无生上课和答辩注意事项

无生上课和答辩注意事项（精选9篇）

无生上课和答辩注意事项 第1篇

语文：无生上课和答辩

又是一年考编时，每年大约这个时候，诸多有志于基础教育事业的考生在通过了笔试关后，又将面临更为残酷的面试（无生上课、答辩）。笔者曾担任面试评委，目睹过各位准教师的表现，结合自己的工作经验，简单谈谈面试要注意的地方，希望能给各位提供一点帮助。

一、考生必备

1、自信，没有自信，以下都可忽略。

2、要熟悉所考学科课程标准（网上有）。

3、了解全部学段（按报考小学、初中、高中三段）本学科的教材内容。对于刚走出校门未在实际教学一线上过课的和未教过完整学段的考生，这是至关重要的一点。如果有时间，最好对每一课的常规教学设计都做到了然于胸；来不及的话，要有重点的看一些课例。如小学语文，可以分学段（一二年级、三四年级、五六年级）或分课型（拼音教学、识字教学、阅读教学、习作教学……）进行准备。

4、掌握无生上课的基本流程。

5、会使用（模拟）电教设备（电脑、PPT）。

二、容易出问题的地方

1、混淆了“无生上课”和“说课”的概念。上周，担任教师资格认证面试，有几个好像是刚出校门的考生就犯了这个错误。我说简单一点，“说课”重点是阐述自己的教学设计理念和意图；“无生上课”就是模拟有学生的课堂教学环节，重点是教学过程。

2、基础知识。常有考生在现场出现常识性知识错误，这是致命的，因为这说明你如果走上讲坛有可能传授给学生错误的知识。如，小学语文教师倒笔画、读错字音等。

3、时间。一般面试时间是20分钟（15分钟无生上课，5分钟答辩），考生在准备教案时就要设计好各教学环节的时间，千万不要过早结束或拖堂。

4、服装。由于教师行业的特殊性，考生在面试的时候不要穿着太随意。休闲一点没有关系，但最好不要穿没鞋后帮的鞋子。

三、无生上课的一般环节

1、简短问候

可根据情况是否用此环节，省去也没有关系。如用，要简短，如“各位评委好，我是XX号考生，请问现在可以开始了吗？”。

2、导入。一篇课文，不同的课时要用不同的导入方式。新课（第一课时），一般可用开门见山的直接导入、激趣导入、课题导入等形式。而第二课时以后的，一般可用复习导入、检查导入或目标导入等形式。时间一般以1分钟左右为宜。

3、教学内容。这是无生上课的重点。时间一般会占13分钟左右。根据不同课时设计的教学环节开展模拟上课。在此环节中，特别要注意以下几点：

（1）教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。由于时间和评委的关注点等原因，设计无需面面俱到，但重难点的教学一定要细致，形式要活泼。

（2）要把无生当有生。要眼中有学生。提问、讨论、评价一个不能少。具体的语言表述如：“李红同学，请你回答。“下面请分组讨论。”“你真会学习，请坐！””

提问或组织学生学习的过程只是模拟，既不要一带而过，也不要静场时间太长（停顿几秒即可）。要充分表现出课堂互动的效果。

（3）要会“无中生有”。实际课堂教学中，教案只是教学前的一个预案，一个成熟的教师更多的教学智慧是体现在完美地处理不一定能预知的课堂“生成”上。无生上课怎么体现这一点呢？我认为，在这一点上，无生上课和有生上课的最大区别就是“一切‘生成’其实都是‘预设’。如果在某一环节，你设计了一个有意义的“生成””，并巧妙地处理好了这一个问题，评委一定会很感兴趣的。

（4）适时运用多媒体。现代社会，信息技术手段的运用是新课程改革和教育手段现代化的一个标志，考生在教学过程中可适当模拟运用，简单的如“请看大屏幕。”但切记，不要画蛇添足，哗众取宠而忽视了文本。

（5）扬长避短，展示自己靓丽的一面。虽说“人无完人，金无足赤。”但毕竟是在考试竞争，当然还是要注意这一点。如有的考生板书（写字）不工整，那在板书设计时就要尽量做到少而精（不可不写）；普通话不是很好，就要尽量避开自己的发音盲区（如平翘舌音不准，前后鼻音不分等）。反之，就要适时予以展示。但展示不要太过了，如整篇朗读课文等。

（6）板书要规范。写这篇文稿前上网看了一下，许多篇指导的文章都有这样一句话“板书宜占大半个黑板”，不知可会误导考生。其实这里并不会是要大家写很多，也不是要每个字都写很大。我个人认为，板书首先要精当，体现一节课学习内容的重点，但要注意工整和排版（在黑板的位置）。另外，在板书的时候要注意教师的站位，要尽量让学生（评委）能看到你板书的过程，如写到黑板的下方了，也要尽量蹲下身子写，这一个细节能表现你是否细心，是否真正做到了以生为本。

（7）评价。这是很多考生容易忽视的地方。上课有提问，有讨论，教师的评价一定要及时跟进，但不要千篇一律“很好，坐下。”也不宜矫揉造作，“你真聪明！”不要滥用。要注意体现师生互评和生生互评。在评价过程中，教师要体现主导作用，以表扬和激励为主。

3、结课

用简练的语言对本节课做一个小结。可以是对这节课的教学内容进行概括，也可以对同学们想学习情况进行表扬。最后，别忘了布置作业（不一定非是书面作业）。

四、答辩

许多考生都很害怕这个环节，其实不用。先告诉你一个秘密。其实这时的大多问题是没有标准答案的，即使有，在座的评委也未必能逐字逐句地背下来。所以，不要怕。和考试做选择题一样，知道的要答，不知道的也要答。

答辩题一般有两种类型。一是理论题，多出自于你刚刚考过的笔试内容（问题可不一样呦）。你要不会背，就用自己的语言答，完全也可能拿满分。二是随机题，由某位评委问，大多是要你结合你刚才上的内容说说设计意图。还有诸如“你为什么选择当老师？”“你觉得在课堂上怎样体现以生为本的理念？”等问题。

在这一环节中，请特别注意一类问题，如某位评委请你把某个词语再读一遍或请你将刚才板书的某个字再写一遍的问题。前者肯定是你将某个字读错发音了，后者肯定是你写错或倒笔画了，这时你一定要冷静，最好不要安先前你习惯的方式做了。也有评委没听清和看清的可能，但那是1%。

注：花了近两个小时写这些，主要是看考生们也很不容易，特别是一些找不到专业辅导老师的考生更不容易。上述不一定都正确，也不一定有用，但这是我的经验，希望能够对考生们有一点点作用。

语文：无生上课和答辩 又是一年考编时，每年大约这个时候，诸多有志于基础教育事业的考生在通过了笔试关后，又将面临更为残酷的面试（无生上课、答辩）。笔者曾担任面试评委，目睹过各位准教师的表现，结合自己的工作经验，简单谈谈面试要注意的地方，希望能给各位提供一点帮助。

一、考生必备

1、自信，没有自信，以下都可忽略。

2、要熟悉所考学科课程标准（网上有）。

3、了解全部学段（按报考小学、初中、高中三段）本学科的教材内容。对于刚走出校门未在实际教学一线上过课的和未教过完整学段的考生，这是至关重要的一点。如果有时间，最好对每一课的常规教学设计都做到了然于胸；来不及的话，要有重点的看一些课例。如小学语文，可以分学段（一二年级、三四年级、五六年级）或分课型（拼音教学、识字教学、阅读教学、习作教学……）进行准备。

