课程教学总结范文

课程教学总结范文（精选9篇）

课程教学总结 第1篇

地方课程与校本课程教学总结

山曹小学一年级

宋成谟

200911

4一年级地方课程与校本课程教学总结

为了全面提高学生的综合素质，使学生更多地接受一些有关地方传统美德和优秀文化的教育；为了更好的进行地方课程与校本课程的教学，在学期结束之际，特对本学期的地方课程与校本课程的教学工作总结如下；

学期开始，我又进一步深入学习了《新课程标准》，全面了解其有关规定，领会其精神。在此基础上，认真学习研讨了地方课程和校本课程，熟悉教材内容，明确教材的编写意图和教学目标要求，制订了切实可行的教学计划和教学措施。

认真备课，真对学生基础差，识字少，备课时考虑到学生的这一实际，尽量写出切合这一实际的学容易接受的教学内容的教案。授课时，根据学生的认知能力和水平，即识字少，朗读能力差，记的慢，我就让他们尽量带领学生多读，老师领读，学生试度，在朗读基本能自己进行的时候，让读的好学生带领全班学生朗读，反复读，充分读，使每个学生都能熟练地朗读时，再让他们试着背诵。在能熟读的前提下，让学生读课后注释，理解每一课的基本精神。在理解的基础上再背诵，每一课都力争学生能理解，能背诵。第二课时，在上新棵时，先检查学生对前一课时的学习情况，复习巩固上一课所学内容，避免先生前面学后面忘。

教学时，还充分运用各种有效的方法和电教手段，调动学生的学习积极性，激发学生的学习地方课程与校本课程的学习兴趣，并使每个学生对地方课程与校本课程有个正确认识，有个正确的学习态度，从思想上积极主动的参与到地方课程与校本课程的学习活动中来。板书时尽量用正楷字，将课文板书在黑板上以便于带领学生朗读背诵理解。

我们学校的校本课程，是学习一些名人名言，在选择名人名言时，尽量选择一些简单，短小的，容易理解的，能够指导学生行为人名言。

本学期为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的无学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。

课程教学总结 第2篇

一、督查情况

1．课程计划：各校基本上能按课程计划安排课表并实施，班级课表与学校总日课表保持一致，小学阶段各学校课程开设及实施情况良好。但我们也发现部分学校课程名称不规范，周总课时增加，部分学校语、数、英、科学等学科课时各增加1节，体育课少开1节等不规范现象。

2．作息时间：各校学生在校时间基本控制在小学6小时以内，但也有部分学校超出二三十分钟，超出部分主要是时间安排上的不规范、不合理（如预备铃、提前10分钟到校）以及体育活动等。

3．体育活动：各校都能保证一周里平均每天一小时的体育锻炼时间，其中不少学校能确保每天1小时的体育锻炼时间。一些学校没有安排体育课外活动，没有体育活动安排表，个别学校体育活动及大课间操时间安排不合理。

二、整改要求

1．严格执行课程计划。各校要按照省课程计划的规定安排教育、教学活动，严格做到“三坚持一规范”：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按总日课表上课，不随意挤课换课：规范课程名称。

2．严格控制学生在校时间。确保小学生在校时间每天不超过6小时。科学合理安排作息时间表，控制学生早上到校时间，严禁拖课，严禁在学生离校时间后全班性集体补课辅导。

3．确保学生每天一小时的体育活动时间。按课程计划开足上好体育课，组织安排好大课间操活动和体育课外活动，原则上当天无体育课的应安排体育课外活动，并计入学生在校时间。

课程教学总结 第3篇

关键词：发酵工程,教学方法,实践

0 引言

我校于2002年开设《发酵工程》课程并作为生命科学学院生物技术和生物科学专业的必修课,近几年不断进行课程教学体系的改革和实践,形成了3面2主1线的教学模式,即在理论教学、实验教学和实习教学3个方面均单独开设课程;教学过程中,始终贯彻以学生为主体,以教师为主导的原则;以发酵原料的选择及预处理→微生物菌种的选育及扩大培养→发酵设备选择及工艺条件控制→发酵产物的分离提取方法和设备→发酵废物的回收和利用为授课内容主线,从宏观上把握教学体系,使得3面,2主和1线相互交错,构成网络教学体系[1]。其中的理论课程教学相对于实验和实习教学而言,缺少实践性和直观性,而发酵工程本身又是应用工程,为现代生物技术的重要组成部分,与产品的工程化和产业化紧密相关。如何激发同学们学习的兴趣,掌握并理解枯燥的基本理论知识,同时做好理论到实践的衔接,使得同学们在系统学习发酵工程基本理论知识后能够主动将其用于理解和分析工业化发酵产品的工艺流程及其控制需要设计课程的教学方法并有效实施。在实践教学中,我们采用了教师宏观引导、学生分组授课、撰写课程论文的教学方法,始终遵行以学生为主体,以教师为主导的原则,取得了一定的教学效果,现将具体的实施方法、学生的反馈以及获得的体会进行说明,以供参考和提高。

