六年级作文：成功的努力

2024-07-30

六年级作文：成功的努力（精选6篇）

六年级作文：成功的努力第1篇

六年级作文：成功的努力

成功的努力

成功是值得开心和庆祝的一事，而其中还有可贵的行动就是努力，努力可比成功更加难能可贵。

如果大海没有水源，怎么会有那么多的水，如果没有水怎么会有各种海洋生物，同理，没有努力也没有成功，世间，没有徒劳无功的成功，只有辛勤劳动的成功。成功与努力是一个人体，是紧密相连的，没有手脚劳动，哪有成就。

炫耀自己的成功，还不如炫耀自己在成功背后付出的努力，努力才是值得大家学习的，成功只是一个努力的证明，努力包括辛勤劳动，巧手，以及聪明大脑。“有志者，事竟成”就是一个简单概括，想着不动手，不动脑，好事就有的人只是废物一个，钱是人们辛勤劳动赚来的，成功是一个人再三努力得来的。

努力的程度决定了你成功与否，这就是成功与努力的概念。

（陈李翔6年级）

评：很可贵、有一定深度的理解认识，说理较清晰、条理。

六年级作文：成功的努力第2篇

六年级成功需要付出努力话题作文1

今天，妈妈说要带我去爬山，我高兴地一蹦三尺高，这可是我第一次爬山啊!

收拾好行李，我们出发了。经过一个多小时的颠簸。来到了山脚下，我抬头向上望了望，山顶被浓浓的云雾所覆盖，我不禁感叹道：这座山怎么这么高!我打起了退堂鼓，这么高，还是不爬了吧，太危险了。但我又转念一想，我来这不就是为了征服它吗?如果现在就放弃，那我不就白来了吗?我想起了一句耳熟能详的名言——有志者事竟成。我不能就此退缩。我心想着，踏上了上山的路程。

爬着爬着。我们已经来到了半山腰。我们爬累了，坐下来休息。郁郁葱葱的树木为我们遮挡住炽热的骄阳，听着知了欢快地歌唱，好似一片人间仙境。

休息了半晌，我们继续向上爬。突然，我的脚不知被什么东西绊到了，整个人跌坐在石阶上。我吓得哭了起来，妈妈闻声赶来，检查了我的伤口，安慰正哇哇大哭的我：好了好了，别哭了，只是有点擦伤，没事，赶紧起来，继续爬吧!妈妈一边说一边扶我起来。我停止了哭泣，但仍然带着哭腔说话：我不爬了，不爬了!妈妈此时却严肃起来，说着：坚持就是胜利!你已经爬了这么多了，就要勇敢地爬完，要有始有终，不能半途而废!听了这话，我又燃起了信心，目光渐渐坚毅了起来。我站起来，攥紧了拳头。望了望下面深不见底的山谷，狠狠心，继续向上爬。

快到山顶了，野草和沙石阻挡着前进的路，路也渐渐崎岖难行。我在心里默默为自己加油：你可以的!费了九牛二虎之力，我终于到达了山顶，心里喜悦和激动的心情使我对大山喊着：我成功了!我的声音在大山中回荡着，与清脆的鸟鸣声交织成一首美妙的乐曲。

这次爬山的经历让我深刻地体会到了做什么事都要坚持到底，决不能半途而废。今后学习也一样，在哪里摔倒就从哪里站起来。就像迪斯雷利所说：成功的奥秒在于目标的坚定。

六年级成功需要付出努力话题作文2

“不经历风雨，怎能见彩虹。”这是我最喜欢的一句话。是啊，在成功的背后，必定要付出一定的代价和经受挫折。我曾经也获得了成功，那种兴奋的心情真是前所未有，好像从来没这样兴奋过。

记得我六岁的时候，看见哥哥姐姐在外面欢快地骑自行车，我心里真是羡慕极了。我便恳求姐姐：“姐姐，我也想要学骑自行车。”“可是……”姐姐犹豫地说。“怎么啦?”“咱们家只有两辆自行车而已，姐姐和哥哥每天要去上学。”姐姐说。“没关系，你和我去跟爸爸说。爸爸肯定给我买。”于是，我们便走到书房，我撒着娇向爸爸说：“爸爸，我要学骑自行车，你买一辆给我吧?”“可以。”爸爸果然被我的糖衣炮弹粘住了，“不过，可不能半途而废哦!”爸爸笑着说。“一定。”

