播音主持专业介绍

播音主持专业介绍（精选11篇）

播音主持专业介绍 第1篇

播音主持专业介绍

播音与主持艺术在我国是一个新兴专业，随着文化产业的飞速发展，播音主持人职业将成为未来就业领域的热点和亮点。目前，全国有播音主持专业院校超过一百三十所，以中国传媒大学、浙江传媒学院领头的全国播音主持专业院校每年培养数千播音主持人才。随着播音主持专业的不断发展，为播音主持人才进入高校深造提供了有力保障。播音专业目标是培养具备广播电视新闻传播、语言文学等能力，能担任广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学高级专门人才。

播音与主持艺术培养目标是培养具备广播电视新闻传播、语言文学等能力，能在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学高级专门人才。主要学习中国语言文学、广播电视新闻传播学、中国播音学的基本理论和基本知识，受到普通话语音、播音发声、播音表达的基本训练，掌握广播电视播音与节目主持的基本能力。

本专业面向广播影视媒体及相关机构，培养具备中国播音学、新闻传播学、中国语言文学、哲学美学、艺术学等多学科知识与能力，从事广播电视普通话新闻播音主持及新闻报道、专题播音主持、文艺节目主持、体育评论解说、双语播音主持、影视配音及演播，以及播音主持教学与研究工作的复合型语言传播精英人才

面向广播影视行业和语言表达相关单位的第一线，培养拥护党的基本路线，具备广泛文化知识、艺术水准和良好职业道德，德智体全面发展的，具有一般主持播音基础理论知识，具有多种语言艺术表达技巧，能够在各级各类电视台、电台、广告公司、教育、旅游、电信等单位从事语言艺术工作的高等职业专门人才。

1、坚持德智体全面发展，具有敬业精神、开拓精神、团队合作精神以及良好的综合素质。

2、掌握本专业所必需的社会人文科学、艺术语言创作基本理论和知识。

3、较系统地掌握本专业的基本理论，主要包括普通话语音、播音发声、播音创作等基本理论和基础知识。

4、具有较强的计算机和外语应用能力。

5、掌握电视节目主持、主持人即兴口语表达等基本技巧和方法。

6、具有本专业的语言应用技能和电视设备操作能力。

7、培养学生主持与播音的创新能力和可持续发展能力

——北大资源研修学院

播音主持专业介绍 第2篇

一、培养目标：

本专业面向广播影视行业和语言表达相关单位的第一线，培养拥护党的基本路线，具备广泛文化知识、艺术水准和良好职业道德，德智体全面发展的，具有一般主持播音基础理论知识，具有多种语言艺术表达技巧，能够在各级各类电视台、电台、广告公司、教育、旅游、电信等单位从事语言艺术工作的高等职业专门人才。

二、培养要求：

1、坚持德智体全面发展，具有敬业精神、开拓精神、团队合作精神以及良好的综合素质。

2、掌握本专业所必需的社会人文科学、艺术语言创作基本理论和知识。

3、较系统地掌握本专业的基本理论，主要包括普通话语音、播音发声、播音创作等基本理论和基础知识。

4、具有较强的计算机和外语应用能力。

5、掌握电视节目主持、主持人即兴口语表达等基本技巧和方法。

6、具有本专业的语言应用技能和电视设备操作能力。

7、培养学生主持与播音的创新能力和可持续发展能力。

三、毕业生应具备以下岗位技能：

1、通过专业基础能力的训练，掌握语音、气息、共鸣、口腔的控制和运用技巧。

2、掌握专业基础和技能的基本理论。通过语言表达的内外部技巧、应变能力、语言组织等训练，具有较强的专业技能和驾驭节目的能力。

3、了解主持人节目以及各主创部门的组成、工作任务，达到了解各类节目的主要内容及创作技巧和现场把握的综合能力的目的。

4、能够很好进行主持与播音的“二度”创作，具备良好的语言表达能力。

5、掌握各类电视节目主持、电视配音、纪录片、专题节目解说和电视新闻播音、广播播音和主持的能力。

6、具有一定的电视新闻节目、电视专题节目和其他类型的电视栏目中新闻稿、串联词、电视策划文案等不同形式文体的写作能力。

7、掌握电视节目的选题、策划和电视化妆等基本技能。

四、师资队伍

专任教师16人，其中高级职称7人，中级职称7人。

五、主要课程：

播音发声、普通话语音、播音创作、主持人即兴口语表达、电视节目主持、电视配音、电视新闻、电视栏目策划、电视化妆、采访心理学、形体语言、表演。

六、主要实践性教学环节：

专业认知、课程实践、岗位实践、联合创作、毕业实习等。

播音主持专业介绍 第3篇

关键词：有声语言,朗诵艺术,感情运动,播音主持专业人才

成为一名优秀的播音主持专业人才,并不是一件容易的事。在播音主持实践中,基本功集中体现在创作基础上。它是很重要的一部分,包含了很多方面,比如说,创作主题、创作道路、语言特点、创作准备、具体感受、感情运动,以及表达规律、表达方法和话语样式。本文,侧重谈谈广播电视声音方面的一些感情运动的感悟。

