推荐给高中生的32本课外读物（精选7篇）
推荐给高中生的32本课外读物 第1篇
推荐给高中生的32本课外读物
2007-05-16 18:01 论语通译;孟子选注;庄子选译;三国演义 红楼梦 西厢记 呐喊 鲁迅杂文选 子夜 家 茶馆 边城 雷雨 女神 朱自清散文选 谈美书简 尘埃落定 哈姆雷特 堂吉诃德 歌德谈话录 巴黎圣母院 欧也妮·葛朗台 匹克威克外传 复活 普希金诗选 泰戈尔诗选 莫泊桑短篇小说精选 契诃夫短篇小说精选 欧·亨利短篇小说精选 高中生必背古诗文四十篇 老人与海 语文常谈
高中生32部必读名著导读李炳海 主编
资治通鉴
内容提要:
2003年，教育部颁布了《普通高中语文课程标准》，指定了32部高中生课外读物，本书就是为配合高中师生更好地阅读这32部古今中外名著而编写。它一方面为广大高中生指明欣赏解析这些作品的基本要领，同时，为了高中语文教师指导学生课外阅读提供参考，是一部对高中师生都适用的助学读物。
这部导读由以下几部分组成：
一 作者生平。介绍作者的自然状况，生平经历及主要著述。
二 创作背景。这部分的内容即要说明所涉及作品创作的时代背，又经交往作者在创作该作品时的自身状况及创作过程，提出二者之间的交汇点。
三 人物简介。小说、戏剧、传记和对话类作品均设此项。
四 故事梗概或基本内容。小说、戏剧介绍故事梗概，其他作品则叙述该书的基本内容。
五 作品解析。这是导读的核心和主体，也是最能反映这部阅读辅助书籍水平的内容。
六 问题与思考。大部分作品提出十方面的问题，这些问题有启示性，是解读作品的重要切入点。
本部导读的主要阅读对象是高中师生，因此，在具体行文过程中尽量深入浅出，通俗易懂，不故作艰深之语，不用晦涩的语言进行表述。
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推荐给高中生的32本课外读物 第2篇
儿童文学古典文学 《安徒生童话》《三国演义》 《格林童话》《水浒传》 《一千零一夜》《西游记》 《王尔德童话》
《汤姆．索耶历险记》
《爱丽丝漫游奇境记》
《爱的教育》
《小王子》
《红发安妮》
《海蒂》
校园文学
《窗边的小豆豆》
《小时候就在想的事》
《淘气包马小跳》
《五．三班的坏小子》
《漂亮老师和坏小子》
《女生日记》
《男生日记》
《女生贾梅》
《男生贾里》 《红楼梦》 《史记》 《论语》 《唐诗三百首》 《三字经》 《封神演义》 《隋唐演义》科普读物 《昆虫记》 《海底两万里》 《时间简史》 《剑桥少儿百科》 《游戏中的科学》 《新世纪少年儿童百科全书》《影响世界的大科学家》 《儿童科普十万个为什么》
报纸杂志漫画书刊 《中国校园文学》《哪吒传奇》 《儿童文学》《名侦探柯南》 《米老鼠》《火影忍者》 《小学生导刊》《蜡笔小新》 《小学生学习报》
《语文报》
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推荐给高中生的32本课外读物 第3篇
一、符合新课程的理念
根据《全日制普通高中思想政治新课程标准》, 高中思想政治课程设置了以生活为基础、以学科知识为支撑的多个板块课程, 强调课程实施的实践性和开放性。在教学中使用课外读物, 有利于巩固、拓展教材知识, 使学生应用课本知识去认识世界, 做到以生活为导师, 理论联系实际, 并提高理论表达能力和科学思维能力。这符合高中政治课程生活化、开放化、实践化的特点。
二、符合学生的认知特点
经过初中阶段的学习, 高中生认知活动的自觉性, 思维的目的性、方向性, 认知系统的自我评价和自我控制能力都得到很大提高, 他们有能力在教师的指导下合理调配时间, 处理好课内外的学习任务;高中生观察能力、识记能力、想象能力也迅速的发展, 所以他们对常识性的读物能有深刻理解和体会;高中生情感的丰富、意志力的增强, 兴趣的广泛和稳定, 学习动机的强烈, 使其在有效的教学方式下, 学习的兴趣和热情可以被大大激发。
