中职基础模块下《数列》测试题

中职基础模块下《数列》测试题（精选7篇）

中职基础模块下《数列》测试题 第1篇

中职基础模块下《数列》测试题

（时间：60分钟 总分：100分）

姓名：__________ 得分：_________

10、等比数列中，a4× a8 ＝10，则a3×a6×a9 ＝

11、数列{an}中，an = sinn4的前5项依次为

三、解答题（本大题共3小题，共45分，解答时应写出简要步骤。）

一、单选题(本大题共8小题,每小题5分,共40分)

12.（15分）已知等差数列{an}中，a4 ＝6，a9 ＝26，求：S10

1、已知数列{an}的首项为1，an = an-1 +2 ,则这个数列（）A、an = 3n-2 B、an = 2n-1 C、an = n + 2 D、an = 4nn ,则a5 ＝()A.10 B.6 C.4 D.8

5、数列3,1,5,3442, 的第6项是（）A、1 B、2 C、D、4

6、在等差数列{an}中，若S5 = 45，则a3 =()A.5 B.8 C.9 D.10

7、已知数列an = 3n-2，bnn = 3 ,则数列{ an +bn }的前4项和为()A.81 B.142 C.40 D.33

8、某细菌培养过程中，每15分钟分裂1次，经过2小时，这种细菌由1 个繁殖成（）

A、64 B、128 C、256 D、255

二、填空题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

9、数列：-1，3，-5，7，… 的通项公式为

13.（15分）已知等比数列{an}满足a53,a881,求a1314、（15分）在等差数列{an}中，a1 >0 , 3a4 = 7a7, 求Sn 取得最大值时n的值。

中职基础模块下《数列》测试题 第2篇

1．1集合的概念

知识目标：（1）理解集合、元素及其关系；（2）掌握集合的列举法与描述法，会用适当的方法表示集合．

能力目标：通过集合语言的学习与运用，培养学生的数学思维能力.教学重点：集合的表示法．

教学难点：集合表示法的选择与规范书写． 课时安排：2课时．

1.2集合之间的关系

知识目标：（1）掌握子集、真子集的概念；（2）掌握两个集合相等的概念；（3）会判断集合之间的关系.能力目标：通过集合语言的学习与运用，培养学生的数学思维能力.教学重点：集合与集合间的关系及其相关符号表示． 教学难点：真子集的概念． 课时安排：2课时．

1.3集合的运算（1）

知识目标：（1）理解并集与交集的概念；（2）会求出两个集合的并集与交集． 能力目标：（1）通过数形结合的方法处理问题，培养学生的观察能力；（2）通过交集与并集问题的研究，培养学生的数学思维能力．

教学重点：交集与并集．

教学难点：用描述法表示集合的交集与并集． 课时安排：2课时．

1.3集合的运算（2）

知识目标：（1）理解全集与补集的概念；（2）会求集合的补集．

能力目标：（1）通过数形结合的方法处理问题，培养学生的观察能力；（2）通过全集与补集问题的研究，培养学生的数学思维能力．

教学重点：集合的补运算．

教学难点：集合并、交、补的综合运算． 课时安排：2课时．

1.4充要条件

知识目标：了解“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”． 能力目标：通过对条件与结论的研究与判断，培养思维能力．

教学重点：（1）对“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”的理解．（2）符号“”，“ ”，“ ”的正确使用．

教学难点：“充分条件”、“必要条件”、“充要条件”的判定． 课时安排：2课时．

2.1不等式的基本性质

知识目标：⑴理解不等式的基本性质；⑵了解不等式基本性质的应用．

能力目标：⑴了解比较两个实数大小的方法；⑵培养学生的数学思维能力和计算技能．

教学重点：⑴比较两个实数大小的方法；⑵不等式的基本性质． 教学难点：比较两个实数大小的方法． 课时安排：1课时．

2．2区间

知识目标：⑴掌握区间的概念；⑵用区间表示相关的集合．

能力目标：通过数形结合的学习过程，培养学生的观察能力和数学思维能力． 教学重点：区间的概念．

教学难点：区间端点的取舍． 课时安排：1课时．

2.3一元二次不等式 知识目标：⑴了解方程、不等式、函数的图像之间的联系；⑵掌握一元二次不等式的图像解法．

能力目标：⑴通过对方程、不等式、函数的图像之间的联系的研究，培养学生的观察能力与数学思维能力；⑵通过求解一元二次不等式，培养学生的计算技能．

教学重点：⑴方程、不等式、函数的图像之间的联系；⑵一元二次不等式的解法．

教学难点：一元二次不等式的解法． 课时安排：2课时．

2.4含绝对值的不等式

知识目标：（1）理解含绝对值不等式 或 的解法；（2）了解 或 的解法． 能力目标：（1）通过含绝对值不等式的学习；培养学生的计算技能与数学思维能力；（2）通过数形结合的研究问题，培养学生的观察能力．

教学重点：（1）不等式 或 的解法．（2）利用变量替换解不等式 或 ． 教学难点：利用变量替换解不等式 或 ． 课时安排：2课时．

3.1函数的概念及其表示法 知识目标：(1)理解函数的定义；(2)理解函数值的概念及表示；(3)理解函数的三种表示方法；(4)掌握利用“描点法”作函数图像的方法．

能力目标：(1)通过函数概念的学习，培养学生的数学思维能力；(2)通过函数值的学习，培养学生的计算能力和计算工具使用技能；(3)会利用“描点法”作简单函数的图像，培养学生的观察能力和数学思维能力．

教学重点：(1)函数的概念；

(2)利用“描点法”描绘函数图像．

教学难点：(1)对函数的概念及记号 的理解；(2)利用“描点法”描绘函数图像． 课时安排：2课时．

3.2函数的性质

知识目标：⑴理解函数的单调性与奇偶性的概念；⑵会借助于函数图像讨论函数的单调性；⑶理解具有奇偶性的函数的图像特征，会判断简单函数的奇偶性．

能力目标：⑴通过利用函数图像研究函数性质，培养学生的观察能力；⑵通过函数奇偶性的判断，培养学生的数学思维能力．

教学重点：⑴函数单调性与奇偶性的概念及其图像特征；⑵简单函数奇偶性的判定．

教学难点：函数奇偶性的判断．（*函数单调性的判断）课时安排：2课时．

3.3函数的实际应用举例 知识目标：（1）理解分段函数的概念；（2）理解分段函数的图像；（3）了解实际问题中的分段函数问题．

能力目标：（1）会求分段函数的定义域和分段函数在点 处的函数值 ；（2）掌握分段函数的作图方法；（3）能建立简单实际问题的分段函数的关系式．

教学重点：（1）分段函数的概念；（2）分段函数的图像．

教学难点：（1）建立实际问题的分段函数关系；（2）分段函数的图像． 课时安排：2课时．

4.1实数指数幂(1)