4、掌握无生上课的基本流程。

5、会使用（模拟）电教设备（电脑、PPT）。

二、容易出问题的地方

1、混淆了“无生上课”和“说课”的概念。上周，担任教师资格认证面试，有几个好像是刚出校门的考生就犯了这个错误。我说简单一点，“说课”重点是阐述自己的教学设计理念和意图；“无生上课”就是模拟有学生的课堂教学环节，重点是教学过程。

2、基础知识。常有考生在现场出现常识性知识错误，这是致命的，因为这说明你如果走上讲坛有可能传授给学生错误的知识。如，小学语文教师倒笔画、读错字音等。

3、时间。一般面试时间是20分钟（15分钟无生上课，5分钟答辩），考生在准备教案时就要设计好各教学环节的时间，千万不要过早结束或拖堂。

4、服装。由于教师行业的特殊性，考生在面试的时候不要穿着太随意。休闲一点没有关系，但最好不要穿没鞋后帮的鞋子。

三、无生上课的一般环节

1、简短问候

可根据情况是否用此环节，省去也没有关系。如用，要简短，如“各位评委好，我是XX号考生，请问现在可以开始了吗？”。

2、导入。一篇课文，不同的课时要用不同的导入方式。新课（第一课时），一般可用开门见山的直接导入、激趣导入、课题导入等形式。而第二课时以后的，一般可用复习导入、检查导入或目标导入等形式。时间一般以1分钟左右为宜。

3、教学内容。这是无生上课的重点。时间一般会占13分钟左右。根据不同课时设计的教学环节开展模拟上课。在此环节中，特别要注意以下几点：

（1）教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。由于时间和评委的关注点等原因，设计无需面面俱到，但重难点的教学一定要细致，形式要活泼。

（2）要把无生当有生。要眼中有学生。提问、讨论、评价一个不能少。具体的语言表述如：“李红同学，请你回答。“下面请分组讨论。”“你真会学习，请坐！””

提问或组织学生学习的过程只是模拟，既不要一带而过，也不要静场时间太长（停顿几秒即可）。要充分表现出课堂互动的效果。

（3）要会“无中生有”。实际课堂教学中，教案只是教学前的一个预案，一个成熟的教师更多的教学智慧是体现在完美地处理不一定能预知的课堂“生成”上。无生上课怎么体现这一点呢？我认为，在这一点上，无生上课和有生上课的最大区别就是“一切‘生成’其实都是‘预设’。如果在某一环节，你设计了一个有意义的“生成””，并巧妙地处理好了这一个问题，评委一定会很感兴趣的。

（4）适时运用多媒体。现代社会，信息技术手段的运用是新课程改革和教育手段现代化的一个标志，考生在教学过程中可适当模拟运用，简单的如“请看大屏幕。”但切记，不要画蛇添足，哗众取宠而忽视了文本。

（5）扬长避短，展示自己靓丽的一面。虽说“人无完人，金无足赤。”但毕竟是在考试竞争，当然还是要注意这一点。如有的考生板书（写字）不工整，那在板书设计时就要尽量做到少而精（不可不写）；普通话不是很好，就要尽量避开自己的发音盲区（如平翘舌音不准，前后鼻音不分等）。反之，就要适时予以展示。但展示不要太过了，如整篇朗读课文等。

（6）板书要规范。写这篇文稿前上网看了一下，许多篇指导的文章都有这样一句话“板书宜占大半个黑板”，不知可会误导考生。其实这里并不会是要大家写很多，也不是要每个字都写很大。我个人认为，板书首先要精当，体现一节课学习内容的重点，但要注意工整和排版（在黑板的位置）。另外，在板书的时候要注意教师的站位，要尽量让学生（评委）能看到你板书的过程，如写到黑板的下方了，也要尽量蹲下身子写，这一个细节能表现你是否细心，是否真正做到了以生为本。

（7）评价。这是很多考生容易忽视的地方。上课有提问，有讨论，教师的评价一定要及时跟进，但不要千篇一律“很好，坐下。”也不宜矫揉造作，“你真聪明！”不要滥用。要注意体现师生互评和生生互评。在评价过程中，教师要体现主导作用，以表扬和激励为主。

3、结课

用简练的语言对本节课做一个小结。可以是对这节课的教学内容进行概括，也可以对同学们想学习情况进行表扬。最后，别忘了布置作业（不一定非是书面作业）。

四、答辩

许多考生都很害怕这个环节，其实不用。先告诉你一个秘密。其实这时的大多问题是没有标准答案的，即使有，在座的评委也未必能逐字逐句地背下来。所以，不要怕。和考试做选择题一样，知道的要答，不知道的也要答。

答辩题一般有两种类型。一是理论题，多出自于你刚刚考过的笔试内容（问题可不一样呦）。你要不会背，就用自己的语言答，完全也可能拿满分。二是随机题，由某位评委问，大多是要你结合你刚才上的内容说说设计意图。还有诸如“你为什么选择当老师？”“你觉得在课堂上怎样体现以生为本的理念？”等问题。

在这一环节中，请特别注意一类问题，如某位评委请你把某个词语再读一遍或请你将刚才板书的某个字再写一遍的问题。前者肯定是你将某个字读错发音了，后者肯定是你写错或倒笔画了，这时你一定要冷静，最好不要安先前你习惯的方式做了。也有评委没听清和看清的可能，但那是1%。

注：花了近两个小时写这些，主要是看考生们也很不容易，特别是一些找不到专业辅导老师的考生更不容易。上述不一定都正确，也不一定有用，但这是我的经验，希望能够对考生们有一点点作用。

备课和讲课时间都是20分钟，面试前需要准备一套正装和一双中跟皮鞋，颜色以素净为主，款式大方。我去面试时发现很多同学都是很随便地穿着牛仔裤和凉鞋就去了，这在面试教师这一职业时是非常吃亏的，穿着正装是对于这一职业的尊重，也容易争得评委的高分。备课时可以和工作人员要草稿纸，因为自己的纸是不允许带进试讲室的，你可以把自己的教案提纲写在草稿纸上，在试讲忘词的时候可以看一看，自己也可以不那么紧张。以下是几点注意事项：

1．进门和出门都要鞠躬，向评委老师问好，进门要敲门，出门前要把黑板擦了，出门时把门轻轻带上。这些都是基本礼仪，会给评委留个好印象。

2．由于是试讲，没有学生，还要模拟课堂，我们就要自问自答，对于很多人来说觉得挺尴尬，但是我要说：不要觉得难为情。你一定要把学生的回答用某种方式表达给评委，然后对学生的回答还要评价！新课程改革中非常注重“评价”！评价最好不要重复，所以大家可以去网上搜一些教师评价语，背几个，会有很大的帮助！

3．将微笑从头坚持到尾！因为仪态分数占挺大的比例，要做一名亲切的老师，特别对于小学老师来说更重要。声音要洪亮清脆，作为教师，声音洪亮清晰是最基本的！

4．在教案中多设计朗读和感悟部分！（只适用于语文科目）可以轮读、赛读、分角色读等等，新课程中很重视学生朗读能力的培养。还可多设计活动和讨论部分，也就是新课程中所说的：合作、探究。

5．最后一点，我要说的就是千万不要在乎评委老师的态度！因为很多评委一个下午要听4个小时的课，真的很累，很多评委都会趴着，斜眼看你等等，千万不要因为评委的态度而影响你的情绪和发挥，就当评委是透明的，自己好好发挥就行！