三、应对策略
1. 在教师的指导下, 学生根据自身的兴趣和能力选取相
关模块的读物。例如:必修1《经济生活》中选取《生活中的经济学》, 茅于轼著, 《弗里德曼的生活经济学》, (美) 弗里德曼著;必修2《政治生活》中选取《政治学是什么》, 时和兴著;必修3《文化生活》中选取《文化苦旅》, 余秋雨著, 《世界文化与自然遗产精华》编委会编;必修4《生活与哲学》中选取《半知一解──世界经典趣味哲学》, 孟云剑著, 《苏菲的世界》, (挪威) 贾德著。
2. 在阅读时间安排上, 教师要妥善引导, 处理好课内外
的关系, 以免影响正常的教学或侵占了学生太多的课内时间而影响了学生学科成绩的提高。教师可以提前推荐, 让学生在假期阅读, 为学习新课做准备;学生也可以在茶余饭后读上三五页, 相互讨论以获得收益。
3. 教师要精心备课, 把课外读物与教学联系起来, 落实
课外读物的阅读价值, 真正调动学生的阅读兴趣, 达到理想的教学效果。教师要经常引导学生用教材原理分析课外读物中出现的现象, 在新课程教学中要经常利用课外读物中的具体例子或情境, 或在课外读物中找出合适的切点集体讨论, 这样的教课方式能够更好的理解、强化教材知识。例如:在《文化生活》模块, 讲到“文化遗产”的内容时, 可以请学生交流在《世界文化与自然遗产精华》一书中最震撼自己的几处世界文化遗产, 并由此归纳文化遗产的地位及保护意义;讲到“中华文化的源远流长、博大精深”的内容时, 可以请学生就《文化苦旅》中自己熟悉的一处, 畅谈自己对中华文化的理解, 对比自己与余秋雨的观点的不同之处, 并简要阐述读后感。
4. 定期组织班上同学作读书心得交流, 鼓励大家多谈体会, 并认真聆听他人的阅读体会。
5. 在课外读物选择上, 要精选, 不宜过多但必须精准;要选择大众化、通俗化、生活化的普通读本、入门类书籍。
6. 在教学实践中, 不能要求所有学生都把推荐读物全文
看完, 允许他们在阅读能力上有差距, 对阅读收益及效果, 也不做硬性规定, 提倡学生发表不同的学习体会, 并乐于交流, 也有助于培养学生的交流能力。
7. 教师要把课外读物与课堂教学内容有机结合起来, 做
到课内课外相统一, 并且要巩固、拓展教学内容, 提高学生的学习兴趣和学习效果。
总之, 通过教师在教学中将课外读物和教学内容的有机结合, 有利于提高学生的学习兴趣和学习能力, 使学生对课本的知识理解的更透彻;有利于课堂讨论的话题和争论的内容更有深度;有利于提高学生的学业水平。
参考文献
[1]全日制普通高中思想政治新课程标准, 2007年版
推荐给高中生的32本课外读物 第4篇
关键词：推荐读物 新课程标准 高中生认知特点
在当前的高中政治教学中，教师普遍只给学生推荐教辅读物，以教材讲解和习题演练为主，旨在直接提高学生的学业成绩。然而此种单一的方式并未能开拓学生除课本之外更广阔的视野，也不能真正调动学生的学习兴趣和积极性，其急功近利的做法使得结果往往是扼杀了学生对政治课程的热情。理论性强本身就是高中政治的特点，假如脱离了生活，限制了拓展和运用，学生就不能做到真正理解。让学生走出课堂，拓展课本知识，运用课本知识，积极推进课外阅读并形成自觉的行动，是新课程理念的要求。然而与各模块教材内容相关的书籍林林总总，学生受认知能力和精力的限制，通常不能作出有效选择。所以教师有必要自身积极参与课外阅读，然后结合学科模块特点，选择推荐合适的课外读物，引导学生进行课外阅读。总而言之，在高中政治教学中推荐课外读物是必要的、可行的，具体分析如下。
（一）与新课程要求一致
根据《全日制普通高中思想政治新课程标准》，高中政治课程构建了多个以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，强调课程实施的实践性和开放性。在教学中推荐课外读物，有利于巩固、拓展教材知识，使学生怀抱常识原理走向更广阔的认识天地，做到理论联系实际，并大大提高理论表达能力和科学思维。这完全符合新课标要求的高中政治课程生活化、开放化、实践化的特点。
