教师思想认识方面（精选8篇）
教师思想认识方面 第1篇
个人思想认识方面两篇
个人思想认识方面两篇
篇一：
在思想上
热爱祖国，热爱中国共产党，拥护党的领导及路线、方针、政策;不断学习党的各项理论知识，积极参与党组织的各项活动，坚决服从组织安排。提高认识，增强紧迫感、时代感、责任感，适应发展要求。在工作中做到三个离不开。“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也互相离不开”。坚决不做“两面人”，“当面一套，背后一套”。自觉地与“两面人”划清界限，同“两面人”展开斗争。我深刻发声亮剑,体现维护祖国统一、民族团结,坚定维护社会稳定和实现长治久安的信心和决心。我们要始终保持坚定的政治立场和政治方向,牢牢把握意识形态领域反分裂斗争主动权,深刻揭露”三股势力”的反动本质,坚持以文化人,唱响意识形态领域反分裂反渗透斗争的铿锵旋律。坚定政治立场。做政治上的明白人,牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,严守政治纪律和政治规矩,在思想上政治上行动上始终在思想上行动上与党中央保持高度一致。
认清是非、明辨真伪。听党话，跟党走，不为谣言所惑、不为杂音所扰，把党的话作为自己思想和行动的指南。要在实际行动上率先垂范，在关键时刻要率先站出来，表明立场、亮出观点，拥护和支持党中央的正确决定。
篇二：
转眼间，我进入××系统工作已经两年多了。两年来，衷心感激单位里每一位领导、前辈、同事对我的信任、关心、支持和帮助，让我在××这个优秀的大家庭中成长、成熟。现将个人近两年的工作、思想情况从德、能、勤、绩、廉等五个方面总结如下。
一、不断加强自身修养，培养良好道德品质
高尚的道德情操是一个人立身和成就事业的重要基础，我一直信奉诚实待人、严于律己的处世之道。在日常生活和工作中，我不断加强个人修养和党性锻炼，以“老老实实做人、勤勤恳恳做事”为信条，严格要求自己，尊敬领导，团结同志，坚持做到“在认认真真学习上有新进步，在堂堂正正做人上有新境界，在踏踏实实做事上有新成效”。把实现个人的人生价值同服从上级领导的安排和开创工作新局面紧密地结合起来，认真学习和贯彻党的基本路线、方针、政策，自觉践行“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观。在困境面前能够保持良好的心态，始终做到顺境时不得意忘形，逆境时不悲观失意。这些年，通过共产党员先进性、八荣八耻、创先争优、党的群众路线教育实践等专题教育活动的开展，我的政治理论修养得到了明显提高，政治敏锐性得到了明显增强。政治上的进步，为我圆满完成各项工作任务提供了可靠的保证。
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二、努力加强业务学习，不断提高工作水平
××年大学毕业后，我参加××××组织的××公开招考，有幸进入××系统工作。面对新的工作环境和工作要求，我一方面刻苦学习××等相关业务知识，主动向经验丰富、业务精通的领导和前辈们学习;另一方面做好工作安排，做到日有打算，周有安排，月有计划，循序渐进提升自己的业务水平。
两年来，紧凑、充实、忙碌成了我工作的真实写照，也培养了我雷厉风行、求真务实的工作作风，养成了我遇事不含糊，办事不拖拉的工作习惯，造就了我不唯书、不唯上、只唯真、只唯实的工作态度。通过这些两年的锻炼，我的工作能力有了明显提高，工作效率和业务水平已经能够让领导放心、让同志们满意。
三、尽职尽责，勤奋工作
勤勉敬业是对我们××人的基本要求。我无论做任何事情，都始终保持良好的精神状态。这些年来，我始终按单位规章制度办事，每次按时完成，从不拖拉。始终保持着饱满的工作热情，始终保持着旺盛的工作势头，当单位工作需要时，我均以工作为重，将工作作为我生活中最重要的一部分，全身心投入。当私事与公事相冲突时，我均能以大局为重，以公事为重，尽职尽责，做好份内工作。
四、两年来的工作成绩
进入××系统后，我坚决服从组织的安排，无论在哪里工作，我都能勇挑重担，团结同事，齐心协力，攻坚克难，兢兢业业地工作。在××工作期间，除了完成×××外，还负责向省、市、—
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县级××媒体宣传报道××××工作。在×××工作期间，完成了××××工作，没有出一次差错，得到了领导的肯定。
五、廉洁自律，清清白白做人
这几年我不断加强政治理论学习，用三个代表、科学发展观等先进的思想来武装自己的头脑，严格执行中央八项规定和省委六条意见，自觉抵制“四风”，遇事先问法，不让一些败风媚俗的腐朽东西占领我的思想阵地，洁身自好，廉洁自律，不贪、不拿、不要，不断提高自己的防腐拒变的能力，清清白白做人，坦坦荡荡做事。
六、存在的不足之处
这几年，我之所以能够圆满完成上级交办的各项工作任务，离不开各级领导的关心，离不开同志们的支持和帮助。金无足赤，人无完人。我同样存在一些不足之处，一是自己的业务能力有待进一步提高;二是知识结构有待进一步优化;三是组织协调能力有待进一步增强。
