大学艺术设计讲座心得

大学艺术设计讲座心得（精选6篇）

大学艺术设计讲座心得 第1篇

一.杭州丝绸博物馆，这里给我的感觉就是中国劳动人民真是太伟大了，能把小小的蚕茧变成那么华丽高贵的衣裳。刺绣功夫那真是了得，是不可以用语言来形容的，绣的是栩栩如生、后灵活现。给我留下最深印象的就是那小小的钱袋，款式大小各不相同，上面所绣的图案也是变化多端，都是纯手工作品，绣娘真是能工巧匠呀!同时给我们现在设计师们留下一笔无形的宝贵财富。

二.参观红蜻蜓企业，首先参观的红蜻蜓博物馆，不愧是知名品牌企业，居然有自己的博物馆，并且办的是如此的出色，从原始鞋子到现代，每个时期鞋子都有收藏，让我们更清了解楚鞋子发展的历程，同时还收藏了少数民族的鞋子，各个民族鞋子风格截然不同，再下来就是介绍红蜻蜓起源发展历程，红蜻蜓企业文化非常深厚管理制度那是相当的完善，与我暑假实习的千百度鞋厂相比这里工作的环境那是相当不错的，每条流水线都保持的非常干净没有一点多余杂物，工人都穿着一致的蓝色制服，给人感觉非常舒服。

三.义乌小商品市场，这是我有生以来第一次逛过这么大的商品市场，里面什么都有，想要啥都能买到，平常在外面买不到的东西这里都有的，我认真地的看了鞋区，毕竟这是跟我们专业紧密相关的，我不得不佩服那些设计师们，竟然能做出那么精美无比的鞋子出来，以前从来都想过，鞋子也能做的这么漂亮，那品种是相当齐全，估计每家都有上千款不同样式的鞋子，这里是设计鞋子启发灵感来源最好的途径之一。

四.上海国际皮革展，这是我们参观的最后一站，在我们大一的时候就参观一次，那个时候还没太深的接触专业，对那些皮革不是太懂，只是带着一种好奇的心里来看展览，这次不一样了，一晃眼两年过去了，我们这次来参观更多的是要带着专业的角度来看，提高自己的专业知识，同时也是为了即将到来的毕业设计做一些准备。先从材料说起吧，这里无乱是合成革还是人造革，品种是相当繁多，我个人觉得合成革做的是相当完美，无论从花色还是质感上甚至超过天然革，现在人工合成革的技术真是了得呀，接下来就是鞋子，世界各大品牌的鞋子在这里

应该都能找到吧，，参观下来也大概了解并总结了—流行的趋势了：

1.罗马风鞋款

罗马凉鞋：又称罗马式角斗士鞋。在款式上缠绕式绑带、T字型、锁链式编织等都属于角斗士凉鞋的范畴。铆钉装饰、流苏装饰、水钻装饰都是罗马凉鞋的潮流元素。

自20年罗马角斗士风格席卷T台之后，罗马风热一直延续到春夏，罗马风凉鞋穿上宛如中古世纪罗马角斗士，而且罗马风设计广泛，无论是高跟还是平底、坡跟设计都涵盖，选择多样又实用。罗马风的高跟鞋履设计中在设计师们的创意思维中融入了不少新的元素，如草编防水台、条纹纹理以及锯齿状鞋底等，更多个性和潮流。

2.花朵印花鞋款

2013春夏印花图案最是突出，不仅体现在服装设计上，在鞋履设计上亦是如此。色彩亮丽的花朵图案不仅给鞋子本身增添了一抹时尚，同时也让女人变得如花朵般妩媚，而女性对花朵都有着天生的好感，如今街头不少色彩艳丽的印花凉鞋成为街头一道美丽的风景线。

3.荧光亮色高跟

受2012春夏时尚发布会的趋势所影响，时尚达人更趋向于“亮”出自己的时尚态度，充满存在感与视觉感的荧光亮色也是2013春夏鞋款的一大流行风格。配上庄重却又性感的小黑礼裙，或可爱的纯色连衣裙，一双荧光色高跟便能够Hold住整体简单的装扮!

4.印花人字拖

严酷的夏季时节，能有什么比得上穿着一双人字拖来的自在和凉爽呢?不论是在家中，还是出去购物，甚至是在沙滩上悠闲地进行日光浴，曾经不登大雅之堂的人字拖变成了潮流的亮点之一，不仅穿脱方便，而且十分实用，可以随意搭配很多风格服饰，但如今的人字拖不再仅仅只局限于结实和方便等功能性设计，融入了更多时尚元素，如亮色丰富的色彩选择、

充满艺术风格的图案，以及色块拼接等设计都运用到了人字拖的设计中。

大学艺术设计讲座心得 第2篇

还记得第一次去听讲座场景，那是大一的第一学期，那时的我傻乎乎的，只是听说听讲座可以加学分就去听，但具体是听什么讲座我都不知道，只是为了学分头晕脑胀的和同学一起听讲座。第一次听讲座的确实是很痛苦的，那时天气热，而且人又多，重头到尾我都是站着听完那次讲座，那时的感觉真的不是那么好受。

之后，由于种种原因，我隔了好一段时间没有去听讲座。当我在次踏进208听讲座时，我发现其实有一些讲座对我很有帮助，我确实能在听讲座的过程中学到很多东西。

现在，在学校里，获得信息的来源有很多种，如上网，看书，参加活动，听讲座等。现在作为一名大学生，获得一些信息的来源很大部分都来源网上，虽然能够上网获得很多的资料，但网上的东西其真伪还得有一定的阅历才能辨别出来，而且，在网上看的东西多，忘记的也快。在大三大四，我觉得有时候去听听讲座获得一些信息的来源是一个不错的选择，当然去听讲座也要有选择性的，不要盲目的，为了学分去讲座里呆着，那样的话是毫无意义的，还不如留着时间去做自己觉得更有意义的事情！