第二天，一辆崭新的自行车便呈现在我的眼前。我在家里焦急地等姐姐放学后来教我骑自行车，可是越心急，时间过得越慢。简单地说就是度秒如年。爸爸看我那着急的样子，便说：“钰妮妮(我的小名)，小淳(我姐姐的名字)迟早会回来的。”听了爸爸的话，我便耐心的等待姐姐回来。果然过了一会儿，姐姐便回来了。姐姐便说“抱歉啊，我亲爱的妮妮!让你久等了。

走，到广场去学骑自行车了。”太好了。”我欢呼道。来到广场，姐姐说：“妮妮，骑自行车有三个要点：一是双眼要注视前方，别东张西望;二是要抓紧车头;三是不要害怕，姐姐在后面看着你。”听见姐姐有在后面看着我，我便放心地坐上车座，向前骑去。没想到骑了几步，我以为学会了呢，便双手拍掌叫好。不料，却摔到了地上。我“哗”地一声，哭了起来。

姐姐看见我哭了，便来个激将法：“才遇到一点小小的挫折就哭成这样。凭你这个样子要是想学会起自行车，那也只能做做梦罢了。”姐姐的一番话更是坚定了我的信心，我爬起来，心里暗自鼓励：我不能被姐姐看扁。于是，我有坐上车座，慢慢地向前起去。虽然又是摔了几跤，但是我不害怕，依然想前骑去。最后，我终于学会了起自行车。

啊!我终于迈出了成功的第一步，在今后人生的道路上，我还要继续努力的追求成功。

六年级成功需要付出努力话题作文3

一个人走在寂静无人的小道，失落，悲伤。

雨，无情的滴落在我脸上，没有人知道我，知道我的悲伤。

我仰天，静想，为什么老天对我如此不公，我到底犯了什么错，为何要如此残忍的对待我?雨，似乎想渗透到我的心，越是无情，我想发泄，发泄这世间的不公。

“不要因为失败而影响了自己的心情，不要因为挫折而坠落，路是自己走出来的，我们应要继续向前。”这句话在警醒着我，我知道这些道理，然后呢?我不敢去面对，更害怕往走又会是一片黑暗，我无法再站起来，我不能。

“你要一直这样坠落下去吗?”一个坚定的声音把我吓到了，这一声，仿佛是在训斥着我，“我……”“天空是你的，大地是你的，成功也是属于你的，你就这么放弃了吗!”“我没有……我只是……我……”“是什么，我认识的你，是活泼开朗的你，是坚定倔强的你，是永不放弃的你，而不是我眼前这个失落，自我放弃的这个人!你明白吗?”他坚定地说着，看着他，我却无力反驳，他说的对，曾经那个倔强，整天大笑的自己去哪儿了?不是说过一定要考大学的吗?这次高考虽然考不上，但我还可以重新啊，我还可以奋斗啊!我不能就这么放弃!我看着他，说了声：谢谢。

我复读了一年，奋斗了一年，这一年，我不敢松懈一丝一毫，因为上次的失败在提醒我，不要放弃!

终于，我考上了我理想的大学，我很感谢他，如果不是他，我不会有今天，如果不是他，我不会振作起来，谢谢!

不要因为失败而影响了自己的心情，不要因为挫折而坠落，只要抬头一看，天空还在湛蓝，我们还会成功，只要往前看，向前冲，成功就在我们眼前!

六年级成功需要付出努力话题作文4

悠悠亘古以来，徜徉在历史的长河里，不经意便会发现，每个人的人生都并非如诗一般宁静隽永。一些人被淹没于时间的洪流中，而一些人则如被烈火淬过的铄金，流光溢彩，熠熠生辉。时光流逝，间或一轮，又是一个春秋。我们一边喟叹着自己的平庸，仰望星空，目光如炬，殊不知让自己闪耀的不二法门便是脚踏实地，如树根一般深深地扎进地层，努力让自己成长，让自己强大。诚然，我们需要脚踏实地，不会意仰望星空时那洒脱又无依无附的自由，我们才能坚定信念，取得成功。

