“班班通”设备管理使用规定和方案

“班班通”设备管理使用规定和方案（精选16篇）

“班班通”设备管理使用规定和方案 第1篇

“班班通”设备管理使用规定和方案

“班班通”设备管理使用规定和方案

为了更好地保护班班通设备，延长其使用寿命，真正用好“班班通”,使其发挥重要作用，真正为师生服务，为教学服务，使“班班通”的管理和使用规范化，提高班班通的利用效率，特提出以下管理使用规定。

一、在安全方面，班班通设备实行班级负责制。

1、学校各班“班班通”设备由学校管理员进行设备登记造册，班主任签字交付使用及日常使用管理；信息技术管理员负责设备的日常维修与维护、计算机及网络信号设备的日常维修与维护。

2、在工作日期间，班主任为第一管理者，负责班班通设备安全教育和管理安排。班级全体成员（班主任、任课教师和全班学生）应对本班设备安全负责，保证设备的完整性，每人都有职责去维护设备的安全。如出现人为损坏，设备丢失、配件更换情况，将由当事人负责全额赔偿，并追加一定金额的罚款和纪律处分。如发生严重被盗事件，立即上报校长，由校长组织相关人第一时间到达现场，首先检查班级门窗关闭、落锁情况，然后视其情节处理。

3、班主任及教师要加强对学生的教育，严防人为造成的损坏设备行为发生。不允许设备上乱涂乱画，不准摇晃班班通设备。晓知以理，认清后果。

4、每天放学班主任要督促学生锁好门窗，值日教师待师生走后检查门窗情况。夜间值班人员要加强巡查，尽职尽责，保护设备。

5、放假期间，学校要转移方便转移的贵重设备，同时要求学校值班护校

人员应加强校园的巡视工作，负责班班通设备的安全问题。

6、学校将逐步加固技防设施，确保设备的安全。

二、在使用方面，班班通设备实行“ABc三级”管理制度。

１、Ａ级管理员：分管本系统（学校信息中心）的计算机老师。负责班班通设备的软、硬件日常维护工作，及时处理B级管理员上报的设备故障，保证“班班通”的正常运行。

2、B级管理员：班主任、任课教师。

1）班主任的职责：认真向学生做好设备安全教育工作。妥善保管多媒体的钥匙，指派品德优秀、责任心强、工作认真的学生担任班级信息员（低年级为班主任），并报计算机教师备案。负责协助计算机教师处理设备故障。作好设备故障记录，并及时上报信息中心。在出现设备丢失、被更换、人为损坏时，负责协助A级管理员进行处理。安排值

日生保持室内地面、设备的整洁。随时检查设备的螺丝是否松动。

2）、任课教师的职责：必须先对文件进行杀毒，不得在计算机上使用感染病毒的U盘等存储设备。设备中不得出现个人的文件数据。对于需要保存的材料应在移动硬盘上建立自己的文件夹进行保存。任何人不得修改系统的各种设置，不得私自安装和卸载软件。教学中如须使用新软件，应提前通知A级管理员，由A级管理员进行安装。使用设备后应及时关闭电脑、投影仪等多媒体设备，养成“随用随开，用完即关”的良好操作习惯。杜绝设备损坏及浪费用电现象。

3、c级管理员：班级多媒体管理员（班级品德优秀、责任心强、工作认真的学生）。

1）协助班主任管理本班的多媒体设备。如有丢失应立即通知班主任作相应处理，以免造成设备安全隐患。

2）每次设备使用后，应认真如实

填写《班班通设备使用登记表》，并交本次使用老师签字。每周一将上周的《班班通设备使用登记表》上交信息中心，存档备案。

3）上、下午放学后，应检查各种设备是否正常关闭，特别要关好电源开关，有异常情况及时报告班主任。

4、各使用者要按正常使用方法开关机使用，注意爱护设备，避免非正常使用损坏。

5、若班班通设备出现故障，请及时通知相关管理人员维修，不得自作主张开机维修。

6、每学期期中、期末组织两次集中检查，相关管理人员对各班设备进行清点，使用记录情况进行检查，评选出班班通设备管理使用优秀多媒体管理员。

“班班通”设备管理使用规定和方案 第2篇

1.爱护设备、规范操作、小心使用，注意清洁，做好防火、防盗工作。

2、做好责任落实工作，责任落实到各部门，并落实到具体的责任人，部门电脑由各部门主任做好责任人落实工作。

3、注意预防病毒和木马等黑客程序破坏系统、影响网络运行，对病毒库要经常升级和更新。不轻易使用来历不明的软盘、光盘、U盘等设备里的文件，不轻易接收或打开来历不明的邮件，不轻易打开不明链接，不登录色情、暴力和反动网站。

4、打开非本机的文件(如软盘、光盘、U盘、MP3、邮件附件和下载软件等)之前，应先用杀毒软件进行扫描。

5、少用或不用BT等P2P软件，以免被人攻击和感染病毒，节约网络带宽。每天最好都要对自己的电脑优化一下，这样保证自己的电脑速度的提高，而且大大的减少电脑出问题的概率。

6．为了个人电脑的安全，电脑密码设置是提倡的，但电脑密码每个人必须牢记。同时每个人必须养成数据备份，减少不必要损失。

7．办公室电脑为学校工作服务，严格禁止任何人、任何时间利用办公室电脑玩游戏、聊天等。这样一来学校制度是不允许，二来是对学校的整体网速的影响。

8．在升级一些软件和系统之前，因事先在网络上查找一些升级的信息，这样可以在某些情况升级以后，避免造成系统不能使用和一些软件硬件不兼容这种情况。（必须经常在网络浏览有关这方面的信息，该升级的升级，该打补丁的打补丁，确保电脑时刻在一个安全的环境下工作）。

9、若要下载安装其他应用软件时，请先与管理员联系，避免在下载时被攻击和感染病毒。（一般情况是不允许私自下载软件的）。

10、提请各位老师特别注意，不要把有用的文件和程序存放在“我的文档”、“我的公文包”和“桌面”，总之不要存放在C：盘，最好在D盘或E盘上新建一个文件夹，并命名一个好记且易区别的文件名，用来存放自己的文件。否则，在对电脑进行定期和不定期的维护、升级和重装时，将不会逐个进行备份，容易造成的文件或程序丢失。

12、网络与共享的操作步骤：

(1)建立一个文件夹，把将要共享的文件复制进这个文件夹，在这个文件夹上右击(即单击右键)，选择“共享”。如果想使被共享的文件只允许本机用户进行修改，而在其他电脑上只允许看而不许改的话，在单击“确定”之前，请选择访问权限。（若此文件是暂时共享的话应该把共享取消，按上操作去掉共享勾即可，这样是为了保证安全性）(2)要使用其他电脑上被共享的文件，右击“网上邻居”→单击：“搜索计算机”→输入对方计算机名→回车，也可双击网上邻居，在其中找到共享文件的电脑。（用完共享电脑里的资料后，应及时关闭，减少网络堵塞）

13、办公电脑的计算机名和IP地址等网络配置信息由网络中心统一分配，请不要随意更改，以免影响正常使用。

“班班通”设备管理使用规定和方案 第3篇

一、“班班通”的应用举例

(一) 深化课前研究

课前研究是教学的准备, 只有课前进行充分的研究, 才能实现课堂教学效率的高效。利用计算机强化课前研究, 辅助教学流程的设计。便于随时修改、完善教学方案;更重要的是课前利用计算机收集、整理化学教学内容和信息, 通过网络系统查看国内外的相关教学内容的教学信息, 对其进行选择、提炼、整合, 形成符合学生实际、符合教师教学风格的教学素材。

