北京语言大学专业

北京语言大学专业（精选8篇）

北京语言大学专业 第1篇

20高考北京语言大学新增两个专业

学校简介

北京语言大学是教育部直属高等院校，创办于1962年，是我国唯一一所以对来华生进行汉语教育和中华文化教育为主要任务的国际型大学，素有“小联合国”美誉;同时，是我国唯一一所同时拥有中国语言文学、外国语言文学一级学科博士学位授予权的语言类高校。

学校学科门类涵盖文学、经济学、历史学、法学、工学、教育学和管理学等七大门类，形成以语言教学与研究为特色和优势的.多科性大学。

在京招生政策

北京语言大学今年在京普招人数为96人，文科47人、理科49人;小语种提前招生计划为30人，分别为法语、德语、西班牙语、阿拉伯语、日语、朝鲜语(韩国语方向);由于自主选拔、提前批及艺术类专业考试北京生源合格人数较多，在国家严格控制生源地计划的背景下，北京招生名额应该比略有增加。

今年，学校新增了国际文化交流、人力资源管理两个专业，全部在京投放计划。对外汉语、金融学等优势专业计划均在15人左右。

北语大部分专业需加试英语口语;分专业录取时，根据招生计划按总分顺序录取，同时综合考察德智体状况，参考相关科目成绩;在录取北京第一志愿考生时，投档比例为100%，服从专业调剂的考生进档不退;在第一志愿生源不足的情况下，接收非第一志愿考生。

其中，汉语言文学专业只招文科考生，计算机科学与技术、信息管理与信息技术、数字媒体技术三个专业只招理科考生，其余专业文理科考生兼收。

在北京除部分外语专业实施提前招生时有特殊规定外，统一录取时无男女比例限制。北语不单独招收特长生，如考生有特长，同等分数条件下优先录取。

录取规则咨询方式

学校网址：www.blcu.edu.cn咨询电话：010-82303943传真：010-82303919E-mail：zhaoban@blcu.edu.cn

北京语言大学专业 第2篇

一、北京大学中文系博士招生人数及报考统计年份招生方式及人数公开招考报名人数报录比复试分数线

2013年公开招考(44人256人6:1外语>=45 专业课>=60(2015年2014年公开招考(43人244人6:12015年公开招考(38人 176人4:1 育明考博辅导中心张老师解析:

1、北大中文系共有8个博士招生专业:文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、中国语言文学(中国民间文学,各专业之间报录比差别还是比较大的。2、2016年北京大学中文系内地计划招生人数为38人。

3、北大中文系考博历年缺考率平均在30%左右。

(北京大学中文系考博资料获取、课程咨询育明教育张老师叩叩:七七二六、七八、五三七

二、北大中文系语言学及应用语言学专业考博考试内容分析(育明考博辅导中心专业招生人数初审复审内容

050102

语言学及应

用语言学2013年1人2014年5人2015年3人申请—考核制

1、学术水平的考查: 笔试(100分:语言学专业及基础面试(100分

2、思想政治素质和品德的考核:政治态度、思想表现、学习(工作态度,道德品质、遵

纪守法等方面。

育明考博辅导中心张老师解析:

1、北京大学中文系语言学及应用语言学专业考博的报录比平均在6:1左右(竞争较激烈。

2、本专业有2个研究方向:01.理论语言学(含对外汉语教学02.语音学。

3、同等学力申请者加试政治课(哲学。4、2016年北京大学实行“申请—考核制”,没有提供雅思、托福等英语成绩等级证明的同学,需要参加“北京大学博士研究生英语水平考试”;俄语、日语、法语、德语要求:北京大学组织的博士生外语考试过及格线。外语考试后中文系根据研究生院提供的建议分数线确定外语及格线。掌握少数民族语言的少数民族申请者的外语成绩要求可适当降低。

5、复试总成绩计算方法:外语成绩20%+学科笔试成绩30%+面试成绩50%。

育明教育考博分校针对北京大学语言学及应用语言学专业考博开设的辅导课程有:考博英语课程班·专业课课程班·视频班·复试保过班·高端协议班。每年专业课课

程班的平均通过率都在80%以上。根植育明学校从2006年开始积累的深厚高校资源,整合利用历届育明优秀学员的成功经验与高分资料,为每一位学员构建考博成功的基础保障。

(北京大学中文系考博资料获取、课程咨询育明教育张老师叩叩:七七二六、七八、五三七

三、“北京大学博士研究生英语水平考试”说明 I.考试性质

根据教育部2013年1号文件《教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见》,为适应博士研究生“申请-考核制”的招生方式,特设立“北京大学博士研究生英语水平考试(Graduate Admission Test of English,PKU,简称PKU-GATE”。

II.考查目标

考生应掌握下列英语语言知识和技能:

一、词汇与语法运用

考生应能掌握8000-10000左右的词汇。考生应能掌握基本的英语语法知识并熟练运用,鼓励考生用听、说、读、写、译的实践代替单纯的语法知识学习,以求考生在英语交际中能更准确、自如地运用语法知识。

二、听力与阅读理解

听力部分测试考生听力理解的技能及对英语口语信息的短期记忆能力。阅读部分要求考生应能读懂选自各类书籍和报刊的不同类型的文字材料,理解主旨要义和文中的相关信息,根据上下文推测生词的词义,领会作者的意图、观点或态度。

三、书面表达能力

考生应能使用英语书写不同类型的应用文,包括私人和公务信函、备忘录、报告等,以及一般描述性、叙述性、说明性或议论性的文章。

Ⅲ.考试形式和考试内容

一、考试形式

考试形式为闭卷笔试,考试时间为180分钟,满分为100分。

试卷包括试题册、标准化答题卡和主观题答题纸。考生应将客观题的答案按要求涂写在答题卡相应题号的选项上,将主观题的答案书写在答题纸指定位置的区域内。考生应自备2B铅笔和橡皮等文具用于标准答题卡的填涂。

