我们都是好朋友教学反思

我们都是好朋友教学反思（精选16篇）

我们都是好朋友教学反思 第1篇

我们都是好朋友教学反思

本课前我认真地备课，精心地准备，教学目标基本实现，教学效果也比较好。

首先是本节课的课堂气氛比较温馨、融洽。在课堂教学中，我利用儿歌、游戏、听故事、表演等多种教学方法，使学生都积极地投入到课堂教学当中，情绪始终保持在一种比较兴奋的状态中，积极地参与到活动中去，充分的体现了教师的主导地位和学生的主体地位。比如，开始上课了，我用儿歌的方式激发了学生的学习兴趣，很快的就引出的本课的主题。再比如，《友谊对对碰》游戏中，学生的兴趣很浓，得到奖励的同学更是开心，在用音频讲故事的环节，学生听的很认真，回答的也很到位，达到了预期的目标。

同时，本课的教学中还存在着一些不足。比如教师课堂上的激励性评价还应更到位。

我们都是好朋友教学反思 第2篇

活动目标：

1、幼儿有主动与人交往的意识，了解关心朋友，学习与人交往的正确方法。

2、能为好朋友画正面半身像，尽量表现出好朋友的基本外形特征及脸部特征。

3、会用动作与歌声表现歌曲轻松、愉快的情趣，能按歌词内容自编简单的表演动作。

4、能根据实物的数量进行配对连线，认识数字4和5.5、能协调地做各种动作，活动中反应敏捷，动作迅速。

考核内容：

语言：《团结友爱亲又亲》、《会唱歌的生日蛋糕》

要求：能流利地表演儿歌，了解故事内容。

美术：《可爱的小蜗牛》、《大熊猫》

要求：用绘画的方式表现这两种动物的外形特征。能用各种图形或线条进行装饰。

数字：《看物印点子》、《实物连线》

要求：能根据实物图的数量画相应数量的圆点，能根据实物的数量进行数量相等间的实物连线，认识数字4和5.健康：《我会系鞋带》、《会听声音的耳朵》

要求：会打简单的结，了解耳朵的用处，知道几种保护耳朵的方法。

音乐：《认识你呀真高兴》、《朋友越多越快乐》

要求：能用快乐的歌声表现歌曲，根据歌曲进行简单的动作综合：《神奇的话》、《快乐公寓》

要求：同和伴相处会使用礼貌用语，知道大家共同合作劳动会得到快乐。

体育：《帮助朋友》、《合作真快乐》

要求：能协调地做两个人合作玩球，游戏中反应敏捷，动作迅速、协调、平衡。

时间安排：元月十一日前

教学反思：

上完这节课我想一节课我可能改变不了一个孩子的性格但至少在孩子的心灵播撒了一颗快乐共享的种子，活动很满意。

我们都是好朋友教学反思 第3篇

《我们都是“当家人”》是七年级下册第七单元第三课《做好“当家人”》最后一课时的内容, 这部分内容是本单元知识教育和思想教育的结合点。本课的教学目的是通过了解税收对国家财政收入的重要作用、税收与我们生活的密切联系, 懂得一些税收的基本常识, 感受税收这种常见的经济活动在社会生活中的意义, 领会纳税对保障和提高人们生活质量的意义, 初步感悟纳税作为公民的基本义务, 树立纳税意识, 学做有责任感的好公民。但税收并不为学生所熟知, 个别同学甚至认为不需要交税。所以, 如何深入浅出地引导学生从表象到意识, 从一般到特殊, 让学生在探究学习中树立依法纳税意识, 也便成了教学目标一个重要的落脚点和归宿。

【案例描述】

课堂的前半部分, 我先通过图表和数据让学生了解税收是国家最稳定、最主要的收入, 感受到税收对于国家各项事业正常运行的重要性, 然后解释税收的含义和种类, 课堂进行得相当顺利。由于个人所得税的含义和征税特点是本课的重点, 在教学中我特地强调个人所得税是指个人收入超过一定数额, 即从超过3500元那部分, 要交纳个人所得税。讲到这里, 突然有学生在座位上大声地喊出来:“这是不是在搜刮民脂民膏?”他的声音很响, 几乎全班同学都听到了。后面还附和着几声“就是嘛”。当时我心里一愣, 有学生居然把国家的税收和古代贪官污吏搜刮民脂民膏混淆起来, 从下面同学的随声附和中, 可见赞同这个观点的学生不在少数, 意外是不期而遇。看来我必须得把这个问题先澄清了, 否则, 学生带着这个偏见, 这节课很难达到预期效果。

于是, 我顺着那位同学的思路说, 刚才这位同学能提出这个问题说明他比较了解古代的历史, 而且他会思考, 会比较, 会提问, 这是值得大家学习的。不过, 他把现代社会国家的税收和古代贪官污吏搜刮民脂民膏弄混淆了。同学们仔细想一下, 这两者之间究竟有什么区别?

学生刚开始有些冷场, 我想这个问题乍一提出来, 可能有点难度。于是我把讨论的题目写在黑板上, 即“现代社会国家的税收和古代贪官污吏搜刮民脂民膏的不同”, 让他们四人一组展开讨论, 集思广益, 这样也可以给自己留出一定的时间, 以便考虑下一步教学。

学生立即讨论开了, 经过一番激烈的思想碰撞, 学生较之刚才活跃了, 纷纷举手发言。一名学生说:“以前贪官污吏搜刮民脂民膏是非法的, 根本不管老百姓死活, 而现在的税收是有国家法律规定的。”从合法性的角度来讲, “点”抓的不错。另一名学生说:“古代的贪官污吏搜刮民脂民膏很随意, 自己想收多少就多少, 现在国家的税收规定3500元以上的部分才要纳税。”学生把刚学到的知识运用起来, 我心理一阵欣喜。还有一位学生说:“古代的那些贪官污吏横行霸道, 他们搜刮的民脂民膏都是用于自己的享乐, 而现在, 国家的税收大部分是用于一些大型工程和公共设施的建设。”这位学生讲到了两者的用途不同, 这点非常关键, 于是我对他的回答表示了肯定, 我继续追问, 你认为国家的税收大部分是用于一些大型工程和公共设施的建设, 你能举出具体的例子吗?学生说:“像三峡工程、南水北调工程等, 这些工程的规模都很大, 都是国家出资建设的, 而国家主要收入来自税收。”“还有, 我们学校正在新建的教学楼。”学生能把知识与日常生活联系起来, 这点着实让我喜出望外。没想到, 这个突如其来的问题, 让学生和我都大有收获, 我真的感谢那位提问题的学生。

最后, 我对学生的发言作了总结和补充。总而言之, 我们现代社会国家的税收是按照国家法律规定收取的, 主要是用于国家的各项建设事业, 保障我们每个人的生活, 即“取之于民, 用之于民”, 而不是像古代的一些贪官污吏, 通过不法勾当, 搜刮民脂民膏, 中饱私囊, 只顾自己享乐, 而不管老百姓死活。

【课后反思】

上完这堂课, 我的心情也无比愉悦。课堂中由于意外而生成的机会, 我能够及时捕捉住, 让学生通过课堂讨论, 既能重现知识, 又能得到情感体验与升华。因此, 我觉得这节课对我来说是很有收获的。

其一, 营造宽松、民主、愉悦的课堂氛围。在以往的教学中, 教师以讲为主, 学生按教师要求按部就班地学习。课堂中学生规规矩矩, “师长”高高在上, 课堂的单调、乏味也往往由此而生。而新课标要求师生是平等和谐的关系。师生关系应该是“学友”关系, 当学生处于愉悦状态时, 最容易点燃学生的情感之火, 会有效打开学生的心灵之窗, 使他们主动积极地参与学习活动, 让他们享受学习的愉悦。

其二, 善于捕捉机会, 创生教学资源。在课堂教学中, 经常会有一些意外与我们不期而遇, 这些意外常常会让我们教师感到措手不及, 特别是我们这些青年教师, 往往就会忽略或是一言带过。很多时候, 这些意外却恰恰是学生思维活跃的体现, 能反映一些我们在备课过程中忽略的问题。这些问题如果能及时抓住, 加以利用并适当发挥, 进而形成有效的课堂教学, 课后进行反思, 并加以总结, 对提高我们的教学水平会起到很重要的作用。

其三, 恰当处理意外事件, 一切为了学生。课堂教学中, 学生的问题可能会偏离我们教材的主旨, 或是打乱了预设的课堂设计。这时, 教师不能一律否定。对那些与本课教学无关或关系不大, 但对学生今后发展有影响, 甚至会影响学生人生观、价值观和世界观形成的一些思想观点, 教师应适当因势利导将其开发成有用的课程资源。在这节课中, 学生的一次意外的插嘴我没有简单地加以否定, 而是因势利导, 让学生比较现代国家依法纳税和古代官吏搜刮民脂民膏的区别。在辨别讨论的过程中, 学生解决了疑问, 并且加深了对税收作用的理解, 取得意外的收获, 这对学生正确认识社会现象起到了很好的作用。通过本课教学, 教学理念得以提升。成功而有效的课堂教学, 不仅仅是知识点的落实, 更重要的是通过教学能促进学生思想认识、思维能力、品格养成等诸多方面的发展。

参考文献

[1]教育部基础教育司.历史与社会课程标准 (二) 解读[M].北京:人民教育出版社, 2003.

