《积极学习》读后感（精选11篇）
《积极学习》读后感 第1篇
《积极学习》读后感
高桥东陆学校——范云
今年暑假，我认真地阅读了一书，其中介绍了101种有效的教学策略，在整个阅读过程中我感悟最深的是,本书在积极学习的策略中，重点谈到学生是学习的主体，他非常注重学生的学习风格,注重学生的学习积极性，这和我们二期课改中的学习的理念是相对应的。
这使我不得不反思我过去的教学工作，就我个人而言，我认为自己是一个有责任，有爱心的老师。我也一直在苦苦思索怎样让一堂课更有效，怎样让自己的努力有更大的回报，怎样能使学生更喜爱数学这门学科，能积极主动地学习数学。但是，总觉得自己的努力往往是吃力不讨好，学生只是把学习看成一种任务，看成一种为了通过最后的考试而必须完成的任务。我认为一个老师的课即使上得再怎么流畅，再怎么清晰，但是学生很难长时间集中注意力，所以有可能他们最多只能记住60%的内容。因此，教师在教学中应给学生学习的兴趣，讨论提问的机会，以及动手做的时间，真正提高学生学习的积极性，那么所学的东西才容易真正掌握。那么如何才能充分调动学生学习的积极性呢？以下是阅读完《积极学习》一书后的一点体会。
一、创造环境，激发兴趣
在这次新课标培训中，要求每位老师通过学习准备一节说课。我选择了因数和倍数这一课。在备课时我不由想到在《积极学习》这本书中提到“精神学习有助于学生考察他们的感受价值观和态度”，可以让学生置身于某个情境，他们在情境中要向他们扮演的角色那样作出反应。于是我就设计了下面的一个教学活动。我首先安排学生课前准备一个标有自己学号的纸帽，代表1至36的自然数，然后每当我出示一个数字（比如卡片15），然后请是我的因数和倍数的同学站出来排好对，下面的同学来判断他们站得对不对。通过这样的活动，同学们不但可以很快地掌握因数和倍数之间的关系，而且还知道一个数的最小最大因数分别是什么，并发现了一个数的最大因数等于它的最小倍数，以及1是所有正整数的因数等性质
二、设计问题，激发兴趣
每个人的思维总是由问题而起的，学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。课堂提问应该精心设计，在一定意义上讲，老师的备课主要是备问题、设计问题，从而来激发学生学习的兴趣，使其能够积极去探索。教师可以尝试在教学设计中，设计一些能让学生处于适当的思考和心理活动的教学内容、教学环境，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“整数的整除”后，可以让学生使者让学生解决这样的问题，假如你家的客厅要用整块的正方形地砖铺满，那么选择怎样大小的地砖最合适？学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。
三、形式多样，激发兴趣
首先学生是学习的主体，我们的教学设计应该以学生的学习内容的安排，但在这里很多老师有一个误区，认为让学生动起来就是身体的活动，手的操作，其实不然，教育活动的核心也就可以是听读和思考。其次，要运用多样化的教学刺激来吸引学生的注意力，比如可以用多媒体手段，也可以与生活相关的例子等等。再次，保证你的教学目标教学内容及练习小结要一致，这个可以使他们清楚他们所学的技能并通过练习使他们能学以致用。我曾经在设计《圆的周长》这节课时就思考怎样让学生产生对这节课的兴趣，怎样让学生们通过动手动脑一系列的活动掌握这个内容。当时我设计了一些FLASH动画，使学生可以直观地观察到生活中有哪些测量圆的周长的方法，然后再让他们通过自己动手用一些工具测量生活中的一些圆形事物的周长，使他们了解到不同圆形物体必须使用不同的测量方法。
这堂课学生的兴致很高，而且掌握的内容也很牢固，给我留下的印象特别深，也更使我深刻地认识到一个好的教学设计必须以学生为主体，必须了解学生已具备的知识，他们对学习什么感兴趣。
以上就是我阅读《积极学习》这本书后的一些感受，对于书中的这101种教学策略虽然我并不完全认同，但是大部分策略使我获益匪浅，督促我在今后的教学设计中将不断深思，我的课能否激发学生的积极性？有没有已学生为主体？一个成功的教师要善于把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，以及将所学的知识用于实践的机会。只有抓住学生的兴趣，才能全方位激发学生的学习积极性，大面积提高课堂教学效益。
《积极学习》读后感 第2篇
《调整教材与教学策略，调动学生课堂学习参与积极性》读后感
《调整教材与教学策略，调动学生课堂学习参与积极性》读后感 下冶一中 孙雪 当今课堂教学改革正在如火如荼的进行着。在这样的大背景下，新的《课程标准》已经明确的指出：学生是课堂的主体，而教师已经成为学生学习得组织者、引导者和合作者了。在这样的师生关系下，如何真正帮着学生当好学习的主人，教师的引导和适时调整就变得大为重要了。 教学活动是由教师的“教”和学生的“学”这样的双边活动组成的，教师的恰当的指导如果可以最大程度的让学生参与到教学中来，那么实现课堂的良性互动就不再是美好的愿望了。本文就将教师如何恰当的引导谈的非常深刻，使我读后受益匪浅。 教育必须紧紧地与学生的实际生活相联系，不然的话，学生就会因为没有机会接触到教材上的问题从而瞬间丧失学习的兴趣或者由于本门课程的成绩不是太好而在课堂上无法长时间的保持注意力。所以教师不能局限在“课本”上，因为课本是全国统一编制的，而且容量十分有限，所以只能选择最具代表性的例题，但是不能照顾到所有的学生，针对性相对差一些。这就需要教师根据自己的`知识经验以及自己的理解来改编所谓的“本本”。使其与学生的实际生活更加接近，这样学生学习的时候会因为事例的耳熟能详从而异常的活跃，发自内心的原意参与到教学活动中来，这样兴趣怎么会提不起来呢？