组织学习的内容包括

组织学习的内容包括（精选10篇）

组织学习的内容包括 第1篇

《如何创建学习型组织》内容介绍：

美国《财富》杂志指出：“未来最成功的公司，将是那些基于学习型组织的公司。”壳牌石油公司企划总监德格认为：“唯一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。”学习型组织是企业未来发展的趋势，一个企业只有当它是学习型组织的时候，才能保证有源源不断的创新的出现，才能具备快速应变市场的能力，才能充分发挥员工人力资本和知识资本的作用，也才能实现企业满意、顾客满意、员工满意、投资者和社会满意的最终目标。未来成功的企业必然是学习型的企业。本课程将使你发现组成一个学习型组织的要素，如何评估你的公司是否有这些要素，如何培训领导人去支持它们，如果没有这些要素，应该如何去创造。

课程目录

第一讲 学习型组织管理理论的性质

1.学习型组织管理理论是当今世界最前沿的管理理论之一

2.学习型组织管理理论是一种宏观的管理理论

第二讲 学习型组织真谛之一--学习力

1.学习力的三个组成要素

2.企业竞争最终是学习力的竞争

3.学习型组织在中国

4.树根理论

第三讲 学习型组织真谛之二--生命意义

1.活出生命的意义

2.考虑问题全球化，处理问题本地化

3.学习型组织的企业文化

第四讲 学习型组织真谛之三--创新

1.把学习转化为创造力

2.创新要成为主旋律

第五讲 学习型组织的优点

1.等级权力控制型企业

2.学习型组织的优势分析

第六讲 学习型组织 “学习”的特点(一)

1.工作学习化

2.工作学习化模型

3.微软提出的“学习三理念”

第七讲 学习型组织“学习”的特点

（二）1.学习工作化

2.学习速度必须大于或等于变化速度

3.十倍速度时代的学习理念

第八讲 学习型组织“学习”的特点

（三）1.课程回顾

2.强调“组织的学习”

3.强调“学后要有新行为”

第九讲 学习型组织管理理论是认识论层次的管理理论

1.首先要解决认识论问题

2.海尔文化的启迪

第十讲 企业也有生老病死

1.企业倒闭的情况

2.企业寿命的思考

第十一讲 学习型企业的特征--精简与扁平化

1.学习型企业的特征：精简

2.学习型企业的特征：扁平化

第十二讲 学习型企业的特征--有弹性与不断创新

1.学习型企业的特征：有弹性

2.学习型企业的特征：不断创新

第十三讲 学习型企业的特征--善于学习

（一）1.课程回顾

2.学习型组织的涵义

3.新时代开发右脑的方法

第十四讲 学习型企业的特征--善于学习

（二）1.《学习地图》

2.要重视幼儿教育

3.重视右脑型人才

第十五讲 学习型企业的特征--自主管理

1.引言

2.企业中的两大类问题

3.领导应考虑的两件事

4.自主管理的案例分析

第十六讲 学习型组织五项修炼--自我超越

（一）1.通过五项修炼创建学习型组织

2.自我超越和超越自我3.自我超越“三要”

第十七讲 学习型组织五项修炼--自我超越

（二）1.“向极限挑战”试验

2.游戏的启示和感悟

3.年轻人要敢于自我超越

第十八讲 学习型组织五项修炼--改善心智模式

1.心智模式的三个特点

2.怎样改善心智模式

3.成功人士心智模式的“三点要求”

第十九讲 学习型组织五项修炼--建立共同愿景

1.愿景的涵义

2.愿景的要素

3.愿景的层次

第二十讲 学习型组织五项修炼--团队学习

1.强调团队学习的原因

2.团队学习的关键--深度汇谈

第二十一讲 学习型组织五项修炼--系统思考

1.系统思考是五项修炼的核心

2.怎样做到系统思考

3.蝴蝶效应

4.青蛙现象

第二十二讲 课程答疑

1.有关学习型组织的问题解答

（一）2.有关学习型组织的问题解答

（二）3.有关学习型组织的问题解答

（三）

组织学习的内容包括 第2篇

学习的机制和学习的资源，决定教师的角色。从加涅的学习过程分析：在探究教学中，学生的学习机制是探究的过程和问题的解决为控制和期望下，主动对环境提供的信息和对环境开发所获信息与自身经验加工重建新意义的过程。教师关键的是及时组织、提供、开发支撑性学习资源，有利于学生自己去加工信息，建构主题问题解决生成的新经验。及时的依据就是“问题”、“情境”、“学习者”三大中心，也是建构主义主要教学模式――情境教学的三大中心。问题的解决过程与“情境”构成了教师和学生共在性的控制系统。问题的解决构成了教师和学生共在性的期望系统。“学习者”中心关键在于学习资源是否有利于学生自己去加工信息。如果说知识是人对客观世界的解释，是为了解决难题，那么在教学中“人”指的就是学生，“客观世界”就是情境。解释的对象是客观世界，解释了，问题也就解决了。当然解释未必是正确的。如汤姆逊的“汤姆逊原子模型”能解释原子中存在电子且整个原子不显电性，而无法解释卢瑟福用α粒子轰击金箔时绝大多数穿过，少数反弹的现象。为解释这种现象，卢瑟福建立新的原子结构模型――“行星结构模型”。到目前已经是“电子云模型”，科学正是在不断解难题中通过科学革命获得进步。如果把教师作为学生学习的信息资源的提供者咨询者归入学习资源的话，教师关键在于及时组织、开发支撑性学习资源。在这里撇弃“主导主体论”和“交互主体论”，因为它们很难解释清楚如何“导”或“交互”。在此基础上，笔者对课堂教学中的师生关系定位是：学生是主体，教师是信息的提供者、学生自身资源的激发者、资源的组织者、课程开发的领导组织者。课程的教师的角色作用机制，具体的说组织、开发学习资源是围绕学生的学习机制而展开。整合学生的学习机制见下图2：

