云房子第二课时教案（精选11篇）
云房子第二课时教案 第1篇
教学要求：
1、精读课文，理解课文。激发学生注意观察大自然的兴趣。
2、指导朗读课文。
教学设计：
一、复习检查。
出示生字词，指名读读。
二、学习第2自然段。
1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么？
2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？
3、小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。
4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？
5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗？它们可是千姿百态，能用“白云真（）呀！有的像……有的像……”说说吗？
6、练习背诵第2自然段。
三、学习第3、4自然段。
1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？
2、从哪里看出小鸟们开心极了？
3、体会感情，指导朗读。
四、学习第5、6自然段。
1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。
2、云房子哪里去了呢？你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？说说用什么办法把云房子留下来？（生用朗读、背诵、画画、写小作文的方法留下云房子。）
3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，/soft/拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？
4、齐读第5、6自然段。
五、总结课文。
1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？
3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。
六、作业。
1、抄抄写写。
2、把句子补充完整。
天上的云千姿百态，可美啦！有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）。
云房子第二课时教案 第2篇
执教：李梦洁 教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.掌握重点词句，运用典型例句练习说话。
3.培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。教学重点：
培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学方法与手段：讲授、讨论、谈话、多媒体课件等。教学过程：
一、复习导入 出示各种房子图片。
出示课题：
22、云房子（学生齐读）
1.小朋友们，今天让我们继续走进这个童话世界，去看看别具一格的云房子。
2、听录音朗读，注意听本课的轻声字词。
3、模仿朗读，生自由读。
4、还记得这些词语吗？自由读，开火车读词语。
二、学习一、二自然段
提问：云是哪来的？云房子什么样？
1、根据阅读要求，齐读课文。
2、交流问题一：云是哪来的？
3、雨过天晴
太阳公公（拟人）来不及 全收，一些
留
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4、播放鸟鸣，听是谁来了？小鸟在哪里?(部分同学戴头饰)来了这么多小鸟，这下天空中可热闹了，猜猜它们刚才在说什么？
5、投影：哇，这么多白云！我们来造云房子。（戴头饰的小鸟读）
指名做可爱的小鸟来说这句话。
我们一起来做做这群可爱的小鸟，开开心心地读读这句话。（齐读。）
6、那小鸟们都造了哪些云房子呢？
读课文的第二自然段，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。（用笔在书中画出来）
三、精讲第二段
1、交流：谁来告诉大家，小鸟们都造了哪些云房子呀？
（1）板书“楼房”、“礼堂”：“大冬瓜”“花儿”：花儿开的多美呀！小朋友再读得美一点，轻一点。老师好像看见了这朵云，像一朵盛开的鲜花，美丽极了！
2、指导朗读课文第二段
3、说说你喜欢哪一座云房子,为什么？
4、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！让我们再美美地读一读这一小节。
四、欣赏各种各样的云
1、激趣：亲爱的小鸟们，你们想造云房子吗？
2、出示各种造型的云朵。这些云房子的样子可真多，你们能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？
（板书：千姿百态）还有一些跟它意思一样（各式各样、各种各样、千姿百态……）（先欣赏云的图片，再同位互说，最后汇报）
五、学习课文3、4自然段
1、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子，小鸟是怎样的心情？
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哪些地方表现出小鸟开心极了？
2、指导朗读
3、正当小鸟们开心的笑着、说着、闹着、玩着的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风。云房子怎么了？
4、指名学生读好“笑眯眯的太阳”和“水汪汪的蓝天”,说出类似的词：abb
5、课文回顾
让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，再次感受这天空的美丽，大自然的神奇。（齐读课文。）
总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象!生活中美好的东西多着呢，平时我们可要做个有心人，多注意观察。
六、欣赏《彩云》
小结：世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛！让我们用发现的眼睛去观察大自然给予我们的这么多美的事物，同时也让我们学会爱护环境，让这么多美丽的事物继续留在我们的眼中。现在就让我们走到教室外面去观察我们身边的美吧！
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板书设计：
大冬瓜
花儿云房子：
大楼房
大礼堂
......教学反思：本次课上下来总体感觉还可以，课件制作联系学生的生活，加上头饰的运用，学生参与的积极性很高。学生能模仿录音读准本课的轻声词语，同时感受到了小鸟的心情变化。但是在理解课文“有的像大冬瓜那样傻傻的横着......”这部分内容时如果在图片的下面配上文字，可能学生就更容易理解了。在学生练习说“有的......有的......”句型时学生感觉到了困难。如果教师能够在学生感到有困难时在出示下图片进行提示，可能学生就能大胆想象了。在这方面还需多努力，提升自己的教学设计能力与课堂组织能力，多向有经验的老教师学习。争取在以后的教学中有更大提高。
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千姿百态
《云房子》(第一课时)教学设计 第3篇
1.读准生字新词, 理解新词的意思, 学写生字“耍”, 会用“有的像……有的像……”说完整的话。
2.能正确流利地朗读课文, 有感情地朗读第二自然段。
3.学习默读, 重点学习第二自然段, 理解课文内容, 了解云房子的千姿百态。陶冶学生情趣, 培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯
教学重点:读准生字新词, 能正确流利地朗读课文。
教具准备:课件白云生字卡
教学过程:
一、板书课题
师:这节课, 我们一起来学习《云房子》, 请看老师写课题, 小朋友伸出小手和老师一起写“房”, (师叙述:扁扁的户字头, 下面一个方, 方的一横要稍长, 这样的房子才漂亮。 (板书:云房子)
个别学生读课题。
师:齐读课题, 你最想知道什么?
