疑问代词范文

疑问代词范文（精选11篇）

疑问代词 第1篇

疑问代词有who，whom，whose，what和which等。疑问代词用于特殊疑

问句中，一般都放在句首，并在句子中作为某一句子成分。例如：

Who is going to come here tomorrow? (作主语)

What is that? (作表语)

Whose umbrella is this? (作定语)

Whom are you waiting for? (作宾语)

疑问代词 第2篇

教学目标：掌握疑问代词种类及其功能，准确地用去日常交际。教学方法：归纳法、问答法、情景交际法 教学步骤：

一、“在哪儿”讲练

1.教师问学生“粉笔呢？，where is chalk?，粉笔在哪儿？” 学生会说“桌子上面/讲台上面。”板书——在哪儿

2.再继续问学生“你家在哪儿？”“你的书包在哪儿？”“老师的外套在哪儿？”引导回答具体地点或方位。

3.归纳总结——“哪儿”疑问词（相当于where），用于问句，询问地点/方位。句式总结为Sth+在哪儿？ 回答 sth在（地点）

4.利用所在学校地图对具体地点（图书馆、医院、食堂）进行情境中的问答操练。

二、“什么”讲练

1．教师拿起粉笔问“这是什么？”指着门问“那是什么？”引导学生回答具体的事物名称。继续问“你叫什么名字？”“这是什么书？”

2.归纳回答中的“粉笔”、“门”、“姓名”、“汉语书”都是具体的事物。所以“什么”疑问代词用于询问具体的事物。

3．设置商场购物情景，对“什么”进行情境操练。

三、“谁”讲练

1.教师问学生“我是谁”，“你们是谁？”PPT展示众所周知好莱坞明星的照片问“这是谁？”引导学生回答身份或者人名。

2.归纳“谁”用于询问人的名字或者身份。

3.展示最近学生感兴趣或者熟知的电影海报，对其中人物进行问答操练。

四、归纳总结

疑问代词哪儿

——

地点/方位 什么

——

具体事物 谁

——

试论《天问》中的疑问代词 第3篇

关键词：天问,疑问代词

一、导言

《天问》, 屈原之所作。王逸《楚辞章句》中认为是“何不严问天?天尊不可问, 故曰天问”。《天问》通篇三百七十多句, 全篇基本上由疑问句组成, 从自然现象、神话传说问到屈原自己。关于《天问》的研究, 自古以来著述很多, 内容涉及方方面面, 从语言、风格、思想内涵到影响等等。由于《天问》中使用的疑问词丰富, 历来被研究者所重视, 廖序东先生曾以“何”为重点对《天问》中的疑问词和疑问句进行过分析、研究。本文将以《天问》中的疑问代词为研究对象, 运用现代汉语研究的一些理论, 并结合上古时期其他著作中疑问代词分析《天问》中疑问代词的独特之处, 以期对其有更深刻的认识。

二、什么是疑问代词

关于疑问代词, 语法学界说法不一。章士钊先生等人认为, 疑问代词指的是代替名词的一类词;王力先生等人认为能在句子中代替未知事物的词都叫做疑问代词。前者强调句法功能对词类的划分, 后者强调句法功能和意义的结合。在本文的研究中, 我们采用后一种观点。

三、《天问》中的疑问代词

《天问》中疑问代词很多, 单音节的有安、孰、谁、焉、胡、何、几, 双音节的有何如、云何、几何、何故。根据他们询问的功能, 可以分为询问事物、询问人物、询问处所、询问原因目的、询问方式情状、询问数量六类。

1、询问事物

表示询问事物的有“何”、“孰”, 但基本以“何”为主。“何”:

阴阳三合, 何本何化?询问什么是本体, 什么是变化。在句中作主语。

日安不到, 烛龙何照?询问烛龙照什么。在句中作宾语。

鮌何所营?禹何所成?询问鲧经营什么, 禹成就了什么。在句中作谓语。

“孰”:

东西南北, 其修孰多?询问哪一个更长。在句中做主语。

2、询问人物

用来表示询问人物是有“孰”、“谁”、“何”三个。

“孰”:

惟兹何功, 孰初作之?询问当初是谁建造完成。在句中作主语。

“谁”:

遂古之初, 谁传道之?询问是谁把“遂古之初”传述下来。在句中作主语。

“何”:

天命反侧, 何罚何佑?询问究竟是保佑或惩罚谁.在句中做宾语。

3、询问处所

表示询问处所的有“安”、“何”、“焉”三个。“何”:

八柱何当?东南何亏?询问八根擎天柱在什么地方。在句中作状语。

“安”:

伯强何处?惠气安在?询问惠气从哪里来。在句中作状语。

“焉”:

焉有虬龙, 负熊以游?询问哪里有“虬龙”能背着熊出游。在句中作状语。

4、询问原因目的

表示询问原因目的的有“何”、“何故”、“焉”、“胡”、“安”。

“何”:

何闔而晦?何开而明。询问为何天一黑就关门, 天一亮就开。在句中作状语。

“何故”:

伯林雉经, 维其何故。询问是什么原因造成的。在句中作状语。

“焉”:

羿焉彃日?乌焉解羽?询问后羿为什么要射太阳。在句中作状语。

“胡”:

胡䠶夫河伯, 而妻彼雒嫔?询问射瞎河伯的原因。在句中作状语。

“安”:

安得夫良药, 不能固藏。询问崔文子得失良药, 为什么不能好好保藏。

5、询问方式情状

表示询问方式情状的有“何”、“胡”、“安”、“孰”、“何如”、“云何”。

“何”:

上下未形, 何由考之?询问根据什么考察它。

争遣伐器, 何以行之。询问“争遣伐器”的力量是如何调集的。

“何”用来表示询问方式时, 常常跟“以”、“由”连用, 一般作“由”、“以”的状语。

“胡”:

白蜺婴茀, 胡为此堂?询问怎么到藏不死药之堂。在句中作状语。

“安”:

九天之际, 安放安属?询问天体中央八方之间, 怎样安放怎样相连。在句中作状语。

“孰”:

登立为帝, 孰道尚之?询问根据什么在推举 (他) “登立为帝”。在句中作状语。

“何如”:

一蛇吞象, 其大何如?询问蛇有多么大。在句中作状语。

“云何”:

有危状竖, 云何而逢?询问易女与王亥怎样相会。在句中作状语。

6、询问数量

表示询问数量的有“几”、“几何”。

“几”:

增城九重, 其高几里?询问高度有多少。

“几何”:

南北顺椭, 其衍几何?询问地的南北, 比起东西来, 差距有多少。

综上, 我们知道《天问》中疑问代词的特点是首先疑问代词的功能有了初步的区分, 如“谁”一般只用来表示询问“人物”, “几”用来询问数量, 但这种区分并不是主流, 如“何”、“孰”、“焉”等其他疑问代词都可以表示多种功能, 而且在表示同一种功能时, 它们之间的区别并不明显。其次, 《天问》中疑问代词功能很不平衡, “何”, 是功能最多、使用频率最高的疑问代词。可以表示对事物、处所、原因、方式、情状等的询问, 在句子中可以充当的主语、宾语、谓语、状语。最后, 《天问》中还出现了“何如”、“云何”、“几何”等双音节形式, 这说明在战国时期, 双音节疑问代词已有发展。

四、《天问》与其他上古时期著作中疑问代词使用情况比较

我们选取了《诗经》、《庄子》两部书来进行对比分析。《诗经》出现在《天问》之前, 《庄子》与《天问》大约产生于同一时期。

在《诗经》中, 询问事物的主要有“何”、“胡”;询问人物一般有“谁”、“何”, 以“谁”出现的最多;询问处所的有“何”、“以”、“焉”、“爰”、“安”, 其中“以”出现的次数最多, “爰”、“焉”次之, “安”最少;询问原因目的的有“何”、“曷”、“胡”、“宁”, 其中“胡”出现的次数最多, “何”次之, “曷”第三、“宁”最少;询问方式情状的有“胡”、“何”, 其中以“胡”居多;询问数量的有“几”, 只有一列。此外, 《诗经》中还有询问时间的“何”、“曷”, 其中, “何”出现的较多。

在《庄子》中, 询问事物的主要有“何”、“孰”、“奚”;询问人物一般有“谁”、“何”、“孰”;询问处所的有“何”、“奚”、“安”、“焉”;询问原因目的的有“何”、“奚”、“胡”;询问方式情状的有“奚”、“何”。此外, 《庄子》中复音节疑问代词明显增加。

我们把《天问》和《诗经》、《庄子》两部书中疑问代词 (只列单音节) 的使用情况列表如下表1:

通过分析, 我们发现使用最多的疑问代词是“何”。“何”在西周时代已经出现, 自从产生以来, 一直是使用频率最高的疑问代词。

《天问》询问人主要用“谁”、“孰”。“谁”, “这个疑问代词不见于西周金文、西周甲骨文、《周易》 (卦爻辞) 、《尚书》 (周书) 和《逸周书》 (真文献) 之中, 仅出现在《诗经》中” (张玉金, 2004) 。《诗经》中没有“孰”。在《天问》中, “谁”、“孰”的使用比例相当, 《庄子》中, “谁”“孰”比是12:65。