教师应会利用教材，并且是会灵活利用，既不使教材中的典型事例荒废，也不完全拘泥于教材，活化教材。反之，真正去按“本本”成了所谓的“本本主义”，那教学的趣味性就可想而知了。 另外教学的过程中，教师是引导者，你要会当好这个引导者。课堂的速率是由教师来掌控的这点没有可怀疑的。但是你的掌控不是完全随心所欲的，你要会根据学生的实际情况来调整。学生是生活在现在的，现在的生活节奏本来就是很快，这会影响到学生生活的方方面面包括学习。所以现在的学生已经不想再听你就某一个问题长篇大论了。他们喜欢稍微的“速度”点。所以我们作为引导者，就必须迎合学生的实际需要，如果一厢情愿，那么学生的兴趣也会降低。这是因为学生是主人，我们是做服务的，学生需要什么我们就教给他们什么，而不能以我们自己的标准来进行。 最后，教育是“手、脑、心”的完全配合，也是训练“手、脑、心”的主要形式。小组合作学习的时候，或者提出问题让学生自己来思考后解答的时候，学生的纰漏与时间给的多少并无太直接的关系。而是你是如何引导他们来回答的呢？让学生在脑中思考并且整理好语言不至于说不清楚而怕嘲笑怕批评这样来说过程太长，学生进行到一半就泄气了。所以我们要让学生记录自己的思想，这样可以省掉组织语言但是记忆跟不上从而会焦虑这样的环节，学生的排斥程度就会降低一些，那样你的课堂回答问题的孩子就会多起来，学生怕嘲笑的就会少起来。这样的“正向强化”时间长了，兴趣自己就上来了。 教师应该从教材和课堂这样的两方面入手，真正引导着学习的主人，真正满足学生的需要才能调动他们参与课堂学习的积极性。
激发学习兴趣, 提高学习积极性 第3篇
有些学生在课堂上, 除了睡觉或违犯课堂纪律, 基本不与教师进行任何互动, 他们没有明确的学习目标和充足的学习动力。这些情况, 不仅对学生的前途有所影响, 而且严重挫伤了教师的教学积极性和能动性。
从教多年, 我通过对教学方法的实践、探索, 改变、影响了一批学生, 让他们重拾对学习的信心, 有较为明确的学习目标和较强的学习积极性。
1 善于抓住学生兴趣, 激发学生学习动力
兴趣是最好的老师, 对于计算机课更是如此。在《Photoshop图形图像处理》的第一堂课, 就向学生展示了我精心下载的图片, 包括一些优秀的设计作品, 创意广告, 搞笑的“恶搞P图”, 淘宝店主偷龙转凤的名模“换衫”, 自拍后美图处理对比……通过对这些图片的分析, 让他们清楚当学习了Photoshop这门课, 通过处理技巧可以达到什么样的效果。最后, 结合教材教学目标、任务, 我将《Photoshop图形图像处理》课程设计成8个教学案例和一个整体创意广告工程, 并向学生展示了效果图, 作为学生学习任务。
因为这些案例都符合时下的流行, 学生内心都想赶快掌握这些处理图片的技能, 然后有自己的作品。这样, 学生的学习兴趣和动力就被调动了起来。
2 善于分解知识难点, 教会学生逐一掌握
这8个案例, 每一个案例操作侧重不同的重点、难点, 而且操作步骤繁多、复杂。如果就案例讲案例, 教师讲得辛苦, 学生学得也吃力。
为了让学生能够完成案例任务, 我又将每个案例根据知识点和侧重点, 分解为若干个关联的小练习。这些小练习, 每个只有一个知识点, 操作较为简单, 所以教师讲起来容易, 学生掌握也较为轻松。通过对小练习任务的完成, 以前那些学习自信心不足的学生, 能够在每节课中完成相应的练习, 看到自己的作品和成果。通过逐步的知识能力的提高, 他们也能慢慢自信起来, 觉得通过所学知识点的整合应用, 这些看起来效果绚丽的案例也不是不能完成的任务。最后, 结合案例将之前打散的知识点, 整合起来, 让学生进一步理解每一步操作实现的效果, 通过知识点的整合应用完成案例任务。
3 善于利用作品分析, 注重学生间自评互评
学生是学习的主角, 教师只是学习引导者、帮助者的身份。为了让学生更好地理解、掌握、运用软件, 并达到学以致用的目的, 在最终的创意广告设计案例部分, 学生完成了自己的作品后, 我根据学生作品的效果分为:优秀、良好、一般三个等次, 然后将学生分为四小组。每位小组成员要从“设计思路、技术实现、整体效果、改进意见”四个方面对自己的作品逐一进行说明。为了帮助学生自评互评, 我还设计了一个量表, 每位小组成员根据作者的阐述和作品的效果, 逐项进行打分, 并附上修改意见。讨论课结束后, 每个小组成员根据其他成员提出的意见和建议, 对自己的作品进行修改后, 小组内部再进行一次集中讨论, 查看修改的效果是否达到预期目标。为了检查小组讨论效果, 我还为小组长设计了一个量表, 用来统计组员在讨论期间的发言表现和打分情况。
通过这样两次甚至多次讨论, 学生间相互影响, 他们的积极性、创造力被激发出来, 大家都愿意花更多精力和心思去研究软件, 去分析作品。教师要做的只是从旁协助, 设计量表, 观察学生表现而已。
4 善于结合实际需求, 在案例设计上下功夫
在我设计的8个案例中, 尽量做到与实际相关, 如海报版式设计、商品色彩处理、人像处理、网站图片分割、淘宝店图片处理等。此外, 还抓住当下流行的P图、自拍美图等, 抓住学生学习兴趣。如果学校开展大型活动, 我还让学生主动设计活动宣传栏和活动海报提供给学校, 并组织收集作品参与展览。学生看到自己设计的作品出现在校园, 那种成功感和喜悦感是不言而喻的。正是因为这些案例贴近生活, 可以满足实际需要, 学生才有动力和兴趣, 不怕辛苦认真完成。
值得一提的是, 在学习过程中, 学生的分析能力、动手能力、表达能力、人际交往也都得到了改善和提高。课堂教学也充满欢乐和互帮互助的氛围, 一改中职学生课堂死气沉沉, 睡倒一片的情况。
《积极学习》读后感 第4篇