现在,普遍的广播电视节目分类是把广播电视节目分为四大类:新闻类节目、文娱类节目、教育类节目和生活服务类节目。这些节目,主流是积极向上的,是光明健康的。不过,在个别访谈节目中,有的主持人言语重复、词不达意。在教育类节目中,有些专题节目选题独特,材料丰富,观点新颖,表现力很强,深受观众欢迎;有的则内容枯燥,把本来很有意思的题材弄得没意思,没有达到教育目的。服务类节目中问题更为突出,有的把个别医院广告冒充医疗服务节目不厌其烦地播出,有的违法违规播出虚假广告,也有的无视受众接受心理,对受众进行强制性信息狂轰滥炸。在文娱类节目中,有的搞不清广播电视节目虚构的底线,有的违反现实情理等等……这些不好的东西,有待理论上的批判和实践上的匡正,从而使我们的广播电视节目得到美的提升。这也从反面说明,研究对象涵盖了广播电视各类节目的“广播电视美学”作为一门独立学科的必要性。

在有声语言的表达和传播过程中,我们不能仅仅认定文字的情感,也许有时候它是冷冰冰的,我们需要有声语言来激发诠释它的美感。艺术的内容是艺术作品所反映的社会生活和所表达的思想感情,它来源于艺术家对生活的认识和理解。艺术家根据自己的审美理想、体验、意志和愿望和现实生活进行选择、改造、加工,以创造出蕴含着作者深刻思想和情感的产品。下面,分别阐述不同语体的情感和感受。

一、从审美的高度上把握新闻作品的意境美

播报新闻或新闻评论的时候,采取宣读和讲解的话语样式,偶尔也会运用朗诵式。其中的美学特征就是要从审美的高度上把握新闻作品的意境美,有的表现在导语上,不论是概括、总结、提问还是描述都各有它的妙处。在新闻当中的对比感、时空感、灵动感以及播音员本身由内而外散发出的责任感,给观众新鲜明快的审美愉悦。虽然跟文艺作品那种高低起伏激情昂扬有很大差别,但如果新闻播报或者新闻评论忽略作品的意境美,就会显得呆板、毫无审美可言。也许有少数人认为,叙事本身不需要态度和情感,只要平静地、流畅地把文字语言转化成有声语言就可以了。我们可以设想:人是有感情的,依照有声语言创作规律进行二度创作,如果把握得很好,就会让观众听众的听感很舒服。如果没有这个二度创作,像机器人一样机械地把语言转化为文字,也同样毫无美感可言。新闻朗读的美感,从创作主体看,可以说是叙事主体的情景再现;从接受主体来看是了解事实,设身处地地想象。引导大家判断是非真理的理性思考,同样是审美很重要的一步。

二、配音

广播剧、电视剧、电影配音,有着同样的发展趋势,都强调真实感和生活化。特别是现代的都市题材、青春主题的作品,更是要求配音演员能够还原真实生活。在听觉艺术上,配音也有自己独特的方法和特殊的要求。需要配音的作品中,每个人物也都有其独特的性格。因为作品中,有声语言也是很重要的一个因素,配音演员需要在声音上多下功夫。现代的剧作都更加趋向生活化,特别是都市类和青春类的题材,配音不再像从前那样注重声音“华丽”,不再追求和译制片一样“洋腔洋调”,也不追求播音腔。如今的配音都更加贴近生活,还原角色的真实性。配音演员在把握角色性格的基础上,要还原现实。在配音的录制过程中,配音演员在没有对手戏演员、没有画面、没有实际场景的情况下,要充分发挥想象力,把自己放进人物角色中,放进当时的场景里,调动自己的热情,融入角色。配音演员要懂得控制自己的感情,以不影响表达和听感。对于细节的把握,也是打造一部精品广播剧的要点。细节决定成败,在配音当中,一些声音的小细碎都能成为亮点。

用汉语普通话塑造人物形象,是对语言极富想象力的使用,融合视觉和听觉特点,突破文化冲突,实现审美超越的艺术创造,使有声语言散发出独特的魅力。汉语表达具有丰富的意蕴,最后呈现在我们面前的是非常有意境的审美艺术效果。在声音里,通过生动形象的方式来表现人物神韵,注重在有声语言艺术中运用错落有致的语调,传达出作品人物的风采。

三、朗诵

情感是艺术创作的内在生命,没有情感就没有艺术。而朗诵艺术审美意蕴的基础,就是情感。我们在朗诵的时候,不能仅仅停留在文字表面的推敲,还要引发朗诵创作主题的思想感情运动,达到和谐统一。在朗诵时,情感大多处于激情状态。情感的激发是朗诵主体不可或缺的一种基本能力。朗诵过程中也有传情达意的再创作过程,在作品和听众间架起一座桥梁,与听众产生共鸣,就达到了预期的审美效果。朗诵者的主体情感传达出来的美感享受,是通过听者的“审美的耳朵”来引导有声语言的走向和变化幅度的。不同的人会有不同的感受,这中间,审美的感受可能会打折扣。因此,朗诵者的情感色彩应比听众更加丰富,才能满足各层次的期待。

