《纪念白求恩》(第1课时)

《纪念白求恩》(第1课时)（精选8篇）

《纪念白求恩》(第1课时) 第1篇

《纪念白求恩》（第1课时）

一、教学目标

1.通过默读课文，勾画出每段的关键句，整体把握内容。2.通过对比阅读，了解白求恩的事迹，学习白求恩的优秀品德。

二、教学重难点

教学重点： 1.整体把握内容。2.了解白求恩的优秀品德。教学难点：

比较阅读中的共同点和不同点。

三、教学策略

本课主要采用默读法、合作学习法、活动法等教学方法，充分调动学生的积极参与，发挥学生的主体作用。

1.学生对课文的思路的厘清是通过默读来完成的。2.在活动中参与教学活动，自主学习。

3.对于难点互相讨论，师生合作、生生合作，体现合作学习的作用。

四、教学过程

(一)预习：各显神通搜索“白求恩”

通过查阅资料或者询问长辈，了解一个白求恩的故事，制作展示课件。【设计意图】培养学生的自学能力和搜索资料的能力。(二)导入：众说纷纭大话“白求恩”

通过预习，学生们搜索了有关白求恩的故事。引导学生展示自己的预习成果，给大家说说白求恩的故事。

展示课件并展示图片素材“毛泽东和白求恩聊天”和“介绍白求恩”。【设计意图】激发学生的学习兴趣，了解写作背景。(三)你读我听初识“白求恩”

1.请四个小组分别朗读四自然段，小组编号，采取接力朗读的方式。其他学生认真聆听，勾画出重点词语，辨析是否与自己朗读的一致。并思考：白求恩是一个怎样的人？

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2.挑选一名学生在黑板上完成下列练习。给画线字注音或根据拼音写汉字。

派qiǎn()狭隘()以身xùn职()拈轻怕重()鄙薄()热忱()漠不关心()见异思迁()【设计意图】在朗读的基础上全面感知。(四)对比阅读了解“白求恩”

教师出示设计好的学习任务，引导学生参与教学活动。1.学生默读课文，用“ ”划出每段关键句并归纳要点。

2.学生默读《纪念白求恩同志》(朱德)，用“ ”划出每段关键句并归纳要点。

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3.比较两篇文章的内容要点，完成下列表格。

教师总结：毛泽东的文章是“总—分—总”的结构;朱德的文章是“总—分”的结构。

【设计意图】让学生能全面地了解人物的品质，培养学生的归纳、对比的能力。

(五)布置作业

阅读《回忆国际主义战士白求恩》(杨成武)片段，从这个片段可以看出白求恩大夫身上具有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？

他常说：“作为一名称职的医生，应具备像鹰一样的眼睛，对病看得准;要有一个狮子般的胆，对工作大胆果断;要有一双绣女似的手，做手术灵活轻巧;有一颗慈母般的心，无微不至地体贴和关心伤病员。”

为了了解手术是否做得成功，给伤病员第一次换药，他总是要亲自动手。为了抢救失血过多的伤病员，随行急救手术前，他主动献血。

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他认为：对抢救伤病员来说，时间就是生命，能抢救一名伤员，为伤员减少一分痛苦，就是医务工作者最大的乐趣。

【设计意图】让学生能更好地了解人物的品质，培养学生的归纳能力。引导学生精神素养的提升。

附文：

纪念白求恩同志 朱德 „„

白求恩同志是真正充满着共产主义国际主义精神的优秀党员，从他身上，表现了共产党人的高尚纯朴的品质。

白求恩同志是富于国际主义精神的模范。他清楚的知道，无产阶级如果不能解放一切劳动人民、解放一切民族、解放全人类，就不能解放自己，所以他忠诚的帮助一切被压迫人民、一切被压迫民族争取自己解放的斗争。他曾经参加了西班牙人民反对德意法西斯侵略者和反对本国反革命军阀的斗争，又参加了中国人民的抗日战争。他把中国人民的解放当作他自己的事业。在他致毛泽东同志的一封信中热烈地表示：“我在此间不胜愉快，且深感我们应以英勇的中国同志们为其美丽的国家而对野蛮搏斗的伟大精神，来解放亚洲。”白求恩同志这种国际主义的伟大精神，每个中国共产党员都应该学习。

