感受自然主题活动

2024-06-02

感受自然主题活动（精选15篇）

感受自然主题活动第1篇

七色光文学社采风活动方案

一、采风主题：

“感受自然，感悟岭南”

二、活动背景：

春天，一个万物复苏，百花开放的季节，也是一个种下梦想，放飞希望的季节。让我们跟随着春天的脚步，回归自然，去感受春的律动，感悟我们的文学人生。用春天的微风和细雨，滋润我们的心田，让我们的心灵焕发出勃勃生机。

三、活动目的：

通过本次采风活动的开展，激发社员对生活与文学的热爱，营造文学社内融洽的文学创作氛围，加强社员们的相互交流协作与了解，丰富社员们的业余文化生活，拓宽社员的视野，让文学社社员在春意盎然中放飞心情。同时，也利用出游的机会去参观佛山粤剧博物馆，感受岭南文化的同时接受爱国爱家教育。

四、活动安排：

1、前期筹备：准备好车辆和参与人员。

车辆：梁润波副校长负责

参加人员：谢绮珊老师负责（主要是文学社成员，部分是书画组的人员）摄影：陈存胜、安玲老师

2、活动内容：

①活动地点：粤剧博物馆

②活动时间： 3月28日午饭后出发——4点半前结束 ③活动人员：文学社社员

④行车路线：新城小学——佛山粤剧博物馆——佛山亚艺公园——回程

五、活动经费：

预计：矿泉水50支，司机人工费150元。参观景点免费。

六、注意事项：

1、活动期间，参与活动社员需注意保护自身安全及财产安全

2、服从社长及领导安排，一切行动听指挥

3、保持结伴前行，遇到问题及时与社长或组长联系。

4、自由活动时，组员间互相帮助合作监督，不到危险地点游玩

5、乘车行走过程中需遵守交通规则

6、在景区中不乱扔垃圾果皮纸屑，离开时处理活动地点垃圾

7、游玩过程中，不损害公物，公有财产

8、如果要离队，需提前跟社长联系，经同意后方可离队。

9、身体不适或突发情况应及时提出来。

七、总结活动：

1、活动结束后，社长在周例会中进行总结，谈谈此次活动的感想，提出应该注意的问题，总结经验教训，同时各社员谈谈感受。

2、活动的历程将制作成PPT记录下。（负责活动的老师与社长）

3、文学社社长写出此活动通讯稿。

感受自然主题活动第2篇

(1)寒来暑往，四季更替，由于性格和经历的不同，人们对四季的感受千差万别。朱自清说“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”;何其芳说“秋天栖息在农家里”;老舍认为“济南的冬天是响晴的”;梁衡要“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。你喜爱哪个季节?请用生动形象的语言描述你所喜欢的那个季节的独特景色。

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(2)“一切景语皆情语”，景物描写常常表现人物心情。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”这些景物的描写表达了作者怎样的心情?

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【答案】(1)能够描写出某个季节的景色得;能够使用修辞手法得(生动形象)。

感受自然主题活动第3篇

关键词：教师主导,学生主体,《感受大自然之美》

一、本节课设计为活动课的主要目的

1.现实意义。近年来随着人们生活水平的不断提高, 出外旅游的人越来越多, 越来越多的人走进大自然, 回归大自然, 在游山玩水中欣赏、享受、感悟大自然对人类的馈赠。但是不同的人面对不同的自然景观、人文景观会有不同的感受。正所谓:一千名观众就有一千名哈姆雷特。观察景物时“远近高低各不同”, “三山半落青天外”, “凤去台空江自流”。看到景物不由自主地会发挥自己的想象力, “总为浮云能蔽日”借景抒情, 更好地提高人们鉴赏自然美的能力, 有利于进一步充实人的人文思想, 丰富人的精神世界, 更有利于亲近大自然、热爱大自然。

2.本节活动课的教学理念。 (1) 围绕教师主导、学生主体参与开展。思品活动课是师生共同投入的以活动为载体的课, 是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合, 是教师主导下的以学生为主体的教学活动。 (2) 以学生为中心, 精心设计活动课流程, 充分激发学生的兴趣。教师在思想品德活动课教学设计与实践时要以学生为中心, 从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发, 精心设计学生参与活动程序, 激发学生的求知欲和参与感, 促使学生主动学习、实践、领悟、探索、创新。 (3) 活动课体现普遍性原则。在活动课开展过程中, 活动内容的选择应以全体学生为核心, 立足每一个学生的全面发展, 尊重学生的兴趣、爱好和特长, 符合中学生的认知发展规律, 给每个学生以发挥和展示的机会, 为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间, 同时也培养学生的创新精神。

二、本节活动课开展的过程

1.提前让学生预习本课内容。 (1) 美丽的大自然的美体现在什么地方? (2) 如何鉴赏大自然之美?

