养育的近义词及造句（精选7篇）
养育的近义词及造句 第1篇
培育：1.培养幼小生物，使其发育成长。 2.指使某种培育
哺育：喂养。也比喻培育;培养：哺育婴儿|哺育之恩|人民哺育
养育的近义词及造句 第2篇
养育的`造句
1 即使养育的近义词你飞黄腾达了，也不能忘了养育你的乡亲。
2 父母的养育恩重如山，做儿女的一生也报答不完。
3 战士用青春和生命报答祖国和人民的养育之恩。
4 当初爷爷奶奶靠微薄的工资养育四个子女，日子过得很艰难。
5 父母的养育之恩，我们永生难忘。
6 我们难以报答父母的养育之恩。
7 做儿女的，可不要忘了父母的养育之恩啊!赠倩燥。
8 祖国养育了我们一代又一代人。
9 我们一定不要忘记父母的养育之恩。
10 他是个孤儿，是人民把他养育长大的，他立下了捐躯报国之志，准备以实际行动来报答祖国和人民的养育之恩。
11 你到了外国，可不能乐不思蜀，忘记养育你的故乡故土啊!
哺乳仔猪的生理特点及养育措施 第3篇
仔猪出生后, 生长发育特别快, 生后10 d的体重为初生重的2.1倍, 1月龄为5～6倍, 2月龄为10～15倍, 第二个月比第一个月增加2～3倍, 由于仔猪生长发育快, 因此物质代谢相当的旺盛。根据仔猪这一特点, 在饲养管理时, 应采取早补料与补好料的有效措施, 从而充分发挥仔猪的生长潜力, 这对提高哺乳仔猪的断奶窝重, 提高饲料利用率, 降低饲料成本, 提高经济效益有重要意义。
1.1 补料时间
以出生后7日龄左右开始较好, 这样在母猪产后3周龄泌乳量下降时, 仔猪已能正式吃上料, 以弥补母乳的不足, 从而保证仔猪正常的生长发育。
1.2 补料方法
可选用少量颗粒熟化乳猪料撒入料槽或干净的地面上供仔猪舔拱。3～5 d仔猪就能学会吃料, 补料最好用市售的乳料全价配合料, 保证断奶前要吃足600 g饲料, 才能使仔猪消化道适应非乳饲料, 为断奶做准备。每次补料时, 应将料槽洗干净, 必须做到料槽内所补的料一天一换;少喂多次, 开始时每次补料量为一小把/窝, 等仔猪吃完后再逐渐增加;对于个别不食者, 可以将饲料往仔猪嘴内添加或嘴角涂抹;断奶前1周, 增加补料次数;最好让每头哺乳仔猪都吃到饲料, 确保认料。
1.3 补料期间注意事项
饲料必须清洁、新鲜、不喂霉烂、变质饲料;食槽、水槽与用具要经常洗涮与消毒;饲喂时要做到少给勤添, 以防仔猪饥饱不均;补料与补水同时进行, 有的猪场补水比补料更早些, 水要新鲜、充足、勤换;饲料变换时要做到循序渐进, 逐步过渡, 不要突变。
1.4 铁、硒的补充
1.4.1 补铁, 防贫血:
仔猪出生时体内贮存的铁约40～50 mg, 每天生长需7mg, 而仔猪每日从母乳中仅能获得1～1.3 mg的铁。如果得不到补充, 一般10日龄前仔猪就会因缺铁而出现食欲减退、被毛松乱、皮肤及可视粘膜苍白、轻度腹泻、精神萎靡及生长停滞, 严重者死亡。一般仔猪生后72 h内每头肌注1.5～2 mL硒铁制剂 (含右旋糖酐铁150～200 mg) , 不同窝间要更换新针头 (最好一猪一针) , 7～10日龄再注射1次。
1.4.2 补硒:
缺硒仔猪表现皮下水肿、肝坏死、心脏衰竭、白肌病、体脂内沉积棕黄色素、体液内积累黄液、幼猪突然死亡等。预防量:每头仔猪7日龄、28日龄时各注射亚硒酸钠VE注射液1mL;母猪在分娩前20～25 d肌肉注射0.1%的亚硒硫酸钠1次, 剂量为每千克体重0.1 mg。
