会计基本技能实训材料

2024-05-30

会计基本技能实训材料（精选6篇）

会计基本技能实训材料第1篇

教案内容

第1次课

课时：2课时

课题：会计基本技能的概述与会计数字的书写

教学目的与要求：通过本次教学使学生明白和懂得会计基本技能主要包括哪些内容。会计数字的大小写如何书写。

主要教学内容：

1、基本技能的概述

2、会计数字的书写教学重难点：中文大写数字书写的有关规定

教学方法：

1、讲述法

2、举例法教学过程：

我们在现实生活中，经常看见的人拨打珠算“劈里叭啦”相当熟练，有的人不用看电子计算器的数字键却盲打如流。我们还在电视上看到：在点钞比赛中，有的选手点钞的速度会比验钞机还快。所有的这些都是会计基本技能。那么会计基本技能主要包括哪些内容呢？这就是我们第一章要讲的内容。

（通过举例作5分钟的引导）

一、会计基本技能的主要内容

（一）、会计数字的书写技能

数字的书写的财经工作者的一项基本功，财经工作常用的数字有两种：一是阿拉伯数字；一种是中文大写数字。

中文大写数字应一律使用正楷宋体或行书字体书写。

（二）、珠算、心算技能

珠算、心算的具体方法包括：珠算加减法、珠算乘法、珠算除法以及简易心算等等。

（三）、点钞技术

点钞技术即票币整点技术，是各单位会计人员尤其是现金出纳人员必须具备的一项基本功。

（四）、电子计算工具的应用技能

具体包括：

1、电子计算器

电子计算器是一种进行数字运算的多功能的小型计算器

2、收银机

收银机在各大商场、超市使用较为广泛。

二、会计数字的书写

（一）、阿拉伯数字的书写

1、阿拉伯数字书写的有关规定

（1）、数字与数位相结合书写阿拉伯数字时，应将数字与数位结合在一起书写，书写顺序由高位到低位，从左到右依次写出各位数字。

例如：叁伯贰拾伍

应写为325

其中5是个位，2是拾位，3是伯位。（黑板上演示，并点一个学生在黑板上用数字表示出十分位和千分位）

（2）、采用三位分节制

书写阿拉伯数字时通常采用分节制，这样做既能够较容易地辨认数字的数位，又能有利于数字的书写、阅读和计算工作。

四位和四位以上的整数部分，采用国际通用的“三位分节制”即从个位起，向左每三位数作一节，节与节之间用分号“，”分开，也可用空位分开。

（黑板上演示如下）

例如：177 256 321

这是用空位表示

也可表示为

177，256，321

这是用分节号表示一般的账表凭证的金额栏都印有分位格。

(3)、关于人民币符号“￥”的使用

“￥”既代表达式人民币制又表示了“元‘的单位。所以小写金额前填写了“￥”以后，金额数字之后就不必再写人民币单位“元“。

（黑板上演示如下）

例如：￥6 250.18

这是正确写法

￥6 250.18元

这就是错误的写法

(4)、关于金额角分的书写

所有以元为单位的阿拉伯金额数字，除了表示单价等情况除外，一律写到分位。

如果角分均为“0”的，可用符号“—”来代替

例如：￥115.00

可写成￥115.—

(二)、账表凭证的书写要求

1、账表凭证上书写阿拉伯数字应使用斜体，斜体大约以六十度为准

2、数字高度约占账表凭证金额分位格的二分之一

3、除“7”和“9”上低下半格的四分之

一、下伸次行上半格的四分之一处外，其它数字都要靠底线上写

4、“1”的下端应紧靠分位格的左下角

5、“6”的上半部分应斜伸出上半格的四分之一高度

（按要求，点两个同学到黑板上演示）

三、中文大写数字的书写

（一）、用正楷字体或行书字体书写

中文大写金额数字，主要用于发票、支票、汇票等各种凭证的书写，为了易于辨认、防止涂改，应一律使用正楷字体或行书字体书写。

（点两个同学到黑板上书写）

壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、正

（二）、“人民币”与数字之间不得留有空位

例如：人民币贰拾伍元正

（三）、有关“零”的写法

1、对于不写金额数字尾部的“0”，不管有一个还是连续几个，大写金额到非数位后，用一个“正”字结束，都不需用“零”来代替。

例如：“￥115.00”，大写金额数字应写成“人民币壹佰壹拾伍元正”。

2、对于不写金额数字中间有“0”的，大写金额数字应按照汉语语言规律、金额数字构成和防止涂改的要求进行书写。

（1）、小写金额数字中间只有一个“0”的，大写金额数字要写“零”字。

例如：“￥306.79”大写金额应写成“人民币叁佰零陆元柒角玖分”。

（2）、小写金额数字中间连续有几个“0”时，大写金额数字只写一个“零”字。

例如：“￥30 006.79”大写金额应写成“人民币叁万零陆元柒角玖分”。

作业:

1、按会计数字书写要求，做三遍阿拉伯数字的书写

2、《会计基本技能练习册》第一至第六页的练习题

会计基本技能实训材料第2篇

时间：20xx年3月6日星期三第5-6节

实训主题：阿拉伯数字和中文大写数字的书写

实训内容：

大写金额的标准写法：

(1)大写金额要紧靠“人民币”三字书写，不得留有空白，如果大写数字前没有印好“人民币”字样的，应加填“人民币”三字。

(2)大写常将数字到“元”或“角”，在“元”或“角”后写“整”字;大写金额有“分”的，“分”后面不写“整”字。

(3)分位是“0”可不写“零分”字样，

(4)阿拉伯金额数字中间有“0”的，汉字大写金额要写“零”字。

(5)阿拉伯金额数字元位是“0”的，或者数字中间连续有几个“0”，元位也是“0”，但角位不是“0”时，汉字大写金额可以只写一个零字，也可以不写“零”字。

(6)阿拉伯金额数字角位是“0”，而分位不是“0”时，汉字大写金额“元”后面应写“零”字。

(7)阿拉伯金额数字最高位是“1”的，汉字大写金额加写“壹”字。

实训步骤：

1、将小写金额写成大写金额数字

￥69879.40

￥58622.87

￥80000450.05

￥980150.00

2、练习阿拉伯数字的书写

人民币陆万玖仟捌佰柒拾玖元肆角整

人民币伍万捌仟陆佰贰拾贰元捌角柒分

人民币捌仟万零肆佰伍拾元零伍分

人民币玖拾捌万零壹佰伍拾元整

3、练习日期的大写

1月15日

3月6日

10月24日

11月9日

实训二

时间：20xx年3月13日星期三第5-6节

实训主题：点钞的工序、点钞的基本要求、钞票的平摊整理、钞票的捆扎方法

实训内容：点钞，是点纸币的一种俗称。它是指按照一定的方法查清票币的数额，即整理、清点钞票，使进出钞票的数量和质量得到保证。在银行泛指清点各种票币，又称票币整点。点钞是出纳工作最重要的一个组成部分。

点钞的基本环节为：

起钞→拆把→持钞→点数→记数→扎把→盖章→整理。

钞票的捆扎方法主要是扎把，扎把的方法最常用的有两种

1、拧扎法

2、缠绕折掖法

实训步骤：

1、练习拧扎法

2、练习缠绕法

3、老师下去一个一个纠正

实训三

时间：20xx年3月20日星期三第5-6节

实训主题：手持式单指单张点钞法

实训内容：手持式单指单张点钞是一种适用面较广的点钞方法。可用于收款、付款和整点各种新旧大小钞券。这种点钞方法的优点是、持票人持票所占的票面较小，视线可及票的四分之三，容易发现假票，挑剔残破币也较方便。

清点时做到，左手持钞稍斜，正面对胸前。右手捻钞。捻钞从右上角开始。用右手拇指尖向下捻动钞票的右上角;食指在钞票背面托住少量钞票配合拇指工作，随着钞票的捻出要向前移动，以及时托住另一部分票子;无名指将捻下来的钞票往怀里方向弹，每捻下一张弹一次，要注意轻点快弹;中指翘起不要触及票面，以免妨碍无名指动作，在清点中拇指上的水用完可向向中指沾一下便可点完100张。

实训步骤：

1、拆把持钞

2、清点

(1)挑残破券

(2)记数

实训四

时间：20xx年3月27日星期三第5-6节

实训主题：手按式单指单张点钞法

实训内容：手按式点钞法是将钞券安放在桌面上进行清点的点钞方法。它适用于收、付款和整点各种新、旧大小钞券。由于这种点钞方法逐张清点，看到的票面较大，便于挑剔损伤券，特别适宜于清点散把钞券和辅币及残破券多的钞券。

清点时，右手拇指托起右下角的部分钞券，用右手食指捻动钞券，其余手指自然弯曲。右手食指每捻起一张，左手拇指便将钞券推送到左手食指与中指间夹住，这样就完成了一次点钞动作。以后依次连续操作。

实训步骤：

1、拆把

2、在教师的指导下清点

3、记数

实训五

时间：20xx年4月10日星期三第5-6节

实训主题：手按式多指多张

实训内容：手按式双张、三张、四张点钞法是在手按式单指单张基础上

发展起来的点钞方法，因此它们点钞的基点方法与手按式单指单张基本相同，只是清点和记数略有不同。

点双张时，应注意右手臂要稍抬起，右手臂高于右手腕，手指朝右边，这样便于捻动。三张、四张点钞法适用于收付款和整点各种新旧主币辅币。它的速度明显地快于单指单张和双指双张。但由于除第一张外，其余各张所能看到的票面较小，不宜整点残破币多的钞券。三张、四张点钞的基本方法与双张点钞法同，只是清点、记数方法略有不同。