（二）符合高中学生的认知特点。
高中生认知活动的自觉性明显增强，思维的目的性、方向性更准确，认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强，他们有能力在教师的指导下分配好时间，处理好课外课内的任务；由于理论思维趋于成熟和自我意识的发展，高中生观察能力、有意识记能力、有意想象能力迅速发展，他们对一般性的常识读物已能做到深刻理解；高中生情感丰富、意志力增强，兴趣更广泛和稳定，学习动机更强烈，在有效的教学方式下，其学习兴趣和热情可以被大大激发；此外他们的理想、世界观开始形成，行为的自觉性更高，这使我们不得低估他们的认知能力和求知欲望。
（三）推荐书目及理由
1、《生活中的经济学》是一本广受赞誉的经济学普及读本。作者茅于轼教授曾说：“我从事研究有一个信条，即不论多深奥的理论，如果透彻地理解了它，必定可以还原为日常生活中的现象。”这是一本“家常式”的经济随笔，紧扣生活的日常琐事，阐发市场经济的运作规范及经济学原理，通俗易懂。学业繁忙的学生，只需片刻闲暇，就可以读上一两篇，有时间再作思考和分析，必能有所收获。
2、《政府工作报告》时政性较强，其内容包括过去五年工作回顾和当年政府的主要工作。通过阅读，有利于帮助学生掌握时政，了解社会，加强对政府与公民的关系的理解，树立社会责任感；政府的具体工作内容可以帮助学生理解政府的性质、地位、作用等教材知识。
3、《政治学是什么》是《人文社会科学是什么》丛书中的一本，该丛书获第四届国家图书奖提名奖、第九届全国青年优秀读物一等奖，既有基础读物的通俗性，又有教材的系统性。包括诸多学科，每一学科由一位专家撰写，涉及广泛，通俗易懂，属常识性读物，符合中学生的阅读水平与能力。
（四）实践方法、结果及反思
实践方法：1、学生可以在本模块的推荐读物中选取一本阅读，也可以两本都阅读，根据自身的兴趣和能力而定；2、在阅读时间安排上，教师要妥善引导，处理好课内课外的关系，以免影响正常的教学或侵占了学生太多的时间而影响了学业成绩的提高。教师可以提前推荐，让学生在假期阅读，为学习新课做准备；学生也可以在茶余饭后读上三五页，相互讨论以获得收益。3、教师要精心备课，把推荐读物与教材内容的教学密切联系起来，落实推荐读物的阅读价值，才能真正调动学生的兴趣，达到理想的教学效果。教师常引导学生用教材原理分析推荐读物中出现的现象，在新课教学中可以常利用推荐读物中的具体例子或情境，或在推荐读物中找合适的切点集体讨论，以理解、强化教材知识。4、定期作读书心得交流，鼓励大家多谈体会，并认真聆听他人的阅读体会。
实践结果：提高了学生的学习兴趣和学习能力，使学生对课本的知识理解的更透彻，课堂讨论的话题和争论的内容更有深度。结果表明，只要教师引导得当，在高中政治教学中推荐课外读物，不但不会影响学生学业水平的提高，反而大大提高了学生的学业水平，特别是对学习相对落后的学生影响更大，有的几乎是影响了他们对学习的整体态度。
反思：1、在推荐读物选择方面，首先要注意精选，不宜过多。其次注意要选择大众化、通俗化、生活化的普通读本、入门类书籍，不宜推荐专业化的学术类书籍。推荐不符合学生阅读能力和学识水平的读物，无异于拔苗助长，是垫高求知的门槛而不是打开求知的大门，无助于学生提高兴趣，增长知识。2、在实践中，不能要求所有学生都把推荐读物全文看完，允许他们在阅读能力上有差距，对阅读收益及效果，不做硬性规定，提倡学生发表不同的学习体会，并乐于交流。3、最重要、最困难的一点，也是对教师最大的考验，就是要把推荐读物与教学内容有机统一起来，做到课内课外相一致。巩固、拓展教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果，是在高中政治教学中推荐课外读物的根本目的。
参考文献：
1.全日制普通高中思想政治新课程标准，2007年版.