今后，我将继续发扬成绩，努力克服不足之处，在与其他同志的共同努力下，为××××发展做出自己的贡献。希望各级领导、各位同志仍然能够一如既往的给我关心、帮助和支持我。
教师思想认识方面 第2篇
面对新课改，针对教育教学工作中遇到困难，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。以下是小编为大家整理分享的教师工作总结思想方面。欢迎阅读。
教师工作总结思想方面1 为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，我就本年度的工作小结如下：
一、思想工作方面
坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、教育工作方面
面对新课改，针对教育教学工作中遇到困难，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。并注重教学经验的积累和论文的撰写。
三、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科，并积极学习各类现代教育技术，进一步掌握多媒体课件制作。
总之，在本学年的教学工作，在学校领导的正确领导下，取得了一些成绩，也存在一些问题，我将继续努力，取得更大的成绩。
教师工作总结思想方面2 时间飞逝，转眼20XX年年已接近尾声，回想一年的工作，有很多感触，现将一年来的思想工作总结如下：
一、师德方面：认真学习领会十七大精神，积极准时参加党的组织生活，按时参加学校的升旗仪式，积极参加学校、级部和教研组组织的各种学习活动。遵守职业道德，顾全大局、服从安排、爱岗敬业、关心学生、廉洁从教。
二、教学方面：上半年，文理分科后，我担任06级分校8个班的历史教学工作。其中，为准备学业水平测试，6个理科班每周三节课。下半年担任分校两个文科班的历史教学工作。一年来在如何有效的落实基础知识方面进行了认真的思考和实践。平时和张老师、孟老师通力合作，认真研究教材，积极参加听课、评课和集体备课，充分做到了备课充分，授课认真，反思及时，因而取得了良好的教学效果。在高一期末的学业水平测试中，分校历史基本全部过关；文科班的各项考试历史成绩均名列一二名；两个学期各开了研究课一节，受到组里老师好评；另外，本学期还承担了岳麓书社编写历史必修一的修改意见的任务，代表附中参加了济南市历史年会。
三、教育方面：本年度，我担任了06级28班的班主任工作和值班工作。改正学生的不良习惯，养成和谐的班风与良好的学风，培养学生积极向上的信心和勇气，增强班级凝聚力，是我高一下学期的主要工作；简单来说就是“抓养成”。通过努力，学生对高中阶段的学习有了明确的心理定位，工作目标基本实现，组班以后历次年级统考，28班均稳居普通班第一位，我在学期末也有幸成为校级优秀班主任之一。进入高二学年，部分学生新鲜感已过，学习上惰性意识抬头，这一学年也是学生心理最复杂的一个时期；鉴于此，一方面主要采取了主题班会、个别谈话等手段，让学生明确高二学年的基本任务与面临的压力，塑造学生的进取精神与责任意识，提高学生的主动性与自觉性，班级保持了良好的班风与学风，学生在原来的基础上稳步前进；另一方面，通过统一认识，建立了班级量化管理制度，实行班干部责任制，既解放了班主任又加强了学生的纪律、竞争意识，总体来看，本学期，班级在晚休、两操、卫生等一系列检查中均表现良好，在学校组织的体育节、12·9演讲等活动中均表现出了团结、积极的精神风貌。此外，工作中抱定“让每一个孩子成才”，加强与任课老师及家长的通力配合始终是我工作的基本原则。本学期，我还参加了在莱山一中进行的全国班主任培训，收益良多。
教师思想认识方面 第3篇
一、存在的问题
1. 职业情感与职业道德淡化, 服务意识不强。
如今的青年教师在道德观念和行为准则方面整体上与上一辈教师有着很大不同。许多青年教师过度关注自我, 毫无奉献精神, 一切努力都围绕着是否有利于个人职称晋升和职务升迁, 工作讲究功利性, 实用性。少数青年教师认为“上课无用, 奉献无能”, 他们认为上课对于他们来讲既辛苦又廉价, 而所谓奉献是拿不到课题, 评不上职称, 只好用课时量充数的表现。笔者认识的有一位副教授就曾经说过“教师全心全意投入教学就是自我毁灭。”“我觉得, 教学上只要使三成力就够了, 主要精力还是要放到科研上和评职称挂钩, 这才是安身立命的法宝。”在这些思想的引导下, 青年教师不上课、少上课, 找研究生代课, 论文抄袭等情况时有发生。
2. 人生观扭曲, 自我认知下行。
通过笔者的调查, 部分青年教师认为自己处于社会的中下层, 甚至是下层, 青年教师们戏称自己是“精神上的贵族, 现实中的乞丐”。他们多数对比曾经的同学和亲友, 认为个人经过十几年的寒窗苦读所付出的辛苦努力与眼下的经济状况以及社会地位不成正比。
3. 个别教师言行失范, 不能为人师表。
通过笔者调查, 近一半的青年教师会在课堂上讲他们认为的或他们经历的喜不公平、不公正的经历。一些青年教师将课堂变成自我抱怨、自我表白的场所, 将自己在现实中的不满不忿在课堂上流露出来, 有些青年教师通过贬低同事、卖弄内部消息来抬高自己, 希望藉此使学生产生同情感、信任感、认知感、崇拜感。这种消极的认知态度结合独特的价值观输出方式, 虽然对青年教师自身利益实现作用不大, 但势必对学生价值观的塑造产生很大影响。
