江南景色优秀作文

2024-06-29

江南景色优秀作文（精选11篇）

江南景色优秀作文第1篇

“江南好，风景旧曾谙。”带着对江南的向往，爸爸、妈妈和我乘着大客车来到泉州动车站，向浙江、汀苏出发了。

参观鲁迅故居

刚下动车，我们就奔向了内设空调的大客车，马不停蹄地奔向鲁迅故居。

走进“百草园”，只见木栏里是一排修剪得整整齐齐的绿色植物，青葱翠绿。往里走，一块石碑映入我的眼帘，“百草同”三个绿色的大字刻在石碑中间。石碑后面的植物比木栏里的植物还要高，这些绿油油的叫不出名字的植物给“百草园”带来无限生机。儿时的鲁迅在这个同子里和小伙伴玩耍嬉戏，摘果子，挖野菜，捉蟋蟀，捕鸟雀……多么惬意啊!

走进“三味书屋”，一幅“松鹿图”挂在正中，学生的座位摆在书屋的四周，一共有十一个。鲁迅的座位在北墙边，是一张带抽屉的长方形桌子，桌子后面放着一张低矮的椅子。书桌上，鲁迅当年刻下的方方正正的“早”字，至今还看得清清楚楚。凝视着书桌上的“早”字，我仿佛看见鲁迅勤奋好学的情景。从“百草园”到“三味书屋”，我们把鲁迅故居逛了个遍，也把鲁迅读了个遍。

观赏狮子林

早就知道苏州同林闻名天下，今天，我们起了个大早，为了一睹苏州园林的奇观。

跟随着导游，我们走进了苏州狮子林。“苏州有两干多处私家园林，留园、怡园、藕园、网师园……其中最有名的园林是狮子林，至今已有六百多年的历史了。乾隆六次下江南，五次到过狮子林，对狮子林情有独钟。”导游兴致勃勃地介绍着。我饶有兴趣地观赏着。瞧，狮子林中有很多“狮子山”，公的“狮子”威猛凶悍，仿佛“狮子国”强大的守护神。母的“狮子”温和慈祥，好像正在细心地照顾小“狮子”。往远一点看，有的假山高高突起，仿佛在向游人展示自己;有的假山连在一起，像一对双胞胎;有的假山像一块块小板凳，似乎想让游人坐在上面欣赏美景……真是千奇百怪，不愧是“假山王国”。

漫步在狮子林，观赏着假山、亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊，听着鸟儿清脆的呜叫，闻着奇花异草的清香，令人心旷神怡。游人穿梭其中，其乐无穷，难怪乾隆当年在此题下“真趣”二字。

畅游寒山寺

下午，我们来到古老的苏州寒山寺。一走进寒山寺，我就看见无数根高香“大大方方”地立在层层叠叠的香炉上。一棵棵大树上系着数不胜数的红丝带，我正疑惑不解，导游阿姨娓娓道来，解开我的谜团：“这些红丝带都是游客来寒山寺系上的，它象征着吉祥和幸福，是游客心灵的寄托。”嗬，这耀眼夺目的红丝带饱含着这么深的寓意。

一阵阵洪亮的钟声时不时地传来，我们循声而去，登上普明宝塔。普明宝塔金碧辉煌，壮丽巍峨，一尊巨大的菩萨映入我的眼帘。许多游人跪在菩萨面前祈愿，为自己和家人祈福。我们顺着木梯拾级而上，终于见到驰名中外的千年古钟。我推着大锤，用力地敲着，“当、当、当”的钟声响起来了，我的心情激动极了。聆听着千年古钟的声响，我忍不住吟诵着张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，汀枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

走出寒山寺，我的耳边还回响着千年古钟浑厚的声响……

泛舟西湖

杭州西湖――江南游的最后一站了。我们登上游船，船夫正在熟练地操作着方向盘。我们的游船穿梭在湖上密集的船只之间，我惊讶地说：“船夫的技术真娴熟啊!”坐在船内，感觉很平稳;可站在甲板上，眼看着游船劈风斩浪，起起伏伏，激起的浪花一阵阵扑涌过来，感觉像是要掉下去似的。

一眼望去，雷峰塔、三潭印月、亭台楼阁……西湖的美景尽收眼底。满池青绿色的荷叶，绿得发亮，绿得生辉。荷叶挨挨挤挤，像形影不离的好朋友。粉红的荷花有的半开着，有的怒放着，有的刚刚从水中冒出来，但都一样娇艳鲜嫩，令人着迷。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是对眼前这一美景再好不过的描绘了!