知识目标：⑴复习整数指数幂的知识；⑵了解n次根式的概念；⑶理解分数指数幂的定义.能力目标：⑴掌握根式与分数指数幂之间的转化；⑵会利用计算器求根式和分数指数幂的值；⑶培养计算工具使用技能.教学重点：分数指数幂的定义．

教学难点：根式和分数指数幂的互化． 课时安排：2课时．

4.1实数指数幂（2）知识目标：⑴掌握实数指数幂的运算法则；⑵通过几个常见的幂函数，了解幂函数的图像特点.能力目标：⑴正确进行实数指数幂的运算；⑵培养学生的计算技能；⑶通过对幂函数图形的作图与观察，培养学生的计算工具使用能力与观察能力.教学重点：有理数指数幂的运算． 教学难点：有理数指数幂的运算． 课时安排：2课时．

4．2指数函数

知识目标：⑴理解指数函数的图像及性质；⑵了解指数模型，了解指数函数的应用． 能力目标：⑴会画出指数函数的简图；⑵会判断指数函数的单调性；⑶了解指数函数在生活生产中的部分应用，从而培养学生分析与解决问题能力．

教学重点：⑴指数函数的概念、图像和性质；⑵指数函数的应用实例． 教学难点：指数函数的应用实例． 课时安排：2课时．

4．3对数

知识目标：⑴理解对数的概念，理解常用对数和自然对数的概念；⑵掌握利用计算器求对数值的方法；⑶了解积、商、幂的对数． 能力目标：⑴会进行指数式与对数式之间的互化；⑵会运用函数型计算器计算对数值；⑶培养计算工具的使用技能．

教学重点：指数式与对数式的关系． 教学难点：对数的概念． 课时安排：2课时．

4．4对数函数

知识目标：⑴了解对数函数的图像及性质特征；⑵了解对数函数的实际应用.能力目标：⑴观察对数函数的图像，总结对数函数的性质，培养观察能力；⑵通过应用实例的介绍，培养学生数学思维能力和分析与解决问题能力.教学重点：对数函数的图像及性质.教学难点：对数函数的应用中实际问题的题意分析． 课时安排：2课时．

5．1角的概念推广

知识目标：⑴了解角的概念推广的实际背景意义；⑵理解任意角、象限角、界限角、终边相同的角的概念．

能力目标：（1）会判断角所在的象限；（2）会求指定范围内与已知角终边相同的角；（3）培养观察能力和计算技能． 教学重点：终边相同角的概念．

教学难点：终边相同角的表示和确定． 课时安排：2课时．

5．2弧度制

知识目标：⑴理解弧度制的概念；⑵理解角度制与弧度制的换算关系.能力目标：（1）会进行角度制与弧度制的换算；（2）会利用计算器进行角度制与弧度制的换算；（3）培养学生的计算技能与计算工具使用技能．

教学重点：弧度制的概念，弧度与角度的换算． 教学难点：弧度制的概念． 课时安排：2课时．

5．3任意角的正弦函数、余弦函数和正切函数

知识目标：⑴理解任意角的三角函数的定义及定义域；⑵理解三角函数在各象限的正负号；⑶掌握界限角的三角函数值．

能力目标：⑴会利用定义求任意角的三角函数值；⑵会判断任意角三角函数的正负号；⑶培养学生的观察能力．

教学重点：⑴任意角的三角函数的概念；⑵三角函数在各象限的符号；⑶特殊角的三角函数值．

教学难点：任意角的三角函数值符号的确定． 课时安排：2课时．

5．4 同角三角函数的基本关系

知识目标：理解同角的三角函数基本关系式．

能力目标：⑴已知一个三角函数值，会利用同角三角函数的基本关系式求其他的三角函数值；⑵会利用同角三角函数的基本关系式求三角式的值．

教学重点：同角的三角函数基本关系式的应用．

教学难点：应用平方关系求正弦或余弦值时，正负号的确定.课时安排：2课时．

5．5诱导公式

知识目标：了解“ ”、“ ”、“180° ”的诱导公式．

能力目标：（1）会利用简化公式将任意角的三角函数的转化为锐角的三角函数；（2）会利用计算器求任意角的三角函数值；（3）培养学生的数学思维能力及应用计算工具的能力．

教学重点：三个诱导公式． 教学难点：诱导公式的应用． 课时安排：2课时．

5.6三角函数的图像和性质 知识目标：(1)理解正弦函数的图像和性质；(2)理解用“五点法”画正弦函数的简图的方法；(3)了解余弦函数的图像和性质．

能力目标：(1)认识周期现象，以正弦函数、余弦函数为载体，理解周期函数；(2)会用“五点法”作出正弦函数、余弦函数的简图；(3)通过对照学习研究，使学生体验类比的方法，从而培养数学思维能力．

教学重点：（1）正弦函数的图像及性质；（2）用“五点法”作出函数y=sinx在 上的简图．

教学难点：周期性的理解． 课时安排：2课时．

5.7已知三角函数值求角

知识目标：（1）掌握利用计算器求角度的方法；（2）了解已知三角函数值，求指定范围内的角的方法．

能力目标：（1）会利用计算器求角；（2）已知三角函数值会求指定范围内的角；（3）培养使用计算工具的技能．

教学重点：已知三角函数值，利用计算器求角；利用诱导公式求出指定范围内的角．

教学难点：已知三角函数值，利用计算器求指定范围内的角． 课时安排：2课时．

6．1数列的概念

知识目标：（1）了解数列的有关概念；（2）掌握数列的通项（一般项）和通项公式．

能力目标：通过实例引出数列的定义,培养学生的观察能力和归纳能力．

教学重点：利用数列的通项公式写出数列中的任意一项并且能判断一个数是否为数列中的一项．

教学难点：根据数列的前若干项写出它的一个通项公式． 课时安排：2课时．

6．2等差数列

（一）知识目标：（1）理解等差数列的定义；（2）理解等差数列通项公式． 能力目标：通过学习等差数列的通项公式,培养学生处理数据的能力． 教学重点：等差数列的通项公式． 教学难点：等差数列通项公式的推导． 课时安排：2课时．

