中学生健康教育知识问答

中学生健康教育知识问答（精选9篇）

中学生健康教育知识问答 第1篇

中学生健康教育知识问答

1、根据青春期的形态发育，说明男女成年后体态上的差异有那些?

由于青春期在形态发育上男女之间的差异,最后形成成年男子身材较高、肩部较宽、肌肉发达；成年女子身材较矮、体肤丰满、臀部较宽的不同体态特点。

2、怎样保护好嗓子?

青春发育期，男少年的嗓音会从雅嫩的童声转变为粗壮低沉的成人嗓音，这就是所谓的“变声期”。变声期内声带会发生肿胀、充血现象，所在要特别注意保护好嗓子，以免引起嗓音长期沙哑。

变声期不使劲喊叫、唱歌，唱歌要有节制；唱歌、大声讲话后不要马上喝冷饮，应渴温开水。冬季应注意保护颈部，同时应注意适当休息，加强体育锻炼，预防感冒。少吃有刺激性的食物如辣椒、大蒜、油炸食品等。要禁烟、酒。

3、青春期有哪些心理特点?

主要有:(1)产生成人感；(2)独立性和依赖性；(3)自我评价能力提高；(4)自尊心增强；

(5)片面性和表面性；(6)隐秘性心理表现；(7)性心理的产生、发展和表现。

4、如何促使青春期身心健康成长?

青少年要树立远大理想，培养自己的健全人格；要发扬思想敏捷，对新生事物敏感、勇敢、热情、有朝气、积极向上等优点；培养健康的心理状态，使自己的身心健康成长。

5、怎样预防近视眼?

近视原因十分复杂，预防近视必须采取综合措施:(1)合理安排学习与生活，切实减轻学习负担，保证学生有足够的休息、睡眠、室外活动时间、睡睨时间中学生每天不少于9小时，坚持1小时的体育活动，并注意合理营养，避免偏食，增强体质和抗病能力，注意个人卫生、(2)讲究用眼卫生，从小养成良好的阅读书写习惯。阅读书写应有正确姿势，不躺着看书，不走路看书，不在暗弱或强光下看书写字。读书或看电视时间不宜太长，看电视时眼与屏幕距离不可太近，一般为2米以上，室内要有一定的照明，避免耀眼。(3)坚持做眼保健操，对眼部周围穴位进行按摩，促进血液循环，改善神经营养，清除眼部肌肉疲劳。(4)改善学习环境，课桌椅与学生身高要相适应，定期调换座位。学校建筑要符合卫生标准，自然采光要均匀，人工照明要合理，定期粉刷教室墙壁，墨板保持鸟黑，教师板书要工整，字体不要太小等.

中学生健康教育知识问答 第2篇

汝州一高学生健康教育知识问答

1、人类健康有哪四个层次？

人类的健康分为身体健康、心理健康、道德健康和社会适应健康四个层次。后一个健康层次，是以前一个健康层次为基础而发展的，比前一个更高级的健康层次，四者结合可谓“全面健康”。

2、健康的决定因素有哪些？

世界卫生组织宣布：每个人的健康与寿命，60%取决于自己，15%取决于遗传因素，10%取决于社会因素，8%取决于医疗条件，7%取决于气候环境影响。

3、影响健康的十大恶习有哪些？

（1）紧张。情绪紧张易使人患高血压病、头痛、失眠。（2）滥用药物。产生药物成瘾或引起意外中毒。

（3）暴食。是引起肥胖、高血压、糖尿病、心血管疾病的原因。（4）过度运动或缺少运动。

（5）不注意身体的警告。身体不舒服应及时去医院检查。（6）任意中断治疗，这样会使疾病复发。（7）过度节食或素食，使身体缺少必要的营养。（8）吸烟。称为慢性自杀，也危害他人健康。（9）酗酒。过量饮酒会损害中枢神经系统，并对肝脏的机能有毒害作用。

（10）进食致癌物质。如被黄曲霉素污染的食物，烟熏的食物

4、七大营养素对人体有哪些作用？ 蛋白质：是构成身体细胞的基本物质。脂肪：是供给人体热能的营养素。糖：是人体重要能量来源。

维生素：是维持人体新陈代谢和各种生理功能所必需的物质。无机盐：是骨骼和牙齿的重要组成成分。水：是人体的重要组成成分。

纤维素：能促进肠蠕动，加速食物残渣的排泄。

5、食物中毒如何预防？（1）不吃病死禽、畜肉。（2）不吃腐败变质食物。（3）不吃被农药污染的食物。（4）不吃发芽的土豆（马铃薯）

6、心理保健是：培养良好温和的情绪，健全完美的性格，增强对不良刺激的抵抗力，保持心情愉快、正确处理各种人际关系。

7、预防近视主要是：养成良好的用眼卫生习惯，自觉做到“五要”、“五不要”。五要是：光线要充足，姿式要端正，劳逸要结合，字迹要清楚，要做眼眼保健操。五不要是：不要在光线太强、太弱和阳光照射下看书、写字，不要在走路或乘车时看书、写字，不要躺着或歪着看书，不要连续长时期看书、写字近距离工作。

8、环境卫生做到：居室通气、温度适宜、采光、照明合理，防止噪声、绿化室内外环境。

9、预防感冒十法是：洗——早晨冷水洗脸，晚上热水洗脚。漱——早晚淡盐水漱口。动——早晨散步、做操。搓——两手对掌相搓30次。开——经常打开门窗、通风换气。饮——早晨饮白水一杯。呼——早晨做深呼叫10次。

按——两手食指按上星穴（前发际正中上行一过处）后用小指按风府穴（后发际直上一寸窝陷处）。

熏——早晚用食醋熏蒸室内各一次，每次15分钟。穿——穿衣不宜过多，出汗时不要马上脱衣服。

汝州一高学生心理健康知识

一、什么是心理健康：

人是一个整体，人的健康包括身体健康和心理健康两个方面，身体的健康是指人的身体符合人的正常生理现象，也就是我们平常说的没有疾病的发生；心理健康是一个人的认知，情绪、情感和意志，需要和动机；能力和人格的内在关系协调，心理的内容与客观现实保持统一，并能促使人体内、外环境平衡和促使个体与社会环境相适应的状态，并由此不断地发展健全的人格，提高生活质量，保持旺盛的精力和愉快的情绪。

二、心理健康从心理学的角度介定心理健康，其基本标准有：

1、有基本的自我安全感；

2、能很好地了解自己，并能恰当地估价自己的能力；

3、生活理想切合实际；

4、不脱离周围现实环境；

5、能保持人格的完整与和谐；

6、善于从经验中学习；

7、能保持良好的人际关系；

8、能适度地宣泄情绪和控制情绪；

9、在符合团体要求的前提下，能适当地满足个人的基本要求。

三、摆脱忧郁情绪的方法：

1、不要为自己寻找借口；

2、再给自己一点爱；

3、分散你的注意力；

4、改变你的行为；

5、走出忧郁，创建“三人空间”；

6、了解自己的极限；

7、寻找心灵的绿洲----让身心安宁的放松术和冥想术；

8、相信自己，也相信他人；

9、计划一些积极有益的活动，应付枯燥的生活；

10、向朋友诉说自己的烦恼；

11、看到事情的光明面---宽容、自嘲及“愉快疗法”；

12、把复杂问题分解成简单的问题；

13、倾尽全力完成一件事；

14、运动是自救的基础。

四、中学生如何保持心理健康

1、自觉学习心理知识，寻求心理健康的良药；

2、对自己不过分苛求，确立目标适中，养成“平常心态”；

3、对他人的期望不要过高，避免失望感；

4、不盲目的处处与其他同学竞争，避免过度紧张；

5、积极参加集体活动，扩大社会交往；

6、加强意志锻炼，保持乐观的“正性情绪”。

 健康是人类生存发展的要素，它属于个人和社会。以往人们普遍认为“健康就是没有病的，有病就不是健康”。随着科学的发展和时代的变迁，现代健康观告诉我们，健康已不再仅仅是指四肢健全，无病或虚弱，除身体本身健康外，还需要精神上有一个完好的状态。没有健康就没有小康，确实是这样，尽管有些人现在还在追求精神、追求享受、追求权力，但最终没有一人例外要追求健康，这是人的本能要求。我们著名的数学家张广厚49岁就因癌症走了，人们这才知道健康也是竞争力。心理健康：一般有三个方面的标志第一，具备健康的心理的人，人格是完整的，自我感觉是良好的。情绪是稳定的，积极情绪多于消级情绪，有较好的自控能力，能保持心理上的平衡。有自尊、自爱、自信心以及有自知之明。