脚踏实地，扎根土层，需要一颗淡泊名利的心，才能取得更大的成功。央视主持人白岩松，深受观众喜爱的一代名嘴，他有一句名言便叫做“痛并快乐着”，而这也恰好证明了他对人生的态度。早期的他并未获得重视，通过自己辛辛苦苦的打拼以及脚踏实地的努力，终于取得了成功。成名后的他并未张扬，也不浮躁，始终秉信着“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的准则，更加勤奋于学习，扎根基层，依旧脚踏实地。最终他变得更加有影响力，令人钦佩。

脚踏实地，不仅需要淡泊名利的心，还需要坚定不屈的信念，才会取得成功。朝鲜的邻国韩国，其首位女总统朴槿惠是一个很好的例子。朴槿惠早年丧父后又丧母，遭人暗杀，经历过太多平常人无数经历的痛苦。而她凭着坚定的信念，一路走了过来，并成了首位韩国女总统。她自称是“嫁给国家的女人”，诚然，她做为一名女性，在隐没于世的时光里选择了脚踏实地的努力，扎根于国家的土壤，带自己成长为苍天大树再给予国家一份阴凉，这难道不令人动容吗?她得脚踏实地，扎根土层也系于这一份坚定不屈的信念，不然她也会在仰望星空时追随那份无依无附的自由，又怎能取得成功?

脚踏实地，扎根土层，也需要吃苦耐劳的精神。天王周杰伦早期无数次被唱片公司拒绝、退稿，他也为了生计在餐厅端过盘子，在加油站打工。正因为他吃苦耐劳，敢于扎扎实实的努力，才最终成就一番大业。

三毛曾说：“每人心里一亩田。种桃种李种春风。”诚然，只要我们不歆羡那流行无依无附的自由，脚踏实地地将扎在心中那亩田的大树的根系不断深入，使之茁壮成长。终会取得成功!正所谓“靡不有初，鲜克有终”，只要坚持苦干，你我渴望实现梦想的初心又何尝不会得到圆满呢?

六年级成功需要付出努力话题作文5

“落地生根”是我们常说的一个成语，在我们的认识中，植物只有根系稳定了才可以存活。然而“卷柏”却是个另类，让我们大开眼界，可谓刷新了我们的“世界观。”它是一种会“行走”的植物。每当它感觉到水分不足的时候，它便拔根而起，进行“搬家”。要让其它植物知道它的这项能力，得多么羡慕啊。然而，万事万物都是一体两面，有利有弊的。卷柏因为经常“行走”而始终不能茁壮成长，一直处于“营养不良”的状态，直到最后把根扎进土壤里，它才迎来了自己生长的“全盛期”。

卷柏是这样，人何尝不是这样啊。职场生活中有一种“跳槽族”，顾名思义就是永远处在不停换工作、跳槽之中。这类人不是在跳槽的路上，就是正打算跳槽，今天在这个公司工作两天，发现这个公司有些地方让人不太满意，好，跳槽，换工作。明天在那个公司同事间关系处的不好，那就再换，再跳槽。日复一日，年复一年，终究碌碌而为。这正是典型的“卷柏”心态啊。这种人朝三暮四，心态不稳，浮浮躁躁，始终行走，终难成功。

但最终卷柏停下了脚步，打定心思不走了，把根深扎进了土壤里，长势日渐茂盛，迎来了属于它的“成功”。它用实际行动向我们展示了“扎根”的力量。

扎根，代表了一个人的态度，代表他愿意抛去浮躁，定下心思，沉着对待自己所处的环境，无论这个环境多么险恶。

扎根，可以说是成功之门的敲门砖。东晋大书法家王羲之，一幅作品《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”，他本人被尊称为“书圣”，他的成就可不是“三天打鱼，两天晒网”取得的，他是凭着这种“扎根”精神，摒弃浮躁才取得的。他认准了书法行列，从此一头栽了进去，水池的水黑了，成了“墨池”，身上盖的被子也在每日的书写当中划破了。他将自己的根深深埋进了书法领域，从未动摇，从未生过“抽根”的念头，所以他成功了。

王羲之努力“扎根”，终于修成了正果。那些在其他领域取得成功的大师们何尝不是努力“扎根”才有所成就呢?他们努力扎根，所以他们成功了。卷柏稳定扎根定了，所以它成长了。我们难道不是也应该这样吗?

