如何搞好学生的早锻炼论文

如何搞好学生的早锻炼论文（精选10篇）

如何搞好学生的早锻炼论文 第1篇

如何培养小学生的自我锻炼能力论文

[摘要]《体育与健康课程标准》要求尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯。培养小学生自我锻炼能力的问题，有于学生的身心健康发展。有位老师以“兵”带“兵”，让优秀的学生去帮助成绩差的学生，培养学生的自我学习能力，老师做最后指导, 把这个班的语文成绩合格率提高到为百分之一百，真了不起!教育本为一体，方法是共通的：我们的体育是不是也可以尝试这一方法，培养学生的自我锻炼能力?

[关键词]实践 培养 能力

在我校举行的学期成功教学经验交流会上，六年级的吴老师提出一条成功经验：以“兵”带“兵”，让优秀的学生去帮助成绩差的学生，培养学生的自我学习能力，老师做最后指导。吴老师就是以这一做法为主线，把六年级(1)班的语文成绩合格率提高到为百分之一百，真了不起!教育本为一体，方法是共通的：我们的体育是不是也可以尝试这一方法，培养学生的自我锻炼能力?《体育与健康课程标准》要求尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯。自我体育锻炼能力是指学生单独完成老师布置学习任务和进行身体锻炼的能力，是对学生锻炼的自觉性、锻炼的目标程度、锻炼的内容和方法以及合作处理锻炼过程中出现问题和解决问题能力的综合评价，也是学生在体育与健康学科中学会参加体育锻炼的方法。培养小学生自我锻炼能力的.问题，有利于学生的身心健康发展。

1、培养学生自我锻炼能力是适应新课标的需求

1.1、新课程标准无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在全面实施体育与健康课程标准的今天，广大体育教师在自己的岗位上默默无闻地辛勤耕耘，无私奉献，为学生综合体育素质的全面提高，他们兢兢业业，认真上好每一节课，把体育知识、运动技能和怎样锻炼身体的知识传授给学生，让学生在愉快的教学气氛中锻炼身体，但在一年级了解学生的学习成绩时，能完成教学目标、并且体育成绩进步大的学生很少，为什么呢?是不是教学方面出了问题。实践中总结而出，关键部分体育教师对新课程标准理解不深，还是按部就班地执行授课计划，只注重课堂上的知识传授和动作示范，在教学活动中，而忽视学生学习的主体地位，同时对学生的练习指导不力，对课外锻炼不够重视，忽略了学生自身锻炼兴趣和自我锻炼能力的培养，造成学生不喜欢上体育课，从而难以提高学生的成绩，这是新课标不允许的。

1.2、学生对参加体育锻炼认识不够，导致普遍不重视上体育课，采取应付的方式接受教师的知识传授和动作示范，课外时间几乎全用在其他学科的学习上。为什么会出现这种情况，教师对新课程标准学习不深，导致教法还是老旧，却忽视学生的兴趣爱好和运动技能方面的个体差异，学生本身就喜欢上体育课的、想好好地进行锻炼，却因得不到教师正确的指导而不知道该练什么和怎样锻炼，导致学生的“锻炼热”慢慢降温，直至消失殆尽。于是，学生心安理却又无可奈何：体育成绩不好对文化课无关。这亦都是适应新课标的重要需求之一，也是广大教育者的误区关键所在。因此，要使学生提高上体育课的热情及积极锻炼，从小形成自觉参加锻炼的良好的习惯，走向“我要锻炼”的方向，今后，教师就要培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力。在此同时也要根据新课的需求，加强学生自我锻炼能力的培养。

2、培养学生自我锻炼能力的途径和措施

2.1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，以加强体育与健康教育，让学生明确参加体育锻炼的价值，在教学中教师要不厌其烦地向学生灌输体育知识对学生成才具有极其重要作用的思想，让学生明确体育锻炼的目的，从而把枯燥单调的练习和锻炼转化为学生自觉锻炼行为的习惯。

2.1.1、学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习自我锻炼体育的基本方法，形成终身的锻炼意识和习惯;根据自己的兴趣，选择个人喜爱的方法参与体育活动，养成自觉参与体育锻炼的习惯。

2.1.2、体育课对提高学生的身体素质，培养学生的意志力和勇敢精神具有非常重要的作用。一个学生要成为祖国建设的有用之才，没有体育课的熏陶培养，是不可能的。

2.2、在教学过程中，教与学必须建立一种民主、和谐与亲密的师生关系。师生感情融洽，相互尊重，体育教师在教学中要注意密切师生感情，多与学生进行心与心的交流，做学生的知心朋友。强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性，提高学生的体育能力，当学生在学习、生活和锻炼中遇到困难时，要多关心他们，鼓励他们，增强他们战胜困难的信心和勇气。与此同时，教师还应在日常的教学工作中为人师表，处处表现出一位人民教师朝气蓬勃、乐观向上的精神风貌，在教学中与学生一起参与活动，让自己的言行举止能够感染学生，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地。况且教师的一言一行就会成为学生行动的指南，教学思想、教法就会被学生自觉地接受，学生就会加强课内课外的练习，自觉提高自我锻炼能力和欣赏能力。从而提高学生的自我锻炼能力的提高，达到新课标的要求，也是提高教学质量的有效途径之一。

2.3、重视信息反馈，激发学生继续锻炼的热情。在课堂教学中，教师应及时了解学生的学习和锻炼情况，进一步对学生的锻炼态度、成绩给与正确的评价。这样有利于激发学生进一步坚持目标的欲望和继续锻炼的热情。比如，在进行跳远教学时，给学生提出具体的教学目标，并要求学生通过一个阶段的练习而达到这一目标。阶段练习结束后，教师及时对学生的自我锻炼成绩进行检测，了解学生的教学目标完成情况，及时反馈，表扬先进，鞭策后进，营造一种“比学赶帮超”的良好竞争氛围，从而推动全体学生共同参与体育锻炼和学习，形成学生自主学习，达到自我锻炼能力培养的目的，使新课标的需求关系落到实处。

总之，身为体育教师，应该充分调动学生自我锻炼的积极性，尽职尽责地为学生的自我锻炼创造条件，营造气氛，把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极锻炼的行动，形成积极向上、乐观开朗的学习态度才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，培养和提高学生的自我锻炼能力。

参考文献：

1、《体育、体育与健康教学实施指南》.华中师范大学出版社出版发行.4月第一版.

2、《基础教育课程改革教师培训教程之五教师的适应与发展》.首都师范大学出版社出版发行.12月第一版.

如何搞好学生的早锻炼论文 第2篇

摘要：本文主要介绍了自己如何搞好语文教学的一些粗浅经验。

关键词：师生互动 主人 记忆 自主解读

一、让学生成为课堂上真正的主人

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的.展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。

二、打好坚实的基础

1工作要早下手现在的学生各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。

初一刚开学，我们就应该分发一些文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。

初一学生在文言文方面普遍比较薄弱，所以我们在他们接触到的第一篇文言文课文时候，就可以让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

2重点抓教材内容针对我校学生的实际情况，在教学总体上我采取了先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。

课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

三、努力提高学生的写作水平

在作文教学上，不能一蹴而就，更不能给学生太多压力，而应该从简单的夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，使学生的写作能力一步步提升起来。同时，要求学生坚持写日记，这也能提高他们的写作水平。

如何搞好学生的综合评价 第3篇

一、立足课程促发展

(一) 学习过程的评价

课堂评价是教学活动中对学生学习状况的一种即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法, 及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能, 满足每个学生的发展需要。总之, 如对“优等生”的评价要科学严谨, 而不乏表扬;对“学困生”的评价要充满鼓励, 而不失原则。想方设法调动全班学生学习的积极性。

