提高课堂上的听课效率的方法

提高课堂上的听课效率的方法（精选18篇）

提高课堂上的听课效率的方法 第1篇

学生提高课堂听课效率的方法

1.课前准备

知识准备

一般来说，每个新的知识都是在旧知识的基础上逐步增加的。实践证明，人们可以从旧知识的复习中得到新知识。所以，要学好新课，一方面要复习好旧课，另一方面要预习好新课。这样带着问题有目的地去听课效率就会更高。

心理准备

听课不能带着情绪，不能凭对老师印象的好坏，更不能凭对某学科有没有兴趣。无论哪一科、哪一位老师上课，都必须认真去听。

不同的老师对不同的学科，有着不同的教学方法，这些方法不可能都适应几十位同学，而是每位同学要在摸清老师的教法特点的基础上去适应老师的教学方法。

2听课要全神贯注

在课堂上应该充分调动多种感官参与听课，不一心二用。许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰，做到眼到、耳到、手到、心到，边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中。

当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是困难的。一个成功的学习者，既能随着教师讲授的节奏前进，也能在必要时，搞一点缓冲、舒展，自动调节，以作提神之用。

学生可将注意力集中在教师对自己在预习中发现的难点的讲授上，集中搞清教师的讲授思路;对于教师讲授中自己已懂的部分，可以将大脑放松一瞬，以求调节兴奋与抑制生理机制，以求注意力有新的集中。

3记好课堂笔记

为了加深对知识的理解和记忆，有利于课后复习巩固新知识，同时培养记笔记的能力。学生在课堂听课中，要学会记笔记，这也是听好课，提高学习效率的一种学习艺术。

做课堂笔记，首先要记下主讲章节标题、副标题，抓住每节的主题和教师讲授的重点等。此外，对课内的要点、公式、说明、结论、注释等也都要记录下来。

课堂笔记尽量要用短语、数字、图表及各类符号，眉目要清楚，语言要简练，文字要清晰，写的要快，以减少记录时间，从而使听、看、记、思相互结合，并能及时对讲授信息作出反溃五、搞好即时性复习即时性复习就是听课后及时复习。

上课专心听讲有多重要

学生上课认真听讲是非常重要的，是掌握知识和理解知识的重要环节。因为考试的重要知识点都是在课本上，而且老师也会根据往年的考场经验来讲课。在学习阶段，上课时认真听讲，理解课堂上的知识就可以拿下一大把分值。

重视课堂上的知识，认真听讲不仅能够掌握住课堂知识，而且还可以增加自己的认知能力，扩展自己的智慧，还能够培养自己良好的品质。

学生上课认真听讲的重要性

1.听课是获得知识的主要途径。学生获得的各门知识，主要还是通过课堂讲授(含在老师指导下的实践、实验课等)这一形式。有的同学说，都有教材了，可以自学。当然可以，但将困难得多。一般来说，我们的老师讲课都是作了充分准备的。他们不仅依据教材，还参考了许多有关资料，有自己的见解，也结合了学生的实际进行教学。老师讲课的针对性实效性较强，而且无论在深度和广度上都可能会超出现有教材。

2.课堂上认真听讲40分钟，比课外努力两个小时的效果还好。课堂上不认真听讲，那成绩自然会不太理想。一定要逼自己把老师讲的东西当成故事来听，会有趣、轻松很多。课后没事干时偶尔翻翻课本，抽点时间理清一下知识的逻辑关系，对记忆有很大帮助。

3.一节课只有40-45分钟，老师只能利用这短短的一节课给大家讲重点、分析难点、指导同学做练习，拼命地给大家灌输知识，如果稍微一不留神，漏听了老师的一句话，都有可能错过一个知识的要点，给以后的学习造成隐患。

4.老师在课堂上是主导，学生是主体，老师启发学生，学生就要开动脑筋思维。老师讲概念、定义等，都要通过许多具体的例子去分析、讲解。任何结论的提出都有依据，都不是凭空提出来的。这就要求学生不能只记结论，死背板书，首要的是听老师怎样把一些抽象的概念具体化，弄懂每个概念的来龙去脉，理解每个例题或具体例子的含义，从这些具体的例子中理解那些难懂的、抽象的概念。

怎样提高上课注意力集中精力

1.训练听课技巧

有意注意是一种复杂的脑力劳动，时间长了会引起大脑疲劳，导致注意力涣散或分心。训练听课技巧，一是要作好课前预习，了解老师讲课的重点、难点;二是听课时根据老师讲课的进度，调整听课心理状态，重点问题集中精力，次要问题适度放松;三是带着问题听讲，也可以有意识地寻找问题，发现疑点，激发听课兴趣;四是努力追寻老师讲课的思路，找出自己的疑难点，及时提问。

2.一定要休息好

一些同学因学习负担重，一到晚上便贪黑敖夜，有的同学甚至在宿舍打电筒读书，学到深夜;有的同学不能按时睡眠，在宿舍和同学闲聊等等。结果早晨不能按时起床，即便勉强起来，头脑也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在课堂上伏桌睡觉。所以，养成良好的睡眠习惯很重要，保持充足的睡眠。

3.课堂上记笔记

上课的时候善于记笔记不仅可以加深学习印象，也可以提高上课的听课效率，笔记越好，你学得越快。掌握不同的做笔记技巧可以让你更好的提升学习效率，做笔记时也可以用不同颜色的笔做标记，下次复习有重点，提升学习效率。

4.给自己一些心理暗示

如果初中生在上课的时候经常走神，可以试试给自己一些积极的心理暗示，首先我们要在心里面暗示自己，玩的时候尽情地玩，学的时候努力地学;这节课很重要，如果我不好好听，课外其他同学在玩，而我可能就要花几倍的时间来补，甚至不一定弄懂呢。

提高课堂上的听课效率的方法 第2篇

1、预习少不了

每次上课时间都要将要课本中要上课的内容预习一遍，这样才能知道大概要学习的是什么内容，而且带着问题听课是最好的学习方法，在上课的过程中找到问题的答案才是王道。

2、要听重点

其实想要学习更有效率就要知道老师上课讲的那些事重点，要抓住老师反复强调的内容，还要抓住老师讲的关键字和句子，这些都是课程中知识的浓缩。

3、记笔记

上课光听是不够的，还要记笔记才行，听课过几天可能会忘记，但是笔记却能一直陪着你。笔记内容也要跟随老师的脚步记，但是课堂上的重点知识尤其要注意记。

4、记下不懂的问题

提高课堂上的听课效率的方法 第3篇

关键词：积极型,消极型,教学方法,学习效率

在教学实施过程中，能否发挥学生的积极性、主动性，直接影响到教学效果的好坏，而影响学生发挥积极性、主动性的关键因素则是学生听课的心理状况，即听课情绪。具有不同情绪状态的学生，其学习效果大不一样。

我在英语教学中，曾对所教班级三十六名学生进行跟踪调查，对学生听课的情绪、心理反应，进行过认真的分析，总结出学生的课堂心理主要分为积极型与消极型两大类，并针对每种类型中的具体情况采取了相应的对策，收到了良好的效果。

一、对积极型的学生采取启发式教学，满足学生的求知欲

积极型的学生学习情绪饱满、思维活跃、主动性强、积极参与教学活动，这是最理想的一种听课心理状态。这种情绪状态产生的原因是由较高水平的教师启发、诱导的结果。因此为了使学生保持这种积极的情绪状态，应该尽可能采用启发教学，充分发挥学生的积极性、主动性。

首先，教师应该少讲一点，多启发学生对某些英语知识进行归纳、类比、推理。例如，每讲一种新的动词时态时，除了让学生掌握它的含义、各种形式 (肯定式、否定式、疑问式) 及简略答语外，还要让学生对前面已经学过的几种时态进行归纳、类比。明确每一种时态所发生的时间，将容易混淆的时态进行比较。比如，一般现在时与现进行时的区别：一般现在时通常表示经常的动作或状态，现在进行时态则表示在说话时正在进行的动作。例如，We run every morning.我们每天早晨跑步。They are running on the sports ground.他们正在运动场上跑步。