二、考试内容

考试分三部分,包括听力、阅读理解和写作。第一部分听力

考查考生英语的听力理解能力。第二部分阅读理解

该部分考查考生阅读并理解书面英语的能力。第三部分写作

该部分由A、B、C三节组成,主要考查考生的书面表达能力。

A节:议论文写作。考生根据一段阅读材料和一段音视频材料的提示信息,写出一篇250-300词的短文(标点符号不计算在内。

B节:有两种可能的题型:1考生根据所给的图表写出150-180词(标点符号不计算在内的描述性、解释性短文。2考生根据所给情境写出150-180词的应用文(如电邮、留言、信函、发言提纲等。C节:学术文章概要写作。考生阅读一篇英文文献,抓取要点,用汉语写出280-300字的概要。

四、联系导师

联系导师是一个技术活,顺利的话会给你的备考提供很大的帮助,甚至是决定性的帮助,不顺利的话,可能就未考先败。联系导师的具体方式有很多种,比如第三方介绍、直接蹲守、公开信息查找等,各种方式都有自己的优劣,关键是看你的资源和沟通技巧。初次联系一般采用邮件的形式,怎么写非常重要,一定要注意措辞、内容和语气。

第一、联系导师的邮件怎么写呢? 初次联系导师一般都是采用邮件的形式。写邮件之前要做大量的准备工作,首要的就是弄明白导师的情况,比如求学的经历、任职的经历、出版的专著、发表的论文、代表性的学术成果等。在邮件中要表达这么基层意思,第一,做一个自我介绍,突出自己的学术潜质;第二,说一下老师的研究成果,表现出兴趣和仰慕;第三,表达想进一步跟随老师做学问的想法和渴望;第四,希望老师的回应或者预约下次见面的时间和地点。具体的操作技术性很强,稍有差池就可能功亏一篑。你可以写一份初稿,我给你找我们经验丰富的专业课老师看看,给你提提修改意见。

第二、联系导师的短信怎么写? 你能获得老师的手机号码,说明你对老师也有一定的了解了。短信不同于邮件和打电话,短信的字数不宜太多,太多了老师看起来不方便。短信的内容要简明扼要,写短信之前要做大量的准备工作,首要的就是弄明白导师的情况,比如求学的经历、任职的经历、出版的专著、发表的论文、代表性的学术成果等。在邮件中要表达这么基层意思,第一,做一个自我介绍,突出自己的学术潜质;第二,说一下老师的研究成果,表现出兴趣和仰慕;第三,表达想进一步跟随老师做学问的想法和渴望;第四,希望

老师的回应。具体的操作技术性很强,稍有差池就可能功亏一篑。我给你一个模板:“尊敬的A老师您好!我是XX,之前拜读过您的XX,我对您研究的XX非常感兴趣,自己也有一些心得和困惑,想当面和您请教,不知老师最近能够在百忙之中赐见?”你可以写一份初稿,我给你找我们经验丰富的专业课老师看看,给你提提修改意见。

第三、第一次给导师打电话说什么呢? 第一次给导师打电话,一定要保持一个自信、平和的心态,不要慌乱。你能获得老师的手机号码,说明你通过各种途径对老师也有一定的了解了。打电话之前要做大量的准备工作,首要的就是弄明白导师的情况,比如求学的经历、任职的经历、出版的专著、发表的论文、代表性的学术成果等。在邮件中要表达这么基层意思,第一,做一个自我介绍,突出自己的学术潜质;第二,说一下老师的研究成果,表现出兴趣和仰慕;第三,表达想进一步跟随老师做学问的想法和渴望;第四,希望老师的回应。具体的操作技术性很强,稍有差池就可能功亏一篑。你可以写一份初稿,我给你找我们经验丰富的专业课老师看看,给你提提修改意见。打电话还得注意你的语气和语调,通过你的语言传递出你的想法,给老师留下良好的印象。

五、2016年北京大学中文系博士生招生“申请-考核制”实施办法 要点

自2015年起,北京大学中文系实行博士研究生招生的“申请-考核制”。初审材料: 1.申请者提供的个人陈述(含对申请学科的认识和研究计划。

2.硕士论文(应届生可提供硕士论文提纲和摘要和其他代表性学术论文。

3.研究生院规定的其他申请材料。外语要求: 外语语种限定在英语、俄语、日语、法语、德语五种语言。英语成绩要求为(以下三种中任选一种:(1北京大学组织的博士生英语水平考试过及格线。(2托福80分(3雅思6.0分

俄语、日语、法语、德语要求:北京大学组织的博士生外语考试过及格线。外语考试后中文系根据研究生院提供的建议分数线确定外语及格线。掌握少数民族语言的少数民族申请者的外语成绩要求可适当降低。

复审学术水平考核:学科笔试一门(满分100分,60分及格。考试内容包括本学科专业知识和基础知识、面试(满分100分。

录取:根据按一定比重计算的总成绩择优录取。总成绩的构成及比重为: 外语成绩20%+学科笔试成绩30%+面试成绩50% 根据教育部文件精神和北京大学的实际情况,北京大学中文系决定从2015年开始,采用“申请-考核制”招收博士生。

采用“申请-考核制”招收博士生的目的,是通过健全科学和公正的选拔机制,发现和吸引优秀人

才,开辟新的优秀生源流动通道,重点突出创新人才选拔,提高博士生招生质量。1招生范围

面向所有符合申请条件的已获得硕士学位人员、应届硕士毕业生和同等学力人员采用“申请-考核制”招收博士研究生。

2组织管理

中文系成立博士研究生招生工作委员会。委员会由5名成员组成,系主管研究生工作的副系主任任主席,系主任、副系主任和系学术委员会主席为成员。博士研究生招生工作委员会负责博士研究生招生工作,包括:组成各专业招生专家组(各专业专家组以教研室为单位,由5名或5名以上教授或副教授组成、确定招生名额使用方法、制定“申请-考核制”的实施办法、公布院系招生说明、确定院系博士研究生招生工作进程表以及监督检查本院系的博士生招生情况等。

