班干部培养与班级管理

班干部培养与班级管理（精选9篇）

班干部培养与班级管理 第1篇

班干部培养与班级自主管理

重庆市铜梁巴川中学

何明元

重视培养干部，服务于班集体

建设一个团结友爱、积极向上、和谐发展的班集体，必须要有一个坚强的班级核心即紧密团结在班主任周围的强有力的班委队伍。这样班主任才不必事必躬亲，整日陷于琐事和烦恼之中，能较全面、准确掌握班级动态，推进班级工作的顺利开展。因此，作为班主任应建立一支得力的班干部队伍。我的做法如下：

一、善于发现，知人善任

选拔班委从学生实际出发，我主要确定以下标准：

（一）重能力

包括较强的思维与应变能力、组织能力、号召能力、协调能力和语言表达 能力，这是当班干部的必要条件。

（二）重品德

良好的品德是当班干部所不可缺少的。班干部要要明确德是非观念，勇挑 重担，为人谦虚诚实，关心集体，热心同学服务。

（三）重表率

班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。班主任平时要认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。我班有范久余同学，成绩一般，但她胆大泼辣，口才较好，被同学们称为“铁嘴”，具有很强的集体荣誉感。就推荐她担任生活委员，负责班级清洁卫生，结果她能独当一面且工作相当出色，清洁几乎月月得奖，多次为我班争得流动红旗。

二、精心培育，勇挑重担

班委干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，则需激发工作热情，引导他们敢管、会管、善管。

（一）正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信 班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常，将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。

（二）热情帮助，授之以法

针对经验相对不足，结合具体工作过程，传授一些基本的工作方法。（１）分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。

（２）从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。（３）动员、组织学生参加大型活动的方法。（４）与同学交谈，耐心做思想工作的方法。

（５）如发生矛盾，可采取当面交谈谈心等方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。

（三）、敢于放手，大胆使用

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。

班干部独立主持每周一的主题班会课，每周班委工作例会等。但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，替他们排忧解难。

重视自主管理，促进班级发展

班集体的建设和管理关系学生的成长，可见其重要。如若只靠班主任一人，无论你是怎样辛辛苦苦事必躬亲，还是实施专横高压，都注定是要失败的。因此，既要重视班委建设，又要重视和培养学生的自主管理能力，才能促进班级的良好发展。培养他们的自主管理能力，也是适应未来的需要。为此，我从以下几个方面入手：

一、帮助学生认识自我，点燃自主管理火花

（一）、让学生参与自己写评估。

学生自己总结自己，是培养学生客观认识自己，从而正确地评价自己并进行自我教育、自主管理的重要手段。

（二）、引导学生写周记或日记。

写周记或日记，很多时候都是在解剖自己、分析自己，从而清楚的认识自己。只有让学生正确地认识资料帮助他们评价自己，才能有效地更新、改造自我，达到自主管理的目的。

（三）定期召开民主生活会，让学生正确认识自己。“金无足赤，人无完人”，学生身上存在这样那样的不足是难免的，关键看如何对待，所以，我定期在星期日下午组织学生召开民主生活会，由班长主持，小组讨论。

二、民主与集中相结合，积极参与班委选举

班干部素质的优劣对班集体管理的好坏有直接影响。建立一个战斗力、凝聚力强的班级领导班子是非常重要的。为此，我在组建班委时，首先是发动学生竞选，然后由学生自荐上台演讲，再次，无记名投票，最后，公开畅票公布结果。通过这种方式产生的班干部，责任心强，能最中限度地保持工作的主动性和积极性。

三、民主制定班规，增强自律意识

班规是一个班级赖以维系的保障，合理化的班规是民主产生的结果，为此，在制订班规时，首先指导学生学习《巴川中学育人常规》，其次，分组展开讨论应该怎样去做，哪些作得到哪些做不到，做不到应该怎么去办。三是让每个小组制订一份认为可行的班规。四是综合整理形成一个完整的班规。使学生一步步走向成熟、成功，健康成长。

四、培养学生自主管理的能力

建立良好班集体是为学生营造良好的学习环境，所以，在培养学生参与班级管理能力的同时，培养学生自主学习的能力更为重要。我主要从以下两个方面来培养学生的自主学习能力。

（一）、创造条件，培养自主

凡是学生自己能做的事，班主任坚决不插手，凡是学生能通过自己的努力能达到的，我积极鼓励学生独立完成。如：艺术节的各项活动、班级篮球赛等都是在班委干部组织下学生们积极参与。

（二）、展示成功，学会自主 帮助学生克服畏难情绪，改变自身被动的学习态度，让学生活跃起来，兴奋起来，行动起来，需要因势利导，使学生能体验到学习成功的喜悦，初一上期期末考试的成绩高分数段位居年级第一名。从此，班级进入了学习发展的良性阶段。

我的思考

当今教育提出主体性、人文性，表现为人的自主性、主动性、能动性和创造性等特征，其中自主性是核心。而发挥学生自主性的关键首先是自主意识的培养。我们提倡自主管理、自我教育、自主学习，就是希望学生要有自主意识，并在学习过程中充分发挥主体性的作用，变被动接受为主动接受，变被动学习为主动学习。学生的良好个性在自主管理的集体中也会逐步形成。为了达到这些目的，我们必须高度重视班级管理工作，要相信：好的管理能出人才。班主任抓好班级管理才算抓住了教育工作的关键，才是让学生张扬个性，挖掘潜能，促发创新。在班主任指导下的班级自主管理有成效，对学生的成人和终身学习都是有益的。班级管理好了，学生的积极性调动起来了，那么，学生的学习会自然上来，各方面相应的素质也会自然地得到提高。当然，班主任的宏观调控和微观指导是绝对不能忽视的。否则，学生有怨言，班里有冤案，这就是班级建设的失败，就是误人子弟！

班干部培养与班级管理 第2篇

班级管理工作是学校的一项中心工作，作为班主任，我们都深感要带好一个班是一件十分不容易的事；班级管理的成功与否，其牵涉的因素往往是多方面的。在这众多的因素中，我深深体会到充分发挥好班干部在班级管理中的作用能替班主任管理班级减少很多苦恼。如何发挥班干部在班级管理中的作用呢？