一般现在时表示主语的固有特征、能力等，现在进行时则表示主语在某一时刻或某段时间内所进行的具体动作。例如，He speaks English very well．他英语讲得很好。 (但在说话时不一定在讲英语，而是指能力。)

He is speaking English mow．他正在讲英语。 (指当时的具体动作。)

其次，对于积极型的学生可适当加大教学内容的难度、密度、深度 (比如一题多解，一题多变) ，激发学生主动探索、尝试，满足他们的求知欲，使其思维能力不断发展、升华。

二、对消极型的学生，应灵活运用多种教学方法和教学手段，激发学生学习的积极性

消极型的学生又可分为以下几种情况：

1. 分散型

这部分学生听课注意力不够集中，不能持久，精神容易分散 (如有时东张西望，手脚不停地乱动) 。听新课注意力尚可，当巩固练习时，便“走了神”，认为听懂了，满足于一知半解。产生这种情绪状态的原因是：第一，复习旧知识占时过多，学生精力消耗大，产生疲倦感，导致注意力分散；第二，教学结构设计不严密、松散，课堂“空白”过多，学生有余力干别的事情；第三，教师讲得过多、过细、重复迂回。要使学生注意力保持集中，应做到：第一，开始检查复习控制在3—5分钟内，用最佳学习时间来讲授新课。第二，“教未见其趣，必不乐学”，要充分利用电化教学手段为英语教学提供极为有利的视、听、说情景，借助电化教学，设计新颖的导课法，力争做到“课伊始，趣已生”。第三，课堂教学结构要严密、合理，合理设计板书。第四，题型设计要多形式、多层次、多变化，使学生有新奇感，吸引学生的注意力，激发求知欲。

2. 厌弃型

这部分学生听课注意力不集中，左顾右盼，做小动作，发言不积极，做练习应付了事，学生无兴趣，产生厌学、弃学的现象。原因是学习成绩差，不能与同学同步提高，在学习上自暴自弃。家长和教师对这部分学生降低了要求，使其丧失了信心。要调动这部分学生的积极性，首先要分析这部分学生成绩差的原因，什么时候开始掉队的？找出缘由，由易到难，查缺补漏，逐步解决。因此教师一方面要指导、帮助学生为自己确立适当的期望水平；另一方面，对学生提出的教学要求要切合学生的实际，难易、高低要适当。所谓适当，即学生必须经过一定的努力才能达到。这样做的鼓舞作用是不言而喻的。比如，记英语单词时，有的学生十分钟记住十个单词，有的学生可能只记住三四个，即使记住的不多，教师也要及时加以肯定、激励，使他们看到自己已取得的进步，体验到成功的喜悦，主动挖掘学习潜能，扬起好学上进的风帆。

提高课堂上的听课效率的方法 第4篇

一、听课率与课堂教学效果

怎样的课才是优秀课，不同的专家学者会有不同的标准，但是可以肯定的是，一节精彩高效的课，至少是能吸引学生的，学生课堂上的听课率应该是高的，甚至是百分之百的。要提高课堂听课率，教师需要更多地了解学生的兴趣、爱好、水平和能力，对学生学情进行更有效的分析，更有效地做好课前准备、课中落实和课后反思，不断调整教学方法，以此更快捷高效提升课堂效率。

二、听课率产生于课堂，便于教师关注和提升

提升课堂效率的途径和方法多种多样，不过每位教师的课堂效率的提升最终还是依靠教师本人，最有效的方式也是立足于教师自己。而且，对于日常工作琐碎繁忙的一线教师来说，方便、快捷的方式是最受用的。作为教师，无论是上课还是听课，只要认真关注学生在课堂上的听课率，对于每节课的课堂效果，通常是“心中有数”的。学生的听课率高低是教师授课效果高低的最直接显性的表现，教师可以透过听课率来反思自己的教学设计和实施效果，或作为评价一节课的重要依据。每一节课都有听课率，也是教师应关注的教学常规，所以通过提高听课率来促进课堂效果，对于教师来说是基于教学常规，无论是个人或者同伴互助，都是易于操作、可行和高效的。

三、听课率与学情关系密切，有利于教师因材施教

教师可以从多方面了解和掌握学情。通过课堂听课率获得是直接和快捷的一种方法。小学生对感兴趣的内容和环节，会自然表现出认真聆听、积极参与的态度，这个时候听课率是高的，教师可以根据这一规律，逐步掌握学生的兴趣爱好和性格特点，并有针对性地“投其所好”、因材施教，增进与学生的感情和默契度。有了这一基础，教学效率自然提高。又如，通过听课率，可以了解学生对知识接受的状态。如果太难或太容易，学生会表现出不耐烦、注意力不容易集中等，导致听课率低，此时，教师应该不断调整方式方法，从听课率的起伏中获得最佳策略，更好地落实教学内容。

四、听课率可检验教学效果，推动优化教学设计

一位小学英语教师在为六年级学生授课前，精心预设了关于中西方节日的主题教学内容，为了更清晰展现中西方节日的异同，特意设计了一个对照表，她认为通过一目了然的比对，学生对中西方节日的了解会更深刻理解。她打算在课堂上逐步呈现出各种节日后，与学生一起归纳。课堂上，学生对教学话题非常感兴趣，能集中注意力，在教师的主导作用下，积极参与课堂活动，整节课的听课率很高。接近课堂尾声时，教师呈现出表格，请学生以小组合作的形式填表，归纳出各种节日的时间、特点等。学生很快完成了表格。老师很满意，打算“乘胜追击”，马上巩固效果，她要求学生在限定时间内马上把表格内容背下来，并以比赛的形式来激发学生的学习积极性。可是，此时她感觉到学生似乎没能领悟自己的要求，很多学生继续悄悄而兴奋地讨论各种节日的庆祝方式、特点，意犹未尽。她马上调整策略，仍然以小组为单位进行比赛，每个小组表演一个节日，然后请台下的同学猜猜这是什么节日、有什么特点。由于这位老师能密切关注学生的现场反映和听课率，并注意灵活使用教学方法，积极创造机会让学生进行体验式学习，适时调整了策略，选择了更优化的形式，所以课堂效果非常好。

五、听课率贯穿教学全程，有助于开展教学反思

教师的课堂反思要基于对课堂实施情况、学生反馈的信息进行回顾和分析。除了自己在课堂上进行有目的地观察以外，通过同伴互助记录和描述相关情况，例如可以使用针对性的表格记录每个环节学生在课堂上的听课率，会更容易和更有效为改进教学工作提供参考信息。笔者设计了观察记录表格，含主要内容及教与学的形式、未认真听课学生状态描述、课堂评价及影响听课率初步归因等内容。当然，由于各种原因，教师对听课率的认识是有差异的，要避免片面认为热闹的课堂就是学生参与率高、听课率高，课堂效果就好。教师要正确、客观对待听课率，把握内涵，进行归因、分析，为提升课堂效率提供科学、合理的信息数据。

如何提高学生的课堂听课效率 第5篇

李晓菊

课堂是学生学习的主要场所，是教师对学生实施学法指导的主渠道，那么怎样才能提高课堂教学效率呢？在几年的工作中，我有自已以下几点心得，我把它写下来希望能与大家共勉。

（1）专心听

一是要让学生带着以下的目的去听老师讲：

1、听老师是怎样阐述新旧知识联系的；

2、听老师是怎样分析句型和语法内容。

3、听老师是如何讲解重点和难点的；

4、听老师是怎样对新学内容进行概括总结归纳的。

二是要让学生带着以下目的去听同学的发言：1.听同学是怎样回答老师提出问题的，哪些答对了，哪些答错了，错在哪里，为什么错，应怎样纠正；2.听同学是怎样提出问题的，这些问题我为什么不能提出来。