2. 王玲.高中生常见心理问题及疏导.暨南大学出版社，2006年第一版.
给少年儿童推荐的三部课外读物 第5篇
推荐读本一————《爱的教育》
本儿童读物——《爱的教育》不管您知道不知道这本书，只当我是唤醒这本书在您儿时的记忆。这是一本写给9~13岁孩子的书，建议对号的家长和孩子共同阅读。读好书，远离电视节目！
全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月例话。自1886年该书诞生到1904年的短短20年里，就印刷了300多版。100年来，始终畅销不衰，目前已有一百多种文字的译本，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界，成为一部最富爱心及教育性的读物，是世界公认的文学名著。
不仅如此，本书实际上还涉及到9-13岁的孩子日常生活的方方面面。从而，可以使孩子了解到如何为人处事，如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人，一个敢于承担责任和义务的人――不仅是对家庭，还包括对社会的责任和义务。
推荐读本二 ———— 《丁丁历险记》
现在的孩子，在中国，是独生子女。全家人爱得慌，包着，保着，就怕伤着了！很多孩子，不是自大、骄横，就是胆小、怕事。
丁丁，是一个正直、无畏、勇敢的少年。他有正确的人生观，为了维护正义，他不怕牺牲自己的生命。他的小狗——白雪，是一个经常临阵脱逃的角色，出于动物的本性，它遇到强大的对手，最常做的事情，就是丢下主人——丁丁，独自逃跑。这个角色的可爱和真实，就在于，它会在事后反省，认定“白雪是勇敢、忠诚的狗”，转身再冲去救丁丁！这也是我后来爱白雪胜过爱丁丁的原因。有缺点的形象比过于完美的形象更让人觉得真实、可信！
我希望自己的孩子能象丁丁一样有冒险精神，有求知欲，有正义感，有和黑暗势力斗争到底的勇气。我也希望我的孩子能象白雪一样，知错能改，勇于承认错误，并能正视、嘲笑自己的胆小，从而变得勇敢。
丁丁与白雪，是我向往的人性，是向善的典范，也是我一直想做却做不成的英雄。孩子是需要英雄做为崇拜对象的。相对于蜘蛛侠和机器战警来说，我觉得丁丁还是比较适合的偶像。
每次看《丁丁历险记》，我就为自己在现实生活中不够勇敢而汗颜。我就为自己不敢在社会需要的时候站出来、真实地制止犯罪、彰显正义而自责。我们怎能默视窃贼在公共场所作案而一言不发，我们怎能在抢劫现场眼看受害人血流满面就这样让劫匪扬长而去？我们这代人的懦弱，是否不应该在下一辈的身上看到？！我们是不是有责
任要教育他们勇敢？！任何人都会胆小、怕死。但是，我们是不是应该尽早教育孩子：还有比生命更值得坚持的——正义？！还有比保全生命更应该做到的——勇敢？！没有这些品质，我不能想象，我们的科技史，是怎样发展而来的！我经常在想，那些还是猴子的动物，当年是不是胆小的那一群？为了保全，他们选择了停止进化？你愿意未来的孩子成为当年的猴子吗？
网上有人说，《丁丁历险记》，字太多，不适合爱看图的孩子。我认为，那些妙趣横生的对话，才是这套书的精华。孩子，不可能一辈子只看图不看字吧？看图，是为了引导孩子最终习惯于看字。文字，才是人类文化的传承工具。
我也是从孩子长成的。小时候，《丁丁历险记》我只看过一本，就是第一集《丁丁在刚果》。是给同学借的。因为没有他想看的书可以和他交换，我没能借到其它本。这个遗憾一直到现在，才让我补救了。重看《丁丁在刚果》，我已经不记得所有的内容。记得的，是“开卷有益”的激动心情！
字多，并不影响当年的我与成年后的我对同一本书内容的阅读。当年的我，不认为这本书字多；现在的我，也不认为这本书字少、图多！吸引我们的，是故事的内容与情节，谁会在意表达方式——这种细枝末节！有人在意，是因为他在吹毛求疵！现在，很多孩子手里的“口袋书”你看过了吗？黄色的内容与图片不说，盗版的印刷更常让孩子眼前一片模糊！该在意的，是儿童读物的健康内容！