白求恩同志的高尚的共产主义品质，还表现在他对工作的无限责任心，他的实际主义作风，和对同志对人民的无限热忱。他已五十多岁了，不顾战地各种危险和困难，亲自跑到火线附近，在炮火下抢救受伤的将士，他说：“一个革命医生坐在家里等着病人来叩门的时代已经过去了，医生应该跑到病人那里去，而且愈早愈好。”甚至在意外的情况下，即使不能赶到作战地区，至少也可以在半路上找到伤兵运回后方。他的技术高明，在我军中为第一位，但仍精益求精，研究在游击战争环境下如何进行医疗工作。他不但以这种极端负责任的精神来执行自己的业务，并且教育了他周围一切人，从医生、护士到勤务、马夫，告诉他们：“没有哪一件工作是小的，没有哪一件工作是不重要的”，鼓励他们每个人：“要学习独立工作，不要那半斤八两的帮助。”

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白求恩同志，是一个富于实际主义精神的人，他看到我军许多医生技术水平低，便把教育和提高医生、护士作为自己的职务，他自己写课本，办学校，走到哪里，教到哪里，没有夸夸其谈、言多于行的坏习气。他说“空谈代替不了行动，话是人们发明来描写行动的，照它底本来的目的去用它吧。”白求恩同志的工作和著述中正充满着这种明亮清透的实际主义的光辉。

白求恩同志对同志对人民满腔热忱，坦白正直。他对一切伤病员、一切同志、劳动人民，表现了他无限的忠诚热爱和无条件的帮助他们，平等地看待他们中的任何人，体贴关心，无微不至。他也最能坦白正直，批评他们的缺点，严正的指斥工作中的毛病，帮助改正。凡是受过他治疗或看见过他工作的人，莫不为之感动。至今晋察冀的军民心中，仍怀念着白求恩这个亲切的名字。

„„

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《纪念白求恩》(第1课时) 第2篇

教学目标

1． 区分文中议论与叙述，体会议论文的文体特点。

2． 理解文中对比论证的方法及其作用。

3． 学习白求恩同志伟大的共产主义精神。

教学重点

把握议论文中叙述与议论的关系，了解议论文的文体特点。

教学难点

理解白求恩同志的共产主义精神。

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、布置预习

1．给下列加点的字注音

派遣． 以身殉．职 纯粹． 鄙薄． 狭隘． 热忱．

晋察冀． 拈．轻怕重 漠．不关心

2．圈画本课出现的成语，并解释成语的含义。用其中的两三个成语写一段话。

3．画出概括白求恩精神的句子。

二、导入新课

1．先请同学们听一首诗朗诵：

“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里--／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫，／您静静地安息吧！／在您的后 面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医 学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／„„”

这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的 沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同 志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。

2．作品简介

诺尔曼白求恩（1890～1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达 晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指 感染中毒。由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日 在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事 业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这 篇文章。

三、检查预习

1．认读下列词语，注意读准加点字的字音

派遣． 以身殉．职 纯粹． 鄙薄． 狭隘． 热忱．

晋察冀． 拈．轻怕重 漠．不关心

2．解释下列成语的含义

不远万里 以身殉职 毫不利己 专门利人 拈轻怕重

漠不关心 麻木不仁 精益求精 微不足道 见异思迁

四、整体感知，把握文章内容

1．请四个学生朗读课文，教师正音。要求：读准字音，声音洪亮。

2．默读课文，与同学分享本文中你印象最深的段落、语言。

3．思考：白求恩为什么值得赞扬？我们应该学习他的哪些品质？全文共四 段，各段之间有什么内在联系？

（学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。）

明确：

第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自 己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个 中国共产党员都要学习这种精神。” 要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的 负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利

人的精神。

第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 要 点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 要点：号召全党 学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同 志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。

五、学习第一部分，思考以下问题，学生讨论交流。

1．这段文字分几层写的?各层的主要内容是什么? 明确：分三层。

第一层(从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹

第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)： 高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同 志具 有伟大的国际主义精神。

2．文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？

明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁已大，壮心不 已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。扣住国际主义 的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求 恩具有国际主义精神的事实依据。

3．白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么?用文中的原话回 答。

明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

（学生朗读第一段，分叙、议两部分，加深体会白求恩同志的国际主义精 神。）

第二课时

一、学习第二、三部分，思考以下问题，学生讨论交流。

1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么? 作者为了突出这一精神，分几层来写的?