（2）仔细看

所谓看就是观察。教师要有目的的提高学生的观察能力，克服他们的粗心。要让学生能通过观察发现问题，提出问题，从而去解决问题。

（3）善于想

所谓想就是思考，“学而不思则罔”。课堂上如果不善于思考，老师的课讲得再好，也是没有好效果的。因此，课堂上应要求学生不仅要积极地想，而且还要善于想。首先使学生养成边听边积极思维的习惯，课堂上教师要适时地引导学生根据老师提出的富有启发性的问题和精心设计的板书，积极开展讨论，积极开动脑筋思考，从而培养学生积极思维的习惯和能力。其次使学生养成与教师同步思考的习惯，教师要善于指导学生在听课时，要做到眼、耳、手、口、脑并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。课堂上要敢于想善于想，多问几个“为什么”，多想几个“怎么办”。

（4）敢于问

陶行知先生说过：“发明千千万万，起点就是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”课堂应鼓励同学们要敢于问，敢于发表自己的见解，敢于暴露自己的问题。第一，要鼓励学生只要是经过自己反复思考的，不论正确与否，都真正勇敢地讲出来，请老师、同学们帮助评判。第二，要鼓励学生对不懂或不理解的问题，要敢于讲出来，让老师和同学们了解自己的疑问，听听老师和同学是怎样解答这个问题。绝对不能不懂装懂。

（5）勤于解

解就是解题，每学习一个新知识都是为了用来解决新的实际问题。对于课堂上所学的新知识来说，解题就是一种检验，又是巩固的需要。因此，课堂上教师要安排一些练习题或小测验，要求学生不要马虎对付，要认真地解答每一个题目，以便及时地巩固知识，及时发现问题，进行弥补。（6）选择的记

一般认为教师应从以下五个方面指导学生记笔记1.记知识的结构。把老师系统的板书、重要的图解和表解等记下来，有利于理解知识问的联系，形成知识网络。更好地掌握事物发展规律。2.记重要内容和典型事例，老师所讲的重要内容，如重要的知识点、重要的思考方法、典型的例题、新颖的解法、独到的见解等，应尽可能记下来，有利于把握重点提高能力。3.记课本上没有的内容，有时为了能更系统，更深入地讲解某个问题，老师往往会补充一些课本上没有的材料，把它记下来，有利于课后的复习，有利于深入地理解某个问题。4.记不懂的问题。课堂上对某个问题一时听不懂或不理解，把它记下来，便于课后自己深入钻研或请教老师和同学帮助解决。5.记听课心得体会，如对某个问题，过去不理解，现在突然明白了，由此产生一些联想，对某个问题的学习过程中有时往往会产生一些新的想法，这些都有利于提高学习质量。我们教师在指导学生的同时，一定要指导学生处理好听课与笔记的关系，要经常整理和复习课堂笔记，才能巩固知识，加深理解教材。

以上几点不知大家是否赞同，能做到这些，我们的课堂教学效果一定会有明显的改善，学习效率会大大提高。

新课程背景下，怎样提高听课效率

李晓菊

人的一生，需要学习的东西很多。在不同的学习阶段，由于所学知识结构、内容的差异，学习方法也不近相同，切不可千篇一律或盲从。常言道“学习有法、但无定法、贵在得法”，总的原则是因人而宜，选择适合自己的方法来学习，才能取得良好的学习效果。今天，我只是根据多年来的教学实践经验和培养指导学生的心得，来与大家共同交流和探讨如何提高课堂学习效率的问题。学习是一种由浅入深、由表及里、渐进式的认知过程，知识之间环环相扣，具有紧密的内在联系。所以，同学们在平时的学习过程中，不要只记忆核心知识，要一步一步进行深入的学习，充分掌握基础的概念、定理，每一个环节都理解到位，才能做到知识的融会贯通，运用自如。这就要求我们对课前预习、课堂听课和课后巩固这三个学习的关键环节都必须给予高度关注，做到有备而战，这样才能不断提高学习效率，逐步走向成功。

一、要养成良好的预习习惯

课前预习是非常重要的。对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，否则上课时有一个知识点没有跟上老师的步骤，下面的就不知所以然了，如此恶性循环，就会开始厌学。这就要求我们在学习过程中，首先要养成良好的预习习惯。预习不是随便翻翻书，而是要认真阅读课本，预习要学的知识，这样既能培养和提高我们的自学能力，又使听课更具有针对性，自学能力的提高，具有长远的意义，它可以让我们终身受益。在预习过程中，通过认真阅读、积极思考，逐步树立问题意识，对书中叙述的概念、定律、定理、定义中有本质特征的关键词句尽可能仔细品味，初步理解其内涵，不时给自己提出一些问题，看出一些问题，一节内容看下来，哪些是有疑问的，哪些是难理解的问题，这样带着问题走进课堂，一定能让你的学习事半功倍。

二、要养成良好的听课习惯

我们的学习离不开老师的传授和指导，课堂教学是学生学习科学知识、培养创新精神和实践能力的主要渠道。因此认真听课是同学们在学习中少走弯路，提高成绩的重要保证。在听课方面要抓住以下几个关键点：

1、积极主动，步步为营。在听课中一定要克服消极等待的听课方式，而是要积极主动地学习老师讲授的知识，跟住老师的思路，大胆回答老师提出的问题，不要怕暴露错误。暴露问题是好事，在老师的指导下及时解决问题就是收获。对于数理化生这样的理科科目是循序渐进、积累性很强的科学，所以要步步为营，当堂的问题当堂解决，段段听段段清，不要欠帐。

2、独立思考，重在理解。在听课时，一定要把注意力集中到理解上，而不是在单纯的记忆上。要培养独立思考和解决问题的能力，没有经过自己认真思考和分析的问题，马上由教师来给予解决，会弱化我们的独立思维能力，会养成有问题找老师的条件反射，到考试时一遇到疑难问题首先就缺乏了自信心。听课的过程中，除了跟住老师的思路，对于同学提出的疑问，也要积极的思考，看看自己是否也有相同的困惑，或者能否回答这个问题，有机会可以主动给同学解答问题。同样，在其他同学回答老师提出的问题时，自己要集中精力分析和判断，看看同学的回答哪些是最到位最精彩的，哪些是叙述的不够科学不够严谨的，取长补短，不断提高自己思考问题的能力。总之，不要错过任何一次动脑的机会，让自己的课堂听课效益最大化。

3、分清主次，巧做笔记。许多家长和学生反映，在平时上课时，笔记记了不少，成绩却不理想，这种现象在学生中比较普遍。我认为，这主要原因是同学们没有真正处理好听课与记笔记的关系。做课堂笔记固然重要，但首先要处理好记笔记与听课的关系，总的原则是以听为主，有选择性的进行记录。如果记笔记就是把老师的板书都原封不动的照搬照抄下来，这样记笔记意义不大，又会把自己搞的很忙乱，最根本的是没有系统的听课，所以这种舍本逐末的做法实在是不可取。我们应根据自己的学习情况，有针对性的，能体现个性特色的做笔记。课堂上要十分重视老师所讲的典型例题，老师在课堂上选用的例题大都是经典例题，精心挑选、精心准备的，非常有代表性。讲解过程也是注重知识的灵活运用，会经常运用一题多解、一题多思、一题多变等解题方法，我们要有选择地记下来，在课余要慢慢地、细细地品味。要把老师对重点难点的分析记下来，把自己对知识的感悟记下来，把学习过程中的疑点记下来，把学习和思考过程中迸发出的灵感记下来，这样的笔记用于课后对知识的整理、反思和提升是最有帮助的。如果说在听课的过程中，我们已经完全沉浸在老师的教学中，沉浸在教学的情景中，和老师的思维已经形成了共鸣，这就是最佳的听课境界，为什么还要记笔记呢？

4、关注始终，整体把握。一堂课的开始，老师往往要把上一节课的主要内容进行复习和提问，同时又通过设计相应的问题引出本节课的内容，既起到了温故知新的作用，又为本节课创设了情景，同学们应紧紧跟住老师的思维，进入听课状态，做到先入为主。一堂课的最后，老师往往要把本节课的主要内容做以总结，让我们明确重难点。所以对于一节课的开头和结尾千万不要忽视。