 第二，一个人在自己所处的环境中，有充分的安全感，且能保持正常的人际关系，能受到别的欢迎和信任。

 第三，健康的人对未来有明确的生活目标，能切合实际地、不断地进取，有理想和事业的追求。

 社会适应良好：指一个人的心理活动和行为，能适应当时复杂的环境变化，为他人所理解，为大家所接受。

 道德健康：不以损害他人利益来满足自己的需要，有辨别真伪、善恶、荣辱、美丑等是非观念，能按社会认为规范的准则约束、支配自己的行为，能为人的幸福作贡献。世界卫生组织提出的健康的十条标准(1)精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分紧张和疲劳。

 2)处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无巨细不挑剔，工作有效率。

(3)善于休息，睡眠良好。

(4)应变能力强，能适应环境的各种变化。

(5)具有抗病能力，能够抵抗一般性感冒和传染病。

(6)体重得当，身材均匀，站立时头、肩、臂位置协调。

(7)眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎。

(8)牙齿清洁，无空洞，无龋齿，无痛感；齿龈颜色正常，不出血。

(9)头发有光泽，无头屑。

(10)肌肉、皮肤富有弹性，走路轻松有力。

 心理健康的标准①有适度的安全感，有自尊心，对自我的成就有价值感。

 ②适度地自我批评，不过分夸耀自己也不过分苛责自己。

 ③在日常生活中，具有适度的主动性，不为环境所左右。

 ④理智，现实，客观，与现实有良好的接触，能容忍生活中挫折的打击，无过度的幻想。

 ⑤适度地接受个人的需要，并具有满足此种需要的能力。

 ⑥有自知之明，了解自己的动机和目的，能对自己 的能力作客观的估计。

 ⑦能保持人格的完整与和谐，个人的价值观能适应社会的标准，对自己的工作能集中注意力。⑧有切合实际的生活目标。

 ⑨具有从经验中学习的能力，能适应环境的需要改变自己。

⑩有良好的人际关系，有爱人的能力和被爱的能力。在不违背社会标准的前提下，能保持自己的个性，既不过分阿谀，也不过分寻求社会赞许，有个人独立的意见，有判断是非的标准。

心理健康的主要特征



一、智力正常



能正确、客观地认识自然和社会，头脑清醒，能以积极正确的态度面对现实的问题、困难和矛盾，既不回避也不空想。智力包括观察力、记忆力、注意力、思维与想象力以及各种操作能力等等。



二、情绪反应适度



情感表现乐观而稳定，心胸开阔，对一切充满了希望，既不为琐事耿耿于怀，也不冲动莽撞，能保持平常心，以愉悦的情绪去感染人。



三、意志品质健全



对自己的言行举止表现出有一定的自觉性，独立性和自制力，既不刚愎自用，也不盲从寡 断；在实践中注意培养自己的果断与力，经得起挫折与磨难的考验。



四、自我意识正确，

有自知之明 在集体中自信、自尊、自重，少有自卑之心，也不傲视他人；对自己的优缺点有正确的评价与要求；在实践中不断开发自己的潜力以实现自己的理想与人生价值。



五、个性结构日趋完善



个性是一个人经常的、本质的和别人相区别的心理特点的总和。它包括心理倾向性如需要、动机、兴趣、意志、人生观等），个性心理特征（如能力、气质、性格等）。



六、良好的人际交往



乐于和善于与人交往，能和大多数人建立良好的人际关系，重视友谊也不拒绝别人的关心与帮助。与人相处时积极态度（如热情、坦诚、尊重、信任、宽容、融 洽）多于消极态度（如忌妒、冷漠、怀疑、小性、计较）；在新环境中能很快地适应，与他人打成一片。



七、行为得体，

生活态度积极 珍惜一切学习与工作的机会，行为上表现出独立自主，不以他人的好恶作为个人行为的依据，既不盲从，也不受诱惑，能做到有所为有所不为。



八、反应适度



中学生健康教育知识问答 第3篇

1对象与方法

1.1对象本次研究选取陕西能源职业技术学院医学校区1 037名大一新生, 采取整群抽样的方法, 选取临床医学系6个班、护理系10个班、医学技术系4个班共计20个班级, 将班级内所有的学生作为研究对象, 共1 037人。

1.2方法

1.2.1问卷调查采用在相关文献基础上自行设计的调查问卷, 以班级为单位进行调查, 先由经过培训的调查员进行详细的讲解说明, 然后将调查表统一发到学生手中, 现场匿名填写, 规定时间内统一收回问卷。健康教育前, 实际填写问卷的学生共1 037人, 收回有效问卷1 000份 (男生202份、女生798份) , 有效答卷率为96.43%。经过近3个月的健康教育后, 课题组再次组织问卷调查。健康教育后的问卷调查主要是前期调查表的第二部分即对生殖健康的认知情况。调查对象仍为宣教前的1 037人, 按班集中答卷, 收回有效问卷1 020份 (男生210份、女生810份) , 有效答卷率为98.36%。

1.2.2健康教育方法 (1) 对研究对象发放有关避孕知识及生殖健康的宣传单, 宣传单内容主要包括有关避孕知识, 如避孕方法的种类及选择、避孕药的副作用、安全性行为的发生、性传播疾病的预防等内容; (2) 进行健康咨询, 对学生公布课题组老师的电话, 随时对学生在生殖健康方面提出的问题进行解答; (3) 进行有关生殖健康及性病预防的健康讲座, 对选定班级分批集中进行性健康教育及性疾病的预防专题讲座10次 (每次4个班, 2个专题) 。

1.3统计方法将研究对象的健康教育前后的2次有效调查问卷中部分数据使用EPIDATA3.0建立数据库, 对问卷数据进行双录入, 检验一致性;导入SPSS13.0进行数据分析处理, 进行χ2检验, 得出P值。

2结果

2.1健康教育前后学生对避孕知识的了解程度健康教育前后学生对避孕知识的了解程度不同, 差异有统计学意义 (χ=132.75, P<0.01) , 见表1。

2.2健康教育前后学生选择避孕工具优先考虑的问题健康教育前后学生选择避孕工具优先考虑的问题第一位均是安全性, 第二位均是避孕效果但健康教育后的人数高于教育前, 见表2。

2.3健康教育前后学生对避孕方法的知晓情况健康教育前学生对避孕方法的知晓情况居首位的是口服避孕药, 第2位的是男用避孕套, “不知道”居第3位;健康教育后学生对避孕知识的知晓情况居首位的是男用避孕套, 第2位的是口服避孕药, “不知道”从教育前的第三位变成了最后一位。见表3。

2.4健康教育前后学生避孕药副作用的认知情况在健康教育之前, 学生对于避孕药的副作用认识非常局限, “长期服用会不育”为48.70%, “经期不规则”为41.00%, 分别居第1位和第2位, “不知道”为36.90%, 居第3位;健康教育后学生对于避孕药的副作用认识发生了变化, 对避孕药最常见的副作用“恶心呕吐”知晓人数大幅上升, 为98.82%, 位居第1位, “经期不规则”为96.96%, 居第2位, “不知道”的学生人数降为零。见表4。

2.5健康教育前后学生对避孕及性行为的认知情况健康教育前后, 学生对“避孕措施能否百分百避孕”、“偶尔的性交会不会怀孕”、“过早的性行为增加宫颈癌的危险”、“避孕套能不能预防艾滋病”、“避孕药、体外排精能否预防性病”4个方面的认识均有差异 (P<0.01) 。见表5。