(二) 补充实验教学

现行化学教材中有些实验的危险性较大, 还有的实验无法实际操作;总复习时, 时间紧内容多, 化学实验无法再演示操作过程。通过多媒体教学设备的使用, 将一些视频短片或者FLASH动画效果播放给学生观看, 并配上讲解和注释, 在需要重点观察的地方, 暂停让学生仔细观察, 这些不仅保证了学习过程的安全性, 也能达成学习效果。

(三) 丰富学习资源

班班通可以实现教学方式和教学方法的全面革新, 提升学生的学习效果。班班通可以建立专题资料的文件、章节复习总结、月底简单测试等等。这些网络资源都是庞大的知识宝库, 丰富了学生的学习资源。教师利用班班通系统, 将制作成的PPT展现在学生面前, 或者打印之后, 发给学生, 节省了板书时间, 也让学生对知识的记忆更加准确。这就是现代教育技术与化学教学的有机融合。

(四) 加深理论认识

提高学生的学习兴趣, 将理论知识形象化是促进初中化学教学顺利开展的最直接的方法。如何有效的将抽象的知识形象化, 让学生获得感性和理性认识呢, 这就需要班班通的有效使用。比如, 探究物质的结构时, 班班通有助于帮助学生建立物质的理性和感性认识, 在学习C的同素异形体时, 为了让学生了解的更加清楚, 可以专门制备一个关于C的专题。比如金刚石、石墨、无定形碳等等, 利用班班通的教学资源和设备, 让学生很直接的观察到不同物体的结构, 有利用学生学习和掌握各种物质的性质。

教学时也可以利用多媒体向学生展示材料科学、纳米科技对社会生活的改造, 提高学生对化学学习的积极性。物质之间的变化很多都是与原子内的结构键有关系, 这些变化可以利用动态的模拟技术来展示给学生观察。帮助学生建立理性思维, 促进师生互动和学生对知识的理解和掌握。

二、走出使用“班班通”的几个误区

“班班通”在教学中的作用是不容置疑的, 它能增加教学容量、能增强视觉效果、提高教学效率;但是, 它是若干教学手段之一, 起到的是辅助教学的作用, 千万不能泛滥, 更不能依赖, 要正确使用和看待。我认为在教学中使用“班班通”要走出如下几个误区:

1.“班班通”替代教师。教学过程中教师不能只顾对学生的灌输, 也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。有的教师认为当今的教学改革就是教学工具的革命, 即用电脑取代教师、黑板、粉笔, 产生了“电脑万能观”, 误认为只要采用了电脑教学, 教学中的一切问题皆可迎刃而解。有的几乎整节课都在播放动态的画面、千姿的文字等, 可谓十分丰富。教师成了“放映员”, 丢掉了“主导者”的地位;学生成了“观众”, 丧失了“主体者”的地位。如果整个过程完全使用多媒体教学, 那么很有可能扼杀学生抽象思维能力的形成, 这样不利于学生的成长。只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位, 教育教学质量才有可望提高, 才能充分体现多媒体在教学中作用。

2.“班班通”取代实验。化学实验是检验化学科学知识真理性的标准, 化学实验是不可替代的。化学实验要让学生亲自操作、亲自观察, 让学生获取第一手资料, 享受第一感觉, 切忌实验就用多媒体播放视频来代替。当然对于一些限于条件, 不能进行的实验, 用多媒体模拟, 也是可取的;或者实验中涉及有毒气体的, 我们可以事先做好实验的实录, 再用多媒体展示。

3.“班班通”顾此失彼。课堂教学中, 多媒体在使用时, 学生容易关注生动有趣的画面, 而忽视教师的点拨, 忽略学习的重点。

4.“班班通”泛滥使用。教学手段是由教学内容决定的, 不能滥用“班班通”。最忌该用而不用, 不该用而无目的、无实效的滥用。有的教学内容无需使用课件就能教学, 如果硬要花大量时间去制作出课件来教学, 我觉得小提大作, 既浪费时间增加工作量, 也起不到太大的作用。

应用现代教育技术的重要意义在于充分而恰当应用它增强教学的有效性, 提高教学质量和效益, 全面提高学生的素质。在教学中, 必须深入研究如何充分而恰当地设计、开发、运用, 体现现代教育技术辅助教学的真正价值, 使之与其他教学手段有机结合, 力求最大限度地提高课堂效率, 塔高教育教学质量。

摘要：信息化变革给学校教师授课方式和学生学习方式带来巨大转变。本文重点分析了班班通在初中化学教学中的使用方法和策略。合理有效的使用现代教育的设备和技术, 备将推进课程改革的全面深入。

关键词：化学教学,有效,使用,设备

参考文献

[1]梁开明.用好“班班通”促进农村初中化学教学改革[J].广西教育, 2012 (10) .

“班班通”设备管理使用规定和方案 第4篇

一、建立农村小学班班通设备管理专职人员

目前，我们农村小学班班通设备管理水平差，没有专职的管理人员。很多农村小学重在对班班通设备的投入，但在专职管理人员的投入和培养上却没有给予重视。事实上，很多班班通设备只有不断得到管理和维护，才能延长它们的使用寿命，提高它们的使用效率。但是由于农村小学缺少专职的管理人员，导致班班通设备在管理与使用顺序比较混乱，分类不明，使班班通设备的性能受到很大损害，从而不能很好地发挥现代教学设备的作用。

因此，笔者认为要加大班班通设备的专职管理人员的投入和对兼职人员的培训，提高班班通设备管理人员的技能和素质。希望教育主管部门能对我们农村小学班班通设备管理的现状和需求，给我们农村小学积极配置全面的班班通设备管理人员，建设优秀的班班通设备管理队伍，并对其他教师进行定期培训，促使农村小学教师不断学习，进行知识和技能的更新；设立专项负责人，对班班通设备的管理设立责任制，明确责任人的职权和义务，综合提高班班通设备管理队伍的管理水平。

二、改善农村小学的教育观念和落后管理思想

尽管班班通设备开始向农村小学进军，极大地冲击了农村小学落后的教学模式。但大多数农村小学在教育观念和教学管理上还是比较保守，传统思想根深蒂固，在日常的教学活动难以开展，这对农村小学教育的发展带来了极为不利的影响。

因此，作为学校管理者应该从教育发展的大局出发，努力构建科学的现代教育技术的管理思想，培养新型的教学管理人才，以促进学生更好更全面的发展。班班通设备是提高学校教学效率和教学质量的重要辅助工具，班班通设备使用到教学中，不仅能充分发挥学生的好奇心，也给学生带来浓厚的学习兴趣，还能打造高效课堂氛围，使我们的教学起到事半功倍的效果。

三、重视班班通设备的使用，提高班班通设备的使用率

长期以来，我们农村小学在班班通设备的使用上较为落后，导致一些班班通设备束之高阁。因此，提高班班通设备的使用率是农村小学教育教学迫在眉睫的事情。首先，加强引导，提高学校领导及教师对班班通设备作用的认识，组织教师们进行班班通设备操作的培训，让教师们掌握班班通设备一些基本技能和操作方法。其次，制度建设，建立班班通设备的管理与使用制度，如《班级班班通设备的管理制度》《班级班班通设备的使用登记制度》。另外，规范教师正确使用班班通设备，提高教师掌握班班通设备的使用技能，防止由于错误操作而导致的设备损害。