凉风习习中，导游为我们娓娓道来：“三潭印月岛是西湖中最大的岛屿，面积6万平方米，风景秀丽，景色清幽。秋天的夜晚，在月光照耀下的三潭印月岛更加妩媚动人……”听着听着，我仿佛正自己一个人在秋月下幽静的三潭印月岛上享受着。我静听着蛙声，轻闻着花香，抚摸着流水，完全沉浸在这独特的小岛上……

船行驶到湖中，太阳公公收起了笑脸，远远望去，西湖像蒙上了一层面纱，这时候的西湖，像极了一位披着纱巾的害羞的美少女，难怪诗人写道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”多美的西湖啊，令游人陶醉其中。

真希望时间老人的脚步能停下来，让我们在美丽的苏堤多停留片刻，然而返程的时间到了，我们只好依依不舍地离开这“人间天堂”――杭州西湖。

江南景色优秀作文第2篇

正值中午，我坐在湖边，荷花开的正旺盛，给人一种娇娇欲滴的感觉。我忍不住哼起了江南小调：“灯影桨声里，天犹寒，水犹寒。梦中丝竹轻唱，楼外楼，山外山，楼山之外人未还。人未还，雁字回首，早过忘川，抚琴之人泪满衫。扬花萧萧落满肩。落满肩，笛声寒，窗残影。烟波桨声里，何处是江南。”

天色渐渐暗了下来“我该去哪里？我又可以去哪里？怎么办？”我无助又着急，我不知道该去何处。可是我的内心却不让我低头。大多数的夜晚我的心情是不好的。寂寞。苍凉。每当这时，我总是表现出一种抗拒的姿态，像个寂寞但倔强的小孩，满脸的抗拒和愤怒。

夜晚，我穿着黑色的长风衣走在灯火通明的石头森林的裂缝里面；走在时代广场苹果倒计时汹涌的黑色人群中；走在时光与时光的断裂处，喝着奶昔，哼着逍遥调，摇头晃脑的对所有面容亲切的人微笑，如同一个小混混。这一切有点像一个梦，一个冗长而斑驳杂乱的.梦。

就在这时，我感觉这一切都好像很虚幻，所有的事物都很遥远，我开始慢慢倒退。退出了梦幻的世界，来到了现实。我醒了，发现真的只是一个梦。

洗手间里哗哗的流水声，又让我想起了那首江南小调：

描写校园景色作文教学设计第3篇

1.抓住特点, 细致描写。

2.描述景物, 层次分明。

3.情景交融, 表达感情。

教学重点:抓住特点, 细致描写。

教学难点:情景交融, 表达感情。

一、前作文:未成曲调先有情

(一) 话题交流, 真情融汇:吹面不寒杨柳风

1.同学们, 新学期开始了, 春天也悄悄地来了, 春姑娘用自己的巧手, 打扮着迷人的春天, 你们想看看吗?最好是能够看得仔细些, 看完后给大家介绍介绍。

2.导入新课。春风吹来, 燕子回归, 桃花盛开, 小草绿了, 柳树发芽, 小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀!来, 孩子们, 让我们一起走进春天吧!

3.师:春天来了, 校园也呈现出不同于以往的生机, 同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗, 最美的是什么。 (自由发言) 想把这些美用笔记录下来吗?

4.当我们浏览春天的校园时, 你有什么新发现?你看到了什么?想到了什么?

生:枝条上的是小芽, 还是花苞

生:叶子是什麼颜色?和冬天时, 看起来有什麼不同

生:看看草地上有多少不同的小花

生:看到哪些不同颜色的花

生:闻闻看, 草地的气味?花的气味

生:闭上眼睛, 用你的身体感受春天

生:春天早晨的阳光照在身上, 有什麼感觉

生:春天的阳光和冬天 (夏天) 一样吗有什么不同

生:春天有哪些颜色

生:春天的草地上有什麼

生:春天的校园里有哪些不同的花

生:……

5.同学们真的很聪明, 想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天, 描述一下校园的春天, 好吗?

设计意图:亲情交流, 使学生如坐春风, 如浴春雨, 自然地导入了话题, 引发学生的创新思维, 引导学生回味校园的春天体验, 使学生在亲切的交谈中走进了春天。

(二) 成语点睛, 诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹

1.为了帮助大家描绘春天的美丽, 老师为大家带来了亦从此描述春天的成语, 读一读下面的成语, 说一说你最喜欢哪一个?你还知道哪些?鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红柳绿春色满园春意盎然大地春回大地回春富于春秋春晖寸草春回大地春满人间柳暖花春……

2.老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句, 读一读下面的诗句, 说一说你最喜欢哪一句诗?你还能补充一些吗?