2.利用课余时间查阅资料, 找出有关描写春天的诗句, 特别是描写春天景物的诗句, 同时建议学生搜集资料时, 最佳的办法和方法是将诗句的作者、出自写清楚。

3.准备有关大叶女贞、龙爪槐、牡丹、青桐、棕榈、金桂、七叶树、枫树、石兰、铁树、黄杨等花草树木的相关知识。

正式上课之前, 我将 (7) 班50名学生集中起来, 统一提出要求, 收集检查所写的诗句、有关花草树木的介绍知识, 然后讲活动课的纪律要求。

正式铃响之后, 我将所有的学生组织起来排好队形。开始在校园内按照预订的路线, 从教学楼———校训碑———红叶李林———丹桂林———棕榈带———花园走廊———竹林等。我是边走边讲平时在我们身边不注意的一些风景。学生听得很认真。我把学生所做的介绍、诗句集中起来, 从中挑选出优秀作品让他们自己读。学生听得认真, 遇到学过的诗句集体背诵贺知章的《咏柳》和韩愈的《草色遥看近却无》, 感受志南的《吹面不寒杨柳风》, 欣赏杜甫的《好雨知时节》。自然景物欣赏完毕之后, 我又将他们领至文化墙, 欣赏人文景观。文化墙中蕴含更多的学校的文化元素。“学海石”、校训校风教风学风、乾陵、祖国的大好河山、黄山迎客松、科技制作, 文化墙丰富的人文元素进一步拓宽了学生的思维视野, 让学生明白了司空见惯的文化墙中所富含的育人元素。

4. 主题升华: 活动临结束之前我做了活动小结, 抛砖引玉, 寓教于乐, 学生感觉我们校园美吗? 学生回答:美。校园美体现在哪些方面?学生众说纷纭。请问大家:我们如何维护美?如何爱护美? 学生异口同声地做了回答。我们要爱护校园环境, 从身边的小事做起, 爱护花草树木。同时面对个别学生的不文明行为, 比如乱丢果皮纸屑、攀折花木等行为及时加以制止, 并讲清道理。生活中的自然美是大自然赐予人类的, 我们一定要珍惜爱护。

5.布置开放性作业: (1) 你参加今天下午的活动课, 有什么感受和体会? (2) 如果在现实中, 你遇到破坏环境的不文明行为, 正确的做法是什么? (3) 假如你和父母亲戚一起出游, 你会给他们讲解哪些知识?

三、本节课的收获

1.不是因为我们身边不乏美的存在, 而是我们缺乏发现美的眼睛。

2.学生的知识视野进一步拓宽, 扩充了自然知识, 同时丰富了人文知识。

3.学生的语言表达能力, 搜集整理资料的能力得到不同程度的提高。

4.学生初步掌握如何来鉴赏美, 应该注意观赏的距离、角度、时间, 同时发挥自己的想象力。

5.本节活动课对学生在知行统一上有正确的价值引导, 使他们在感受大自然无尽的美中更亲近大自然, 热爱大自然, 为下一节《人与大自然的不和谐之音》的教学奠定基础。

6.一节思品活动课的成功与否, 老师提前要做大量的准备工作, 设计路线, 明确给学生展示的内容, 发挥学生的主观能动性和主体作用。

四、教后反思

1.对于一些开放性强的问题, 比如你将如何来维护校园环境? 没有很好地组织学生围绕该问题进行充分讨论。有的学生仅仅谈到个人如何做, 没有谈到教育感召别的学生应该如何做。

2.进行分组讨论时, 没有引导、启发学生很好地对课题展开深层次的探究、分析。比如在我们学校, 由此扩展到社会, 整个世界的环保。

3.“双主”作用发挥不到位。具体指学生的主体作用和主观能动性, 没有充分发挥学生学习的主观能动性, 展示个性发展。应该多让学生找一些有关校园花草树木的知识, 比如属于哪一个科目? 花叶果实干的特征。

4.分组时没有注意学生的个性差异, 在活动中彼此没有得到互补。

5.作业布置之后, 一定要认真检查, 并做好讲解引导。

五、改进措施

1.做好预习, 不打无准备之仗。在上课前让学生多积累、收集相关材料, 了解与课文有关的知识, 以便更好地对课题进行探究学习。

2.充分激发学生学习的兴趣。对学生感兴趣的课题让学生自己发现、挖掘、探讨, 充分发挥学生的主观能动性、彰显学生的个性, 增强教学效果, 激发学生的学习兴趣。

感受生活，贴近自然第4篇

【关键词】农村小学；作文；生活；自然

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一到写作课上课之时，总是能够看到孩子们紧蹙眉头；一到布置写作作业时，总能听到孩子们的抱怨声。孩子们对于写作的抗拒正表明了他们对于写作的讨厌，也从侧面上反映出了他们写作水平。对生活的感受不足、对自然的远离，正是导致他们的写作水平难以得到有效提高的重要原因。湛蓝的天空、悠悠的白云、清新的空气、嫩绿的幼苗、一望无际的麦浪等构成了一幅幅秀丽的农村景色图；家人之间的亲密无间，邻里之间的和睦相处，师生之间的互尊互爱等构成了一幅幅沁人心脾的生活画面。这些都应该成为孩子们笔下的生动素材。

一、当前小学生作文弊病

（一）不真、不实

例如让学生们写“假如我是老师”时，孩子们写的大多数内容都是“一定会认真教书育人，让学生能够健康成长，为祖国建设做贡献……”。然而这些内容是他们的真实想法么，这样写是从他们自己的实际来写的嘛？答案是否定的，当然也有部分孩子确实如此想。

（二）大同小异

写作教学过程中不难发现，孩子们所思所想大同小异，缺乏创新。例如在让学生们写“未来的____”时，大多数孩子会写“未来的学校”，并且所写作的内容也大同小异。当问到“同学们，你们为什么都写未来的学校呢？”同学们的回答基本都是“就感觉学校更熟悉。”听到这样的回答，让人感到无奈。