2 消化道不发达, 消化机能不完善
尽管哺乳仔猪胃肠道生长发育很快, 但比起成年猪来说还是不发达的, 且排空速度又快。根据这一特点, 对哺乳仔猪的饲养, 应采取“少喂勤添”的方法, 即每天饲喂的顿数应多些, 而每顿的喂量应少些, 以适应其“易饱易饿”的特点。哺乳仔猪的消化液分泌机制与成年猪不同, 成年猪消化液的分泌是在条件反射的影响下产生的, 即在看、听、闻的刺激下分泌的;而20～30日龄的哺乳仔猪, 只有当饲料吃入胃内直接刺激胃壁时, 才分泌少量胃液。为此, 早补料、勤补料、补好料, 对促进仔猪胃液分泌, 提高仔猪消化机能与生长发育极为有利, 也是提高仔猪断奶窝重与猪场经济效益的最重要手段。
3 体温调节机能不健全, 抗寒力差
初生仔猪皮薄毛稀, 皮下脂肪少, 散热快;仔猪大脑皮层调温中枢发育不完善, 又未经四季冷热的锻炼, 所以不能进行正常的化学调节, 即在寒冷的刺激下, 不能利用血液中的糖转化为热能来维持体温, 体温是被动的随环境温度的升降而升降。因此在北方冬季与早春产仔时, 要注意搞好防冻防压工作。
3.1 防冻
仔猪出生时的适宜温度是33～34℃, 1周龄时为28～30℃, 4周龄时为22～24℃, 断奶时保持在18～20℃左右。如果达不到上述温度, 仔猪体温就会下降, 轻者冻僵, 重者冻死。故应采取必要的防冻措施: (1) 避开在最冷季节产仔, 把产仔季节安排在春季的2—3月份、秋季的8—9月份为好; (2) 产仔时迅速擦干初生仔猪全身粘液, 是防冻的重要措施之一; (3) 如果采取常年产仔, 在冬季应设专用产房或改建为塑料大棚式猪圈, 使圈内温度达10℃以上, 圈内防贼风与防潮湿也是防冻的措施之一。
3.2 防压
(1) 提高产房温度, 平整地面, 垫草不要过长、过厚; (2) 掌握母猪压死仔猪的规律。母猪多是在吃食或排便后, 回圈躺下时压死仔猪的, 因此在母猪产后的3～5 d内应派专人值班与巡逻, 一旦发现母猪压住仔猪, 应马上提起母猪尾巴或腿, 把小猪救出; (3) 栏圈内设护仔间, 对防冻防压很有好处。
3.3 缺乏先天性免疫力, 容易得病
母猪子宫血管与胎儿脐带血管之间被6～7层组织隔开, 限制了母体免疫抗体 (I g) 通过血管向胎儿输送, 虽然胎盘组织能产生少量抗体, 但维持时间短, 因此初生仔猪体内基本缺乏先天性免疫力。然而, 初乳内含有大量免疫抗体, 只有及早吃到初乳才能使仔猪获得被动免疫力。常乳中也含有较多的抗体, IgA抗消化力较强, 其防止仔猪肠道疾病的能力较强。
仔猪3周龄左右才开始产生自体免疫抗体, 此时母猪泌乳量开始下降, 乳中抗体也开始减少, 仔猪正处于抗体转换期 (也叫抗体青黄不接期, 即由乳中获得抗体快消耗完, 而自身抗体才开始产生) , 极易得病 (如患仔猪白痢等肠道疾病) 。为此, 在饲养管理上要十分注意这一时期, 除了加强泌乳母猪蛋白质营养外, 加强哺乳仔猪蛋白质与矿物质营养, 以及搞好平时的清洁卫生及消毒防疫工作十分重要。
除加强饲养管理外, 还要制定科学的免疫程序。仔猪出生后即注射猪瘟疫苗两个免疫剂量 (超前免疫) , 待2 h后哺乳;16日龄颈部肌肉注射猪水肿病灭活苗1 mL;20日龄肌肉注射蓝耳苗2mL;25日龄颈部肌肉注射仔猪腹泻三价苗2 mL;28日龄注射猪萎缩性鼻炎苗0.5 mL;30日龄注射猪伪犬病疫苗0.5 mL。