组织学习的内容包括 第3篇

在“IMS学习资源元数据规范[3]”中,学习对象元数据模型用于描述学习对象的相关特征。模型中的数据元素被划分成9个不同的类别:通用、生存期、元元数据、技术、教育、权利、关系、评注、分类。这9个类别相互独立,各自有明确的语义,便于元数据的共享和模块化。但是它里面的很多元素都不适合我国的实际情况,本文抽取了其中一些必要的元素来描述学习资源,并添加了需要的元素。

“IMS内容包装规范[4]”定义了标准数据结构-内容包装信息模型。在该模型中,学习对象被组织为一个包,由内容清单文件和一系列展示学习对象的物理文件组成。内容清单文件是一个XML文档,对包的结构、包含的内容及内容之间的联系进行描述,“IMS内容包装规范”提供了一个XML模式定义该类XML文档的结构。但是信息模型存在不足之处:由于允许组合,并且嵌套的层次没有限制,一个包可能会很“臃肿”,将影响传输和处理的效率;模型能够对学习内容间的“聚合”联系进行定义,但是对学习内容间其他联系的描述支持不够;没有对学习内容显示形式的定义提出建议。本文将在以上几方面扩展包装规范,将学习对象限定为原子学习对象,并提供默认的XSLT样式表指定学习对象的默认显示方式。

1. 学习对象

学习对象[1]是借鉴面向对象的思想对学习内容进行组织和封装的方式,具有模块化、自包含、可重用、元数据标识、可聚合和拆分等特征。在本文中,学习对象特指计算机能够识别、处理和表现的数字教学资源,并能够帮助学习者完成一定的学习目标、独立完整的资源,它是构成网络课程的基本单位。

学习对象的粒度可大可小,小到只包含一张图片,大到包含一门课程的全部内容。可以认为学习对象分为两类:原子学习对象(在逻辑上不能再分)和复合学习对象(由原子学习对象或复合学习对象组合而成,在逻辑上是原子学习对象的上一层)。但在原子学习对象之下还有一层物理素材,它是形成原子学习对象或复合学习对象及所有学习内容的基础。

根据加涅的“教学事件与学习过程的关系”的相关理论[2],要给学生提供一个完整的学习过程,至少应该包括说明、学习内容、练习和评估四类的学习对象。其中,说明类的学习对象完成“告诉目标”的教学事件,“学习内容”类主要完成“呈现学习资料”和“提供学习指导”两个教学事件,“练习”类完成“提供练习”的教学事件,“评估”类完成“提供反馈”的教学事件。

2 学习对象元数据模型

元数据是关于数据的数据,它是一组独立的关于资源的说明,描述资源的特征信息。学习对象元数据描述学习对象的特征,比如学习对象的标题、描述、格式、生成时间、作者、分类等元素。通过定义学习对象元数据可以将学习内容和描述信息分离,在一定范围内支持对网络学习内容的识别和访问。学习对象元数据模型描述学习对象元数据元素的名称、定义、组织、限制等,本文下面给出这些元素的列表,并以五种信息来限定它们。本文将学习对象限定为原子学习对象,将从该规范中抽取需要的元素来描述其特征。学习对象元数据信息模型的元素如表1所示。

注:“大小”和“数据类型”栏内有星号标记的为最低峰值,即应用程序至少能支持的列表项数或字符串长度。

根据这样的元数据模型可以构造前面所说四种类型的学习对象的元数据实例。

3 学习对象包装模型

3.1 包的定义

一个包可以作为独立单元在不同的平台间传输和交换,可以将一个学习对象看作一个包,以包的形式来封装学习对象。包由两个主要元素组成:一个特定的内容清单文件和若干物理文件。内容清单描述了包中的学习资源以及这些资源是如何组织的。物理文件是一些实际的媒体元素、文本文件、图像或其他资源,存放在内容清单中描述的各子目录下。

3.2 包装信息模型

本文根据包的定义建立学习对象包装信息模型如图1所示。

包是一个逻辑目录,包含一个特定名称的XML文件(内容清单文件)、该XML文件引用的XML模式文件以及子目录中包含的实际物理文件。包在不同的系统间传输的时候可以被压缩成一个单独的包交换文件,但包并不一定要求组合成一个包交换文件。一个包不需压缩成一个单独文件就可以通过CD或其它可移动媒质发布。内容清单文件和其他所有的文件必须在发布媒质的根目录下。

1)内容清单文件

内容清单是一个必需的XML文件,描述了包自身。它需要一个且仅有一个元素,一个内容清单包含四个子元素:,,,以及指定默认显示方式的元素。

2)元素

元数据在内容清单中申明,以便充分描述包的内容。元数据模型在前面已经给出。搜索引擎可以通过元数据为学习者或内容制作者查找合适的内容。

3)元素

元素是在内容清单中组织内容的方法,即描述各子元素之间的关系。组织结构采用内容表(Table of Contents)方案,包含在它的子元素中。元素包含了一个详细的内容组织信息。内容组织结构用元素描述。项(item)可以包含下属项(层次结构),也可以与其它项同级(平面结构)。一个内容制作者可以混合使用上述两种结构来组织他们的内容。一个项通常有一个标识符并通过标识符参考(Identifierref)链接到资源。使用属性标题(title)识别项的信息。

4)元素

元素确定一组内容和支持内容的文件。一个资源在元素下的元素中声明。一个不一定是单独一个文件,它可以是一组支持这个资源显示的文件集合。这些文件必须包含在包中,可以直接引用。

5)元素

元素确定学习对象内容默认的显示方式。它为XML源文档中的每个节点都定义了一组处理规则。

3.3 内容清单元素

图2阐明了一个内容清单的主要元素以及它们之间的对应关系。

4 结束语

本文设计了学习对象元数据模型和学习对象包装模型,定义了一个学习对象的结构,特别是对学习对象的粒度进行了限制,并对学习对象进行分类,以完成一个完整的学习过程,增加内容显示的默认形式。接下来的工作就是使用XML语言建立学习对象元数据模型和学习对象包装模型,构建学习对象的实例。

参考文献

[1]David A.Wiley.LEARNING OBJECT DESIGN AND SEQUENCING THEORY[PhD Dissertation].Britain:Department of Instructional Psychology and Technology,Brigham Young University,2000.

