57青年教师培训计划

2024-07-20

57青年教师培训计划（精选8篇）

57青年教师培训计划第1篇

2011——2012学年第二学期体艺组青年教师培养计划

体艺科组长：盘金河

一、指导思想

高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件，需要优质的师资队伍。青年教师是学校的希望，学校的未来。因此加强青年教师的队伍建设，不断提高青年教师教育教学水平，使青年教师成为学校发展的主力军，有助于促进学校教育质量和办学水平的提高。

二、体艺组青年教师现状分析

体艺组任课教师共计5人，优势方面：教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。不足方面：经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。

三、培养目标

1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化。

2、创造条件，帮助青年教师尽快成长，通过几年的培养与锻炼，使青年教师能脱颖而出，成为学校教育、教学的中坚力量。

3、积极高尚的思想品质

4、广博扎实的专业知识

5、较强的教育教学能力

四、培养措施

1、重视青年教师的目标引领，每一位青年教师都要制定自己的发展规划，使自己有攀登目标、有发展行动、有详实要求。

2、重视青年教师的思想政治工作，积极引导，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。利用各种形式，组织他们学习相关文件、提高认识，以先进教师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。

3、组织开展系列性专题培训，使他们掌握教育教学常规，了解教育教学规律。

4、每位青年教师每学期上一堂围绕主题的公开课，积极开展研讨活动，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。

5、重视抓教学反思，要求青年教师经常性地对自己的教学进行反思，每周选择一堂成功课或不足之课最少写两篇反思随笔。每学期至少撰写一篇较高质量的教学论文或教学案例。

6、继续实施“师徒结对”活动，通过自己认师傅、自己确定提高目标，通过师傅针对性带教，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程。

7、加强考核。每学期对青年教师的思想状况，教育业务能力进行相关考核。

8、采用“走出去，请进来”的方式，为青年教师的成长搭建平台。为青年教师外出学习、观摩等提供强有力的物资保障。

9、依据各级教学主管部门的安排，及时组织青年教师外出学习培训。

五、本学期具体安排二、三月：

1、组织发动、提出要求。四月：

1、青年教师制定个人发展计划。

2、青年教师师徒结对：青年教师自己认师傅，自己确定成长需求。五月：

1、部分青年教师上公开课。

2、青年教师教学设计。六月：

1、部分青年教师上公开课。

2、青年教师座谈会。

二0一二年二月清新县禾云镇新洲学校

57青年教师培训计划第2篇

一、指导思想：

青年教师是我校教师队伍的战略后备队。青年教师的状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。学校高度重视青年教师的成长，为使他们迅速提高教育教学水平，尽快胜任教育教学岗位，尽快掌握现代化教学理论和教学方法，特制定青年教师培训计划。

二、培训目标：

1．加强校本培训工作，规范学校培训的组织管理，建立教师培训的长效机制。

2．以提高教师教学基本功为目的，以提高教师课堂教学素养为核心，以校本培训、以老带新为主要形式，以上课评课为主要形式。促进青年教师脱颖而出，快速成长，尽快胜任教育教学任务。

3．促进教师适应新环境、更新观念、改革教学方法和手段。提高教师应用和驾驭现代化教学手段的能力，加强相应信息技术的培训。为教师自觉应用现代化教学手段奠定基础。

三、具体措施：

1．学校重视对青年教师的培训工作，落实组织，加强领导。调动和发挥学校各级骨干教师、学科带头人、中高级教师和有经验老教师的指导作用，认真做好青年教师的培训工作。

2．加强学习，注重转变观念。

学习是一种追求，也是一种境界，特别是在以“信息化”为主要特征的“知识经济”时代，学习是一切进步的关键。培养青年教师良好的自学习惯，鼓励青年教师自自我学习、自我提高。培训工作加强过程管理，严格管理，严格要求，着重实效。

3．通过校本培训，全面开展教师教育教学水平训练。

首先抓好大练教学基本功的工作。因为教学基本功是完成教学任务

必须具备的基本条件，是教学的需要，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。

二通过培训，全面提高青年教师素质，不断提升课堂教学质量。课堂教学是一项综合能力的体现，也是教师应具备的主要素质。

三是通过信息技术的培训，使老师掌握好基本的教育科研、信息技术和现代化教学手段，对课堂教学起到促进作用。利用信息技术可以规范教师的教学行为，增强课堂教学的科学性，提高课堂教学效率，丰富课堂教学内容，丰富学生感知，丰富教学手段，增加教学容量，可以为教师培养学生创新意识的实践操作能力提供广阔的空间。

4．开展教师结对，营造青蓝工程。以年级为单位，安排有经验的骨干教师指导和帮助青年教师开展教育活动，从教材研究、教案设计、课堂教学、辅导等手把手辅导，使其尽快适应新课程改革。

5．开展青年教师教学评优活动，通过上课、说课、评课及各类评比促其成长。

6．为青年教师的成长创造良好的外部环境。青年教师成长不仅依靠自身的不断努力，而且外部环境将直接制约着他们成长的速度和方向。

一、指导思想：

为了建立一支适应教育教学改革的青年骨干教师队伍，加强学科梯队建设，做好新教师培养工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力和水平，更好地迎接新世纪的挑战，把培养青年教师的工作当做一项关系到四高中发展的首要战略任务来抓。使他们早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我校教育教学骨干的后备力量。

二、具体工作

(一)加强青年教师的思想建设，提高青年教师的思想素质以《教育法》、《教师法》等教育法规文件和《中国教育改革和发展纲要》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件为切入点，培养青年教师热爱党．热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。不断提高广大青年教师的思想政治素质。