韵律是汉语语音特有的特质,在朗诵的时候,要驾驭好节奏感和语调美感,让作品展现出韵律美。韵律美体现了朗诵有声语言外化的艺术性,有声语言的节奏和语调美感造就了朗诵艺术韵律美的特质。它可以生发出可视、可听、可感、可知的声音形象,闭着眼睛听就能呈现出丰富多彩富有神韵的美感境界。有声语言中的节奏是一种动态的美感,它通过起伏来产生抑扬顿挫的音乐美感。朗诵艺术的最高境界,就是达到与文学作品意蕴内涵和谐统一的境界,唤起听者的艺术关注及审美愉悦。韵律美是多种内容和形式杂糅而成的,豪放派用独特的声音魅力渲染诗歌,给人强烈的听感冲击;而婉约派则用舒缓的方式,小幅度的弱控制,发自内心地呈现出内在的情感。不管是哪种,审美并没有一个是非对错,只要处理恰当,观众就会认可。

艺术的语言总是伴随着想象。本质上,是情感思维的活动激活了对象感和身份感,随时积极努力地找准具体感受。我们有必要从哲学和美学的高度对广播电视这一新生的文化现象进行更加深入和系统的研究,探讨广播电视美的根源、实质及其表现形式,寻觅广播电视美的生产方式和变化趋势,把握当代世界文化思潮对广播电视节目的作用和影响等。这些,都有助于产生更多好的广播电视产品,满足人们日益增长的精神文化需求。同时,也能够增强电视节目中的真善美,使广播电视真正成为人们高品质生活中的精神食粮。进而按照美的规律,构建具有中国作风、中国气派的广播电视文化,使广播电视产品成为“美的创造”,提升全社会的精神文明程度。在语言传播过程中,思维、概念、表达的创新是我们需要提升之处。用富有个性的声音内涵及形式进行表达,具有更强的表现力和感染力。也就是说,对生活实践的体验和感悟力、对语言文字的感悟力以及声音形象的塑造力,都是对有声语言的审美。

播音主持人是党和政府的喉舌,同时也是各媒体的形象代言人。能不能为观众所接受,不仅影响了他们的声誉,最重要的是,将直接体现媒体在观众中的地位和形象。所以,播音主持人在有限的环境条件下,要有意识地对自己的声音形象和外在形象进行包装,在受众面前塑造一个良好的形象。

播音主持专业介绍 第4篇

一、以基本技能培养为核心

大部分非播音主持专业学生学习播音主持并不是为了当专业的播音员或主持人，而是为了今后更好地从事自己的工作，如广播电视新闻专业的学生学了这门课程是为了使采访工作做得更好，成为能够胜任工作的出镜、出声记者。对非播音主持专业的学生进行播音主持教学工作如果采用与对播音主持专业相同的教学方法是不可能的，也是不必要的。

目前，即使是播音主持专业的学生，也不是真的全都掌握了播音主持课所要求的技能。现在的情况是全国播音主持专业的平均教学质量下降，而全国各地电台、电视台的播音员和主持人的播音主持平均水平却比以前提高了。分析这种状况对非播音主持专业的播音主持课教学有一定的参考价值。播音主持专业学生的专业的素质下降与招生量大幅度提高有直接的关系。原来播音主持专业只有北京广播学院(现为中国传媒大学)及浙江广播电视高等专科学校(现为浙江传媒学院)招生，学生何止是百里挑一?教学上精雕细琢。近年来，许多高校开办了播音主持专业，生源质量必然下降，这些高校的教师大多没有播音主持专业教学的经验，于是造成了有的播音主持专业的毕业生其播音和主持不能让人感觉到是学过播音主持的。这些播音主播专业的学生是经过面试进来的，非播音主持专业的学生是没有经过面试的，语言表达的平均水平是低于播音主持专业学生的；非播音主持专业的播音主持的师资力量比起播音主持专业更是薄弱很多。因此，如果照搬播音主持专业的教学方案进行教学是不可行的，学生也根本不可能真正掌握住这些技能。

非播音主持专业的播音主持课程教学除了存在照搬播音主持专业的教学模式的问题外，还存在着两种不可取的教学方法：一是，把播音主持课教成知识性的课，只是把书本上的知识讲给学生听。非播音主持专业的播音主持课的教师大多没有经过专业训练，有的人连示范播音和主持都显得很勉强。这样的教学，学生们只能是了解了一些播音主持的知识而已。另一种是，把播音主持课教成普通话课，让学生念几篇文章，然后纠正其普通话的音准，至于吐字归音、停连处理、文体处理几乎不管；或者让学生准备个提纲，说说话，然后对说话的内容进行评点，而对于声音处理及势态语基本不管。这两种教学都不是播音主持教学，不能满足学生学习的需要，特别是一些具有较强语言表达能力，又想今后往播音主持方面发展的学生的需要。前面已提到过，现在的情况是播音主持专业学生的专业素质比以前下降，而电台和电视台的播音主持水平却有较大的提高，特别是地市级和县级电台、电视台更为明显。这是因为许多非播音主持专业的学生加入播音主持队伍，而这些人有的是在非播音主持专业学过播音主持课，有的是在培训班里短期学习的，有的是自学的。非播音主播专业的播音主持课如果教成其他课，不但一般的学生没有学到真正的播音主持技能，而且那一部分今后有志于成为播音员主持人的学生会非常失望的。

非播音主持专业的播音主持课教学不能像对播音主持专业的学生那样提出那么高的要求，太高了，学生力不能及，也就没有教学效果了；不能把这门课教成理论课，把播音主持课教成理论课是没有把握这门课本质的做法；更不能把它教成普通话课，这是两门不同的课。不管是播音主持专业或非播音主持专业学生的播音主持课都要以技能培养为核心，而且播音主持专业的学生还要比非专业的学生多掌握点理论知识，因为他们今后有可能还有一定的科研任务。非播音主持专业的学生学习播音主持的课时比较少，他们中的大部分人今后从事的不是播音主持工作，因此，不需要对他们进行过多的理论教育。在教学中培养学生的技能，而且是基本技能，是非播音主持专业播音主持课教学的核心。