1 教学方法

1.1 教师宏观引导

在整个教学过程中,甚至一节课的教导过程中,讲解该门课程的基本知识是教师教学工作最基本的任务,这些知识的传授可以具体到某个概念或者方程式,我们将这个过程的传授称为微观教导。然而,在教学过程中我们往往陷入微观教导之中,阐明了点,丢掉了面,同学们知识框架的构建也就不成系统性。这就需要教师具有宏观引导的思想,宏观引导包括该门课程的总体引导、各章节的引导以及某一节课的引导。对于该门课程的总体引导,绪论和目录的讲解尤为重要。通过绪论可了解该课程的历史发展沿革,该门课程的理论和实践意义以及未来的发展前景,通过目录可了解该课程的教学内容、各知识点的关系以及重点和难点,从而在同学们脑海中自行构建课程的体系,在学习过程中有的放矢,变被动为主动。各章节的引导注重知识点的承上启下,引领同学们的思维逐步展开教学内容。针对一节课的引导说明该节课程在全书教学内容中的地位,该节课程内容的重点和难点理解以及该节课内容能够解决哪些问题,例如引入与本节课讲授内容有关的实践生产中出现的问题如何解决,带着问题听课摈弃了枯燥的心绪,从而激发同学们的求知欲,提高课堂教学效果。除了教学内容的引导,还可把授课内容与人生观和价值相联系,在学习知识的同时体味人生的价值取向,在思想上引导和教育同学们学习知识的重要性,从而激发同学们学习的兴趣[2]。

1.2 学生分组授课

在教学过程中安排学生授课主要是做好理论到实践的过渡同时发挥以学生为主体的作用。设置的教学内容为现代发酵工业部分,包括抗生素、酶制剂、单细胞蛋白以及氨基酸发酵工业等。教学时间安排在发酵工程基础理论知识教授完成之后,同学们在掌握了微生物生长代谢调节、培养基的制备和灭菌、发酵过程控制与优化、发酵过程参数检测与监控以及产物的分离提取与精制等相关的基础知识,然后将这些基础知识与现代发酵产品工业生产过程中的菌株选育、原料处理、物料灭菌、发酵调控与参数设置以及下游技术相互联系起来,在文献查阅和课件制作过程中运用理论知识分析和理解实际的生产流程,从而达到与实践相结合的目的,并且在讲授课程和与教师交流过程中提高对该门课程的理解程度。学生分组方式采用宿舍制,每个宿舍一个题目。一般情况下一个班级的学生分别住在4-5个宿舍,一个宿舍的同学可以相互协调、商讨以及分工,课件由学生自己制作,讲课前与授课教师进行讨论、交流和审核;授课题目主要是针对现代发酵工业而定的,这些内容在使用的教材中没有涉及[3],需要学生自己阅读书籍,通过网络和数据库积累素材,这个过程既培养了团队精神和积极性又考验同学们对发酵工程的理解程度。

1.3 课程论文撰写

前面2种方法着重使学生掌握发酵工程基础知识并进行分析和应用,而课程论文设置的目的使同学们了解发酵工程科学技术发展前沿和扩展与本学科相关的知识内容。结合前面的2种方法,在同学们学习的过程中建立从学习基础理论到分析实践应用以及掌握科技前沿和扩展补充的教学流程,使同学们接受全方位的教育和训练。课程论文的格式为综述型,可参考网络、现刊期刊文献和书籍,规定文献数量和撰写字数,并说明课程论文成绩记入期末考评,这些形式上的要求目的是促使同学们主动学习课外知识。课程论文的任务下发时间为绪论内容授课结束时,上交时间为学生分组授课前。这样安排能够使得同学们在掌握发酵工程基本概况基础上,一边学习课堂知识,一边阅读期刊和书籍,最后将课堂的知识和文献的内容融会贯通并进行授课。通过阅读期刊和书籍,在扩大学生知识面的同时,使同学们能够了解发酵工程的发展方向以及应用前景,使同学们明确学习该门课程的理论与实践意义,从而增加学习的兴趣。

2 学生反馈和教学体会

针对上述的理论课程教学方法的教学效果,通过学校的网络教学平台与同学们进行了沟通(http://jx.qau.edu.cn/eol/tea_main.jsp)。将74份调查问卷进行了分类统计,其中无实质性评论的或所说内容与评价无关的视为无效(void);肯定并受益于授课方法方式的视为好(good);课程教学中存在的不足之处或需进一步提高的评价视为坏(bad);居于好坏之间的中性评价视为中(middle)。统计结果见图1。评价意见中的good,bad,middle和void所占比例分别为42%,26%,12%,20%。统计数据说明42%的学生赞同所采用的教学方法,产生了一定的教学效果,但是从38%(26%+12%)同学的反馈意见看仍然需要进一步改进教学方法。20%同学的无效评论在一定程度上也反应了所采用课程教学方法没有激发出他们的学习兴趣。

通过总结学生的反馈意见,获得了如下体会:

2.1

课程引导的重要性,部分学生反应没有听懂讲授课程的来龙去脉,除去学生不认真听讲的可能性外,就是教师授课过程中的引导的话语较少,尤其是当学生没有及时理解当前所学习内容时要转入下一章节时应给予适当的总结和过渡;

2.2

撰写课程论文的必要性,部分学生反应没有学到与发酵工程相关的市场分析、现状、前景和热点方面的内容以及新兴的技术,这些内容的讲解只能在绪论中讲解或在授课过程中简要性说明,而且这些内容不是授课的重点,只能依靠学生课外阅读并撰写课程论文的方式学习和理解;

2.3 学生授课与互动性。

部分学生反应学生分组授课并没有增加主观能动性,反而成为学生学习的累赘。针对这一现象的改进是采取自愿选择,摈弃分配制度,将学生授课的机会给予那些热爱发酵工程这门课的学生,自行组织团队准备材料,他们就会竭尽全力制作课件,精心准备教学内容和创新性的设计教学过程,采取这种“因材施教”的方式既激发了参与者的兴趣,又不会给其他同学施加压力。

2.4 教学方法创新的迫切性。

大部分同学反应所采用的上述教学方法新颖,能够提高主观能动性,锻炼思维和表达能力,但是部分同学反应不能适应这种教学方法,因为学生已经形成了老师“喂”,学生“吃”的学习习惯,学生不愿意思考问题,不愿意查阅文献,不愿意寻找答案,如此形成了习惯,日后的学习、工作和生活是令人担忧的。因此需要不断的创新教学方法,提高积极性和主动性,虽然使同学们劣性意识产生根本性转变的机率较小,但至少在课程的学习过程中要扼杀这种风气的沿袭。

参考文献

[1]李树文,咸洪泉.生物技术专业《发酵工程》课程教学体系改革的探索[J].价值工程,2011,(242):205-206.

[2]周明儒,苗正科,吴晓红,苏简兵.数学与人文交融课程体系建设的实践与思考[J].中国大学教学,2011,9:54-55.

高中生物新课程新课改教学总结 第4篇

【关键词】新教材 改革 高中生物

随着我省，作为生物教师，我们经历了渭南市教育局2007年暑期的培训，以及接近一年的教学实践，现根据一年来的教学实践、反思，归纳以下几点教学体会供大家交流学习。

一、对新教材的认识

经过对新教材的使用，我们深深地领会到要转变教育观念、教学理念，适应新课程、新教材的改革，并且将新课标、新理念贯穿在自己的教学实践活动过程中。新教材知识构架的简单化，使每个层次的学生学习更容易，增加了学生的自信心；新教材注重知识的引导、知识的探究过程和形成过程，需要学生在老师的引导下探究知识的趣味性和形成过程，自主构建知识，通过自身的体会将书本知识内化为自己的东西；新教材更加适应提高普通公民的生物学素养，它利用图文并茂吸引学生产生求知欲，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的观察力和创造力，提高探究新知识的欲望；新教材中有很多的探究实验、探究过程，注重学生动手能力的培养，强调实验技能，很多内容需要学生根据自身的知识积累，创造性的学习教材中的内容。

二、对教材的处理上，应注意的几个问题

由于教材中有不少实验材料和教学中涉及的有关文字、图文等资料都需要提前准备和搜集，因此教师必须提前备课，做到心中有数，提前将所需的实验材料和资料准备好，才不至于临时慌乱、不知所措影响正常教学。建议教师的备课最好是提前备出一至两周的课时。需要学生课前准备的工作，最好提前一周布置，而且要做好落实工作，例如：课前检查，或指定课代表进行检查、记录等，以引起学生的重视。

三、教學教法的体会

（一）学生自己能学会的，相信学生——引导学生学

对于一些比较容易或浅显的教学内容，可以引导学生自学。“先学后讲”，对于一些比较简单的知识点来说，不失为一种行之有效的方法。也就是说，在备课时我们应努力做到：凡是学生自己能够探索得出的，教师不代替；凡是学生能够独立发现的，教师不暗示，这在另一方面也解决了时间不足的问题。

（二）新旧知识有直接联系的，迁移类比——诱导学生学

生物学是一门系统性很强的学科，它的前一个知识点往往是后一个知识点的基础，而后一个知识点又是前一个知识点的延伸和发展。任何新知识的学习，总是在学生原有的知识基础上进行的。因此，我们可以利用知识的迁移规律，找准新旧知识的连接点和新知识的生长点，诱导学生利用旧知识去学习新知识。例如：我们可以引导学生依照孟德尔基因分离定律的发展模式，通过小组合作学习的方式，自己发现“基因的自由组合定律”等。“为迁移而教”，应该成为我们备课时处理教材的出发点。

（三）学生难于理解或不易接受的，动手操作——指导学生学

学习不是由教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程，学习者不是被动的信息接受者，相反，他要对外部信息主动地选择和加工以后再吸收。对于一些稍难一点的内容，可以适当创设机会，调动学生多种感官参与学习活动。