中国少年儿童出版社的这套书，是彩色的。现在，市面上还有同名的ＶＣＤ和ＤＶＤ在售。现在的孩子，幸福多了。我却有另一个遗憾：为什么，这么好的一套《丁丁历险记》，却没有人为它写一个序？为什么，没有一篇文章，在这套书里，向读者介绍作者生平，介绍作者的其他作品，或者，由哪一位名人，向中国的孩子，介绍丁丁与白雪——这两位让中国的孩子们相见恨晚的人物？他们，本来应该比米老鼠、唐老鸭来得更早才对啊！为什么，优秀的作品，总比粗制滥造的作品要来得迟？
推荐读物二————《百家姓》
早在五千多年以前，中华大地上就已经有了姓氏。勤劳智慧的华夏儿女正是通过姓氏这一独特的方式，牢记自己的起源，延续自己的宗族。《百家姓》是中华悠久绵长的姓氏文化的精练凝聚，传播时间长，影响深远。
《百家姓》成书于北宋初期，最初是由钱塘（今杭州）的一个书生将其作为幼儿的启蒙读物而编纂的。《百家姓》最初共收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。《百家姓》将常见的姓氏编排成四字一句的韵文，像一首四言长诗，读起来朗朗上口，便于记忆。《百家姓》与《三字经》《千字文》并称为“三百千”，是中国古代幼儿启蒙养正的最佳读物。
这本《百家姓》就是根据孩子们的阅读特点和习惯，在启蒙引领的基础上，添加了“姓氏起源”“姓氏名人”等栏目，以扩充孩子们的阅读，开阔孩子们的视野。
小学生、初中生课外读物推荐目录 第6篇
低年级推荐书目
1《小布头奇遇记 》
2《小猪唏哩呼噜 》
3《小老虎历险记 》《三个小宠物 》
5《鼹鼠的月亮河》
6《窦蔻流浪记 》
7《365夜知识童话 》
8郑渊洁童话《舒克和贝塔历险记 》 9《小布头丛书—笨笨猪 》
10《大个子老鼠小个子猫 》 11《我不是坏小孩 》
12《秦文君·小香咕系列 》
13《 李拉尔故事 》系列4种
14《三毛流浪记 》(全集)15 《格林童话 》
《安徒生童话选 》
17《小熊温尼 》《世界经典童话系列丛书 》 19《鹅妈妈的故事 》
20《了不起的狐狸爸爸 》
21《吹牛大王历险记 》
22《小人国和大人国 》
23《快乐王子集 》
24《阿凡提的故事 》
25《恐龙童话 》
26《宝葫芦的秘密 》
27《今年你七岁 》
28《汉字的故事 》
29《洋葱头历险记 》
30《小飞人卡尔松 》
31《淘气包埃米尔 》
32假话国历险记《天上掉下来的大蛋糕 》 33《随风而来的玛丽阿姨 》
34《丁丁历险记》小开本（全22册）35《电话里的童话 》
36《彩色经典故事系列 》
37《 迪迪的故事 》全24册
38《 戴小桥和他的哥儿们 》
39《为什么动物会有尾巴 》（彩色注音版动物童话）40 精灵鼠小弟 《 吹小号的天鹅 》 41《中国古代寓言故事 》 42《圣经神话故事 》
43《稻草人》和其他童话 44《我要做个好孩子 》 45《克雷洛夫寓言全集 》 46《安徒生童话选集 》 47《天方夜谭 》
48《魔法师的帽子 》 49《丛林传奇 》
50《木偶奇遇记 》
51《格列佛游记 》
52《捣蛋鬼的日记顽皮捣蛋鬼 》 53《科学家故事１００个 》
54《中外动物故事选 》
55《中外网络故事 》
56《科学王国里的故事 》
57《130个科学游戏 》
58《水陆两栖人 》
59《中国古代科幻故事集 》
60《成语故事３６５ 》
61《世界五千年 》
62《一百个中国孩子的梦 》 63《爱的教育 》
64《大林和小林 》
65《苦儿流浪记 》 66《逃家小兔》
67《我爱我爸爸》（绘本）68《红鞋子》
69《爷爷一定有办法》 70《王一梅童话系列》王-梅
华东师范大学出版社 71《希腊神话》
72《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵著
江苏少年儿童出版社
73《可爱的鼠小弟》