（三）脱离生活

生活本应成为写作的源泉，孩子们的作文之中本应反映出生活的方方面面。然而大多数孩子在写作过程中将生活与写作相互割离，导致自己不知应写何事。而在教学的过程中很多时候教师自己也是关注作文如何出题、如何进行批改、如何进行讲评等等，这在一定程度上导致了学生所关注的也多是如何能够完成作文，对于如何提升自己的作文质量思考的较少。

二、自然中去发现，生活中去感悟

对于上述问题，我们需要教会学生从自然与生活之中获取写作的素材，并通过多种多样的活动让学生去亲近自然、感受生活。

（一）放学路上驻足，感悟家乡景色

农村的一草一木、山川河流、花鸟虫草孩子们都应该了如指掌。可为何作文之中却鲜有描写之处，这是因为他们总是将自己当做路人，从未去仔细感悟。[1]要让孩子们描写出家乡的秀丽景色，需要去引导他们进行感悟，例如使用类比法、对比法以及感受法等。例如采用类比法，可以在学习写景的课文时，让学生来说一说自己的家乡有哪些类似的景色。如在学习《索溪谷的“野”》时，就可以引导学生说一说家乡的美丽景点，让学生能够发现原来自己的家乡也有美丽的景色。对比法则是利用各种影视资料、图片等来为学生提供一些较为恶劣的环境的图片或者是影视资料，让学生从对比之中发现自己家乡的优越环境，还可以利用过去的老照片来与新农村建设后的环境进行对比，让学生能够感受到生活条件的改善，真实的感受到家乡自然风光与生活的美好。

（二）生活之中体会，感悟平凡之中的不平凡

“三人行必有我师”，任何人都有其长处与闪光点，然而闪光点需要我们去发现，因此要让孩子们去学会感悟平凡之中的不平凡，只有这样，才可以让他们积累写作素材。例如在教学《钓鱼的启示》时，从普通的钓鱼之中获得启示，并体现出作者对父亲的情感，让学生能够明白平凡的事之中也有其道理，也能够蕴含深刻的情感；让学生知道不同的人物有着不同的性格、特点以及优良品质，都需要细心留意观察。

（三）多彩活动中打开写作思路

玩是每一个孩子的天性，根据孩子们爱玩好动的天性，多组织开展各种活动，将作文的内容渗透到活动之中，让学生能够在玩中学。活动之中可以让孩子们在欢乐之中去感受生活，去贴近自

然。[2]例如在春季时，可以组织学生进行放风筝的比赛，并提出明确的要求：每两个人一小组，风筝必须是自己做的，并给学生一周的准备时间。在比赛结束之后，利用习作来引导学生这一次比赛的全过程，为此提出以下的问题：

（1）你是和谁一组的，为什么？（2）在制作之前准备了哪些材料？（3）是怎样制作的？（4）比赛前风筝是否试飞过，发现了什么问题，如何解决的？（5）参加比赛时心情如何，比赛场地附近的景色如何，比赛过程怎么样，结果如何？（6）比赛之后有什么收获？

通过这样的问题，让学生对风筝比赛进行回忆，并让学生将其用故事的形式进行讲讲述。这样可以调动他们的兴趣，让他们学会积累生活中的各种事件，拓宽他们的知识面，写出更加丰富的作文。

三、结语

叶圣陶先生说过“写文章并不是生活的点缀和装饰，而是生活本身。”创作本身就来自于自然与生活，因此要改善农村小学生的写作水平，就需要引导他们去看那秀丽的自然风光，去感悟那平凡的生活。

参考文献

[1] 姚明清.浅谈农村小学作文教学策路[J].广西教育，2014（17）.

[2] 王丽芬.感悟农村小学作文教学“生活化”[J].文理导航，2014（12）.

作者简介：朱林峰，女，1979年生，安徽舒城人，本科。

感受自然主题活动第5篇

教材分析

这是初中语文第一册第三单元的综合性实践活动，教材上安排了三个选题，其目的是要求学生走进自然、体验自然、描述自然、感受自然，从而发现美、表达美、感悟美。

学情分析

本人所教班是普通班，大部分学生语文基础知识较薄弱，作文水平、语言表达水平较差，课堂上回答问题不够积极主动，而且刚进校一个多月的初一学生对校园环境还不够熟悉。针对这些情况，本次活动安排在校园内进行，设置的活动环节不多而且难度不是很大，便于学生能够积极参与。通过这次活动，让学生在观察、语言表达、积极主动地学习等方面有所收获。