操练的近义词及造句 第4篇
操练的引证详解
1. 以队列形式教授和练习军事技能。
①明 袁可立《奏登师出海之期疏》 ：“臣与镇道图画者数月，诸凡操练将士、修验船只、合并营伍、简汰官兵稍有次第。”
②《水浒传》第四四回：“每日只是操练人马，教演武艺。”
③明 罗贯中《三国演义》第一百十二回：姜维在汉中，选川将两员，每日操练人吗，一是蒋舒，一是傅佥。二人颇有胆勇，维甚爱之。
④蔡东藩 《清史演义》第二回：“努尔哈赤即于次日出城阅兵，严行部勒，详申军律，并命军士日夜操练，专待叶赫兵到，与他厮杀。”
⑤梁启超 《变法通议·论科举》：“兵法一科，以能谙操练法程，识天下险要，通船械制法者为及格。”
2. 练习。
①清 叶名沣 《桥西杂记·杨忠武公训子语》：“尔此时年正强壮，正可操练本事，学习见识，万不可赋闲。”
②《文明小史》第二三回：“这位 黎先生 是精通西文的，你赶紧跟他操练操练，免得将来摸不着头脑。”
3. 犹实践。
明 唐顺之 《与王体仁书》：“吾数年来日用操练中颇见古人
畅快的近义词及造句 第5篇
干脆：①直截了当;爽快：说话～利落。 ②索性：那人不干脆
舒畅：心情宽舒欢畅：功课做完，心神舒畅|春天使人十分舒舒畅
酣畅：畅快：喝得～丨睡得很～。酣畅
舒服：身心安恬称意：生活舒服|睡了一个舒服觉|住在家里舒服
舒适：①同“舒服”：日子过得很舒适|运动以后，感觉很舒舒适
舒坦：舒适而坦然：内心舒坦|精神舒坦。舒坦
演示的近义词及造句 第6篇
演练：1. 演习,练习。如：小演员们加紧演练,为国庆献演练
示范：做出可供大家学习的典范：示范作用|请老师示范一下示范
养育的近义词及造句 第7篇
1 对象与方法
1.1 对象
采用分层随机抽样的方法, 抽取成都市2所高校大一至大三部分学生进行调查, 发放问卷1 378份, 回收有效问卷1 325份, 问卷回收率为96.2%。其中男生616名 (46.5%) , 女生709名 (53.5%) ;文科616人 (46.5%) , 理工科生696人 (52.5%) , 其中13人未作答 (1.0%) 。平均年龄为 (20.3±1.06) 岁。
1.2 研究工具
1.2.1 Bem性别角色量表 (BSRI)
性别角色量表由美国心理学家Bem于1974年编制, 卢勤等[13]修订, 该量表有较高的信度和效度。量表共39个条目, 包含14条男性化项目, 12条女性化项目和13条中性化项目。量表采用7点计分, 从“完全不符合”到“完全符合”依次记为1～7分, 得分越高意味着个体的某一性别角色越明显。本次测量的男性化项目α系数为0.83, 女性化项目α系数为0.84。
1.2.2 父母养育方式评价量表 (EMBU)
父母养育方式评价量表由瑞典Umea大学精神医学系Perris等于1980年编制、岳冬梅等修订[14]。包含父亲养育方式的4个因子:父亲拒绝否认 (FF1) , 父亲情感温暖、理解 (FF2) , 父亲过度保护 (FF3) , 父亲偏爱被试 (FF4) ;母亲养育方式的4个因子:母亲拒绝否认 (MF1) , 母亲情感温暖、理解 (MF2) , 母亲过干涉、过保护 (MF3) , 母亲偏爱被试 (MF4) 。量表采用4点评分, 从1～4分别代表“从不、偶尔、经常、总是”, 要求被调查者通过回忆成长过程中父母对自己的养育方式来进行评定。该量表具有较高的信度和效度, 本次测量的α系数为0.70。