二、问题产生的原因
1. 外部因素影响理想信念。
改革开放以来我国高速发展, 三十年走了人家几百年的路, 所以西方发达国家几百年来出现的问题在必然会在这几十年中集中爆发。同时发展过程中带来的历史遗留问题、贪污腐败问题、发展不平衡问题, 以及由政策中的漏洞而引发的一些后遗症时有发生。
2. 工作压力影响学习提高。繁重的工作压力使他们无法全力投入教育教学工作和自身思想政治的学习提高。随着高校教育教学改革, 高校专业始终处于整合———分解这一循环过程之中。国内几乎找不出一所大学, 在过去的5年内没有申办过新专业, 没有进行学科的整合或分解。学科建设的不稳定性, 使得他们大多担任着4门以上的课程, 每月要参加数次教学研讨和学科建设研讨会议, 一年中数次修改教学和实验大纲, 而每一次变化意味着课程、教程、实验、授课方式的变化, 增加备课量及备课难度。
3. 制度缺陷影响价值观念。
目前职称评定制度和我国高校的薪酬分配方式使得青年教师普遍存在浮躁现象。现如今国内高校青年教师职称晋升机会比例过低, 而学校设置的职级工资差距又较高 (天津高校讲师和副教授间工资普遍差距在2000元左右) , 与此同时职称评定与授课任务量、授课水平脱钩, 与师德师风、奉献精神脱钩, 单纯的追求科研能力, 更加片面的强调高级别项目和高水平论文。这使得青年教师以追求课题、发表论文为首要目标, 无暇顾及提高教育教学水平, 丰富教学手段等方面对自己的充实。
三、问题的应对策略
1. 重视青年教师的理想信念教育。
高校管理者应该对本校青年教师思想政治教育提起足够的重视, 建立以各学院为条, 组织部门、人事部门、校工会等相关职能部门为块的条块结合的教育体系。经常组织青年教师学习党的基本理论、路线、纲领、要求, 努力提高每一位青年教师的政治理论素养, 使其增强对中国特色社会主义的理论认同和情感认同, 坚定理论自信和制度自信。同时加强中国梦的宣传教育, 组织青年教师深入学习领会中国梦的精神实质, 凝聚起实现中国梦的强大精神力量。
2. 深化高校教师工资分配制度改革。
通过完善和优化考评机制, 平衡考虑科研成果、教学任务、师德师风、教学能力等各个方面对高校青年教师的评判。高校要深化分配制度改革, 丰富分配考核办法, 缓解青年教师身上的职称评定压力, 给青年教师成长的时间和空间。针对教学、科研“两座大山”, 高校应该制定切实有效地制度, 为青年教师提供“十年磨一剑”的宽松环境, 让青年教师沉下心来踏踏实实的开展科研教学工作, 充分挖掘年轻人的精力和创造力。
教师思想认识方面 第4篇
关键词：声乐教师 品质 修养
在推进人类文明的进程中，教师自身的素质也不断地得到健全和完善，这种健全和完善便是教师修养的一种结晶。所谓教师修养是指教师在政治、思想、道德、人生观、知识、能力等身心各方面素质上所进行的培养、锻炼和所能达到的水平。修养是一个教师必须具备的，其内容十分丰富，这是由教育制度的性质、社会根本利益和教师基本任务所决定的。笔者认为，作为教师，不管是在职的还是未来的，无论是什么专业的，都必须首先深刻认识到教师修养的重要意义。
那么，加强和提高当代音乐教育专业中声乐教师的全面修养，特别是思想品质方面的修养显得尤为重要。
在提倡“以人为本”、“素质教育”的今天，音乐教育专业教师能否经常从自身角度和学生需求出发？能否具备一定的“素质”？因此，提升这方面的思想理念，是时代赋予艺术教育工作者的历史使命。卡尔·马克思说：“如果你想得到艺术的享受，那你必须是一个有艺术修养的人。”世界著名小提琴大师梅纽因也说：“作为一个音乐家是需要营养的。”
对声乐工作者和声乐教师而言，专业方面的规范，技能技巧方面的要求需要更具体一些。所以说，具备良好的乐感及演唱、伴奏水平的声乐工作者及声乐教师，更应努力提高自身的音乐水平修养、思想品质修养、文化艺术修养及自己职业相符的各方面素质，全面涉取各方面的“营养”。本文就声乐教师应具备思想品质方面修养的提高，谈笔者的一点见解和看法。
一、忠诚于党，道德公正
教师的思想品质在整个素质结构中占有首要地位。热爱音乐教育事业和声乐教学本质工作，具有良好的教师职业道德和公正的艺术良心，是声乐教师思想品质修养的基本要求。作为一名教师，要拥有正确的世界观、人生观、价值观。热爱祖国，忠诚党的教育事业，热爱学生，做学生的良师益友，尤其是师范院校的教师更要为人师表。具有高尚的职业道德和强烈的工作责任心，对自己的教学工作精益求精，对自己学生的声乐知识与技能的掌握认真负责。
二、敬业教学、科学施教
一名优秀的声乐教师，首先要具备崇高的敬业精神和较强的责任心，对艺术作品、艺术劳动都要有严肃认真的态度和兢兢业业的作风；对声乐教学和实践一丝不苟、踏踏实实，真正让学生学到扎实的知识和技能，处处为学生做榜样，教书育人。在声乐的教学与实践中，让学生感受到老师的一种人格力量，以此去激发他们创造艺术的灵感，让学生发挥和展现音乐方面的才能和智慧。