6．2等差数列

知识目标：理解等差数列通项公式及前 项和公式．

能力目标：通过学习前 项和公式,培养学生处理数据的能力． 教学重点：等差数列的前 项和的公式． 教学难点：等差数列前 项和公式的推导． 课时安排：2课时．

6．3等比数列

知识目标：（1）理解等比数列的定义；（2）理解等比数列通项公式． 能力目标：通过学习等比数列的通项公式,培养学生处理数据的能力． 教学重点：等比数列的通项公式． 教学难点：等比数列通项公式的推导． 课时安排：2课时．

6．3等比数列

知识目标：理解等比数列前 项和公式．

能力目标：通过学习等比数列前 项和公式,培养学生处理数据的能力． 教学重点：等比数列的前 项和的公式．

教学难点：等比数列前 项和公式的推导． 课时安排：3课时．

7.1平面向量的概念及线性运算

知识目标：（1）了解向量、向量的相等、共线向量等概念；（2）掌握向量、向量的相等、共线向量等概念．

能力目标：通过这些内容的学习，培养学生的运算技能与熟悉思维能力． 教学重点：向量的线性运算． 教学难点：已知两个向量，求这两个向量的差向量以及非零向量平行的充要条件．

课时安排：2课时．

7.2平面向量的坐标表示

知识目标：（1）了解向量坐标的概念，了解向量加法、减法及数乘向量运算的坐标表示；（2）了解两个向量平行的充要条件的坐标形式.能力目标：培养学生应用向量知识解决问题的能力.教学重点：向量线性运算的坐标表示及运算法则.教学难点：向量的坐标的概念.采用数形结合的方法进行教学是突破难点的关键.课时安排：2课时．

7.3平面向量的内积

知识目标：（1）了解平面向量内积的概念及其几何意义；（2）了解平面向量内积的计算公式.为利用向量的内积研究有关问题奠定基础.能力目标：通过实例引出向量内积的定义,培养学生观察和归纳的能力． 教学重点：平面向量数量积的概念及计算公式.教学难点：数量积的概念及利用数量积来计算两个非零向量的夹角． 课时安排：2课时．

8．1两点间的距离与线段中点的坐标

知识目标：掌握两点间的距离公式与中点坐标公式；

能力目标：用“数形结合”的方法，介绍两个公式．培养学生解决问题的能力与计算能力．

教学重点：两点间的距离公式与线段中点的坐标公式的运用 教学难点：两点间的距离公式的理解 课时安排：2课时．

8．2直线的方程

知识目标：（1）理解直线的倾角、斜率的概念；（2）掌握直线的倾角、斜率的计算方法．

能力目标：采用“数形结合”的方法，培养学生有条理地思考问题． 教学重点：直线的斜率公式的应用．

教学难点：直线的斜率概念和公式的理解． 课时安排：2课时．

8．2直线的方程

（二）知识目标：（1）了解直线与方程的关系；（2）掌握直线的点斜式方程、斜截式方程，理解直线的一般式方程．

能力目标：培养学生解决问题的能力与计算能力． 教学重点：直线方程的点斜式、斜截式方程．

教学难点：根据已知条件，选择直线方程的适当形式求直线方程． 课时安排：2课时．

8．3两条直线的位置关系

（一）知识目标：（1）掌握两条直线平行的条件；（2）能应用两条直线平行的条件解题．

能力目标：培养学生的数学思维及分析问题和解决问题的能力． 教学重点：两条直线平行的条件．

教学难点：两条直线平行的判断及应用． 课时安排：2课时．

8．3两条直线的位置关系

（二）知识目标：（1）掌握两条直线平行的条件；（2）能应用点到直线的距离公式解题． 能力目标：培养学生的数学思维及分析问题和解决问题的能力． 教学重点：两条直线的位置关系，点到直线的距离公式． 教学难点：两条直线的位置关系的判断及应用． 课时安排：2课时．

8．4圆

（一）知识目标：（1）了解圆的定义；（2）掌握圆的标准方程和一般方程． 能力目标：培养学生解决问题的能力与计算能力． 教学重点：圆的标准方程和一般方程的理解与应用． 教学难点：对圆的标准方程和一般方程的正确认识． 课时安排：2课时．

8．4圆

（二）知识目标：（1）理解直线和圆的位置关系；（2）了解直线与圆相切在实际中的应用．

能力目标：培养学生的数学思维及分析问题和解决问题的能力． 教学重点：直线与圆的位置关系的理解和掌握． 教学难点：直线与圆的位置关系的判定． 课时安排：2课时．

9.1平面的基本性质

知识目标：（1）了解平面的概念、平面的基本性质；（2）掌握平面的表示法与画法．

能力目标：培养学生的空间想象能力和数学思维能力． 教学重点：平面的表示法与画法．

教学难点：对平面的概念及平面的基本性质的理解． 课时安排：2课时．

9.2直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质

知识目标：（1）了解两条直线的位置关系；（2）掌握异面直线的概念与画法，直线与直线平行的判定与性质；直线与平面的位置关系，直线与平面平行的判定与性质；平面与平面的位置关系，平面与平面平行的判定与性质．

能力目标：培养学生的空间想象能力和数学思维能力．

教学重点：直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质． 教学难点：异面直线的想象与理解． 课时安排：2课时．

9.3直线与直线、直线与平面、平面与平面所成的角

知识目标：（1）了解两条异面直线所成的角的概念；（2）理解直线与平面垂直、直线与平面所成的角的概念，二面角及其平面角的概念．

能力目标：培养学生的空间想象能力和数学思维能力．

教学重点：异面直线的概念与两条异面直线所成的角的概念、直线与平面所成的角的概念、二面角及其平面角的概念．

教学难点：两条异面直线所成的角的概念、二面角的平面角的确定． 课时安排：2课时．

9.4直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质

知识目标：（1）了解空间两条直线垂直的概念；（2）掌握与平面垂直的判定方法与性质，平面与平面垂直的判定方法与性质．

能力目标：培养学生的空间想象能力和数学思维能力．

教学重点：直线与平面、平面与平面垂直的判定方法与性质．

教学难点：判定空间直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直． 课时安排：2课时．

9.5柱、锥、球及其简单组合体(一)

知识目标：（1）了解棱柱、棱锥的结构特征；（2）掌握棱柱、棱锥面积和体积计算.能力目标：培养学生的观察能力，数值计算能力及计算工具使用技能.教学重点：正棱柱、正棱锥的结构特征及相关的计算． 教学难点：正棱柱、正棱锥的相关计算． 课时安排：2课时．

