提高教师政治思想素养

提高教师政治思想素养（精选6篇）

提高教师政治思想素养 第1篇

努力提高思想政治素养 不断提升自身业务素养

——骨干教师工作总结

XXXXXXXX XXX 2010.8努力提高思想政治素养 不断提升自身业务素养

——骨干教师工作总结

作为一名骨干教师，我严格按照优秀教师的标准要求自己，把强烈的事业心和责任感放在第一位，以满腔的热情投入到工作中，在自己努力上进的同时，以实际行动影响和激励着周围的老师，在平时的工作和生活之中,我始终把每位教师当作自己的朋友，一起学习，共同成长。下面谈谈我是如何发挥骨干教师带头作用的。

一、坚定信念，努力提高思想政治素养

我积极要求上进，既能认真履行教师职业道德规范，尽职尽责，又有奉献精神。工作上顾全大局、有高度的责任心，勇于并乐于承担艰难任务，从不计较个人得失，同事间精诚合作、以诚相待，并以自己良好的素养影响着周围教师共同进步。

二、理论引领，不断提升自身业务素养

面对信息万变的时代，我清楚地认识到：当今是知识不断更新的时代，只有不断学习，才能不落后于这个社会。为此，我利用每天的休息时间看教育电视台专家的报告，看精彩的案例，给我的教育教学工作充实了养料。与此同时，我还仔细阅读教育杂志，在阅读的过程中，不但丰富我的知识，还提高了我撰写论文的水平。2008.1.10我所写的论文《语文教学中面对预设外情况如何把握生成问题》获区三等奖。

三、积极推进课堂教学改革，努力提高教育教学质量。

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生的发展”为目标，将自己的爱全身心地融入到学生中，研究课堂，研究学生。课堂教学中，我认真落实“六优”工程，实践互动教学。体现师生间的多维交流，注重激发学生兴趣，培养学生创新精神和实践能力；运用多媒体教学手段，优化教学过程，逐渐形成了自己“合作探究、张扬个性、互教互学、教学相长”的课堂教学特色。把课堂变成了智慧展示的场所，点燃学生自信火把的场所，形成了和谐的课堂氛围。在镇组织的公开课活动中，多次做课，2007.6在区第六届双优课评比活动中获小学组语文学科三等奖。自己的课也被区认定为A级课。

四、开展科研及带教方面

作为骨干教师，我积极参加各种教研活动。注重教学研究，主动承担课改实践工作，积极开展科研课题研究，我参与研究的课题《课前预设与课堂生成的实施策略研究》已顺利结题。我深知“一棵树不成林”的道理。所以自己不但带头钻研，还带动引领其他教师共同进步。我经常与年轻教师进行交流，发挥骨干教师的带头作用和辐射作用。遇到问题我们共同商量，互相学习，共同提高。在学校的教研中我从不吝惜自己的点滴经验，充分发表自己的意见和建议，并与学校的老师共同探讨，共同学习。去年我校新分配三名教师，我便充分发挥骨干教师的带头作用，从思想上感染她们、业务上指导她们，使得她们在思想上不断进步，业务上逐渐成熟。

经过全体教师的努力，现在我校教师在教育教学科研等方面都有不同程度的提高，同时也取得了可喜的成绩。

提高教师政治思想素养 第2篇

思想政治教师所肩负的历史使命及职业的特殊性，决定了思想政治教师更应该具备坚定正确的政治信念、崇高的道德品质等，具体包括以下几方面。

政治素质是人的综合素质的核心。政治素质是指政治主体在政治社会化的过程中所获得的对他的政治心理和政治行为发生长期稳定的内在作用的基本品质,是社会的政治理想、政治信念、政治态度和政治立场在人的心理中形成的并通过言行表现出来的内在品质。它是人们从事社会政治活动所必需的基本条件和基本品质,是个人的政治方向、政治立场、政治观念、政治态度、政治信仰、政治技能的综合表现。思想政治教师的政治素质具有社会主义性质，主要表现在以下几方面：