明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人 的精神。分三层写：

第一层(从开头至“至少不能算一个纯粹的共产党员”)：从正面介 绍白求恩的这种精神。

第二层(从“从前线回来的人”至“无不为之感动”)：从侧面烘托白 求恩的这种精神。

第三层：作者再次号召大家向白求恩同志学习。

2．白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么？为什么这一部分内容写 得少？

明确：

第三个方面是：对技术精益求精的精神。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了 概括，而不作多的论述。

二、学习第四部分

1．学生朗读第四段，找出自己喜欢的句子，并加以评析。

明确：

(1)“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。”

(“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志 对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。)(2)“对于他的死，我是很悲痛的。”

(“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心 情。)

(3)“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高堂的人，一个纯 粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的 人。”

(“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离低级趣味” 指志趣，“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长，组成排比形式，气势越发磅礴。)

2．学生当堂背诵最后一段的相关部分。

三、总结写作特点

1．“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙” 是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文 也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起

画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是 怎样夹叙夹议的？

讨论并归纳：

（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员„„不幸以身殉职”是记叙，其 余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。

（2）第三段“白求恩同志是个医生„„他的医术是很高明的”是记叙，其余 是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种 “一班人”给以批评教育。

（3）第四段“我和白求恩同志只见过一面„„我是很悲痛的”是记叙，其余 是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的 意义。

2．提问：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。

讨论并归纳：

第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比对比方法的好处是，突出了白 求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺 点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。

3．提问：本文的语言有什么特色？

讨论并归纳：

（l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

（2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”

（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白 求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同 时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小，但只 要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离 了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

四、课堂小结

纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式。文章概述白求恩不远万里来到 中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精 益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。

五、布置作业

第1课时语音、汉字及词义 第3篇

想一想:我本节课应抓住哪些要点?

根据《语文课程标准》对汉语拼音这一考点的相关要求, 中考语音试题主要涉及以下几个方面:能给加点字词注音;能根据拼音写出汉字;能辨认常用汉字的习惯性错读等。

对汉字这一考点的基本要求是:辨读课文里出现的常用汉字中的形似字;判断常用汉字书写的正误;发现并改正词语、句子或语段中的错别字等。

对词义这一考点的基本要求是:正确理解与运用课内外常见的词语;了解词语的基本义、 引申义和比喻义;联系上下文理解词语的意思, 体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果等。

典题诊断

试一试:我已经掌握得怎样了?

1. (2011·江苏省南京市) 下列加点字注音完全正确的一项是 ( ) 。

A. 和煦 (xù) 绯红 (fēi) 家喻户晓 (yù)

B.匀称 (chènɡ) 静谧 (mì) 鲜为人知 (xiān)

C.馈赠 (kuì) 慰藉 (jí) 锲而不舍 (qiè)

D.哺育 (pǔ) 休憩 (qì) 苦心孤诣 (zhǐ)

2. (2011·重庆市) 下列词语书写无误的一项是 ( ) 。

A.仰慕 凛冽 鞠躬尽瘁 一代天娇

B.阴诲 嬉闹 眼花潦乱 夜色苍茫

C.取缔 笼罩 重峦叠嶂 抑扬顿挫

D.迁徙 羁拌 脍炙人口 锋芒毕露

3. (2011·天津市) 依次填入下面一段文字横线处的词语, 最恰当的一项是 ( ) 。

文学如泉, 越品越见_____;文学如茶, 越品越知_________;文学如酒, 越品越感_________。 在文学的陶冶下, 你会发现自己少了一份浮躁, 多了一份宁静;少了一份庸俗, 多了一份雅致;少了一份世故, 多了一份纯真。

A.醇厚 幽香 清冽 B.清冽 醇厚 幽香

C.醇厚 清冽 幽香 D.清冽 幽香 醇厚

4. (2011·云南省玉溪市) 下列句子中加点的成语使用恰当的一项是 ( ) 。

A.炎炎夏日, 各种品牌的空调产品成了各大商场炙手可热的畅销商品。

B.放眼望去, 满山的梨花姹紫嫣红, 真是美不胜收。

C.溶洞里的钟乳石千态万状, 有的像卧虎, 有的像白熊……无不惟妙惟肖。

D.班会上, 他侃侃而谈, 出众的口才使得大家对他刮目相看。

反馈评析

听一听:我一定会深受启发!