(日)中江嘉美、上野纪子著
赵静、文纪子
南海出版社 74《你看起来好像很好吃》(日)宫西达也 著杨文译
蒲蒲兰绘本馆 75《胡萝卜种子》
76《小猪唏哩呼噜》 孙幼军
77《兔子坡》（美国）罗伯特 罗素 《森林畅游》 《月亮不见了》
《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治塞尔登 《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦
《文身狗》
(德)保罗马尔著
陈俊译二十一世纪出版社 《大盗贼》
(德)普鲁士勒
陈俊
二十一世纪出版社 《西顿动物故事》（加拿大）西顿 《大卫科波菲尔》童喜喜
《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社 《美丽的巴拿马》（德国）米切尔恩德 《中国童话》黄蓓佳 江苏少年儿童出版社 《失落的一角》（绘本）南海出版社 《小公子》）
《小公主》
高年级推荐书目
1《小兵张嘎 》
2《草房子 》
3《巫师的沉船 》
4《漂亮老师和坏小子 》
5《拉封丹寓言 》
6《王尔德童话 》
7《骑鹅旅行记 》
8《童年 》
9《灵性的王国 》
10《悠长的岁月 》
11《无尽的追问 》
12《昆虫记 》
13《高士其科普童话
14《中外战争的故事 》
15《我们的母亲叫中国 》
16《假如给我三天光明 》
17《做一个快乐的少年人 》
18《大作家史努比 》
19《少年维特之烦恼 》
20《钢铁是怎样炼成的 》
21《男生贾里 》
22《好兵帅克 》
23《东周列国故事 》
24《三个火枪手 》
25《山羊不吃天堂草 》
26《茶花女 》
27《秦文君小说系列 》(上、下)
29《三寄小读者 》 30《第三军团 》 31《糊涂大头鬼 》 32《幻城 》 33《普希金童话 》 34《爱丽丝漫游奇境记 》 35《小王子 》
36《福尔摩斯探案全集 》 37《三国演义 》 38《与鸟儿一起飞翔 》
39《科学改变人类生活的100个瞬间 》 40《我的野生动物朋友 》 41《东周列国志故事 》 42《中外艺术家的故事 》 43《中华经典诵读本 》 44《写给小读者 》 45《父与子 》 46《再见了，可鲁 》 47《汤姆索耶历险记 》 48《汤姆叔叔的小屋 》 49《女生贾梅 》 50《史记 》 51《儒林外史 》 52《不想长大 》 53《本色男生 》 54《五·三班的坏小子 》 55《 红雨伞.红木屐》 56《中外神话传说 》 57《严文井童话选 》 58《乌丢丢的奇遇 》 59《伊索寓言 》 60《格林童话全集 》 61《列那狐的故事 》 62《鲁滨逊飘流记 》 63《金银岛 》 64《吹牛大王奇游记 》 65《汤姆索亚历险记 》 66《淘气包艾米尔 》 67《中国当代儿童诗歌选 》 68《中外探险故事精选 》 69《中外经典科普故事 》 70《十万个为什么 》 71《科学的发现 》 72《诗词中的科学 》 73《海底两万里 》 74《中国民间故事 》 75《上下五千年 》 76《做人与做事 》 77《30天环游中国》
推荐给高中生的32本课外读物 第7篇
关键词：课外读物；必要性；学会阅读；自主阅读；阅读习惯
高中历史教科书的编撰是按照专题的形式，内容包括政治文明发展史、经济文明发展史、文化发展史。但是教科书里的历史是不全面的，它只是一部分，其他知识需要从课外读物资料中获取，增进理解，丰富知识框架。由此可见，学习课外读物不可或缺。然而高中学生或课业压力大或懒得去查阅书籍，这就需要教师进行正确的引导，培养学生良好的阅读习惯，教授学生阅读技巧，同时个人也要阅读大量历史书籍，增长自身才能。
一、阅读课外读物的必要性