一、班干部如何选取

低年级学段可先由班主任任命，但到了高年级（三年级开始），就应该采取民主竞选的方式。因为很多时候，我们老师认为有能力管理班级的学生，他的号召力可能并没有我们想象中的大。民主竞选恰恰能解决这个问题，学生认为谁更合适他们便会投票给谁，这样一来，有学生自己选举出来的班干部，在其他同学心里也更有威望一些，这样管理起班级来，其他学生也比较信服。

二、必须给班干部明细分工

首先，在班干部管理之初，应该示范他们如何管理。如：当把班级交由班长维持纪律时，如果教师只是说：“好！班长来维持一下纪律，我去办公室拿学具。”待回教室之后可能班长就会告诉老师说：“XXX同学说话了；XXX同学管了不听”等等。一般老师就会回复说：“好，下课之后我处理这件事情。”

我在向班长示范时，明确规定好：一旦哪位同学违反纪律，去警告他一次，如果第二次再犯，把他请出座位，等老师回来之后视情况而定。这样一来，学生在受到警告之后会有所收敛。另外，每个班干部有明细分工。我们班的分工具体如下：

1、正、副班长：每天早上7:40到校后组织学生进行早读；候课铃响后如果老师未能及时到达教室则负责组织纪律；班空里同学之间的小矛盾、小问题先由班长处理，处理不好的话再去交由老师。

2、周一到周五每天一个值日班长：主要负责记录每天的迟到名单以及协助正副班长管理班级。

3、卫生委员：负责每天早上卫生区的检查，7:50提醒打扫卫生成员回教室，并且记录不打扫卫生的人员名单；班空检查卫生维持情况，提醒相关人员维持好卫生。

4、体育委员两名：负责体育、信息技术的课前整队；放学一前一后送队；上午、下午阳光大课间一个在教室里催促学生抓紧时间出教室，一个负责站在楼梯拐弯处检查班内学生有没有分两队扶着扶手下楼梯以及下楼梯有无打闹现象。

5、宣传委员：负责帮老师送一些资料给分管校长或者其他老师；通知老师和班内学生学校宣传栏的信息；挑选合适的人完成每周一期的板报。

6、文艺委员：负责每天下午课前的领歌；帮助老师协调各项活动事宜。

7、机动班干部：学生会的几个学生，管理经验丰富，负责管理班内特别调皮捣蛋的几个学生，课下督促他们读书写字，监督他们从少打少闹到不打不闹。

8、小秘书：这个职位很重要，在这里要重点介绍一下。小秘书有个很小的记录本，负责记录各种违纪名单。如： 总有老师抱怨说有的学生怎么说、怎么管都不完成作业。我想问的是：“你是用什么方法管的？”假设有学生作业未完成，老师只是简单的说一句：“下午做完，下午我检查！”结果下午忘记了。这样可能对老师来说只是班内70个学生中的一个，忘记了就忘记了，可是对于学生来说，孩子就您这样一位语文或者数学老师，这一次你忘记了没督促他完成，第二次也没有督促他完成，久而久之就会有第三次、第四次......然后就有了之前的这种抱怨。

所以我班的这位小秘书就主要负责：

（1）记录作业不完成的名单，我订好最晚补交期限，补交上之后让我检查完了的去找小秘书划名字，小秘书每天上午下午放学都会提醒我谁还没有划名字，那么我就会一直督促这些同学一直到他们完成为止。曾经有一次我班一个小男孩，我追着他要了四天作业终于交上了。这样一来学生知道我XX事情完不成老师就绝不会罢休，那么他们心里自然也就有一根紧绷的弦，提醒自己把该做的事情完成。

（2）记录卫生委员上报的不打扫卫生的同学，第二天接着扫地，直到完成自己该完成的任务才能划名字。

（3）记录上、下课打闹，违反纪律的学生，按照班级公约处理。（4）还有一些平时班级管理中的细节，随时都可以让小秘书记录。

三、如何让班干部做到严以律己、以身示范

经常会听到班内学生会抱怨：“XXX自己是班干部，他还违反纪律”此类的话语。于是我向全班宣布了这样一个方法：每位同学都是小检察官，如果你对哪位班干部有意见或者发现他有滥用职权的地方，你可以写一张小纸条，偷偷地放进我办公室的抽屉里。当然，必须要实名制，我会去调查，但调查中绝对不会透漏是你提的意见。这个方法果然奏效，的确发现了几个不负责任的班干部，平时单凭老师观察是不易发现的。当然，这个检举方法同样适用于其他地方：周围同学影响他人的；对老师提合理化建议的；班内不文明的等等。

四、班干部轮换制

根据按干部的表现，每学期会有小范围的班干部重新竞选，每个新学年班内所有班干部都要重新竞选。这样一来也可以在一定程度上让班干部形成管理与自我管理的意识，减少了玩忽职守和滥用职权的现象的存在。

班干部培养与班级管理 第3篇

“将帅之才”指分级式班级管理中的学生干部。所谓 “帅才”, 是指那些具有较强亲和力和领导力, 主要从事班级事务的整体谋划和布置, 工作中具有较强前瞻性和整体性的学生干部;所谓“将才”, 是指那些在班级管理工作中, 具有某一方面的特长, 善于把和自己有着共同兴趣爱好、目标一致的同学团结在一起, 具有较强的执行力, 但全局观念和整体意识相对较弱的学生干部。经过近几年的实践和探索发现, 将帅之才在学生管理中的作用即使不那么完美, 也会有较大成长。

1.将帅之才的发现与选拔

将帅之才的发现, 主要通过前期的细致摸排考察、深入了解, 发现学生中间不同群体的兴趣爱好、行事方式与准则, 找出他们中间的核心人物或者关键人物。我将之称为“将才”, 即可领导自己的一个小团队“冲锋陷阵、攻城掠寨”, 但又缺乏“运筹帷幄、决胜千里”的能力 , 个人能力尚不足以领导整个班级。所以, “将才”从事的是“冲锋陷阵”的工作, 他们努力地打赢一场又一场战争 (具体的、学校或者院系安排的各项活动班级组织活动的前期动员和细节指导工作及具体操作等) , 思维模式属于战术层次。确定这些“将才”后, 根据各群体的不同特点, 分别委以组织、宣传、学习、生活、体育等班委职务, 带领班级同学开展具体工作。