教师是教学的主导者，教师不论担任什么专业课的教学，都要具有教育科学知识的修养，研究教育的规律和原理。声乐教师除熟练掌握本专业的教学知识与技能外，还要掌握《教育学》《心理学》以及《中外声乐发展史》等学科的知识与理论，并结合本专业教学的特点和规律，把教育的基本原理与声乐教学的特点结合起来，运用有效的教育方法，使学生的知识与技能得以全面的发展。
三、加强观念，廉洁奉公
从声乐教育的意义上说，思想主要指的是声乐及其教学的“观念”。我们知道，社会存在决定人们的思想。声乐教师的教学也是受其声乐思想观念的影响结果。声乐教师的思想素质直接影响着学生声乐思想意识的形成。正确的声乐观念从哪里来？除了以上所说的世界观、人生观、价值观，具体包括世界观基础上的辩证思想。
声乐教学既是一门技巧课的教学，也是一门抽象的理论课，之所以抽象是因为歌声是一种看不见也摸不着的艺术。由于歌唱的乐器生长在每个人的身上，存在着许多不确定性，教师经常需要通过借喻、比喻、暗示的手法，把抽象的理论知识转变为具象的实例教授学生，因此，无论教与学都存在很大的困难，每个学生在接受、领会的过程中也会存在一定的差异。这个差异主要体现在声音本嗓条件和接受悟性两方面，有些声乐教师对待嗓音条件好的学生会尽心尽力，对稍差点的学生敷衍了事，应付而过，在上课的课时上形成巨大的差别。作为声乐教师必须对学生一视同仁，善于发挥每个学生的长处和特点，让学生正确认识自己，明确努力的方向，树立专业信心。师生团结同行，不贬低、不漠视，拉近差距。否则不仅不利于教学水平的提高，还会在学生的教育和心理上产生不良影响。一些声乐教师在从事学校的声乐教学时随便对付，然而把主要精力和时间放在了自己家里学生的教学上。在经济利益面前，教师要廉洁奉公，具有良好的职业道德和公正的艺术良心。
据笔者多年的了解和观察，每一位优秀的声乐教师身上都具备着高尚的思想品质。他们在生活中、教学中以及大量的演出实践中，常常表现出一种“平凡伟大”。如：我国著名的女高音歌唱家、声乐教育家，上海音乐学院的声乐教授，98岁的周小燕先生。他们随和的性情、谦虚的作风，豁达大度，光明磊落，乐于助人，善于合作的精神处处可见，无论在社会、工作单位，都能同绝大多数人和谐相处。他们不图名、不图利，对声乐教学事业精益求精，努力使自己的声乐演唱能力和教学水平达到尽善尽美的境界，无私地奉献着自己一生的全部精力投入到声乐教学中，默默辛勤地劳动，甘当“绿叶”衬托着一批又一批“红花”去鲜艳夺目，去创造辉煌。
参考文献：
[1]俞子正，田晓宝，张晓钟.声乐教学论[M].重庆：西南师范大学出版社，2006.
[2]余笃刚.声乐教育学[M].上海：上海音乐出版社，2009.
教师思想认识方面 第5篇
2.教师工作自我鉴定总结
3.教师入职自我鉴定范文3篇
4.教师党员自我鉴定五篇
5.教师工作年度自我鉴定3篇
6.大学教师工作鉴定4篇
7.教师政治思想鉴定范文3篇
8.教师党员自我鉴定
教师思想认识方面 第6篇
xx中国共产党党员，1993年参加工作，2008年获得小学高级专业技术职务。其除了担任美术教学外，还负责学校团委大队部的工作。自参加工作以来，她始终以饱满的工作热情，严谨的态度，谦虚的作风忠诚于党的教育事业，勤奋好学，爱岗敬业，努力探索教育教学艺术，认真学习实践新课标、新理念。多年来，在各级领导的关怀支持下，在各部门的配合下，出色完成了各项教育教学工作，现就她任职以来的政治思想表现、教育教学工作及成绩方面作出如下总结：
一、政治思想：高标准，严要求。
她能够坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱社会
主义祖国，能认真学习贯彻邓--理论和“三个代表”重要思想；努力学习党的路线、方针、政策，忠诚于党的教育事业；工作中，团结同志，严于律己；以党员的标准严格要求自己，以高尚的职业道德鞭策自己——积极进取，乐于奉献，品德言行堪称学生的表率；关心爱护学生，使学生在丰富的校园文化中展示才艺，收获成功的喜悦，助生成长。
二、教育教学：潜心为人师，用心育桃李。
她刻苦钻研教材，更新教育教学理念，增强教育技能，有较高的专业知识和理论水平，并能运用于教育教学和指导青年教师。工作期间，曾被学校选派到北京、蚌埠、合肥、淮北、安庆等地学习，并获得相应的资格证书。
丰富的教学理念，使她在美术教学课堂上如驾祥云，巧妙地启发和诱导、环境的创设、兴趣的培养，使孩子们如鱼得水，尽情享受美术课堂的快乐和收获；她指导的青年教师徐千淑已成为一名合格的家长满意的优秀教师；她辅导的学生绘画作品曾获“龙人杯”全国少儿书画大赛金、银、铜奖，“黄山杯”好山好水全国少儿书画大赛入展奖；她所撰写的论文多次在市、区级获一、二等奖。业余时间，她还积极学习，努力提高自身文化素养，参加不同类别的专业知识培训，2008年春，又攻读了中央广播电视大学本科。另外，在校本教研活动中，每学期她都认真参加学校或教育局开展的教学评比活动，以此来学习和提高自己课堂教学的水平，并获得较好的成绩，曾被评为Xx市教坛新星和Xx区农远工程教学应用新星。
其踏实的工作作风和良好的人格修养赢得了同学们的爱戴，同行们的一致好评。
三、团、队工作：春风化雨，润物无声。