2.6健康教育前后学生对适合高校学生的避孕方法的认识健康教育前, 43.40%的学生不知道适合高校学生的避孕方法, 37.90%认为男用避孕套是适合高校学生的避孕方法;健康教育后, 96.76%的学生认为男用避孕套为适合高校学生的避孕方法, 31.76%的学生认为安全期避孕为适合高校学生的避孕方法, 不知道如何选择的学生降至2.55%。见表6。

3讨论

3.1健康教育前后学生对于避孕知识的了解情况健康教育前后学生对避孕知识的了解程度不同, 差异有统计学意义, 与杜鹃等[3]的研究结果一致。通过对学生进行有关健康教育, 学生对避孕知识的了解程度得到了改善。说明对高职学生加强有关性健康的健康教育能够提高学生对避孕知识的充分了解, 为我校进一步对在校学生开展避孕教育提供了充分的理论依据, 也为大学生生殖健康的深入进行奠定了基础。

3.2健康教育前后学生选择避孕工具、避孕方法的知晓情况比较健康教育后学生在选择避孕工具优先考虑的问题与健康教育前相比没有太大差别, 但是人数发生了变化。这与张英敏等[4]的研究结果一致。这可能与我们选择的对象均为医学院校学生有关。健康教育前学生知晓的避孕方法是口服避孕药、男用避孕套, 不知道避孕方法的学生居第3位;健康教育后没有学生选择“不知道避孕方法”, 说明健康教育前学生虽然知道常用的避孕方法, 但仍有一部分学生对有关避孕的知识一无所知;在进行健康教育后虽然仍有学生对有关避孕知识知晓情况不是很满意, 但是“不知道”的情况消失了, 对于其他避孕方法的知晓率有所提高。这与吴杨[5]的研究结果有差异, 可能与选择的学生来源有关。我们的学生主要来源于农村边远落后地区, 对于避孕方法的知晓率低于大中城市的学生。这些结果说明现在的大学生具备获得知识的能力, 对于一些常见问题的认识基本正确, 但缺乏准确性和科学性, 因此对学生进行有关生殖健康的教育可提高学生客观选择避孕工具的能力, 对于后期是否需要对高职学生长期开展有关生殖健康和避孕知识的教育提供了理论基础和依据。

3.3健康教育前后学生对于避孕药不良反应认识的比较通过对高职学生进行有关生殖健康及避孕知识的健康教育, 学生对避孕药副作用的认识有了明确变化。健康教育前, 在校的高职学生虽然有性方面的需求、有性行为的发生、在性生活的时候经常会选用避孕药, 却缺乏对避孕药副作用的认识。加强有关避孕药副作用的健康教育后, 学生对于所关注的问题知晓人数明显提高。我们的结果与Yang等[6]的研究结果有一定差距。这可能与学生获得有关避孕药副作用的途径增多有关。通过研究仍然说明大学生虽然对于避孕药有一定的了解, 可并不十分清楚避孕药的副作用, 因此应该加强此方面的健康教育。

3.4健康教育前后学生对于避孕及性行为的认知情况比较通过对学生进行健康教育, 学生对避孕及性行为的认知情况发生了明显改变。在目前的环境下, 虽然大学生可以通过网络、书籍等了解有关避孕及性行为认知的知识, 但由于心理上的影响, 不能互相进行沟通讨论, 从而缺乏正确的认识。因此如何采取有效的健康教育形式是应该进一步深入研究的问题。

3.5健康教育前后学生对于适合大学生的避孕方法认知情况比较高校学生主要使用的避孕方法有避孕套、口服短效避孕药、安全期避孕法。通过健康教育, 高职学生对于适合高校学生的避孕方法的认识有了很大的变化, 能够相对安全的发生性行为, 避免不良后果的发生。

通过该课题的研究, 我们认为应根据学生的需要, 固定开设有关生殖健康的讲座或选修课程, 提供科学客观的指导, 提高学生对于生殖健康及避孕知识的认知水平, 真正降低大学生未婚性行为的发生。在今后对大学生进行有关生殖健康和避孕知识的讲座时, 应注意突出强调人工流产对未婚女性造成的伤害, 提倡大学生在有无法避免的性生活时能够有保护的进行, 避免性传播疾病在大学生这个特殊人群中传播。

总之通过健康教育前后的调查结果对比, 说明对在校高职学生进行有关避孕知识的教育有利于提高学生对相关知识的认识, 避免发生意外妊娠和性传播疾病对高职学生的身心发展产生不良影响。

摘要：目的:通过对高职院校的学生进行避孕相关知识的健康教育, 评价健康教育前后学生的相关认识变化情况。方法:选取陕西能源职业技术学院医学校区的学生, 采取整群抽样的方法选取1 037名学生参与调查问卷的填写, 进行避孕相关知识的健康教育后再次对其进行问卷调查。结果:健康教育后学生对避孕相关知识的认识高于健康教育前, 差异有统计学意义 (P<0.01) ;健康教育前后学生选择避孕工具优先考虑的问题第一位均是安全性, 第二位均是避孕效果, 但是人数增加;健康教育后学生对于避孕首选方法及避孕药的副作用均有改变;健康教育前后学生对于避孕及性行为的认知均有改变, 差异有统计学意义 (P<0.01) 。结论:对高职学生实行有关避孕知识的健康教育可以提高学生对相关知识的认知, 值得在高职院校大力推广。

关键词：健康教育,避孕,性行为,认知

参考文献

[1]Serour GI.Reproductive and sexual health rights:15years after the International Conference on Population and Development[J].International journal of gynecology and obstetrics, 2009, 106 (2) :99-101.

[2]王君, 杜彩素, 张天奉, 等.大连大学新生性健康知识调查[J].中国公共卫生, 2006, 22 (3) :345-346.

[3]杜鹃, 王意, 陈思礼.健康教育对少数民族大学生生殖健康的影响[J].生殖与避孕, 2010, 30 (8) :567-570.

[4]张英敏, 何敬文.某大学医学本科生避孕节育与生殖健康调查[J].宁夏医学杂志, 2010, 32 (12) :1230-1231.

[5]吴杨.高校大学生避孕知识认知调查[J].中国公共卫生, 2010, 26 (4) :484-485.

浅谈知识经济时代学生的健康教育 第4篇

一、知识经济时代青少年健康教育建设的思考

第一、知识经济时代青少年健康教育的具体化要求我们在制定健康教育目标时要根据我国现阶段社会主义现代化建设的要求、知识经济发展运作现状和不同年龄阶段青少年身心发展的特点与差异性，制定出具体、明确、符合实际、便于操作的健康教育体系。

第二、小学时期应以道德教育为主，着重于生活、伦理、道德准则和行为规范教育，结合知识经济的特点，进行科学教育。

第三、知识经济时代青少年健康教育途径、方法的科学化，就是要彻底根除过去健康教育工作方法上过于强调统一---忽视个体差异、重共性---轻个性、不管对象---分层次一刀切的做法。

第四、知识经济时代青少年健康教育要从他们的起居、生活、参加活动、参加学习入手，建立规范、有效的健康教育，使健康教育经常化。同时在具体的健康教育过程中也要遵守"晓之以理--动之以情--持之以恒--导之以行"的程序，确实使青少年健康教育的全过程规范化、程序化，切实提高健康教育过程的科学化水平。

第五、在当代青少年健康教育工作中建立一套正确的科学的德育评价方法和模式，可以有效地促进德育工作向规范化方向迈进。

第六、学校是青少年学习、生活、劳动、活动的主要场所，也是对他们进行德育教育的"德育场"，学校环境的优化对青少年政治思想道德教育与培养起着重要的主导作用。

二、班主任承担心理健教的意义

第一、有利于学生良好品德的形成

心理处于健康正常状态，是学生形成良好品德的基础，这是因为：个体心理只有处于正常健康状态才易于顺应社会，倾向于与社会保持一致，接受社会的各种要求包括道德规范，形成良好的品德。