教学目标

一、情感目标

1、培养学生热爱自然，热爱学校的情怀。

2、让学生体验自然，陶冶情操。

二、过程与方法

通过观察、描述、感悟校园秋景，训练学生自主、合作、探究的学习方式。

三．知识与能力

1、通过观察校园秋景，培养学生的观察能力。

2、通过描述校园秋景，培养学生的想象能力、语言表达能力。

教学重点

培养学生的观察、想象、语言表达等方面的能力。

教学难点

培养学生的感悟、探究、语言表达等方面的能力。

课时安排

一课时活动过程

一、准备阶段

1、复习第三单元学过的课文，特别是修辞手法，好词好句。

2、将全班学生分成五个小组，选出组长。

3、教师指定每个小组观察的地点。

A组：教学楼前的花园； B组：实验楼前的阶梯花园； C组：校门口右边的荷花池；D组：综合楼内的小院子； E组：教师宿舍楼前的花坛。

4、每个小组在组长带领下到指定地点观察校园秋景。（教师巡回检查，负责纪律与安全方面的问题）要求： 1仔细观察景物； ○2注意观察顺序；

○

3思考所观察的景物的价值意义； ○4认真做好观察记录（可以绘画景物）○。

二、活动阶段

1、导语

大自然是丰富多彩的，是神奇美丽的，我们学校被誉为“花园式”的学校，更是美景处处，现在正值大好秋季，让我们一起来领略校园风光吧！

2、各小组展示观察记录，全班交流。（教师对做得好的个人和小组给予表扬）

3、学生讨论：观察了那些景物？这些景物什么特征？观察后有什么感受？学生自由发言。

1教师鼓励一些学困生、不爱回答问题的学生发言 ○2教师点拨：景物的特征主要是指颜色、形态、声音等方面的特征。○附

学生发言时应该要说到的各小组的景物： A组：白果树、塔松、栀子花、桂花树、小草； B组：桂花树、樟树、毛叶冰香；

C组：荷叶、三角梅、柳树、亭子、小桥；

D组：桂圆树、黄角兰、红梅、腊梅、假山、水池； E组：梧桐树、黄角兰、桂花树、荔枝树。

4、描述校园秋景。要求：

1每小组派2名代表发言。○2描述景物语言要准确生动。○3顺序要明晰合理。○4，要有真情实感，富有感染力。○5．感悟校园秋景。

校园秋景很多，有的有着美好的象征意义，如荷花象征高洁；梅花象征坚贞等；有的与人们的生活密切相关，作用意义非同寻常，如桂花、黄角兰、栀子花、荔枝树、桂圆树等，因此要求学生探究感悟，发表见解，形成共识，从而激发学生更加热爱自然，热爱学校。

三、活动总结

这次活动我们观察、描述、感悟了校园的秋景，我们发现了美，感悟了美，表达了美，提高了语文素养，陶治了情操，当然，美好的东西我们更应该学会珍惜，就让我们更加珍爱自然，更加热爱我们的学校吧！

四．活动反思

1、这次活动准备充分，学生们身临其境，所以有感要发，有情要抒，课堂气氛较为活跃，效果较好。

2.、本次活动没有机械地执行教材上列出的某一个选题，而是因地制宜，很好地利用了本地资源。

3、本次活动学生的主体地位得到了体现，增强了学生自主、合作、探究意识。

4、在活动中，教师有意识地设置了一些较简单的环节，如活动阶段的第三个环节，目的在于促进学困生们积极参与，但仍有少数学困生的积极性没有调动起来，这可能与教师的鼓励、帮助还不够有关吧，今后应做好这方面的工作。

感受自然主题活动第6篇

此活动是结合了4月主题活动“动植物”,家长和小朋友、老师一起走出教室、走出幼儿园，去农科所感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春天的足迹。

春游，是孩子们的期盼。整个活动孩子的兴趣是高涨的，我们老师先带着孩子们和家长在艺术园里慢慢地散步，吸一吸艺术园里新鲜的空气；踏一踏艺术园里松软的泥土；赏一赏艺术园里无边的风光，游一游这如画般美丽的春天风景。孩子们睁着一双双明亮的眼睛捕捉着美丽的春天，他们全身心地融入了春的美景中，感受着春天给他们带来的快乐。

此次活动利用亲子游戏为孩子和家长们营造交往游乐的机会，拉近了孩子、家长、教师的心。不论是家长还是孩子，在幼儿园以外的环境相处，有种无形的归宿感让他们更感亲近，平时在幼儿园见面点头之交的家长们，此时也许成了亲密的朋友。我想这次春游，对孩子、家长都是一次难忘的经历：在大自然中的释放与亲近。

感受自然主题活动第7篇

方案

活动目标：

1、通过组织幼儿外出活动，真正让幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，增强孩子们的团队意识。

2、结合4月主题活动“动植物”，让幼儿知道动植物的生长习性。活动地点：农科所

活动人物：教师（40名）、幼儿（110名）、家长（80 名）活动时间：2010年3月30日活动过程：

1、观察、了解农科所的孔雀、南瓜、各种花草的习性。

2、游戏活动：

集体活动：玩沙、参观大榕树、跳跳云、迷你长城、迷宫等亲子游戏：（1）揪“尾巴” 准备：“尾巴”若干

玩法：游戏开始时，一位家长和孩子各自将红色带的三分之一塞进裤腰里，其余的部分拖在外面当“尾巴”。“尾巴”不可太短，否则孩子不容易抓住。家长和孩子面对面站立，同时数“一，二，三”，两人同时开始左右挪动，互相揪对方的“尾巴”，先揪到“尾巴”的为胜。（2）沙地寻宝