(二)通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质青年教师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性。要以自修与教研培训相结合的方式。在培训中，以“以老带新“，“以优带新“，“以学促新“，“以优促新“等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。新老教师结对子的具体安排如下：聂洪金——董金玲徐洋——王洪儒张晓宇——孙波王永旭——王雅丽孟庆军——孙丹高长荣——孙丹将通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课 ——总结等环节，推进青年教师的业务水平

(三)提高青年教师实施素质教育的能力和水平将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培训的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识；鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。

(四)在青年教师队伍中广泛地开展师德教育活动良好的师德是从教的根本，因此要结合各项师德教育活动在青年教师队伍中进行广泛的师德教育，认真学习《教师职业道德的构建》一书，学习媒体报导的和本校内的师德高尚教师的典型事例，从而做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。争取早日达到师德评估的标准。

(五)加强青年教师队伍中班主任的培训工作班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，不还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的市优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。

三、活动安排月份工作安排 8 月

1、新教师上岗前培训

月

1、新教师拜师活动（师徒结队，签订协议）

2、新教师学习教师职业道德规范 1 0 月

1、新教师青年教师教学切磋活动

2、名师指导青年教师活动听课、评课

月

1、试卷的编制与分析的培训

2、名师指导青年教师活动听课、评课

3、校骨干教师、学科带头人公开教学观摩活动 1

月

1、校青年教师课堂教学成果汇报

2、名师指导青年教师活动听课、评课 1 月

1、青年教师教学心得交流

月

1、名师指导青年教师备课、上课、评课

2、校行政听青年教师随堂课 4 月

1、青年教师教学切磋活动

2、名师指导青年教师活动听课、评课

月

1、学习新课程标准

2、校骨干教师、学科带头人公开教学观摩活动

3、青年教师课堂教学能手评比

月

1、学习新课程标准

3、青年教师教学一得交流

4、学期青年教师培训工作总结

2006-2007学年青年教师培训计划

一、指导思想：

青年教师是我校教师队伍的战略后备队。目前青年教师在我校是教师队伍主体。青年教师的状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。整合后的宁夏幼师，随着教育教学改革的大潮，在师资队伍建设上，在教师整体素质上提出了更高的要求。学校高度重视青年教师的成长，为他们迅速提高教育教学水平，尽快胜任教育教学岗位，尽快掌握现代化教学理论和教学方法，适应幼儿师范教育和中等职业教育的教学工作开展实实在在的工作，决定对35岁（含35岁）以下青年教师进行培训。为了更好地最好这项工作，进一步优化青年教师队伍的群体结构，提高教师队伍综合素质，培养、造就德才兼备的教师队伍，为我校全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，使学校增强可持续发展力，特制定青年教师培训计划。

二、培训目标

1．加强校本培训工作，规范学校培训的组织管理，建立教师培训的长效机制。

三、具体措施

2．加强学习，注重转变观念。学习是一种追求，也是一种境界，特别是在以“信息化”为主要特征的“知识经济”时代，学习是一切进步的关键。培养青年教师良好的自学习惯，鼓励青年教师自自我学习、自我提高。培训工作加强过程管理，严格管理，严格要求，着重失效。

3．通过校本培训，全面开展教师教育教学水平训练。首先抓好大练教学基本功的工作。因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，是教学的需要，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。二通过培训，全面提高青年教师素质，不断提升课堂教学质量。课堂教学是一项综合能力的体现，也是教师应具备的主要素质。三是通过信息技术的培训，使老师掌握好基本的教育科研、信息技术和现代化教学手段，对课堂教学起到促进作用。利用信息技术可以规范教师的教学行为，增强课堂教学的科学性，提高课堂教学效率，丰富课堂教学内容，丰富学生感知，丰富教学手段，增加教学容量，可以为教师培养学生创新意识的实践操作能力提供广阔的空间。

4．为青年教师的成长创造良好的外部环境。青年教师成长不仅依靠自身的不断努力，而且外部环境将直接制约着他们成长的速度和方向。

一是为青年教师指派师傅——蓝青结对（具体方案及落实由各教研组完成）。由学科带头人、骨干教师及工作经验丰富业务能力强的教师为师傅，着重于本学科、本专业之间便于交流。任务如下：