9.5柱、锥、球及其简单组合体

（二）知识目标：（1）了解圆柱、圆锥、球的结构特征；（2）掌握圆柱、圆锥、球的面积和体积计算.能力目标：培养学生的观察能力，数值计算能力及计算工具使用技能.教学重点：圆柱、圆锥、球的结构特征及相关的计算． 教学难点：简单组合体的结构特征及其面积、体积的计算． 课时安排：2课时．

10．1计数原理

知识目标：掌握分类计数原理和分步计数原理． 能力目标：培养学生的观察、分析能力． 教学重点：掌握分类计数原理和分步计数原理．

教学难点：区别与运用分类计数原理和分步计数原理． 课时安排：2课时．

10．2概率

（一）知识目标：（1）理解必然事件、不可能事件、随机事件的意义；（2）理解事件的频率与概率的意义以及二者的区别与联系．

能力目标：培养学生的观察、分析能力． 教学重点：事件 的概率的定义． 教学难点：概率的计算． 课时安排：2课时．

10．2概率

（二）知识目标：掌握古典概型，互斥事件的概念． 能力目标：培养学生的观察、分析能力．

教学重点：运用公式 计算等可能事件的概率． 教学难点：概率的计算． 课时安排：2课时．

10.3总体、样本与抽样方法

（一）知识目标：理解总体、个体、样本等概念．

能力目标：培养学生认识世界、探索世界的辩证唯物观． 教学重点：总体、个体、样本、样本的容量的概念．

教学难点：总体、个体、样本之间的关系． 课时安排：2课时．

10.3总体、样本与抽样方法

（二）知识目标：了解简单随机抽样、系统抽样、分层抽样等三种抽样方法． 能力目标：培养学生认识世界、探索世界的辩证唯物观．

教学重点：了解简单随机抽样、系统抽样、分层抽样等三种抽样方法． 教学难点：对简单随机抽样、系统抽样、分层抽样等三种抽样方法的理解． 课时安排：2课时．

10.4用样本估计总体

知识目标：（1）了解用样本的频率分布估计总体；（2）掌握用样本均值、方差和标准差估计总体的均值、方差和标准差．

能力目标：培养学生认识世界、探索世界的辩证唯物观． 教学重点：计算样本均值、样本方差及样本标准差． 教学难点：列频率分布表，绘频率分布直方图． 课时安排：2课时．

10.5一元线性回归

知识目标：（1）了解相关关系的概念；（2）掌握一元线性回归思想及回归方程的建立． 能力目标：增强学生的数据处理能力，计算工具的使用能力，分析问题和解决问题的能力，培养严谨、细致的学习和工作作风．

教学重点：掌握一元回归方程．

中职基础模块下《数列》测试题 第3篇

一、教材总体结构

《英语(基础模块)》分为《英语1(基础模块)》、《英语2(基础模块)》和《英语3(基础模块)》三册。每册教材有10个教学单元和2个复习单元，采用单元式为主编排内容，功能、语法、话题等在各个单元之间循环编排。每单元由Lead-in, Listen-ing and Speaking, Reading and Writing, Language in Use, Unit Task, Pronunciation Practice, Self-check和Life and Culture等部分组成。Lead-in导入单元话题、词语和功能, 为单元学习提供话题背景、语言背景、功能背景;Listening and Speaking部分有两个主要听力活动, 训练言语能力;Reading and Writing部分设有一个阅读准备活动和若干阅读活动, 训练学生的阅读能力和表达能力;Language in Use展示单元语法现象, 重点词语和句型, 以及语言功能, 提供语境进行语言形式训练;Unit Task是对整个单元语言、功能、策略等的综合应用和评价;Pronunciation Practice通过简单上口的短文, 复习和巩固英语的基本语音语调;Self-check提供一个自我总结和评价的机会;Life and Culture帮助学生更好地了解西方文化, 开拓国际视野。教材中复习单元用于归纳总结学生在前面单元所学的知识和技能。

二、教材使用情况的调查和分析

我采用《中等职业学校英语教学大纲》作为评价该教材的主要依据来分析评价该教材，采取无记名问卷调查的方式，共发放教师问卷21份，回收有效问卷21份;发放学生问卷219份，回收有效问卷212份。各部分的调查数据如下。

1. Lead-In:

82%的教师认为Lead-in在一定程度上对学生学习同一单元其它部分帮助很大。数据说明该教材Lead-in部分的编写在设计上考虑到学生英语水平参差不齐，设计较为合理，贴近单元主题。

2. Listening And Speaking:

77%的教师认为听力语言材料的编写实用性强，76%的教师认为语速适中，但也有48%的教师认为长度偏短;73%的学生认为难易合适。这说明该教材的听力材料的编写实用性较好，语速适中，但长度偏短。78%的教师认为口语材料情景性强，62%的教师认为多样性一般，另有67%的教师认为实用性一般;89%的学生认为教材的口语内容对于提高学生的语言交际能力有帮助。这说明该教材口语内容的编排较为实用，在一定程度上注重了口语活动的情境性、多样性和实用性，但在这些方面还不能完全满足教学需要。

3. Reading And Writing:

72%的教师认为教材中阅读材料的内容编排达到了预期的教学效果，学生对这部分的满意度则高达78%，说明该教材阅读材料的编排对于学生实用性较强。对于写作材料的编写，55%的教师认为实用性一般，72%学生普遍认为帮助不大，说明写作材料的编排实用性不强，尚需改进，同时也暴露出其对于学生写作能力的培养较为忽视。

4. Language In Use:

72%的教师认为该教材语法项目编排不系统，实用性一般，不利于学生学习，但有75%大部分学生认为难易适中。教师和学生调查数据的差异可能是各自从不同教学要求何学习要求的角度来回答的。

5. Vocabulary practice:

53%的教师认为该教材中词汇和重点语言知识的再现率适中，48%的教师认为词汇释义的拓展性不太实用。这说明教材在词汇编排上对于重点语言知识的再现率处理得当，但对于词汇释义的拓展实用性较差。56%的学生都认为词汇量偏少，28%的同学认为词汇适中。这可能是因为很多学生初中所使用的是牛津英语教材，相对这套教材而言，牛津教材所学的词汇量很大。