满园春色关不住, 一枝红杏出墙来。 (《游园不值》)

等闲识得东风面, 万紫千红总是春。 (《春日》)

万树江边杏, 新开一夜风。满园深浅色, 照在绿波中。 (《春游曲》)

……

设计意图:诵读成语、古诗, 营造了一种春意融融的氛围, 即收拢了学生心思, 又激发了学生的兴趣, 还帮助学生积累了语言素材。

(三) 激发情趣, 游戏引路:未成曲调先有情

1.小游戏:走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。

2.小游戏:想象春天美。说一句想象春天的话, 注意用上比喻或拟人的手法, 赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

设计意图:通过做关于春天的小游戏, 以激发学生的热爱春天的情趣, 激发学生的创新思维, 为做好了垫。

二、中作文:奇思妙想我能行

(一) 奇思妙想, 开启心路:一语天然万古新

1.师:春天已经悄悄地来了, 你从什么地方感受到了春的气息?春天你们想出去找找春天吗?

2.同学们, 让我们在脑子里放放电影, 还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢?

【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面, 说一说校园春景】

3.春天来啦, 校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多, 我们按什么顺序来说呢?

生:按地点变化的顺序

生:按景物的类别说

生:从静态和动态两方面来说

生:……

4.我们知道了说的顺序, 请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽?比一比谁聪明, 说的最棒。【小组内交流】

5.我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽, 但是, 我发现有的同学说的不生动, 不具体, 没有趣。谁能告诉大家, 应该抓住景物的哪些特点来说?用什么方式说明, 会更有趣?

生:抓住形状、颜色的特点

生:抓住静态、动态的特点

生:抓住气味的特点

生:……

设计意图:引导学生畅所欲言, 谈心情, 谈感受, 谈方法, 开拓了学生的思路, 活化了学生的思维, 激发了学生的兴趣。说得生动有条理, 表达了真情实感, 基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价, 使学生在不知不觉中掌握了写话的方法, 为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励, 则更加激起了孩子们的表达欲望。

(二) 佳作引路, 章法导写:要把金针度与人

1.听了刚才同学们的谈论, 我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来, 还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目, 更上一层楼”, 老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段, 说一说你的感悟和收获。

2.展示佳作, 引导评议, 读中学写。

【展示佳作片段一】

春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来, 呼吸着新鲜的空气, 操场边上白杨树也长出了新芽, 呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳, 抽出新的枝条, 微风一吹, 摇摇晃晃, 像是在做广播操;细细的柳丝上, 不知从什么地方送来的嫩黄色, 定眼望去, 又有些像绿色。她们的腰好软, 轻风将下梢托起, 整齐又好看;换个角度看, 又一齐垂下来, 仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发, 吟起了贺知章的《咏柳》:碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。

讨论:这段话描写了什么景物?是按什么顺序来写的?抓住了哪些特点?运用了什么方法? (学生讨论, 老师随机点拨)

【展示佳作片段二】

我来到校园东北角的花园里。啊, 好美!有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色, 竞相开放。瞧, 西边的桃花开得多好啊!粉红粉红的。由五片花瓣组成的, 鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上, 十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下, 好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来, 北边的桃树轻轻摇摆, 小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去, 从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊, 什么香?随着一丝清香, 我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说, 这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的, 密密麻麻, 好不可爱。那花是一串一串的, 开在枝干上, 像珍珠。最特别的是紫荆先开花, 后长叶, 你说这奇怪不奇怪?在东边, 有一片不知名的花, 那花也是一串一串的, 不过是红色的。听人说把花蕊拉出来, 吸里面的汁, 很甜很甜的。那山茶花有的开放了, 红红的, 像天上的朝霞;有的含苞欲放, 花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

讨论:这段话描写了什么景物?是按什么顺序来写的?抓住了哪些特点来写的?运用了什么方法来描写的? (学生讨论, 老师随机点拨)

(三) 快速行文, 一气呵成:轻舟已过万重山

1.师:同学们, 春姑娘穿一身绿色的衣裙, 踏一辆绿色的车, 摇一路绿色的铃来了, 来到了我们的校园……春姑娘是个插花的能手, 她悄悄地来到了人间, 把一朵朵美丽的花插满了大地, 春姑娘是一位伟大的画家, 她在白白的大地上, 画上了青青的山, 绿绿的水, 还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云, 更有那可爱的花朵, 活泼的蜜蜂、蝴蝶, 顽皮的小鸟, 使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来, 描绘一下我们的美丽校园吧。

2.学生习作, 老师巡视指导, 及时发现优点和问题。帮助有困难的同学, 针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体, 二是按一定顺序写。

