收获四年级作文

收获四年级作文（精选17篇）

收获四年级作文 第1篇

在这个硕果累累的秋天里，我收获了成功，更收获了责任。

周三下午的阳光体育是竞选大队干部的时间，我准时来到了A4楼的政教处，我们抽签决定上场的先后顺序。“请8号选手上台演讲……”随着主持人话音的响起，我快步走到讲台的中间位置，站好，面带微笑，开始了我今天为时五分钟的演讲和才艺展示。参加竞选的同学们都是各个班级的优秀学生代表，实力自然是非常强大的，我不禁为自己捏了一把汗。“重在参与”我暗暗地为自己加油鼓劲。

经过了两个星期的`漫长等待，终于迎来了公布竞选结果的日子。我非常荣幸地成为了学校广播站的站长!那一刻，整个教室沸腾了，同学们向我投来了羡慕的目光。有付出就会有回报的，我，成功了，喜悦的心情溢于言表。

在这次的大队干部竞选活动中，我不但锻炼了自己，也在全校同学面前展示了自己，感谢老师给我的机会，感谢同学们的信任。同时，我也明白了一件事情。我认为：大队干部并不是戴在头上的一个光环，而更多的是一种责任。戴上大队委的标志，就意味着肩负着重任。这就是：做好老师的帮手，全心全意为同学们服务。我一定会认真履行自己的职责，做好自己的本职工作，协助老师把学校的各项工作完成得更加出色。加油!

收获四年级作文 第2篇

今天，妈妈教我煎鸡蛋，学会煎蛋的同时我也收获了成功。

星期天，我对妈妈说：“可以教我煎一下鸡蛋吗？”妈妈说：“可以。”妈妈拿出两只鸡蛋，她先煎了一只给我看，然后妈妈问：“看懂了吗？”我轻轻地点了一下头，我先打开火，然后加入油加，那些油滴往上飞，妈妈连忙对我说：“关火了。”我关了火后对妈妈说：“为什么油往上飞呢？”妈妈说：“是因为锅里还有水”鸣，我再洗了锅然后把锅在炉上烧了一会没有水了然后在再加油，油烧热后我把火关到最小然后打了鸡蛋进去，妈妈对我说：“不停地铲蛋的周围铲一会儿马上翻起蛋，翻到另一边”我先铲了一下蛋的边，我一铲铲入了中心我一翻成功了，我煎了一会儿又翻忽然我看煎隹了一点儿，一会儿后我加入了盐和一点味精，我又翻了几下，我闻到了香味，我洗了一个碟子把鸡蛋放入碟中我忽然不小心把蛋黄汁铲破了，汁流出来了。我想：事到成功之点可忽然失败真可惜呀！妈妈说：“虽然这次蛋皮破了但你还收获了学会煎鸡蛋的成功！”

这次我不但学会了煎蛋，而且还收获了成功。

我收获了成功

在快乐的童年里，我收获了友谊，我收获了喜悦，我收获了知识，但让我最高兴的是我收获了成功。

放国庆假了，我看到我的小伙伴们都学到了一个新的本领——骑自行车。我的心里很羡慕，也想学骑自行车。妈妈知道了就对我说：“我来教你骑自行车。”“好！咱们现在就去！”我高兴地说。

来到金水湖门前的小广场上，广场中心有一个大雕像，大雕像的四周很空旷，很适合学骑自行车。

我跨上了自行车，妈妈则在后面扶着。在妈妈的帮助下，我骑行的很顺利。心想：骑自行车简直就是“张飞吃豆芽——小菜一碟”。我就让妈妈松开了手，让我自己骑。我手握车把，但是控制不住车的方向，自行车东倒西歪，就像喝醉酒了似的。本来应该是我控制自行车的，可是现在变成了自行车控制我，我心里很慌乱，手足无措。自行车突然往左边倒，还好我的脚踩到了地，不然就摔倒了，真是有惊无险啊！

这时妈妈对我说：“骑自行车应该握紧车把，眼睛看向前方，脚均匀地蹬脚踏。”妈妈对我说了这些后，我又试着骑，果然比上次骑得好多了。我经过一遍又一遍刻苦地练习，终于学会骑自行车了，我收获了成功，心里十分高兴！

从这次经历中我明白了：成功都是美好的，然而成功的背后往往有许多汗水和失败，只有失败后不言放弃，刻苦练习才能成功。

我收获了喜悦

在国庆长假中，我跟着妈妈来到了她的老家。当我到姥姥家的院门口时，几乎吓了一跳：院子的台阶上全是密密麻麻的大红枣，远远望去，像给台阶铺上了一层红彤彤的被子；走近一看，又像是一颗颗红宝石在整齐地排列着。

这下我忍不住了，闹着也要去打枣。外公被我缠得没有法子，只好依我：“好好，明天让你去打枣。”可是，第二天雨下个不停，第三天，总算盼出了一个暖烘烘的太阳，全家人便一起出动去枣园打枣了。

当我神气地扛着打枣杆来到枣园时，又失望又沮丧，因为每棵枣树都又高又大，我连梯子也没带，怎么爬上去打呢？

我围着一棵棵枣树打转转，又去观察树枝的高低，发现有些树枝很低，我便拿着我的长杆一阵乱敲，一颗颗枣子纷纷落地。我越打越精神，拿着打枣杆想怎么敲就怎么敲，结果上千个红枣如同一个个冰雹从空中砸下来，其中一个还砸中了我的头，这下我可恼了，一屁股坐在地上不起来了。过了一会儿，妈妈来捡枣了，我扔下杆子又去捡枣，捡着捡着来了兴趣，就要和妈妈、姐姐们比赛，三回我都得了第一，我高兴极了！后来，姐姐揭穿了我的秘密：因为我拿的是最小的筐子。打枣打累了，我们便满怀喜悦地回家了。