请记住，参天大树的根永远是深埋土壤的，小草小花的根才浮于表层。选择“扎根”，选择做棵“参天大树”吧!

努力培养学生数学学习的成功心理第3篇

一、精心设疑,激发动机

学习成功的核心要素是学生的学习动机。教师一旦把握学生的学习动机,其施教的内容与方法即能与学生的学习行为融为一体,思维就能产生共振,目标方即达成一致。所以,教师要精心设置问题情境,强力激发学习动机,真正拨动学生心弦,点燃好奇之火。而求知欲根源在于好奇心,但并非是后者的自发扩展。求知欲是学生在学习与生活中,经由培育和发展起来的知识兴趣和探求需要,只有当他们在观察自然、生活与学习过程中,能不断地提出问题并索求解答时,求知欲才会发展到高级形式,即对知识的追求和对真理的探索精神。因此,激发动机应从激发兴趣入手,兴趣受辖于“本我”。它是一种带有自然和原始色彩的内在力量,其根源在人的内部心理欲求,其本身具有强烈的冲击力和驱动性。

建构主义认为,每个人对世界的理解和赋予意义是由个人自己决定的,认识以自己的经验为基础来建构现实、解释现实的。教师应使学生把新旧知识串联,激活原有知识,进行知为间接知识,把所学知识应用到生活中去,解决一些身边的数学问题,使学生了解了数学在现实生活中的作用,从而使学生体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感,数学与生活的联系得到了较好的体现。

3. 利用生活模型树立表象意识

在小学数学课堂教学中,有一些知识没有办法直接利用实物进行演示教学,但如果不进行操作演示,学生又很难理解,这时我们就可以寻找生活中的模型,利用模型帮助学生树立表象意识,从而达到学习目标。如在教学解决问题中的“行程问题”时,因大部分学生难以理解,我就找了两辆遥控玩具车,让两位学生分别操纵,在教桌上进行演示。这样学生很快就理解了该如何解决。在教学“认识圆柱”时,我先在课前让学生每人设计一个“圆柱”。学生放学后积极行动,用硬纸板、包装盒、彩纸等材料,依照圆柱制作起来,不懂的地方向老师请教。在亲自动手制作的过程中,学生发现了很多问题,学到了很多知识,课堂上的踊跃表现让听课的教师至今难以忘怀。

4. 利用生活与数学的联系探究数学规律

数学是一门规律性极强的自然科学,数学知识与现实生活存在着密不可分的联系。在数学教学中,教师应引导学生寻找数学与生活的联系,探究、掌握并运用数学规律,这样不仅能激发学生的探究兴趣,而且更有利于提高学生的数学学习水平。如我在教学加法的意义时,设计了这样一道练习题:小明家有黑山羊8只,绵羊5只。一共有羊多少只?学生立即回答是13只。我又请三名学生说说自己的想法,然后顺势引导学生理解了加法的意义,并掌握了“求两个数一共是多少,用加法识的迁移,目的就是从学生的原有经验、心理结构和信念基础出发,来唤起学生解决问题的动机,并能预见到新课学习中应该和这三个问题所涉及的知识有关,从而达到在完成第四个任务时能联想相关知识,有利于学生独立思考问题和解决问题,增强学生解决新问题掌握新知识的动机。

二、引导探究,深化体验

探究性学习,特别强调问题在学习中的重要性。一方面通过问题进行学习,另一方面通过学习生成问题,将个体的学习过程真正变成发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此,在新课程的实施中,教师须精心设计产生问题、思考问题、解决问题的教学情境,使学生通过问题的激荡进行有效的探索。

在完成预习作业过程中,学生会强化学习动机,提升求知欲望,此时教师要通过新问题引导学生自主探究,让学生体验概念形成过程、知识发展过程、策略运用过程和问题解决过程。实践证明:站在终点上对过程的反顾,代替不了从起点开始对过程的经历。学生通过经历(感受、感知)—反映(认同、悦纳)—领悟(理解、内化)—生成(情感、意义)的阶段深入,始于直觉,产生联想,达成概念化,可真正把自己从抽象、虚拟的课程中解放出来。

如:在充分调动了学生的积极性后,我提出了本节课要解决的问题:引进负数后,怎样进行有理数的加法和减法运算呢?