所谓“帅才”, 是指善于“运筹于帷幄之中, 决胜于千里之外”的领军人物。在班级里, 就是那些能够团结和领导“将才的同学, 这些同学全局观念较强, 善于统筹管理, 具有较强的执行力和亲和力, 可统领各路大将, 一般可委以班长职务。他们总是在谋划和组织一场又一场的战役, 他们的思维模式属于战略层次 (主要考虑班级活动与院系活动的契合点、举行班级活动的目的、掌控整个班级和班级活动的发展趋势等) 。

2.将帅之才的培养与班级分级式管理

“将才”与“帅才 ”的发现和培养 , 是学生干部训练与培养的关键所在。“将”、“帅”之才一旦确定, 班委的建制就基本完善。为了真正贯彻学院制度, 高质量地完成学院各级主管部门交给的任务, 取得良好的班级管理效果, 保证同学们在各种活动中能够获得良好的情感体验和团队快乐, 分级式管理在这个时候可以发挥关键性的重要作用。

所谓“分级式管理”, 就是将帅之才各司其职的培养和发展过程。作为帅才的班长, 上对学院和辅导员负责, 下能统领全体班委, 统筹规划和安排班级事务, 维护班集体的整体利益, 促进整个班级的良性发展。作为将才的班委则对班长负责, 是班级任务的具体下达和执行者, 带领各自团队, 完成班级各项任务, 维系团队内的团结和发展, 为班级的进步和发展贡献团队的力量。在实际工作的执行中, 辅导员根据分级式管理, 对班长进行必要的监督、提醒和引导, 避免班长在具体执行时出现大的方向性偏差。事情做得好, 表扬班长;做不好, 批评班长。表面上, 似乎与其他人无关, 事实上, 由于充分放权, 班长拥有真正的职务权利, 对其他各个班委, 依据办事的成效论功行赏或者执行处罚。各班委转而对自己所在的小团队成员 (也就是落实到基层学生身上) 论功行赏或者照章处罚。同学们感觉到的是辅导员平易近人, 班长与人为善, 班委又是自己的切身利益营造者。做好了, 老师看得见;做错了, 小范围内及时查漏补缺、弥补过失, 尽量不为团队抹黑。在将帅之才的分级式管理下, 有利于建立稳定的班级管理体制链条, 保证班级工作做到“令必行、行必果、果必真”。

3.及 时有效的监督和干预 , 是培养将帅之才和班级管理的必要补充

为避免班长和班委形成新的小利益团体, 滋生新的“权力腐败”;也为避免班级权利过度集中, 造成辅导员班级管理的权力真空, 我们在大胆放权的同时, 要完善必要的监督机制:不定期召开学生干部的批评与自我批评会议, 定期不定期地进行学生民主评议、学生个别谈心, 甚至在必要的时候辅导员直接决策等。一旦班级的领导团队有问题苗头出现, 就及时解决, 果断处理, 避免进一步扩大, 保证学生个人和团队都能够获得较快的进步和发展。

总之, 将帅之才的培养与分级式管理确实为学生管理工作带来了很强的便捷性, 提高了管理质量, 有效解决了班级管理中的执行力问题, 有效激发了同学们的参与热情。这仅仅是我的一家之言, 其可执行性尚未得到普遍性验证, 能否在其他班级中推行, 还有待进一步研究和探索。

摘要：将帅之才的培养与分级式管理, 旨在通过对关键学生干部的发现与培养, 将班级管理的权利和义务分层逐步落实, 充分发挥和锻炼不同能力层级学生干部的管理才能, 进而提高班级的基层管理效度, 有效提升学生干部的管理才能;提升高校辅导员在学生管理工作和学生干部培养工作方面的成效, 避免高校辅导员陷入日常班级管理的琐碎事物之中, 因此, 要有效进行高校学生干部的选拔、训练与培养。

关键词：班级管理,将帅之才,分级式管理

参考文献

[1][西汉]司马迁, 原著.萧枫, 主编.史记·高祖本纪第八[M].北京:北方文艺出版社, 2007.9.

[2]石国亮, 主编.高校学生干部培训教程[M].北京:中国青年出版社, 2007.10.

班干部培养与班级管理 第4篇

关键词：慧眼识才；知人善任；精心培养

初中班主任一般都带主课，而且有很多班主任，还带两个或三个班级的任课，初三的学生正处于青春期，有着较强的叛逆心理，有不少学生整天不学习，经常跟任课老师或班主任较劲，有的时候让教师很头疼，班主任如果能组织一支有效的班干部队伍，并能充分调动起积极性，让班委会发挥他们的职能，发挥模范示范作用，成为班主任甚至任课老师的左膀右臂，则管理班级就能如鱼得水，事半功倍。笔者在多年的班主任管理工作中认为，选拔、培养学生干部的能力要求应该从以下几个方面入手：

一、能慧眼识才，准确选拔班干部

班集体是由几十名年龄相近、性格有别的学生组成的独立性群体，学生都各有特色。教师应能通过深入观察、细致了解，以慧眼识才的能力，从中发现具有学生干部素质的合格人选。那种仅凭直观印象和某些书面材料，如考试成绩、操行评语等来确定人选的做法是不可取的。选拔班干部，既要重“才”，更要重“德”。教师应多方面观察、全面考核。

1.群体中见威信

班干部是学生的代表，应有较高的群众威信。在教师任命、民主推荐、平等竞选等选拔方式中，无论采取哪一种，都应发扬民主，走群众路线。教师通过多方面观察、调查、了解选拔对象在群众中的威信，才能确定合格人选。

2.细微处观言行

对选拔对象，教师应做深层次的了解，洞察其内心世界、熟悉其性格特点、知识基础、参与意识、活动能力，及其服务态度、集体观念等。要“听其言，观其行”，细微之处见精神。

二、能知人善任，合理使用班干部

对选拔出的班干部，教师要根据各人所长，知人善任，这是激发他们工作热情的关键。

1.能量才而用，发挥特长

教师应能在深入了解班干部的个性特长、工作能力的基础上，量才使用，安排合适的职务，使他们各司其职、勇挑重担，在最能发挥自己才能的岗位上积极工作、施展才华。作为班级核心的班委会，一般由6～7名学生干部组成。首先应选好班长，一个称职的班长是协助班主任做好班级工作的得力助手。班长一定要由威信高、能力强、会管理、能协调、富有全局观念、成绩较好的学生担任；学习委员宜选用学习态度端正、成绩优异、乐于助人，并能组织好学生学习活动的学生担任；文娱委员应热情开朗、能歌善舞，并能组织开展文娱活动；体育委员应具有体育特长，并能协助体育老师或班主任老师组织体育活动；热心服务、办事周全、富有生活经验的学生则适宜担任生活委员。班主任应让班干部密切配合、取长补短、齐心协力地搞好班级工作。魏书生、任小艾等做班主任工作的實践表明：如果每个学生干部都能协调地发挥自己的才能，使其整体效能大于每个成员个人的能量和。