第二、有利于建立有凝聚力的班集体

成功的班主任运用心理输导的方法对学生进行消费、交际、择业、危机等方面的指导，既能弥补家庭教育的不足，又能缓解学校教育的压力。在这样的班集体中，学生可以感受到家庭般的温暖，有做主人的感觉，容易形成上进的，有凝聚力的班集体。

三、班主任承担心理健教的措施

第一、学习态度

学习态度的教育更多地贯穿于各学科的课堂教学。但班主任的优势在于自修课和下午“第四节”上，通过有目的地对学生训练，能起到对学习态度教育的补充。在科学的心理训练原则和方法指导下，班主任对于纠正学生偏科和偏师现象还能起到举足轻重的作用。

第二、学习方法

班主任工作中一个难点是如何纠正学生上课走神、讲话、抄作业，考试舞弊等学习习惯问题。指导策略是：在低年级阶段，根据学生个体基础帮助学生制定学习计划、自习课计划、复习计划、短期目标、长期目标等，具体到帮助安排一节自习课学什么、如何学；在高年级阶段，帮助学生了解自身的学习基础和学习特点，帮助其学会制定计划和目标，学会学什么、如何学、何时学，最终达到培养学生学会学习的能力。

教育的目的在于使人类进步。人们不断探索如何发挥教育的功效。分数教育曾耽误了一批有潜力的人才，在呼吁素质教育的今天，人们认识到知识比考分重要，智慧比知识重要。而人格、个性是最具决定性的东西。青少年是人格个性形成的关键时期，班主任肩负重任。

青少年德育是知识经济时代教育大业中的重大工程。广大教育工作者必须审时度势，切实掌握时代发展的特点，充分利用知识经济时代有利因素，做好青少年德育工作，为二十一世纪我国社会主义现代化建设与知识经济的高效运作输送合格的人才。

中学生健康教育知识讲座讲稿 第5篇

一、健康的含义是什么? 健康是指身体、心理和社会适应能力均处于良好状态。

二、有害健康的八种行为是：

1、吸烟;

2、饮酒过量;

3、不恰当的服药;

4、缺乏经常的体育锻炼，或突然运动量过大;

5、热量过高或多盐饮食、饮食无节制;

6、不接受科学合理的医疗保健;

7、对社会压力产生适应不良的反应;

8、破坏身体生物节奏的生活方式。

三、常见的卫生习惯

1、注意用眼卫生要做到哪“二要二不要”?(1)二要：①读书写字姿势要端正，保持“一尺一拳一寸”，即眼睛离书本一尺，身体离桌沿一拳，手指离笔尖一寸;②连续看书写字一小时左右要休息片刻，或向远处眺望一会。

(2)二不要：①不要在光线太暗或直射阳光下看书、写字;②不要躺着、走路或乘车时看书。

2、玩电脑应注意些什么? ①玩电脑应以半小时为宜，否则会损害视力。②桌椅的高度应符合自己的身高。③与电脑屏幕（最好是液晶或纯平屏幕）的距离最好保持在45厘米左右。④在屏幕前加装护目镜，以防止眼睛过度疲劳。⑤需注意辐射的问题。

3、正确洗手方法

保持手部卫生是预防传染病的首要条件。用洗手液彻底洗手或用酒精搓手液消毒双手均可保持手部卫生。

1、什么时候应洗手？（1）在接触眼、鼻及口前（2）进食及处理食物前（3）如厕后

（4）当手被呼吸道分?物染污时，如打喷嚏及咳嗽后（5）触摸过公共对象，例如电梯扶手、升降机按钮及门柄后（6）探访医院及饲养场的前后（7）接触动物或家禽后

打喷嚏及咳嗽后，应用洗手液（肥皂）及清水洗手。如双手没有明显污垢时，可用含70-80%酒精搓手液消毒双手。

2、正确洗手步骤： 用洗手液洗手, 程序如下:（1）开水龙头冲洗双手。

（2）加入洗手液，用手搓出泡沫。

（3）最少用二十秒时间揉擦手掌、手背、指隙、指背、拇指、指尖及手腕，揉擦时切勿冲水。（六步洗手法）

（4）洗擦后才用清水将双手彻底冲洗干净。

（5）双手洗干净后，不要再直接触摸水龙头，可先用抹手纸包裹着水龙头，才把水龙头关上；或泼水将水龙头冲洗干净。

3、注意：

（1）切勿与别人共享毛巾或纸巾。（2）擦过手的纸巾用后应妥善弃置。

（3）个人用的抹手毛巾应放置妥当，并应每日至少彻底清洗一次，如能预备多于一条毛巾作经常替换，则更为理想。

4、用酒精搓手液消毒双手，程序如下：

把足够份量的酒精搓手液倒于掌心，然后揉擦手掌、手背、指隙、指背、拇指、指尖及手腕，各处至少20秒直至双手干透。

四、艾滋病的防治

（一）什么是艾滋病

艾滋病全名为“获得性免疫缺乏综合症”是机体丧失免疫力状况下发生的一系列疾病。艾滋病毒（HIV）体积很小，它直接侵犯人体的免疫系统，受艾滋病毒感染的人称为“艾滋病病毒感染者”在很多国家，艾滋病被称为“20世纪新瘟疫”

（二）艾滋病的主要症状

从感染HIV到发展为艾滋病之间的潜伏期，可由几个月到十几年不等，它的潜伏期主要看人体的免疫功能、体能和感染的途径、种类有关以及在感染病

（三）艾滋病的传播

由于艾滋病主要存在于人体的血液，精液，阴道分泌物及乳汁等体液中，它的传播条件必须有大量传染性活体病毒进入易感者体内，已经证实的3个传播途径为（1）性接触（2）血液（3）母婴。研究证明，一般的日常生活不会感染艾滋病，比如：咳嗽、拥抱、礼节性接吻、游泳、一同进食共用饮具、浴盆、艾滋病的泪、唾液、汗液、尿液、粪便等只要其中不混有血液或类性物所含的毒量就很少。

（四）艾滋病的预防

据观测报道，全球累计感染HIV人数达5780万人，已有2千多万人死于艾滋病，艾滋病不可治，却是可以预防的。要有效预防与控制艾滋病，最有效的方法是针对其传播途径，通过健康教育和规范人们的行为来阻断艾滋病的3条传播途径。对个人预防来说，对个人预防来讲要做到：

（1）预防“性”传播。（2）预防血液传播。（3）预防母婴传播。（4）不对艾滋病毒传染者的歧视行为

要认识有关性病的基础上做到预防性传播，预防通过被污染的血液传播和有可能引起血液传播的途径，比如：理发、美容、改身、穿耳、修脚所用的刀具、针具、体育运动的外伤及打架斗殴的流血外伤，吸毒时共用注射针头，因为只需少量的血就能引起艾滋病毒的传播。

研究证明，一般性的日常生活接触还会传播艾滋病，预防艾滋病最有效的手段是从小培养健康的生活习惯，树立正确的性观念，建立健康行为。

五、吸烟的危害

吸烟对人的健康有一定危害，对青少年来说，危害性就更大了。医学专家的研究报告说，青少年正处在生长发育时期，各生理系统、器官都尚未成熟，其对外界环境的有害因素的抵抗力较成人弱，易于吸收毒物，损害身体的正常生长。

吸烟开始年龄越早，肺癌发生率与死亡率越高。由于长期吸烟，从青年时期开始的任何年龄段的吸烟者都比不吸烟者的死亡率高约3倍。

吸烟者的智力比不吸烟者降低。对未成年人来讲，烟草中的尼古丁是一种神经毒素，主要侵害人的神经系统。一些青少年在主观上感觉吸烟可以解除疲劳、振作精神等，这是神经系统的一次性兴奋。实际上是尼古丁引起的欣快感是短暂的，兴奋后的神经系统出现抑制。