3报名和申请(一基本条件

1、申请人须身体健康,品行端正,遵守法律、法规和学校的规章制度。

2、申请攻读博士学位研究生须符合下述条件之一: ①已获得硕士学位或博士学位;②应届硕士毕业生(须在入学前取得硕士学位;③获得本科学士学位,工作满6年(到录取年的9月1日,按照同等学力资格申请。(以同等学力资格申请的申请者,须已在申请学科、专业或相近研究领域的全国核心期刊上发表两篇以上学术论文(以第一或第二作者,或已获得省、部级以上与申请学科相关的科研成果奖励(排名前五名;

3、身体健康状况符合北京大学研究生入学体检标准,心理健康状况符合博士生培养要求。

4、申请在职攻读博士学位研究生(不转档,须为高校教师或研究机构研究人员。

(二报名手续

符合申请条件的人员须按照招生简章要求和招生说明中的规定在网上提交报名信息,并在2016年1月8日前向中文系提交下列申请材料: 1.北京大学博士研究生入学报名表;2.最高学历、学位证书复印件(应届毕业硕士生提交所在单位研究生院或研究生部的证明信,在录取后须补交学历证明文件,经确认后方可报到注册;3.硕士学位论文(应届毕业硕士生可提供论文摘要和目录等和其他代表性学术论文(发表与否不限;4.毕业院校的正式成绩单原件;5.个人陈述(含申请者对申请学科的认识和研究计划3000字之内;6.两封教授或副教授(或相当职位人员的推荐信;育明 考博分校 北大考博资料、辅导课程 咨询育明考博张老师 7.若申请者以托福或雅思成绩为外语成绩，则须提供有效的成绩证明复印件。

（三）报名时间：见研究生院网页通知。4 审核

（一）初审 初审包括申请材料审查和科研创新能力评价。中文系博士研究生招生工作委员会组织招生专家组对申请者提交的申请材料进行审查，并对申请 者的科研创新能力进行评价。通过申请者的课程成绩、硕士学位论文、外语水平、参与科研、发表论 文、出版专著、获奖情况、研究计划和专家推荐意见等做出综合评价结论。该结论是申请者能否进入 复审的最重要依据。专家组进行初审，每位专家独立对申请者材料进行评审，并做如实记录，由

记录员汇总各位专家 意见，认真填写统一格式的初审记录，专家组成员和记录员签字确认。初审记录系“申请-考核”招生 过程的存档资料，由院系妥善保存备查。各专业专家组提出通过初审的申请者名单，上报系博士研究生招生工作委员会。系博士研究生招 生工作委员会审查各专业专家组提出的通过初审名单，并确定复审名单。复审名单在 2016 年 2 月底前在中文系网站上公布。

（二）复审 复审内容主要包括对申请者学术水平的考查、思想政治素质和品德的考核等。1.学术水平复审（1）各教研室组织不少于五人的本学科副教授职称以上的专家组成复审小组，对参加复审的申请 者进行学术水平审查。（2）申请人的外语考核。外语语种限定在英语、俄语、日语、法语、德语五种语言。英语成绩要 求为（以下几种中任选一种）： a.北京大学组织的博士生英语水平测试过及格线。b.托福 80 分。c.雅思（学术类）6.0 分。申请者所持外语资格证明有效期为三年，证明超过有效期或无外语资格证书者，要参加北京大学 组织的博士生招生入学英语考试。俄语、日语、法语、德语要求：北京大学组织的博士生外语考试过及格线。外语考试后中文系根据研究生院提供的建议分数线确定外语及格线。少数民族申请者，如果能提 供掌握少数民族语言的证据材料，则外语成绩可降低要求。掌握少数民族语言的证据材料包括：研究 少数民族语言的论文或专著、用少数民族语言写作的作品等。未达到外语水平要求的不得录取。

育明 考博分校 北大考博资料、辅导课程 咨询育明考博张老师（3）申请者须参加复审学科笔试。学科笔试满分 100 分，考试时长 3 小时，按学科不同由各教研室分 别命题。专家组根据学科笔试成绩确定面试名单，学科笔试成绩不及格（少于 60 分）者不得录取。（4）专家组对进入面试的申请者进行综合面试，面试分数满分 100 分，面试成绩不及格（少于 60 分）者不得录取。综合面试设立一定数量的题库，试题难度相当，避免问题的随意性和偶然性。每 人的综合面试时间原则上不少于 30 分钟。综合面试须有现场记录，参与面试的专家组成员和记录员要 签字。综合面试记录系“申请-考核”过程的重要存档资料，由院系妥善保存备查。（5）专家组成员必须分别独立给分，不允许议分。综合测评的评价体系要科学，对同专业申请者 要标准统一。（6）同等学力申请者加试政治课（哲学）。（7）复审结果将在 4 月底前通知申请者本人。2.思想政治素质和品德审核（1）复审阶

段还应重视对申请者的思想政治素质和道德品质审核，包括申请者的政治态度、思想 表现、学习（工作）态度，道德品质、遵纪守法等方面。（2）此项工作可结合调档政审进行，申请者人事档案和本人学习（工作）表现材料等需加盖人事 档案管理部门公章。复审中相关职能部门和导师组可以进行有针对性的面谈，直接了解申请者的思想 品德状况。3.体检 体检在新生入学时统一进行。体检医院为北京大学校医院，其标准按照学校有关规定执行。

（三）复审时间 复审学科笔试时间：2016 年 3 月（具体时间以中文系网页的通知为准）。复审综合面试时间：2016 年 4 月（具体时间以中文系网页的通知为准）。5.录取

（一）原则和有关规定（1）按照“德智体全面衡量、择优录取、保证质量、宁缺毋滥”的原则，根据按一定比重计算的 总成绩择优录取。总成绩的构成及比重为： 外语成绩 20%+学科笔试成绩 30%+面试成绩 50% 其中，外语成绩为不同语种、不同考试做满分 100 分的归一化处理后的成绩。系招生工作委员会对本院系的博士生录取工作负责。（2）申请者的初、复审评价结果仅对本次招生有效。未于本次规定时间内参加初、复审者，不得 录取。被录取新生的入学资格只在当年有效。（3）收到正式录取通知书后，确有特殊原因不能按照通知书要求按时入学报到者，须以书面形式 向中文系请假、说明。无故逾期两周不报到者，学校有权按照有关管理规定取消入学资格。