《纲要》指出，在活动中，应该让孩子 ：1.能感到周围的人都爱学习，而且能对学习活动很感兴趣。
2.有机会探索他们感到好奇的事物 ，满足好奇心 。
3.在学习中获得某种愉快的体验。
4.在学习过程中有 自主感、成功感。
但是 ，由于种种原因，我们的观念转变常常停留在表面上 ，知道许多 “应该”的原则 、规程及方法，却没有转化为教育行为，主要表现如下：1.教学活动 内容的选择不合理 ，出现教学内容不适合幼儿的学习水平，或低水平重复。
2.教学活动方式的教条味过浓 ，教学活动不能融于幼儿生活，要么 “活儿不动”，教师在表演 ；要么“动而不活”，幼儿像木偶一样听任教师指挥。
3.片面强调教学活动游戏化方式 ，有 的活动看上去既有教学又有游戏，而实际上 “游戏未游”， “学习未学 ”。
怎样让孩子去喜欢、去选择、去体验 ，来培养幼儿自主学习的积极心态呢？我认为，在活动中应充分体现以下原则：1）体验性原则 ：尊重儿童直接经验的积累，创设环境 ，让孩子通过操作获得体验。
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一甲30覃_敖青.t科研2o11.o7.o8甲2）适应性原则 ：从实际出发，注重活动内容的选择 ，活动 目标的合理性 ，活动形式的可行性 ，操作材料的层次性。
3）主动性原则 ：以幼儿为学习的主体，让幼儿主动探索 ，自主活动。
4）互动性原则 ：包括师生互动、生生互动。
具体从三个方面实施 ：
一、关注孩子的发展 ，激活学习动机 ，形成积极心态尊重幼儿的天性，尊重幼儿的内在需求，激发幼儿的兴趣 ，是幼儿愉快地主动学习的前提 。在活动中，教 师的出发点不 再是教材 、系统 的学科 知识 ，也不仅仅是重视技能 、活动的结果，而是关注孩子的发展需要 。
1.在活动中关注幼儿的近期发展 ，把握时机，创造条件 ，支持、推进发展。
教师要能善于发现幼儿感兴趣的事物 、游戏和偶发事件所隐含的教育价值 ，将其作为教育的生长点 ，即时、即景 、果断地调整 自己的教育策略。同时，要把眼光放在了解孩子已达到的水平和预测可能达到的水平上，做到 “既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战”。例如：在 《各种各样的管子》活动中，孩子用管子玩游戏：排水 、吹泡泡 其中有一個孩子用管子造型，搭坦克 、汽车 ，他的游戏激发了同伴的创作欲望。于是教师与幼儿一起准备了各种不同的塑料软管 ，让孩子玩管子造型游戏。孩子的潜能被激活 ，个性得到了最大限度的张扬。2.在活动中关注每位幼儿的发展 ，促进每位幼儿在不同水平上得到发展。
教育者要尊重每一个孩子 ，了解孩子的个性特点，透过孩子的行为用童心去分析孩子的动机 ，公正地对待每一个孩子 ；放手让他们 自我发展 ，留心发现他们的闪光点 ，为孩子搭建一个充分发展 自己的大舞台。切忌用同一把尺子去衡量不同的孩子 ，切忌用成人的标准去审视孩子。记得在一次 自选游戏时 ，几个小朋友正围着小雨说着 ： “你 不会 ，就别到这里来。” “你会剪吗，别把纸剪坏了。” 小雨的小脸涨得通红，眼里含着泪水 ，双手紧紧握着剪刀。我及时走过去，对他们说 ： “小雨可能剪不好 ，老师要表扬他能努力去学剪，真勇敢。小雨 ，慢慢来。”当我把小雨的窗花展示给大家看 ，大家鼓起了掌。
3.在活动 中关注幼儿的情绪及情感 ，引导其趋 向真善美，形成健康人格。
教师要激发孩子 良好的情绪 ，因为积极的情感态度是个体持续发展的内在动力。我们当老师的要注意留给孩子一片抒发情感的空间，使每个幼儿在活动中能体验到成 功的快乐 。为此 ，我们创设 了 “心情小屋”、 “快乐的花园”、 “随&，DIY” 如在一次区域活动中，玲玲站在玩具架面前很长时间，老师走过去问： “你选好了吗？需要帮助吗？”老师挨个指着玩具问她 ： “想玩 吗？” 每指到一个玩具她都点头 ，却又不做选择。只是低低地说 ； “我害怕。这么多玩具我不知道选什么。” “没关系 ，你可以随便选择一样玩，不会的可以请老师、小朋友教你玩，还可以交换的。”玲玲想了想，拿了一样玩具高高兴兴地去玩 了。
4.在活动中关注幼儿的生活经验 ，有效地将课程与幼儿的生活紧密相连。
生活即教育 ，幼儿园的课程内容与现实生活的距离越近，越能引发幼儿的学习兴趣 ，幼儿 的学习就越有效 。同时幼儿生活中的各个环节、各个侧面都蕴涵着很好的教育 内容。教师要善于观察 、倾听、分析幼儿的生活疑点 ；善于试着用不同的方式鼓励他们 。记得幼儿园新建传达室，小朋友每天来来往往总是看一看 ，每天经常谈论这个话题 ： “幼儿园盖新房了。” “我也看见了 ，工人叔叔在抹水泥 。” “不知道 这房子干什么用？ ” “为什 么盖房子要用水泥？” 老师敏锐地感觉到幼儿的关注点，决定调整计划带孩子到施工现场参观 ，生成活动 “我们的家”诞生了。
二、匈设丰富的活动环境，便于自主选择，形成积极心态《纲要 》总则指出： “幼儿园应当提供健康 、丰富的生活与活动环境 ，满足他们多方面 的需要 ，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展 的经验。”因此 ，幼儿园提倡在幼儿学习过程中，要向幼儿提供一个适宜的环境。即：A、 一个 自由发展的环境，有助于幼儿创造 自我和实 现 自我 。
B、一个有秩序的环境 ，幼儿能在那里安静而有规律 地生活。
c、一个 生机勃勃 的环境 ，幼儿在那里充满生气 、快乐、毫不疲倦地生活、精神饱满地 自由活动。
D、一个愉快的环境 ，几乎所有的东西都是为幼儿设置的。