吸烟易使青少年感染致病细菌，吸烟者感染脑膜炎、毒血症、肺炎和耳病的几率比不吸烟者高4倍多。吸烟越多，感染这些病菌的可能性越大。

吸烟导致的青少年弱视称为“烟草中毒性弱视”。其主要表现一是视力障碍：视物不清，戴眼镜也难以矫正，随着视力减退逐渐加重；二是视野改变：早期视野中间出现一团哑铃形或圆形黑影，后期视野缩小，视物时四周模糊不清；三是色觉导常：尤其是辨不清红、绿颜色;四是畏光：在强光下视物反而不清楚。烟草中毒性弱视病情发展比较缓慢，很容易被人们忽视，晚期严重时可能造成失明。

同学们为了自己的健康，还是不要吸烟了吧，吸烟不仅危害自己的健康，还会影响他人的健康，二手烟的危害比直接吸烟的危害还要大。还有一些火灾等社会事故的发生都跟吸烟有关。希望青少年可以理解，你可以很个性，但要注意自己的健康。

六、学校传染病防控

（一）未出现疫情：

1、坚持做好晨检工作，及时上报传染病病例疫情 晨检工作程序与内容：

①确定负责及参与人员：校领导为责任人，校医或疫情报告人为负责实施人，班主任老师为具体操作人员。

②制定晨检制度：制定晨检专用登记、排查、报告表格，③具体操作程序：

a、晨检应在学校校医或疫情报告人的指导下进行，由班主任或班级卫生员对早晨到校的每个学生进行观察、询问、了解学生出勤、健康状况，发现学生有传染病早期症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）以及疑似传染病病人时，应当及时告知学校疫情报告人或校医，并将晨检情况用表1进行登记。b、晨检时对于因病缺勤的学生，班主任应当追踪了解学生的患病情况和可能原因，如有怀疑，要及时报告给学校校医或疫情报告人，同时在表1上记录。c、学校校医或疫情报告人接到班主任发现的可疑病人情况时，应及时进行排查，并将排查情况记录在学生因病缺勤、发病早期症状、疑似传染病病人、患者及病因排查结果、登记表上。

d、学校校医或疫情报告人通过排查，发现疑似传染病、传染病疫情应及时填写学校传染病及疑似传染病登记报告表，并及时上报。

2、加强教室、图书馆（阅览室）、教研室、宿舍等学生和教职员工学习、工作、生活场所卫生与通风，保持空气流通。

3、开展健康教育

（二）出现疫情：

1、开展晨检和午检

2、及时上报疫情

3、做好相关场所消毒工作

4、密切配合卫生部门做好密切接触者调查、患者隔离治疗及疫情控制工作

白河县疾控中心

学生健康知识健康行为问答题 第6篇

班级姓名得分

1.为什么我国推行全民食盐加碘？

2.人体碘代谢特点是什么？ 3.科学的补碘原则是什么？

4.防治碘缺乏病（补碘）的重要措施是什么？

5.食用碘盐应注意什么？

6.食盐补碘的优点是什么？

7.补碘的辅助措施有哪些？

8.口服碘油丸应注意哪些事项？

9.国家对消除碘缺乏病的措施有哪些？

10.聪明的孩子还需要补碘吗？

11.什么是健康?

12.世界卫生组织提出的人体健康十条标准是什么？

13.健康教育的定义是什么？

14.什么叫初级卫生保健？

15.初级卫生保健包括哪4各方面？

16.“世界卫生日”定在每年的几月几日？

17.“大卫生”的基本思想是什么？

18.我国常见的有损健康的行为和生活方式是什么？

19.自我保健的方法有哪些？

20.有害健康的8种行为是什么？

21.如何保持情绪稳定愉快？

22.苍蝇会传播那些肠道传染病？

23.蚊子能传播那些疾病？

24.老鼠能传播那些疾病？

25.何谓四害？

26.为什么不要随地大小便？

27.随地吐痰有什么坏处？

28.狗咬伤后怎么办？

29.外伤候为什么不能随便有灰土撒敷伤面止血？

30.吸烟可引起那些癌症？

31.吸烟可引起那些疾病？

32.人体需要的营养有那些？

33.什么是膳食平衡？

34.暴食暴饮有什么影响？

35.营养过剩对健康有什么影响？

36.良好的饮食习惯包括那些？

37.饮水卫生要做到那些？

38.怎样预防食物中毒？

39.日常生活中足够的睡眠对人体有那些好处？

40.吃盐过多对健康有什么影响？成人每天适宜的食盐应是多少？

41.共用洗脸毛巾有什么还出？

42.为什么饭前便后要洗手？

43.为什么要勤晒被褥？

44.个人应养成那些良好的卫生习惯？

45.居室通风对人有那些好处？

46.室内外绿化对人们有什么好处？

47.户外活动有那些好处？

48.正确的刷牙方法是什么？

49.儿童为什么不宜戴有色眼镜？

50.为什么儿童不宜穿皮鞋？

51.如何预防近视眼？

52.如何预防龋齿？

53.我国现行儿童基础免疫的五种疫苗是什么？

54.五种疫苗预防哪七种传染病？

55.乙型肝炎疫苗接种对象是什么？

56.“乙脑”和“流脑”是一个病吗？

57.全国预防接种日是哪一天？

58.怎样预防细菌痢疾？

59.什么是高血压病？

60.艾滋病的传播方式有哪些？

61.流行性出血热是一种什么样的疾病？

62.中暑后应怎样处理？

63.怎样预防农药中毒？

64.触电后如何处理？

65.溺水后应怎样处理？

66.煤气中毒后应怎样处理？

中学生健康教育知识问答 第7篇

法制教育演讲稿

各位老师、同学们：

大家好！

最近我们身边常出现一些较严重的违纪现象，如有的同学带违禁物品来学校、吸烟、私自离校、上网游戏、夜不归宿、偷窃敲诈、动手打人„„种种现象，令人担忧同时也催人深思，因此我今天讲话的主题是“做遵纪守法的小学生”。先听这样一个例子：前不久，广州新华市华润化妆品厂发生特大火灾爆炸事故，当场烧死11人，损失9.8万多元，惨剧原因是该厂违法使用大量易燃易爆化学品丁烷。从这宗惨剧我们可以得到什么教训？守法可以使惨剧避免！趋利不可忘法！那么，什么叫遵纪守法呢？人们在社会生活中遵守有关纪律，依法办事，严格恪守法律规范就叫遵纪守法。有的同学认为，讲纪律就没有自由，讲自由就不能受纪律的约束。这种看法是错误的，俗语说：没有规矩，不成方圆。自由是相对的，是有条件的。鸟在空中飞翔，它们是自由的；鱼在水中嬉游，它们是自由的。但如果把鸟放入水中，让鱼离开了水，那么它们不仅得不到自由，而且很快就会死掉。人走在马路上是自由的，但如果不遵守交通规则，乱走马路，被车辆撞倒，那就失去了行走的自由。

因此，世上没有不受约束的自由。此外，纪律限制自由，又保护自由。如当你走进阅览室，里面静悄悄的，只能听到偶尔翻书的沙沙声。对于想看书的人来说，这一片宁静多么宝贵！因为人人都遵守阅览室规则，大家可以享受这静心阅读不受干扰的自由。若有人不守纪律，高声谈笑，这自由就消失了。

我们小学生正担负着努力学习，将来建设祖国的重任，祖国、社会都要求我们知法懂法、遵法守法。在学校里，同学间总会有些矛盾和摩擦，同学们要互相关心和尊重，友爱相处，团结合作。如在做什么事时意见不同、出现矛盾，一定要冷静处事，决不可意气用事，更不可挥拳相向，伤及自身或他人。我奉劝同学们遇事要冷静，要有法纪观念，不能做害人害已的事。我们学校有着严肃的校纪和优良的校风，我们作为小丰营中心小学的学生，更应该与同学和睦相处，理智冷静地对待和处理问题，让我们严格要求自己，让我们无愧于祖国，无愧于社会！