(二) 充分发挥综合评价在促进学生发展中的作用

教师要通过平时的观察, 及时了解学生的所思、所想、所做, 了解学生存在的优点和不足, 根据学生的实际情况, 为学生提供有针对性的指导和建议。在掌握学生综合素质评价指标的基础上, 对照自己的实际情况, 反思和修正自己的行为, 引导学生通过建立个人成长的记录袋, 收集学生个体发展中的实际资料, 客观反映学生的学习、进步和成绩。让学生在互评的过程中学会正确评价和分析, 学会交流、合作与分享, 在互评中清晰了解自身发展的状况, 明确以后自己努力的方向, 促使每个学生都能在原有的基础上向更高的目标发展。

二、采用灵活、多样的评价方式

在日常学习和生活中, 教师要善于利用评价, 以灵活多样的评价激励学生的学习兴趣。同时, 教师对一个学生的评价不能一成不变, 要跟随学生的发展, 进行灵活多样的评价, 及时发现学生的进步和不足。

(一) 作业评价

对学生的作业评价是实施学生学习评价的重要组成部分, 其主要是发挥导向、调控、激励等功能。教师不要把眼光仅停留于传统意义的“对”与“错”上, 要多层次、多维度地看待学生作业。如对学习努力, 由于特殊原因作业完成情况不够好的学生, 教师不要对其批评指责, 要根据实际情况给予适当评语, 指出其优点, 并针对其缺点提出相应的改进建议;对学生开放性题目的解答, 教师尤其要对思维质量高的解题方法给予特别的嘉奖并在全班推荐, 通过有效的评价来激发学生积极的思维。

(二) 奖励评价

“渴望关注、渴望赏识、渴望赞扬”是学生正常的心理需要。教师在评价学生的综合素质时, 要“面向每一个学生, 面向学生的每一个方面”, 多表扬, 少批评, 对学生的评价要重激励, 适时采取激励的方式方法, 如可以用“小红花”“笑脸”“活动评优”“成果展示”等来激发学生的积极性, 让学生积极地参与到学习的实践中来, 要充分挖掘学生潜在的闪光点, 并注意及时表扬他们, 哪怕是微小的进步, 都会使学生感到自己不是无所作为, 有助于学生全面地认识和评价自己, 增强学生的自信心和鼓起上进的勇气, 提高学生的学习兴趣。

(三) 教师评价、同学互评和学生自评相结合

教师可以通过观察、家访、问卷、测试、谈话、社会调查等多种形式, 摸清每个学生的优点、潜能、不足及发展需求, 建立学生个人档案。小学生表现欲极强, 教师的表扬能让他产生心理愉悦, 同学的肯定, 更让他看到了自己在他人心目中的位置, 这会让他越发想和其他同学比一比, 以证明自己的能力, 学生自评, 能让他自己反思, 从而更进步, 起到更好的教育作用。在课堂学习和活动中, 我经常让同学之间相互评价, 选出表现最佳的学生, 这样一来, 学生的竞争意识、团队意识逐渐强烈, 好学、争上的氛围逐渐形成, 在以后的学习中, 也变得很愿意倾听他人的评价。

三、正确使用《小学生素质综合评价手册》

在教学中, 有很多教师不能正确使用《小学生素质综合评价手册》, 表现为:一是使用不及时。《小学生素质综合评价手册》要贯穿于学生成长的每一天, 但相当一部分教师只在学期末集中使用一次, 根本起不到督导、评价的作用。二是教师认识不到位, 存在应付心理, 手册的填写也只是应对学校的检查, 不能正确客观对学生进行评价, 学生也不关心手册所填内容, 基本流于形式。那么, 怎样正确使用《小学生素质综合评价手册》呢?我认为, 教师要从以下几相方面考虑。

第一, 经常性。教师要养成平时使用手册的习惯, 使家长及时了解学生在校情况, 并听取家长反馈意见, 调整工作思路, 认真做好与家长的沟通工作, 将手册的使用贯穿于学期教学中。

第二, 客观对待生生评价。生生评价和学生自我评价是评价体系最易变调的评价, 往往不是被高评就是被低评。这时, 教师要充分发挥自身的指导作用, 让学生做出真实的评价, 只有客观公正的评价才能使学生在评价中发现问题, 提高自我。

第三, 阶段总结, 完善自我。手册每使用一段时间, 教师要积极引导学生进行阶段总结, 自我剖析, 弥补不足。同时, 还可以利用班会时间, 进行集体大讨论, 使班级整体水平得以提升。

总之, 对学生进行综合评价应该是民主、平等的, 应该重视师生之间的多层面、多方向的交流, 尊重学生的自我表现、自我发展, 只要我们充分发挥评价的激励作用, 采取多样化的评价方法, 全面反映学生的综合素质状况, 教学工作必定会收到事半功倍的效果。

摘要：在深化素质教育的今天, 如何改革现行教学模式中一些不利于学生主动发展的评价方法, 发挥评价的导向性、激励性和发展性, 是广大教师一直积极思考的重要课题。因为恰当、合理、有效的教育评价, 对学生未来的发展具有很大的影响, 教师在教育教学中只有采取科学的评价方法, 才能促进学生素质的全面发展。

关键词：素质教育,综合评价,评价方法

参考文献

[1]石国兴, 王德林.素质教育概论[M].河北人民出版社, 2001.

如何引领学生搞好课堂评价 第4篇

一、注意培养学生观察的侧重点

观察是影响评价的主要因素。体育课毕竟有它的自身特点,受这些特点的影响,使学生的观察发生了质变。在课堂上,面对那么多在运动的学生,观察就显得无从下手,不知该看什么;再加上外界因素的干扰,使学生的注意力不能很好地集中。这样,势必造成观察不仔细不全面,导致学生在评价时不知说什么。因此,在教学初期,教师就应从观察下手,指导学生如何进行观察。先从简单的队伍队形开始,引导学生观察整体性、全面性;然后,再引导学生观察具体的动作细节直至个人。观察之后,还要引导学生进行归纳整理。这样,脑海里有了具体思路,评价时就会有头绪。简而言之,观察就要先全面后具体,逐渐从观察静物过渡到观察时间、空间变化快的动作,教育学生观察要灵活,能做到“眼观六路、耳听八方”。

二、注意学生创造性思维的培养与发展

受传统教学模式的影响,同学们养成了听从指挥进行练习的习惯,形成了在上课时,只是肢体在运动,大脑却不运动的现象。能真正做到以学生为主体的课堂教学,就等于给了学生充分发展大脑思维的空间。这样,增加了学生之间的相互理解、相互帮助,有利于群体智慧的开发。在开发群体智慧的同时,还要注意不要忽视了学生的个性培养。如果学生能在活动中充分发挥自己的个性,使自己不受约束,融入到群体中,这对于开发他们的想象力和创造力,也是不可忽视的因素。学生在课堂思维敏捷、开阔,评价起来就会得心应手。教师在指导学生进行评价时,要告诉学生最重要的是上课过程,不是结果。因为,有的学生非常重视评价的结果,这样影响了别人对他的正确评价。此外,还要教育学生评价时,抛开个人因素,尤其是女同学,要教育她们评价的目的是针对上课而言,并非个人。