通过创设这样的多元化环境，提供丰富的玩具材料，通过与同伴 、教师之间的互动，通过幼儿 自身的操作、探索，通过幼儿 自己的活动实践，让幼儿有宽松的选择机会和权利，促进幼儿主动学习。我们应该给幼儿一些权利 ，让他 自己去选择 ；给幼儿一个机会 ，让他 自己去抓住；给幼儿一个选择，让他 自己安排。
我们具体采用了下列 “套餐式”系列活动：套餐一 ：构思灵巧、生动新颖的班内区域活动。
教师精心制作 ，变废为宝 ，注意提供具有层次性、适应性的材料 ，具有探索性、多功能性、可变性的操作材料 。每位幼儿根据 自己的兴趣 、能力 、水平、经验，自愿选择区域进行活动。
套餐二 ：全面 的专 门的活动室 （生活室 、科学室、图书室、电教室 ），让幼儿把幼儿园当作开心园、智慧园，在园内自己就是主人，可以凭 自己的兴趣 、能力、个性 ，选择专门的活动室内的活动，自由探讨 、讨论、交流、分享。
套餐三 ：创设我们的小天地 ，体现具有浓郁的主题活动色彩的学习环境。
《积极学习》读后感 第5篇
敬爱的党组织:时光荏苒，为期一个月的入党积极分子培训班也即将结束了。在最后一节的视频学习课中，给我们播放的是反映凤阳县小岗村优秀村党委书记沈浩先进事迹的电影《第一书记》。这个电影主要介绍了：凤阳县小岗村党支部书记沈浩的模范事迹，他在2004年2月从省财政厅下派至小岗村，兢兢业业地发展小岗，3年期满后，被小岗村村民集体摁手印留任，直到2009年11月6日，他因积劳成疾，猝逝在工作一线，年仅45岁。看完之后，对于他的先进事迹，心里流露出一份感动与敬意。在影片在，我们可以看到沈浩起初来到小岗村，他所要面对的就是那些村民对他的不信任，认为他也是到村里呆上两年，两年过后回到城里等着升迁。但他心里没有这种想法，他想用自己的行动来发展小岗，重现当年的辉煌。刚到小岗村时，他挨家挨户询问情况，了解情况，他知道，要发展小岗，就得把小岗村民团结起来，这样才有希望。于是，修路是他走出的一大步。他想尽办法寻找资金，靠村民自己来修路，有钱让村民赚；他重修了大包干纪念馆，发展旅游业；他东奔西波、不畏艰难，在铁路上架起了大桥，将小岗村与外界联系起来，促进经济的发展；他还在村里引进了美国的GLG投资，建立了GLG集团，促使小岗现代化发展。在他的努力下，小岗的生活水平人均收入达到6000多元，从此人民过上了幸福的生活！三年过去了，小岗人用一个个红手印把他留下，又过了三年，更多的红手印又把他留下，最终他永远留在小岗，留在了小岗人民的心中！沈浩是我们新时期的优秀党员，他以实实在在的行动服务人民，服务社会，他是我们心目中的英雄模范。在今后的学习与工作中，我们要以他为榜样，努力政党科学发展观的忠实执行者，真正做到为民、务实、勤干，脚踏实地。我们要学习他：一，学习他扎根基层、服务农村的风险精神沈浩在自己平凡的岗位上，牢记全心全意为人民服务的宗旨，以强烈的事业心和责任心，勤勤恳恳，忘我工作，做出不平凡的功绩。二，学习他心系群众，爱民如子的公仆精神6年来，他始终与小岗人民同呼吸共命运，把赤诚的心捧给群众，把无限的爱献给百姓。有困难，找沈浩、我们能有今天，多亏了沈书记，这些真挚而朴素的话语就是小岗群众对他的最好认可和最大褒奖。我们作为入党积极分子，也要学习他那样把自己当做公仆，一心想着群众，一切为了群众，真正地做到服务于他人。三，学习他锐意改革，勇于开拓的创新精神他来到小岗村，担负着巨大压力，开始探索土地承包经营权流转，实行规模经营，科学种田，发展高效农业，这些最终都提高了农民的收入。我们作为新时代的大学生，也要学习他那种改革创新的精神，做到与时俱进。学习他，以平凡书写一个党员的伟大！学习他，用生命诠释做人的精彩！他，沈浩，是我们心目中的英雄，是一名光荣的共产党员！汇报人：Xx2011年11月16日敬爱的党组织:经历了前面几次党课的学习，我对党的性质，宗旨，纲领等等基本问题都有了更深刻的认识和理解，自己的党性修养和理论素质也有了不小的提高。由于本次是这个阶段的最后一次党课，所以是安排视频学习，主要内容就是观看电影《第一书记》，通过先进人物的事迹进一步升华我们的思想。看完这部电影后，和大多数人一样，我也触动很深。
努力学习、积极工作 第6篇
中国共产党的十八届三中全会已经胜利召开，我们认真学习领会精神，现将汇报心得一二，见拙。
一认真学习，领会精神。
党的十八届三中全会是我们党在全面建成小康社会的关键时期召开的一次十分重要的会议，对我们党团结带领全国各族人民继续全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、开创中国特色社会主义事业新局面具有重大而深远的意义。全会通过的《决定》明确了全面深化改革的总目标、指明了全面深化改革的任务和目的、部署了全面深化改革的重点、提出了全面深化改革的出发点和落脚点、阐释了全面深化改革的根本保证，在理论和实践上取得了一系列重大创新。总书记在全会上发表的重要讲话和关于《决定》说明，以一系列新的思想观点升华了我们党对全面深化改革的认识，为贯彻全会精神、全面深化改革提供了有力思想武器和行动指南。要注意对《决定》和总书记讲话及关于《决定》说明原文进行逐字逐句的学习，务求做到真学、真懂、真信、真用、真抓落实。
二、提高认识、明确责任。
为了认真学习领会精神，提高认识，我自觉加强学习的自律性，在工作和加强学习上很下功夫，理清思路，不忘同
大家一道共同学习和领会精神实质。尤其要明确责任，大家一道前进，认真做好本职工作，加大认识自治区跨越式发展和自治区社会长治久安。经济要发展、没有与时俱进不行。中国要强大，没有与经济发展相适应的改革精神不行。我们要居安思危的想问题，提高认识，明确责任，要把解决问题的尺度放眼未来，争取效能最大化，只能也只许这样，我们才能学习好、理解透、贯彻好。
三、务求实效、无私奉献。
