广播电视编导专业优秀的自荐书

广播电视编导专业优秀的自荐书（精选11篇）

广播电视编导专业优秀的自荐书 第1篇

尊敬的领导：

您好!我来自，是大学级广播电视编导专业的毕业生，本着对贵单位的向往，我毛遂自荐递上这份自荐信。

在大学期间，专业课根基扎实，取得优异成绩。在国家大学英语等级考试中通过了大学英语四级考试，对网络知识有一定的了解，能熟练操作电脑。

4月至6月，在重庆广电集团(总台)电视节目制作中心大型活动部实习，协助“中国红·青春中国心”栏目导演做好各项工作，主要负责拍摄前期筹备工作，在拍摄现场，协助导演。207月至9月，在重视传媒广告有限公司《健康第一》栏目组实习电视编导，期间完全独立完成方案策划、文稿写作、外出拍摄与后期剪辑等各项工作，自主制作数期节目并播出。总共为期5个月的实习工作受到领导与指导老师的一致好评和肯定。在这些实践中，不仅使我懂得了生活的不易，锻炼了作为一个传媒人的基本素质，也领悟了很多道理，更增强了我的团队意识和集体责任感。

在其他能力方面，我始终以提高自己的综合素质为目标，以自身的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观，始终以一个正直青年应有的道德行为规范约束自己，克服人性的弱点，不断进步和完善自己，形成服务大众的思想，期望自己成为一个对社会有用之人。

在毕业之际，我充满喜悦和期盼，面对挑战，我有足够的心理准备去迎接。

如果贵单位需要一名我可以胜任的工作人员，我毛遂自荐，期望成为大家中的一员，与贵单位一起发展壮大。

请您给我一片展现自我的天空，我愿用我的努力和汗水来回报贵单位的任用。

此致

敬礼!

自荐人：

广播电视编导专业优秀的自荐书 第2篇

您好!我的名字叫XX，我来自XX，是XX大学级广播电视编导专业的毕业生，本着对贵单位的向往，我毛遂自荐递上这份自荐书。

在大学期间，专业课根基扎实，取得优异成绩。在国家大学英语等级考试中通过了大学英语四级考试，对网络知识有一定的了解，能熟练操作电脑。

20xx年X月至X月，在XX电视节目XX部实习，协助XX栏目导演做好各项工作，主要负责拍摄前期筹备工作，在拍摄现场，协助导演。20xx年X月至X月，在XX广告有限公司XX栏目组实习电视编导，期间完全独立完成方案策划、文稿写作、外出拍摄与后期剪辑等各项工作，自主制作数期节目并播出。实习工作受到领导与指导老师的一致好评和肯定。在这些实践中，不仅使我懂得了生活的不易，锻炼了作为一个传媒人的基本素质，也领悟了很多道理，更增强了我的团队意识和集体责任感。

在其他能力方面，我始终以提高自己的综合素质为目标，以自身的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观，始终以一个正直青年应有的道德行为规范约束自己，克服人性的弱点，不断进步和完善自己，形成服务大众的思想，期望自己成为一个对社会有用之人。

在毕业之际，我充满喜悦和期盼，面对挑战，我有足够的心理准备去迎接。

此致

敬礼!

求职人：

广播电视编导专业的创新研究 第3篇

关键词：广播电视编导,专业创新

一、引言

创新是对广播电视编导专业的一个基本要求。在资讯、媒体高度发展的社会, 唯有不断创新, 才能提升广播电视节目的新鲜感与影响力。但是由于主客观等方面的原因, 我国当下在广播电视编导专业领域的创新还有比较大的提升空间。对广播电视编导专业进行创新研究, 是今后提升广播电视编导专业教学水平与人才质量的重要路径。本文从广播电视编导专业的基本内涵出发, 探讨其在今后的学科体系、课程设置、人才培养模式等方面的创新策略。

二、广播电视编导专业的内涵

按照教育部对广播电视编导专业的介绍, 广播电视编导专业的培养目标主要是为广播电视事业培养应用型人才, 该类人才需要在政治思想水平、专业技能水平 (如对广播电视节目的编排、策划及创作) 等诸多方面具有相应的能力和水平。广播电视编导专业是一个艺术类型的专业, 我国在上百所本科、专科院校都开设了这一专业, 以满足当前我国广播电视文化事业对广播电视编导人才的需求。

三、广播电视编导专业的创新内涵

创新是当前全面推进中国特色社会主义文化事业的一个必由之路。由于广播电视编导专业所涵盖的范围比较广, 其在创新体系方面的内涵也是极为丰富的。具体来讲:

首先, 学科体系的创新。当前, 围绕广播电视编导这一专业所开设的课程多达十几门。从广义的层面上来看, 广播电视编导的专业内容包括了除摄像、记者之外的电视广播节目的整个流程。电视节目制作、电视节目的策划, 包括播音主持等都可以纳入广播电视编导这一领域。所以, 从学科体系创新的维度来讲, 广播电视编导的创新就意味着在原有学科中进行补充, 在借鉴学科前沿相关理论的基础上, 进一步丰富当前广播电视编导的学科框架, 从而为接下来的人才在学科知识广度方面提供更大的支持。

其次, 教学模式的创新。当前, 在广播电视编导教学的过程中, 不仅仅要引导学习者在所要讲授的专业知识与技能方面达到相应的水平和要求, 教学模式也要不断地与时俱进。在这个过程中, 广播电视编导教育者应该从学习者的自身特点出发, 结合新时期广播电视编导教学的诉求与特征, 不断地在教学模式层面进行探索。除了在课堂授课形式方面进行多样化的创新以外, 针对广播电视编导的一些具体应用场景, 也可以通过引导学生观看相关视频等方式来提升学生对广播电视编导内涵的感知。同时, 应积极借鉴当下比较先进的教学模式。例如, 当下比较流行的翻转课堂教学模式、慕课等, 都可以在日常的广播电视编导教学中加以借鉴, 从而提升教学的整体效能。

最后, 人才培养模式的创新。所谓的人才培养模式, 就是在一定的广播电视编导教学大纲的指导下, 借助一定的教学媒介与载体达到预期的培养目标的范式。对广播电视编导人才培养模式的创新就是在具体的培养方案与过程中进行一定的调整与改善, 从而达到更好的人才培养效果。

总之, 广播电视编导专业的创新是一个系统的过程。在这个过程中, 需要调动一切有效资源, 为实现培养目标服务。但是需要指出的是, 在具体的专业创新中, 要将传统的继承与先进创新思想的学习、借鉴结合在一起, 避免一条腿走路。