二、如何进行基本技能的培养

对非播音主持专业学生在播音主持方面的技能要求不必过高，只要他们掌握播音主持最基本的技能就可以了。但是一定要把货真价实的技能教给他们，他们才有收获，那些有意往播音主持发展的学生，今后才能顺利地走上播音主持的路。

播音主持课的基本技能教学就是要让学生能够声音清晰自然、内容条理清楚地播读稿件和进行无稿表达。声音清晰自然是发声学方面的技能，包括声音的共鸣、吐字归音的技能。内容处理条理清楚属播音创作基础和文体播音的范畴。播读稿件属播音技能。无稿表达属主持技能。

发声具有清晰、自然和饱满、圆润两个层次。第一个层次是让受众听清楚，第二个层次是播得动听。对播音主持专业学生应要求达到第二个层次，而非播音主持专业的学生达到第一个层次即可。发音清晰是要求学生的播音主持要让受众很轻松地听清内容。但只是清晰还不够，还要求自然。中国大陆从上世纪50年代开始在县级行政区建立广播站，这些广播站的播音水平很低，现在有些文章对当时广播站给予理想化的赞美，说这些县广播站的广播贴近群众，很受群众欢迎。这是从理论上进行的理想化推理。当时的县广播站内容贫乏无味，再加上播音水平的低下，很难吸引受众。当时县广播站的播音是注意到了语言的清晰度，但是这些播音员的声音是“挤”出来的，是在自如声区之上的高音区“挤”出来的，采用的是胸式呼吸的呼吸方法。其播音呆板、程式化。这种播音方式是不能让受众接受的，还好上世纪末县级广播站纷纷改成调频广播电台后，播音水平也有了质的飞跃。可见，如果只是注意了语音的清晰度，有可能产生呆板的、做作的播音和主持。现在电视台和电台的有些出镜、出声记者的“背稿腔播音”就是不自如的表现。然而，自如不是随意，是在经过科学训练后的自如，是高于生活语言表达的自如。上世纪80年代后期至90年代中期，在电视界特别是广播界刮起了一股“纯自然”的播和说的风。把播音与主持的语言表达等同于生活语言的表达，他们全盘否定播音和主持是一种职业语言表达，更是否定了播音和主持是语言艺

术，他们把播音主持的“自如”理解成了“随意”，结果，播音主持质量大幅度滑坡。这种状况到了上世纪90年代中期才有了好转。可见在播音和主持要做到清晰、自如并不是轻而易举的事。语言的声音表达既要清晰又要自如，就需要科学的发声方法，就需要有对象感。因此，非播音主持专业的播音主持课的基本技能培养应该以此为核心。这样做，目标明确，而且符合学生的水平，能够把播音主持技能的培养落到实处。

播音创作基础涉及的是稿件的处理，包括层次、停连、重音、语势等处理。这些技能虽然有一些基本的原则，但运用起来是非常灵活的，要让非专业的学生在有限的课时里全面掌握这些技能是不可能的。因此，以有条理地把内容表达出来作为播音主持创作的基本技能是比较符合学生实际的。对于语言表达基础好、今后有志于从事播音主持工作的学生，这种技能的培养也是必需的，他们还可以此为基础进而掌握高一层次的技能。播音创作的基本技能也有两个层次，一个是把稿件播清楚、把话说清楚，让受众不费劲就听清楚，这是最基础的层次；另一个是播得动听、说得动听，能打动人，这里含有较多的艺术创作因素。播音主持专业学生应该达到第二个层次，而非播音主持专业的学生只要扎扎实实地达到第一个层次就可以了，但应该让学生了解第二个层次，使学习较好的学生接近或达到第二个层次。

文体播音不必也没有时间讲太多。因为非播音主持专业的绝大部分学生学了播音主持课后并不是为了当职业播音员或主持人，只是为了提高今后工作的质量，如当好出镜、出声记者。文体播音技能的培养应以新闻播音为主，其它文体稍加学习即可。

新闻播音是文体播音中最重要的播音，是其他播音的基础，是最能体现播音与其他有声语言表达区别的播音形式。播音的语言表达是淡而有味，情感和语言处理不宜有大幅度地起伏变化。最能体现播音语言表达淡而有味的就是新闻播音，掌握了新闻播音也就掌握了文体播音的精髓。

在主持教学方面，要培养学生清晰自如地把内容表达出来的能力。在语言表达上涉及到两个方面的技能：一是内容的处理；一是声音的处理。内容处理方面的技能培养要达到让学生出口成章，使学生在短时间准备后，能把事情表述清楚，或者能对事件进行恰如其分的评价。在声音的处理上要让学生采用科学的发声方法，要把播音创作基础中学到的技能应用进去。总之在主持语言的表达上要做到迅捷、清楚、恰当、自如。

在主持技能的培养上还有一个重要的组成部分——势态语。在势态语技能的培养上要求学生们自如、大方。在语言表达技能和势态语技能的培养上，可先对语言表达技能进行培养，之后再结合势态语进行教学，使二者成为有机的整体。