三、后作文:快乐体验更新颖

(一) 自我欣赏, 同伴交流:大珠小珠落玉盘

1.学生完成习作后朗读自己的习作, 把不通顺的地方改通顺, 靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。

2.同桌互相交流, 评改。改通顺, 指出错别字及其病句、标点错误等。

3.小组内评优点, 评出大家认为的好词好句或者精彩语段。

4.小组内提建议, 提出哪些内容需要具体或补充, 哪些可简单或删除等等。

5.推荐一篇参加班级交流。

(二) 集体会诊, 创新行文:二月春风似剪刀

1.选一篇较为典型的文稿做点评, 肯定优点, 指出问题, 然后要求学生对自己的习作作一次修改。

2.学生根据集体评议的问题, 修改自己的习作, 二次创新行文。

设计意图:集体评议, 交流写作的经验, 引爆创新思维的火花。通过二次行文, 提高作文的质量。

(三) 佳作展览, 评选最佳:回眸一笑百媚生。

1.小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。

2.评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。

3.将最佳习作在学习园地里张贴展览。

4.鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。

设计意图:通过评选最佳, 最大限度地引导学生获得习作成功的体验, 激发学生的习作兴趣, 使广大学生在体验自己的成功之时, 人人都能够“回眸一笑百媚生”。

(四) 变格创新, 自由表达:映日荷花别样红

描写校园景色作文教学设计第4篇

1.抓住特点，细致描写。

2.描述景物，层次分明。

3.情景交融，表达感情。

教学重点：抓住特点，细致描写。

教学难点：情景交融，表达感情。

一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1.同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。

2.导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

3.师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

4.当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？

生：枝条上的是小芽，还是花苞

生：叶子是什麼颜色？和冬天时，看起来有什麼不同

生：看看草地上有多少不同的小花

生：看到哪些不同颜色的花

生：闻闻看，草地的气味？花的气味

生：闭上眼睛，用你的身体感受春天

生：春天早晨的阳光照在身上，有什麼感觉

生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同

生：春天有哪些颜色

生：春天的草地上有什麼

生：春天的校园里有哪些不同的花

生：……

5.同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？

设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1.为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？

鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红柳绿春色满园春意盎然大地春回大地回春富于春秋春晖寸草春回大地春满人间柳暖花春……

2.老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。（《游园不值》）

等闲识得东风面，万紫千红总是春。（《春日》）

万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。（《春游曲》）

……

设计意图：诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1.小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。

2.小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

设计意图：通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了垫。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1.师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？

2.同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？

【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】

3.春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？

生：按地点变化的顺序

生：按景物的类别说

生：从静态和动态两方面来说

生：……

4.我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。【小组内交流】

5.我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？

生：抓住形状、颜色的特点

生：抓住静态、动态的特点

生：抓住气味的特点

生：……

设计意图：引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1.听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。

2.展示佳作，引导评议，读中学写。

【展示佳作片段一】

春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操;细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看;换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师随机点拨）

【展示佳作片段二】

我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞;有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师随机点拨）

（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1.师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园……春姑娘是个插花的能手，她悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地，春姑娘是一位伟大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来，描绘一下我们的美丽校园吧。

2.学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

三、后作文：快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1.学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。

2.同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等。

3.小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段。

4.小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

5.推荐一篇参加班级交流。

（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1.选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。

2.学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。

设计意图：集体评议，交流写作的经验，引爆创新思维的火花。通过二次行文，提高作文的质量。

（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。

1.小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。

2.评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。

3.将最佳习作在学习园地里张贴展览。

4.鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。

设计意图：通过评选最佳，最大限度地引导学生获得习作成功的体验，激发学生的习作兴趣，使广大学生在体验自己的成功之时，人人都能够“回眸一笑百媚生”。

（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红

用本次习作学会的方法，练习写一篇描述校园景物的作文。

描写江南景色作文第5篇

题记

清明，父亲带我来到江南。

江南的春来得突然，东方的天空中刚升起一个金黄色的半圆，船家们便睁开朦胧的眼睛，戴上斗笠，在船上吆喝。江南姑娘们也起床了，纷纷拿起绸缎坐在凳子上刺起了刺绣。就连小黄鸭也一个接一个地离开温暖的窝，出来蹦达。整个早晨呈现出一片朝气蓬勃的景象。我和父亲一踏上古色的地砖，就感受到了一股浓浓的水乡的味道。我们向前走着，两旁的房屋，不同于城市的高楼大厦，都是木制机构的，不高。房顶是用一块块砖瓦整齐的排列着，窗棂，房檐上都雕刻着精美的花纹，一栋连着一栋，加上锦綢的装饰，鳞次栉比，却又不单调乏味。