我们做事情、想问题，都要和自身发展相适应，工作要有突破，在自身发展上要有新思维、方法要对口，求实、创造性开展工作，做到兢兢业业为民服务，认认真真干好工作。在事业的发展上，基本上做到务求实效、无私奉献。
四、积极工作、完善自我。
积极学习的名言 第7篇
2) 对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其
3) 为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。——戴尔·卡耐基
4) 书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
5) 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
6) 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
7) 智力决不会在已经认识的真理上停止不前，而始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。——布鲁诺
8) 读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金
9) 学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚
10) 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
11) 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基
12) 人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。——萧楚女
13) 年轻只知学习营利，乃生命中最黯淡之时刻。——格里尔
14) 社会主义是科学和文化的社会。要成为社会主义社会的当之无愧的成员，应当努力地和好好地学习，获得很多的知识。——加里宁
15) 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东
16) 读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》
17) 读万卷书，行万里路。——刘彝
18) 要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林
19) 我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁
《积极学习》读后感 第8篇
为学患无疑, 疑问是一种有怀疑, 有不解的心理状态. “学贵有疑,疑是思之始,学之端. 小疑小进,大疑大进. ”宋学者陆九渊如是说. 仅是要求孩子毕恭毕敬专心听讲产生不了疑问,其学习心理实则是消极的、被动的. 一味解题也产生不了疑问,孩子们从例题到习题解决了一个又一个问题,但那些问题是课本上的、老师提出的,是别人的,没有一个是他自己提出来的. 如果没有了给出的问题,孩子们又能干什么? 我们需要的不是解题机器,不是“服从、顺从、听从”,而是“质疑、挑战、求证” !
关于质疑,一个广为流传、引人入胜的例证是:美国铁路轨道的宽度是4.85英尺(约1.48米),为什么是这么宽? 因为美国的铁路是英国铁路设计师设计的,英国的铁路就是这么宽. 为什么英国的铁路是这么宽? 因为英国铁路是由设计有轨电车铁轨的人设计的, 英国有轨电车的车轨就是4.85英尺. 为什么有轨电车的车轨是4.85英尺? 因为设计有轨电车的人原来是造马车的, 这个尺寸与马车的车轮距离一样宽. 为什么马车的车轮距离是这么宽? 因为古罗马战车由两匹马拉动, 而两匹马屁股间的宽度就是4.85英尺. 继续追问下去就会发现,美国航天飞机火箭助推器的宽度,竟然在两千多年前便由两匹马屁股的宽度所决定.
牛顿质疑苹果为什么向下落,发现了万有引力;哥白尼质疑“地心说”,发现了“日心说”……怀疑把我们引向研究, 研究使我们认识世界. 我们要培养孩子寻根究底的精神,打破砂锅问到底的勇气,因疑而问,问而求解,引发一系列的探索求证过程.
二、如何设疑
人,生而有疑. 只重“做什么”,不问“为什么”的教育,导致孩子们的质疑意识普遍缺失,这就需要我们在教学中有意识地设疑,逐步培养质疑意识.
(一)是这样吗? ———在由表及里的审视中确定结果
孩子经历数学学习活动的过程,通过观察、实践、思考、 探究得出学习的结果,但这样的结果是正确的吗? 需要对学习结果本身的正确性进行审视. 教学中要有意识地引导孩子质疑结果,激发积极主动的求证欲望.
片断1 刘德武《你的头发有多少根》
(孩子们通过估计 —实践 —计算求出了自己的头发有多少根)
师:今天研究有没有成就感? 真了不起! 一个人的头发真是这么多吗? 很遗憾,我查了资料,一个健康人的头发有10万根左右,有的能达到12.5万根左右,和我们的计算有很大的差距呢!
(生惊讶)
师:那你相信哪一个?
生:相信我们自己.
师:自信是好的,但不能盲目自信,我查的资料是很多人研究的结果,比我们的研究更可靠. 回头看看,基本思路是否正确?
生:正确.
师:头皮的面积有没有错?
生:没有.
师:每平方米头发的根数对不对?
生:对.
师:(笑)那就没有问题了. (生大笑)
师:想想可能哪个方面问题比较大?
生:每平方米有多少根.
……
师:今天我们花了这么多精力,结果还是得出了一个与实际相差甚远的结论,那我们到底有没有必要知道头发有多少根? 这节课上了还有什么用呢?