无生上课和答辩注意事项 第2篇

“说课”和“无生上课”是近些年来“优质课”大赛中比较受推崇的两种教学模式，我也上过，也听过，最后还是觉得有些老师在环节方面有所欠缺，尤其是“无生上课”这种模式，个别老师还没有真正领会，以下是我的见解：

一、“说课”与“无生上课”的区别

1、相同点：

(1)面对的对象相同：二者都是面对着评委、领导或同行;

(2)教学时间相同：二者都必须在极端的时间完成教学任务(一般是 15-20分钟);

(3)课堂效果难以评估：因为都是没有学生参与，所以只能对课堂效果进行一定的预测;

2、不同点：

(1)“说课”主要是阐述教学思路，重在介绍教法、学法，一般包括以下几个方面：说教材、说目标、说重难点、说教法及学法、说学情、说板书设计等;“无生上课”则是对“有生上课”在时间上的高度压缩，时间虽短，但是应该具备“有生上课”所拥有的一切情节;

(2)“说课”不能体现课堂互动，而“无生上课”则必须体现“互动”这一环节，常常是自问自答，问后即答(一般控制在3-5秒);

(3)“说课”重点是“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”，偏重教学的理论依据。“无生上课”重点是如何改进教学，偏重于课堂教学中教的方法和过程。

3、“无生上课” 的含义

“无生上课”是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。教师根据事先设计好的教案，在没有学生的情况下面对听课者(评委、领导或同行)上课，要求教学环节完整，省略生生互动、师生互动的时间，但活动内容和结果仍由上课者表述出来，许多问题要自问自答，是一种有预设而无生成的“课堂”教学。

二、如何上好“无生”的课

1、首先要有一个优质的教学设计。好的教学设计要有创新意识，体现学生为主、合作学习的教学理念;教学目标明确清晰;教学环节合理，环环相扣，过渡自然，连贯顺畅。有了好的教学设计，且要熟记它，你在“上课”时才能从容不迫，生动顺畅地表达。

2、课堂重点要突出，一到两点即可，切忌面面俱到。

3、围绕教学重点难点设计有价值的问题。多预设一些答案，由教师代替回答，学生的回答不能都设计成正确的，也不能都设计成错误的，表扬要适度，评价要中肯。

4、若使用课件，要向听者示意，可以说“请看大屏幕„„”。

5、注意肢体语言运用，如目光、表情、手势、动作，但要合情合理，适度得体。

三、“无生上课”的技巧

1、进门前深呼吸，调整情绪，然后昂首挺胸走向讲台，面带微笑扫视评委，从容整理一下讲台或教学器材，做好准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了?”从容有礼貌容易获得评委的好感。

2、“导入”的设计不能过长，导入要熟练，表达要流畅，以便增强自信心。

3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和干扰，稳扎稳打不分神。

4、板书及PPT设计要体现优势，不要太多。在上课过程中不要擦来擦去，以免浪费时间。

5、眼中要有“生，在教学过程中要和评委有眼神交流，不能总是盯着书本或黑板。

6、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外生枝，给自己找麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。

7、教学环节之间过渡要清晰。如“本道题请同学们思考，给大家三分钟时间。”说完后停顿3秒左右即可进入下一环节(“请××同学回答”或“请××同学板演”)。

8、必须有完整的教学过程，有始有终，开始说“上课”，结束要说“下课”。

篮球无生上课搞 第3篇

“下面开始上课”，鸣哨集合。立正，向右看齐，向前看，稍息。1.师：同学们好。上节课同学们很好的完成了篮球原地运球和左右手运球的基本动作，这节课我们来学习篮球双手胸前传接球，希望同学们在学习过程中态度认真，仔细观察，相互帮助。

一，准备部分

师：好，立正，下面全体同学绕篮球场慢跑两圈。向右转，跑步走。

生：由体委组织带领学生沿着篮球场慢跑两圈。体委：集合。师：以中间为基准，向两边散开，成广播体操队形。下面我们一起做准备活动，第一节指关节，第二节体转运动，第三节弓步压腿，第四节膝关节，第五节踝、腕关节。

二，基本部分 师：好，集合！

师：一二两组向前两步走，向后转。

师：同学们传、接球技术是篮球竞赛中运用最多的技术，其中双手胸前传接球是一种最基本、最常用的传接球方法。下面我们重点讲解双手胸前传接球的动作要领。好，请看题板（双手胸前传接球：①传球动作要领：两脚左右开立，两膝微屈，上体稍前倾，两手持球于胸腹前，五指自然分开，持球于侧后方（手心空出）。传球时，在两臂迅速向前伸展的同时，用手腕弹动将球传出，手心朝下，身体重心随着前移。②接球动作要领：双手接球要主动伸臂迎球，触球后将随球后引缓冲，在胸腹前接住并护球。）师：请看图片。

生：认真仔细听讲，模仿。

师：好，我请一位同学跟我配合一下，展示示范动作。好这位同学上来。同学们注意，首先身体成基本站立姿势，双手持球于胸腹之间，用手腕弹动将球传出，接球时要主动双手去迎球，将球缓冲到胸腹前。好，我在示范一次。生：鼓掌！

师：好，请归队。师：刚才我跟那位同学展示了示范动作，现在大家一起跟我做徒手的胸前传球练习好不好？ 生：好。

师：好，以中间为基准，向两边散开，成广播体操队形；准备开始，口令进行； 生：积极模仿。

师：好，停止练习；二三两组拿球并回到原位。师：下面我们分两组进行原地胸前传接球练习，第一组跟第二组一对一的练习，第三组跟第四组一对一的练习，好，我要求大家在练习中一定要把球传到对方的胸腹前，要做到快、稳、准。

师：好，第二组面向第一组和第三组面向第四组，保持3至4米的距离，师：好，开始练习。

师：好，这位同学要注意持球动作，那位同学不要把球传的过高，师：集合，刚才通过练习发现同学们有以下几点要纠正，第一传球时，全手掌触球，手心没有空出，持球动作不正确。第二接球时，两手指朝前没有形成半圆，迎球时动作紧张，引球不及时；希望大家在练习时要注意。生：认真听讲。相互之间小声讨论，探究。

师：好，下面我们进行第二组的练习。行进间胸前传接球练习。就是在平行跑动中胸前传接球练习，下面我跟这位同学示范一下，首先侧身跑，跨步接球、迈步将球传出。生：鼓掌！

师：好，下面我们分组练习，首先将两组排头的两人为一组平行跑动中进行胸前传接球，从这边底线到那边底线来回进行一次，结束后排到各组后面；轮到下一组同学开始进行，依次类推进行练习。同学们听明白没有？ 生：明白了。

师：好，我要求尽量传球到位，一二两组在这边练习，三四两组在这边练习；保持3至4米的练习。

师：好，这位同学传球时要到位，那位同学跑动积极点；

师：好，通过刚才的练习，三四两组比一二两组完成的更好一点，有少数同学传接球不到位，相互之间的配合有待于提高。生：积极性高，兴趣浓厚。

师：好，接下来我们按照上堂课练习的方法进行胸前传接球上篮练习，每个同学自主选择上篮方式，一二两组到这边场地，三四两组到这边场地，由组长带领组织进行。

生：依次有序进行练习。

师：好，同学们接球上篮时要注意不要走步，投篮时要跳起。三，结束部分

师：集合，好，我们的练习结束，下面我们一起来做放松活动。成广播体操队形；

生：站好队形，认真听讲，与教师一同放松活动。师：跟我一起做上肢的放松，好，集合。

师：通过今天的体育课学习，同学们表现很好，积极主动，认真完成了本节课的教学内容，使80%以上的同学能基本掌握了双手胸前传接球动作，少数同学希望在今后多加练习。下节课我们将学习双手低手传接球。师：好，体育委员收器材，解散。

