中央广播电视大学学前教育专业毕业作业格式

中央广播电视大学学前教育专业毕业作业格式（精选16篇）

中央广播电视大学学前教育专业毕业作业格式 第1篇

毕业作业设计写作要求

1．论文一律用 A4(210 mm×297 mm)大小的白纸双面或单面打印并装订（左装订）成册。每一页面的上边距和左边距分别设置为2cm，下边距和右边距分别设置为1.5cm。

2．作业的文档格式

（1）作业封面。题目为3号黑体居中。标注基本信息（字体为3号楷体），具体可参考范文。

（2）作业正文。一级标题为3号宋体，加粗，使用序号一、二、三·······格式；二级标题：4号宋体，使用（1）（2）（3）······格式，三级标题： 小4号宋体，使用1．2．3．······格式；正文内容为 小4号宋体，行距20磅。（具体参看范文）

中央广播电视大学学前教育专业毕业作业格式 第2篇

电子商务专业（开放专科）毕业作业格式要求

一、格式要求

1、封面：使用提供的模板，须填写部分以提供的模版字体为准。（参照格式示例）

2、摘要：由题名、内容摘要、关键词组成；单独一页。

题名的中文字数一般不超过20个字，题名一般取居中、1.5倍行距编排格式，采用黑体小三号字，如有副标题，应较主标题退后两字符，采用黑体四号字。括号内的单位、学号、姓名以宋体、小四号、居中、1.5倍行距。（参照格式示例）

【内容摘要】字数应为200～300字，采用黑体四号字、1.5倍行距、首行缩进2字符。（参照格式示例）

【关 键 词】的个数为3～8个。关键词与关键词之间空一格，不加任何标点符号，采用黑体四号字、1.5倍行距、首行缩进2字符。（参照格式示例）

3、目录：目录由毕业论文各部分内容的顺序号、名称和页码组成。目录应该用“---”联系名称与页码。目录两字使用黑体小三号字、1.5倍行距，上下各空一行；内容使用黑体四号字、1.5倍行距，单独另起一页排在“摘要”之后。（参照格式示例）

4、正文部分：

毕业论文正文采用宋体小四号字，页面设置为：A4纸，上下各2.54厘米，左右3.17厘米，对称页边距，装订线0厘米；段落设置为： 两端对齐，左右缩进0字符，段前段后0字符，首行缩进2字符，1.5倍行距。（参照格式示例）正文中：一级标题使用“

一、***”，黑体四号字、1.5倍行距、首行缩进2字符；二级标题使用“

（一）***”，黑体小四号字、1.5倍行距、首行缩进2字符；三级标题使用“

1、***”，四级标题使用“（1）***”，格式同正文文字，宋体小四号字，首行缩进2字符，1.5倍行距。（参照格式示例）正文开始空一行。

正文结束后应有致谢，具体内容因人而异，一般为：向某某基金会、合作单位、资助或支持的企业、组织或个人致谢；向协助完成研究工作，提供便利条件的组织或个人，提出建议和提供帮助的人致谢；向给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者致谢；向其它应感谢的组织或个人致谢。

5、参考文献和注释：

参考文献：单独另起一页，参考文献四个字使用黑体四号字、1.5倍行距，首行缩进0字符，上部空一行；内容使用宋体小四号字，1.5倍行距，首行缩进2字符。所列的参考文献原则上不少于5篇（册）。参考文献的著录格式及示范

实例：（参照格式示例）

[1] 刘国钧，陈绍业，王凤翥.图书馆目录.第1版.北京：高等教育出版社，1957.注释：使用脚注、尾注均可，脚注使用Word默认格式，尾注格式与参考文献同，与参考文献同页。

社会实践报告的格式请参照毕业论文格式要求。

二、装订顺序

文经类毕业论文装订顺序为：

1、封面；

2、课题审批表；

3、摘要；

4、目录；

5、正文（致谢）；

6、参考文献；

7、指导过程记录表；

8、答辩记录表；

9、封底。

教 务 处

中央广播电视大学学前教育专业毕业作业格式 第3篇

据介绍, 教育部建立了高教司、科技司、学生司、就业指导中心四个司局联动机制, 全面推行创新教育。教育部表示, 将加强创新创业教育课程体系建设。把创新创业教育有效纳入专业教育、文化素质教育教学计划和学分体系, 建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。创新创业类课程的设置要与专业课程体系有机融合, 创新创业实践活动要与专业实践教学有效衔接。同时, 要加强创新创业教育教材建设, 借鉴国内外成功经验, 编写适用和有特色的高质量教材。同时, 教育部门将加强创新创业师资队伍建设。支持教师校外挂职锻炼, 鼓励教师参与行业、企业、科研院所的创新创业实践。积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师, 建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍。

今年5月, 教育部将成立由知名企业家、企事业单位专家、高校教师、有关部门负责同志参加的“教育部高等学校创新创业教育指导委员会”, 创新工厂的李开复、阿里巴巴的马云、用友软件的王文京、新东方的俞敏洪等知名创业型企业家, 都将被邀请为创指委成员。创指委将对高校创新创业教育工作进行研究、咨询、指导、评估和服务的专家组织, 主要职能包括组织开展创新创业教育的理论和实践研究, 指导高校创新创业教育的课程建设、教材建设和创业实践活动, 组织开展创新创业教育师资培训、经验交流, 宣传推荐创新创业教育优秀成果。

中央广播电视大学学前教育专业毕业作业格式 第4篇

关键词：金融专业；大学生；就业

金融危机使世界经济衰退，我国金融行业的发展也受到了一定的波及，就河北省而言，四大国有银行自2001年以来招聘连年下降，各股份制商业银行也在2005年左右便完成了基础营业网点的建设，招聘也越来越少，在这种艰难的就业形势下，我们对河北省高职高专的金融毕业生就业现状进行了调查，并做出了如下分析。

一、我省高职院校金融专业大学毕业生就业现状

我省高职院校金融保险专业培养目标是着力培养面向金融业一线的银行柜台操作人员、客户经理、理财经理及证券投资人才等，这种培养应用型行业一线人才的高职教育是区别于其它本科高等教育的。但是这种针对金融业一线的人才培养方式培养出来的高职金融人才似乎并没有引起相关就业市场的关注，根据我们对近几年用人单位招聘我省高校金融专业毕业生的学历层次调查显示，本科毕业生的需求率是最高的，比率是69.15%；其次是研究生，为25.47%；最低的是专科生，为5.38%。由此可见，我省高职高专金融专业毕业生在就业市场上处于一种很不利的弱势地位。

二、就业困难的原因分析

我省高职院校金融专业大学毕业生所面临的就业困境是由社会环境和高职学生自身存在的缺陷和不足等问题综合造成的，因此，我们从以上两个方面来解析我省高职院校金融专业大学毕业生就业难的原因：

（一） 社会环境问题：

国有银行改革以来进行的裁撤原有不适应银行发展的老员工、招聘具有专业知识和较学历的应届毕业生的人员招聘计划，已经基本完成，人员招聘计划主要指向了拥有硕士学位和博士学位的高精专的人才，对于大学本科毕业生的招聘，条件也基本上放在了 “211”、“985”等重点高校的毕业生。基本上封闭了高职高专金融专业毕业生的进入渠道。

而随着华夏银行、中信银行、民生银行等大多数股份制银行在河北省进行的网点建设完工，人员招聘也在急剧的减少，其人员招聘基本上放在了具有丰富从业经验的国有银行旧有员工方面，已经很少在面向于高职高专金融专业毕业生进行招聘。近几年来国内经济的持续疲软，更是波及到金融行业的发展，进一步制约了金融行业的人员需求。2008年美国次贷危机而引发的国际金融海啸，引发了大量的国际性金融机构破产，金融行业裁员严重。导致许多在发达国家金融行业工作的从业人员不得不返回国内进行再就业，再加上越来越多的“海归”留学生的回国就业，都进一步加剧了整个金融行业就业市场的竞争。在这种激烈的竞争市场中，我省高职院校金融专业毕业生无论是在学历方面还是在从业经验方面都处于绝对劣势，其在金融行业的低就业率也就成为一种必然。

（二） 高职院校金融专业大学毕业生自身存在缺陷和不足：

在我省高职院校金融专业的大学生中，有很大一部分学生由于高职院校较为宽松的大学学习环境，以及业余活动的“繁忙”等原因，疏于专业知识的学习，追求“60 分万岁”，缺乏自我控制，大量的时间沉迷于网络游戏，没有充分的利用自己的在校时间进行有益的课外阅读，来丰富自己的知识面，提高自我素质，在就业机会出现时，却由于知识面过窄，知识储备不能满足用人单位需求而错失就业机会。（作者单位：河北工业职业技术学院）

参考文献：

[1]黄东显.金融危机形势下大学生就业问题研究[J].出国与就业，2010，（2）.

