绚丽的青春作文

绚丽的青春作文（精选6篇）

绚丽的青春作文 第1篇

青春如一幅美丽的图画，五彩缤纷。

——题记

蓝色

青春是蓝色的，那是天空的慰藉。青春是美好的，有着无限的遐想与无尽的期待。

我想当科学家，为社会创造出更多的财富;我想当作家，写出好文章;我想当教师，看着同学们在课堂上争先恐后的发表自己的观点，憧憬自己的未来。在我们眼里，未来就像新鲜水果一样诱人，像天堂一样美好。一个人不能没有理想，青春的我们乘着理想的翅膀飞翔在碧蓝的天空。

绿色

青春是绿色的，那是生命的颜色。青春的我们就像春天破土而出的小草，虽然娇嫩、弱小，但有着无限的活力与激情。

青春的我们是一群跳跃的小精灵，青春的我们走在时尚的最前沿，青春的我们活力四射!

灰色

青春又是灰色的，那是乌云的颜色。青春虽然阳光灿烂，但不免被乌云笼罩。

随着年龄的增长，烦恼也开始增多，肩上不知何时多了“责任”两字，对自己的责任，对家庭的责任，对学校的责任……一大堆责任和作业压得我们没有一丝喘息的空间。

人们都说“十年寒窗苦读”。的确，青春就是奋斗的过程，奋斗就是要流血流汗，奋斗就是成功与失败的不断交替。因此，青春也是十分苦涩的。

青春，美好的代名词。有着五彩缤纷的绚丽的色彩。青春的我们每个人都握有一支画笔，描绘着属于自己的青春色彩。

青春——最美。

绚丽的青春作文 第2篇

谁的青春没有过笑颜?

时光倒流……

英语试卷发下来，鲜红的阿拉伯数字刺疼了我的双眼。心跳漏了一拍，有一瞬的失神，眼神迷茫又无助地飘散在空气中。我开始喜欢发呆，映在瞳底的灰白天幕，像我的未来，一片惨淡。我觉得我的青春像一朵花，风袭过，零落了一地，颓败了一地。

直到我邂逅了它们——倾城阳光，绝世光华，也掩盖不住它们的光芒。满地的向日葵，无数个笑容，连成一片金黄的花海。我低首轻嗅，是清新自然味，那是自然用她的巧手将满满的阳光编织在内。

风袭过，卷起漫天沙尘，却只摇落了一地花香。我疑惑了：向日葵花盘如此硕大，沉甸甸的，怎不会被强风卷落呢?

待我穿梭在花海中时，我才明白，原来，向日葵不被风袭落是因为它的花茎啊!向日葵的粗壮花茎透着透着生机勃勃的绿，不像寻常花，满是秀气感。也对，只有那生机勃勃的绿，那粗壮的花茎，才能支撑起向日葵就在风中不零落吧。

的确，我们的青春是最绚丽的花，可绚丽的花，更需要粗壮的茎一样的信念来相配，否则怎度过世间不定的风雨呢?

青春如花，信念如茎，茎断，花不复，昔日旧时昨日梦;

青春如花，信念如茎，花落，茎仍在，繁花三千可再现;

绚丽的青春作文 第3篇

关键词：绽开,智慧,花朵

实施新课程以来, 尽管作文教学方案作了调整, 许多语文教师对作文的教学方法也作了多方面的探索;但作文教学还未完全摆脱“费时低效”的现状。其突出问题是作文指导方法过死, 作文题材狭窄, 学生的思维不够活跃, 对作文或是感到困难, 或是不感兴趣。而导致这一问题的症结在于教师对作文指导设计不精, 在作文时对学生“导”之不力。如何将学生的视野“导”得开阔, 思维“导”得活跃, 给学生创设良好的写作情境, 是解决问题的一种方法。