本节课的预计练习密度是35—45%，预计心率是135次/分钟。主要使用篮球20个。

无生上课教案 第4篇

徐

友

玲

课题：歌 曲《木瓜恰恰恰》

教学目标：

1、能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。

3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。

教学重点及难点：

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。教学准备：

多媒体（ppt）

flash动画

歌曲（mp3）打击乐器(沙锤、双响筒、碰铃等)教学过程：

一、播放《卖汤圆》和《冰糖葫芦》，学生走进教室。让学生感受叫卖调（欢快、活泼、幽默、诙谐）

导课：师：同学们，刚才听的歌曲你们熟悉吗？你们知道是卖什么的？像这种类型的歌曲叫什么歌？介绍叫卖歌。今天，咱们学习一首印尼叫卖歌曲《木瓜恰恰恰》板书课题。

二、走入印尼国家

1、师：印尼是哪个国家？知道吗？（印度尼西亚）。你们想去看看吗？ 师：印度尼西亚，是“水中岛国”，是由许多大小岛屿组成的群岛国家，又称“千岛之国”。这里火山活跃，又被称为“火山之国”。该国家盛产水果。它的首都是雅加达，有“歌舞之邦”的美称，生活在各岛上的100多个民族都有自己独特的民歌、舞蹈和乐器，各族人民都非常热爱音乐，尤其在印度尼西亚的著名旅游胜地——巴厘岛，舞蹈已成为人民生活的一部分。

师：你们感受到印尼美吗？（学生答）

2、出示印尼水果市场

师：我们又来到了哪里？（水果市场）印度尼西亚的水果特别多，集市上到处都有各种各样的水果，可真是琳琅满目。到处都有吆喝声叫卖水果声。咱们有没有兴趣来学学各种叫卖声，看谁的叫卖声最能吸引顾客来光顾。

二、感受歌曲，解决重难点

1、播放《木瓜恰恰恰》flash动画

师：歌曲给你带来什么感受？（欢快、活泼、高兴等）

2、范唱歌曲

师：你听出来歌曲中唱到哪些水果？（番石榴、菠萝等）

3、介绍弱起小节和切分音

4、跟老师一起读有节奏的叫卖声，双手拍腿

“有番石榴，有菠萝，有芒果，有香蕉，有榴莲，还有苹果—0嗨 快来吧，快来吧，快来吧，快来吧，再不买 就卖完了—”。师：咱们唱一唱，边唱边拍腿，行吗？ 师：同学们唱得真好，给自己一个掌声。出示节奏：X X | X.X X X X X ∣X— 师：你能读出来吗？咱们读一读，拍一拍

3、再次听歌曲（mp3）感受恰恰韵律。师：同学们听出来了吗？这首歌哪儿最有特点？ 生：恰恰恰

师：这个恰恰恰是轻快的还是笨重的？出现在每个乐句的前面还是末尾？（师生一起说“恰恰恰”。）

4、师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。（“恰恰恰”声音要求轻巧、有弹性）

5.如果让你给这段歌声加上伴奏的话，你觉得在哪儿加比较合适？（生略）让我们拿起自己制作的沙锤或其他打击乐器为音乐加上伴奏。

6、师：除了用乐器还可以用什么来表现恰恰恰韵律（扭胯）

7、我们一起边说边做，看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样（师生共同扭胯）。（发现较好学生，请她上台带领同学们再来一次。）

8、师：刚才我们又唱又跳，真开心！师：下面我们来学唱这首歌

四、学唱歌曲

1、让学生用“啦”哼唱歌曲

2、跟琴学唱歌谱

3、完整演唱歌谱

4、按节奏读歌词

5、教唱歌词

6、完整演唱歌曲

五、用多种形式表演歌曲

分组唱：一组唱，另一组打节奏。

师生合作：跟伴奏，边唱边表演打节奏。教师小结

如何上好无生上课 第5篇

2012年12月15日，合肥市行知学校青年教师（1977年12月后出生）基本功大赛正式拉开帷幕，第一轮考查项目是三项，无生上课12分钟、粉笔字（通过无生上课板书进行考评）、简笔画3分钟。初中数学组有5位老师参与了考评，大家准备认真，发挥正常。总体感觉有以下几点值得学习。

1.语言准确，声音有激情。这是无生上课最基本的要求，也很重要，因为没有学生，气氛完全通过老师的语言（包括肢体语言）来营造。

2.充分利用教具、现代教育技术组织教学。韩老师为探究轴对称的性质自制了演示纸板，直观形象；樊老师为探究中点的存在性和唯一性，利用小磁铁在一条线段上运动，简洁有效；倪老师也在课堂上通过几何画板（空对空，无生上课完全可以）研究角的大小比较。

3.教学设计很有新意。平老师上的课题是线段射线直线，平老师从线段开始，通过延长得到射线，再通过反向延长得到直线，让学生充分体验到三线之间的关系，同时，本节课许多零碎知识点通过这一线条自然生成；倪老师和樊老师上的课题分别是角的大小比较和线段的大小比较，都从定性比较自然过渡到定量比较，再通过比较线段上取一点分成的两条线段的长短得到线段中必存在一点把一条线段分成两条相等的线段，从而得到线段的中点这一概念。4.简笔画有创意。像平老师、倪老师、樊老师的简笔画，既能体现简笔画的特点，又能体现数学学科特点，特别是倪老师绘画功底深厚，出手不凡。当然也暴露出一些问题需要改进。

1.粉笔字要练。除了丁老师粉笔字感觉清新、有力道、有笔锋外，其余老师的粉笔字都有待改进，需要专项训练，掌握粉笔字的书写技巧，同时还要在书写认真的前提下提高粉笔字的书写速度。

2.出现了一些细节性错误（在此不一一列举）。

3.课堂不生动。部分老师脸部表情僵硬，自始至终一个表情，从而显得课堂没有感染力，因此需要老师们会使用手势、眼神、脸部表情与学生交流，创设出有生课堂的气氛。

4.板书设计不合理。五位老师的板书要么过多，要么过于简单，只有提纲要领，还有老师的板书显得零乱，很随意。

5.超时现象严重。要求12分钟的无生上课，有两位老师用了15分钟，一位老师用了16分钟，一位老师用了20分钟，一位老师用了25分钟。在大型比赛活动中，超时现象一般是不允许的，那么如何在有限时间内如何有的放矢完成教学活动展示是一个重要问题。下面，我结合自己的经验，就如何上好无生上课谈谈自己的想法。1.目标重难点要明晰。

【现象】老师备课过于细致，面面俱到。由于没有学生，教学过程完全由老师的语言表述呈现，导致整节课重难点不突出，甚至出现在规定时间内不能完成教学活动的现象。这种现象往往是老师们教学目标重难点不明晰造成的，不少老师只在叙写教案时才考虑教学目标。像这种不许上交教案的无生上课忽视教学目标的定位。

【对策】备课时一定要做目标分析。哪些必须呈现，哪些可将可不讲，哪些要呈现过程，哪些可以一带而过。重点内容要呈现过程，难点的突破策略要展示清楚。抓住了重难点，其它的讲没讲到无关紧要，无伤大局。备课要会做“加法”，上课要会做“减法”。2.课堂节奏感要强。