化学教育专业毕业生自荐书格式 第5篇

把自己的学历、资历、专长如实介绍给对方，不弄虚作假，不夸大其词。

2、投其所好。

尽可能根据用人单位的要求介绍自己，这是在已知职位的条件下，针对对方的需求，有选择地突出自己的专长。

3、言简意明。

自荐书不仅反映自己的写作水平，同时会给对方以精明练达的好印象，所以应当直截了当，避免冗长累赘。如文笔好，则可适当以情动人。

4、书写工整。

自荐书毕竟是有求于人，须给对方留下美好的第一印象。常说字如其人，如词不达意，或字体潦草，极可能求职受挫，白白错过良机。如用机器打字，在落款签名时，最好用手写签名，以示对对方的尊重。

各人的才能不同，自荐书长短因人而异。善于文字表达者可长些，不善于者藏拙，短些。但不论长短，只要能以事实或真情打动用人单位录用你，那么，你的目的也就达到了。

自荐书例文：

尊敬的校长先生：

您好!我叫xiexiebang，我是XX化学学院XX年好范文，毕业在际，我已做好各方面的准备，有足够的信心和能力从事化学教学和教研工作。衷心希望能到贵校任教，在您麾下效力。

我的性格比较开朗，为人直爽，平时爱说爱笑爱玩爱闹，但做起事来认真投入，责任感强，思维比较活跃，具有较强的创新意识和能力。

在校期间，主修了与化学及化学教学相关的课程与实验，选修了教育学、心理学、哲学、法律基础等课程，学习认真努力，成绩优良。教育实习期间，积极深入班级、悉心研究教法，虚心向师长求教，在教学方面进步很快，受到师生的一致好评，实习成绩优秀。

我对自己的能力颇有信心，曾自编自导并主演小品《青春梦里飞》，话剧《记忆青春》、还组织同学一起排演过舞蹈《快乐老家》、《茶山情歌》、《红梅赞》等，还参加过样校舞蹈大赛的演出;我积极参加学校社团的活动锻炼，自己还曾到《长春晚报》做兼职业务员，深入社会，感受颇多;大三的时候，曾创建“飞扬工作室”，为同学联系家教工作，浅尝了创业的艰辛与成功的喜悦。之后我又通过电话联系到浙江平湖去实习，期间走访了苏、杭二州，经过北京、上海、大连时也都稍作停留，进行曲了简单的实地考察，作为毕业时选择去向的参考。我是一个敢想敢做的人，犹如此刻，我想着自己的未来，也在做着自己的努力。

做一优秀的教师是我一直以来的理想;我所崇高的教育是以人为本，因人施教。教育、教师、学校应该是为学生服务的。为一切学生，为学生的一切，我愿用我毕生精力，精心培育满园桃李!

最后，感谢您百忙之中阅读我的自荐信，更希望能有机会向您当面致谢!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

小编为大家分享更多的自荐书格式：

中队委员选举的自荐书格式

会计系毕业生的自荐书格式

机电系毕业生的自荐书格式

中央广播电视大学学前教育专业毕业作业格式 第6篇

一、教育专业毕业设计界定

教育专业毕业设计是指围绕本专业的课程实习进行课堂教学毕业设计。

教育专业毕业设计实质是教学设计（教案）、教学案例、教学实录、教学反思的综合体。教学设计是预期，教学案例是结果。教学实录是有闻必录，教学案例则视撰写目的而有所选择。

毕业设计可以是对某一课的设计，也可以是对某一类型课的设计。目前我们所见的基本上是对某一课的完整设计，预计几课时就呈现几课时。

毕业设计是教育专业学生从事教学研究的初步尝试，为将来从事教学研究工作打下基础。

二、毕业设计文本构成

（一）封面（院教务处或系网下载）

（二）任务书（指导老师填写）主要任务要求：

结合本专业实习进行课堂教学毕业设计。其设计要求阐述设计理念，描述设计实施过程，说明设计意图，总结经验教训（教学反思），附教学设计（教案）一份。

本设计从×年×月×日开始到×年×月×日结束。

（三）设计主体部分

1、标题

2、正文

3、谢辞

4、参考文献

5、教案一份

三、毕业设计写作要求

（一）标题（2号黑体字居中书写，上空1、5行，下空1行）标题有两种：

1、单行标题：《 》课堂教学毕业设计

《我选我》课堂教学毕业设计

2、双行标题： 如：由正副标题组成。正标题不宜超过20字，最多不超过26字，破折号应比正题缩进两格，用小四号宋体书写。

网络环境下信息技术与阅读教学的整合

——《富饶的西沙群岛》课堂教学毕业设计

欣赏名著 品读经典

——《孙悟空三打白骨精》课堂教学毕业设计

例1正标题突出教学手段，例2正标题突出学习方法。从中可见，正标题大都彰现其教学特色。

设计的标题和内容要名实相符，也就是说要能准确地反映所研究的内容。毕业设计标题要能体现设计特色为好，把设计的亮点表现出来。

题目要新颖，体现新课改的精神。要学习有创意的表达，勿老生常谈。题目要简短明了，使人看了一目了然，不要过长。

（二）正文（小四号宋体 行距为固定值22磅）

1、组成部分

教材分析 学情分析 教学目标 设计理念 设计特色

教学流程及设计意图 课后拓展 教学反思

以上八项是正文的组成部分。每一项相当于正文的一级标题。用小三黑体字书写，顶格，单独一行。其内容就是设计的正文内容，用小四号宋体，行距为固定值22磅。首行缩进两字。

2、写作要求

教材分析

课文出处、内容、教学重点、教学难点。如：《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文以小学生喜爱的童话形式，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

教学重难点：

1、通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。

2、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。

学情分析

学情分析即任课班级学生学习状况分析。

如《地球爷爷的手》课堂教学毕业设计：班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼、大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

教学目标

按“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”三维目标设计。如《地球爷爷的手》：

1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

设计理念

所谓设计理念，即为你的设计提炼出符合一定教育理念或法则的理论根据。新课程标准要求我们，教学设计要从学生学习需要出发，以促进学生“怎样有效地学”为主要思考坐标，重点解决学生“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”、“采用什么方式”等问题。这就要求我们的教学要有理论指导。

如，“合作学习”、“主体性学习”、“体验式学习”、“实践性学习”、“互动交流式学习”等都是新课程改革的一些基本理念。具体设计某一课教学时，应根据这一课的教学内容，结合本班学生认知起点和实际学习情况，思考在教学中应重点体现哪一基本理念。是以“合作式 学习”为主线还是以“体验式学习”为主线，甚至是多种学习方式的综合？教师在备课之前，需作认真的思考，使教学设计具有理论支撑。

如《我选我》设计理念：

注重教师的‘导’的过程和方法。教师的‘导’以培养学生学习语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好‘脚手架’，拓展、延伸学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向。在‘导’的过程中，让学生学会正确、大胆地表达自己的见解，在学习语文中培养创新意识。

如《惊弓之鸟》设计理念：

关注不同学生的学习基础和语文学习的需要，使学生在理解成语内容的基础上，学习感受生动形象的语言，体会故事中包含的意思，并能逐步学会与他人交流阅读的感受、思维的成果。

如《雨点》设计理念：

《语文课程标准》把‘喜欢阅读’放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把‘让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣’作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，‘向往美好的情境’，‘感受语言的特点’和‘阅读的乐趣’。

设计特色

即设计的亮点与众不同之处。

例如，《我选我》设计特色是：关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

教学流程及设计意图

教学流程即教学过程的实录。

教案主要呈现老师打算怎样说、怎样做。教学流程不仅有老师怎样说、怎样做，还有学生怎样说、怎样做。即师生、生生之间的互动。如老师的启发引导、对学生的即时性评价等。

每一教学环节后要有说明该环节设计意图的文字，即设计此环节的目的。设计意图内容用楷体表示，并用中括号括起。例如，《惊弓之鸟》第一环节:

一、设计问题，导入全文

师：这则故事讲的是发生在很久很久以前的事，它为什么能够一代一代地传下来，传到今天，并且编入我们的教材，让我们大家学习呢？让我们认真地阅读，仔细地体会、交流。

【此导语的设计意在使学生理解这则成语的学习价值，在导入课文时立即激发学生的阅读兴趣。】

再如《惊弓之鸟》第三环节：

三、创设语境，领悟寓意

师：读到这里，你能说说“惊弓之鸟”的意思吗？

生：“惊弓之鸟”是指被弓箭吓怕了的鸟。这个成语也比喻受过惊吓的人遇到类似的情况就惶恐不安的样子。

师：更赢只拉弓不用箭就射下了大雁，如果你是魏王，你想谁对他说些什么呢？ 生1:更赢，没想到你真有这样的本事！

生2：更赢，天上飞来飞去的鸟儿这么多，你看得这么仔细，能发现这只受伤的大雁，眼力可真不错啊！

生3：更赢，听你这么一分析，我才知道射箭还有这么多的学问啊！

【通过创设的语境，使学生在理解成语内容的基础上，体会更赢高超的射箭本领、认真细致的观察习惯和令人折服的分析推理能力，抒发对更赢的赞叹之情，领悟寓意。】

师：这样精彩的成语故事，希望它能一代一代流传下去。下面，就让我们学着把这则成语故事讲给别人听。【培养学生学会与他人交流】

提供下列复述方法供学生选择：

1、看板书说。

2、看课文插图说。

3、根据提供的重点词语说。

4、根据对课文内容的记忆说。

【提供不同方法，关注不同学生的学习基础和语文学习的需要，因材施教。】

课后拓展

课后拓展是指在课堂教学内容基础上的延伸扩展。是课后作业的一种。这一项不是每一篇设计都具备的，拓展什么要根据教学内容及教学对象而定。如《地球爷爷的手》课后拓展：

找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换阅读。

如《孙悟空三打白骨精》课后拓展：

向学生介绍《西游记》，提供《孙悟空大闹天宫》等故事，鼓励学生阅读、交流。【读书的奇妙之处，就在于可以打破时空的界限，与千年之远、万仞之遥的“友人”进行“交谈”。阅读名著，体味经典，为学生创设与大师、巨匠对话的平台，不但是文化传递的过程，更促进了学生情感、精神的升华。阅读，从根本上说，就是一种生命运动，它将使人变得更加高尚！】