“班班通”设备管理使用规定和方案 第5篇

为了加强学校“班班通”设备的安全管理，保证“班班通”正常运行，提高教学设备的使用率，发挥“班班通”设备在教育教学活动中的重要作用，特拟订并签订此责任书。

1.班主任是本班“班班通”安全管理第一责任人，负责本班设备的管理。2.班级“班班通”设备管理员（班主任指定责心性强的学生）协助班主任管好本班班班通设备，协助教师使用好班班通设备，如有异常情况须及时向学校上报。

3.教师上课尽量使用“班班通”设备进行电子授课（因天气等客观原因除外）。4.“班班通”设备的使用仅限于教学，教师不得使用“班班通”设备播放与教学无关的视频，严禁利用“班班通”设备从事与教学无关的事务。

5.教师上课需提前查看班班通设备运行情况，上课过程中发现问题应及时与学校联系，不得私自处理，以保证设备的正常运行，并作好 “班班通”设备使用记录。

6.教育学生要爱护相关设施，学生人为造成的损坏照价负责赔偿，严禁乱拉乱接电源线和网络线路，严禁在专用讲台上乱刻乱画，严禁撞击所有电器设备及机柜，严禁用水冲抹机柜、讲台。如有损坏，须照价赔偿，如有故意损坏，则加倍赔偿处罚。

7.注意使用安全，防尘、防潮、防震、防雷击、防盗、防火等安全防范工作，若遇故障不能排除时，须上报学校。

8.“班班通”教学设备不得随意损坏，如老师在上课过程中恶意损坏“班班通”设备的，一经查实，除按原价赔偿外，期末绩效考核扣除总绩效分5分/次。

9.每天放学后，必须关好门窗，并按说明书上的操作程序关闭设备并切断电源，归位上锁。

10.每期末“班班通”设备经学校检查验收后，将钥匙交学校，如有钥匙丢失须由班主任负责换锁费用。

学校（盖章）：**小学

校长（签字）

教师（签字）：

“班班通”设备管理使用规定和方案 第6篇

尊敬的各位领导、同仁们：

大家上午好！很高兴有机会和大家一起来学习电教管理的有关知识，今天我发言的题目是《如何做好班班通的设备管理和使用工作》，不当之处敬请各位领导同仁批评指正。下面我就我们学校的一些不成熟的做法和大家一起探讨：

首先、加强设备管理与责任

我校“班班通”设备实行“分管领导负责制—班主任首任制—管理员监督制”的管理模式。要求责任到人，分层落实。

1、分管领导每周与管理员对“班班通”相关设备进行排查，对出现的问题及时予以纠正和解决。

2、学校网络管理人员具体负责“班班通”设施设备的使用培训和维护工作，负责电脑维护的老师应建立维护和维修档案，每次维护后均要进行登记，并记载好维修处理问题。如确因电脑硬件损坏，无法修复，应上报学校领导同意后进行更换，同时在固定资产台账上做好更换硬件记载，其他任何人不得私自打开电脑主机，改变电脑主机配置。

3、班主任为所在班级“班班通”设备的管理第一责任人，全面负责“班班通”设备的管理工作。班主任要经常检查设备使用情况，如发现设备出现故障应及时报告给学校管理员，以便及时查明原因排除故障；如发现设备硬件损坏或丢失，应及时报告管理人员和学校领导。班级任课教师为第二责任人，应协助班主任管理。

4、各班要指定一名班级电教管理员（班主任可指派一名品德优秀、责任心强、工作认真的学生担任），由学校“班班通”管理员统一负责管理培训；班级电教管理员负责检查多媒体设备是否关闭，每天对“班班通”设备进行清洁除尘，协助班主任及任课教师做好计算机等设备的管理与维护工作，并监控学生对计算机的使用，并及时做好使用记录。

5、学期末，班级更换时，各班主任应保证班班通设备的完整，经学校信息中心验收合格后上交钥匙。对交接中出现的问题由责任人负责向管理员陈述清楚，并由管理员解决问题后方可交接，并做好交接记录。

6、每学期初全体教师和班级电教设备管理员要积极参加学校管理员培训，确保熟悉掌握各类设备的使用方法。

7、使用时应严格按设备的操作规范程序，违背操作规程或管理不善造成损失的由相关责任人照价赔偿。

8、使用班班通设备须规范操作，课前检查设备的完好情况，严密注意仪器设备的运转情况，一旦出现故障，应立即停止使用，处理后方可使用。课堂上要正常使用教育网络，不得玩游戏、看电影，只能为教学服务，及时填好教师使用记录，每月底交学校教务处检查存档。教师使用完毕后，必须关闭电视等设备，发现问题及时向管理员反映。

9、切实落实防盗、防火、防尘等安全措施，离校前需要切断电源，关好橱

柜，即时上锁。

10、教师不得擅自允许学生单独使用多媒体设施。“班班通”使用注意用电安全。严禁学生随意开关总电源、计算机等设备。

11、不准在操作台里放置其它杂物。

12、学校加强管理，定期检查，将“班班通”检查评比列入班级检查常规。其次、加强学生爱护设备的思想教育

班主任应该加强学生爱护“班班通”设备的意识教育，做到人人都爱护“班班通”，人人都管理“班班通”。未得到允许，学生不得私自使用“班班通”设备。若有同学发现设备有损坏，应该及时上报班主任。

学生平时应该做好“班班通”设备的清洁工作，保持多媒体平台地面、桌面干燥、清洁。不能在计算机桌上放饮水机等重、杂物。保障主机能够正常通风散热。

第三、加强“班班通”运用标准与要求。

为了真正用好设备，保证学科覆盖率和使用率，发挥班班通的效益，学校要求所有教师都要自觉运用“班班通”设备。

1、加强对运用“班班通”教学手段提高教学质量的研究。积极探索有效方法和途径，有效运用“班班通”设备进行教学实践，有效促进教学方式和学生学习方式的转变。

2、教师之间应加强交流与学习，运用多媒体教学资源或网络学习资源。应注意研讨教学中如何有效利用现代教学技术，增加教学容量，提高课堂教学效益问题，不断提高教师有效运用现代教学手段的意识和能力。

3、教师在使用电脑时，注意经常对电脑设备除尘，不得利用电脑炒股票、玩游戏、浏览不健康网站等。电脑在不使用时应及时关闭。

4、根据不同学科资源的拥有情况和学科本身的特点，对不同学科教师每学期在每个班运用“班班通”设备和远教资源的节次进行规定，即：英语、数学、每周不少于3节，语文、物理、化学、每周不少于 2 节，政史、地理、生物每周不少于1节，音乐、体育（室内课）、美术等学科每月不少于2 节。

5、要求教师在教案中有“班班通”教学资源的选择与教学设计，上完课后在班级《“班班通”使用登记本》上按要求详细登记备查。

6、教务处在每月教学大检查中将对“班班通”教学的教案和各班登记册进行专项检查登记，无教案设计或无记载均按缺课处理，在当月考核中扣除考核分5分。

7、学校定期收集整理教师制作的课件，并逐步建立完善具有学校自身特色的资库。鼓励教师参加课件制作比赛，提高教师制作和运用多媒体课件教学的能力。

第四、加强“班班通”使用的培训

学校应该加强教师使用“班班通”的培训工作，凡是添加新设备，都应该进行系统的操作培训，以便教师规范的操作。教师必须严格按照“班班通”设备使用规程进行开关、使用，严禁不按规程乱操作、野蛮操作。