（四）教师在教学实践中不断进行自我反思

教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，认真进行反思记载，主要记录三点：①总结成功的经验。每节课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。②查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。③记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性地改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。

（五）多媒体课件的使用——加大课堂容量

多媒体课件可以将整个课堂贯穿为一个整体，从教学目标的展示、教学重难点的引导，到课堂小结和课堂小练，都可以全部容纳在多媒体课件中，这样既节省了有限的课堂教学时间，又能完成教学任务，达到教学的要求。而且多媒体课件中包含的动画可以极大的调动学生的积极性，提高课堂的趣味性，使学生在轻松的环境下完成教学目标。

四、创新能力的培养

校本课程教学总结 第5篇

为了进一步提高我校学生的环境保护意识，使他们从少养成爱环保、讲环保的思想道德品质，丰富校园德育内容，争创市的绿色学校。我校开展了环保系列活动，目的是让同学们了解更多的环保知识，抒发对自然的崇敬，对美丽家乡的热爱，以及对环境现状的忧虑和保护环境、改善环境的急切心情。提高同学们的环保意识，培养他们的环保道德，让他们能自觉维护校园及赖以生存的大自然，用心积极营造保护环境从我做起、从现在做起、从身边小事做起的生活氛围和学习氛围。开展了一系列环保的措施：

（一）强烈的环保意识是建立在理性认识基础之上，充分挖掘教材中能够进行环保意识培养的内容

1、教材以大量的篇幅讲述社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述环境问题的现状、起因与解决办法，揭示人与自然互动发展过程中的经验与教训。如六下第四单元的《共同的家园》、五下第四单元《岩石和矿物》、三上第二单元《我眼里的生命世界》……教材告诉我们，自然资源不是取之不尽、用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境来侵犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责，从而明确人对自然的道德责任和义务，树立 “保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念。如四上第一单元《我们周围的空气》、六下第五单元的《神奇的能量》……

要求学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，收集废纸废铁，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，积极主动参加环保宣传教育活动，投身于环保事业。如三上第四单元的《它们是什么做的》；三下第一单元《土壤与生命》、六下第二单元的《遗传与变异》……

2、充分挖掘其中的环境保护的内容，运用探究式学习方式，有效培养小学生的环保意识

环保教材中，涉及环保教育的内容比较多，反映了环境和环保问题的方方面面，在教学这些内容时，要求教师对知识讲深讲透，同时还要注意适当延伸拓展，达到重点教育的目的。

（1）把科学知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来。

如在学习《关心天气》这一单元，要求学生根据自身的感受，分析冷热、刮风、下雨等现象，特别是经常影响本地的台风、寒潮等灾害性天气，使学生们知道这些主要是由自然原因产生的环境问题，人类只有认识自然规律，趋利避害，按客观规律办事，才能收到事半功倍的效果。

（2）课堂上巧妙穿插环保知识渗透环保意识。

教学中，运用探究式的学习方式，教师不给出固定格式的结论，而是由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样，也可能是比较一致的，教师要根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性，但不必统一到教师事先准备的结论上。因为环境问题本来就有多种解答方法，学生在课余到图书馆、阅览室、信息部门去搜集信息、查找资料、调查研究等。运用探究式学习方式培养小学生的环境保护意识，也是对学生进行如何利用信息资源来学习和探索的过程。

如三下第二单元第三课《植物和我们》就可以选择“植物对人类的作用”这一知识点，作为进行环保教育的切入点。运用了“情景体验法”，大量过度放牧、乱砍滥伐、土地沙漠化的图片，长江中下游洪水、过度使用一次性筷子等视频资料，通过触目惊心的数据、图片，让学生从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚，“事实胜于雄辩”，残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，最后在学生的思维达到最高潮时，让学生亲自动手设计保护植物宣传画，培养学生爱护植物的情感。

又如四上第三单元《奇妙的声音》的最后一课，选择“噪声的危害”这一知识点，作为为了让同学们切实感受到噪声是一种环境污染，对人体健康很不利，课前录了大街上各种噪声，有汽车的鸣笛声，人们的喧哗声，并用电脑进行了处理，加入了电锯刺耳的剧木声，机器的轰鸣声，小贩叫卖声。当讲到美妙的声音能让我们感受到舒服时，播放了一段优美的钢琴曲。同学们在优美的旋律中，听着，享受着，这时孩子们都沉浸在欢乐愉快的氛围中，几个有点音乐特长的同学还用手指在桌上模拟着弹起了钢琴。但听着听着，我又把音乐换成了录制好的噪声，不绝于耳的叫卖声，各种汽车的鸣笛声，工地里机器的轰鸣声……这时再看他们的表情，意外，惊恐，并纷纷用手捂住耳朵，多数同学显得烦躁不安。我及时关掉播放器等同学们安静一会后，抓住时机讲解噪声的危害：同学们刚才听到的这些嘈杂的声音就是噪声，噪声也是一种环境污染，如果人们长期生活在这种噪声很大的环境中，不但会心情烦躁，休息不好，还会导致听力下降，甚至会神经衰弱。为了使我们的学习环境不受到噪声的危害，为了我们每个同学的身心健康，请同学们以后在教室内、电影院内等公共场所控制自己的声音。从他们赞许的目光可以看出环境保护的种子已经播撤在他们的心田。