三、注意指导学生评价要有科学性

课堂评价要有科学性。相反,学生受学习范围及时间的影响,对各项目的技术动作掌握得不足,动作要领也不能用恰当的语言表述。因此,在评价时不能用具体的科学的语言来表述。例如,教师要求学生对技术动作的完成情况进行评价,而同学们均不能用正确的动作术语进行评价,因为他们根本就不知道什么样的动作才是正确的;要求同学们对上课情况进行随机评价,同学们也不知应该在何时穿插评价,才能及时地反映学习效果。因此,在培养学生进行评价的过程中,教师首先就要鼓励学生要敢说;其次,教学中教师的语言要有概括性,简练易懂,因为教师在讲课中,动作术语用得过多,学生就会茫然;第三,需要学生评价时,教师可以加以提示,引导学生进行评价;第四,教师要建立由态度、情感、能力、成绩构成的统一体,科学评价学生之间正常的体育发展水平,把评价的焦点从单一性过渡到综合性。总之,学生能进行课堂评价需要一个培养的过程,教师要有耐心,要注意逐渐教会学生掌握评价的技巧。

四、参与评价人员的分配

评价时不可能要求全班学生参与。为了能让所有的学生都有一个练习的机会,教师应该课前做好准备,就是有哪些同学来进行评价,而且要了解每个学生的综合情况。这些人员分配要灵活,可以针对自己上课的内容进行分配,也可以根据同学们的能力、个性等方面分配。对于合班分组上课的学生,教师应该让他们评价所有学生的上课情况,而不是自己班级的。如果不这样要求,会造成班与班之间的冲突,相互攀比等不良现象,不利于教师工作的开展。此外,教师可以利用见习的学生进行评价,这些同学相比边上课便参与评价的学生来说,更有利于进行观察。

五、注意评价的程序

在引导学生进行课堂评价时,要强调评价的程序。要让学生明确进行评价的步骤、评价的目的等因素。这些程序看起来较繁琐,但确是评价实施的必要因素。基本的程序是:

1.准备阶段

首先确定评价对象、评价内容,然后确定评价的目标和标准,根据被评价对象的学习目标而提出课堂评价指标。

2.实施评价

实施测量和收集评价信息,然后综合、整序、处理教学评价信息,对评价的信息资料进行分析,在此基础上做出有价值的判断。

3.检验阶段

包括从判断结论中做出各种决策,这也是评价的目的。以评价的信息结论为学习提供决策依据,在以后的学习中需要补救什么或做什么,做出改进课堂学习的决策。

总之,随着教学内容的调整以及教学观念的转变,以学生评价为主体的发展目标应先树立好,并在授课时逐渐地去完成目标。教师不管用什么方法、手段进行学生的评价指导,但切忌给学生造成压力,让学生觉得进行课堂评价是一种负担。

如何搞好学生的早锻炼论文 第5篇

摘要：公路建设项目竣工决算，是公路工程造价管理环节中的重要一环，也是对检查基本建设投资计划，考核投资效果的重要依据。

关键词：竣工决算；造价管理

公路工程竣工决算是工程造价管理系统的重要环节，不能认为一个建设项目竣工了，就意味着各项工作已经结束，要从竣工决算中认真总结，从一个标段、一个分项工程、一个建设项目人手，客观真实地认真对待。在当前公路基本建设投资规模逐渐加大的情况下，更应精打细算、认真设计、精心施工，做好工程造价管理工作，使交通建设工程造价管理系统发挥更加完善的职能作用。

1 竣工决算的编制依据

决算资料是编制工程结算的重要依据，它是在施工过程中不断收集形成的，必须为原始资料。包括招标文件、投标文件、施工合同、设计图、竣工图、签证单、设计变更单、图纸交底及图纸会审纪要、各种验收资料、停工报告、会议纪要、工程所执行的定额文件、国家及地方调整文件等。在此，笔者仅对竣工图、签证单的编制提出几点看法。

1.1竣工图

竣工图是反映工程的实景。它包含所完成工程的地理位置、工程量以及竣工后工程达到的质量指标。绘制竣工图前，应先对所完成的工程进行实测实量。实测实量工作的时间跨度是从开工到工程竣工，凡是能够反映到竣工图上的，应如实地反映到竣工图上，不方便反映到竣工图上的，例如土方，可由签证单反映，并将所有的签证单的编号注明在竣工图上相应的部位(一目了然，避免重复计算)。竣工图必须按比例出图(在审计过程中，对于未注明尺寸的地方，可用比例尺量取计算)。竣工图上的文字、数据、线型应按规范标注，不要过小或过大(不清楚的竣工图将影响工程量的计算)。绘制完后的竣工图底稿，首先应由绘图人员进行检查，其次应由施工负责人检查，然后交监理工程师、业主或相关部门审核。进一步作好查漏补缺的工作(若在审计过程中才发现有遗漏的，审计部门将不予以认可)。

1.2签证单

编制签证单有以下几种情况：①工程量清单报价的工程，所有完成的实际工程量均为据实结算，必须全部签证。②费率招标的工程，有两种情况：第一，在开工前，以设计图纸为依据，业主对施工单位所编制的预算进行了审核的，只需对预算外增减工程量进行签证；第二，没有进行预算审核，估价签定合同的，所有完成工程量均要签证。签证单的内容应包括时间、施工部位、发生原因、工作内容、工程量及计算式、图示。签证单的文字说明应简洁完整，反映重点。编制签证单应根据现场实际发生工作进行编制，完成后应及时交付施工负责人审查，是否真实、全面的反映了增减工程量，再交监理工程师确认。监理工程师签字认可返回时，应对监理工程师所签内容进行核查，是否满足业主及现行，规定要求(业主一般要求监理工程师核实工作内容、工程量，不能简单的签“情况属实”)，对监理工程师所签的不合理地方应如实提出，以免在审计过程中被指出，造成无法弥补的损失。在监理工程师签字确认后，交由业主审核签字确认。

2 竣工结算的编制方法

竣工结算的编制方法有两种：①投标是根据施工图计量报价的，以预算造价或合同价款为基础，对变更、签证资料的计算，在原造价基础上作出调整；②投标以工程量清单报价或费率报价的，以单价或费率为基础，对所完成的工程量全部进行计算。

在选定用哪种方法进行结算编制后，就要熟悉结算资料，进行分类、分项编号汇总，计算工程量，分析合同内所包含的内容。根据签证单的编号，按照施工顺序，查看定额、套项。每个签证单做一个分项，以便于审查。在套定额前，应知道套项有关计算规则及说明(定额每个章节前有注明)。例如：钢板桩支护工程，钢板桩应计算使用费(租凭费)=钢板桩使用量(t)×使用天数×钢板桩使用费(元／t・天)，使用费标准为8元，／t・天；钢板桩分疏打和密打两种，如钢板桩需要疏打时，套“打工具桩”这一项时，按相应人工乘以系数1.05等等。

笔者总结了工程结算3点体会：①作为施工方，虽然希望结算能高一点，但是自己报出去的结算要做到有理可依、有据可查。审减(增)额在10％以内。需要熟悉合同以及有关的法律、法规及国家、地方下发的有关文件，并将这些文件收集汇总。以便随时可查。②定额套项，根据施工内容套相应、相近的子项，不可重复套项，也不可漏项。当定额中所含的人工、材料、机械与所施工内容有较大出入时，又无法找到更相近的子项，需对所套的.定额子项进行调整、换算，或另行根据实际情况做补充定额。例如：施工中一般采用反铲挖淤泥，定额中无反铲挖淤泥，只有抓铲挖淤泥。因此套项时一般可套抓铲挖淤泥，也可按含水量≥25％的土质计算，将人工和机械系数乘1.18；安装塑料管(橡胶圈接口)，定额中管径最大的为Ф500，实际施工中存在>Ф500的塑料管，因此在套相应定额后，还需要对人材机作相应调整。③了解材料信息价格是做好结算的关键。例如：“318国道综合整治工程”中花岗岩石97元／m3，弧形花岗岩站石另增加30元/m的加工费，花岗岩立式单蓖雨水口蓖子350元／个，中央花坛贴面砖97／mm2等等，这些材料均由业主指定供货商及单价，因此单价必须有投资方或相关负责人的签字说明，否则审计人员将会对公司提供的材料价持怀疑态度。对于其他自己购买的材料，也应了解市场价格以及本方的购买价格，在结算以及投标报价中对工程总价都能起到很好的控制作用。