1.2.3 自我概念问卷 (SCT)
由北京师范大学李德伟博士编制, 该量表共90个题目, 采用0, 1评分, 得分越高, 对自我认识越充分和积极。在本研究中的α系数为0.86。
采用匿名调查的方式, 在征得上课教师同意和学生本人自愿的情况下, 在课堂上发放问卷, 由主试朗读问卷首页的指导语, 强调“答案无正误之分, 只需按个人的实际情况照实作答即可”, 并解答相关疑问。
1.3 数据处理
采用SPSS 16.0软件包进行统计处理。
2 结果
2.1 温暖理解式父母、自我概念与大学生性别角色的相关分析
见表1。结果发现, 各变量间pearson相关系数均有统计学意义。
注:*P<0.05, **P<0.01。
2.2 中介效应检验
根据温忠麟等介绍的Baron和Kenny提出的中介效应检验程序[5], 采用层级回归分析方法进行检验。自我概念 (M) 在父亲温暖理解养育方式 (X) 与男性化得分 (Y) 之间中介效应分析结果见表2。
注:**P<0.01。
父亲温暖理解可以显著预测男性化得分及自我概念, 自我概念可以显著预测男性化分数。前面2个步骤中的依次检验都是显著的, 所以自我概念的中介效应显著。而在第3步中, 由于控制了中介变量自我概念, 父亲温暖理解养育方式对男性化得分的预测作用被削弱, 标准化回归系数由0.14下降到0.07, 显著性水平由0.001下降到0.01, 但仍然显著, 说明自我概念在其中起部分中介作用。见表3。
注:**P<0.01。
父亲温暖理解可以显著预测女性化得分及自我概念, 自我概念可以显著预测女性化分数。前面2个步骤中的依次检验都是显著的, 所以自我概念的中介效应显著。而在第三步中, 由于控制了中介变量自我概念, 父亲温暖理解养育方式对女性化得分的预测作用被削弱, 标准化回归系数由0.16下降到0.12, 但仍然显著, 说明自我概念在其中起部分中介作用。见表4。
注:*P<0.05, **P<0.01。
母亲温暖理解可以显著预测男性化得分及自我概念, 自我概念可以显著预测男性化分数。前面两个步骤中的依次检验都是显著的, 所以自我概念的中介效应显著。而在第三步中, 由于控制了中介变量自我概念, 母亲温暖理解养育方式对男性化得分的预测作用不显著了, 说明自我概念在其中起完全中介作用。见表5。
母亲温暖理解可以显著预测女性化得分及自我概念, 自我概念可以显著预测女性化分数。前面2个步骤中的依次检验都是显著的, 所以自我概念的中介效应显著。而在第三步中, 由于控制了中介变量自我概念, 母亲温暖理解养育方式对女性化得分的预测作用被削弱, 标准化回归系数由0.16下降到0.12, 但仍然显著, 说明自我概念在其中起部分中介作用。
注:**P<0.01。
3 讨论
3.1 温暖理解式父母养育方式对大学生性别角色的影响
在大学生性别角色的形成和发展过程中, 父母养育方式占有重要的地位。本研究发现, 温暖理解式父母养育方式对大学生性别角色得分具有正向的作用, 温暖理解式的父母养育方式对大学生男性化和女性化性别角色的形成和发展都有促进。这与大量前人的研究结果[7,8,9]一致。一方面大学生会通过父母的教育、模仿父母等途径, 获取性别角色的内容, 表现出父母期望或自己期望的性别角色;另一方面父母为孩子提供民主、温情的家庭氛围, 有利于个体在成长过程中获得更多样化的性别特征。