（3）结合实践操作，增加感性知识，深化环保知识的学习。

如在学习《土壤与生命》这一单元时，我们可以让学生亲手做肥料袋，种植植物等，学生不但获得环保的技能知识，而且在亲身的感受中潜移默化地提高了环保意识。

环保教材安排了大量的与环境教育有关的内容。如《植物的一生》、《它们怎样延续后代》、《生命之源——水》、《我们周围的空气》、《我眼里的生命世界》、《奇妙的声音王国》等等。可以说几乎每个单元都能挖掘出关于环境教育的内容，但这些环境教育的内容，多是以潜在的形式蕴含在科学知识之中的。这就要求我们在教学中，深入钻研教材，充分利用教材中提供的具体内容选准知识点，灵活机动地进行渗透。通过环保内容的渗透，让学生懂得每种动植物（包括人类）都需要一定的生态环境，保护好生态环境就是保护人类的生存环境，尊重生命的多样性和大自然的规律性。让我们生活的自然环境永远青山常在，绿水长流，空气清新。使祖国大地生机盎然、繁荣富强。

（二）积极利用目前社会上空前高涨的环保气氛，大力宣传环保的意义

1、结合环保热点问题激发小学生“学环保、讲环保”的动机

2001年7月北京获得了2008年奥运会的举办权，北京提出了“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的举办理念。2008年6月1 日，我国将在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。发扬重拾菜篮或者使用其它环保节约的替代品。2007年1月，南京市环境保护局制订了三年绿色公交行动计划，通过三年时间，做到基本消除城区内公交车严重冒黑烟和超标排放现象；50%的公交车以天然气为燃料；80%以上车辆排放水平达到“欧II”标准以上。还有能源短缺体验、绿色照明推广。

结合2007年9月，科技部会同国家发展改革委、中宣部、中国科协、全国人大环境与资源保护委员会、全国政协人口资源环境委员会联合制定的《节能减排全民科技行动方案》。对此类身边深有感受的一些事例，学生既能思考又能理解，不但理解了政府政策导向，而且对有关水文、气候、工农业生产等知识有了较深理解，有效地接受了环境教育。

2、结合有关环境的纪念日，激发学生的环保意识

每年有关环境保护的纪念日有不少，如2月2日世界湿地日；3月9日中国保护母亲河日；3月12日植树节3月22日世界水日 ；3月23日世界气象日 ；4月7日世界卫生日 ；5月31日世界无烟日 ；6.5世界环境日 ；6月17日 世界防治荒漠化和干旱日 ；6月25日中国土地日 ；9月16日国际保护臭氧层日 ；9月22日世界无车日；10月4日，世界动物日；10月16日 世界粮食日；10月26日环卫工人节 ；12月29日，国际生物多样性日。

我们可以充分利用这些纪念日，有意识、有计划地开展一些有意义的活动，强化学生的环保意识。如3月 12日植树节，带领学生参加植树活动，学生实现了参与环境保护的愿望，在劳动中提高了环保意识，也深化了课本上有关知识的学习。6月5日世界环境日，开展保护环境热爱家园等主题的演讲活动，对身边环境问题的调查、研讨认证，得出一些合理的改进措施和方法，再进行广泛宣传，培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，投身于环保事业。

3、联系生活实际，强化环保意识

在我们周围，还有很多破坏环境的事例，如向大海乱丢垃圾，随地吐痰，甚至随地小便，想必我们的学生不可能没见过这些不文明现象，教师都可以把这些插入到课堂中，并展示实地拍摄照片，交流这些现象对人类自身造成的危害，并让他们从现在做起，从我做起，为环境保护做出自己应有的贡献。

校本课程教学总结 第6篇

新民小学田淑云

经典诗文是我国民族文化史上的一颗璀璨的明珠。通过诵读与背诵竞赛，孩子的语文素养有了一定的提高，写作能力也着实有了长足发展，现对校本课总结如下：

一、总动员调动孩子诵读古诗文的积极性

开展诵读古诗文活动之前，我班以小组为单位进行总动员，教师谈感受，孩子谈想法，亲身的经历，更具有感染力。古诗名句，在文章中不但能起到画龙点睛的作用，而且更能显示出作者本身的文化底蕴和写作底功。

二、赏名句激发孩子诵读古诗文的兴趣

为培养孩子诵读经典的兴趣，师生一起搜集了引用古诗文名句的文章，重点朗读，体会作者的妙用之处，来引发孩子诵读古诗文，引用古诗文的兴趣。

三、觅方法加强孩子诵读古诗文的指导

首先本着“直面经典，不求甚解，但求背诵，终生受益”的思想，引导孩子多读，即可朗朗出声地诵读，也可低唱慢吟地诵读，让孩子在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。人常说“书读百遍，其义自见”，这完全适合孩子古诗文的诵读方法。