第一，坚定的共产主义信念。有了这一信念，思想政治教师就会有长久的工作动力，就能在纷繁复杂的形势面前保持清醒的头脑，把握正确的方向，向着既定目标前进。

第二，坚定的政治立场，思想政治教师要坚决贯彻党中央国务院的要求，按 照部党组制定的指导思想、重点工作，自觉主动地开展工作，只有这样教师才能对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，较好的实现思想政治的教育目标。

第三，较高的政治水平。包括政治上明辨是非的能力、政治敏感程度以及善于从实际出发，运用客观规律做好思想政治工作的能力。政治水平越高，就越能在复杂的社会环境中，坚持正确的政治方向科学的把握各种社会思潮和思想问题，并有针对性地进行思想政治教育。

第四，较高的政策水平。政策水平是指认识、理解、掌握和运用党的各项方针政策的水平。在现实生活中，各种矛盾交织在一起，思想政治教师要熟悉并善于运用政策，正确区分政治问题和学术问题，思想意识问题和认识问题、动机问题和方法问题的界限，有效的进行教育。

“教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。

教师必须具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模范的遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。认真学习马、列、毛、邓、“三个代表”、科学发展观。学习党的教育

方针和政策。思想上同党中央保持一致。教师应自觉加强热爱社会主义祖国、民族团结、奋发图强、振兴中华的教育;弘扬中华民族传统美德和社会主义道德情操的教育;进行社会发展规律和观点的教育;进行科学人生观、世界观的教育。只有具备了高尚的道德情操，教师才能有较大吸引力和感染力，思想政治教师应具备良好的思想道德素质具体表现在以下几方面：

第一，热爱党，热爱人民，热爱祖国，全心全意为人民服务。要有更高的道德操守，更强的牺牲精神。

第二，热爱和尊重学生。只有这样，学生才会对教师产生亲近感、信任感，对教师发出的信息作出积极的反应，教育也就更有效。教师要关心学生，把学生们当成自己的孩子来对待，不能无缘无故批评，甚至打骂学生，而且要公平地对待学生，不能搞特殊化。

第三，强烈的事业心和奉献精神。思想政治教师要把全部精力投入其中，无私奉献，立志为这一事业作出较大贡献。

第四，以身作则，为人师表。以身作则既是思想政治教师职业素质的核心，又是教育者应当具备的素质的最高表现，是教育好学生的重要条件。教师应践行好自己倡导的道德规范，做学生的楷模。

第五，清正廉洁，艰苦奋斗。思想政治教师必须拒腐防变，坚决反对消极腐败，保持艰苦奋斗的本色。

主要包括思想观念、思维方式、思想作风方面。

第一，思想观念。当前我国正处在一个大变革的时代，新事物和新情况不断出现，思想政治教师只有在科学世界观和正确人生观指导下，不断更新观念，树立反应时代的新观念，如价值观念、信息观念、竞争观念、时效观念、人才观念、法制观念、创新观念等，才能跟上时代步伐。

第二，思维方式。一名优秀的思想政治教师必须具备科学而全新的思维方式，如整体性思维、开放性思维、层次性思维、立体性思维等，以很好解决教学过程出现的新问题，推进教学的发展。

第三，思想作风。教师应具备实事求是、民主。严于律己、宽以待人的良好作风，才能更深入更扎实的做好教育工作。

教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。

教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。

教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。

能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性;简明练达具有逻辑性;生动活泼，具有形象性;抑扬顿挫，具有和谐性。

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。

组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。

(1)组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。

(2)课外活动的组织能力。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道;开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。一个教师应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。

教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型人才，实现从“教书匠”向学者型的转化，研究能力是应具备的素质之一。

(1)教学研究能力。把教学与教研结合起来，善于总结自己的教学经验，对教改中遇到的问题进行理论研究，提出自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式。

(2)学术研究能力。目前教师的教研较多的停留在教材的分析、考试的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述。而对教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学的创造性思考。教师只有成为学者型的教师，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。