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（二）程序（1）进入初、复审前，院系要组织专人对申请者的材料逐一进行复核，材料不全者应按要求在规 定时间内补齐材料，否则该申请者不能进入审核阶段。（2）系招生工作委员会根据招生计划，结合申请者申请材料综合评价和复审结果，提出拟录取名 单，经过研究生院招生办公室审定后予以公示。10 个工作日公示无异议后，发出录取通知书。（3）中文系将录取博士生的申请表加盖公章，交研招办核对后存入博士生人事档案。（4）录取为博士研究生的申请者，其全部初、复审材料由院系保存至该生离校为止。未录取的申 请者提交的材料由中文系保存一年备查。（5）新生入学进行体检，合格者方可正式注册，体检不合格者可按照学校有关规定，保留入学资 格一年。

北京语言大学专业 第3篇

为适应世界信息和文明交流的需要,实现伟大的中国梦,北京国际汉字研究会和北京语言大学将于2014年6月在北京语言大学联合举办“推动汉语言文字走向世界”大论坛,研讨汉语言文字在国际教育中的热点。

推动汉语言文字走向世界是我们广大语言文字工作者当前的首要任务,不仅是一项长期的工程, 而且还需要各方面的配合。为了做好这一项工作,本刊今后将发表更多有关这方面的论文、信息, 其中包括教学理论、教材、教法、教学手段、教学动态、计算机工程、书画教学等,欢迎广大的专家、 学者投稿。

北京语言大学专业 第4篇

我校2009年新增意大利语本科专业，但是做为国家教育部意大利语出国培训唯一基地，我校已有25年的意大利语教学历史。在教育部的直接领导和扶植下，具备完善而坚实的教学软件和硬件条件。

培养目标

立足于意大利语语言与文化(包括文学)，突出中意两同语言和文化的对比，培养中国文化底蕴厚，意大利语水平高的高级语言文化工作者和学术研究人员。

专业优势

1、师资雄厚。意大利语师资队伍力量雄厚、高学历、高职称。学科带头人为著名意大利语学者赵秀英教授，是当前我国承担意大利语教学仅有的三位教授之一。研究方向主要为意汉语法对比和文化对比，发表大量科研著作。除了获得意大利总统颁发的骑士勋章外，还因字典及其他科研成果而获意大利国家颁发的“意大利语造诣奖”。王苏娜老师，博士，主攻方向为中国意大利两国文化交流史。周婷老师，国内外双硕士，主攻方向为意大利文化和艺术。此外，还有意大利政府经严格筛选的公派母语教师。

2、语言环境好。我校是教育部直属的对来华留学生进行汉语和中国文化教育及面向中国学生进行多种外语专业教育的特色鲜明的大学，素有“小联合国”之称，每年都有近百名以意大利语为母语的留学生在我校学习，为意大利语专业的中国学生提供了难得的语言环境。

3、教学特色鲜明。充分利用我校的汉语资源和文化课程方面的优势，突出双语教学和中外文化交流，优化组合。整合相关课程，进行大量广泛的语言和文化对比。为社会培养素质专业化复合型人才。我校开设的翻译专业的教学资源为意大利专业的翻译课程提供深厚的翻译理论的基础，得以培养有发展前途的高级翻译人才。

课程设置

专业必修课：意大利语精读(语法)、意大利语口语、意大利语听力、视听说、意大利语泛读。基础写作、实用意大利语、现代汉语与写作、专题讨论、口笔译技能训练入门，意大利语高级阅读与写作、意大利简史、意大利文学简史、意大利文化概况、意大利语新闻视听、意大利语笔泽、意大利语口译、意大利语报刊导读、意大利艺术简史。意大利文学作品选读、中意文化交流史、拉丁语入门、汉语高级阅读与写作、二外等。

专业选修课：意大利电影及评论、意大利戏剧、意大利音乐史、从意大利歌曲看社会、翻译名著赏析、在华意大利企业介绍、欧盟简史、翻译理论、语言学导论、外国文学选读、西方文明史、国际新闻概论、中国古代文学选读、中国现当代文学选读、当代国际关系、当代中国外交、交际理论与艺术等。

翻译专业(法语方向)

培养目标

具有坚实的外语语言基础和熟练的听、说、读、写、译的能力；初步了解所学外语国家的社会、历史和文化，具有基本的中西方文化知识和素养；具有创新精神和初步的科研能力；了解经济、外贸、法律等方面的基础知识；掌握翻译的基础理论知识、基本方法和技巧；具备翻译技能意识和相应的翻译技能，能翻译初级或中级水平的汉外文本。笔译达到300～400字词，小时，内容涉及中等难度的文化交流、商务、新闻等实用类文章，交替传译做到能借助笔记连续翻译2～5分钟、语速为120～140字词，分钟的叙述类、论述类或描述类讲话。

专业优化

1、全国首家。目前全国有13所高等院校开设翻译专业，而我校的法语方向为全国首家本科专业。

2、师资一流。国际著名学者、法兰西共和国荣誉军团骑士勋章获得者盛成教授。法兰西共和国教育骑士勋章袁树仁教授以及马河清、胡玉龙等优秀学者都曾执教于此。经过四十年来几代人的不懈努力，为国家培养了数百名法语人才。现任法语教师中三人拥有博士学位，两人为在读博士。

3、高起点，高质量。2009年起计划招收全国重点外国语学校高起点的优秀学生，进校后在夯实外语基本知识和能力的基础上，提前进入翻译职业培训。

4、学科体系完整。学校目前已有法语语言文学硕士点，即将获得口笔译硕士(NIT)授予权，优秀学生可实现本硕连读。

5、实践和出国机会多。学校与法国高师、里昂三大、拉罗什尔大学、格勒诺布尔政治学院、里昂政治学院等法国著名大学建立了长期友好的国际合作关系，可为本科专业大三和大四年级学生提供为期一年的互免学费交换项目。学校每年有上万留学生在校学习，为中国学生的语言实践提供了良好的环境，而且翻译专业还与中国对外翻译公司，外文局等多家机构签订了实习协议。