播音主持专业自我介绍 第5篇

你们好。我的名字叫薛寒，虽然寒是寒冷的寒，但是我却有一颗火热的心。我是一名高三学生，今年18岁。

我是一个活泼开朗，充满梦想，对播音主持艺术、朗诵、解说、配音充满追求的女学生。我来自克拉玛依第六中学，在班级需要出节目时，我也会积极的伸出手，在老师和同学面前表现自己——我觉得这才是我真正想要做的。我的爱好是写作，唱歌，画画。我现在学文科，喜欢文学、政治、历史。平时没事时自己很爱写一些小文章，曾于初中二年纪时在全国金苗杯作文大赛中获得二等奖。同年又有另一作品《二十年后的我》发表于克拉玛依报中。高中一年级时参加了克拉玛依电台举办的“我的FM最流行网络歌手大赛”获得第三名。学校的生活一点一滴的充实我，给我的梦的翅膀充实着羽毛，也为我在今后的工作中积累着经验。

等我能真正的面对播音主持镜头露出我的微笑时，我想我就有资格报答父母对我的理想的支持，和老师对我的培养了。虽然目前我还没有经过专业的训练，但是我相信自己，我爱自己所选择的。所以我就会尽力将它做到最好，于自己，也没有一点遗憾了。

今天，你们给了我这个机会站在这里，这也是我自己的愿望，我希望到贵校继续深造，为我的梦想增加一个台阶。到时候，我会以我真正的水平来迎接我的观众的检验。

播音主持专业自我介绍2

尊敬个各位评委老师：

大家好。

我叫侯毅伟，侯是一入侯门深似海的侯，毅力的毅，伟大的伟。

刚开始学习播音主持这门艺术的时候以为呢一切都是很简单的，可随着入门之后啊发现里面隐藏的那么多高深的学问，于是我就渐渐沉下心来，一步一个脚印，每天都取得一点进步，在学习的时候一个字一句话都细细斟酌，断句的位置，语气的变化都能让同一个句子演变出不同的味道。从小我的性格就很内向，自从学习了播音主持之后啊，就变得喜欢和人说话了，性格也渐渐开朗起来了。说到这，也差不多该到时间了吧，今天这么多考生还真是让我有一点点紧张啊，老师们请喝口水再给我打分吧，希望各位评委老师能给我一个学习的机会，让我在播音主持这门艺术的道路上能指引我越走越远，谢谢，我是XX号考生，侯毅伟。

播音主持专业自我介绍3

我的名字叫xx。这个名字对于别人可能很普通。对我来说却有特殊的意义。正所谓望子成龙望女成凤，这个名字里不仅蕴含着父母之间的感情，还包含着他们在我身上寄予的成功的希望。

我是一个性格多元化的女生。我既有戏文需要的沉稳，也有导演需要的活泼。生活中我是一个踏实上进的人。我的爱好很广泛，在我脑海中的知识库就好像一个杂货铺，什么都懂点，但并不是所有的都了解得很透彻。

每当看到中国电影在国际影展中大放光彩时，我都深深的感受到正是有幕后工作人员的默默付出，精心策划，才成就了台前明星们的光彩，因此我怀着对前辈的敬重选择了编导专业，希望通过自己的努力能为中国传媒的发展出一把力。同时也为自己将来规划一条走向成功的道路。

我想，做任何事情都要看自己是想成功，还是一定要成功，做什么事情自己是尽力了，还是拼命了，我觉得，任何事情都要相信自己能做好，是最好的最棒的，那么，我又向成功迈进了一步。

播音与主持专业教程介绍 第6篇

本专业通过培养具有较高政治理论水平、专业文化修养和艺术表现能力，具备广播电视双语播音与主持、广播电视新闻与采访及影视表演方面的专业理论知识和技能，并掌握了现代广播电视高科技传媒手段和计算机操作技能，以及较高外语水平、德、智、体全面发展，以播为主，集“采、编、播”为一体的双语播音与主持专业的高级专门人才。

主要课程：英语听力、英语语音、英语口语、英语阅读、精读、泛读、英语写作、高级英语、英语翻译、英语播音、广播电视学概论、播音学概论、播音发声、播音创作基础、节目主持艺术、形体艺术等。

就业方向：毕业生可在广播电视传媒部门、其他文化系统以及影视文化传播公司从事双语播音与主持的工作，也可在政府部门、企事业单位从事与宣传、公关、广告和文秘有关的传播工作。成绩特别优秀的，也可在大专院校和其他文艺研究单位从事教学与研究工作。

播音与主持艺术

本专业通过培养具有较高政治理论水平，具备广播电视播音学、新闻传播学、语言文学以及艺术、美学等多学科知识与能力，能在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言高级专门人才。

主要课程：普通话语音、播音发声、播音创作基础、表演基础、文艺作品演播、即兴口语表达、广播播音与主持、电视播音与主持、语言表达、思维能力与语言能力训练、电视摄像、新闻采访、电视画面编辑、主持人节目学、播音学概论等。

就业方向：本专业依靠广播电视系统强大的行业优势，为学生提供良好的实习场所和充分的就业机会。学生毕业后能在各级广播电台、电视台及其它传媒从事广播电视播音、节目主持及相关工作，成绩优秀者也可在大专院校和其他文艺研究单位从事文艺教学与研究工作。