实训步骤：

1、拆把

2、在教师的指导下清点

3、记数

实训六

时间：20xx年4月17日星期三第5-6节

实训主题：人民币币常识、假币种类特征、鉴别真假人民币的方法

实训内容：

1、纸张识别法。人民币用纸是采用专门的原料抄制而成的，主要成分是棉短绒。用手轻轻抖动时能发出清脆的声音，在紫外光线下没有荧光反映。

2、水印识别法。其特征：各种水印图案是在纸张的里面，平视纸张或用紫外光灯照射时表面看不见水印图案，只有在透过光线观察时才能看到水印图案。

3、安全线识别法。真钞安全线同水印一样，也是在造纸时采用专门工艺制造而成，安全线是在纸张里面，迎光透视清晰可见，而平视或在紫外光线下却看不见。

4、印制特征识别法。真钞一般采用凹印、凸印、胶印等多种方式印制而成。

5、正背互补对印识别法。既钞票采用正背面阴阳互补对印技术。等等。

实训步骤：

1、用真钞向同学们解释各张面值钞票的特征

2、辨别真伪

实训七

时间：20xx年4月24日星期三第5-6节

实训主题：珠算基本知识

实训内容：

1、姿势

打算盘时肘部摆动的幅度不宜过大，手离开桌面距离大约为0.5cm，过低在运算中会产生带珠，过高会发生手指上下跳动拨珠。要做到指不离档，手指与盘面的角度，一般为45°~60°较好。

2、清盘

在每次置数运算之前，要使算盘上的所有算珠都离梁靠边，使全盘成为空盘，这个过程叫清盘。

3、三指拨珠法：

三指拨珠是指右手的无名指、小指向掌心自然弯曲，拇指、食指、中指伸出，垂直于算盘进行拨珠。

拇指、食指、中指在拨珠过程中有严格的分工：

拇指：专拨下珠靠梁

食指：专拨下珠离梁

中指：专拨上珠靠梁与离梁

实训步骤：1、单指独拨

2、两指联拨：

利用拇指与中指、拇指与食指、食指与中指相互配合来进行拨珠的方法叫两指联拨，

3、三指联拨：

拇指、食指、中指三个手指同时拨动算珠的指法叫三指联拨

实训八

时间：20xx年5月8日星期三第5-6节

实训主题：珠算加法

实训内容：

珠算加减法运算的基本规律是：数位对齐、高位算起。

珠算加减法运算的基本原理是：五升(满五用一颗上珠)、十进(满十向左边进位)。

珠算加减法运算的基本法则是：靠梁为加，离梁为减

实训步骤：

1、直加：

3+1=4

运算步骤如下：

(1)首先定出个位档，在个位档用右手拇指拨下珠3靠梁。

(2)加1,用右手拇指在个位档拨下珠1靠梁。

(3)盘上结果为4

2、满五加：两个数相加，如果第一个加数只有下珠，若要继续加入1--4各数时，下珠不够加，就要拨入本档上珠的加法，为满五加。如：2+4,4+3,3+3等。其计算要领简记为：下加不够，加五减凑。

3、进位加：两数相加，如果它们的和满十，就要向前档进一，同时减去多加的数，这样的加法称为进位加。如;9+5,8+7,4+6等，它的计算要领简记为：本档满十，减补进一。

实训九

时间：20xx年5月15日星期三第5-6节

实训主题：珠算减法

实训内容：在被减数上可以直接减去减数的减法叫直减。如：4-2,8-5,9-7等。这类减法，在拨，在拨去减数前，要先看靠梁的算珠够不够减，够减直接拨去减数相减。其计算要领简记为：减看内珠，够减直减。

实训步骤：1、直减法

4-2=2

运算步骤如下：

(1)首先定出个位档，在个位档用右手拇指拨下珠4靠梁。

(2)减2,用右手食指在个位档拨下珠2离梁。

(3)盘上结果为2。

2、破五减。

两个数相减，如果被减数减去1--4各数时，下珠不够减，要拨去本档上珠才能减的减法叫破五减。如：5-3,6-4,7-3等。其计算要领简记为：下减不够，减五加凑。8-4=4