四、我国广播电视编导专业的创新现状

当前, 在我国广播电视编导专业的创新中, 涌现出一批具有一定代表性的创新成果和人物典型。但是, 从整体的专业创新来看, 一些院校依然存在着比较突出的问题。

首先, 专业创新的意识还不是很强。虽然从国家教育主管部门到各个学校都大力提倡广播电视编导专业进行创新, 但是由于相应的激励机制与配套政策尚不完善, 广播电视编导专业的创新还存在着一定的滞后现象。加之, 专业创新对广播电视编导工作者的理论素养及思考能力提出了比较高的要求, 因此广播电视编导专业的教育工作者在自身的创新意识方面还有待提升。

其次, 创新存在误区。在一线教学中, 广播电视编导专业的创新还存在着一定的误区。个别广播电视编导专业的教育工作者以为在日常的专业教学过程中抛出几个所谓的前瞻性的教学概念或者理论就是创新。也有的广播电视编导专业的教育工作者对专业创新缺乏科学严谨的态度, 在教学模式方面主观性太强, 最后导致预期的专业教学效果大打折扣。

最后, 创新平台不完善。当前, 全国上下掀起了“大众创业, 万众创新”的热潮。围绕广播电视编导专业, 不同地方学校和科研机构也进行了一些大胆和有益的尝试。但是, 由于平台搭建方面的不完善, 关于广播电视编导专业的创新论坛一直没有得到全面开展。这不仅影响了广播电视编导专业的创新发展步伐, 从长远的发展角度来看, 也影响着新闻传播事业的健康发展。

总之, 创新是时代赋予的使命。当前, 广播电视编导专业所面临的创新压力还是比较大的。如何从现状出发, 借势突围, 实现广播电视编导专业整体创新水平的提升, 已经成为今后很长一段时间广播电视编导需要思考与研究的重点。

五、广播电视编导专业的创新思路

上文简要分析了当前广播电视编导专业所面临的创新困境。这些问题, 反过来说, 也是创新的方向所在。所以, 在今后的广播电视编导的专业创新中, 应该尝试从以下几个方面来进行努力。

首先, 提升广播电视编导专业的创新意识。众所周知, 对事物价值的判断直接影响着个体工作的目标与努力程度。一方面, 在思想观念上, 要将提升广播电视编导专业工作者的创新意识水平放在一个非常突出的位置, 特别是要加强主管领导一把手的重视, 在工作细则的制定、专业资源的配置等诸多方面予以体现;另一方面, 要在日常的专业教学管理工作中, 围绕相关的创新问题展开民主讨论, 调动一切可以调动的力量。只有从思想意识上将提升广播电视编导专业创新放在一个战略高度, 其在今后的发展中才会获得更大的资源支持, 所取得的创新发展效果也才能得到很好的保证。

其次, 树立正确的创新思想。在万众创新的时代, 创新的确很重要。但是, 在具体的广播电视编导专业的创新过程中, 不能为了创新而创新。真正的创新是围绕广播电视编导专业发展中所存在的问题, 进行科学的分析和思考, 然后进行论证的系统的思维与实践相结合的过程。脑袋一热所出现的新想法, 没有经过科学实践的认证而出现的新的理论或者是方法, 都不能称为真正的创新。所以, 基于此, 在今后的广播电视编导专业的创新中, 要将正确的创新思想与行动结合在一起。简单来讲, 勤奋的创新脚步应该走在正确的道路上。

最后, 积极搭建专业创新平台。平台在广播电视编导专业的创新中发挥着重要的作用。所以, 应该从制度层面规定各项创新平台的常规化搭建、实施和发展, 为广播电视编导专业的理论研究与实践提供更大、更全面的实验与创新空间。允许犯错, 只要是为创新想办法, 一切都可以让步。但是, 这种平台的搭建要从科学管理的角度, 进行可持续的操作和发展。创新平台是时代进步的产物, 同时也是广播电视编导专业的创新发展的重要平台。因此, 将新技术手段与理论运用于广播电视编导专业的创新中显得尤为重要。一方面, 要做好将新技术手段正确使用的培训工作, 使其更好地为广播电视编导专业的创新提供技术支持;另一方面, 要鼓励广播电视编导专业的工作人员充分利用各种媒体技术平台, 开展广播电视编导专业的创新工作, 从而最大限度地提升广播电视编导专业的创新效果。

六、结语

创新是广播电视编导专业适应时代发展的必然要求。本文主要分析了当前广播电视专业创新的不足, 如专业创新的意识还不是很强、创新存在误区、创新平台不完善等, 最后针对问题, 围绕广播电视编导专业今后的创新思路进行了探讨。由于研究水平有限, 在论述过程中难免存在偏颇, 还恳请专家、学者指正。

参考文献

[1]李芹燕.广播电视新闻学应用型人才培养模式的培育与探索——以重庆文理学院的改革实践为例[J].新闻界, 2014 (04) :40-41.

[2]刘迅.融媒时代广播影视人才培养对策初探[J].成都理工大学学报 (社会科学版) , 2015 (01) :88-90.

[3]周茂君.体系与创新:实验教学与新闻传播人才培养路径[J].中国媒体发展研究报告, 2012 (07) :44-47.

[4]韩镁.新闻传播实验教改尝试与思考——以“摄影·设计”实验项目开发为例[J].现代教育技术, 2012 (01) :4-7.

广播电视编导专业的创新研究 第4篇

关键词：广播电视编导；专业；创新

前言：现今电视广播文化已经实现了良好产业发展，而由此高校也将广编专业纳入其中。可以说广编专业起源于1990年代，而广编专业以及播音主持等专业的出现更是促使电视广播文化深入到校园中。经过几十年的发展虽然取得了一定的成绩但是也存在专业创新上的不足，而这就需要各大高校以及教师予以良好关注。

一、广编专业创新内涵

现今可以说创新不仅仅是体现在国家发展以及企业生产方面，而且还需要将其放置于教育上。教育上的创新可以促使教育顺应时代发展，为国家培育更多创新人才，而这对于国家企业有着较大助益。

对于广编专业而言其创新内涵主要是体现在三方面：其一是创新学科体系。广编专业现今涉及十多门具体课程，站在广义视角来讲广编专业指的是广播电视具体流程，如节目策划以及相应制作和播音主持等等。因此创新学科体系就需要在广编专业原学科内容上进行良好补充，充分对前沿理论予以有效借鉴并对学科框架有效丰富；其二是创新教学模式。现今可以说广编专业在实际教学环境中除了需要将专业技能以及相应知识予以良好传授之外，促使学生达到教学要求，更加需要促使现有教学方式与时俱进。尤其是需要对授课方式进行更新并添加一定的应用场景。如较为流行的新型化翻转课堂等；其三是创新人才培养。广编专业人才培养即是在教学大纲引导之下实现教学目标以及培养目标。而创新就需要对培养方案进行内容补充以及相应的方案调整[1]。

