小学作文之第一次表演

2024-09-16

小学作文之第一次表演（精选14篇）

小学作文之第一次表演第1篇

“光阴似箭，日月如梭”。从小到大，我经历了许许多多的第一次，第一次受挫折，第一次走夜路，第一次独自坐公车……但是在这么多精彩而又开心的第一次中，在我心中藏得最深的还是第一次表演了。

翻开这本记忆书，首先映入眼帘的就是我和同学们和老师忙碌的身影了，这是我在幼儿园毕业前所做的第一次表演，当然也是最后一次。我和其它三人小伙伴是主持，虽说只是幼儿园的主持，但它的难度相当不低，毕竟我们要用英语主持。

“该你们上场了。”老师提醒我们，我们四个快步走上台，朝观众席深深的鞠了一躬，然后开始了流利的英语演讲，毕竟我们还小，不懂得演讲，只知道一味的背诵，而且有一些地方忘词逗的观众哈哈大笑。

“next one is from two class 《show white》”终于轮到我们班的了，我不顾自己的台词背诵欣赏表演起来。

终于结束了，我们向观众致谢后就飞快的跑回了后台，然后等待老师把我们带回学校。

我合上了记忆书，然后在脑子里回味着我第一次表演的场景。

小学作文之第一次表演第2篇

我们那一桌全是小朋友，都比我小，但是每个桌都要出一个节目，我们开始炒起来：“她去!他去!我不去!”。一片嘈杂，不知是谁说：“让最大的去吧。”大家一致赞同，而我，就当了我们这一桌的“明星”。

几个节目过去了，该到我了。主持人大声地说：“我们请小朋友们来一个好不好?”“好!”大人们异口同声地说。

于是乎，我就被拖上去了。我清了清嗓子，想起爸爸经常听《天路》这首歌，我就唱起来……

我看着天花板，心里紧张不安，而这首歌，也在不知不觉中唱完了。大人们小声地笑着，一边笑，一边鼓掌。我问我自己：“赵柏强呀，你招谁惹谁了呀?!”我恨不得找个地缝钻进去，脸红的跟个苹果似的。不只是笑着还是哭着回去的。

想想那次演出，是非常成功的。还有失败的，在军校时，我们唱完《大笑江湖》之后，遭到了惨无人道的追杀。最成功的还要数在班级联欢上，我唱的那首《有何不可》，唱完后还被老师表扬了，我心里比吃了蜜还甜。

小学英语表演低效现象之初探第3篇

一、表演环节低效现象和原因分析

现象1 表演只有老师认真看

通过听课和反思自己的课堂发现，表演环节是学生最喜欢，也是一节课最热闹的环节。表演开始后，表演的学生很尽心，但下面却没有几个学生在仔细看表演，表演似乎是给老师看的。而老师关注了台上的学生，就没有精力去注意下面的学生，于是有些学生的思维就开了小差。这样的表演流于形式，没有全体学生积极参与的表演怎么会是好的表演呢？

原因分析

1.学生没有养成良好的听的习惯。听在听、说、读、写四项语言技能中排在了首位，充分说明了听的重要性。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）在对学习策略的描述中也指出，“注意倾听，积极思考”是有效的学习策略之一。学生认真倾听也是对表演学生的尊重，让表演的学生有真正被人欣赏的感觉。

2.学生缺少明确的任务。大部分的表演都没有具体任务，这样学生的注意力很容易分散。让学生带着任务听，学生会有指向明确的目标，容易激活思维。

现象2 表演形式单一

在日常教学中，最常见的表演形式就是以两人或多人一组的形式到讲台前进行表演。有时我们会让学生戴头饰，有时索性把头饰也省略掉了，直接让学生到讲台前表演。表演完了，看表演的学生连人物角色都还没分清，学生看和听的积极性也不高。

原因分析

学生喜欢表演不仅是因为能展示自己对语言的掌握程度，还在一定程度上源于喜欢在舞台上被人欣赏的感觉。学生表演时，一条围巾、一顶帽子、一个头饰等道具，都能有助于学生进入角色，下面的观众也容易区分和体会。而不同形式的表演更能激发学生参与的欲望，活跃课堂气氛。

