科学史融论文范文

科学史融论文范文（精选10篇）

科学史融论文 第1篇

一、造成金融会计风险的原因

金融会计所引发的风险有很大一部分原因是金融机构或企业内部制度不够完善，而因为管理模式导致的金融会计风向的原因是最主要的影响因素。

(一)会计自身素质较低

会计是掌握企业经济活动命脉的关键人员，而金融机构或企业对于会计风险的防范和化解首要是针对会计人员的考核。

由于会计人员在工作之中并没有认识到微小的失职将会为企业或金融机构带来巨大的损失，严重的情况下，企业会损失大量资金，从而导致难以维持正常企业运转，最终结果自然是宣告破产解体。

(二)内部会计制度存在缺陷

在跟随时代脚步发展的同时，企业在管理制度上相应进行创新改革，会计这一工作岗位所需要承担的责任也越来越重要。

但是，在实际生活中还有部分企业会计制度的建设没有紧跟时代步伐，管理模式依旧是以往的制度方法。

这样在一定程度上也就促进了会计风险的产生，制度的不完善必然造成企业或金融机构蒙受巨大的损失。

二、会计风险的防范化解

(一)改善会计整体素质

在企业的市场经济活动中，会计的突出作用显而易见。

在一些企业中往往存在着企业会计失真的情况，会计人员基本素质不够专业，难以胜任会计的工作需要，由此看来对于会计素质的提升是推动企业发展刻不容缓的必然选择。

(二)完善会计监督制度

在企业的经济发展中，随着时代的进步相应的会计制度也需要推陈出新，以崭新的姿态来满足企业的会计需求，建立相应的会计制度在一定程度上对会计人员的行为有一定的约束力，促使会计人员对会计工作有明确的认知。

同时在对会计制度的完善改进过程中，还应该加强对会计的监督工作，对于金融会计监督过程中屡次出现的不良影响，这就需要在上层领导阶级的带领下，员工和领导阶级共同来建立完善监督体系，

合作建立的监督体系体现了内部的凝聚力，从根本上有效的规避风险，同时在风险来临之时找出行之有效的解决对策。

三、结论

从上述中可以看出，企业或者金融机构的会计工作的重要性，在金融会计风险的防范和化解道路中，需要领导阶级和所有员工共同努力，

相应会计人员需要具有专业的技能素质，有足够能力胜任会计工作，同时应该立足于实际生活，对其不断创新改革，跟随企业发展而推陈出新，以求进一步蒋会计所产生的风险消灭于萌芽之中，为企业持续发展奠定坚实的内部基础。

科学史融论文 第2篇

师生情感融洽对于当前的英语交际教学更具有重要意义，因为在英语交际课堂中，交际双方――教师和学生都是主体，双方处于平等的主体地位，融合在智力与情感的交际过程中。英语课堂教学既是语言信息的交流，更是情感的交流，是情感与内容的统一。在课堂中，师生之间进行的是面对面的内容信息和感情信息的交流。新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使用语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。如何激发学生自主学习英语?我采取以下做法：

一、培养学生的合作精神，提高学生的综合素质

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习。它是相对于个体学习和竞争学习而组成的，包括相互依赖、个人责任、社交技能、小组自评和混合编组等基本要素。国际21世纪教育委员会报告《教育――财富蕴藏其中》指出，“面向未来社会的发展，教育必须围绕四种基本学习加以安排，即学会认识，学会做事，学会合作，学会生存。”这是完整意义上的学习。今后，学生学习将更注重自主的学习方式，学校应该培养学生的自主学习能力。自主学习能力具体表现在信息能力、研究能力、合作能力等方面。教育应该重新设计，使人们通过扩大对其他人及其文化和精神价值的认识来避免冲突，或以和平的方式来解决冲突。应留出足够的时间和机会，让学生们以合作的方式来完成一些共同目标。学生在相互了解和平等的价值观中共同学习，增进对他人的了解和对相互依存问题的认识。培养当代中学生的团结协作精神是时代的需要，学会与他人同心协作，是情感教育的重要内容。因此，在英语教学过程中，教师注重情感教学，有利于打破传统教学的束缚，开展合作学习。

二、唤起学生的学习兴趣

皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。兴趣是人们力求认识、探索事物的心理倾向，更是学习和活动的动力。如果学生对英语有了浓厚的兴趣，那么他就会展开思维的翅膀，积极主动、顽强执著地去思索创新。我认为，课堂教学蕴涵着巨大的活力，课堂教学正是激发学生兴趣的最佳时机。因而，激活课堂，增加教学的趣味，采取形式多样的.教学形式是我坚持不懈的追求。

1.让学生表演

尽管平时忙于急功近利的应试教育，我仍坚持采用表演的课堂形式。在处理一些情景生动的阅读课、对话课时，我常采用让学生表演的方式活化教材。例如：译林版module 6 unit 1 project the invisible bench就是极好的剧本。我让学生自由组合，给学生充分的时间准备以后，几个大组根据故事情节分角色扮演。不管男生还是女生，都能把隐形板凳的滑稽表演到位，观看的学生也发出开心的笑声。看着学生脸上洋溢的笑容，作为教师也被感染，接下来的课堂教学，学生都精神饱满地、自主地投入到学习当中。

在课堂中挤出5分钟时间让学生们进行表演。他们拥有难以置信的想象力，会进行形式多样的表演，如有趣的小品、绕口令、猜谜等等。课间在教室的角落、教室外的走廊，我总能看到分成小组的学生面带微笑，投入课堂表演的准备中，都能自主地去尝试，参与到活动学习中。

2.让学生参与课堂教学

科学史融论文 第3篇

杨叔子是一位做出了重要贡献的教育专家、教育思想家。

他对人非常谦和, 对事非常认真, 对事业非常执著, 对学问非常严谨, 是一位很值得尊重的老者、长者。

综观《杨叔子教育雏论选》, 回顾杨叔子同志过去从事过的事业, 感到:

一、杨叔子同志有深厚的文化底蕴

杨叔子同志有深厚的文化底蕴, 他对中国优秀的文化、古典诗词脱口而出, 倒背如流, 人文素质修养很高。在中国大学的校长中, 特别是学工的校长中无出其右者。他本身是一位科学家, 是一位院士, 在他身上很好地体现了高度的人文素养与科学素养的融合。所以他的讲话和报告深受欢迎, 影响甚远。

二、杨叔子对我国素质教育、文化素质教育, 包括对文化、教育等的认识和理解非常深刻, 并且做出了出色的贡献

他的文章高屋建瓴, 特别是对文化素质教育的理解与认识, 紧紧围绕教育是“育人”, 文化素质教育的主题是“育人”, 围绕“做人”、“如何做人”, 他有很多精辟的论述。如《教育是“育人”而非“制器”》, 特别是他经常讲到一个民族没有现代科技, 一打就垮;没有民族文化, 不打自垮。自始至终宣传人文教育要与科学教育相融合。

所以说, 《雏论选》是水平很高, 对教育、对素质教育、对文化素质教育的理解和认识非常深刻的著作, 很值得大家读一读, 也是多年来我国文化素质教育的重要成果。

我非常感谢杨叔子同志, 当年我在岗位时对我工作的大力支持, 并且从内心感谢和赞扬他对教育做出的贡献。

三、素质教育是我国带有方针性的有中国特色的教育思想

早在1985年5月, 小平同志在改革开放以来第一次全国教育工作会议上指出, 我们的国家国力的强弱, 经济发展的后劲的大小越来越取决于劳动者的素质, 取决于知识分子的数量和质量。他明确地提出了民族素质、劳动者的素质。1985年5月27日发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出:“教育体制改革的根本目的是提高民族素质, 多出人才, 出好人才。”李岚清同志把它概括为我们国家素质教育的思想源头。

1994年的第二次全国教育工作会议和1993年中共中央国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》都提出, 基础教育必须从应试教育转向素质教育的轨道上来, 全面贯彻教育方针, 全面提高教育质量。

1999年召开第三次全国教育工作会议, 中共中央国务院做出了《关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》, 发出了全面推进素质教育的动员令。1999年6月15日李岚清同志在第三次全国教育工作会议上指出:素质教育要贯穿于人才培养全过程, 这是关系到教育工作全局和涉及社会各方面的系统工程, 要改变那种素质教育仅仅是基础教育或是学校教育任务的观念。要使素质教育贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各个阶段和各类教育, 贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。

2002年在党的十六大报告中, 江泽民提出全面建设小康社会的四个目标, 其中第三个目标是:全民族的思想道德素质, 科学文化素质和健康素质明显提高。

2006年8月29日胡锦涛同志在政治局第34次集体学习时指出, 全面素质教育是要解决好培养什么人, 怎样培养人的问题, 是教育工作的主题。

2010年7月, 召开的第四次全国教育工作会议, 颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》明确提出坚持以人为本, 全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题, 是贯彻党的教育方针的时代要求。

由此, 从历次的教育工作会议以及中央高层领导的讲话中可以看出, 把素质教育定位为教育的根本目标的线索非常明确, 而在高等教育中, 明确大力推进以文化素质教育作为切入点和突破口的素质教育。从1985年第一次全教会小平同志提出的民族素质、劳动者素质, 到第二次全教会提出的在基础教育中实施素质教育, 到第三次全教会提出, 素质教育应贯穿人才培养全过程, 贯穿包括高等教育在内的教育的各个阶段和各类教育, 到第四次全教会颁布的《教育规划纲要》中明确提出的全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题, 是贯彻党的教育方针的时代要求。这个目标越来越清楚, 越来越明确, 也提得越来越高。这里, 把素质教育提到了一个很高的高度, 明确地把全面实施素质教育与党的教育方针紧密地联系起来, 明确地把全面实施素质教育作为时代的要求, 是贯彻党的教育方针的时代要求。这一点值得校长们, 教育战线的同志们好好领会学习。

在实施素质教育的过程中, 我们已经明确, 素质教育不是一种教育模式, 而是一种教育思想, 是一种中国特色的教育思想, 今天更加明确地指出它是我国带有方针性的一种教育思想。

融科学教育与幼儿生活为一体 第4篇

一、案例描述

（一）游戏导入，激发幼儿的学习兴趣

出示餐巾纸，请幼儿做成纸绳，玩拉大锯的游戏。通过游戏引发幼儿的认知冲突：同一张餐巾纸做成的纸绳，为什么有的比较结实，有的却容易被拉断？引出探索话题“餐巾纸里的秘密”。

（二）积极探索，幼儿自主寻找答案

幼儿都急于知道答案，但我并没有直接告诉他们，而是问道：“你们撕纸的方式是一样的吗？”幼儿相互考察了自己和同伴的纸绳，发现有人撕的是纸的长边，而有人撕的是纸的短边（餐巾纸是长方形的）。我追问：“撕长边和撕短边有什么不一样？”这一问题诱发了幼儿的思考。通过探索性的操作后，幼儿认为：餐巾纸里藏着的秘密就是纸的纤维走向。我们顺着纤维走向撕，就会把纸撕成长条，逆着纤维走向撕，就会撕成小块。如果顺着纸的纤维做成一根纸绳，那纸绳的力量就会很大。

（三）丰富材料，帮助幼儿多方面感知

为了帮助幼儿感知纸的纤维走向，我又提供了皱纹纸和报纸，请幼儿来找一找这些纸的纤维走向。

（四）创设情境，深化幼儿的认知

为帮助幼儿验证沿着纤维走向做的纸绳是结实的、有力量的，我创设了情境：请幼儿帮忙，把很重但是没有提手绳的手提袋送到资料室。幼儿用沿着纤维走向做的纸绳去拎袋子，结果成功了！幼儿看到自己做的很细、很小的一根纸绳，能够拎起那么重的东西，感到既高兴又神奇，同时还深化了对纸中纤维走向的认知。

