读书活动评比方案

2024-07-11

读书活动评比方案（精选12篇）

读书活动评比方案第1篇

读书笔记评比活动方案

一、指导思想

本着“读书成才”、“读书育人”的理念，引领广大小学生从书中获取知识，汲取营养，养成良好的阅读习惯，营造浓郁的读书氛围。借此推动孔集小学的读书活动。具体方案如下：

二、比赛方法及要求

评选的读书笔记内容不限，形式不限，采取开放的模式，各班老师可以给予适当的指导。

1．本次比赛采用二级评奖的形式进行。即班级初评，学校总评。班级初评要求学生全员参与。

2.班级初评形式自定，可以先让学生自己介绍读书笔记，然后同学间互相评议。在此基础上挑选5本内容丰富、设计合理、书写工整、干净整洁的读书笔记参加学校总评。

3.学校总评：比赛年级段（一二年级、三四年级、五六年级）设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

三、评奖时间：

初评时间：2013年6月5日至7日。

总评时间：2013年6月8日8

四、评分标准：

1、封面、封底整洁，不卷角。5分

2、笔记内容丰富、思想健康。5分

3、书写工整，字迹清楚。5分

4、字体规范，无涂改。5分

5、笔记数量达到要求，即每周至少一次。5分

孔集小学书香校园领导小组

2013年6月5日

读书活动评比方案第2篇

----开阳一小“书香校园”系列活动

一、指导思想

本着“读书成才”、“读书育人”的理念，引领广大学生从书中获取知识，汲取营养，养成良好的阅读习惯，营造浓郁的读书氛围。少先队决定在三、四、五、六年级进行读书笔记评比活动，具体方案如下：

二、比赛方法及要求

1、评选的读书笔记内容不限，形式不限，采取开放的模式，各班老师可以给予适当的指导。

2、评选以年级为单位，由学校进行抽查，投到的学生必须在指定时间上交读书笔记，由评审小组成员对每本读书笔记进行评价。

3、评审小组成员须在收上读书笔记的当周对读书笔记进行评价，评比结果于下周公布。

三、奖励办法

基于灰熵理论的煤矿安全评比方案第3篇

1 煤矿经济损失影响因素

综合煤矿安全生产事故发生情况, 将煤矿经济损失影响因素归纳为三个方面:人为主观因素、机械设备的使用损耗和煤矿自身环境问题[3,4]。

1.1 人为因素

人的思想在很大程度上会主导一些行为, 哪怕再熟练、再有经验的工人或技术员, 一旦思想错误, 背离煤矿安全生产的原则, 都会导致无法挽回的经济损失。因此, 对人的可靠性研究具有实际作用。人的可靠性影响因素在管理学上可用图1表示。

根据AHP层次分析法理论, 以Satty1~9标度定义αij的值, Saaty尺度表示的意义为αij取值1, 2, …, 9及其互反数, 为了便于定性到定量的转化, 对尺度进行定量与定性间的规定见表1。

建立成对比较矩阵:

对这些影响因素进行定量分析, 得出人的可靠性影响权重:ω= (ω1, ω2, …, ωn) T。

1.2 机械设备使用损耗因素

机械设备使用过程中难免发生故障, 故障的发生在很大程度上会导致煤矿事故的产生, 把机械设备纳入煤矿经济损失评定指标显得尤为重要。

对此引入“事件树”理论, 该理论是一种安全事故分析方法, 即根据每个环节的发生概率进行综合分析, 最终确定每个因素发生的概率, 广泛使用在高危行业, 同时对煤矿机械设备的故障、事故发生概率作出有效评定。

机械设备发生故障的概率大致服从泊松分布:

式中, t为时间;λ为故障率;k为时间间隔t内故障平均次数。

则煤矿生产过程中机械设备的可靠度函数为:

根据上述的事件树理论可以确定机械设备事故发生概率, 由此可推断出这一层面因素对煤矿经济损失和安全生产产生的危害程度。

1.3 煤矿自身环境因素

煤矿安全生产自身的环境因素主要包括温度、湿度、照明度、噪声和瓦斯等。由于这些因素对煤矿经济损失评比存在很大的不确定性, 需根据具体情况进行有效分析, 此情况下要作出定性的评价, 就需对这些因素进行关联度分析, 找出主要影响因素, 并最终制订规范的评价体系。

对此运用数学建模思想中的关联度分析矩阵:

式中, αij为第i个因素与第j个因素的关联度。

该方法的思想是如果某一行的各关联度值都大于其他各行的关联度, 则这行的因素就为关键影响因素, 可做最终的评定因素之一;如果某一列的各关联度值都大于其他各列的关联度, 则也可作为最终的评定因素之一。通过这种关联度矩阵分析, 最终挑选出具有代表性的关键因素作为评定指标。

1.4 单因素影响总结

人为主观因素、机械设备的使用损耗和煤矿自身环境问题三方面影响因素对煤矿安全生产都起到重要作用, 但仅以某一因素作为评定指标具有很大的局限性, 只有通过建模思想综合考虑各因素的影响权重, 制订规范详尽的评价指标, 才能在评定实施过程中具有广泛的可操作性和实用性。