第1题, 考查常见字的正确读音。正确答案是A。B中的“称”没有后鼻音;“鲜”是多音字, 此处应读第三声;C中“藉”也是多音字, 组成“慰藉”时读jiè, 一般情况下读jí;D中“哺”应读bǔ, “诣”应读yì。

第2题, 考查易错形近字。A中“一代天娇”的“娇”应为“骄”;B中“阴诲”的“诲”应为“晦”, “眼花潦乱”的“潦”应为“缭”;D中“羁拌”的“拌”应为“绊”。

针对以上问题, 建议在平时复习时可对课文中出现的多音字、形似字进行排查, 尤其要关注注释中常用的注音字和“读一读, 写一写”中的易错字;平时在写作、生活和课外阅读中要留心观察, 发现错别字要及时纠正。对于这些常见的易错形近字, 同学们应当做到两点: (1) 在平时学习时准确识记, 明其义在先, 记其形于后; (2) 分类梳理成知识卡片, 并及时训练与检测, 练习有助于识记。

另外, 在答题时, 要先看清楚具体要求, 然后一项一项进行比较、甄别、排除、选择。

第3题, 考查词义的理解。根据语境和“泉水”“茶水”“酒水”的特点不难推断出答案是D, 依次为泉水清冽、茶水幽香、酒水醇厚。解答此类题时, 一定要结合具体的语境来推断。

第4题, 考查成语在语言环境中的运用。B中“姹紫嫣红”形容颜色多, 与“梨花”单一的色彩搭配不当;C中“惟妙惟肖”指描写或模仿得非常逼真, 与“自然”显然属于不同的范围;D中 “侃侃而谈”带有贬义, 与句中的感情色彩不相合。正确的答案是A。

解答此类题时, 首先要了解这个词语或成语的含义, 从整体上去考虑, 尤其要注意避免以下几个误区:望文生义、意思弄反、不明褒贬、不明范围、不明谦敬、语义重复、搭配不当等。

专题强化

练一练:只要努力就会成功!

1. (2011·四川省成都市) 下面加点字注音有误的一项是 ( ) 。

A.刚才还是白云朵朵, 阳光灿烂, 一霎 (shà) 间却又是乌云密布, 大雨倾 (qīng) 盆。B.唱的多是情歌酬和, 却有种种不同方式, 或见景生情, 即物起兴 (xìng) , 用各种譬 (pì) 喻, 比赛机智才能。

C.我在幼发拉底河沐浴, 在刚果河畔 (bàn) 我盖了一间茅舍, 河水潺潺 (chán) 催我入眠。

D.他们有确信, 不自欺;他们在前仆獉 (pū) 后继地战斗, 不过一面总在被摧残, 被抹獉 (mǒ) 杀, 消灭于黑暗中。

2. (2011·湖北省武汉市) 下面各组词语中加点字的注音或书写有误的一组是 ( ) 。

A. 宽容 猝 (cù) 然 销魂 钟灵毓 (yù) 秀

B.雾霭 荒谬 (miù) 恻隐 吹毛求疵 (cī)

C.顿挫 尴 (gān) 尬 狡黠 悲天悯 (mǐn) 人

D.揣摩 幽咽 (yàn) 聪惠 踉 (láng) 踉跄跄

3. (2011·山东省泰安市) 下列词语中有错别字的一项是 ( ) 。

A. 点缀 狼藉 人声鼎沸 深恶痛疾

B.妖娆 静谧 更胜一筹 骇人听闻

C.嶙峋 惭怍 重倒覆辙 根深帝固

D.籍贯 拮据 苦心孤诣 中流砥柱

4. (2011·贵州省贵阳市) 下列词语解释错误的一项是 ( ) 。

A.芳馨:芳香。

B.断章取义:不顾上下文, 孤立截取其中的一段或一句。

C.亵渎:不负责任。

D.孜孜不倦:勤奋努力, 不知疲倦。

5. (2011·重庆市) 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 ( ) 。

A.三十年来, 社会沧桑巨变, 《读者》做精神家园守望者的宗旨却始终未变。

B.炮轰食品犯罪行为, 维护百姓餐桌安全, 是时代赋予新闻工作者义不容辞的责任。

C.为保障游客权益, 使游客在参差不齐 的旅游信 息中不受 骗, 国家大力 整顿了旅 游市场。

D.网络交友已是许多人玩腻了的游戏, 可有些年轻人依然乐此不疲 , 一个个前赴后继地扎进去。

参考答案

第1课时

【专题强化】1.C (“畔”应读pàn) 2.D 3.C 4.C 5.C

第2课时

【典题诊断】1.天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都。 2.二者不可得兼, 舍生而取义者也。 3.天涯若比邻。 4.水面初平云脚低。 5.沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。 6.乱花渐欲迷人眼, 浅草才能没马蹄。 7.示例:两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山;沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。 8.示例:仍怜故乡水, 万里送行舟;独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲;日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。 9.示例:会当凌绝顶, 一览众山小;长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海; 人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。 10.示例:日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝;稻花香里说丰年, 听取蛙声一片;接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。