其次采用了同类连块诵读法，也就是把描写同一类事物或情感的古诗文归类加以比较，再进行分块记忆，这样不但孩子记得快而且记得准，不混淆。比如：描写思念亲人的有王勃的《九月九日忆山东兄弟》、《静夜思》；描写具有个性植物的有王安石的《梅花》、陈毅的《青松》；描写朋友间友谊的有王维的《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》；描写珍惜时间的有《长歌行》；还有描写春、夏、秋、冬、爱国将领等等。人常说：“有比较，才有鉴别”，也是完全适合儿童诵读经典的好方法。

最后，亲身感受法，诵读古诗，一方面是联系现实生活让学生去观察，在体验中感悟一些东西，如：《草》、《锄禾》。

四、多步骤引发孩子诵读古诗文的热情

针对校本课程，为能有效持续地开展，我班分三步走：①背诵；②讲解；③引用。以多种多样的形式来引发孩子诵古诗文的热情。

首先按照《学校校本课程教学活动计划》进行诵读竞赛活动，通过小组、个人层层竞赛，从面到点，从点到面，从量到质，从质到量都有显著的变化，各种评比和评价激励了学生的积极参与，创设了良好的开端。

这仅仅只是开始，我们要把它贯穿于我们教育教学的始终，真正地继承和发扬我们的民族文化，为熏陶和感染新一代的少年，让我们携着孩子的双手沉下心来——读经诵典吧！

美术课程教学总结 第7篇

本学期由于学校实际工作需要，我担任了2012级（16）班的美术拓展工作和2014级（28）班的平面设计基础课程，美术教育教学工作，现针对半年的美术教学进行工作总结如下：

一、激发学生学习美术的兴趣

在中职学校主要是以职业教育和就业为主，美术教育为辅的整体教学模式，它和专业的美术性质学校有很大的不同点，中职性质的学校是美术教育为电脑艺术创作服务，它涉及到了形体，色彩，创意等。学生刚来学校的时候都是没有什么美术学习功底的，而且大部分都是学习不是很好的学生，这需要教师耐心的引导，并且逐渐的培养学生的兴趣爱好，兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生创造生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

岁月如梭，转眼间一个学期又要结束了。在这一个学期中，我担任三年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：

一、教学计划贯彻情况 教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。

二、教学工作 在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。为使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基矗因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基矗

三、经验和教训 1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和 双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学 情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。2.要贯彻启发式原则，采取多种教

学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动 活泼 地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教 学手 段和现代教育进行直观教学。4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

6、对学生美术学习的评价要 尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成 绩，更注重未来发展。

7、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。

课程教学总结 第8篇

《建筑构造与识图》课程, 是高职建筑工程技术专业一门重要的专业基础课, 通过该课程的学习, 让学生了解建筑工程的相关名词、术语, 掌握房屋的基本组成及其构造、建筑施工图识读等基础理论知识, 培养和训练学生熟练识读建筑施工图的能力, 同时为后续专业核心课程的学习奠定基础。为达到高职教育的培养目标, 使学生在《建筑构造与识图》课程学习过程中收获成果, 作为授课教师应紧密围绕建筑工程行业需求, 采用适合培养学生应用能力的教学方法, 探索在《建筑构造与识图》课程教学中实现专业技能培养的有效途径。

一、明确目标, 改革教学

明确在整个教学过程中“以能力培养为本位”的教学目标, “以应用为主旨”构建课程教学内容体系, 针对学生毕业后主要是到施工企业从事施工员、资料员、预算员等工作, 且企业要求学生要具备识图能力、实际动手能力、创新能力及利用专业知识解决施工中遇到的实际问题的能力。因此, 在教学中, 针对于培养学生不同的职业岗位能力将教学内容划分为相应的教学模块, 例如:民用建筑构造模块培养的是学生在施工过程中建筑构造的认知及综合素质能力;建筑工程图的识读模块对应培养学生的建筑工程图识读与应用能力, 使得学生在工作中能熟练识读建筑施工图。

为提高《建筑构造与识图》课程的教学质量, 培养学生的职业技能, 应摒弃“填鸭式”教学, 改变以教师为中心、灌输为手段的传统教学方法, 强调让学生接触真实的工程资料和建筑实物, 在理论与实践的反复学习过程中提高学生的职业能力。在教学过程中, 积极营造有益于学生创新能力培养的氛围和环境, 举办建筑模型比赛, 激发学生参与创新学习的积极性和主动性, 使学生所学知识得到实践检验, 提高了学生的创新能力。

二、教法选择, 能力培养

教学内容特点、教学对象、教学目标, 是选择教学方法的参考依据。《建筑构造与识图》课程具有内容涉及面广、文字多、图多、应用性强等特点, 讲课过程中就需要将板书、多媒体、现场观看、学生实践相结合。知识要点进行板书, 教学课件以教材内容体系为框架, 插入工程实践中典型的影像资料, 针对高职学生对实践环节的学习兴趣明显高于理论课程学习的特点, 在教学过程中可以通过让学生以实践观看和操作来掌握理论知识。