生质疑
板书:谁造的?什么样?……
二、新授
1.初读课文。
师:这些小问号都藏在课文里呢, 请小朋友把书翻到133页, 先标上小节号, 看清自读要求 (课件出示)
自读要求:
(1) 借助拼音, 读准字音, 读通句子。
(2) 遇到生字, 多读几遍。
然后大声地自由地朗读课文。
2.学习二类生字。
师:小朋友们读得很认真, 来自绿色通道里的生字能读准吗?试一试。
生自由练读。个别读。
师:这里后鼻音特别多, 跟着老师读一读。生齐读。
3.学习一类生字。
师:住在田字格里的生字宝宝, 你认识了吗?读一读。 (课件出示)
自由读。个别读。开火车读。分排读。师及时评价。
4.读新词。
(课件出示) 练一练
一些 一样 一阵风
作客 玩耍 笑眯眯
可以 干净 水汪汪
忽然 剩下 来不及
谁有信心读好它们?四组词都能读准的?奖励云宝宝。
带着节奏, 同桌互相读一读。拍起小手来读吧。
5.师范写四个生字。
云宝宝夸你们读得好听, 想考考大家呢?
请云宝宝到台上来。
生:我叫阵, 一阵的阵, 我的第五笔是什么?
生思考并回答。
生:我是个爱玩耍的云宝宝, 我的兄弟跟我长得特别像, 它是谁?
生回答。
师:你有什么好方法记住及、净这两个字?
生交流识字方法。师范写。
6.请把书翻到136页, 默看笔顺一遍, 再描红。
7.分小节朗读课文, 师生共评。
【设计意图】课文中难读难认的词语和长句子是学生朗读的拦路虎, 学习课文前扫清这些拦路虎, 帮助学生有效阅读, 提高语文课堂教学的效率, 让语文教学脚踏实地。
8.精读第二自然段。
(1) 过渡:课文读完了, 你们知道这云房子到底是谁造的吗?
生回答。师擦去第一个小问号。
(2) 出示画面, 师叙述第一自然段内容, 引出鸟儿说的话。
师指导学生读好“哇”、“这么多”两个词。张开双臂, 我们一起读吧。
(3) 请小朋友读第二自然段, 把写云房子的句子画下来。
(课件出示) 一群小鸟飞过来, 它们说:“哇, 这么多白云!我们来造云房子。”不一会儿, 云房子造好了:有的像大冬瓜那样傻傻地横着, 有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房, 有很宽的大礼堂, 也有一点点小的, 小得只可以住进一只小麻雀。
(4) 读一读你找到的句子。
【设计意图】在课堂教学中, 教师创设生动的体验情境, 出示画有蓝天、白云、太阳公公的图画, 让学生戴上自己亲手做的小鸟头饰, 真正的投入进去, 也让课堂生动活泼, 更易于形成学生对文本的个性化理解。
(5) 师:这么多的云房子, 你最喜欢哪幢呢?
课件出示图片, 生朗读语句, 师抓住关键词进行指导。如:
生:有的像花儿那样美美地开着。
出示图片, 师:感觉如何?
生:美。
谁还想读?
个别读。
师:你笑起来就像一朵花。
师:爱美的孩子一起来读吧。
……
师:孩子们, 扇动你们的小手, 让我们一边表演一边读吧。
生表演读。
【设计意图】让学生对本课精彩之处细细品读, 带上动作, 用多种形式的朗读品味优美的语言。在教学时, 让学生说出自己喜欢的云房子, 并加上动作来加强感情朗读, 既能保持学生阅读的兴趣, 又符合本课语言表达的特点, 促进学生的理解和感悟。
(6) (课件出示) 师:瞧!云房子飘到我们教室里来作客了, 它们又是什么样的呢?
小组合作, 想一想, 说一说。
学生发言。
【设计意图】让学生小组讨论并想象属于自己的云房子, 然后再用语言表达, 进行语文基本功的训练, 在学生回答时教师给予多样化的评价和鼓励, 培养学生的口语表达能力。
(7) 师:小朋友们说得真是太精彩了, 把掌声送给我们自己, 让我们把漂亮的云房子记在脑海里吧。闭上小眼睛, 一边听一边想哟。师范读。
(8) 睁开小眼睛, 我们应该跟这个小问号说再见了吧。
三、作业
过渡:书读得美, 孩子们的字也一定会更漂亮!
打开习字册, 描红临写这四个生字。
师:中国的汉字方方正正, 我们做人也要端端正正, 你端正了, 写出来的字会特别漂亮!
【设计意图】低年段的写字教学要留有充足的时间, 同样教师的指导和示范也必不可少, 可以帮助学生正确规范的写好汉字。
四、师总结:
今天这节课, 我们一起欣赏了小鸟们造的各种各样的云房子, 鸟儿们会在里面干什么呢?请大家继续有感情地朗读课文, 下次分享吧!