身体是“载知识之车”。一个没有健康体魄的 人，即使知识丰富，才华出众，也不能报效祖国。纵 有雄心大志，也会力不从心而壮志难酬。这就要求 思想政治教育者必须具有健全的体魄和强壮的体 质。这样才能以充沛的精力和持久的耐力从事艰巨 而繁重的思想政治教育工作，才能提高工作的效率。教师应该具备良好的心理素质。培养学生心理素质是素质教育的三大任务之一，教师要培养好学生的心理素质，首先自己应该具有良好的心理素质。教师是学生学习的榜样，教师的心理活动也会直接影响学生的思想。每一个学生都会通过自己的心理活动接受各种素质教育的，心理活动积极的，就会主动地去接受教育，从而收到好的教育效果，否则反之。教师还要能正确地引导学生保持心理健康、建立良好的人际关系的知识和技能。所以教师应该具备良好的心理素质和掌握心理系统的初步知识。

浅谈如何提高政治教师的职业素养 第3篇

一、思想素养

新课改要求我们站在一个时代的高度, 重新审视教师所具备的思想品德、文化素质。要求教师以高度的责任心和工作热情, 真诚地热爱教育事业, 热爱学生, 形成高尚的师德灵魂, 树立起神圣的教师形象。

1. 热爱教育

夸美纽斯说:“教师是太阳底下最光辉的职业。”政治教师不仅仅是一个学生灵魂的塑造者, 而且是国魂的塑造者。教育的重任要求教师有高度的责任感和赤诚的敬业精神, 只有将教育事业纳为己任, 由为生存而工作到为工作而工作, 为自己为国家而工作, 才会从内心深处产生强大的动力, 让教师热爱教育事业, 献身教育事业。

2. 关爱学生

教师要真诚地关爱每一个学生, 给予他们平等的爱。当今的一些社会现象, 如父母离异、单亲家庭、留守儿童等都或多或少影响到孩子们身心的健康发展。如果在校园里不能得到教师的关爱, 甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击, 就会使他们过早地体验人身的残酷, 人情的淡薄, 滋生学生的冷漠和畸形的心态, 产生心理疾病。因此, 教师应以宽广的胸怀去热爱学生, 关爱学生, 从一点一滴做起, 落到实处, 坚持以文育人, 以爱立人。

二、知识素养

根据“桶水论”, 教师要传授学生一碗水, 自己就得具备一桶水。但如果这一桶水是已经过了期的水, 即便是一池水, 也没有必要再传授给孩子。知识也一样, 学生要的是新知识、新东西。

1. 知识结构的转变

目前, 教师存在着“三多三少”的现状:处于“搬运工”“教书匠”“经验型”层面的教师多, 而“专家型”“研究型”“反思型”的教师少。政治教师除了要具备扎实的基本功外, 还必须不断地积累各学科知识, 提升专业文化水平。这种积累和提高就得靠教师的专业知识来支撑, 并培养专业的眼光, 即能用发展的眼光、教育的眼光看待学生, 能用和谐的眼光看待教育性活动。提升教师的专业品质, 基于对教育理念的学习, 通过教学实践, 在生活中体现以身作则、以正立身的稳定道德规范。教师要熟练专业技能, 即熟练课堂监控、演示讲解、练习指导等方面的技能, 这就要求教师要积极主动地向“专家型”“研究型”方面发展, 在整个教学活动中不断提高自我, 走向政治教师职业专业化。

2. 培养文化底蕴

政治教师的文化底蕴、专业素养直接影响到学生素质的全面发展和塑造。博大精深的传统文化只依靠那少数的几个专家, 几个崇拜者来传承是不能弘扬传统文化的。因此, 政治教师的责任便是努力提高自身传统文化素养, 用浓厚的文化底蕴感染学生, 引领学生传承中国文化, 形成具有特色的现代民族文化。

三、能力素养

新课改要求教师职业必须有凸显的专业态势和应变能力, 无论教师的专业知识多么精深, 但不能通过实际能力运用到教学过程中去, 还是徒劳。教师的能力素养分别体现为语言表达能力、教育教学能力、教育科研能力、心理承受能力等诸多方面。

1. 语言表达能力

语言表达能力是教师教学的基础, 是教师向学生传达信息的工具, 也是教师的专业魅力所在。教师流畅的课堂语言应该是一本学生永远读不完的精妙无比的书, 他对学生起着强烈的示范性。