每一次讲座，都有可供我们借鉴的地方，当然并不是每个讲师讲的每一观点都是对，最起码有一些观点我个人并不是很赞同。但毕竟每次讲座都是经过讲师的精心准备过，就算有和自己观点不同的地方，也是值得我们去思考的。在这十五次听讲座的过程中，有一些讲座的具体内容我自己都忘记的，但有一些却留个我很深刻的印象。

比如我听过的王院长关于《我的美丽祖国在长春》的讲座，听完以后我确实是有很大的感触。讲座里面是说关于周游方面的，在此之前我没有想过原来周游能给人带来这么大的好处。在这之前，我只是接的游玩能给人放松，留下一段美好的记忆。但当我听完讲座之后我发现，其实游玩带给人们的好处远远不止这些。他能给人带来灵感，确实是这样的，有很多时候，有一些难题一直被困住了，久久不能得到解决，而且是越想觉得越烦越累，高的自己整天精神很差，但有时侯出去逛逛，来了灵感，一切难题都因迎面而解。旅游也是创新的动力，很多有名的著作，其创作灵感就是来源于旅游，想一下，古代很多有名的诗人，作家，如李白等，不是向来喜欢理由的吗？

另外，旅游还能使人的心胸更加宽广，在很多情况下，喜欢旅游的人心胸都是比较宽广的，并不是因为其心胸宽广才喜欢上旅游，而是在旅游的过程养成的一种气质。爱旅游的人，在游山玩水的过程中，和各种各样的人打交道，和各式各样的事接触，而逐渐形成的一种气质，而这种气人让人觉得更乐意与其相处。

我还听过一个关于礼仪的讲座，那次听讲座也是让我受益匪浅，礼仪是一个人的行为举止，关系到个人的社会角色和形象，在日常的生活中，我们常常不太关心礼仪方面的知识，经常是只有在接见客人，会议等方面才会更加注重我们的礼仪方面的知识。其实，礼仪应该是一种行为习惯，不应该只是为了应对某种特殊的情况，在日常的生活中，常常注意自己的行为，了解相关的礼仪知识，提高自己的素养，在他人的眼中，自己的形象也会有所提高。在日常生活中，养成一种良好的行为习惯，自己处理事情来会更顺心，生活会更加舒服。那种临时抱佛脚，为了应对某种特殊情况而“装”出来的礼仪，往往会觉得很不日然。

另外，还有注意一点就是认清自己的社会角色和地位，不同的社会角色有不同的生活方式，有不同的礼仪习惯，在日常的生活中，要认清自己所处的社会角色，了解自己所在的社会角色有关的礼仪知识，当然其他方面的也要有所了解。当是在日常与他人相处的过程，要认清自己把握尺寸，言行举止中都会表现出自己的气质。比如作为一名教师，就应该当好教师的职责，表象出教师的气质，认清自己的社会地位，要知道，作为一名教师你不仅是学生知识的授课者，还是学生行为的影响者。你的行为举止，会影响到你在学生心目中的形象，学生也可能会模范你的行为。此时，你的行为要是太幼稚，在班里很难树立起威信，以后管理班级会比较麻烦。要是太过苛刻，学生又会对你产生厌恶。

自己的言行也要符合自己的省份，不要经常说一些不搭边的事情，不要老是幻想，做做白日梦也就算了，不要把梦想中的身份当成你生活中的身份，那样有时会闹出很多笑话来的。比如说你和你的领导说话，不要把自己当成是领导的上司，要注意说话的语气，要不吃亏的总是自己。

大学物理教学中怎样开设专题讲座 第3篇

大学物理是高校理工科各专业面向一、二年级学生开设的一门专业基础必修课。通过大学物理课程的教学,应使学生对物理学的基本概念、基本理论和基本方法有比较系统的认识和正确的理解,为进一步学习打下坚实的基础。在大学物理的各个教学环节中,都应在传授知识的同时,注重学生分析问题和解决问题能力的培养,注重学生探索精神和创新意识的培养,努力实现学生知识、能力、素质的协调发展。[1]

学生普遍认为大学物理是一门比较难学的课程,因为学好大学物理不仅需要扎实的中学物理基础,同时需要较好的高等数学基础。由于目前学生就业压力大,对于相当一部分非物理专业的理工科学生而言,学习大学物理的重要性不仅远远比不上专业课,而且无法与英语、计算机这些能够获得国家

时间)。

(3)研究方法:查找资料,实地调查考察、访谈。

(4)小组分工:全班分成四个小组,分别是地理背景调查小组、旅游资源调查小组、杨桥丘陵山区综合开发示范园区调查小组、农林特产加工调查小组。各小组制订一份详细的实施方案,围绕课题总目标分工研究、相互协调。

(5)预期成果:每组能提交一篇调查报告,撰写小论文若干篇。

2.实施过程中的主要调查工作。

(1)图书馆及上网查找资料:平桥石坝资料、溧阳气候资料、平桥土地组成等。

(2)访谈:镇政府相关负责人,了解平桥低山丘陵的开发历史和现状;当地居民,了解当地的风土人情和历史传说。开发园区承包商、大棚种植户,了解生产经营情况。

(3)对平桥杨村省级丘陵山区综合开发示范园进行实地调查,了解小流域治理情况和立体农业发展情况。

(4)对平桥石坝、青峰山、伍员山等景点考察,了解旅游资源质量及开发条件,并拍摄照片。

(5)参观宏昌食品厂,了解其特色产品“伍员牌”板栗和“伍员牌”竹笋的原料来源、生产、销售情况。

对调查的结果及时汇总、整理分析,各小组相互交流成果,以完成共同的研究目标。

三、课题研究的最后环节———结题评价

结题、成果显示是课题研究的最后环节,其不仅是对学生的研究工作的总结,更重要的是要把学生通过自己的努力获得的成果或体验通过各种形式显示出来。这次课题成果主要通过下列形式体现:小论文《山青水秀话平桥》、《平桥石坝旅游资源的开发》等;研究过程中的各种摄影图片展览;提交平桥镇政府调查报告《平桥丘陵低山可持续发展的途径》一篇;课堂成果交流研讨。