教师不得私自更改“班班通”计算机名、IP地址、工作组，严禁私自安装与教学无关的软件，学校也应该加强课件制作培训，以便提高“班班通”设备的使用效率。使用“班班通”的过程中应该注意用电安全，严禁随意开关总电源、计算机、投影仪设备等。

雄关漫道真如铁，如今迈步从头越。虽然我们在“班班通”的建设、教师的培训、设备的使用等诸多方面作了一些有益的探索，但是离“班班通”的初衷、上级的要求、教育的发展还有一定的距离，比如：运用水平参差不齐，对电子白板的使用还不够成熟，培训力度有待加强；又如：校内资源还未能建立共享平台；又如：提高质量的实效还有待探索等等。我们将不断探索，强化研究，深入思考，切实发挥好“班班通”的巨大作用，全面提高学校的教育教学水平。

以上是我们一些粗浅的见解及做法，肯定还有许多不足之处，敬请到会的各会的领导、同仁给我们多提出宝贵意见，以便我们改正提高。我的的发言有不妥之处也敬请谅解。

谢谢大家！

石芫中学

“班班通”设备管理使用汇报 第7篇

华池县列宁学校位于华池县南梁镇荔园堡村，是中国共产党西北早期革命领导人刘志丹、谢子长、习仲勋等于1934年在陕甘边区创立的第一所红色学校。现为农村九年一贯制学校，全国首批中华优秀文化艺术传承学校，庆阳市示范性初中，全国红军小学，现有学生662人，教师56人，教学班17个。

为提高学校的教学现代化水平，培养教师教学研究能力，推动基础教育课程改革，促进教学质量的稳步提高，2011年至2012年我校积极向教育局申请，为12个教学班配备了“班班通”教学设备。经过近两年多的使用，我们深切的体会到了现代教育教学设备对学校管理与教学促进很大，助推了我校以导学案为核心的“135”模式高效课堂打造，效率高，信息量大，给我们带来的不仅是教学方式与教学手段的变革，更是对我们教育意识、管理思想的一次深层次的推动。

为提高“班班通”设备的使用效率，我们着重从课堂教学使用率和教学资源库建设两个方面开展工作。教师“堂堂用”，把使用“班班通”作为教师的一种教学习惯来培养。我们不只注重语数英学科，科学、品德、音乐、美术、体育等学科也要坚持使用，力争做到“科科用”，据统计设备使用次数已达到总授课时数的80%以上。实行班委会负责填写设备使用登记册，教务处负责每周审阅，并把每期使用考核结果和教师信息技术能力纳入年终绩效考核中。

普及“班班通”设备，推进教育教学现代化，是教育形式不断发展和经济社会不断进步的必然趋势。“班班通”设备的使用不仅提高了教学效率，使教学省时省力。在今后的工作中，我们将继续虚心学习，改进“班班通”设备管理和使用的方式方法，促进学校管理和教育教学工作取得更加优异的成绩！

华池县列宁学校

“班班通”设备管理使用规定和方案 第8篇

近几年来,武陵源区委、区政府大力推进教育信息化工程,先后总投资500多万元,为全区7所乡镇中小学校和1所片完小共153个班级全部配备多媒体投影仪、计算机和交互式电子白板等信息化终端设备,在全市率先实现“宽带网络校校通”“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”。为进一步发挥好信息化设备和资源的育人功能,推动教学模式的发展变革,全面提高教育教学质量,该区教育局采取三大举措加强“班班通”设备的使用和管理。

一是制定制度,实行使用管理全员化,充分发挥“班班通”效益。武陵源区教育局出台了《全区中小学“班班通”设备管理制度》,制定了全区统一使用的《“班班通”设备使用记录表》,形成“学校领导定期检查、班级量化考核、学期评比表彰”的考评机制,建立了“班班通”目标管理责任制,明确了学校领导、专职管理员、班主任及任课老师的责任分工,不断加强“班班通”的常规管理、流程管理和维护管理。

二是强化培训,实行技术培训常态化,提高教学现代信息化水平。通过“立标”“定标”“达标”的方式,加强教师对“班班通”教学设备的运用培训。区教育局派专职人员下到全区各中小学校现场督促指导,努力解决教师在教学设备应用过程中遇到的困难和问题,助推教师熟练正确运用“班班通”设备及软件。

如何高效使用班班通 第9篇

关键词：班班通 高效 应用与思考

近年来，学校在教育技术的装备和使用上迈出了较大步伐。班班通项目已在大部分学校顺利引进，甚至有的学校现在每个班级都安装了集电视、电脑、黑板功能于一体的SEEWO交互智能平板。班班通设备整合了局域网、互联网等教学平台的大量资源，在教学过程中能随时随地使用，极大程度方便了我们教师的教学。班班通设备的引入颠覆了“一块黑板+一支粉笔”的传统教学模式，对学校实现教学多样化的教学理念大有帮助。本文通过介绍引入班班通以来的的课堂变化及存在的问题，探讨充分发挥班班通作用的措施。

一.班班通的引入让各科老师受益匪浅

通过几年的教学实践与应用，学校老师们尝到了这种新模式的甜头。语文老师说，班班通的使用让课堂更生动了。传统的语文教学主要通过语言叙述、挂图展示、板书解析、讲练结合等途径突出“重点”和突破“难点”以完成认知目标。而利用班班通设备可以通过生动形象的多媒体课件、色彩鲜艳的动画、悦耳动听的声音，展现场景、创设情境，丰富学生的感性认知道，同时将重难点知识一目了然地展现在学生面前，常规的课堂教学因此变得生动活泼、如鱼得水。数学老师说，班班通的使用让课堂效率更高了。与语文课堂不同，数学课有时需要大量的板书，例如介绍一些数学知识在生活中的应用，补充一些例题和练习题，还有对学生的作业讲评等等。班班通设备内嵌的Easinote软件具有电子黑板功能，可以提前书写，永久保存，快速调用，这样不仅能解决课内大量的板书问题，还可以大大增强课堂教学容量，高效使用40分钟；同时Easinote软件中的几何画板也能让数学老师在画图时事半功倍。除了主科老师，副科老师们也都说班班通的使用让课堂效果更好了。通过班班通设备内嵌的实物展台功能，演示实验操作步骤、讲评作业简单方便；欣赏美术、书法作品，一目了然，直观形象。

二.班班通实际使用频率并不高

尽管老师们不同程度的受益于班班通设备，但随着时间的推移我发现老师们在课堂上使用班班通的热情非增却减，甚至在某些班级已然成了摆设，对于班班通堂堂用更是望而却步。到底是什么原因导致这种局面呢？

1.教师接受新事物的水平有限。特别是对年纪稍大的教师来说，自己大半辈子都是用一支粉笔+一块黑板教的，也教出了不少的优秀学生，觉得没必要去接受这些新的东西，甚至有老教师把自己的这种行为称作“出淤泥而不染”。