共青团、少先队是学校德育教育的重要基地，是培养学生健康人格的大家庭。Xx同志用爱心和真情浇灌花朵，以人格魅力感召和带动团员青年、少先队员，以文明习惯建树学生健康人格；以活动为载体，推动共青团少先队的发展，引领学校德育工作，促进学生思想素质的提高。
在工作中，她始终把自己定位在学生的朋友这一角色中，倾听他们的烦恼，分享他们的快乐。每当学生之间发生争吵，找她“评理”时，她总是认真倾听，尽力帮助。无论在哪，她总是严以律己，率先垂范，为团员青年少先队员做出表率。教室、走廊、操场„„都有她悄悄捡起纸屑的身影，她以良好的行为影响学生，以良好的职业道德感召学生。
活动是共青团、少先队的生命线。只有开展丰富多彩，集教育性、趣味性于一体的团、队活动，才能使共青团少先队组织充满活力。为此，Xx同志制定了详细的工作计划，以常规教育为主线，以重大节日、纪念日和重大事件为契机，开展了丰富多彩的活动，切实加强了青少年儿童的思想道德教育、创新教育与实践能力的培养，充分发挥了团组织、少先队在学校德育教育、宣传教育、科普教育等活动中的积极作用。
四、工作成绩：爱的付出，丰的收获
一分耕耘，一分收获。Xx同志以踏实的工作作风、严谨的工作态度，赢得了组织的信任、同事们的尊重，并在教育教学工作中收获了诸多喜悦。1、2006年辅导的美术作品《美丽的田野》获“黄山杯”全国少儿书画大赛优秀奖，2、2006年在是“手牵手希望工程”夏令营活动中荣获“爱心辅导老师”称号。3、2006年7月撰写的论文《以审美为核心，提高学生音乐素质》获市级二等奖。4、2006年5月荣获“Xx区优秀少先大队辅导员”称号。5、2007年4月获得Xx区第二届中小学生声乐大赛辅导奖。6、2007年5月撰写的论文《让学生在课堂上保持一颗领导的心》获市级三等奖。7、2007年5月撰写的论文《培养创造能力 落实素质教育》获市级二等奖。8、2007年10月获得《安徽省基础教育课程改革实验骨干教师研修与培训结业培训证书》 9、2008年6月撰写的论文《让美术兴趣永远充盈孩子的心灵》获市级二等奖。10、2008年6月在第六届《龙人杯》全国少年儿童书法摄影大赛中荣获“辅导优秀奖”。11、2008年9月2日，在Xx区“中华经典诵读”比赛中获教师组一等奖。12、2008年9月获Xx市第四届“教坛新星”荣誉称号。13、2008年12月获Xx区“农远工程教学应用新星”荣誉称号。14、2008年12月在Xx区团干部培训中被评为“优秀学员”。15、2009年2月荣获“Xx区教育系统2008年体育卫生先进个人”。16、2009年5月在Xx区爱国主义读书活动演讲比赛中，辅导学生分获两个一等奖、两个二等奖。17、2009年7月获“Xx市中小学幼儿园优秀德育工作者”荣誉称号。18、2009年7月撰写的论文《让想象驰骋美术课堂》获市级二等奖。
19、2009年6月在Xx市青少年“改革开放三十年”爱国主义读书活动中，荣获演讲比赛“教辅导师优秀奖”。20、2009年9月在全市中学生“祖国在我心中”演讲比赛中荣获“优秀辅导教师奖”，辅导的两名学生分获三等奖。
21、2009年7月在Xx区第三届中小学生艺术展演和校园歌曲比赛中荣获“优秀教师辅导奖” 22、2009年12月荣获“Xx区基础教育科研课题课题结业证书”。23、2009年5月，我校大队部荣获“Xx区2008——2009学先进集体”称号。24、2009年5月荣获“Xx市优秀少先大队辅导员”称号。
Xx同志从教以来，所表现的能力和素质，已经达到小学骨干教师的标准，学校衷心希望该同志百尺竿头更进一步，为提高我校教学质量、学校声誉再做新贡献，当好我校教师的排头兵。
Xx市第Xx中学
教师对党的认识思想汇报 第7篇
陈书记告诉我们党员权利与义务的概念第一次出现在无产阶级政党的章程中是1864年马克思为第一国际起草的《国际工人协会共同章程》。章程指出:“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”。十七大通过的《中国共产党党章》明确规定,党员的权力包括在党的会议或党的刊物上,参加关于党的政策的实施问题之自由的切实的讨论，党内的选举权和被选举权，向党的任何机关直至中央提出建议和声明，在党的会议上批评党的任何工作人员 。陈书记还告诉我们党员权利是一种利益价值,包含意见保留权和请求帮助权。党员权利是一种公共权益,包含参与权和建议权。党员权利是一种不等诉求,包含知情权和监督权。党员权利是一种民主权利,包含申辩申诉权和选举与被选举权。并结合实际案例如陈少敏事件和越南共产党以及其他国家政党的新做法给我们做了生动的解释。
__届四中全会提出“坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一”。党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求，依法治国是党领导人民治理国家的基本。同时书记还为我们推荐了篇好文章，是俞可平的“民主是个好东西”，看完感触颇多。
冼__告诉我们民主集中制是中国共产党的根本组织原则和组织制度，民主集中制是无产阶级政党的性质和无产阶级历史任务的客观要求，是规范党内生活和处理党内关系的最高准则，是党赖以建立和发展的最基本的制度保证。党员个人服从党的组织，党才能形成统一的整体，少数服从多数是党的民主集中制最基本的要求，下级组织服从上级组织，是维护党的组织统一的重要条件，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会，我们要设法拓宽党内民主渠道，保障党员的民主权利，加强党员对党内事务的了解和参与。凡属党组织工作中的重大问题，都应力求组织广大党员讨论，充分听取各种意见。