表演活动低效的改进措施

小学英语表演活动的目的不仅是提高学生的兴趣，更是在表演的过程中通过学生间的合作，让学生自然生动地运用所学语言，同时利用表演来培养学生大胆说英语的信心和表达能力。针对课堂表演活动的一些低效现象，我们采取了一些改进措施，并取得了良好的效果。

1.培养学生良好的学习习惯。比如从三年级我们开始上英语课时，教师就要训练学生静心听。可采用手势暗示法，即教师随着示范发音打手势一、二，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，做到看明、听清，当手势打三时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。另外，学生听录音跟读，往往只满足于用耳朵听，而不去看磁带是读到书中的哪个单词。因此，在听磁带的过程中我要求学生用手指着所听到的单词或句子。《标准》对教师的教学建议之一就是要加强学习策略的指导，培养学生的自主学习能力，其中特别强调要培养学生对英语的感知能力和语言学习习惯。在小学低年级开始阶段培养并不断强化学习的良好习惯会对学生今后的英语学习产生重要的影响。

2.给予学生真实的听力任务。如果说表演的学生是演员，那么其他的学生就是观众。给观众一定的学习任务，让学生有事可做，同样也能提高表演的实效。在执教鲁教版四年级下册Unit3 Lesson2 What would you like？一课时，学完课文让同学表演Let’s do.环节时，我安排学生分别扮演waiter和guests，并鼓励学生根据教材中的对话内容进行适当改编，教材中的对话内容如下：

Waiter： What would you like？

Guest1： I’d like some fish.

Guest2： I’d like some rice.

Guest3： I’d like some jiaozi.

Waiter： OK. Fish，rice and jiaozi. Wait a minute，please.

All： Thank you.

在表演之前，教师给做观众的学生布置了任务：在观看表演的同时注意每一位顾客点的食物，因为每个学生的表演都是不同的，所以学生们都要集中注意力，待学生表演完，提问作为观众的同学，看谁听的最认真。

3.丰富表演形式。同桌之间的对话、几人小组的对话是常见的表演模式。但是当学生习惯了人物头饰以后，一点小变化也能激发学生的热情。在执教鲁教版三年级上册Unit4 Lesson1 This is my head一课时，学完课文让同学表演时，我采用了双簧表演的形式，一个学生在后面说，另一个学生在前面根据后面学生说的表演。

This is my head.

This is my arm.

This is my leg.

This is my foot.

学生在表演的时候要认真听清后面同学说的话，再用夸张的动作表现出来。这都给了学生很大的表演空间，效果非常好。在平时的课堂中，教师不妨也做一些改变，开发不同的表演形式，如木偶表演，配音表演，双簧表演等，让学生真正喜欢表演。

二、结束语

表演是小学英语课堂教学中非常重要的语言运用途径之一。如果课堂中教师能培养学生良好的学习习惯，关注表演的每个学生，合理利用表演形式，充分发挥学生的评价作用，让所有学生都参与到表演中来，这样的表演才会真正受到学生的欢迎，也才能真正提高学生的语言表达能力。

参考文献：

[1]潘志琴.小学英语表演低效现象原因探析和改进策略[J].中小学外语教学（小学篇），2013.

[2]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

第一次登台表演小学500字作文第4篇

那是一年的元旦，这对我来说是个特别的日子，因为就在这一天，我即将面对我的第一次钢琴表演。兴奋、激动和紧张交织在我的心头。

我在去杭州剧院的.路上，风轻轻地刮着，像在安抚我紧张的心情；树叶欢快地跳着舞，像在为我加油打气，身边的一切都那样可爱，像是在认可我的能力。我顿时不那么紧张了。

到了杭州剧院的后台，我才发现观众是那样多，几乎是座无虚席。我感到一股担心的心情在向我步步逼近，我担心我到台上就忘了谱子，我担心我会弹错音。我甚至有点后悔来到了这个舞台，万一出了错，一定会成为大家的笑柄。

终于轮到我了，我怀着复杂的心情走上了舞台，坐在钢琴前，黑白的琴键令我头晕，细小的汗珠从额头上冒出来，我从来没有面对过这样的场面，那么多眼睛盯着我看，聚光灯打在我身上，使我感到坐立不安，但我还是对自己说：“这只是生活中一个小小的困难，怎么能被困难所打败呢？面对挫折，也不能害怕，要勇于去面对它。”我深吸一口气，平复了自己的心情，把曲子流利地弹了下来。一个个音符像是有了生命，在我的指间跳动！