3、退位满五减。12-6=6

实训十

时间：20xx年5月22日星期三第5-6节

实训主题：珠算加减法混合运算

实训内容：多位数加减法指的是两个或两个以上多位数相加减的运算，它的运算法则为：相同数位对齐，从高位算起。

相同数位对齐，从高位算起，本档够加直加，本档满十，假补进一

多位数珠算减法的运算法则：相同数位对齐，从高位算起，本档够减直减，本档不够减，退一加补。

实训步骤：

1、一目三行法练习

实训十一

时间：20xx年5月29日星期三第5-6节

实训主题：珠算乘法

实训内容：

1、乘积定位

公式定位法

一般说来，乘数与被乘数的首位数字相乘有进位时，或者后位有连续进位到最高位时，积的位数为M+N，无进位时积的位数为M+N-1

2、大九九口诀表

3、空盘前乘，是指在乘法运算时被乘数和乘数均不拨入算盘，而是照题目做乘法运算，边算边把部分积累加在算盘对应的档次上。

实训步骤：486×2=972

①先确定积的个位档，M+N=+3+1=+4，被乘数的首位数与乘数的首位数相乘，乘积的十位数从+4位置入。

②乘数2乘以被乘数的首位4，二四08，乘积的十位从算盘的+4档置入。食指指在个位档，本次乘积的个位是下一次乘积的十位。

③乘数2乘以被乘数的次位数8，二八16，乘积的十位在手指所在的档加入，个位在右一档加入

④乘数2乘以被乘数的末位数6，二六12，乘积的十位在手指所在的档加入，个位在右一档加入。

⑤书写答案972。

练习其他乘法

实训十二

时间：20xx年6月5日星期三第5-6节

实训主题：珠算除法

实训内容：1、商的定位

M-N

M-N+1

2、商除法

实训步骤：

(1)置数。将被除数置于算盘右边适当的位置上，除数默记。

(2)立商位置。立商法则是：够除隔位商，不够除挨位商。

被除数与除数同位数相比，大于等于除数(够除)，隔位立商，即在被除数首位数的前二档置商，而当被除数同位比除数小(不够除)，则挨位置商，即在被除数首位数的前一档置商。

(3)估商。从被除数的首位或前两位与除数首位的比较中看被除数含几倍除数就进商数几，这一比较方法用乘法大九九口诀进行，但要遵循“宁小勿大”的估商原则。

会计基本技能实训材料第3篇

一、高校会计实训中引入心智技能的意义

心智技能 (intellectual skill) 又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式, 如默读、心算、写作、观察和分析等技能。心智技能是技能的一种形式, 技能还包括操作技能。目前许多高等学校的会计实训课中较重视对学生操作技能的培养, 而对作为操作技能基础和前提的心智技能的培养却反倒有所忽视, 造成学生在走向社会进行实际操作时, 后劲明显不足。会计是一项专业性很强的工作, 这就要求会计专业的学生必须具备会计方面的心智技能和操作技能。因此, 在会计课教学中, 在加强专业知识教学的基础上必须严格地对学生进行实际操作训练, 使学生具有良好的心智技能和操作技能。

(一) 心智技能是教学的主要内容, 是培养学生能力的前提

能力是一种心理特征, 是顺利实现某种活动的心理条件, 知识与技能是能力结构的基本构成要素, 知识和技能并不等同于能力, 但能力的形成与发展依赖于知识和技能的获得。能力的高低又影响到掌握知识、技能的水平, 两者是互相转化, 互相促进的。作为面向市场需求而培养应用型人才的高等学校, 应注重操作技能的培养, 使学生具备较强的动手能力, 同时更要注重培养学生独立承担工作的能力、革新的能力以及创造的能力, 即学生的心智技能的培养, 从而提高高校会计专业人才的综合素质。

(二) 培养学生的心智技能是学会做会计工作的基础和关键

会计专业的心智技能是指会计的理论、方法, 也就是会计专业知识。会计专业的学生要做一名合格的会计, 必须要掌握其专业知识, 这是由会计的本质所决定的。学生心智技能的形成过程也就是学习会计专业知识的过程, 而这种专业知识主要是由教师通过课堂教学传授给学生, 它是学生学会做会计工作的基础。在会计核算过程中, 填制会计凭证、登记账簿、算账、结账、编制会计报表等一系列有形态的实际动手操作均属会计的操作技能。对学生操作技能的培养主要是通过模拟实习来完成。教师通过观察学生那些要求掌握较多专业知识才会操作的环节如果出现问题, 往往是属于知识性障碍, 大多数是培养心智技能阶段遗留的问题。教师要重新讲授这方面的理论和方法, 只有这样才会使学生对所学专业知识加深理解, 促进心智技能的提高, 这种通过培养学生的操作技能来提高心智技能的反作用是非常重要的, 心智技能提高以后, 又会使学生的实际动手操作进行的准确、快捷。

(三) 可以使学生具有完整的专业技能, 以适应社会的需求

学习会计专业知识, 即会计理论和方法, 是培养学生的心智技能, 而对学生实际动手操作能力的训练是使学生具备操作技能。在高校应用型人才培养中对这两种技能的培养是紧密联系在一起的, 既要动脑, 又要动手, 也就是运用所学专业知识进行严格的训练, 才能使学生具有完整的专业技能。在实践中, 会计所要核算的经济业务是纷繁复杂、多种多样的, 随着经济的发展, 还会不断出现新的经济业务需要会计进行核算, 而会计的理论和方法是相对稳定的, 它是处理各种经济业务的通用手段。因此, 在会计课教学中必须将心智技能和操作技能的培养牢牢地联在一起, 有机地结合为一个教学整体, 这样才能使学生掌握完整的专业技能, 以适应瞬息万变的社会需求。

二、侧重锻炼心智技能的会计实训实施建议

针对目前高校会计专业实训中存在的问题, 结合新会计准则强调培养会计人员职业判断能力和应变能力的要求, 笔者认为, 以职业能力培养为核心, 构建基于侧重锻炼心智技能的会计专业实训模式, 其核心内容就是要营造一个模拟的职场环境, 结合学生心智基础与知识结构来展开实训过程, 具体内容应包括以下几个方面:

(一) 注重实训外在环境, 打造双师型实训教师

会计专业的实训最大问题在于外在环境变化比较大, 例如, 票据的报销, 报账人在什么情况下会用虚假的票据来报销, 用怎样的票据来报销, 这些都是不可预知的, 虚假的票据形式很多, 变数非常大。这个过程对会计人员的应变能力和判断能力要求比较高。

在会计专业实训中, 有些能力可以训练, 有些则不能。教师要提练出能够训练的能力, 再在教学中加以培训, 这对教师是一个挑战。一般来说, 实训课控制节奏很重要, 教师是主持人兼导演, 要负责课堂不偏离主题, 把握好时间和节奏, 调动现场气氛, 让每个人积极地参与其中, 这样会计专业的实训教师面临的任务更多元化, 它对教师的自身要求也更高。例如, 会计票据报销的实训中, 由于教师要扮演不同角色来考验学生, 所以要求教师本人也应具备相应体验, 如果教师没有从事过会计报销业务, 没有遇见过类似的情况, 就很难去扮演好这种角色。如果教师从事过票据报销的业务, 而碰见过不同类型的票据, 可能就知道如何训练学生, 那么学生就能做出反应。因此实训教师不仅要提高基本理论, 也要有实践中积累的丰富经验, 而且还能把两者很好地结合起来, 所以实训教师应该是双师型教师。

(二) 实训侧重心智技能的锻炼

会计专业的实训, 需要侧重心智技能的训练, 而不是硬性技能, 心智技能会随人的状态的变化而发生变化。会计专业的实训有两种形式, 一种是仿真模拟, 另一种是顶岗实习。仿真模拟实训课, 教师可以提前布置任务, 让学生分组做好准备。在教学中, 教师首先介绍实训的内容和目的;其次, 各小组上台回答实训中遇见的问题;接下来, 各小组展示实训成果, 接受其他小组的提问和质疑。甚至有可能还会出现辩论的场景。在这样的实训环境中, 学生的压力不会很大, 就是要尽量避免产生心理挫折感。顶岗实习, 需要加强与相关企业的合作力度, 可以从以下三方面进行:一是组织学生到会计师事务所、税务师事务所等一些中介机构实习, 中介机构的业务性质决定了他们要接触许多企业的会计资料, 因此学生到这些中介机构中实习, 可以在外勤工作中了解各种类型企业的运作模式、会计流程等内容。二是以骨干教师为主体创办会计服务机构, 招揽代理记账等业务, 让学生在教师的指导下, 在里面担任不同的工作。三是将实习与就业有机结合起来, 为即将毕业的学生组织招聘活动, 落实工作单位, 单位落实后, 以后的教学可以和企业的工作安排结合起来。实习期间, 学生可以到自己以后就业的单位顶岗实习, 企业也会以培养员工的程序和方法来培养学生, 避免了学生到企业中实习接触不到实际的会计资料和会计业务的尴尬, 从而实现了实习与就业的有机结合。

(三) 建立多功能的理想实验室为会计实训服务

由于会计专业中的实训课程难度较大, 必须从软件和硬件两方面改革。良好的制度能为会计实训教学提供优质的土壤。高校在师资配备、激励政策、项目研究等方面, 需要建立完善的制度, 提高教师探索实训课教学的积极性, 不断创新教学方法。传统的教学环境不利于实训课的开展, 可以探讨建立理想的实训课堂。笔者认为, 真正的实训课堂不能有讲台, 教师是站在学生中间, 正如站在舞台的中央。学生的课桌应该是具有灵活性的特点, 根据教学的需要能摆成各种形状, 讨论的时候能聚在一起, 分组的时候能够移成各种方阵。另外, 教室不应只有一块黑板, 每个小组都应该有一块, 当分组讨论的时候, 小组有什么想法都能及时在黑板上写下来。还可以在多功能教室装球形摄像头, 通过视频器、扩音器, 把声音和视频转换到观摩屏, 让其他学生都能看见现场训练的场景。同时学生通过录像观察自己在实训中的表现, 与他人的表现进行比较, 也是一种学习。另外, 实训中的有趣场景也会增加课堂的乐趣。

(四) 根据实训课程的特点, 重新编写实训课的教材

实训课的教材需要根据课程特点重新编写。在实训课中, 教师和学生的教材应该有所差别, 教师的教材内容主要为实训课程的要点。目前很多高校编写会计实训教材, 讲究以工作岗位的基本任务为导向, 这个构思很好, 但并不适合会计实训课程。在实训教材的设计环节可以有针对性地将会计和报税、纳税和合理避税结合起来, 使实训的过程更加贴近实际。同时, 也可以采取“请进来, 走出去”的方法, 组织教师到企业进行实地调研、搜集、整理实训教学所需资料, 邀请有丰富实践经验的企业会计人员合作编写实训教材, 以解决实训教材更新受到会计法规颁布与实施的制约相对滞后的问题。J

摘要：会计是一门实践性很强的学科, 对学生不仅要进行基本理论和方法的传授, 还要重视动手能力、职业应变能力和职业判断能力的训练。高等学校在改革会计教学内容和方法的同时, 更要注重会计实训环节的创新。而心智技能作为一种调节和控制心智活动的经验, 是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式, 良好的心智技能的培养是学生各项能力培养的重要前提。本文针对高校会计专业实训的现状, 阐述了如何在会计专业实训中侧重锻炼心智技能的建议。

关键词：会计实训,心智技能,实施建议

参考文献

[1].王富军.生物学教学中学生心智技能的培养[J].泰山职工大学学报, 2009, (5) .