准备：各种“宝藏”若干

玩法：在沙地中已藏好“宝藏”，幼儿和家长组成一个寻宝队，把沙地中的“宝藏”找出来，哪队找出来的最多为胜。（3）袋鼠抱

感受自然主题活动第8篇

一、感受自然的美, 观察欣赏练慧眼

美术教学内容, 很大部分是对自然事物的描绘表现, 如《植物写生》《美丽的天空》《长呀长》《大树的故事》《雄伟的塔》等。自然界的事物因其本身具有美感, 而成为艺术作品创作的原始材料。为使学生能表现这些美丽的自然之美, 我在教学过程中, 让学生通过观察分析, 充分感受自然美, 来逐渐提高学生的审美素质, 培养善于发现美的眼睛。如在《大自然》一课, 我通过放录像的特写镜头, 让学生观察树皮纹、石纹、水波、斑马纹、喷泉喷出流动线等, 让学生感受这些美丽的线具有动态美与静态美。再如, 在风景写生教学中, 引导学生对校园里的树、叶、草、木、花、石的观察, 分析美在自然界存在的因素及美的形式规律在自然物体上的体现。对一棵树, 则从整体形态、枝叶疏密对比、枝干倾斜、长短、粗细、曲直变化;叶的集中、分散等不同角度观察和分析, 从中认识自然物体自身的存在美。通过引导, 使学生用自己的双眼观察并感受自然的美, 逐渐练出一双会观察的慧眼。

二、欣赏事物的美, 观察分析练慧眼

美无处不在, 校园、大街、商店、公园, 几乎所有的事物都可以当做审美客体。美不是一种具体的存在物, 是在对审美客体具体的欣赏活动中获得的。欣赏活动是个人的理解感悟, 每次欣赏活动使主体进入属于个人的审美快乐境界。在实施美术教学过程中, 安排大量欣赏活动, 使学生全身心投入到审美活动当中, 并从中获得美的愉悦和享受。近大远小, 近清远虚是生活中常见的透视现象, 可小学生不了解这个基本规律, 在绘画中学生跟着实物外形的感觉走, 画不出透视现象。通常学生在没有观察的前提下画一排电线杆是长短一致没有区别的, 这样的画就显得呆板没有空间感。因此, 在讲解《六面体》时, 让学生从观察分析一个六面体的透视变化, 到一排课桌的透视变化, 再到地板上地砖线条的变化。通过观察分析, 让学生感受物象透视现象中的近大远小的规律。在《自行车局部写生》教学中让学生搬来自行车, 引导学生观察自行车车轮、车架、车座等部位的造型美, 从中找出线条的粗细、车轮远近大小的变化。通过观察分析, 学生不仅感受透视变化的规律, 也从变化的透视线条中欣赏到了美, 同时还体验美术带来的快乐, 更在体验中练出了一双会欣赏的慧眼。

三、感悟身边的美, 体验生活练慧眼

生活中无处不存在着美, 规律的线条、秩序的排列、丰富的色彩, 要让学生具体去感受体验才能够发现。色彩对我们生活的影响是非比寻常的, 在美术课业中有对比色、同类色的知识。如《红色的画》《黄色和蓝色的画》《色彩的调和》等。对比色学生比较容易掌握, 在学生作品中可以体会到, 但学生对同类色或邻近色就难以区别了。例如, 一个红苹果和一条红领巾, 如果不让学生观察分析就很难找出色彩的倾向性。因此, 在上《装饰画》时, 通过让学生观察分析各种颜色、种类不同的鲜花, 感受到它的色彩变化的层次和倾向, 了解同一种类的颜色, 有着偏暖或偏冷的不同倾向, 让学生感受到色彩的微妙变化。为让学生能够更好地了解对比色在生活的运用, 在一次练习课上我让学生准备了一些色彩漂亮的服装, 进行搭配组合穿着, 再由学生自己总结怎样的对比色搭配更和谐。通过这样的体验, 学生找到了色彩中的美, 日积月累一定会练出一双能发现美的慧眼。

四、发现生活的美, 品味创造练慧眼

生活是创作的源泉。世界上许多优秀美术作品都是从观察生活开始的。小学生因为年龄关系, 对生活的了解感受不深, 因此对画家创造的艺术作品中的美缺少发现。如《四季的色彩》一课, 学生初看《早春之路》《夏》《金秋》《冬猎》时都不能发现作品中表现的生活美, 也感受不到作者的创造。为使学生更好地理解作者的创作, 我先让学生欣赏四季变化的资料, 发现四季变化特点, 再去品味画家带来的创造美, 在此过程让学生锻炼观察能力。在《会变的线条》一课中, 为使学生对生活中的各种线条有所体会, 先让学生欣赏桥梁、路灯、梯田中线条的美, 再欣赏毕加索的《坐在柳条椅上的朵拉马尔》, 引导学生感悟画面中不同线条合理组织带来的美感, 感受画家非凡创造力。启发学生善于发现生活中的美好事物, 无论风景、静物、人物, 一盘水果、几棵蔬菜……都会带给我们色彩、线条、造型上不同的美, 把这些美丽、动人的事物表现出来就是创造, 不仅激发学生进行绘画创作的积极性, 也在品味、创造的过程中练就一双慧眼。

美术家是用特殊的观察分析方式来把生活中各种事物和形态表现为美的形象。陶行知的“社会即学校”学说, 更是告诉我们“教育的材料, 教育的方法、教育的工具、教育的环境, 都可以大大增加。”作为美术教育者, 我们应充分利用生活中的教学资源, 让学生在感受自然美的同时品味生活美, 把学生眼睛训练成特殊的眼光, 练就为慧眼, 把世界美好的形象展现在画面中。

摘要：著名教育家陶行知有这样一个教育观念:教育必须是生活的, 一切教育必须通过生活才有效。这要求我们在教学中充分运用生活资源, 不断进行教育教学改革, 以更好地达到教书育人的目的。本文从如何利用生活中的教学资源, 通过一定的教学方法和手段让学生在感受自然美的同时品味生活美, 激发学生学习兴趣, 培养学生观察能力, 让学生练就一双慧眼作了阐述。