播音主持专业的自我介绍 第7篇

大家好！我叫李玲，来自郴州市一中。

我很享受舞蹈给我带来的美感，也很感激唱歌对我声音的锻造，而我却钟情于播音主持艺术，钟情于每一次比赛与主持经历给我带来的新的认识和提高播音主持。

谢谢！

播音主持专业教学思考 第8篇

一、教学目标改革需与时俱进

播音主持需要具备广播电视新闻传播、语言文学、播音学以及艺术、美学等多学科知识与能力, 能在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的。涉及学科广泛, 并且需要较强的应变与适应能力。那么, 从专业教学目标上来讲不可一成不变, 应该以专业特点, 学生素质为基础, 并着眼于时代要求。

(一) 关于专业基础课

中国语言文学、新闻传播学、艺术学、播音发声、播音创作基础、广播播音主持、电视播音主持、文艺作品演播学概论、新闻学概论、新闻采编等, 在实行理论教学的同时, 课程设置内容中应尽量融入新的讯息, 体现现代社会生活, 贴近学生实际, 注重实践环节, 紧随时代。

(二) 需要培养学生的观察研究能力

现代的广播电视传媒相关的信息量大, 而且传播手段多, 传播速度快。仅仅靠课堂的理论讲述是不足以应对当下的形势, 应该培养学生的观察能力与学习研究能力, 因为时代需要的播音主持不是千篇一律的形式化调子, 而是有思想有深度的专业人才。

二、综合素质与个性的培养

随着播音主持行业的发展, 专业的涉猎学科也越来越广泛, 对于专业的要求需要更强的综合性。然而, 由于学生个人素质的差异, 接受与适应能力各不相同, 对于综合素质培养的同时, 也应该体现出个性与差异化。

(一) 共性教学

播音主持人才培养首先需要的是多元化、多层次与综合性, 这其实是一个大共性的问题。我们可以把共性分两个方面来分析:首先, 教学中教师对所有学生在基础课程方面应该提出统一要求, 实现共同的目标, 让学生能够具备扎实的专业基础能力。其次, 学生本身的共性。虽然学生的性格、学习能力、表达能力等是存在许多差异的, 但是教学中我们要善于发现他们共同的、本质的东西。他们相近的智力水平、认识能力, 相近的学习兴趣、习惯以及相近的知识储备, 就是他们的共性。我们面向全体提出统一要求与教学的措施, 就是要建立在学生共性的基础上的。

(二) 个性教学

如今的播音主持已经不像过去那样, 只要拥有一副好嗓子、良好的形象与较好的表达能力就能胜任的。广播电视传媒已经成为人们生活中不可缺的一部分, 作为受众也会对播音主持的质量提出更高的要求, 行业竞争的激烈与受众对需求的越来越挑剔, 播音主持也需要凸显个性, 才是长远发展之道。

目前播音主持从业人员, 已经不再是单一的形象, 体型的高矮胖瘦、声音粗细高低、主持风格多种多样, 有的其貌不扬却多才多艺深受广大观众喜爱, 有的形象好气质佳但未必会迎合大众口味。行业的宽泛与发展, 使得播音主持越来越推崇个性化, 所以, 对于专业教学来说, 要让学生全面发展, 但是也要张扬个性。

三、探索式启发式教学的运用

播音主持不仅仅是说好普通话, 一方面, 气息、语音、形体的协调。也就是说需要一个修心修身锻炼气质的过程, 这里需要因材施教, 每个学生的认知能力不同, 在教学中应不断根据学生的具体情况, 训练学生的协调能力, 这需要一个较长的过程, 使学生能够潜移默化形成一种较为自然的状态。另一方面, 也需要培养学生的思维应变能力。

(一) 场景式教学

场景式教学, 可以让学生体验环境带来的真实感, 贴近生活, 可以让学生处在一个相对宽松的环境中, 能调动学生的积极性与接受能力。教学中可以帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动, 揭示出解决问题的基本策略, 真实反映实践环节中的问题。

(二) 自主性学习

学生自主学习也就是独立学习, 这更有利于培养学生的创造性思维。从教学的角度来说, 需要在课堂教学的同时, 对学生提出辅助的自主学习要求, 播音主持专业的特殊性, 要求学生要有大量的知识储备, 才能在实践的工作中游刃有余。

摘要：随着广播电视传媒行业的发展, 播音主持也成为热门行业, 对播音主持专业的教学也提出了更高要求。本文从教学目标、综合素质与个性的培养, 以及探索式启发式教学几个方面来探讨播音主持专业的教学与发展。

关键词：播音,主持,教学,综合素质

参考文献

[1]陈京生.“电视播音与主持”[M].北京广播学院出版社, 2000年1月版.

[2]毕一呜.关于播音主持专业学科定位的思考[J].现代传播, 2007 (06) .