教学反思:
我那富有童趣的语言, 抑扬顿挫的语调, 带领孩子们读好每一个字, 读好每个词语, 有感情地读好段落, 孩子们高高地举起小手, 期待的眼神, 老师轻轻地一个抚摸, 师生配合得多默契啊!本节课我也发现了一些不足之处:
(1) 学生通过朗读课文, 看得懂的就不用教, 比如黑板上的第一个问题就可以不讲。
《散步》第二课时教案 第4篇
本文是莫怀戚先生的一篇言辞真切的散文，它虽选取生活中的感人的平凡故事，但意蕴十分丰富。
【教学目标】
（1）有感情地朗读课文，积累文中优美的词语，理解文章所表达的思想感情。（2）揣摩词句的含义，品味文章的语言美。（3）感知家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
【教学重点】
（1）培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。（2）揣摩精美词句，品味语言的美。
【教学难点】
如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
【教法学法】
教法：用自主探究的方法探究主旨、品味语言。学法：先整体感知课文，再抓住关键语句精读课文，最后领悟课文深长意味。
【教学过程】
（一）创设情境，导入新课
（二）檢查预习，认识亲情
（1）整体感知文本，谈最深感受。（2）以小男孩的身份简练讲述散步过程。
（三）走进文本，感受亲情
1.散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美好。看看谁有发现美的眼睛？
（1）从文章中找出你认为写得最精彩、最感人的地方，读一读。（2）采用句式：“我喜欢的是___________，因为它美在（写出了）________。”谈谈你喜欢这句话的理由。
2.走近四人
（1）阅读赏析文中一对年轻的母子。小孩子：天真、可爱、聪明、伶俐。妻子：一言不发，尊重丈夫，贤妻良母，疼爱孩子！（2）阅读欣赏文中一对年长的母子。
赏析母亲：
a.组织现场表演，邀请母亲散步。母亲信服儿子的善举，体谅儿子的孝心，对儿子言听计从，多么慈祥。
b.赏析品悟对孙子的疼爱。
c.品读小路的景色，感悟母亲看得远，预料到路障，体会母子深情。
小结：母亲——善解人意、疼爱孙子。
阅读赏析：
他很孝敬母亲。哪里看得出来？（1）体会母亲过冬的艰难。（2）体会生命如此美好！（3）体悟作者对母亲最大的孝顺。
（四）品析体会，感悟中心
（1）让学生谈谈对最后一句话的理解。（2）总结：“尊老爱幼，就是中华传统美德。”本文结尾的这句话就是全文的点睛之笔，它让我们感受到了“我和妻子”对老人和孩子那种强烈的责任感和使命感，让我们感受到尊老爱幼的世界才是完美的世界。
（五）拓展迁移，实践创新
我们随莫怀戚一家散步，真是让我们感受到幸福的家庭生活中，小小的细节都渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。
（六）抒发情感，课堂总结
亲情不单靠今天课堂上片刻时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着浓浓的亲情，让我们的家永远充满爱意。
（作者单位 河南省濮阳市油田第五中学）
云房子第二课时 第5篇
教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，从小意识到保护生态环境的重要。
3．继续练习语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。教学重难点
1．正确、流利、有感情的朗读课文
2、培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、揭题导入
1．小朋友们，今天我们继续学习《云房子》。齐读课题。2.复习生字词语：
一些 一样 一阵风 楼房 礼堂 造房子 作客 玩耍 洗干净 忽然 剩下 来不及 傻傻地横着 美美地开着 笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天 叽叽喳喳 叽叽喳喳叽叽喳
二、精读
学习第一自然段
1．小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？
谁能夸夸这些漂亮的云朵？ 2．指名同学读第一自然段。
思考：一群小鸟是什么时候造房子的? 3．讨论并交流：
（1）一群小鸟是什么时候造云房子的?(雨后)你是怎么知道的?(“刚刚下了一场雨”这句话告诉我们的)（2）“太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。”这话是什么意思?(云还没有散尽)（3）“公公”本来指外祖父或者年老的男子，这里把太阳叫做“太阳公公”是用什么手法来写的呢?(这篇文章是把小鸟、太阳当做人来写的)4．齐读：有感情地朗读第一自然段。(注意读好“来不及” “全”)学习第二自然段
1.引：小鸟们看着这些美丽的白云非常高兴，瞧，他们飞来了。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？
2.读好这句话：哇！这么多白云！我们来造云房子。应该怎么读呢?(是一种惊喜的语气)3.小鸟们开始造房子了，默读第二小节，说说小鸟们造了哪些云房子呀？ 4.指名读第二自然段。
5.交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？ 指名回答：有的像„„小麻雀。师板画
6.这么多的云房子，你最喜欢哪一种呢？谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？（1）指名读，评议。
A“有很高的大楼房”： 老师听出来了，这楼房真大，真高啊！
B“有很宽的大礼堂”：知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方，这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
C“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。
D“有的象花儿那样美美地开着” ：花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。
E“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
(2)这么多的云房子，可能天空还有什么样的云房子呢？指名说。师小结：真是千姿百态。
（3）填空：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（），有的像（），还有的像（）。” 7.齐读第二小节
8．练习背诵（出示填空）学习第3——4自然段
引：那么多的云房子，你最想在云房子里做什么？指名说一说。