总之广编专业的创新从其本质上讲属于系统过程，需要在此系统过程将资源良好调动进而才能将培养目标良好实现。

二、广编专业创新困境

（一）欠缺创新意识

广编专业现今虽然已经被各个高校开展起来，而教育部门也对各个高校的广编专业提出了创新要求。但是从现实层面上讲由于配套政策以及相应激励机制还未能够健全，因此创新广编专业依然较为困难。首当其冲体现在欠缺创新方面意识上。尤其是在现今创新广编专业相关学习者思考能力以及理论素养上，国家社会提出了较高要求。而由此教育工作者拥有广编专业较强创新意识就显得至关重要。现今各个高校显然对广编专业欠缺较强的创新意识，而这也成为了广编专业的创新困境。

（二）存在创新误区

现今广编专业在实际发展的环节中存在相应创新误区主要是体现在部分的广编专业相应教育者往往认为创新仅仅是集中在理论创新上，如提出相应前瞻观念即为创新广编专业。而显然该种思想较为滞后。可以说从上述创新广编专业的实际内涵上看，概念创新仅仅是广编专业最表层的创新，深层次的创新则需要关注广编专业的学科体系以及教学模式和相应的人才培养方面实际创新。而由于专业教育创新上存在的误区也影响到了广编专业现今以及未来的发展。而存在创新误区更是成为了广编专业又一创新困境。

（三）不健全创新平台

现今国家对于创新予以了较高的关注，不仅仅是将创新放在企业发展以及技术生产上，更是要求教育上也需要实施创新。针对广编专业虽然部分省市区域高校以及相应科研单位予以了一定创新尝试，但是就大部分区域高校而言并没有建立相应创新平台，或者可以说是创新平台还不够健全，一些针对广编专业相应创新论坛也并未开展起来[2]。而创新平台的缺乏以及不健全从长远视角而言将广编专业发展脚步拖后，因此不健全创新平台也是现今广编专业发展过程中面临的困境之一。

三、广编专业创新思路

（一）提高创新意识

对于广编专业而言创新思路首先需要思想观念上予以高度重视，众所周知意识能够支配行动，更能够指导行动，从意识上提高对某一事物的实际价值判断将能够加快事物发展进程以及提高预期目标。由此可见创新意识对于广编专业在发展上的重要性。具体来讲相应广编专业实际教育者需要对此专业予以较高重视，将其放置在重要教学地位上，尤其是需要该专业主管教育者重视资源配置并制定相应的工作细则，就广编专业创新问题予以会议研究以及民主讨论。只有提升广编专业教育战略高度并引进资源支持才能为其后续创新保驾护航。

（二）纠正创新思想

广编专业上的创新需要注重不能为了“创新”进而走形式化的创新道路，而是需要真正将广编专业创新作为主体，围绕其予以科学思考以及系统分析，并在此基础上将实践与理论两方面的良好创新有效结合。一般来讲脑袋一热进而得出教育思想往往没有得到实践论证，从其本质上讲并不会对广编专业的教育实践带来真正的教育优化影响，因此建立在此基础上新教育思想并不能称之为是教育创新。创新思想的纠正在于不仅仅是创新教育概念，而且还对教学方式以及学科框架基于教育实践层面上进行创新，而正确的创新思想不仅与广编专业实际创新内涵相统一，更加能够促使广编专业实现较好发展。

（三）搭建创新平台

任何的学科要想实现真正创新除了意识上的提高以及思想上的纠正之外，更加需要具体的实践活动来支撑。而实践活动则依靠创新平台来实现，由此可见创新平台的良好搭建意义重大。就现今来讲国家需要为广编专业创新平台的实际搭建予以一定的制度支持，如制定相应的平台实施指导建议等等，进而为各个高校广编专业实践创新平台的构建提供理论指导，促使创新平台拥有较为全面创新空间[3]。此外创新平台还需要建立在科学管理以及新技术应用基础上，强化创新平台新技术的培训以及传播，更加提高相关平台教育人员媒体技术应用能力。

结论：综上分析可知，广编专业的实际创新不仅仅是时代更新发展的客观需求，更是教育发展的重要体现。因此针对广编专业存在的发展困境就需要予以良好优化，这样才能促使广编专业实现长远发展。

参考文献：

[1]刘秋媛.地方本科院校广播电视编导专业创新应用型人才培养探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，04：29-30.

[2]黄桂明，莫字瑛，赵千千.地方院校广播电视编导专业实践教学改革创新研究[J].西部广播电视，2014，23：78-79.

广播电视编导自荐信 第5篇

您好!

非常感谢您们在百忙之中来阅读我的自荐信，我诚挚地向你们自荐。

我是xx学校播音主持系的一名学生，即将面临毕业。xx学校是我国xxxx人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称;xx学校xxxxxx系则是全国xxxxxxxx学科基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。

四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了xxxxxxxx、xxxxxxxx等有关理论;熟悉涉外工作常用礼仪;具备较好的英语听、说、读、写、译等能力;能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;中国人民大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意!

播音主持专业大学生求职信播音主持专业大学生求职信

祝愿贵单位事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

求职人：xx

广播电视编导专业优秀的自荐书 第6篇

当今社会, 一个行业如果想要得到飞跃式的发展, 势必要有一大批的行业精英全身心地投入到其相关专业的工作之中, 而为了促进广播电视行业的快速发展, 国家必须培养大量的广播电视编导专业人才。

二、国内培养广播电视编导专业人才的现状

目前, 虽然国内有大量的高校毕业生投入到广播电视编导专业, 其中大部分人都是满怀热情并充满斗志的, 他们想用个人的一腔热血来改变我国广播电视行业颓废的现状。但是, 国内大部分高校的教学设施相对落后, 并且依然采用传统的教学方式和授课内容, 经过这样的高校培训之后, 大部分学生已毫无创新精神并且缺乏动手能力, 完全不符合广播电视编导专业对人才的要求。

三、各高校教学实习基地的主要问题

(一) 过分重视书本理论知识而忽视实践工作的重要性

目前, 国内大部分高校对于广播电视编导专业学生的教育依然拘泥于书本知识, 教师在积累了多年的授课经验之后, 已经完全可以将教材倒背如流。但是随着社会的不断进步, 广播电视行业也是瞬息万变的, 如果不能将书本上的“死知识”灵活地与实际生活相结合, 这无异于闭门造车。而学生在这样的环境之下, 经过多年的熏陶, 也势必会成为一个墨守成规的“呆子”, 不能成为合格的广播电视编导专业人才。[1]

(二) 教师的水平有限

大部分教师已经在岗工作多年, 对于现在安逸的生活状况颇为满意, 严重缺乏拼搏和创新精神。教师在熟练掌握了书本知识之后, 完全放下了对于新知识的好奇心, 同时也就停止了个人前进的脚步。然而, 目前广播电视行业不是一成不变的, 仅靠书本知识无法培育出合格的广播电视专业人才。