教学反思

教学反思是教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、自我调节性的思考。即把本教学的收获、体会、不足、困惑、如何改进等进行理论性的总结，是和本设计内容相关的反思。

教学反思其实就是一篇教学小论文。以文章的形式分标题写。

（三）谢辞

谢 辞

用小三黑体字书写，顶格，单独一行，两字之间空两字距离。其内容用小四号宋体，行距为固定值22磅。首行缩进两字。

对教学设计、教学实施与写作过程中曾经给予自己直接帮助的人员（实习指导老师、设计指导老师等）或单位以简短的文字表示感谢。

书写位置放在教学反思后，常用“本设计在写作过程中，得到×××的帮助，在此深 表谢意！”、“本设计在写作过程中，承×××指导，谨致谢意！”、“本设计在写作过程中，有赖×××之协助，特此致谢！”等习惯用语表达。

（四）参考文献

参考文献

参考文献也就是说参考书目，是作者在设计和撰写教学反思过程中曾经借鉴、引用过的重要文章和著作。用小三黑体字书写，顶格，单独一行。

其内容用小四号宋体，行距为固定值22磅。首行顶格书写，序号与后面内容之间要空一格，文字换行时与作者名第一个字对齐。

参考文献放在谢辞后，单独列出，按引文顺序排列，序号和文中一致。序号用阿拉伯数字，加方括号，文中以上标的形式置于所引内容最末句的右上角，用小五号宋体书写。如“„能激发儿童了解外面的世界。”

［2］各类参考文献著录格式举例如下： ● 期刊著录格式: [序号]（空一字间距）主要责任者.文献题名[J].刊名,出版年份，卷号（期号）:页码.如：

[1] 王海粟.浅议会计信息披露模式[J].财政研究,2004(11):56.● 专著著录格式：

[序号]（空一字间距）主要责任者.书名[M].版本项（第一版不注）,出版地:出版社,出版年份.页码.[2] 唐绪军.报业经济与报业经营[M].北京:新华出版社,1999:117.● 电子文献献著录格式：

[序号]（空一字间距）主要责任者.电子文献题名[文献类型/载体类型].发表或更新的日期/引用日期(任选).电子文献的出处或可获得地址．如： [3] 萧钰.出版业信息化迈入快车道[EB/OL].(2001-12-19)[2002-04-15].http://.（五）教案（略，课程已授）

教 案

用小三黑体字书写，顶格，单独一行，两字之间空两字距离。其内容用小四号宋体，行距为固定值22磅。首行缩进两字。

四、成绩评定

毕业设计的成绩按百分制折合为五级计分制，即优秀（90-100分）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（59分以下）。

五、字数要求

中央广播电视大学学前教育专业毕业作业格式 第7篇

毕业论文是学生在校学习的最后阶段，是培养学生综合运用所学知识，发现、提出、分析和解决实际问题，锻炼实践能力的重要环节，是对学生实际工作能力的系统训练和考察过程。毕业论文是学生在教师指导下，对所学专业知识的完整表述。论文的撰写是学生基本能力训练的过程，应当符合国家及有关行业（部门）指定的有关标准，符合汉语语言规范。为加强对此项工作的指导，严格把关，制定本规范。

一、毕业论文档案

1、毕业论文档案包括统一的包装、论文正文、经指导教师审定过的论文初稿、二稿„等内容，档案必须反映论文写作的真实过程。

2、封面左上角须印有“陕西广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点电子商务专业毕业论文”字样。

3、毕业论文制作成电子文档。

二、论文的结构与要求

论文包括标题、内容摘要、索引关键词、目录、正文、后记、参考文献等部分。一般不少于5000字，不超过8000字。论文一律打印，不得手写。

1、论文标题

论文标题应当简短、明确，有概括性，符合毕业论文任务的要求。论文标题应能体现论文的核心内容、专业特点和学科范畴。论文标题不得超过25个汉字，不得设置副标题，不得使用标点符号，可以分二行书写。论文标题用词必须规范，不得使用缩略语或外文缩写词。

2、内容摘要

内容摘要应扼要叙述论文的主要内容、特点，文字精练，是一篇具有独立性和完整性的短文，包括主要成果和结论性意见。摘要中不应使用公式、图表，不标注引用文献编号，并应避免将摘要撰写成目录式的内容介绍。内容摘要一般不超过200个汉字。

3、索引关键词

索引关键词是供检索用的主题词条，应采用能够覆盖论文主要内容的通用专业术语，一般列举3-5个，按照词条的外延层次从大到小排列，并应出现在内容摘要中。

4、目录

目录应独立成页，包括论文中全部章、节的标题和所在页码。

5、正文

正文包括绪论、论文主体和结论等部分。正文必须从页首开始。

绪论一般做为论文的第一部分，应说明写作目的、意义的说明，对所研究问题的认识并提出问题。

论文主体是全文的核心部分，应结构合理，层次清晰，重点突出，文字通顺简练。结论是对主要成果的归纳，要突出创新点，以简练的文字对所论述的问题进行评价。

正文一级及以下子标题格式如下：

1.1

1.1.1

（1）

a

b6、后记

对整个毕业论文工作进行简单的回顾总结，对导师和对为论文撰写等提供帮助的组织或个人表示感谢。内容尽量简洁明了。

7、参考文献

参考文献是论文的不可缺少的组成部分。它反映了毕业论文工作中取材的广博程度。参考文献应以近期发表或出版的与本专业密切相关的学术著作和学术期刊文献为主。网上参考文献应注明准确的网页地址。

三、打印要求

论文必须使用标准A4打印纸进行打印，页面上、下边距各2.5厘米，左右边距各2.5厘米，并按论文装订顺序要求如下：

1、封面

见附件《陕西广播电视大学开放教育电子商务专业（本、专科）集中实践环节教学安排意见（附件一附表五封一）》。

2、内容摘要

摘要标题按照正文一级子标题要求处理，摘要内容按照正文要求处理。内容摘要不设页码。

3、关键词

索引关键词与内容摘要同处一页，位于内容摘要之后，另起一行并以“关键词：”开头（字体加粗），后跟3-5个关键词（字体不加粗），词间空1字，其他要求同正文。

4、目录

目录列至论文正文的二级及以上标题所在页码，内容打印要求与正文相同。目录页不设页码。

5、正文

正文必须从正面开始，并设置为第1页。页码在页角居中打印。

论文标题为标准二号宋体字，左对齐，行间距固定值22磅,字符间距加宽0.2 磅；论文一级子标题为标准四号黑体字，左对齐，行间距固定值22磅，字符间距加宽0.2 磅；

论文二级及以下子标题为标准小四号黑体字，左对齐，行间距固定值22磅，字符间距加宽0.2 磅；

正文一律使用标准小四号宋体字，段落开头空两个字，行间距固定值22磅，字符间距加宽0.2 磅；

正文中的插表不加左右边线。插表按章编号并置于插表的左上方，插表不命名，如第二章的第三个插表序号为“表2—3”，插表序号使用标准五号宋体字。

6.后记

后记独占一页，标题按照正文一级子标题要求处理，内容按照正文要求处理。

7.参考文献

按照GB7714—87《文后参考文献著录规则》规定的格式打印，内容打印要求与论文正文相同。参考文献从页首开始，著录格式如下：

7.1 著作图书文献

序号作者、书名、版次（第一版省略）、出版者，出版年份

7.2 译著图书文献

序号作者、书名、译者、版次（第一版省略）、出版者，出版年份

7.3 学术刊物文献

序号作者、文章名、学术刊物名、年，卷（期）

7.4 学术会议文献

序号作者、文章名、编者名、会议名称，会议地址，年份、出版地，出版者，出版年

7.5 学位论文类参考文献

序号作者、学位论文题目、学校和学位论文级别、答辩年份：引用部分起止页码

7.6 西文文献

著录格式同中文，实词的首字母大写，其余小写。

参考文献作者人数较多者只列前三名，中间用逗号分隔，多于三人的后面加“等”字（西文加“etc.”）。

学术会议若出版论文集者，在会议名称后加“论文集”字样；未出版论文集者省去“出版者”、“出版年”项；会议地址与出版地相同的省略“出版地”，会议年份与出版年相同的省略“出版年”。

Si、范文示例

封面（略去）

（另起一页）

内容摘要：

关键词：

（另起一页）

目录

1绪论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

1.1 论文背景„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

1.1.1 发展现状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

（1）„„„„

（2）„„„„

a „„„„

b „„„„

中央广播电视大学学前教育专业毕业作业格式 第8篇

关键词：重庆市,体育教育,就业,毕业生

1研究对象与研究方法

1.1研究对象

重庆市内重庆第二师范学院、重庆文理学院、重庆长江师范学院、重庆三峡学院、重庆师范大学5所高校体育教育专业学生;南岸区、渝中区、北碚区、涪陵区、九龙坡区、大足区、綦江区、奉节县、开县、梁平县、城口县、秀山县、云阳县、巫山县、丰都等19个区县教委及数十所中小学校。