播音主持专业介绍 第9篇

有些考生的自我介绍不是说出来而是唱出来的。有位考生的开场白就是一首歌：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑！大家好，我是来自内蒙古的考生×××。”这样的开场显得比较特别，当然也比较冒险，因为并不是所有的考官都喜欢这种带有表演成分的开场白。

你要练习自己的表达能力，如果以前没有在众人面前说话的习惯，那就首先从课堂发言开始练习。每当课上老师要求朗诵课文的时候，你要勇敢地举起手，抓住每一次锻炼的机会，因为在高考前老师不可能再拿出大量的时间来进行专门的练习。

强调自身特点

每个人都有自己的特点或特性，而这些特点或特性就是你区别于他人的重要标志。例如，笔者见过的一个辽宁籍学生，他的自我介绍就很有特点，他的开场白是这样的：“大家好，我是×××，我的家乡在辽宁省抚顺市新宾满族自治县，这里是努尔哈赤起兵的地方，我的祖先是镶黄旗，我的身体里流淌着贵族的血液。”这个考生的介绍显得比较新颖，我们且不去管他是否真的是贵族，仅凭他抛出的“努尔哈赤”、“镶黄旗”、“起兵”这几个词，就已经让他与其他考生区分开来了。这个开场白无疑是比较成功的，考生利用自己是少数民族这一特点，结合当地特有的历史，使自己与历史中的著名帝王联系起来，让考官立刻记住了这个满族小伙子。还有一位来自广州的考生，他在自我介绍的时候先说的是粤语，然后再用普通话解释，这种具有浓郁地方特色的语言，很容易引起考官的注意。这里，笔者也要提醒同学们，方言虽然很有特色，但切不可多用，毕竟普通话才是我们日常交流的标准用语。

巧用名字

自我介绍的一个主要目的就是为了让考官认识并记住你，我们在上面提到类似名字这样的基础信息是一定要传递给考官的，同时为了加深他们对你名字的印象，我们可以采用以下几种方法。首先是用名字组词，如你的名字是李安，你就可以这样说：各位老师好！我叫李安，李是李世民的李，安是安邦定国的安，父母给我起这样的名字就是希望我能像李世民一样有安邦定国的气魄。当然，接下来你还可以说：有一位著名导演的名字和我一样，我也非常喜欢他的电影。这里，当提到这些专业知识的时候，考生应做好心理准备，因为老师很可能在下一阶段就你提到的导演向你发问。如果此时你只知道《卧虎藏龙》《色·戒》，知识面会显得有些狭窄，而且和你自己提到非常喜欢李安的电影也是自相矛盾的。所以，同学们在自我介绍时，如果要提到某个导演或是某个演员，最好对他们有一些相对深入的了解和个人见解，因为面试时考官有百分之八十的可能会继续发问。其次是解释自己的名字，如果你的名字有其他含义，此时可以解释一下加深考官对你名字的印象。例如，一个学生名叫杜蘅，她是这样介绍的：“各位老师，也许我的名字听起来像一个男孩的名字，但是我父母给我起这样的名字是别有一番含义的。据《山海经》记载，杜蘅是一种香草，花被筒钟状，暗紫色，全草入药，可提取芳香油。父母希望我能够具备杜蘅的品格，清新淡雅，洁身自好。”还有一个男生叫吴阿蒙，他的解释也很有意思：“我的名字取自“吴下阿蒙”这个词，一般用来比喻人学识尚浅。父母给我取这样的名字就是警示我不要做吴下阿蒙，要做一个有学识、有见地的人。”相信世间所有的父母在给孩子起名字时都是经过深思熟虑的，也都意义深远，可以说名字是父母送给我们的宝贵财富，所以在自我介绍时，我们应该好好利用这笔财富。

（悠 悠）

播音主持专业面试自我介绍 第10篇

关于播音主持专业面试自我介绍怎么说呢？小编为大家准备了13则相关的面试自我介绍范文，欢迎大家参考。

1．评委老师好，我是来自湖南湘潭的选手刘礼欢。比聪明的男生英俊一 些，比英俊的男生聪明一些，比活跃的男生斯文一些，比斯文的男生活跃一些，比老实的男生调皮一些，比调皮的男生老实一些。这就是我，一个会说、爱笑，喜欢运动、渴望成功的高三学生刘礼欢。(湘乡一中学生，2003年考入中国传媒大学播音主持专业)

2．我叫刘若涵，今年18岁，来自鱼米之乡湖南!今天，我充满信心地站 在中学生主持人大赛的舞台上，因为我爱唱爱跳，能说会道!如果我是一只小 鸟，我将乘着翅膀从这里起飞，不断用知识丰富自己，翱翔在播音主持艺术的 天空里!(长沙市长郡中学学生，2002年考入广州大学播音主持专业)

3．尊敬的评委老师、观众朋友们，我叫陈叶，来自长沙市雅礼中学，今年 16岁。刻苦学习是我的本分，而考上北京广播学院则是我的理想。现在，我希 望自己能够当上一名合格的节目主持人，成为优秀的新闻工作者，谢谢。(长沙市雅礼中学学生，2003年考入中国传媒大学播音主持专业)

4．大家好!我叫刘婕，是邵阳经纬学校的高三学生，今年l6岁。我的青 春写在脸上，我的愿望记在心里。多姿多彩的生活造就了我对艺术的热爱、对 播音主持这一职业的向往。青春渴望飞翔，我飞过来了。看吧，天空中即将留下我飞过的痕迹。(邵阳市经纬学校学生，2003年考入广州大学播音主持专业)

5．(唱)：有一个姑娘，她有一些任性，她还有一些嚣张；有一个姑娘她有一点叛逆，她还有一些疯狂。那个有些任性，有些嚣张，有些叛逆，还很疯狂的女生，她能歌善舞，爱玩篮球，爱弹吉他。要问她是谁啊，那个来自湖南长沙的帅气女孩就是我易帅。(长沙市周南中学学生，2004年考入四川师范大学广播影视学院播音主持专业)