回到家中，想起打枣时胳膊疼得连杆子都举不起来，蹲下捡枣时累得直不起腰，还被太阳晒得汗流浃背，可是看到那一个个红玛瑙般的红枣时，心里充满了丰收的喜悦。

在丰收的季节里，我收获了喜悦———劳动的喜悦！

我收获了喜悦

那张照片记载了我失败的泪水、成功的喜悦。去年夏天，我得到了一辆美丽的黄色自行车。一见到它，我如获至宝，推着它冲向操场。刚开始，我想：骑自行车有什么难的，不就是保持平衡，再蹬上几下不就得了嘛，简单死了！我边想边跨上了自行车，脚刚离地，我就和自行车一起“啪”地一声摔到地上。“呀，好疼啊！”我小声嘀咕着，坐在地上望着自行车生闷气。“呦，咱家小当家怎么连自行车都不会骑啊？”一个亲切的声音传来，我不用回头看就知道，是妈妈不放心跟来了。“谁说我不会骑？！”倔强的我仍不服输，跨上自行车，屡次试图让它前进，可屡试屡败，总不成功。妈妈对我说：“人干什么事情都有毅力，像你这样浮躁是永远不会成功的！”我听了，似懂非懂地点点头，跨上自行车，慢慢地蹬起车子，渐渐地感受到了如何掌握平衡，成功了！“我成功了！”一股喜悦之情涌上我的心头。眼中含着眼泪的我，听到前方“咔嚓”一声，我抬起头，妈妈高兴地拉着我，拿起照相机，让我看那张照片：我低着头，艰难地蹬着自行车，向前方骑去……

你想看看现在的我吗？我已经懂得了“成功是失败之母”的道理了，我再也不会向失败低头认输了！

苹果熟了

瞧！那鲜红嫩绿的苹果挂满枝头，让人羡慕不已。那压弯枝头的果实，正等人们去采摘。我这个想采摘的愿望，在那天学校组织我们去苹果园采摘的时候，实现了。

我下了车，迈着高兴的步子走进果园。一进果园，一股淡淡的、清鲜的苹果香就扑面而来。我首先摘了一个红彤彤的苹果放入袋子里，可我没走多远，就发现比我摘的这个红、比我摘的这个大、比我摘的这个香的苹果，到处都是！所以我现在要挑好的摘，我走着走着就发现在苹果树的高处有一个苹果，我仔细看了看：很好，符合标准。接着我就开始“抓”苹果了。第一次我跳了起来，可是我的手太低了，没成功。接着我又试了几次，终于成功了，我乐咪咪地把苹果放进了袋子里。我又摘了几个苹果来填充我的袋子…… 我走累了，坐在一棵苹果树下，拿出一个苹果，用水冲了一下，“喀哧”！使劲咬了一大口，真好吃啊！那又酸又甜的果肉露了出来，还有那又香又脆的“外衣”，苹果的味道让人吃了还想吃。

我一抬头看见一个带着纸套子的苹果，我轻轻地把它摘了下来，一看，原来在纸套子上写着“吉”、“祥”、“如”、“意”四个字，我把纸套子拿下来，苹果上清楚地印着“吉祥如意”四个字。原来主人想用“印”着字的果实来祝福我们，让他美好的祝愿走进千家万户。

关注四个“一点”收获真正精彩 第3篇

一、“退一点”———彰显学生的精彩

所谓“退一点”是指在语文教学的课堂上, 科学理解教师的主导性与学生的主体性之间的内在联系, 拿捏好两者之间的度。教师在课堂上有意识地向后退一点, 将课堂的时空、课堂发展的方向尽可能地向学生倾斜, 可以突显学生自主发展的内驱力, 彰显学生的精彩。

首先, 要树立这样一个观点, 即课堂的精彩不是教师的精彩。观摩时下的语文课堂, 教师精巧的导语与点评、生动活泼的课件设计、丰富多彩的知识拓展、程式化的情感朗读、标签式的对话交流、公式化的仿写练笔, 无一不从形式上冲击着学生的感官。观察这样的课堂, 教师是文化的, 课堂是热闹的, 演出是精彩的, 但唯独缺少了与学生心灵的对话、学生的深入思考、学生的共鸣、学生的主观能动性、学生的精彩。教师如此高投入的一节课, 给学生又留下了什么呢?

其次, 要强化一个认识, 课堂上的40分钟是学生生命成长的40分钟。教师要敬畏课堂, 其实就是要对学生的生命成长负责任。这就要求教师要自觉地从课堂的中心退下来, 一切的思考与举措都要围绕课堂真正的主角———学生的成长来进行。要让学生的这40分钟是有意义的, 充实的, 值得回忆的。学生的生命成长, 教师是不能替代的, 必须立足学生, 引导他们主动成长, 科学成长。让课堂达到“教是为了达到不需要教”的理想状态。

如课堂提问是课堂教学最常用的方法之一。一般说来, 一节课的运行, 往往是由几个甚至几十个问题来推进的。然而这些问题中又有多少是学生提出的呢?在提问上退一点, 让学生去质疑, 进而引导学生去思索, 去探求答案, 是精彩课堂的一个重要表现。在问题的提出上, 教师主动退一点, 引领学生去发问, 不但事半功倍, 有时学生还会给教师带来惊喜。