（五）适时总结，活动拓展

孩子送完资料之后，我适时总结：原来纸里的纤维走向这么神奇啊！小朋友一定要记住，顺着纤维走向做出来的纸绳很有力量，以后如果爸爸妈妈需要绳子而没有找到，我们就可以用纸来做成绳子。最后，我提出问题：还有什么东西里面也有纤维呢？请幼儿回家找一找，找到了放在科学区中一起来探索。

二、案例分析

1.抓住契机，生成幼儿感兴趣的科学活动。一次，两名幼儿同时取一张餐巾纸，结果纸被撕成了两半，幼儿纷纷议论：“餐巾纸真不结实。”我紧紧抓住这一契机，设计和组织了这个科学活动，幼儿始终兴趣浓厚，学习的积极性较高，学习效果也较好。由此，我感悟到：教师应时刻做有心人，善于观察、勤于思考、乐于实践，将幼儿生活中的科学教育因素挖掘出来，让科学教育回归生活。

科学史融论文 第5篇

1融媒体的基本概念与重要意义

1.1融媒体概念

所谓融媒体，主要是通过相关电视、广播、报纸等平台，分析其相互之间的共同之处，能够优化相应资源，实现预期经济效益的共同发展，达到相互融合以求共同发展的目标。一般来说，在信息化时代背景下，融媒体被视为全新的媒介发展观念，这样不仅有利于相关媒体企业的可持续发展，还能实现传统媒体与新媒体相互融合，尽可能最大化发挥优势，以达到媒体企业的发展要求。由此可以看出，融媒体并不是独立的存在，而是通过相应的多媒体技术融合的传播方式，具有良好的运行效果，在这样的背景下，我国媒体产业正在朝着多样化、全面化以及网络化方向发展。

1.2融媒体意义

科学史融论文 第6篇

在融媒体背景下，播音专业教师也应结合自身相关专业水平，不断进行教学内容优化调整，进一步加强相关各个学科之间的相互联系，拓宽学生知识面，以符合时代发展需要，教师可以充分利用信息化技术优势，借鉴站的优秀资源，对相关教学案例进行整合，保证提升教学效果。例如，结合实际教学需要，将语言文学、新闻传播、新闻编导、广播专业等内容加入教学内容中，积极开展教学，做好媒体视频编辑、播音发言稿创作、学生采访等教学工作。同时，应结合实际针对未来就业方向进行教学改革，积极开展相关选修课安排，重视专业选修课程教学，教学过程中积极调动学生的主观能动性，尊重学生的主体地位，实现培养具有综合知识的优秀播音专业人才。

4.2进一步加强学生的融媒语言训练

所谓语言训练，是播音员主持人能从节目方向出发，能够就相关的节目性质、中心内容进行良好表达，能够深入地进行相关信息内容传达，使节目主旨以及特点在播音语态、语气以及表情中得到充分重视，并相互融为一体而更具感染力。结合融媒体背景发展，应重视学生的融媒语言训练工作，让学生掌握相应的专业技能，并在此基础上，根据实践活动的相关要求，实现重新编排自我语言，结合播音的具体内容可以增添相关热点网络词汇，更好地反映真实场景，充分体现融媒体的新时代特征。比如，应积极利用具有明显特征的语言，让播音更具特色，“少给别人找麻烦的办法，就是将麻烦在自己的手里解决掉”等，通过上述有特征的语言，能够显示出一定的人生哲理，更符合人们的表达习惯。

4.3从播音实践角度来积极搭建专业化实践平台

考虑到播音专业的实践性要求，应积极利用多样化的方式搭建学生的实践教学活动平台，让学生感受到如何有效地把所学知识应用在实践中，在实践教学活动中提升自我水平。可以看出，实践活动是进行培养人才的重要环节，播音专业教师应充分认识到这一点，积极利用相关资源丰富教学实践活动，切实提升学生实践能力。具体教学过程中，教师应加强外力配合，实现学生专业素养的全面提升。教师还应鼓励学生多参加社会中相关播音主持实践，使学生具备较强的竞争意识，有效提升学生的学习积极性。另外，通过院校合作等方式，能有效增加学生参加实践的机会，了解自身所学知识存在的不足，能够有效帮助相关电视台、广播台找到所需要的人才，积极为企业发展提供人才，使企业播音工作团队进一步发展壮大。为此，学校应从实际情况出发，进一步加强和完善校内播音专业实践基地建设，并结合实际提出长期合作框架，能够为学生实践教学打下良好基础。同时，鼓励学生去企业中见习，更好感受到实际的工作场景，进一步提升实践能力，满足未来工作岗位的多方面要求。所以，通过理论和实践相互结合，能进一步提升学生的实践能力，更好地锻炼播音专业的学生，培养素质高的专业化人才。

5结语

由此可见，在融媒体发展背景下，应重视媒体行业当前发展中存在的问题，积极反映网络时代的发展变化。所以，开展高效的专业化播音教学，应要求广大一线教师充分认识到当前媒体的变化形势，采用与时俱进的发展理念制定相关教学方案，进一步深刻体会快速发展的融媒体的深刻内涵。结合新形势要求，教师还应不断扩展学科内容，丰富教学实践，有效提升融媒体时代播音专业应用型人才的专业素质和能力，满足学生的职业发展需求。

参考文献：

[1]赵佳园.新媒体语境下播音主持语言的艺术性分析[J].西部广播电视,2018(1).

[2]王欢.互联网时代播音主持教育的创新[J].新闻爱好者,2017(10).