6、奖励机制完善。成绩优秀的学生可获得学校丰厚的奖学金和助学金，金额最高可达8000元／年，专业发展特别突出的学生还可跳级，提早结束本科各年级课程，直接进入下一阶段的学习。

7、毕业出路宽。本校毕业生有的直接考研，有的在毕业后继续出国深造。有的进入外交部、商务部、文化部等国家部工，作有的进入企业或直接出国工作。我们的学生质量一直受到用人部门的高度赞扬。

课程设置

专业必修课：阅读与写作(含法语)、视听说(含语音)、外国文化通论、公众演讲、专题讨论、中国文化通论(法／汉)、现代汉语与写作、笔译技能训练入门、口译技能训练入门、高级阅读与写作、高级汉语阅读与写作、翻译理论入门(法，汉)、中国文化外译、经贸翻译、时政翻译、新闻编译、口译实践入门、口译实务、专题口译、翻译实践、二外等。

专业选修课：词汇学、文体学、跨文化交际、语言的结构和意义、中西文化对比、汉外语言对比、翻译史(法／汉)、翻译名著赏析、文学翻译、科技翻译、外事翻译、法律翻译、在华企业介绍、计算机辅助翻译／人机对话等。

北京语言大学2010 第5篇

汉语写作与百科知识之名词解释

1.十七大：中国共产党第十七次全国代表大会于2007年10月15日至21日在北京召开。大会主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。胡锦涛代表第十六届中央委员会向大会作了题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告。大会的突出贡献，是对科学发展观的时代背景、科学内涵和精神实质进行了深刻阐述，对深入贯彻落实科学发展观提出了明确要求。

2.人民代表大会制度：人民代表大会制度是中国人民民主专政的政权组织形式，是中国的根本政治制度；中华人民共和国的一切权力属于人民，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会；全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督；国家行政机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督；全国人民代表大会是最高国家权力机关；地方各级人民代表大会是地方国家权力机关。

3.名族区域自治制度：民族区域自治制度，是指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。民族区域自治制度是我国的基本政治制度之一，是建设中国特色社会主义政治的重要内容。民族区域自治制度就是在统一的祖国大家庭里，在国家的统一领导下，以少数民族聚居的地区为基础，建立相应的自治机关，设立自治机关，行使自治权，自主地管理本民族、本地区的内部事务，行使当家做主的权利。

4.人权：人权（基本人权或自然权利）是指“人，因其为人而应享有的权利”。它主要的含义：每个人都应该受到合乎人权的对待。人权的这种普适性和道义性，是它的两种基本特征。在当今的国际社会，维护和保障人权是一项基本道义原则。是否合乎保障人权的要求已成为评判一个集体（无论是政治上的还是经济上的）优劣的重要标准。但是，在具体实践的层面上，对于人权的具体定义，以及保障人权的具体方式都存在着相当大的争议，甚至引发了很严重的冲突。人权在抽象理解方面的共识和在具体实践中的分歧，形成了

强烈的反差。

5.布什：乔治·沃克·布什（英语：George Walker Bush，1946年7月6日。），第43任的美国总统。布什在2001年1月20日就职，并且在2004年的选举中当选连任。在担任总统之前，布什于1995年至2000年间担任第46任的得州州长。布什家族很早就开始投入共和党以及美国政治，布什的父亲是之前曾担任第41任总统的乔治·赫伯特·沃克·布什，他的弟弟杰布·布什也是佛罗里达州的州长，由于与父亲同样都是美国总统，因此又常被称为小布什以兹区别，而他父亲就被称为老布什。

6.撞击事件：

7.阿富汗战争：1979阿富汗战争是指1979年12月末，苏联入侵阿富汗导致的长达10年的战争。这次入侵被认为是苏联对外政策的重大失败。2001年阿富汗战争是以美国为首的联军在2001年10月7日起对阿富汗盖达组织和塔利班的一场战争，该战争是美国对九一一事件的报复，同时也标志著反恐战争的开始。联军官方指这场战争的目的是逮捕本·拉登等盖达成员并惩罚塔利班对恐怖分子支援。2012年5月2日正在对阿富汗进行突击访问的美国总统奥巴马表示，阿富汗战争即将结束。

8.单极霸权：

9.柳宗元：柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代河东郡（今山西永济）人，著名文学家、思想家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。因为他是河东人，人称柳河东，又因终于柳州刺史任上，又称柳柳州。柳宗元与韩愈同为中唐古文运动的领导人物，并称“韩柳”。在中国文化史上，其诗、文成就均极为杰出，可谓一时难分轩轾。

10.清明节：清明节是农历二十四节气之一，在仲春与暮春之交，也就是冬至后的108天。中国汉族传统的清明节大约始于周代，距今已有二千五百多年的历史。《历书》：“春分后十五日，斗指丁，为清明，时万物皆洁齐而清明，盖时当气清景明，万物皆显，因此得名。”清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜点豆”之说。清明节是一个祭祀祖先的节日，传统活动为扫墓。2006年5月20日，该民俗节日经国务院批准列入

第一批国家级非物质文化遗产名录。

11.论语：《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。通行本《论语》共二十篇。

12.儒家文化：儒家文化以儒家思想为指导的文化流派。儒家学说为春秋时期孔丘所创，倡导血亲人伦、现世事功、修身存养、道德理性，其中心思想是孝、弟、忠、信、礼、义、廉、耻，其核心是“仁”。儒家学说经历代统治者的推崇，以及孔子后学的发展和传承，使其对中国文化的发展起了决定性的作用，在中国文化的深层观念中，无不打着儒家思想的烙印。

13.《山海经》：《山海经》是先秦重要古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书，全书共计18卷，包括《山经》5卷，《海经》8卷，《大荒经》5卷。内容包罗万象，主要记述古代地理、动物、植物、矿产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。除此之外，《山海经》还以流水帐方式记载了一些奇怪的事件，对这些事件至今仍然存在较大的争论。最有代表性的神话寓言故事包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水、共工撞天、羿射九日等。具体成书年代及作者已无从考证，普遍认为其并非成书于一时，也不是一个作者写的。