我们都是好朋友 第4篇

可是男孩与女孩的纷争不断，茸茸只好跟妈妈求救：“妈妈，怎么才能让男孩子不欺负我们呢?”可妈妈说，这是孩子们之间的事，应该用孩子的方法来解决。茸茸坐在小板凳上，摸着自己的小辫子想办法

上课的时候，老师给小朋友们讲了小动物智斗大灰狼的故事。凶狠的大灰狼总是欺负小刺猬、小兔子、小公鸡和小马。小动物们决定团结起来，给大灰狼一个教训。他们在小兔子家里做了一番布置：小兔子去把大灰狼吸引过来，小刺猬藏在门口，小公鸡站在门框上，小马藏在大树后面。大灰狼来了。他只顾着追小兔子，结果一脚踩在小刺猬身上，把脚扎伤了。大灰狼抱着脚跳呀跳，小公鸡趁机飞下来，啄得大灰狼满头都是包，大灰狼在逃跑的时候，又被藏在树后的小马一脚踢到了小河里。从此，大灰狼再也不敢欺负小动物们了。

听了这个故事，茸茸的眼睛亮了：“对呀!我们女孩子团结起来就能战胜男孩子了。”茸茸拉着薇薇和白雪商量了半天，制订出了“作战计划”。下午活动的时候，皮皮又跑过来，想拽茸茸的小辫子。茸茸、薇薇和白雪一点儿也不害怕，她们使劲地追皮皮，终于把皮皮追到了墙角。三个女孩子齐心协力把皮皮推了个大屁股蹲儿：“以后你再欺负我们，我们还让你摔屁股蹲儿!”皮皮不好意思地逃跑了。这次战争的胜利让茸茸高兴了好几天。“妈妈，我想出办法来了，我们女孩子团结起来就能打败男孩子!”茸茸兴奋地跟妈妈汇报。

胜利的喜悦没有持续多少天，新的苦恼又来了。这一天，茸茸、薇薇和白雪想玩过家家，她们想请聪聪当“爸爸”。聪聪把小脑袋一歪，说：“我才不和你们玩呢。你们那天让皮皮摔屁股蹲儿了，那样怎么能当好妈妈呢?”虽然洋娃娃还像以前那样可爱，可是没有“爸爸”的过家家多没有意思呀，香喷喷的“饭”没有人吃，“孩子”也没有大马骑……薇薇拉着茸茸的小手问：“哎呀，以后我们是不是也玩不成公主和王子的游戏了?那可是白雪最喜欢的游戏呀!”“其实男孩子也不是总那么讨厌，他们比我们勇敢，他们不怕虫子。”白雪小声地说。三个女孩子最后终于决定：“我们还是和男孩子做好朋友吧!”

茸茸、薇薇和白雪找到皮皮，很诚恳地跟他说了对不起。皮皮不好意思地挠着头，说：“我拉茸茸的小辫子也不对。可是茸茸的小辫子跳来跳去的，真好玩，我就是想摸摸，看看里面有什么秘密。”四个孩子和好了。后来，茸茸是这样跟妈妈说的：“男孩子和女孩子是好朋友。男孩子有时候是有点儿淘气，我们女孩子也有点儿娇气。不过，这才说明我们不一样呀!”

小贴士

1在幼儿园里，如果孩子们之间有了纷争，要给其一点儿时间，让他们学会用自己的方式解决问题。

我们都是好朋友教学反思 第5篇

活动目标

1、让幼儿仔细观察图片上人物的表情动作，发展幼儿思维的流畅性和敏锐性，并学会运用新词：踢、滚，发展幼儿语言表达能力。

2、教育幼儿与同伴团结友爱，互相帮助。

3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

重点难点

培养幼儿有主动关心和帮助他人的意识。

活动准备

图片一套：图①，小欣在踢毽子。图②，小欣的毽子搁在树上。图③，小明一边玩滚圈一边走来。图④，小明把毽子还给小欣。实物投影机。

活动过程

(一)引入课题。

(二)幼儿自由排图讲述。

1.发给幼儿每人四张图片。师：这里有几张图片?每张图片讲什么?

2.师：请你们把图片排好顺序，编成一个故事。

3.幼儿排图讲述，教师巡回引导。

(三)讲述，交流，互动学习。

1.出示实物投影机，请个别幼儿把自己排图的方法和编成的故事告诉大家。

2.鼓励幼儿质疑，教师解答。

3.结合学词：踢、滚，教师质疑，幼儿解答。

(四)幼儿排图讲述。

1.幼儿变换图片位置，编出不同的故事。

2.教师注意提示幼儿编故事的连贯性、逻辑性。

3.请幼儿两人一组，轮流把自己的故事告诉同伴。

(五)品德教育。师：你喜欢谁?为什么?

(六)讲评，议论。

幼儿评：谁的故事编得最好，为什么。

教师出示评价表评价。

(1)开展角色游戏，教育幼儿与同伴友好相处。

(2)生活中渗透 在日常生活中培养幼儿关心他人的良好行为。

(3)环境中渗透 将图片放在语言区，配上文字卡片让幼儿复习、巩固。

(4)家庭中渗透 培养幼儿关心他人的品德。

教学反思

上完这节课我想一节课我可能改变不了一个孩子的性格但至少在孩子的心灵播撒了一颗快乐共享的种子。

这节课的不足之处是赠名片交朋友环节秩序较乱，另外我的讲述不明确。许多方面在以后的教学中还要进一步提高。

我们都是好朋友教学反思 第6篇

活动目标：

1.熟悉歌曲旋律，尝试为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象并进行演唱。

2.体验自主替换歌词的愉悦情绪。

3.感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

4.能跟着节奏打节拍。

活动准备：

图谱(绿草、蓝天、河水、树林)标题：我们都是好朋友，每组一张小图谱，小动物图片若干(后面贴上双面胶)。

活动过程：

一、熟悉旋律，找出问题

1.教师清唱歌曲前四句，引导幼儿发现歌曲中的问题

师：“今天我给小朋友们带来了一首歌，歌曲中有四个问题，仔细听!”(留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀，留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。)

师：“请你说一说你听到了哪些问题?”教师根据幼儿的回答依次出示相应的图谱。

幼1：留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀。

幼2：留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。

评析：教师的清唱方式，能快速吸引幼儿的眼球，通过引导幼儿聆听歌曲中的问题，激发了幼儿的兴趣，图谱的出示能帮助幼儿理解记忆歌词。

2.熟悉歌曲旋律，尝试用完整的语句回答歌曲中的问题

师：“你们真棒，把我唱的四个问题都听出来了，那我们一起试着唱一唱。”

师：“有一句小朋友们和我唱得不一样，仔细听。”(重点指出第三句中“河水”节奏快一点)

师：“那留一片绿草给谁呢?留一片蓝天给谁呢?留一片河水给谁呀?留一片树林给谁呢?”教师引导幼儿用歌曲中的话说一说。

幼l：留一片绿草给小猫，小猫在草地上打滚。

幼2：留一片蓝天给小鸟。

幼3：留一片河水给小鱼，小鱼喜欢在小河里游泳。

幼4：留一片树林给大象。

师小结：原来我们可以留一片绿草、蓝天、河水、树林给这么多的小动物。

评析：幼儿跟着旋律试唱歌曲时，由于第三句留一片河水给谁呀旋律有点快，幼儿唱起来显得比较困难，所以教师重点引导这一句，也为下面的环节做好相应的铺垫。由于小动物是孩子们常见的、熟悉的.所以当问及“留一片xx给谁呀”时，幼儿能结合自己的生活经验完整地说一说。