我与父亲来到一家茶楼，里面的摆设都是用红木做的，整个房子给人一种古色古香的感觉。父亲在里面喝茶，而我在外面四处转悠。一条清澈的小河，淙淙地从房前流过，水里一条条小鱼从水中跃起，泛起白光，河面上横跨着一座古老的石拱桥。回头往水里一望，好一幅“小桥流水人家”的景象呈现在我眼前。我走上桥，从桥上往下望去，才发现桥下竟生出几朵白花，晶莹剔透，躲在一把碧绿的大伞后，犹如害羞的江南姑娘，娇小却又不失风雅。目光一转，见到这座桥的桥名“白菡”，不由得赞叹，这名字取得多么的高雅。这时，几只鸟从天空中飞过，划过一道道优美的弧线，飞向一处湖泊。天上一朵朵白云飘着，我当下不禁吟道：“千里长空彩云飘，江南湖水明如镜。”我陶醉在其中，领略江南的风景，亲近这江南的风光。

描写江南景色作文第6篇

江南，烟雨朦胧。早晨的江南，被笼罩在一层雾纱中，朦朦胧胧。

我走在这烟雨朦胧的江南小巷中，手上拿着从路边百年老店买来的饼。在这江南小巷中，流淌着的是一条小溪，轻轻浅浅的水细细腻腻的流着，流过水中另一个世界，流过百间楼，流过那家的窗户，流过红红火火的灯笼……

河水静静的流淌，带走记忆，带走了悲伤，却留下了人间的沧桑，我不禁忆起了过去……

小时候，我外婆经常带我在小巷里玩耍，小巷子的路边开着的老店，路边都摆满了小摊，什么卖烤鸭的，卖炒螃蟹的，卖酸梅汤的……漫漫岁月带走了这一切。我坐在小巷边的石凳上，这石凳上的几处破裂，显示出岁月的痕迹。

我盯着对面老店的招牌。忆起自己最喜欢吃的一家老店的炒螃蟹，只见那个老板熟练地把活的大螃蟹放入大锅中炸，一直要炸到金黄的壳时，拿出螃蟹，再放入年糕放入调料，那个味道我现在还回味无穷……

白天，悠悠的河水向东流去，河中漂浮着几叶小舟，摇船人熟练地用手划着桨，操纵着小舟向前驶去，载着客人的小舟，在这河里，在这烟雨朦胧的江南中游荡，而小舟尾部泛起的波纹，一圈圈扩散开来，袅袅娜娜向四周散去……

到了晚上，这里就更热闹了，家家老店都要挂上了花灯，各式各样的花灯把整个江南照亮，小巷里变得热闹起来，行人越来越多，小摊上的店主都大声吆喝推销自己的东西，一时间，整的江南变得沸腾起来……

描写江南景色作文第7篇

我落在江南城头，看潇潇暮雨中檐铃轻颤，看你望着北归的大雁长叹。你眉眼间深切的渴望，是陆放翁的忧思，镌刻在沈园的石碑上;你唇齿边呢喃的思念，是乌将军未完成的夙愿，化作辞世前的一声喟叹。江南啊，你的民族风骨，是伟人们气节的拓荒!

我在江南的乌篷船中小憩，怀念百草园中蟋蟀的吟唱，我在摇橹声中入眠，带着江南如玉的温润。远处的田田莲叶间传来阵阵嬉笑，我滴在美人的眼睑，滴落成如花的美丽，银铃在凝霜的皓腕上泠泠鸣响。顽皮的小娃在溪头嬉戏，被我浸湿一身小衫，仍不忘卧剥莲蓬。我看见你在船头垂钓，戴着斗笠的样子像极了渔翁。稻花香里，是谁在笑说丰年?梅雨时节，是谁在闲敲棋子?

卷起珠帘，我俯瞰被我浸透的江南。你已沏好一壶龙井，邀我共品。呷一口，浓烈中透着清冽。转身的一瞬，东风夜放花千树，冠盖满途的车骑留下醉人的粉墨蔻丹之香。我浅笑清嗅，月光散落我肩头，为我的雨丝镀上了一圈淡淡的光晕。我用想象勾勒出市肆瓦舍的模样，描摹着亭台楼阁的精美，倾听着吴侬软语的媚好。繁华巷陌中，艺郎的丝竹管弦响彻了如昼的灯市，歌伎的婉转吟唱响遏了纤巧的行云。