2. 教育教学能力

教育教学能力是教师在教育活动中运用教育理论、专业知识、心理知识等对学生进行教学、文化熏陶、情感陶冶、素质教育的能力, 处于整个教学的主要过程, 重中之重的地位。教学的设计直接影响到育人的程度, 传统教学中, 教师只注重技术的传授, 使学生游离于知识表面, 不能内化。而现在的政治教师要侧重由技术向技能方面转化, 使其外在的技术转化为学生内在的能力, 这是对教师教育教学能力的考验。比如, 课堂内教师所大力宣扬的尊老爱幼、团结互助、诚实守信、真爱生命等条规的最终目的并不是让学生记住这些书面知识, 而是让学生学以致用, 通过自身在生活中的实践, 养成长久不变的好习惯。

3. 教育科研能力

教育科研能力是任何一位具有前瞻性目光的教师所必有的能力素养。苏霍姆斯林说:“如果想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 就应当让每一位教师走上从事研究这条道路上来。”教师的职业专业化是一种认识, 更是一个奋斗过程, 要通过多种方式促进教师教育科研能力的提高。

4. 心理承受能力

心理承受能力是新课改之后教师所具备的又一新职业素养。由于各方面的压力, 比如, 教学压力、家庭压力、学生管理压力、不受别人关注等都有可能使教师心理失衡, 从而演出一幕幕教师暴力事件的悲剧。作为一名新世纪的政治教师, 除了教书育人的任务之外, 还应该学会心理调节, 保持健康的心理, 用爱去感化一切的矛盾和不平衡, 成就伟大之师。

总之, 在把提高质量、提高素质作为新世纪教师队伍建设的主旋律的今天, 我们必须以科学发展观为指导, 以促进教师职业素养发展为着眼点, 采取切实有效的针对性强的措施来促进教师良好的基本素质的养成。既要立足于教师个人的发展, 又要以教师职业素养为发展取向, 有意识地培养教师的职业素养, 从而最终完成提升教师职业素养的目标, 完成历史赋予的伟大使命。

【责编冯立伟】

摘要：信息时代, 传统的政治教学已不适合当代素质教育的发展, 这其中教师职业素养的提高就成为教育教学中亟待解决的问题。

浅谈政治教师理论素养的提高 第4篇

原因一：从思想政治课的功能看，德育是学校教育的灵魂，思想政治课是实现学校德育目标的重要途径。随着信息现代化和市场经济的发展，思想政治课的德育功能面临许多新的问题。在新的形势下，中学思想政治课如何在德育创新中走出困境，已成为中学思想政治课改革的一项重大课题。作为一线的思想政治教师，无论思想政治课改革，还是从增强思想政治课德育功能的实效性而言，都离不开较高的素质。

原因二：从思想政治课的对象来看，现在的中学生，绝大多数是独生子女，在他们身上，几乎事事以自我为中心，同时心理承受力特别差，在学习和生活中稍微有点不顺，就会陷入消极心境中，甚至以极端的方式来对待。面对这些独生子女，作为思想政治教师，我们如何用自己智慧、感情去对他们施加影响呢？显然，我们需要不断提高综合素质和理论业务水平，把自己变成教育家才行！

那么，我们应该如何提高自己的政治理论修养呢？

一、读书破万卷，下笔如有神

古诗云，“读书破万卷，下笔如有神。”我们要有颗爱读书的心、真诚的心。

读书要有颗“爱读书”的心。爱读书，我们才会去读书。不读书，怎能嗅到那缕缕书香？

读书要有颗“真诚”的心。读书、阅读不是机械地理解字词，它是心灵与心灵的亲吻。何谓真诚呢？我说，“读它，抄它，划它，念它，诵它，把它锲入到自己贫乏的生命里，成为血液，成为血肉乃至骨骼。作为思想政治老师，欲提高政治理论素养，就应重点阅读相关书籍。有人说太多，但只要坚持，就会越读越少；有人说太难，但只要坚持，就会越读越易；有人说没时间，但只要善于挤，时间就会越用越多。读完这些书籍，我坚信你的政治理论素养必有质的飞跃。

二、与君一席话，胜读十年书

如果说，“读书破万卷，下笔如有神。”启发我们要爱读书、多读书。那么，古语“与君一席话，胜读十年书”则强调了与人交流、与人对话的重要价值。因此，我们教师要寻找一切机会与专家交流、与大师对话。但这样的机会太少了，根本满足不了我们的需要。那怎么办呢？经过摸索，我想出了两种替代办法：（1）收看“对话类”电视节目。（2）上网观看视频。