[2]R.M.Gagne,W.Dick,Instructional Psychology,Annual Review of Psychology,34.

[3]IMS.Learning Resource Meta-data Specification.http://www.imsglobal.org/metadata/index.html.2008.

[4]IMS.Content Packaging Specification.http://www.imsglobal.org/content/packaging/index.html.2008.

[5]W3C.XML Schema Part1:Structures Second Edition.http://www.w3.org/TR/.2008.

[6]W3C.XML Schema Part2:Datatypes Second Edition.http://www.w3.org/TR/.2008.

[7]路秋丽,余胜泉.面向学习对象的网络课程设计与开发.中国电化教育,2005年,总第216期:75-79.

学习型党组织的学习内容初探 第4篇

【关键词】学习型党组织；学习内容；初探

建设马克思主义学习型政党是十七届四中全会提出的关于新时期党的建设的重大战略任务。把党的各级组织建设成为学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程。学习型党组织学习的内容主要包括以下几个方面。

1.坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑

科学判断和始终立足社会主义初级阶段的基本国情，是中国特色社会主义理论体系的立论基础。我们党领导的改革开放和社会主义现代化建设的生动实践，是中国特色社会主义理论体系形成和发展的实践依据。人民群众的伟大创造，是中国特色社会主义理论体系形成和发展的不竭源泉。中国特色社会主义理论体系，是我们党在认真总结和汲取我国社会主义发展的历史经验、认真借鉴其他国家社会主义兴衰成败经验教训的基础上形成和发展的，是对国际形势深刻变化和世界发展新趋势进行科学分析的成果。建设马克思主义学习型政党和学习型组织，要求广大党员干部坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑。

用中国特色社会主义理论体系武装全党，其重要性体现在五个方面，是坚持和发展马克思主义的基本要求，是高举中国特色社会主义旗帜，坚持中国特色社会主义道路的内在要求，是夺取全面建设小康社会新胜利的强大动力，是增强社会主义意识形态吸引力和凝聚力的迫切需要，是以改革创新精神加强党的建设、提高党的执政能力和保持党的先进性的战略举措。用中国特色社会主义理论体系武装全党应注重“六个结合”，即学习理论与指导实践相结合；统一思想与解放思想相结合；感情共鸣与思想共识相结合；提高认识与提升道德相结合；宣传普及与学习研究相结合；教育引导与自我教育相结合。

2.深入学习实践科学发展观

科学发展观站在历史和时代的高度，围绕中国特色社会主义这一主题，深刻回答了我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设以及党的建设的一系列重大问题，是中国特色社会主义理论体系的重要创新成果。深入贯彻落实科学发展观，关键是要紧紧抓住发展这个第一要义，促进经济社会又好又快发展。

建设学习型党组织，要求广大党员、干部认真总结深入学习实践科学发展观活动的成功经验，引导党员、干部准确掌握科学发展观的科学内涵和精神实质，深刻理解科学发展观对各方面工作提出的新要求，不断推进学习实践向深度和广度发展。着力转变不适应不符合科学发展要求的思想观念，使各级党组织和广大党员、干部在本地区、本部门、本单位实现什么样的发展、怎样发展等重大问题上形成共识。着力解决影响和制约科学发展的突出问题，解决党员、干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，创新发展理念、理清发展思路、破解发展难题、转变发展方式。通过深入学习实践，努力形成有利于学习研究和贯彻落实科学发展观的政策导向、舆论导向、用人导向和体制机制，把各级党组织建设成为贯彻落实科学发展观的坚强堡垒，把各级领导班子建设成为善于领导科学发展的坚强领导集体。

3.学习践行社会主义核心价值体系

社会主义核心价值体系是社会主义制度在价值层面的本质规定，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，是实现科学发展、社会和谐的推动力量，是国家文化软实力的核心内容，反映了我国社会主义基本制度的本质要求。它在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配地位，对于每个社会成员的世界观、人生观、价值观都有着深刻的影响，为中国特色社会主义的发展和完善提供了思想根基，是我国社会主义制度的内在精神之魂。建设社会主义核心价值体系，是党在思想文化建设上的一个重大理论创新和重大战略任务。它鲜明回答了在新的历史条件下，我们党用什么样的精神旗帜团结带领全体人民开拓前进、中华民族以什么样的精神状态屹立于世界民族之林的重大问题，对于建设社会主义精神文明，为发展中国特色社会主义提供强大精神动力和思想保证，具有重大意义。推动社会主义文化大发展大繁荣，必须把社会主义核心价值体系作为第一位的任务，努力在全社会形成统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。

开展社会主义核心价值体系学习教育，要引导党员干部增强“五种意识”、 划清“四个界限”。即党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识；划清马克思主义同反马克思主义的界限，社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单一公有制的界限，中国特色社会主义民主同西方资本主义民主的界限，社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限。

4.认真学习历史特别是中共党史

胡锦涛同志在中共中央政治局第三十三次集体学习时强调，在改革发展任务艰巨繁重的新形势下，在深刻变化的国际环境中，全党同志特别是各级领导干部要更加注重用中国历史特别是中国革命史来教育干部和人民。