2.网络资源虽多，但真正适用直接能为我所用的资源太少。年轻老师是应用班班通设备的主力军，但是老师们普遍认为真正要应用班班通设备上好一堂课，往往要比普通的课堂付出更多的时间精力，而最多花费时间和精力的是课件和素材的准备。虽然网络资源丰富，班班通设备本身也内嵌了一定量的课件资源，但是资源配套不够。

3.教师信息技术能力有限。教师的信息技术能力参差不齐，年纪较大的老师连最基本的键盘鼠标的操作都不太熟练，就更别提班班通设备的使用了；中青年老师基本的电脑应用没问题，但专业的课件制作水平普遍不高。

三.如何高效使用班班通

班班通并不是说每一堂课都必须用，而是要讲每一堂应该用的课应该让他能够用。那么如何高效使用班班通呢？

1.要与时俱进。随着科技的快速发展，特别是网络技术的普及应用，信息的传播速度和广度呈现倍增效应，教师如果不与时俱进，不吸取“新鲜养分”，很可能成为新时代的文盲。

2.加强教学资源库建设。学校可以网络直接获取现成的教育资源，还可以将原有的一些视频资源，如录像带、VCD，以及收集的其它视频文件，全部转换成数字格式的文件，不但使文件大小缩小，而且还能在线播放、编辑。还可以组织骨干教师，着手开展学科教学资源库的建设工作。收集与学科教学有关的教案、论文、试卷、题库、课件、图文资源和视频资源等资源，并根据现行教材对这些资源重新进行甄别、分类，通过同步备课的形式提供给全校所有的教师。

3.要加强教师的现代教育技术培训。以集中培训、个别辅导和网上自学的形式，针对不同学科进行有针对性的、连续性的分层多级培训。深挖教师潜力，不断提高教师的软硬件运用水平和能力，能独立进行课程的资源整合，并培养教师动手制作课件的能力。

我相信，随着课程改革的不断发展，教学资源的不断丰富，班班通辅助教学设备必将发挥越来越大的作用，实现真正的班班通堂堂用。

“班班通”设备管理使用汇报材料 第10篇

——富锦市第五中学“班班通”设备管理使用汇报材料

各位领导：大家好。

富锦市第五中学现有在校生600人，教学班15个，教师83.人。多年来，我校立足学校实际，紧跟时代步伐，大力推进教育教学改革，走出了一条“以精细管理为基础，以教研科研为保证，以多媒体为辅助手段，努力提高教学质量”的路子。

为提高学校的教学现代化水平，培养教师教学研究能力，促进教学质量的稳步提高，今年3月份，教育局为全校15个教学班全部配备了“班班通”教学设备。经过近二个月多的使用，我们深切的体会到了现代教育教学设备对学校管理与教学促进。可以说，“班班通”教学设备的使用给我们带来的不仅是教学方式与教学手段的变革，更是对我们教育意识、管理思想的一次深层次的推动。

一、科学有序管理，明确使用责任，保证“班班通”教学设备的正常使用。

“班班通”教学设备安装伊始，老师们同学们都充满了新鲜感和充沛的热情。能在自己的班里，用自己制作的课件进行上课，是每一名教师多年的梦想。色彩绚丽，丰富多彩的教学课件也好像给学生打开了一扇通往未知世界的窗户，充满了神秘与好奇。“班班通”教学设备对大部分教师和学生来说都是一种新鲜事物。为了避免盲目操作给“班班通”教学设备造成损害，保证设

备日后的科学合理使用，我们确定了“三步走”的管理使用方法。

第一步：积极发动，过思想准备关。在“班班通”教学设备安装过程中，我们就未雨绸缪，通过召开全体教师和部门负责通知的专题会议，分析配备“班班通”教学设备的重要意义和必要性，认识操作“班班通”教学设备所具备的条件和面临的困难。同时通过召开班会等形式教育全体学生爱护班班通设备。为下一步制定详细可行的管理措施，实现科学管理、规范操作，合理使用创造了良好的条件。

第二步：落实责任，细化措施，过科学管理关。“班班通”教学设备是高价值的教学设备，设备精细、复杂同时具有易损性。使用时又具有一定危险性。为了让“班班通”教学设备正常使用，发挥应有的作用，我们在设备使用前就与班主任、签订了《“班班通”教学设备使用责任书》。学校挑选了一名具有丰富计算机操作维修经验的教师为设备总管理员，明确责任。同时参考相关规章制度，结合学校实际，我们制订了《“班班通”设备管理制度》《“班班通”设备使用规范》《“班班通”设备维修制度》《“班班通”设备安全规范》等一系列规章制度，明确了管理与使用的各项规范和必须注意的相关问题，特别是在安全使用方面，我们制定了每天巡查的制度，由总管理员和年级管理员每天早晚两次检查，发现线路、设备安全隐患及时汇报，及时解决。每周例会，总管理员都对设备使用情况及发现问题进行总结，使设备的管理使用日趋科学规范。在班级量化考核和教师量化考核中，都相应

增加了的“班班通”设备管理与使用的分值，使爱护“班班通”设备，使用“班班通”设备成为全校师生的自觉行动。

第三步:加强培训，过使用技能关。使“班班通”设备发挥效能，更好的服务于教育教学。虽然老师们对“班班通”设备的使用具有极高的热情，但由于他们的基础不同，特别是年龄较大的教师对计算机操作知之甚少，“班班通”设备使用面临较大的困难。为了从根本上解决教师操作技能的问题，我们先后组织了多次“班班通”设备使用全员培训，从开关机、投影仪、电子白板的使用到课件制作进行了系统的培训。我们还组织多名年轻教师在“班班通”设备正式使用后进行了专门示范课，从理论基础到实践应用进行全方位培训，使全体教师在较短的时间里掌握了设备操作技能。本学末还将组织全校教师进行了“班班通”设备使用技能考核，对汉字录入、WORD操作、影音播放、PPT制作进行了系统考察，为充分发挥设备效能促进教育教学质量的提高打下了坚实的基础。

二、科学规范使用，提高使用效率，努力提高教学质量。

配备和使用“班班通”设备，是为了最大限度的提高课堂教学水平，提高教育教学质量。为了提高“班班通”设备的使用效率，我们着重从课堂教学使用率，教学资源库建设，集体备课三个方面开展了工作。

1、强化考核监督，提高“班班通”设备课堂使用率。要发挥“班班通”设备的作用，最终落脚点在课堂教学的使用上，要

让优秀的教学资源发挥优秀的作用。所以，我们在教师量化考核中，将“班班通”设备使用次数达不到总授课时数50%的定为不合格，在综合考核中扣除一定分数，鼓励教师做到“堂堂用”，把使用“班班通”作为教师的一种教学习惯来培养。不只是注重语数英学科，科学、品德、音乐、美术、体育等学科也要坚持使用真正做到“科科用”。

2、加强软硬件配备，保证“班班通”设备的科学使用。为了更好的使用班班通，充分利用网络资源，在教师机“人手一机”的基础上，将所有教师机接入互联网，使教师轻松地接触使用更广泛的教育资源。学校还专门为各科室都配备了U盘，为教师使用“班班通”创造最便捷的条件。