1.2研究方法

(1)问卷调查法:采用随机抽样方法,向5所高校发放问卷280余份,收回有效问卷228份,有效率81.4%,调查问卷分两次进行,第一次2013年6月;第二次2013年12月。

(2)访谈法:访谈用人单位的人事干部和学校体育部、室负责人。了解部分体育专业大学生求职考核过程。

(3)文献资料法:查阅了大量有关高校毕业生就业方面的专著、论文、报道、文件及有关的档案资料,对已有研究成果进行了分析和总结,为该研究提供了充足的理论依据。

(4)数理统计法:根据研究的目的与要求,将问卷调查所获得的有关数据进行统计学处理与分析。

注:表2数据为随机抽查结果,并不能完全代表实际情况。

注:截止到2013年6月20日,其中本、专科各调查调查40人。

注:截止到2013年12月31日,还是之前调查的80人。

注:1、重庆主城区包含渝中、九龙坡、沙坪坝、大渡口、南岸、巴南、江北、渝北、北碚9个市辖区。 2、本表数据为随机抽样228名同学数据,截止到2013年12月31日。

2重庆市2013届体育教育专业大学生就业形势分析

2 . 1初次就业率、就业质量情况

毕业生的初次就业率即当年6月底已就业的毕业生人数占毕业生总人数的比例。我们调查了重庆市5个有体育教育专业毕业生的高校,2013届重庆市被调查的5所高校体育教育专业大学生初次就业率见表1,平均就业率本科为73.68%、专科80.56%,总体来看差异性较大,专科就业率明显好于本科。毕业生就业满意度分别为46%,50%,54%,59%,55%,平均满意度为53%,就业满意度不高。(见表2)

2.2就业行业分析

被调查的毕业生初次就业中本、专科学生专业对口率(到教育系统就业的人数除以调查总人数)分别为35%和25%,调查发现,主要是由于各个区县的公招考试时间集中在下半年。年底调查统计中可以看出,本、专科最终就业对口率为62.5%和50%,有较大提升。就业对口率提升主要得益于重庆市中小学的体育课逐步落实由原来的每周2节,增加到每周4节。被调查的学校和教委均反映,重庆市中小学体育教师岗位缺口仍然较大, 据初步估算大致为5000余个(据查2013年重庆市体育专业毕业生不足900人)。因此在被称为“就难就业季”的2013年,体育教育专业同学的就业不仅没有想象中那么困难,就业对口率和前几年比较反而出现了乐观的景象。(见表3、表4)

2.3就业地域分析

从表5中可以看出被调查的2013届重庆市体育教育专业毕业生就业的地域本科相对集中在区县城区,专科相对集中在乡镇和农村。通过和用人单位的访谈也验证了,主城区中学校进人主要倾向于从外地211学校、体育专业院校进人,小学校招收部分市内毕业生;区县城区中小学校主要以市内本科毕业生为主;多数乡镇、农村学校则招收专科以上毕业生。

2.4就业观分析

通过调查发现,2013届重庆市体育教育专业毕业生的就业观呈现如下几个特点:第一,择业期望值高;第二,基层就业热情不够;第三,不少本科毕业生不愿到学校就业;第四,高估自己的能力和价值。在高期望的支撑下去追寻理想的就业单位,这样做的结果就会导致在开始阶段一部分单位急于面试签约而毕业生却高不成低不就,等到择业后期毕业生想回头签约时,很多单位已经录用了其它学校的毕业生。

3重庆市体育教育专业大学生就业问题探析

3 . 1基层就业热度不够

基层就业就是到城乡基层工作。一般来讲“基层”既包括广大农村,也包括城市街道社区;既涵盖县级以下党政机关、企事业单位,也包括社会团体、非公有制组织和中小企业;既包含自主创业、自谋职业,也包括艰苦行业和艰苦岗位。体育教育专业同学基层就业意识、政策熟知、就业观念等都较为缺乏。

3 . 2体育教育专业学生文化功底较差

体育教育专业大学生入学时文化课的分数线较其它专业低,因此文化素质相对较差,加之自身的外语水平不高(在研究生考试、专升本考试中无法达到国家规定的外语分数线),这就限制了此类专业的毕业生的进一步求学。另外事业单位进人都需要进行公招考试,这也增加了这一群体的就业压力。

3 . 3学校人才培养没有形成错位发展

被调查的重庆市几所高校中,层次上有专科、本科两个层次,地域上有主城、周边、边远三个区域。但在人才培养中没有明显的错位。即在就业区域、就业层次上缺乏针对性,特别是本科层次中所瞄准的就业市场和区域还在求全、求大,没有很好地进行错位发展。

3 . 4教师职业信仰缺失

教师职业信仰,是该专业同学对于所从事体育教育工作的意义、规律、原则的极度信服和尊崇,并把它奉为自己的行为准则和活动指南的一种情感体验。经过调查,2013届体育教育专业毕业生中教师职业信仰较为缺失,对该专业和教师职业认可度低,直接表现在有些同学因就业地域和薪酬等原因直接放弃教师就业岗位。

4重庆市体育教育专业大学生就业对策研究

4 . 1加强毕业生升学、公招应试培训

根据重庆市目前事业单位考试的门类、升学途径,有针对性地加强体育教育专业毕业生的公招考试应试能力。为他们开设各种升学、公招考试培训班,提升考试的上线率。

4 . 2加强毕业生就业观念教育

强化就业服务理念,切实转变同学就业观念。有针对性地加强基层就业政策宣讲,基层就业引导,自主创业培训等。帮助体育教育专业毕业生认清就业形式,珍惜就业机会,帮助他们定位合理可行的择业期望,决不能有较长时间的观望,要鼓励毕业生深入基层,服务基层教育和民办教育。

4 . 3加强毕业生职业信仰教育

高校应该对体育教育专业学生进行职业信仰教育,从教师职业的使命感、职业良知、职业感情等方面入手,逐步培养起学生对教师职业的认可,有利于体育教育同学的就业及职业认可度。

4 . 4进一步明确人才培养定位

中央广播电视大学学前教育专业毕业作业格式 第9篇

法律专业的毕业作业是电大教学工作的最后一个环节，也是最重要的一个环节。它比较系统地、全面地检查学生对所学法律知识掌握的程度，•也使学生通过毕业作业的写作进一部地得到提高。•望各学员认真细致地抓好这项工作。

一、毕业作业的形式及其内容

为了更好地适应电大专科层次的要求和实际工作的需要，毕业作业为案例分析报告。具体形式可写为：关于＊＊＊＊＊一案的分析报告。

报告内容应紧扣通过旁听庭审或实习或其它合法方法获得的实际案例资料所涉及的事实和法律（包括实体法和程序法）进行综合的全面的分析。•学生在写作时，可选择民事案件（含经济案件），也可选择刑事案件或行政案件。•报告主要内容一般应包括以下问题的分析(1除外）：案件基本情况主管、管辖当事人资格及其地位举证责任适用程序案件主要事实认定（重点）法律适用（重点）审判（裁决）结果对当事人的诉讼行为和法院审判（仲裁庭仲裁）活动的认识

二、毕业作业的基本要求已修完规定的最低要求课程，取得相应学分。毕业作业的形式及内容符合前述要求报告字数达到最低要求（4000字）同一教学点的学生不能写同一案例学生在教师指导下自己独立完成，不得抄袭

三、毕业作业指导教师及评审委员的资格具有法律专业大专以上（含大专）学历具体从事法律教学、研究工作或公安、检察、审判工作或律师工作3 具有法律类中级职称

各教学点应根据市电大的指定，•事先将毕业作业指导教师及评审委员名单报市电大审查。

四、毕业作业的成绩评定标准良：分析全面准确，文章结构合理，行文流畅。合格：分析比较全面，主要观点正确。不合格：不符合基本要求或内容不全或主要分析错误。

五、毕业作业成绩认定

毕业作业须经评审委员会评定成绩，并报市电大专业责任教师终审后方为有效。

重庆广播电视大学长寿分校2003级法律专业

二

中央广播电视大学学前教育专业毕业作业格式 第10篇

毕业设计英文格式要求

一.文档格式

第一部分：

封面，封底与诚信书: 在学校图书馆/教务处,由班长统一领取.页面设置：纸型为A4，上下页边距为2.54CM，左边距为3.0CM，右 边距为2.6CM;

第二部分：文章标题、毕业设计说明(或摘要,任选一)与关键词

1．文章标题：二号、Times New Roman、加粗、居中

题目：应在20个单词以内，能简明、具体、确切地表达论文的特定内容。必要时可使用副标题；

2．毕业设计说明（DESIGNING INSTRUCTION）或摘要(ABSTRACT）: 英语大写, 四号，Times New Roman，加粗，,首行空4格(若为摘要,后空两格,写摘要内容),后用小四号Times New Roman字打印摘要内容，双倍行距

3．关键词（KEY WORDS）：英语大写，四号Times New Roman，加粗，后空2格，后面词语用小四号Times New Roman字打印，词间用逗号隔开.（说明或摘要与关键词单独成页，附于目录之前）

第三部分：目录

1．目录 ：单独用一页，“目录—Table of Contents””二字为三号Times New Roman，加粗，居中；内容各章节为小四号Times New Roman，两端对齐,两倍行距,若有二级、三级目录,请首行空2格。

注意:每个类型可根据自己的内容来安排目录,此仅为格式参考。

第四部分：主体部分正文：设计正文都应包括前言（Preface）,正体(Body)、结束语(conclusion);要求逻辑性强、文理通顺、层次分明、表达确切，有自己的见解和观点；