只有认真学习党的历史，才能更好地承担起建设中国特色社会主义的伟大事业。中国革命史，特别是近代史和中共党史，是党员干部必须认真学习的重要内容。只有对我们党的昨天有深刻的了解，才能总结党领导中国革命、建设、改革的经验教训，才能把握党领导中国革命、建设、改革的规律，才能懂得党的自身建设的特点和规律，更好地担负起今天和明天的繁重任务。只有认真学习党的历史，才能更好地弘扬民族精神和时代精神。胡锦涛同志指出，要把学习中国革命史与弘扬民族精神和时代精神紧密结合起来，增强民族自尊心和自豪感，始终保持昂扬向上的精神状态。实践证明，从史入手进行爱国主义教育，必定会对我们党更加热爱，对党的事业更加负责，对社会主义更加充满信心。只有认真学习党的历史，才能进一步增强党性，为做合格的党员干部创造条件。学习党的历史，我们就能知道所走过的路，就能分清是非、端正方向、坚定信念、增强党性。

5.学习党的纪律和国家法律

5.1学习党的纪律

我们党要团结带领全国各族人民全面建设小康社会，面临的考验是严峻的，面对的挑战是巨大的，必须发挥纪律严明这个优势。党员干部遵守党的纪律，最重要的就是遵守党的政治纪律，即必须坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，在思想上、政治上同党中央保持一致，自觉维护中央权威，保证中央政令畅通。

5.2学习国家法律

守法必须先知法，这就要求党员干部必须认真学习法律知识，学习与自身工作、生活相关的法律法规。一个合格的党员干部，首先是一個法制上合格的干部。学习法律法规最重要的是要在实际生活中遵守法律法规。

6.学习现代化建设所需要的各种知识

6.1学习现代经济学、现代管理和科学技术知识

要大力推进经济结构的战略性调整，更加注重提高自主创新能力、提高节能环保水平、提高经济整体素质和国际竞争力。适应这样的新形势，我们必须不断学习现代经济学的知识，特别是关于市场经济的新知识。

6.2学习中国优秀传统文化

学习优秀的传统文化，从中汲取智慧，不仅可以为我们迎接新的挑战，开拓前进提供内在精神动力，还可以修身养性，陶冶情操。

6.3学习计算机网络知识

组织学习的内容包括 第5篇

党风廉政建设学习内容

宛城区溧河乡王堂小学

2011年7月

宛城区溧河乡王堂小学干部作风建设和

党风廉政建设学习内容以及组织领导

进一步强化各方面的政策法规意识和廉洁自律意识，构筑思想道德防线、倡树讲学习、讲政治、讲正气的良好风尚，决定在全体党员干部中开展干部作风建设和党风廉政建设学习教育活动。

1、活动范围及对象。

王堂小学全体党员领导干部。

2、加强领导。校长王宏基为组长，副校长杜守申为副组长，成员有：李广超、王瑞英、曾宪焕、胡朝生、尹中秋、张洁婷。

3、确定学习内容。

认真学习教体局纪检、监察室文件精神，根据中心学校要求，制定出具体的学习方案。学习上级文件，组织党员干部观看《欲之祸》、《插翅难逃》、《难逃其咎》、《污染的代价》等警示教育片和赴警示教育基地接受教育。党员领导干部中开展一次以《廉政准则》、《党政领导干部选拔任用工作条例》及“四个办法”为主要内容的知识测试，提升学习效果。学习《河南省教育系统党

风廉政建设读本》主要10项内容等。通过学习，自觉防微杜渐，自觉勤政廉政，树立良好的党风党纪，学习期间每位同志写心得、体会，学习笔记不少于1000字。

4、自查自纠。

开展组织生活会，对照党政纪条规和政策法规，自查自纠，查摆思想和工作方面存在的问题，剖析根源危害，开展批评与自我批评，拿出纠正措施，单位及个人写出言之有物、诚恳坦率的自查报告。

5、建章立制。

对照法律法规，结合查摆问题，建立健全各项规章制度，规范内部管理，使各方面工作有章可循，有规可依，促进工作的制度化、规范化。

6、学教方法。

定时集中组织学习，定时自学。采取集中与分散、个人自学与相互交流，正面教育与反面警示、写心得与座谈、讨论相结合。

王堂小学

组织学习的内容包括 第6篇

一、结合业务明确学习重点，提高服务中心工作能力

办公厅党总支在抓学习型党组织建设过程中，注重结合实际工作，明确学习重点，丰富学习内容，优化知识结构，着力提高党员干部的业务能力和综合素质。一是明确学习重点，提高政策理论水平，更好地发挥参谋助手作用。二是结合本职工作要求，加强财政业务、公文写作、财务、档案、保密等知识学习，提高为部领导、部机关、地方和基层服务的能力。三是紧跟时代发展要求，及时更新知识结构。如为适应预算公开的新形势，组织有关党员干部深入学习预算管理、信息公开等知识，扎实推进中央预算公开，探索财政部部门预算公开的内容和形式，并带头公开，得到了社会各界好评。

二、积极创新学习方式，拓展学习深度和广度

除采取党组织内学习交流、集中培训、自学等方式外，办公厅党总支根据工作特点和要求，把学习与业务工作、作风建设结合起来，积极创新学习方式方法，促进学以致用、学用相长。一是开展专题研究学习，强化学习深度。如今年根据财政工作重点，确定了深化财税体制改革、推进财政科学化精细化管理、应对国际金融危机的财政政策跟踪研究等课题，作为办公厅重点学习专题，明确了每个课题负责人、组成人员、完成时限等，形成的相关学习调研成果报部党组参考。二是开展集体会商学习，促进共同学习。如起草预算报告、财政会议讲话等重要文稿时，组织研究处、信息处、新闻办等多个处室，就文稿内容、结构、文字表述等反复探讨、修改，融工作和学习于一体，使所有参与讨论的同志相互学习、相互促进。三是向先进典型学习，增强宗旨意识。如在向沈浩同志学习活动中，党总支要求党员干部不仅要认真学习沈浩同志忠诚于党和人民的精神，还要结合本职工作思考怎样对待组织、责任、人生，怎样践行为国理财、为民服务的财政工作宗旨，努力做一名优秀共产党员，在办公厅形成了学习先进、争做优秀、践行宗旨、改进作风的良好风气。