二、匹配歌词，尝试演唱

1.说明操作要求，引导幼儿小组合作完成图谱

师：“桌子上也有一些小动物，请你们六个小朋友一组，仔细想一想，商量一下，留一片绿草给哪一个小动物?留一片蓝天给哪一个小动物，留一片河水给哪一个小动物?留一片树林给哪一个小动物?记住每个地方只能贴一个小动物哦。”

2.幼儿讨论操作，尝试看着图谱跟着旋律试着演唱歌曲

师：“贴好了以后，请你和好朋友一起看一看，跟着旋律试着把你们的图谱唱出来。”教师在幼儿操作时弹奏歌曲旋律。

评析：在第一个环节中已经有了留一片xx给哪一个小动物的经验，所以在操作过程中幼儿知道该怎么做，通过让幼儿与同伴共同选出四个小动物，提高了幼儿与同伴的合作能力。

三、理解歌词，学唱歌曲

1.教师将幼儿的图谱展示出来，并提问

师：“我们先来看哪一幅呢?谁来选一选。”教师请一名幼儿来挑选。

师：“谁来说一说为什么要留一片绿草给XX，留一片蓝天给XX，留一片河水给XX，留一片树林给XX?”教师引导幼儿用(因为……所以要……)句式说一说。

幼1：因为小兔喜欢在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿草给小兔。

幼2：因为蝴蝶喜欢子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。

幼3：因为河马喜欢呆在小河里，所以要留一片河水给河马。

幼4：因为松鼠喜欢在树上摘果子，所以要留一片树林给松鼠。

师：“真棒!那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢?”幼儿演唱，教师引导。

评析：由于提供的每个小动物都是幼儿常见的，所以对于留一片xx给xx幼儿都能说出理由，但由于中班幼儿语言表达能力有限，所以教师重点引导幼儿说“所以要留一片Xx给xx”，从而帮助幼儿巩固歌词。

2.引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲

师：“接下来我也要唱了，仔细听，我唱的和你们唱的哪里不一样?”教师演唱最后两句——我们都是好朋友，世界变得更美妙。

幼1：你唱得比我们唱得多两句。

幼2：你唱了我们都是好朋友，世界变得更美妙。

师：“我们都是好朋友，那你们有没有好朋友啊?和边上的好朋友抱一抱，一起唱一唱(我们都是好朋友)。”教师引导幼儿学唱这两句。

师：“我们一起把这首歌曲完整地唱一唱。”

师：“这首歌曲有个好听的名字叫《我们都是好朋友》，那我们和小动物是不是好朋友啊?哦，我们和小动物也是好朋友，所以世界变得更美妙。”教师边说边出示标题“我们都是好朋友”。

评析：前面的环节都是围绕四个问题展开，幼儿对于四句歌词都是比较熟悉，教师的完整演唱立即引起幼儿的注意，由于后两句歌词是没有图谱提示，所以教师引导幼儿用肢体动作理解记忆歌词，并点题小动物和我们人类也是好朋友，从而引出歌名。

3.其他形式演唱图谱，尝试自主演唱歌曲

1)请一名幼儿选一幅图谱，全体幼儿进行自主演唱。

师：“我们一起来看一看这幅图，你能看得懂吗?请你们跟着旋律试着唱—唱。”

2)请个别幼儿再次选择一幅图谱，少数幼儿挑战图谱。

师：“这幅作品谁敢挑战一下，我要请一些勇敢的小朋友，谁来试一试?如果他们唱得好，我们—起把掌声送给他们”

师：“剩下的图谱我们可以放在区域活动中再唱一唱，好吗?”

评析：每组幼儿的图谱都是不一样的，最后的环节是将其他的图谱试着演唱，也就是间接的演唱创编的歌曲，从而能体验到自主替换歌词的愉悦情绪。

教学反思：

1.旋律的映衬

活动开始教师唱歌曲时，旋律就隐约地展现出来了，在幼儿匹配歌词时，虽然幼儿是在讨论、交流，但教师弹奏的旋律间接地引起了正在操作的幼儿的注意，致使他们完成图谱后都愿意跟着旋律试着唱一唱，最后幼儿学会完整演唱歌曲后，也能听旋律自主演唱其他图谱。

2.图谱的妙用

以往的音乐教学活动是教师根据歌曲内容把图谱展示出来，让幼儿“照”着图谱“唱”出来，本活动是把图谱还给幼儿，把歌曲还给幼儿，让他们自己去讨论、交流，把自己感兴趣的歌词替换在图谱上并唱出来，这样幼儿对这首歌曲就充满了兴趣。

3.环节的递增

通过熟悉旋律、找出问题—一匹配歌词、尝试演唱一理解歌词、学唱歌曲，一个个设疑围绕着“留一片xX给xx”自然而然地展开，从发现问题——回答(匹配)问题——唱出答案，最后把剩下的图谱留在区域活动中，给孩子继续探寻留下悬念。

整个活动以留一片xx给xx来展开，活动中的小动物图片也是幼儿熟悉的，通过与同伴合作为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象，理解歌词，体验自主替换歌词的愉悦情绪，同时也提高了幼儿的语言表达能力和合作能力。

我们都是好朋友教学反思 第7篇

一、活动目标

1、引导幼儿感受有朋友是很快乐的事情。

2、引导幼儿发现，怎样做是好朋友。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

二、活动准备

1、老师和家长用拍照的方式，收集幼儿一日生活中与朋友合作做事、友好游戏的情况。

将幼儿一日生活中友好游戏、合作做事、相互帮助的情景抓拍下来，办成展览，对幼儿进行教育。体现了大班幼儿的社会性教育是贯穿于幼儿一日生活之中的教育思想。

2、“我们来做好朋友”添画图片。

3、套圈、翻绳、棋类“层层叠”等游戏材料。

三、活动过程

（一）感受环节：

幼儿按照自己的意愿到各游戏区域游戏。

游戏一：套圈（三人一起拉手套玩）。

游戏二：翻绳（二人翻绳）。

游戏三：跳棋、围棋、飞行棋、军棋等类玩具。

游戏四：玩“层层叠”玩具（二人竞赛玩具）。

（二）发现环节：

1、老师提问：你和谁在一起玩了什么游戏？你们一起玩时的心情怎么样？

请小朋友们说一说刚才自己玩的情况。

2、你还和谁在一起时，有过什么开心的事情？

请幼儿讲讲自己和朋友在一起时开心的经历。

3、出示展板：教师和家长一起收集的有关幼儿一日生活中友好交往、相互帮助的照片展。

请幼儿介绍自己在和谁在一起，做什么事情。

由于是抓拍幼儿生活中的事情、幼儿看到的是自己的照片，先请幼儿自由看说，在小组中介绍，再请6、7名幼儿在集体面前介绍自己的照片。

（三）小结教师与幼儿一起结：小朋友在一起游戏、做事很快乐。

（四）教师提问：

如果没有朋友会怎么样？

我们怎样做才能和别人成为好朋友？

先请幼儿小组讨论，再请小组代表发表看法。

（五）出示“我们来做好朋友”的添画画板画板中结合本班幼儿最近一段时间幼儿间缺乏友好的现象和有待解决的问题，及家长提供的问题画成的画，请幼儿添画上好朋友应当怎样做的情景，也可以幼儿自己画，自己发现。

如：幼儿衣服背后的拉链自己拉不好一个人下棋一个小朋友摔倒了有小朋友忘记喝水了班里来了一位新小朋友有的小朋友的毛巾掉了看见小朋友鞋带开了幼儿自己发现的成为好朋友的事情。

（六）自然结束 将幼儿的添画作品当天展览出来，请家长观看，并建议家长回家后继续延续幼儿园的教育。

四、活动延伸

幼儿自愿结成小组（5-6组）并选出一名组长，每组一个绘画本，制成“朋友书”。请小朋友记录自己发现的好朋友之间发生的事情，每周总结一次中，看一看哪个小朋友与别人做好朋友的事情最多。并将“朋友书”挂在走廊，便于幼儿、家长、教师随时翻看。

教学反思

上完这节课我想一节课我可能改变不了一个孩子的性格但至少在孩子的心灵播撒了一颗快乐共享的种子。

这节课的不足之处是赠名片交朋友环节秩序较乱，另外我的讲述不明确。许多方面在以后的教学中还要进一步提高。

大班社会领域教案《我们都是好朋友》含反思这篇文章共3555字。

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我们都是“服务员” 第8篇

服务业是随着商品生产和市场化的发展衍生出的一种行业。商品的丰富和交换的扩大密切了人们的经济交往。为解决由此而产生的人的食宿、货物的运输和存放等问题, 服务业最早是为商品流通服务的, 随着城市化的繁荣发展、居民的日益增多、社会分工的逐渐专业化, 为其提供服务的集体和单位也更加地丰富多彩。