3，注重层次性，加强教师间的交流互助，建立提高“班班通”使用效能的长期机制。

三、以“班班通”设备的建设使用为契机，大力提升学校管理水平。

“班班通”设备的建设和使用，不仅提高了学校的教育现代化水平，更新了教师的教学理念，也给学校管理的上水平、提档次带来了一次良好的机遇。

首先，给学生的思想道德教育提供了一个全新的平台。学生的思想教育一直是学校工作的一个重点，也是一个难点。枯燥的说教不仅起不到教育作用，有时甚至会引起学生的逆反情绪。“班班通”设备的使用给了学生思想教育一个全新的天地。我们充分

发挥“班班通”设备的作用，在每一次主题班会前都让班主任制作相应课件，从声、话、意等方面，全方位立体化的感染和教育学生。例如在对学生进行安全教育时，一幅幅车祸、火灾、触电事故惨烈的场面，不用过多的讲解，就已经给学生留下终生难以忘却的记忆，教育目标也就轻而易举的达到了。其他如革命传统教育，传统文化教育等等，我们也恰当的使用了“班班通”设备，取得了良好的教育效果。

其次，“班班通”设备为学生管理和日常行为规范教育创造了良好的机遇。我们将利用教师人手一机，通过互联网建立了家校联系平台和师生联系平台，增强学生教育的效果。

各位领导，普及“班班通”设备，推进教育教学现代化，是教育形式不断发展和经济社会不断进步的必然趋势。“班班通”设备的使用不仅提高了教学效率，使教师的教学省时省力。更增强了教学和学校管理综合的育人功能。在以后的工作中，我们将继续虚心向兄弟单位学习，改进“班班通”设备管理和使用的方式方法，促进学校管理和教育教学工作取得更加优异的成绩！

富锦市第五中学 2013年6月

科学管理，规范使用，促进学校工作全面提升

——富锦市第五中学“班班通”设备管理使用汇报材料

班班通设备管理使用制度 第11篇

一、建立并落实管理负责制。“班班通”设备在学校分管领导的统一领导下，实行班主任管理负责制。学校总务处应按班级建立设备明细账及设备总账，做到“账据齐全，账账相符，账物相符”。

二、严格遵守操作规程和技术规范。使用“班班通”设备前，学校应组织教师对设备操作规程和技术规范进行全员培训，做到人人规范操作，正确使用。

三、强化设备使用率。按照“班班通”设备每周的课堂教学应用不少于10课时的总体要求，合理量化每个学科教师每周或一个学期的最低应用课时数量。要将课堂应用纳入教学常规进行管理，并建立以优质资源在课堂教学应用为重点的考核评估机制。教师运用设备资源备课上课要做到“四有”即：“教案上有体现、课堂上有应用、记录单上有记载、多媒体电脑上有存储”。

四、做好设备的日常管理工作。“班班通”教室设备使用结束后，任课教师应将所有设备切断电源，整理好设备放入桌（柜）内并关锁好。教育学生爱护设备，定期打扫教室卫生，保证设备在清洁的环境中运行。安排值日人员每天及时关锁楼层和教室门窗。因工作失职或违反操作规程而造成的设备损坏或丢失，应照价赔偿。对故意损坏设备者，除照价赔偿外，视情节轻重，给予必要处罚。

五、建立并妥善保存设备技术档案。学校网管员应定期检查设备的完好情况，建立设备故障登记薄，做好故障原因、责任、处理和维修等记录，保持设备良好性能，保障正常的教育教学需要。

六、不得以任何借口将设备出借、转让、调拨或变卖给非项目单位，也不允许个人占用。班主任如有变动，应在学校分管领导的主持下，认真办理移交手续，完成交接工作。

七、学期结束，学校应组织人员认真进行一次设备清查盘点工作，对需要维修、保养的设备应采取措施及时维修保养。要根据本校实际，在生均公用经费中统筹安排资金，用于“班班通”设备的维修和更新。

班班通设备使用管理制度 第12篇

为规范我校班班通设备的管理与使用，充分发挥先进教学设备及资源的作用，特制定本制度。

1、班班通设备是学校信息化教学的重要设施，是教师教学的辅助工具，师生必须倍加爱护、按规定流程使用与操作。严禁挪用。

2、教师使用班班通设备，应认真检查相关设备的完好程度。当设备发生故障时，要及时报告管理人员记录并针对情况处理。

3、班班通设备归各班主任保管，注意防火、防淋、防潮、防盗，如保管不善造成设备损坏、丢失，除照价赔偿外，还要追加责任人责任，并罚款。

4、要求使用者都能熟练操作设备，避免操作不当造成设备的损坏。

5、保持教室内卫生，扫地前应洒水，尽量使用拖把清洁卫生，学生不得在教室内追逐打闹，减少粉尘，延长机器使用寿命。如果投影仪镜头上灰尘多时，班主任擦拭时要用眼镜布轻轻擦拭。

6、加强“班班通”所属教学设备的使用管理，任何人严禁利用班班通设备浏览、下载、发布与传播反动、色情及暴力信息。禁止将与教学无关的U盘、软件等装入计算机内。

7、教师不得在教室计算机中使用与教学无关的内容，比如上网聊天、下载歌曲、电影等。不要在教室里的电脑上下载课件及软件或者安装程序，下载请到办公室电脑上再传输过来。因为下载时携带的病毒太多，容易造成上课网速不流畅，影响教学效果。

8、各班各位教师的电脑每天开机后要先进行杀毒，以保证电脑运行畅通。

9、教师应严格按操作规程进行操作，使用前必须熟练掌握设备使用技术，使用中不得故意破坏系统。教师要对设备精心维护，杜绝野蛮操作，严禁击打与刻划。不得频繁开关设备，开关时间间隔应为5分钟左右。不准随意拆卸、搬运设备。

10、教师使用完多媒体设备后，应按规定先关好计算机、再关闭总开关，然后教学机上锁，最后关闭总电源，特别强调的是关闭投影仪后必须再等待5分钟才能关闭总电源。如果整天有课，那么上午开启电源后就不要关闭总电源，下午最后一个上课老师关机后再关电源，中间只要关设备即可。

11、班主任应保证主控台教学机干净、整洁，千万不要用湿抹布擦拭。教师离校时应清理教室，避免有学生被关在教室内私自上网，出现安全隐患。

12、学生应爱护室内教学设备，严禁在计算机上插盘，拷贝计算机内的文件，以免病毒传入。学生不得乱动教室设备，不得用手触摸屏幕。

13、学生进入教室内要遵守纪律，不得靠近白板。未经教师许可，学生不得操作、挪动教师用机及相关教学设备。

14、教师离开教室要认真检查各部分设备，切断电源，锁好柜门,关好门窗。

15、班主任老师应定期对使用情况进行检查，班主任必须保管好锁匙，不轻易借人，保管好设备并负责设备安全。定期用干毛巾清理设备上的灰尘。发现问题及时向学校报告。

16、学校配备给教师的计算机是实施现代化教学手段的很重要工具，任何人不能随意挪作它用，如网上聊天，更不能玩电脑游戏。并且使用者要采取必要措施，确保所用的计算机及外设始终处于整洁和良好的状态。任何人未经保管人同意，不得使用他人的计算机。