四、课题研究活动的启示

这次结合乡土地理在学生中开展的课题研究活动对于激等级证书的课程相比。因此,学生感到学习大学物理没有用处,容易产生厌学的情绪,作业敷衍了事,抄袭现象严重。[2,3]如何调动学生学习大学物理的积极性,如何让学生在有限的课时内通过学习大学物理,获得独立获取知识的能力、科学观察和思维的能力和分析问题和解决问题的能力,从而具备求实精神、创新意思和科学美感等素质,是我们物理教学工作者应该思考的问题。

最新的《理工科类大学物理课程教学基本要求》将大学物理教学内容分为A、B两类,其中A类为核心内容,构成大学物理课程教学内容的基本框架;B类为扩展内容,是理解现代科学技术进展的基础,如近年来出现的激光、超导及凝聚态等方面的最新成就、研究热点和新领域,适当讲述B类内容可以使学生对大学物理的基本规律的理解更加深刻和充实[4,5]。

B类内容因为涉及物理知识的最新发展和应用,以专题讲座的形式来讲授不仅可以展示物理在现代科技实践中的应用,而且可以避免教学陷入复杂的原理公式推导中,是理想的教学手段。

2. 专题讲座的重要性

2.1专题讲座可增加学生学习动力。

(1)基础课与专业相结合,是现代高等教育中必须考虑的问题。因此,应该熟悉所教专业的课程设置情况,找出与大学

发学生学习地理的兴趣,发展学生地理实践能力和探究能力等方面,效果是明显的。但在研究的过程中学生也暴露出一些值得我们思考的问题:

1.目标计划性差。

开展课题研究需要有明确的目标和计划,受传统学习方式的影响,有的同学没有研究的方向和目标,对某一问题进行深入研究时没有具体的方案,使课题不能按计划、有步骤地进行。

2.开放容易导致无序。

这次课题调查研究学生大部分时间在校外,或采访或实地考察,即使在校内的图书馆或上网查找资料,也是分散的自由活动。这与传统的课堂教育相比,最大的问题是如何监控和有效管理。曾发现有些学生借实地考察为名,在外游玩,使学校、家长、教师很是担心。

3. 心理承受力差。

课题研究刚开始时,学生都感到很兴奋,特别是在家乡进行实地调查的学生。但随着研究的深入,学生渐渐发现难度还是非常大的。例如实地考察要爬山涉水,非常辛苦;找访谈对象采访,人家推托不理;查找资料时面对众多的信息,毫无头绪……一些学生因此产生了畏难情绪,就再没有继续研究下去的信心和决心了。

4. 团结协作精神不够,参与意识不强。

过分强调自主意识,交流与合作意识比较淡薄,虽说各小组成员是自由组合的,但毕竟还存在个体差异,组成成员协作不够,使小组完成课题任务变得困难,更有学生袖手旁观,研究的任务就落在个别骨干分子身上,失去了参加课题研究的真正意义,这次课题研究要求四个小组之间要相互协调,资料、成果共享才有利于研究的顺利进行,但小组之间不能及时进行信息、成果交流影响了整体目标的实现。

5. 不熟悉有关研究方法。

在实施过程中,学生普遍反映的是各种调查不知如何进行,收集的资料不知如何处理,给课题的正常进行带来了困难。物理课程相关的内容,关注物理学与学生专业交叉的前沿动态。[4]了解之后,在大学物理教学中以专题讲座讲授出来,会令学生发现物理学习和本专业知识的关联性,对物理学习也会有全新的见解。这样的专题讲座,不仅能够让学生发现学习物理的重要性,而且可以让学生发现学习本专业课程的重大意义,懂得学习物理和专业课程相辅相成的关系,从而提高学生学习物理和专业课程的热情。

(2)物理学史是研究物理学产生和发展规律的科学,它研究了物理学是怎样成为一门独立学科,其各个分支怎样互相渗透,又怎样综合产生新的学科。学习物理学史,可以看到其间充满了科学家发现物理规律的曲折过程、传奇故事,同时也能看到新旧观念、学说之间的斗争。

学习物理学,如果只是学习基本概念、原理和定律,那么物理就会变得很抽象,而且学习者很难领会物理概念的内涵和外延。事实上,一个物理定律从形成到发展,是一个探索猜测尝试的过程,体现的是科学研究的精神,同时学习物理规律的发现过程,也可以帮助学生理解物理规律的成立条件和应用范围。学生在学习物理知识的同时,了解科学家的生平和对物理学的贡献以及在科学探索中不屈不挠的精神,有助于帮助学生养成严谨的治学精神和创造性思维能力。[6,8]

专题讲座如果集中对物理学史进行阐述,不仅可以激发学生学习物理的兴趣,可以让学生迅速理解学习物理的重要意义,而且由于物理学史涉及最新的物理进展,能让学生对物理学未来的发展有了一定的了解。特别是针对数学系所讲解的数学与物理的关系,能让学生不仅了解学习物理的重要性,而且对自己的专业有更多认识,提高学生学习专业课程的热情。