(三) 教学设施落后

由于学校对于广播电视编导专业的重视不够, 直接导致该专业资金不足。在资金不足的情况下, 自然不能及时地更换更好、更先进的实验设备和教学设施。在没有先进的实验设备和教学设施支持的情况下, 想要培育出广播电视行业的人才也是痴心妄想。

(四) 教学实践内容与社会实际脱节

现实生活才是最大的舞台, 一切的艺术创作都是源于现实生活的。然而, 目前广播电视编导专业的教学却基本脱离了社会实际, 这直接导致学生在未来从事广播电视行业时会出现创作灵感不足的情况。

(五) 对教学成果的评价不够客观

所有学生的考试成绩都是由授课教师评定的, 目前国内依然没有一套完整、科学的考评方式, 直接决定了教师的主观意愿能够影响学生的学习成绩。显然, 这对于某些学生而言是极为不公平的。

四、在探索中寻求培养广播电视编导行业人才的新出路

(一) 改变教学思路, 实现理论和实际相结合

我们应该清楚地认识到, 不管学生的学习成绩多么优异, 到了工作环境中就要重新开始学习, 这显然是有悖常理的。目前, 广播电视行业所需要的人才不但要会考试, 更要会工作。只有将理论知识与实际生活结合之后, 才能达到将知识学“活”的目的。

(二) 提高教师水平, 优胜劣汰

建立教师考评制度, 定期对现有的教师进行考核评价, 对于不称职的人员应立即替换, 既保证教师队伍永远都有新鲜血液涌入, 也可以间接地提高目前教师的教学水平。

(三) 加大资金投入, 更换先进设施

各高校领导必须对广播电视编导专业给予高度重视, 并加大对其专业的资金投入。为培养高端人才, 先进的设施也是必不可少的, 这也为学生学习专业知识创造了良好的条件。

(四) 制定合理的评判制度

要改变目前“老师喜欢谁, 谁的成绩就好”这一现状, 就必须制定出一套科学、完整的评判制度。评价的依据应不单单依据学生的考试成绩, 更应结合学生的日常行为、德行和人品等内容, 以便给予学生更加综合、全面、客观的评价。

五、为培养全面的广播电视行业人才开辟新实习模式

(一) 建立开放型实验室

开放型实验室是完全区别于传统的封闭型实验室的。不但可以给学生提供丰富的创作素材和更大的思维空间, 而且还可以让学生自主选择实验的内容以及更为充裕的实验实践。这样可以帮助学生更好地将书本上的理论知识应用于实践之中。

(二) 利用一切资源, 为学生创造实习机会

部分高校配有校内媒体机构, 如广播电台、电视台、报社等, 而这些媒体机构可以为学生提供一个良好的实习机会。通过在这些媒体机构实习, 学生可以充分发挥个人思维, 将个人的创作灵感全部应用到实际中, 为其将来参加工作后, 可以独立开展工作打下良好的基础。[2]

(三) 走进媒体世界, 开始实战演练

学生应充分利用进入报社、广播电视台的机会, 用心观察、认真学习以完成更为综合、全面的实习。学生要在实习期间, 对国内广播电视编导行业的实际情况进行全面细致的了解, 并将书本上的知识与所观察到的工作内容进行全面结合, 进而增强对书本知识的理解, 以达到举一反三的目的, 更为将来的实际工作打下扎实的基础。无论是媒体的负责人, 还是参与实习的学生, 都要对这样的实习活动给予高度重视。通过这样的活动, 不仅可以快速提高学生采编播的专业工作水平, 而且可以通过实际工作, 让他们对于广播电视行业有更为全面和透彻的认识, 在增强他们自身使命感的同时, 也拉近了他们与广播电视行业的距离, 更提高了未来他们适应新工作环境的速度。

六、结语

只有培养出大量广播电视行业的人才, 并让他们全身心地投入到未来的工作之中, 方能有效推进广播电视行业的全面发展。为了给国家培养人才, 相关高校要对原有的实习模式进行改革, 甚至开发出新的实习模式。然而这项工作困难重重, 想要尽快为广播电视编导专业的学生安排实习, 需要各方团结一致、共同努力。

摘要：在信息时代的背景下, 各个地区、各个民族甚至国与国之间的文化交流得到了空前的发展, 满足了人们迫切的交流需求。而文化交流的主要平台就是广播电视, 因此只有广播电视行业得到快速的发展, 才能满足文化交流的迫切需求。

关键词：广播电视,专业人才,新模式

参考文献

[1]张英瑛.广播电视编导专业理论课程实践教学探索[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2015 (02) :228-230.

广播电视编导专业优秀的自荐书 第7篇

一、理论课的重要性

目前广播电视编导专业理论课程的教学情况并不乐观，尤其在以就业为导向，以培养实践型、应用型人才为主要目标的院校中，专业理论课的处境更是艰难。理论课的课堂基本是教师的独自表演，即使有认真听讲学生也只是被动接受，大部分学生“埋头苦干”，对老师的讲解置若罔闻。这种现象的形成和业界重实践轻理论的观念密不可分，一直以来，广播电视编导的教学研讨更多的集中在加强和改进实践教学方面，学生对专业的认识主要是拍摄和编辑，认为能抗机器能上剪辑台是专业学习的根本目标。虽然这种做法有利于提升就业率，但显然不是专业、行业发展的长久之计。广播电视编导专业理论课的设置，不仅是专业知识学习和普及的必要途径，而且是专业、行业可持续发展的前提，特别是对学生的思维能力、审美取向、创造能力的培养几乎不可替代，因此广播电视编导专业理论课的教学同样不可小觑。

(一)理论是技能的基础

专业理论课和实践课的关系实际上就是理论与实践的关系，理论源自于实践并指导实践。广播电视编导理论课是大批专业创业者、研究者探索过程中的心得体会和经验总结，是专业知识的结晶，通过对这些理论知识的有效学习，可以事半功倍。比如《视听语言》作为专业必修课，通过对影像、声音、剪辑的一般规律的讲解和具体作品分析，让学生学习如何通过视听方式进行影像叙事和情感表达。很显然，影像和声音的基本叙事功能和表意习惯，是众多行业工作者在具体作品拍摄、制作中的经验总结，对这样课程的有效学习，对摄影、摄像甚至是作品制作和剪辑课程都有莫大的帮助。遗憾的是大部分学生，把它当成理论课，仅仅从课程结业的层面加以关注。事实证明，理论课表现较好的学生，他们在作品分析和制作方面往往更加出色。因为理论不仅是实践的经验总结，同时也是杰出的艺术家，甚至是思想家、哲学家们的真知灼见，他们在艺术方面的深刻洞见能帮助我们更深更正确地认识和理解艺术。