2 灰熵模型介绍

灰熵模型[6]是基于灰色理论和熵变理论的综合性评价方法, 该方法充分考虑各影响因素的灰色关联度和熵变情况, 最终得出各因素影响的综合权重, 建立一个在定性和定量方面都确实可靠的评定标准。

2.1 灰色关联度

灰色系统理论针对此类系统数据有限且数据灰度较大的情况, 提出了对数据多少和规律要求不严格的灰色关联分析方法[7]。其基本思想是根据序列曲线几何形状的相似程度来判断其联系是否紧密, 并在数学上用灰色关联度来衡量这种相似程度。曲线越接近, 相应序列之间的关联度就越大, 反之就越小。所谓灰序列关联分析实质为灰色系统识别中多个序列 (离散数列) 之间接近度的序化分析, 这种接近度称之为数列之间灰色关联度, 它是一种几何分析法[8,9]。

灰色关联度是比较已知序列和标准序列的接近程度。关联系数的计算公式为:

式中, μ为分辨系数, 通常取0.5;miinmjin|αj*-αji|为两级最小差;miaxmjax|αj*-αji|为两级最大差。

灰色关联度表示为:

2.2 均衡度

灰熵是表示序列均衡程度的标准, 序列的均衡度R表示为:

式中, H (x) 为灰熵在任一序列的值;Hm为灰熵的极大值。

2.3 灰熵评定准则

灰熵评定准则主要以灰色关联度和均衡度的乘积作为评价依据:w=R×r。w的值越大, 说明该因素结果越接近标准值, 所得结果也就越理想、越满意。在有多个影响因素的情况下, 就要综合各单一灰熵影响, 再根据各影响因素的权重A= (A1, A2, …, An) T, 建立综合灰熵评定体系 (图2) 。

3 灰熵模型煤矿经济损失评比

以比较n个煤矿企业安全优劣为例进行灰熵模型的分析评比。煤矿生产中人为的主观因素、机械设备的使用损耗和煤矿自身环境问题三方面因素的影响条件如图3所示。

3.1 灰熵综合评比

分别对n个煤矿3类因素进行灰熵综合评比, 以对人为因素评比为例进行分析[10]。

首先确定出基于n个煤矿的评定标准值, 即理想对象e人*= (a, b, c, d) 。其中, a代表职工平均工龄的最佳值;b代表职工平均年龄的最佳值;c代表职工受教育年限的最佳值;d代表职工培训时间的最佳值。

根据云盖山一矿的实际情况, 可列出基于人为因素的比较矩阵:

再根据公式 (6) 、 (7) 、 (8) 计算出每个对象:

进而可以确定每个评定对象的灰熵值w人= (w人1, w人2, …, w人n) 作为评定依据。

同理, 可确定机械设备的使用损耗中每个煤矿企业评定对象的灰熵值w机= (w机1, w机2, …, w机n) 以及煤矿自身环境因素每个煤矿企业评定对象的灰熵值w环境= (w环境1, w环境2, …, w环境n) [11]。

3.2 综合三因素评比

分别赋予人为的主观因素、机械设备的使用损耗和煤矿自身环境问题三方面因素以一定权重[12]:A= (A人, A机, A环境) , 并且A人+A机+A环境=1。

则综合三方面因素得出最终的灰熵评定标准:

在对每个煤矿经济损失评定时, 根据所得wi的大小排序, 值越大的煤矿安全等级越高, 经济损失越少;反之越低, 经济损失越多。

4 评比结果

现对云盖山煤矿一矿采煤工作面安全性进行灰熵综合评价。一矿的煤炭开采方式为综和机械化开采, 所以安全性评价就是对2个主采工作面的安全性进行评价, 故评价对象集E={e1, e2}。影响综采工作面安全性的因素很多, 从人—机—环境系统工程的角度可以分为人、机、环境3大要素, 即为人、机、环境3大要素即指标集W={w1, w2, w3}, 此为第2层次的因素, 影响人、机、环境的因素为第3层次的因素。

影响人的因素有很多, 主要选取平均年龄w11、平均工龄w12、平均受教育年限w13和平均受专业培训时间w14, 即w1={w11, w12, w13, w14};影响机的因素选取完好率w21、待修率w22、故障率w23等, 即w2={w21, w22, w23};影响环境的因素选取温度w31、湿度w32、照度w33、噪声w34、有毒有害气体w35、粉尘w36、地质条件w37、瓦斯w38, 即w3={w31, w32, w33, w34, w35, w36, w37, w38}。每个评价对象的指标集均由这2层因素构成 (表2) 。

综合考虑人、机和环境的因素, 综采工作面21203的安全性最好, 其次是21110综采工作面。但从整体来看, 21110工作面与理想对象的均衡接近度并不大, 与另一个工作面的安全性相差不大, 从第2层次综合评价结果可看出, 各综采工作面中人、机、环境的综合状况。综采工作面21203的作业工作人员的整体素质要好于另一个工作面。因此, 21203综采工作面安全管理的重点应是提高机器设备的完好率, 降低待修率和故障率, 大力改善环境状况。21110工作面作业人员的素质较高, 机的整体状况、环境状况、工作面管理水平较差, 所以其安全管理的重点应是大力提高机器设备的完好率, 降低待修率和故障率, 改善作业环境条件, 大力改善工作面管理水平。