接下来就带学生进入本课的情境问题:甲、乙两队进行足球比赛。如果甲队在主场以4∶1赢了3球,在客场以1∶3输了2球,那么两场累计,甲队净胜1球。你能把上述过程用算式表示出来吗?

计算”这一规律。又如我在教学“圆的认识”时,设计了一个“骑圆形轮子的自行车”比赛(其中甲骑的是车轴在圆中心,乙骑的是车轴不在圆中心)的情境。我先让学生猜一猜,骑哪种自行车的骑得快?为什么?接着用课件展示比赛,结果乙虽然使出了浑身解数还是落在后面,甚至几次摔倒,而甲却轻松获胜。这一生活情境的设计,既激发了学生学习的兴趣,又为学生认识圆的特征———“圆心到圆上任意一点的距离都相等”作好了铺垫。在教学对乘法分配律的探索时,我首先出示情境图:小华家新买了一套房子,准备装修,请你帮助小华算一算他家要买多少块瓷砖?然后让学生估一估大约需要多少块瓷砖,再请学生用自己的方法来验证估计是否正确。学生在验证的过程中,发现不同方法的结果都是一样的。那么这个发现是否适用于不同的数据呢,我又让学生举例进行验证。在验证前,我先指导学生观察算式的特点,再让学生举符合要求的例子。在学生在独立举例后,我要求全班交流不同算式的共同特点,在此基础上,概括出乘法分配律及其字母表示的方法,并从中使学生体会到探究数学规律的方法,享受探究规律的乐趣,树立了探究数学规律的信心。

生活中处处有数学,生活离不开数学,数学也离不开生活,数学知识源于生活又回归于生活。来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。要让学生对学习数学产生兴趣,最重要的一点是让学生感受到数学的价值。因此,在教学中我们应注重联系生活实际,积极寻找身边的数学,把教学归朴于实践,归朴于生活,那样不仅能提高学生的学习兴趣,使学生学得主动、学得轻松,而且能较好地提高数学课堂教学的实效性,迅速提高学生的数学水平。

高中数学课堂教学有效性的几个策略

李文书

(河北省遵化市第一中学,河北遵化

“什么样的数学教学才是有效的?”“我的数学教学有效吗?”“有没有比这更有效的数学教学方法与方式?”这些是在实施高中新课程中数学教师经常思考的问题。

如何实现数学课堂有效教学呢?我结合高中数学课堂教学过程中的几个关键性行为探讨了“有效教学”的若干策略。

一、促进数学课堂有效教学的前提———好的教学设计

教学设计是有效地上好课的必需前提。教师面对的是富有个性,具有兴趣、爱好、特长的学生。学生作为一种活生生的个体,带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动,如果教师以千篇一律的教学行为、统一僵化的教学策略和以不变应万变的教学模式去设计课堂,学生的创新就无从谈起。我们设计数学课堂时,应更多地思考学生如何学,如何促进学生的发展,面对数学概念、规律、实验,教师和学生应如何共同探讨、平等对话,即学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣等。教学设计还应体现创造性,所谓创造性教学实质上是学生在教师的引导和帮助下经历创造性解决问题并求得自身发展的过程,教师为学生提供一些有结构的材料,这些材料本身就能刺激学生的好奇心和激发学生探索的兴趣,所以他们会积极动手

一部分学生对这个问题马上就举手了,这时我对其他学生从“赢”和“输”的关系上进行启发,引导他们回忆起用正、负数表示具有相反意义的量这一知识点。然后趁热打铁,继续完成课本上表中净胜球数和相应的算式。

在完成了上面两个环节之后,学生内心对新课学习的知识开始有了初步的形象。这时我再经过三步将学生的这种模糊形象提升并明朗化:第一步是完成表格后提出问题“你还能举出一些应用有理数加法的实际例子吗?”使学生对情境问题的认识模仿运用,再次巩固对情境问题的理解。第二步是通过《数学实验室》,从数轴模型来构造解释有理数加法的正确性,并通过实际活动完成数轴模型,列出算式,更进一步对有理数加法有了感性的认识。