此外，在我们的学习过程中，还有三个方面的问题值得我们去关注，去好好处理。

一是关于两个重要的转折点。一个是小学升初中，再一个就是初中生高中，这就意味着听课方式的改变。刚刚进入初中的学习，我们面对的是增加了的学习科目，更多的新老师。而进入高中阶段，对自学能力和思维能力的要求更高了，在课堂中，注意力集中的时间需要更长了。但在这两个转折点上有一点是相同的，就是都需要我们尽快的适应每个老师的授课特点。前面我们说过，不同学科的听课方法不同，同样，同一学科不同的老师上课的风格也不同，我们不能等待老师适应我们，而是应该积极主动的适应老师，在最短的时间内掌握每一位老师的教学特点，对于听课效率的提高是非常重要的。

二是关于补课的问题。在座的很多同学可能都补过。有的是自愿的，有的是家长要求的。很多同学是怕开学跟不上，所以假期就把下学期的课程先学一遍，甚至有的学生初一或高一的时候就把初中三年或高中三年的内容都找老师先讲了一遍，这种做法，我不敢苟同。第一，在短时间内，学习大量的知识，势必导致对知识的消化理解不到位，造成老百姓所说的学夹生了。第二，很多学生认为自己学过一遍了，导致听课不认真，注意力总是集中不起来，长此下去，听课的效率会受到严重的影响。在多年的高三教学中，遇到过这样的问题，有的学生成绩很好，甚至被看好能考上清华北大，可是在高三的备考中成绩却一直上不去，还有下滑的趋势，在分析原因的过程中，她说上课的时候总溜号，注意力集中的时间太短。根源就在于，从小学开始直到高中家长一直让她补课，由于新知识已经学了一遍，所以上课的时候自己感到很轻松，成绩也一直还很好，可是却没有养成良好的听课习惯，在知识的系统上出现了漏洞，思维方式上也出现了断层，所以要达到顶尖的成绩就非常困难了。本来以她的智力水平根本不需要补课，完全可以考上名牌大学的。在八年的高三教学中，教过了近二十名的升入清华北大的学生，他们最共性的一点，就是上课的状态非常好，他们中的每一个人都会紧紧跟住老师的思维，领会老师的每一句话，每一个动作，每一个眼神，他们也会用自己的语言和表情与老师进行交流，进行互动，他们带给老师的是一份享受、是一份幸福。而他们当中很少有人长期的补过课，所以我们老师中经常说的一句话就是：好学生不是补课补出来的。记得去年到省里开会，和省教研员交流的时候，曾经谈到学生补课的问题，我们都感到现在的家长对待补课的态度越来越理智了，在选择补习的内容上，更注重对孩子能力的提高上，这是一个很好的趋势。

三是关于体育锻炼。在初三和高三的紧张备考阶段，有的同学常常会感到体力不支，对于学习心有余而力不足，导致上课效率下降，靠吃营养药或喝咖啡来维持精力，这都不是长久之计。在高三报考的体检中，被发现患肝炎和结核病的学生人数比几年前明显增多，说明学生的体质亟待提高，而体质的不足必然导致听课效率的下降。所以同学们一定要注意锻炼身体，有了好的身体，才有了学习的本钱，才会有课堂上的聚精会神。

三、要养成及时反思总结的习惯

老师课堂上讲的东西，不能以听懂为满足，下课后，要自己认真琢磨一番，看是否有消化不了的问题，每晚自修时，要把当天的学习内容回忆一遍，并收集你自己做过的错题，订正并写清错误的原因，这些材料将成为你个人学习上的一笔财富。俗话说，温固而知新，我们复习和巩固上一节课的内容，是为了更好地接受新知识，形成学习习惯上的良性循环。

提高课堂上的听课效率的方法 第6篇

初中生提高上课听课效率方法(一)预习。很多同学没有课前预习的好习惯，上课老师间的内容对他来说是全新的知识，对知识点一无所知，只是呆板被动的听课。还有一类学生，提前预习时只是走马观花似的浏览新课内容，这样也起不到好的效果。所以我们必须认真的预习新课，并把不懂的知识点记下来带到课堂中去解决疑问。

提高课堂上的听课效率的方法 第7篇

就是把该书学习心得，随时随手在书上加上批语，如在原文顶或后面的空白处加上眉批、尾批，在行间加旁批，在佳妙处另旁点，在最精辟处加旁圈。可以在课前预习，老师上课及课后自己复习时进行。就是在书本中对重点内容，比如课文中的字、词、句、注释、文学常识等下面标上圆点、曲线、直线、虚线、双线、波浪线、加框等，也可以是把老师讲课的要点、重点、难点以及自己对某些问题的疑点、评点随时记在书页的空白处。这种笔记方式，简单方便，边阅读边听课边进行，对以后的复习、巩固有着很好的提示和引导作用。

提高课堂上的听课效率的方法 第8篇

一、创建良好的课堂环境

《音乐课程标准解读》第五章讲到,当代音乐教育其中一个重要特征是教学环境的改革。良好的课堂环境包含两个方面,一是轻松愉快的课堂气氛,二是良好的课堂纪律。这就要求教师在课堂教学中不断地调整教学方式方法,为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围以稳定学生的情绪,吸引学生的注意力。刚上课时,学生较兴奋或疲惫,注意力难以集中,此时教师可以通过让学生观看一小段最新乐坛新秀视频、谈论最新乐坛动态、玩一些音乐小游戏等方式来吸引学生的注意力,使学生顺利融入音乐课堂。其次,高效课堂需要良好的课堂纪律作保证,散乱的课堂纪律只会降低学生的听课效率,并容易出现各种各样的问题。一旦出现了课堂问题,教师不应该斥责或批评学生,而应视情况采取不同的处理方法。例如,走到学生身边给他们一个善意的 提醒,或编唱一句幽默歌词或顺口溜,以吸引他们的注意力。当课堂纪律稳定后,教师就可以继续教学进程。

二、采用多种教学方法和手段,提高学生学习兴趣

音乐新课程标准指出,音乐课应从 审美出发,从培养学生的学习兴趣出发,让学生在亲身体验与亲身参与下感受音乐的魅力。既然如此,音乐教师在上课时就应把课上得生动有趣,从而提高学生的听课效率。教师可根据不同的教学内容和教学目标采用实物、图片、收录机或多媒体等多种教学手段,配以生动形象的语言、声音、体态、动作等,使学生身临其境,兴趣盎然,注意力持久。同时采用多 种教学方 法,从听、说、读、写、吹、拉、弹、唱、跳等不同角度对学生展开音乐知识与技能的训练,能使学生始终保持兴奋状态。例如,当上到七 年级上册《只有山歌敬亲人》这首歌曲时,笔者扮演成刘三姐的样子,以广西山歌的腔调把歌曲演唱一遍,从而迅速吸引了学生的注意力。接着笔者讲了一些与本节课有关的刘三姐的小故事,配以图片资料(多媒体展示)。学生听得津津有味,整堂课都 学得轻松 愉快、兴趣盎 然。这样既实现了教学目标,又达到了寓教于乐的目的。

三、给学生提供实践机会,做到以学生为主体

“没有学不好的学生,只有教不 好的老师。”在 音乐课堂上,没有不想表达或表现的学生,只有不给学生提供实践机会的教师。音乐是一门综合性很强的学科,它的内容涉及所有姊妹学科的内容,对于培养学生兴趣、陶冶学生情操起到至关重要的作用。对于普通学生,学习音乐课有利于 培养他们 的音乐兴 趣,陶冶他们 的情操,从而使他们成为一名具有音乐素养的音乐爱好者,具有良好的音乐艺术鉴赏能力。而对于有极高音乐天赋和音乐热情的学生,学习音乐课有利于对他们进行深层次的培养,让他们的长处得到发展、体现。作为一 名音乐教师,在上课时,应结合相关教学内容,尽量为学生提供实践的机会。例如,笔者在让学生唱歌的教学活动中,并非简单地教会学生唱词唱谱了事,而是让学生对歌曲进行“二度创作”,让所有学生在演唱过程中,从速度、力度、音色、演唱形式和方法等方面对音乐作品进行再处理。最后给机会那些“跃跃 欲试”的学生 在课堂上表现自我,展示自己的“成果”。再如,在上音乐欣赏课时,当笔者放了几遍音乐后,给学生布置了课堂作业:说出自己的听后感以及最喜欢的乐段,唱出自己最喜欢的乐句等。这样做到了在面向全体学生的同时,又给学生提供了实实在在的实践机会,再通过听、说、读、写、唱等实际操练,调动了学生的多种感官,使学生更充分、更深刻地了解和掌握 知识,从而能创 造性地运 用知识。这样,学生听课的效率自然而然得到了提高。