(二)理论是创作的源泉

创作优秀的作品是广播电视编导专业学生的目标，即使是走上工作岗位，有思想的作品依然是编导工作的第一要务。因此，对于从事艺术的工作者来说，有没有思想非常重要。如果不甘于只做一个匠人，那么必须用丰富的理论知识武装自己。理论是创作的源泉，艺术家能源源不断地创造出新作品，而匠人大都只是模仿。这些年不少学生作品在拍摄、后期制作越来越精良，遗憾的是很少能看到有个性的东西。作品基本是千遍一律，感觉不到创作者的情感，触摸不到作品的灵魂，甚至不知道要表达的到底是什么。因为这些大都是模仿之作，很多学生甚至只是为了有个作品而进行拍摄，他们对作品中的元素没有付诸自己的真情实感。四年的学习学生应该学会叙述，学会表达自己，能将自己的情感和见解融汇在作品中。显然这个要求太高了，绝大部分学生是没办法完成的。究其原因，或许有技术上的障碍，但更多的显然是理论知识的匮乏。事实上真正的大家，亦或是在行业有所成就的工作者，他们大都是全面发展的类型，从事广播电视编导事业更需如此。无论老师还是学生，更要严格要求，以期培养优秀人才。

二、强化理论课教学效果的途径

对于理论课的轻视在地方院校艺术专业的发展中尤为突出，诚然问题的解决绝非一己之力、几篇论文能够解决的。但作为专业教师认识到问题的存在，就应该担负起自身肩负的责任，尽力使专业和学生有更好的发展。以下所言，是结合多年教学实践，认为值得尝试的一些方法。

(一)激发听课兴趣，引导学生学习理论课

兴趣是最好的老师，所谓“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，如何激发学生学习兴趣，让他们主动听课是每个教师必须努力解决的问题，艺术专业的理论课教师更要多下功夫。艺术专业的学生和普通专业有较大区别，诸如他们的感性思维更加活跃、生性活泼、善于表达，但文化功底普遍较弱等。传统的理论课教学方法显然不适合，而相对直观的教学方式往往效果更好。比如在教学中大量使用学生感兴趣的案列，或者来自学生的作品，以充分调动他们的兴趣，再配以丰富多彩的多媒体手段，理论课其实也可以很有趣。事实上，广播电视编导专业的理论课有很多有趣的东西，因其特殊性，电影、电视，导演、演员，热点焦点问题均可大量引用。这些既是专业理论课无法逾越的范畴，也是吸引学生学习理论，热爱专业的有效途径。当然，其它课堂技巧同样不能忽略，节奏、气氛、互动，甚至是请学生参与到教学中来等手段都不可忽略，总之要尽量把学生的注意力吸引到课堂上来。

(二)改革理论课教学考核方式

专业基础课、核心课涉及到理论部分，在课程考核方面往往都采取闭卷考试的形式，不少地方院校在试卷制作方面要求较多，比如对题型、题量、考试范围等都有较为严格的要求。这种方式既是对任课教师水平的考验，也在客观上为理论课的教学带来了一定的难度。理论课的教学不是培养理论家，无需死记硬背。我们的目的是让学生明白理论对于实践的指导作用，提升学生学识修养和养成良好的思维习惯。因此教学效果的考核方式应该灵活多样，让学生感觉到所学理论能够为自己所用，比如以作品的形式检验学习效果等。“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”［1］理论课考后，绝大部分内容学生很快就会忘记，但是如果学生感觉到理论是可以用来指导实践的，势必会增强学生学习理论知识的动机。

(三)完善实验实训基地，学以致用

实践是检验理论的唯一标准，也是促使学生学习理论的重要手段。广播电视编导专业的学生能力最终还得体现在节目制作方面，而理论修养和实践技术要能有机结合才能体现理论学习的意义。因此，建立完善的实验实训基地就显得非常重要。实习实训基地不是一个简单的实验室，而是一个系统的节目制作和播出体系。在这个体系中，既可以满足学生崇尚技术的热情，又能解决理论讲授坐而论道的不足，同时增强理论的鲜活性和吸引性。制作的过程需要大量的技术作为保障，无论是拍摄还是剪辑没有技术能力寸步难行。而完整的制作、播出流程可以有效提升学生学识素养，例如笔者任教院校的广播电视编导专业学生依托学院实验电视台成立了自己的栏目，定期向广大师生，甚至是社会观众推出自己的作品，这种方式既锻炼了学生制作电视节目的技术能力，满足技术学习使用的人群，又提升了学生对节目制作进行评判和思考的能力，实现了技术和文化素养的双提升。更为重要的是学生必须要思考栏目的长效发展机制，技术的障碍很快即可逾越，而节目的长期发展显然要看节目的内涵和创新能力。这一点是最能促使学生进行反思的，栏目像镜子一样能反射出学生学识和力量修养的不足。此刻教师加以引导，善于反思的学生较容易就能进入内涵提升的关键时期，从而激发其主动学习文化和理论的热情。

理论教学效果的评定是一个长效而复杂的机制，相信理论课的教师采取措施之后，能将广播电视编导专业学生培养成为爱文化、重实践更重理论的优秀人才。

广播电视编导专业优秀的自荐书 第8篇

(一)偏重理论化教学,缺乏实践

广播电视编导是一个实践性较强的专业,理论教学固然重要,但是不能忽视实践教学。广播电视节目的编辑、摄影技术与艺术、后期影像编辑等实践中的工作环节,学生只有通过不断实践,才能真正掌握其中的技巧。大部分的高校仍选择封闭式教学方法,仅在课堂上加入实践教学的传授,但课堂上实践毕竟短暂,并不是每一个学生都有充分的机会去实践操作影视设备,并且实践的课题都是教师事先设计好的,学生的思维想法受到一定的限制,发挥创作的空间较小。

(二)实践设备缺乏

广播电视编导专业对动手能力要求较高,拥有大量的强大设备是开展实践教学的基础,通常所需的机械设备有:摄像机、导播台、非线性编辑系统等。这些机器价格相对都比较贵,学校购买的数量也是有限的。高校不断扩招,广播电视编导专业学生人数迅速增长,但是基础设备并没有跟上学生增长的数量,实践教学设备平均分配到每一个学生的机会微乎其微,使得实践教学很难开展,理论与实践脱轨。

(三)理论与实践脱轨

广播电视编导专业包括策划、创作、摄影、后期制作等很多项目,这些方方面面的细节都是需要进行相应的统筹协作的,以保证整套流程的流畅、连贯。在教学课程设置上,就应当将每门课都紧密地联系在一起,这样才能让学生们对于影视编导工作有一个整体上的把握。但现在,由于学校资金、教师、设备较为缺乏,在课堂设置安排上存在一定的问题,理论与实践的课程不能同时开展,学生仅能从书本上学习到相关知识,从而导致实践与教学脱轨。