高职学生基础较差, 学生对知识的掌握程度与教学内容讲解的先后顺序有着重要的关联, 教学中按照房屋建筑基本构造组成→房屋建筑工程图的形成、识图步骤及识图方法的顺序, 由浅入深, 依次安排教学, 最后以一套完整的施工图贯穿整个教学环节, 学生就很容易掌握。

在教学过程中, 针对于不同的教学目标采用不同的方法进行教学, 对于完成知识目标的教学, 采用讲授式, 即复习旧课→提出问题、激发思维→讲授新课→巩固练习→检查评价;对于完成能力目标的教学, 采用实践探索式, 即提出问题、布置任务→实景观察、收集资料→小组讨论→资源共享→展示点评。

三、行业交流, 适应岗位

教学过程始终与行业紧密联系, 拉近课堂与工程现场的距离。教师利用寒暑假到工地学习, 以了解施工企业需求, 在课堂上传授给学生工程一线真正需要和最接近实际的知识。

组织学生到建筑工地参观现场、参与专业技术及管理工作。通过校内、校外的岗位综合实训, 将专业教学与实践紧密结合起来, 使学生在校期间得到岗位能力的基本训练, 毕业后具备了岗位工作能力, 能够较快较好的融入工作中。

在授课过程中, 先进行理论知识讲解, 然后让学生带着所学的知识到施工现场进行验证, 并结合工程实践进行现场教学。教学中充分利用了本校新校区在建房屋工程作为教学实例, 如当讲解楼板时, 课堂上介绍了楼板的类型、楼地层的防水等内容, 然后把学生带到工地, 让大家观察新建教学楼的楼板类型、防水的做法;讲授识图部分内容的时候, 先给同学们看教学楼图纸, 然后带领学生到现场观看, 学生在现场观看的同时和施工人员交流学习。聘请行业专家对学生进行考核, 学生通过与行业专家进行交流, 可更加深刻地领会该门课程的重要性及学习的重点。

总之, 教师在教学过程中, 应根据学生的实际情况, 合理安排教学, 将理论知识与实践相结合, 注重教学内容的整体性和各知识点的相互联系, 在教学中充分运用实例、实践活动, 加深学生对知识的理解和提高学生的学习兴趣, 以达到最佳的教学效果。同时, 应加强“双师”教师队伍建设, 教师应具有较高的文化和专业理论水平, 有较强的教学、教研能力;并应掌握建筑行业的最新动态, 能够通过授课、实训, 使学生掌握就业岗位所需的职业技能, 这样才能在《建筑与识图》课程教学中, 较好地实施对学生专业素养、职业技能的培养。

笔者在《建筑构造与识图》课程的教学过程中, 通过以上所述教学观念的实践, 学生的积极主动性和学习兴趣明显提高, 学生的专业技能增强, 教师的教学能力也得到了锻炼和提升。随着高职教育的迅速发展, 教学改革的深入, 建筑行业的日新月异, 还需要对《建筑构造与识图》课程教学改革进行不断地探索, 培养出能适应建筑行业岗位需求的学生。

摘要：作为一名高职教师, 应紧密结合高职教育重在培养学生具有较强的技术应用能力的特点展开教学, 对在建筑工程技术专业一门重要的专业基础课《建筑构造与识图》课程教学过程中所采用适合培养学生应用能力的教学方法, 实现专业技能培养的有效途径进行实践总结。

关键词：高职教育,《建筑构造与识图》教学,技能培养,实践

参考文献

[1]张明军.建筑专业职业教育教学改革的研究与实践[J].成功 (教育) , 2012, (12) .

[2]刘振奋.高职建筑构造课程教学探索与实践[J].无锡职业技术学院学报, 2010, (6) .

课程教学总结 第9篇

[关键词]职业能力；课程教学改革

随着教学改革的深入，教学方法与教学手段得到了快速的推进。自任专职教师年以来我担任的主要专业课程有《国际贸易实务》、《客户关系管理》、《推销技能与训练》等，在这些课程的教学中我也进行了一些教学方法和教学手段的改革。无论以何种方式进行教学，其目的也主要是为了能够收到较好的教学效果，提高教学质量，培养适应社会需求的复合型、创新型的高素质人才。

一、《国际贸易实务》课程的教学改革

《国际贸易实务》是一门专门研究国际间商品交换的具体过程，实践性很强的综合应用科学。该课程能够使学生较为全面地掌握商品流通的整个过程，以及进出口业务实际操作的基本技能。为了能更好地使学生掌握国际贸易实务的基础知识及操作技能，本课程以职业核心能力为目标做了以下几项改革。