2.能充分信任，大胆使用

对于学生干部，也应遵循“用人不疑，疑人不用”的原则，充分信任、大胆使用，支持他们独立开展工作，鼓励他们创造性地完成任务，充分发挥其主观能动性。坚持在使用中培养，锻炼他们的工作能力。当他们在工作中遇到棘手问题时，如有的后进生不听指挥、故意对抗；个别犯错误的同学不接受批评，甚至无理取闹等等。这时，班主任应能旗帜鲜明地支持班干部的工作，帮助其排除干扰和阻力，并促使后进生转化，为班干部创造一个良好的工作环境。

三、能科学指导、精心培养班干部

尽管班干部是群体中的骨干分子，但其思想难免幼稚，工作也缺少经验，离不开教师的科学指导和精心扶持。在具体培养中应坚持以下原则：

1.大胆使用与严格要求相结合

在班级管理工作中，教师既要充分信任、依靠班干部，支持他们积极开展工作，又要对他们提出严格要求，使他们在各项工作中真正起到模范带头作用，成为全班同学的表率。要防止他们产生当干部的优越感和滋生骄傲情绪。

2.群众监督和严于律己相结合

班干部要在群众监督的前提下开展工作，要求他们既要顾全大局，以工作为重，又要谦虚谨慎，严于律己。应不定期组织他们开展批评和自我批评，培养他们的群众观点和民主作风。要通过班干部的表率作用，带动和提高学生群体的主人翁精神。

总之，班干部是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，班主任应该重视良好班委的组建，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。

参考文献：

［1］李镇西.我这样做班主任：李镇西30年班级管理精华.漓江出版社，2012-05.

［2］李伟胜.班级管理新探索：建设新型班级.天津教育出版社，2006-01.

班干部培养与班级管理 第5篇

——为班主任减负 钱 芳(张家港外国语学校小学部

也记不清，从何年何月起，学生们的学业负担越来越重。随之，给学生减负的声音也从四面八方响起，教育部、各地教委三番五次地下文，要求减轻学生负担。减负的口号喊了很久，各种名目繁多的活动也搞得不亦乐乎。但是，被换汤不换药且入口更烫口的所谓素质教育累垮的班主任又有多少?备课、作业批改等教学工作尚且不说，还要密切配合校行政做好中心工作，组织好学生开展好各类少先队活动，每天处理学生中发生的琐事，找学生谈心；为了学校的学历达标，也可以说是为了自身素质的再提高，个人还得坚持进修学习；为了在教科研上有所成绩，还得阶段性地撰写文章；为了迎接各项检查，还要做这样那样可有可无的资料??但是，又有谁在提倡给我们班主任减负?班主任的这种苦，没有亲身的体验是绝对体会不到的。常感力不从心，在扳指计算退休之日的遥不可及而暗自伤神情况下的我也尝试着学会“偷懒”，学会关心自我，善待自我。下面，我仅就平时班主任工作中的一些“懒惰”之为与大家一吐为快。“火车跑得快，全靠车头带”。在一个班级中，小干部的作用不可低估，培养好一支得力的班干部队伍是实现学生自我管理的前提。1优化配置．实现最佳组合

我班的班干部最初是竞争上岗的。为了建成一支理想的班干队伍，切实减轻我管理工作的负担，选举前后我都有意识地做了一些工作，入选后我也并非按部就班，而是根据他们的特点对他们进行了优化配置，以达成最佳组合的效果。如子昀同学，她明辨是非，解决处理问题干脆利落，语言表达能力强，在班上有一定的号召力，是举足轻重的人物，我就动员她在班干选举时候把目标定位在班长这一职务上。为了达到我预期的效果，让她顺利地选举成功，我有意识地在班干选举之前对她加以赞许；再如汝嘉同学和文希同学，她们很有主见，工作能力强，文笔在班中也是数一数二的，且做事有创新意识和超前意识，班干选举之后我就给予她们组织委员、宣传委员的职务，委以她们负责班级宣传方面的事务，负责出好外墙宣传壁画和教室内的板报；再如怡慧同学，她是一个极其细心且有责任心的孩子，想到自己语文教学工作的繁杂，我就委以她学习委员兼语文课代表的职务?? 2勤于指导培训。切实做好班干部的培养工作

我能经常性召开班委会，重点对小干部进行责任心的培养。我告诉他们，做一件事要尽力做得最好，答应别人的事要尽力做好。在班干部议上，我每次都要叫他们总结自己的条线工作，让他们发现自己工作中的利弊，并提出下阶段努力的方向。警钟常鸣，小木鱼常敲，通过一次次召开班干会议，小干部的责任心增强了，管理能力也日趋提升。3善于激励．帮助树立威信

班干部来源于学生群体，管理工作上容易遭遇来自同龄孩子的非议与故意刁难。于是，我就睁大眼睛细心捕捉班干部的闪光点，并及时在全班同学面前加以表扬，以激励他们自信，帮助他们在同学面前树立威信。4鼓励竞争

班干部到位以后，如果缺乏工作的主动性，经常靠班主任的提醒来做工作，班主任还是会很累的。为了让他们有一种主人翁精神，培养他们时时处处我有责的意识，我在期中与期末的“优秀学生干部”评选时绝不会含糊。我要求学生在选举时要看班干部的工作实绩，不仅看他在老师面前的表现，更要看他在老师不在的关键时刻是怎样发挥榜样示范作用和主动参与班级管理的，具体是从“工作能力”、“责任心”、“奉献精神”、“榜样作用”几个方面进行考评推荐。有些班干部如愿入选后，我会找其谈话，告诉他：“还有强劲对手在和你较量，因为平时某个工作上的疏忽，这个荣誉差点儿和你无缘，如果在以后的工作中不注意，下次的荣誉榜上就会换上其他班干部的名字。”；当因为学校所给名额有限而导致某个班干部落选时，我也会告诉他：“就是因为你在某个方面还少主动，先进的称号才与你擦肩而过。不过，只努力，下次的先进就是属于你的。”这样的谈话，使他们竞争有了对手，工作有了动力，荣誉感、使命感和责任感增强了，工作更加主动了。