在接下来的环节里就是这节课的高潮所在,在这个环节里我提出问题:“两个有理数相加,和的符号怎样确定?和的绝对值怎么确定?”通过边交流边发言的方式,学生以自己的方式建构对这个问题的理解,虽然不存在唯一的标准理解,但是通过合作理解变得丰富和全面。当学生讨论交流的热情慢慢冷静下来时,我启发学生对符号的讨论可以从同号、异号,以及有一个加数是0三种情况来分类总结,这样学生大致总结出有理数加法法则,最后我加以概括提炼,推出有理数的加法法则。在总结评价时,我对学生说:“这是×××发现整理的有理数加法法则,所以我们称这条法则为×××法则。”这种评价既风趣,易于学生记忆,又大大表扬了这位学生,使该学生有了攻克难题后的愉悦感和成就感,对他以后攻克数学难关播下了信心的种子,同时又为其他学生树立了学习的榜样和竞争的对手,可谓一举三得。

三、互动互促,提升自信

在“新课改”的背景下,要践行以人的发展为本的现代课程理念,必须在课堂教学中加强“学习共同体”的多向互动,促进“点对点”、“点对面”、“面对面”和教育组织与外部环境的面体式。交往可扩大信息量、拓展思维广度、突破思维定势、诱发

操作、实验、主动探索和发现,这样他们获得的知识就不是空洞和抽象的,而是丰富和具体的,他们的观察力和探究能力会因而得到充分的发展。教师应为此设计、组织相应的使学生成为学习活动主体的应答性学习环境。

例如在函数的奇偶性这节课中,我根据数学课程标准和教学目标及学生的具体情况设计了“问题牵引、启发探究”的教学。

首先,我出示了两个函数y=x2和y=|x|的图像,让学生观察思考以下问题:

(1)这两个函数图像有什么共同特点吗?

(2)互为相反数的两个自变量的函数值有何规律?

(3)规律是否对定义域内任意的自变量都成立?

此环节我将问题解决作为学习的源动力,在引起了学生的学习热情的同时使其学习目的性更强,即自然引出偶函数的定义和性质,也向学生渗透了由具体到抽象、由特殊到一般的数学思想。然后让学生利用偶函数的学习方法自己通过模仿迁移,探究奇函数的定义及性质。此环节设计的意图是培养学生的知识迁移能力,同时增强学生的学习信心,提高学生的学习能力。从而这一节课的重、难点在以学生为主体的学习环境中被巧妙地化解了。

思维创新。学生通过交往,可加强合作,扬长补短,增强克服困难的心理力量,从而提升自信,提高学习效率。

解释有理数加法法则后,我组织学生进行游戏,让有一个学生任意说出两个有理数,挑战另一个学生,要求他说出这两个有理数的和,其他学生为中间评委,对表现好的同学掌声祝贺,对于不能一次答对或者运算慢的同学给予鼓励,为他打气,帮助他成功。这样的游戏,不仅使学生的学习生活充满了生气和活力,而且使学生在成功—失败、失败—成功的体验中,培养了一种“敢与强手争高下,不向困难让寸分”的挑战意识和积极参与的精神。

四、总结反思,感受成功

“问题导学”的教学,即通过培养与发展学生的创新思维和解决问题的实践能力来充分调动他们学习的自主性、能动性与创造性,从而养成“行”前广思、“行”中慎思、“行”后反思的良好习惯,为他们终身学习、终身发展夯实基础。反思学习方式,提高学习的有效性与科学化;反思学习行为,增强迁移能力。

我设计了这样的本课的小结环节问题:“通过本课的学习,请同学谈谈有什么收获?”学生踊跃发言,有的学生说:通过这节课会进行有理数的加法和减法了,以前只会进行正数和0有关的加法和减法,现在有了负数也会进行加法和减法运算了;有的学生说:学到了分类讨论思想,以后在遇到不明确的数的运算时,会想到分情况讨论了;有的学生说:感受到了知识的连续性,昨天的知识对今天的学习很重要,今天的学习也是为了明天学到更多的知识;有的学生说:通过这节课感受到了竞争的乐趣和成功的喜悦……