曲子弹完了。台下响起了暴风雨般的掌声。评委也给予了我认可。当我捧着奖杯站在舞台上时，我无比开心，快乐地笑了。

小学作文之第一次表演第5篇

第一次看飞车表演小学一年级叙事作文250字

。

其实飞车表演并不是真的飞，而是攀爬那圆形的场子。首先把门关住，然后摩托车和汽车转呀转，转的我都晕了。

它们有时高到了我们头上。表演者们有时手拉手，还做着各种各样的动作，可是摩托车还照样行走自如，像壁虎一样紧贴墙壁，掉不下去。飞车从上面到了下面，又从下面到上面。人们都拍手称赞，无不叫好，

飞车表演真好看，既惊险又刺激。如果有机会，我还想再看。

山西省原平市青年街小学一年级：武豪吉

难忘的一次表演小学六年级作文第6篇

中午吃过饭，我们从家里把古筝搬到了演出的地方。我在那练起琴来，可总是紧张地弹错音，我的心里急的要命，想：不会吧，怎么老弹错音啊!要是这样在台上弹，不是要被别人笑死啊!唉，这地上又没有地缝，那可是要出大丑了!这时候，马瑞坐到我身边安慰我说：“你别紧张啊，这种场面你有不是没有碰到过，你把台下的观众当成一个个不会动的木头人，你想想啊，木头人是不是不会动，不会看，不会听啊，这样你应该轻松了吧!”听她这么一说，我的心里也轻松了一点，可还是有些紧张，便对马瑞说，如果这一招不行的话，那你可要替我收尸啊!她一边笑，一边回答道，放心吧，如果不行，我会为你买一个上好的棺材，而且还是红木做的呢!说完，我们都笑了起来，我也放轻松了许多。

经过长时间的准备，我已经胸有成竹了，就等着上台表演了。当主持人阿姨报幕到“现在就由请我们的高雪婷小朋友来为我们表演古筝独奏曲《雪山春晓》”的时候，我还是在后台愣住了，直到马瑞捅了我几下，我才一边深呼吸，一边笑眯眯地走上台去。这么多观众就在我的面前看着我，我有深深地吸了一口气，向他们鞠了一个躬，坐在椅子上弹了起来。起初，台下还是有点吵，过了一会儿，全场慢慢的安静了下来，弹着弹着，台下的观众好像都已陶醉在其中，我也越弹越轻松，虽然这首曲子只有几分钟的时间，但我却觉得自己弹了很长时间。当我弹完向观众鞠躬时，台下的观众好像刚刚清醒过来，只听到台下一阵热烈的鼓掌声，坐在第一排的马瑞向我竖起了大拇指，那时候，我的心里别提有多高兴了。

这件事情虽然已经过去了，但还是让我难以忘记。

小学作文之第一次表演第7篇

一、激发兴趣，让表演贴近生活

1.以学生的视角选取故事。小学生喜欢童话故事、卡通动漫、游戏活动等等，老师可以站在学生的视角，想学生心中所想，爱学生心中所爱，引入学生熟悉的故事，改成简易的英语对话故事，鼓励学生表演。

2.以学生的兴趣挖掘故事。生活中学生有各种各样的兴趣爱好，教师可以通过学生感兴趣的话题去挖掘故事，让学生进行表演。例如，《4AUnit3Ican play basketball》教师可以根据学生喜欢的动物创编动物学校举办运动会，小动物们比一比谁的本领大的故事，同时故事中加入歌曲和儿歌，使学生易于表演。

3.以学生的想象创造故事。小学阶段是学生最富有想象的时期，教师应该积极鼓励学生进行想象。可以利用学生爱看的漫画书、故事书、绘本书中的人物引导展开想象编故事，最后记录下来形成故事进行表演。

二、指导方法，让学生学会表演

1.指导小组合作。教师要按“组内异质，组间同质”的原则把学生分成若干组，每组选定一位具有组织协调能力的组长，小组内的各成员要进行分工，这样便于小组表演活动的开展。

2.指导表演流程。教师要对学生的表演流程进行指导，上台时先要进行自我介绍，让学生明白自己是哪个角色，再开始进行表演，表演时落落大方，动作、表情、语言到位，表演结束后要说：“Thats all. Thank you.”