5加强教育．形成合力

我告诉我的小干部：你们要做班级一面面不倒的旗，不仅要做好自身的本职工作，还要学会团结协作，当其他班干有困难时，最先上去帮助的就是你，班级工作要做到分工不分家。

如何从培养班干部来管理一个班级 第6篇

作为一名班主任，完成培育学生和教学任务很重要的基础，便是管理好一个班级，而班干部对一个班级的管理是至关重要的。班干部是融入在一个班级中的成员，也是管理班级工作最为一线的成员，他们最为熟悉和了解班上学生的思想和行为，以及不同学生的个性、品性，能帮助班主任在第一时间准确的去做学生的思想工作。班干部在一个班级起到带头作用，或好或坏，学生都会跟着做。可见，如何培养班干部对一个班级的管理是至关重要的。

一、任人唯贤，精挑细选班干部

在培养班干部之前，如何挑选班干部非常重要。能平分一方天下的曹操是很会重用人才的人，这也是他能建立丰功伟绩很重要一原因。班主任在接到一个班级前，首先，要对学生进行了解。从学生的档案资料和学生过去是否担任班干部职务入手。其次，在刚接到一个班级时，通过平日的接触在较短时间内判断学生的个性及能力。再次，了解学生是否愿意担任班干部。

二、培养班干部

1、从思想上与班干部进行交流，打消其疑虑。

2、手把手教会班干部如何管理班级。

3、培养与班干部的感情，让班干部成为自己的“亲信”与得力助手。

三、建立班干部在班上的威望

1、帮助班干部建立在班级的良好人缘。

浅谈班级管理中对班干部的培养 第7篇

对于一个班级来,班委是精神核心,对于班主任来说,班干部是左右手,因此,班干部的培养是班级管理工作成败的一个重要因素.在培养班干部的过程中,班主任要进行工作方法的指导,团队精神的培养,同时要信任,关爱每个班干部,让他们树立起自信心.一、班干部在班级管理中的作用

在一个班集体里。班干部实质上就是一个核心，一个凝聚整个班集体的核心，同时他们也是班里的精英支柱，是他们把整个班级支撑起来。每个班集体都必需有个精神领袖俩带领班级往前走，而班级的第一精神领袖就是班主任，第二就是班干部。班干部是班主任的左右手，具体工作的开展都落在班干部的身上。就拿我自己来说，作为一个新手，我面对的是一个由64人组成的大集体，班里大大小小的事都得由我来管，大至学习小至一本课本一张书桌，一根粉笔都是我帐内事，但若我全都一手一脚来做，那得有多少个我才行。但有了班干部的配合，我开展工作就轻松多了，也有效率了。因此，班干部工作能力的强弱直接关系到班主任工作的好坏以及班级管理的效率的优劣，对于班主任来说，培养一个强而具凝聚力的班委是班级管理工作成功的关键，那么，如何对班干部进行培养？

二、如何选拔班干部

班干部的选拔是班干部培养的前提，也直接影响到培养的结果。对于一个新建立的班级，班主任一般会根据学籍档案上的资料，挑选成绩好且有班干部工作经验的学生来任命。这种选拔的方式存在一定

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共4页 的局限性，档案上的资料并不能准确的反映该学生的工作能力，再加上学生到了新的环境在心理上会有变化，不一定像以前一样积极地参与班级管理，虽然根据往绩来任命班干部会带有一种盲目性，但在师生都不熟悉对方的情况下，此方法还是可用，待过一段时间，两周或一个月后，班主任可根据班干的工作情况对班委进行调整。

经过一个学期后，同学与同学之间，老师与同学间都已比较了解的情况下，在选拔班干的方式上可以做作改变，由原来的直接任命改为民主选举，先由有心当班干部的同学大胆地上台自荐，然后再由同学们根据职务来确定班委成员而必须在民主上加宏观调控，对结果进行调整，科学合理地选出班干部。在采用投票的方式来选拔班干部时，班主任还要注意在选前对原班委进行思想调整，鼓励有能力的同学继续担任工作，同时也鼓励班上其他同学大胆地站出来为班服务。对于当届落选的班委也要进行开导，注意他们的心理变化，稳定他们的情绪。

三、如何培养班干部

班主任在选好班委后，就要开始对班干部进行培养。但如何对班干部进行培养呢？

第一、工作方法的指导。要班干部参与班级管理实际上就是让学生来管学生，在这种平级的关系中，要做到管好确不容易，那就得注意工作方法的培养。很多时候，同学对某些班干部不信服并不是因为他们工作能力不够强，而是工作方法不得当。班主任可以通过开班干部会议，管理实践中把工作方法教给学生。班主任首先把工作分配好，第2页

共4页 然后要树立一种服务精神，让班干部清楚地认识到他们手中的权力是用来帮班，为同学们解决问题而不是用来炫耀更不是用来赚取虚荣感。其次要让班干部明白如何运用他们的权力。他们在具体的班务上既是统筹者又是参与者。他们必须起带头作用，主动参与工作，树立榜样，并组织同学们共同参与，合作完成。就拿班里卫生工作的开展来说，卫生委员首先要积极参与，自己先干起来才可以带动其他同学，但这并不代表要蛮干，当他带起了头后就要合理分配人手，调动同学们去共同完成而不能一手包办。当班干部与同学们发生冲突时，班干部必须要保持冷静，绝对不能意气用事，懂得大度以服人，同时要向班主任报告，让班主任来调解。

第二、要培养班干部的团队意识，要班级团结首先就要班委内部团结，各个功能单位之间必须紧密合作，互相配合。虽然班干部内部各有分工，但很多时候我会布置给他们一个任务，让整个班委来协作，例如全校的值周工作，由卫生委员分配人手，班长，卫生委员来监督，其他班委分管各小组，每天由卫生委员及班长综合情况向班主任汇报。又例如在班会课的准备和开展中，我把班委分成四个五人小组，每个小组设一个小组长，负责一个主题班会，在整个过程中要求他们自己把工作分配好，然后课后要写一份总结报告。