《细胞增殖》第1课时 第4篇

（一）教学内容的地位

《细胞增殖》是高中生物必修教材第二章《生命活动的基本单位——细胞》中第二节内容，它是建立在已经学习第一节《细胞结构和功能》，掌握了细胞的基本结构及功能的基础之上来学习该节内容，同时，为学习第五章《生物的生殖、发育》中减数分裂和第六章《遗传和变异》中遗传的基本规律知识奠定基础，起到了承前启后的作用，并且是历年来高考的重要考点，在近五年的各地高考试卷中，总分达47分，具有十分重要的作用。

（二）教学目标

1、知识目标

知道细胞增殖的方式、意义以及无丝分裂的过程和特点。

识记有丝分裂细胞周期的概念；动植物细胞有丝分裂过程的异同点；有丝分裂的特征和意义。

应用有丝分裂过程各时期的特点。

2、能力目标

1）凭借有丝分裂过程图、图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力。

2）运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目DNA含量变化，培养学生的分析能力。

3）情感目标

细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。

（三）教学重点、难点

1、教学重点

真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点以及真核细胞有丝分裂的过程。

2、教学难点

真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点。

二、教学对象分析

首先，作为高二的学生，已经具备了一定的阅读能力、自学能力，对于一些基础知识可由其自学；其次，生物这门学科是高二初开的一门学科，学生对其学习的方法和技巧欠缺，有关生物的基础知识积累少；第三，激发学生对于生物这门学科的学习兴趣也很重要。

三、教学时间安排

由于学生实际情况，加之本节内容知识点多，学生理解较为困难，因而教学时间安排为3课时（讲授2课时，实验1课时），本次说课内容仅限于第1课时（内容：细胞增殖方式、意义；有丝分裂细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂过程）。

四、教法和学法

学生是教学的主体，让学生积极参与到探求知识的过程中，主动去获取知识，这是现代教学理念的基本观点，因而，在本课教学中，采用自学法、讨论法和讲授法相结合，以问题贯穿本堂课，激发学生的求知欲，充分利用插图、挂图、坐标图，把抽象、微观的有丝分裂过程，形象、生动的展现在学生眼前，通过学生自己的阅读、比较、归纳获取知识，培养学生的识图能力、分析能力。

五、教学过程

（一）新课引入

回忆第一节学习了细胞的结构和功能，细胞是生命活动的基本单位，但大多数生物是由很多细胞构成，细胞的数目是如何增殖的呢？引入细胞增殖、板书课题（通过简洁地提问，引入新课，激发起学生的求知欲）。

（二）新课学习

1、细胞增殖的方式、意义

提问：细胞以什么方式增殖，真核细胞的分裂方式有几种？哪几种？增殖有何意义？

阅读教材第一、二自然段，并思考提出的问题，在教材中勾划出相关内容。给2分钟时间，抽同学回答并点评。（培养学生的自学能力，语言表达能力）

2、有丝分裂

有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式，用以增加体细胞数量，体细胞进行有丝分裂具有周期性，也就是具有细胞周期引出。

1）细胞周期

细胞周期的概念是什么？请同学阅读教材，并引导学生分析概念，是不是所有在分裂的细胞都有细胞周期？一个细胞周期的起点在哪儿？止点在哪儿？（以问题促进学生思考，培养学生的问题意识，进行探究学习，突破重点）

然后阅读插图2-19有丝分裂细胞周期图，引导学生得出一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期，结合起止点，知道分裂间期在前，分裂期在后，从弧线的长短上得出时间的长短，并用表2-1不同细胞的细胞周期持续时间来反证。追问：各阶段有何特点？对于植物细胞和动物细胞而言，它们是否一样？我们先分析植物细胞有丝分裂的特点引出：

2）植物细胞有丝分裂各时期的特点。

①分裂间期

利用挂图指出间期图例，观察结构，提问是不是间期就是“间歇期”？讲述完成DNA复制和有关蛋白质合成，回忆染色质的主要成分，说明实质是进行染色体复制，但并未分开仍由一个着丝点连在一起，画图 ：由一个着丝点连着的两结构称为姐妹染色单体，染色体数目不变。

②分裂期

人为地分为了四个时期：前、中、后、末。

前期：比较挂图上间期与前期的区别，学生自由交流。

老师归纳两出现两消失，中期：与前期比较，后期：与中期比较，末期：与后期比较。

依次进行，指导学生重点在于分析染色体的变化，老师用一、二句精炼的话归纳，并在黑板上画出特点（让学生把不易看见的变化与看得见的图结合起来，抓住特点，便于记忆，理解、突破重点、难点）。