1）背景标题：三号字，Times New Roman，加粗，顶格；

背景内容：小四号字，Times New Roman，行间距采用1.5倍行距,首行空4个字符;

2)各级标题与正文的层次按以下格式编排：

1XXXX（一级标题）

1.1XXXX（二级标题）

1.1.1 XXXXXXX（三级标题）

一级标题（三号字，Times New Roman，加粗，顶格）

二级标题（四号字，Times New Roman，加粗，顶格）

三级标题（小四号字，Times New Roman，加粗，顶格）

四级标题格式同三级标题

正文内容一律用小四号字，Times New Roman，行间距采用1.5倍行距

3．正文中的图表

正文中图、表均需编排序号，有图、表题目及说明（五号、Times New Roman），如：table 1.1.4．每页页脚居中注明页码, 页码起始 从正文开始第１页。

第五部分： 参考文献(Reference)

1标题为三号、Times New Roman、加粗、顶格，后面的内容用五号宋体或Times New Roman打印）

2参考文献按作者姓名的首字母顺序排列。中文文献在英文文献之后。参考文献应另起一页，总数不少于5篇。具体要求请参考指导书中学院的有关叙述,非常详细。

二.写的顺序要求：

基本按照

1.标题 + 副标题（若有的话）

2．设计说明（或摘要，用中英文写）,关键词(只英文)

3．目录

4．正文：设计方案

5．结束语

6.参考文献

(每一段以主题句开头,保证结构清晰，按照从大到小的序号逐步深入。参考文献可以是中、英文，但是要保证引述的真实性。文中内容可以用图表、图片、PPT做辅助说明)

三.装订要求：

1、毕业设计文档资料按以下顺序进行装订：

学校统一封面→毕业设计任务书→诚信书→设计说明或摘要→目录→正文→参考文献→开题报告→学校统一封底

信息人文系 商务英语教研室

中央广播电视大学学前教育专业毕业作业格式 第11篇

一、毕业论文正本用A4纸写作，用宋体小四号行文，且行距为 “固定值”的18磅。各级标题加粗。具体要求如下：

1、封面（1页）；

2、摘要（三号粗体居中），内容宋体小四号行文，字数一般不超过200字（单独一个段落）。

关键词（小四粗体靠左），内容宋体小四号，列出3～5个用逗号分隔的关键词，应能反映论文所属的专业领域、研究对象、研究内容和方法等（与摘要同页）；

3、目录格式,应参照书籍形式，列出一级和二级标题及相应的页码：第一层次：一、二、三、四、五„„

第二层次：

（一）（二）

（三）„„

4、正文：标题要与目录一致。如有三、四层次，则第三层次：1、2、3、„„第四层次：①、②、③、④„„表示。

5、参考文献的格式（至少10篇）：

著作：作者、书名、出版社、出版时间；

论文：作者、论文篇名、刊号、年、卷（期）；

网络文章：作者、时间、栏目、网址

6、注释：

学前教育专业毕业生就业质量分析 第12篇

与此相反, 高职学前教育专业毕业生近年来却成了“抢手货”, 就业市场较为宽松。济宁职业技术学院自2005年开办学前教育专业以来, 历届毕业生就业率均在95%以上且呈逐年递增趋势。原因主要有:一是我国学前教育观念逐渐深入人心, 其重要性已被越来越多的人认识, 幼儿教育事业已进入全新发展阶段。市场潜力扩大了对幼教人才的需求, 政策导向激活了社会的办学热情, 人们对早教的期望越来越高, 各地民办幼儿园和在园儿童比率不断增加, 为学生提供了广泛的就业机会。二是毕业生在数量及质量上难以满足用人需求, 尤其缺少高学历、高素质师资, 形成了供不应求的局面。高校学前教育专业在幼教师资培养方面发挥着主要作用。近年来全国许多院校都增建了学前教育专业, 但这与民办幼儿园数量增长之间还存在着需求上的矛盾。这说明社会对具有本、专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛, 幼儿教育市场前景广阔。但这种状况还能持续多久?事实上形势并不容乐观。高职院校的教育者要理性分析就业形势, 对学生的就业前景应有清醒的认识, 有针对性、系统性地开展就业规划指导。

从长远看, 高职学前教育学生的就业率似涨实跌、高端就业难且就业质量低都是我们面临的问题。不少毕业生只能实现短期或临时就业, 无法在一个幼教机构长期、固定待下去并以能力和优势取得用人单位的重视和信任, 这种身份的不确定性又导致待遇福利的差异。于是很多毕业生暂时就业后又频繁地失业及更换工作。这与表面上的高就业率形成了极大反差。因此, 短期内毕业生的供不应求只是表象, 我们不能被此迷惑, 要有一定的忧患意识。第一, 社会对学前教育毕业生的需求已从数量的补充过渡到质量的竞争。各院校学前教育专业的扩招导致毕业生逐年增加, 幼教师资数量的补充在一定时间内必将完成。数量饱和后是激烈的质量竞争, 用人单位对幼师的整体素质提出了更高要求, 优中选优的趋势日益明显。各幼儿园都渴求学历高、教育理念新、技能全面、心态好、教学基本功扎实、能进行幼儿园课程设计、编制教育方案、理解幼儿、开发幼儿的潜力、有创新和教改科研能力的学前教育专业毕业生。所以质量是事业的生命线, 着眼于全方位专业人才的培养是适应激烈的市场竞争的有效途径。第二, 随着社会和就业市场对学历要求的全面提高, 学前教育毕业生的学历水平也呈“水涨船高”之势。如从 2006 年开始, 上海多家幼儿园招聘已锁定本科生。武汉教育局文件《武汉市幼儿园等级评定标准》中也规定幼儿教师“应具有幼儿园教师资格证和教育专业大专及以上学历”。这反映了社会对高学历、高素质幼师的渴望, 幼儿园也希望通过提高幼师学历来增强市场竞争力。

以上分析说明幼教就业市场存在着危机, 我们应想办法化危机为转机, 实现学生的高质量就业。一是要提高办学质量, 加大高职学前教育学生的专业能力和技能技巧培养力度, 让学生成为有发展后劲的幼儿教师。质量是增强竞争力的核心, 办学质量决定就业质量。幼儿教育属于启蒙教育, “如何教”比“教什么”更重要。要想引导孩子接触客观世界和各种现象, 就要具备广泛的学科知识, 胜任多学科的教育工作。所以提高学生的综合能力是关键。要使毕业生质量与社会用人需求相匹配, 必须从日常教学中提高, 抓牢、抓实、抓精, 充分了解儿童心理发展特点、弹唱说跳画基本功扎实、有理论和实际操作能力等, 这些是提高质量的根本。此外还要考察毕业生的行业前沿素质的掌握运用情况, 如蒙特梭利教育。二是要深入研究幼教发展, 用最现实、前沿的理念指导学生就业。幼教发展的趋势为:幼儿教育越来越受重视、幼儿教师队伍整体素质和学历层次不断提高、学生就业呈多元化发展等, 这就需要更新就业观。学前教育毕业生不能仅到幼儿园当教师, 而应锁定保育员、教师助理等多个岗位, 体现幼儿教育的专业化、多元化。具有幼教专业学历水平的毕业生是从事社区保育、亲子园特教、专兼职幼教培训教师等的最佳师资力量, 高职教育者应根据社会需求和学生的基础指导他们准确进行就业定位。另外, 幼教机构的行政管理、培训咨询, 幼儿系列产品的研发与营销, 家政服务等多元化的就业市场给学前教育的学生提出了更前沿多元的市场要求。对此, 高职院校在教学过程中要及时引进行业的先进理念, 聘请专家走进课堂, 让学生到行业中实训, 通过引进来、送出去的方式激活专业的现代需求环节, 为融入社会走进来, 为服务社会走出去, 注重职业道德和职业技能的提高, 全方位多层次开展教育教学工作, 做到产学结合、校企结合、育人社会化、课堂职业化, 使学生尽早融入、适应社会, 形成教育教学与社会发展和谐同步的良性循环。三是要理性分析、合理预测就业市场, 办精品专业, 培养高质量人才, 增强高职学生的综合竞争力。俗话说:你无我有、你有我优。高职院校应超前预测, 准确判断, 对学生进行系统的职业规划指导, 鼓励学生考取职业或行业资格证书, 如育婴师、营养保健师、幼儿舞蹈教师、幼儿英语教师、蒙特梭利教育教师证书, 为全方位、高层次、多渠道就业打下坚实基础。济宁职业技术学院每年定期组织学生报考以上各级证书, 鼓励和组织学生参加各级相关比赛和文艺演出且都取得了显著的成绩和社会的肯定与好评。

总之, 做好职业生涯规划、积极应对市场变化和选择、从就业角度设计课程体系的构建是高职学前教育专业可持续发展的生命线。一是要考虑与区域行业发展需求的匹配度、就业市场需求的适应度和用人单位对人才要求的符合度, 提高课程体系的针对性和科学性, 以市场信息促进和带动课程建设的标准化和现代化。二是进行规范化的人才需求分析, 准确把握专业发展对人才的需求态势和幼教职业的发展趋势, 准确把握国内外相关专业课程体系的发展态势, 分析校本专业建设的优劣势, 设置对就业有用的课程。三是围绕“技能证书”开设相应课程, 使课程的学习与职业资格证书的获得结合起来。四是开设个性化专业课程。学前教育专业培养的是面向一线的高技能人才, 有明显的定向性和地域性, 要根据当地幼教的具体情况进行职业技能分析, 开设特色技能课程, 使培养的人才更具个性。除此之外, 课程体系构建还要注重实用价值, 做到课程开发看实际、实施求实用、管理重实践、评估讲实效, 强化课程开设的综合性和应用性, 真正培养高素质、技能型人才以保证学生的高端就业及就业质量的稳定和发展。