提高课堂上的听课效率的方法 第9篇

[关键词]环境吸引兴趣参与实践

[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150057

由于音乐课并不涉及升学考试，在很多人眼里，它是一门副科，学与不学，学得如何都无关紧要。所以，在平时的教学中，想要提高学生的听课效率，教师除了要具备扎实的专业知识外，还必须要掌握一定的教学技能与技巧来吸引学生，使他们的学习兴趣和参与热情有所提高。下面笔者谈几点音乐教学见解。

一、 创建良好的课堂环境

《音乐课程标准解读》第五章讲到，当代音乐教育其中一个重要特征是教学环境的改革。良好的课堂环境包含两个方面，一是轻松愉快的课堂气氛，二是良好的课堂纪律。这就要求教师在课堂教学中不断地调整教学方式方法，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围以稳定学生的情绪，吸引学生的注意力。刚上课时，学生较兴奋或疲惫，注意力难以集中，此时教师可以通过让学生观看一小段最新乐坛新秀视频、谈论最新乐坛动态、玩一些音乐小游戏等方式来吸引学生的注意力，使学生顺利融入音乐课堂。其次，高效课堂需要良好的课堂纪律作保证，散乱的课堂纪律只会降低学生的听课效率，并容易出现各种各样的问题。一旦出现了课堂问题，教师不应该斥责或批评学生，而应视情况采取不同的处理方法。例如，走到学生身边给他们一个善意的提醒，或编唱一句幽默歌词或顺口溜，以吸引他们的注意力。当课堂纪律稳定后，教师就可以继续教学进程。

二、 采用多种教学方法和手段，提高学生学习兴趣

音乐新课程标准指出，音乐课应从审美出发，从培养学生的学习兴趣出发，让学生在亲身体验与亲身参与下感受音乐的魅力。既然如此，音乐教师在上课时就应把课上得生动有趣，从而提高学生的听课效率。教师可根据不同的教学内容和教学目标采用实物、图片、收录机或多媒体等多种教学手段，配以生动形象的语言、声音、体态、动作等，使学生身临其境，兴趣盎然，注意力持久。同时采用多种教学方法，从听、说、读、写、吹、拉、弹、唱、跳等不同角度对学生展开音乐知识与技能的训练，能使学生始终保持兴奋状态。例如，当上到七年级上册《只有山歌敬亲人》这首歌曲时，笔者扮演成刘三姐的样子，以广西山歌的腔调把歌曲演唱一遍，从而迅速吸引了学生的注意力。接着笔者讲了一些与本节课有关的刘三姐的小故事，配以图片资料（多媒体展示）。学生听得津津有味，整堂课都学得轻松愉快、兴趣盎然。这样既实现了教学目标，又达到了寓教于乐的目的。

三、 给学生提供实践机会，做到以学生为主体

“没有学不好的学生，只有教不好的老师。”在音乐课堂上，没有不想表达或表现的学生，只有不给学生提供实践机会的教师。音乐是一门综合性很强的学科，它的内容涉及所有姊妹学科的内容，对于培养学生兴趣、陶冶学生情操起到至关重要的作用。对于普通学生，学习音乐课有利于培养他们的音乐兴趣，陶冶他们的情操，从而使他们成为一名具有音乐素养的音乐爱好者，具有良好的音乐艺术鉴赏能力。而对于有极高音乐天赋和音乐热情的学生，学习音乐课有利于对他们进行深层次的培养，让他们的长处得到发展、体现。作为一名音乐教师，在上课时，应结合相关教学内容，尽量为学生提供实践的机会。例如，笔者在让学生唱歌的教学活动中，并非简单地教会学生唱词唱谱了事，而是让学生对歌曲进行“二度创作”，让所有学生在演唱过程中，从速度、力度、音色、演唱形式和方法等方面对音乐作品进行再处理。最后给机会那些“跃跃欲试”的学生在课堂上表现自我，展示自己的“成果”。再如，在上音乐欣赏课时，当笔者放了几遍音乐后，给学生布置了课堂作业：说出自己的听后感以及最喜欢的乐段，唱出自己最喜欢的乐句等。这样做到了在面向全体学生的同时，又给学生提供了实实在在的实践机会，再通过听、说、读、写、唱等实际操练，调动了学生的多种感官，使学生更充分、更深刻地了解和掌握知识，从而能创造性地运用知识。这样，学生听课的效率自然而然得到了提高。

总之，在教学过程中，教与学是相辅相成的，学生是学的主体，但教师的教在很大程度上影响学生学的效果及效率。因此，教师只有用心去了解学生的心理状况，才能抓住影响学生听课效率的因素，也只有真正地抓住了这些因素，并且具有终身学习意识和科研意识，才能很好地提高学生的听课效率。

提高课堂上的听课效率的方法 第10篇

本文转载自 /article_3022120121203_30221.html 本文转载自 个人工作总结总结网 最专业的工作总结范文网站

提高课堂上的听课效率的方法 第11篇

自教务处、学生处联合下发了《关于加强教学秩序管理，促校风、教风、学风建设的工作通知》后，各教学单位能做到齐抓共管，绝大多数任课教师能在上好课的同时，加强对课堂教学的管理，做好学生上课的考勤登记，使学生上课迟到、旷课的现象得到了改善，维护了良好的教学秩序。

教学秩序是建立良好的校风、学风的前提，课堂教学是学校人才培养的重要环节，课堂教学纪律是保证教学效果的关键。但在教学检查时，发现部分班级个别学生上课时不注意听讲，玩手机、打瞌睡等现象时有发生，尤其是上课时个别学生玩手机，聊微信、刷微博、听音乐……。

针对学生上课玩手机这一现象，任课老师作为课堂教学秩序的管理者，要加强管理，提醒并要求学生在上课前统一将手机关机或调至静音状态，让课堂远离手机，认真听讲，回归应有学习氛围，提高听课效率。

今后，教务处、学生处将对课堂教学纪律进行专项检查，如发现上课期间学生睡觉、玩手机等情况严重时，教学检查人员将临时中断任课教师上课，并协助任课教师共同整顿课堂教学纪律。

为此，请各教学单位要加强课堂教学纪律的管理，采取积极有效的措施，营造我校优良学风，建立和完善保障良好课堂教学秩序和课堂纪律的长效机制。

教务处

提高课堂上的听课效率的方法 第12篇

一、切实加强预习环节的教学

教师在教学中要求学生进行预习，可是这方面重视不够。教师在布置预习任务时任务不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。预习环节在学习中非常重要，要加强对预习环节的具体要求，做到预习环节的落实。

二、狠抓展示的精彩

每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程中，都会进一步激发学生的学习积极性，增强学习的信心，都会进一步加深对知识的理解和掌握，都会有新的收获。所以每节课都要安排一定的时间让学生充分展示自己，提高他们的学习兴趣，培养他们合作交流的能力。

三、加强课堂检测和反馈

课堂检测和课堂反馈是检测学生学习效果的一种方式，教师在课堂教学的过程中，应尽量让学生完成学习任务，这既能检测学生的学习效果，又能减轻课业负担。在规定的时间里完成学习任务，学生学得轻松，学习效率自然要高。

四、加强对学生自制力的培养

学生们有时课堂效果学习效率差，也与他们自身的学习习惯有关，有的学生边写边玩，这样就会导致学习不够专心，所以我们可通过兴趣性和学生的收获性，对学生进行引导和督促，让学生每一节都有所得，这样就会触发他们的学习兴趣，从而走向良好的一面。

五、加强对学生自制力的培养

学生们有时课堂效果学习效率差，也与他们自身的学习习惯有关，有的学生边写边玩，这样就会导致学习不够专心，所以我们可通过兴趣性和学生的收获性，对学生进行引导和督促，让学生每一节都有所得，这样就会触发他们的学习兴趣，从而走向良好的一面。