二、广播电视编导实践教学提出创新机制

(一)增强师资力量建设

师资力量的优劣,直接影响学生知识的获取、能力的提升。假设学校在短期内不能找到拥有丰富教学经验的老师,不妨可以在校外引进一些有丰富实践经验的影视编导从行业者,兼职来学校传授一些有益的实践经验,让学生们对于自己所学的专业有更加深入的了解。有条件的学校还可以请资深媒体人来学校演讲,为学生与媒体人的交流提供一个良好的平台。除了外聘教师,也可以将本校优秀的教师选派到国内外影视编导专业开展较好的学校进行进修、学习,或者去电视台挂职锻炼一段时间,这样能够使老师将自己的理论与实践更好地结合起来,传授的实践经验也是最真实有效的,还能了解到影视编导行业人才需求的方向,重点培养学生的哪部分能力,才能使得自己的学生更具竞争力。

(二)增加设备的引进

广播电视编导专业如果没有良好的设备作为依托,学生的实践课程将难以展开。实践课程对于广播电视编导专业学生来说十分重要,只有在平时的学习中对于器材有足够的了解与掌握,才能在以后的工作中做到游刃有余。因此,在日常的实践课程中对专业设备熟练运用与掌握具有十分重要的现实意义。一下子购买大量器材,保证人手一台,在现阶段是不太能达到的目标,学校在这方面也不必操之过急,应当有计划地购买性能好的设备,将以前陈旧的设备更新淘汰,逐渐完善教学设施,保证学生实践教学的顺利开展。

(三)实施开放教学形式

高校应当建立专门的实践场所——实验室,实验室的建立能够为学生们的创作提供一个良好的空间平台,实验室是学生自由创作、发挥无限想象的地方。老师可为学生布置实践主题,让学生们在模拟的实验室内使用演播室、非线性编辑设备、视频编辑设备,对于播出的片段进行编辑、处理。使用实验室的时间,可以根据学生的需要进行增加或者减少,不需要仅仅局限在45分钟的课堂时间里。学生们可以利用业余时间在实验室练习熟悉摄像设备、编辑设备,培养学生的动手、创新能力。实验室的设立可以让学生拥有充分的机会去接触、使用专用器材,为他们提供了一个可以自主创造、自由发挥、探索实践的环境,有利于提升学生的积极性,开发学生的无限潜力。

三、结语

广播电视编导专业是一个对学生综合素质要求较高的学科,学生们不仅要在课堂上将理论知识掌握好,将理论与实践完美地结合更加重要,所以在今后的教学过程中,一定要将重视实践教学,培养出优秀的媒体人。

摘要：近几年来,广播电视编导专业成为了一个热门专业,学生选择该专业,是希望自己在毕业后能担当编、导、摄、后期制作等工作。本文对于广播电视编导实践教学中存在的问题进行分析研究,并针对这些不足提出改善措施,希望为广播电视教学的改进提供参考。

电视编导专业学生审美意识的培养 第9篇

关键词：电视编导；审美意识；审美培养

随着网络媒体的盛行和地方电视台的建设和发展，电视编导专业的学生数量不断增多。电视编导岗位需求数量能够满足电视编导学生数量，同时多家媒体单位的竞争也对电视编导学生的综合能力提出了新的挑战。电视编导专业学生的审美意识对其编导出的作品的受众性有直接影响。大众并非都有一双创造出美的手，但是其都有一双发现美和比较美的眼睛。如果电视作品的审美没有竞争力，那么电视节目的收视率会受到影响。2016年两会中着力强调了创新对各个行业发展的决定性作用，电视编导专业的教学工作中需要创造性地增加对学生审美意识培养的力度。

一、电视编导审美意识对电视编导工作的影响

（一）对电视节目的主题进行审美选择

在数量众多的电视节目中如何做到吸引更多的观众，赢得更高的收视率，电视节目制作前主体的确定是十分重要的。电视编导一般具有较强的节目制作专业知识，同时也具有较强的电视审美意识，会用一种独特的眼光发现在平常现象之下所蕴含丰富的美学因素，这对电视节目主体的确定、电视节目制作方案的确定都有着重要的作用。

（二）对电视节目内容的审美评价

电视编导对于电视节目内容的确定是根据自我的审美意识，在头脑中形成了相对规范和严格的审美评价体系，使制作出来的节目内容上更加丰富，形式更加新颖，更为全面和真实的展现出源于生活而又高于生活的艺术美。

（三）对电视节目形式的审美标准

电视节目的形式是最能够体现出电视编导审美意识的部分，同样也是电视节目最为明显的美学表现。电视编导在后期的制作节目时，运用电视节目中的各种艺术手段和剪辑的特点，丰富电视节目的艺术表达形式，使电视节目的形式更好的服务和表达每一期电视节目所指定的主体，提高电视节目在表现上的艺术感染力。

二、电视编导专业学生审美意识的培养策略

（一）丰富电视编导的知识结构

在理论上丰富自己的知识结构和视野，所谓观千剑而后识器，知识结构的拓宽和视野的扩大有利于在电视编导过程中进行创新性的工作。电视编导专业学生审美意识的培养可以通过多种方法来进行，大体上可以分为显性教育和隐性教育两种。显性教育方面，主要可以将美术和音乐以及体育等艺术课定为电视编导专业学生的必须课，这样可以增加学生与艺术的接触量，从而对艺术的表现形式和艺术中的美学有自己独到的见解。此外，由于电视编导专业学生的艺术课主要是为了电视编导作品的审美质量服务的，学校要与艺术类教师进行深度沟通，从而让其艺术课堂上的知识可以对该专业的学生有确切的指导作用。这样可以让本学校的学生在就业的时候有高度的竞争力，同时也彰显出了自己的专业特色。隐形教育方面，主要可以通过校园文化建设作为载体来展开。从教学楼的装修风格到校园景观花草的设计，从学校长廊的画廊作品展示到大学生活动中心的钢琴角落，都要洋溢着艺术的气息，环境对人的意识形态有重要的影响。意识的对客观现实的反映，当校园中有浓厚的艺术气息，学生自然受到熏陶，从而培养出艺术气息。古书有云，腹有诗书气自华，校园文化就是一本无形的可以呼吸的美学书籍。

（二）增加电视编导的工作经验

第一，增加电视编导专业学生的间接经验。要对编辑进行审美意识的培训，可以通过出国留学和到上级相关新闻编辑部门进行学习，从而能够让编辑了解到同行业先进工作者的审美工作的切入角度，进而有利于其实际的电视编导工作中能够有所借鉴。第二，增加电视编导专业学生的直接经验。学生要走出教室，走进民间进行调查和研究。受众率较高的传媒方式能够有广阔的市场，最主要的原因是他的内容受大众欢迎，他的表现形式喜闻乐见，这些传媒工作者很多就来自民间。为了让学生能够在电视编导的过程中积攒丰富的经验，需要教师对其经验进行分析和指导。电视编导专业可以定期组织工作经验交流会，在会上大家分享自己的心得体会，教师对学生的审美意识收获进行延伸和拓展，从而深化学生的审美能力。此外，还可以组织学生进行审美意识与电视编导之间关系的课题研究，以论文撰写的形式来进行，这样可以让学生通过对文献的总结和对实践的总结双方面来反思审美意识和工作的联系。