党纪，是一个政党规范其思想和行动的规范体系，是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则。党的纪律规定党组织和党员应当做什么，不能做什么，对党组织和党员的活动和行为具有强制约束作用。党的纪律是执行党的路线的重要保证。党的纪律是纯洁党的队伍、保持党的先进性的有力武器，也是维护党在组织上团结一致的重要保证。我们作为入党积极分子应当增强纪律观念和法治理念坚决遵守政治纪律，自觉用党纪国法规范自己的行为，自觉维护党的纪律，同一切违反党的纪律的行为作坚决斗争。
汇报人：_ue_ila
汇报时间：__年__月__日
教师思想认识方面 第8篇
一、扶贫顶岗实习支教激活师范教育、农村教育和学生思想政治教育“三盘棋”
1997年, 原忻州师专党委决定开始实施“411工程”, 向山老贫困地区派出首批扶贫顶岗实习支教学生。2006年忻州师院将扶贫顶岗实习支教扩展到本科层次, 全面实施本科生“512”教学模式、专科生“411”教学模式, 校内安排本科生7个学期、专科生5个学期课程, 本科生在第5或第6学期、专科生在第4或第5学期, 用完整的一学期扶贫顶岗实习支教, 返校后针对性地培养提高。从1997年至今, 已先后派出24批共13200余名本专科大学生, 到晋西北11个贫困县567所农村中小学, 顶替全职教师岗位进行实习支教。学院与地方政府签订了至2013年的扶贫顶岗实习支教协议, 届时, 派出的扶贫顶岗实习支教学生累计将达2.5万人左右。
扶贫顶岗实习支教实践活动是一份多方受益的事业, 它激活了师范教育、农村教育和大学生思想政治教育“三盘棋”。学校有了明确的办学目标, 整体水平得到大幅度提高;同时大大缓解了忻州市农村教师短缺、结构不合理的矛盾, 有力地促进了农村教育的健康发展和新农村建设;对大学生而言, 有了登台讲课锻炼的机会, 认识并了解社会, 促进其成长、成才, 有利于加强和改进大学生的思想政治教育。扶贫顶岗实习支教作为加强和改进大学生思想政治教育的一个有效载体, 是增强其社会责任感和历史使命感, 培养科学的世界观、正确的人生观和价值观的重要方法, 并将成为新时期德育工作的重要途径。通过扶贫顶岗支教实习实掌握现代的教育管理方法与手段, 积极学习先
进的教育管理理念, 提高成绩管理水平。作为高校, 要切实加强教学管理队伍建设, 提高对成绩管理人员的思想政治教育、职业道德教
育, 注重引进教育管理和计算机方面的专业人参考文献:才来充实教学管理队伍;全面提高成绩管理人
1. 潘秀珍.中国高校学分制的历史、现状和未来.广西师范大学硕士学位论文, 2001
员的整体素质, 在职称评定、进修等方面给予践活动, 大学生们既认识了国情、省情、乡情, 培育了爱心, 又升华了品德, 锤炼了意志, 实现了德育和人格进步。对此, 陈至立同志予以充分肯定:“忻州师范学院做了我们近年来一直想做但尚未做成的事。他们的做法为深化师范院校的教学改革, 加强大学生思想政治工作, 解决贫困地区教师队伍建设问题提供了实践经验, 值得进一步总结推广”。
二、扶贫顶岗实习支教的实践需要和理论依据
改革开放30年, 我国出现了经济成分多样化、利益关系多样化、社会组织形式多样化、就业方式多样化、生活方式多样化格局。我国社会急剧转型出现的许多新情况和新问题, 使得思想政治理论课教育教学面临多方面的严峻挑战。关键问题是, 理论与实际严重脱节, 致使理论教育在不断变化的现实面前显得苍白无力, 缺乏针对性、实效性和说服力、感染力, 而社会实践则为改变这种状况提供了良好的途径。加强高校思想政治理论课实践教学是新形势下高校德育工作的迫切要求。
首先, 加强思想政治理论课实践教学是社会实践的需要。邓小平指出, 教育要面向现代化, 面向世界, 面向未来。思想政治理论课要做到“三个面向”, 就必须面向我国社会主义现代化建设的实际。我国的现代化建设是在世界政治多极化、经济全球化和社会信息化的大背景下进行的, 这样就使得学校教育处在一个完全开放的社会环境之中, 学生的知识更多地来自社会。社会上的各种不同的荣辱观、是非观、价值观等不可避免地对学生产生影响。面对这些严峻的考验, 高校思想政治理论课如果仍然“重课内, 轻课外”、“重理论, 轻实践”、“重说教, 轻养成”、“重教化, 轻内化”, 停留在“填鸭式”的纯理论灌输, 将学生置于假设的理想的环境之中, 脱离现实世界, 忽视现代社会对人的自主性和创造性的要求, 那么在解决现实问题时, 就会显得软弱无力。所以, 在思想政治理论课教学中必须强化实践性教学环节, 使理论与实践结合起来。