6. Unit Task:

79%的教师和51%的学生认为单元任务编写得很好，结合单元主题，创设比较实际的场景，联系单元所学的知识，达到或者完全达到了巩固知识、提高英语运用能力的教学效果。

7. Pronunciation Practice:

78%的教师和87%的学生认为该部分编写得很好，以短小的儿歌作为材料，复习基本的音标，重音和连读技巧，比较容易掌握，达到或者完全达到了练习巩固英语的基本语音语调，以及发音技巧的教学效果。

8. Self-check:

72%的教师和56%的学生认为自我检测的编写不是很好，形式单一，没能为学生提供一个自我总结和评价的机会。

三、教材使用的建议

1.教师应加强对学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力，用现代英语的习得理念来培养提高学生学习的兴趣，还要注意发展学生的批判性能力和创新精神。

2.教材编写采用多媒体技术辅助教学，书后附有学习卡，教师可以指导学生参照网址www.cflo.com.cn进行网上学习、资源下载和权威专家在线答疑。

3.我在调查中也发现教材的一些问题：Writing部分缺少实用性，Language In Use缺乏系统性和条理性，Vocabulary Practice部分的词汇量要增加，Self-check部分的练习形式应该多样性。在使用教材的过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，替换教材中不太合适的内容或活动，使教材的内容更加符合学生的需要。

参考文献

[1]Jo McDonough ChristoPher and Shaw.Materials and Methods in ELT A Teacher’s Guide, second edition.北京:北京大学出版社, 2003.

[2]王进军.英语教材发展概论.广州:中山大学出版社, 2010.

[3]孙华平.国外英语教材评价标准综述.中学外语教与学, 2003, (3) .

中职基础模块下《数列》测试题 第4篇

关键词：中职学校；英语基础模块，有效教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0157-02

一、中职英语教学面临的问题

1.学生学习积极性不高，对英语课没有兴趣。中职生主要来自没有考上高中的学生，文化基础普遍不牢。特别是英语学科，学习积极性不高，厌学情绪较重，对学习没有信心。

2.不良的学习习惯。师生双方对于文化课认识的偏差，导致中职英语课堂教学效率低下，存在费时低效的的状况。按传统的课堂教学，一节课中往往只有少数学生跟着教师学，其他学生无所事事。学了几年英语，连最基本的听说读写都不会。

3.传统教学的误区。传统教学严格按照课本内容和教参，没有顾及专业和学生特点整合教学内容、灵活合理运用教学材料，也没有拓展符合学生专业的实际内容，这样只会导致照本宣科。有些内容可能不适合学生，会让他们失去学习的信心和兴趣。

4.在中职英语教学过程中，存在以教师为中心的现象。整节课都是教师讲，学生听。由于英语基础薄弱，特别是一些男生居多的班级，既不喜欢学习英语，又怕读错、说错而不敢开口，教师干脆自己讲，形成以教师为中心、学生旁观的尴尬局面，没有机会训练和运用英语。

二、有效教学的含义

有效教学是运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得最优化效益的教学活动，其核心就是教学效益。主要通过一段时间的教学之后，学生获得的具体进步或发展，使学习者与传授者双方获得最大进步与发展的教学。也就是说，学生的进步与发展是衡量教学效益的唯一指标，这需要英语教师思考以下问题：①有明确的教学目标，包括知识目标、能力目标及情感目标；②教学内容是否有助于提高英语水平和实际运用能力？根据学生实际分析教材和教学内容；③以学生为主体的活动。实际上活动是教学的基本形式。教学设计重要的不是教师怎么讲，而是学生怎么活动，开展哪些教学活动，目的是什么？④运用什么方法达到最佳效果？⑤怎么帮助学生形成良好的学习策略，提高学习效率？⑥如何激发学生的学习兴趣、开发学生的创新思维，以及提高学生的注意力?

三、有效教学的策略

1.结合课程内容，突出基础英语的实用性。英语作为日常交际的工具，中职生不应只是学习语言知识，更重要的是为自身的学习、工作和生活交际。因此，教学内容应体现实用化，并与生活实际相结合。将贴近职业、生活等密切相关的词汇、短语、语句，以及听、说、读、写的技能有机地融合在一起，有效提高学习效果。例如，在英语基础模块shoppin一节中，让学生学会购物的相关词汇、短语和句型后，教师可以设置商场购物的情景：将学生分成五个小组，用事先准备好的东西布置成小商店，有的学生扮演顾客，有的扮成服务员。在此过程中，让学生运用所学的购物常用语：Can I help you？I am looking for…How much is it？This item is on sale，the regular price is…the present price is…OK!I’ll take it，可以培养学生运用英语进行实际交际的能力，突出英语的实用功能。

2.开展小组合作，提高英语有效教学。教学中，尽量把每个主题通过小组合作，让学生准备训练教学内容，避免单纯的语言知识传授。根据学生的实际水平设计不同的项目，利用不同的语言情景开展各种各样的教学活动，让学生理解要求掌握的知识和技能，体验人人参与的乐趣，培养分析问题和解决问题的方法，把每个主题当做一个项目来设计和完成。例如，在英语（基础模块） Chapber 6 Housing 一章中可设计租房的任务：如何租房子、需要什么样的房子、租金等，学生会搜集相关问句来完成这个任务：Real Estate,Agency apartment for rent,Garage,Dining room.I am looking for apartment for rent.How much is the rent?The rent is...然后让学生完成租房子的任务。这样既能以学生为中心进行有效性英语教学，又能让学生得到更多的实践体会。

四、不断改进教学策略和方式，提高教学效果

1.在语法与词汇的教学中，应以真实或近于真实的语言情景为背景，引导学生的语言实践，提高运用能力。例如，在基础模块中学习一般现在时和一般过去时，让学生讲讲自己的日常生活：I get up at six every day.I go to school at seven every day.I have lunch at 12 every day.再让学生说说昨天的活动情况：I watched TV last night.I did my homework last night.通过比较让学生更清晰地掌握两种时态。

2.在具体的情景中教学单词。具体情景是指实际性情景、模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。在具体情境中教单词，不但能帮助学生理解，还可体现外语教学的交际目的性和交际方向性。值得注意的是，要根据不同的词进行设计。在基础模块Busy live中教具体动作的词时要活动起来，由教师先示范，一边做一边说，再让学生回答问题，最后由学生交替做动作和回答。例如，教学Dance、sing、run、wack、stop等词时，可采取以下方式：

T∶What am I doing?

I am dancing (running)

T∶Stand up.Dance

T∶What are they dancing?

S∶They are dancing (running)

T∶What are you doing?

S∶I am dancing (running)

T∶Stop dancing (running).Sit down,please!