（三）构建审美取向的作品评价体系

大部分学生的学习还是具有不同程度的被动性的特征，为了培养学生的审美意识，要将审美意识纳入到其作品的评价体系当中。这样有利于学生为了获得较高的学分而努力丰富自己的审美能力，从而提高电视编导的水平，进而有利于其职业的发展。此外，构建审美取向的作品评价体系，可以让学生对照评价标准对自己的作品的审美意识水平有客观的了解，从而有利于其不断提升自己的审美情趣。为了有效地提升学生的审美意识，该教学评价体系不能流于形式，仅仅给学生一个分数，要给学生具体的评价。既要说出其作品好在哪里，又要之处其作品可提升的空间，还要为其作品主题相关的审美因素进行补充。只有这样具体的审美评价，才能够对学生审美意识和审美能力进行强化。

三、结语

综上所述，电视编导的审美意识对电视节目的选题和内容以及形式的表现力都有不同程度的影响。在互联网新媒体环境中，电视不再是大众获得信息的唯一渠道，只有提高电视节目的质量才能赢得较高的收视率。因此，电视编导专业教研工作者要通过校本课程来丰富电视编导专业学生的知识结构，从而有利于其在进行不同主题的节目编导时应用与之相适应的美学元素，进而提升电视节目的质量。此外，要增加电视编导专业学生的工作经验，俗话说实践出真知，在实践中可以在完成任务的过程中激发自己的创作潜能。在学生学习评价体系方面，要在传统的学习评价基础上，增加对学生作品审美取向的评价，从而让电视新闻人不仅重视新闻的“新”字，还要表现出新闻的“美”。总之，互联网环境下电视编导专业加强对学生的审美意识培养势在必行。

【参考文献】

[1]朱可江.媒体传播对大众审美意识的影响[J].中国地市报人， 2016（04） .

[2]于凯.从接受心理看电视编导的审美意识[J].新闻传播， 2016（04） .

电视编导专业影视思维的培养 第10篇

1 电视编导专业培养的方式

1958年北京电影学院开创了这一专业,这么多年发展以来各大高校都各自总结了经验开办了此专业。社会上对电视编导的专业给了肯定和极大的发展空间。作为实践性和专业性很强的专业来说,如何更好地发展就是时代所给予的。

1.1 电视编导专业出现的问题

对于专业性学业的学习,如何在几年之类培养学生的专业思考方式是极其重要的。在初步学习时要尽可能地让学生掌握多年积累的经验和书本知识,在深入了解专业的时候必须通过实践使学生逐渐上手。

1.2 教育上整合经验传授相关课程

要更好地培养影视思维能力与习惯,观看大师的经验传教、电视栏目和类型知识课堂辩论是直接有力的法子。在专业教学中,语言的学习、节目形态的研究、纪录片历史的研究这三门课程的开设,可以不断帮助学生培养起对于声音和画面的感官,以及对节目与栏目的思维模式。这些课程不仅能使学生掌握一些专业的知识,而且能掌握更多在影视方面相关的知识,所以在教学内容、教学方式、教学手段上有着不可复制的多重作用。这几门科目的学习就能够形成一条教学主线,为电视编导专业打下扎实的基础。

1.3 各类资源的共享和发展

电视编导专业的基础类课程作为学生接触专业知识的第一扇门,一定要充满趣味性和丰富性,才能激发学生参与其中的兴趣。同时,对于刚接触新鲜事物的学生,这也是拥有专业知识的老师与其思维的第一次碰撞。所以,不能只有单个老师授课,电视编导专业需要有多个精通不同专业,有不同的性格特点的老师。这样学生就能在同一专业学习到扩展性的知识。不同的老师在专业课中可以与学生面对面地交流,了解这一辈年轻人的思维想法和不同于他们总结的经验,这样的方式对于老师来说是一次全新的机会,对于学生来说,在不同专业的课程学习不同的老师、不同的性格、不同的教学方式、不同的思维可以使其产生极大的兴趣面对各种方式的学习。学校可以通过在学生之间的调查使老师之间的资源优化配置,达到优化教学模式的目的。

由于社会不断发展,各大卫视各大网络的发展,向电视编导专业的学生提出新的挑战。怎样在实践中产生真知,在实践中与时代需要接轨是重要的方式。所以,学校要积极地与活跃在各大媒体上的这方面的中坚力量培养良好的沟通合作关系。邀请这些在实践中不断创新的精英人群配合他们的亲身教育理念和方式来教学。使学生们获得更加新鲜的媒体教育资料,让他们在社会的竞争中处于一个良好的位置。

2 电视编导专业培养的要点分析

首先对于主题的设定,每一档节目都会有一个主题,电视节目更是如此。电视编导对于主题的选定和阐述有着重要的方向指引。需要一个客观的事实上进行资源的综合呈现出一种新的模式让观众产生兴趣。当然,也可以从观众中汲取一些观念,使节目呈现出大众性。

然后对于节目的中心把握,对于故事来说,开头、中间、高潮和结尾都是一个好的故事不可或缺的。作为电视编导正确地把握一个节目的度是很重要的事情,在节目的开头如何引人入胜,在节目进行之中在事实的基础之上融入良好的情节,在发展的过程中做到不拖沓不累赘使人耳目一新,争取完美。

其次对人物的阐述来说,作为电视编导,怎样来阐述一个有血有肉的真实人物形象使得人物鲜活也很重要。只有观众喜欢的才是节目成功的一个步骤,只有大众的才是好的东西。在节目之中不能仅仅靠表演来吸引观众,故事的可塑性高不高完全取决于编导本身。所以,要参悟一个人物本身的内涵情感是非常重要的内容。

当然,对于技术的掌握来说,在科学技术不断发展的今天,单一的只靠编剧的功力肯定是远远不够的,怎样运用上高科技的编导,才是与时俱进的编导,如果通过技术可以将故事情节推动发展,在视觉上给观众不一样的感受,更加容易让观众喜爱。这种新技术的运用,也需要编导在自身修养学习的方案中不断进步,不断超越自己,当自己的内涵丰富了,无异于在编导的过程中为自己的成功增添了筹码。

3 电视编剧创新思维的培养策略

3.1 定位要准确,有创新意识

保持一个主题鲜明而风格多变的创新思维才能使自己的作品在同行的发展中处于优势地位。编导除了要准确定位节目的风格,敲定节目的主题,观众的接受程度和喜好程度,还需要将生活中的素材加以创新,通过艺术的形式,使用电视、网络、广播等媒介向观众推广而产生价值。