2.2专题讲座形式多样,可以激发学生学习兴趣。

物理知识来源于实践,对于物理知识而言,百闻不如一见,因此演示实验是最佳的物理教学方式。然而受时间、场地和器材的限制,教师不可能在讲解每个物理理论时都给学生做实验。可以在专题讲座中采用多媒体仿真演示来弥补学生感性认识的不足。同时还可以拟定一些专题题目,组织学生分成若干研究小组,让小组自己寻找资料或者动手制作演示教具,小组中再选出一名学生做小型专题演讲或者演示。这样不仅可以训练学生的发散性思维,增加学生相互讨论的机会,而且能够增强学生主动探索物理知识的积极性,更增添课堂教学的趣味性,使得学生更加集中于物理图像的建立,对于学生理解物理概念,灵活应用物理理论有很大的帮助。[9,10]

2.3专题讲座内容丰富,可以拓展学生知识面。

专题讲座的内容不局限于课本,也不局限于学生的专业,只要是和物理相关的,能够有效地吸引学生注意力的、可以激发学生学习物理的兴趣的内容都可以选择,甚至可以结合当前流行的一些热点话题进行探讨。很多学生学习物理知识只会背公式套公式,并没有把学到的物理思想和理论用到生活中去。专题讲座能够大大弥补这一不足,从天文到地理,从生物到数学,甚至从文学到音乐,任何人类文明中都蕴含着物理学知识,如能传达给学生,不仅可以让学生体会到物理的无处不在,而且可以大大拓展学生的知识面,让学生在以后的生活中能够有一双发现物理的眼睛。

3.进行专题讲座时应该注意的问题

3.1专题讲座不应涉及具体的考核内容。

专题讲座是为了帮助学生建立物理思想、拓展知识面,提倡学生独立思考,但是不应该涉及考核内容,否则可能导致如下后果:(1)学生听讲座时情绪紧张、思想僵化,只顾着记录教师讲述的内容,而忽略了思考;(2)教师讲授时倾向考试重点,难以拓展,极大限制了讲座内容的趣味性。(3)专题讲座的内容一般是前沿或者是物理学史,如果要求学生在考试中体现对这些内容的了解,无疑会加重学生的负担,不利于核心物理知识的掌握。

3.2专题讲座应该适当选题。

专题讲座的选题非常重要,应该一方面与学生的专业接轨,另一方面充分体现实践创新内容,如近代发展,不应涉及过多的具体技术知识,否则会让学生无法透过现象看本质,理解不了基本物理知识在现代科技中的应用。

3.3专题讲座所占的比例应该适当。

专题讲座次数不宜过多,否则会极大地影响核心内容的授课课时。特别是目前大学物理教学课时普遍偏少,如果进行过多的专题讲座,教师就必然会减少讲授核心内容的课时,从而使学生不能通过大学物理的学习掌握物理思考方式和基本物理知识,这无疑是本末倒置,学生只懂得一些应用,知其然而不知其所以然是不行的。

3.4利用网络平台。

由于课时所限,教师增加了专题讲座,就减少了传统课堂讲授的课时,那么如何在有限的课时里将物理学的基本原理简洁明了地讲解清楚呢?建议采用增加网络教学环节来解决这一问题,如开通QQ群和论坛等平台,不仅方便学生在遇到问题时能及时得到教师的指导,还方便教师将一些趣味性强、联系生活实际的题目提供给学生课后讨论,而且可以把一些希望学生了解,但是专题讲座时间不允许的内容提供给感兴趣的学生。

4.尝试与效果

在给数学专业的学生讲解时,专题讲座可选择以下三个方面的内容:(1)物理学的发展和社会的进步密不可分。如牛顿力学体系的建立和热力学的发展带来了以蒸汽机为动力标志的第一次工业革命。(2)物理学知识在生活中的广泛应用。从我们日常生活中用的家用电器和电磁学的关系,讲到衣食住行中包含的力学、热学、光学等原理。(3)数学和物理学在发展过程中的相互促进。如欧几里德几何和牛顿空间、微积分和牛顿力学的数学表述及黎曼几何和广义相对论的渊源。(4)关于广义相对论。

实践证明,该做法有效提高了学生的学习兴趣,使一部分学生一下子爱上了学物理,经常用电子邮件或者QQ留言的方式和教师讨论一些物理问题;几乎所有的学生都表示通过专题讲座,大大开阔了自己的眼界,开始懂得观察身边的物理现象,并用学到的物理知识来进行解释。

特别是关于广义相对论的专题讲座,使得学生打破了对这一理论的恐惧感,理解到广义相对论事实上是关于时空的理论,并通过讲座对天体物理学和宇宙学的发展有了一定的认识。通过专题讲座,学生建立了科学的自然观和宇宙观,对整个自然世界有了更加科学的认识。

5.总结

在大学物理教学中,专题讲座作为传统课堂教学的适当补充,有着非常重要的意义。适当进行专题讲座的讲授,可以把难以理解的B类内容以轻松活泼的形式表现出来,不仅利于学生迅速理解物理内容,还有利于提高学生学习物理的兴趣,以科普的视角来看待一些看似很玄奥的物理新进展。

目前大学物理的课时数较少,因此开展专题讲座次数不宜过多,要注意适当选题,且不应该涉及A类内容,不列入考试范围;同时利用网络平台可以弥补一些课堂教学和专题讲座的不足,使得大学物理教学更加易于让学生接受。

摘要：大学物理是高等院校理工科各专业开设的一门基础必修课。本文论述了在大学物理教学中进行专题讲座的重要性,即借助专题讲座的形式可以增加学生学习物理的兴趣,并同时培养学生的物理思维能力。文章也同时提出了一些在进行专题讲座中应该注意的问题。

关键词：大学物理,教学,兴趣

参考文献

[1]程守洙,江之永.普通物理学上册(第六版)[M].北京:高等教育出版社,2006:1-3.

[2]韩寅鹏.关于《大学物理》的教学体会[J].技术物理教学,2003,5(01):43-44.

[3]柴春梅.浅议《大学物理》教学与素质教育[J].技术物理教学,2008,16(01):14-15.