服务业从物流服务到为生活服务是一个飞跃。经历了很长的历史阶段, 从奴隶社会到前资本主义社会, 被剥削层必须为剥削层提供无偿服务。随着社会的发展, 现在的资本家和劳动者之间是雇佣的关系, 在为人们提高物质文化服务的同时赚取最大的经济利益和社会效益, 为社会的生产、流通和消费者提供帮助的行业。

由此, 我想到了我们媒体。行业媒体是为行业提供媒体传播服务的, 我们所做的一切都是为了行业的健康良性发展, 整个行业的发展进步离不开新闻媒体客观报道。借用新闻出版署某位领导的一句话“媒体的作用是帮忙不添乱, 如果帮不上忙更不能添乱”。《运输经理世界》这几年的迅速发展和良好的市场是分不开的, 客观正确报道上游的物流运输企业, 积极响应政府号召及时发布政府的法规政策, 尽力配合商用汽车制造企业和相关零配件附属企业, 打通上下游之需求, 帮助和促进行业发展, 得到了市场的认可和尊重, 正所谓大河有水小河满就是这个道理, 靠一时的忽悠和恶意的炒作是不能够长久的。

有一句话叫三流企业买产品, 二流企业买服务, 一流企业买品牌。我始终将自己定位为一个服务员, 尽我所能, 扬长不避短, 正确宣扬企业的优良作风和有品质保证的产品, 帮助企业树立良好口碑, 为购买者创造一个公平、公开、公正的信息平台, 充当好一个职业的媒介, 这就是我这个服务员的服务内容。

我们都是好朋友教学反思 第9篇

一：目标：

1、幼儿有主动与人交往的意识，了解关心朋友，学习与人交往的正确方法。

2、能为好朋友画正面半身像，尽量表现出好朋友的基本外形特征及脸部特征。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

一、考核内容：

语言： 《团结友爱亲又亲》、《会唱歌的生日蛋糕》

要求：能流利地表演儿歌，了解故事内容。

美术： 《可爱的小蜗牛》、《大熊猫》

要求：用绘画的方式表现这两种动物的外形特征。能用各种图形或线条进行装饰。

数字： 《看物印点子》、《实物连线》

要求：能根据实物图的数量画相应数量的圆点，能根据实物的数量进行数量相等间的实物连线，认识数字4和5.健康： 《我会系鞋带》、“本，文来源:屈;老.师教;案网”《会听声音的耳朵》

要求：会打简单的结，了解耳朵的用处，知道几种保护耳朵的方法。

音乐： 《认识你呀真高兴》、《朋友越多越快乐》

要求：能用快乐的歌声表现歌曲，根据歌曲进行简单的动作综合： 《神奇的话》、《快乐公寓》

要求：同和伴相处会使用礼貌用语，知道大家共同合作劳动会得到快乐。

体育： 《帮助朋友》、《合作真快乐》

要求：能协调地做两个人合作玩球，游戏中反应敏捷，动作迅速、协调、平衡。

时间安排：

元月十一日前

教学反思：

上完这节课我想一节课我可能改变不了一个孩子的性格但至少在孩子的心灵播撒了一颗快乐共享的种子，活动很满意。

我们都是好朋友教学反思 第10篇

活动意图：

如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。4-5岁是幼儿获得有效交往技巧的关键期,到了这个阶段，随着认知水平的发展以及自我意识的不断增强，同伴之间的交往也越来越多。良好的同伴交往有利于幼儿身心健康发展，有利于促进幼儿的社会**往的发展，是幼儿社会化的重要途径。让孩子在同伴交往中多一分勇敢，少一分怯懦;多一分合作，少一分霸道;多一分豁达，少一分孤独，在交往中展示自己的魅力，感受分享的快乐，健康幸福的成长!

活动目标：

1、大胆想象，尝试为生活中各种常见的事、物找关联。

2、愿与同伴互相关心，体验有朋友真好的快乐。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。

活动重难点：

根据生活经验把物品进行配对，初步了解它们之间互为依存的关系。

活动准备：

1、“谁和树好”操作材料(自大树一棵、小鸟、太阳、花、小朋友、雨滴、苹果)、2、幼儿操作材料(桌子、椅子、锅子、勺子、花朵、花瓶、蜡烛、蛋糕、剪刀、剪纸、海星、小鱼);

活动过程：

一、导入：我的好朋友(价值取向：介绍自己的好朋友，体会我的朋友真正多的快乐)

你们有好朋友吗?你的朋友是谁，你们为什么会成为好朋友的?

小结：我们都有好朋友，喜欢好朋友的理由也是各种各样的。[本.文来源:快思老.师教案网]

二、幼儿操作(有关联的事物找朋友)

1、导入：你们真棒，为大树找了这么多的朋友，这里还有很多图片要来找朋友，我们一起来找一找。

2、幼儿操作。

3、交流讲评：哪两张图片是好朋友，并说明原因。

三、游戏(寻找多重关系)

1、引入：你们知道吗，大树也有好朋友，你们猜猜看，谁和大树好?我们来玩个开火车的游戏。

2、游戏规则： 说出谁和大树好，为什么他和大树好?说对了树上会长出一个大苹果。

3、幼儿游戏(提醒幼儿遵守游戏规则)(火车、火车呜呜开，谁是大树的好朋友?为什么……)

4、提升：我们给大树找了很多朋友，雨水和大树好，雨水说：“我给大树把水浇，大树喝得真够饱”;小鸟和大树好，小鸟说：“我给大树唱首歌，大树乐得仰脸笑”;太阳和大树好，太阳说：“我给大树送阳光，大树长得粗又壮”;花儿和大树好，花儿说：“我和大树手拉手，相亲相爱不吵闹”;小朋友和大树好，小朋友说： “我们和大树是朋友，一起唱歌做游戏”。

四、活动延伸

激发幼儿继续寻找有关联的事物

今天我们找到了很多的好朋友，其实在我们的生活中还有很多东西也有好朋友，我们再去找一找。

教学反思：

教师要为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面——合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿积极与同伴合作，与同伴交往。只有在实际情境中，幼儿通过交往技能的训练，才能真正积累交往的经验。为此，教师要善于在日常生活中强化幼儿的交往技能。使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。

我们都是好朋友教学反思 第11篇

活动目标

1、在幼儿懂得用自己的长处去帮助别人的基础上，进行歌词创编。

2、培养幼儿从小养成关心别人、团结友爱、互相帮助的好品德，并体会与同伴互相配合的乐趣。

活动准备

1、小鸡、小鸭木偶。

2、录音带、录音机。

活动过程

一、进场：快乐的小动物

教师：小动物们都找一位好朋友，听着音乐，去参加快乐音乐会，好吗?(要求与好朋友做律动时，有眼神、感情及动作的交流)。

二、练声：小动物的歌声

教师：听，是谁的歌声真美妙!(1=C，从C调练声至E调，要示幼儿在进行发声练习时，声音要提高、打开，唱出小动物的欢快情感，唱出跳跃音)。

三、舞蹈《早上好》

教师：小动物们见面真高兴，跟你的好朋友说：“早上好”，来一段快乐的集体舞吧!(要求幼儿舞蹈时，注意感情的交流)。

四、创编歌词《我们都是好朋友》

教师：小动物，请你告诉我，好朋友之间应该怎样?(团结友爱、互相帮助)那我们一起来唱《我们都是好朋友》。

1、教师与幼儿共同唱《我们都是好朋友》歌曲。

2、根据《小鸡和小鸭》的故事改编歌词内容。

① 教师与幼儿共同回想《小鸡和小鸭》的故事大意

教师：小鸡和小鸭听了我们唱《我们都是好朋友》真高兴，它们也想请我们帮它们编一首有关小鸡和小鸭团结友爱的歌。

② 提问：谁和谁，来到哪里?在玩什么?

教师组织语言：小鸭子呀，小公鸡，来到草地玩游戏。

提问：当小鸭子不会啄小虫时，小公鸡怎样说?.来源快思老师教案网;当小公鸡掉下河时，小鸭子怎样说?

教师组织语言：咦，小鸭子，我来帮你啄小虫。哎，小公鸡，我来背你过小河。

③ 它们两个好朋友呀，团结友爱，真快乐，我们都是好朋友!