三、健全完善学习制度，实现学习常态化、机制化

为了使学习型党组织建设常抓不懈，办公厅党总支把完善学习制度机制作为重要任务来抓，及时总结行之有效的经验和做法，并上升为制度规定，努力实现学习的常态化、机制化。一是完善定期学习交流制度。党总支明确要求，每个季度各党支部和党小组至少组织一次党员干部学习交流会，围绕贯彻落实科学发展观、做好本职工作交流体会，同时要求每个季度厅内青年小组组织一次读书交流会，就学习马克思主义著作、财经理论以及文史哲经典书籍等交流心得、碰撞思想，相互启发、提高。二是完善教育培训制度。尽管办公厅任务重、人手紧张，但仍积极创造机会，让党员干部参加各种教育培训活动，提升业务能力，开阔思路和眼界。三是完善多岗位学习锻炼制度。根据厅内各处室实际情况，实行干部多岗位学习锻炼制度，使党员干部通过不同岗位上的学习锻炼，全面提升能力和素质。

四、着力突出学习效果，推动学习成果转化和应用

人民日报社高度重视学习型党组织建设工作，按照中央和中直工委的安排部署,紧紧围绕提高舆论引导和国内国际传播能力、加快建设国际一流媒体这一中心任务，深入开展调研，扩大培训规模，拓展学习阵地，积极营造乐学、勤学、善学、比学的浓厚氛围，使报社学习型党组织建设工作呈现有序推进的良好态势。

一、抓调研，不断在深入实践中积累经验、拓宽思路。人民日报社把向实践学习作为积累新闻宣传经验、拓展工作思路的重要途径，确立为今年报社工作会议的第一项议题，明确提出领导干部要作加强调研学习的模范和表率。年初，社领导班子成员带领机关各部门主要负责人、各分社社长赴天津学习调研，学习体会贯彻落实科学发展观新成效。之后，编委会围绕加快转变经济发展方式主题，由各编委委员分别带队，深入广东、江苏、辽宁、河南、内蒙古等5省区的城市乡村和厂矿企业调研采访。与此同时，积极开展“编辑记者下基层”活动，引导采编人员深入基层一线、了解社情民意。今年以来，先后组织记者赴山东、湖南等地开展学习型党组织建设专题调研，并在《人民日报》刊发系列评论员文章和多篇深度报道，在人民网中国共产党新闻网开设学习型党组织建设专栏，加强宣传报道，营造浓厚氛围。与此同时，积极借鉴运用调研中学习到的各部门各地区好的经验做法，不断推动报社自身学习型党组织建设，收到了良好效果。

二、抓培训，切实提高党员干部能力素质。自觉把学习型党组织建设与落实党员干部培训规划结合起来，认真落实报社、机关党委和职能部门、基层党组织分级负责的三级培训制度，通过大规模、广覆盖、多层次的培训，不断提高党员干部的思想理论素养和业务工作能力。今年以来，先后举办了两会宣传报道、驻国外分社记者、上海世博会宣传报道、国内分社办公室人员等4期培训班。6－9月份，报社拟集中举办10期干部轮训班，内容涵盖中国特色社会主义理论体系、党风廉政建设和新闻战线“三项学习教育活动”等，重点对局级领导干部、新任处级领导干部、编辑室主任和版面主编、经营管理人员、社书报刊负责人进行脱产培训。把中央党校等7所院校开设的自主选学课程，作为社外培训的重要途径，组织局级干部按要求参加，认真学习。进一步扩大培训覆盖面，组织好新入社大学生、军转干部、新闻采编、财会、技术保障等各方面人员的专门培训，办好新闻报道、公文写作、评论写作、摄影外语、计算机应用等各类素质提高班，不断提高党员干部队伍的综合素质和工作能力。

组织学习的内容包括 第7篇

党组织的活动内容

学习是基础、服务是核心、创新是动力、三者紧密联系、环环相扣，相辅相成、相互作用，构成一个有机的整体，作为党的建设新的目标要求，结合我校实际，制定宏利佳学校创建“学习型、服务型、创新型”党组织活动实施方案，活动内容如下：

（一）全员学习、提升素质。

教师牢固树立全员学习、终身学习理念，不断拓展学习内容，创新学习方法，丰富学习载体，健全学习制度，使学习成为机关党组织的鲜明特征，不断提高广大党员教师的思想素质和业务素质。学习党的十九大、十九届三中全会和总书记系列讲话精神；中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体系、科学发展观等内容。

（二）建立健全学习制度。

国有企业组织文化表述的内容分析 第8篇

企业文化一般是指企业在发展过程中, 在一定的物质、制度的基础上所形成的影响企业凝聚力、创造力、适应力和持久力的精神、信念、道德、心理、智能等各种文化因素的总和。

企业文化主要包括两方面的作用:一是对企业表体的经营活动起引导作用, 如价值观、信念和经营宗旨;二是对职工的行为起引导作用, 如果企业形成良好的风尚和健康的行为规范, 成为企业的群体意识, 职工就会为实现企业的目标贡献自己的力量, 并且会按照企业目标的要求来约束自己的行为。因此, 良好的企业文化具有强烈的凝聚功能, 它可以改善人与人之间的关系, 激发员工的士气, 形成企业的内聚力、向心力, 催化员工的整体素质的提高。

中国的企业文化受三个方面的影响, 已经发展成为极具中国特色的文化体系, 同时, 封建家族意识, 急功近利的短期行为思想, 企业间忽视协作, 逃避社会责任, 安于继承而不善于革新等文化现象在我国一些企业中还时有存在。从我国大多数企业的文化发展现状来看, 只能说尚处于较低层次, “企业文化战略”没有得到应有的重视, 企业文化的培养缺乏系统理论的指导, 从总体上看存在较多缺陷与错误现象。本文将通过研究一些中国企业文化的内容结构, 为今后企业的文化建设提供参考。