《夹竹桃》导入

师: (课件出示, 指名填空。) 夹竹桃不是 () 的花, 也不是 () 的花, 但是对我来说, 它却是 () 的花。

生:夹竹桃不是 (名贵) 的花, 也不是 (最美丽) 的花, 但是, 对我来说它却是 (最值得留恋最值得回忆) 的花。

师:谁来有感情地朗读? (指名读, 略。)

师:夹竹桃不是名贵的花, 也不是最美丽的花, 它为什么却成了作者最值得留恋最值得回忆的花呢?这节课, 我们共同来探讨这个问题。

这是日常教学中最常见的一个情节。在许多教师看来, 是再正常不过的了。可是, 假如做一个尝试, 让教师退一点, 不要好为人师, 主动发问, 而是让学生在读后提出:“我产生了什么疑问呢?”显然, 这样的问题学生是很容易提出来的。学生还可能提出更有利于学习探索的问题: (1) 夹竹桃是一种什么样的花?它与众不同在哪里? (2) 夹竹桃凭什么胜过名贵的花, 又凭什么超过最美丽的花, 成为作者的最爱? (3) 作者为什么特别爱夹竹桃呢?

看来, 退一点, 退的是教师的精彩表演, 收获的却是学生的精彩, 学生生命的自主成长。

二、“高一点”———追求有质量的精彩

所谓“高一点”, 是指教师要站在课程标准的高度、学生的高度、整篇文本的高度、课堂的高度, 整体把握课堂教学的目标, 用心思考一节课应该留给学生的收获, 追求有质量的精彩。

叶圣陶先生讲, 教材无非是个例子。在每一节课上, 教师需要用心思考的是用这个例子向学生传递什么;学生通过对例子的解读与品析, 留下了什么。然而时下, 对课程标准理解不到位, 对文本整体把握不够的课堂屡见不鲜。教师们热衷于围绕一个词、一个句或一个片段来突破与演绎。这本无可厚非, 但往往教师在呈现了一个又一个精彩的拼盘后, 无意中却丢失了对文本的整体把握。这是因为教师对文本的整体解读不够。教学时, 他们自觉不自觉地在肢解文本, 这一段的突破借鉴这个名师的精彩, 那一段的教学移植那位大家的精巧。结果, 粗一看, 课堂是热闹了, 亮点也似乎多了, 但课堂却失去了整体的目标。这样的课堂目标分散而模糊, 如同一盆塑料花, 艳是艳得很, 却没有生命力。

沉浸在细节的精彩之中, 而忽略了对整体的把握, 忽略了对统一目标的推进, 是语文课堂效率低下的一个重要原因。如三年级的《狼和鹿》, 学生都明白讲的是生态平衡的问题, 那么还有必要花那么长的时间来讲谁是“祸首”, 谁是“功臣”吗?要明白, 学语文的主要目的是掌握语言这个工具。课文内容不等于教学内容, 不能把理解课文内容当作主要任务。何况, 学生都理解了课文内容, 还有必要花这么长时间吗?要站得高一点教学每一课, 必须认真思考两个问题:一是教学的目标何在?二是围绕目标, 通过哪些方式与路径来实现?一堂课结束后核心价值都实现了吗?这需要语文教师自觉地追问与反思。

看来, 高一点, 高出的是对教学目标的掌控, 收获的却是学生课堂上有质量的精彩。

三、“慢一点”———期待精彩的生成

所谓“慢一点”, 是指课堂上教师要把握好课堂运行的节奏, 给足学生读书、思考、交流的时间, 有意识地去除一些不必要的环节, 张弛有度, 慢一点推进教学流程, 期待学生的精彩生成。

教育是一种慢的艺术, 教学其实也不例外。时下的课堂包含的信息量越来越多, 环节的流转也越来越快。这样的快节奏与时代合拍, 是一种进步。但不能因为“快”而挤占了课堂上本属于学生的时间。更多时候在学生身上“慢一点”也是一种“快”, 因为它指向的是学生的发展, 是课堂目标的高效达成。透过现象看本质, 用心分析课堂教学环节的流转, 大部分教师采用的是一种“挖坑式”的教学模式。教师通过预设, 设计了一系列的问题 (即“坑”) 来推进课堂教学, 这就是“挖坑”。课堂上学生回答教师的问题, 答对了即为“填坑”。接着从这个填好的“坑”出发, 转到下一个挖好的“坑”, 教学就在这环环相扣中展开。学生填“坑”填得顺利, 课堂的流转就自然, 教师就会情不自禁地夸奖学生配合得好, 感觉课上得成功;学生若是总在“坑”边转, 填不好“坑”, 教师就会抱怨学生不会配合, 有时只能自说自话, 自己来“填坑”, 这样也就觉得课上得不理想。

所谓“慢一点”的思考, 是在学生填好“坑”后, 别忙着转到下一个“坑”去。不要在学生一填好“坑”时就鸣金收兵。答案是丰富多彩的, 教师对自己预设的答案要进行多维度思考, 充分相信学生的潜能, 给学生展示的时空, 多交流几种填“坑”的方法, 往往会收获预想不到的精彩。就如同“雪化了是什么”这一问题, “水”是正确答案, “春天”则是有新意的答案。而“慢一点”, 课堂上这种充满新意的答案是可以经常收获的。