3、教师组织歌词内容，并范唱一次(边操作木偶教具)

教师：刚刚小动物们真开动脑筋，我把歌词编成一首歌，唱给小鸡，小鸭听，看看它们喜不喜欢。

4、幼儿集体表演歌曲一次。

五、结束：快乐的小鸡、小鸭舞

天黑了，我们的音乐会也将结束了，我们和小鸡，小鸭共同跳一个快乐的舞蹈吧!

教学反思

活动开始教师唱歌曲时，旋律就隐约地展现出来了，在幼儿匹配歌词时，虽然幼儿是在讨论、交流，但教师弹奏的旋律间接地引起了正在操作的幼儿的注意，致使他们完成图谱后都愿意跟着旋律试着唱一唱，最后幼儿学会完整演唱歌曲后，也能听旋律自主演唱其他图谱。

我们都是“特长生” 第12篇

90后的这代人应该是拒绝平庸的一代人吧, 即使在班上什么都不担任的人, 他也会努力在某款流行游戏中争得个霸主地位, 冒着会被当成“不务正业者”而狠批的危险, 也要在同学中露一把脸, 逃开平庸者的称号。对于多数学习项目均不开窍者, 避免让自己成为彻头彻尾平庸者的出奇制胜之法, 就是让自己成为“特长生”——与前面的游戏霸主的区别在于, 须在老师、家长们都承认的某一领域中找特长。

我能够在如丛林般充满竞争的校园中得以顺利成长, 避免被打压成一无是处、喘不上气的平庸之辈, 在一定程度上仰仗了我的“特长”——善于观察。那时, 班主任是我的语文老师, 只要有一个作文命题, 我就能发挥我对细节的观察本领, 衍生出一篇文章来, 此外我深谙“大拎小拎”之道, 能为每一个我的独特观察拎出一个恰当的立意来, 于是, 我逃离了平庸, 成了“特长生”:作文“特长生”。语文老师总是不吝表扬, 她会在我的作文本上写“你真是一个小才女!!!”在“顽劣”的同伴里, 我戴着一副黑框眼镜, 肥嘟嘟的, 别有一番儒雅, 恰正印证着老师心中“才女”的形象。于是, 三年级时“才女”就去报了《南湖晚报》的小记者班, 每日挂着一个记者证在居委会里游走, 企图挖掘一些能成文的社会新风尚, 每每我用很标准的普通话对着居委会主任进行采访, 然后变成一篇篇有着特有公式的、适合见诸报端的文字。

从蒙昧的小学时代起, 报纸杂志上便频繁出现我的文章, 我甚至有了好几个想和我成为“笔友”的“小”读者。从最初难以遏制的欢欣, 到后来的麻木, 在别人看来, 我或许是一个色彩鲜丽的奇迹, 但身处其中的我, 褪尽了刚开始的一切好奇, 陆续发表的文章只是“才女”还存在的标志。那时, 我还很小, 但是我却已经明白, 我承担下了那些超前的荣誉, 也承担下了那些荣誉背后并不愿意的付出:慢慢地, 我发现我正做着自己不喜欢的事, 我讨厌写作了。

童年那些可以走街串巷炫耀的几十张报纸皆已散尽, 偶有几张略有褪色的获奖证书还会在整理旧物时忽然出现。对于它们, 我的记忆竟然是一片贫瘠的荒地:何时何地因为何事?前些日子, 老妈责备我不知把童年那些发表的文章收藏起来, 将来怀想一下多好呀。我却终究不觉得有一丝半毫的惋惜。当时, 在那些发表的文章里, 有多少是一个孩子快乐、自然的心声呢?那些文字已然褪去了我该有的稚嫩, 成熟的技巧和华丽的词藻, 装着成人的口气……我的童年根本不在那些发表的文字里, 那仿佛是跟我无关的另一个人。而当我翻开当年的日记时, 虽然字数稀疏, 字体难看, 技巧也谈不上, 更没有发表过, 却是那么真实、可爱, 那才是我。

直到我长到现在这么大, 终于可以从容地写自己想写的东西了, 我不会让写作成为职业, 我不希冀它能带来刻意求得的荣誉, 我是在小学毕业后很久才明白的:一切, 只有关乎热爱才能走得远。想起我的童年, 那个小心翼翼的我, 在逼仄的教室里, 搜肠刮肚地施展“特长”, 以求得赞誉和生存空间, 而现在, 还有多少大人依旧在朗朗白日里, 那样奋力地追逐着自己的“特长”, 渴了, 就喝一口水, 累了, 稍息片刻便重又上路, 只为求得他人的赞许的目光?!

我们都是“特长生”!为了他人赞誉而努力奋斗的“特长生”。

我们都是好朋友教学反思 第13篇

（1）大班音乐详案《我们都是好朋友》含反思

一、活动课题：

《我们都是好朋友》（大班音乐）

二、设计意图：

《纲要》中明确指出：要教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，并具有初步的的环保意识。结合我市创建生态城市的工作要求，我根据幼儿的年龄特点，结合实际情况，从幼儿最感兴趣的动物朋友入手，设计了本次音乐活动。

三、活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，初步学唱歌曲。

2、探索看图理解记忆歌词，并模仿创编部分歌词。

3、感受歌曲和谐快乐的情绪，增强幼儿的环保意识。

4、培养幼儿初步的创造能力。

5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

四、活动准备：

1、动物图片、背景图、音乐。

2、幼儿已有初步的环保意识，知道动物和我们人类是共同生活在同一个地球上。

五、教学方法：

1、直观演示法：我运用图片直观地向幼儿展示，引导幼儿认真观察，调动幼儿的学习兴趣，从而引发他们积极地思考。

2、探究法：活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，鼓励幼儿主动参与讨论、大胆进行猜测。

3、多元激励法：我注重每个孩子的想法，善于运用多种激励的方法，如语言赞美、发笑脸娃娃、摸摸孩子的头等，让孩子在心理上获得满足感。

六、教学过程：

（一）出示图片，引出主题。

1、师：小朋友，你们喜欢自己的家吗？可是有一群小动物却急急忙忙想要离开它们的家，这是为什么呢？

2、教师出示《小动物搬家》图片，幼儿观察交流。

3、教师引导幼儿说出因为环境受到了污染，所以小动物的家园遭到了破坏，小动物们就会变得无家可归。

（二）熟悉旋律，理解歌词。

1、师：小动物看到自己的家园变成了这样，心里非常难过。听，它们在说什么呢？

2、教师用小动物的语气说歌词，并逐一出示小动物的图片。小兔说：“请留一片绿草给我”；小鸟说：“请留一片蓝天给我”；小鱼说：“请留一片清泉给我”；大熊猫说：“请留一片森林给我”。它们齐声说：“我们都是好朋友，世界变得更美妙。”

3、师：听到了吗？小动物们说的多好呀！它们多么希望自己拥有一个舒适、美好的生活空间啊！老师也把小动物的话编成了一首歌，歌名叫《我们都是好朋友》，老师把小动物希望的家园唱到了歌曲里。你们听……教师清唱歌曲。

4、师：你听到什么了呢？（幼儿自由回答）

5、师：老师用歌声把小动物们的家园唱出来了，你们看，这些美丽的地方是谁的家呢？（教师出示绿绿的小草、蓝蓝的天空、密密的森林、清清的河水背景图）现在请小朋友再来听一听这首歌曲，然后把小动物送回它们的家园，好吗？

6、教师边弹琴边唱第二遍歌曲。

7、师：谁愿意来送小动物回家？请个别幼儿上前，集体念歌词把动物图片送到相应的位置。

8、师：刚才小朋友把小动物们送回家送得对不对呢？我们一起跟着音乐来唱一唱。教师放音乐，幼儿集体学习歌曲。

9、师：我们小朋友真棒！都把小动物送回到自己的家园了，那它们现在的心情怎么样呢？就让我们来唱一唱这首歌为它们庆祝一下吧！幼儿再次集体歌唱。

10、师：真好听，小动物还想听小朋友唱这首歌呢，我们再来一遍，怎么样？幼儿集体歌唱。

11、师：我们也是动物的好朋友，小动物们找到自己的家园了，那我们的心情怎么样呢？（快乐的）现在我们就用快乐的歌声把小动物的喜悦唱出来吧！

12、分角色表演歌曲。师：现在我们来玩个游戏，请第一组小朋友唱小兔，第二组小朋友唱小鸟，第三组小朋友唱小鱼，第四组小朋友唱大熊猫，最后两句集体唱。

（三）创编歌词，拓展思维。

1、师：在这些美丽的家园里，除了歌里唱的这些小动物，还有很多的动物朋友呢！看，又来了一群小动物！教师出示动物图片。

2、师：现在我们能不能将这些小动物编到歌曲里来唱一唱呢？幼儿看图完整地演唱歌曲一遍，体验成功后的快乐。

3、师：老师还给小朋友准备了一些小动物，现在请小朋友也把它们唱到歌曲里去好吗？幼儿自由创编。

4、请个别幼儿上前创编歌曲。

（四）延伸：

师：在自然界中，不但动物是我们人类的好朋友，还有其他的，像花草呀、、树木呀、山水呀、微生物呀也都是我们的好朋友，我们都要保护它们，保护身边的环境，保护居住的地球，只有这样我们才能相亲相爱生活在一起，我们的家园才会变得更美好！