生:头发有多少根只是一个例子,今天我们学习了一种方法,如果遇到更复杂的问题,那也可以解决. (听课老师报以热烈的掌声)
孩子们经历“猜测—实践—计算”得出了头发根数,解决了本节课的问题,却被老师一句“是这样吗? ”打破,孩子们莫名惊讶! “你们的结论是不准确的! ”一石激起千层浪,老师的质疑与否定,激活了大家的思维,纷纷质疑发问,学习进入高潮,问题频现,悬念迭起. 在质疑反思中,不但解决了提出的问题,更激发出“头发有多少根只是一个例子,今天我们学习了一种方法,如果遇到更复杂的问题,那也可以解决. ”的科学精神.
要培养孩子自疑“是这样吗”的精神,养成检验的学习习惯. 检验其实是对学习结果的一种质疑,一种验证. 这样一种自觉验证的意识,体现了数学学科的严密性和准确性.
(二)这样是什么? ———在由浅及深的追问中洞察本质
【片断2】笔者《式与方程》
六年级下册总复习“式与方程”中一道习题:
鞋的尺码通常用“码”或“厘米”作单位,它们之间的换算关系是:b = 2a - 10. (b表示码数,a表示厘米数),根据关系填写表格.
学生练习并明确方程和算术法的适用性. 师:“b = 2a - 10”具体指什么?
生:鞋子码数和厘米数的换算关系呀!
学生对自己的鞋子进行测量计算,结果全傻眼了:没有一个符合书中的关系式!
对于“b = 2a - 10”,孩子们所理解的意思是教材中所表达的含义吗? 学生通过实际测量后,发现并不是自己所理解的. 带着疑问比较后发现厘米数的计算结果都小于实际测量的结果,有学生灵机一动,测量鞋垫的长度,居然符合了! 这时学生才明白:生活中鞋码是指鞋子的内长.
教学中,要让孩子带着怀疑的眼光,多问问“这样是为什么? ”,说说对学习材料的认识,解释每步算式的含义,阐述问题解决的思路,说明得出的结论、结果. 让孩子在熟知的、有着自己充分认识的心理状态下学习数学,使心中所想与现实契合,更深刻地理解数学的真义.
(三)为什么是这样? ———在由近及远的探求中追溯由来
【片断3】笔者《称牌游戏》
方程学习后,和孩子们玩“如来神掌”(称扑克牌)的游戏. 询问用什么称东西, 而今天老师要用左手称出一叠扑克牌的张数(特别强调左手,其实用脚也行). 介绍规则:生任取一叠牌(超过10张);取出这叠牌的点数(例如取出23张,即23点,取出两张含有 “人”的牌和3张数字牌);将剩下的牌交给老师称. 生按规则操作后,师用左手掂了掂剩余的扑克,笑着告诉学生:“9张. ”,并一张一张和学生数,生惊呼! 第二次, 师称出18张,又对了,生惊呼之余开始疑惑……
已是下课时间,孩子们迫不及待地说出自己的发现:“剩下张数是9或18” “剩下张数是9、18或36” ……
到了下午,几个孩子兴奋地跑过来说:“剩下张数是9的倍数! ”随即又充满困惑地自言自语:“为什么会是9的倍数呢? ”……
第一次老师称出扑克的张数,孩子们一片惊呼(感到很神奇,又不太相信);第二次称对后,一部分人开始疑惑(不可能两次都这么准,肯定有奥秘! ),对神秘未知强烈的探索欲油然而生, 孩子们在自己的动手实验中发现 “剩下张数是9的倍数! ”. 旧惑得解,新惑又生———“为什么是这样? ”其实, 这个看似杂乱无章的游戏中蕴含着一道数学方程式,孩子们完全可以自己推理出来:“设拿出的张数为m,并设a、b分别为m的十位数和个位数,m = 10a + b = 9a + (a + b)”,则m - (a + b) = 9a. 合情推理 “ 是这样”, 与演绎推理 “ 为什么是这样”,在疑窦丛生的积极状态中达到良好的统一和发展.
(四)可以不是这样吗? ———在由此及彼的深究中发散创新
创新能力是现代社会重要的核心竞争力. 在某种意义上,探求结果、追溯原由,是为了提出更多问题、引发更多思考,从而在问题解决方法、途径和结果上获得新的突破,这就需要在更积极的层面引导学生质疑.
五年级时,推导三角形的面积计算公式,通常把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形,得出S = ah ÷ 2.
孩子们在通过动手实践、观察比较中得出三角形的面积计算公式“是这样的”. 但推导方法“可以不是这样吗”,在这样的疑问下,又开始了新的探索,出现了不一样的方法:
在“可以不是这样吗”的质疑下,孩子们发现了多种新途径,更全面地沟通了形体间的联系.
如果非要质疑结论S = “ah ÷ 2” 可以不是这样吗? 在不同的学段深究下去,就会发现:
(1)三角函数求法 :S =1 /2absin C =1 /2acsin B =1 /2bcsin A (三个角为∠A、∠B、∠C,对边分别为a、b、c)
(2)海伦公式:S =( p(p-a)(p-b)(p-c))1/2 (p为半周长)
(3) 外接圆求法:S = abc / (4R)(其中R是三角形外接圆半径)
还有内切圆求法、坐标系求法……
提出一个问题往往比解决一个问题更重要. 因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步.