【现象】12分钟（有时是15分钟）无生上课一条水平线，节奏感不强，再加上本身就没有学生活动，导致课堂没吸引力，感染力不强。

【对策】课堂节奏可以通过时间安排来体现。数学课一般可以分为六大环节，时间大致分配如下：

①导入新课，快捷新颖，一般1分钟。这个环节要求简洁有效，能快速进入主题，尽量不要拖泥带水，绕来绕去，而且导入是为教学目标服务的，所以导入要能与教学目标重难点紧密联系。

②新知探究，过程性强，一般5分钟。这部分应该是本节课重点，问题设置要细致合理，有探究性，要能体现出知识产生的过程。一般通过师生互动生成本节课重点知识。

③巩固练习，一点带面，一般2分钟。练习设置要有梯度，处理方式要多样化，由于没有学生，不需要老师把每一题都讲到。比如“请这位男生把第一大题的答案交流一下”，“有没有不同的答案”“同意的请举手”“好，下一题……”。若难度不大，就假设正确，一带而过。但为了体现这一环节的地位，又不想过多花时间，可以选取一题让学生分析一下思路（老师代替说），或者假设一位同学出现了一个错误，然后通过大家的合作交流订正过来。总之，可以采取一点盖面的处理方式。

④拓展延伸，步步为营，一般2分半钟。这一环节重在分析，具体内容可能是一道延伸题，可能是一个延伸知识点，一般难点出现在这个环节，可以通过分解难度的方式各个击破。⑤课堂小结，梳理归纳，一般1分钟。课堂小结在形式上要出新，环节目的是归纳总结本节课学习的主要内容，最好在PPT中展示一个本节课知识结构，让学生有个全面的认识，其次可从思想方法、难点、易错点等方面作适当强调。当然也可在这个节课的知识基础上通过设置一个问题，为下一节课埋下伏笔。

⑥布置作业，量要适中，一般半分钟即可。作业量不能太多，更不能出现什么全品学练考或者报纸做哪里哪里等。3.凸显学生的主体地位。

无生上课没有学生，教学活动完全由老师呈现，如何凸显学生的地位，营造出课堂气氛，让评委感觉到老师确实是在跟一群学生进行交流？这需要一些手段和策略。（1）采取多种教学活动组织形式。有些内容可以采取教师讲授法；

有些内容可采取学生自主学习法，甚至可以让学生自主阅读教材，然后通过PPT中几道习题巩固或者说检查阅读效果；

有些内容可以采取合作学习的方式，抛出一个问题，大家先独立思考，然后在组内进行交流，再请一位小组代表反馈交流结果，其他小组可以补充，最后老师做总结性评价；

（2）设置学生错误，并通过生生碰撞营造氛围。在教学活动中，往往有那么一个题目或者问题学生容易犯错，老师就可以在课堂上故意在设置错误。场景如下（以等腰三角形的性质为例）：

师：已知等腰三角形一个内角的度数为80°，则这个三角形最小的内角为多少度？（停顿两秒）师：请后面这位男生谈谈你的想法。（停顿，作倾听状，不需代替学生叙说过程）

师：这位同学认为三角形最小的内角为50°。（同时把目光和手势投向另一个区域，假想有一位同学举手想表达不同观点）这边这位女生有不同观点。（用手势示意这位同学起立回答，然后作倾听状）

师：这位女生认为80°角可能是底角，也可能是顶角，因此要分两种情况讨论，发现当80°角为顶角时，最小的内角为50°，当80°角为底角时，最小的内角为20°，又因为20°＜50°，所以三角形最小的内角为20°。【注：这是替学生说给评委听的】 师：（假想又有学生举手，老师用手势示意另一个区域）这位同学还有不同看法……（不需要重复学生答案，此时评委老师能知道学生会说些什么）师：（目光回到刚才那位女生）你同意他的观点吗？大家同意哪位同学的观点？对（用手势向第三位学生示意），这里是两个不同情况的图形，不能把20°与50°再作比较。（又把手势回到第一位男生）你能总结一下做这一题需要注意哪些问题吗？（停顿两秒，不需重复学生说的内容）很好！

刚才的教学活动，通过生生互动，通过老师对不同区域的学生的提问，通过简洁有效的生生评价、师生评价，给评委老师展现出满堂教室学生在进行交流的生动场景。学生的回答觉得评委心知肚明的老师不需要复述，可能不是评委老师想到的，或者非常重要的可以作简单复述，比如第二位学生的回答。

附：我2009年写的一篇关于无生上课的文章 如何上好“无生上课”

1、首先要有自信。这种课型由于受时间20分钟以内及无学生等因素的限制，哪怕是省教坛新星都很难展示自己的优势，因此选手都几乎是站在同一起跑线上，没有谁有过多的优势。谁自信，谁成功，比的就是心态。战略上藐视对手，战术上重视对手，藐视是给自己自信，重视是让自己谨慎！！！

2、这种课的比赛流程基本上是抽签——现场备课60分钟——无生上课20分钟以内——答辩5分钟。在这过程中肯定会面临自己没有预料的困难，这时选手不能畏缩、放弃，临场应变。要知道你所面临的困难其他人都可能会遇到，甚至会更多。评委在评价时不是看谁上得完美，而是谁更善于快速机智地解决困难。比如你十分困难解决了六分，而他十分困难只解决五分，那么你就是胜者。而有些选手只关注自己十分只解决六分还有四分未解决，从而逐渐丧失信心，影响后期发挥。因此，无论出现何种情况都要一切向前看。

3、备课策略。（1）教学设计环节要完整清晰（课题—教材分析—学情分析—教学目标—教学重难点—教学策略或方法—教具准备—教学过程—自我评价—板书设计—教后反思），每一项可根据实际情况可详写可略写。（2）合理安排时间。平时要训练自己写教学设计的速度，因为总共时间只有60分钟，所以思考时间只能10分钟以内，写教学设计30分钟，结合教学流程如何组织语言10分钟（特别是引入和总结要设计好语言），答辩准备10分钟（主要定好粗线条从哪几个方面去说，具体的临场发挥）。

4、上课注意事项。（1）进考场时肯定是最紧张的时候，这时可通过擦黑板、整理一下讲桌等方式调整心态，同时面带笑容用温和的眼光扫视一下评委既是对评委的尊重，又能缓解自己的紧张气氛。（2）一切就绪后，可询问“尊敬的各位评委，大家上午好，请问我可以开始了吗？”，等待评委许可后，选手要立即转换角色，想象自己已置身于课堂上，面前是自己正在带的班级学生，甚至回忆第一排坐着哪些学生，第二排坐着哪些学生，这样更有利于进入角色。（3）课堂上一定要心中有学生，通过眼神、语言、肢体等营造出课堂气氛，要让评委感觉到置身于真正的课堂之中，这非常重要。（4）无生课堂同样可安排小组合作，生生互动，但老师需对活动内容、活动中注意的细节说明清楚，并对活动结果作合理准确评价，评价时最好不要单调地说“你真棒”等平淡的语句，应该点出好好在哪里，还存在哪些需改进的地方。（5）板书一定要精心设计，尽量地减少字数，但又能体现本节课的重难点或主线条，布局要合理（在进入考场时就应在心中总体规划好）