看来, 慢一点, 慢的是课堂的节奏, 收获的却是学生独特的思考。

四、“进一点”———收获语文的精彩

所谓“进一点”, 是指课堂上教学环节的设计、场景的铺陈、课件的演绎, 向语文课的本质再进一点, 教师用语文的方式教语文, 学生用语文的方法学语文, 让课堂上语文味更浓一些, 实效性更强一些, 收获语文的精彩。

“进一点”关注的是课堂教学的有效性和语文味的问题。许多时候, 在课堂上, 不少教师往往注意了讲懂而忘了读懂, 注意了内容而忘了形式, 注意了课文而忘了语文, 就差再使一把劲, 进行语文式的回归与提升。

理解词语, 从词典中理性的注解上进一点, 变为文本中有血有肉的解读, 引领学生读懂词语在文本中的意思, 在具体语境中的解释。比如, 对于《夹竹桃》一课中的关键词“韧性”的解释, 许多教师一带而过, 将其解释为“坚持不懈, 坚贞不屈”等, 学生也似是而非, 不能很好地把握文本的内涵。读透文本, 不难发现作者其实取的是“生命力强, 花开三季”之意。用这样的解释, 学生是会很容易从文本中找到表现夹竹桃“韧性”的句段的。

解读文本, 从生活的情境中进一点, 进入到文本的情境之中。教学中, 引导学生结合自身的生活情境来理解文本, 读出自己的个性化解读, 是一种很好的做法。但如果不能进入文本的情境之中去品、去析、去赏, 就会很难求得情感的共鸣、思想的碰撞和认识的升华。教学时, 教师有意识地“进一点”, 引领学生进入文本的情境之中, 让个体生命进入作品的生命, 在作者表达的情感中, 与作者共同经历、共同欣赏、共同陶醉, 这样就能实现言与思的汇合, 情与意的交融, 逐渐实现与文本的融合, 同时也能为理解文本、实现文本的价值积蓄起扎实的认识基础和情感基础。

教学文本, 从文本的内容中进一点, 进入到文本形式之中。阅读教学应该立足教材、超越教材、回归教材, 从“课文”走向语文。引领学生读进文本, 接受文本的熏陶, 感悟文本的思想内容, 这才是阅读教学的第一步。还应该适时地引领学生跳出文本看文本, 透过字面寻本质, 指引学生读出来, 主动去观照文本的表现形式, 揣摩作者是通过怎样独特的语言、构思、手法来表现的, 关注文本中蕴涵着的语文训练的基本要素, 落实好工具性, 读出“语文味”。读出来, 意味着要读出课外资源, 使文本具有链接功能, 与学生的生活链接, 与学生的阅读积累链接, 与一切有效的课外资源链接, 提高教学价值, 读出“综合性”。

收获喜悦的作文四步走 第4篇

那么，怎样指导农村小学生积累作文素材呢？

一、要指导观察，切实积累素材

作文离不开观察。不少的学生尽管生活过得丰富多彩，可一到作文就皱眉头就无从下笔，这就叫“无米下锅”。原因是他们对周围的人和事熟视无睹，对理趣的认识浮泛浅薄。这就要求教师在作文前要引导学生进行观察。我在教学中注意根据教学内容和季节更替，组织学生进行观察。如：九年义务教育语文第七册第三单元的作文训练是写一处秋景的片段。训练前，我带领全班同学参观了一处果园。通过观察，学生获得了感性认识，积累了素材，写起来就“言之有物”了。请看其中一片段：“走进果园，黄澄澄的梨儿像金钟一样挂满了枝头；粉中带白的石榴咧着嘴巴偷偷笑；此中闪亮的葡萄，活像一串紫色的珍珠……他们把整个秋天装扮得五彩缤纷，真是惹人喜爱。”

二、从丰富多彩的活动中使素材充实起来

“巧妇难为无米之炊”，学生生活是存在一定程度的单调的，视野是有待开阔起来的，腹中虽不空空如也却也是有待充实的。常言道：生活是写作的源泉。带领学生走出教室，走进社会，融入大自然，多行多看多想，让学生到生活的海洋中去畅游，去积累，只有这样才是最行之有效的方法。

我每学期都有目的、有计划地组织学生开展登山、野炊、游览、制作、比赛、主题班会等活动。让学生结合活动写作文，这样，他们就有话可说了，有好多话要说了；有情可抒了，有好多真挚的感情要喷溅而出了。也就是他们的兴致太高了，我看在眼里，乐在心里。

今年九月，我组织学生召开了“辉煌的六十又七年”的主题班会。会前我要求学生去了解自己家庭的变化，要从爷爷的爷爷那一辈了解起，记下的内容越多越好，比如：粮食是少了呢，还是多了？房子是大了呢，还小了？钱是多了呢，还是没得用了？年猪是一年比一年杀得大杀得肥了呢，还变得小了瘦了？有条件的学生我准许他们同时了解自己村民组的变化，如路有多宽？养殖场有几处？大棚种植有多少棚？多少人家有电脑宽带？……等到班会举行，我觉得一、两节课怕是不够，我是利用周末举行这次精心准备的主题班会的，确保了有话要说的学生能得到畅所欲言的机会，他们说得眉飞色舞，甭提气氛有多热烈了。在安排的作文中，有学生写自家是如何把旧屋改造的，有的学生写在改造旧屋的过程中爸爸是怎么特别注意台阶的，有的学生写自己家在建造“别墅型”房子时是如何精心准备的；有的学生写的是买彩电、冰箱、手机、电脑时发生的动人故事；有的是展开想象的翅膀，写一个个梦的想往……