[4]田友伟,王海云.大学物理教学与科技前沿结合的探讨[J].中国科教创新导刊,2008,19:149.

[5]姬开麒.物理学与应用技术相结合是教育发展的必经之路[J].现代物理知识,1993,(4):37-39.

[6]郭奕玲.物理学史[M].北京:清华大学出版社,1993.

[7]李成友.物理学简史[M].长春:吉林大学出版社,1992.

[8]潘传增.简明物理学史教程[M].济南:山东科技出版社,1990.

[9]杨亦云.新升本科院校大学物理教学的问题与对策[J].基础理论研讨.

[10]王薇,任师兵,王传杰.丰富大学物理课堂教学的尝试[J].中国科教创新导刊,2008,(03):100.

李兰芬专题讲座心得 第4篇

关键词：快乐；班主任；学生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-254-01

2013年12月19日下午，天空飘着洁白的雪花。在这个寒风刺骨的日子里，我怀着激动的心情来到了法库县政府会议室聆听辽宁省实验中学副校长、特级教师——李兰芬女士的送教下乡专题讲座。

进入会场，首先映入眼帘的就是那大红的条幅——省特级教师李兰芬专题讲座，我赶紧上网搜索了关于李兰芬女士的相关内容。李兰芬女士于1985年参加工作，2000年以前一直担任初中班主任工作。她的班主任工作特点是诚挚民主，严格细致。工作中，她既是一位实干家，又是一位艺术家，还是一位学者。她用诚挚的爱心滋润着那一片片稚嫩的小苗。她特别善于做学生的思想工作，尤其是那些习惯不好的学生，总是能在她的精心教育下重新走上人生正途，她的忘我奉献精神，她的独特高超的工作艺术和深厚的理论修养，她的一流的工作业绩，受到学生、家长和同事的一致好评，也深受领导和有关专家的赞赏。

当看到这些时，我深深地感受到今天将是我的又一次学习的良机。同时，我也更加期待今天讲座的开始。讲座开始了，几位有关领导纷纷致辞，随着主持人一声：下面有请李兰芬女士为我们指导，一位优雅的女士大方的走上了讲台。我的心一下就紧张了起来，不知道如何是好。就如刚上学的小孩儿第一次见到老师一样，有些许的惶恐和紧张，还夹杂着一丝好奇，还带着微微的期待。

李老师也看出了大家的紧张，她并没有开门见山的直奔主题，而是说她比较惶恐。我一下就被她吸引了，她怎么倒先惶恐了呢？我还没缓过劲呢！她又继续说她感到惶恐是因为法库自古以来就是个人杰地灵的地方，怕她讲的不好，被大家所耻笑。还说了大家其实比她好许多。这样一下子就拉近了我们和她之间的距离。之后的整堂讲座都在李兰芬女士的轻松而平易近人的话语中进行。我也受到了深刻的教育。其中，我感触最大的还要数李兰芬女士的关于班级学生学习效率提升的事例。

还记得她是这样讲的：我们班同学在平时的学习中，往往看起来大家都在学习，可是学习效率却不是很高，那怎么办呢？为此，我特别给大家准备了一堂课。首先上课时，我对同学们说，我们班下午是不是有一节体活课啊？大家都争先恐后的说是。我就接着说，那好了，现在这里有2段课文，要是我们班能有百分之七十的同学能在五分钟内背下来，下午我们就上体活课。同学们一听都很兴奋，因为一节体活课对于他们的吸引力那是相当大的。

只见他们迫不及待的捧起课本背了起来。这个时候，我在前边喊了起来，谁没戴红领巾？大家都低头看自己戴没戴红领巾，没戴的同学赶紧翻书包找红领巾，然后手忙脚乱的戴好。大家终于忙完了又开始背课文了，我又大喊了一声，地面怎么这么脏啊？满地垃圾，同学们一听，赶紧低头看看地面，这时候我又说今天谁是值日生啊？值日生站了起来，我随意指了几名同学说你、你、你，不用背了，把地面捡赶紧。于是这几名同学下地捡垃圾。3分钟的时间一下就过去了。大家仍然紧张的背着课文。三五不时的还有捡垃圾同学让其他同学挪桌子发出的声音。时间到，伴随着我喊出的声音，有些同学懊恼的抬起了头。我说背会的同学请举手，只有寥寥无几的同学举起了手。大家你看我、我看你，十分气馁。我接着说，那你们为什么没背下来呢？还没等其他同学举手呢，我们班的淘气包就站了起来大声的喊到，老师，都是值日生讨厌，我背的正认真呢，他偏叫我起来捡垃圾，都是他，要不我就背下来了。一听他这么说，有些同学也附和着说他们也是这种情况，还有一部分说是戴红领巾时耽误了时间。

听了这些话我就问他们是否喜欢在学习的时候被人打扰呢？大家纷纷说不喜欢，我又问这种人让人讨厌吗？大家一口同声的说真讨厌。我再问他们那么是否喜欢做让人讨厌的人呢，全班没有一个孩子说愿意。看着他们我说很好，希望你们不做那个令人讨厌的孩子。你们能不能做到啊？他们都说一定能做到。我呢，作为奖励告诉他们下午的体活课照常进行。

听到这里我一下子就想到了我的那帮孩子中总有那么几个“小毛头”喜欢在大家都学习的时候说上那么几句，往往他们刚发出声音全班同学的注意力一下就被他们吸引过去了，正是这不起眼的几句话大大的扰乱了我的课堂秩序，使我还要重新组织教学。我常常为此发愁。今天，通过李老师的亲身经验，我感觉到这个方法很好，能让学生从根本上认识到自身的问题所在，从而有效的改正这个错误。