3 审计工作

竣工结算一般先由业主审核，再由业主交财政部门，财政部门委托审计单位进行审计，也有直接进行审计的情况。

日前，公司所有工程的审计结果均为扣减，原因为：①将结算做得尽可能大，不分析是否合理；②结算审核不认真、不仔细；③结算资料不全。因此在做完竣工结算后，必须经过编制人自审――负责人审核。审计过程中要委派结算编制人对审计人员进行审核，做到认真负责、抓住重点、以理服人。还应做到心中有数，对于审计人员扣减的项目及数量，应马上估算出成本与利率，考虑是否合理、是否同意扣减，或有无辩回的可能性，对于拿不准的，应向领导汇报原因及个人看法。在审计时，应将审计人员所询问而又不能及时回答的内容记下，回头向相关人员请教后再答复，不要因为一个问题影响其他事项的审计。审核过程中还应做好记录，以便核查。每审计完一个工程，应做一个总结，分析其中的成功及不足之处。只有不断地总结、学习，才可以逐步的提高，更好地完成审计工作。

如何搞好中小学的读书活动论文 第6篇

为了更好的实施新的课程标准，推进素质教育，在学习好教科书的基础上，培养学生自觉阅读课外书籍的习惯，开拓视野，陶冶情操，增长知识面，提高学生的读书能力和培养学生积累知识的意识，要重视课外读书活动，切实把课外读书活动工作搞好，让其发挥实效。那么，如何调动学生的兴趣，发挥教师的主导性，搞好课外读书活动呢？我认为应做到：

一、指导学生选读优秀书刊

为使读书活动与图书配备结合起来，充分发挥图书作用。我校组织大部分教师利用节假日对图书室一万多册图书重新进行了整理，并增添了一大批可读性图书，重新分类登记，建立、完善借阅制度，由图书管理员定期向学生推荐可读性强的图书，把类别和内容提要介绍给学生，为同学们选书作引导，有力地发挥了图书室的作用。同时，根据不同年级，学生阅读的书也有所不同。低年级学生主要是阅读一些革命故事、革命领袖传记、英雄人物的事迹等比较形象而又有教育意义的书籍。中、高年级则阅读一些哲理性比较强的书籍，甚至于经典作家的名篇名著。学生自己拥有的读物，一定要做到优良，其标准是：现实的内容，直观的叙述，优美的语言，曲折动人的情节，适合科学体系，适合学生理解水平和学生身心发展的特点。

二、要对课外读书活动进行必要的指导

这是搞好课外读书活动的前提和基础。只有有目的性，有针对性地对学生的课外阅读活动进行指导，才能激发学生阅读的兴趣，调动学生的自觉能动性，让学生读有所获，读有所感，读有所思，读有所悟，读有所进。

1.读书活动与写读书笔记相结合

每周开辟两节课作为读书读报课，每周二下午第二节课为说话、指导读书读报课，每周四下午把第二节课为写读书笔记课。对学生统一读书笔记本，通过读书把所思所感所获写成读书笔记。笔记项目包括：（1）写出故事梗概。（2）抄写精彩段落。（3）摘抄妙词佳句。（4）写出心得体会。班主任每周至少看一篇，教导处不定期抽查，每次抽查都作详细记载，作为评选先进的参考。期末进行大规模展评，并进行单项奖励。由于低年级学生识字不多，我们则采用“图画日记”的方式，要求学生画一幅回忆画或想像画，并把画面内容具体写出来，表达读书的点滴体会。

2.读书活动与办手抄报相结合。

通过读书，学生获取了大量的信息，积累了丰富的知识，通过办手抄报的形式，最容易激发学生把获得的知识展现出来。为此，我校要求三至六年级学生每月办一张手抄报，要求从选材、组材到设计、排版，整个操作过程都要求学生独立完成。

版面要新颖，内容要丰富，书写要清楚工整，创意性强。

三、充分利用语文课，教给学生读书方法

学生们一上学最先学的是汉语拼音。拼音是帮助识字和学好普通话的基础。现在的教材真是好，字、词、句、课文都注上了拼音。有了“拼音”这个好“拐棍”学起字和课文来就不再困难了，因此，在课上我总是给出充足的时间让学生边拼音边读课文，这样对于拼音学的好的学生就能做到熟读。同时，我充分发挥范读的作用，儿童模仿性特强，因此老师的范读是非常必要的，每篇课文我都做到了范读。比如“冬天来了”这课书，妈妈的话要读得亲切、平稳、速度稍慢；阳阳的话要读出儿童好奇、好问的语气等。这样一来，学生模仿也能读出相应的语气来了。对于读书有困难的学生，我采取了同桌互听互读、小组读等形式帮助他们。但有时常常会出现这样的笑话，学生读书很流畅，还能背下来，可却一个字都不认识。针对这样的学生我除了让他们认真听别人读外，还要求他们用手指读，手不离开字，认清了书上的字，再放开手读。这样不仅帮助了读书有困难的学生同时也巩固了识字。

演课本剧成了孩子们潜在的、延伸了的课堂。他们读了名家名著，也产生了强烈的创作欲望。课本剧展示活动也是我校深化课程改革的重要举措之一。学生学习课本、阅读课外读物后，将自己的理解与创新编入话剧中，用惟妙惟肖的表演，发掘出教材资源，展示他们的创造能力，体现出不同的个性特色，同时，在活动中受到良好的教育。他们是读者、是编剧、是导演、是演员、是明星。他们在演绎对课文的`理解，在演绎自己的故事，在演绎对生活的感悟，在演绎对社会的认知，更是在演绎对于美好生活的憧憬，体现了新课程改革的生机与活力。

四、读书活动与社会实践活动相结合

大量的课外阅读，能使学生净化心灵。但更重要的是，还需提供更多的从知到行的实践机会。结合重大节日、纪念日，我校积极组织全校学生开展丰富多彩、生动有趣、富有教育意义的实践活动。如三月是“学雷锋月”，学生读了有关雷锋事迹的图书后，我们组织全校学生开展了“寻找雷锋魂”系列活动：学雷锋一种精神，改正一个缺点，做一件好事。3月8日是“妇女节”，我们组织开展了“孝心献给妈妈”系列爱心活动，社会反响很好。为了让学生更好地理解《昨天，这儿是一座村庄》这篇文章，班主任老师及时组织学生深入社会，通过参观、调查、访问等形式了解祖国改革开放的成就。春天到了，组织学生开展“寻找春天”的活动。通过实物观察，让学生理解什么是“嫩绿”。回校后及时举行“我找到了春天”优秀作文评选，效果很好。

五、读书活动与艺术教育相结合

如何搞好学生的早锻炼论文 第7篇

关键词：小组建设 建立小组 成员分配 选举组长 训练组员 合作意识 小组激励习惯培养 概要：

随着新课程改革的推行，和我对新课改的理解和学习，使我对新课改有了更新的认识。鉴于新课改课堂流于形式，学生没有在真正的新课改理念下完成自主学习和探究能力的提升。那么，在新课改过程中，如何在合理的小组建设下形成有效的课堂模式。本人觉得也是值得深究的一个问题。

新课程要求学生成为学习的主人，就得留给学生发言和展示的空间。而小组合作学习就恰好能提供给学生自我展示的舞台。使每个学生都有发言的机会，讨论的机会，还能实实在在地体会探究知识的全过程。而作为教师自己，必须要转变观念，坚持新课改的理念，得法于课内，得益于课外的教学方式，全面提高学生素质。