从读书到交谈，从对话到实践；从书籍的清香到对话的睿智，从高深的理论到生动的实践。我们的收获会一次比一次增多，我们的素养会一次比一次深厚。

（作者单位 山东省肥城市第一高级中学）

提高教师政治思想素养 第5篇

张春梅

医院是面向社会服务的重要窗口，医院精神和职业道德反映着人们的思想政治水平和业务素质，医院的思想工作，有利于医疗队伍的稳定，有利于医院规章制度的贯彻执行，有利于建立良好的医患关系，有助于提高医院医疗服务质量。做好医院思想政治工作，提高医务人员的整体素质，更好地为病人服务，是医院思想政治工作的重要目标。

随着改革的深化，合理调配医疗卫生资源，提高医疗专业技术服务水平，增强医院发展后劲，向群众提供更好的医疗卫生服务，已成为公立医院改革的重要目标。在经济转型的大环境下，人们的思想观念趋向多元化，医务人员也开始讲究自己的价值，但医务人员为人民服务的宗旨应该没有改变。然而，现实也发生了一些不尽如人意的现象，一些医务人员对患者冷漠、生硬，个别人甚至索取“红包”。一时间，医院的服务质量成了社会舆论的热点。问题发生在少数单位的少数人身上，消极影响不可低估。对此，除了加大监督力度和加强制度约束外，坚持以思想教育为主的医德医风建设，就成了医院思想政治工作应予以高度重视的重要课题。

一、思想政治工作应坚持教育为主，以德为先。医院的服务质量是当前社会舆论关注的热点之一。而医德医风建设几乎涵盖了医院思想政治工作的全部内容。所以，只要我们从关心职工的思想进步出发，以医德医风建设为切入点，通过耐心细致的思想政治工作，医院精神面貌就会有所改观。

道德是一定社会对于人们的思想意识和社会活动的行为规范，它反映

了社会成员对于是非和善恶以及光荣和耻辱的评价标准，并通过教育和舆论的力量指导和规范人们的行为。具体的职业道德，如医德，是广大医务工作者长期自律形成的优良传统，也是广大患者对医务工作者的企望。它要求医务人员具备极大的同情和爱心，无私奉献其精湛的医术，救死扶伤，实行人道主义。要做到这一点并不难，但是要求人们始终如一贯彻这种精神，就不容易，需要长期不懈地坚持思想教育。

二、思想政治工作者要为人师表、率先垂范。思想政治工作者要注意分析工作对象的思想脉搏，了解他们想些什么，需要为他们做些什么，有的放矢地开展工作。不能光作空泛的说教。诚然，会议宣讲是一种有效的方法。但选择职工听得进、信得过的方式，同时领导干部以身作则、率先垂范，效果会更好。打铁还要自身硬，要求群众做到的自己身体力行，这样群众信得过，号召力自然就增强了。孔子说：其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。说的也是这个道理。

三、思想政治工作要以人为本、以情感人。思想政治工作的对象是人，医德医风建设又是需要全体医务人员共同参与的事业，贯彻以人为本、以情感人的工作方法尤为重要。医院是知识分子集中的地方，必须对受教育者怀有深厚的情感，这是做好新时期思想政治工作的前提。尊重人、理解人、关心人，想群众所想，急群众所急，充分把握每个医护人员都希望得到尊重、肯定、信任的心理特征,不断给予鼓励和关心。对工作上、生活上碰到的困难,要给予真情的关心和帮助。下气力多做暖人心、稳人心的事情，就会使职工对号召的事情产生共鸣，激发其工作的热情，进而产生行为上的内驱力，自觉投入医德建设。

高中思想政治课教师应具备的素养 第6篇

[摘 要]新课程改革是在课程理念、结构、评价、管理等诸多方面的一次重要改革，教师是新课程教育教学改革的实施者，关系到改革的成败。所以教师必须要有良好的素养，才能完成新课程改革的任务，实现我国教育改革的目标。[关键词]新课程 思想政治 教师 素养