科学史融论文 第7篇

摘要：从分析高校与区域经济发展的关系人手，提出高校应融人区域创新体系建设，高校融人区域经济创新体系过程中又存在诸多制约因素，因而必须要有针对性地采取具体应对措施。

区域创新体系是国家创新体系的重要组成部分。高校肩负着培养人才、创新科技、服务社会、引领文化的重要使命，努力将自身融人区域科技创新体系，利用学科和科技优势促进区域产业结构升级，服务区域经济建设，是高校义不容辞的社会责任。然而，高校在融人区域科技创新体系的进程中，存在诸多亟待解决的问题和制约因素，需要深人研究和探讨，以利在高校与区域之间建立一种互动合作发展的长效机制。

一、高校与区域经济发展间的关系

对高校创新能力的研究已经成为我国发展战略管理的重要组成部分。高校与区域唇齿相依，高校的发展离不开地方的支持，地方的发展离不开高校的支撑。高校应当成为区域创新体系中的重要组成部分，无论是地方高校还是中央部委所属的高校，只有与地方有机结合并承载其发展的烙印才能更加凸显出特色。高校与区域经济发展间事实上存在如下关系。

(一)高校的原始性创新是保持国家或地区核心竞争力的前提条件

高校是创新知识的产出核心，知识创新是技术创新的基础，是新技术和新发明的源泉。高校不仅要依靠高水平的科学家群体、先进的科研设备、巨大的科技信息资源，而且还要充分利用产学研之间、不同学科之间的相互促进和相互作用，成为持续而富有强大生命力的知识创新源。高校还通过承担对区域经济发展有巨大影响的重大科技计划、科研课题，不断发现新的科学事实，探索新的科学规律，建立新的科学理论，提出新的科学思想和新的科学方法。高校是高新技术的重要来源。企业、高校和科研院所都是技术创新的行为主体。企业是技术创新的资金投人、创新收益、创新活动和创新需求的主体，应该是技术创新的核心行为主体，但高校也是一支重要的技术创新源。高校在学科交叉综合、人才基础雄厚、学术氛围宽松、科研资源聚集、科技信息灵捷等方面具有显著优势，这可使其能通过各种方式成为新技术的提供者。我国目前企业因技术创新力量比较薄弱，未能发挥出技术创新核心主体作用。而高校在创新人才的培养、知识创新和技术创新方面能够根据企业技术创新和高新技术产业发展的客观需求，为企业技术创新提供知识基础、人才支撑和技术成果，促使企业逐步成为技术创新的主体。

(二)高校培养的创新人才为区域经济发展提供人才保证和智力支持

2l世纪，区域经济竞争的浪潮形成了创新性人才的巨大需求。谁拥有大量高素质的人才资源，谁就拥有持续的区域创新能力和区域经济竞争能力。创新人才的培养在区域创新体系建设中处于关键地位，而创新人才的培养主要靠高校。高校在浓厚的学术氛围和浩大的科技资源环境中培养出各类人才，能为区域经济的发展提供持续的人才支持和保障。

(三)高校为区域高新技术产业集群发挥孵化器作用

产业集群能够产生区域竞争力。但产业集群产生区域竞争力的关键在于集群创新优势。高校作为区域高新技术产业集群的孵化器的作用主要体现在：一是孵化高新技术业。高校通过佼办企业、产业集团承担起企业“孵化器”的作用。使最新科技成果迅速转化为直接的现实生产力。辐射和带动区域高新技术产业的发展。二是通过大学科技园建设促进高新技术迅速实现产业化。高校与区域经济各类产业之问通过科技园区这个纽带为高校高新技术成果迅速商品化、产业化提供合适的环境和条件。三是促进高新技术产业的形成与发展。例如，以斯坦福大学为主发展起来的“硅谷”，分布着3000多家高新技术研究开发机构，大学与产业界互相依托，互相促进，使产学研协调发展，科学技术创新、传播、应用获得有机整合，产生了巨大能量l3。

二、影响高校融入区域创新体系的制约因素

目前我国区域内高校创新体系虽说已经具备了一体化建设的初步基础，但距离建成能为区城创新体系提供一个知识和技术强力支撑点的高校创新体系仍存在较大差距，主要问题如下。

(一)高校创新供给与企业创新需求错位

一些高校的科研活动多以出科研成果为导向，以争取科研经费、政府奖励、发表、出版著作为主要目标，离市场化应用有一定距离，而企业需求的创新成果则是能运用于生产过程并能带来良好经济效益的高新技术。高校科研活动通常以申报硕士点、博：上点和学科建设为主要目标，难以按统一的科技创新目标凝聚和集成相关创新活动，以提升区域产业结构升级为日标的区域集成创新能力不足。

(二)区域协调机制尚不完善

各高校之间相互作用的创新网络体系尚未彤成，各高校的优势与科技创新资源难以：有效集成高校的科研项目与企业、科研院所的合作少，高校之问的科研项目合作也不多。没有形成统一的符合市场要求的能将整个区域内的创新资源有效合在一起并向区域内所有高校提供所需科研设备、科技文献资源等方面服务的区域协调机制。

(三)科技创新资源使用效率低

科技创新资源总量不足与大量闲置并存是一个突出问题。区域内各高校的创新资源没有得到有效利用，科学仪器设备资源、科技文献资源、科学数据资源、专业技术资源等科研资源利用率低下，浪费和闲置现象严重。产生这种现象的原因在于各单位各自为阵，封闭使用。这就导致一方面。创新经费投入不足；另一方面，许多创新资源闲置，派不上用场。各高校科技创新基础条件的建设缺乏统一布局，低水平重复建设的现象突出。

(四)科技创新人才资源严重匮乏

区域内高层次创新人才不足。在科学研究领域，有重大影响和在国际国内有知名度的专家学者不多，科技队伍的总量不足，尤其在信息技术、生物技术、新材料技术、环保产业等高技术领域的人才紧缺，不能适应高新技术产业发展的需要，而且高层次人才流失的现象未从根本上解决。

三、高校融入区域创新体系的对策

高校的跨越式发展使区域内高校为实现区域经济的快速发展和全面建设小康社会提供了强有力的科技支撑，逐步建立起高度开放、功能完善、内外协调、运作有效、特色突出、成果显著的.区域高校创新体系迫在眉睫。具体来说。主要应采取如下对策。 (一)搭建平台

建立高校与区域企业共性技术研发和服务平台，根据区域产业结构特点，集群区域产业，培育学习与合作竞争的集群创新文化，大力推动各具特色的产业集群、知识集群和技术集群发展，增强国际竞争力]。嗣绕区域产业集群和关联企业的政策，高校必须搭建四个平台。