3.指导动作语言。教师要对学生的动作、语言进行指导，教师要和学生一起分析人物，揣摩人物的心理活动、揣摩人物的动作表情，语言要夸张些。

三、拓展空间，让学生乐于表演

1.课堂加大表演力度。教学时，教师要开放课堂，给与大量的时间，大胆地让学生去表演。

2.课后提供可选择的故事。在课堂学习表演的基础上，教师在课后可以提供一些与课文内容相类似的故事，让学生课后自己与小组成员沟通，选择故事表演。

3.兴趣课进行表演展示。有时候课堂上不能让所有的小组都进行展示，教师可以充分利用兴趣课的时间，让学生进行表演展示，可以是书本内容，也可以是课后故事，这样学生就会更乐于表演。

四、巧设留白，让学生创造表演

1.续写故事表演。译林书本上有很多故事都是没有结局的，教师可以利用这些开放性的结尾让学生进行续写故事表演。例如：6A Unit5 Signs一课的Cartoon time中讲述了Bobby与Sam去森林里游玩，Bobby拿出了两个香蕉，Sam提醒他不要拿出来，这时一大群猴子围了上来。对话到这里就结束了，但故事没有结束，老师可以引导学生接下来会发生什么事情？Bobby会怎么做？Sam会怎么办？请学生小组讨论后自编剧情、对话进行表演。这样表演出来的对话各不相同，而且都带上了学生特有的个性，特别棒。

2.改编故事表演。有专家言，“改写就是在学生理解文本的基础上，教师引导学生改变课文的表现形式，用自己的语言对文本进行再创造的过程”。译林书本上有很多故事是以小说的形式出现的，教师可以利用这些故事让学生改成对话进行表演。例如：6A Unit1 The Kings new clothes一课，是安徒生笔下著名的童话故事《皇帝的新装》，教师可以引导学生想象两个骗子给国王裁剪衣服时的表情及说话内容，给国王穿衣服时配什么动作和语言，国王巡街时观者的表情、语言，孩子的表情、语言等等。这样教师既有了指导，又没有给学生固定语言，学生还可以加入更多的语言与动作表情。

3.图画故事表演。《补充习题》上有很多类似课文内容的图画故事，教师可以利用这些故事，适当进行留白，引导学生小组内对部分图片进行理解填空，然后进行表演。

4.创编故事表演。创编故事表演的要求比较高，它需要小组内学生有很丰富的想象力和语言素养。它可以是教师给出一个明确的主题，学生围绕这个主题进行对话创编并表演，也可以是学生自己想一个主题，然后围绕这个主题进行对话创编表演。

五、以评促学，让表演持续发展

1.小组自评，客观为主。教师设计一张评价表是必要的，这样学生就可以对照着评价表上的内容对自己小组进行客观的评价。

2.他组互评，诚恳为主。除了学生小组自己评价外，教师还要邀请其他小组对他们进行评价，诚恳地指出他们的优点与缺点，并说一说自己组要向他们学习的地方。

3.教师评价，鼓励为主。在学生自评与他评的基础上，教师最后要进行总结，主要以鼓励为主，让学生体验到成功的喜悦，从而更热衷于表演。

小学作文之第一次感受失败第8篇

小学作文之第一次感受失败

也许成功对我来说是家常便饭，每次语文成绩都在90分以上，这使我十分自满。我一次次沉醉在成功中。然而，一次考试，切底颠覆了我的自满，我的骄傲。

以前，我把考试当做很轻松，但还在黄粱美梦的我不得不被残酷的现实拉回起跑线。一个让我无法接受的分数出现在语文试卷上。我认为自己眼花了，揉了揉眼睛，再睁眼一看，但分数依旧是80分。那一瞬间，我的`眼泪在眼眶中打转。80分对我来说是一个沉重的打击，我从未考过这么低的分数，我怎么对得起老师和父母对我期望的目光。