无论从时代背景，还是获取知识、提高成绩方面讲阅读课外读物都有必要性。（1）新课标要求：学生在学习政治文明发展史时要学会搜集政治文明发展史有关资料，能对不同国家或地区的政治制度理解分析，并能结合所学进行归纳评判。在学习文化科学发展史时，要能搜集与文明发展史有关的资料，并能结合所学分析思想文化在文明发展史中的作用，并能正确理解文化、政治、经济三者的相互作用。教学内容上，要求能搜集上课所需相关图片、资料，增强对所学知识的理解。而课外读物恰好是搜集资料，丰富知识的重要途径。（2）考试需要：近年试题出现材料分析题，给出一段史料结合所学对材料进行分析，很多学生不能很好阅读，找不到重要点。阅读与所学相关的课外书可以拓宽学生知识面，并能培养学生的阅读能力，有利于提高学习成绩。（3）新课标要求教师精于专业知识，学识丰富。这就要求教师除了教授课本以内的知识，还要延展课本以外的知识。由此可见，阅读课外读物是教师提高自身才干，提升教学水平的需要。
二、学会阅读
学会运用课外读物很重要。很多学生喜欢找一些自己喜欢偏娱乐的课外读物。这既浪费时间又无多大用处。课外读物一定要选与所学课程相关的，这样才能达到帮助学习的作用。高中历史教科书的编写是按专题编写的，里面的经济、政治、文化发展知识点细分好了，这样既有利于学生学习又有利于记忆。这也为课外读物资料的搜集提供了方便，比如，学习《古代希腊罗马的政治制度》时，学生可以搜集与古希腊罗马有关的史料读物，其中“城邦只是成年男子的城邦”可以作为课外资料查阅，通过阅读看相关历史评判分析，再形成自己的见解。学会搜集与所学课程相关的知识，利用书本、网络多种方法进行搜集，最后自己对资料进行分析整理。这一过程本身就培养了学生搜集、分析、思考问题的能力。
三、自主阅读
教学中教师往往会推荐与所学有关的书籍让学生去课外看，而这些书名往往对学生而言只是个名字，学生或是没时间或是懒得去看。在教学中教师应调动学生积极性去看书，让学生养成自主阅读的好习惯。教师可以把课前搜集课外知识的任务交给学生去做，上课时把学生搜集的资料收集起来，运用到课堂中，最后进行点评。进行读书比赛，每周比一下学生读书的本数。比如，学习“罢黜百家，独尊儒术”时，可以让学生在课前搜集相关历史材料。如有关“为什么独尊儒术”“儒家是如何确立自己的统治地位的”在课堂上让学生运用这些史料进行讲解，最后让大家评价哪份资料最有价值。长此以往形成习惯，培养学生搜集查找资料的能力，这样可以调动学生学习的主观能动性。每周可以开设这样的一堂课，让学生分享自己搜集的资料，培养学生阅读能力与合作意识。鼓励学生去看一些评述类文章，多看别人的评述分析，综合别人观点形成自己的观点。在课上讲完一段，教师可以读一段分析，培养学生分析感，多进行阅读训练，力求学生能进行资料的分析整理，形成自己的观点看法。在课堂教师可以充分发挥小组合作探究作用，历史事件往往有利有弊，教师组织学生形成正方反方辩驳问题，培养学生辩证看待问题的能力。
四、习惯阅读
形成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，形成自己的观点看法，是一个日积月累漫长的过程。教师要帮助学生养成良好的阅读习惯，学习历史要让学生学会用辩证的观点看问题。如“罢黜百家，独尊儒术”，有利也有弊，要结合一定的时代特性，结合当时的经济、政治、文化。一方面它有利于国家稳定，发扬了儒家思想。另一个方面它禁锢了人们的思想，不利于文化交流与发展。这就需要引导学生看更多的历史书籍，评述文章，学会辩证统一的观点。考虑事件要全面，既要考虑到有利因素，也要考虑不利的一面，多角度看问题。教师可以创造条件让学生读相关书籍，对学生搜集的资料进行评判，哪里好哪里不好，训练学生的分析评述能力，并进行指点。教师也可以课上拿出自己搜集的历史资料分享给学生。所谓见多识广，长时间的阅读、训练可以培养学生的阅读能力，丰富知识，形成自己的见解。
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