1科技创新平台。高校是知识创新与知识传播的双重核心行为主体，是技术创新的重要行为主体，是区域科技创新和区域经济发展的重要创新源。通过市场机制和政府引导使区域内高校的创新资源投人到区域内高新技术产业和潜在的高新技术产业中，建造一个新知识、新技术不断涌现的科技创新平台，推动高新技术产业成为区域的核心经济增长点。

2高校与科研院所、企业的协同创新平台。创造高校与其它创新行为主体的新型互动模式。加强高校之间、高校与科研院所、企业之间在重大科技项目上的联合攻关，建立能整合区域内所有创新资源的协同创新平台。通过政策支持，鼓励部分科研机构的创新资源部分或全部进人高校，与高校现有资源重组，增强高校的创新力量。

3创新人才平台。人才资源是第一资源。要进一步加大科技创新人才的培养、开发、引进的力度，形成一个符合区域经济发展以及高新技术产业发展需要的创新人才平台。

4高校创新文化平台。创新文化是区域科技创新的母体。要弘扬创新文化，培育良好的高校创新环境，形成一个勇于创新，追求成功，宽容失败、崇尚竞争，富有激情、力戒浮躁，尊重人才、尊重知识、尊重创新、保护创新的海纳百川、人才荟萃的高校创新文化平台。

(二)建立配套机制

1构建区域高校科技创新的制度体系与运作机制。制度与体制创新是区域高校科技创新的动力，区域内所有创新资源的整合、利用与优化配置都必须靠制度与体制的创新、运作来实现。通过政府的政策引导和高校内部的体制改革，在人才引进与培养、科技创新管理制度以及创新成果评价机制、风险机制、激励机制等方面实现制度和体制创新，构建好区域高校科技创新的制度体系与运作机制。建立一个能整合区域内各高校创新资源、打破高校各自为阵的创新制度体系，政府牵头引导建立区域科技资源共建共享平台，建立资本投人、行为管理、成果评估的制度体系；构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进优秀人才可持续发展的培养和支持的制度体系。

2实施高校跨越式发展战略，为区域经济发展提供强有力的人才支持。各区域内高校实力发展不平衡，因此，高校要面对现实，冷静分析，寻找差距，制定与实施跨越式发展战略，明确发展目标，建立能适应区域创新体系建设需要和高新技术产业发展需要的高等教育体系。

融思想教育于科学课堂教学中 第8篇

关键词：科学课；思想教育

小学科学课作为一门科学启蒙教育的基础学科，在教材中所蕴含的教育因素是十分丰富的。纵观《科学（3-6年级）课程标准》的总目标提出了要在科学课中渗透思想教育。因此通过科学教育来提高学生的思想品德素质，就成为了一项极其重要的任务。作为一所刚起步的、生源大部分来自农村及外来务工人员孩子的学校的教师，学生基础参差不齐，学习习惯不同，我尤为感到科学课中需要渗透思想教育。两年来我通过自己的实践教学也作了一些探究，以下是一些所得体会。

一、存在着不少难度

科学教学中思想教育这块存在着一定的难度？这不奇怪。作为一门区别于主科的副科，在课堂上进行思想教育，不可能花上一、两节课大篇幅的去讲解如何加强道德素养。面对大部分从未接触过科学的学生，尤其是一些半路出道的前几年没学过科学，突然转学入校六年级才开学学科学的学生，课堂纪律、科学精神的培养是极其重要的。在思想教育的过程当中我发现确实有一些难度存在。

1、心理教育常被学生忽视

科学中的思想教育不是以显现的形式表露于外，而是以潜在的形式蕴涵其内。科学能作用于人的心灵，可为什么长期以来被人们忽视，并没有真正地认识到，从而造成了科学教育与思想教育培育的失衡呢？原因是学生被没有体会到其中的真意，而是采取了忽视的态度。如教师在上导入时喜欢以科学家的故事进行导入，其学习目的应该包含两层意思。一是科学自身的，包括科学发展的过程性、积累性、可修正性。另一层意思是思想教育上的，能够让孩子们理解近代科学发展是与社会需求紧密相关的，并从中领悟一些构成人的修养的东西。可有时却让人感到一阵悲哀。“人类认识地球及其运动的历史”这课中，在讲人类认识地球运动的历史时，有些学生对待认识过程，一直在说以前的人无知之类的话。教师只能再次引发孩子们去思考一下，在科学部发达的古代，人们通过一次又一次验证而去修改认知观点是多么不容易，让他们理解科学发现的艰难和科学家的执着精神。

2、合作交流中的不团结

在科学课上进行合作与讨论是非常必要的。国际教学实践中，关于合作意识的培养有一个新概念——分享。在课堂上，懂得与他人分享自己的感想，自己的思考，与大家合作，而不是竞争，更符合现代科学的精神。这在我们的课堂上却有些难度，学生基础差，每到一处知识点上就触襟见肘，无话可说。如在教授《物质变化与我们》时按理说一单元学下来，学生应该积累了很多日常生活中关于物质变化的事例，可反复引导下也仅仅就建筑业、食品业上进行了展开，像医学、生物学等很多方面上的展开，学生谈及很少。

二、探究出的一些教学方法

在科学课堂中关注思想教育，我们既要在教学内容上落实，也要从教学方法上体现。

1、抓住机会，及时渗透思想教育。

教育过程不仅仅是传授知识的过程，也是学生生命活动的过程，更是开启智慧与觉悟的过程。我们在科学课中进行思想教育存在难度，那么如何解决呢？实践告诉我，要搞好思想教育就必须找准教育与教学的有机结合点。在科学的课堂中，不仅要进行科学教育，更要关注其思想教育，变人为的教育为为人的教育。课堂中应该更多地考虑个体的人和个体人自身的发展，让学生在教育中感到安全、快乐和心智自由，让学生在接受科学知识的同时，不断领悟世界的意义和人本身存在的意义。

2加强合作与讨论，推行鼓励评价

科学课堂上实验很多是需要分组合作、交流的，而在这个过程中，孩子们知识面有限往往达不到预想的效果，这时教师需尊重孩子的发现和表达，孩子就自然会感受和学到坚持真理、实事求是的科学素养，以及谦虚、和作、相互尊重的品德；学生实验时的规范及要求等就需教师耐心的辅导，初次接触时做到位了，那么以后的实验中减少了纠正而使学生混淆的弊端。