5 结语

根据灰熵理论并结合每个煤矿的实际情况得出每个煤矿的评定最终值。对此煤矿安全监管部门可以出台相应政策:当wiwmax时, 对煤矿企业进行奖赏。

建立的灰熵理论评定标准简明易施, 以统计的煤矿实际数据建立评定标准, 直观且符合实际情况, 安全监管部门定期对煤矿企业进行评定, 在很大程度上能预防煤矿安全事故的发生, 防范于未然的同时也起到奖罚分明的效果, 有益于提高煤矿企业对安全和经济损失的重视。

摘要：通过对引起煤矿事故因素进行分析, 将其归结为人、机、环境3类因素, 运用AHP研究方法赋予各项因素一定权重, 并结合关联度分析理论对各影响因素单独分析。结合云盖山煤矿一矿的实际评比方案, 建立基于灰色理论和熵变理论的灰熵理论对3因素进行综合分析, 以所得灰熵值wi作为最终评定煤矿安全等级的依据, 划分等级区间, 对评定结果实行相应的奖优罚劣措施, 从而缓解或者防止煤矿安全事故的发生。

关键词：灰熵理论,安全评比,AHP,等级区间

参考文献

[1]景国勋, 杨玉中.煤矿安全系统工程[M].徐州:中国矿业大学出版社, 2009.

[2]罗云, 樊运晓, 马晓春.风险分析与危险性评价[M].北京:化学工业出版社, 2004.

[3]景国勋, 孔留安, 杨玉中.矿山运输事故人—机—环境致因与控制[M].北京:煤炭工业出版社, 2006.

[4]王玉林, 杨玉中.综采工作面人—机—环境系统安全性分析[M].北京:冶金工业出版社, 2011.

[5]刘新宪, 朱道立.选择与判断—AHP决策[M].上海:科学普及出版社, 1990.

[6]杨玉中, 吴立云, 张强.基于灰熵的不确定型决策方法及其应用[J].工业工程与管理, 2006, 11 (2) :91-95.

[7]Liu Sifeng, Wang Zhanying.EntroPy of Grey Evaluation Coeffieient Veetor[J].The Journal of Grey Systems, 2000.

[8]邓聚龙.灰色系统理论的关联空间[J].模糊数学, 1985, 4 (2) :1-10.

[9]高建宁, 李成武.灰熵模型在煤矿评价中的应用[J].煤矿安全, 2007, 38 (9) :87-90.

[10]杨玉中, 吴立云, 张强.综采工作面安全性多层次灰熵综合评价[J].煤炭学报, 2005, 30 (5) :598-602.

[11]陈晓坤, 欧阳博文, 马超, 等.灰色关联度在煤矿通风安全评价中的应用[J].煤炭科学技术, 2006, 34 (3) :69-71.

参与“两课”评比活动的思考第4篇

关键词：印章两课课题

2010年10月江苏省出台了有关文件，明确了今后五年职业学校每年举行一次公共基础课、专业课的研究课及示范课的评比工作（以下简称“‘两课’评比”）。在2011年江苏省首届专业课“两课”评比活动中，《印章的加工》被评为“示范课”。以下就该课例中的课题《印章手柄的加工》设计为例，谈谈笔者的体会。

一、分析内容，确定目标

在学习本课例前，同学们已经学习了数控编程的基本格式，会根据安排好的工艺进行简单的零件编程；具备数控车床的基本操作能力，对机械加工有了一定的感性认识。本项目旨在提高对G73复合循环指令的认识，熟练掌握循环程序的编制方法和机床的安全操作规范；能在加工中合理选择切削用量，制定加工工艺，能正确使用G73复合循环指令进行数控编程，提高操作数控车床的熟练程度；同时培养学生文明生产、安全生产和环境保护的良好习惯。学生既动手更动脑，在加工中体会成功的喜悦和乐趣，增强学习自信心，培养学生认真的工作态度和团结协作等关键

能力。

二、创设情境，激发兴趣

在课例设计中，首先以机械企业为例，进行职业概貌介绍，让学生了解产品研发工作流程，说明本课程是以工作过程为导向的任务式教学。

进入课例设计中导入环节的同时，进行教学情境设置：以数控教学工厂作为企业生产车间，教师作为车间生产主任，学生作为一线生产员工。按照组织教学形式进行分组，向学生介绍情境设置和角色分配，使学生了解机械企业的生产模式，进入扮演角色，激发学生的学习兴趣。

三、任务驱动，自主探究

通过“选什么毛坯？怎么安排工艺？选什么刀？怎么确定切削用量？用什么指令？”一系列问题引导学生进行小组讨论，主动分析“怎样做”。

小组成员分工合作，采用卡片的方式進行加工工艺分析，确定自己组的加工工艺，教师邀请各组代表上台展示，其他小组的学生对其进行评论，分析其工艺的可行性。小组之间产生竞争，让课堂上的每一位学生都能动起来，形成很好的课堂气氛。最后，教师通过多媒体的方式把正确的工艺安排展示给学生，同时分析为什么要这样安排才

合理。

工艺安排好以后，首先碰到的难题就是刀具选用。笔者首先通过实体展示让学生再一次看清楚零件的外形，并出示刀具图片，由学生进行比较分析、选择，确定切削用量方案，并填写工艺卡。