（1）如何备课（备教材、备教法、备教学对象等）（2）如何写教案（基本内容、书写要求等）

（3）如何上好课（组织教学、课堂调控、情况应变、讲练结合等）（4）如何辅导学生（课内与课外、点与面、主与次、难与易等）

（5）如何布置、批改作业（及时必要、有针对性、讲究适量；精批细改、面批面改、侧重评改等）

（6）如何拟定试卷（典型性、覆盖率、难易度等）（7）如何讲评作业与试卷（针对性、联系性、代表性等）

（8）如何制定教学计划（长计划短安排、学科要求、发展要求、实际情况等）（9）如何确定教研专题（准确性、必要性、计划性、可行性等）

（10）如何做好教学经验总结（实践性、理论性、计划性、指导性等）除此之外，还可根据具体情况，增加其他内容。

二是言传身教、具体指导。学校领导和指导教师不仅帮助青年教师备课，深入课堂听课，而且还为他们上示范课、领路课。

三是创造条件让青年教师多上公开课，让他们在教学实践中锻炼成长。四是为青年教师开辟外出学习的机会，开阔视野。

四、培训具体内容。

1、教师基本功的培训。1）教师教学语言的培训。

2）教师板书设计及三笔字（钢笔、毛笔、粉笔）的培训。3）教学设计及备课方法的培训。4）课堂教学管理的培训。5）如何撰写教学论文。6）如何设计教研课题。

2、课程改革基本原理与方法的培训。（如何用借基础教育改革的理念与方法指导我们的教学）

3、信息技术培训：为了使全校教师能够充分利用现代化信息技术设备，真正做到计算机辅助教学，提高教学效率，将对教师进行信息技术知识培训：

①INTERNET的使用

a、浏览器的使用 b、搜索引擎的使用 c、文字的保存 d、图片的保存

e、软件的下载 f、电子邮件的发送 ②POWERPOINT的使用 a、模板的选择与配色 b、字体的设置 c、自定义动画

d、插入组件（声音、图片„„）e、修饰、打包

③多媒体教室设备的使用

a、投影仪的使用 b、视频展台的使用

c、投影仪与视频展台间的互换

五、总结与考核

57青年教师培训计划第3篇

关键词：卓越计划,青年教师,工程素质

随着卓越工程师教育培养计划的逐步深入实施, 作为重要推进力量的青年教师, 其工程素质培养与提高已成为推动卓越工程师计划的关键问题之一。应用型本科院校更应该通过调查研究找到青年教师工程素质培养的新途径, 培养与提升青年教师的工程素质, 从而实现卓越计划的稳步实施和持续开展, 最终实现高素质工程应用型人才的培养目标。

一、参与“卓越计划”的青年教师工程素质的现状

调查研究发现:新建应用型本科院校教师对于高素质工程应用型人才的培养目标还不够明确, 很多青年老师自身都没有搞清楚应用型 (工程型、技术型、技能型) 人才与学术性人才的培养目标有何不同;教师绩效考核体系建设不成热, 也不完善, 没有调动专任教师从事实践教学工作的积极性和主动性;青年教师很少有机会到企业参加实践锻炼, 即使有机会也是短期的“走过场”, 失去了工程实践的真正意义;由于新建本科院校大多是省市共建高校, 再加上学校为基础设施建设投入较大, 使得学校在引进高层次工程实践类人才方面缺少经济动力支持, 又缺乏政策导向, 导致高层次的兼职教师难以引进;企业与地方高校共同培养高素质人才的原动力严重不足, 企业在追求经济利润最大化的同时, 只希望能够独享人力资源, 而不愿意将优质人力资源向学校输出。以上客观原因严重制约了卓越计划的开展和实施。

二、“卓越计划”对青年教师工程素质的要求

1.加强人文素质教育, 开阔工程教育视野。人文素质教育作为卓越工程师教育的重要组成部分, 体现了工程教育中专业教育的价值导向。

2.提高创新意识。创新意识是创新素质的重要内涵, 只有教师具备创新素质, 才能培养出具有创新才能的学生。

3.加强工程实践能力、丰富实践经验。应用型本科院校培养创新型应用人才, 突出教学与实践紧密结合, 强调和重视理论、技术的掌握与运用, 这就要求工科院校教师必须具备熟练的工程实践能力与丰富的工程实践经验。青年教师只有具备丰富的工程实践经验, 才能将工程教育贯穿于理论教学和实践教学活动, 有利于学生综合工程能力的培养和分析问题、解决问题能力的提高。

4.积极推进教育、教学方法改革。卓越计划参与教师应在理论和实践课程教学中积极推进教育、教学方法改革, 充分激发学生的学习兴趣, 调动学生的内在动力, 真正做到学因教而有进, 教因学而得益。切实结合企业的工程案例和工程项目等实际工程问题组织“亲临现场”的教与学。

5.加强知识储备, 应对知识体系更新。当前科学技术突飞猛进, 新技术、新工艺、新理论日新月异, 知识体系信息化、网络化、国际化。因此, 高校应根据不同专业学科的实际情况, 有组织、有计划地安排青年教师到企业参观、实习或调研, 通过校企深度合作, 增加工程实践机会;应鼓励青年教师参与相关行业的短期培训或学术研讨会, 了解行业发展的最前沿。

三、卓越计划背景下青年教师工程素质的培养途径

(一) 加强青年教师工程意识的培养

从目前我国高校实际情况来看, 青年教师普遍都具有较高学历, 过于注重理论创新和学术水平加强, 工程实践意识淡薄, 忽视工程实践能力的培养, 在从教过程中没有意识提升自己的工程教育理念, 更不可能自觉地参与到工程实践教育之中。学校应在思想上给他们灌输工程意识, 从而使他们自觉地在理论与实践教学中融入工程教育理念, 逐步加强青年教师工程意识的培养。

(二) 理论与实践教学相融合, 提升工程实践教学能力

高校制定相应的激励政策, 鼓励青年教师将工程实践项目式教学引入课堂, 通过理论与实践教学的融合, 打破原理论教师只懂理论不懂实践的现状。

(三) 创立高校和企业联合培养机制, 实施“走出去, 请进来”的计划

应用型本科院校人才培养定位为培养高素质应用型人才, 更加注重具有丰富工程实践经历、满足工程技术人才培养要求的高水平专兼职教师队伍建设。一方面, 高校要制定政策鼓励在职青年教师定期在实习基地或企业工程单位参加实实在在的培训和学习。另一方面, 在教师脱产学习有难度的情况下, 要通过多渠道大力引进具有丰富工程经历、经验的技术人才来校任教或兼职。推行校企联教模式, 把企业具有丰富工程实践经验的高水平工程专家和管理人员, 融入工程教学, 以带动和促进在校青年教师的工程实践教学能力的提升。

1.在不影响学校正常教学的前提下, 有计划地选送青年教师到企业参加半年左右的工程实践锻炼。主要从事技术岗位, 了解企业实际生产技术、流程等, 同时以助理的身份在生产等各方面协助企业整改, 实现企业和个人的共赢。