钟灵毓秀在江南——江南大学简介第8篇

学校源于1902年创建的三江师范学堂, 历经国立中央大学、南京大学、南京工学院等发展时期。1958年南京工学院食品工业系整建制东迁无锡, 成立无锡轻工业学院, 1995年更名为无锡轻工大学。2001年1月, 经教育部批准, 无锡轻工大学、江南学院、无锡教育学院合并组建江南大学。2003年, 东华大学无锡校区并入江南大学。

经过一个多世纪的风雨历程及半个世纪的独立办学, 江南大学已成为一所覆盖工学、理学、文学、经济学、管理学、法学、农学、教育学、医学等9大学科门类, 教学质量优秀, 科研成果丰厚, 综合实力快速提升, 国内外影响力日益扩大的综合性大学。

现有18个学院, 63个本科专业, 21个博士学位授权点, 60个硕士学位授权点。5个国家级重点学科, 4个省级重点学科。是国家生命科学人才培养基地、国家大学生文化素质教育基地。学校还设有继续教育和网络教育学院、国际教育学院和莱姆顿学院。

学校师资力量雄厚。现有教职工3000余人, 其中专任教师近1600名, 高级职称教师770余名, 博士生导师和硕士生导师500余名。

现有全日制在校本科生20000余人, 博士、硕士研究生5500余人。学校以培养“高素质创新型专门人才”为目标, 大力实施素质教育。在本科评估优秀的基础上, 学校积极推进优质教学资源建设工程, 进一步加强创新人才的培养。在全国大学生数学建模竞赛、“挑战杯”大赛等比赛中, 学生屡获大奖。毕业生以“社会责任感强、科技创新力高、终身学习力足、就业竞争力优、人格健全性佳”的总体特点受到社会广泛欢迎。

近年来, 江南大学积极参与了国家、地区创新体系建设, 科研实力不断增强。建有1个国家重点实验室, 3个国家、省部级工程研究中心, 7个部省级重点实验室, 以及国家级大学科技园、教育部科技查新工作站。“十五”以来, 学校承担并完成了包括国家“863”、“973”、国家自然科学基金、国家重大专项国家“十五”攻关项目等在内的国家、部省市科研项目1000余项;年科研经费总量超亿元;获国家、省部级以上科技奖励131项, 其中国家技术发明和科技进步二等奖4项;出版学术专著1000余部;发表高水平学术论文10000多篇;申请和授权专利数在全国高校名列前茅。

江南大学坚持以服务求支持, 以贡献求发展, 积极为社会服务。充分发挥学校与企业界联系密切的优势, 主动为轻工、食品、粮油、纺织等行业发展提供高水平服务。加强与政府和企业合作, 努力探索政产学研结合的良性机制, 与全国近30个城市签定了全面合作协议。学校已成为我国轻工、食品、生物技术高科技的摇篮与科技创新的重要依托单位之一。

学校与国内外的教学科研交流合作频繁, 是教育部批准的首批接受外国留学生和港澳台学生的高校。现有本科、硕士、博士等各类留学生近450人与国外 (境外) 近百所大学开展教学科研合作, 聘请80余名国外著名学者和教授担任名誉教授或客座教授, 每年举办多场国际及双边学术交流会, 已逐步成为工业生物技术、食品、轻纺、应用化学、艺术设计等领域国际交流中心。

在教育部和省市政府的支持下, 以“生态校园, 曲水流觞”为设计理念, 学校已建成占地3125亩, 建筑面积90多万平方米, 设施先进、功能齐全、环境优美的蠡湖校区, 为莘莘学子的成长成才提供了良好的条件。

江南景色优秀作文第9篇

去年，北京某中学学生用手机拍摄了一辆占用非机动车道的私家车汽车。结果遭到私家车上的四人下车“围攻”。这四个人一直在质问学生为什么要拍照，其中一女子不停地说：“你有什么权利啊，读书读傻了吧？”而这名学生则表示私家车占用自行车道，人人都有权利拍照。该事件引发了网友热议，有网友极力为该生点赞，有网友认为学生应该专心学习，也有网友虽赞同这种勇气，却不支持他的这种做法。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

[构思导引]

对于新闻性材料，考生在分析时必须对事件本身要有一定的认识。从材料所述事件来看，事件本身并不复杂，但却反映了现实中存在的常见问题，4名成年人开车非法占道，还理直气壮，中学生则是面对不良社会行为，路见不平敢于质疑。