讲完加工工艺安排和编程重点后，给五分钟的时间让各小组填写程序清单。待学生填写好以后，用多媒体展示正确的填写，让学生看到自己的错误，有则改之，无则加勉。

用任务引领法、分组互动法等教学方法，通过小组合作的方法，实现自主学习。

四、动手操作，完成任务

两人一台机床，一人操作，一人做检查和记录，学生之间进行过程监测，实现了过程评价。第一步，学生进行装刀、对刀，教师巡回指导、检查；第二步，学生把编好的程序输入机床，教师巡查学生完成情况并进行相应记录；第三步，学生模拟程序，检验程序的正确性，教师进行巡回指导；第四步，学生加工产品，教师巡视、指导、检查，帮助学生解决加工过程中出现的各种问题。

运用直观演示、小组合作等教学模式，来化解难点。培养认真的工作态度和团结协作的精神。

五、分析评价，拓展探究

课例中为体现“以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位”的教学理念，教学设计时通过创设机械企业生产车间的工作情境，以产品加工的有机合成工作过程为导向，以目标产品印章手柄的加工为工作任务引领，引导学生完成专业技能学习。教学中十分关注学生关键能力的培养和职业素养的养成，增强学生的职业竞争力。小组成员通过角色分工，学生参与度高，小组活动讨论更加激烈，有效地让学生动了起来。

书本让学生自学，疑难让学生探讨，规律让学生发现，评价让学生参与。学生是课堂的主体，把课堂还给学生，让我们的学生动起来、活起来、笑起来。

参考文献：

[1]张磊.建构主义学习理论对教学设计的启示[J].辽宁教育，2012（3）.

[2]吴志宏，郅庭瑾.多元智能：理论、方法与实践[M].上海：上海教育出版社，2003.

读书心得评比活动方案设计第5篇

一、指导思想

本着“读书成才”、“读书育人”的理念，引领广大学生从书中获取知识，汲取营养，养成良好的`阅读习惯，营造浓郁的读书氛围。现在五年级进行读书笔记评比活动，具体方案如下：

二、参赛对象：五年级全体学生

三、比赛方法及要求

1、本次评选的读书书笔记内容不限，形式不限，采取开放的模式，各班老师可以给予适当的指导。

2、本次评选以班级为单位，由各班老师对学生的读书笔记进行初评。

3、年级组语文教师组成评审小组对所交的读书笔记进行评比。

4、将评比出的优秀读书笔记在各班展出，供学生学习。

5、评比时间：20xx年12月5日，

四、奖励办法

1、根据评比结果，年级组将评出一等奖10名，二等奖15名，三等奖20名，优秀奖30名。

2、本次比赛将设立“优秀组织奖”2个。

五、评委名单：

xxx xxx xxx

xxxx

读书活动评比方案第6篇

一、评比时间

黑板报：2018年12月6日下午2:00

班级诵读：2018年12月6日下午走班观摩+由组织者实地考察

演讲评比：2018年12月14日下午

二、评比内容

黑板报（占书香班级评分的20%）

班级诵读（占书香班级评分的40%）

演讲比赛（占书香班级评分的40%）

三、奖项设置

读书活动评比方案第7篇

一、指导思想

“以书为友，和书作伴，使读书成为一种兴趣，成为一种习惯，成为一种生活”是我校创办“书香校园”的宗旨。本着 “读书育人”的理念，引领广大教师从书中获取知识，汲取营养，养成良好的阅读习惯，营造浓郁的读书氛围。特对全校教师进行读书笔记评比活动。

二、领导小组

组长：刘建全

组员：各年级教研组长。

三、比赛对象：

1、全体教师

四、比赛时间： 2013年5月15日

五、比赛地点：

中学三楼会议室

六、评比办法：

读书笔记评比方案第8篇

读书笔记评比方案1

一、指导思想

二、比赛方法及要求

评选的读书笔记内容不限，形式不限，采取开放的模式，各班老师可以给予适当的指导。

1．本次比赛采用二级评奖的形式进行。即班级初评，学校总评。班级初评要求学生全员参与。

3.学校总评：比赛年级段（一二年级、三四年级、五六年级）设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

三、评奖时间：

初评时间：20xx年6月5日至7日。

总评时间：20xx年6月8日8

四、评分标准：1、封面、封底整洁，不卷角。5分

2、笔记内容丰富、思想健康。5分

3、书写工整，字迹清楚。5分

4、字体规范，无涂改。5分

5、笔记数量达到要求，即每周至少一次。5分

孔集小学书香校园领导小组

读书笔记评比方案2

一、指导思想

本着“读书成才”、“读书育人”的理念，引领学生从书中获取知识，汲取营养，养成良好的阅读习惯，营造浓郁的读书氛围。经学校领导班子研究决定举办读书笔记评比活动，特制定以下比赛方案，具体安排如下：：二、参赛对象

三至八年级学生，每班选出五名优秀选手参加比赛。比赛共分三个组别：三、四年级组负责人：杨涛），五、六年级组（负责人：罗文君）和七、八年级组（负责人：晏丰雷）。三、比赛方法及要求