然后，老师与学生一起对照挂图来描述变化过程，学生复述（通过重复强化学生记忆过程）。

分裂中染色体和DNA数量变化有何规律？用坐标图来反映，老师建立一个坐标图，引导学生据过程一起分析，得出染色体变化曲线。练习，由学生自己按照上述思路绘DNA变化曲线，抽一位同学到黑板前绘制，其他同学在草稿纸上绘，最后点评。（用坐标图更能直观反映出变化过程，引导学生分析，并知道变化规律的由来，加深对过程的理解，让学生积极参与到获取知识的过程中体验快乐）

（三）小结

指出重难点：细胞周期的概念，各时期的特点。（让学生明确需要掌握的内容）

（四）作业布置

预习动物细胞有丝分裂的过程，思考动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂有何异同。

（五）板书设计

第二节细胞增殖

一、细胞增殖方式、意义

二、有丝分裂

1、细胞周期

2、植物细胞有丝分裂过程

①分裂间期：DNA复制，有关蛋白质合成，形成姐妹染色单体

②分裂期有：

前：两出现，两消失

中：着丝点排在赤道极上

后：着丝点分裂，拉向两极

《纪念》教学设计第二课时 第5篇

1.正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。

2.精读感悟，体会到什么才是应该留下的纪念，进而从小树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

3.书写生字，进一步提升写字能力。

【教学过程】

一、复习导入

1.组织认读词语。

2.词语搭配练习(留纪念)。

3.自由读全文，找出带有“留纪念”的句子。交流，进行朗读练习。

二、精读感悟

(一)学习【纪念之一：刻名字】

1.小熊为什么说“我们应该留个纪念”呢?出示第一第二段，学生自由读。

(1)交流。贴图片。指导有感情朗读第一段。

(2)再次出示句子：小熊说：“亭子是我们建的，我们应该留个纪念。”指导朗读。

2.于是，小熊他们都留下了什么纪念呢?

(1)出示句子，组织学生交流留下了什么纪念。

(2)重点指导“纷纷”一词。

3.指导想象现在这座亭子的样子。这样的亭子你喜欢吗?为什么?组织交流。指导朗读。

4.再次齐读句子。

(二)学习【纪念之二：栽鲜花】

播放动画，过渡：时间过得真快，冬去春来，第二年的春天又到了，动物们又到小亭子来玩了。小朋友看，小亭子有什么变化呢?

1.出示第三段。指导体会。

组织交流第二年亭子的变化。指导体会。

(1)你觉得这些鲜花怎样?(多、美、香)你从哪里看出来的?根据学生的回答，贴图板书。指导有感情地朗读。

(2)出示图片，指导欣赏观察。现在你觉得小亭子怎样?那是什么让亭子变得更美了?指导朗读。配乐齐读。

2.出示句子：梅花鹿说：“这才是应该留的纪念啊!”梅花鹿说的话你听明白了吗?指导理解梅花鹿的话。

3.为什么梅花鹿说鲜花是应该留的纪念?指导朗读。

4.引导学生再读梅花鹿的话，体会“才是”的含义。其实，梅花鹿还在告诉我们什么呢?建议大家再读读梅花鹿的话。

随机出示段二和段三相关句子。指导比较，理解“爱护”才是应该留的纪念。板书：爱护。

5.齐读句子。

(三)【深化理解 拓展延伸】

1.这美丽的纪念到底是谁留下的呢?出示画面。大家你看着我，我看着你。好奇怪呀，都不明白。

2.聪明的小朋友，你们知道了吗?你是怎么知道的?

(1)“甜甜地笑了”。指导理解句子。朗读句子。

(2)“站在那里不动” 小刺猬当时在想什么呢?学生交流。再次点题。

3.想象：小熊它们会怎么想呢?会怎么做呢?

4.拓展：你想留个什么纪念?