其次, 思想政治教育的特殊任务迫使高校思想政治教育工作者不断探索实践教学的新途径。思想政治教育的任务就是帮助学生了解国情、社情、民情, 树立科学的世界观、正确的人生观、价值观, 培养“四有”新人。长期以来思想政治理论课的教学存在着教学内容滞后, 教学方法比较单一以及简单的政治说教, “一言堂”、“满堂灌”、照本宣科、古板僵化等问题, 已经无法适应当前客观形势的发展和学生思想的实际状况。当代大学生已不满足于单一的课堂教授, 他们迫切希望开拓新的教学途径。胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出:“要坚持政治理论教育与社会实践相结合, 既搞好课堂教育, 又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。”然而, 提倡实践教学以来, 由于学校、社会和学生等多方面的原因, 大学生参加社会实践活动还不够广泛、深入, 特别是专业实习和毕业实习因种种条件限制, 面临许多困难, 有的流于形式, 缺乏针对性、实效性。实践教学环节薄弱, 成为影响高校师范教育的瓶颈因素。因此, 开拓新的社会实践途径势在必行。
最后, 加强思想政治理论课实践教学, 是高校思想政治教育走出困境的重要途径。高校思想理论课教学作为提高大学生思想政治意识和道
倾斜, 提高教学管理人员的待遇, 稳定教学管理队伍, 使成绩管理工作更好地服务于学生、服务于教师、服务于学校的建设事业。
2. 邓万友.基于网络环境的选课系统.大庆石油学院学报, 2005 (6)
3. 王鹤.关于教务管理系统需求分析的研究.科技咨询导报, 2007 (05)
(作者单位:西安交通大学陕西西安
(责编:纪毅) 德品质素养的主渠道, 具有鲜明的实践性。现代教育理论强调“以学生为本”的教育思想, 学校在对学生进行知识教育的同时, 更应该让学生运用已有的知识去解决实际问题, 在实践中探索未知。随着改革开放的深入, 人们的价值取向、思维方式、生活方式发生了很大的变化, 高校的大学生更是如此。一方面, 高校大学生接受文化信息比其他人更迅速, 他们的思想变化也比其他人更超前;另一方面, 大学生的社会阅历浅, 对理论问题的理解往往肤浅或片面, 知行分离使学生感到思想政治课讲的是大道理, 与现实生活不搭界。这就提醒高校思想政治教育工作者必须开展对思想政治学科理论与实践运用结合点的研究, 加强对课程的实践教学环节的探索, 提高学生对思想政治理论课的认同感, 发挥学生在学习中的主观能动性。忻州师范学院的扶贫顶岗实习支教实践活动正是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 全面落实科学发展观, 深入贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》等文件精神, 践行实践教育思想, 以提高师范院校学生教学实践能力和思想政治素质、促进师范教育健康发展、为社会主义新农村建设贡献力量为最终目的而展开的。
这一活动不仅仅出于实践的需要, 也有其科学的理论支撑。第一是马克思主义认识论基础。“生活、实践的观点, 应该是认识论的首先的和基本的观点”。马克思主义认为人的认识是在实践的基础上, 主体对客体的能动反映。毛泽东提出:“实践, 认识, 再实践, 再认识, 循环往复以至无穷, 而实践和认识之每一循环的内容, 都比较地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论, 这就是辩证唯物论的知行统一观”。一个正确的认识, 往往需要经过由实践到认识, 再由认识到实践多次的反复才能完成。教育过程本身就是一个认识过程, 也应遵循一般认识过程的规律。首先, 认识来源于实践。“人的正确思想是从哪里来的呢?……人的正确思想, 只能从社会实践中来”, “无论何人要认识什么事物, 除了……生活于 (实践于) 那个事物的环境中, 是没法子解决的”。学生在思想政治理论课课堂中学习的马克思主义理论知识具有间接性和选择性, 不是他们自己亲身实践得来的, 不容易深入, 只有通过实践才能真正认识其本质、规律和包含的丰富内涵。其次, 认识发展的动力是实践。“实践证明:感觉到了的东西, 我们不能立刻理解它, 只有理解了的东西才更深刻地感觉它”。这个由感觉到理解再到感觉的过程便是在实践中发展认识、深化认识的过程。社会实践由于具有内容的丰富性与生动性、形式的直观性与多样性、影响的深刻性与持久性等特点, 能够帮助大学生加深对课堂教学中感觉到的理论知识的理解, 深化对疑难问题的认识, 从而推动认识的发展和认知水平的提高。再次, 检验认识正确与否的唯一标准是实践。大学生所学的马克思主义理论知识是别人或前人证明了而他们还没有证明的, 他们可能产生怀疑, 减弱他们对马克思主义理论的信仰, 从而影响教育效果。弥补的办法就是将理论知识与实践相结合, 使教育与社会实践相结合。规范、科学、系统的社会实践既可以检验理论知识, 又可以帮助大学生构建正确的理论体系, 树立科学的世界观、正确的人生观和价值观。把扶贫顶岗实习支教实践当作课堂教学的重要环节, 不仅使大学生在参与教学实践的过程中, 深刻体会马克思主义理论的科学性, 还有效地培养了大学生的实践能力和创新精神。