六、加强对学生课堂发言的锻炼

有的学生发言不理想，我们可以通过调动学生的积极性，通过多提问，让学生们有一种表现欲，这样再对善于发言的同学给予肯定，让学生们形成一种积极发言的良好习惯。

七、加强对学生学习的反思行为

学生自己可能不会反思，我们通过在课堂上对知识的总结，这样会引导学生对知识有一个系统性，这样学生的学习也是清楚的，通过反思，学生会知道自己的不足，从而在学习中更有目的性。

八不要把学习当作一种任务和负担，要出自兴趣和需要而学。如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，你就会处于消极被动状态。要想提高学习自觉性，就要培养对学习的兴趣，把学习看作一种生命、生活的需要，你才会积极主动地去学。

九/加强自我管理、自我约束的能力。你首先要明确学习目的，把学习作为自我修养，提高自身素质的一个重要手段。然后制订出周详的计划，实行自我管理，并且要约束自己，严格地执行学习计划，以提高学习的自觉性。

十，保证良好的学习环境，排除外界干扰，抵制各种诱惑。学习环境要保持安静、整洁，这样就可以减少各种外界干扰，使你集中注意力学习。所以在学习时你要劝告旁人不要随意打扰你，不要大声喧闹，你还要把书桌和书本、文具等收拾整齐。对于各种不利于按计划学习的诱惑，你要勇于抑制自己的欲望。

提高课堂教学效率的方法 第13篇

综合学科的教师由于任课的班级多, 各班的管理、评比模式各有特色, 所以科任教师就应该主动和班主任、班委多沟通交流, 全面了解本班的管理模式。同时结合各班评比台的评比条件及方法进行处理:有的班级用加分减分的方式评比;有的班级用十朵红花兑换一面红旗的方式进行评比;还有的班级用五朵红花兑换一个笑脸等等不同的方式进行评比, 无论哪一种模式, 只要符合各班的学情和管理模式, 且效果好, 都可以为我所用。其次, 在课堂教学中, 要注重各班课堂行为习惯的延续养成, 巧妙运用各班表扬或禁令的一些有趣的课堂互动行为, 这样不但延续了各班的养成教育, 而且还可以轻松形成自己的班级管理特色, 有助于提高教学效率。

二、认真研读教材

提高课堂教学效率、认真备课是对教师最基本的要求, 只有备好课, 才能在课堂上游刃有余, 才能对课堂上出现的状况有深刻的反思, 才能对各教学环节进行较好的衔接, 才能更好地促进教师专业化成长, 提高教学效率。在备课时要做好以下几方面:教师在备课中能够深入领会新课程标准阐述的基本理念;要潜心钻研教材, 了解教材在课程目标中的地位, 以及在整个教材体系中的独特内涵;关注每一个学生, 既面向全体, 又因材施教。做到心中有数;要根据自己的教学风格特点和教学对象, 编写教案;要根据不同的教学内容和教学目标设计灵活多样的教学方法, 做到实效性和趣味性有机结合。

三、促进和谐发展

与两极鲜明的“优生”与“学困生”相比, 中间大部分学生因品学一般显得平淡无光, 容易被教师遗忘, 疏忽或熟视无睹。“中等生”人数众多, 是教育的主要对象和形成班集体的主体力量, 如果对这类学生听之任之, 不根据其自身特点抓紧教育, 就潜伏着扩大“学困生”队伍的危险, 给教育带来不应有的负面作用。因此, 应该对“中等生”抓紧教育, 针对其具体困难, 给予不同的帮助, 使其不断地向“优生”方向转化, 这是教育工作的一个主要方向和重要任务。这样就可以不断提高课堂教学效率。

四、不断总结反思

教师的专业成长过程就是积极的、坚持不懈的、有效的教学反思的过程。教学反思的内容、方法和途径很多, 以反思的时间为例, 可以分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思。在新课程教学实践过程中, 教师要结合新课程标准倡导的教学理念与方法, 综合运用各种反思手段和方法, 及时发现教学过程中的问题与不足, 并在实践中加以矫正与解决, 不断提高教师的反思意识和反思能力, 更新教学理念, 提高教育教学组织能力和专业发展水平, 从而提高课堂教学效率。

五、懂得合作分享

教师合作的技能在新课程改革的背景下显得尤为重要。在新课程的理念指导下, 教师之间不仅仅要在教学方式方法上交流合作, 在学生管理方面也需要交流和合作。通过教师与教师之间的合作、研讨与交流, 不仅可以获得心理支持, 也可以在合作的过程中产生新的想法, 汲取集体的力量, 更深地认识新的教育教学理念。同时要注重教师与学生之间的合作。教师要善于构建与学生之间和谐的互动合作氛围, 真正实现与学生心灵的交流, 促进学生的全面发展。

六、提升教学能力

掌握听课方法，提高语文学习效率 第14篇

关键词：听课方法；语文课程；学习效率；有效途径

语文课程是学生在学习阶段需要重点学习的课程内容之一，汉语是我们的母语，语文课程的学习对学生未来的发展有非常重要的意义。通过对语文课程的学习，可以使学生的语言表达能力和文字应用能力得到有效的提高，并且这两项能力是学生未来发展必备的两项技能。所以，在语文课程教学中，教师应该帮助学生掌握正确的听课方法，从而促进学生学习能力的有效提高。

一、掌握正确听课方法的意义

在语文课堂教学中，引导学生掌握正确的听课方法和学习方法，对于促进学生语文学习能力和学习成绩的发展有重要意义。现阶段的语文课程教学，不仅仅要教会学生语文知识，更要教会学生学习语文的方法。在语文课程教学中，教师应该重视对学生的引导，帮助学生掌握正确的学习方法。在语文课程教学中培养学生正确的学习习惯，让学生掌握正确的学习方法，可以促进学生学习效率的提高，尤其是可以使那些学习方法较差的学生，在语文课程的学习中有较大进步。

学生在语文课程的学习中掌握正确的学习方法，不仅可以促进学生学习效率的提高，还可以促进语文课程教学质量的提高。学生掌握了正确的听课方法，才会在语文课程的学习中积极地与老师进行互动，配合老师高效率地完成教学任务，达到提高学生学习能力的教学目的。良好的师生互动，可以促进语文课程教学质量的提高，并且学生掌握了正确的语文听课方法，在课堂上能够更容易抓住学习重点，使教师在教学过程中更好地开展语文教学，从而不断地提高语文课堂教学效率。

二、掌握正确听课方法的途径

1.养成正确的语文学习习惯

无论是在哪一门课程的教学中都会存在这样的现象，班级里的学生在相同的环境中进行学习，但学习成绩和学习能力确实是参差不齐的，造成这种现象的主要原因就是学生不同的听课方法。有良好听课方法的学生，在课堂上听课有重点，学习效率高，会积极地与老师互动，并牢记重点内容，而听课方法差的学生就很难做到这些。这也就导致了一部分学生语文学习成绩较差。众所周知，学生的听课状态对学生的学习和老师的教学都有重要影响。一节课的时间在四十到四十五分钟之间，学生是无法在一堂课的时间内都集中注意力进行学习的。学生注意力集中的时间是不一样的，有的学生能够集中注意力较长时间，而有的学生集中注意力的时间就相对较短，这就造成了在同一堂课中学生有了不同的学习效果，所以，教师要教会学生掌握正确的听课方法。

掌握正确的听课方法，首先应该引导学生养成正确的语文学习习惯，要让学生在上课时，跟随教师的思路，积极地对教师所传授的知识进行思考，并与老师进行互动。其次，教师在教学中应该尽量以风趣幽默的语言来丰富课堂内容，从而吸引学生的注意力。最后也是非常重要的一点，要让学生养成记笔记的习惯。在课上听到的重要内容，应该及时地在笔记上记下来，以便学生在课下进行学习时，不会遗漏课上的重点内容。