2.有计划地选拔卓越计划参与青年教师参加“工程教育培训”, 以及到同一类型卓越项目高校学习、取经。

3.聘请高级工程技术人员来校做该学科的最新动态、前沿信息的工程技术报告, 以拓展青年教师知识面。

4.有计划地从与高校合作的企业中引进和聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员担任专兼职教师, 承担专业课程教学、毕业设计指导等教学任务。

(四) 搭建、优化校内工程实践平台, 提升青年教师工程素质

“卓越计划”实施以来, 所参与的应用型本科院校都进行了校内工程实践教育中心的新建或改扩建。不仅要满足学生实践能力培养的需要, 还要在校内工程中心实施青年教师的工程实践训练。充分利用校内工程实践平台和资源, 通过“传帮带”的教学团队模式, 使青年教师完成了部分工程实践环节的工程素质训练, 能够独立完成校内外实习、实训等实践教学环节的指导教学工作。通过校内工程实践平台的工程实践训练, 有效提高和强化了青年教师的工程素质教育。

(五) 建立新型的“产学研”合作模式, 教学、科研双促进

青年教师应该实现科研和教学并举, 一方面注重将科研成果引入课堂, 丰富教学内容;另一方面系统深入的教学积累也促进教师科研能力提高。在深入系统且结合学科发展前沿的讲授过程中, 老师们常常会有新的体会和灵感, 有时甚至能凝练出新的科研方向。反过来, 高水平的科研实践也有效加深了教师对课程内涵的理解, 青年教师受益最多。

(六) 建立有效激励机制, 激发教师提升工程素质的积极性

1.针对卓越计划参与的青年教师设立助推基金, 鼓励青年教师提高教学科研水平。该助推基金以项目为引导的方式资助青年教师提升工程素质。青年教师发展基金项目主要包括“博、硕士学位提升项目”、“省内高校访问学者项目”、“青年骨干教师出国研修项目”、“青年教师岗前培训项目”等。

2.青年骨干教师分层次提升工程, 根据各高校专业、学科建设和提高办学水平的发展目标要求, 努力营造骨干教师快速成长、充分发挥所长的良好氛围, 培养一支政治素质好、结构合理、水平高、实力强的教学科研学术群体, 带动师资队伍整体水平和素质的提升, 促进“卓越计划”的顺利实施。

3.学校的课程、教学改革倾向青年教师, 科研设有青年专项优惠政策, 扶持青年教师。学校制定的政策从支持对象方面, 是面向青年教师的, 对申请者的年龄有明确的限制。从支持方向上, 它强调“教学”与“科研”并重的人才培养和奖励计划。从支持强度上, 经费支持力度很大, 极大地鼓励了青年教师积极性。

四、结语

实践证明, 采取行之有效的途径和措施, 有助于青年教师工程能力的培养与提高。青年教师工程素质的提高关系应用型本科院校能否顺利实施“卓越计划”, 也是卓越计划参与教师队伍建设的一项长期的战略性工作任务。它是需要社会、企业、学校和教师协同作战的一个复杂系统工程, 其培养途径和机制还需进一步深入研究。

参考文献

[1]李永华, 刘红, 邓子玉, 杜晓明.卓越工程师教育培养计划实施的教师素质要求[J].教育教学论坛, 2014 (9) :275-276.

[2]雷芳, 陈前斌, 李强.基于“卓越计划”的青年教师工程实践能力培养的探索与实践[J].价值工程, 2013 (32) :239-240.

民办高职青年教师提高计划第4篇

摘要民办高职青年教师在学习工作上富有精力且效率高,表现出敏捷的工作能力,善于适应环境变化。学为人师,行为世范的职业特点要求民办高职青年教师需要具有良好的职业道德素质,卓越的学识技能素质,突出的实践扩展素质,进取的科研素养素质。心理契约是存在民办高职青年教师与民办高职之间的一份内隐协议,协议中指明了在彼此关系中一方期望另一方付出的内容和得到的内容。通过建立心理契约能将民办高职青年教师潜力激发,素质提高。

关键词心理契约心理契约

民办高职青年教师活泼好动,善于交际,思维敏捷,容易接受新鲜事物,情绪情感容易产生也容易变化和消失,容易外露,体验不深刻,在新的环境里不感到拘束。感受性低,耐受性高,不随意反映性强,具有可塑性,情绪兴奋性高,反应速度快而灵活;热情、充满活力,对工作积极主动。情感易变,热情不能持久。在学习工作上富有精力而且效率高,表现出敏捷的工作能力,善于适应环境变化。在集体中精神愉快,朝气蓬勃,愿意从事符合实际的工作,能对工作心向神往,能迅速地把握新事物,在有充分自制能力和纪律性的情况下,会表现出巨大的积极性。民办青年教师兴趣广泛,但情感易变,如果工作不顺利的话,热情可能消失,速度与投身事业一样迅速。如果从事多样化的工作往往成绩卓越。民办青年教师不愿轻易地苟同他人的意见,有时候想法很偏激。关注政治、宗教和战争,会将自己的想法、意见融入作品中,把人们没有注意到或不愿注意到的问题,不想说出来的问题用各种艺术形式加以夸张地表现出来。民办高职青年教师有很强的自主性和独立性,目标导向明确,追求自我价值的实现。对领导者对自己以及自己所专注的领域的重视和关注程度极其敏感和在意。是否被安排教授适合自己或与个人能力相符合的课程几乎被认为是自己是否被组织所重视的标志,不恰当的课程安排可能会引起教师的反感和抵触情绪。