谢谢大家

2010-4-1

5小学生法制教育讲座

各位同学：

你们好！

今天，我给大家上一堂法制课，希望大家进一步提高法制观念,在学法、知法、守法上

有所帮助，做一名遵纪守法的好公民。我今天要讲的题目是《小学生应当了解哪些法律常识》

一、学生为什么要学习法律

邓小平同志曾经指出：法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育。学生学习法律知识是当今法治社会的需要。首先，学好法律才能做到知法、守法，增强自己的法律意识和法制观念——“法商”，知道什么是合法，什么是违法，什么是犯罪，自觉地履行法律规定的各项义务，用法律来约束自己的行为，正确适用法律对待和处理自己周边的纠纷，从而保护自己的合法权益，防止违法犯罪，真正做到知法、懂法、守法、护法。

其次，学好法律才能正确地运用法律手段，保护自己的合法权益。学生享有法律赋予的生命权、受教育权、继承权健康权、名誉权、人身自由权 等权利受法律保护，用法律来维护自己的权利。例如：有的个别学生父母让自己正在接受义务教育的子女辍学，学生：你遇到这种事情怎么办？你学了《义务教育法 》就知道你的父母违反了《义务教育法》：父母必须使适龄子女接受九年义务教育的规定，可以向学校或有关单位报告，求得解决。再如：某家养的狗咬伤了行路的学生怎么办？你学习了《民法通则》等127条后，就知道：饲养的动物造成他人损害的，动物的饲养人或管理人应当承担民事赔偿责任。总之，只有学法，才能知法、懂法，才能运用法律武器来保护自己，维护自己的合法权益。

第三、学好了法律才能自觉地维护法律的权威与尊严，同一切违法犯罪行为作斗争。法律体现人民利益，违法就是违背人民利益，损害了人民利益，国家的法律靠全体人民来维护，同违法犯罪行为作斗争，不仅是每个公民的权利，也是每个公民的义务。学习了法律，就知道那些是违法犯罪的行为，从而自觉遵守法律，正确地运用法律武器来积极同违法犯罪行为作斗争，维护国家和人民的利益，保卫社会主义现代建设顺利进。因此，中、小学生学习法律非常必要。

二、学生应当学习哪些法律

作为在校学生，你们的年龄基本都介于12至18周岁之间，这个年龄是心理成长，变化最大、也是逆反心理 最重要的阶段，用一颗平衡的、正直的心态沿着正确的人生方向走下去，便是“条条大路通罗马”！每个人都会在不同的事业中取得辉煌的成绩。相反“一失足便成千古恨”！走错了路也许会贻误终身。我们应当了解一下，在哪些法律中的什么样的年龄段应当负责什么法律责任，从而来了解我们中小学生应当掌握的哪几种法律常识。

（一）18周岁以下均为未成年人，作为未成年人，我们首先应当学习《未成年人保护法》从而知道当我们受到伤害时应当寻求哪些保护。

（二）14至16周岁，为限制行为能力人。16周岁：完全行为能力人。《刑法》规定16周岁为刑事责任 年龄；《治安管理罚法》（修改前为《治安管理处罚条例》）第21条规定14周岁为治安处罚年龄，也就是年满14周岁未满16周岁的人对自己的违法具有一定的认识能力，但认知能力较弱，因此《刑法》第十七条规定，已满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，名当负刑事责任。已满14周岁的不满18周岁的人犯罪，应当以轻或者减轻处罚。因不满16周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人 严加管

教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。

我们学习了《刑法》、《治安管理处罚法》就知道自己如果违了法犯了罪，将会得到什么样的处罚或刑罚，从而做到自觉守法、护法，请同学们注意的是：法律不因为你不知道法律的规定，而实行违法犯罪的行为而不追究责任，形象的说：“法盲”触犯了国家法律同样要追究其法律责任！这就是“法网恢恢，疏而不漏”！

（三）、10周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人。由于他们正处于成长发育的过程中，是不成熟和不稳定的，也是最容易给他人造成伤害的群体，应由本人及其监护人共同承担相应的民事责任。

（四）、不满10周岁的未成年人是无民事行为能力人，造成他人伤害的，应由其监护人承担民事赔偿责任。

（五）、《道路交通管理条例》规定12周岁以上方能骑自行车上路，18周岁至60周岁允许驾驶机动车辆〈小客可至70周岁〉

《通路交通安全法》于2003年10月28日，第十届全国人民代表大会常务委员会等五次会议通过，2004年5月1日起施行。该法等二条，中华人民共和国境内的车辆驾驶人、行人、乘车人以及与道路交通活动有关的单位和个人，都应当遵守本法。第六条第四次规定：教育行政部门、学校应当将道路交通安全教育纳入法制教育的内容。

1、学生乘车时应该注意的安全：①头部、手不要伸出车窗外；②上、下车不要拥挤；③不要强行搭乘机动车；④乘车时不要向车外乱扔东西。⑥坐在前排的人不要与司机聊天，影响司机安全驾驶„„

2、学生行走时应该注意的安全：①靠右侧靠边行走；②在公路上不要追跑、玩游戏、打球等；③横穿公路时，要前后观看清楚后，确保安全通行，有横行斑马线或天桥的地方，要走斑观线或天桥，不要闯红灯！④不要向过往车辆抛杂物„„

三、个别学生容易发生的不良现象。《未成年人保护法》列举了九种不良现象，希望在坐的每个学生都要牢记在心，作为自己的一条警戒线！这九种不良现象最容易引发违法行为，甚至诱化走上犯罪的深渊！我们要时刻警惕它。

《未成年人保护法》第14条规定：未成年人的父母或才者其他监护人和学校，应当教育未成年人不得有下列不良行为：

1、旷课，夜不归宿；

2、携带管制刀具 ；

3、打架斗殴、辱骂他人；

4、强行向他人索要财物；

5、偷窃、故意毁坏财物；

6、参与赌博或者变相赌博；

7、观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；

8、进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；

9、其他严重违背社会公德的不良行为。

同学们！让我们利用团、队活动时间，来开展各种形式的法律学习，提高自己的“法商”，让法律陪伴我们一起健康成长！

谢谢大家！

小学生行为习惯养成教育

习惯是个体素质内化积累水平的重要指标。叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”我国目前处于特定的历史发展时期，儿童在习惯上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏与他人合作的精神和责任感；缺乏环保意识和独立生活的能力；集体观念淡薄，意志力薄弱，不能面对困难和挫折。这些问题严重影响了青少年学生的身心发展。小学生是学生良好习惯形成和培养的关键时期。因此，培养学生良好的行为习惯对于我们教育工作者来说是致关重要的。它将影响学生的一生。

一、严格要求，细心关照

“纪律是学习的保证”。没有良好的纪律就没有良好的学风和班风，而班级纪律好坏取决于学生的行为习惯。我对所任教的班级同学是“严中有爱，爱中有严”，组织学生学习《小学生守则 》和《小学生行为规范》明确告诉学生在课堂上哪些不能做，如上课不许随意走动，不许高声谈笑，不许谩骂，侮辱他人。在学校不许打架、斗殴；不许随地吐痰，乱扔果皮纸屑；不许在墙上乱画，在桌上、门窗上乱写乱刻；不许攀爬树枝，摘折花草„„让这些规章制度去约束学生的行为。如果发现学生有违纪行为，就得及时批评，让他认识到自己的错误，不再违反。

当然学生社会阅历不足，思想单纯，自制力不强，难免会有违反纪律的现象出现。如果教师对学生的不良行为只是一味地体罚、责怪、高声训斥，会使学生的自尊心受到伤害，产生逆反心理，不良行为会愈演愈烈，因此教师必须对他们更加呵护，用情感去影响、感化他们，因为爱往往在学生的感情世界中占有不可取代的地位，如果教师能够适时地显示出对违纪学生的爱护与关注，他们便会如获至宝，深受感动，真正从心底尊重，佩服自己的老师，这便是他尊重他人的开始，并将尊师之情扩展开去，便会成为懂得尊重人，爱护人的人。教师的爱心还会强化全班同学对集体的“归宿感”形成强大的集体凝聚力，促使学生养成良好的行为习惯。