第三、班主任信任与班干部自信心的培养。当班主任确定了班委成员后，就应该大胆地下放权力，让学生放手去协助管理，一颗被竹竿扶持着的树永远无法经受风雨而成材。在班干部的培养过程中，班主任要表现出对班干部的信任，让他们知道自己行，并且让他们感觉

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共4页 到班主任始终是他们的坚强后盾，好让他们安心开展工作。在去年的那一届班委中，有一位比较活跃的男生，我选了他当学习委员，开始时他有点不太愿意，觉得自己不是当班干部的料，怕自己做不来。我问了他一个问题：“如果同学们不愿交作业，你有什么方法？”他挠了挠头，又摇了摇头，我继续说：“我给你一个星期的时间，你把作业问题帮我搞好来，我信心你行！”第二天，他来找我，告诉我他要用软硬兼施法来搞定它，软是辅导政策，硬是扣分处理。一个星期后，班上同学交作业准时了，也齐多了。我在班上及时得表扬了他，现在他已是我班上的中坚力量，总能想出不同的点子来对付困难情况。

第四、朋友式的关爱。在日常生活中，多观察，班干部的行为，及时发现他们的需要，帮助他们解决问题，多跟他们聊天，了解他们的心理状况，成为他们的朋友，这样对于工作的开展十分有利，特别是当他们在工作中受挫时，要及时地他们进行辅导，鼓励他们继续把工作做好。

要建构和培养一个高效的班干部队伍，需要巧妙地花心思，因为这项工作更多的是关系到心理方面。班主任必须要用“心”来培养。

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选拔培养班干部促进班级管理 第8篇

俗话说“火车跑得快, 全靠车头带”, 特别是新生班级组成之后, 在许多班务工作中比较迫切的事情, 就是组建一个班委会。但是即使再急, 也不能随便选拔组建班干部, 否则要中途换人, 或因为班干部选举不当导致的负面效应, 不但没有达到原有的管理目标, 还要花费大量的心思去处理班干部更换、安抚等后续工作。所以, 如何有效地选拔和组建班干部就显得特别重要。根据以往的工作经验, 总结了如下几个技巧。

(一) 指定临时班干部

中职一年级的班内, 新生彼此不认识也不了解, 而开学初又有大量的班务要开展, 大大小小的事务, 如果都是班主任一人亲力亲为的话, 是不可能及时有效完成的。所以, 开学初, 当班级出现问题时, 有专人与班主任分忧解难就显得尤为重要。所以, 新生班干部可采用临时指定的办法, 即由班主任临时指定几个学生担任班干部, 以使班级工作能得到正常开展。

在临时指定班干部时, 班主任必须做好准备工作。首先, 在新生报到注册前, 班主任要设法了解学生的有关情况:一是通过电访与学生或家长获得首次接触, 了解信息;二是查阅新生报名信息采集表, 了解学生的性格爱好, 如曾担任的职务、参与的活动和相关荣誉等;三是建立班级匝匝群, 方便同学之间交流, 班主任通过观察他们的聊天交流, 大致分析学生的性格特点。其次, 在开学初, 要组织好新生见面会, 特别是在开学第一周内, 班主任要善于观察各新生的适应情况、交流沟通能力等, 听取学生之间的相互评价, 观察新生对班级活动的管理和参与情况, 找出管理组织能力较好的学生。

班主任根据以上工作, 指定几名有号召力、组织管理能力和责任心较强的学生担任临时班干部, 并在班会课宣布任命并作介绍。这里要注意的是, 指定只是一种临时措施, 但一定要慎重, 对指定对象一定要有初步的了解, 指定人数不要太多, 不要一下子就把班干部都定下来, 否则会让学生感觉顺理成章或默认为定型格局, 这样不利于调动学生的积极性和参与性。

(二) 通过考察民主选拔班干部

这学期带领的新生班, 我是在经过三周的考察和了解后, 通过学生自荐演讲、班主任考察、学生投票选举选出班委, 最后根据个人的能力和特长, 再任命相关职位。首先, 在学生自荐演讲之前, 给全班学生做了一次思想动员会, 明确班干部的选拔标准, 不要让学生误以为班干部就是“官”, 就可以高高在上;其次, 在班干部自荐环节, 以“我想竞选伊伊职位”为主题开展了演讲活动, 通过这带有竞争性的选拔活动, 使当上班干部的学生感到自豪, 并在以后的班委工作中, 珍惜来之不易的荣誉, 认识到工作中强烈的责任感;最后, 通过民主选举的方法来选举班干部。这样既有利于充实和完善班干部队伍, 又有利于建立民主的班集体。日后的班务工作, 自然也会受到大多数学生的信赖和支持, 有利于建设积极向上、团结和谐的班风, 也利于增强班级的凝聚力。

二、认真培养班干部

组建一支理想的班干部队伍固然为班级管理奠定了基础, 但要想让班干部如愿以偿地实现班级管理的积极目标, 还必须要求班主任要持之以恒地培养班干部队伍, 帮助其成长, 想方设法地让班干部有效地发挥班级管理组织能力, 产生成效。下面是我在培养班干部工作过程中的几点小技巧:

(一) 树立班干部的威信, 端正班干部的思想

班干部作为班集体的带领者, 那么, 树立班干部的威信就是成功进行班级组织管理的一个重要条件。我经常教育我们的班干部要树立威信, 而树立威信并不代表着趾高气扬、盛气凌人、高人一等;而是要以身作则, 严格要求自己, 在对同学、对班务方面能为人表率。要求其他同学做到的, 自己首先做到;要求同学不要做的, 自己坚决不做。这样的班干部才能使学生心悦诚服, 享有崇高威信和强大的管理威力。如班上的梁同学, 自己身为舍长, 却做不好本职的值日卫生工作, 而去要求其他舍员要如何搞好卫生, 整理好内务, 管理后果当然是适得其反。