一、民办高职院校教師素质浅析

教师素质,是指教师顺利完成所从事活动,以及实现自身发展的内在力量。一般来说,教师素质应包含三个维度,一是教师作为一个自我主体的、具有完整人格的“现代人的素质”,二是作为一个职业人应具有的“职业人的素质”,三是教师在教育教学过程中实现其功能应具有的“专业人的素质”。民办高职院校教师的素质要求如下:

1.良好的职业道德素质

教师是人类灵魂的工程师,其职业道德比一般职业人道德修养要求相对更高,必须以“学为人师,行为世范”为准则。我国向来高度重视教师的道德修养,党和国家多次对“师德”建设提出要求。道德修养作为教师的基本素质,为职业院校教师所必备。民办职业院校教师道德修养包括:正确的世界观、人生观和价值观;牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念;拥护党的领导,拥护社会主义,热爱祖国,热爱人民;热爱教育事业,以身作则,尊重集体,团结协作。

2.卓越的学识技能素质

学识技能素质是教师在教学中顺利达成教学目标的一系列有效智力技能与动作技能的综合体现。民办高职院校教师承担“传道、授业、解惑”的使命,必须具有较强的教学技能。要精通专业,具有较扎实的专业知识素养;要具有教学设计能力,能够应用系统方法,分析教学问题,确立教学目标,设计教学步骤,选择教学策略,选用教学媒体等的学识技能素质;要具有课堂教学能力,包括授课的技能,课堂管理的技能,板书板绘的技能,试卷编制的技能,总结提高的技能,以及提问、说服、表扬、批评等技能。再次是要具备指导学生的能力,包括学生学习的指导,生活的指导,职业规划的指导和就业知识的指导。

3.突出的实践扩展素质

民办职业教育更强调教学内容必须适应地方经济发展,适应专业目标岗位群的实际需求,保障教学内容的实用性和职业针对性;强调产学结合,不断挖掘教学空间,将课堂搬到车间,商场等生产一线。因此,民办职业院校教师既要有较强的专业理论知识基础,又要具有很强的实际动手操作能力,必须具备实践能力,培养、具备“双师型”素质。

4.开拓进取的科研素质

民办职业院校要立足地方、区域、行业,办出特色、办出水平、办出成绩,必须为地方、行业的建设与发展服务,加强科研工作。可以说,科研工作是民办职业院校开展校企合作、产学研结合的纽带、桥梁与基础。民办高职院校基于专业、以培养应用性技能人才为目标,其基础、优势、发展空间均在“应用”上,适宜围绕地方、行业的实际与需要开展应用技术开发与研究。

二、心理契约理论提高民办青年教师素质的研究

心理契约的概念最早出自于社会心理学,后来由民办高职行为学家引入管理领域。阿吉里斯认为在民办高职和民办高职青年教师的相互关系中,除了正式的雇佣契约规定的内容以外,还存在着隐含的,非正式的相互期望和理解,它们同样是决定民办高职青年教师态度和行为的重要因素(1960)。心理契约不同于经济契约,经济契约是指以时间,智慧和体力换取工薪,休息和适当的工作条件。心理契约定位于“存在民办高职青年教师与民办高职之间的一份内隐协议,协议中指明了在彼此关系中一方期望另一方付出的内容和得到的内容”。本质——民办高职和民办高职青年教师之间内隐的交换关系。由于民办高职心理契约存在的主体难以确定,因此卢梭等人将心理契约狭义地界定为:在民办高职与民办高职青年教师互动的情境中,民办高职青年教师个体对于相互之间责任与义务的信念系统。目前对心理契约的研究主要集中在两个方面,一个是研究心理契约的内容及维度,一个是涉及心理契约的违背及其对民办高职青年教师态度和行为的影响。心理契约包含交易契约和关系契约两个维度。在交易维度中,民办高职明确地或内隐地承诺根据民办高职青年教师所完成的任务提供专门的,一定时期内的货币报酬,如快速发展,高工资和绩效工资等;而关系维度则强调民办高职青年教师和雇主之间的社会—情感的交互作用,包括长期的工作保障,职业发展和个人问题的支持等。心理契约的维度,认为由现实责任和发展责任构成。

三、心理契约激励提高民办青年教师素质的研究与践行

心理契约理论对民办高职青年教师激励的启示:在任何一个组织中,每一个成员与该组织间,总是有一套不成文的期望在起作用,民办高职青年教师对学院和自己双方应付出什么同时又应得到什么有一个心理期望,这就是民办高职青年教师的“心理契约”。心理契约是组织活动中的一个重要变量,它受许多组织因素的影响,同时对众多组织效果产生作用。已有的研究表明,心理契约的违背会对民办高职青年教师的态度和行为造成负面影响,心理契约的违背会影响民办高职青年教师对组织的负面感知,民办高职青年教师对契约违背表现出民办高职青年教师的四种消极反应,包括离职,降低职务内绩效,降低职务外绩效(主要是组织公民行为)以及反社会行为(比如打击报复,破坏,攻击等)。由此不难看出,心理契约对民办高职青年教师行为,组织绩效和社会发展的巨大影响作用。民办高职青年教师与学院的关系除了经济方面的以外,还有情感投入,民办高职青年教师在工作中得到一种社会归属感。民办高职青年教师比较关注个人的成长和开发,比如培训机会、职业生涯发展、长期工作保障、信任关怀等等;情感型契约的内容是动态而灵活的,更多的是隐含和主观上的理解。这都是心理契约中的情感契约在起作用。

对于民办高职青年教师来说,自己与学院间有一种超越经济利益和情感成分的共同理想价值的追求。因此,民办高职青年教师对学院就不仅仅是经济和情感方面的要求,他们要求学院能拥有与自己一致的理念,并希望学院能帮助自己达到自己的理想。学院如能就民办高职青年教师的特征进行分析并满足其心理需求,借助于心理契约的理论指导,定能将民办高职青年教师潜力激发,素质提高。

参考文献:

[1]胡新岗.高职青年教师教育教学能力培养的途径与方法.职业教育研究.2009(9):65-66.