5、答辩策略。（1）通常情况有两个必答题，一个是学科专业知识，与所上课的那一册教材有关，另一个是新课程理念。抽到答题后，思考时间最好不超过1分钟。在答辩时先选自己有信心的一题展开叙述，特别值得注意的是不管你能不能答对你都不要放弃，都要尽量搜索与之相关甚至无关的信息说出来（用你那种永不放弃的精神打动评委），说比不说肯定分要高一点，哪怕只有1分。（2）答辩题A题与课本内容有关，考察语文专业知识，如背一首诗、解释什么是说明文、介绍鲁迅的朝花夕拾、“铭”是什么等，B题与新课程理念有关，如语文新课程标准的基本理念有哪些、如何实行语文的实践性、阅读教学应培养学生的哪些能力、如何正确把握语文的教育功能（认识熏陶感染培养良好的语感）、语文课程的资源有哪些（课内资源及课外资源）等。(3)答辩中如果能与自己本节课的课堂教学充分结合起来，或者结合平时的实践来说明问题，理论与实践相结合，更有说服力。

《信客》无生上课教案 第6篇

客》教学设计

余秋雨

平塘县西凉中学

何孝东

教学目标

1、了解信客这种职业的特点，体会信客的为人。

2、整体把握内容了解信客的“信”；围绕“诚信”进行口语练习。

3、情感、态度和价值观：树立诚信为本的做人理念。重点：了解信客的职业道德和优秀品格。难点：培养学生诚实守信的品质。

课时安排：一课时 教学过程：

一、导入：

2005年感动中国人物王顺友的事迹动情导入 《感动中国》2005年度获奖者王顺友的颁奖词: 他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。

二、背景介绍：

本文作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。作者从小就听过家乡信客的事迹，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，便写下了这篇文章。

在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。

三、走进作者：

余秋雨：

1946年出生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《千年一叹》等。

四、整体感知课文 快速默读,整体感知：

看看一名信客需要做哪些工作？

代人收发信物、代人读写信件。

用一个字概括:做信客很“苦”

做信客必须讲个“信”字

1、信客的这种“苦”从哪里体现出来？请同学们在课本中找一找。（由学生找寻文中相关句子并有感情地读出来）

工作劳苦、生活贫苦、心灵痛苦

2、特殊的职业造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有着怎样的品质呢？你能从文章中看出多少来呢？

任劳任怨、诚信无私、恪尽职守、待人宽容、洁身自好、善良厚道、通达事理 五、七嘴八舌：

1.做信客好不好，为什么？他为什么选择当信客？ ❶当信客不好：其一：经常经受被人怀疑的痛苦；

其二：来回奔波，生活艰苦，住最便宜的店，吃最实惠的饭；

其三：由于风里来雨里去，会落下职业病——胃病和风湿病； 其四：有时还得遭受被打被告的风险

❷当信客好：理由：一是城乡之间奔波时可以认识很多朋友；

二是增长见识，熟悉各处免费做了旅游；

三是当时他没事干，也只能干这行才能生活；

四是由于当信客，才为他当地理老师、校长奠定了基础。2.信客死后，为什么要和老信客葬在一起？

因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

3.信客为他人付出了很多，自己却落得遭人误解，饱受委屈，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。你认为他这样做傻不傻？假如让你选择，你会当信客吗？

（由学生分别阐述自己的观点，加以引导，把话题归结到诚信这一话题之上。）

六、走出课文—— 联系生活体验反思

●信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹，诚信总是做人之本。请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解（学生阐述自己的观点）

资料：

那些因为劣质奶粉而永远长眠于地下的婴孩们，他们还没来得及仔细看看这奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剥夺了生的权利。

这些商家无视诚信，自私自利。这些道德缺失的人或许暂时会有一定的物质上的满足，但他们却已成为背信弃义之人，他们是社会中的害群之马，万人唾弃之败类。俗话说：“多行不义必自毙”，他们终究会受到法律的制裁。

为了实现妻子的诺言，曾子杀猪，教导了孩子要诚实„„

●诚信是我们做人的基本原则，人与人之间的交往是不可以不讲诚信的，诚信是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一。

那么作为新一代的学生，我们必须努力做到事事讲诚信，时时讲诚信。让诚信伴我们行天下！

在这里我赠送同学们几句名言，希望大家能时时牢记：

传统美德：一言既出，驷马难追。——中国俗语 诚信为人之本。——鲁迅 你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚 失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚

诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林

七、板书设计：

做信客很“苦” 工作 → 劳苦（终年跋涉）

生活 → 贫苦（收入微薄）

↓ 心灵 → 痛苦（蒙受怀疑、欺凌、憎恨）

做信客必须讲个“信”字：任劳任怨、诚信无私、待人宽容

八、布置作业：

信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

（提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。）

九、教学反思

在这短短的一节课中，学生还是很好的掌握了课本的主要内容与重点，但是从设计的问题“让你们当信客你们愿意吗？”上却看出了教学设计中的一处不足之处：

体育无生上课稿(参考稿) 第7篇

各位评委上午好！我是X号选手。我上课的内容是立定跳远，第一课时。

一、准备部分

1、（吹哨，做集合手势）集合！立正！向右看齐！向前看！同学们好！稍息！今天请同学们跟老师一起来学习立定跳远，今天是我们第一次学习，老师知道同学们特别喜欢玩游戏，所以老师为你们准备了一个游戏叫做救灾大行动。老师相信同学们在本节课的学习中，一定能做到积极的参与，团结协作。我们共同来完成好本次课的学习任务。同学们有没有信心？！非常好，同学们都很有信心。

2、同学们，下面跟老师一起做一个小游戏，这个游戏的叫做“听数集合”，同学们请看场地，老师在操场上画了一个大圆圈，大圆圈的外侧画了很多小圆圈，大家绕大圆圈慢跑的同时，集中注意力，听老师喊数，如果老师喊3，就3个人迅速站到到最近的小圆圈内，如果老师喊4呢？对就4个人迅速站到小圆圈里。好！老师提醒大家注意，在跑到小圆圈的时候要注意安全，不要撞到一起。大家都明白了吗？向右转！第一路跟着老师后面，2、3、4路依次跟上，成一路纵队，跑步走！一二一，跑起来，后面同学跟上，注意前后间距。老师要喊数啦～三！哦。还有同学没有找到圆圈，下次反应要再快点。好，我们继续跑，一二一，跑起来，我们要步调一致，老师又要喊啦～四！这次同学们反应都很快，都做对了，非常好。

3、同学们向老师前面靠拢，我们刚才做了慢跑的小游戏，下面跟着老师一起跳一段健身操吧。以前排中间这位同学为基准，成体操队形散开，前后的距离稍微大一点。（跳健身操）向中看齐，向前看，稍息。同学们刚才跳的真是太好了。

二、基本部分

1、下面老师把立定跳远的动作简单讲解一下，一二两排，蹲下！同学们请看挂图。两脚自然分开，与肩同宽，两腿屈膝半蹲，两臂后摆，双脚用力蹬地、摆臂，向前上方跳起，双脚同时落地，落地时要屈膝缓冲。同学们明白了吧。想看老师做个示范吗？好，老师来了，看好了。一，二，三！（示范）。同学们觉得老师跳的好不好？都说老师跳得好，老师相信你们好好学，一定会比老师跳的还要好！起立！

2、下面，同学们先跟随老做一下原地的蹬摆练习，我们先学习向上跳起来，以前排第五名同学为基准，成体操队形散开。一～二～三！（示范），再来, 一～二～三！（示范）。好，现在我们要向前跳了，一～二～三！（示范），不错，同学们一定要记住双脚要同起同落！再来，一～二～三！（示范）。（鸣哨）同学们学的很像了。

3、下面有各小组长带到指定位置，参照挂图练习。这位同学，两脚不能并在一起，要分开，与肩同宽，恩这样做就对了。这位同学，单脚向前跨是不对的，要双脚同时用力起跳。这位同学，两脚不能前后落地，应该同时落地。这位同学，再蹲下去一点，对了，这样才能跳得更远。好，（吹哨）集合！