在意义具体的单词教学中，要尽量使学生主动、积极地把多方面的感知活动加入词汇学习，在课堂上不仅看得见、摸得着，还能亲身体验。例如：

T∶What’s on the plate?

S∶There is some bread (fish…) on it.

T∶Do you like to have some bread (fish…)

S∶Yes！

T∶Please have some bread (fish…)

五、根据学生特点适当调整教学和评价策略

1.调动学习英语的积极性，让学生乐学。学生是学习的主体，英语要靠自己学习。英语学习是一个主动的过程，必须通过学习者本身的积极体验、参与、实践和主动尝试，以获得认知和语言能力的发展。笔者认为，应首先提高对英语学习的正确认识，经常灌输学习英语的重要性，多讲成功学好英语的事例，让他们明白英语是今后工作、学习和生活的工具，有了明确的学习目的就会乐意学习。

2.制定符合学生的教学目标和要求。中职生大多基础不牢，学习成绩不理想，学习习惯不好，有些学生甚至早已放弃了英语学习，如何让他们开始有效学习呢？笔者从教学中发现，只要结合实际，采取得当的方法，就一定能取得较好的效果。基础英语要参加全市会考，于是笔者从新生入学开始就尽快熟悉全班学生，从平时的作业、课堂提问和测验等发现很多学生的基础不好，因而从最基础的音标、语音知识、语言运用知识开始教学，学生打好基础后再进行更高难度的学习。对于班上的学困生进行特别辅导，让他们逐渐赶上正常的教学水平。每一节课都作充分设计，根据学生情况和专业整合教学内容，实出听说领先，始终注意结合基础实用内容。在教学过程中，对不同的学生提出不同的要求，经过努力，全班学生在会考中的平均分和合格率超过市平均线十几分。

3.合理使用媒体，提高教学效率。多媒体实物化和直观性的特点，可使抽象的事物变得具体、有形，有助于理解交际中的语义和语用功能。通过现代化的电教媒体，把学生置于相关语境中，可让学生学到地道的语言表达方法，还能让学到得体的语言用法。例如，基础英语每章都有大量的图画，图画中的内容有本章的核心内容构成。为了增加语言的形象性，可以通过多媒体画面让学生边看边说出画面内容，形象直观，记忆也深刻。例如，在基础模块第一册Chapter 6 Housing一章中，可以用多媒体展示各种房子和房子里的物品，让学生学会相应的重点句子和对话，还可拓展与房子相关的内容，可激发学生的学习兴趣、提高教学效果。

4.使用激励性评估标准，促进有效教学。激励性评估是以激发学生的内在需要和动机，以鼓励学生自觉、主动提高自身全面素质为目的一种价值判断活动。在基础英语教学中，更需要激励性的评价标准，促使学生以积极的态度去学习。积极态度对外语学习的动机和效果有着重要的影响，学生有了积极的态度，学习效果自然明显。在平时的教学过程中，要特别关注学生之间的个体差异，了解每位学生的学习状况，提出不同的评价标准和要求。即使学生有点滴的进步，都要及时肯定和鼓励，可以提高自信心。此时，应鼓励学生继续超越自我，这对学生的继续发展非常有利。评价时注重以下方面：对英语学习的态度、掌握的学习内容、与过去的比较。从三个方面综合评价学生，避免顾此失彼的不科学评价。

综上所述，对中职基础英语进行有效教学，必须结合学生特点，激发学习英语的积极性，采用恰当的教学方法和合理的评价方法。

参考文献：

[1]程东元.外语教学技术[M].北京:国防工业出版社,2008.

[2]广州市教学研究室.发展性教学评价的原理与方法[M].2003.

[3]胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,1990.

中职语文基础模块上教学反思 第5篇

给高一的新生上了第一课：老舍《我的母亲》。跟历史上许许多多具有传统美德的优秀母亲一样，母亲具备了许多优秀品质：勤劳朴实、宽容忍让、爱清洁、守秩序、热情好客、坚韧刚强、感情细腻、深爱子女。一名优秀的母亲造就了成功的孩子，母亲虽然没文化，物质上贫穷，母亲给我的是生命的教育，言传身教教给我做人处世的道理。为了孩子，母亲可以付出自己的一切。

家庭的教育对一个人的成长非常重要。可是现在的家庭离婚率居高不下，给不了孩子一个完整的家庭。加上教育的方法不当，孩子成了婚姻的牺牲品。对照我的班级，父母离婚的很多。其实，父母离婚也没什么，关键是看孩子有没有得到关爱。一个在爱的灌溉下的孩子才会健康茁长成长，一个很少得到关爱的孩子会孤独无助，甚至走上歧途。作为一名老师，去深层发掘学生犯错的深层原因，及时给予帮助和关爱，纠正学生的不良习惯，才是明智之举。

《我的空中楼阁》教学反思

分析本次课堂教学，我认为我的教学方法选取的较好，基本符合学生的学情以及教学要求，完成了预定的教学目标和重难点。我的散文教学模式基本抓住了学生的思考模式，帮助学生学会学习，且情景教学法得到了学生的喜爱，打开了学生的兴趣大门。

当然在此次教学中，我依然又很多不足，例如，对学困生的能力估计不足，在分组讨论时应将不同层次的学生分在同一个小组，以使学困生得到其他同学的帮助。另外我对学生的思维方式预估不够准确，但所幸能够及时的在课堂上纠正。同时，在教学后我认识到学生的思维虽然活跃，可以跟随教师的脚步学习，但文学素养不够，作为语文教师，我应该有针对性的帮助学生提高文学水平。

《项链》教学反思

在探究小说主题这一教学环节时，我采用的是学生个性解读的方式，最大程度的调动学生的参与热情，也把整堂课推向了高潮，通过学生的个性解读，使他们对文本有了更深入的体会和全新的认识，体现了语文教学的人文性特点，促进了学生思维能力和创新能力的提高。

当然，反思本堂课也存在着一些问题和不足。同不少讲授课一样，为了片面强调一堂课的整体效果，将两堂课的内容放进一堂课内，因此这种大容量，高密度的教学效果势必使课堂节奏过于紧迫，教师始终背着时间包袱上课，学生的思维时间和空间受到限制，有些内容未能充分展开和落实，比如探究小说的主题是本堂课教学目标之一，显然探究得不够充分。倘若把这堂课的各个教学环节时间分配好的话，那么整个课堂节奏将更为从容，学生的参与面将更为广泛，思考讨论的问题则更为深入。