1．默读课文第三、四自然段。说说小鸟们在云房子里做什么？（作客，玩耍）玩得怎么样?(开心极了)2．“开心极了”是总写的话，那课文又是怎么具体描写小鸟们开心的呢?请找出有关语句读一读。
(1)指名朗读有关语句。侧重体会“飞出来”、“飞过去”、“叽叽喳喳”、“做客”、“玩耍”等词语的意思。
(2)引导想像：这回，小鸟们叽叽喳喳的会说些什么呢？（一群小鸟在天空中、在云朵里愉快地飞翔的情景。）3．小鸟们玩得开心极了，我们应该用什么样的语气读呢？ 学习第5——6自然段
引：正在小鸟们玩得高兴的时候，发生了什么事？ 1．轻轻读第五、六自然段。
2．交流：课文里问“云房子哪儿去啦?”小朋友们能告诉小鸟们吗? 3．说说下面这两个句子有什么不一样？(1)一阵风吹来，白云不见了。
(2)呼啦啦吹来一阵风。唉?云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦? 你喜欢上面的哪一句?为什么?(下一句比较吸引人)4．“没有了，没有了”指的是什么东西没有了?(云)5．交流：云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会说些什么？
“天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天”是什么意思?(天晴了，太阳出来了)师：笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天。你觉得美吗？（很美）你能通过朗读表现出来吗？
6．小结：大自然是多么的神奇啊，有云的时候，千姿百态惹人喜爱；无风的时候，天空显得更加洁净艳丽。其实大自然还有很多美景，比如：迷人的日出，日落，美丽的朝霞，晚霞，闪闪的星星，皎洁的月亮，只要你有一双会发现美的眼睛就一定能捕捉到大自然的美！
三、学习生字
1．指名认读生字：样、阵、洗、净 2.观察这些字，有什么共同之处？
左右结构，写的时候注意什么：左边偏旁稍微小一点。3.阵，注意别写成“陈”
4．学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
板书：
云房子
《云房子》第二课时教学设计 第6篇
――《云房子》第二课时教学设计
教材简析：
《云房子》是苏教版第三册第八单元中的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态，逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，是指导朗读、背诵，丰富语言积累和启发学生想象的好课文。设计理念：
阅读课除了让学生理解课文外，还应该学习、积累课文的表达方式和技巧。大量实践说明，学生理解了并不等于会用了。要想从理解上升到运用，还需要我们抓住课文的表达特点，教给学生表达的方法和技巧，并引导学生积累、迁移、运用。根据这一理念，教学中我想方设法营造一种“我想读”、“我来说”的氛围，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望，在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。教学目标：
1、能用联系上下文和生活实际，以及观察图片、老师讲解等方式理解文章中的重点词句，读懂课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第二自然段。
3、凭借课文具体的语言材料，充分感受“有的像（）那样（）, 有的像（）那样（）。”这一比喻句的生动、具体、形象，并学会用这种句式表达自己心中想象的事物，从而提高语言表达能力、自主创造能力。
4、感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好的语文素养和习惯。教学重点、难点：
重点：以读感悟，感受天空中云朵的千姿百态，体会小鸟们愉悦的心情。难点：在理解课文内容的基础上，发挥想象进行说话。课前预习任务设计：
《云房子》学生二次预习单
1、观察天空的云朵，说说它们像什么。
2、细细地阅读课文的2、3自然段，找出你最喜欢的词句画下来，并想一想你为什么喜欢它？
教学流程及设计意图：
一、创设情境，引入美
1、今天这节课我们继续去欣赏一下奇妙的云房子。（板书课题）
2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒体课件）
3、看到这么多白云，小鸟们叽叽喳喳地叫着，它们在说： “哇，这么多白云！我们来造云房子。”（出示句子，指导感情朗读，通过句中的感叹号，体会小鸟们的快乐。）
[设计意图：借助美丽的白云图片和优美的音乐导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中感受天空的美，达到“未成曲调先有情”的效果，而富有感染力的朗读，则为进一步探究文本做好了铺垫。]
二、扣住重点，感受美
（出示 不一会儿，云房子造好了：），明确冒号的写法后指出，这个标点放在这儿表示强调，引出下文，提示我们下面就要介绍小鸟造了哪些云房子了。（出示第二自然段剩余的句子）
1、你最喜欢哪幢云房子？请你好好地读一读！
2、交流：
预设（1）： “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”
①老师想采访你一下，为什么喜欢这座云房子？（抓住“傻傻地”“横着”）。②谁来介绍一下这傻傻的云房子？（指名读，评议）③多么有趣的云房子!咱们配上动作读一读。【贴板书：有的像(大冬瓜)那样（傻傻地横着）】
预设（2）：“有的像花儿那样美美地开着” ①你为什么喜欢它？（抓住“美美地”，“开着”。其中说“开着”时做动作，指出美就美在它的样子。）
②指名读，集体读。
小结：细心的小朋友一定发现这句话跟“大冬瓜”那句长得很像。你瞧，他们都出现了有的像（）那样（）。【贴板书：有的像（）那样（）】
前面括号里告诉我们云房子像什么，后面括号里告诉我们云房子是什么样的。这样的句子魔力可大了，它让我们真真切切地看到了云房子的样子。你瞧，（引读：有的像大冬瓜„„有的像„„）
预设(3)：“有很高的大楼房” ①把你看到的云房子来告诉大家。（指名读，评议）②男女生赛读。预设（4）：“有很宽的大礼堂”
①知道什么是大礼堂吗？（出示图片）瞧，这就是一个大礼堂。它可以让很多人一起开会或举行典礼。
②下面我们来开展一个比赛，看谁把礼堂介绍得又宽又大。（指名读）预设（5）：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀” ①（图片再现袖珍版的云房子）。瞧，这可真够小的。稍微胖一点的麻雀都住不进去，只能等减肥后再说了。②多有意思的云房子啊!来，我们一起介绍一下。
[设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”本环节的设计，做到了充分尊重学生的独特感受、体验和理解，尽可能地满足学生的个性需求。多种方式的读，多元化的评价语言，有利于学生走进文本，体会文章用词的准确性和作者的愉悦之情，感受到云房子的美丽与有趣。]