4、老师看到大家学习得非常认真，老师看你们能不能跳过我身后的两条小河。请3位同学一组，要求你们相互指导，相互学习，好！散开练习。这位同学跳的不错，要是蹬地摆臂再用点力会跳的更远！这位同学注意，蹬地起跳的时候手臂同时迅速前摆，不能做反了。来，跟老师一起跳一次，体会蹬摆的感觉，一～二～三！（示范）恩，就是这样做。好，（吹哨）集合！

5、刚才老师看到很多同学都跳的非常好！老师想请几位同学展示一下，这几位同学请到前面来，大家给他们鼓鼓掌（鼓掌），跳的不错。老师请你们点评一下刚才几位同学的动作，恩，你说他们蹬地有力量，动作协调，说得很好。老师认为他们跳的远，不仅是因为他们腿部有力量，更重要的是他们动作协调、标准。

6、同学们知道，不久前雅安发生了地震，灾区的小朋友们需要我们的帮助，急需救灾物资。时间紧迫，同学们要把物资以最快的速度运到灾区。大家有没有信心完成任务？很好，大家都很有信心！同学们请看场地，我们手上的实心球就是救灾物资，每个人拿好自己的救灾物资，先爬过草地，再跨过壕沟，然后穿过小树林，把物资送到灾区，再迅速跑回，与第二个同学击掌接力。同学们听明白了吗？我们比一比，在这次大行动中，看哪一小组完成的最快。第一组、第二组、第三组、第四组分别站到自己的起点处，准备好了吗？（吹哨开始）加油！加油！快快快！要把手上的物资拿好，掉到地上了，快捡起来继续跑，快快快！障碍物被踢倒了，快扶起来，快！加油！加油！快快快！第1名到！第2名！第3名！第4名！好，我们看到第几组获胜啦？对，第2组获胜。虽然我们第4组最后到达，但是我们看到，有两名同学在比赛中踢倒了障碍物，并没有继续跑，而是立即扶起障碍物，这种严格遵守游戏规则的精神是不是也值得我们鼓励。我们给他们鼓鼓掌！下面我们再来一次，获胜队要再接再励，没有获胜的也要加油，准备，（吹哨开始）加油!每组的速度都很快，加油！加油！击掌接力！第三组赶上来了，要反超了！快快快！加油！加油！第1名到！第2名！第3名！第4名！哇，太棒了！（吹哨）这次第三组后来居上，获得第一，我们给他们鼓掌（鼓掌）！老师认为同学们这次任务完成的非常成功。集合！

三、结束部分

1、经过一节课的学习，同学们都累了吧？下面请大家跟随音乐，我们一起来放松一下。好，同学们站两排，成半圆形。全身放松，深呼吸，好！起立，向中看齐！向前看！稍息！

2、同学们这节课表现的非常积极，老师跟同学们合作得的非常愉快。下节课我们还要继续巩固学习，希望大家还能像今天一样跟老师很好地配合，跟同学很好的合作。今天的课就上到这里，立正！解散！

体育教师无生上课的方法 第8篇

无生上课是指教师在备课的基础上，教师在无学生状态下模拟有学生存在的师生双边教学过程，主要是用来评比、研究与提高教师教学能力与水平，是教师教学研究和教学竞赛及教师竞聘活动的一种途径，其主要目的是利用课堂教学发现或培养体育教师的职业技能和综合素质。本人结合自己在市、区级教研活动，优质课选拔和体育教师招聘做评委经验，对体育教师进行无生上课时策略作以介绍，并和同行进行交流和探讨。

一、无生上课的价值

无生上课普遍运用在体育教师招聘、职称评定、年轻教师业务技能培养。无生上课以其时间短，参与性强等特点，客观、真实反应出执教教师的体育基本功、语言表达、体育教学技能、逻辑思维和处理教材能力。特别在体育教师招聘、优质课选拔和年轻教师试教（预演）中较常采用。

二、无生上课和说课的区别

无生上课和说课共同的特点都是以语言表达为主体的活动。其主要区别是：无上上课是模拟表演师生的双边活动，具有虚拟性与表演性，是在理想教学状态下体育教师教学过程实录，无生上课注重的是课堂教学过程，在一定意义上说，无生上课就是有生上课；而说课是说教学的教法和学法，主要是根据教学内容进行教学思想，教学设计，教学过程、教学评价、体育场地和器材等课堂环节进行阐述，是对“教什么？怎么教？为什么这样教”的解释，要求说课教师要在说的过程中进行理论性说明，一般会利用到多媒体进行辅助。

三、体育教师在进行无生上课时，要着重把握以下几点：

1、语言表达清晰，准确利用术语

语言是教师在进行教学时最基本的技能之一，对所有学科教师都是一样的。在无生上课时，教师的语言表达是最为关键，要花费很大的时间对自己的语言表

达进行设计，以让把教学的过程通过自己的语言表达完整用语言表达出来，给观者创造轻松的氛围集中注意力听下去。虽然无生上课不能完全反应出执教者驾驭课堂教学的技巧，但合理的教学设计更能显示出执教者的教学理念和业务技能。在设计好教学内容后，熟悉关键环节是非常重要的，并且要强化记忆，使优秀的教学设计通过自己的语言表达和描述锦上添花。在进行无生教学时，莫在讲解时卡壳或出现长时间的空白，以给人准备不足的印象。在进行无生上课时很多教师因为紧张导致语言表达不清晰，语言逻辑混乱，使评委（或听课教师）没有兴趣听应聘教师所进行的教学设计。体育教师在对教学设计进行讲解时，自然的教态，站立端庄，清晰的语言表达，富有亲和力的语言定会显示出应有的光彩。

体育课作为一个专业性很强的学科，在进行无生上课时，教师要有意识的把所进行的教学内容或动作用体育术语表达出来，这样最少能展示出体育教师的基本素质。在无生上课中，有部分教师对体育术语掌握不准确，把体育术语用方言表达出来，如把肘关节称之为“胳臂（ba）肘”，把前平举称之为“平举”，把髋关节称之为“大腿根”等。这样的动作称呼让评委感觉这样的话很刺耳，对个人的教学效果大打折扣，严重影响评委的印象分。

2、把握体育课的主要环节，注重示范的准确性

体育课基本的教学设计主要就三个部分：准备部分，基本部分和结束部分。在这三个部分中，都需要教师对其进行详细的设计，宜采用情境教学设计，精心设计导语和过渡语言，做到重难点突出，处理得当，教学设计真实有效，步骤清晰，吸引评委的兴趣。在进行无生上课进行设计时，要充分考虑到无生上课和有生上课的根本区别，那就是无生上课有很多的口语表达是可以省略的，这样就避免了教师在无生上课时语言的罗嗦。如在跑的有生上课时，教师采用分组教学，会根据分组情况进行“预备，跑”的多次口令下达练习，而如果在无生上课时，如果也采用此口令进行练习就让人感觉教师的口令枯燥无味，所以对于此类教学时，教师可以下达口令一次（主要是展示自己的口令下达情况），然后用一句话直接带过。