积极参与自主学习 第9篇
一、激发学生的学习兴趣
心理学家告诉我们：兴趣是一种积极的情绪体验，是内在的动力机制，是对事物所抱的积极态度和情绪的表现，学生在充满兴趣的态度下学习，大脑细胞始终处于一种积极的状态，注意力高度集中，将会收到事半功倍的效果。自主学习的理论也强调，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习。兴趣是主动学习的开端，能使学生的智能潜力得到发挥，可使学生的自觉性达到较高水平。小学生由于受到年龄及心理特征的制约，他们往往把个人的兴趣、爱好、情绪变化直接体现在日常的学习过程中，因此教师要考虑学生的心理和生理特点，以及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识。
1.营造宽松、愉快的学习环境
教师在教学中应注意挖掘教材的兴趣因素，采用直观教学手段、灵活多变的教学方法，来激发学生的学习兴趣，促进学生自主投入到学习活动中去。例如，教学《捞月亮》一课时，我一边播放优美的音乐，一边把小猴子（模型）一个一个接上，演示猴子捞月亮的情景，教学《威尼斯的小艇》，我点击课件，让学生观赏异国风光，拉近理解的时空。虽只短暂的一分钟，但却整体地了解了这水上城市的地理风貌，激活了学生的情感，为下文的学习打下了理解的基础……因此，在教学中给学生创造宽松的学习环境，能够使学生学得活泼，教师教得轻松愉快。
2.巧设新课导入语，可诱发学习动机
怎样设计导入语呢？由于语文学科的丰富多彩，决定了导入语的形式也是多种多样的，但导入语的作用只有一个，即在课堂教学中发挥教师的主导作用，激发学生的学习动机，调动学生学习的主动性和积极性，目的在于促进学生，充分调动学生的感官，获得知识，发展智力，提高技能。导入语的形式，决定于授课内容，按不同的内容采用不同的导入形式，优化课堂结构，让学生体验成功。
成功是每一个人都渴望得到的，对于学生来讲更是如此，每当学生体验到一次成功，都会有一个质的飞跃。因此，在教学中要让学生体验到成功，感受到成功的喜悦，从而达到事半功倍的效果。如在教学中，对于较难的问题由程度好的学生来回答，而对于一些简单的问题由差生来回答，这样，差等生也能回答老师提出的问题，使他们感觉到了成功的快乐，从而更加热爱学习，激发了他们的学习兴趣。
3.关爱学生，教师要把爱献给孩子
我们在学校里面对的是可塑性极大的少年儿童。我们不仅要教会他们做人，还要教会他们学习的方法，更重要的是教会他们关心他人。教师的一言一行、一举一动无时无刻都在影响着自己的学生，因此要面向全体学生，克服对差生的偏见，要以真挚的爱对待学生，影响和感染他们。
教师对学生的爱，是人类最高情感的结晶，是最崇高、最圣洁、最伟大的，它不仅仅是母爱，它比母爱更博大、更理智，因此，教师的浓浓爱意启迪了学生的学习兴趣，加深加宽了师生交往的领域，缩短了时间、空间所造成的人与人之间的距离，使师生关系都处在积极兴奋的状态中，教师乐于教，学生乐于学。
在平常教学中为学生创造出多方面的表现机会。尽其所长，捕捉他们的闪光点，肯定他们的点滴成绩，鼓励他们细微的进步，使他们发挥出潜在的积极性、主动性、创造性，甚至于一鸣惊人。
二、培养学生良好的学习习惯
1.重视自学，培养学生的学习习惯
学生的学习兴趣被激起之后，我就放手让学生自学课文，利用拼音工具书自学生字和新词，画出不懂的地方留待老师解答，要求学生养成自学的习惯。之后，教师只要根据学生提出的问题，利用卡片、幻灯片学习，再让学生通过讨论，分辨和生字接近的字，并组词，说出词语的意思。这样，教师只要通过点拨、指正，就能使学生扫清文字障碍。
2.培养学生良好的书写习惯
汉字是我们记录语言、传达语言的书写符号，一定要正确书写，才能表情达意，写得美观，也才能起到艺术感染的作用，这就要求学生必须练习写字，懂得书法，从小培养良好的书写习惯。
3.培养学生写作的习惯
作文教学中，笔者经常发现这样的情况，老师布置作业后，学生拿起笔来就写，然后一节课却只写了几句话，原因之一就是学生作文前没有经过认真的构思。假如把作文比作一座大厦，构思就是这座大厦的蓝图。作文前的构思是写好作文的关键。
未来社会，生活节奏快，效率高，时间观念强，从小培养学生快速作文，对于学生未来的发展具有深远的意义。作文教学中，我们必须注意对学生进行快速作文的训练，久而久之，学生作文思维敏捷，作文效果就会比较好。
4.培养学生勤于动脑、独立分析问题的习惯
俗话说“枪越擦越亮，脑子越用越灵。”因此，教学中，教师要让学生充分发表自己的观点、意见和建议，也可以让学生分组讨论，教师把学生的观点和意见集中起来，正确的加以肯定，错误的分析出原因，学生必然会从中受益，这样既能发挥学生的主体作用，又能体现教师的主导地位，师生在教与学中共同进步、共同提高。学生在教师有目标、有计划的指导下，就会逐步养成善于发现问题、善于分析问题，善于解决问题的良好习惯。
总之，在素质教育日益深入的今天，使学生带着愉快的情绪、积极的心态去学习，就能使课堂成为学生自主探索、创新的天地，达到教与学的协调，形成一支优美和谐的“交响曲”。只能这样，我们才能造就出类拔萃的21世纪的创新型人才。
积极分子学习心得 第10篇
在学习期间，我始终抱着端正的心态认真学习并积极思考，学习使我受益非浅，让我在端正入党动机上受到了一次洗礼，对党的认识理解上得到了一次升华，从而更加坚定了我申请加入党组织的信心和决心。以下是我这次党课学习心得的几点体会：
首先，通过这次党课的学习，我深刻认识到中国共产党的伟大，只有社会主义才能救中国。只有社会主义才能发展中国，只有中国共产党才能带领全国人民建成富裕、民主、文明、和谐的小康社会。