在立意上，一、可以从道德层面来思考。反映出大人公德意识的缺失，道德水平低下，从这个角度可立意为“强化公德意识”“提高全民道德水平”“民众道德意识下降，前景堪忧”等；二、从中学生的角度看。他的初衷是因为对方挡住了非机动车道，他这么做是为了维护自己的权利，从这个角度可立意为“提高法律意识，勇于维权”“敢于面对”等，可他的行为遭到大人的反对和质疑，可从“做事的方式”“如何面对他人错误”角度去思考。三、可将成年人与中学生进行对比，谈一谈“成年人与榜样”“净化自己的心灵”“错而该能改”等方面思考。

一旦确定立意方向，在材料的选择上，尽量选用新颖性的材料，做到叙议结合，从而更好的增加说服力。

[学生优秀作文一]

两耳应闻窗外事

安徽省歙县二中高三（1）班江玉倩

古时儒生醉心科举，只希望自己能够考取功名，衣锦还乡、光宗耀祖。那样的他们，才会吟咏出“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的诗句。对于这种专心治学的专注，我很钦佩，但不赞成这种。

其实，不论是在古代，还是在现代，“一心只读圣贤书”都不应是正确的求学目标。古书讲求“知礼法，明孝悌”，“仓廪实而知礼节”。那么，今天的我们就不应该光说不做，要在实际行动中践行，才能让学习变得有意义。

北宋大文豪范仲淹，少时家贫，勤学苦读，专心钻研学术。吃冷粥块度日，勤奋无比。但他并非是“书中自有黄金屋”。他心系天下百姓安危疾苦，在《岳阳楼记》中写下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀，“居庙堂之高，则忧其民”的精神激励着很多胸怀天下的中华儿女。

近代著名学者胡适，早年曾留学美国。师从美国著名哲学大师、教育家杜威，很快在哲学界声名鹊起。时值中国沉重的民族危机，国难当头，他毅然回国，担负起启迪中国人民的担子，决心改造国民思想。他投身新文化运动，与陈独秀、鲁迅一起倡导新文学。无论是在中国政治史上，还是文化史上，胡适做出的贡献都是不可否认的。他是中国近代学者的典范，“达则兼济天下”，他始终担着这一崇高的社会责任感。

“心系社会，胸怀天下”的理念在当今社会尤为重要。由于功利心的膨胀，社会责任感的缺失，很多学生对学习无关的事一律漠然处之，或避之唯恐不及。殊不知，这样不但无益于自身的学习，更是加深了道德缺失这—社会危机。

北京朝阳区市民堪称“中国好市民”。近年来，众多诸如贪污腐败、明星吸毒之类的违法行为，都是经北京朝阳区市民举报而得以公之于众、见诸报端的。他们可能是北京市的一个小小市民，但他们却拥有强烈的社会责任感，体现出人性的熠熠光辉。与此类似的还有合肥市一名中学生拨打市民热线电话，反映人行道路面开裂问题。在接到反映后，当地政府迅速派相关部门前往维修，该事得到了妥善解决。

死读书者大有人在，心系社会亦大有人在。做为当代的青年学生，我们应主动承当起社会责任。在实践中不断检验自己的知识，在行动中不断提高自己的道德修养。

“两耳应闻窗外事”，天下兴亡，你我的责任，做为社会公民的一份子的我们，行动起来！

[教师点评]

文章观点鲜明，旗帜鲜明地提出自己主张，“两耳要闻窗外事”。做为青年学生，应该两耳要闻窗外事，关注身边事件，进行善的引导和倡议。选用范仲淹和胡适，两位众所周知的文人故事，起到升华主题提升内涵的效果。

[学生优秀作文二]

为维权点赞

安徽省歙县二中高三（1）班章春雨

落叶纷飞，秋风萧瑟，是晚秋的风景，是自然的法则；鱼跃深渊，鸟翔天际，斗转星移，是宇宙的法则；人存礼法，秩序井然，人人和谐，是人类的法则。

法则给人以规律，予社会以和谐。法则在人类社会里即是条文律例，是尊法、维法的根本，也是个人的权利和追求。打击任何违背法律的行为，都应该及时关注，为维权点赞。

在应急车道上摆起快餐桌椅，食客品味口中的珍馐，欣赏沿路的美景，看似恬静美好，但却遭人厌恶。他们违背社会道义，缺乏社会责任心，让唯美的自然画面散发出阵阵令人作呕的恶臭，路人不禁捏鼻。

美好的东西应当追求，丑陋肮脏应该打击、清理。但大家可曾思考过：若没有人去，发现丑陋又怎样清除呢？正是有一群又一群“多管闲事”的人，坚持不懈地曝光问题和丑恶，正是一次又一次地在媒体曝光，重申问题，才让人们的心灵明亮起来，脑子清醒过来，不再沉醉与美好事物的温柔乡。