二、研究方法

本研究采用质性分析方法, 通过收集和处理文字资料得出研究结论。

1. 资料收集方法

通过网络收集国有大型企业的企业文化描述, 为了准确清晰的分析国有企业的组织文化结构, 本文利用百度和GOOGLE搜索引擎从网上查找了国资委网站上公司的141家中央直属大型国有企业的组织文化表述。对于明确提出企业文化的, 把相关资料进行下载, 对于没有明确提出的, 通过浏览相关网页, 对其提取企业文化表述的关键词。

2. 资料处理方法

本研究主要通过对企业文化的文字表述的处理, 分析中国企业文化的整体结构。首先抽取企业文化表述的关键词, 同义词进行意义合并, 确定企业文化的代表性词汇, 利用这些词汇将企业进行统计汇总, 分析企业文化表述的内容构成。

三、结果分析

本研究结果主要包括两个方面, 一是利用代表性词汇统计, 二是将代表性词汇进行分类整理。

1. 代表性词汇频率统计

利用整理出来的代表性词汇进行统计, 出现频率前10位的结果如下图1:

由图1可以看出, 在国有企业组织文化的表述中, 排在第一位的是“创新”, 有54家公司, 占所研究企业的38.5%;其次是“诚信”, 有41家公司, 占所研究企业的29.2%;第三是“卓越品质”, 有35家, 占所研究企业的24.6%;第四是“开拓进取”, 有33家, 占所研究企业的23.1%;第五是“和谐”, 有28家, 占所研究企业的20%;第六是“以人为本”, 有27家, 占所研究企业的19%;第七是“务实”, 有24家, 占所研究企业的16.9%;第八是“服务至上”, 有21家, 占所研究企业的14.9%;第九是“科技”, 有20家, 占所研究企业的14.4%;第十是“双赢”, 有12家, 占所研究企业的8.2%。

2. 代表性词汇分类统计

根据管理学的研究领域, 对使用频率较高的10个代表性词汇, 进行分类整理, 结果如下表1:

从表1可以看出, 企业文化的表述词汇主要涉及四个方面, 即企业运营管理、人力资源管理、战略管理和营销管理四个方面。这说明国有企业组织文化的表述涉及到管理学科的主要方面。

3. 四类词汇涉及的企业数量分析

根据四类代表性词汇的划分, 将196家国有企业进行整理, 结果如下表2:

由表2可以看出, 运营管理占的比例最大, 其次是人力资源管理, 战略管理和营销管理相对较少。这可能与我们国有企业的历史传统有关, 注重生产和对人的管理, 而对战略和营销的管理相对滞后, 因此, 企业文化表述中, 这一类的词汇较少。

四、结论

1. 企业组织文化的表述符合时代发展的主旋律

从国有企业组织文化表述使用词汇的频率排序可以看出, 前10位的词汇与当前倡导的社会文化理念相一致, 特别是“创新”、“和谐”和“以人为本”更体现我国时代发展的主旋律, 国有企业的组织文化包含了社会文化的趋势, 这是国有企业深入贯彻了党和国家方针政策的有效成果, 这也是我国国有企业组织文化的典型特征。

2. 组织文化表述的核心概念尽可能涵盖管理学多个方面

国有企业组织文化表述的核心概念涉及管理学的四个方面, 这说明国有企业管理日趋科学化, 企业文化表述的概念已经体现了管理学的理念。在设计组织文化的表述时, 企业管理人员要关注多个方面, 让自己的企业的组织文化从多方面对引领文化氛围, 以促进企业的发展。

参考文献

[1]李世文:浅谈企业文化在企业管理中的作用[J].边疆经济与文化, 2004年第9期, 第87页

[2]韩治邦刘明杰:关于我国企业文化现状的思考[J].湘潭师范学院学报, 第21卷增刊, 第49页

浅议现代组织管理的核心内容 第9篇

从组织与组织设计来说，组织设计的任务就是建立组织结构，明确组织内部的相互联系。组织设计的最终目的就是有效地保证组织活动的开展，保证组织目标的实现。组织设计包含组织结构设计、流程设计、职权设计、绩效评估设计和激励设计五大模块，每个模块之间存在很强的关联性，不是孤立存在的。通过结构设计划分了组织部门，在部门内部与部门之间如何有效运转需要流程设计，同时还要进行运营效果评估和激励制度的设计。组织模块整合使它们形成一个有机整体，促进组织的有效运行。

一个团体内部必定要有组织，组织目标的实现与否，就要看组织的设计，组织结构具有复杂性，规范性，集权性，因此组织设计就要遵循专业化分工，统一指挥，控制幅度，权责对等，柔性经济，任务目标，因事设职与因人设职相结合，正确对待非正式组织的原则。组织设计要综合考虑多种因素，从而实现目标的最优化。组织设计任务要按照劳动分工的原则将组织中的活动专业化，而劳动分工又要求组织活动保持高度的协调一致性。由于组织的领导者能力有限因而组织设计中又要将组织部门化，分工合作，各司其职，精简高效。组织的层级化是把组织设计成一个能够对内外环境要求做出动态反映的有效组织结构形式。层级设计解决集权与分权的问题，由上至下，贯穿整个组织。结构设计和运行设计有效结合才能满足组织经营战略对组织设计的基本要求。