七、教学效果：

这是一首大班环保歌曲，因为现在正在创建生态城市，所以我们平时有关环保方面的活动很多，如：组织幼儿进行“绿色”绘画、制作绿色展板、利用晨间谈话加强幼儿的环保意识等，因此幼儿对这方面的知识掌握得也比较多。在备课时，我就在想：如何将这节普通的音乐课上得跟人家不一样呢？最后我决定从情感入手，因为小动物是很受幼儿喜爱的，但是歌中的小动物却因为环境污染而失去了家园，所以活动中我决定要把孩子们对小动物的那种同情激发出来。事实证明，孩子们也是深深地沉浸在我创造的那种情感氛围之中，歌曲中小动物们的遭遇引起了孩子们的共鸣，从而进一步激发了其要保护小动物的情感，很好地完成了教学目标。

教学反思：

活动开始教师唱歌曲时，旋律就隐约地展现出来了，在幼儿匹配歌词时，虽然幼儿是在讨论、交流，但教师弹奏的旋律间接地引起了正在操作的幼儿的注意，致使他们完成图谱后都愿意跟着旋律试着唱一唱，最后幼儿学会完整演唱歌曲后，也能听旋律自主演唱其他图谱。

（2）大班社会领域教案《我们都是好朋友》含反思

一、活动目标

1、引导幼儿感受有朋友是很快乐的事情。

2、引导幼儿发现，怎样做是好朋友。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

二、活动准备

1、老师和家长用拍照的方式，收集幼儿一日生活中与朋友合作做事、友好游戏的情况。

将幼儿一日生活中友好游戏、合作做事、相互帮助的情景抓拍下来，办成展览，对幼儿进行教育。体现了大班幼儿的社会性教育是贯穿于幼儿一日生活之中的教育思想。

2、“我们来做好朋友”添画图片。

3、套圈、翻绳、棋类“层层叠”等游戏材料。

三、活动过程

（一）感受环节：

幼儿按照自己的意愿到各游戏区域游戏。

游戏一：套圈（三人一起拉手套玩）。

游戏二：翻绳（二人翻绳）。

游戏三：跳棋、围棋、飞行棋、军棋等类玩具。

游戏四：玩“层层叠”玩具（二人竞赛玩具）。

（二）发现环节：

1、老师提问：你和谁在一起玩了什么游戏？你们一起玩时的心情怎么样？

请小朋友们说一说刚才自己玩的情况。

2、你还和谁在一起时，有过什么开心的事情？

请幼儿讲讲自己和朋友在一起时开心的经历。

3、出示展板：教师和家长一起收集的有关幼儿一日生活中友好交往、相互帮助的照片展。

请幼儿介绍自己在和谁在一起，做什么事情。

由于是抓拍幼儿生活中的事情、幼儿看到的是自己的照片，先请幼儿自由看说，在小组中介绍，再请6、7名幼儿在集体面前介绍自己的照片。

（三）小结教师与幼儿一起结：小朋友在一起游戏、做事很快乐。

（四）教师提问：

如果没有朋友会怎么样？

我们怎样做才能和别人成为好朋友？

先请幼儿小组讨论，再请小组代表发表看法。

（五）出示“我们来做好朋友”的添画画板画板中结合本班幼儿最近一段时间幼儿间缺乏友好的现象和有待解决的问题，及家长提供的问题画成的画，请幼儿添画上好朋友应当怎样做的情景，也可以幼儿自己画，自己发现。

如：幼儿衣服背后的拉链自己拉不好一个人下棋一个小朋友摔倒了有小朋友忘记喝水了班里来了一位新小朋友有的小朋友的毛巾掉了看见小朋友鞋带开了幼儿自己发现的成为好朋友的事情。

（六）自然结束 将幼儿的添画作品当天展览出来，请家长观看，并建议家长回家后继续延续幼儿园的教育。

四、活动延伸

幼儿自愿结成小组（5-6组）并选出一名组长，每组一个绘画本，制成“朋友书”。请小朋友记录自己发现的好朋友之间发生的事情，每周总结一次中，看一看哪个小朋友与别人做好朋友的事情最多。并将“朋友书”挂在走廊，便于幼儿、家长、教师随时翻看。

教学反思

上完这节课我想一节课我可能改变不了一个孩子的性格但至少在孩子的心灵播撒了一颗快乐共享的种子。

这节课的不足之处是赠名片交朋友环节秩序较乱，另外我的讲述不明确。许多方面在以后的教学中还要进一步提高。

（3）大班社会教案《我们都是好朋友》含反思

活动目标

1、让幼儿仔细观察图片上人物的表情动作，发展幼儿思维的流畅性和敏锐性，并学会运用新词：踢、滚，发展幼儿语言表达能力。

2、教育幼儿与同伴团结友爱，互相帮助。

3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

重点难点

培养幼儿有主动关心和帮助他人的意识。

活动准备

图片一套：图①，小欣在踢毽子。图②，小欣的毽子搁在树上。图③，小明一边玩滚圈一边走来。图④，小明把毽子还给小欣。实物投影机。

活动过程

(一)引入课题。

(二)幼儿自由排图讲述。

1.发给幼儿每人四张图片。师：这里有几张图片?每张图片讲什么?

2.师：请你们把图片排好顺序，编成一个故事。

3.幼儿排图讲述，教师巡回引导。

(三)讲述，交流，互动学习。

1.出示实物投影机，请个别幼儿把自己排图的方法和编成的故事告诉大家。

2.鼓励幼儿质疑，教师解答。

3.结合学词：踢、滚，教师质疑，幼儿解答。

(四)幼儿排图讲述。

1.幼儿变换图片位置，编出不同的故事。

2.教师注意提示幼儿编故事的连贯性、逻辑性。

3.请幼儿两人一组，轮流把自己的故事告诉同伴。

(五)品德教育。师：你喜欢谁?为什么?

(六)讲评，议论。

幼儿评：谁的故事编得最好，为什么。

教师出示评价表评价。

(1)开展角色游戏，教育幼儿与同伴友好相处。

(2)生活中渗透 在日常生活中培养幼儿关心他人的良好行为。

(3)环境中渗透 将图片放在语言区，配上文字卡片让幼儿复习、巩固。

(4)家庭中渗透 培养幼儿关心他人的品德。

教学反思

上完这节课我想一节课我可能改变不了一个孩子的性格但至少在孩子的心灵播撒了一颗快乐共享的种子。

这节课的不足之处是赠名片交朋友环节秩序较乱，另外我的讲述不明确。许多方面在以后的教学中还要进一步提高。

我们都是好朋友教学反思 第14篇

大班社会领域《我们都是好朋友》教学活动设计

活动目标：

1.加深友谊，了解一些交朋友的方法，增强交往能力。

2.初步形成热爱集体的情感。

活动准备：

环境创设班级集体照片。

活动过程：

一、说说我的好朋友

1.开学已经一个月了，我们现在是大班的孩子了，我们从小班到中班已经两年了，现在小朋友已经越来越喜欢到幼儿园来了。除了我们要学本领之外，还因为我们已经有了自己的朋友，请你们说说你最好的朋友。