评选的读书笔记内容不限，形式不限，采取开放的模式，各班老师可以给予适当的指导。

1．本次比赛采用二级评奖的形式进行。即班级初评，学校总评。班级初评要求学生全员参与。

2.班级初评形式自定，可以先让学生自己介绍读书笔记，然后同学间互相评议或班级同学组成评委小组进行评议。在此基础上挑选5本内容丰富、设计合理、书写工整、干净整洁的读书笔记参加学校总评。3.学校总评每个组别各设一、二、三等奖

（1）、三、四年级组：一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名（2）、五、六年级组：一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名（3）、七、八年级组：一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名（4）、年级奖（作为来年先进班集体评选参考）：优胜奖，积极奖学校对获奖学生进行适当的物质奖励。四、评奖时间：

初评时间：20xx年12月23日至20xx年12月25日。总评时间：20xx年12月26日附：读书笔记评分表项目

营山县幸福完全小学校团支部

2112月16日

读书笔记比赛评分表

营山县幸福完全小学校年级班

项目标准分值10得分备注封面封底封面、封底整洁，不卷角。笔记内容笔记内容丰富、思想健康。20书写书写工整，字迹清楚。20字体字体规范，无涂改。格式设计合理，分段合理。10版式10数量笔记数量达到要求，即每周至少一次。10感受感受真实，联系实际，有一定价值。

读书笔记评比方案3

为进一步推动书香校园活动的深入开展，提高教师的学习热情，逐步养成多读书，读好书，好读书的习惯；在教师中形成积极进取，努力学习的氛围，达到互相学习、互相促进、互相进步的目的，经校委会研究讨论，决定在我校开展“教师读书笔记交流展评活动”活动。

一、活动要求：

1、凡45周岁以下教师全员参与，本着互相学习、互相借鉴、取长补短、共同提高的目的，以坚持阅读中反思、促进自主性发展、提升综合素质、做学习型教师为宗旨，充分展示我校教师在开展自主阅读方面的成果。2、将学习的内容、心得，以笔记的方式形成书面材料。

3、全校教师从不同侧面先汇报自己的读书历程，介绍自己的读书方法，畅谈收获。之后上交读书笔记由评审组成员对读书笔记进行评比。

二、活动领导小组：

组长：杨正东副组长：马玮

成员：哈建东李建明肖玲梅马清华各教研组组长

三、学习内容：

1、《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》等教育教学理论知识。2、与所教科目相关理论、教辅资料、报刊、杂志。3、教育教学名人专著等。

四、学习方式：

1、学校统一组织学习。2、其它形式自学。

五、评选依据

在遵循公开、公正、公平原则的前提下，制定了相应的评选标准。具体如下：

1、参评笔记是本人近两个月撰写的读书笔记。（2分）2、有比较多而深的心得，且能联系实际谈感悟。（3分）3、排版合理美观，文字晓畅，书写工整（3分）

4、参评读书笔记总字数不少于5000字。

六、考核及奖励方式：

1、组织评委集体打分，取平均分，自高到低排序。

2、评选优秀读书笔记，设一等奖三名，二等奖六名，优秀奖若干，学校颁发获奖证书

3、评选优秀读书笔记，将读书笔记完成的质量与评优评先、职务晋升、工作安排等挂钩。

七、跟踪检查：

平时随教学常规检查，随时公布读书进度及教师读书情况；

读书笔记评比方案4

一、指导思想

本着“读书成才”、“读书育人”的理念，引领学生从书中获取知识，汲取营养，养成良好的阅读习惯，营造浓郁的读书氛围。借此推动孔集小学的读书活动。具体方案如下：二、比赛方法及要求

评选的读书笔记内容不限，形式不限，采取开放的模式，各班老师可以给予适当的指导。

1．本次比赛采用二级评奖的形式进行。即班级初评，学校总评。班级初评要求学生全员参与。

2.班级初评形式自定，可以先让学生自己介绍读书笔记，然后同学间互相评议。在此基础上挑选5本内容丰富、设计合理、书写工整、干净整洁的读书笔记参加学校总评。3.学校总评：

小学中年级段（三四年级）评选一等奖1本，二等奖2名，三等奖3名；小学高年级段（五六年级）评选一等奖1本，二等奖2名，三等奖3名；初中部（xx年级）设一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名。三、评奖时间：

初评时间：20xx年11月10日至20日。总评时间：20xx年11月21日四、评分标准：

1、封面、封底整洁，不卷角。

2、笔记内容丰富、思想健康。

3、书写工整，字迹清楚。

4、字体规范，无涂改。

5、笔记数量达到要求。四、评委名单：

三四年级评委：唐基哲五六年级评委：陈国权xx年级评委：王小慧

教务处20xx年11月5日

读书笔记评比方案5

一、指导思想

“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”读书是人们取得知识和技能的重要途径，是传承文明弘扬文化的`重要途径。本着“读书成才”、“读书育人”的理念，引领广大学生从书中获取知识，汲取营养，养成良好的阅读习惯，营造浓郁的读书氛围。为培养学生良好的学习行为、方法、习惯，达到鼓励学生平时要注意积累习作素材，同时促进教师认真指导并检查督促学生做好此项工作。经研究决定，每学期举行一次一至六年级读书笔记评比活动。在评比过程中每个语文老师要记录好“整体情况、存在问题、整改建议”，以便今后能及时改进、取长补短、互相学习。具体方案如下：