17、未经同意，不能擅自更改网络设置，以免造成网络运行故障。

18、严格遵守操作规程，不能乱拆接计算机各类端口线；爱护学校电脑及其网络设备，发现问题及时向学校反映解决。

中牟县特殊教育学校

班班通在物理教学中使用的误区 第13篇

在“大气压强”这一节课中, 者第一次给九年级学生用多媒体教学。为了吸引学生, 在网上大量下载课件, 花了大量的时间来准备这一节课;为了追求课堂上教学过程的“奢华”, 在课件中插入了大量的声音、录像、动画和图片, 整堂课给学生以视觉和听觉的享受;为了追求知识传授上的“大容量”, 又在这节课的课件中, 安排了大量的内容, 整节课上学生都是应接不暇, 学生没有时间提问, 没有时间去思考, 没有时间做笔记;为了追求多媒体全方位的使用, 整节课大多采用课件放映, 很少动口讲解和在黑板上板书, 学生不知道哪些是重点, 不知道什么时候做笔记;为了图方便和节省课堂时间, 托里拆利实验和其他的实验都用flash动画代替。完这节课, 学生满脸困惑, 许多学生说:“整节课我都应接不暇, 没有时间去思考, 速度太快, 根本没有消化的时间, 没有时间做笔记, 内容太多, 不知道哪些是重点, 当时感觉课件很吸引我, 但上完这节课后, 我很疲惫, 头昏脑胀, 我发现自己什么也没有掌握, 还没有在教室上课好!这节课的失败之处, 认真总结, 结论如下:

一、多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式

传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式, 当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段, 多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用, 而不能完全替代传统教学模式。而一些教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势, 每节课必言多媒体, 特别是公开课或示范课, 好象不用多媒体就不能算是一节好课, 好象不用多媒体就会被历史淘汰。这种认识过分强调了多媒体教学的优点, 而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流, 削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力, 不符合学生的的认知规律。如果一味追求课堂上的教学过程的“奢华”, 讲究声音、录像、动画和图片, 追求知识传授上的“大容量”, 最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼, 反面降低了课堂效率。每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富, 只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来, 才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。

二、多媒体辅助课堂教学必须有助于突破教学重难点

在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点, 否则就没有必要使用多媒体技术。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来, 或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来, 或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来, 这些都是多媒体辅助教学中研究的方向。如在“大气压强”这节课中, 托里拆利演示实验中水银是有毒的, 通过播放录像的形式演示出来, 就是应该肯定的地方。但多媒体课堂教学决不能只停留于表面, 用电脑屏幕代替板书、用录像或flash动画代替所有课堂演示实验等这些形式都是不可取的。如老师在讲授“分子的结构”这一节时, 可设计分子结构模型, 通过不同角度透视、旋转及切割, 使学生从课本插图中对分子结构的平面感觉上升到真实的三维立体空间感觉, 培养了学生的空间想象能力、思维能力, 同时也轻松地突破了教学中的重点和难点。所以在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上, 恰当地使用多媒体技术有助于突破教材中的重难点。

三、正确处理教学过程中诸要素之间的关系

多媒体课堂教学过程主要包含四个要素:教师、学生、教材和媒体, 四要素相互联系, 相互制约形成一个有机的整体, 为达到很好的教学效果, 必须处理好四个要素之间的关系。教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者, 而不是主动施教的知识灌输者;学生是知识意义的主动建构者, 而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象;教材中所提供的知识是学生主动建构的对象, 而不是教师向学生灌输的内容;多媒体是创设学习情境, 学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具, 而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。可见多媒体辅助课堂教学不能主多媒体简单地代替都是的传授, 仍然要充分发挥都是的主导作用和学生的主体作用, 同时突出多媒体教学的辅助功能。只有处理好四个要素之间的关系, 才能正确定位多媒体课堂教学的在农村中学物理课堂教学的地位和作用。

摘要：随着多媒体技术的发展, 利用多媒体技术辅助课堂教学在农村初中物理教学领域中已逐渐被广泛地应用。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性, 可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性, 突破教学的重难点, 从而能更容易达到教学目的。在教学实践中, 但也存在一些误区, 本文就笔者在失败的教学案例中总结出如下误区。

语文课堂使用“班班通”教学体会 第14篇

首先应用“班班通”设备，可以再创情境，激发学生的学习兴趣。比如讲解《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文的时候，过去的传统教学只能凭借老师口头上的讲述，最多只能出示一些有关的图片、漫画，而有了“班班通”设备以后，我在网上下载了一些当年解放军横渡长江的珍贵画面和现代拍摄的电影《人民解放军百万大军横渡长江》，讲课的同时放映给学生看，使他们真正体会到“人民解放军英勇善战，锐不可当”的精神，一下子就把学生引入到了情景之中，学生自主学习兴趣高涨。又例如我在八年级语文《雷电颂》的教学过程中，如果单凭口头讲解，即使老师的口才再好、词语再丰富、描述再形象，学生也很难将课文所要表现的场景再现于脑海中。而运用多媒体课件，将网上的风、雷、电等有关图片、视频展现出来，学生便有了更直观的认识，一下子就能“入戏了”，然后在悲壮、激越朗诵中走进屈原丰富的内心世界，学生印象就会更加深刻。

其次利用“班班通”设备，开阔学生视野，丰富讲解内容。如在教《庄稼》一课时，文中有九种庄稼分别是：小麦、玉米、高粱、谷子、大豆等。对于生长在城市的学生来说，对田野里的庄稼很生疏。本课的教学内容对这些五谷不分的城市学生来讲倒成了难点，怎么办？ 一部表现庄稼生长过程的电视纪录片帮助我们解决了这个难题。本片细致地介绍了以上九种庄稼的生长发育过程。同学们看过后兴致极高地进行了描绘：春天，庄稼苗一片绿油油；夏天小麦成熟了，田野一片金黄，穗穗大苞米棒子结满了红樱；秋天，沉甸甸的谷穗低垂着，株株高粱穗像北国醉汉的红脸，大豆棵上结满了黄橙橙圆鼓鼓的豆荚；冬天打谷场上粮堆如山，农民踊跃向国家交售余粮。这堂课有效地提高了学生口语表达能力，培育了尊重农民伯伯劳动、珍惜粒粒粮食的情感。

再有利用“班班通”设备，丰富语文课堂传授知识，提高学习效果。在初语文课文中，不乏小说和剧本，而单纯依靠文字来理解教学内容，无疑是枯燥乏味的，尤其一些国外的作品，往往需要结合当时的社会背景来理解。生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，使以往教学中无法表现出来的事物和现象生动形象地呈现在学生面前，让学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。例如在教学《桂林山水》一课时，我先向学生提出问题：“同学们，你们想看看桂林吗？想看看甲天下的山和水吗？”学生听后都高兴极了，异口同声回答：“想”于是，在温婉流畅的钢琴乐曲声中，我出示了“桂林山水”的录像，并向学生声情并茂地朗诵：“……漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”秀丽的画面、美妙的音乐、动情的朗诵，使学生个个如痴如醉。在教读《范进中举》《变色龙》等故事性较强的课文时，也可使用同样的教学方式，让学生张开想像的翅膀，理解人物和故事情节，从而获得理想的教学效果。

“班班通”管理使用之我见 第15篇

2013年7月份之前，我们学校的学生上课所能利用的信息媒体的辅助教学极少，仍是传统的一支粉笔一块黑板一张嘴，于是学生感到上课时枯燥无味，学习兴趣降低。2013年的暑假教育局为我校配备了“班班通”教学设备，“班班通”设备的开通，为教师的教学和学生的学习带来了很大的变化，彻底改变了我校的现状。