三、反复诵读，积累美
1、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来介绍给大家？老师还给你配乐呢！（指名读）
2、配乐集体朗读。
3、背诵指导：（1）小朋友们读得太棒了，5个老朋友全被吸引来了！（出示5幅图片）请看着它们自由地背一背。(2)看着老师，咱们一起来回忆一下。（教师用生动的肢体指导背诵。）[设计意图：诵读的过程也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等进行整体欣赏、品味的过程，更是内化语言、积累语言的过程。在层层推进的诵读中，学生能再次受到感染，实现认识上的升华。]
四、启发想象，创造美
1、看到小鸟们造了这么多有趣的云房子，老师心里也痒痒的，特别想造云房子。你们想造吗？
2、天上的白云多着呢！咱们发挥想象来造云房子吧！你想造什么样的呢？(1)板书学生交流的事物，如葡萄，通过肢体语言引导他们说一句完整的话：我们的云房子造好了：有的像()那样()。
(2)拓展：刚才说到了水果，水果多着呢！除了葡萄还有（）。（指名说像水果的云房子。）
(3)不说水果了，换别的!（交流时，教师相机板书不同类的事物，如老虎、汽车等，注意引导学生把话说完整。）
[设计意图：想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人创造力的基础。通过学习课文第二自然段，学生们已经知道小鸟造的云房子是什么样的。这时候，学生们最想做的就是露一手，也来造云房子。我就及时提供创造的机会，培养他们爱观察、爱思考、爱幻想的习惯，以及自主创造能力。]
4、还想说说自己造的云房子吗？那就尽情地和同桌说一说吧!能说一座说一座，能说两座就很厉害了，能说三座你简直就是小作家了！【出示填空：我们的云房子造好了：有的像()那样()，有的像()那样()„„】
5、指名交流，及时点评。[设计意图：句式迁移有助于学生积累语言材料，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式，促进课文语言向学生个体语言的“转轨”，促进认知与情感的有机融合。学生介绍自己造的美丽、有趣的云房子，心里有着说不出的欢乐，课堂迸发出个性的光芒与创新的火花。]
五、角色转化，玩出美
过渡：小朋友们真是智慧无穷，设计出的房子各种各样（板书），我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。
1、看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？（出示：第三自然段、第四自然段）
2、探究。
（1）探究第三自然段。
①小鸟们这么开心,它们会做什么呢？（从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去）
②谁愿意来做一回快乐的小鸟，把你的感觉读出来？（指名读、边做动作边读。）
（2）探究第四自然段。①你们在云房子里飞来飞去，互相说着 “叽叽喳喳叽叽喳”。哪只小鸟告诉我，你在开心地说什么呢？（可围绕“作客”、“玩耍”谈）
②其他的小鸟也想邀请好朋友去你家玩吗？快飞过去邀请吧。
[设计意图：爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的学习兴趣，我让学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，和自己的朋友交流，到朋友家做客。此处的角色转化，充分发挥了学生的主体性、创造性、想象力，有助于学生真正感受到小鸟的快乐与大自然的和谐之美。]
六、欣赏画面，追寻美
1、这些小鸟真是快乐啊，正当他们玩得开心，说得高兴的时候，（出示多媒体课件：风吹云散的情景及第五自然段）
2、指名读，板书：变小了，不见了（指导读好疑问、奇怪的语气）
3、（出示多媒体课件：笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天及第六自然段）通过做表情理解“笑眯眯”，通过观察课件理解“水汪汪”。
看到这笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，小鸟会说些什么呢？（交流中感受小鸟们心情又变得开心极了）
4、请你读读这一段，把小鸟从失望到愉快的心情变化读出来，指名，齐读。
5、有云彩的天空是有趣美丽的，雨过天晴的天空也是纯净而美丽的。让我们去欣赏一下天空的美丽（多媒体演示大自然天空美景）。天空是美丽的，大自然是美丽的，这些美丽的景色需要我们去发现，去维护。让我们从小做一名“大自然的维护者”吧。
[设计意图：这一环节借助多媒体演示“风吹云散的情景”以及“笑眯眯的太阳”、“水汪汪的蓝天”，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中真切地寻找到雨后天空的洁净艳丽。最后提醒学生从小树立保护自然的思想，让美常驻心田。]
七、设计作业，拓展美
1、美丽的云房子被风吹走了，但它却永远留在了我们的心中。小朋友们，你有没有什么好办法可以留住云房子？（生自由发言，想办法。）
2、趣味作业：查云房子 画云房子 做云房子 读云房子 演云房子等。请小朋友选择自己喜欢的一项或几项来完成！
[设计意图：作业设计得巧妙，不仅能激发学生的兴趣，而且能大大拓宽教材。本环节从讨论如何留住美丽的云房子入手自然引出了趣味作业。由于学生对作业有自主选择的权利，他们自然乐意去完成。通过作业，云房子的美将得到更广泛地体现，学生的能力、智力、创造力得以尽情地迸发。]
板书：
22云房子 ： 有的像(大冬瓜)那样（傻傻地横着）
美、趣
有的像（花儿）那样（美美地开着）
有的像（）那样（）
哪座房子最漂亮第二课时教案 第7篇
2、背诵课文。（谁愿意背、谁就站起来背）
3、抽读生字卡片。（个别读、开火车读、全班读）
二、分析生字，记忆字形。哪座房子最漂亮教案教学设计第二课时
1、学习新偏旁“山、木、艹”。
2、自学生字的字形。
（1）想一想哪些字最好记？哪些字最不好记？
（2）说说你是怎么记的？（增加笔画记忆法，部件记忆法，趣味记忆法）
3、用生字口头组词。
4、巩固生字。
三、指导写字。
1、观察每一个笔画在田字格里的位置。
2、指导每个字在田字格里定位。
四、学习练习写字。（师巡视指导）
五、照样子，写一写。
把——（扌）+（巴）香——（禾）+（日）
花——（艹）+（化）果——（田）+（木）
板书：哪座房子最漂亮
新房多 新房漂亮
一座 两座 青瓦 白墙
三座 四座 宽门 大窗
小学堂最漂亮
后记：
云房子第二课时教案 第8篇
《云房子》是苏教版小学语文第三册的一篇童话故事, 意境优美, 充满童趣.作为低年段的一篇阅读教学文章, 我们不能忘记其识字、写字的核心地位, 把课文当做识字、写字教学的背景.同时对低段阅读教学中的词语、句子以及典型例句的学习, 也不可忽视, 处理好这两个重点环节, 使其相得益彰.