二、总体安排

1、活动主题：学生读书笔记展览。

2、总体要求：全校师生应在校领导的指导下，高度重视本次活动，积极参与，认真完成相应的工作。

3、时间安排：20xx年4月4、评比地点：校长办公室

三、领导小组

组长：田开社副组长：吕维联

组员：楚召民、杜明、李灿、杨冲、秦政、谢兴燕

四、活动规则

1、以班级为单位，由各班语文教师负责监督、组织。

2、按照年级顺序，将各班读书笔记统一送交阅览点指定位置进行展览。顺序分别为：一年级二年级三年级四年级五年级六年级

五、评比方法及要求

1、本次比赛采用二级评奖的形式进行。即班级初评，学校总评（师生互评）。班级初评要求学生全员参与。

2、班级初评形式自定，可以先让学生自己介绍读书笔记，然后同学间互相评议。在此基础上挑选5本内容丰富、书写工整、干净整洁的读书笔记参加学校总评。

3、学校总评分高中低段设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

六、读书笔记评分标准

以“公平、公正、公开”为基本原则，在具体操作上以下列细则为标准。优秀读书笔记的评选由评委采取打分制，满分10分，以平均分为最后得分，分高者胜出。

读书笔记评比方案6

为深入开展“书香校园”主题读书活动，引导学生明确学习目标、交流学习方法、养成良好的学习习惯，营造浓厚的学习氛围，展现临大学子积极进取的精神风貌，特制定20xx沂临大学最美读书笔记活动实施方案。

一、活动目的：

为引导广大学生“多读书、好读书、读好书”，培养边读书边记录心得的习惯，用优美的文字展现书籍对自己的影响，阐述自己关于阅读人生的理解。

二、活动主题：

让读书成为一种习惯，让笔记留下美好印记

三、活动时间：

20xx年4月9日—4月30日（21天阅读习惯计划）

四、活动对象：沂临大学全校学生

五、活动开展：

1、宣传阶段：4月4日—8日

①校团委统一下发通知。

②通过平面媒体和新媒体平台通知和宣传。

2、作品收集阶段：5月2日—5月3日

①由各学院团委初评，选出优秀作品至少6份。

②各学院团委将初评纸质版作品、作品清单于5月2日晚9：00交至教育学院团委，作品电子版于5月3日晚9：00上传到邮箱z

3、作品评选：5月4日—5月12日

①由评委初步筛选出50%的参赛作品。

②5月5日—5月12日，作品通过网络投票进行民主评选。

③根据评委60%，网络投票40%的比例确定评选结果。

④确定获奖名单。

4、作品展示：5月13日—5月20日

作品以展板、微信公众号形式展示，将获奖作品集结成册，在全校范围内交流推广，供同学们阅读、借鉴、交流，推动我校优良学风建设。

六、参赛要求：

1、作品格式要求：

①各学院团委收齐作品纸质版和电子版后统一上交。

②选取作品最有代表性的六页，以照片形式发送电子版，并以学院+姓名命名。

③纸质要求大小为：32k

2、作品内容要求：

①作品内容为自己的读书感悟，写作主题鲜明，观点突出，不能罗列堆砌书中的内容，写作格式不限。

②作品需标明日期，在4月9日—4月30日每天完成一篇笔记，字数不限。

3、作品形式要求：

作品不限形式，可自行创新。

七、参赛注意事项：

1、严禁抄袭、剽窃行为，一旦发现将取消参赛资格。

2、请各学院务必按时上交作品，过期不候。

3、作品清单及评分标准附后。

八、奖项设置：

一等奖：10%；二等奖：15%；三等奖：20%。

比赛结束后，颁发相应证书。

读书笔记评比方案7

一、指导思想“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。

”读书是人们取得知识和技能的重要途径，是传承文明弘扬文化的重要途径。本着“读书成才”、“读书育人”的理念，引领广大学生从书中获取知识，汲取营养，养成良好的阅读习惯，营造浓郁的读书氛围。为培养学生良好的学习行为、方法、习惯，我们要求学生在阅读中遇到好词佳句要及时做好笔记，目的是鼓励学生平时要注意积累习作素材。同时促进教师认真指导并检查督促学生做好此项工作。经研究决定，每学期举行一次读书笔记评比活动。在评比过程中每个语文老师要记录好“整体情况、存在问题、整改建议”，以便今后能及时改进、取长补短、互相学习。具体方案如下：

二、总体安排

1、活动主题：学生读书笔记展览。

2、总体要求：全校师生应在校领导的指导下，高度重视本次活动，积极参与，认真完成相应的工作。

3、时间安排：20xx.3.14下午

4、评比地点：学校阅览室

三、领导小组组长：李组员：

四、活动规则

1、以班级为单位，由各班语文教师负责监督、组织。

2、按照年级顺序，将各班读书笔记由老师编号后于规定日期，统一送交阅览点指定位置进行展览。

3、参评对象：语文组老师和初一初三学生。

五、评比方法及要求

1、本次比赛采用二级评奖的形式进行。即班级初评，学校总评（师生互评）。班级初评要求学生全员参与。

2、班级初评形式自定，可以先让学生自己介绍读书笔记，然后同学间互相评议。在此基础上挑选7本内容丰富、设计合理、书写工整、干净整洁的读书笔记参加学校总评。

3、学校总评设一等奖10名，二等奖20名，三等奖30名。

六、读书笔记评分标准以“公平、公正、公开”为基本原则，在具体操作上以下列细则为标准。

优秀读书笔记的评选由评委采取打分制，满分10分，以平均分为最后得分，分高者胜出。评分标准如下表：类别标准分值得分封面封底笔记内容笔记本封面、封底整洁，不卷角。笔记内容丰富、思想健康。