(二) 经常给予班干部支持, 树立自信心

为此, 我经常跟进班干部的工作状态, 特别是工作困惑, 提供支持与帮助, 避免出现打退学鼓或半途而废的现象, 争取机会让他们在实践中锻炼, 鼓励他们大胆去尝试, 树立信心, 而不是畏畏缩缩;并且, 对班干部在工作中的错误要能包容, 允许出错, 不能当他们一出错, 就马上大声批评, 这样会挫伤班干部下次再努力的信心。如班上的生活委员邬同学, 有一次让她登记统计好全班同学的校服尺码并上报, 结果由于统计失误, 造成个别同学的尺码不对, 带来了更换上的一些小麻烦, 这时, 我作为班主任, 并没有马上对她进行批评或在班集体面前指出她工作能力欠缺, 而是以自我批评的形式缓和了大家的情绪, 间接以自身的角色暗示性地给予她思想指导。“这次校服尺码出现了问题, 虽然负责的同学出现了些小失误, 造成了不便, 但同时老师也感到惭愧, 班主任如果最后能再次跟大家宣读核对就不会出现这种失误了, 所以老师也好, 同学也好, 以后做工作一定要认真仔细, 做事情要周到一点, 尽力避免不应发生的失误, 我相信, 以后我们都会把工作做得更好, 不断改进”。学生听后, 情绪也得到了缓和, 这名班干部听完后, 受到了启示, 也暗自增强了对工作的信心。

(三) 对班干部要半扶半放

在班干部能力的培养工作中, 班主任要向小干部们传授在工作过程中要有的放矢, 做到“扶着走”“松开手”到“放手干”。其关键一环是抓好每一个“第一次”:第一次组织集体活动, 如, 组织第一次主题班会;第一次给同学组织会议;第一次对工作进行总结……这每个“第一次”的成功, 对于班干部的成长至关重要, 有了成功的“第一次”, 以后的事情就好办多了。班主任应该在这每个“第一次”的前后言传身教。如新学年, 要指导班干部做好工作计划, 可让班干部规划工作和学习计划。计划订好后, 就要放手让他们去做。鼓励他们有创新精神, 有自己的主见, 凡是符合集体利益的事情就要大胆坚持去做, 同学有意见, 处理不了的, 可以直接找老师, 要让学生尊重干部, 服从班干部的领导, 使学生认识到尊重班委就是尊重集体, 服从集体, 给班干部创造开展工作的有利条件。如本学期每期的班级板报工作, 组织委员陈同学发现前两期板报无论怎么鼓励, 来来去去都是那两三个美术稍好的学生去做, 人少事务杂, 要花费较多时间, 也不利于其他学生的锻炼, 于是陈同学产生了一个想法:可否把班级同学分成六个小组, 每个小组有组长, 有擅长美术的, 有擅长书写的, 有细心的, 有住宿和走读的……综合各种有利因素进行组合, 给大家创造活动锻炼的机会, 感受集体活动的乐趣。听到这个想法后, 我认为这是一个非常不错的想法, 于是大胆鼓励她去组织开展工作, 后面也取得了较理想的成效。

(四) 为班干部排忧解难

在这方面, 我特别想谈的一点感受就是班主任如何处理有关“打报告”的问题。自开学起, 我就在班里反复强调一点, 那就是我不欢迎也不喜欢“打小报告, 讲是非”的学生, 目的就是给学生营造一种信任的氛围。而对于学生来讲, 最容易成为“打小报告”的人就是班级干部, 一旦班干部中有被发现者, 其在班级的威信将会受到很大的影响。但班上发生问题时又往往离不开班干部的“汇报”, 特别是学生发生严重违纪事情的时候, 怎样才能及时掌握班级信息, 避免意外事件的发生, 这就要求班主任要谨慎注意自己的言辞, 不要随便透露出班委成员反映出来的某些情况, 否则很容易削弱班干部的威信。比如, 某周五晚, 班上有两个留宿的学生在宿管阿姨考勤之后, 偷偷爬墙出去朋友家庆祝生日, 最后彻夜未归。如果留宿的学生都怕事的话, 没有班干部的“举报”, 老师是很难掌握到这种安全隐患事件的。事后, 为了开展对全班学生的教育警示, 同时也要这个保护“举报”事情的班干部, 我想了一个办法, 编造了一个“谎言”, 在早读课上对全班学生严肃地说:“刚才舍管袁老师给我看了一段监控录像, 发现昨晚在宿舍冲凉房通道里有学生爬墙出去, 无视外墙高压线的威胁, 轻视自己的生命, 这是一个非常严重的违纪行为, 非常的不珍惜自己的生命。现在电子产品那么科学发达, 即使是晚上, 也很清晰地录到了这两位同学的容貌, 袁老师通知班主任去认人, 一眼就看出是我们班的了……请发生上述行为的同学和帮助他人爬墙的同学, 自己主动找班主任进行思想自省和检讨……”整件事件, 由于处理得当, 后来四位学生都能主动承认错误, 接受深刻的思想教育;同时也保护了这位“举报”的班干部, 避免了她尴尬的处境。

总之, 从选拔到培养班干部的过程, 都需要班主任花费大量的精力, 要有持之以恒的耐心, 才能真正培养好我们的班干部队伍。也只有抓好班委会的建设, 才能抓好班风、学风、校风, 提高学生的整体素质。

参考文献

中职学校班级干部的培养与管理 第9篇

【关键词】班级管理班级干部选拔班级干部任用班级干部管理班级干部培养

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0054-01

中专职校的德育管理，特别是班级的管理工作是学校日常教育教学管理的重中之重，直接关系到教学这个中心工作能否进行下去的关键，同时也是日常管理的中心。班级的管理是德育管理的中心工作，涉及到学生生活、学习、思想等各个方面，直接关系到学校的稳定、和谐，关系到招生、关系到就业。而班级的管理工作也体现一个班主任管理水平、特点和技术。班主任管理水平的最直接的体现是对班级干部的管理。班级干部是班级成员的核心，是班级同学的火车头、粘合剂、旋转物体的中心。班级干部的好坏是班级和谐团结、是否有好的学风、班风的关键，是否能奔一个积极方向努力的动力和推进剂。所以，班主任在班级日常管理的前提工作和常规性工作就是班级干部的培养与管理工作，使班级干部成为班级日常管理的核心，成为班主任的左膀右臂。