推陈出新是指要汲取旧思维旧方法中的精华部分,再结合时代发展的背景,用新的思维方式来进行艺术的再创作,让观众产生视觉的美的享受。这种过程需要电视编导有良好的素养,需要发散的思维,在此过程中还能潜移默化地影响身边的工作人员。

大众所喜爱的东西才是真正能融入大众的东西,电视编导要充分认识到这个事业不只是为了满足自己的创作需要,更需要满足整体观众的需求,及时调整作品上的偏差也是作为编导的必修课程之一。

3.2 要有作品竞争意识,让创新成为习惯

当今时代随着网络的发展,节目不只是在电视、广播等媒体上面向大众。由于网络的快速传播性,人们对于节目的质量要求也逐渐提高。千篇一律的节目并不能引起大众的共鸣。只有在实践中不断琢磨出真知的编导才能产出为人津津乐道的作品。

创新思维在不断地变化、推成出新的过程中,可能在发展的过程中很难取得创新,因为一些习惯性的思维总是禁锢着我们的思想,让人往往循规蹈矩无法树立新的思维。所以要总体把握事情的大局,避免在思维的过程中形成定式。也不要局限在自己的世界里无法自拔,集思广益,风暴性的思维方法往往能避免掉很多困难和错误。

4 结语

电视编导专业是人才培养的第一步,如何帮助同学建立创新习惯很重要。而电视节目的策划和编制是在实践过程中产生的,能影响一个节目的好坏。电视编导是一个整体性强的专业,节目的整体水平全靠其掌握。本文就是主要通过电视编剧的来历、专业的培养方式、在专业教程中会出现的一些问题、在实践中编导需要了解的重要的方面、创新思维的扩展等方面阐述新世纪媒体的重要性,电视编导本身的魅力所在以及时代赋予他们的新的挑战。

摘要：电视剧编导专业是一个新的专业,它是一种全新的培养专业人才的方式,是为了更好地在培养专业人才上迈出重要步伐的方式,这种专业培育的人们有着更加专业的步调,教学老师和教学方式是这其中关键的东西,主要是在给予的同时能让大家培养出专业严谨的态度和发散创新的思维。

关键词：电视编导,专业培育,思维开阔

参考文献

[1]叶兰.电视编导专业影视思维培养的实践与思考[J].新闻世界,2011(10).

[2]句磊,杨博.浅析广播电视编导专业人才培养的改革[J].大众文艺,2015(3).

[3]冯一刚.浅析电视编导创新思维培养[J].长春师范学院学报,2012(12).

[4]庄哲璇浅析广播电视编导专业的定位及人才培养[J].西部广播电视,2014(18).

广播电视编导专业优秀的自荐书 第11篇

关键词：广播电视编导专业 人才培养 创新

我国广播电视编导行业发展的迅速时期是上世纪九十年代，随着广播电视这一文化产业的不断发展，高校的广播电视编导专业也应运而生。顺应时代和社会发展的要求是培养广播电视编导专业人才的关键，同时在编导专业的人才培养上也存在着许多问题，因此培养技能型创新人才非常重要。

一.近年来广播电视编导专业的发展情况

顺应广播电视行业的时代变化，我国的广播电视编导专业经过十几年的不断发展，为广播电视编导专业人才培养不断积累了有用的经验，同时也为这一行业培养了一大批专业人才。但由于时代发展，人们对广播电视这一发展要求不断提高的条件下，广播电视编导专业的人才要求有更专业的技能和不断更新的创新力，技能型创新人才的培养显得尤为重要。现阶段，我国广播电视编导专业存在的主要问题是专业分布不均衡，生源差异大以及学校教学模式及管理方面的不足。因此，注重对技能型人才的培养还要与提高专业课程学习统一起来，使得广播电视编导专业人才要在掌握精湛的专业课知识的同时应用专业技能，在实践中培养技能型创新人才。

二.广播电视编导专业技能型创新人才的培养

1.专业技能型创新人才培养特色。我国现在大多广播电视编导专业要求学生有较强的工作实践能力，如材料采集，访问、主持编辑、影视制作等，这要求学校教学应充分关注学生的个性发展，提高素质教育，注重对专业知识与能力的统一。在课程设置方面要改变原先课程单一枯燥的地方，从学生个体差异入手，拓展学生的兴趣爱好的同时也使学生学习更具创新力，进而保证了专业应用型人才队伍的建设。培养我国广播电视编导专业技能型创新人才的重中之重便是将学校传授的丰富理论知识与实践应用能力结合起来，学为所用。我国广播电视编导专业学生的创新能力的发展要以系统的教学实践的开展为基础，使得学生更为深入的明确自己所学的是什么，怎么学。

2.专业技能型创新人才的培养方法。要以各个地区高校不同的学科特色为基础，着重培养学生的专业实践性与创作创新性，在日常教学中不断更新调整专业课程的授课方法与理念，合理安排各个课程的比重，适当增加学生的实践学习课程。同时，专业课教师要具备创新意识，根据时代的发展更新教学理念，改变传统枯燥的授课模式，通过互动、讨论等方法将课堂授课由原先枯燥无趣变为生动形象。

区分学生专业技能与创新能力高低的方法主要是学生创作广播电视节目的能力，因为能力的培养是日积月累的过程，因此要在日常的实践活动中加大对学生综合素质能力的培养，根据学生个人的差异，区分不同学生的教学内容，将教学目标更加具体化，将专业技能的掌握情况通过学生的创作作品体现出来。

3.广播电视编导专业技能型创新人才的培养的意义。经济全球化对传统产业的冲击，使得各行各业必须要紧跟时代潮流不断创新，社会经济结构调整下，产业结构不断升级，所要求的人才要在掌握专业技能的前提下着眼未来更具创新力，这是符合建设创新型国家的要求的。

我国广播电视编导专业作为艺术学与新闻学的交叉学科，广播电视行业也是国家文化产业的一部分，它的繁荣与发展有利于提高我们国家的文化软实力。广播电视编导创新型人才的培养是国家创新力的体现，是我国精神文明发展的重要体现，培养技能型创新人才，可以提高广播电视的质量，使得广大人民群众在潜移默化中接受优秀文化的熏陶，满足人民群众的更高层次精神需求，推动我国文化产业发展的同时，更提高了国民的文化修养。

在媒介产业发展日新月异、民众的精神文化需求日益增长的今天，注重对人才的技能与创新力的培养是高校广播电视编导专业的发展要求。高校作为社会人才的输出地，要紧跟时代发展，在教学模式与方法上不断推陈出新，从学生的能力培养角度出发，为广播电视行业不断输送具有创新性高技能人才，为传媒行业的发展提供人才保障。