[2]袁文山,高杏枝.浅议高职院校青年教师自身社会价值的实现.内江科技. 2009(10):163,188.

青年教师培训计划第5篇

青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展。因此，提高青年教师的业务水平，使他们尽快地成熟起来，挑起工作重担，争当教书育人的骨干，争创一流的工作质量，是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重大工程。

一、总体目标

1、在三年内造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年教师队伍；

2、加强青年教师的综合素质，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化；

3、创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师队伍。

4、加强培训力度，明确方向，使青年教师都成为骨干教师。

二、具体要求

1、做好班主任工作。所带班级要求班风正，学风浓，纪律严，成绩好，学校各项评比争取优秀，争取月月评为校文明班级。

2、先周备课，备出详案，及时写好“教学反思”。

3、认真做好优等生学科辅导工作和学困生的辅导工作，做到有计划、有记录、有成效。

4、能熟练应用现代化手段进行教学，具备计算机基本操作能力。

5、每学期要上好1—2节公开课（汇报课），写好一份优秀教案，上交一份教学工作总结。认真做好期中、期末的考查工作，认真监考，认真阅卷，认真讲评，认真写好质量分析表；

6、积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志，每学期能写出1篇达到一定水平的教学文章或教科研论文。

三、具体措施

1、为青年教师的成长营造良好的氛围，为青年教师提供学习和交流的平台，让青年教师有足够的机会进行学习和交流，帮助青年教师尽快成长，力争青年教师在两年内成为学校教学骨干。

青年教师培训计划第6篇

2011年

青年教师是学校教师队伍的重要组成部分，也是学校健康快速发展的中坚力量，更是学校可持续发展的关键所在。青年教师的思想政治素质、业务水平、个人综合能力直接关系到学校的发展。为加强教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手，特制订本组青年教师培训计划。

一、指导思想

青年教师培养以党的教育方针为指导，以适应新时期教育教学新要求为标准，以学校校本培训为主体，加强青年教师自我培养，全面提高青年教师的政治素质、师德修养、业务能力，加快我校师资队伍整体发展水平。同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。

二、培养对象

教龄在10年以下的教师

三、培训目标

热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。具有扎实的基础理论和专业知识。具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教

育手段。具备一定的教科研能力。教育和教育能力都成能够独挡一面。

三、培训措施

1、常规教学工作：建立“一对一”帮带关系即“青蓝工程”

每名青年教师都要确定一名指导教师，青年教师与指导教师的关系要在双方自愿的基础上建立，并经学校批准。指导教师要对青年教师的备课、讲课把好关。对指导教师提出如下要求：要主动、热情地关心、帮助青年教师，以自己良好的师德、严谨的工作作风去影响新教师。从教育教学计划的制定、备课、上课、批改作业、命题、辅导差生、教科研等各方面经常给予新教师指导、帮助，主动听新教师上课，多与新教师商讨、研究教育教学方法，各方面热情关心新教师，使他们在思想上、业务上能更快的健康成长。同时指导教师要做好指导记录。

同时，对新教师也提出如下要求：要认真、虚心、主动地向指导教师学习。学习指导教师及周围教师良好的师德及认真踏实的工作态度；学习班级管理及良好班集体建设的方法；学习教学计划的制定、备课、上课、批改作业、辅导差生、命题的方法；学习教育教学改革及进行教科研的方法。积极主动地听指导教师及其他有经验教师的课，吸取他们的长处，请指导教师听课、检查、督促自己教育教学工作等。新教师要大胆尝试新型的教育教学模式，力争逐步形成自己的教育教学风格。新教师还要做好请教记录。

2、班主任工作：建立指导班主任制度。

青年教师要全程参与学生管理。所有新任教师，任班主任者，接受被指定的有经验的班主任的帮带指导；未任班主任者，均被指定为一个有经验班主任的助理，助理班主任作为助手，协助班主任作好班级教育管理工作，跟随指导班主任学习并实践各项班主任教育及其管理工作。

3、现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。

由学校信息中心创建各种有利学习培训的条件和机会，营造学习和发展的宽松环境，组织相关的学习培训活动，推动和促进青年教师加强业务素养，专业水平，现代教育理论和技术的学习与提高，结合教学过程，进行教改教研探索与实践。

4、定期召开青年教师座谈会。通过座谈会，听取青年教师有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩。

5、以活动促发展，以考核抓落实。每学年学校将利用暑假对青年教师进行集中校本培训。每学期，作为常规，由教导处、政教处将对教案、听课笔记、作业批改、教育心得、班务工作记录等进行检查。

四、考核和激励机制

青年教师培训计划第7篇

青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。为进一步加强教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，尽快成为教学中的的骨干力量，带动我校教师队伍整体素质的提升，,让学生享受优质均衡的教育。特制定如下培养方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照国家、省、市、区《中长期教育改革和发展规划纲要(2010----2020)》的总体要求，坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，联系我校的实际，扎实开展青年教师培养工作。使广大青年教师学习新的教育教学理论，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，并能熟练运用现代信息技术，充分发挥个人潜能，使他们成为新一轮课改的主力军和学校发展的生力军，为真正打造一支师德高，业务精，理念新的青年教师队伍，提高我校的办学水平，创办让北郊人民群众放心满意的教育。