李兰芬女士在讲座中还提到了每名班主任都会遇到的——班级内部丢东西事件的处理参考。她没有用一些老师的翻书包，逐一排查的方法，而是对学生才取了思想教育方式。先从老师自我检讨没管理好学生开始，再分别对丢东西同学及拿东西同学的得与失进行详细分析，让拿东西的同学认识到虽然仅仅是一次小小的事件，但会影响到他的一生。然后还给了这名同学改正的机会。这个事例极大的触动了我，也给我在今后处理班级丢东西事件中指明了方向。

当然在李兰芬女士的专题讲座中我还学到了许多。例如：做一名快乐的班主任、如果我是学生、如果学生是我等等……这些都使我感触颇深，让我感受到了——听君一席话，胜读十年书。

大学讲座心得 第5篇

回想大学四年间，每逢周五，便有“学者视野——周末科技文化艺术系列讲座”讲座，吸引众多学生前往倾听，有助于丰富学生课余生活，开拓学生视野，提高学生文化修养，更是践行了“以德为行，以学为善”的思想理念。有时座位供不应求，但这并不影响学生对于讲座的热情，自带椅子以挣得一席之位，以免错过精彩的讲座。这四年，我与讲座结下了不解之缘，并结识了更多的同学，大家虽来自五湖四海，但有着共同兴趣志向。讲座的主题丰富多彩，在听完每期讲座后的收获都不少，对于形成正确的人生观、价值观、世界观都有非凡的意义。四年下来听过的讲座数以十计，其中印象最深的当属陈教授开展的一期讲座“让青春在创新中闪光——与青年大学生谈创新思维”，通过这期讲座，学生深刻认识到创新是21世纪的通行证，并重点讲述了培养大学生的创新思维能力的方法。

大学生创新思维能力的培养，即是实现中华民族伟大复兴的战略选择，又是青少年自我成才的内在需要。但是，创新思维的培养不是随便的盲目的，在培养大学生创新思维的实践过程中需要遵循一定的原则。概括起来有四条基本原则。即：

1，遵循实践性原则，也就是要坚持马克思主义的教育观和人才观，坚持创新是一种创造性的实践，坚持以实践作为衡量大学生创新能力的唯一标准。

2，个性化，从某种意义上说，个性化就是创造性的代名词。没有个性就没有创造。每个人都是一个特殊的不同于其他人的现实存在，培养其自主的意识，独立的人格和批判精神。确立教育的个性化原则。

3，协作性，大学生创新能力不只是跟他们的智力因素有关，非智力因素也在很大程度上影响他们的创造性地发挥。而现代科学的发展已经让任何一个人都无法在一生中涉足科学的每一方面。因此，只有科学信息共享，相互协作，才能有效地发挥个人潜能，促进文明的进步。

4，系统性，培养大学生创新思维能力，不仅是某个方面的问题，而是一个系统性的体系，包括大学生创新意识的培养，大学生创新思维的培养，大学生创新能力的培养及大学生创新人格的培养。只有在实践中遵循了大学生创新思维的基本原则，才有可能使大学生在校期间的创新思维能力取得一个质的飞跃，并为以后的工作生活打下坚实的基础。具体分析，大学生创新思维的培养应当注意以下几点：

1，突破思维模式的旧框框，克服隐性自我评价。

由于长期以来受应试教育的影响以及大学生专业设置过细，知识面窄，技能方面训练不够，不注重思维方法训练的等诸多因素，使许多大学生缺乏创新精神，创新能力不强。而隐性自我评价则是指人们在潜意识里用理性标准和逻辑规范去判断他们所遇到的事物的一种思维习惯。隐性自我评价就入一个隐形杀手，随时准备扼杀每一个创新的念头。所以，要真正培养大学生创新思维能力，必须要突破思维模式的旧框框，善于用联系的观点，全面的观点，系统的观点，开放的观点，发展的观点既矛盾的观点看问题。

同时，必须在主观上对创新有正确的认识，对自己充满信心，不要轻易对自己的新观点作出负面的评价。在一个新的想法产生时，应当任其滋长，发展，壮大，而不要过早干涉。或许，你思维的一小步会使人类的文明向前迈进一大步。

2，陶冶学生的情操，加强大学生创新心理素质的培养。

陶冶大学生的情操，这是在当前全民素质教育背景下对大学生成才的一个要求。当然，我们强调大学生创新思维能力的培养显然不是期望每个人都成为发明者，创造着为目的。而主要是激发每个大学生具有那种不断进取的开拓精神，使之成为一个现代人所必须具备的基本素养。在创造的过程中体验创新的喜悦与乐趣，使之升华为人的基本素养。这是我们培养大学生创新能力的主旋律。同时，我们要加强大学生创新心理素质的培养，航程一种创新的态度和自觉。具体来说就是要树立新的教育观念，培养大学生的床戏意识，采用创造性的教学方法培养学生创新思维和创新能力。

3，深化课堂教学改革，激发学生的创新意识，强化学生的探索精神。

大学教学过程中的一切条件，环境和手段，都与大学生创新思维的培养和发展直接相关。而课堂教学使大学教育的主阵地。传统的课堂教学重视的是老师的教，以老师为中心，而忽视了学生在课堂中的主体作用。从而使学生只能被动的接受知识，从而淡化了知识的再发展。深化课堂教学改革确立以学生为中心的教学体制，老师在教学过程中对学生进行积极的引导，从而可以激发学生的创新意识，进一步强化了学生的探索精神。

4，创新思维与校园文化相结合，为大学生创新思维的培养提供一个一个良好的外部环境，培养大学生的创新人格。

唯物辩证法认为 :外因是事物变化发展的条件。我们不能忽视外因在发展中的作用。自组织理论认为:一个系统只有不断与环境进行物质，能量，信息的交流才能维持自身的有序性，增加“负熵流”，使系统向有序的方向发展。