读书笔记评比方案8

一、指导思想

为引领广大学生从书中获取知识，汲取营养，养成良好的阅读习惯，营造浓郁的读书氛围。为培养学生良好的学习行为、方法、习惯，使学生在阅读中遇到好词佳句要及时做好笔记，鼓励学生平时要注意积累习作素材。同时促进教师认真指导并检查督促学生做好此项工作。经研究决定，期举行一次一至五年级读书笔记评比活动。具体方案如下：

二、总体安排

1、活动主题：学生读书笔记评比。

2、总体要求：全校师生应在校领导的指导下，高度重视本次活动，积极参与，认真完成相应的工作。

3、时间安排：20xx年2月20日下午。

4、评比地点：综合楼二楼会议室

三、评审领导小组

组长：吴秀波副组长：宋立新、刘振江

组员：史翠环、刘海涛、刘曙光、高福荣、程庆兰、霍俊英、郭钦云、姚鹏

四、评比方法

1、以班为单位，各班由评审小组抽10名学生的笔记参评。

2、按年级分一年级组、二年级组、三年级组、四年级组、五年级组、各组设一等奖三名、二等奖六名、三等奖九名、优胜奖若干名。发给学生奖状和奖品。（五年级一等奖两名、二等奖四名、三等奖六名、优胜奖若干名。）

3、按各班总分评出集体奖，发给奖金一等奖60元、二等奖50元、三等奖40元。

五、读书笔记评分标准

以“公平、公正、公开”为基本原则，在具体操作上以下列细则为标准：

读书笔记的评选由评委采取打分制，满分100分，以平均分为最后得分，分高者胜出。评分标准如下：

封面封底（5分）：笔记本封面、封底整洁，不卷角。

笔记内容（20分）：笔记内容丰富、思想健康、篇幅适中，涵盖好词、好句、名人名言、名著读后感。

日期和标题（5分）：标明日期，题目。书写（30分）：书写工整，字迹清楚字体规范

数量（30分）：笔记数量达到要求。（以10篇为标准，每少一篇-2分，学生多写根据情况酌情加分。）

意义（10分）：摘记经典，对学习和生活有一定指导和借鉴意义。

读书笔记评比方案9

一、指导思想

“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”读书是人们取得知识和技能的重要途径，是传承文明弘扬文化的重要途径。本着“读书成才”、“读书育人”的理念，引领广大学生从书中获取知识，汲取营养，养成良好的阅读习惯，营造浓郁的读书氛围。为培养学生良好的学习行为、方法、习惯，达到鼓励学生平时要注意积累习作素材，同时促进教师认真指导并检查督促学生做好此项工作。经研究决定，每学期举行一次学生读书笔记评比活动。在评比过程中每个语文老师要记录好“整体情况、存在问题、整改建议”，以便今后能及时改进、取长补短、互相学习。具体方案如下：

二、总体安排：

1、活动主题：学生读书笔记、读书手抄报展览。

2、总体要求：全校师生应在校领导的指导下，高度重视本次活动，积极参与，认真完成相应的工作。

3、时间安排：

4、评比地点：教导处

三、领导小组：

组长：窦生海

副组长：张来富

组员：全体班主任

四、活动规则：

1、以班级为单位组织。

2、按照年级顺序，将各班读书笔记统一送交阅览点指定位置进行展览。

五、读书笔记评分标准：

以“公平、公正、公开”为基本原则。优秀读书笔记的评选由评委采取打分制，满分10分，以平均分为最后得分，分高者胜出。

六、评分标准如下表：

笔记本封面、封底整洁，不卷角（1分）

手抄报内容丰富、思想健康（2分）

标明日期和标题，题目（1分）

书写工整，字迹清楚字体规范（1分）

笔记数量达到要求（2分）

对学习和生活有一定指导和借鉴意义（2分）

东北街小学学生读书笔记、手抄报

评比总结

读书笔记养成习惯后，学生的阅读面广，摘抄量大，随之带来思维的活跃，思想的开放，观点的创新，同时又促使写作面的扩大，写作量的增大，写作内容的增多，点面结合，扩大了视野，开拓了思想。

把读过的、喜欢的书都总结一下，写写读后感，既深化了对书的理解，也为将来写好作文打下基础。

教师读书人物评比方案第9篇

为进一步激发教师读书热情，全面提高教师的专业素养，营造师生同读的书香氛围，经研究决定，在南山教师中开展推动读书人物评选活动。

一、活动主题

营造读书氛围，促进专业成长。

二、活动意义

阅读经典，与名家对话，是教师成长的必要条件，也是教育思想形成与发展的基础，它让教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让教师更加富有教育智慧，让教师的教育更加科学高效。引领广大教师通过阅读经典，更新教育理念，丰厚师德学养，提升职业境界，成为学生健康成长的指导者和引路人，做一名学者型教师，一个走在文化前沿的智者。