（一）运用任务驱动法引导学生自主探究学习。任务驱动教学指的是在教学活动中，以任务为载体，学生在教师的组织下、引导下，通过自主的任务探究，达到对所学知识点的掌握和操作技能的培养。其最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。国际贸易实务使用任务驱动法让学生通过自我实践和自主探讨，对国际贸易业务的氛围和实践环境进行深入了解，实现了操作技能的进步。

（二）运用案例教学法，引导学生独立思考。国际贸易实务案例通常来源于实际业务，使学生将来工作中可能会面临的问题，因此，通过案例教学可以使学生更好地接近实践。在案例中，学生可以更好地理解国际贸易的基本概念及习惯做法，能更好地掌握国际贸易实务基础知识。

（三）使用模拟教学软件提高学生实际动手能力。国际贸易实务是实践性非常强的课程，他不仅要求学生理解国际贸易实务销售合同的内容，而且根据实际业务理解合同中的各项条款，熟悉信用证和各种单据，并能在不同背景下缮制单据。实际的理论课程很难使学生掌握国际贸易的具体操作细节及贸易规则及单据的缮制。为此，使用国际贸易实务教学软件，能够使学生在模拟的环境中体验国际贸易实务进出口的操作流程，从而掌握操作细节和贸易规则。

（四）网络教学。通过网络技术手段，进行在线教学。世界大学生城空间推出以来，我们做了大量的资料建设工作。目前我的《国际贸易实务》已经完全实现这种教学方式，学生能通过网络下载相关资料，作为教学的辅助材料，也可以在课堂上实现师生及学生与学生的互动。其他的课程也将逐步实现资料全部上传至大学城空间。

（五）课程的考核。凡列入教学计划的课程必须进行一定的考核，在不同专业学习同一门课程时，我会根据不同的要求，有的运用试卷开卷考核，有的运用试卷闭卷考核，使之促进和提高教学效率。

二、《客户关系管理》课程教学改革

《客户关系管理》是市场营销专业的一门专业核心课，通过本课程的学习，使学生掌握客户关系管理的内涵、主题分析内容和基本方法，在实践项目中启发学生的创新意识，培养积极思维、善于合作的习惯，加强对客户关系的理解，提高学生在客户关系管理过程中分析问题和解决问题的实际能力，使学生的理论知识和实践技能得到共同发展。

在本课程中我采用了项目教学法来培养学生的职业能力，本课程分为走近客户服务、分析目标客户、沟通客户需求、处理客户投诉、培育忠诚客户和管理客户关系等6个学习型项目。在每一個项目内容讲解之后，分析大量取自企业客户服务实践的案例分析，通过对典型实践性问题的提出及相应服务情境的创设，让学习者能够“在学中做，在做中学”，在循序渐进的总结和分享中提升服务素养、改善沟通技巧、创新客户价值，逐步实现客户服务岗位职业角色的转换。为了更好地培养学生的职业能力，我做了以下几项改革。

（一）现场优质课教学。依据某课程教学的特点，在选定的地点听课、现场开展各类评比、讨论的教学活动。比如在《推销技能与训练》的实训中，我会现场对各组商品的选择进行点评，然后给出一点意见。

（二）多媒体课件辅助教学。他是一种在课堂上运用多媒体课件手段进行授课的教学形式，综合利用计算机技术，将文字、声音、图像、图形、动画等媒体有机地结合，完成特定教学任务的教学。是根据不同的教学内容的需要，选取适合本教学内容的课件的教学方式，最终达到更好的教学效果。我每年的课程均会根据课程内容的需要制作合适的教学课件。

（三）互动创新式教学。在教学中师生间、学生间互动性开展教学活动。例如，组织学生专题创作、开展专题讨论、进行提问解答等。在《国际贸易实务》这们课程中，在课前我会准备很多相关案例，以案例作为知识切入点在师生中展开讨论或提问或作一个论点让学生自己查阅相关资料来完成作业。在《客户关系管理》中，我有时会结合同学们身边的热体人学生展开讨论，比如学校食堂如何做好客户关系管理，提高食堂形象，吸引更多的学生消费等等。

（四）实训教学采用任务驱动和工作过程为导向的复合教学法。专业实训课教学与企业零距离是我校教学改革的重点。为实现教学目标，实训教学更注重实效性，以适应职业教育学生群体的特殊性。我们在实训教学过程中普遍运用的是任务驱动和工作过程为导向相结合的新型教学法。在《客户关系管理》的实践课中我们采用了大学生实习创业网，让学生组成团队，体验真实的客户管理工作。这不仅提高了学生的学习兴趣，更多的是激发了学生的学习欲望、竞争意识和团队协作意识。

参考文献：

[1] 钱群雷，丁燕.高职院校职业素质教育途径探究[J].科技资讯，2009，（21）.

[2] 匡瑛.究竟什么是职业能力---基于比较分析的角度[J].江苏高教，2010（1）.

作者简介：谭富（1981-11），性别：女 ， 籍贯：湖南湘潭，学历：硕士 ，职称：讲师， 单位院校：湖南理工职业技术学院，研究方向：国际经济与贸易，营销管理。