静观自然，感受成长第9篇

著者：[美]黛安娜·赫茨·阿斯顿文 [美]西尔维亚·朗绘译者：徐超

成长是什么？是种子娃娃生根发芽前的奇妙旅程；

成长是什么？是卵宝宝破壳而出前的沉睡不醒；

成长是什么？是毛毛虫化茧成蝶前的耐心等待；

成长是什么？是当我们对孩子没了期待，他/她自然就走上了美丽成长的道路。

《卵，如此安宁》

本书为孩子们介绍了60多种生物的卵。书中从微小的蜂鸟蛋到巨大的鸵鸟蛋，从椭圆形的瓢虫卵到管状的猫鲨卵，从黏黏的豹蛙卵到变成化石的恐龙蛋，呈现了卵的不可思议的多样性，并赞颂它们的美丽和神奇。作者用诗一般的语言和写实的水彩画，从大小、形状、颜色、纹理、重量、质地等方面，介绍各种卵的差异，以及它们的生活环境和生长发育过程。阅读本书将会激发孩子们的好奇心和观察力，并让孩子更加了解生命的产生。

《种子，如此酣睡》

本书设计优雅，语言优美，是一本温柔迷人的种子指南，带领孩子们进入种子和植物的奇妙世界。书中从小小的红杉种子到巨大的复椰子种子，从明亮的橘红色偏花槐种子到毛茸茸的蒲公英种子，呈现了种子不可思议的多样性，并赞颂它们的美丽和神奇。除了提供关于种子的有趣知识，书中还详细介绍了几种植物的生长发育过程，并配以写实图片，相信孩子们会很容易理解，同时也能够激发孩子们的好奇心和观察力。

《蝴蝶，如此耐心》

感受自然,感受生命第10篇

我读了一本名叫《四季里的科学》的书。这本书分为三部分，第一部分——树啊，和我们一起玩吧！夏天的树有很多种如：松树，爬山虎，杜鹃花，南蛇藤等等，其中

我比较喜欢松树，因为松树有许多有趣的地方。我从中知道了怎样判断它的年龄，除了看年轮，还可以看主干。因为松树的树枝一年长一层，只要数一数树枝的层数，就知道他几岁了，记往还要加上四年的幼年期。除了树，它还讲了叶子的作用，有神奇的蒸腾作用，众人皆知的光合作用等等。

第二部分——虫子啊，你们在干什么呀？它讲述的是一些小虫子的故事。我对龙虱很感兴趣，书中说龙虱没有鳃，那它是怎么在水中呼吸的呢？原来龙虱先在气门贮存了空气，所以才可以在水中生活。

第三部分——小鱼，你叫什么名字啊？本书主要向我们交待了淡水鱼的种类，有马口鱼，高丽雅罗鱼……我就介绍一下淡水鳔鱼吧！这种鱼形状和马口鱼差不多，二者非常容易混淆。它们的区别在于：马口鱼眼睛小，呈红色；淡水鳔鱼眼睛大，呈黑色。马口鱼不太适应受污染的环境。以前水质好的时候，马口鱼的数量很多。

感受自然倾听自然作文第11篇

在这个现代化和多样化的时代中，虽然在自然界中，有着数不胜数的动物，都具有智慧，勇气，团结的精神，都具有坚强不屈，愿为家园而牺牲的坚强意志。但你以及世界的人可曾在脑中仔细的想过，现在可是现代化了诶，可不是原始社会，人家随意搞一个原子弹或者森林大烧毁，那可是不堪设想的了，到那时侯，你说自然界会顶得住这灾难吗，到那时侯，人类那只剩下楼房，什么都不会再油然而生了，更别用说建设海南国际旅游岛了。

所以我们不能在对大自然界进行破坏，要进一步的向保护自然界的大门走去，去倾听，去感受，什么才叫做保护，什么才是文明。

在一个阳光明媚，鲜花盛开的日子里，一位年仅八十多岁的老太公，身子沉重得连起床都需要许久，在一面饱经风霜的面庞中，可以看出这位老爷爷大概经历了许多事情，在几颗早已被虫蛀得十分难堪的牙齿中，可以看出这位老爷爷的不拘小节，身上穿着一条冰寒刺骨的衣裳。他慢吞吞地走在一条森林小径中，突然，看到了一些易拉罐，他停下了脚步，立即把它捡起，然后放入垃圾桶里，整整衣裳，在想别的地方走去。当这位老爷爷走去后，一辆小轿车开了过来，看到地上如此的洁净，没有丝毫的果皮纸屑，心里非常的高兴；一只年轻的国家领导人走过这条小道时，看到地上没有动物排除的新陈代谢物，还闻到了夹在小道两旁的鲜花的芳香，心里感到非常的高兴；一只抱着自己孩子的野生动物路过此地，看到这条小路没有山地的弯曲崎岖，没有荒漠的一寸泥沙，心里的鲜花油然而生。

倾听自然感受自然作文第12篇

呼吸清新的空气多舒服呀！在森林里唱歌、欢笑、打闹……这感觉真的很棒！

有一回，我和爸爸去了一座山上，至于那是什么山嘛，我已经不记得了，但我还很清楚的记得它带给我的感觉......