营造良好的校园环境和校园文化氛围对于大学生创新思维能力 的培养是大有裨益的。江泽民指出：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自己学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新精神，营造崇尚真挚追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能充分开发创造一种宽松的环境。” 营造一个宽松自由的校园文化氛围，从而能够引导大学生广泛开展课外科技活动，培养学生积极探究科学奥秘的精神，激励学生的创新激情，锻炼学生独立创新能力，并且建立创新激励机制，鼓励学生的创造活动，不断培养学生的创新心理素质进一步完善大学生的创新人格。

大学讲座心得体会 第6篇

还记得第一次去听讲座场景，那是大一的第一学期，那时的我傻乎乎的，只是听说听讲座可以加学分就去听，但具体是听什么讲座我都不知道，只是为了学分头晕脑胀的和同学一起听讲座。第一次听讲座的确实是很痛苦的，那时天气热，而且人又多，重头到尾我都是站着听完那次讲座，那时的感觉真的不是那么好受。之后，由于种种原因，我隔了好一段时间没有去听讲座。当我在次踏进208听讲座时，我发现其实有一些讲座对我很有帮助，我确实能在听讲座的过程中学到很多东西。

现在，在学校里，获得信息的来源有很多种，如上网，看书，参加活动，听讲座等。现在作为一名大学生，获得一些信息的来源很大部分都来源网上，虽然能够上网获得很多的资料，但网上的东西其真伪还得有一定的阅历才能辨别出来，而且，在网上看的东西多，忘记的也快。在大三大四，我觉得有时候去听听讲座获得一些信息的来源是一个不错的选择，当然去听讲座也要有选择性的，不要盲目的，为了学分去讲座里呆着，那样的话是毫无意义的，还不如留着时间去做自己觉得更有意义的事情！

每一次讲座，都有可供我们借鉴的地方，当然并不是每个讲师讲的每一观点都是对，最起码有一些观点我个人并不是很赞同。但毕竟每次讲座都是经过讲师的精心准备过，就算有和自己观点不同的地方，也是值得我们去思考的。

在这十五次听讲座的过程中，有一些讲座的具体内容我自己都忘记的，但有一些却留个我很深刻的印象。

比如我听过的王院长关于《我的美丽祖国在长春》的讲座，听完以后我确实是有很大的感触。讲座里面是说关于周游方面的，在此之前我没有想过原来周游能给人带来这么大的好处。在这之前，我只是接的游玩能给人放松，留下一段美好的记忆。但当我听完讲座之后我发现，其实游玩带给人们的好处远远不止这些。他能给人带来灵感，确实是这样的，有很多时候，有一些难题一直被困住了，久久不能得到解决，而且是越想觉得越烦越累，高的自己整天精神很差，但有时侯出去逛逛，来了灵感，一切难题都因迎面而解。旅游也是创新的动力，很多有名的著作，其创作灵感就是来源于旅游，想一下，古代很多有名的诗人，作家，如李白等，不是向来喜欢理由的吗？

另外，旅游还能使人的心胸更加宽广，在很多情况下，喜欢

旅游的人心胸都是比较宽广的，并不是因为其心胸宽广才喜欢上旅游，而是在旅游的过程养成的一种气质。爱旅游的人，在游山玩水的过程中，和各种各样的人打交道，和各式各样的事接触，而逐渐形成的一种气质，而这种气人让人觉得更乐意与其相处。我还听过一个关于礼仪的讲座，那次听讲座也是让我受益匪浅，礼仪是一个人的行为举止，关系到个人的社会角色和形象，在日常的生活中，我们常常不太关心礼仪方面的知识，经常是只有在接见客人，会议等方面才会更加注重我们的礼仪方面的知识。其实，礼仪应该是一种行为习惯，不应该只是为了应对某种特殊的情况，在日常的生活中，常常注意自己的行为，了解相关的礼仪知识，提高自己的素养，在他人的眼中，自己的形象也会有所提高。在日常生活中，养成一种良好的行为习惯，自己处理事情来会更顺心，生活会更加舒服。那种临时抱佛脚，为了应对某种特殊情况而“装”出来的礼仪，往往会觉得很不日然。另外，还有注意一点就是认清自己的社会角色和地位，不同的社会角色有不同的生活方式，有不同的礼仪习惯，在日常的生活中，要认清自己所处的社会角色，了解自己所在的社会角色有关的礼仪知识，当然其他方面的也要有所了解。当是在日常与他人相处的过程，要认清自己把握尺寸，言行举止中都会表现出自己的气质。比如作为一名教师，就应该当好教师的职责，表象出教师的气质，认清自己的社会地位，要知道，作为一名教师你不仅是学生知识的授课者，还是学生行为的影响者。你的行为举止，会影响到你在学生心目中的形象，学生也可能会模范你的行为。此时，你的行为要是太幼稚，在班里很难树立起威信，以后管理班级会比较麻烦。要是太过苛刻，学生又会对你产生厌恶。自己的言行也要符合自己的省份，不要经常说一些不搭边的事情，不要老是幻想，做做白日梦也就算了，不要把梦想中的身份当成你生活中的身份，那样有时会闹出很多笑话来的。比如说你和你的领导说话，不要把自己当成是领导的上司，要注意说话的语气，要不吃亏的总是自己。

在这大学的四年里，我很荣幸能得到这么多次听讲座的机会，我也学到了很多东西，总之，在这十多次听讲座的过程中，我是受益匪浅。

大学讲座心得体会 [篇2] 大学是一个人成长，学习的乐园，大学提供给我们一个展现自我，汲取知识的平台。不知不觉我马上就要毕业了，现在回想起来，这大学四年来的学习，让我受益匪浅。