六年级作文：成功的努力第4篇

我见过，而且见了整整一年。

但是你要知道，不是所有见过凌晨四点太阳的人都会变成科比，也不是所有的努力都会成功。

所以，你还会努力吗？

一、梦想的最初是遗憾

大抵是由于经历过高考的失利，所以我总是对名校有着深深的向往。我总会想，如果现在我在XX大学，我肯定会努力学习，积累很多社团经验，然后去了向往已久的大公司。又或者，如果我正常发挥，我可以选择自己喜欢的专业，将来从事自己喜欢的工作，而不至于像现在这样，每天郁郁寡欢。

我有很多遗憾，也有很多向往，它们在经历了两年半的发酵之后，终于变成了强烈而偏执的考研目标：非名校不去，非理想专业不读。这种来源于遗憾的梦想，在最初犹如一剂鸡血，注射进体内，产生了令人无法想象的力量。它甚至会使人忘记自己本身的能力，去追求一种空中楼阁的高度。

我开始混迹在各大考研论坛，思考着该考取怎样的学校，该选择什么专业。我这个在全国排名五十的学校里挣扎的学渣，竟然妄想考取全国排名前五的学校的王牌专业。那种天不怕地不怕的架势，让现在的我想起来，都想摸摸“她”的头，告诉“她”，你要踏实一点。

这并不是不可能实现的愿望，只是那时候的我，心浮气躁地想要踮脚碰天，再加上跨专业考试基础的薄弱，想要考上，大抵是一件不可能的事。

可我还是定下了最初的目标：专业课八本课本；四本从来没有接触过的数学教材；5500个你不认识我、我不认识你的英语单词；还有密密麻麻的政治内容。

你看，这剂鸡血一打，就有了如此势如破竹的气势。

二、万幸有你一路相随

一个人的梦想之路是很难坚持的，然而我是多么幸运，在这段征途中，有人陪伴。

毛豆跟我一样，悔恨于当年的不努力，所以立志要通过考研来“翻身农奴把歌唱”。我是跨专业考金融，她是跨专业考日语，两个跟本专业八竿子打不着的目标，让我俩产生了惺惺相惜之感。

可梦想是丰满的，现实是骨感的，我们俩遇到的第一个坎就是专业课。

我从未学过数学，《高等数学》的绿色封面看起来分外诱人，我却跟它好似八字不和，怎么都看不懂那弯弯曲曲的数学符号。真抽象啊，那些好似鬼画符一样的符号，用我看不懂的方式组合，却总能推导出各种结果，都是我算不出的结果。

而毛豆更是茫然无措，她不过是因为喜欢一个日本偶像，看了几年日本动漫，就企图要考日语系的研究生。那些与英语完全相反的语法，让她恨不能投胎重生，再来一次人间。

那是考研最初的日子，我们两个人空有一腔斗志，却无从下手。日子被我们活成了三点一线，可更多的时间却是茫然。

然而没有一个人说要放弃，心中那份执念根深蒂固，我们只能一点点与那些全然不懂的内容做斗争，觉得这样才对得起自己。

我们在图书馆的自习室占下了座位，怕两个人在一起说话，特意选择了相隔甚远的位置。专业课本和习题满满地摞在了桌子上，犹如一座小小的山丘，它告诉我们，攀越过去就是灿烂的明天。

三、我看过早晨五点半的太阳

我跟毛豆抽了一天的时间，躲在寝室里看鸡汤电影，从《风雨哈佛路》看到《穿Prada的女王》，仿佛要把未来一年的电影都看完，最后把努力就会成功的坚定信念注入大脑，期冀我们一年后的蜕变。

那时候，我们真的虔诚地相信，努力就会成功。

五点半的闹钟准时响起，天还泛着黑，我们两个挣扎着起床，叫醒我们的，真的是梦想。

我背英语，她背日语。图书馆前面的空草坪上，我们俩一人一个角落，吱吱呀呀背着那些外文符号。

艾宾浩斯的记忆曲线法被我奉为真理，我一遍遍地把那5500个跟我大眼瞪小眼的英语单词背了20遍，又把《新概念英语四》从头背到了尾，做完历年真题，我就开始背那些长长的英语阅读，没有读明白意思的我，竟然可以把它们从头到尾背得滚瓜烂熟，以至于临近考研的日子里，我已经可以把它们默写下来。