【目标预设】
根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求, 确定本节课教学目标为:
1.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文第二自然段.
2.采用多种形式学会本课6个生字, 增加识字的兴趣, 理解由生字组成的词语.
3.了解雨后天空美丽的景象, 体会小鸟们的欢乐, 培养学生热爱自然的情感.培养爱观察、爱想象的良好习惯.
【重点、难点】
通过不同层面的朗读, 感悟课文, 抓住重点词语指导学生读好第二自然段.
模仿重点段, 用句式“有……有……也有……”说话, 想象云房子的千姿百态.借助简笔画背诵第二自然段.
【教学过程】
一、情景激趣, 课题引入
1. 课件出示:房.下面老师来变个小魔术, 你看像什么?房字上面是什么字?古时候就有门户的说法, “户”是门的意思, 一户人家一扇门.我们一起来写一写.扁扁户字头, 下面一个方, 方字一横要稍长, 这个房字才漂亮.
2. 小朋友们, 房子还有不同的名字, 我们和爸爸妈妈住的那间房子叫做——家, 我们上课的那间房子叫———教室, 我们今天还坐在这么大的一间房子里上课, 这里是老师和同学们经常上公开课、看演出、集会的地方, 也可以说是一间小礼堂.那你走在路上有没有抬起头, 留意过天上的云房子呀?揭题, 读题.
【《云房子》这则童话故事, 低段的阅读教学, 我们不能忘记识字、写字的核心地位.这节课可以采用集中识字与随文识字相结合, 本节课以随文识字为主, 在字形教学策略上多做文章.如, 课题中“房”字的教学利用小魔术的方法, 让学生从字理上了解“房”的由来, 调起了学生浓厚的兴趣.】
二、设问领学, 初读课文
1. 小朋友们课前预习时读了几遍?现在老师再给大家读一遍课文的时间, 读准字音, 如果遇到难读的词语和句子, 就多读几遍.
2. 谁来读一读故事的开头.出示第一段.
(1) 这个故事发生在什么时候?能不能用一个成语? (雨过天晴)
(2) 这段里还有一个生字:及.我们看看古时候的人是怎么写这个字的 (前面一个人在跑, 后面有一个人追上来, 伸出一只手捉住了前面的人) 这就是“及”.在哪个字里见过这个字的? (级、极) 这个字的笔顺特别要注意 (出示笔顺图) 我们要先读笔顺图, 书空.范写, 描红.
故事里是谁想捉住谁呀?太阳公公有没有捉住白云呢?没有赶上就叫———“来不及”.【课文是作为学生识字的一个背景.在学习第一自然段时, 可通过古汉字字形的介绍, 教学生字“及”, 并充分利用好教材上的笔顺图, 引导学生自主学字, 养成识字习惯.】
(3) 老师把第一段变成一句话.
出示:刚刚下了一场雨, 太阳来不及收回云.指名读, 齐读.【整节课有一条清楚的线, 那就是把这个童话故事改编成一首朗朗上口的小儿歌, 有助于孩子对文本的理解, 增加趣味性.】
三、启思同异, 品读段落
过渡:刚刚下了一场雨, 太阳来不及收回云.这时候谁来啦? (小鸟来造云房子)
1. 学习生字:造.你是怎么记住这个字的?含有走之的字笔顺你清楚吗?老师想请两个小朋友上来写一写这个字.其他小朋友在书上认真描红.
说说他们写的怎么样? (评价、范写)
【新课标倡导探究、自主、合作的学习方式, 在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性, 同时发挥教师的主导作用, 这里的生字教学我采用先学后教的形式, 引导学生上黑板自主写生字, 目的是让孩子在实践中掌握字的笔顺, 以及写好一个汉字的基本方法:是看字形, 记笔顺, 一笔一画照着写.】
2. 小鸟造的云房子是什么样子的呢?生述, 出示:
大冬瓜傻傻地横着
花儿美美地开着
(1) 简笔画, 傻傻的横着的是谁? (大冬瓜) 谁美美地开着呀? (花儿)
(2) 课文中用了两个词语把他们连成了一句话, 是什么词? (有的像……那样……) 师引读“有的像———”
(3) 我们再来读一读, 齐读、男女生读.
3. 咱们接着看, 小鸟还造了什么样的云房子?
出示:很高的大楼房
很宽的大礼堂
一点点小的
(1) 这一次, 课文又是用了什么词把他们连成一句话的呢?
引读:有———有———也有———小得怎么样啊———
【此年段的学生是记忆力的最佳时机, 贮存好的语言形式是为了帮助学生今后更好的运用.通过玩词语对对碰的游戏, 运用添词连成句的方式等, 同时加以标点符号的使用指导, 对低段孩子在头脑中建立完整的句子概念打下扎实的基础.】
越来越多的云房子造好了, 看不过来啦.所以这里不再用“有的像”, 而是“有……有……也有”我们得看快一点.一起读一读.