一、创设悬念情境, 激发表达欲望

皮亚杰说:“所有的智力方面的工作都信赖于兴趣。”灵活新颖的教法能引起学生的学习兴趣, 活跃情感。学生的情感总是在一定的情境中产生的, 情境中的各种因素对情感的产生往往具有综合作用。在教学中, 教师根据作文要求通过图片、音乐、描述及动作演示等手段创设有关情境, 使学生受到特定的气氛的感染, 主管思维的大脑兴奋起来而“情动辞发”。

作文教学中的情境, 教师要做到针对实际灵活创设, 又要考虑到情境作用的有效性。从目前的情境教学研究来看, 教师可在作文教学中采用问题情境、音乐情境、图像情境、游戏活动情境等, 也可根据自己的需要创设悬念情境、激励情境、回忆情境、情感共鸣情境等。教师尽量用灵活、新颖的情境增强刺激的新异性, 激发学生的表达欲。

二、创设写作情境, 体验文章情感

著名的教育家叶圣陶先生说过:“作文就为的是要写出自己想说的话。”这里所说“想说”, 就是指有表达喜怒哀乐的欲望。没有感情的文章苍白无力, 有感情的文章才能感染人。情感不是无源之水, 无本之木, 情感来自身经其事、心在其中。设想, 如果教者能在课堂上创造出让学生身经其事、心在其中的情境, 让学生的感情一触即发, 作文效果就会大不一样。有一次, 我在教学五年级小学语文看图的作文题时, 结合图的意思, 创设了这样的情境:一天早晨, 几个小朋友背着书包一跨进校园大门, 就发现了一只小鸟在地上扑打着翅膀, 挣扎着往前逃, 几个小朋友蜂拥而上抓住了这只小鸟, 他们把小鸟交给了老师。上课了, 教师把小鸟带进了课堂, 用手摸着小鸟对大家说:“同学们, 这是一只受伤的小鸟, 它离开了妈妈后, 也许是出来找食物, 也许是学飞行, 不知是什么厄运降到了它的头上, 使它受了伤。它的爸爸妈妈不知道急成什么样了, 你们说怎么办呢?”这时教室里争论不休, 最后根据多数人的意见, 教师委托三位同学将小鸟带回家治疗、喂养, 等它的伤好后放回大自然。我借这一情境要求学生仔细观察图画, 体会自己的感情;并以《一只受伤的小鸟》为题写一篇文章, 结果收到了意想不到的效果。所以说在作文教学的改革中, 必须按照小学生的心理特点, 采用多种不同的教学手段, 创设良好的写作情境, 使作文指导课上得有声有色、有滋有味, 这样才能充分调动学生的主动性、积极性, 使作文教学取得良好效果。

三、创设思维情境, 展开丰富联想

学生掌握知识, 要经过感知材料、理解教材、巩固知识、运用知识等阶段, 其中感性知识是基础, 作文教学中可提供丰富的背景材料, 恰当创设教学情境, 使学生在获得感性认识的基础上展开联想, 使远离学生生活的课文内容感性化, 调动思维的积极性, 发展创造性思维。例如在执教读后感时, 当教学《天游峰的扫路人》一文后, 我以语言文字为依据, 以想象为手段去感知学生, 使学生获得身临其境的艺术感受, 好像来到了天游峰, 好像在那位老人面前, 与扫路人在交流, 这样激起学生的情感浪花。但我的教学并不到此为止, 还引导学生去学习扫路人的乐观、豁达开朗的精神, 并把其内化为自己的人生价值观, 成为指导学生写作的素材, 从而让学生在写作中升华自己的情感认识。

四、促进情境共鸣, 升华写作情感

现在社会大力提倡素质教育, 许多作文教学法正是遵循这一教学原则。我们通过学习掌握一定的知识技能, 同时也培养了学生高尚的道德情操, 树立了正确的人生观, 这些常常产生于师生情感的共鸣的基础上。此时, 教师要不失时机地促进学生情感的升华, 以真正把学生的情感培养落实到实处。