[2].李沾.会计模拟实训教学之我见[J].经济师, 2010, (10) .

[3].李文兰.现行校内会计模拟实训教学完善之探讨[J].财会教育, 2009.

会计基本技能实训材料第4篇

【关键词】工程造价基本技能实训

技能分成两大类，一是基本技能；二是专门（或专业）技能。随着市场经济的发展，随着市场竞争的加剧，社会、用人单位、职业对人才的需要，向“复合型”、“多面手”发展。大多数企业事业单位对职业学校毕业生素质（技能）的具体要求是：掌握文化基础知识和专业理论知识；基本功扎实，动手能力强，操作技能熟练，上岗工作适应期短；知识面广，能力宽泛，适应性强；掌握一定的外语和计算机知识；具有较强的社会交流能力、交往能力；具有语言、文字表达能力；思想觉悟高，有良好的职业道德、安全意识和服务意识。这几个方面的具体要求，体现了社会、用人单位、职业、市场对职业学校毕（结）业生的基本要求。

技工学校要以市场需求为导向，以学生为中心，以能力为本位，为地方经济服务，为行业服务，培养真正能适应未来科技、经济和社会发展的需要，适应未来就业岗位的需要的学生。高级技工工程造价专业培养面向建筑行业生产、建设、管理和服务第一线的技术应用性人才。它与实际工作中的工程招投标，工程计价，工程审计，工程资料管理等工作密切相关。本专业就业岗位主要是施工企业的造价员和资料员。

而目前的教学模式仍是以课堂教学为主，虽然也穿插有参观、实验、实习等教学环节，但均不够深入，与现实工作场景毕竟相差甚远。学生在课堂上可以学到知识技能，而知识的应用技能、操作技能及职业综合素质在课堂内是永远也学不到的。这一模式必然造成学生技能的缺乏，从而影响市场竞争力。

就此，我校管理工程专业科在不断探索，找准专业定位：持以能力为本位的思想，把强化专业应用技能，培养良好的岗位职业能力视为工程造价专业的唯一目标，主要从以下几个方面进行探索，深化改革，谋求发展。

一、深化教学改革，确定科学合理的人才培养体系，是发展的基础

教学体系是人才培养目标、人才规格以及培养过程的总体设计，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学体制的基本依据，也是现代教育思想、观念在人才培养模式中的具体体现。我专业科在制订工程造价专业教学计划时，以调研→职业岗位群分析→职业行动能力分析→学习领域分析→确定课程体系→编写专业培养方案→专家论证→制定主干课程教学大纲→专家论证→定案程序为基本思路，先对从业人员现状、岗位职责、工作内容、工作标准、专业知识、能力结构等几个方面，走访了学校所在地的湖南建工集团总公司、中建五局等几家大型国有企业及私有的有市场优势的小型企业，充分了解建筑业的人才市场需求，对就业岗位进行分析，得出工程造价专业最直接的就业岗位是工程造价员，扩展的岗位群为资料员。

实践性教学体系主要是通过三个模块、四个层次来构建。三个模块是指知识技能实训、操作技能實训和技能证书实训。知识技能实训是指学生通过实训熟悉或掌握基本理论的一种实训或实验，如：各种实验、课程设计、大型作业等；操作技能实训是指学生实践动手能力的一种实训，如：建筑施工各工种（钢筋工、抹灰工）基本操作技能；技能证书实训主要是学生通过考核取得各种证书的实训，如：CAD证、预算员证、材料试验工。四个层次主要是指基本技能实训（建筑识图制图实训、计算机应用实训等）、专业基本技能实训（建筑材料实验、计算机辅助设计实训等）、专门技能实训（建筑工程算量实训、安装工程算量实训、清单计价实训等）和综合技能实训（毕业设计、模拟工程招标投标等）。在学时分配上，实践教学学时占总理论教学学时的44%，而理论教学学时还包含了数学、英语、思政、体育等基础课，从而加大了专业课的实践性教学环节时间。