新课改中小组建设非常重要。小组建设搞得好,课堂就会既轻松,效率也高。那么，如何搞好小组建设呢？我把小组建设分成几个环节。

一、建立小组

将班级的所有成员进行分组。高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。分组时最好4人或6人一组，然后对学生的基本信息进行整合，比如学生的性别，性格，特长，兴趣爱好，成绩优劣等，最好男女搭配，尽量让各小组能力均衡。让学生自己先进行初步的分组，要让学生自己建立起相互信任，相互支持的团队机制。老师再全面调节。然后让学生小组商量给自己小组拟定组名及口号。比如：在我教学活动中，首先对学生的组名做了大致的定位，然后让学生自己选择喜欢的组名，如奋斗组，他们的口号是与其后悔过去，不如奋斗未来；探索组的口号是我探索，我快乐，我自豪；还有阳光组、挑战组等等，他们都通过小组内所有成员的共同商议，有了自己独特的组名及富有鼓动性的口号。这是小组内的第一次合作，实践下来，成效不错。

二、成员分配

分组合作学习的单位——小组，其分配是否合理，直接影响到合作学习成败。我根据班级实际，将学生按照组间同质、组内异质的原则将班级分成若干个小组。要确定每个成员的分工。如：小老师、小组长、组员1和组员2等。小老师是小组的核心，对整个小组的学习全面负责。选举的小老师既能挑起重担，有一定的组织力、号召力和榜样示范作用，又能清楚表达自己心中的想法，也能帮助其他小组成员完成学习任务，形成一个团结向上、积极进取的集体，让他真正成为老师的好助手。首先，从全班挑选出几名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的小老师；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组与组之间的各科水平和综合水平基本平衡。然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的小组长(1人)与组员（2-4人）。小组长和小老师相互协调，负责安排整个小组的学习任务并且对各个组员的学习进行督导和检查。而组员1负责收集学习资料和课前课堂用语的组织情况。而小组员2负责小组的值日和日常的其它一些事。在分工过程中，尤其要注意男女搭配。一般而言，女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，但往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草。这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习中可以互帮互助，共同进步。在明确小组分工后，对小老师要做特殊培训，在培训过程当中，我采用以下几种方式。第一、让小老师明确自己的责任和作用。第二、定期召开小老师会议。洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小老师感受到教师的关怀和温暖。第三，帮助小老师培养各组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给小老师减负，又能带动其他同学的学习积极性。第四，适时地肯定、表扬、激励。使他们体会到这种自我努力、自我实现的成就感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。

三、训练组员

良好的组员素质是团队合作的主要体现，而这又能真正体现新课改的过程。我们在训练组员时要做到以下几点：

一是训练时要面向全体、让每一位学生都参与，这就要求小组要学会分工合作。要每一位组员都有机会得到锻炼和展示。如果某组员他不会说，那么组内其他同学就一句一句的教他说，直到他能用自己的语言表达出来为止。比如在实施英语课堂口语交际时，我们班有位同学比较腼腆，平时不敢大声说话，我先罗列出该组对话所涉及的句型，让小老师和小组长进行示范，然后叫两名组员进行模仿，同时让全班同学用掌声告诉他们-----他们是最棒的，在全班同学的鼓动下，他们做的相当漂亮，在以后的教学活动中，这种心灵的芥蒂在课改大潮的推动下随之淡化，上课时他发言也积极了。

二是训练时要做到三会。第一、教学生会组织课堂语言。作为一名老师，上课时最苦恼的事情是什么？可能学生不配合老师，不积极回答问题，应该是最大的苦恼。要尽量避免这样的苦恼，教给学生行之有效的办法。在教学生回答问题时尽量让学生代表小组意见来发言，尽量避免用个人独有的语言来表达。比如在英语教学活动中，我们应教会学生说：“Our group point is „”“The result we disscuss is „?” 等等，让学生自然地将自己所想或小组内讨论的结果清楚的表达出来。第二、教会学生自我评价和相互勉励。新课改中，不仅仅老师要用适当的语言对学生学习成果进行鼓舞行的激励，学生自己也应该成为评价的主人，凸显学生是学习的主体。如在课堂教学中让学生评价别人回答问题正确与否，板书正确与否，让学生自己评价自己的学习情况，自己评价自己学习成功与失败的原因，同时还可以针对学习习惯、学习方法、学习态度等方面让学生自评或互评。对他人的评价，我们要教会学生学会表达。如：“我觉得他的回答不够完整，我还要补充„„”；完了要说“谢谢你的提醒” “谢谢你的补充”等等。让学生在自我尊重和被尊重中体验课堂的乐趣。第三、教会学生倾听。善于倾听是做人的基本素质之一，它体现了人与人之间的尊重，对于学生来说，具有重要的意义。如果只关注学生“说”的能力的培养，而忽视学生倾听能力的养成，这样会导致学生学习思想不集中，学习效率不明显。从而不利于养成良好的学习习惯，也不利于培养学生的团队精神。如在听同学发言时，要求学生眼睛盯着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，如果同学的发言精彩，还可给予掌声。要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题或目的去倾听。一边听别人的朗读或回答，一边思考问题。这样，学生倾听会更投入，思考也将更深入。也可以让倾听的学生对同学的发言给予评价，如“你觉得他读得怎么样？”“你对他的观点还有什么补充吗？”带着这样的目的，学生会静心倾听，并作出评价，在倾听中学会吸取他人的成功经验，补充他人的不足之处。另外，还可以让学生向发言者提出问题。在认真倾听了别人观点的基础上分析、判断，互相启发，在倾听中产生思维碰撞，让课堂闪烁智慧的火花。

四、团队合作

在新课堂教学中，有效的合作方式和形式多样的学习活动是学生合作学习的主要体现。在教学中，我们要把任务教学融合到团队合做中去。各小组以教师布置的学习任务为中心，教师要求学生先分工再合作，最后教师通过课堂评比竞赛，将个人成绩记录好并汇总成为小组成绩，再与其他小组进行比较，根据活动规则，给予相应加分。这种任务型教学可通过合作学习单词，对话、阅读等教学活动来去实现。比如在教学生单词时，我要求学生先独立地去预习生词，包括发音、拼写。不懂的再向成绩好的同学请教，课堂上教师通过对合作小组进行朗读、拼写、听写等竞赛检查学习情况，并将学习成绩记入小组成绩当中再与其他小组进行比较。在对话训练中，由小老师把学习任务安排到小组成员中去，进行角色扮演，教师规定每个角色只能由一人担任，这样，能力强的学生承担任务大的角色，而后进生也得到了开口锻炼。为了提高学生的团队精神及竞争意识，我制定一张体现个人和小组成绩的情况统计表，张贴在班级成绩评比栏的墙上，作为学生及小组的成长记录，每次考完统计一次。

五、小组激励

要激励小组和提高小组间的竞争力。第一、要有健全的评价机制，要让每一组学生朝着自己拟定目标而努力，小组激励可以结合班级文化建设进行，将各小组名称张贴在墙上，给小组制定一些奖励的措施，让小组之间相互比较，相互激励。比如，可以在班里四壁墙壁上醒目地列出以下专栏：

1、课堂表现榜。（每节课各任课老师通过提问、展示、竞赛、习题反馈等各个方面对5个小组进行综合评价，给优秀小组画星）

2、各科作业栏。（语数英等作业由科代表每天板书，公布欠交、优秀、质劣作业名单）

3、励志语：每天一换，全班征集并评比

4、优秀作业展示台。

5、七嘴八舌议一议，群策群力献计谋。（让同学们关注并相讨班中热点话题，征集并评比稿件）

6、赏心悦目我的作品。(让同学们自己创作)