三、指导书写

1.出示生字：名、念、周。认读生字。

2.观察笔顺表，自学。

3.交流。重点指导“念”。

第1课时倒数第一课时 第6篇

教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。

教学目标：

经历探索口算方法的过程，学会口算整

十、整百数乘整十数及两位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）

教学重点：学会口算整

十、整百数乘整十数及两位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）

教具准备：口算卡片等。

教学过程：

一、回顾学过的口算方法

口算下面各题：

40×460×530×3300×7200×8

12×424×213×332×311×5

自己选两题，说说口算方法。

二、新课

1、提出问题

（1）仔细观察例1图

（2）请学生提出问题。

（3）从学生回答中选择例1的两个问题：

邮递员工作10天，要送多少份报纸？

工作30天，要送多少份报纸？

2、探讨口算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：

300×10300×30

（2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

（4）评价。

3、尝试解决问题。

（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

（2）组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

4、探讨新的口算方法。

（1）出示：42×1023×3014×200

请学生思考，讨论怎么算？

（2）组织交流，并由教师评价每种方法。

三、练习

1、完成做一做的8道题。

（1）先由学生独立计算，集体订正。

（2）引导学生总结，发现规律。

2、独立完成练习十四1~2。

3、解决实际问题：练习十四3~4。

四、总结

请学生谈收获。

第2课时

教学内容：59页例2（估算）

教学目标：

1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。

2、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法

教学过程：

一、复习旧知：

1、口算下面各题：

40×1060×2030×40300×70200×80

12×400240×2130×330×311×502、求下面各数的近似数：

32***42

选择几个数说一说是怎样求近似数的。

3、估算：

198×4305×6485×3182×5

说一说你是怎么估的？

二、探究新知：

1、提出问题：

（1）出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么？

（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：

大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？

2、探讨估算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：

18×2222×18

（2）小组讨论：怎样估算得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。

方法一：18≈2022≈2020×20 = 400

方法二：18≈2022×20 = 440

方法三：22≈2018×20 = 360

（4）比较、评价。

3、尝试解决问题。

（1）请学生运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？

（2）组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

三、练习

1、完成练习十四的第7题：

（1）先由学生独立计算；

（2）集体订正，讲讲估算的方法。

2、练习十四第8题：

（1）学生认真读题，理解题目要求。

（2）“已经种了的93棵树苗是几行？”这块地有几个93呢？

（3）请独立列出算式并进行估算。

四、总结

1老师您好第1课时 第7篇

第一课时

教学内容：初读课文

教学过程：

一、谈话导入，调动情感。

1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象？

二、创设情境、激发兴趣

一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。（歌曲《长大后我就成了你》）

相机引导出诗朗诵。板书课题。

三、指导学生初读课文，整体感知。

1、听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。（配乐范读）

2、自由读课文。

要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。

3、检查自学情况

多媒体出示词语

铺设架起崇高浸透蕴含辛劳涌起波涛真理智慧塑造

春晖朝霞编织丝线笑语盈盈甘露茁壮情不自禁祝愿

（1）开火车朗读生字卡片。

（2）指名朗读课文

（3）师生共同纠正读错的地方。

4、齐读课文

三、再读课文

思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。

学生自读，再交流，学生齐读。

四、指导写字

1、观察田字格中的字，注意书写。

2、哪些笔画同学样应该注意的？

3、齐读生字，进行五笔拆分。

4、指导书写。

5、学生描红。

五、布置作业：

椭圆的简单几何性质第1课时 第8篇

(一)教材分析

平面解析几何研究的主要问题是:(1)根据已知条件,求出表示平面曲线的方程;(2)通过方程,研究平面曲线的性质.前一节学生已经根据椭圆的几何条件建立起椭圆的标准方程,因而本节的主要任务就是根据椭圆的标准方程来研究椭圆的简单几何性质.这种根据曲线的方程去讨论曲线的几何性质的研究(思想)方法,学生还没有深刻的领悟,因此在教学中要让学生经历研究过程,形成研究体验,领会解析几何的基本思想方法,从而为后继学习双曲线及抛物线时学生的自主研究打下坚实的基础.

(二)本课教学的基本设想及研究问题

基本设想:从学生的现实出发,通过适当的启发引导,促使学生通过自己的主动探究,理解并掌握椭圆的简单几何性质,领会解析几何的基本思想方法.

研究问题:(1)基于学生现实,设计有价值的启发性问题,能否成功地激活学生的探究欲望;(2)对课前预设实践性检验,为今后处理预设与生成问题积累经验.

二、教学简案

教学目标:(1)引导学生经历对椭圆的几何性质的研究过程,理解椭圆的范围、对称性、顶点及离心率.(2)会利用椭圆的几何性质解决一些简单的问题.(3)引导学生领会利用方程研究曲线的性质的解析几何思想.

教学重点:椭圆的简单几何性质.

教学难点:利用方程研究曲线的思想方法.

教学方法:引导探究法.

教学过程设计:

(一)提出问题

步骤一:复习提问.

问1:椭圆是怎么定义的?

问2:根据条件|MF1|+|MF2|=2a(2a>2c),我们求出了椭圆的标准方程,有几种形式?

(旨在激活学生有关椭圆的知识经验)

步骤二:明确研究问题.