3、不断改进学习方法

科学课的学习内容是丰富多彩的，课外能够启发学生去探索大自然的秘密，课内课外有丰富的认识和实践活动，学生也喜欢上科学课。每次上课学生总是寻思着这堂课又能接触到什么有意思的实验或实践活动。这些都是科学课对学生进行科学启蒙教育的优越条件。但并不是因为有了这些优越的条件，就能自然而然地得到实现思想教育了。因为在科学中的思想品德教育内容已经渗透在整个教材中，它不是纯粹的思想品德课，其里面的思想品德需要科学教师深入发掘教材中潜藏的教育内容，充分吃透教材，实行情感目标的控制，同时还要注意提升思想教育的艺术技巧。如在教授五年级下册《沉浮》一单元中，我对“橡皮泥是沉还是浮”这一小个知识点时，学生答案层出不穷。于是我在教授时做了几次调整，从学生带的溶于水的橡皮泥到不溶于水的橡皮泥，从一大块到适当大小，不断改进，最终让学生得出是沉还是浮的结论。

4、加强训练，修炼思想教育正果

在科学课中特别是科学实验课中要强化规则训练，俗话说：无规矩不成方圆。课前的准备、课堂中的发言、有序的实验操作都是需要强化训练的一部分。一堂好课优秀的演员不应是教师，而应该是学生。

在科学课中培养小学生的道德行为习惯，还应从学生好奇、乐学、爱表扬的特点提出简单的具体要求，从小事着手，进行多层次的训练，诱导他们将道德认识付诸实践，使言行合一。这就要求教师评价的手段进行改变，应多给予表扬或批评，并持之以恒，让学生自然而然的形成良好学习行为；科学实验中注意学生的操作训练，如现在开展的学生之间的小组合作学习，培养学生团结、合作的道德行为。

三、给教师自己的粗知拙见

科学教学过程也是师生情感交流的过程，教师的情感会直接感染学生，如果教师在课堂上表现了高尚的情操，那自然也会潜移默化地影响学生。同样的，学生良好品质的形成，科学课中道德教育目标的实现，很大程度上依赖由教师主持及学生与教师共同构建的教学过程。

一、在科学课的教学中教师要做好表率，思想上要敬业乐业，作风言行一致，无论是在课堂上还是在课外，你要求学生做到的，你自己首先要做到；二、在科学课堂上，作为科学教师，对待科学，都应该有实事求是的精神。教师本身是否遵循着诸如平等、尊重、公正等价值观，教师本人对做人、做事推崇什么样的道德观都显在或隐性地向学生传递着。尤其对于小学生教师作为学生的榜样是客观存在的；三、另外，注意和学生建立平等的、相互尊重的人际关系。我认为宽容与爱应该是教师的从教之德，不管是好的学生还是差的学生，教师都应善待他们，像爱自己的孩子一样爱护他们，并且以博大的胸怀、良好的教养、广博的知识影响学生、感染学生，培养学生的良好品质。

参考文献：

1、科学（3—6）年级课程标准；

2、《科学课》2005年第3期；

3、《当前中小学教育改革中的6大焦点问题》；

4、《小学课堂教学艺术集萃》等；

5、《谈科学课的思想教育》肖德明

科学史融论文 第9篇

电视节目播放平台的多样性，使得人民群众拥有各种各样可供选择的电视节目，对电视节目的创新、制作、质量乃至后期都有着极高的要求。面对眼光越来越“刁钻”的电视观众，一档电视节目想要获得观众的支持和喜爱，需要幕前、幕后的工作人员就节目的定位、创意、录制等方方面面做出努力。综艺节目作为众多电视节目中杀出的黑马，不仅仅给广大观众提供了茶余饭后的娱乐和消遣，更是为观众带去了正能量。电视综艺节目作为电视媒体的重要组成部分，已经成为受众休闲娱乐、放松心情的首选。在给广大电视观众带来娱乐的同时，也成为众多电视观众消遣方式中所不可或缺的一部分。时至今日，电视综艺节目的发展已经形成并喷之势，从央视频道到各省级卫视，每一个频道都有自己主打的综艺节目，着力打造综艺节目已经成为卫视之间争夺收视率和关注度的不二之选。随着时代的发展综艺节目的种类也从单一的访谈类综艺、科普类综艺、活动型综艺衍生出众多类型。例如，真人秀、选秀节目、歌唱节目、体验节目、闯关类节目、体育类节目、问答类节目、亲子类……多种多样的综艺节目并行发展的同时不仅仅给观众带来了多种多样的选择，但同时也造成了各电视台综艺节目之间的激烈竞争。

行业之间激烈的竞争也使部分电视台谋求到了新的出路，从外国买进综艺版权，针对国内市场，对买进综艺进行改编、重组、重新选定相应的主持人和嘉宾。这些从国外买进版权的综艺，由于其在国外已发展较成熟，有一定的观众基础，并且创意较国内综艺较新颖等原因吸引着大批的中国电视观众。例如《奔跑吧兄弟》买进韩国《Running man》版权、《中国好声音》买进荷兰《The Voice OfHolland》版权，《爸爸去哪儿》《蒙面歌王》《拜托了冰箱》等节目。这些节目在吸收外国节目的优点同时也吸引了大批的忠实观众，虽然网络上也有一些关于节目创意、人物设置照搬照抄的负面评价，但对于目前我国引进类节目过多，缺乏原创性、同质化现象严重，缺乏创新性的综艺局面来说，若想突破瓶颈我们应该借鉴国外节目模式的同时进行本± 化改造，强化自主创新并挖掘特色节目，打造强势节目并向个性化、特色化转变，挖掘传统文化的同时打造中国特色式的原创节目。