南方的冬天真冷啊，我跟毛豆两个人从春天背到了冬天。起床越来越困难，五点半的时候窗外還是一片乌黑，没有半分黎明的光景。后来，我们把战地从图书馆前的草坪换到了后门的小棚里，勉强可以抵挡寒风的来袭。图书馆的门卫大叔看我们俩可怜，竟然开了后门，在所有人七点进馆的时候，我们俩已经享受着五点半的特权。

那时候的我们，从来没有怀疑过，我们一定会成功。

四、原来不是所有的努力都会成功

临近考研前的半个月，我跟毛豆进入了情绪不稳定的时期。这种自己强加给自己的压力，比高考时还要巨大。看着周围的同学找到了工作，我们越发恐慌了起来，不知道这种孤注一掷的考研是不是正确的选择。

我开始因为一件小事情哭泣，开始幻想着考研失败后那种暗无天日的生活。

命运常常跟你开玩笑，兜兜转转，或许就会走上了老路。

跟高考时一样，我迎来了人生第二次大考的失败。而这次失败，让我把自己关在了家里许久。

两分，我与我心仪的学校之间的差距。我的名校梦，因为两分之差碎了一地。

我开始疯狂地书写消极怠惰的话语来反驳所有的鸡汤文，我的内心像是被墨水浸泡，变成了最灰暗的颜色。那段时间，我仿佛一个刺猬，逢人就扎。

毛豆跟我一样，甚至她比我还要难过一些，她以十分的差距，无缘面试。

我们俩在成绩出来的三月去图书馆收拾课本。那种心灵的巨大落差，让我们在面对门卫大叔微笑的询问时，彻底爆发，变成泪水，哭泣不止。

我们的生活，在那一刻，静止了下来。

五、还要努力吗？

考研的失败让我跟毛豆开始着手准备找工作和参加各类考试。我们俩为了考研，没有过多的实习经验，更没有准备申论、行测的知识，我们的一次失败，仿佛跟其他人拉开了巨大的差距。

当我在接到心仪公司的面试电话时，整个人都是惊讶的状态。

是跟我本科专业关系不大的金融岗位，跨国公司，需要全英文的面试。我因为背了一年的英语，所以早已经可以流利应答。而那些被我翻看了一遍又一遍的金融知识，还带着余热，深藏在我的脑海中。

当HR微笑着冲我伸出右手时，我丝毫没有想到，这样的喜讯竟然会降落在我的身上。

“我看过你的简历，很努力的小姑娘，跨专业考X大，那么高的分数已经很不错了，我们愿意给你这个机会。”

而同期的省考，我因为考研期间的政治扎实，闯进了面试，并以第一名的身份获得了岗位。

我要做的，不再是纠结未来何去何从，而是在已有的offer中，选择最合适的。

所有的努力都会成功吗？

不是的。

但所有的努力都会以另一种方式回报你，不是吗？

六年级努力的作文第5篇

以前的成绩，不管是好，还是坏，但那都已经是永久的历史，已经无法再回头了。所以，从现在开始，我要树立起新的目标，要付出比别人“钉子有两个好处，一个是挤，一个是钻。”挤，就是挤时间，钻，就是刻苦钻研。XX年的六月底，就是见证我六年来努力付出的最好时机，那就一定不要放弃，一定要坚持不懈，虽然我不是笨鸟，但是我要比别人先飞!

学习，就好象马拉松比赛一样，路途很遥远，但是如果把这一段路分成一个个小的目标，那是不是会快一些呢?学习也一样，为自己树立一个新的目标，努力去达成目标后，那就是一种前所未有的喜悦感，当你达到这个目标后，可千万不要停懈不进，而要继续地跑，继续地赶追，继续地超越别人，离目标越进，那么，必信的信心就会越来越大。校长说过：“谁笑着走到最后，谁就是笑得最好的一个。”不要学习看作是一种很大的压力，很重的负担，其实，我们应该要笑着去面对困难，迎接挑战，而不要知难而退，这样，困难就会越积越多，到最后，只会失败。