我拿着试卷，回到家里，父母狠狠的批评了一顿。我输了，彻底输了，输就输在自己的自满，输就输在自己把考试看得太轻松。

骄傲自满，这四个字深深的刺痛了我的心灵。使我的成绩一落千丈。脚踏实地才是我真正的格言，谦虚、努力才应该是我重新开始的座右铭。

“别灰心，失败乃成功之母，我们不怕一次小小的失败，只要我们努力加油，一定会再次成功的。”妈妈拍着我的肩膀，鼓励着我。

没错，我不能因为一次失败就丧失了信心，迷失了自我。我要努力，奋起直追我的梦。我要在失败中学会坚强，在成功中明白，不怕失败，坚强的站起来。才会体会到成功的喜悦。

我要重新开始，在失败中吸取教训，在失败中悟出了坚强，再一次迎着初升的太阳奔跑。

跑向更遥远充满坎坷的未来，把一切困难化为成功，坚强的走下去，加油！

点评：

1 文章蛮励志的，对于失败的分析也挺有说服力

2 和其他一味只知道讲故事的同学相比，你以分析及议论能力见长，可是没有具体的故事情节作支撑，一味地讲道理也不行啊

第一次表演作文第9篇

我们来到剧院门口，剧院的外形仿佛一个五颜六色、奇形怪状的毛毛虫，这只“毛毛虫”在灯光的照射下变得更加绚丽多彩，给人一种魔幻的感觉。我们连忙走了进去。哇!里面早已人山人海，有的伸着脖子四处张望，期待节目能快点开始;有的漫不经心，交头接耳，猜测今天会有什么表演。演出开始了，节目又多又精彩!有驯马术、小丑表演、动物聚会……最吸引我的是跳板表演、蜘蛛侠和极速飞车。

随着优美的音乐，跳板演员出场了。一个演员站在了跷跷板的一端，另外两个演员从梯子上跳下来，落在了跷跷板的另一端，只见那个演员在空中翻了两个跟头，就稳稳地坐到了差不多有8米高的椅子上。顿时，观众们热烈鼓掌，欢呼雀跃。跳板演员配合真是默契啊!

接下来的蜘蛛侠表演可把我们惊呆了，全场鸦雀无声。一位穿着蜘蛛侠衣服的人爬上了10米高的吊环，头朝下，双脚勾着吊环，一步一步往前挪，移到当头的时候，准备荡到另一头去。我抱紧了妈妈，生怕会出事，没想到他竟然腾空飞跃，双手紧紧地抓住了吊环。我长吁了一口气，心情久久不能平静。

最后说说极速飞车吧，它真是太刺激了!赛车手们骑上了炫酷的摩托，一个一个从后台冲出来，飞向高空。有的还在摩托车上翻跟头，最神奇的是一位赛车手，让摩托车旋转了一圈，又骑上摩托车从空中飞下来。观众们的尖叫声与音乐声汇成了一片，热闹极了。

第一次表演作文第10篇

在一个星期四的钢琴课后，我被江老师告之要参加周末的钢琴沙龙表演，表演的曲子就是我最近学的《天空之城》。当我听到这个消息的时候，即激动又紧张。激动的是我终于也可以上台表演了，紧张的是我觉得这首曲子我还弹得不熟练。接到这个任务，接下来的几天，每天放学回来，我抓紧时间完成学校老师布置的课后作业，之后马上投入到“天空之城”曲目的练习中去。通过反复练习，我对这首曲子越来越熟了，也得到了陪练老师的夸奖。对于自己的表现，我有些沾沾自喜，期待表演活动快点到来，到时一展身手。

时间过得真快，一转眼就到了星期天。活动的时间定在早上九点。一早，我便起床又练习了一遍曲子。妈妈为我精心准备了一套服装，穿上新服装，整个人的信心更足了。简单收拾打扮整齐之后，妈妈带我来到钢琴沙龙现场。沙龙现场已经有好多人了，看到这么多的人，我顿时感觉有些紧张。接下来就是抽表演序号，我刚巧抽了个“1”号。“我的妈呀!”我差点就要叫出来。老师简单地说了一下表演规则，叫小朋友好好准备一下，马上开始表演。这个时候，我心嘣嘣地跳得更厉害了。当老师叫到我名字让我上场表演时，我感觉心跳到嗓子眼，人不自觉地哆嗦起来，手心也出汗了。整场表演到底怎么演完的，我一点儿也记不起来了。只记得弹错好几处，跟我之前憧憬的大变样。幸好在我失望下场时，妈妈笑着给了我一个大大的拥抱，并安慰我说“第一次上台表演，已经非常不错了”