1.2 融媒体网络综艺节目兴起

伴随众多电视综艺节目的兴起，网络综艺作为电视综艺的补充替代品开始出现。众多的自媒体、视频网站开始着手制作自己的综艺节目。网络综艺节目由于其制作成本较低、播放内容限制较电视综艺节目少、创意新颖等优点神受观众群体的喜爱。各大视频网站也纷纷推出了自己的网络综艺节目，例如，爱奇艺视频推出的《奇葩说》、腾讯视频推出的《约吧!大明星》、优酷土豆推出的《男神女神》等节目，这些自制网综无论是从嘉宾、主持人、制作、后期等方面与传统综艺相比都毫不逊色，众多跨界主持人的加盟也为网络综艺节目增添了更多有趣的碰撞。

2 融媒体时代综艺节目的传播渠道、受众范围与转播模式

2.1 以网络传播为主

面对融媒体时代背景下多种多样的传播策略，众多的综艺节目都会选择网络传播为主、电视传播为辅传播的传播策略。究其原因，其一是因为网络传播受众较为广泛，其覆盖面较广，且收看方便、快捷。其二是因为电视和网络传播方式并行基本上能覆盖所有节目收看观众，拓宽节目来源，搭建多元化平台。现阶段新媒体的快速发展，新闻以及各类节目可以实现快速的传播。

2.2 节目受众范围拓宽

融媒体时代由于广大综艺节目观众可观看综艺的渠道变宽，相应的综艺节目受众也随之变广。原来综艺节目在固定时间通过电视播放，只能吸引一部分响应时间段内拥有闲暇时间的观众。而当下大多综艺节目也可以通过网络和手机App 收看，大大提升了综艺节目的可看性和即时性。观众不仅可以不受时间空间的限制随时随地观看， 更是能够根据自己的时间来调整观看节奏哦。多种多样的传播渠道，使得在当前融媒体时代下发展的综艺节目拥有了更加广泛、更加大量的传播受众。

2.3 打破单一的传播模式

将创新意识融进音乐教学之中论文 第10篇

[内容提要]：本文是作者在多年教学中所进行的教学方法探索和教学实践经验的总结。谈出了六种教学方法，这些方法都有所创新。从文中可以看到运用后的美育教学效果和德育教育的收效。

[关键词]：创新意识、以美辅德、寓教于乐

中小学音乐教育作为音乐素质教育中的重要组成部分，对培养有创新能力和实践能力的中学生起着巨大的作用。要想成功地在实施音乐教育的过程中培养学生的创新能力和实践能力，一味地用“填鸭式”单一的教学方法是办不到的。音乐教师首先应具有创新意识，并将这种创新意识融进教学之中，探索出丰富新颖的教学方法进行教学，将会达到事半功倍的效果。下面就谈谈我在音乐教学中采用的一些方法和体会。

一、竟猜音乐谜语加强对音乐知识的理解

音乐知识的学习是音乐教学的一部分，是提高其它音乐能力的基础，但学生往往忽视它的重要性。因此，我常常用竟猜音乐谜语的方式来激发学生学习音乐知识的积极性，从而加深学生对音乐知识的理解。如在学习初中课本第一册音乐知识“常用记号”之前，我在黑板上写出了一则音乐谜语：“一个大门两扇板，两对门眼遥相见，音乐家们到这里，都得来回跑两遍。”――――打一音乐记号。要求必须在下课前回答出来，同时提醒学生从本课所学的内容中找出答案。学生们马上就产生了浓厚的兴趣，思维顿时活跃起来，对于我所讲的常用记号似乎一个都不愿意放过。学生们听讲时，精力集中，认真仔细，态度是积极的、主动的。当他们最后正确地答出谜底是“反复记号”时，脸上露出了自信的微笑。这种教学方法不仅使学生很快掌握了常用记号的写法和用法，加深了对音乐知识的理解，而且还增强了学生的主观能动性，激发了学生学习音乐知识的兴趣。这也是一种“联想记忆”法。

二、通过卡拉ok提高演唱能力

学唱歌曲，相对其它音乐教学内容而言，可以说更能引起学生的注意和喜欢。但进入初中的学生，因换声期对嗓子的影响，如不正确对待，就会使学生对唱歌失去兴趣，甚至厌学。当集体歌唱时，你还能看到同学们有表情的演唱，而单独歌唱时，就显得局促不安，自信心不足，缺乏演唱歌曲的经验和勇气。为此，我在歌唱教学中经常用“卡拉ok”这种形式来提高学生的演唱能力，“卡拉ok”在演唱方式中有着突出的优点：可随意升降调，具有优美动听的`伴奏音乐，可随时在轻松、自然之中体会演唱的感觉。如在初中第一册课本中的歌曲《太阳出来喜洋洋》，卡拉ok伴奏音乐就非常好听。我根据学生的音域录制了几遍不同调的伴奏音乐。先让学生集体演唱，一是熟悉伴奏音乐，二是寻找适合自己的调。接着让学生上台表演，听着欢快的适合自己音域的伴奏音乐，上台的学生不再紧张，情不自禁地唱了起来。然后，我又让学生分组进行卡拉ok比赛，有的小组还进行即兴伴舞。不同的表演动作，不同的演唱风格使此时的气氛达到了高潮。在对比中，同学们有了进步；在老师、同学的鼓励声中，学生们有了演唱所必须的第一步――――勇气。通过卡拉ok表演，学生不仅提高了演唱能力，还逐渐掌握了演出中的一些常识：如拿话筒的方式，话筒与口的距离适度，话筒不能对着音箱等。这如其他学科要求加强动手能力一样，也是一种加强实践能力的好方法。