同时，在整个教学过程中，对学生的点评有时不够准确、到位，所以，在个人教学经验和课堂应变能力方面还需不断的积累、锻炼，以期提高。

《永远的蝴蝶》教学反思

我的教学过程主要通过导入新课、预习检测、朗诵欣赏、文本分析、思考讨论、课堂小结等六部分来完成的。利用多媒体课件，更好地营造了小说的悲剧氛围，丰富了课堂内涵，展示出文本的魅力，取得了不错的效果，总体达到了教学目标，但是：

1、课前预习效果不是很好，必须指导与督促学生提高自学能力。

2、课堂气氛由于悲剧氛围的浓郁而略显沉闷，要学会及时进行激趣，调整学生的学习状态。

《诗经》教学反思

很久以前上过《诗经》中的《氓》，针对当时学生基础比较差，自学能力

不强的情况，采用的是传统的教学方法——即讲授法，学生对此也很感兴趣，教学效果良好。现在在新教改的要求下，尝试新的教学方法---学生自主学习法：首先布置学生在课前自己对照课文下面的注释疏通文意，在上课时叫个别学生讲解诗歌大意，接着分组讨论自己在预习时遇到的问题；接下来引导学生自己概括主旨，分析艺术特色，最后老师才小结。基本上，整个过程都以学生自主学习为主，效果一样良好。由此得出，无论采用什么方法，只要是符合学生实际，学生能够掌握好知识就好。

《劝学》教学反思

《劝学》是我国历史上著名的思想家、教育家、儒家学派的代表人物——荀子的一篇议论性散文。自流传以来广泛的受到大家的喜爱和推崇，是人们了解先秦文化、儒家思想重要材料，是人们激励自己、不断提高的力量源泉。在中学课本中，它是激励学生奋发努力、勤奋学习的一篇力作。因此在授课前做了认真的准备，制定了详尽的教学目标。

在知识方面：让学生了解荀子其人；疏通文句，整理积累重要的实、虚词的意义与用法，通假字、古今异义词、词类活用和特殊句式、固定句；积累本文的名言名句；体会、学习比喻和正反对比论证的方法；体会、学习本文严密的谋篇布局特色；明确如何才能获得教养等等。

在能力方面：注重培养学生声情并茂地诵读文言名篇的能力；培养学生能据已学、据课注、据语境准确解读文句的能力；培养学生发现问题、自主与合作相结合探究问题能力等等。

通过以上内容的学习，收到了较好的学习效果，但也有不足，比如课堂的节奏偏慢，为赶时间有点虎头蛇尾，在以后的教学中我要更好地握教学时间，提高教学效率。

《离太阳最近的树》教学反思

1、预习作业的重要性：俗话说“磨刀不误砍柴工”，语文学习亦如此。学生能够自觉在课前做好准备工作，而教师能够采用一些鼓励性或者略惩性的方法督导学生完成预习作业的话，可以帮助课堂的预设和生成顺利的完成。本节课，能够较为顺利的完成教学目标，和旅游班学生能够认真落实课前预习作文密不可分。

2、文章的内容清晰，教师可以采用一些简单易记的语句概括文章的内容，例如本文“一种植物”+“一个事件”+“一些思考”，我觉得这样的整理，既方便了学生理解本文的主旨，同时也对学生理解本文融记叙、描写、议论、抒情的表达方式为一体打下了铺垫。

3、拓展延伸不够：如果能够在拓展这一环节中，补充一些关于环保的诗歌、简短的文章、甚至是标语之类的，可以帮助学生在树立环保的意识之外，也给他们提供一些表达环保意识的范例。我后来找到了一篇文章《跪拜的藏羚羊》，我觉得如果在课堂上用这篇进行拓展赏析的话，学生情感体验可能会更加深刻。

《好雪片片》教学反思

本文虽是一篇哲理性散文，但内容并不深奥。文中作者借一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象，表达“不管外表是怎样的污秽”，只要内心有“明净的善意”，那善意就会从内心深处涌现出来的中心。

在课堂教学中，组织学生合作探究、讨论，发挥学生的主体作用，使其积极参与课堂，从而掌握教学重点。但教学难点中的体会课文的语言特点对学生来说有难度，需教师加以点拨。最后，通过拓展延伸的练习，加深学生对课文的感悟。

《致橡树》教学反思

这节课设计的初衷比较好，希望学生深刻理解诗歌内涵，然后反馈练习把握朦胧诗的基本特点，但是在实际操作过程中，并没有达到这样的目的，在对内容理解上耽误了较多的时间。老师又不想以讲代学生理解，所以课堂设计没有全部完成。

中职语文 基础模块 文学常识2 第6篇

《合欢树》史铁生,中国作家、散文家。代表作品《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》 《善良》王蒙，中国当代作家、学者，著有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等近百部小说，其作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程。

《人生的境界》冯友兰，字芝生，河南南阳人。中国当代著名哲学家、教育家。他的著作《中国哲学史》、《中国哲学简史》、《中国哲学史新编》、《贞元六书》等已成为20世纪中国学术的重要经典，对中国现当代学界乃至国外学界影响深远。被誉为“现代新儒家”。

《南州六月荔枝丹》贾祖璋，著名科普作家与编辑家。中国科学小品文的开拓者之一，中国科普作协第一届副理事长，中国民主促进会第四、五届中央委员。

《边城》沈从文，中国著名作家，原名沈岳焕，作家、历史文物研究家。14岁时，代表作《长河》、《边城》等小说。

《林黛玉进贾府》曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代著名小说家，代表作《红楼梦》

《士兵突击》兰晓龙，编剧。代表作《红星照耀中国》，《士兵突击》、《我的团长我的团》、《生死线》。

《荷塘月色》朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作《欧游杂记》《伦敦杂记》，散文集《你我》。

《我爱这土地》艾青，现代文学家、诗人。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河———我的保姆》。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。

《雨巷》戴望舒，名承，字朝安，小名海山。诗人，翻译家。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债》，《卖艺童子》和《母爱》，曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了《兰友》旬刊。《雷雨》曹禺，原名万家宝，中国现代话剧史上成就最高的剧作家。代表作《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》，被人称为“中国的莎士比亚”。《窦娥冤》关汉卿，元代杂剧奠基人，“元曲四大家”之首。晚号已斋、已斋叟。与白朴、马致远、郑光祖并称为“元曲四大家”。代表作《单刀会》、《单鞭夺槊》、《西蜀梦》等，关汉卿塑造的“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆”（〈不伏老〉）的形象也广为人称，被誉“曲家圣人”，西方称之为“东方的莎士比亚”。《将进酒》李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。