在作文课堂教学中播放音乐, 也培养了学生在写作中的审美情感。事实上, 除了音乐, 还有其他的方法也能绽开绚丽的智慧花朵。我们知道道德人生观这些都是高级的社会情感, 在这些高级社会情感指导下产生的情感, 才是稳定的情感, 在工作和学习上才具有浓厚的兴趣和写作的态度。这正如音乐大师贝多芬所说:“思想消融在情感里, 而情感又消融在思想里。”这样由感性体验上升到理性认识, 而理性认识又能进—步转化为更深刻的情感体验, 唯有这样不断地相互渗透、相互撞击, 学生才能既学到知识, 又滋润了心灵。这样才达到我们提升学生写作教学的最终目的。

青春的绚丽 第4篇

青春如火般激烈、冲动,却总带着向上的昂扬;

青春如水般温柔、理智,却又有春天般的倔强;

青春如花般绚丽、短暂,却又凝聚美丽的瞬间。

多少次掬起一捧清泉,去享受那流水从手指间流逝时微妙的感觉,时间如流水,当我们恍然惊起时,青春早已从指间流逝,只留下那依稀的回忆在我们的生命中流连。青春岁月,我们都是怀着一颗无邪的心开始操练生活的,陌生的麦地里,命运的小甲虫会随时亲吻我们的足迹,让我们懂得了成长的旅程中不会永远都没有风雨。

古往今来,漫漫历史长河中,又有多少青春岁月在如此流逝?这长河中,有昭君出塞时流下的泪水,更有霍去病和匈奴拼杀时剑上的鲜血。这些都是青春岁月的留痕,可是青春岁月便这样飞一般地流逝,余下的只有甘愿和亲换和平的佳话,与匈奴未灭何以为家的美谈,他们是伟大的,他们用青春换来了世人的赞誉,他们像一座丰碑将永远刻在人们的心中。

多少次耳畔响起无邪的笑声,少年不知愁滋味,不知不觉间青春被我们当成了消耗品,常是带着无谓的幻想坐在教室中虚度年华,却遗忘了家中母亲那斑白的双鬓,与父亲那微驼的脊梁。我们是拿着父母的生命来挥霍自己的青春啊,只是不知当青春不在的时候我们将怎样悔过,青春无悔,真的无悔吗?是否真的无悔,这还是要问自己的内心。我们都是有责任的人,我们需要珍惜青春,要真正做到青春无悔,就需要我们珍惜每一天,做有意义的事情。

青春如一杯浓郁的咖啡,苦涩却又带着让人回味无穷的甘醇;青春如一盏清澈的龙井,清香间带着弥留齿间的悠远。青春是多姿多彩的,正是这般有苦有甜,才是独一无二的青春,独一无二的美丽。

一张白纸不是美,满目斑斓才是最绚丽,青春就如同烟火,短暂却带着永恒的美丽。

请不要消磨青春,请不要浪费光阴,珍惜今天,让我们的青春之花尽情绽放吧!

黑龙江省铁力一中文学社

点评:

文章是以青春为话题,能够写出对青春的认识与感悟,语言生动,使用了排比和比喻等修辞手法,增加了文章的生动性。富有表现力的语言是本文的一大特色,能够举出历史人物的例子,并对其进行很高的评价,表明了青春岁月应当有所收获。结构清晰,段落错落有致,耐人寻味。

邂逅青春的绚丽作文 第5篇

风一般的倔强，让蒲公英选择了远方;丝一般的执念，让飞蛾散尽了生命的光辉;梦一般的幻想，让我们挥洒喜悦的汗水……

遇见另一个生命，邂逅另一个青春。《遇见另一个生命》成功的诠释了这句话，它不但彰显了生命的姿态，又让我感受到那种青春的魅力。绚烂的文笔描绘在字里行间，透露出青春的滋味，，我很庆幸我依然能够在青春的画卷里骄傲的追逐着远方。