二、培养对象及现状分析

培养对象：2004年以后参加工作的青年教师。

现状分析：我校现有教职工人，其中80年以后出生的青年教师有人。从整体状况看，青年教师的个人能力、业务水平参差不齐，优势与不足并存：

优势方面：教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。

不足方面：由于参加工作时间不久，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。

三、培养目标：

（一）总体目标要求：

1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，具有成熟稳定的人格。

2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段，胜任一门及以上学科的教学工作。

3、具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能积极主动地进行教材、教法研究，积极开展教育教学研究，立争在5--10年内成为教学能手或学科带头人。

4、具备较强的教育管理能力和组织协调能力，能胜任班主任工作（指导活动小组工作），并不断的提高育人艺术。

5、养成读书习惯，培育思辨创新精神。

（二）发展性目标：一年-----合格教师；三年-----成熟型教师；五年-----学校骨干教师；八年-----教学能手；十年------学科带头人；十五年------专家型教师、教育名师。

1、专业水平的三项要求：专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优化。

2、专业综合素质的“三术”合一：教学专业的“学术”；课堂教学的“艺术”；现代教育“技术”的整合优化。

（三）、具体目标：

1、良好的职业道德

热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。

2、较强的教学能力

能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维.；善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。以学生为本，尊重学生、激励与鼓励为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强。

3、教科研工作：

有较强的教研能力，同学科教师进行集体备课，共同探讨教学中的疑惑，积极参加学校及上级部门组织的教研活动，能独立承担课题研究和论文写作，开展教研和科研中有成果有创新。

4、较强的教学基本功

具有扎实的语言，文字的教学基本功。课堂中能熟练运用现代教育技术提高课堂教学效益。

5、较强的班级管理能力

掌握教育学和心理学的基本理论知识，能正确对学生进行思想政治教育，正面引导学生树立科学的人生观和世界观，较圆满地组织班内教育活动。具有较强的协调能力，会协调于领导、任课教师和学生的关系。具有良好的心理素质，积极开展主题班会和心理健康教育的团体辅导与个别咨询。

四、培养措施

（一）、加强组织领导，成立培养领导小组：

组长：程卫东

副组长：楚光宝

组员：王军高红喜杨玉钢杨宝星吕彬毛彦忠

（二）、建立青年教师培训档案，培养工作实行档案管理，将青年教师成长的过程装入个人成长记录袋内。重视青年教师的目标引领，让每一位青年教师制定自己的三年发展规划，使自己有攀登目标、有发展行动、有详实要求。

（三）、实行新老教师师徒结对制度，对教龄不足三年的教师专人指导和目标管理，为他们聘请师德高、经验丰富的骨干教师担任指导教师，对青年教师进行传、帮、带，指导让青年教师尽快地成长，由领导小组组织签订协议，发聘书；对具有三年以上教龄的青年教师实行跟踪培养，跟踪考核，高标准严要求，压担子，使他们能尽快成为学校教育教学工作的骨干。

(四)、组织开展系列专题活动, 以活动促发展

1、定期对青年教师进行培训，使他们掌握教育教学常规，了解教育教学规律。每两周至少学习一篇教育教学文章，观看一堂优质课视频，并分别写好感触最深的体会；加强自身业务素质的提高，每学期不少于5000字的读书笔记；对青年教师进行现代教育手段培训，使自己能够熟练运用多媒体制作课件，整合运用网络资源进行备课，探讨信息化高效课堂的新模式。

2、每学期开展青年教师教学业务大比武活动，让青年教师全员参与，通过开展硬笔书法、粉笔字、优质教案评选、说课比赛、优质课、课件评选等活动，全方位提高青年教师的教学业务能力。

3、定期召开青年教师座谈会。通过座谈会，听取青年教师有关学习、工作、生活方面的意见，总结交流实践中的得失，体会、业绩，有利于培养工作能有的放矢，因材施教。

4、定期进行教研活动，在校本教研中提高

（1）课题实践化——群体参与。学校将科研课题分解为教改实践的专题。为青年教师提供机会。

（2）专题研究——课题组攻关。根据教育教学改革的需要，组织课题研究攻关，如“信息化高效课堂”“生本课堂”等课题。为青年教师创设自我研修的大环境。

（3）问题解决研究——集体备课。在教育教学中发现问题，以备课组为主体，进行问题解决的研究。培养青年教师的问题意识、研究意识、思考的习惯。自觉反思教学、思考教学中的问题成为教师的生活方式、在问题线索中教学。

（4）经常进行教后反思：要求青年教师经常性地对自己的教学进行反思，每周选择一堂成功课或不足之课至少写一篇教学反思。在反思中发现问题，在问题解决中升华出改革专题，在实践中探索，在理论和实践的结合上开发教学的新思想、新认识、新方法。每学期撰写一篇较高质量的教学论文或教学案例。