7、我是班里一分子，我的体会您分享。（同学们提供稿件，语文小组筛选稿件）

8、我的兴趣，我的收藏。（展示同学们丰富多彩的课外生活）。经过综合考核，对优胜小组做适当的奖励。这样，既激发学生的学习积极性，又增强了小组的凝聚力。第二、老师要用激励性的语言鼓励后进的小组，并对他们各个组员进行相关的培训，给他们树立信心，培养他们的竞争意识。这要求老师平时对学生的性格、兴趣、学习成绩、行为习惯等等情况了如指掌。对症下药，才能找出问题所在。

如何搞好学生的早锻炼论文 第8篇

鑫珠春公司：XXX

煤矿是一种特殊行业，在其循环往复的运作过程中，随时处在水、火、瓦斯煤尘爆炸、顶板、冲击地压、触电、运输等危险因素中。因此，作为一名掘进区区长，在实际生产工作中要始终以“生命至高无上，安全生产第一”为最高信条，保护职工的生命与健康，防止人身伤害﹑职业危害和财产损失。面对当前复杂严峻的宏观经济形势，凝心聚力做好安全生产和改革发展等各项工作事关重大。所以，在安全生产管理中应从以下几个方面去积极开展工作。

一、严格执行各项安全生产管理制度。

煤矿安全生产责任制度是煤矿企业安全生产管理者落实党的安全第一的方针和有关煤矿法律法规的责任制度，是企业的一项最基本的责任制度和所有安全管理制度的核心，它的建立健全和考核落实，使党的安全生产方针和有关煤矿法律法规在现场得到落实。河南煤业化工„2012‟1号文件指出：“以深化“012345”主动安全预防型安全管理模式为落实载体，用强化责任落实和严格责任追究提高安全自治管理水平，用深化“双基”建设和强化隐患排查治理构建安全长效机制。”要严格责任追究和考核，促使区队每个管理人员增强责任心，使区队管辖范围内的安全工作达到标准要求，实现安全生产。

二、加强安全教育，做好细致工作

煤矿是一个特殊行业，井下条件千变万化，要教育每个职工时刻保持清醒的头脑，紧绷安全这根弦绝非朝夕之功。在工作过程中，要及时对职工的思想情况摸真、摸全、摸深，对他们的思想疙瘩或疑虑要摸准、摸透、摸清。针对区队当前人员构成复杂，且技术、经验、年龄构成、文化程度等均差异也较大，又是半煤半岩裸体巷道掘进，技术要求比其他掘进生产方式要求要高，每天都面临着水大的诸多困难。在这种情况下，只有把安全管理功夫下在平时，抓在细微，必须做到心细、眼明、腿快、嘴勤，深入各班组和生产一线去，了解现场实际，找准思想引导的“中枢”，有的放矢。要切实弄清职工究竟在想什么、盼什么，只有真正将情况摸清摸准了，才能从根本上促进安全生产。

三、坚定不移落实安全生产责任

安全责任大于天。要认真学习借鉴兄弟单位先进的安全管理经验，推广永煤公司安全工作亮点提升安全管理效能和区队安全管理水平，夯实基础管理。要进一步强化执行力建设。接受任务不讲条件，不为完不成任务找理由，坚决做到铁制度、硬执行；在工作中积极主动，杜绝“一切工作等通知、等安排、等部署、等检查、等督促”，唾弃“睁一眼、闭一眼，你好我好大家好”的惰性思维和老好人思想，用积极思维筹划工作，扎扎实实推进工作。特别是进一步完善督查、验收、考核管理机制，强化“规程技术措施、安全管理制度、岗位职责”的落实，随时掌握进度

2及措施制定后的落实情况，把上级意图和各项管理制度化为自己的工作行动，切实消除各类隐患，确保安全生产。

四、积极做好本职工作

作为区队安全生产的第一责任人，就是要对全区的安全生产工作负全面责任，负责建立健全区队内部各级安全生产责任制度，做到安全管理制度健全，责任明确，正确处理安全生产效益的关系，保证安全的前提下，完成生产任务；根据公司生产计划，组织制定月度作业计划和安全技术措施并组织实施；经常深入现场，掌握掘进工作面安全生产动态，发现问题及时采取针对性补充措施进行处理，发现重大问题及时向领导汇报；严格执行工程质量标准，确保作业人员的安全工作环境；经常开展安全自检活动，及时排除隐患，制止三违。发现“三违”或责任事故时，积极配合安监部门追查处理；积极参加公司组织的安全检查及各种安全生产会议，并及时向公司反馈安全生产信息，积极贯彻落实公司的有关安全生产的决定；负责组织召开好每天的碰头会，安全分析会议，安全隐患自述旬报和区队的周安全评估会议。对生产中存在的隐患和问题，采取针对性的整改措施，明确专人限期解决；当生产地点发生事故时要亲临现场组织指挥抢救，并按照“四不放过”的原则，组织制定防范措施，杜绝类似事故的发生。

五、抓住科技创新的根本

安全生产科技先行，要想提高安全管理水平，就离不开技术的支撑和设备的保障。首先要加大对员工的安全技术培训力度，3使每个员工达到业务精、技术强、水平高。其次要抓好日常技术基础管理工作，要提升档次水平，提高业务质量。达到针对性高、操作性强、实用性好。第三要充分发挥技术优势，技术工作要紧跟现场，指导好现场生产施工，技术工作要有先进性、超前性、安全性，使技术管理工作贯穿于生产全过程。第四要不断引进新工艺、新产品、新设备，改善装备水平，第五要借鉴推广一些新的生产工艺，如支护工艺、生产工艺、作业流程等好的经验做法，用以提高生产过程中的安全程度。

试论如何搞好多媒体辅助教学论文 第9篇

论文摘要：利用多媒体技术辅助教学，应提高认识，更新观念，明确教师在教学中的主导作用，并认真研究传统教学手段与多媒体辅助教学手段各自的优缺点，使教学效果达到最佳状态。

论文关键词：多媒体技术 传统教学 教学质量

多媒体教学就是利用现代化的视听手段，以计算机为核心，形象生动地展示教学内容。多媒体技术可以使2维的平面演示为3维的实体动感形态，产生前所未有的直观性，它使课堂教学由静态到动态，变抽象为形象。但多媒体辅助教学在制作课件时要花费大量的人力物力，因此，在准备阶段要认真探讨、论证所制作的课件是否将受到学生的欢迎，是否起到提高教学质量的目的，对此，本文拟谈些粗浅的认识。

1对多媒体辅助教学的认识

当前的多媒体技术带给课堂教学的不仅是手段和方法的变革，而且是包括教学观念、教学模式在内的一场历史性的变革。因此，如果不更新观念、改变模式，多媒体技术的运用不仅不会提高教学效果，反而会导致教育资源的浪费。

教师在教学中的主导作用是任何其它教学手段和工具所无法替代的，多媒体教学软件只能处于辅助地位。因为生动、活泼的教师形象(包括声音、表情、形体动作等)不断地与学生的反应相交互，特别是眼神交流和表情交流，使得师生间的沟通尽在不言中。国外一位心理学家在一系列实验的基础上得出一个公式:

信息的总效果=7%的文字+38%的声音+55%的面部表情

所以，教学中师生直接对话很有必要，教师对学生特有的人格影响是任何教学手段都无法替代的，学生在教学过程中的个性发展也正是在师生间、同伴间直接交往中实现的。以致有人说，上课时目光不敢正视学生的教师，尚未掌握课堂教学法的要领。教师的音容笑貌、举手投足，都对学生产生潜移默化的影响，教师也时时接受和分析学生传递过来的信息(如皱眉、神色茫然、交头接耳等)，并对讲课作相应的调整。