14.日内瓦：日内瓦是瑞士第二大城市，位于日内瓦湖西南角，湖上的大喷泉是日内瓦的象征，日内瓦湖光山色四季皆具吸引力，它同时是世界各国际机构云集的国际化城市。日内瓦以其深厚的人道主义传统，多彩多姿的文化活动、重大的会议和展览会、令人垂涎的美食、清新的市郊风景及众多的游览项目和体育设施而著称与世。日内瓦也是世界钟表之都，钟表业与银行业成为日内瓦的两大经济支柱。

15.卢梭：让·雅克·卢梭(Jean-Jacques Rousseau，1712年~1778年），法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》

等。

16.社会契约论：社会契约论(法文：Du Contrat Social，又译《民约论》，或称政治权利原理）是法国思想家让·雅克·卢梭于1762年写成的一本书。《社会契约论》中主权在民的思想，是现代民主制度的基石，深刻地影响了逐步废除欧洲君主绝对权力的运动，和18世纪末北美殖民地摆脱英帝国统治、建立民主制度的斗争。美国的《独立宣言》和法国的《人权宣言》及两国的宪法均体现了《社会契约论》的民主思想。

17.次级房屋信贷危机：次级房屋信贷危机（又称次级房贷风暴、次级按揭风暴）是指由美国次级房屋信贷行业违约剧增、信用紧缩问题而于2007年夏季开始引发的国际金融市场上的震荡、恐慌和危机。始于2006年的美国次贷危机，不仅从美国金融业蔓延到美国实体经济，并殃及到全球经济，造成美国、欧盟以及新兴市场国家的经济成长放缓，同时伴随全球性的通货膨胀，对全球未来几年的经济前景形成深远影响，可与1929年世界经济大危机相提并论。

18.虚拟经济：虚拟经济（Fictitious Economy）是相对实体经济而言的，是经济虚拟化（西方称之为“金融深化”）的必然产物。经济的本质是一套价值系统，包括物质价格系统和资产价格系统。与由成本和技术支撑定价的物质价格系统不同，资产价格系统是以资本化定价方式为基础的一套特定的价格体系，这也就是虚拟经济。由于资本化定价，人们的心理因素会对虚拟经济产生重要的影响；这也就是说，虚拟经济在运行上具有内在的波动性。广义地讲，虚拟经济除了目前研究较为集中的金融业、房地产业，还包括体育经济、博彩业、收藏业等。

北京语言大学致新生 第6篇

发布时间： 2014-09-04 06:31:20 | 来源： 光明网 | 作者： | 责任编辑：

叩开大门，登堂入室，不仅是大学生活的开始，更意味着一个崭新人生阶段的开启。作为大学生，首先要明了大学的使命，继之要明了大学生的使命。这样才能过好自己的大学生活。

大学之使命，就是发现问题和解决问题。这些问题包括：科学所未知的问题，知识的传承问题，国计民生问题，乃至人类的和平与发展问题。大学任务之首，就是培养能够发现问题、解决问题的学生，培养毕业之后能够发现问题、解决问题的社会贤才。

大学学习的根本任务，就是学会用学术的方式来思考问题、发现问题和解决问题。完成这一任务，需要很多因素：

第一，人民意识。人民意识是为人处事的立场，也是学术研究的立场。树人先立德，德之首就是“人民意识”，要永远站在人民大众的立场上去思考问题、发现问题和解决问题。人、学术和精神，不能堕落为压榨人民的权贵的附庸，人民利益永远高于一切。

第二，终身读书。读书方可与古今中外的圣贤为伍，方可发现没有解决的新问题，方可发现解决问题的思路。乐意读书与否，成为两种不同的人生方式，带来不同的人生质量，最终导致两种不同的人生。作为当代人，要养成终生读书的习惯，在读书中与贤圣交游交心，在读书中涉猎知识、淬炼品格，在读书中领悟人生的美妙。

第三，批判精神。批判精神不是无根据地批判一切，而是一种独立思考、不迷信权威、不盲从成说的品质，就是努力发现不合理的问题意识，就是以多维度思维、探讨另种解决问题方法的习惯。诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“科学就是多数服从少数，只有少数人把多数人的观念推翻之后，科学才能向前发展。”批判精神，不仅需要见识，更需要胆识。

第四，坚持真理。真理是世界构成、运行的规律。发现这些规律，就是探索问题；遵循这些规律，就是坚持真理。坚持真理有时候比发现真理还难。发现了问题，应如获至宝，想尽千方百计解决它，“坚持不懈”；探讨之所得，绝不轻易放弃，“固执己见”，除非证明它真的错了。自己错了，能够放弃，这也是一种勇气。向真理低头不是耻辱，而是高贵！当然，贴着真理标签的东西很多，要学会用学术的方式去甄别。

中国高等教育的规模已在世界前列，但是中国高等教育的水平要达世界前列，还需走很长的路。中国高等教育的改革发展方向，就是要有利于发现问题、解决问题。当前最重要的着力点，就是要改变学生“被学习”的状况。

当今，大学的课程设置基本上还是“桌餐制”，一个专业吃“一桌饭”，开设大致相同的课程，培养大致相同的人才。“桌餐制”的优点是保证了专业规格，在中国高等教育发展史上作出了杰出贡献。其不足之处，是不利于学生的个性化发展。在“专业对口”逐渐成为过去的时代，学生的个性化教育快速提上了大学的日程。大学教育的“桌餐制”应尽快向“套餐制”发展。餐前冷盘、主菜、餐后甜点、饮品之类，可以多一些选择，既保证专业课程的基本要求，还要尽量加大选修课的比重。

当然最理想的是“自助餐制”，学生根据自己的兴趣与特长选课，根据自己的生涯规划选课。不仅选修本院系的课，也可以选修其他院系的课、其他学校的课、网络上的课，甚至可以选修国外的课程。这样，学生入学时虽然学识能力相近，毕业时却是万紫千红。