当然，要让学生养成良好的习惯，教师的表率作用不可忽视。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师必须严格遵守学校作息制度，严于律已，讲究公共卫生，维护公共秩序，言行举止文明大方。有位教育家谈起他的小学老师时说道：“我个子矮，老坐在第一桌，最怕的是上课铃声响了，老师一走进教室，就”呼呼“朝讲台桌吹，搞得我满脸满身都是粉笔灰，有时眼睛里也进了灰尘，不敢睁开了。新学期开始了我们班来了位中年教师，穿着虽然很普通，但是很整洁，灰色中山装的每粒扣子整整齐齐地扣着。他走进教室，看了一眼讲台，一句话也没说，只见他从裤兜里掏出了一块崭新的蓝白相间的大手帕，小心翼翼地抹起桌子。班上没了声音，我也第一次没有发现飘飞的粉尘，第一次打消了逃离现场的想法。从此以后，我连一张小纸片都不敢往地下扔，抽屉里多了一块小抹布，时常在别的同学冲出教室时，我轻轻地把讲台桌和自己的课堂抹干净。”如此看来，教师的行为，对学生起着多么重要的作用。

二、利用“国旗下的讲话”进行规范教育

国旗下的讲话，内容丰富多彩，我校每位担任“国旗下讲话”任务的领导都能紧跟目前形势或有关节日，纪念日，进行相关内容的讲话。有英雄人物故事，有纪律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保护环境卫生教育„„每位教师要紧密配合学校工作，让学生耳濡目染，潜移默化。

英雄人物故事是对学生理想教育的重要途径。它可以帮助学生树立崇高的理想，走向成才之路。通过学习英雄人物事迹，让学生达到知情行的统一，由感情认识内化为理性认识，从而形成良好的道德行为习惯，比如去年借国庆节之际我校在国旗下对学生进行理想主义教育，讲述英雄人物的故事，有邱少云为了战斗的胜利不怕烈火烧身，有狼牙山五壮士为了群众和连队主力，英勇跳崖。有的学生听了这些故事都流泪了，回到班上，我又借此机会让学生讨论，刚才的故事，你觉得我们以后要怎么做，才对得起革命先烈，学生受到了关心他人，为别人着想的道德教育，促进儿童养成尊重他人，关心他人的良好习惯。国旗下的纪律法制教育效果也很显著，通过一些有关纪律、法制小故事、小案例，让学生明白遵守法纪、法规，应该从现在做起从身边的小事做起，从遵守班规班纪做起。通过纪律法制教育，把纪律要求和法律知识变为学生遵纪守法的意识，使他们能够规范自己的行为，养成遵守纪律的自觉性。

在国旗下对学生进行“爱”的教育，能激发学生的爱国热情，养成诚实守信的道德品行。要求学生热爱祖国，必须从爱家乡、爱学校、爱班级做起，那就得有集体荣誉感，关心爱护同学，爱护公共财物，爱护花草树木，保持公共卫生，不撒谎，有错就改。通过五爱教育，激发学生自觉遵守社会公德，养成良好的行为习惯。

三家校配合，社会支持

小学生年龄小、自控性差，模仿能力强。家庭环境是学生行为习惯养成的主要因素。有个资料上报道，青少年犯罪 抽样调查发现，65%是单亲家庭的孩子，父母离异或家庭不和，孩子失去了母爱或父爱，无人关心。45%是家庭溺爱，中国受几千年传统思想的影响，爷爷、奶奶；父母宠爱有加，没有形成教育孩子的统一思想，孩子想怎样就怎样，家长千方百计满足他的要求，久而久之，这些孩子变得任性、霸道、不明是非，不懂对错。在学校不懂如何与同学相处，屡屡犯错。

有的家长因溺爱，对孩子的不良行为坐视不理，甚至助长坏习气，比如老人偷偷给孩子大量的零用钱，导致孩子养成吃零食，迷恋游戏机；还有些家长生怕自己的心肝宝贝吃亏，告诫孩子不能吃亏，别人打你，你要还手，一定要打赢，导致孩子不明是非，不分轻重，同学稍不注意碰到他，他就大打出手。当然也有的家长缺乏正确的引导孩子在学校犯了错，受到同学们的指责，回到家总想得到家长的同情或安慰，可家长“恨铁不成钢”对孩子进行更加严厉的指责，甚至打骂。这些孩子受到辱骂后，自尊心受到伤害，产生了逆反心理，不愿意再接受教育，变本加厉，不良行为愈演愈烈。为了防止上述现象发生。我经常与家长联系，分析学生的思想状况和存在的问题，共同商讨纠正孩子不良行为的对策。每学期开学初召开家长会，让家长了解一些家庭教育知识和该学期学生行为习惯养成的策略，听取家长的建议和要求，争取家长的理解和支持。共同促进学生良好习惯的养成。

四以激励为主，营造良好的氛围

知识失业与大学生创业教育 第8篇

教育部公布的数据表明：2006年高校毕业生人数为413万，就业率为73%，约有100万毕业生未能就业;2007年大学毕业生达495万，年底就业率为72.6%，约有130万毕业生未能就业。2008年高校毕业生人数为559万，加上2007年未就业的毕业生，约有150多万毕业生找不到工作岗位。高校毕业生就业形势十分严峻。高校毕业生就业困难的一个关键因素是不少高校毕业生动手能力差，缺乏实践经验。实施创业教育，将为解决大学生就业难的社会问题找到一条新出路，并促进高等教育自身的改革与发展，将给社会带来深远影响。

一、从就业观向创业观转变

大学生普遍缺乏创业意识和创业信心。多数大学生在大学阶段没有想到自主创业, 首先想到的是如何找到一个 (相对) 满意的工作。大学生对国家、社会、企业有较强的依附心理，只期盼国家、社会、企业要高度重视大学生的就业工作，要为大学生优先提供好的岗位和工作。大学生自己却缺乏独立竞争意识和创业精神，对市场经济和社会生活存在畏惧心理，对自主创业忘而止步。在毕业后你是否准备创业选项中，83.20%选择先找工作，说明大学生的创业意识和创业能力都十分欠缺。在我国现阶段，就业问题突出的是一个创业问题：没有人创业，哪儿来的就业?公共机关要减员增效，难以再大量接收大学毕业生，国有大中型企业则因结构调整和产业优化也难以提供充分有效的就业机会。在这样的社会大环境下，大学生毕业就要面临失业的可能。因此，通过创业来解决大学生就业的问题无疑会是一种可行而且有效的办法。一个学生创业可以吸引若干个学生的参与，创业成功就可解决一批大学生的就业问题。

创业教育还注重学生就业观念的转变。很多人认为是自己需要找到工作单位，所以造成个人在就业方面是被动的。创业教育则要使学生将被动的就业观念转变为主动的创业观念，创业教育鼓励学生将创业作为自己职业的选择。随着高校学生人数的快速增加，高校毕业生面临就业难的问题将越来越突出，要求高校培养的学生不仅要学会就业，更要学会创业。

要加强对大学生的创业教育，鼓励毕业生自主创业，为社会创造新的就业岗位。中国需要一大批青年知识分子站出来，以自己的热情和智慧去带动一个产业的发展，为社会树立一种创业英雄的形象，并推动社会的进步。从就业到创业是大学生职业观的一个根本改变，这一转变将为我们国家在21世纪造就出一批民族的实业界巨子。具有较高知识的大学毕业生应该为创业和就业做出应有的贡献。

二、增加大学生创业知识和经验

许多大学毕业生缺乏创业知识和经验。大学几年，甚至是几年研究生读下来，学的也仅仅是某个专业的基础知识而已，对于创业的种种要求相差甚远。大多数毕业生囿于本专业的知识中，缺少管理经验，缺少市场经济知识，缺少经济法律知识，缺乏如何建立财务制度、行政制度、人事制度等相关知识。同时也缺乏成熟的企业模式和项目，当代大学生们的知识资本相对匮乏。