三、让学生从劳动中把握素材

让学生参加力所能及的家务劳动或校园劳动，既是素质教育的要求，也是积累作文素材的有效途径。我要求学生每天在家中参加家务劳动或自我服务，让学生在参与劳动的同时，体验劳动的真滋味，把握最真实的瞬间，激起他们的表达欲望。有位同学在日记中写道：“我背起背篓走出家门，抬头一看——以蓝天为背景的白花花的太阳，照射得整个山川草木没精打采的，我连眼睛睁开都难受。耳里传来的是此起彼伏的蝉声，似乎在呻吟——热啊热的，才走不多远，就汗流浃背了。‘我能背吗？一边想着已到了地里，妈妈说我是她背剩下的，也许不满一篓，可是当我捡完挤紧插实，已尖尖的一篓了！我蹲下试了好几次才勉强从地上爬起来。此刻，我的背上像压了千斤重的巨石，压得我气也喘不过来，汗水不断地渗出额头，我真想一屁股坐下就不起来了！但一想到妈妈的话，我不得不耐着性子往前走。半小时终于到达家中。妈妈看着我大汗淋漓的样子，觉得十分可笑，看到我膝盖有血迹，立刻跑过来帮我放下背篓。这时，我觉得如释千斤担子，轻松了许多。通过这次劳动体验，我算是深刻体会到父母几十年如一日的辛苦，我暗暗发誓：爸爸妈妈太不容易，今后一定要多为他们尽可能多地干活！”读完，我感慨良多，多美的劳动，多美的作文。

四、提高认识，深化作文素材

农村小学由于地处偏僻山区，科技文化落后，有的地方还存在落后、愚昧的封建迷信思想，违法事件时有发生。我要求学生们学科学、爱科学、用科学，每逢遇到迷信活动或者违法之事，要勇于抵制。并把此次鲜活的事情细致地写下来，否则就要失去好东西了，好到像黄金一样贵重的真实文字。有趣而又有发人深省的作文出现得不少，其中一个学生写的是他爸爸去炸河里的鱼，大的小的全部被炸死，就在他爸爸觉得自己满载而归且喜悦无比时，他教训了他爸爸，说炸鱼是违法的，告诉他爸爸公安知道要被拘留的，告诉他爸爸大的小的全炸死，怎么这么残酷。还跟他爸爸说，就是这么些残酷的人多了，大熊猫、金丝猴等珍稀动物快灭绝了，还说就是这些残酷的人多了，环境才遭到严重的破坏，自己有家园才得不到保护。最后他还写到，他爸爸在他的一番教训之后，又被他妈教训，还遭到奶奶的斥责，后来就不再去河里炸鱼了。

多么鲜活而有理趣的作文素材，我每次都会收获不少的感动。

四年级收获作文 第5篇

去北山的公路坑坑洼洼的，我们坐的面包车就像一个大摇篮，一会儿往左，一会儿往右，开始我倒觉得挺好玩的。可汽车行驶一段路后，我就受不了了，车颠簸得太厉害，一不留神一个前冲身子紧贴在前座的靠背上，但瞬间又被反弹回来。有时候我又被蹦得老高老高，头重重地撞到车顶上，痛得我眼泪都要流出来了。刚才的高兴劲儿，早就抛到了九霄云外。我委屈地直埋怨：“公路这么差，为什么不修平整一些呢?”爸爸好像看出了我的心思，一边抚摸着我的头安慰我，一边说：“为了建造水电站，现在公路正在加宽呢。”“造水电站跟公路加宽有什么关系?”我好奇地问。“关系大着呢!”爸爸微笑着说，“建造水电站需要大量的人力和物力，公路加宽了，运输就方便多了!”听了爸爸的话我疑惑不解地问：“这是什么水电站?花那么大的精力造个水电站有什么好处吗?”爸爸看着我一脸的认真样，耐心地解释：“这个水电站叫滩坑电站。水电站的用处可大啦!主要以发电为主，兼有防洪、灌溉、航运、旅游等综合效益。滩坑水电站建成后，总装机容量为60万千瓦，年发电量可达10.35亿千瓦时。是我们浙江省，也是华东地区电网唯一具有多年调节性能的水电站，它将担负起浙江省电力系统调峰、调频、调相及事故备用任务，是瓯江流域规划中一座重要的骨干电站。”我听了想：怪不得电视上老放着情系移民呢。

爸爸顿了顿，接着又往下说：“电站建成后，形成近70平方公里的水库水面，10多个岛屿，以及160米高的大坝，坝下水雾等景观，极大地丰富我县的旅游资源。我县将准备开发以碧水青山、瓯越文化、侨乡风情为特色的，集旅游观光、度假休闲为一体的旅游业。因此，建造滩坑水电站是我们青田人期盼了40年的梦想啊。”

四年级收获作文 第6篇

有一次，我在上课时看见了一个很大的黄色大卡车，它的全身都是黄色的，样子很特别。老师好像知道了我的心思，下课时把它拿了下来，还给我一个遥控器，说：“这个是我改装过的。”老师还没说完，我就赶紧玩了起来。后来，妈妈给我买了一个一模一样的卡车。

拿到新玩具，我兴致勃勃的开始拼起来，因为零件很多，我就每天拼一点，而我拼的时候就想：反正很简单，不用太认真。一个月过去了，卡车终于拼好了!我想测试一下，这个卡车应该有六个功能，测试的时候第一个和第二个功能都很好，可剩下的四个功能却怎么也用不了。我沿着它们的轴和齿轮找到了动力源，发现是在电机的旁边少安装了一个齿轮。但如果要把这个齿轮再装进去就得把大部分零件拆掉，想到这，我忍不住的哭了，心想：这一个月的功夫都白费了吗?