第一次表演作文第11篇

我有两个好朋友来我家玩，我跟他们玩了一会儿，我的吉它突然被他们无意发现了，他们非要让我弹一首歌，我的嘴里顿时“飞”出一个字：“不。”爸爸说：“你必须要给他们弹一首，学这个吉它干什么，就是让你学到的东西表演给别人看，要不然干吗要去学才艺？”我瞬间有股热汗流了下来，心里直慌乱，我不停地想：到底是弹呢？还是不弹呢？还没等我意识过来，爸爸又说了一句：“不弹以后就别学了。”我咽了一下口水，眼睛转向了电视，不敢再看爸爸的眼睛。

可刚看电视没多久，我就又在想：弹还是不弹，弹还是不弹……我还时不时地看一下我的吉它，我又听见爸爸喊到“弹一个。”这时，全家人都在喊：“来一个，来一个……”我也不知道该怎么办，突然我脑海里出现了一个字“弹”，我胸有成竹地说：“好吧。”我想弹吉它也简单的，我只要像平时自己在家练习的样子就可以了。

于是我拿起了吉它，坐在椅子上。刚坐下来的时候很紧张，可弹了一会儿就放松了。我弹了一首《美丽的神话》，又弹了一首《菊花台》，弹完了这两首歌，全家响起了雷鸣般的掌声。他们都说：“弹得好！”弹完了，我觉得我更有自信，更勇敢了。

第一次表演作文第12篇

为了这一天的表演我们已经准备了很久。一开始练唱歌，然后录音、接着排练、纠正动作。还定制了演出服。

下午4：00爸爸妈妈送我到飞儿化装室化装。然后去体育馆集合，7：00进入体育馆。我看见舞台上布置得很漂亮。大厅里挂满了红灯笼有过年的气氛。观众席上坐满了人。爸爸找了个楼上的位子准备看我表演，给我照相。妈妈在后台陪我。

8：00晚会正式开始，叔叔阿姨们的节目都很精彩。快到我们节目了，刘老师让我们穿好演出服来到舞台下准备表演。主持人把我们节目一报，我们马上登台。我看到台下很多人看着我们，乐曲一响，我们很神气地唱起了《红星歌》。我们表演得很成功，唱完了，台下响起了雷鸣般的掌声。爸爸妈妈向我祝贺。爸爸还把照片给我们看。

回家的路上，我们还不由自主地哼起了《红星歌》。妈妈说：“这首歌成了我们家的流行歌了。”

第一次表演作文第13篇

终于，在上课铃响起的刹那，老师抱着一叠资料走进了大家眼前。我紧张的将脑袋往下缩，想躲避老师和大家的的视线。没办法，谁让我的运气这么好，抽到了第一个呢！唉一一

果不其然，在大家一起复习了学过的几首歌曲后，老师微笑着叫了我的名字。顿时，我就感觉一股热流直往上冲，当时的我脸肯定红彤彤的，毕竟这是我的第一次嘛。我深吸了一口气，抬头偷偷的瞄了老师一眼。老师也正微笑着看着我，从她的眼神中，我感受到了信任，鼓励和力量。我大步走到了讲台前，抬起了头。

然而，就在我接过话筒的那一刹那，我看到了台下几十双眼睛都在看着我，我成了焦点。好不容易的镇静被打破，我的体温再次升高，我的信心也像乘坐了宇宙飞船般“嗖一一”的窜到了九霄云外。我紧张的身体微颤，思想也戛然而止，脑袋中一片空白。我哑口无言的站着，就连响起的音乐都没注意。虽然感受到了同学鼓励的视线，我却像一个漏了气的气球般无法打足气，仍然记不起歌词。于是我马马虎虎的的唱了几句还留存在脑海里的歌词，就这么随意的敷衍了我第一次的登堂亮相。

看到接下来的同学们无比淡定从容的演唱，我很羡慕，同时也有一丝惭愧，当然也掺杂着一些后悔。我羡慕别人的应变自如，处变不惊。惭愧与自己第一次的表演就出进洋相，同时也后悔自己就这么敷衍了一次锻炼的机会。