3.2 温暖理解式父母养育方式对大学生自我概念的影响
自我概念在人格结构中处于核心地位, 其发展对青少年具有重要意义[16]。本研究结果表明, 温暖理解式父母养育方式对大学生的自我概念具有显著的正向预测作用。这一结论与国内相关学者的研究[12,17,18]基本一致。如果父母对子女温暖、有情感, 培养出来的孩子具有积极地自我评价。
3.3 温暖理解式父母养育方式与大学生性别角色的关系——自我概念的中介作用
在探讨父母养育方式、自我概念及性别角色相互关系时, 本研究发现, 自我概念在温暖理解式父母养育方式及大学生性别角色形成和发展过程中具有中介作用。温暖式父母养育方式虽然对性别角色有正向预测作用, 但自我概念这一认知因素在性别角色的形成和塑造过程中扮演重要的中介角色, 个体是通过自我概念的再加工过程, 最终形成自身的性别角色。
第一, 性别角色形成过程中重要的环节是对性别的认同, 而对性别的认同属于认知范畴。孩子通过他们的所见所闻, 形成对性别的认识, 当他们积极地评价自己的性别时, 他们对性别的信念就会固定下来, 并按照与自我概念一致的方式行事[8]。从认知发展的角度来看, 孩子从父母的养育方式中获取对性别的认识, 但最终按照性别角色行事是在自我评价之后才形成的, 自我概念在孩子性别认同的过程中发挥了中介作用。
第二, 父母养育方式及自我概念分别在大学生不同发展阶段主导着其性别角色发展。家庭因素在幼年期对性别角色的形成起着主导作用, 而认知因素在青少年期, 尤其是大学阶段性别角色的发展中起主导作用[19]。随着年龄的增长, 孩子的自我评价能力进一步提高。对于大学生而言, 性别角色的发展表现出由外在标准到内部调节的动态变化, 他们的自我评价能力强, 在性别角色发展的过程中, 已经不完全受父母的影响, 而是有更多自我判断的成分在其中, 父母养育方式的作用在自我概念的形成并完善后被弱化。
第三, 温暖理解式的父母养育方式为孩子提供了一种民主、关怀的家庭氛围, 有利于孩子自我评价体系的建立, 并通过积极稳定的自我概念促进性别角色的完善。父母在养育子女的过程中, 关注子女的成长, 给予子女情感温暖理解、鼓励和赏识, 那么个体就会由于父母的尊重、理解, 积极地评价自我、悦纳自我, 形成积极稳定的自我概念。一旦自我概念得以发展, 孩子就会更多地依靠自己对性别的认同、对自身的判断去发展相应的男性或女性特质。
3.4 母亲温暖理解对大学生男性化特质的影响
本调查发现, 自我概念在母亲的温暖理解和大学生男性化特质之间扮演了完全中介的角色。一直以来, 很多研究者认为母亲在个体发展的过程中具有积极而重要的作用[20], 异性父母的养育方式影响子女性别角色的形成[9]。但本文却发现, 在大学阶段, 母亲对男性化特质的作用在自我概念的中介下会完全消失。可能是因为与母亲的行为模式更偏重女性化特质, 与男性化的行为模式存在差异有关。大学生要想发展男性化的特征, 更为主要的途径是通过自我对男性化行为模式的认识与肯定, 并在此基础上形成更多的男性化行为模式。
3.5 性别角色教育建议