三、讲音乐故事提高欣赏能力

在音乐欣赏教学中，经常需要了解一些音乐家的生平及代表作品。如果只是枯燥地将这些内容照本念给学生，只会使学生感到乏味。没有情感上的认可，学生在欣赏中>：请记住我站域名/<是被动的。反之，如果给学生们讲一些生动的音乐故事，情况就会发生很大的变化。如欣赏奥地利作曲家舒伯特的《摇篮曲》时，我首先介绍的不是舒伯特的生平及代表作品，而是讲了一个“音乐家与土豆”这一闻名世界的故事。学生们一下子静悄悄的，由不在意到全神贯注。随着故事的深入，学生们的情绪也发生了变化。在听到舒伯特为换一盘土豆充饥而即兴创作的《摇篮曲》在舒伯特死后三十年，就拍卖成四十万法郎的高价时，学生们的表情由淡淡的伤感变成了愤愤不平。在我的启发下，同学们大胆提问，各抒己见。有的想知道舒伯特>生活的国家和当时的社会背景，还有的学生则问我：“作曲家贫病交加，为什么还要坚持从事薪水微薄，不被重视的音乐创作呢？”甚至有位学生脱口说道：“我长大以后，如能当官，一定当个重视人才的好官。”常说的“以美辅德”、“寓教于乐”很自然地就收到了德育教育的效果。通过师生热烈的讨论，同学们充分而全面地了解了舒伯特的生平事迹，并为他对音乐艺术的奉献精神而感动。在学生迫切的目光中，我们开始欣赏这首《摇篮曲》。学生们自觉地由刚才热烈的气氛马上安静下来。他们是用心在听，因为他们已和作曲家在情感上产生了共鸣。在欣赏音乐的过程中，学生们不再感到枯燥乏味，不再被动，而是极积地、主动地、深入地去欣赏歌曲的优美，感情的真挚，声音的温柔，感受到一个婴儿得到母亲的爱抚是多么的温馨啊！作曲家把这种感情又是描绘得多么逼真，多么美妙啊！通过这些大大提高了学生们的欣赏能力。

四、表演舞蹈动作，增强对民族音乐的了解

我国是个多民族的国家，各个民族的音乐文化都具有各自不同的风格，要想充分了解各民族的音乐特性，仅仅听是不够的。为此，我在给学生欣赏一些民族音乐时，常常用舞蹈动作加强其音乐的特性，借舞抒情，给学生留下了深刻的印象。如高中欣赏教材中的巴乌独奏《渔歌》就是一首舞蹈性较强的乐曲。初听这首乐曲，学生们马上就被音乐的柔美、婉转吸引住了，这时我随着音乐接连跳起了彝族舞蹈和苗族舞蹈，共同的特性使这两种舞蹈和音乐很快融合在一块儿了，学生们很快就说出了这两个民族的名字，然后我故意跳起了豪放的藏族、蒙古族舞蹈，音乐与舞蹈的极不协和，使学生着急的齐声喊到：“错了！”我会心一笑将动作又变成了傣族舞蹈，“这才对了！”同学们脱口说道。这堂课通过形象的舞蹈表演，使学生在听和看的过程中体会到了乐曲《渔歌》所具有的西南地区少数民族独特的音乐风格及其表现的内容和情感。这是一种对比的方法。几种民族舞蹈的动作互相对比，就加强了学生对几种民族风格的感性认识。通过舞蹈动作启发学生的想象，从而加深对音乐内涵的理解。当然，要音乐与舞蹈完美的融合在一起，需要音乐教师具备一定的舞蹈知识和技能，有时也可让舞蹈方面突出的学生进行表演。

五、通过影视欣赏提高音乐审美情趣

在运用电教设备、多媒体辅助教学的今天，影视欣赏作为一种感染力很强的欣赏，以其直观性和娱乐性，非常适合青少年心理要求。把影视欣赏结合到音乐教学之中，将会使学生更容易体会到音乐的美，对教学有很大的帮助。如高中欣赏教材中的“艺术歌曲”欣赏。“艺术歌曲”对于大多数中学生来说是陌生的，如果仅凭教师的讲解和聆听几首作品，教法死板，将无法激活课堂的学习氛围，不能产生好的效果。于是，我让学生们观看了由中央歌剧舞剧院的艺术家们为北大学生举办的中外“艺术歌曲”演唱会的录像，让学生结合视觉和听觉，感受“艺术歌曲”的特性和风格。演唱会上，报幕员瞿弦和对“艺术歌曲”作了简单明了的讲解，并分析了中外“艺术歌曲”的异同。而王秀芬、关牧村等数名歌唱家则对不同时期的艺术歌曲作了声情并茂的表演。精彩的讲解与演唱交替进行，再加上钢琴和管弦乐队优美动人的伴奏，使学生看得真切，听得入神，在轻松、愉快的气氛中领略了艺术家们的风采，体会到了“艺术歌曲”独特的魅力。此外，影视欣赏还不仅是用于课堂教学，在课外活动中，可经常为学生们播放一些音乐故事片，如《音乐之声》等一些高质量的电影作品。这对扩大学生的艺术视野，丰富听觉感受，加强审美情趣都大有好处。

六、通过文艺演出体会音乐之美

音乐教师应把学校文艺演出等活动作为音乐课堂教学的延伸，有目的、有意识地将课堂教学融进新颖的节目之中。有一次，我特意根据电影《音乐之声》中的几个片段，编排了一个适合学生表演的音乐剧《doremi》，剧中穿插的两首歌曲之一就是初中一年级音乐教材中的《雪绒花》，熟悉的歌曲，风趣生动的情节使学生们的表演惟妙惟肖，非常感人，当小演员们在淡蓝色灯光中深情地用英文演唱《雪绒花》时，优美的歌声感染了台下的师生们，动听的旋律流进了每位观众的心田。不一会儿台上台下歌声一片，演出达到了高潮，也达到了美育的目的。音乐素质教育在这里得到了完善和体现，学生们通过亲身体验，获得了完美的音乐享受。

当然，作为跨世纪的音乐教师，优秀的音乐工作者，应该不断吸收、借鉴国内外先进的音乐教学方法及当代教育科研的新成果，根据自身的实际和教学条件，因地制宜，进行积极的创新，努力寻找和探索符合实际的能使音乐教学达到最佳效果的新途径和新方法。只要这样，音乐教学就一定能在素质教育中发挥它的美育功能和以美辅德的功能，达到培养实践动手能力，增强集体主义精神，净化中学生的心灵的教育教学目的。愿以我国伟大教育家陶行知先生的两句名言作为本文结束语：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这两句话对于一切教育教学方法都具有指导意义。