随着新课程改革的不断深入，新的课程各种因素的出现和新课程环境的形成，使得教师要面对新的教学情境的挑战。高中思想政治课教师要不断提升素质，迎接新课程的挑战。我认为政治课教师应具备以下素养。

一、应具备良好的政治思想素质和职业道德素质

要提高中学生的政治素质，思想政治课教师也须具备较高的思想政治素质，这样才能使学生“听其言，信其道”，韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也”，这个“道”就是做人的道理，其中核心就是人的思想素质。学生的思想素质是教育成败的关键，关系到我们的民族精神和国家的未来。因此，政治教师的责任任重道远。第一，思想政治教师应具有过硬的政治思想素质。教师是从事“为人师表”的神圣职业，教师思想政治素质高低，是一个人能否从事教师职业的重要条件。思想政治教师的任务是宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想政治觉悟。这一任务决

定了我们在教学和教研中必须具备过硬的政治素质。作为一名教师必须在政治思想上始终同党中央保持高度一致，拥护党的方针政策。要有高度的政治敏锐性和洞察力，把党的方针政策贯穿于课堂教学中，提升学生爱国主义情感。

第二，思想政治教师应具有良好的职业道德素质。教师的职业道德是教师在长期的教育实践活动中形成的、较为稳定的道德观念、行为规范和品质的总和，是教师在从事教育活动中必须遵守的基本的道德规范和行为准则。“教师是人类灵魂的工程师”，“兴国在教，兴教在师”，“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教师的职业道德素质表现为：热爱教育、不断进取、完善自我、严以律己、无私奉献、淡泊名利、表里如一，核心是爱岗敬业。素质表现为对事业的执着，对学生宽厚、真诚、热情，对工作的勤奋、积极。越优秀的教师才有良好的道德修养，高尚的人格品质，要有责任感，有热情，有爱心。

因此，教师在教育教学活动中，一是用自己的执着与献身精神感染学生、培养起学生对知识、对科学的神圣感和崇敬感；二是用自己严谨认真、实事求是的治学精神来感染学生，使学生养成严谨的工作作风和工作态度；三是关爱学生，尊重学生是师德的灵魂，尊重、关心、理解、信任学生，这是对学生最生动、最具体、最深远的教育。具有良好职业道德的教师要以学生为本，全身心投入，无怨无悔地把自己的青春和智慧奉献给学生，奉献给教育事业。

二、应具备渊博丰厚的科学文化素质

高中思想政治新课程开设了《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学与生活》四门必修课及《科学社会主义常识》、《经济学常识》、、《国家和国际组织常识》、《科学思维常识》、《生活中的法律常识》、《公民道德与伦理常识》六门选修课。开设的这些课程，按我们国家的中学实际发展水平，不可能专设专业老师，一般由政治老师自己开设这些课程。而这些对我们政治老师提出了新的要求，要求我们必须具备广博的知识，必须掌握上述课程的相关内容。第一，政治教师应具有精深的专业知识。从一般意义上讲，每门学科的教师都应该透彻理解任教学科的知识、方法，对知识的运用达到得心应手；不仅掌握教科书上的知识，还应当了解本学科的最新研究成果和发展趋势，把握知识的内在规律。因为社会在进步，知识在更新，只有不断学习，才能跟上知识更新的步伐，否则难以完成教学任务。这对于政治教师来讲，是一个更为重要的问题。因为思想政治课是一门以马克思主义为主要教学内容的学科，马克思主义本身随着时代的发展而不断地发展，当代中国的马克思主义——邓小平理论是建设有中国特色社会主义的伟大理论，必须认真学习，深刻领会其精神内涵，才能指导和带领学生沿着正确的道路前进。

第二，政治教师还应具备广博的相关学科知识。高科技的发展促进了学科的分化与综合。作为教师，如果仅仅满足于本学科的知识，那就成了井底之蛙，在教学活动中难以做到触类旁通，也难以培养出具有综合素质的学生。这一时代的发展趋势必然要求教师的知识结构是复合型，且呈开放状态，具体表现为以下几方面。其一，掌握有关当代科学和人文的基本知识，能熟练应用现代教育技术，特别是信息教育技术，这是当代教师必备的基础，促使我们由单纯的教育者转变为既是教育者又是终身学习者，不断提高自己的科学和人文素养，从而潜移默化地影响学生。