由“桌餐”到“套餐”，再到学生自主学习的“自助餐”，最需要教育观念大转变，需要真正的“学分制”，需要实现“人”的教育而不是“知识教育”“应试教育”“就业教育”。大学生需要考虑就业，也必须能够就业。但是，以就业为导向的大学教育其弊无穷，就如同以考试为导向的应试教育、以莫名其妙的指标进行大学排名一样，其害无穷。教育观念的转变，不仅教育管理部门和教育者的观念要转变，学生和家长的观念要转变，整个社会的教育观念也必须转变。

立德树人，不辱使命。大学要有“大学”精神，大学生应有高远追求。这大学精神，这高远追求，就是要用学术的方式发现问题、解决问题，造福人民、造福人类。

北京语言大学 毕业证明 第7篇

兹证明，性别，出生于年月日，为北京语言大学在读硕士研究生，学号为。该生自年月至今在我校攻读硕士研究生，学制年，专业为。该生已修够学分，若能通过毕业论文答辩，该生将于年月份毕业并拿到硕士学位证书。

特此证明。

经办人姓名：

联系电话：010—82303070

北京语言大学研究生院

北京语言大学专业 第8篇

跆拳道自20世纪90年代中期引入到中国以来,受到了国人的热捧,习练跆拳道的人数也在逐年增加。作为一项体育运动项目,跆拳道也正在成为综合类普通高等院校相继开设的体育选修课内容,由于跆拳道集健身、防身和修身等功能于一体,因此受到当代越来越多大学生的喜爱。北京语言大学是教育部直属高等学校,创办于1962年,1964年6月定名为北京语言学院,1996年6月更名为北京语言文化大学,2002年校名简化为北京语言大学。北语是中国唯一一所以汉语国际教育和对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学,素有“小联合国”之称;又是一所以语言教学与研究为特色和优势的多科性大学,目前北京语言大学已成为我国中外语言、文化研究的重要学术基地和培养涉外高级人才的摇篮。

体育课是北京语言大学中国本科生大一和大二的必修课程,一共分为4个学期,每学期进行17周的体育课练习,每周上一次。通常大一学生的体育课主要以中国传统体育类(武术)课程为主,大二主要以选修课为主。目前学校针对大二学生已开设的体育选修课内容主要有羽毛球、网球、排球、篮球、木球、健美操、游泳、陈式太极拳、太极功夫扇、剑术、舞龙等。而跆拳道作为一项新兴的体育运动项目,却还没有被纳入到北京语言大学的体育选修课程中。因此本文将试图探讨北京语言大学开设跆拳道选修课的可行性,为北京语言大学开设跆拳道选修课提供一些可参考的理论依据。

1 研究对象与方法

1 . 1 研究对象

以北京语言大学开设跆拳道选修课的可行性为研究对象。

1 . 2 研究方法

1. 2. 1 文献资料法

通过中国期刊网查阅相关的文献资料,为本文提供参考依据。

1.2. 2 问卷调查法

采用随机调查,对北京语言大学2012级中国本科生发放问卷共计210份(男生30份,女生180份),回收210份,回收率为100%,有效问卷为207份(男生29份,女生178),有效率为98.5%。

1.2. 3 数理统计法

运用SPSS 16.0软件对问卷数据进行统计和处理。

1. 2. 4 访谈法

设计与本文相关的问题,对北京语言大学体育教学部的教师进行了访谈,并走访了北京体育大学的相关专家,认真听取了他们对本研究的意见和建议,为顺利完成本研究提供了充足的理论依据。

2 研究结果与分析

2 . 1 北京语言大学开设跆拳道选修课的重要意义

2.1.1 促进北语的体育教学改革

体育课是高校整个教育的重要组织部分,是培养大学生全面发展不可缺少的元素。近年来随着我国大学生体质状况的持续下降,高校体育教育改革的呼声不断。尽管各个学校在体育教学改革中都做出了很大的努力,但是体育教学中学生喜欢体育课却不喜欢上体育课的现象依然存在。因此,认为高校体育教学中不仅要将体育教师惯用的传统教学方法和手段进行改进,而且在教学的课程上也需要进一步的拓宽,开发或者增加一些新兴的体育项目来扩充体育教学内容,使学生能够有更多的选择或根据自己的兴趣和个性来选择自己喜欢的体育项目。跆拳道作为一项新兴的搏击类体育运动项目,学生通过练习不仅可以增强体质,健壮体魄,而且跆拳道的趣味性也很强,符合现代大学生的需要。因此在北京语言大学体育选修课程中增加跆拳道,将丰富学生体育课的内容,拓宽他们的体育知识,调动他们参与体育锻炼的积极性,这对促进北语体育教学改革具有重要的意义。

2.1.2 提高学生自卫防身的能力

如今,虽然社会发展和谐稳定,但是一些不可控制的突发和侵害事件却时有发生。通过电视和报纸的新闻,我们经常看到一些受害人遭到不法分子侵害的悲惨事件。尤其是女性,由于身体条件较薄弱,往往更容易成为受害者。因此大学生(尤其是女大学生)在校期间如果能够学习一些自卫防身的技能,对于将来在生活中遇到突发事件或者侵害事件时,防止他人的暴力侵袭,更好地保护自身安全有着重要的意义。跆拳道作为一项实战性很强的武技项目,其犀利的腿法和拳法具有极强的杀伤力。学生通过跆拳道的练习,不仅能提高速度、力量、灵敏、反应、协调、柔韧、胆量以及应变能力等,最重要的是可以掌握运用腿法和拳法进行攻击和防守的格斗技术,从而使她们在遇到暴力攻击和突发侵害事件时具备运用这些技术来进行自卫防身的能力。北京语言大学作为一所语言类高校,在其招收的中国本科生中通常女生多男生少,因此在学校的体育选修课中开设跆拳道课对于北语学生提高自卫防身的能力有着重要的意义。

2.1.3 培养学生良好的道德品质

良好的道德品质对于大学生来说尤为重要,是大学生将来走上社会安身立命的根本。跆拳道既是一项运动,也是培养大学生良好道德品质的一个载体。跆拳道强调“以礼始,以礼终”。它的基本宗旨是“礼义、廉耻、忍耐、克己、百折不屈”。“要求跆拳道练习者在练习技术的同时,在道德修养方面也要不断地提高自己。通过行礼的方式,如向长辈、教练、教师、队友鞠躬施礼,使跆拳道练习者养成发自内心的行礼习惯,以养成恭敬谦虚、友好忍让的态度和互助互学的作风,并培养其坚忍不拔的意志品质[1]”。