2.幼儿自由讨论。

二、情感激发

1.你们是怎样交到好朋友的呢，老师先告诉你们我和我最好朋友的故事，然后请你们来说说你们是怎样交到好朋友的。

2.教师总结，原来可以有很多交朋友的方法。

三、为朋友画像

（1）现在，请你们仔细地看看你的好朋友，他长得有什么特别让你一眼能够认出他？

（2）现在你们已经熟悉朋友的长相了，去为你的朋友画张相吧，我们的墙上有很多照片，还有我们的集体照，你们可以看着画，也可以看着朋友画。

四、在区角展示

猜猜他们是谁？

活动反思：

我们都是好朋友教学反思 第15篇

计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活一年级下册第四单元第二课《我们都是好朋友》。

学情分析

随着社会的发展，不论是学习，还是工作，越来越需要学会与人合作，学会互相关心与支持，但是当前绝大多数的孩子是独生子女，大多是从小生活在“以我为中心”的环境中，特别是在学年前更是如此，所以与同学和老师之间的相处是孩子们将来接触社会的起点。当我们和孩子们一起走近本课时，孩子们已经在班集体中生活了将近一年，他们已经有了集体生活的经历，但是因为他们的年少幼稚，对生活的了解、认识都是蒙胧的。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：感受班集体的温暖及老师的关心、同学的友爱，初步懂得尊重、信任同学。教学难点是：学习真情地表达对别人的感谢和化解同学交往过程中的矛盾，发展同学之间的友谊。

在突破重难点的过程中，教师应注意：在进入本课学习时，要立足于本单元第一课《说说我们班》已有的基础和学生已有近一年小学班集体生活实际，注重课堂教学中师生情感的沟通，要有意识地让孩子们在班级小环境中发现真、善、美，感受和谐友爱的集体的重要性。

设计思路

1.设计理念：根据一年级孩子正处于学习与游戏分化的初级阶段的特点，以教材为依托，以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，用无痕的活动来代替有形的说教。

2.教学策略：让学生在“激情导入（看图联想）——体验感受（回放生活）——实践探究（创作交流）——总结延伸（集体表演）”中初步掌握与人交往的基本知识与技能，促进同学、师生间的情感，增强热爱集体的意识，也为后面两课作好铺垫。

教学目标

情感与态度：1.乐于和同学、老师交往，感受班集体的温暖和同学间的友爱，初步懂得尊重、信任、感谢同学；2.在学习、生活中遇到问题时愿意想办法解决。

行为与习惯：在学校生活中养成团结同学、感谢他人、乐于向他人学习的良好行为习惯。知识与技能：初步了解人际交往中的基本知识与技能（感谢他人、化解矛盾、表达意见）。过程与方法：通过在各项活动中体验和感受，尝试不同方式的感谢和解决在班级学习、生活中的实际问题，积累经验。

教学重点

感受班集体的温暖及老师的关心、同学的友爱，初步懂得尊重、信任同学。教学难点

尝试用不同的方式真情地表达对别人的感谢和化解同学交往过程中的矛盾，发展同学之间的友谊。

教学准备 教师准备：

1.收集班上学生学习、生活中的团结友爱的故事或制作成图片影像资料； 2.了解班上同学交往间的矛盾； 3.制作四个“知心姐姐”信箱； 4.录音磁带：歌曲《我们是好朋友》。5.团结友爱的儿歌和谚语。学生准备： 1.填写“知心卡”

2.制作感谢卡的工具（剪刀、卡纸、彩笔等）

3.情境表演：我们之间的“小疙瘩”（两名学生结合实际表演P56的内容）课时安排 2课时。

第一课时完成教材P54-P55页内容，话题为“不让一个伙伴掉队”。第二课时完成教材P56-P57页内容，话题为“解开‘小疙瘩’”。教学过程 第一课时

活动一看看图画里的故事 1.导入

同学们，蓝天是白云的家，树木是小鸟的家，泥土是种子的家，（生齐说）班级是我们的家。在这个大家庭中，我们每个小朋友都无比的快乐与幸福。

2.欣赏

（1）出示书中图片，想一想图片里发生什么故事？（2）交流汇报（小组——全班）3．过渡

同学们通过丰富的联想读懂了图画里同学之间团结友爱的故事，实际上在我们的学习和生活中，也有不少同学间互助友爱的故事。

【设计意图：】立足本单元第一课学生已有情感与知识基础，依托教材，用好教材，通过教材上提供的范例来引导学生回忆师生之间、同学之间相互关心、相互帮助的故事。

活动二说说班里的故事 1.展示“知心卡”

请同学们把课前准备的“知心卡”拿出来，把你和同学、老师之间团结互助的故事向同桌讲一讲或者演一演。

2.回放生活

（1）同桌间拿着“知心卡”，用自己喜欢的方式(如画画、歌曲、表演、讲故事)回放生活（教师巡视辅导）。

（2）学生代表用自己喜欢的方式在全班交流（也可以邀请帮助过自己的同学和自己一起演一演）。

[板书：你帮我我帮你你我来帮他] 3．补充放映

课件放映教师课前收集制作的学生生活中团结互助友爱的图片和镜头。（1）当同学有了进步的时候……（2）当同学遇到困难的时候……（3）当同学在游戏中摔倒的时候……（4）当同学的作业不认真完成的时候……（5）当我们班获得奖状的时候……

4.谈谈感受：看了同学们的表现，最让你感动的是什么？

小结：同学们，生活中你们用一句短短的问候、一次热情的鼓励、一次耐心的讲解、一次主动的帮助，大家不知不觉成为了好朋友。[板书：13我们都是好朋友] 【设计意图：】通过师生共同回忆班集体中师生之间、同学之间互相关心，互相帮助，分享快乐的故事，再适时让孩子们谈自己的想法，这样就更能深刻体会，感受班集体的温暖和同学间的友爱。

活动三玩玩快乐的游戏

1.过渡：为祝贺同学们今天出色的表现，下面我们来玩一个游戏，游戏的名字叫“掌声不断”。

2.游戏：掌声不断

（老师先一个人鼓掌，然后老师和第一个同学鼓掌，再老师、第一个同学、第二个同学鼓掌，依次加入同学，但前面的人仍不停地鼓掌，最后全班一起鼓掌，掌声不断。）

3.从游戏中你发现了什么？（教师结合学生的发现相机板书）[板书：不让一个伙伴掉队] 4.小结：同学们很会发现，的确有了我们每个人的加入，这掌声才连续不断，而且是一浪高过一浪，这就是团结的力量。

【设计意图：】通过游戏让学生更清楚团结力量大，在集体中要团结友爱，不能让一个伙伴掉队。

活动四表表我的感谢

1.过渡：在我们的学习生活中，老师、同学给予了我们不少的帮助，你今天最想感谢谁？请同学们看看课本P55页的小伙伴是怎么做的？

2.自主学习：阅读教材，小组交流。

3.实践体验：制作并赠送感谢卡（儿歌《我们是好朋友》音乐伴奏）

（注意：教师可引导学生用自己喜欢的方式表达感谢，如画一画、写一写、唱一唱、跳一跳、说一说）。

小结：同学们不仅能主动帮助别人，还会真诚感谢帮助过自己的人，老师相信我们这个班集体会更加优秀。

【设计意图：】通过学生亲手制作感谢卡，让学生懂得感恩，学会真诚有个性地感谢帮助过自己的老师和同学。

活动五演演《团结友爱歌》 1.出示童谣《团结友爱歌》 2.学生自由表演诵 3.全班表演诵

4.教师总结：班集体是我们的家，学校也是我们的家，社区、祖国是我们更大的家，让我们团结友爱歌传得更广。

【设计意图：】通过全班集体表演诵，总结提升学生情感体验。活动拓展

引导学生和爸爸妈妈一起收集有关团结友爱的名言谚语，还可根据内容做做有趣的实验来验证一下。

板书设计 不让一个伙伴掉队

你帮我 我帮你 你我来帮他 我们都是好朋友 第二课时

活动一他们的“小疙瘩”

1.谈话导入：我们班是一个团结友爱的集体，但在学习生活中，同学之间有时会产生小小的矛盾，让大家心里有了“小疙瘩”[板书：“小疙瘩”]，最后弄得大家不开心。请看这两个同学的表演。

2.情境表演：我们之间的“小疙瘩”

3．过渡引入：这是他们之间的“小疙瘩”，我们呆会一起帮他们解开，你心中的“小疙瘩”是什么呢？想大家帮你解开吗？来，请把你的烦恼写在“知心卡”上。

【设计意图：】通过情境表演，不仅激发学生的兴趣，也自然引发学生联想到自己心中的“小疙瘩”。

活动二我的“小疙瘩”

1.学生在“知心卡”上填写“我的‘小疙瘩’”

2.分发小组“知心姐姐”信箱，学生将自己的“知心卡”投入小组信箱。3.组长抽出“知心卡”，和小组成员一起将问题分类。（教师巡视，下组辅导）4.确定一个本组今天重点解开的“小疙瘩”。