自“班班通”使用以来，大大提高了我校老师和学生的教与学的积极性，为学校教育教学发展注入新的活力。但高兴之中也夹杂着烦恼：系统打不开了，键盘鼠标坏了，触屏没反应了，教师使用时也经常随意删除文件„„经常是这个问题刚解决，那个问题又来了，“班班通”的应用成了头等大事。那么“班班通”该如何应用自如呢？在实践中我们学校尝试着一些解决问题的方法，并行之有效，现在把它总结出来，供大家参考。

一、普遍提升全体教师的应用技能

全体教师的共同发展和广泛应用是班班通发挥最大效益的根本。积极开展校本培训，是普遍提升全体教师的信息素养和应用技能的主要手段，贵在长期坚持，可采用分阶段、定任务、集中培训和单独辅导相结合的方式进行。

“班班通”刚引进，有些教师不会使用，再加上我校教师年龄偏大、部分教师电脑知识较为薄弱，对多媒体教学力不从心，也有部分教师不会制作课件，还有一些教师随意更改计算机设置„„要想更好地使用“班班通”，灵活运用现代信息技术进行教育教学活动，就需要对所有任课教师进行系统的培训，所以我就安排了一些培训内容。

首先，利用投影仪对教师进行基本操作培训，并利用每周一时间对教师进行信息技术、信息能力的培训，及教学课件制作、使用应用方面的培训。

其次，制定了“班班通”的使用流程。下课时，如无其它教师等侯使用，教师要正常关机，锁好，并将登记表交给学生管理员，如发现问题并将问题及时反馈。

最后，要求教师不得在计算机上安装与教学无关的软件，更不能随意更改计算机设置；教师在使用时要保持各设备的清洁，避免用湿抹布直接擦洗白板，以免电器短路；不得利用“班班通”设备及校园网络发表违法、违规言论；对外来磁盘及U盘使用前必须杀毒，发现问题，及时报告处理。

二、开展“班班通”学生管理员的培养

每班推选一名“品学兼优、有责任心、对电脑有极大兴趣”的学生为“班班通”管理员，利用每周一下午的自习课进行集中培训，协助教师用好“班班通”，并要求他们做到如下几点：

管理钥匙，及时上锁；协助教师进行教学，在教师安排下播放有关内容，及时将教师上课登记表交到电教室；不得将钥匙交与别人；及时向学校反映各种问题、意见、建议；出现问题及时向电教室反映或直接向校长汇报；负责“班班通”的日常维护；如实记录教师采用“班班通”使用统计表，并上交教导处。

通过操作培训，学生管理员都能对“班班通”进行基本维护，即使系统瘫痪，我的管理员都可搞定，至于屏幕调整、安装播放器、OFFCE激活对他们更是小菜一蝶。现在的他们是我的得力助手，他们把“班班通”管理得井井有条，既锻炼了他们，又解放了我，效果很好。

三、制定切实可行的制度

任何事情都要有制度来约束，这样才能有的放矢，责任明确。班主任是学校指定的本班“班班通”设备管理第一责任人，负责设备的全面管理工作，班主任职责如下。班主任职责：

1、负责“班班通”硬件的保护，确保不丢失不损坏。

2、出现人为损坏，由班主任先行赔偿，24小时内把赔偿款交到会计室，然后由学校保卫科配合班主任追查追偿。

3、除学生管理员外，其它学生未经教师允许，不得操作该设备。

自从制度执行以来，我校“班班通”从未损坏，每个班的“班班通”设备都工作正常。完善的制度受到上级领导的肯定，并让我校派出代表学校向全县中小学传授经验，加以推广。

四、督察“班班通”设备在教育教学中的应用情况

为了发挥“班班通”在教学中的作用，督促教师使用“班班通”，调动教师的积极性，学校采取了以下做法，并取得了较好的效果。

1、由学生管理员填写每堂课教师使用“班班通”设备情况的记录表。

2、规定每位教师采用“班班通”上课应该占其课时的三分之一，并如实填写登记表，交给学生管理员；所制作或者借鉴的课件占其课时的十分之一，课后及时将其课件上传至学校QQ群，供师生借鉴学习备查。

3、奖励学期结束由各科任课全体教师评选使用“班班通”教学效果好的教师及优秀课件。

五、使用时的其他注意事项

为更好地保护“班班通”设备，在使用时一定要注意下列事项： 遇雷雨天气严禁使用“班班通”设备，并及时切断设备总电源，设备放置处的门窗需关闭，防止雨淋或雷电造成安全事故。

确保 “班班通”教室整洁卫生，安全有序。打扫环境卫生时应关闭设备电源，扫地时尽量不要带起灰尘；擦拭设备宜用拧干的软布，严禁使用酒精类有机溶剂清洗设备；设备机柜附近不能洒放大量的水，防止设备锈蚀或漏电；机柜上不得放置粉笔盒、黑板擦、水瓶、作业本、食物、磁铁等杂物。

班班通使用管理制度 第16篇

1、各班级班主任为所在班的“班班通”设备的管理第一责任人，负责多媒体设备的全面管理工作。班主任要经常检查设备使用情况，如发现设备出现故障，应立即停止使用，及时反馈，如需维修请填好“设备报修单”送学校，由学校信息中心管理人员处理；班级任课教师为第二责任人，应协助班主任管理。

2、各班级要做好防盗安全工作，课余时间应及时锁好门窗，发现门窗存在安全隐患要及时向总务处申请加固门窗，平时随时检查门、窗、锁是否安全完好，班主任和任课教师要及时发现问题隐患，及时报告学校进行处理。

3、各班指定一名班级设备管理员（班主任可指派一名品德优秀、责任心强、工作认真的学生担任）协助科任教师认真填写“多媒体设备使用情况登记表”，并于每周日晚交教导处存档。

4、教室多媒体设备未经学校领导批准，任何人不得借出给他人使用。

5、教师在使用电脑时，注意经常对电脑设备除尘，保持电脑设备及讲桌干净整洁，养成定期查杀毒习惯，爱惜办公用电脑。不得在上班期间利用电脑炒股票、玩游戏、浏览不健康网站等。电脑在不使用时应及时关闭，不得在控制柜上试用各种设备或更改系统设置，不准擅自改动仪器设备的连接线、移动或拆卸任何仪器设备或将仪器设备拿出教室外使用。

6、各班级要教育学生爱护多媒体设备，不得在桌椅、屏幕上乱写乱画，不得随意拉动屏幕与窗帘。严禁学生使用多媒体设备，随意开关电源等各种设备，不得占用多媒体设备的专用插座，各班级应每天对设备进行清洁除尘，除尘清洁时切忌用湿布进行，同时要经常保持讲台附近地面的干燥，严禁用水冲洗讲台地面。

7、教师使用多媒体设备时要严格按照操作规程进行操作，课前应检查设备的完好情况，课堂上要正确使用网络资源，严禁利用教室多媒体设备进行与教学无关的操作，同时要养成爱护设备的良好习惯，保持设备的清洁，养成定期杀毒习惯，设备使用完毕后，要及时按程序关闭各种设备，并及时填写使用记录，发现问题要及时反馈。

8、不准在放置主机的操作台里放置其它杂物，保持电脑主机能够正常通风散热。

9、违背操作规程或管理不善造成损失的由相关责任人照价赔偿。因管理不善造成设备人为损坏或丢失，要按照维修或更换设备的实际费用由所在班级承担赔偿责任。如果属于学生责任，由班主任负责处理并督促责任人将赔偿金交学校财务室。