教师在进行教学重难点教学时，要多在此时进行重点把握，进行精心设计，详细规划，对讲解法、示范法和游戏法等教法做到胸有成竹。无生上课时教师的讲解和示范是最为关键的。讲解能展示体育教师的思维和语言表达能力和对教学重难点的理解分析能力，示范是展示体育教师体育教师基本素质最重要的形式，最能反应体育教师的体育教学基本功。在进行无生上课时要做到示范正确（特别是示范的方向性），一招一式做到形神兼备，确保示范一次成功。在平时的无生教学中，有不少教师往往在示范上出现低级失误，感觉非常惋惜，失败的原因主要是对自己的示范不自信，或对动作掌握不熟练，也有太紧张造成的。无生上课和有生上课一个很大的区别是，在进行无生上课时出现示范失败是基本功不扎实的表现，而在有生上课时出现失败，有经验的教师能用语言搪塞过去，所以无生上课时出现示范失败，是很难自圆其说的，也无法进行弥补。在讲解时，则要求体育教师语言清晰，对动作方法介绍准确，富有层次感，能抓住动作方法重点、难点进行详细介绍。

3、让无生课堂留有更多想象的空间

无生上课，需要教师在教学中出现自问自答的地方，特别在对重难点教学时，执教教师进行自问自答的设计，巧妙的设计能展现执教教师高超的业务技能和熟练驾驭课堂教学的能力，在巧妙处把教学中的预设和教学中的生成有机联合在一起，以营造真实的课堂氛围，注重对课堂教学进行总结、评价，让人产生无限想象的空间，获得意想不到的教学效果。以障碍跑教学为例，通过情境设计，预设学生在教学中的学习出现的种种问题，通过教师的观察、讲解、纠正，使学生在学习中遵训正确的练习方法，游戏运用时教师的肢体语言，富有感染力的情感态度，都能够感染自己和旁观者；再通过教师语言的点拨、提示学生在练习中注意越过障碍的方法、技巧，培养学生的团结合作和竞争意识，都能把无生的体育课堂完成的栩栩如生，回味无穷。

四、无生上课的优势

无生上课因为没有学生的参与，体育教师不需要对教学纪律和突发情况进行单独把握，消除真实课堂中学生可能出现的外界干扰，为体育教师充分展示自己

留下理想的空间，便于教师根据自己的教学理念对教学内容进行理想化的设计，充分发挥自己的特长，尽情的展示自我。

1、调动激情，尽量一个人兴奋起来。体育课是富有激情的课堂，在有生上课时，如果学生的激情调动不起来，课堂气氛不活跃，再好的设计也很难说上成功。在无生上课时，体育教师既是“导演”，又是“演员”，不仅在上课时把自己的设计思路完整的表现出来，还要投入到虚拟的真实教学中，调动自己的激情，把无生的体育课上的激情四溅，以自己的专业技能和富有感染力的语言打动自己，带动听众，做到此处“无生”胜“有生”。

2、根据自己的特长和特长进行教学设计。无论是抽签选课题，还是自主选课题，都要在教学设计时，对自己的特长进行“转移”设计，毕竟只有自己最拿手的特长才能让自己充满自信，做到游刃有余。比如教师擅长舞蹈，要求的课题是田径类的，教师则要在准备部分设计以舞蹈为主的准备活动，或在结束部分采用舞蹈放松，使自己的专业特点和个人职业素养在无生上课时展示的淋漓尽致；如教师擅长跑，选的课题是跳，教师在教学设计中则要在基本部分的后半部设计跑类的游戏或跑跳结合的游戏，充分发挥自己的专业技能。

3、关注教学评价和总结。无生上课和有生上课其实没有太多明显的区别，在进行无生上课时，执教教师对无生上课的评价和总结是非常重要的。要求执教教师做到评价及时，富有启发性和真实性，能评价出学生在真实学习中出现的种种问题和情况，及时给与教学评价；而在总结时，执教教师可按照说课的形式，对教学内容和教学效果分别进行总结，自己教学设计的理念和处理重难点的方法也可穿插在总结里。评价和总结做到言简意赅，层次分明，一语中的，切忌泛泛而谈，不着边际，用语言进行堆积。

无生上课和答辩注意事项 第9篇

合肥市东升小学

沈鸿飞

教材简析

课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文章文质兼美，情节感人，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料。学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到爱鸟护鸟，保护生态的重要性。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能理解体会课文第五、六、七自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。

3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。

教学准备

1、搜集一些关于天鹅的资料

2、多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程

第一课时（略）

第二课时

一、导入新课。

1、今天，我们继续学习第十六课《天鹅的故事》。（指板书，齐读）

2、通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了有关天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰捕食的故事）。

3、这个感人的故事是斯杰潘老人告诉我的，他最后说了这样一番话：（出示课文最后一段。），指名读，听了他的朗读，你有什么疑问吗？学生质疑。

同学们究竟是什么深深打动了斯杰潘老人的心，使他30年来一直把猎枪挂在墙上，从此再也没有去打猎呢？

二、直奔重点，自学思考。

1、出示自学思考：

这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

2、学生自读，教师巡视指导。

3、指名说说：哪些段落最让你感动？为什么？

小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

4、再次自由轻声读一读第5、6、7自然段。

提出要求：边读边想边画边写，写出自己的感受和想法。学生自学思考，教师巡视指导。

三、交流品读，体会段落。

第5自然段

1、讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？

2、引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”“第二次，第三次„„”“重重地扑打”“沉重”等发表见解。

3、理解重点句——像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

引导学生细细品读，说说自己对这个比喻句的理解，在初步理解的基础上，深层思考：美丽纯洁的天鹅，怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢？

4、出示动画：老天鹅扑打冰面。

老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）

5、老天鹅勇敢奉献的精神，打动了我们，我们没有理由不读好它。各自读第5自然段。出示第5段，提示注意读好重点词句。①学生练习朗读②指名两生读，评价③齐读。第6自然段

1、面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？提示点拨：破冰勇士

2、快速读课文第六小节，你听到了哪些声音？

3、学生交流：（“嚓—嚓—”的冰层裂开声、扑打冰面声、叫声„„）

4、过渡：有些声音我们可以用耳朵听见，有的声音却在我们的心头，我们更需要静静地体会

引读第一句，这只老天鹅在破冰，别的天鹅心里有什么声音？指名学生交流。

5、引读最后一句，相机指导朗读，注意读出力度。

多么团结、拼搏的一群天鹅，此时老师想和你们合作一次，只要我们齐心，我们也一定能读好这一小节，师生齐读最后两句

5、交流板书：从我们刚才整齐的朗读中，从每只天鹅都以血肉之躯为武器去破冰中，你感受到了什么？（板书：拼搏团结）第7自然段（多媒体出示）

1、看课件，导读第七自然段。

2、出示问题讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？

3、你能联系课文的内容，想想这两次叫声好象在说些什么？指导读，评议

四、回环整合，深化感知。

1、同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大。（再次出示最后一段）

2、读完这一段，你有什么问题想问斯杰潘老人的吗？

3、讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？（板书：端挂（30年））

他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？指名说一说。

4、扣住“深情”，读好第8自然段。

五、总结升华，交流标语。

1、师总结：老人用30年挂着不动的猎枪表示了他对动物的一颗爱心，这正是我们学习这篇课文后应该有所收获的地方。我们应该从这篇课文中学到两点：第一 3 是学习天鹅“勇敢、奉献、团结、拼搏”的精神；第二是向老人学习对动物的一颗爱心，保护动物，不伤害它们。

2、爱护动物，保护自然环境，人人有责。请每一个同学写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。交流标语。

六、布置作业

1、你在生活中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗？先说一说，再写下来。

2、写一段话，以《顽强的破冰勇士》为题写出那只“老天鹅”破冰的情景。

3、小鸟是人类的朋友，我们应该与小鸟和谐相处，与其它动物和谐相处，请你写一条爱鸟护鸟的宣传语吧。