过了好一会儿，我突然又想到了老师拼好的那个遥控卡车，想：我可以好好学，以后把它改装成遥控卡车，到时候再来拆开它。

四年级收获作文 第7篇

今天上午的第三节课，我们正在上英语课，就在快要放学的时候，英语老师说：“明天我们要考试，所以今天上午回家之后要复习一下英语。”“知道了!”大家有气无力地说。放学后，我回家做完语文和数学的作业，一点都没有想读英语的感觉，因为一看到英语课本就发困，所以就没有读英语。到了晚上我就开始紧张起来了，心里不停地想着：怎么办啊，明天就要考试了，我却没有读英语，明天我一定会考砸的啊!到底应该怎么办呢……爸爸看见我“火烧屁股”的样子时于是就问了我到底是怎么回事，于是我就对爸爸说了事情的原因，爸爸听了之后，哈哈大笑，对我说：“谁叫你中午没有读英语啊，现在知道后果了吧，哈哈。”“唉，您就别笑了，赶紧替我想想办法吧!”“你可以现在就读啊。”“对啊，我怎么没有想到呢。”于是我就把英语书拿了出来，反反复复重头到尾的把英语书读了三遍，还把一到二十的英语单词写了一遍“好累啊!”我大声的叫了起来，“怎么样，读完了吗?”“读完了。”我说。“那好你对明天的英语考试有信心吗?”“有!”我郑重其事的回答。“那好，明天的考试就看你了!”“好!”一转眼，考试的时间到了，我仔细地看清了题目，就把答案写了下去，哇，果然是读书破万卷，下笔如有神啊!我写来写去，这张卷子的答案我几乎全部都知道，可是只有一提我不太放心。啊，终于做完了，“时间到，开始收卷。”英语老师说，过了几天之后，英语老师开始公布考试成绩了“全班最高分的是——李原楷和李树彬一百分!”“太好了!”我在心里默默的想着。

这学期，我的英语考试终于考满分了，我还要继续努力学习，让数学和语文等等全部都考上一百分。

当全职妈妈四十天的收获 第8篇

四十天的全职妈妈生活,有得也有失,彷徨过也失落过,但也是开心的更是幸福的。人总是在不断的得失中学习和进步,如果没有辞掉工作,我永远也不会知道这四十天里会有如此大的收获。

收获1:楷楷普通话说得越来越标准——两岁之后的楷楷,语言进步真是神速,从一睁开眼就吱吱喳喳说个不停,而且全是标准的普通话,带着点奶声奶气,听起来舒服极了。而平时在外婆家,家人说的都是方言,楷楷只有在看电视时才会接触到普通话。现在的楷楷开口闭口总尝试着和我说普通话,

收获2:楷楷饭量增多——每天下午,我都会带楷楷出外活动,有时去体育馆,有时去公园。在外面,楷楷得到充分的运动,体力消耗自然不少。晚餐时,楷楷能吃下一大碗米饭、一大碗汤、一个土鸡蛋和若干青菜,临睡前还要喝一袋牛奶。早、午餐也吃得不少,两餐之间还得增加个点心。近来,见到楷楷的人都说:“楷楷长高了不少啊!”听得我心里真高兴。

收获3:楷楷和我越来越亲密——每见我一人发呆时,楷楷总关切地问我:“妈妈,你怎么了?”其实我只是在看电视或电脑时不爱说话,便回答:“没有啊宝贝,我在看电视呢。”楷楷接着说:“我来和你一起看吧!”多贴心的宝贝啊,即使我心里当时有什么不愉快,听了楷楷的话也会烟消云散了。“妈妈,我爱你,爸爸,我爱你,我的好妈妈呀,我的好爸爸啊⋯⋯”楷楷将儿歌“改编”了,有空没空就唱着,让我和他爹一阵阵地感动。

收获4:楷楷的独立性渐长——我在家的这四十天里,楷楷学会了自己穿鞋,自己端水端饭。只要是自己能做的事情,楷楷都不再喊这个叫那个。遇到小小的困难,也会先想办法自己解决,这可和以前凡事都依赖别人的楷楷大不同啊。

收获5:也是我最大的收获——天伦之乐。没有什么比天伦之乐更令人幸福令人快乐。这四十天里,我每天就这样陪着楷楷, 没有任何杂思杂念,陪着他玩耍,陪着他入眠,我发现这可以给一个妈妈最大的满足感。楷楷快三周岁了,而我陪着他日出日落的时间加起来却不足六个月,想来真是愧疚。难得的四十天令我洋洋洒洒地享受了人世间最幸福的快乐,看着他快乐绽放的笑容,听着他单纯可爱的话语,从没有过的成就感在我心底升腾。

起初做全职妈妈的几天里,我的心中也有很强的失落感,工作了五六年,虽说其中有这样那样的不如意,也没有什么太大的成就,但工作毕竟是个人价值的一种体现。辞职在家,总担心自己与社会越来越脱离,慢慢变成了一个“傻子”。可是,有了这四十天的经历,我才知道,所有的损失都显得微不足道。这四十天里,我想楷楷也是前所未有的快乐,除了睡觉,他整天哼唱着快乐的歌谣,谁说“心情儿”这个词只属于成人呢?