住在大城市里的孩子是不懂得山里的孩子的幸福。因为山里的孩子较自由，负担很轻；而城里的孩子缺少自由，负担很重！所以，我才会选择去山上，我想感受一下大自然给予我的自由，我想感受一下大自然给我的欢笑！

感受自然主题活动第13篇

师:“人从一生下来。就生活在各种‘人造’的世界中。我们要穿塑料鞋, 要穿袜子。天黑了, 就要躲进温暖的屋子里。我和很多人聊天, 他们都说很少见到天边出现的第一颗大星星, 也难得看到树梢后面冉冉升起的月亮。看来我们已经被文明这堵厚墙围隔了起来, 自然近在眼前, 却又像是远在天边。最简单的一个问题, 从上学之后, 我们谁光着脚走过路?”

生1:“家长不让。”

生2:“怕石头扎我们的脚, 所以必须得穿鞋。”

生3:“家长嫌地脏, 不让光脚。”

师:“家长是好意, 是关心孩子, 可是从来不能光脚走路, 我们的脚从来都没有和地面亲近过, 就少了一种很重要的感觉, 鞋把我们的脚和自然分开了。”

生1:“天冷了, 我们就戴帽子, 帽子也把人的头和自然分开了。”

师:“你联想得很好。”

生2:“还有手套, 我有好几副手套。”

师:“看来你的手没有过冷的感觉。”

生3:“下雨时, 我们有雨衣、雨伞, 没被雨水淋湿过。”

师:“雨伞也是一种阻隔, 你就不知道雨水淋在头上、脸上是什么感觉。”

生4:“夏天, 人还要戴墨镜, 不让阳光照射到眼睛。”

师:“有谁见过猪、狗、羊、牛戴墨镜?动物们可以直接与大自然保持一致, 人就不行。有的同学说, 从来都没玩过土, 因为家长怕衣服脏了, 不让玩。下雪的时候, 由于怕你们摔倒, 操场的雪立即都被铲干净了, 我们又失去了一种重要的感觉。看来现在的人和自然之间的阻隔太多了, 阻隔到处都是。这节课我们尝试一下, 光脚在地上走路的感觉。这里有柏油路, 有土路, 有的地方有水, 是老师刚泼的。你们在地上走, 也许会踩出很多脚印, 玩玩看。”

(学生光着脚, 走来走去, 极度兴奋, 身心都获得了极大的自由。虽然这只是暂时的解脱, 但那种被解放的感觉, 那种由衷的快慰将长久地留在心里。)

师:“今天的课堂作业的题目就是《亲近大地》, 就以画脚印为主, 把自己的脚踩在地上的感觉表现出来。你的脚高兴吗?高兴, 用什么颜色来表现?感到扎脚吗?扎是一种什么样的感觉?是圆圆的石子硌脚的感觉?还是像针扎的感觉?还是细碎的土渣给人的粗糙的感受?把扎的感觉试着画出来, 把自己的感觉和同学说说。”

自然是最美的、最熟悉的, 然而自然也是很容易被忽视的。现在的孩子多被过分保护, 很少有接触大自然的机会, 孩子与大自然之间的天然纽带被人为切断了。传统的艺术教育将学生艺术学习的空间限制在狭小的教室里, 教室成为艺术教育的主要阵地。只让学生在有限的空间中去理解美、领悟美, 这样的教学效果是可想而知的, 它明显地降低了学生对美的感知、体验和表达的能力。久而久之, 当真正面对自然之美时, 他们不知道如何去理解和表达它。台湾著名作家三毛曾在书中提到这样一件事:她曾经带了几个侄儿侄女外出野营, 一路上, 孩子们只是争抢着各种零食, 任凭着窗外美景的流逝。晚上, 被闪烁的群星和阵阵晚风陶醉的三毛大叫:“快出来啊, 好美的景色!”然而, 孩子们只是冷漠地抬了抬头, 又低头凑着篝火看带来的各种卡通漫画了。于是, 三毛惊叹:“现在的孩子都已经被商业美术俘虏, 几乎要连大自然也抛弃了!”

感受自然的能量第14篇

莎翁在《哈姆雷特》里曾经感慨过：“天地之间有许多事情，是你的睿智所无法想象的。”当我们逐渐远离自然且无所畏惧之后，自然的报复就是让越来越多的人迷失了自己和这个世界。其实当你能暂时抛开烦躁与不安，像个孩子一样去满怀趣味地感受周围你早已忽略的一切之时，你会体会到自然一直传递给你、却被烦躁和欲望所阻隔的能量。

学会爱自己

秋天的brighton，微凉的习习海风吹乱了一个黄皮肤女孩的头发。而她，就静静地坐在窗前，用忧郁的眼睛注视着这座小城，从日出到日落。直到今天，回想起十多年前逃离香港在brighton度过的那段时间，素黑还是会感到阳光的温暖。这个曾经阴郁、自闭、逃避阳光的人，就是在那里爱上了阳光透过自己身体的感觉。

压抑是素黑对孩提时代最为深刻的记忆，九个人一起居住的西向房间闷热得让人烦躁，再加上女人之间的种种龌龊，总是让小素黑觉得无比压抑。就是在这样的环境中，素黑开始变得沉默，学会了封闭自己，享受只有她一个人的内心世界。