二、人力资源管理

组织的发展和工作的好坏的关键因素都在于人。合理用人，因人施用也是领导干部素质的重要方面。用人得当则事业兴，用人不当则事业衰。一方面要善于发现人才，不惟成绩、经验，把真正有能力的人放在重要岗位上去，并使其能发挥主观能动性，促进事业发展。另一方面，要善于因人施用。每位员工不可能都是人才，但每个人也都有各自的优势。而领导干部就要根据下属各自的特点，把合适的人放到合适的岗位。这样才能最大发挥每个人的能力，保障工作顺利开展。 组织内部要人尽其才就要合理的对人员进行编制。既保证组织短期自下而上的需要又要促进组织的长期发展，既要能促进员工现有人力资源价值的实现，又要能为员工的长期发展提供机会。对员工进行严格的招聘既是对组织负责，又是对员工负责。对人员的管理要进行绩效评估，为员工得潜能及其相关人士调整提供数据。人力资源管理重要性的突显是市场竞争加剧的结果。随着社会主义市场经济的快速发展，人力资源管理在组织管理中的作用也变得日益重要。一个组织能否健康发展，在很大程度上取决于员工素质的高低与否，取决于人力资源管理在组织管理中的受重视程度。 因此，人力资源管理是组织中必不可少的一项环节。

三、组织变革

时代是不停变化的，因而，组织也要与时俱进，进行必要的变革，提高组织的效能。人类社会正在逐步告别农业经济和工业经济社会，知识经济的浪潮正在冲击着人类社会的方方面面，包括人们的思维模式、工作方式和生活方式。组织的组织结构也同样面临着知识经济的严峻挑战。随着社会的发展和时代的变迁，传统的组织结构已经不能适应当今时代尤其是日后变化迅捷的经营环境，知识经济知识管理组织变革，已成为大势所趋。组织的发展离不开组织变革，内外部环境的变化，组织资源的不断整合与变动，都给组织带来了机遇与挑战，这就要求组织关注组织变革。

综观国内外组织组织架构已经或即将发生的变化，其变革的主要趋势可概括为：扁平化、小型化、弹性化、虚拟化、网络化。 知识经济进入组织形态和功能将要发生重大变化，传统的人事管理方式也要进行相应的变革。只有这样，才能使自己的组织在竞争日趋激烈的时代里永远立于不败之地。

四、组织文化

组织文化建设通过对组织宗旨、组织经营理念的宣导让员工了解组织的愿景，增加员工的归属感、对组织管理增加认同感。通过内部刊物、媒体的宣传让员工对组织的了解更加深入，通过内部刊物、媒体让部门及员工间互相交流，增加员工的成就感，树立优秀员工的标杆作用、模范带头作用。通过VI导入及宣传能够向客户、社会传达组织良好形象。

组织要进行文化建设第一步要组织内部要组建组织文化战略委员会等相关部门，由专人负责（最好是组织最高领导），并与专业咨询机构合作组建组织文化执行小组；第二步要搜集优秀组织文化案例调查分析组织现状、行业态势、竞争状况、组织最终目标等，得出组织存在的必要性、组织发展要求；第三步要科学性、艺术性归纳总结组织远景、组织使命、组织精神、组织理念、组织战略、组织口号等；第四步要依据已提炼出的理念层和组织实际需求，设计组织行为规范，包括员工行为规范、服务规范、生产规范、危机处理规范、典礼、仪式等；第五步要进行组织形象系统规划，一般要请专业设计机构进行。以确保设计符合艺术性、国际化、高识别性、行业要求等； 组织文化显示组织的整体形象，因而组织文化要创新，有标志性充分显示组织风采。

组织学习的内容包括 第10篇

以学习实践科学发展观为主要内容的基层党组织

和党员干部集中教育整顿活动的实施意见

各管区、村（居）、镇直各部门、企业党支部（总支、党委）：

为深入学习贯彻党的十七大精神，巩固农村“两委”换届成果，加强和改进农村基层党组织和党员干部队伍建设，为即将在全党开展的学习实践科学发展观活动奠定思想基础，根据上级统一部署，镇党委决定，利用今冬明春三个月左右时间，在全镇开展一次以学习实践科学发展观为主要内容的基层党组织和党员干部集中教育整顿活动。现提出如下意见：

一、指导思想和目标要求

这次集中教育整顿活动，要以党的十七大精神为指导，以科学发展观为统领，以十七大报告和《中国共产党章程》为学习培训重点，教育引导广大农村党员干部紧密联系思想实际和农村工作实际，认真解决农村基层党组织和党员干部在思想、组织、作风及工作方面存在的不适应科学发展观的问题。通过教育整顿，力争实现党员干部素质有新提高、基层组织建设有新成效、农村经济发展有新思路、农村民主政治建设有新进展、服务农民群众有新举措、村庄规划建设有新风貌“六新”目标。

二、时间安排和方法步骤

这次集中教育整顿活动的对象，主要是镇直机关、站所党员干部，村（居）党员干部以及非公企业全体党员。活动从元月上旬开始，到4月上旬结束，大体安排三个月时间，整个活动分学习教育、对照检查、整改提高、建章立制四个阶段。

第一阶段，学习教育，时间30天左右。重点开展四项工作：一是搞好引导，营造学习氛围。积极引导党员干部通过电台、电视台、报纸等新闻媒体深入学习十七大报告、科学发展观和各地学习实践科学发展观的经验做法，特别是我市加强农村基层党组织整顿、创新农村社区化服务与建设、创建村居联合党总支等方面的成功实践。二是强化集中轮训，搞好集体学习。12月底前，市里已经组织新任党组织书记、村委会主任集中培训班，重点学习培训了党的十七大精神、基层党组织建设、社会主义新农村建设、农村社区化服务与建设、农村工作方式方法等内容；从2008年1月开始，市里还将分期举办全市村党组织书记培训班。我镇重点通过以会代训的方式对其它村“两委”干部、乡镇机关干部进行培训，村一级负责组织好其它党员干部的学习培训，时间不少于7天。教育培训以集中学习为主、个人学习为辅，特别要按照上级关于利用远程教育直播频道对农村党员干部进行十七大精神集中学习培训专题辅导的要求，精心组织收看，保证参学率。三是组织收听宣讲。镇党委、政府将邀请市宣讲团的同志进行以党的建设、科学发展观、农村社区化服务与建设等为重点内容的宣讲。同时结合我镇实际，本着缺什么教什么的原则，自行组织宣讲活动。四是集中上党课。镇党委政府成员要分头深入到所联系的村（居）、企业，给全体党员干部上党课。各村（居）、部门和企业党组织负责人要给本村（居）、本单位党员上党课。镇直包村工作人员要进驻所包村庄、企业,与党员干部一起上党课。