一、班级干部的选拔与任用

班级干部的选拔直接关系到班级的和谐与稳定，关系到班级的班风、学风及走向。因此，班级干部的选拔和任用要慎之又慎。班级干部的选用一般分为三个阶段：一是观察阶段，这一阶段是为了班主任能利用充分的时间进行对每一位入学的同学的特点、特长、能力的观察，以便做到心中有数，为将来选拔的干部在班级发挥出应有的作用。这是一个比较长期的行为；二是选拔阶段，这一阶段是通过上一阶段的观察，通过班主任对同学的了解，包括与同学间交流谈话，初步确定选拔的时间、方式，使用民主、集中、任命等方式，选举出班级干部成员；三是考察任用阶段，这一阶段是班级干部的使用和班级总部能力能否胜任班级各个职务，使班级管理能否走向正轨的起始阶段，是决定班级未来的关键性时期，也是班主任重点管理时期，不能有半点疏忽，这里涉及到班级干部的更替问题，不仅仅涉及能者上、不能者下的问题，最主要的是在这一过程中，如何按照班主任带班理念稳定地走下去。因此，不能疏忽，更要做好更替过程中的思想问题。班主任必须要强调"考察"这一关键性用词，要给自己留有充分的余地和时间，为班级干部最后的任用做好充分的准备，否则，对班级的管理可能起到反作用或者是各种各样的障碍。解决了任用问题，会为班级管理工作减轻很多的负担。因此，这一阶段既要谨慎，还要有耐心，还要有解决问题的办法。

上述三个阶段中选拔时可以采用几种方式：一种是民主式选举，这种方式是最常用的方式，但在中职学校班级干部选拔中不适合完全使用。这种选拔方式必须建立在绝大多数同学有着正确的思想态度、集体观念和公平公正的心态基础之上的，否则，民主的选举方法不仅选不出好的干部，更多时会使班级管理陷入混乱状态，班主任会为每天处理各种问题而苦恼。二是任命式，这种方式比较专制，班主任必须在充分的观察基础上，充分地信任某些同学，直接任用作为班级干部。但带来的问题很多，可能导致其他同学的不满，产生对抗情绪，班级不和谐团结、不稳定将不可避免。采用这种方式要做大量的基础思想工作，不能嫌繁琐，甚至每一名同学都要做到了解他们的意见和想法，沟通很重要，要使每一位同学形成共识，任命都会产生积极的作用；三是提名、民主投票、集中分配式，这种方式可以解决上述两种方式存在的弊端。提名--既可以班主任提名，也可以同学们提名，将大家心目中能够用途班级管理的人员名单提交上来，将提名后人员名单进行甄选、排列，在班级干部组人员数基础上增加三至五名人员，通过差额选举的方式，民主投票确定班、团委人员。之后，根据选举出来的人选特点和能力，由班主任集中进行职务分配、公布管理分工，并进行一个月的考察，然后才能完全确立下来班级干部集体组成人员。

二、干部的管理与培养

在确立班级干部成员后，班级的管理工作要逐步转移到班级干部手中，班主任作为班级的责任人，主要工作就转移到思想教育和管理指导上，要充分发挥班级干部的能力和特点，让他们在日常的班级管理中起到相应的作用。

首先，在管理方面，班级干部是班级的主要执行人员，对于班级干部的管理是班主任在班级成立初期的重要工作，是班级班风、学风能否走向正确的关键性工作。因此，在选举班级干部成员后，对班干部管理的第一项工作是对班级干部任用和工作分工。班长的选用是班级干部管理工作的核心和关键，一个好的班长可以说是班级的灵魂，他不仅具有班主任一样的威信，还要具有很强的管理能力，他可以使班级越走越好。如果一个班长不具有很强的能力和威信，那么就要加强班级干部间的合作和协调，形成集体管理能力和威信。当然这样一来对于班主任的管理工作来说就要增加大量的时间和精力去完成这一效果的实现。如果是第一种情况，这一工作对班主任来说将是一项较轻的工作，抓住班长，就抓住了整个班级，可往往这样的事情可遇而不可求。因此，抓班级干部这个集体往往是干部管理的常规性工作。在这样的情况下，第一要分工明确，各有所职，做好各项管理工作和任务，出现问题及时解决，有的放矢。例如，班長要负责班级日常管理的全面性工作，就像一个扑火队员，哪里有事，哪里上，及时帮助解决各职责干部所没能解决的问题；副班长，要负责日常的考勤、纪律等工作；学委要负责学习上的各项事务，同教务处、科任老师进行及时的沟通，完成好日常学习任务，学校交给的各项技能竞赛的组织、及执行工作，课堂的学习情况要及时反馈给班主任和科任老师；生活委员要负责好班级的财务管理、费用收支等；劳委要负责好卫生等班级摆放、清扫任务；文艺委员和体育委员负责日常和学校组织的文艺演出和体育运动等各项活动；团委成员要负责好班级文化建设，班级布置、团员发展、团委活动、以及配合其他班级干部完成好各项任务和活动等。任务的分工必须明确，这样班主任才有对象可抓。同时，班主任还要起到粘合剂的作用，使班级干部间不分彼此，能互相帮助、互相信任，形成合力、共同管理；另外，班级干部成员之外，在中职学校还有学生会的各个部门，每个班级或多、或少都有成员在其中，带好这一部分干部也是每一名中职学校的班主任的一项重要工作，管理好这部分人员班主任责无旁贷。这部分人员不仅管理着学校各部门学生事务，也代表着班级形象，也是对班级促进作用。

其次，是对班级干部的培养，对于班级干部的培养主要是在思想上进行教育，要使他们有一正确的思想和管理水平，让他们站在一定的思想高度上管理班级，特别是集体观念和大局意识方面加强教育和教授，告诉他们解决问题的方法与方式；在行动上引导，以身边小的整合和自身的行事方式去引导其怎样自行处理好日常的工作和人际关系；在言语上要经常鼓励他们自身管理班级事物行为和思想，指导他们说话的方式、处理事情的态度和与同学间的关系。对于班级干部的培养是一个复杂而长期的过程，具体的事例很多，要依据每个人的具体特点而定，特别是班长的培养是培养工作中的重点，必须手把手教授他如何成为一名好班长--要抓正气、抓学习、抓思想、树形象，在班级管理中树立其信心，在同学面前，不断树立其威信，确立其地位，使之在同学面前完全能实施班主任的思想和意志，使班级干部成员要以之为核心，只有这样才能建立起一个坚实的班集体。

总之，班级干部的培养与管理工作是融入了各种智慧的艺术工作，"玉不琢不成器，人不修不能立"是颠扑不破的真理，班主任要在班级干部的培养与管理上下功夫，使管理班级成为一件趣事和易事。