小结：刚才同学们都很认真，把自己心中的“小疙瘩”写在了“知心卡”上，现在我们以组为单位讨论，重点解开刚才两位表演同学之间的“小疙瘩”。

【设计意图：】每个孩子的性格不一样，通过让每个孩子填写“知心卡”，营造一个轻松和谐的环境，让孩子们敞开心扉说说自己的烦恼。

活动三小小“疙瘩”我们解 1.解开“他们的‘小疙瘩’”（1）小组探究如何解开（2）全班交流帮助解开（3）即兴表演：解开“小疙瘩” 2.解开“我们的‘小疙瘩’”

（1）分组讨论解开本组今天重点的“小疙瘩”

（2）真情表演：小小“疙瘩”我们解（造成“小疙瘩”的双方或多方在小组伙伴和老师 的帮助下解开“小疙瘩”）

3.说说心里话：帮别人解开了“小疙瘩”或解开了你的“小疙瘩”或看到伙伴的“小疙瘩”解开了，你心里怎么想的？

[板书：有了烦恼不着急，大家一起来帮你] 小结：同学们之间的真诚帮助和真情表达，让老师更加感受到我们这个班集体是一团结友爱、积极向上的大家庭。

【设计意图：】通过学生自主探究，共同解开“小疙瘩”，培养学生乐于探究的精神；通过现场表演，化解同学间的矛盾，让学生体验感受到集体中和谐相处的重要，也初步掌握一些与人交往的基本知识和技能。

活动四大家同唱快乐歌 1.播放儿歌《我们是好朋友》 2.师生表演唱

3.总结：班集体是我们的家，学校也是我们的家，社区、祖国是我们更大的家，还有爸爸、妈妈拥有一个家，我们有着不同的家，无论走到哪都有我们的家，我们一起分担忧愁，一起共享欢乐，因为我们都是好朋友。

【设计意图：】通过儿童歌曲师生表演唱，使本课的重点更加清晰，两个小话题融为一体，总结全课。

活动拓展

开辟班级“知心角”，将“知心姐姐”信箱放在固定位置，同学们可以继续把烦恼写在纸上投入信箱，教师定期打开，帮助学生解除烦恼，真正把活动延伸到实际学习生活中。

板书设计 解开“小疙瘩” 有了烦恼别着急 大家一起来帮你 教学资料 1.童谣 团结友爱歌 班集体，小天地 大家相亲相爱在一起。你帮我来我帮你，我们大家齐帮他。

谢谢你和对不起，文明用语不忘记，团结友爱手牵手，我们都是好朋友。

2.团结友爱的谚语（1）人心齐，泰山移（2）雁怕离群，人怕掉队（3）头雁先飞，群雁齐追（4）鱼不能离水，雁不能离群（5）独脚难行，孤掌难鸣

（6）多一个铃铛多一声响，多一枝蜡烛多一分光（7）星多天空亮，人多智慧广（8）一根线容易断，万根线能拉船 3.歌曲 我们是好朋友

（彭野新专辑之时尚新儿歌系列）假如你烦恼 没人诉说 请你告诉我 我会为你唱支歌 歌能解除你的烦恼

只要你能记住我是你的朋友 我能为你分担忧愁 我是你的朋友 假如你快乐 请别忘记 一定告诉我 我会为你唱支歌 歌能使你更加快乐

我深深地知道你是我的朋友 我们一起同享欢乐

你是我的朋友 我是你朋友 你是我朋友 我们是好朋友 4.“知心卡”（两张）

（一）我是。

我帮助过同学，我心里。同学帮助过我，我心里。老师帮助过我，我心里。

（附：如果有相关的照片或图画请贴在卡片背面）

我们都是格里高尔 第16篇

《变形记》是一篇打开之后即会受到教育的小说。

《变形记》 描述了小职员格里高尔·萨姆沙突然变成一只连家人都厌恶的大甲虫的荒诞情节,借以揭示人与人之间———包括父子 母子兄妹 之间———表面上亲亲热热,内心里却极为孤独和陌生的实质,生动而深刻地揭示了现代主义中人与人之间的冷漠。在荒诞的、不合逻辑的世界里描绘“人类生活的一切活动及其逼真的细节”,这正是著名小说家卡夫卡的天赋之所在。本篇小说比较完整地代表了卡夫卡的思想深度与创造特点, 因而成为西方现代主义文学的经典作品之一,影响了一代又一代阅读者。

《卡夫卡传》中有这样一段文字: 如果你读书是为了找乐赶时髦,卡夫卡的《变形记》绝对不适合你,不适合你美酒加咖啡的浪漫;书中荒诞的痛苦,会将你刚刚举起的酒杯轻易击碎;如果你不是一个盲目的乐观主义者,此书可谓精彩至极,可反复阅读、 细细品味。

西方文坛推崇卡夫卡,认为他是 “本世纪(20世纪)最佳作家之一”,并说“如果要举出一个作家,他与我们时代的关系最近似但丁、莎士比亚、 歌德与他们时代的关系,那么,卡夫卡是首先会想到的名字”。他的小说是“梦与真实的绝妙混合。既有对现代世界最清醒的审视,又有最疯狂的想象”。

阅读卡夫卡的《变形记》,对读者是一种智力、情感上的挑战,因为他的作品是文学上的一个变数,很陌生,用传统的阅读方法很难解读。《变形记》 把我们带往不熟悉的另一世界,而其实,那另一世界其实就是我们生活着的这个世界,只是卡夫卡试图用另一套叙述方式与技巧来展示我们人性内部的黑暗王国。因为我们平时不朝它看上一眼,初见之下,才会感到它是如此的陌生、怪异和难以理解。

米兰·昆德拉在 《小说的艺术》中称小说家为“存在的勘探者”,而把小说的使命确定为“通过想象的人物对存在进行深思”,“揭示存在不为人知的方面”。卡夫卡的《变形记》就是探究存在之谜的,但他所关注的重点是 “不可视的内心生活”———人的内心同样作为现实的一部分而存在。他的 《变形记》 就是以深邃的寓意体现人类的某种常常被遗忘的存在状态。所以如果我们联想一下现实生活中类似的事情,当我们自身的存在被一些谁也无法预料、无法逃避的境况所决定时,生活的荒诞与这个故事的荒诞就有了一种比拟的联系,那么摆在我们面前的问题就尖锐了:当我们突然无法动弹,在完全无能为力,丧失了人的一切自主性的情况下,我们应该怎么办?卡夫卡的小说带出了我们深深的疑问。显然,在如此荒诞的突变中, 卡夫卡敏锐地觉察到现实生活某些带本质性的问题,才用这种象征、夸张甚至荒诞的手法加以表现。他说:“我正等待着有一天,自己能够打开一本书不再期待它有趣,只期待自己能受到教育。”

掩卷之后,我突然有了这样一种想法,其实,我们每一个现代人,都是格里高尔,在现实面前,我们何尝不是手足无措呢?我们不是也无法左右自己的命运吗?很多时候,我们不是也会感到恐慌吗?为生计,为升学,为升职,为升官……我们不也被“异化” 为“非人”了吗?我们经常会有被炒鱿鱼的恐惧,我们常常会为此寝食难安, 人和人之间已经淡漠到了冷漠的地步,当我们丧失劳动能力时,我们的亲人,可能也会嫌弃我们,甚至抛弃我们。君不见现实生活中太多的父母遗弃儿女、儿女虐待父母的人间惨剧, 均是《变形记》的再版。“今日说法”栏目就不止一次曝出高龄父母在儿女门前饿死、病死、服毒的案例。现代社会中被异化、被变形者又岂在少数?只不过有时候是主动“变形”,有时候是被动“变形”罢了。

一个小人物,一个偶然的早晨,一次生命形态的逆转。人生总是充满了戏剧性、偶然性和荒谬性,一些人的悲催命运就是如此地不可预料,无法逃避。变形,大约也是现代人必须正视的一个严肃课题。而我们还要艰难而又坚强地活着,为了什么,或不为什么。套用莫言先生的话,生命的真正意义可能就在于它没什么意义吧!

卡夫卡是痛苦的,他长期受病痛折磨,孤独一生,41岁便离开人世;卡夫卡又是清醒的,在近100前,他就已经看到工业社会对人类的“异化”,而那时,我们的工业社会还没有完全开始。今天,我们沉浸在工业化带给我们的丰富成果时,有没有停下来想一想,我们距离原来的自己已经愈来愈远了。