(2) 我们欣赏的速度不一样, 所以两个句子中用的词语也不一样.先慢慢一个一个欣赏, 后来一眼看到了好几座不同的云房子.小朋友们试着读读看.
4. 背诵.我们能不能看着黑板上的云房子, 来说一说他们的样子?师指黑板, 生背诵.
5. 你看, 云房子有横着的, 有圆圆的, 有高高的, 有宽宽的, 还有一点点小的, 他们的形状不一样;有傻傻的, 有美美的, 姿态也不一样, 天空还会有什么样的云房子? (看图, 练说) 你想用什么词来形容它们? (各种各样、形态万千)
6. 学习生字:样.左边是“木”, 右边是“羊”, 这是一个形声字.左边是垂露竖, 右边的一竖因为是这个字的最后一笔, 所以是悬针竖.范写, 描红.
7. 出示:儿歌, 第二自然段写的是什么?谁能接下去说一说, “小鸟来造云房子, 各种各样真有趣”
【从内容上帮助学生认识到这两种句式的不同之处, 体会云彩变化之快、之多, 感受之微妙, 还引导学生去看图想象, 练习说话, 从“读词语、连句子、创句式”的三步训练过程中, 由浅入深, 循序渐进, 最终达成新课标中提出的“致力于语言文字的理解与运用”这一目标.还在课堂多读的基础上, 完成重点段落的背诵.】
学习三、四自然段.
1.云房子造好了, 小鸟们在做什么呢?出示, 指名读.出示:叽叽喳喳叽叽喳, 你作客来我玩耍.
2.学习生字:客.欢迎来自各个地方的小鸟, 都到我的房子里来作客.范写.
耍这个字跟哪个字很像? (要) 比较一下不同在哪里?范写, 描两个字.
3.玩得多开心呀, 云房子是不是会一直留在天上呢?
出示:忽然吹来一阵风, 天空洗得真干净.
4.云房子哪儿去了呢?我们下节课再来继续读.
5.我们今天把故事变成了一首儿歌, 多有意思呀!看看这首儿歌, 你发现了什么小秘密? (生字都包含在儿歌里)
你能读好他们吗?齐读儿歌.
【老师每教一个生字, 关注了学生学习的过程, 总是以怀素写字的方法, 训练学生“看字形、记笔顺, 一笔一划照着写”这三步, 用口诀式的方法教孩子, 利用生字自身的特点, 想象记忆, 效果很好.】
四、练习导探, 认真写字
1. 后面还有四个生字我们下节课再学习.
《永远的歌声》(第二课时教案) 第9篇
文章可以分为三部分来理解。
第一部分（第1自然段）：写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。
第二部分（第2至10自然段）：这是文章的重点部分，写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。
第三部分（第11至12自然段）：在文章的结尾部分，作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题，即回答了为什么以“永远的歌声”为题。同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。
一、教学目标
1． 初步掌握作者通过典型事件抓住语言、动作、心理的描写表现人物的思想感情的方法。
2． 读懂课文，把握文章主要内容，品味“ 放学的路上……使劲地点了点头。”“而眼尖的小兰……一条一条地穿起来……”等精彩词句，感受“我们”对老师真挚的爱，使学生在潜移默化中受到尊敬老师、热爱老师的教育。
3. 从词语的替换对比明白用词的准确更利于表达真实的感情。
二、教学过程
复习
1． 回忆课文讲了一件什么事。
2． 回顾上节课学生质疑的问题，引入新课。
品读课文，感受“歌声”之情
(一)感受学生对老师的爱。学习课文6-10自然段。
1．（课件出示问题）默读思考，在整件事的叙述中，哪些语句让你感受到孩子对老师的一片深情。
2． 全班交流， 根据学生汇报，出示相应的句子并引导学生理解、朗读。
句子一：“ 放学的路上……使劲地点了点头。”
①指名读，找出描写二牛动作和语言的句子，你感受到了什么？“拽住”你会用哪个词替换？体会二牛的急切。
②听了二牛的话，“我”是怎么想的，又是怎么做的？感受到什么？真的有狼吗？从课文哪里可看出？
③抓住“马上、立即 、使劲”等词语，引导学生感受孩子们为了老师不顾危险毫不犹豫的态度，以及对老师真诚的爱。
句子二：“而眼尖的小兰……一条一条地穿起来……”
①用“△”标出“我们”捉鱼动作的词语。
②抓住“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”重点引导学生想象“我们”捉鱼的画面，体会抓鱼的快乐及对老师的爱。
句子三：“我们兴高采烈……老师、大人和同学。”
①用“○”标出描写“我们”神态的词语。
②“我们”高兴时会想些什么？（用感情朗读）
句子四：“在大人们的责骂和追问声中……泪水一滴一滴掉在我们的脸上。”
①“我们”为什么会遭到责骂？想象责骂的情景。
②用△画出写“我们”动作的词，用○标出写“我们”心情变化的词。
③“我们”为什么委屈？
④“献”可以换哪个字，从这个字你感受到什么？
⑤老师的泪水是什么样的泪水？（激动、高兴、欣慰、心疼、担忧）
过渡 ：这是个什么样的老师，让学生不顾危险去为她挖药呢？（引入2-5自然段的学习。）
（二）感受老师的好。学习2-5自然段。
1． 课件出示问题：用线画出写老师好的句子。哪个句子是概括描写老师的好，哪些句子是具体写老师的好，这些句子分别表现老师哪方面的好？
2． 全班交流汇报，教师相机引导。
①课件出示反映老师好的句子，分别指导。重点通过“荒凉破旧”和“从城里来”反映老师有爱心。
②从老师模样好、嗓音好、有知识、有爱心方面总结老师“样样好”。