其二，知识构成既专深又宽广。首先是准确而又广泛地理解中学政治所包容的基础知识，所体现的基本技能，并能灵活自如地应用，能有效地进行教学活动。其次要尽可能地与相关学科教学配合协调，从而培养学生综合能力。

其三，应具有较高的教育学科理论修养，特别是教学法，教育心理学、教育哲学、管理策略、方法论、现代教育技术运用等方面的知识与技能。这样才能使教师不仅仅是教员而且有自己的教育追求，形成自己的风格，能为中学政治教育教学做出贡献。其四，教师要善于把自己成功的教学实践总结成理论，形成自己独特的教学风格。

三、应具备富有智慧的教育教学技能素质

新课程下教师的课堂教学技能是提高教学质量的关键，我认为教师在课堂上应做到以下几点：一是要幽默。幽默表现为教师的语言和动作，要恰到好处。苏霍姆林斯基说过：“教师讲的话带有审美

色彩，这是一把最精致的钥匙，它不仅开发学生的情绪记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。” 二是要富有激情。激情是一个人对事业对生活的热爱和对工作投入的一种表露。热爱才有激情，情才能专注，专注才可能产生灵感。教学是一门行为艺术，每节课都是一次表演。优秀教师因为对事业和学生充满爱，当他被学生渴望知识的目光点燃激情的火焰时，情感澎湃了，灵感产生了，课堂气氛就活跃了。三是欣赏——寻求完美人生的艺术追求。作为教师，只有学会了欣赏，他才会以积极的人生态度，对待人和事，才有利于发现人材，培养人材，促进学生的全面发展，有利于学生形成独的个性，形成独立的人格。四是要激趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好老师，它永远胜过责任感。”在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力。心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习率。因此在教学中重视培养学生学习兴趣，用生动幽默的语言、可亲的教态、个人的魅力，来激发学生的学习热情。五是要技巧。优秀教师不仅有独特的教学风格，还擅长创造活跃的课堂气氛，何时该做什么及怎么做都早巳进入了设计程序。教学的技巧在于集中与保持学生的注意力，优秀教师能很好把握教学节奏，充分引导学生思考，并很巧妙地将复杂的问题简单化，教师应从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，因而课堂上他们显得非常轻松，会给学生留有充分 的思考空间。

四、应具备良好的心理素质和身体素质

教师的心理素质主要体现在：对教育教学工作的兴趣，勇于进取，勤奋向上；性格开朗，自我悦纳，胸怀坦荡；情绪稳定，自信乐观，有轻松愉快的心境，善于自解；有健康的心理，健全的人格，面对挫折，有较强的承受能力；正确处理人际关系，发扬合作精神；乐于交流，有较强的适应性。教师应该具有较高的心理成熟度、较强的心理承受能力、较稳定的心理状态和较强的自我调节能力。教师心理健康对于教育教学质量、学生健康成长具有重要作用。教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理产生不良影响。只有教师处于积极、健康的心理状态，才能充分发挥其主动性与创造性，积极投入工作，充分发挥其潜能，因而取得令人满意的工作效果。更为重要的是，教师心理健康会直接影响教师的教育教学行为、师生互动的过程与质量以及师生的关系的建立与性质，从而对学生的发展产生重要的作用。当然，学校及教育主管部门应该关心教师的心理健康，解决教师的后顾之忧，是他们以高昂的精神状态投入的工作中。

教师的身体素质是搞好工作的前提，教育工作任务繁重，需要扎扎实实，不能有半点虚假。教师应在工作之余加强身体锻炼，保持良好的精神状态，克服不良嗜好，不参与社会上的各种不良活动，以欢乐愉悦的心情面对工作，这样在工作中才能取得事半功倍的效

果。

国家的未来在教育，教育的成败在教师。在这个伟大复兴的时代需要大批高素质的政治教师，需要更多的学者型、专家型、创新型的政治教师。我们只有不断学习，与时俱进，积极进取，努力提高自身素质，在教育理论、教育方法、教育手段以及自我提高等方面进一步提升，才能真正适应新课程改革的需要，使高中政治教师在新课改中发挥自己的应有作用。参考文献

[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》2001年