2.做好语文课前的准备工作

掌握良好的听课方法，除了要养成良好的学习习惯，还有一个非常重要的途径就是课前预习。很多学生疏于在课前对课程内容的预习，这样使学生在课程学习的过程中接触的都是陌生的知识，这就会导致教师在讲课本上的某些内容时，学生不能及时找到，而造成课上时间的浪费。所以，教师应该让学生认识到课前预习的重要意义，并且养成课前预习的良好习惯。教师可以通过布置学习任务的方式，督促学生进行课前预习。

例如，在学习“桃花源记”这部分内容时，教师就应该让学生进行课前复习。这一课的学习任务比较多，是需要学生学习的重点内容，同时，也是难点内容。教师让学生在预习的过程中，将自己遇到的问题标记出来，通过应用工具书对生字词进行查找标注。学生在课前对学习内容进行有效的预习，在课上就会更加容易地跟老师进行配合，进而提高语文课堂学习效率。

语文课程是组成学校课程的重要内容之一，教师在教学中应该重视对语文课程的教学。通过应用科学的教学方法，使学生养成良好的语文学习习惯，帮助学生掌握正确有效的听课方法，从而促进语文课堂教学质量的提高和学生语文学习能力的发展。

参考文献：

[1]王爱玲.掌握听课方法，提高语文学习效率[J].合肥教育学院学报：社会科学，2015（12）.

提高课堂教学效率的方法 第15篇

新课程改革后，学生上课时间逐渐减少，怎样用有限的时间来完成教学任务，如何提高课堂教学效率，确保教学质量，是摆在每个教师面前的一个重要课题。什么是高效率的课堂教学？在有限的时间里使学生获取更多的知识，技能得到充分训练，还能学到一定的方法，情感态度价值观得到更好的培养。一句话，就是使学生获得更大更快的发展。针对学生实际，实施分组分层教学，因材施教，因人施教，笔者认为是一种很好的提高课堂教学效率的方法。

一、分组指导

在教学过程中，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，指导学生掌握学习方法是教师的一项重要任务。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”当一个人对某个问题有了兴趣，那问题就会像磁石一样吸引他，随时随地、自觉不自觉地引起他的注意和思考，促使他以百倍的勤奋、百折不挠的毅力去研究它，以达到清楚的理解。让学生会学，还必须让学生掌握一定的学习方法，掌握各科学习的技巧。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，只有这样才能够增强学习的主动性和时效性。

在课堂教学中应该从以下四个方面积极渗透，一是养成“不动笔墨不读书”的习惯，加以批注，就可以加深印象，提高学习效率。二是要培养学生的问题意识，在预习、练习、听教师讲解时都能积极思考，大胆参与，向教师提出自己的问题。如果所提问题得到了解决，学生会产生满足感和成功感，同时也会有更大的兴趣和动力投入到学习中。三是培养学生主动使用工具书，查阅相关资料的习惯，使所学知识更加深刻准确。四是抓住各学科的特点，掌握学习的步骤和方法。

但由于学生的个性差异，单靠集体指导还不够，教学中还要根据教学内容，在现有教材的基础上，根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具，如挂图、实物以及现代化教学手段，激发学生学习的兴趣。同时，课堂教学内容也应有一定的梯度，结合学生实际有针对性地进行个别指导。优生基础知识扎实，有较好的学习习惯和正确的学习方法。所以，对优生的指导应着重在以下两个方面：一是让他们多做思维难度较大的题目，如课本中的选做题、思考题。二是让他们积极参加活动课，扩大视野，拓宽知识面，提高能力。中等生能够掌握基本知识，也掌握了一定的学习方法，但缺乏勤奋好学的精神和独立思考的习惯，所以对他们要加强这方面的指导。后进生缺乏自信心，知识欠缺多，没有良好的学习习惯，所以对他们要重点辅导，应善于抓住教学中的做、听、说、读、写、想等一切机会，有重点地进行辅导。并且对后进生要做到四优先：优先发言、优先演示、优先辅导、优先批改。

二、因人施教

根据学生练习效果参差不齐的现象，为学生设计不同层次的练习。这样的练习不会把所有学生框在一起，因人施教，调动了所有学生的学习积极性，使每个学生都在原有基础上得到了不同程度的提高。作业要求也分层次，对后进生一般布置最基础部分的作业，要求一题一解，就题论题；对中等生则可适当安排一些选做题和一些富有思考性的习题；对优生可以安排一些较难的作业，甚至要求一题多解，沟通知识的横向联系，培养思维的灵活性和创造性。同时，教师还应该注意从数量上进行分层要求，在同一时间里让不同层次的学生完成数量不等的作业任务，从而激发他们的学习兴趣，全面落实大纲的要求。

三、分类评价

对不同层次的学生都采用不同的评价标准，对后进生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对优生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。从近几年的实践来看，实施分组、分层教学可以大面积提高教学质量，使后进生堂堂学有所得，提高学习的兴趣，优等生堂堂都能学得饱，增强了自学能力和吸取知识的独立性。这样有利于全面实施素质教育和培养适应社会需要的新型人才。

如何提高上课的听课效率 第16篇

二、全神贯注听讲

部分同学为什么学习成绩上不去? 为计么课后做作业感到费力? 其中一个重要的原因就是上课不专心听讲。

有的同学上课静不下来，注意力容易分散，这就需要专门的训练。

三、主动获取知识

听课有被动与主动之分。

被动听课是指不善于动脑，一切依赖老师讲;主动听课是指积极配合老师的每一个教学环节，主动思考。

例如，老师在黑板上写出一道例题 , 有些问学等待教师讲解 , 而有些同学则不然 , 他立即开动脑筋 , 抢在老师讲解前分析问题的条件和结论, 并考虑解题思路 , 久而久之 , 就能提高自己的解题能力和思维能力。

四、做好课堂笔记

我们常碰到这样一些同学 , 课堂笔记详细而工整, 显得十分认真 , 但学习效果不佳。

原因是课上笔记写多了也会影响听课和思考。

课堂上以听为主 , 以记为辅。

记笔记求精求快 , 而不求多 , 不求书写漂亮。

课本上有的不记。

老师讲的例题 , 如果选自课本也不要记 , 如果是补充的 , 只记题目。

课堂上主要记教材以外的补充内容、学习中的难点、老师的归纳小结及解题的方法技巧。

课后再对笔记进行适当整理;就能将课堂所获得的知识纳入自己的知识仓库。

提高初中英语课堂效率的方法 第17篇

课堂是英语学习的主阵地，我们应营造出富有浓浓的英语氛围的课堂环境，调动学生的情绪，让学生真正有学语言的感觉，能够无拘无束、轻松愉快地展开交际活动，交流思想感情。例如，让学生自制单词“标签”;墙壁上贴起包含英语文化的图片、文字介绍;在教室的不同地方开辟出学生喜爱的日常英语交流角、异国风景区、节日介绍、名人角、生物角等，为他们提供学习交流的平台。

二、引导学生感受英语文化

教师在教学过程中要有意识地加强对英语文化的渗透，来自异域国度人们的生活方式、截然不同的风情习俗，定能起到激发兴趣、营造氛围的双重效果。

1.在教学中直接利用本国文化进行对比，可以发现中外文化之间的差异。如对“Thank you”的不同回应，对询问生活状态的不同看法等。

2.对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述，让学生直观地感受西方文化。例如，一个学生突然打了个响亮的喷嚏，教师可作祈祷状并随口说：“Bless you!”在课堂中，体现平等与开放，学生可以直呼教师的名字，可以不必站起来回答问题。

3.运用相关的教学材料，让学生直接融入英语文化氛围。卡通是美国文化的一部分，那些生动活泼的卡通人物在一定程度上反映了美国人幽默、乐观的性格。如Mickey Mouse、Donald Duck、Snoopy等，这些名字更是家喻户晓，教师可将它们适时引入课堂，运用一些面具、木偶手套、头饰等，进行情景式对话练习。