3． 如果你有这样的老师，你会有什么感觉？（自豪、敬佩、骄傲）带着这样的感情朗读这些句子。
回顾全文，畅谈收获
1． 为什么以“永远的歌声”为题?（学生回答，老师总结）
2． 既然以歌声为题，我们还可以怎样的方式开头呢？
3．学习了本篇课文，你有什么收获？（让学生畅所欲言）
哪座房子最漂亮第二课时教案 第10篇
一座 两座 青瓦 白墙
三座 四座 宽门 大窗
小学堂最漂亮
后记：
理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
★ 课文《哪座房子最漂亮》的教学设计
★ 夏天的夜晚第一课时教案设计
★ 梦想的力量第一课时教案设计
★ 要下雨了第一课时教案设计
★ 《小小竹排画中游》第一课时的教案设计
★ 离子反应第一课时
★ 《桃花源记》 第一课时
★ 《挑山工》第一课时 之二
★ 《孔雀东南飞》第一课时
《云房子》第一课时教学设计 第11篇
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会“房、及、造、样、耍”5个生字，理解由生字组成的词语。
3. 知道云房子是什么样的，体会云房子的美丽。
教学重难点：
1. 正确书写“房、及、造、样、耍”。
2. 能够用“有的像……有的像……有的像……”来说一句话。
3. 有感情地朗读课文， 教学方法：
创设情境 朗读感悟
教学过程：
一、质疑导入
1. 同学们，上课前老师先写一个字，想想看，你会给它加什么偏旁组成一个新字呢？（板书：方，组字“房”并板书，指导写法：“房”先写一个扁扁的户字头，下面一个方，方的横要稍长，这个字才漂亮；组词“房子”，并板书“房子”）生活中我们看到的房子都是用什么材料建造的？（钢筋水泥）有没有见过云做的房子？（板书“云”，补全课题）今天，我们要学习的这篇课文，题目就是《云房子》。
2. 齐读课题。（22 云房子）
3. 读过课题，你的脑中产生了哪些小问号呢？（是谁造的？是什么样的？哪里来的？谁住呀？） 4. 这么多问题，我们该从哪里找到答案呢？（课文中）那就赶紧打开课本（第133页），自由朗读课文，去找寻答案吧！
别忘了带着我们读书的要求：字字入目，看清拼音，读准字音；把句子读通，遇到难读的句子就多读几遍；给自然段标上序号。开始吧！
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、检查自读情况： 读好了没有？（好了）到底好不好，我来考考你们就知道了！
出示词语：（略）
（1）借助拼音，自己先来读一读。
（2）谁来做小老师，提醒大家，这些生字哪些字音要注意？（“阵”翘舌音，前鼻音；耍：三拼音节，翘舌音；“样、造、净”是后鼻音。）
（3）开火车领读这组词语。（如果读对了，同学们跟着读两遍）
（4）去掉拼音读。（指名读，齐读）
指导读好长句：
刚才我发现有些同学一开始读课文就遇到了困难。（出示句子）
（1）刚刚/下了一场雨，太阳公公/还来不及/把云全收回去，有一些/就留在天上了。
谁能读好这个句子？（指名读）
（老师范读，指名读，齐读。指导读好停顿，轻声音，教学生字“及”）
这两个句子有没有难住你？（出示）
（2）云房子造好了：有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美的开着。 （3）天空像洗过一样干净，只剩下一个/笑眯眯的太阳/和一片/水汪汪的蓝天。 谁想读？（指名读）师生评议，指导读好句中的停顿（老师范读，指名读，男、女生赛读）
三 、再读课文
读准了字音，读通了长句子，如果再来读课文，你有信心读得更好吗？接下来我会指名分段读课文，其他同学边听边体会：每个自然段写了什么内容？
（1）指名分段读，师生及时做出评价。
（2）完成口头填空： 第（ ）自然段写留下云朵；第（ ）自然段写造云房子；第（ ）自然段写开心玩耍；第（ ）自然段写房子吹走；第（ ）自然段写天空纯净。
四、学习第二自然段
1. 通过读课文，你们知道云房子是谁造的吗？（一群小鸟）你从哪里知道的？（读句子）
2. 想不想看看小鸟造的云房子是什么样的呀？ （出示第二自然段）请你好好地读一读这段话，边读边想象云房子的形状，等会儿告诉大家你喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？（学生自由读） （1）指名读。
（2）交流，讨论。（相机指导读好句子，读出感情） 3.小鸟造云房子真是又多又有趣！看——（播放）你看到了什么？
完形填空：不一会儿，云房子造好了：有的像____________,有的像____________。有___________，有____________，也有____________________。
4．小鸟造的云房子真可爱，真漂亮，真有趣呀！让我们一起读第二自然段，把你对云房子的`喜爱之情读出来吧！（齐读）
5.其实，小鸟们造的云房子可不止这些，仔细观察，大胆想象，说说这些云房子还像什么？
说话练习：这些云房子，有的像____________,有的像____________，有的像____________，真是______啊！
五、教学生字
小鸟们在这些漂亮的云房子里会做些什么呢？我们下节课继续学习。接下来我们再来学习几个生字。 出示生字：造 样 耍
1．指名读生字。
2．仔细观察，这三个生字的结构有什么特点？
3. 谁来告诉大家，你用什么方法记住了其中的某些生字？口头组词，说话。
4. 指导书写（范写，描红）
六、课堂达标
《练习册》73页第2题。
七、布置作业
1. 熟读课文，抄写课后词语，练习背诵1、2自然段。