第二阶段，对照检查，时间20天左右。一是广泛征求意见。各党组织要采取召开座谈会、个别访谈、问卷调查、设立意见箱等形式，广泛征求党员群众对党组织及党员本人的意见，并如实进行整理和反馈。二是进行深刻剖析。在认真学习、听取意见的基础上，组织党员对照十七大精神和科学发展观的要求，全面总结个人近年来在理想信念、宗旨观念、组织纪律、思想作风、工

作作风等方面存在的问题，特别是与科学发展、和谐发展、率先发展相悖的做法，深入剖析思想根源，形成书面剖析材料。剖析材料一式三份，党员本人、所属支部、乡镇党委各存一份。同时，各党组织要查清查透班子存在的问题，并及时向党员群众公开。三是开展民主评议。以党支部为单位，组织全体党员和群众代表对每位党员进行评议，根据民主评议、群众意见和党员一贯表现，对每位党员作出评价意见。评议结果要张榜公布，接受群众监督。四是召开组织生活会。以学习实践科学发展观为主要内容，认真组织召开党员组织生活会，开展批评与自我批评。组织生活会一般以党支部为单位进行，党员人数较多的，也可以党小组为单位召开。通过召开组织生活会，进一步找准查透党组织和党员个人存在的问题。

第三阶段，整改提高，时间30天左右。基层党组织和党员个人要针对查找出的问题，分别制定整改方案和措施，明确整改时限，并在适当范围内公开，充分听取群众意见，自觉接受党员群众监督。整改提高重点在五个方面下功夫：一是以确立科学发展思路为重点，探索集体经济有效实现形式。坚持以市场为导向，按照“强村突出特色，中间村培育主业，弱村逐个突破”的原则，因村制宜确立发展路子，推进村级积累和农民收入同步增长。特别是以开展“部门企业联村、共建和谐农村”活动为抓手，动员各方面力量，帮助集体经济薄弱村突破发展瓶颈，解决无钱办事问题。集中教育整顿活动结束时，集体经济薄弱村要找到合适的发展路子。二是以做好扫尾和后续工作为重点，巩固村“两委”换届选举成果。对已经完成换届任务的村（居），要按照《关于做好村“两委 ”换届选举工作的实施意见》要求，扎实做好村级配套组织建设、制定任期目标、建章立制等各项工作，使村（居）里的各项工作尽快步入正轨；对完成换届任务但仍存在问题隐患的村（居），要下大力气抓好整改，力争把问题和隐患解决在初始

和萌芽状态。三是以优化组织设置为重点，建立党的基层组织互帮互助机制。四是以着力改善民生为重点，加快社会主义新农村建设。组织引导党员干部踊跃带头、普通党员热心参与，开展丰富多彩的主题实践活动，着力改善群众生产生活条件。如“治理三大堆，建设新农村”活动，在搞好村容村貌整治的基础上，建立党员值日制度，保持村庄整洁；农村社区“服务日”活动，组织镇直机关、站所党员及村（居）党员干部，每月至少拿出一天时间，到农村社区现场服务群众；“送温暖、献爱心”活动，通过搞好建国前入党老党员补贴发放、走访慰问生活困难党员、结对帮扶困难群众等，把党和政府的温暖送到人们心坎上。五是以强化党员教育管理为重点，提高党员队伍整体素质。按照“坚持标准，加强教育，区别对待，严肃处理”的原则，在综合评价的基础上，对不认真履行职责的党员干部，给予通报批评。同时，区分不同情况，安排专人进行重点帮教，督促其转化提高。注意组织搞好与农村外出流动党员的联系，抓住年底流动党员返乡的有利时机，搞好流动党员的登记、教育、回访等工作，确保流动党员“流动不流失”、经常受教育、保持先进性。

第四阶段，建章立制，10天左右。各管区要指导各村（居）建立健全党的组织生活制度以及村务公开、民主管理等规章制度，进一步修订完善村级组织议事规则和决策程序，全面推行以村级组织建设程序化、村级事务管理契约化、村级重大事项公开化、村级工作运行效能化为主要内容的农村“四化”管理工作模式，落实村级民主议政日、重大事务村民公决、村务公开网络化等制度办法。健全完善符合科学发展观要求的农村党员干部实绩考核办法，努力形成科学、完备的监督激励机制。要把集中教育整顿活动中创造出的好经验、好做法及时总结提炼，用制度的形式固定下来，进一步加强和改进农村基层组织和党员干部队伍建设，更好的推动全市科学发展、和谐发展、率先发展。

三、组织领导

一是成立机构，明确责任。镇里成立农村基层党组织和党员干部集中教育整顿领导小组，下设办公室。各村（居）、单位要借鉴镇里的做法，成立专门的工作班子，党组织书记负总责，其它成员分工靠上，各司其职，共同做好工作。

二是典型引路，以点带面。各村(居)、单位要善于发现、培养和推广典型，特别要选树那些学习实践科学发展观体会深、收获大、见效快的典型，及时总结其先进事迹，组织他们现身说法，充分发挥传帮带作用，推动面上工作开展。

三是加强督查，注重实效。镇领导小组将经常巡回各村（居）、单位进行督导检查，及时发现问题，总结经验，指导面上工作开展。各包村队员要负责对各村集中教育整顿的督导检查，确保不走过场，扎实开展。

这次集中教育整顿活动结束后，各村（居）、镇直各部门、各企业党组织要于4月上旬向镇党委写出专题报告。

附：xx镇集中教育整顿活动包村干部名单