引1:我们根据几何条件求椭圆标准方程的目的是什么?(提示:解析几何中我们研究的是哪两类问题?)

引2:我们已经根据椭圆的几何条件建立起椭圆的标准方程,下一步的任务是什么?

揭题:椭圆的简单几何性质.

引3:椭圆有两种形式的标准方程,我们是否需要一一加以研究呢?

(回忆解析几何的基本思想,促使学生产生问题意识,形成研究问题)

(二)引导探究

问题:请同学观察椭圆,你能发现椭圆有何性质吗?(若学生有反映,则按照学生的思路进行;若没有反映再由教师引导进入对称性的教学)

模块一:对称性.

步骤一:引导学生感知、欣赏椭圆的对称美.

引1:仔细观察一下这个椭圆,你发现椭圆的图形有何美妙之处?(美不美?)

引2:那它关于什么对称呢?

步骤二:启发学生从椭圆的标准方程理性地认识其对称美.

引1:我们从图像观察到椭圆的对称美.能否换个角度通过它的方程来观察椭圆的对称美呢?(引导学生观察图像)比如我们怎样通过方程说明椭圆是关于x轴对称呢?(若学生不能做出回答)则提问:如果在椭圆上任取一点(x,y)那么它关于x轴的对称点是什么?这个点在不在椭圆上呢?(追问)如何说明这个点在椭圆上?

引2:如何说明椭圆关于y轴对称呢?如何说明椭圆关于原点对称呢?

若前面学生未认识到椭圆关于原点对称,可提问:椭圆既关于x轴对称,也关于y轴对称,那么椭圆也关于什么对称?

得出结论:椭圆具有对称性,关于x轴、y轴、原点对称,原点是椭圆的对称中心,简称为椭圆的中心.

(教学椭圆关于x轴对称时以教师引导学生积极思维,其余以学生为主)

步骤三:总结并迁移研究椭圆对称性的方法.

引:刚才是如何判断椭圆的对称性?这种方法能否运用到一般的曲线中去呢?如果能,请研究下列方程所表示的曲线:(1)x2=4y;(2)x2+2xy+y=0的对称性.

步骤四:引导学生利用椭圆对称性画椭圆.

引:我们借助于椭圆方程研究了椭圆的对称性,那么知道了椭圆的对称性有什么好处呢?利用椭圆的对称性可以干什么呢?(运用手势在椭圆图形上比画提示学生)

步骤五:引导学生对椭圆对称性的研究过程进行小结.

(旨在加强体验,突出基本数学思想方法)

模块二:顶点.

步骤一:引导学生发现椭圆的顶点.

引:在研究椭圆对称时,它的曲线上有没有比较突出的对称的点?如果有,是哪些点?你能指出来吗?

步骤二:启发学生利用方程求顶点坐标.

引:那么它们的坐标是多少呢?怎么求的?

步骤三:引导学生定义椭圆顶点、长轴、短轴.

步骤四:引导学生领悟数学真、善、美的统一.

引1:三个参数a,b,c都有了各自的几何意义,它们是?

引2:椭圆方程中的b是怎么来的?

引3:三个参数a,b,c它们之间有何关系?在椭圆的图形上有反映吗?

步骤五:练习巩固,深化理解.

步骤六:引导学生对椭圆的顶点的研究过程进行小结.

(意在强化解析几何的基本数学思想方法)

模块三:范围.

步骤一:引导学生感知椭圆的范围.

引1:椭圆有这样四个顶点,这四个点的位置有何特殊?能用数学语言表达出来吗?

引2:你能画出不等式组所表示的平面区域吗?

步骤二:启发学生理性地推导椭圆的范围.

引:那我们能否也通过椭圆方程对其加以验证呢?

步骤三:引导学生利用椭圆的范围作椭圆的草图.

根据范围,画出下列椭圆的草图:

步骤四:引导学生对椭圆范围的研究过程进行小结.

(再次强调解析几何的基本思想方法)

模块四:离心率.

步骤一:引导学生感知椭圆存在扁圆程度不一.

引:请大家观察下列各图中的两个椭圆,它们有什么区别?

步骤二:引导学生寻求描述椭圆扁圆程度的量———离心率.

引导学生对3个图进行研究:影响这两个椭圆扁圆的因素有哪些?如何来描述它们的扁圆程度呢?

启发学生:椭圆中一共有三个参数,共六个比值,选择哪一个来表示椭圆的扁圆程度呢?

步骤四:引导学生对椭圆离心率的研究过程进行小结.

(体验几何问题代数化的思想)