参考文献

[1].张燕.学前教育管理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2006

[2].张丽霞, 马少荣.高职学前教育专业人才培养方案初探[J].河北广播电视大学学报, 2007

[3].王晓娟.高职学前教育专业学生实践能力现状及对策分析[J].吉林广播电视大学学报, 2007

[4].吴朱燕.职业生涯规划:高职生顺利就业的保证[J].河南职业技术师范学院学报 (职业教育版) , 2008

中央广播电视大学学前教育专业毕业作业格式 第13篇

以下要求适用于开题报告、文献综述和毕业设计（论文）说明书。

1、使用西南石油大学应用技术学院统一的毕业设计（论文）封面；

2、纸型：A4；

3、页面设置：上、下、右边距为2.5厘米，左边距为3厘米，页眉和页脚均为2.0厘米；插入页码的字体大小为五号字宋体；

4、“目录”二字：段前17磅，段后16.5磅，三号、宋体、加粗，固定值22磅；

5、目录内容：小四号、宋体、段前段后均为0行，固定值22磅；

6、一级标题：三号、宋体、顶格、加粗，段前17磅，段后16.5磅，固定值22磅；

7、二级标题：小三号、宋体、顶格、加粗，段前13磅，段后13磅，固定值22磅；

8、三级标题：四号、宋体、顶格、加粗，段前6磅，段后6磅，固定值22磅；

9、正文：首行空两格，段前段后均为0，小

四、宋体，固定值22磅；

10、图注：五号、宋体、加粗，英文字体：Times New Roman，段前6磅、段后6磅，固定值22磅；

11、图：段前6磅、段后6磅，单倍行距；

12、每个章节重起一页，用分页符分隔；

13、“参考文献”、“致谢”六个字设为一级标题，居中；

中央广播电视大学学前教育专业毕业作业格式 第14篇

郑州大学远程教育学院毕业论文的写作规范与排版格式

本科生毕业论文是学生在毕业前提交的一份具有一定科研价值和实用价值的学术论文。它是本科学生开始从事工程设计、科学实验和科学研究的初步尝试，是学生在教师的指导下，所取得成果的科学表述，是学生毕业及学位资格认定的重要依据。毕业论文撰写是本科生培养过程的基本训练之一，其撰写应符合国家及各专业部门制定的有关标准，符合汉语语法规范。

学生应在完成毕业设计要求的基础上撰写毕业论文。毕业论文应反映出学生能够准确地掌握大学阶段所学的专业基础知识，基本学会综合运用所学知识进行科学研究的方法，对从事的设计内容和所研究的题目有一定的心得体会。

1、毕业论文的写作规范

毕业论文包括封面、题目、摘要、关键词、目录、正文、参考文献、附录和致谢等几部分。

1.1题目

题目是毕业论文最重要内容的概括，应该简短、明确，论文题目不超过25汉字。读者通过标题，能大致了解文章的内容、专业的特点和学科的范畴。

1.2摘要

摘要是毕业论文主要内容的提要，应该扼要叙述本论文的主要内容、特点，文字要精炼，是一篇具有独立性和完整性的短文，应包括本论文的主要成果和结论性意见、突出论文的创造性和新见解。论文摘要的字数一般不超过500汉字。一般还要有对应的英文摘要。

论文摘要是论文的缩影，是检索论文的主要方法之一，也是学术期刊是否收录论文的关键内容。

摘要不是目录，并要避免将摘要写成目录式的内容介绍。

1.3关键词

关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条，一般列3～5个。

关键词是从论文的题目、摘要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。

1.4目录

目录通常独立成页，包括论文中全部章、节的标题及页码。

1.5正文

正文是毕业论文的核心内容，包括前言、主体、结论三大部分。正文字数不能少于5000汉字、一般也不要超过1万汉字（包括标点符号、图表等）。

1.5.1前言

前言又称引言、序言、导言、导论等，用在论文的开头。前言一般要说明论文工作的选题目的、背景和意义，概括地写出作者的研究工作。前言要紧扣主题，简洁明确。

前言还可以综合评述前人工作和进行现状分析，本人将有哪些补充、纠正或发展，还可以简单介绍研究方法。

前言只是论文的开头，一般不必写前言这个标题。

1.5.2主体

主体是论文的主要部分，应该结构合理，层次清楚，重点突出，文字简练、通顺。以科学研究为主的毕业论文，要以充分有力的材料阐述自己的观点及其论据，重点论述作者的研究方法和研究成果。

以毕业设计为主的毕业论文，应该简单介绍毕业设计的软硬件环境，采用的程序、工具等；要重点论述自己的毕业设计工作，采用的新技术、新方法，解决的理论或技术难题；最后给出所编写完成的程序的功能，毕业设计达到的技术指标或设计结论等。

正文中可以采用图形、表格等形式辅助论述观点或描述设计过程，适当采用程序界面、关键源程序段，并结合设计任务或研究工作进行说明；但不要大量地粘贴图形和源程序（这些可以作为附录）。

1.5.3结论

结论是对整个论文主要成果的归纳，要突出设计（论文）的创新点，以简练的文字对论文的主要工作进行评价，并做到首尾对照；结论部分一般还要写对课题研究的展望，提及进一步探讨的问题或可能解决的途径等。

结论部分作为新的段落，可以用空行分隔论文主体，不必写结论这个标题。如果结论部分内容很多，也可以设置结论作为一个标题。

1.6参考文献

参考文献是毕业设计和撰写论文过程中研读的一些文章或资料。要按照论文中引用的先后顺序，（另起一页）编号罗列。

参考文献是论文不可缺少的组成部分。它反映论文的取材来源、材料的广博程度。论文中引用的文献应以近期发表的与论文工作直接有关的学术期刊类文献为主。罗列参考文献即是对引用文献作者的尊重，也是论文的有力补充。

为便于读者查找，应该遵循国家的著录格式要求书写参考文献，内容要完整准确。著录项目依次是作者（译者）、文章名、学术刊物名、年、卷（期）、起止页码。引用网上参考文献时，应注明该文献的准确网页地址。

1.7附录

附录是与论文有关但不宜放在正文中的内容，例如程序流程图、源程序清单、公式的推导、图纸、数据表格等有参考价值的内容。

1.8致谢

对指导教师和给予指导或协助完成论文工作的组织和个人表示感谢。内容应简洁明了、实事求是，避免俗套。

2、毕业论文的格式（参考）

页面设置：A4纸，上下页边距2.5厘米、左右边距2.0厘米、页眉页脚1.5厘米。正文字数5000字左右（包括标点符号、图表等）。

题目（居中、黑体小二号字，不超过25汉字）

附英文题目（Times New Roman）

摘要（黑体五号字）摘要内容（宋体五号字，不超过500汉字）

Abstact（Arial五号字）摘要内容（Times New Roman五号字）

关键词（黑体五号字）关键词内容（宋体五号字，3～5个）

Key Words（Arial五号字）关键词内容（Times New Roman五号字）

目录（居中、黑体小三号字，单独一页）

标题........页码（左对齐、宋体五号字）

前言内容（正文格式：两端对齐、宋体小四号字，首行缩进2个字符）标题1（左对齐、黑体三号字）

1.1标题2（左对齐、黑体小三号字）

1.1.1标题3（左对齐、黑体四号字）

1.标题4（左对齐、黑体小四号字，缩进2个字符）

正文内容（正文格式）

结论内容（正文格式）

致谢（标题2格式）

致谢内容（正文格式）

参考文献（标题2格式）

典型文献著录格式如下（双端对齐、宋体五号字）

1作者．书名．版次．出版者，出版年：引用部分起止页码（著作图书文献）

2作者．文章名．学术刊物名．年，卷（期）：引用部分起止页码（学术刊物文献）附录（标题2格式）

附录内容（两端对齐、宋体五号字，首行缩进2个字符）

3、毕业论文的排版

采用MS WORD或金山WPS等文字处理软件。下面是采用Word 2000的操作方法。

1.页面设置

使用“文件/页面设置”命令A4纸，上下页边距2.5厘米、左右边距2厘米、页眉页脚

1.5厘米。

2.插入页码

使用“插入/页码”或“视图/页眉和页脚”命令。

3.设置题目、摘要、关键词等段落和字体格式

4.编排目录

在关键词后插入新的一页，手工或自动编排目录。

使用“插入/分隔符：分页符”命令使得目录部分独立成页。

使用“插入/索引和目录/目录：选中“显示页码”，设置显示级别为3（或4）”进行自动目录编排。否则需要录入标题名称及页码。

注意，使用自动插入目录，需要首先对各级标题进行设置，即采用相应的标题样式（参看下一个步骤）。还需要注意，在完成排版之后，目录页码才能最终确定。如果目录插入在同一个文档中，则页码会自动更改。否则，应该在文档最后位置插入目录，然后剪切、粘贴到另一个文档；在后一个文档中立即删除原来的页码，并在该位置填入与原来页码相同的数字。所以，目录编排也可以在文档最终排版完成后进行。