三、评选标准

1.热爱读书。有终身学习的意识和良好的阅读习惯，日有所读，勤于思考，平均每天阅读时间不少于30分钟。能在街镇、学校发挥模范带头作用，有一定影响力。

2.善于读书。读书与工作、生活相结合。平均每年阅读教育教学或心理类经典书籍不少于3本，其他各类优秀书籍不少于5本；积极撰写读书笔记，平均每年至少能达到2万字（包括原文摘抄、专题剪辑和读后心得体会。）。

3.乐于交流。积极参与学校、区县组织的读书活动，能够通过微博、博客等形式交流读书体会。

4.引领读书。能在自己读好书的基础上，坚持与学生一起共读，以培养学生的读书兴趣、引领学生亲近经典、与好书同行为己任，并通过学生影响家庭，取得了一定效果。5.勤于笔耕。有相关读书文章或者指导学生有读后感之类的文章在报刊发表或获奖。

四、评选办法

各街镇推选2名教师参赛，上交材料为： 1．个人一学年读书笔记。

2．有关读书成果（2017年9月---2018年12月）（个人相关读书文章或者指导学生读后感之类的文章在报刊发表或获奖的原件及复印件）。

2011春读书笔记评比方案第10篇

五里中心小学2011.5.20

为培养学生良好的学习行为、方法、习惯，我们要求学生在阅读中遇到好词佳句要及时做好笔记，目的是鼓励学生平时要注意积累习作素材。同时促进教师认真指导并检查督促学生做好此项工作。经研究决定，每期举行一次全镇性的读书笔记评比活动。评比分为校级与镇级两个阶段进行，校级、镇级评比各班都要参与。在评比过程中，教导主任或骨干教师代表互相交流如何做好读书笔记心得体会，每个语文老师要记录好“整体情况、存在问题、整改建议”，以便今后能及时改进、取长补短、互相学习。现将有关事项通知如下：

一、校级时间：5月25日（周三）

镇级时间：5月27日（周五）8:00—9：30作业评比。9：40－11:00读书笔记评比。

二、校级参评数：每班10位学生笔记本。

镇级参评数：每班5位学生笔记本。

三、校级评委：相应的科任教师（年级交叉）进行评比。组长组织相应的科任教师（年级交叉）进行评比。一年级评二年级，二年级评三年级，三年级评一年级，四年级评五年级，五年级评六年级，六年级评四年级。镇级评委：。教导主任或骨干教师代表。详见《镇级读书笔记评

委安排表》

四、关于奖励：

1、一、二、三等分别奖3、4、6名（校级），8、10、12名（镇级）重在精神奖，颁发奖状。获一等奖的读书笔记展示在学校宣传栏上，给各班学习。

2、语文老师（或指导教师）按绩效工资方案的有关规定奖。

校级奖励：

1、一、二、三等分别奖3、4、6名，重在精神奖，颁发奖状。获一等奖的展示在学校宣传栏上，给各班学习。

2、科任老师按一、二、三等每人次分别奖3、2、1分。镇级奖励：

1、一、二、三等分别奖8、10、12名，重在精神奖，颁发奖状。

2、科任老师按一、二、三等每人次分别奖3、2、1分。

四、地点：五里中心校西楼办公室

附件：读书笔记评比标准

读书笔记评比标准

五里镇中心小学

2011．3．

31、读书笔记簿面必须用汉字书写：学校、班别、姓名.（如用硬皮笔记本，可在内页第一页）。否则降低一等处理。（10分）

2、读书笔记簿面、内页都整洁，布局合理，字迹端正工整，没有或甚少涂改现象。最好像手抄报一样，版式版面设计活泼新颖。（30分）

3、读书笔记内容丰富多彩，但重点是好词佳句，三至六年级适当涉及一些精彩段落。（30分）

4、参评的读书笔记页数足够。（30分）

附：

读书笔记评比标准2011年.doc

2011春读书笔记评比评委安排.xls

教师读书征文评比活动第11篇

为增强读书实效、形成人人参与的浓厚氛围，黄陂区教育局将从征文的思想性和创新性上严格评审、奖励优秀，评比结果与“教师队伍建设年”考核挂钩。自2007年起，三年来黄陂区教育局坚持开展教师读书活动，通过读专著、写心得以及组织考试，促教师素质提升，为推进全区教师队伍建设奠定了坚实基础。

黄陂区教育局下文部署了全区中小学（幼儿园）“读教育专著，做教育专家”教师读书征文评比活动。该活动以“教师队伍建设年”为契机，以“读教育专著，促理念更新；强教师素质，促内涵发展”为主题，要求教师围绕《黄陂区中小学读书活动实施方案》的推荐书目以及6本必读教育专著（《班主任使用手册•学生心理健康指导》、《给教师的100条建议》、《高效课堂22条》、《教育力的12项修炼》、《如何形成教学艺术》、《教学革命——蔡林森与先学后教》），联系工作实际撰写读书心得、体会。