生活在尘世，有很多不良的社会现象，不能当一个有着眼睛却失明的可怜之人，不能再沉醉在那个“完美”的自己中。我们应该醒着，应该擦亮惺忪的睡眼，正视丑陋、正视自己并行动起来，追求美丽，在斩杀假恶丑的道路上强强联盟，打造更好的生存环境！

为曝光点赞！为维权点赞！

维权不以身份的改变而发生性质上的改变。不论身为成人或是孩童，无论为人父或是子女，维权都应该被点赞！女儿举报父亲，说其在驾驶过程中打电话、接发短信。一时之间迎来各种议论，火爆一时。女儿在多次劝说无果的情况下举报父亲，并未非不孝而是对父亲的一种责任，对所有人的一种负责，亦是对生命的敬畏！女儿举报父亲，得到是父亲的彻底改正，得到的是众多人们的深思和重视，得到的更安全的交通环境。

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维权的正确性是绝对的，绝不因身份的不同而改变。维权不在于年龄的大小，不在于身份地位的高低。若人人都能自觉维权，都能善于寻找身边的不法行为和不合理行为，并以一定的行动回应，相信世间会越发地美好，丑陋会越来越少。

学生拍私家车不为别的，只为建设美好社会出力，只为学习守法维权，只为行使自己的权力，只为社会更加法治，更有法则。

维权，让社会更和谐，让人民更清醒！为维权点赞。

[教师点评]

标题提出“为维权点赞”，紧紧围绕此观点展开，在文中多处“维权”“点赞”等词语，起到很好的前后照应的作用，在不断的渲染中，升华了文章的主题。全文语言流畅，条理清晰，做到了叙议结合，阐明了作者观点。

[学生优秀作文三]

别样的选择

安徽省歙县二中高三（1）班张玲晨

“绿色的树林里分出两条路，我选择了其中一条人迹更少的路，从此决定了我一生的道路。”读者总是感叹选择道路之人的勇敢智慧，披荆斩棘获得成功。我要说，为什么非要选择左或者右，在不能向前的时候，不能后退吗？

为了得到想要的结果，沿循前人的路，亦步亦趋；或是张扬自我，另择他径。只要是前往，都可能是遭遇荒凉，会摔进泥坑，后悔莫及。为此，何不换一种方式，换一种选择呢？

掌掴恩师是为救

明朝嘉靖年间，有位给事官叫李乐。他清正廉洁，刚直不阿。有一次，他发现科举舞弊，及时上奏。皇帝置之不理，于是他又面奏，皇帝非常生气，以故意揭短罪将他的嘴密封住，并下令谁也不许揭开。口封住不能揭开，这就间接给李乐定了死罪。这时，有一个人走向前高声叱责李乐：“君前多言，最有应得！”一边骂还一边打了两耳光，随着“啪啪”两声响，封条被打破了。这位官员是替皇上责骂李乐，皇上也不好怪罪于他，李乐得以逃过一劫。

这位当面掌掴李乐的官员不是别人，而是李乐的一位学生，他以“曲意逢迎”的方式，巧妙的救了老师。试想一下，若是当时他不顾龙颜大怒，为恩师性命，犯颜直谏，不仅救不了老师，还可能搭上自己。在遇到事情的时候，必须注意方式方法，才能彻底做好事做成事。

独木桥也是路

“山羊过独木桥”是一个众人熟知的游戏，两军相遇勇者胜。去年的一组选手，以“团抱”的方式，互相合作，一起走过了独木桥，一下子引起了争端，众说纷纭。

我却不禁拍手称赞，他们用行动告诉大家，通往成功的路不仅只有一条，有时走过了不同的道，反而会收到意想不到的收获，他们将独木桥化作一条通往成功的另类道路。不一样的选择，不一样的道路，一样的成功。

学生抓拍私家车占用自行车道，影响他人出行安全，本身值得赞扬的好事，却遭到车主的围攻，造成了意外的新闻事件。其实，他完全可以打电话给交通部门，或者向城管投诉等多种方式，实现助人目的，不至于惹得一身骚。处理事件的结果只有一个，路却有千万条。

“独辟蹊径，偶遇桃源。”这是意想不到的收获，一样的事件，不同的做法，相信会获得生活的惊喜。

[教师点评]

相同的事件，别样的选择，考生提出的做事要巧干这一观点。以明代官员李乐的境遇和山羊过独木桥这两件事，进行了分析和论证，然后对材料人物的言行提出自己的观点，遇事要善于处理、机智处理，才能真正获得惊喜。全文语言流畅，叙述生动，条理清晰。