5.设置标题样式

（以Windows2000系统为例），使用“格式/样式”命令打开“样式”对话框，分别选中“标题1”、“标题2”、“标题3”依次对其“更改：格式”，格式要求如上，主要是字体和段落需要更改。

如果用到“标题4”，则需要在“样式”对话框的列表下拉菜单选择“所有样式”，然后选中“标题4”同上进行必要的更改。

标题样式设置完成后，将光标定位到需要使用标题样式的标题行，然后从“样式”工具图标中选择相应的标题样式即可。

6.插入图像、图表、公式等

利用“插入”菜单中相应的命令实现。

7.绘制图形

中央广播电视大学学前教育专业毕业作业格式 第15篇

为培养学生阅读文献、搜集运用资料的能力，为以后可能进行的科研活动奠定扎实基础；为培养学生运用所学专业知识独立分析问题、解决问题的能力，进一步巩固所学知识和技能。专科学生毕业前需完成毕业作业。

一、毕业作业写作条件

1、毕业作业一般在计划学期的最后一学期进行，写作前必须已参加学习教学计划中规定的全部课程（包括正在学习的课程），不管是否通过。

2、以往未写作毕业论文（设计）、毕业作业或成绩不及格的专科学生。

二、毕业作业写作时间安排（具体时间根据每批次写作时间安排另定）

1、毕业作业写作每年两次，从申请到成绩发布周期一般为6个月。上半年：12月——次年5月 下半年：7月——次年1月

2、各环节的时间跨度：

（1）申请、选题、审批、导师确定阶段：约30天（2）毕业作业初稿写作、导师审阅意见反馈：约60天（3）毕业作业提交：约50天（4）成绩评定：约20天

三、毕业作业写作方法和步骤

1、选题

（1）学生在毕业作业写作平台（以下简称平台）中查询作业写作时间表，在选题时间内根据平台提供的作业题目及自己的专业选择作业写作的题目，并在平台中提交确认。

（2）学生选题时，在首先考虑题目意义的同时，要根据本人的兴趣、基础和条件，选择恰当的题目，不要做因条件限制难以搜集资料、难以调查、难以完成的题目。

2、导师确定

学院将综合考虑学生选题志愿和毕业作业指导教师情况，最终确定每位学生的作业题目及指导教师。学生可在平台中查询导师的联系方法。

3、毕业作业初稿写作、导师审阅意见反馈

（1）学生按照所选题目进行写作，写作完成后，平台提交确认，导师平台中审阅。（2）导师审阅意见反馈，在规定时间内平台中查询导师评阅意见。指导教师给出的毕业作业评语会明确提示该作业是否还需修改。如指导教师认为无需再做修改，则该初稿将被视为终稿；如指导教师认为还需再作修改，则学生应根据指导教师的意见对初稿进行修改后，则进入下一写作环节。

4、毕业作业终稿提交

学生根据指导教师的意见对毕业作业再次进行修改、充实、完善，最后形成终稿。终稿完成后，平台上传提交，导师平台中批阅。同时，学生须按规定格式打印装订成册，由当地校外学习中心统一收集，邮寄至网院教学管理部存档。

5、毕业作业成绩评定

（1）学生可直接在网上或至当地校外学习中心查询成绩。毕业作业成绩及格以上（含及格）者，将取得相应的学分，此后不得重新申请毕业作业写作；成绩不及格，不能取得相应学分，在规定学习期限内，学生可自行决定是否重新申请写作毕业作业。重新申请写作毕业作业视为重修，给予一次免费重修的机会，重修不及格的再次重修，每次按学分交纳重修费用，重修毕业作业通过，成绩记“及格”。

（2）毕业作业的成绩分为五个等级：优秀（100≥X>90）、良好（90≥X>80）、中（80≥X>70）、及格（70≥X>60）、不及格（X<60）。有下列情况之一者为不及格：

① 作业题目与内容不符者； ② 主要内容完全或基本抄袭于他人。

③ 没有调查资料或材料，或材料凌乱、失真；程序或设计图纸不符合要求。④ 未按要求格式装订。⑤ 字数不够。

（3）毕业作业在教学计划中作为独立的一门课程设置。毕业作业成绩及格以上（含及格）者，准予毕业，发给毕业证书。

（4）毕业作业须独立完成。如有抄袭、替写等作弊行为，一经查实，其毕业作业无效并不予补写。若已评定成绩者，取消其成绩；已准予毕业者，收回其毕业证书。

（5）经指导老师认可，在相关技术刊物上发表的文章，或工作期间从事的工程设计和科研报告等可代替毕业作业。可代替毕业作业的文章、设计、科研报告等均要求为第一作者。

五、指导教师

1、各专业所在学院教师负责提供毕业作业选题。

2、指导教师要有较强的责任心，对学生提交的毕业作业及时审阅并提出修改意见。

六、写作态度、写作要求、文本格式

1、写作态度

（1）学生本人应有高度的责任感，在规定的时间内完成毕业作业，争取优异成绩。（2）学生应主动接受指导教师的检查与指导，定期与指导教师沟通，听取指导教师的意见和指导。

2、写作要求

毕业作业可以小论文、文献综述、实践报告或设计等多种形式进行。（1）小论文形式的毕业作业的基本要求

小论文大作业形式的毕业作业，主要是阐述论题或问题国内外研究的现状、意义、内容、步骤或方法、过程、采用的论据或设计模型、结论等。

摘要，主要表述论题的基本观点，是对论题内容不加注释和评论的简明归纳。摘要用语要规范，采用第三人称撰写。字数150-200。

正文，正文是毕业作业的核心部分，占主要篇幅，毕业作业的论点、论据和论证都在这里阐述。思路和结构安排应当符合“提出论点，通过论据或数据对论点加以论证”这一要求。正文应达到观点正确，结构完整、合乎逻辑、符合学术规范，无重大疏漏或明显的片面性。字数4000左右。

总结，论题的结论。

参考文献，须引用或查阅5篇以上相关文献资料。

（2）文献综述形式的毕业作业（以下简称文献综述）的基本要求

文献综述主要用以介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，并对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的评述。

摘要，主要说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。字数150-200。

正文，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用哪一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。字数4000左右。

总结，将全文主题进行扼要总结，提出自己的见解并对进一步的发展方向做出预测。参考文献，不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且也为评审者审查提供查找线索，须查阅5篇以上相关资料。

（3）实践报告形式的毕业作业（以下简称实践报告）的基本要求

实践报告是根据某一特定目的，对某一事务或某一问题进行深入、细致、周密的调查研究和综合分析后，将这些调查和分析的结果系统地、如实地整理成书面文字的一种文体。

摘要。摘要反映实践报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。字数150-200。

正文。正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述，对调查得来的事实和有关材料进行叙述，对所做出的分析、综合进行议论，对调查研究的结果和结论进行说明，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。内容能够坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议；报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅、精炼。字数3000左右。

总结。总结包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。

参考文献。反映实践论文的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。须查阅5篇以上相关资料。

（4）设计形式的毕业作业（以下简称设计）的基本要求 摘要。简要概括设计的内容。

正文。主要介绍设计任务来源、设计标准、设计原则及主要技术资料，设计计算的主要方法和内容；本设计要达到的设计目标、自我总体评价、改进意见等。字数1000以上。（设计说明书字数3000以上）

总结：对整个设计的感受、收获或提出问题和希望。

附录。设计图纸或相关程序清单。程序或图纸要求由指导老师指定。参考文献。须查阅5篇以上相关资料。

3、毕业作业的文本格式（1）毕业作业文本结构为： ① 封面；

② 毕业作业中文摘要150-200字左右，关键词3-5个； ③ 毕业作业正文； ④ 附录； ⑤ 参考文献。

（2）毕业作业正文段落层次划分标准：

一、（用于作业小标题）

（一）（用于重要段落的划分）１、（用于要点的排列）（１）（用于特征的排列）①（用于分特征的排列）

（3）对所引用的他人观点、参考文献须做注释，清楚地注明作者、书籍名称或刊物、出版社、出版时间、页数等，引用其他参考资料也应注明资料来源。

（4）注释及参考书目统一用尾注，其规格为：

（著作）作者：《书名》，XX出版社XXXX年第X版，第XX页。

（论文）作者：《论文题目》，《杂志名称》XXXX年第X期，第XX页。（5）凡涉及计量的计算、图纸，必须采用SI制计量单位。

（6）毕业作业要用统一用纸打印，采用打印的毕业作业稿纸为A4复印纸，正文用宋或楷体五号字(英语用新罗马体12号)，版面上空2.5cm，下空2cm，左右空2cm，装订线一侧(左侧)增加5mm空白，单倍行距(英语用1.5倍行距)。

江南大学网络教育学院

中央广播电视大学学前教育专业毕业作业格式 第16篇

这样的形势下, 要求我们必须更加重视大学生心理健康教育, 切实帮助学生树立积极的世界观、价值观、人生观和健康的人格。基于此, 笔者结合实际工作案例和有关调查数据, 分析大学生心理健康教育现状, 了解大学生对心理健康教育的具体需求, 以期改善目前大学生心理健康教育的方式方法, 建立更加有效的大学生心理健康教育体系。