多媒体技术是实现教学目标和要求的手段，不应仅为体现教学中的视听和色彩刺激而冲淡课堂教学目标和要求，所以，运用多媒体辅助教学时，应收到以下教学效果:

①激发学生的学习兴趣，调动其学习的主动性、积极性;②有利于突出教学重点，解决教学难点;③提高课堂教学效率，减轻师生负担;④在一定程度上实现因材施教;⑤反馈、娇正及时;⑥知识组织更科学;⑦提高教师个体劳动质量;⑧促进学生智力发展:⑨促进和推动教学改革和教育科研。

2多媒体辅助教学软件的制作、使用

80年代以来，国外计算机教育的有识之士指出:技术的发展，仅仅为教育改革、学生知识和技能的训练提供物质条件。多媒体教学虽有强大的优势，但只有在良好的教学设计、学习理论指导下开发出合格的教学软件，并加以正确使用，这些优势才能发挥出来。

2.1要重视课件“脚本”的创作

课件的素材源于教材，但取得的效果又应高于教材。课件制作的过程如同小说改编成电影剧本，再拍摄成电影的过程，编剧、导演要投入大量的劳动，进行再创造，融入自己的理解，体现自己的艺术风格。课件制作也应如此，需要这样的再创造，因此，“脚本”撰写者应具有扎实的专业基础、丰富的教学经验和一定的艺术修养。国内一些比较好的教学软件，如清华大学的“材料力学课件”、科利华教学软件都是由教育家、学科专家、计算机专家等分工协作，共同完成。目前高校中老教师大多数已退休，普遍存在教师青黄不接的现象，部分青年教师不愿在教学上多投入，讲课质量不如老教师。因此，课件“脚本”的创作尤其重要，应引起广泛重视。同时，“脚本”撰写者还应有“创意”，即立意有创造性。“创意”需要艰苦劳动、创造性思维，有时甚至需要“灵感”，所以有“创意”是最难的。"

2.2内容的选择要体现多媒体的特点

实验证明:生动的图象、动听的声音配合文字，比单纯的声音更能吸引人们的注意力。但课堂教学实践又告诉我们，学习过程中，如果过多地依赖感官刺激，势必使课堂教学因片面追求“新”而重蹈单一枯燥的老路。从过去教师的满堂讲，演变成如今教师满堂“放”。结果只是学生大饱眼福，而实质上并无大的收获。在教学观摩中我们发现，有的教师追求新潮，在课堂上大玩电子游戏，一堂课播放几十张幻灯片，走马灯式的切换，使学生根本没有消化的机会，再配上多种动画效果以及多种音响效果等，看上去课堂热热闹闹，但课后学生却茫然不可知。长时间地把学生关闭在光线较暗的环境里，视听感官处于高度刺激之中，既增加学生的紧张度、疲劳感，也影响学生的视力。

因此，课件的内容必须要有选择性，选择那些最能体现多媒体特点的内容:①内容过于抽象或过程复杂;②难以口头表述;③学生理解吃力;④传统教学形式难以奏效的内容。

有些自然现象(如咫风、潮汐、海啸、火山爆发等)、工程建筑(如水坝、桥梁、海洋平台等)、工程过程(如定向爆破、火炮发射等)，学生往往难以实地考察，此时多媒体教学就可以大显神通。借助于慢镜头，可看清瞬息万变的过程，如核裂变过程、碰撞时物体的弹性变形及恢复过程等;有些物理、化学变化过程，往往肉眼难以观察，此时动画就很有帮助;黑板上难画的复杂图形，在屏幕上则可通过不同的色彩、有层次的显示、图形旋转、整体或局部缩放等手段，较为清楚地表示出来。

2.3多媒体辅助教学手段与传统教学手段应有机结合

无论传播媒体怎样先进，无论多媒体的功能如何完善，它们都不可能完全取代传统的课堂教学手段。教学设计中，将教师和学生排斥在教学过程之外的封闭系统是不受欢迎的，以计算机人为的割裂教师与学生之间的有机联系，更是多媒体教学的大忌。因此，在设计多媒体课件时，应把二者有机地联系在一起。特别是要处理好以下几个方面。

(1)直观性与抽象性。利用多媒体技术可以使教学产生前所未有的直观性，把抽象问题形象化。但什么事情都有一个度的问题，运用要适度，如果无处不用，可能扼杀学生的`思维力，无法培养学生的创新能力。如学生学习立体几何、机械制图等课程时，若一味地借助三维动画的立体模型才能弄清空间关系，就不能培养学生的空间想象能力，在实际工作中，面对平面的工程图纸，则可能一筹莫展。所以，创新教育需要一定的抽象性!

(2)板书形式。现在有些教师主张取消黑板，他们认为板书在屏幕上都能展现出来。对此，要作具体分析。对于图形、公式复杂，需要较多时间描绘或书写，则借助课件的屏幕显示，确实方便简捷得多。但对于某些内容(尤其是基础课程)来说，黑板有它的优势。教师在黑板上板书既写出了要点，以引起学生的注意，同时也是对授课节奏的调节和缓冲，缺少这种调节，学生会紧张得喘不过气来，因为学生接受知识的能力有差异，反应相对慢些的学生正可利用教师的板书时间消化理解已讲过的内容。另外，使用课件时屏幕在某一瞬时显示的信息量很少，缺乏前后联系，而课堂上(特别是基础课)常常需要前后内容的对照和联系，如文字和图形的对照、列式和图形的对照等。课件虽也能切换到相关内容，但总不如一眼就看到前后内容方便，如果需时时切换，不免令人厌烦。

如何搞好学生的早锻炼论文 第10篇

王村煤矿 计划科 王方彤

摘 要：安全问题一直是各个企业密切关注的敏感话题，加强煤矿企业安全管理，是维护企业生产经营环境的重要内容，而班组安全管理是企业安全管理的基础，班组安全管理工作的好坏直接影响着企业各项经济指标的实现。搞好班组安全管理必须切实解决班组安全管理中存在的一些问题，落实好安全管理制度，采取制度化，科学化，人性化的管理方式，才能真正切实防止各种事故的发生。

关键词：煤矿班组安全管理建议

班组是实现安全生产的第一道防线，在生产过程中，安全与生产发生矛盾屡见不鲜，能否处理好安全与生产的关系，关键在班组。不安全因素、隐患能否及时消除在于班组，尤其是当班组生产任务较重，出现了不安全因素或其它事故隐患，也只有班组成员在现场真正树立了安全第一的思想，行动才会自觉，采取措施及时处理事故隐患，消除不安全因素，这样才能使安全和生产得到保障。

班组安全管理是个动态过程。所谓动态安全管理，是指在整个生产过程中，对生产的工艺流程和生产作业过程进行安全跟踪、预测控制，使安全生产在每时、每处、每个环节都得到保证。班组动态安全管理是一种群体行为，只靠班组长和兼职安全员远远不够，特别要注意发挥岗位工人的主人翁积极性。

一、班组安全管理存在的问题：

1、班组职工安全素质偏低。部分老职工仍存在凭经验办事的现象，一些现场工作不信规程信经验，习惯性违章现象仍很突出。一些青工，跟老师傅学习，图省事、怕麻烦，不知不觉中养成习惯性违章，自己有时还不知道。因此，提高一些老职工、农电工、临时工的安全意识是反违章工作的关键。

班组职工缺乏必要的安全知识培训，导致职工安全素质普遍偏低。一部分职工对自我保护、互助保护都缺乏必要的认识，在实际操作中缺乏必要的安全系统知识，更谈不上运用科学的安全管理手段。