听讲座也是大学学习的课程，光阴似箭，日月如梭，回忆起来，大学期间的各种讲座，让我的课余生活增色了不少。“听君一席话，胜读十年书”，他们精彩的演讲深深地感染着我。讲师们的每一次讲座，都涵盖了系统的专业知识，穿插上自己丰富的人生经历，并润色于独特的见解，精湛的分析。每次听完后，不仅拓宽了我的知识面，增长了我的见识，更激起了我对自己人生的思考。

记得第一次去听讲座场景，那个时候确实是很痛苦的，那时天气热，而且人又多，虽然有座位给我们座，但是听讲座的人又多，整个教室又闷又热，那时的感觉真的不是那么好受。之后，由于种种原因，我隔了好一段时间没有去听讲座。当我再次听讲座时，我发现其实有一些讲座对我很有帮助，我确实能在听讲座的过程中学到很多东西。在学校里，获得信息的来源有很多种，如上网、看书、参加活动、听讲座等。现在作为一名大学生，获得一些信息的来源很大部分都来源网上，虽然能够上网获得很多的资料，但网上的东西其真伪还得有一定的阅历才能辨别出来，而且在网上看的东西多忘记的也快。

在大三大四，我觉得有时候去听听讲座 获得一些信息的来源是一个不错的选择，当然去听讲座也要有选择性的，不要盲目的，为了学分去讲座里呆着，那样的话是毫无意义的，还不如留着时间去做自

己觉得更有意义的事情，每一次讲座，都有可供我们借鉴的地方，当然并不是每个讲师讲的每一观点都是对，最起码有一些观点我个人并不是很赞同。但毕竟每次讲座都是经过讲师的精心准备过，就算有和自己观点不同的地方，也是值得我们去思考的。有一些讲座的具体内容我自己都忘记的，但有一些却留个我很深刻的印象。

无论在什么阶段，遇到什么困难，我们都要有坚持到底，永不放弃的精神和毅力。想要拥有骄人的成绩，首先得努力为自己寻找学习对象,拥有一个好的学习圈子,只有这样才能更好的学习。好的学习对象可以为你营造好的学习氛围，让你想不学都不行，不给你懒散的机会。大学是一个小社会，在这里我们要学会主动出击，为自己寻找好的学习圈子，不要像高中那样指望老师会严格要求你，为你营造好的学习环境，寻找学习对象。在大学这些都得靠自己，得学会自主学习、主动出击；学会适应大学的学习方式；学会独立自主，不要再想依赖别人了。或许在这转变的路上会遇到挫折，但它们只是老天对你的考验，只要你坚信自己能改变，努力改变，你就能够成功！

其实听讲座的过程跟课堂听课大同小异，就是专心听，兼做笔记。讲座笔记是讲座内容的记录，因此是具有指导作用或学术价值的，准备好一本专用的笔记本用于记录讲座内容是非常重要的。同时在听的过程中需要与演讲者同步思维，这样才不会遗漏讲座的重点。关于讲座的笔记，与课堂讲课的专业课笔记稍有不同，最好能在页首注明讲座的时间、地点、讲座主题、主讲者个人基本信息等，其次是简明扼要地记录讲座的理论框架和基本内容，令人耳目一新的新概念、新

观点，值得进一步思考、研究的空间，以及自己在听讲过程中的感悟和思考，这些学术思考的火花稍纵即逝，不管成熟与否，一定要先记录下来。

这些讲座与我们专业知识紧密相关，但是却不单一，涉及不同课题观摩聆听名师讲座, 名师神采飞扬，听者亦有心得。一千个读者的心中有一千个哈姆雷特。而面对着鲜活的教学对象，智慧的教师必然没有相同的课堂。

在这大学的四年里，我很庆幸自己能坚持去听了那么多各种各样的座，我也在这过程中不断的丰富自己，完善自我，为自己即将到来的职业生涯积聚着能量。我希望终有一天，我也能像我的老师们一样，以自己丰富的学识、不俗的谈吐去滋养我的学生们。

大学讲座心得体会 [篇3] 听了这次这次讲座，使我对“健康”有了重新的认识，在日常的生活我们往只关注身体健康，事实上除了身体的健康，更应该关注心理的健康。

大学生树立心理健康意识，优化心理素质，能帮助我们增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。帮助我们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑。

如何拥有健康的心理：第一，需要我们培养良好的人格品质。良好的人格品质首先应该正确认识自我，培养悦纳自我的态度。第二，养成科学的生活方式。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。第三，加强自我心理调节。进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。

听了这些，我觉得我还有很多地方都做得不够，比如科学的生活方式和自我心里调节这两个方面。很多人来到大学后就变得松散，逃课、泡网吧、谈恋爱。在大学我们肩负改变自己命运的责任，所以要保持心理健康。第一，我们应该保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。第二，学会保持和-谐的人际关系,在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。积极参加业余活动，发展社会交往。

“恋爱心理健康”从健康的心理行为，如何正确处理恋爱与学业的关系和如何对待困扰大学生的恋爱问题等方面进行了精彩分析。恋爱给人带来美妙的感觉，我们需要培养健康的恋爱心理行为。第一，加速自我的心理成熟。培养独立的人格，能体贴、关怀、尊重他人。第二，培养与异性-交往的能力。异性间的交往需要注意的是：注意交往的范围、间距、场合、分寸。第三，选择与自己心理特点相配的恋人。要使恋爱生活和-谐，减轻恋爱对心理健康的不良影响，选择与自己心理特点相配合的恋人是有必要的。第四，学习掌握性生理和性心理卫生知识。作为大学生，一定要摆正学业与爱情的关系，学业永远是第一位的，如果学业没了，爱情也不会长久。也提出了一些女生保护自己小技巧，借用身上的物品当武器，如尖头鞋、高跟鞋、发卡甚至钥匙，来攻击“色-狼”，另外，最好在自己的小包包里准备一个小别针，以便不时之需。