第二是人的思想品德形成发展的规律是扶贫顶岗实习支教的德育论基础。知行转化规律是人的思想品德形成和发展的基本规律。在人的思想品德形成和发展过程中, 知、情、信、意、行五要素要统一均衡发展, 而社会实践则是实现这一目标不可或缺的基础环节。在思想政治理论课教学中, 大学生只有通过社会实践的体验, 才能检验学习到的理论知识, 形成自己的思想品德认识;只有通过多次的思想品德实践的锻炼, 才能强化自己的情感、信念和意志;只有在长期的行为实践中践行思想品德规范, 才能逐步养成良好的思想品德行为习惯。因而, 大学生思想品德的每一个要素, 都是在社会实践中形成、强化和巩固的。
三、扶贫顶岗实习支教对大学生成长的重要意义
第一, 扶贫顶岗实习支教增强了大学生思想政治教育的实效性。扶贫顶岗实习支教有利于大学生更好地理解社会, 改变过去从校门到校门, 再到机关门, 知识化程度高, 社会化程度低的状况。扶贫支教有助于大学生了解社会, 了解百姓在做什么, 了解如何与人交往。社会生活展示在同学们面前的, 是一个个有血有肉的人物, 一桩桩真实动人的事迹, 震撼着他们的灵魂, 激励着他们去自省, 进而从更深层次去认识社会, 认识自己, 其影响和效果是课堂教学所远远不可比拟的。在忻州师范学院对“扶贫支教与大学生思想政治教育”的问卷调查中, 对“能否有效地锻炼自己和提高思想道德素质”这一问题回答时, 有84%的大学生认为能。由此可见, 投身扶贫顶岗实习支教实践是大学生了解社会、洞悉国情、认识自我的途径, 是德育教育的重要组成部分;是增强其社会责任感和历史使命感, 培养马克思主义的科学世界观、人生观和价值观的重要方法;是知识和能力、做事和做人更好地统一起来的重要途径。
第二, 扶贫顶岗实习支教有利于大学生锻炼意志, 提高觉悟。当代大学生由于其特定的社会环境, 他们大部分都是独生子女, 从小在父母无微不至的呵护中长大, 很少有机会学习独立自主并享受劳动的快乐, 也无形中剥夺了他们克服困难取得成功的快乐;强大的学业压力和就业压力使他们心理脆弱、思想浮躁、意志薄弱。因此, 他们的独立性较差, 缺乏独立生活能力, 遇到困难和挫折往往采取回避和退让的态度, 犹豫而不果断;遇事浅尝辄止, 没有持久性和耐性。使人成熟的是经历而不是年龄, 实践出真知, 实践锻炼人, 仅仅一个学期, 他们由稚嫩的大学生成长为从容的中小学教师, 这种变化在大学校园内是不可能实现的。调查显示, 有53%的同学认为通过实习支教, 自己在思想上的主要收获是敢于面对困难和更加成熟。只有把马克思主义理论与火热的社会生活结合起来, 学生才会明确历史责任, 才能正确认识党的路线、方针和政策, 不断提高思想道德休养和政治觉悟。
第三, 有利于培养学生建立和谐人际关系和团队合作精神的能力。由于诸多因素的影响, 当今大学生的和谐精神和集体主义合作精神日渐弱化。个人主义思想在部分大学生身上表现比较突出, 诸如强调个人奋斗、个人实现、个人价值, 使个人的奋斗目标与社会的发展目标脱节;强调实现个人价值的最大化, 而忽视他人、集体和国家利益。在人际关系上, 部分大学生中也出现了不和谐因素, 过分强调了竞争、排斥, 甚至你争我夺, 忽视了合作, 造成人际关系紧张。团队精神是集体主义在当代的表现形式。通过扶贫顶岗实习锻炼, 使大学生懂得要发扬团结友爱、互助合作的团队精神;要齐心协力, 克服困难, 努力培养积极向上的健康心理。这种体会, 没有参加扶贫顶岗支教的学生是很难领悟的。在对“在支教过程中你愿意与别人合作吗?”这一问题的回答中, 有61.3%的同学选择愿意与别人合作, 分享成果。扶贫顶岗支教是培养学生团队精神和奉献精神的最好课堂。
第四, 扶贫顶岗支教实习为大学生架起了理论联系实际的桥梁。大学生正处于世界观、价值观形成的关键时期, 他们对人生的态度、理想和前途极为关心, 对该选择什么样的生活方式、树立什么样的道德观念和价值观念都渴望得到满意的答案。通过社会实践活动, 学生获得了大量的信息, 耳闻目睹感性的材料, 可以印证并丰富课本中比较抽象的理论条文, 进行行为的培养的训练, 在活动中履行道德规范, 自己教育自己, 说服自己, 可以更好地实现从“知”到“行”的转化。思想政治理论课面向实践、关注时代, 回答时代所提出的新课题, 这样才能引导学生, 占领学生的思想阵地, 从而帮助他们树立马克思主义的科学的世界观和人生观。扶贫顶岗支教实践不仅可以提高大学生的思想觉悟、陶冶良好的道德情操, 而且是大学生把所获得的思想认识转化为相应的行为习惯的必不可少的环节, 引导学生通过支教实习, 理论联系实际, 进一步提高在实践中理解和运用理论知识的能力。增强学生对理论知识学习的积极性、针对性和有效性。同时, 要求学生在教与学的实践过程中, 发现并弥补自身的差距和不足, 全面提高思想素质和教育教学技能, 增强对教师职业的责任感和认同感, 为大学生的成长成才奠定坚实的基础。扶贫顶岗实习支教工作作为加强和改进大学生思想政治教育的一个新的途径、内容和载体, 必将在实践中愈来愈显现出强大的生命力。
参考文献
[1].吴伟松.当代大学生思想教育研究[M].成都科技大学出版社, 1997
[2].赵凤全.大学生社会实践的发展走向[J].长春大学学报, 2002 (2)