教学目标的实现.

二、创造适合于学生的小学数学教学场景,激发学生的学习兴趣

小学生有着注意力不善于集中, 上课走神的特点, 因此在进行小学数学教学中教师要结合小学生的心里特点,采用“趣味教学法”让学生对数学感兴趣 , 从而实现教学目标 . 小学数学教师应一改高高在上的严肃形象,利用课后时间与小学生进行交流沟通, 从另一个角度了解到小学生的真正需要. 在实际教学过程中,教师可以采用“趣味教学法”对学生进行系统性的教学,让学生在轻松快乐的氛围下学习数学这门深奥的科学,关于教学场景的创设,可有以下几种方式仅供参考:

(一 )以讲故事的方式来进行小学数学教学

北师大版数学教材降低了难度,很多重点知识都是用故事的形式来进行穿插的,例如教师在教授《乘法运算》时,数学教师可以引用数学教材上小狗吃骨头这一实例对学生进行深入性的引导. 吸引小学生的注意力, 激发学生的学习兴趣. 在这时候数学教师就可以及时向学生发问:“小朋友们,小红搬了5箱矿泉水,每箱有9瓶,小红一共搬了多少瓶呢,谁会算? ”这时候小学生就用以前学过的加法对其进行运算,算出了结果之后,教师可以说“真聪明, 不过老师今天要教给你们一个更好的方法,帮小红把矿泉水的数量尽快算好”

接着教师可以引出相关乘法运算法则对学生进行系统性的教学,这样一来,不但满足了学生的好奇,也真正体会到了数学的奥妙与乐趣,可谓一举两得.

(二 )以 “顺 口溜 ”的方式来进行小学数学教学

“顺口溜”式教学有着概括力高 , 生动形象的特点 , 采用顺口溜教学法可以令学生更快更好的记住所学的数学知识,教师在实际教学过程中,把课本上的内容以顺口溜的形式对学生进行总结概括, 使学生对该知识点进行系统性的巩固,最终达到学以致用的目的. 例如教师在讲授《多位数减法运算》时就可以采用“顺口溜”式的教学方式对学生进行知识点归纳. “列竖式时要看明,借位点点儿你准行,借了人家别忘还,没了再借就不难. ”以这样生动的方式对小学生数学进行系统性的教学,既生动又形象.

三、定期举办数学知识竞赛,让学生在竞赛中学习到数学知识

小学生普遍存在着争强好胜的心里. 希望通过某个事件得到老师的夸奖,因此在实际教学过程中定期举办数学有奖知识竞赛, 令学生在竞赛中获得数学知识. 从而达到从竞赛中获得数学知识的目的. 教师可以再课余时间组织开展如:运算赛跑,数学知识竞猜,看谁算的又好又快等相关竞赛活动, 这样既满足了学生的好胜心理, 又可以在最大限度上激发学生的自身潜能,可谓事半功倍. 鼓励学生进行团队合作,让学生明白团结就是力量的道理,这样可以更好更快的实现教学目标.

结束语

低年级数学课堂的趣味性 第14篇

“兴趣是最好的老师”，对于刚入学的孩子如何保护好孩子们对数学的兴趣，如何使孩子们将来的学习生涯中越来越喜欢数学学科、喜欢做数学、研究数学，是我们每位数学教师应该注意的问题。

首先，我认为，应该小心呵护孩子的学习兴趣。如今的社会有一种不健康的现象：许多幼小的儿童被父母送进了各种各样的培训班，仅仅是数学一科就有着无数的“名堂”，什么“珠心算”、“逻辑狗”、“速算法”、“奥数班”“ 财商游戏”、“ 华神氏数学”……玲琅满目，应有尽有。许多家长都说：人家的孩子都在学，我们不能让孩子输在起跑线上。于是，每每看到这样的情景：家长拖着孩子急急忙忙的“赶场子”上课。殊不知这样使家长和孩子都苦不堪言的课上着有何意义？在这样的背景下，孩子还会喜欢学数学吗？更有甚者，孩子明明不适应这类“拔苗助长”式的学习，老师还给家长“建议”去补补课吧！还没上学的孩子就被老师（暂且不追究是否具有从教资格）要求补课，他哪里来的学习兴趣？所以，保护好孩子天生探究未知世界的欲望是我们每位家长和从教人员应该认真去做的一件事。

其次，要不断的培养孩子学习数学的兴趣。

表扬法。人都有自尊心，都有渴望被认可的欲望。一个经常受到表扬的孩子，他会越来越进步，越来越自信，会越来越喜欢正在做的这件事，他的心里是满足的、是自信的。相反，一个常常受到批评的孩子，因为常常有挫败感，他会越来越自卑，越来越胆小、越来越讨厌正在做的这件事。在我们的课堂中，常常用一些表扬的话语去评价孩子，是十分有效的。比如，当一名孩子回答问题正确之后，老师说：“你回答得真好，说的很完整。”虽然只是一句简单的评价，得到表扬的孩子在接下来的学习中会更积极，回答的会更好，其它听到的孩子，也会纷纷效仿他，努力回答好问题。再比如，当一个孩子回答后，没有得到老师的评价或挨了批评，接下来他还会保持积极的学习态度吗？其他孩子的学习兴趣会有所提高吗？

鼓励法。一位著名的教育家讲“孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样。离开鼓励，孩子就不能生存。”可见鼓励的作用对教育孩子有多么重要。“人无完人，金无足赤”，更何况是年龄还小的孩子，当孩子学习上遇到障碍时，就需要老师鼓励他，拉他一把，“你能行，老師相信你”“没关系，你已经有进步了”……这样的语言会像阳光一样温暖孩子怯懦的心灵，会让孩子放下顾虑，一直坚持努力。只要老师认真观察孩子，真心的关心孩子，总能发现他们身上的闪光点，然后就要带着真挚的情感，诚心的祝贺他、鼓励他，可以用口头语言、肢体语言、表情语言、把自己的情感传递给孩子，让他觉得老师和他在一起，他不是无助的。

教给孩子学习数学的方法。有了好的学习方法，就好比穿上了一双合适的鞋，无论路途多坎坷，都不怕。学习数学的方法有很多，最基本的就是注意听讲。老师要结合学生的年龄特点，注意课堂教学的趣味性，幽默的语言、有趣的游戏、分组竞赛等等，总之，课堂要吸引学生，在此基础上培养孩子注意力集中的好习惯。其次，培养孩子的思考问题的能力，逐步培养他们的逻辑思维能力，有序思考、清楚表达表达等。再有，动手操作、解决问题、合作学习、读书自学等都是学好数学必要的方法。要注意的是，这些方法都不是一蹴而就的，都是需要漫长的培养过程的，在这个过程中，老师要有耐心、有计划的去培养孩子，让孩子通过不断的努力品尝到成果的喜悦，增强学习数学的兴趣。