在课程体系安排上，构建以培养专业技术应用能力为主线，突出岗位能力训练，确保实践能力训练不断线：第一学期进行整体感觉认识实习、《建筑材料》认识与实验集中周实训；第二学期进行《建筑识图》和《水电工程识图》集中周实训；第三学期进行《建筑工程预算》、《平法识图与钢筋算量》、《建筑资料制作与整理》课题设计集中周实训；第四学期进行《安装工程预算》、《工程量清单计价》课程设计集中周实训和常用岗位工种操作实训；第五学期进行造价员考证模块教学；第六学期进行毕业综合实践和毕业设计。同时，保障计算机技术应用和学习不断线：第一学期开《计算机应用基础知识》；第二、三、四学期开《CAD》、《图形算量》、《计价软件》；第六学期利用计算机进行毕业调研、毕业实习、模拟管理工程招标投标和毕业设计。针对核心课程，在学时分配上理论和实训各半，有些主干课程更偏重实训部分，另外，应紧跟市场，紧跟社会，拓宽专业知识面，以便更好适应社会，附加如《工程招投标与合同管理》、《工程造价管理基础知识》等课程，穿插《三法一条例》、《安全法》等工程建设相关法律；《施工质量验收规范》等专业规范知识；并进行安全、组织、预算、管理等案例或名人专家讲座，尽可能与社会接轨。

教学体系的科学合理安排主要突出了学生实践能力的培养，体现了专业技术不是考出来的，而是练出来的，也体现了技工教育理论知识够用，注重实践操作的原则。

二、加强基础建设，为培养基本技能创造良好的保障条件

首先是建立一支具有特色的师资认伍。我校工程造价专业教师已获得“双师型”教师资格的占80%以上，最终要求达到100%。教师是教育的先驱，办学特色的首要条件是以师资队伍为中心的人力资源，课程的开发和落实都要靠教师，师资队伍代表学校的力量和水平。只有结合技工教育的要求和特点，加强教师实践能力的培养，形成一支结构合理，实力较强的“双师型”师资队伍，才能有效地传道、授业、解惑。

其次是加强实验室和实训基地建设。学生良好的职业素质和能力的培养需要在一定的职业环境中养成。因而，在能力培养上，应注重环境的建设。根据专业特点的要求，为满足学校培养应用型人才的需要，提高学生的动手能力，我校除相继建成了建材实验室、钢筋算量工作室、资料制作与整理实训室、预算工作室，满足了正常的实践性教学；还将对外承揽业务，由我专业科教师具体负责，并为专业学生的实习、实训提供了较好的实战条件，是我专业科产学结合、对外交流的一个窗口。

工程造价专业各课程的教学均可利用校内实训基地进行现场教学，在整个教学过程中，创造出教与学和师生互动的社会交往仿真情境，边学边做，现场模拟，最大限度地发挥学生的主动性作用，经反复练习，使学生在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面得到发展。另一方面，为后期向实战型现场转变典定了基础，既培养了学生的市场运作能力，又避免了单纯消耗性实习的弊端，节约了大量的实习经费。

三、服务行业，依托行業，强化技能的综合应用能力

经验告诉我们，发展职业教育不能离开行业的参与和支持。高级技工工程造价专业培养面向建筑行业生产、建设、管理和服务第一线的技术应用性人才。它与实际工作中的工程招投标，工程计价，工程审计，工程资料管理等工作密切相关。专业基本原理、方法、单项技能等，均可以在校内通过讲授、实验、实训完成，而综合职业能力的培养必须到建筑工地进行。我们利用所在区域的优势，与湖南建工集团六公司、二公司、长沙智多星软件公司、湖南中堂项目管理有限等单位合作，有相对稳定的校外实践教学基地。这些企业为学校提供人才需求的种类、规格、数量，为学校的专业设置、课程内容、培养目标的确定提供依据；行业主管部门及时提供国家和地方政府对行业发展的相关政策、国内外发展动态，使学校及时掌握行业发展信息。企业同时为学校提供有实际经验的专家、工程技术人员、企业管理人员作为我校的兼职教师，他们除了从事专业教学、实习指导外，还参与专业教学计划、课程教学大纲的建设和修订。学生在这些企业的工地顶岗工作，在工地技术管理人员和实训教师指导下进行制图员、预算员、资料员等岗位的实训，真正走出课堂，走进岗位，真刀实枪的干起来，从而受到较为全面的、系统的岗位技能训练。真实环境下的真实岗位实践，不仅能培养学生解决工程项目中的设计创新、施工技术和管理能力，而且还能使学生经过职业规范化训练，完成关键能力的培养，达到完成职业道德素质和企业素质养成教育的目的。

另外，这不但解决了学生实习问题，更重要的是实现了教学和生产的结合；也为专业教师提供了从事工程实践的现场，为培养提高“双师型”教师的提供了条件；有利于产业技术人员和相关专业的教师进行交流；又使科技人员能够及时地接触新知识、新工艺。

四、建立、建全各项管理制度，抓落实，促实效，确保技能的实现

1、在校内实验、实训基地，确立教学培养目标和岗位能力培养目标，实行目标责任制。建立建全检查监督机制，设置相应的管理机构和职能部门，上有系主任主管，下逐层设立实训中心主任和各部门负责人，任课教师也列为目标责任人。明确职责分工，建立建全以岗位责任制为核心的各项规章制度。确保学生各项技能的培养、考核扎实到位，达人人考核成绩合格。