快乐的时光总是短暂的,与儿子共度了四十天的美好时光后,我又要重返岗位,到一个新的环境接受新的挑战。为了新的征程,为了将来更好地享受天伦之乐,我整装待发。但我知道,我不会因为工作而疏忽了家和楷楷,说不定某一天我还会重新成为全职妈妈,因为对我来说,家和孩子更重要。

四年级收获作文 第9篇

“你是我的`小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多……”一进家门，正听到在厨房做菜的妈妈哼着这首歌。五音不全的妈妈，今天竞然那么投入的唱歌，我的鼻子一阵酸楚，妈妈的用意很显然，是想通过这首积极向上的歌来激励我，传播正能量，让我重新振做起来……

回想起今天中午期末考试语文成绩公布时，当我看到重来没有这么低的语文分数时，我傻眼了，强忍着泪没有老师面前流下，虽然表面还装得若无其事，其实在我心里，早已悔恨交加。我恨自己这么粗心，单错别字就扣了2·5分，还将答题卡次序对错，更后悔的是考前妈妈让我认真复习，我都当作了耳边风，认为平时自己成绩优异，再怎么也不会差到哪里去，以致作业没做完都吵着妈妈一定要去南塘老街，且不达目的不罢休。语文胡老师并没有批评我，他帮我分析了错题后，只是拍了拍我的肩膀，用鼓励的眼神看着我，希望我能改进学习状态，他相信我一定能追上去的。“老师，我一定会的。”我在心里默默地说。“星星，吃饭了，还愣着干什么，今天我做了你最爱吃的糖醋小排”。妈妈将一碗芳香四溢的小排端到了桌子上。我顿时回过神来，“妈，这次语文……”“没关系，妈知道，快趁热吃，一次失利并不代表什么，我相信你。”“哇!”我终于大声哭了出来。这泪水，有我的悔恨，恨我的任性，恨我的粗心，更有对妈妈、对老师包容鼓励的感激。

“种下希望就会有收获，春天来到花开满山坡……”我也轻轻哼起了这首歌，我默默地对自己说，妈妈，老师，我会好好利用这个寒假，不会辜负你们的期望，我将在寒假里播下希望的种子，等到春天开学，也让收获温暖我的心窝。

四年级收获作文 第10篇

那天，我正在楼上的楼顶花园里散步，听见妈妈在楼底下喊：“杨曦越，你下来一下，你们科学老师刘老师来短信了!”我飞一般地跑到楼底下，气冲冲地就：“本来这周作业就多，又有科学作业!”妈妈说：“刘老师说让你们种植物，植物接了果实的话，期末考试就免考。”“什么?期末考试竟然可以免考?”我一脸惊讶地说。“对呀!”妈妈从容地说，“所以你得好好地给他浇水、施肥。”于是，我们就穿过石牛公园，来到种子批发店，买了一包豇豆种子，带回家去，种在花盆里。

我每个星期回来都要给他浇50毫升的水，施1平方厘米的化肥，施肥的时候，我把肥料弄碎，掰成一小块一小块的，放在豇豆的周围。

我每个星期都给它浇水、施肥，他也渐渐长大了。我在雨后，就要看看他，许多可爱的小蜗牛爬在上面，好像在对我说：“你种的豇豆，对我来说，简直是一棵参天大树!”

有一天在学校，刘老师说：“可以免考的同学有：孔德增、王子诚、杨曦越……”念完名字，“耶!”我大声叫道，我可以不用考试了!

四年级收获作文 第11篇

今天下午，我又去弘文书法班上书法课了。今天又看了一集的《中华孝道》，里面的故事很让我收获很大。

故事里一名叫吴磊的学生，被别人吴砍一刀成重伤，被送到医院后，医生说：“不救他的话，他就会死，救他的话需要巨额手术费，而且还不能保证他能苏醒过来，最多救过来也是个植物人。”可是吴磊的父母二话不说就决定花再多的钱也一定要救治吴磊。最后吴磊的父母花光了所有的钱去救治吴磊，可是吴磊还是没有苏醒过来，变成了一个植物人。但是吴磊的母亲一点也不放弃自己的孩子，她每天都在吴磊的耳边讲故事，讲吴磊成长中的各种故事;吴磊的父亲说吴磊喜欢唱歌、听歌，他就天天在儿子的身边唱吴磊喜欢的歌曲，每天按摩吴磊僵硬的四肢。就这样他们坚持好几年，终于有一天，吴磊苏醒过来，可是睁开眼睛的吴磊虽然能说话，有部分记忆，但是行动不方便，为了帮助吴磊恢复健康，父母还是每天坚持给吴磊讲故事、唱歌，还每天坚持按揉身体，就这样在父母的精心照顾下，吴磊终于能活动了。

看过《中华孝道》视频以后，薛老师让我们说一下自己的收获，我第一个举手发言：“父母面对一个植物孩子，都不放弃救治他，最后用他们的坚持与努力创造了奇迹，让植物人变成正常人，我应该向吴磊的父母学习，做什么事要持之以恒，要努力想办法去完成，不要轻易放弃，这就是我的收获。”薛老师听我的发言点头称赞，还夸奖了我，我觉得自己的收获更大了。

收获四年级作文 第12篇

第八届城市至尊音乐榜以“好音乐，一起Play”作为年度揭榜的主题精神，汇聚了四川电台城市之音FM102.6、山东城市之音FM99.1等16座重点城市优质电台的音乐观点，各奖项的入围名单以2014年4月1日至2015年3月31日的榜单成绩作为评定范畴，综合了DJ评选、听众投票、空中播放、销量、网络搜索数据等。