拥有青春的我们，是多么的幸运，充满着活力。任性但又永不屈服，放纵却又稳重，这正是我们00后的代名词。我们用不懈的奋斗谱写着青春的画卷，用行动来诠释青春的意义。

书中曾经写到：“不读书，你要青春干嘛。”这句话深深的触动了我，这难道就是青春的意义吗?不，我不完全认同，但现在我明白了：“只有不让青春有遗憾，长大后不为自己的青春后悔。”才是青春真正的`意义。

即使在青春的世界里，我们哭过、笑过甚至是错过，但同时也留下了仅属于自己的青春记忆。回想起过去的点滴，或许我们是多么的可笑、无知，但它们却是我们生命中最闪耀的勋章。时光沉睡在往昔，记忆在脑海中游走，但依旧年少的我们眼里，只不过是一时的凋谢，总会有再开那时。

在时光的沙粒里洒下滴滴汗水，融入青春的味道，展现出我们奋斗的身影。放荡的过去已走远了，拼搏正是当下，因为这个时代，属于我们!当然我们也会烦恼，但是我们懂得追寻快乐，渴望将天真的幻想实现，憧憬着未来，让风吹干流过的汗与泪，完成与青春的邂逅。

青春要经过一个完美的雕刻，才会拥有钻石般的闪耀。在行走中，千万不要丢弃你的梦想，梦想一旦逝去，青春的魂魄就会消散，因为梦想本身就是青春的支点。花开也会花落，生活的那些是是非非，都会影响我们追逐梦想，甚至是抹杀我们的梦想，但我们要紧握手中的梦想，为它拼搏，为它努力!

绚丽的青春路初中作文 第6篇

红色，激情

那一度中的红色，象征着青春的激情。因为激情，我们更加勤奋努力;因为激情，我们更加坚定执著;因为激情，我们更加期盼未来!是它，学习不再漫无目的;是它，生活不再平淡无奇;是它，梦想不再遥不可及!那一度，使之怦然心动，萌发了改变自己，改变世界的欲望，以无极限活力向之前行!

粉色，梦幻

那一度中的粉色，象征着青春的.梦幻。读一本书，或吟几首诗，让心灵去旅行，仿佛置身于书中的苍原林海，又或是徜徉在诗中的古镇老街，坐在轻快的乌篷船上欣赏彩虹的斑斓，站在山巅凝视风雨中的雷电，骑在马背上张望大草原的一马平川，着实令我着迷，沉醉其中。赏一幅画，让心灵去旅行，看到梯田、牧场、农舍、村庄，或是看到大漠孤烟，江南小雨，海边树林，又或是看到红日初升、山峰魏巍，甚至感受沙鸥的鸣叫，长风的呼啸，猿猴的悲鸣……这一度粉，从花瓣的边缘开始蔓延，它翻阅了我所有最细密的心思，容纳了我这样那样的甜蜜，给予了我独自沉醉的时光。

绿色，希望

那一度中的绿色，象征着青春的希望。有了希望，就有了目标;有了希望，就有了动力。它就像粒种子，种在“心”的土壤里。虽然小，却可以生根开花。假如没有了它，就像生活在荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。它催人奋进，让我更加自强不息!

蓝色，忧郁

那一度中的蓝色，象征着忧郁。为孤独的如影随形;为时光的转瞬即逝;为友谊的情比纸薄;为失去后才懂得珍惜;为……点点淡蓝，点点忧郁，却也不失为一道华丽丽的风景线!

灰色，迷惘

那一度中的灰色，象征着迷惘。为什么鸟儿要飞翔?或许，是为了那双高贵的翅膀。为什么鱼儿要畅游?或许，是为了那身光亮的外套。为什么小草要发芽?或许，是为了那美丽的花朵。为什么会有我的存在?或许，是为了……木槿年华，我该如何为你浅浅哼唱?勇往直前，但偶尔停下脚步，思考人生，竟会感到迷惘……