2 . 2 北京语言大学开设跆拳道选修课的可行性

2.2.1 北语学生对跆拳道的认知程度分析

在对北语的学生进行跆拳道的认知程度调查后,从表1可以看出来,选择对跆拳道非常了解和了解的学生只分别占被调查总人数的1%和8.2%。这部分学生可能是以前学习过跆拳道或者现在正在通过其他途径学习或者关注跆拳道运动,因此了解跆拳道。选择对跆拳道一般了解的为33.3%,而选择对跆拳道不了解和非常不了解的学生分别是56.1%和1.4%。由此可见,大部分学生对跆拳道这项运动还不了解。因此认为非常有必要在我校学生的体育选修课中开设跆拳道课程,让更多的学生有机会来学习和了解这项运动,使学生具备更加丰富的体育技能和体育知识,为将来的终身体育锻炼夯实基础。

2.2.2 北语学生学习跆拳道的兴趣程度调查

伟大的科学家爱因斯坦先生曾经说过:“兴趣是最好的老师。”也就是说一个人一旦对某个学科或者某个事物产生了浓厚的兴趣后,就会专心致志的去探索和钻研它,并且在学习的过程中产生愉悦的心情。从表2对学生学习跆拳道的兴趣程度调查来看,有22.2%的学生表示对学习跆拳道非常感兴趣,有39.2%的学生对学习跆拳道感兴趣,两者合起来的学生数量达到了被调查者总数的61.4%。因此,从调查结果可以看出来,大部分学生对学习跆拳道感兴趣。这也证明了跆拳道这项运动是受当代大学生喜爱的,跆拳道技术所具有的对抗性、服装的独特性、运动的时尚性都符合他们的心理需求。

2.2.3 北语学生选修跆拳道课的心理意愿调查

从表3可以清楚的看到,在调查中,当学生被问到“如果北京语言大学开设跆拳道选修课,你是否会选修”时,有58.9%的学生选择了“是”,而选择“否”的学生是41.1%。显而易见,当学校开设跆拳道选修课时,大部分学生会选修这门课程,因此学校在开设这门课程的时候不用有顾虑或担心没有学生选修。同时表3的调查也证明了这门课程是受学生们喜爱的。

2.2.4 北语学生学习跆拳道的主要动机调查

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机指的是学习活动的推动力,又称“学习的动力”[2]。每一个个体学习的动机不一样,最后产生的效果也就有差异。那么北京语言大学的学生学习跆拳道的主要动机是什么,通过表4我们不难看出,学生选择防身自卫作为学习跆拳道的主要动机的占被调查者总数的54.1%。选择强身健体的学生占30.4%,选择磨练意志力的占6.3%,选择其它和了解文化的分别占5.3%和3.9%。从调查结果我们能看出来,大部分学生学习跆拳道的目的性很明显,就是希望通过跆拳道的学习来保护自身的安全。跆拳道的技击性是不容置疑的,这项运动之所以发展的越来越好,也就是因为它注重实用性,注重实用性也正是跆拳道的魅力所在。

2.2.5 对北语开设跆拳道选修课的必要性的调查

由表5的调查结果显示,认为北语非常有必要和有必要开设跆拳道选修课的学生占29.5%和51.7%,二者合起来占被调查者总数的81.2%。选择一般的占16.4%,选择没必要和完全没必要的仅分别占1.4%和1%。从上述数据表明,支持的学生多于反对的学生,这也充分证明学生们非常渴望能够学习这项运动,希望学校能够开设这门选修课程。通过对体育教学部门的领导与教师的访谈与交流,领导与教师们都一致支持开设跆拳道选修课,并且已经安排了教师在2013级部分新生所上的体育基础课中进行实验性教学。从上课教师和学生的反馈来看,教学效果非常好,课程很受学生们的喜爱。因此非常有必要在北语的体育选修课中开设跆拳道课。

2.2.6 北语开设跆拳道选修课的场地、器材、师资等情况分析

目前,我校适合上跆拳道课的室内场地有体育馆二楼的形体房和体育馆羽毛球场地。场地基本能满足上课的需要,但是这些场地上目前都没有铺设跆拳道专用的垫子,只需要买一些垫子铺在场地上就行了。器材方面主要是脚靶和护具,跆拳道专用的脚靶已经有一些了,但是还需要增加,护具目前是比较大的问题,跆拳道专用的护具只有4套,如果学生在进行实战或者条件实战练习的过程中,护具不够的话,安全得不到保障,练习也就无法进行下去。因此,北语在开设跆拳道选修课的场地和器材方面还需要进一步加强建设与改善。我校目前有两位男教师能够担任跆拳道课的老师,均为硕士研究生学历,两位老师都有跆拳道教学工作的经验,因此师资能够满足我校开设跆拳道选修课的需要。

3 结论与建议

3. 1 结论

(1)北京语言大学开设跆拳道选修课不仅能促进学校体育教学的改革,而且能够提高学生自卫防身的能力,培养学生良好的道德品质。因此在北京语言大学开设跆拳道选修课具有非常重要的意义。

(2)北语大部分学生对跆拳道这项运动还不了解,但对学习跆拳道感兴趣,愿意选修这门课程。大部分学生学习跆拳道的目的性是希望通过跆拳道的学习来保护自身的安全,而且他们认为学校有必要开设这门选修课。

(3)北语在师资方面能够满足开设跆拳道选修课,在场地和器材等方面还需要进一步的加强与改善。

3. 2 建议

(1)学校应尽快开设跆拳道选修课,以满足学生体育锻炼和学习跆拳道的需要。同时体育教学部门应尽快向学校相关部门进行申请和沟通,完善教学场地设施与器材等。

(2)学校应在体育社团中增加跆拳道协会,以满足更多学生参与到这项运动中来。