他所作诗歌，总体风格豪放俊迈，清新飘逸，大气磅礴，气势十足。既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神，极具浪漫主义情怀。

《琵琶行》白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

《念奴娇 赤壁怀古》苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。又工书画。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等

《雨霖铃》柳永，原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又称柳七，北宋著名词人，婉约派代表人物。柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人，也是两宋词坛上创用词调最多的词人。柳永大力创作慢词，将敷陈其事的赋法移植于词，同时充分运用俚词俗语，以适俗的意象、淋漓尽致的铺叙、平淡无华的白描等独特的艺术个性，对宋词的发展产生了深远影响。

中职英语基础模块1教学进度计划 第7篇

周次

日期

课时

教

学

内

容 9月2~6日

0 None 9月9~13日 Welcome Unit Unit 1 School becomes interesting 9月16~20日 Unit 1 School becomes interesting Unit 2 It’s easy to make friends.9月23~27日 Unit 2 It’s easy to make friends.6 9月30~10月4日 National Day Holiday 7 10月7~11日 Unit 3 I like playing badminton 8 10月14~18日 Unit 3 I like playing badminton Unit 4 How can I get to the museum? 10月21~25日 Unit 4 How can I get to the museum? 10 10月28~11月1日 Unit 5 Let’s have fun!11 11月4~8日 Unit 5 Let’s have fun!Unit 6 I want to buy a T-shirt.11月11~15日 Unit 6 I want to buy a T-shirt.13 11月18~22日 Unit 7 Can I take your order? 14 11月25~29日 Unit 7 Can I take your order? Unit 8 We’d like to check in.12月2~6日 Unit 8 We’d like to check in.16 12月9~13日 Unit 9 Let goes electronic.17 12月16~20日 Unit 10 Happy New Year!18 12月23~27日 Unit 10 Happy New Year!Final Revision 12月30~1月3日 New Year Holiday 20 1月6~10日 Final Revision

课程名称

英语

授课专业及班级

教材名称

英语（基础模块）修订版

出版社

外语教学与研究出版社

本学期

教学目标、内容、要求

园林绿化专业的英语教学既是让学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养和职业道德素养的过程。因此，园林绿化专业的英语教学总目标为以岗位需要为导向，从专业特色出发，在掌握语言知识和语言技能的基础上，培养学生的语言实际运用能力，使学生掌握基础的行业用语并具备再学习的能力。另外，学生在学习语言知识、提高应用能力外，还应了解西方国家人文风情及社会现状、为更好的了解相关技术打下基础。同时在课程中渗透职业素养及职业道德教育，使学生树立正确的职业观，做好就业准备。

教学任务：

主要完成教材中8个单元的学习任务，着重强化学生口语能力的训练，同时也逐渐训练学生的听力能力。

教学目的：

通过本学期的教学，使学生初步具备用英语进行交际的能力；通过教师的引导，使学生们认识到中职英语注重的是语言实际运用能力的培养，而不是知识数量的叠加。通过丰富多彩的教学组织形式，树立学生学习英语的信心，培养学生学习英语的兴趣。通过教师的教学方法，使学生们能够享受英语学习的乐趣，找到适合自己的英语的学习方法，为今后的学习和生活打下扎实的基础

教学要求：

1.采用任务教学法：通过目标展示，在教学过程中启发、引导学生思维，根据听说练习，发现主题相关的基本句型，培养学生们独立自主学习英语的能力，激发学生的学习兴趣。真正帮助学生达到有所思，有所得，能找到问题的关键，成功解决本节重点，突破本节难点。

2.采用交际教学法：在课堂导入和讲授环节中，组织学生分组讨论，创设情境，让学生充分接触听说语言，从实际出发，积极参与情境模拟、角色扮演等教学活动，突出学生的主体地位，培养学生的交际能力，激发学生的学习主动性。

3.采用情景模拟法：在课堂展示等环节中，利用图片展示、创设情境等形式，把单调的听说训练变为生动的情景模拟，引导学生亲历其中。鼓励学生根据自己的实际水平，对于主题相关的实训练习大胆尝试、灵活处理，让原本望而生畏的英语会话交际课变得生动、有趣、有益、有效，真正实现理论与实际相联系。多表扬，勤鼓励，激发不同层次学生的学习积极性，在知识掌握上均能有所提高。

学情分析

本学期任教的是园林系食品13级一年级学生，共有1个班，大多数学生英语成绩依然较差，英语基础不够扎实，特别是口语表达能力欠缺；对音标、语法、时态掌握不牢，造成对英语学习缺乏信心；大多数同学认为英语不及专业课重要，对于英语学习认识不到位；对现代技术人才在英语方面的认识不全面，对英语学习存在误解。

教材分析

《英语（基础模块）修订版》是中等职业教育教材审定委员会审定的国家规划新教材。由陈琳主编，外语教学与研究出版社出版。教材全面贯彻素质教育思想，从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生英语交际能力的培养。但相对来讲，本教材缺少专业性，尤其缺少有关园林花卉方面以及食品专业的课程情境设计以及相关词汇的学习。

提高教学

质量措施

（紧扣“三有”课堂的要求）

如何使学生真正变成课堂的主体，让学生不仅学会，而且会学、乐学，是本次授课的精髓，也是突破重难点的关键。建议学生通过以下方法掌握本节内容：

1.亲身体验法使得课堂有效：学生对于亲身体验过的感性的东西是比较容易接受的，也容易形成深刻的印象，因此，学生可以在实物展示、创设情境的过程中，结合亲身经历，理论联系实际，了解并掌握购物相关的日常交际用语，突出本节重点。

2．观察联想法使得课堂有用：通过情景模拟，学生可以学会全面地观察联想，调动积极思维，充分发挥主观能动性；善于对课本内容和周边事物进行观察，学会换位思考；不拘泥于课本，大胆尝试，进一步巩固并强化本节重点，突破难点。

3．归纳法使得课堂轻松有趣：学生可以根据已有的认知情况，通过假设、分析，概括等手段，从知识、方法等方面就主题相关内容进行总结，锻炼自主学习的能力，从而使自己真正成为课堂的主体。

其它

(课外活动等)

1、看经典英文电影，为其根据电影内容进行角色扮演做准备。

2、利用课间播放学生们喜欢的和最近流行的英文歌曲，活跃班级气氛，提高学习英语兴趣。