其次，通过培训，我明确了入党的基本条件和树立正确的入党动机的重要性。通过步步深入的学习，我对入党要求的认识渐渐从朦胧走向清晰，对端正入党动机的重要性有了更具体、更深入的认识。端正入党动机，要有为共产主义和中国特色社会主义奋斗终身的坚定信念;要牢固树立全心全意为人民服务的思想;要在生产、工作、学习和社会生活中起到先锋模范作用。端正入党动机，不是入党前一时的问题，而是一辈子的事情。而且不论党组织是否批准我加入中国共产党，我都将一如既往地用共产党员的标准来严格要求自己，慎独自律！
最后，我认识到，要成为一名合格的共产党员并不是一件简单轻松的事情。因此我决心从以下几方面提高自己，以早日成为一名共产党员：
1、在思想上，我要认真学习理论，打下坚实的理论基础。牢记党的宗旨，时时刻刻为人民服务。
2、在学习、工作中，我要正确处理好学习与工作，专业学习与全面素质提高的关系，努力掌握现代化建设本领，成为社会主义事业的建设者和接班人。
积极分子学习小结 第11篇
化工与材料学院 无机082班-03 刘维港
积极分子学习小结
今年我参加了学校党组织举办的入党积极分子培训班，通过自学和聆听各位老师的箴言，提高了我的思想境界，扩宽了视野，进一步端正了我的入党动机，更坚定了我要求加入中国共产党的决心。
能够光荣地加入中国共产党,是我一直以来的梦想,也是我工作学习为之奋斗的目标。自从向党组织递交了入党申请书以来,我坚持学习党的知识.但由于没有经过系统的学习,所以在许多方面认识还不够明确。今年在党组织的关怀下,以及在我不断的努力下,我有幸被吸收为入党积极分子.我怀着对党的无比崇敬和激动的心情参加了学校组织的“入党积极分子培训班”的学习。这短短几天的学习,使我对党有了更深刻的认识和体会.虽然几天的培训不能让我在最深、最高的层次上去领会一个共产党员的光荣与神圣,但却使我在端正入党动机上接受了洗礼,对党的理解得到了升华。
通过这次党校培训学习，我感觉受益匪浅。它使我进一步了解了党的性质、宗旨、党的最终目标和现阶段任务、共产党员的条件以及怎样以实际行动做一名合格的共产党员。我深刻认识到,作为一名入党积极分子,一定要时刻以一名党员的标准来衡量自己,以一名党员的条件严格要求自己,在工作和学习中时时处处体现出先锋模范作用,这样才能有资格加入共产党这个光荣的先进组织。
通过学习，我认识到党的性质是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心；代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。每一个有志于中国革命和建设的同志，都必须以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “ 三个代表 ” 重要思想作为自己的行动指南。党的最高纲领是实现共产主义社会制度。
通过学习，我认识和理解到，中国共产党的根本宗旨就是全心全意为人民服务。一个共产党员必须时刻树立为共产主义事业奋斗终生，全心全意为人民服务，随时准备为党和人民的利益牺牲一切的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观。党除了无产阶级的利益、中华民族和中国人民的利益以外，没有自己特殊的利益。共产党员不惜牺牲自己的一切，是为实现共产主义奋斗终身、全心全意为人民服务的具体表现。因此每个党员在终身为共产主义事业奋斗的过程中，都要在思想上想着人民，在政治上代表人民，在行动上为了人民，真正做人民的忠实公仆；在日常工作和学习、生活中，要正确处理国家、集体、个人的关系，忘我工作，锐意进取，勇于创新，开创各项工作的新局面；在对敌斗争中，在战胜自然灾害的斗争中，在面临困难和危险的时候，要把人民的利益摆在第一位，奋不顾身，挺身而出，甚至牺牲个人的生命；在物质利益面前，要做到吃苦在前，享乐在后，公私分明，克已奉公，把方便让给群众，把困难留给自己，绝不允许以权谋私，假公济私，为个人捞取好处，损害国家、集体和群众的利益。全心全意为人民服务，就要在一切工作中真心实意地想着群众，虚心向群众学习，认真听取群众意见，接受群众批评和监督，处处关心群众疾苦，切实为群众谋利益，甘心情愿地做人民大众的 “ 牛 ”，供人民驱使。
通过学习，我对党的组织制度、党的纪律、党的作风都有了充分的理解和重新认识。民主集中制作为党的根本组织原则，是党的组织制度的核心内容。实行民主集中制，是党的性质和历史使命的要求，是党的团结和统一的需要，是保证党的领导沿着正确方向发展的关键。党有着严格的政治、组织、经济工作、群众工作、宣传、人事、保密和外事纪律，党的纪律是党的事业取得胜利的保证，每个已经入党和要求加入党组织的同志，都必须严格执行和维护党的纪律。党的作风体现在党的组织和党员的思想、政治、工作、生活等各方面，是党的性质、宗旨、纲领、路线的重要体现，党风关系党的形象、关系人心向背、关系党的生死存亡、关系党的路线能否正确贯彻执行，关系社会主义精神文明建设能否取得成功。共产党员应当堂堂正正做人，在纷繁复杂的社会生活中做到慎独、慎微、慎权、慎欲，从各方面严格要求自己，管住自己的头、管住自己的嘴、管住自己的手、管住自己的脚。
最后,我深深的感到,在以后的日子里,我要不断加强理论知识的学习,对学习定要加倍认真负责,努力向党员同志看齐,缩小同党员同志的差距,逐步完善自己,使自己成为一名开拓进取、勇于创新、充满生机和活力的新世纪大学生。为此,必须始终保持饱满的学习热情,认真学习理论知识和科学文化知识,与时俱进,坚定信念,执着追求,时刻发挥模范带头作用,向先进、优秀的同志学习,培养大局意识,使命意识,责任意识,自觉投身于建设有中国特色社会主义伟大事业。因为此次培训学习时间短，我还有很多党的先进思想和理论精髓不能一一理解和深刻体会。但我有坚定的理想和信心，只要通过自己坚持不懈地努力，严格要求自己，在今后的学习、工作和生活中尽快消化，不断提高。在党组织精心培养下，相信自己一定能够成为一名真正的、光荣的中国共产党员。