1 大学生心理健康现状及成因分析

近年来, 高校大学生因心理问题引发的自伤现象屡有发生, 据各大高校新生心理测评数据显示:大一新生中存在不同程度心理问题的学生大约占学生总数的8%左右, 且该数据有上升趋势。笔者以国内某大学学生为对象做了一次心理健康状况调查。调查人数98人, 其中男生38人、女生60人;研究生48人, 本科生50人。调查结果显示, 认为自己心理很健康的学生比例占31.6%, 认为自己心理比较健康的占62.2%, 83.7%的受访学生承认曾受到心理问题困扰, 而在调查人群中, 对于“你认为大学生的心理问题主要来自于哪里”的问题, 67.3%的学生选择了人际交往压力, 59.2%的学生选择了学习压力, 72.5%的学生选择了情感问题, 80.6%的学生选择了就业压力, 35.7%的学生选择了家庭原因, 43.9%的学生选择了对周围环境的不适应。20.4%的学生认为如果身边的朋友存在心理问题自己会受到影响。调查结果表明, 造成大学生心理问题的因素是多方面的, 但学生出现心理问题时的求助主动性较差。因此对大学生进行全方位、立体化的心理健康教育并掌握工作的主动性具有十分重要的意义。

2 当前的大学生心理健康教育情况

自2001年以来, 国家教育部、团中央等部门对高校大学生心理健康教育工作高度重视, 并进行了全面部署。全国各高校根据学校自身特点和优势开展了形式多样的心理健康教育工作, 通过心理教育工作体系和平台的整体构建, 以及专业化心理咨询师队伍、心理辅导员队伍, 学生骨干队伍等多维工作力量的发展不断增强心理健康教育工作的针对性和实效性, 并通过开设各种讲座、建设心理健康网站等形式系统预防, 综合服务, 精细提升学生心理素质。

但目前国内高校的心理健康教育工作体系研究依旧存在“短板”, 如大学生心理健康教育体系的主体力量不足, 大学生心理健康教育课程体系建设不完善, 大学生心理健康教育体系的客体缺少参与热情等。调查显示, 只有24.5%的学生明确表示遇到心理问题时会主动求助, 60.2%的学生仅表示可能会求助, 其他学生均表示不会求助。如何提升大学生心理健康教育的水平, 从根源上帮助大学生解决心理困扰, 预防心理危机事件的发生, 防患于未然, 是高校心理健康教育工作者的根本任务。笔者认为, 大学生心理健康教育需要向专业化、普及化、人性化的方向发展, 高校心理健康教育工作亟待加强。

3 构建网格化的大学生心理健康教育模式, 大力提升大学生心理健康教育水平

大学生心理健康问题层出不穷, 这种情况在全国高校中普遍存在。大学生心理健康教育工作上的缺失与不足需要我们正视, 更重要的是要不断付出努力, 改善现状。笔者认为:构建网格化的大学生心理健康教育模式是提升大学生心理健康教育水平的有效途径。网格化的心理健康教育模式主要包括:横向建立课程化心理健康教育体系, 纵向完善层次性心理健康教育体系, 全面营造心理健康教育整体氛围。

3.1 横向建立课程化心理健康教育体系

近年来, 高校普遍开设心理学范畴公共限选课。以某大学为例, 开设的社会心理学、恋爱与婚姻等心理学相关课程均受到在校生的普遍欢迎, 每学期选课均为爆满。笔者调查显示:约86.7%的学生上过或想上心理健康类的课程, 76.5%的学生认为学校应该将心理健康知识类的课程列为大学必修课, 69.39%的学生获取心理学知识的途径是看书或上网获得信息, 只有3.06%的学生表示自己曾通过系统的学习掌握心理学知识。

在心理健康教育课程中, 绝大多数学生认为大学心理健康教育应当涵盖“在我面临人生重大选择时提供参考意见”、“解答一些思想问题”、“介绍一些为人处世的经验”、“介绍和开放校内外资源”、“在我难以自我控制时给予警醒”等内容。这充分说明学生对心理学知识具有强烈的好奇心与求知欲, 并且对高校的心理健康教育工作者有极大地信赖感和期望值。

而现状是, 高校当前开设的心理学限选课、不定期的心理学讲座等课堂容量无法完全满足全体大学生对心理健康教育的实际需求。且学生对心理健康教育的需求具有随机性、长期性等特点。只有通过设置横向到边的心理学课程, 普及科学的心理健康知识, 才能让心理学知识长期、稳定的伴随大学生的成长。心理学课程体系建设应注意根据学生年级从低到高依次实施通识教育、活动教育、专题教育及提升教育, 以增强知识层面与学生需求的匹配度。同时, 还要加大对心理学课程师资力量的建设, 满足课程讲授的需求。

通过专业化的授课, 学生可以系统掌握科学的心理健康知识, 能正确看待自身心理健康状况, 使他们消除对心理学的陌生感, 增强对心理健康教育的信任度。而系统的掌握基本的心理调适方法, 可使大学生在需要心理自助或心理帮扶时能及时有效的做出正确判断并付诸正确的行为, 达到既能自助也能助人的效果, 更能较大的改善高校心理健康教育的现状。

3.2 纵向完善层次性心理健康教育体系

大学生心理问题有不同层次, 解决问题的方式方法也有很大区别。有明显抑郁、自杀等倾向的个案需要学校心理咨询中心从专业角度介入, 由具体事件引发的偶然性心理障碍也许只需要同龄人的开导帮助。调查显示, 当面临压力或烦心事时, 67.34%的学生愿意向朋友诉说, 41.83%的学生愿意选择自己认识或了解的老师进行心理咨询, 58.17%的学生愿意选择完全不认识的老师或专家进行求助。而有65.3%的学生明确表示当自己遇到心理问题时不会去学校心理咨询中心求助。因此大学心理健康教育应当具有不同层次的制度、团队和载体, 纵向设置学校、学院、班级、宿舍四级心理健康教育网络。

纵向的层次性心理健康教育体系主要包括:学校心理咨询中心应具有专职教师, 并具备临床心理治疗的实践经验以及从事心理专业教学研究的能力, 总体掌握全校心理健康教育情况, 整体规划和安排心理工作;学院辅导员、班主任、研究生导师对学生的家庭情况、个性特点、学习工作及人际交往状况等了解较多, 应当具备基础的心理学知识, 作为兼职心理老师帮助学生解决在学习、生活、交往、适应和发展等方面面临的一般性心理问题, 并具有及时发现学生心理问题、应急处理突发状况的能力;班级和宿舍层面应设有心理委员和心理信息员并做好对他们的培训教育, 重视他们的作用, 建立学生之间的互助机制, 通过开展朋辈互助、同伴教育, 建立心理工作一线的监督和预警机制, 预防心理问题的发生, 控制心理危机的发展。 (2)

纵向分层的工作体系, 为学校动态了解和掌握学生的心理现状创造了多渠道的空间和途径, 也为大学生寻求心理帮扶提供了最顺畅最人性化的渠道, 为落实大学生心理健康教育工作提供了有力的组织保证。

3.3 加大投入力度, 营造心理健康教育整体氛围

尽管大多数高校均设有专门机构负责学生心理健康教育, 但由于我国心理学研究和教育整体起步较晚, 目前其在校园中的影响力还远远不够。在不愿意求助学校心理咨询中心的学生中, 25.76%是因为害怕暴露自己的隐私, 34.84%是因为不知道心理咨询中心的联系方式和预约方式, 还有39.4是因为不相信心理咨询可以解决问题。此外, 35.71%的学生不知道“525”的含义, 只有29.59%的学生参加过心理活动, 50%的学生可以通过校园网和心理咨询中心的宣传了解中心的办公地点和联系方式, 但仍有38.78%的学生认为自己没有心理健康求助要求, 因此不关注也不知道心理咨询中心的联系方式。这说明大学生群体对心理学的认识还不够深入, 对用心理学方法解决实际问题缺乏信任, 有些甚至完全不知心理学是什么, 更不能对自身的心理健康状况做出正确的判断。因此, 大学生心理健康教育应当在今后一段时期内继续加大投入力度, 注重对心理健康教育的整体氛围营造。加强对专兼职师资队伍的培训, 提升学校整体教师队伍的心理学素养, 尤其不可忽视对专业教师和研究生导师的心理学教育。学校同时应重视心理健康协会等学生社团的作用, 并依托他们, 以充分开展各类学生喜闻乐见的校园心理活动为载体, 提升心理学知识和心理健康教育的影响力。

此外, 大学生心理健康除应引起学校的高度重视以外, 还需要家长、社会的理解、支持和帮助。应当在做好校园内工作的前提下, 尽可能争取更广阔的平台和更丰富的资源, 通过新生家长见面会、个别沟通等方式多与学生家庭建立联系, 让更多的人和机构关心和关注大学生心理健康教育, 并参与到实际工作中来, 形成良性的工作氛围和工作机制, 共同为大学生打造轻松、愉快的心理成长空间, 让健康的心理伴随大学生成长成才。

摘要：针对高校大学生心理问题频发, 本文结合作者实际工作情况, 分析大学生心理健康现状及成因, 提出构建网格化的大学生心理健康教育模式, 通过横向建立课程化心理健康教育体系, 纵向完善层次性心理健康教育体系, 加大投入力度, 营造心理健康教育整体氛围等方式大力提升大学生心理健康教育水平。

关键词：大学生,心理健康教育,体系,网格

注释

11 吴进华, 张灵聪.大学生心理健康服务体系的构建.赤峰大学院报, 2010 (5) :91-93.