三、采用生活化的英语教学方法

1.看看听听

心理学的研究表明，人们从视觉获得的知识能记住25%，从听觉获得的知识能记住15%。如果两者结合起来，则能记住内容的65%，而不是两者数字的简单相加。因此在新授课时，听觉和视觉的双重刺激，将使教学效果大为改观。如在教“What time did you see him?”一课时，先根据多媒体课件，结合已有的知识谈论职业，引出本课的关键词――thief，再用录音机以听新闻的形式输入语言材料，并让学生听新闻完成相关的对话，把语言使用的环境同时输入给学生，为学生创造一个又一个逼真的生活情景，在看、听、说、写的多维环境中储存、建构自己的语言。

2.做做记记

让学生在付诸行动的过程中，不知不觉牢牢印下所学知识的痕迹。比如：教学家庭成员的词汇时，教师可让学生带来“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭;教学人体部位的词汇时，可让学生相互做“摸鼻子，摸眼睛”等游戏;教学表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自服装、学习用具和手表等物品;如操练“fat”时，师生同做动作：双手手心相对，手指并拢，说一声“fat”，双手向外各移一点直至最后手臂伸直，无法再“fat”为止。对于“thin”则相反。

3.说说编编

以前，我们总认为学生只要能跟着读、照着说，把教授的内容全记住也就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。结果教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。语言是用于交际的，学习英语要靠学生自己实践，在交际化活动中掌握英语的特点。因此，可以定期组织一些活动，如：每周两次“口语秀”。刚开始由教师指导，以课本内容为素材，表演小品、讲故事、说笑话，再慢慢由学生自己去编、去发现、去表演。以及每周一歌。发动学生每周学唱一首英文歌曲，日积月累，时间一长，学生就能学会不少英文歌曲。为了使每一位学生有更多机会练习口语，每天课前2～3分钟可安排一名学生做值日报告，用英语说出当天的日期、星期、天气、出勤、新闻等情况。这样，既可以营造浓厚的英语学习氛围，起到课前“热身”的作用，激发学生的学习热情，又能提高学生的语言表达能力。

4.赛赛猜猜

初中生都有争强好胜、好奇心强的心理特征，只要有竞争项目他们的热情立刻高涨起来，学习效果也大大提高。例如：在教学“When is your birthday?”时，我引入了这样一个话题：猜猜我的儿子有几岁。我告诉学生：I have a son. Do you want to know how old he is?Can you guess out how old he is?Let me see who is lucky enough to guess it out first。在同学们跃跃欲试、摩拳擦掌的激情中，我让他们猜我儿子在哪年、哪月、哪日，是上午、下午、晚上，是雨天还是晴天出生的。在他们猜的过程中，学会了新句型“be born”，介词用法的难点也一一攻破。几乎全班每个同学不止一次运用上述句型和介词短语参与了这个话题的讨论。当学生猜错时，我又提示或比这大、或比这小，让学生感受了比较级句型。学生和我始终兴趣盎然，感受着学习语言的无穷乐趣，他们学好英语的自信心也在这和谐的课堂活动中被激发出来。

提高小学数学课堂效率的方法 第18篇

教师和学生在规定的时间里完成教学任务称之为课堂效率, 课堂效率是对教学实效衡量的主要准则, 同时也对学生的学习、可塑性和能力培养有着一定的影响。

一对教学目标进行明确的规划

第一, 教师必须明确教学的目标和学生自身的情况, 合理安排课堂所授内容。因为高低年级的水平和学习内容有所差距, 高低年级必须要进行区别教学, 而教学的进度则要做出适当调整。

第二, 对教学内容中的重难点进行区分和归纳总结, 这样可以帮助学生对学习的内容轻松理解和掌握。

第三, 在进行备课的时候要着重标明问题的要点, 而这些问题的要点也是学生学习的重点。教师抛出的问题必须能够启发学生能够主动思考, 抛出的问题一定要少而精, 问题的难易程度也要把握好, 抛出的问题必须是让学生通过思考而得出。课堂问题的抛出, 不仅仅要具备科学性, 而且还要有一定的艺术性。在数学教学课堂的整个过程中, 教师所负责内容即要解惑还要组织学生, 让学生去主动思考、掌控学习。对学生重点和难点的相关问题要进行精心筛选和设计, 使学生产生兴趣并积极参加课堂教学的全过程, 使他们自身的主体作用可以得到充分的发挥, 这样可以促使课堂的教学效率能有效提高。

第四, 教师除了要对教学内容进行认真准备之外, 还要对学生进行分析和了解, 这也是为了让数学思想的渗透打好基础。还可以充分利用教学课堂中的重难点来让学生进行解答, 从而了解学生的学习情况, 这一点也是有效提高数学效率不可缺失的一个步骤。

二有效地激发学生的学习兴趣

第一, 数学这门学科属于极具抽象性的科目, 仅是凭借学生自己的想象是很难理解和解答出问题的。怎么做才可以有效地提高学生对数学的兴趣从而积极参与到教学课堂里呢?低年级的学生的好奇心很重, 我们可以在课堂中有效地利用他们的好奇心, 去营造一个轻松、活泼的学习环境。让学生自己主动地去发现学习中所存在的乐趣, 从而让学生对学习产生浓厚的兴趣。

第二, 我们的生活和数学也是紧密相连的, 教师可以把这两者进行巧妙的结合, 以自身的生活和生活的环境作为大前提, 结合所学的数学知识, 有效地将生活中存在的问题数学化, 将在数学中遇到的问题生活化。学生才会自己亲身体会数学的作用和带来的魅力, 并可以做到学以致用。

第三, 如在教学生认识“角”时, 可以以“角”这个字的本身为出发点, 这个字能让学生产生出哪些联想?抛出这个问题既可以让学生结合实际的生活, 又能让学生的想象力得到充分的发挥。学生可以进行小组讨论并进行归纳, 教师将学生们得出的答案进行小结并导入教学正题。让枯燥的数学课堂变得形象生动起来, 点燃学生对于新鲜知识的求知火花, 为学生积极主动的学习打下牢固的基础。

三加强师生在教学课堂中的互动

第一, 教学课堂是一个必须要进行互动的课堂, 对学生参与这一点必须要正视起来。小学生的年龄正好是将具体形象化往抽象逻辑化进行思维转变的重要阶段, 因为这样, 使得教师和学生在数学课堂中抽象逻辑和学生原本具体形象间产生不可避免的矛盾, 而这一点也成为阻碍师生间互动的根本原因。所以在选择教学材料时, 应着重于学生的实际情况, 将教学内容生动、形象地呈现在学生的面前, 这样学生才会积极、主动地参与到整个学习的过程中。

第二, 每个学生都有不同的成长生活背景, 正因为学生的成长生活背景不同, 使得每个学生对于问题也有着各自不一的见解和答案。基于此, 教师则要设计出适合学生的教学方案, 学生间进行相互的沟通之后, 他们将会看到不同于自己的见解和答案。在对所学内容进行研究和讨论的时候, 教师和学生、学生和学生之间进行讨论和研究, 使学生踊跃地参与整个过程。通过互动学生既能有效地掌握知识, 又能让学生参与知识的形成, 使学生与教师、学生与学生间的情感以及价值观有了初步的定位和形成。

四结束语

总之, 对小学数学教学的效率进行有效地提高, 不仅仅只是将以上所提到的几点进行不断的改进和革新, 其实探索和改进的地方还有很多是我们没有触及和发现的, 我们还要不断地去深入发掘。而对于如何才能把数学课堂的教学效率提升起来, 教学效率能够提高的关键点就是教师本身, 教师自身的素养、教学水平的高低等都与教学效率息息相关。对于教师本身素养和教育水平的完善, 始终以活到老学到老的理念贯彻终身, 身为一线数学工作者、心灵的工程师的我们对于教育的观念要不断改进革新, 敢于实践和创新, 为学生终身学习, 结结实实地打好每一步的基础。

摘要：课程改革使小学数学在思想、理念及方式等方面不断地改进和革新, 然而数学课堂所达到的效率并没有教师预期的好。笔者认为以教材为基础适当地运用新颖的教学方式, 激发学生兴趣, 加强师生互动等, 是可以有效提高教学效率的。

关键词：数学,课堂,效率

参考文献

[1]吉庆武.浅析小学数学课堂效率提高的方法[J].数学学习与研究 (教研版) , 2009 (6)