如果她是一个对自己要求不高的人，沉默的素黑其实生活得也不会太累。可是当她在小学第一次考试就得了第一名之后，就让素黑无法放松对自己的要求。她的学习成绩一直名列前茅，中学读名校，大学又念英国文学……而孤独也让她很早就显得与众不同，当别的孩子还在迷恋明星、时尚的时候，那个沉默的素黑却在思考关于生死爱恨的哲学问题。在大学的时候，素黑的怪异更是让同学觉得惊奇，那个时候只是为了觉得穿黑不会被别人注意而一身黑色的她，却成了目光的焦点。在读研究生的时候，不敢说话的素黑，却已经开始开班讲起了村上春树、电影文学和后现代主义。更让人难以理解的是素黑会在拿了自己专业的最高奖学金后跑去听医学、社会学的课程，她会一个人在图书馆里默默翻看神经系统与内分泌之类的资料。“那时喜欢到威尔斯医院看人生，到那边的医学院图书馆翻脑神经学书籍，后来有新结识的医科朋友告诉我，医学院的同学都被我吓坏了。”想起当年那个特立独行的素黑，如今的她不禁莞尔。

到了毕业，凡事讲求完美的素黑面临了更大的压力。早早在文化圈因为老道的评论而出名的她，接到了诸多的工作邀请。写评论、做主持、当顾问、做总编、带艺术团出国演出……那时的她完全是一个工作狂，越是认真做好每一份工作，就越是会有更多的工作等着她。那个时期是素黑最为黑暗的时期，并且开始反思自己的生活。当她反省到自己的不可或缺是由于“这个社会的文化太泛滥了，我们的文化太肤浅了，太少我这样的人了，所以，我并不快乐，我的成就感是假的，毫无意义，而且，我的身体越来越差，常常生病，够了，那停下，然后走吧”。于是素黑就真的放下了一切，去了英国寻找自己的人生方向。

去英国其实只是一个意外，当时为了存够脱离工作的钱，素黑选择了去大学教书。一段时间的清苦攒钱生活之后，一直想去巴黎的素黑却面临着签证的难题。为了不浪费好容易下定决心的旅程，素黑选择了去英国。

在英国期间，一个突然从脑海中蹦出的“B”，把她带到了brighton。这是一个海滨旅游胜地，城市氛围轻松而又包容。在那放下一切的日子里，素黑第一次感受到了生活和自己的美好，开始学会了要去爱自己。于是那个阴郁的女孩在brighton 的阳光之中消失了，取而代之的是一个开始爱自己的素黑。在这座小城里，她寻找可爱的小猫，自己吹着古老的尺八，有时写一些专栏寄回香港。

就这样，一个香港女孩在遥远的英国小城，学会了爱自己。而几年后，香港又多了一个教别人如何爱自己的女子。

自然随心

在英国的幸福生活并非没有代价。坚持了三年之后，穷得叮当响的素黑回到了香港，受邀做起了网站，又一次回到了工作狂的状态。不过此时的素黑已然学会了如何平衡自己的生活和心态，在赚钱还完债之后，素黑做了一个华丽的转身，成了一个心性治疗师。

做心性治疗师，是为了帮助更多的人去感受这个世界，寻找自身存在的意义。素黑接受咨询的方式很特别，每一个想要咨询的人都要先打开她那个黑色页面的网站，留下自己的疑惑和自我介绍，由素黑判断是通过邮件还是见面来解决问题。她说自己有一种能力，能够通过文字或者电话来看透人的心灵。如果赶上她心情好，就会得到面谈解决问题的机会。而见了素黑面的人，绝大多数人第一个疑问就是：“素黑这个名字是因为你只穿黑色么？”秉承着大学的习惯，素黑一直都是黑衣着身，袜子、首饰就连系首饰的绳子都是黑色的。在素黑看来，黑色才是人生真正的底色。黑是生命最初的来源，胎儿在母体的子宫是黑的，没有黑就没有光，有黑才有白昼的起落。虽然很多人都怕黑，但黑才是所有生命的底和回归。

就是这个崇尚黑色的女人，却有着洞察一切的目光。不管是透过邮件上的文字还是见面的寥寥数语，不用花多少时间，她就能给出意见，或者分享咨询者的处境。而当一个人跟她描述自己的伴侣时，素黑总能模拟出对方相应的话。“他们总是很惊讶，说你又不在场，你怎么会知道？其实男女关系都差不多，大概也就那么几句话。”从小就敏感的素黑对于情感方面的问题，早已驾轻就熟。

相比于解决情感问题，素黑更喜欢从心灵上治疗一个人。在韶关南岭国家森林公园里，有一处素黑和朋友开的工作坊，在那里每一个在城市中迷失了自己的人，会在膳食、音乐、接触自然之中，找到自我的精神力量，靠自己走出迷茫的困境。

在治疗别人的同时，素黑也在治疗着自己。她除了偶尔补充一点牛肉汤之外，坚持素食，因为消化肉食比素食要多一倍的能量，而肉食的酸性也容易使人疲倦，她觉得坚持素食才不会浪费自身的能量消化；她很少消费，也不愿意去超市，因为过度消费产生的垃圾会让她觉得不安；她喜欢自己手工缝制衣服，喜欢在一针一线的专注之中享受时间的流逝；她喜欢触摸自然，会在不同的城市寻找古老的树拥抱，体会其中强大的能量，或者在心情不好的时候去听海，让海浪不断拍打的声音带给她力量……