5、采用“走出去，请进来”的方式，为青年教师的成长搭建平台。为青年教师外出学习、观摩等提供强有力的物资保障。

6、加强考核。每学期对青年教师的思想状况，教学教研活动的参与和成绩进行相关考核，考核结果与评优评先挂钩。

五、本学期具体安排：

三月：

1、青年教师会，落实工作计划，布置本学期工作。

2、青年教师制定2012-2014个人三年发展规划。

3、对青年教师进行电子白板培训

四月：

1、培训二：主题：有效组织教学，提高课堂教学教益

2、五月

六月

班主任工作培训会，听取优秀班主任工作介绍。

周村区北郊中学

57青年教师培训计划第8篇

关键词：卓越计划,青年教师,教学能力,工程实践

0引言

进入21世纪以来,我国已将“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)提升到国家发展战略高度,今后一段时期,它将成为我国高等工程教育人才培养模式改革的主要方向[1]。青年教师作为祖国教育事业的重要生力军,其教学能力直接关乎教学质量的提高和未来卓越创新人才培养的持续发展[2]。虽然全国各有关高校都进行了“卓越计划”专职教师队伍建设的研究与实践,取得了一定效果,但是如何结合“卓越计划”,根据青年教师职业发展特点制定适合提高青年教师工程素质与工程教育的培养模式,亟待研究与解决。

1“卓越计划”对教师教学能力的要求

“卓越计划”对专职教师队伍的教学能力提出了更高的要求[3],主要包括以下几个方面。

(1)广博的工程科学知识。“打铁还需自身硬”,青年教师的自身综合素质和专业知识需要全面提高,做到“海纳百川,有容乃大”,主动涉猎多个学科知识,触类旁通,才能融会贯通。

(2)扎实的工程实践能力。青年教师需要弥补自身能力缺陷,长期投身于生产和生活实践之中,积极参与各个实践环节,不断增强发现和解决工程实践现象和问题的能力。

(3)强烈的工程创新意识。创新是引领社会生产力发展的第一动力[4],青年教师首先应该从主观上具备强烈的工程创新意识,更加“接地气”地深入企业和社会,积极寻找工程问题中的创新点。

(4)突出的工程解决能力。青年教师不能“纸上谈兵”,需要通过参与工程实践,积累工程经验,改变重理论轻实践的固有教学模式,教学相长,不断提升自身解决工程实践问题的能力。

(5)先进的工程教育理念。“卓越计划”强调“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念[5],青年教师需要打破传统教育观念,学习世界上工程教育强国的先进国际化工程教育理念,完善工程教学方法。

(6)科学的工程教学方法。青年教师要敢于借鉴科学的教学方法,引导学生自主学习、独立思考及亲身实践,提升自身的工程教学能力素质。

2青年教师队伍工程教学能力现状分析

现有35岁以下的青年教师主要是80后的一代,他们经历着时代转型期的各种多元社会思潮和压力的挑战,形成了自己鲜明的思想特点:学历层次较高,具有坚定清晰的理想化追求目标,思想活跃,精力充沛,创新意识强,能够高效完成工作任务。但是,青年教师面对课题申请、职称晋升、家庭生活等现实问题时,理想不得不屈从于物质生活的追求。无法投入更多的时间和经历到教学之中,导致课程内容缺乏更新,甚至照本宣科,也限制了教学能力的提高。

此外,由于我国高等教育的人才培养模式一直存在“重理论轻实践”的弊病,因此从象牙塔走出来的青年教师缺乏实际动手能力和创新能力。即使当前青年教师更加重视科研的形势下,在评职条件和学校政策的指引下,他们往往更加注重纵向课题甚于横向课题的研究,更喜欢发挥自己擅长的理论研究特长,封闭在实验室内,在学术期刊和著作中探寻创新的思想。极少一部分青年教师能够长期投身于企业的交流沟通,安心的深入企业之中,虚心听取现场工人的意见和建议,很难正确反映工程实践中存在的各种现象和问题,青年教师的工程实践教学能力得不到有效提升。

3“卓越计划”专职青年教师培养方案设计

经过研究与实践,结合我校青年教师实际,设计了以下相关层面培养方案。

3.1院系培养方案

(1)实行导师制。所在单位要为青年教师配备一名思想政治素质过硬、教学科研实践经验丰富的中老年优秀教师作为其导师,通过以老带新进行传帮带。

(2)纳入团队培养计划。推行“学科带头人+学术团队”的人才组织和培养模式,帮助青年教师参与科研课题的调研、申报、研究及实验等环节,扩展工程实践视野和创新能力,使其能够在教学过程中更好体会理论知识的工程背景和物理意义,有助于工程实践教学能力的提升。

(3)搭建交流平台。加强青年教师学术和教学经验交流,资助优秀青年教师参加国内外各类学术会议,组织青年教师进行教学研讨和教学经验交流,改进工程教育教学理念、方法和模式;鼓励参与国内与中外合作工程教育项目,提升青年教师国际化工程教育能力。

(4)实施课题支持计划。鼓励青年教师参与和主持课程改革建设,明确所承担课程的定位,准确理清本课程的教学目标、教学大纲、教学重点及教学难点等环节,深入地掌握课程知识体系结构,促进青年教师教学能力的提升。

(5)优先资助出国研修。分批推荐和资助青年教师出国进修学习,开展合作研究或从事博士后研究,参与国际学术活动、跟踪学科前沿、开阔国际视野,提高参与国际竞争的工程科研能力。

3.2学校培养方案

(1)完善岗前培训。高校应该适时改善岗前培训的方式和内容,为不同类型的青年教师量身制定培养方案,鼓励和监督青年教师成长过程中的教学能力培养,培养终身学习的观念和习惯。

(2)优化教学能力评价体系。适当减轻青年教师在考核中科研的比重,改变过去单纯侧重理论研究成果和科研论文,逐步转向侧重工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等,鼓励青年教师潜心教学,建立起满足“卓越计划”培养要求的青年教师教学能力考核和评价体系。

(3)增强校内实践教学。鼓励青年积极参与实践教学,参与指导实践环节的体验和创新过程,长期积累工程实践经验和能力。此外,通过吸收青年教师参与实验室和研究室平台建设,增加工程实践设计和操作能力。