6．各位评委老师大家好!我是来自岳阳平江的周赞。这个名字包含着一个美好的愿望：我一直都希望我的存在能让我周围的人生活得更加美好。选择播音与主持这个专业，是我美好愿望的延伸。我希望我的声音通过电波能够把这份美好传递给更多人。为了这个愿望，我一直在努力，但我深切地知道，单凭我个人的努力远远不够，我需要更高层次更正规的学习，相信我!给我一个舞台，我一定会还你一个精彩。(平江一中学生，2004年考入四川师范大学广播影视学院播音主持专业)

7．老师好!我是来自湖南的刘卓然，岳麓和湘江孕育了我，我便有了南方 人特有的灵气和细腻，我喜欢真诚对待周围的人，认真感悟周围的事物，我享 受于朗诵时的酣畅淋漓，沉浸于创作的天马行空，我愿像一个孩子，用澄澈的心灵投入艺术，而我并不缺乏刚毅，我不愿沉默，但厌弃喧嚣，我不甘平凡，但痛恨张扬，我敬畏话筒前崇高的责任，我向往镜头前能为人民说话，我期待着有卓然出众的那一天。(湖南师大附中学生，2005年考入中国传媒大学播音主持艺术学院)

8．尊敬的评委老师们，大家好。我是湖南常德的冯琛。天琛者，自然之美也。，正如我的名字一样，在我看来自然的美才美得自然。我曾有过声乐八级考场上喜悦，也曾有过全省钢琴大赛上的遗憾。成功和失败对我来说都是一种积累，我渴望通过不断的积累，成为传播知识、传送快乐、传递信息的新闻天使。(常德市一中学生，2006年考入中国传媒大学播音主持艺术学院)

9．尊敬的评委老师，你们好。我叫叶颖颖，来自湖南长沙。颖颖，就是尖子的意思。清晨的叶尖儿上会挂着在阳光下闪光的露珠，我的愿望是成为一半妻兰中放出自己的光芒。(长沙市雅礼中学，2005年考入中国传媒大学播音主持艺术学院)

10．大家好，我叫刘倩，来自诗情画意的常德，虽然刚l8岁，却有着一颗 成熟的心，我渴望用我独特的声音征服所有的听众，让他们享受我所带来的如 美丽桃花源的那份惬意。我喜欢声乐，因为喜欢舞台上的炫丽多彩，但我更爱播音主持，因为喜欢在屏幕前的缤纷多姿，喜欢在聚光灯照亮我的那一瞬间，我渴望站在这条与众不同的道路上，如果给我一个话筒，我一定会好好珍惜。(常德市芷兰中学学生，2005年考入中国传媒大学南广学院播音主持专业)

11．各位老师好!我叫李程程，来自洞庭湖畔常德。用一句话概括我自己，静如处子，动如脱兔。即将成为国家二级运动员的我，在田竞赛场上奋力奔跑着，在教室里埋头苦学着。大家也许会说我是个矛盾的个体，但正是这种多变的性格才使我显得这样的与众不同。我一直坚信有付出就有回报，所以现在的我奋斗着，我渴望成为一名被大家认可的主持人。在播音艺术的起跑线上，我会用田径赛场上的干劲，奔跑和飞扬!谢谢!(常德市芷兰中学学生，2004年考入成都理工大学广播影视学院播音主持专业)

12．评委老师好!我叫秦芳，芳是芳草的芳，出生于早春三月的我俏皮可爱，积极向上，喜欢简单自由的流行音乐，爱好婀娜多姿的民族舞蹈，因为乐阅读与思考，所以我认为书是人类追逐理想的起点。我把自己比做一颗在春天落地的种子，希望能在播音与主持艺术这片广阔的沃土上茁壮成长。我相信自己会像梵蒂盖罗公主一样，只要有勇气，就可以射中自己的太阳。(郴州市永兴三中学生，2006年考入成都理工大学播音主持专业考试)

播音与主持专业英文的自我介绍 第11篇

播音与主持专业英文的自我介绍

Distinguished judges teachers, you are good!I was...of candidates...from....First of all, thank you judge a teacher, gave me an opportunity and platform to display themselves, to achieve my ideal.I am a cheerful, broad-loving girl.Childhood I had a desire to grow up, the broadcast must do a good host, as the years go by, to blossom, and I grew up slowly, and this desire is even more strongly, as farmers with hoes who like even more of this work on the broadcast over the Chiai.12 years in school, I learn the lesson of the same culture, but also keep the ocean from a wide range of knowledge to learn nutrition, to enrich themselves and enhance their abilities, enhance their awareness, to better grasp their own future, to realize their ideals.As singer with a marvelous voice to express their feelings, just as the dancers dance steps with a light to explain their beliefs, and I will use my voice to pass my love of broadcasting over the Chi.I know that success on the road was not always smooth, though full of thorns, but I will: brave, courage, hold onto your dream and hold stubborn tarried, sincere look.I want to give me a chance, in the higher and more sacred halls of knowledge in studies, breaking the cocoon into a butterfly, butterfly into the dance, infinitely close to the broadcast over share of Guanghua and glory.As I learned, through my voice, to convey the enthusiasm of the Central plains is open for the world to listen to the voice of the new century and voices!

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