2、安全管理规章制度的执行力不够

现在虽然安全管理相关规章制度比较健全，但基层严格执行力不够，出现违章后的不按要求进行严肃处理。

3、班组安全教育薄弱。在企业生产中，安全工作天天讲，为什么还出安全事故？好像是安全教育没起到作用，真是这样吗？其实是安全教育没有针对性，没有深入性，没能真正引起职工的共鸣，没能促进职工接受安全的意识，在班组职工中形成的影响不大。

4、缺少安全激励机制。有些企业在安全管理中，对班组缺乏必要的安全激励机制和办法，组员在生产中安全工作成绩大小都一个样，没有形成奖罚制度，没有作为各项工作考核的硬指标，没有真正激发职工安全管理的积极性。

5、定期安全活动的认识不足。往往有这样的想法：认为安全活动只是一种形式上的需要，是领导布置的任务，走走过场就行了，久而久之，有了麻痹大意的思想，致使班组安全活动不能定期进行或弄虚作假，编造活动记录的现象也屡见不鲜。

6、安全活动的内容形式缺乏多样化。班组的安全活动内容单

一、无针对性是普遍现象。大部分班组只是一味地学习事故或听取领导讲话等，而不习惯于到现场结合实际进行现场分析、危险点评估，不注重现场讨论和彼此的思想沟通。

7、对班组安全活动的检查不严。班组的工作可以说每一天都在和安全打交道。能否把安全贯彻到人心，安全活动的质量是至关重要的。有关领导应该经常下到班组，与人员沟通思想，交换意见，形成思想互动模式，监督安全活动的开展。

班长作为班组安全的第一责任人，对班组的安全管理工作负主要责任。首先要从思想上端正态度，不搞形式主义，以身作则把安全制度、组织措施落实到施工中去。哪怕一项很简单的工作也不要忽略了安全的重要性，做到工作中有安全检查，违章纠错，之后有安全小结、安全评估，使班组的安全工作形成制度化。其次作为安全员的安全责任不容忽略。身为安全员要具备比较全面的安全知识和技能，要有很强的安全知识认知度。在实际工作中不断地对班组生产安全提出合理的建议，始终有与时俱进的安全思想，确保安全管理常抓不懈，安全措施有效落实。安全员对安全工作是否负责直接关系到班组安全责任意识的整体水平。

二、做好班组安全管理的几点建议：

1、建立健全安全生产责任制

通过建立健全安全生产责任制，明确地规定班组成员在安全工作中的具体任务、责任和权利，做到一岗一责制，以便使安全工作事事有人管、人人有专责、办事有标准、工作有检查，职责明确、功过分明，从而把与安全生产有关的各项工作同班组成员连结、协调起来，形成一个严密高效的安全管理责任系统。

建立健全安全生产责任制是把企业安全工作任务，落实到每个工作岗位的基本途径。而岗位安全生产责任制是班组安全之魂，哪个班组岗位安全责任制执行得好，安全生产就优。

2、班组安全管理实行目标化

为了发挥班组安全目标管理的功能，实现企业安全生产经营目标的良性循环，必须注重安全目标的制定、分解、实施、考核、保证等5个环节。安全目标的制定要切合实际，要在企业总体目标的指导下，形成个人向班组、班组向车间、车间向企业负责的层次管理；安全目标的分解要着重于展开、逐个落实，使企业车间对班组的各项安全管理工作都能够简便化、统一化、正规化地展开，对具体目标要做到量值数据化；目标确定、分解后，就必须着重加强相互之间的责任感，激发班组全员潜在的积极性、创造性、主动性，努力实现班组安全管理方法科学化、内容规范化、基础工作制度化；班组安全目标的考核要和安全责任制挂钩，要避免考核时重“硬”轻“软”的倾向，更不能以“硬”指标掩盖或取代“软”指标；班组必须有确定的安全保证体系，即组织网络保证、物质措施保证等。班组安全目标管理是整个班组安全建设中的重要组成部分，只有把班组安全目标实现了，企业的安全基础才能夯实。

3、班组安全思想教育不容忽视

加强班组安全思想教育是企业培养“四有”职工队伍的迫切需要，也是一项长期的战略任务。为此，笔者根据工作实际提出如下措施：①加强教育、摆正位置。一定要引导班组长充分认识做好班组安全思想教育工作是自己的“份内事”，是推动企业生产发展的内动力；②活化载体、改进方法。要通过多种形式开展班组安全思想教育；③完善制度、狠抓落实。要建立和完善跟踪教育、定期回访、检查考核制度，把每位班组长做安全思想教育工作的多少、好坏与个人利益挂起钩来，督促他们按具体分工去主动做好班组安全思想教育工作。

4、班组安全管理的重点在现场

企业的一切生产任务都要在班组完成，各项规章制度都要靠班组落实，把班组安全工作的重点放在现场，是企业把整个安全生产目标转化为实施运作的有效途径。搞好现场安全管理，必须把影响安全生产的主要因素(即人、机、料、法、环)有机地结合起来，只有通过高标准、严要求、勤检查等手段搞好班组的现场安全管理，才能确保安全生产。

5、安全管理要做到危险预知

危险预知，简言之就是预先知道生产或作业过程中的危险性，进而采取措施，控制危险，保障安全。实践证明，班组开展危险预知活动是安全工作之法宝。班组成员要对本班组管辖范围或承担的作业项目做到明确无误，对重点、难点、危险点了如指掌，做到心中有数，并运用因果图、事故树分析等方法，制定相应的事故预案，并定期演练，防患于未然。

6、作业标准化是班组安全生产的保障。所谓作业标准化，就是对在作业系统调查分析的基础上，将现行作业方法的每一操作程序和每一动作进行分解，以科学技术、规章制度和实践经验为依据，以安全、质量、效益为目标，对作业过程进行改善，从而形成一种优化作业程序，逐步达到安全、准确、高效、省力的作业效果。班组作业标准化是预防事故、确保安全的基础，它能够有效地控制人的不安全行为，尤其能够控制“三违”现象的产生，从数理统计看出，企业中所发生的事故有90%发生在班组，班组中有80%的事故是由“三违”现象引起的。班组作业标准化把企业各项安全要求优化为“管理标准、技术标准、工作标准”，并在作业单元上严格规定了操作程序、动作要领。把整个作业过程分解为既互相联系，又相互制约的操作程序、动作标准，把人的行为限制在动作标准之中，从根本上控制违章作业，特别是习惯性违章作业，保证班组人员上标准岗、干标准活、交标准班，从而制约了侥幸心理、冒险蛮干的不良现象。

8、安全教育要务实。安全教育应多层次、全方位不拘形式进行，要切合班组工作实际。坚持安全教育经常化，通过学习安全系统知识，学习事故案例汇编，解剖本班组违章及隐患，不断提高安全认识水平、增强防范意识，养成遵章的良好习惯，从习惯性违章转变为习惯性遵章。

9、强化执行力。（1）严格执行安全、操作规程，落实班组安全生产责任制；（2）根据班组生产岗位特点制定安全自检、互检和定检制度；（3）设立必要的保障措施，如违章违纪记录，安全生产分析记录，考核与安全教育记录；（4）建立检查制度，明确检查内容、检查范围、检查标准、并纳入考核，奖罚分明。通过以上措施，确保各项规程制度得到有效落实。

10、班组长要以身作则，做遵章守纪的模范。班组长要充分认识到自己的责任和应该承担的职责，要以对班组成员的生命负责、对员工的家庭负责的高度做一名合格、称职的班组长。做一名合格的班组长，要处处做好表率，调整好心态，带领好员工，把自己所负责的班组带成一个能干事、会干事的安全队伍。

11、健全安全激励机制。对遵章守纪、制止违章、发现隐患、避免事故、提出安全管理的好建议等都应根据情况给予恰当的奖励，激发员工的积极性。变被动为主动，安全工作将事半功倍。