大学毕业生没有实践经验，对创业所需的各种资源缺乏正确了解，对目标市场和竞争对手情况缺乏了解。大学生对具体的市场开拓缺乏经验和相关的知识，对市场的信息掌握很少，对市场的复杂多变缺乏了解，对行业缺乏深度审视，对社会和大众消费缺乏深刻了解，对很多人为因素把握不够，同时在管理上缺乏从职业角度整合资源、实行管理的能力。大学毕业生创业的货币资本和社会资本资本不足。从货币资本来看，当今教育成本高是不争的事实，高额的教育投入已使一般的家庭不堪重负，收回成本已成当务之急，再也无资金进行创业资助，更不用说贫困生和特困生。另外，资金渠道不畅通，融资难，是大学毕业生创业面临的首要难题。从社会资本看，学生出身的人，经历、阅历、资历都十分有限，其社会资本的稀缺可想而知。稀缺的社会资本增加了大学毕业生创业的困难。

高校要结合学校特点和学生实际，在开展科技服务、热点社会问题调查、文化服务、挂职锻炼、知识扶贫等形式的社会实践基础上，重点是根据社会发展的新形势，结合学生个人的需求和愿望，拓宽思路、拓展载体，鼓励和引导学生从事与专业研究方向、专业技能相结合，能够对大学生素质拓展有更大作用的知识化实践，如科研课题开发、大型项目开发、企业实习和见习、软件开发、网络技术开发、实用技术培训、与专业密切相关的勤工俭学等含金量比较高的活动，这些活动被广大的同学所接受和喜欢。

三、提高大学生的创业技能，增加创业实践机会

高校要紧跟高新技术产业的发展趋势，大力开展各类大学生科技创新大赛。近几年来由高校团委组织的旨在培养在校学生的科学精神、创新精神和创新能力的科技创新活动，如大学学生科研立项，课外学术科技作品竞赛、创业设计大赛，网络创意、网页设计大赛，电子制作大赛，软件设计大赛等，吸引了大批学生参加。这些科技竞赛活动的开展，活跃学术氛围，促进科技创新;培养了学生自己独立思考、独立工作的能力，培养了全面发展的创新人才;发现和培养了一批学业上有作为的优秀人才，为青年大学生展示风采、走正确的成才之路提供了现实的途径，同时在社会上产生了广泛而积极的影响。

高等学校应尽快设立大学学生科技基金, 为各高校科技进步与创新人才培养打下坚实的基础。资金主要用于科技创新人才的培养：即对科技从事人员的培养、对参加科技作品竞赛和创业计划竞赛等科技类竞赛的同学的相关培训、对高校后备科技、创新创业人才的培养和储备;学生科研项目的资助。

积极开展大学生创业计划大赛。依托科技创新活动，提高大学生的创新创业能力。参加创业计划大赛不仅仅是思想创新，还要依靠完善的知识结构、较强的综合能力以及团队协作精神，包括工程技术、管理、经济、财务、法律等不同学科和专业的同学之间的互补和协作对每个成员来说都是难得的锻炼，通过参加竞赛，可以获得对产品或服务从构想变为现实的全局把握，扩展自身的知识结构，增强沟通组织能力，培养创新意识和创业精神，提高自身的综合素质。

总之知识失业要求高等学校要大力开展创业教育。通过各种可利用的教育方式来培养大学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被他们具有一定的创业能力。创业教育是一种使人的素质不断提高、不断深化的终身教育，而不仅仅是一种专业技能教育。它能将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的价值。

摘要：随着我国高校毕业生人数显著增加, 知识失业也日趋大众化。文章从知识失业反映出当代大学生创业能力欠缺这一现象出发, 提出高等院校应从学生被动的就业观念转变为主动的创业观念、增加大学生创业知识和经验、增强大学生创业技能和创业实践等方面加强大学生创业教育。

关键词：知识失业,大学生,创业教育

参考文献

[1]王效仿.知识失业:一个时代的来临[J].财会月刊 (财富) , 2005, (2) :55-56.

[2]瞿振元.“十一”期间高校毕业生就业趋势及对策[J].高等教育, 2005, (9) :81.

中学生健康教育知识问答 第9篇

学校健康教育不仅是对学生卫生宣传和卫生保健知识及技术的传播，还旨在使学生建立健康意识与信念，采取健康行为，控制不健康行为，诸如睡眠不足、营养与饮食习惯、吸烟、饮酒等行为的改变，养成良好的有益于健康的行为和生活方式。学校健康教育也是学校卫生工作的主要内容。近年来，笔者通过采取多种教育形式，在学生中开展以早餐为主题的健康教育，收到了较好的效果，总结如下：

对象与方法

选择本学院不同专业，不同年龄及性别的学生500余例为研究对象，进行问卷调查。问卷采用经参考国内外文献自行设计的《学生早餐摄入情况调查问卷》，内容包括学生的一般情况，吃早餐的时间、每周吃早餐的频率、选择早餐的种类及不吃早餐的害处等。发放调查问卷500余份，剔除填写不完整问卷，保留有效问卷492份。

开展多种形式的健康教育，包括健康知识专题讲座、召开主题班会，通过宣传单、校园广播、宣传图板等进行健康教育，内容选择了吃早餐的最佳时间、早餐的科学搭配及不吃早餐的危害等几方面，从医学和营养学的角度进行了详细阐述。

采用以上同一问卷，于健康教育后，选择不同专业，不同年龄及性别的学生500余例，进行调查。发放调查问卷500余份，剔除填写不完整问卷，保留有效问卷496份。

将调查的原始资料整理后，利用Excel2003建立和管理数据集；组间比较用Z检验；以P<0.01为有显著统计学意义，P<0.05为有统计学意义。以上分析过程由SPSS16.0统计分析软件完成。

结果

本研究结果显示：健康教育前，学生每天吃早餐及每周吃早餐三天以上的分别为44.5%和25%；健康教育后分别上升为59.5%和28.6%；健康教育前，每周吃早餐三天以下及不吃的分别为16.9%、13.6%，健康教育后下降为8.3%、3.6%。健康教育前后两组比较，经Z检验，P<0.01差异有显著统计学意义。

本研究结果显示：健康教育前，学生吃早餐的时间六点到七点的6.3%，七点到八点的39.6%，八点到九点的29.1%，其他25.0%；健康教育后，分别是8.3%，52.0%，22.2%，17.5%。两组比较，经z检验，P<0.01差异有统计学意义。

本研究结果显示：在早餐种类的选择上，将问卷中列出的24种食物分别纳入奶类、肉类、蔬菜水果和五谷四类进行分析，健康教育前，本学院学生仅2.4%早餐充足，早餐质量较好的25.6%，72%的学生早餐食物种类为2种或以下；健康教育后，早餐充足和质量较好的达47.6%；两组比较，经Z检验，P=0.000差异有统计学意义。

早餐是早晨起床结束饥饿状态的第一次正式用餐，是一天中重要的一餐，每天吃早餐是世界卫生组织倡导的一种促进健康的行为。而且可能对成年后一些慢性疾病如心脏病、肿瘤、糖尿病等的预防起重要作用！但是，研究发现本学院学生不吃早餐的现象较为普遍，健康教育前，学生每天吃早餐及每周吃早餐三天以上的分别为44.5%和25%；健康教育后分别上升为59.5%和28.6%。说明通过健康教育，大多数学生都认识到了吃早餐对健康的重要性，而且正在积极的努力改正不吃早餐的习惯。

进食后，大约经过4小时，食物经过机体消化系统的消化吸收，将全部排空。因此，为了不断给机体补充能量，必须4～6小时安排一次用餐。经过一夜的睡眠后，前一天晚餐所吃进的食物已消耗殆尽，所以，清晨7点到8点吃早餐最合适。许多研究表明，早餐提供的能量和营养素对青少年营养状况及健康的重要作用是其他餐次无法替代的。由于不吃早餐或早餐营养质量差而引起能量和营养素摄入不足很难从午餐和晚餐中得到补充。本研究发现，进行健康教育前，大多数学生吃早餐的时间都在八点以后；健康教育后，60%以上的学生能在八点之前吃早餐。说明通过健康教育，多数学生都能做到八点之前吃早餐，但仍有部分学生是在八点之后吃早餐。究其原因，可能是网络时代，由于生活方式的改变，学生的作息时间有延后的趋势，部分学生晚上上网时间过长，睡觉晚，起床晚来不及吃早餐。