2、在校外实训基地，引入现代学徒制，通过签订学生培训合同或协议，在企业内设立组织教学的专门机构，负责制定实习计划、实施、监督、检查与整体协调，实施教学目标标准化管理。学生进入企业实训基地后，按所制定的培训计划和实训教学任务书进行实习，在实习过程中，学生要有详细的实习日记，实训结束时由企业及指导教师进行考核并评定成绩，给出评语。对于成绩不合格者，将继续实习，直到合格。否则，将不得毕业。

我专业科紧抓两项制度的落实，一方面确保技能得以实现，同时，还轻而易举的考取了工程造价专业相关的各类岗位证书，为后期就业提供了绿色通道和通行证。

通过以上各步的实施，我专业科共培养的工程造价专业2009届、2010届两届毕业生在实习期间已深受企业单位的青睐，待毕业之际已有工作意向的占90%以上，毕业学生就业率达100%。

会计基本技能实训报告第5篇

实训报告

班级学号姓名

《会计基本技能实训》报告

一实训目的

为了让我们将来更好、更快地适应社会的工作岗位的工作需要，熟练掌Excel各种功能、学会并能熟悉掌握办公软件在实际会计操作中的运用以及处理数据学校开设了会计基本技能实训课。实训是每一个学生必须拥有的一段经历，它使我们在模拟实践中了解会计工作的内容和实质，让我们在课堂上打开视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打坚实的基础。

二实训内容

1、学习如何辨认真钞和伪钞并学习如何更快更准确的数钞。

2、学会在账表中正确填写数字

3、学习如何在Excel中设置各种财务工作中需要的各种运算公式及各

种格式的设置。

4、练习快速打数字。

5、用Excel处理各种会计工作中所要处理的数据并作出分析，同时为

决策者提供更多更详细的数据。

三实训过程

1、观看影片，学习如何正确辨认真假钞票，比如听声音式手感等同时观

察正确的数钞手法和数字填写方法。

2、用账簿纸练习正确书写数字。

3、练习点钞和用小键盘打字。掌握指法、速度、正确率、操作方法等。

4、掌握Excel的基本操作技能及其在会计核算中的运用方法，比如对表

格的一些基本操作，冻结窗口，替换，隔行插入，数据有效性应用等。

5、运用净现值法、内部报酬法、现值指数法、回收期法等方法对公司的

财务状况进行综合分析，便于企业找出选择最佳方案，科学进行管理。

6、学习SUM（总和）、average、（平均值）、if（条件）vlookup 和其他各种函数。根据根据员工业绩资金标准表填充各员工奖金比列用 HLOOKUP函数，计算本月业绩奖金和根据员工业绩统计表填充各员工累计业绩，最后计算员工累计业绩奖金用if函数。

7、学习了会计账务表单、固定资产表单、部门成本分析等一系列表单的操作和运用等。

8、根据部门情况，作出成本的预测与分析，我们上课的内容就有高低

点成本预测表，利润成本预测表和因数分析成本预测表的练习。

9、根据固定资产表单，对固定资产作出分析与评价。比如求固定资产净

残值，已提月份数，计算已使用年数和折旧额。

四实训体会

这次的实习是学校给我们的一次机会，让我们能在进入社会之前能提前接触如何用办公软件处理会计工作数据从而让我们在以后的工作中能够更好更轻松的学会会计的基本能力。

实训时间虽然不是很多，但通过老师详细认真的讲解也让我们切实了解到会计岗位所负责的任务不仅仅只是登账更需要的是处理数字和分析数据从而更好地让管理者掌握资料从而更好的作出判断。这次的学习然我们看到更多自己的错误比如在工作中我们时常会出现有些东西感觉自己做的是时候明明没什么错误,偏偏最后的时候却并没出现自己想要的结果,让其同学帮忙看了一下,发现其实是个很小的错误。

本次学习过程中作我才发现，原来自己对办公软件的理解并没有我们想象重的那么多。我们以前的学习仅仅只是会运用一些皮毛的东西而更实用也更深层的东西我们并没有学会。

做实训是为了让我们对平常进修的理论学问与实际操作相结合，在理论和实训根底上进一步巩固已学根本理论及使用学问并加以分析进步，学会将学问使用于实际的办法，进步分析和处理成绩的能力。也让我们更加的理解为什么多年来计算机的运用都那么被重视。

通过自身实践，重新过滤了一遍所学知识，让我学到了很多在基础课本上根本不会体验到的知识。并且，经过自己的研究和老师的指导后，也打开了视野，增长了见识,收获颇丰。同时对于一向都比较粗心的我来说，也更深刻的认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想的那么容易，最重要的还是细致严谨。作为一个会计班的学生要认识到会计吃的是经验饭，只有练习多实践，才能熟能

生巧，才能游刃有余。社会是不会要一个一无是处的人，所以我们要更多更快得从一个学生向工作者转变。