在“年度至尊系列”中，男、女歌手奖分别花落魏晨和A-Lin，两人在“年度20大金曲”中也占据了一席之地。魏晨凭借《帽子戏法》还同时获得了“年度听众最爱单曲”、“年度冠军王”大奖。

和A-Lin一样从《我是歌手》舞台一唱成名的李荣浩，此次获得了“年度DJ最爱单曲”、“年度听众最爱男歌手”奖，其演唱的歌曲《不搭》也获得“年度20大金曲”大奖。郁可唯也收获了3个奖项，将“年度空中热播单曲”、“年度听众最爱女歌手”、“年度20大金曲”奖收入囊中。著名歌手工菲、周杰伦、陈奕迅、朴树、林俊杰、李宇春、蔡依林、张靓颖等也出现在金曲名单上。

四年级收获作文 第13篇

九点到了我表舅家，一进门，哇!好大的一堆玉米呀!经过短暂的休整，我们很快就到达了玉米地。哇!地里的玉米还真多呀，看来得快点帮他收获才行，要不被虫吃可就浪费粮食了。每一棵上都长了二、三个玉米，我迫不及待的下手开始掰玉米了，玉米外面有好几层皮，首先拨开外皮，然后就见到了金黄的玉米粒和长长的“胡子”，最后我一使劲玉米就和“他”的“母亲”分离了。开始我掰的`很慢，后来我熟能生巧，越掰越快，最后都赶上我舅舅的速度了。经过我们不断的努力，到11点半左右，这片玉米就“全军覆没”了，虽然我们累的满头大汗，但是我们非常的高兴。

中午我们回去吃饭，大家都吃着、说着、笑着，看着大家一张张笑脸，虽然我很累，但是通过这次劳动，我收获的不仅仅是玉米，还有健康、快乐和亲情!

四年级收获作文 第14篇

“一百斤?”我惊讶极了。“太夸张了吧!”“一点也不夸张。一斤饵丝大概三四碗，就以四碗来计算，龙山镇人又多，一百斤是卖得出去的。”“百事通”老爹说。

我在心里算了算：一斤饵丝卖四碗，一百斤就是四百碗。一碗饵丝四元，四百碗饵丝就是1600元!我再次惊讶!这些钱是爸妈月薪的一半啊!

我突发奇想地说：“不如这样吧，爸爸退休后就在我家铺面开个食馆，爸爸的拿手菜挺多挺好吃的嘛!”

“不行，不行，你‘爸’工作本来就累，退休后，让他好好享受晚年美好生活吧。再说了，开食馆的人老得快，还要起得早。让你爸好好享受一番吧。”妈妈为爸反驳道。

四年级收获作文 第15篇

于是，我鼓足干劲开始动手了。三两下功夫我就爬上树，准备开始摘水果了，眼看着香甜的水果就要到手了，呀，一个不小心，差点从树上掉下来，看来“心急吃不了热豆腐”呀!我停了下来，便观察起周围的人都是怎么做的。只见有的爬上树去摘，有的爬到屋顶去摘，有的用梯子爬上去摘，总之“八仙过海各显神通”了。

我看了一会，便有了主意了。心想：“我怎么就没想到，我可以摇动果树让果子自己掉下来呀!”打定主意后，我便找了一棵比较细的果树开始摇了几下。很快熟透了的果子就自己掉下来了，这就叫“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”呀!

接着，老师又把我们带到了地瓜地。这里光秃秃的，只不过有几个圈罢了，我们都傻眼了。这时，老师对我们说：“这些用圈围起来的地方就是有地瓜的地方，大家动手吧!”这时，已经有几个同学迫不及待地跑过去开始挖了。

我镇定起来了：“之前，我可是总结了经验的，所以这次你们肯定会输给我。”我想着，便开始挖了。可我用手挖了半天，这个地瓜才露出一小段来。“要是有什么工具就好了。”我想着，就是此时我看到跟前有一根小木棍，哈哈，我就用它来挖吧!只一会功夫，一个大地瓜就露出了大半个身子了。我接着又挖了几下，就把它给全挖了出来了!“耶!大功告成!”我得意地向大家炫耀。大家都很羡慕，更加努力地挖起来。

小学四年级作文教学反思 第16篇

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

四年级收获作文 第17篇

去年夏天，我和好朋友格格一起去了北戴河参加海边夏令营。夏令营一共五天，老师白天讲一些知识，晚上会留作业。

第一天上午，老师讲的什么我们没怎么往心里记。因为我们一直在海边抓小鱼、小海螺和海燕海星。我们抓了好多东西，玩得很开心。至于作业的事，早就忘得一干二净了。

第二天，老师问我们所有的同学：“你们都做作业了吗?”我和格格红着脸说：“做了。”下午，老师让我们自由活动，找五种不同颜色的贝壳。我和格格在沙滩上堆沙堡，也忘了找贝壳。

之后的两天，我们也没有写作业。

第五天，也就是交作业的日子了。我们两个空着手，脸都红了。老师问道：“你们俩的作业呢?”我小声地说：“丢了”。这时，有个男孩说：“不对!她们根本没写，我都看见了!”

老师耐心地对大家讲：“没有写作业没关系，但是做人一定要诚实”。我听后，感到无比羞愧，后悔当时没完成作业还撒了谎。