《诗经》中询问处所的词比较多, “何”、“以”、“焉”、“爰”、“安”等, 《庄子》问处所主要用“恶”, 且多以“恶乎”的形式出现, 偶尔也用“奚”, 很少用“安”、“焉” (“焉”只用于表反问) ;而在《天问》中, 询问处所主要用“安”、“焉”等, 无“恶”、“爰”。

《天问》中询问原因目的时, 主要用“何”, 很少用“焉”、“胡”, 《诗经》中, 以“胡”为主;《庄子》中询问事物和原因主要用“何 (盍) ”、“奚”。“奚”在《天问》中都没有见到。

《天问》中询问方式情状时出现了复音词, 尽管只有两个。在《诗经》中, 还没有出现复音节疑问代词。《庄子》中询问方式情状有如”、“何若”、“若之何”、“奈何”等, 这反映了词语由单音词向双音词发展的趋势。

我们知道, 时间性和地域性是语言发展变化的重要原因。《天问》疑问代词的特殊性首先是由于语言的时间性, 语言时不断变化发展的, 从《诗经》到《天问》疑问代词有了很大的变化;其次《天问》和《庄子》之间的差异体现了语言的地域性, 楚国地处南方, 离中原地区较远, 所以语言上趋于保守, 疑问代词的发展变化不一致。

参考文献

[1]、洪兴祖.楚辞补注.中华书局[M].北京:中华书局, 2010.

[2]、张玉金.西周汉语语法研究[M].北京:商务印书馆, 2004.

[3]、杨伯峻, 何乐士.古汉语语法及其发展[M].北京:语文出版社, 2001.

[4]、王力.汉语语法史[M].北京:商务印书馆, 2003.

[5]、廖序东《天问》的疑问词和疑问句[J].江苏:徐州师范学院学报, 1993.

[6]、斩焱, 倪兰.疑问代词研究综述[J].武汉:中南民族大学学报, 2003 (2) .

疑问代词“什么”的非疑问用法 第4篇

关键词：《血玲珑》 疑问代词 什么 非疑问用法

现代汉语中疑问代词“什么”具有两种用法，在传统语言学观念里，人们普遍认为“什么”的功能主要表示疑问，作为特指问中的疑问点希望对方做出回答。“什么”的特殊用法即非疑问用法，前人也有大量研究，许多语言学家提出了自己的观点。本文根据毕淑敏《血玲珑》，依据疑问代词“什么”在具体语境中的使用特点对其作出分类，探析疑问代词“什么”的非疑问用法。

一、任指

指代相关的任何人或物。

（一）周遍性任指

1.用于“都、也”前，表示在所说的范围内无例外。例如：

（1）到了吃饭的钟点肚子就饿了，任什么药也治不了。

（2）让一个什么都懂的人，明明白白地去死，是多么恐怖残忍的事啊。

（3）如果那个问题不解决，什么都无法继续下去了。

2.疑问代词“什么”前面也可加上连词“不（无）论”“不（甭）管”，“无论”和“都/也”。例如：

（4）不管答案是什么，他该做的，他能做的，在现阶段，都已做完。

（5）如果再次出现临时变更，甭管什么理由，也是看不起他。

（6）无论这件事是个什么结果，我都一个人来承担好了。

3.虽然句中无“都、也”出现，但可添加进句中，语义上表任指。例如：

（7）“有什么不如有个妈妈好啊。”花鼓老气横秋地赞道。

（二）呼应性任指

两个“什么”前后照应，表示前者决定后者，后者随着前者而改变。例如：

（8）什么病，到了什么阶段，会出现什么样的症状，都是一定的。

（9）该干什么就干什么。

（10）你想到什么画什么，没关系，也不是军用地图。

二、虚指

指代“不知道，说不出或不想说的人或物”。

（一）一般性陈述句

（11）夏早早轻松地微笑着，正在同身旁的护士说着什么。

（12）魏晓日早就觉得今夜要发生点什么，他一直用理智抗拒着。

（13）他的直觉总感到有什么地方不太对劲。

又有“什么”做定语，修饰名词表虚指。例如：

（14）当然，在这世界的什么角落，还有一些好女人潜伏着，等待着他的寻找。

（15）希望能有什么变化，使得这句话不必说出，就瞒天过海而去。

（16）一有什么音响，就把人从睡梦中唤醒。

（二）推测性陈述句

“句中常含表推测性的动词‘（好）像、仿佛、似乎’，比况助词‘似的、一样’，副词‘想必、一定、恐怕、也许、大概’或者‘想、以为、猜、愿意、希望、打算’等表示心理活动的动词。”[1]（P120～121）例如：

（17）她很想琢磨点什么，思索点什么。

（18）脑子里想到什么，舌头就同声传译出来。

（19）她一定是出了什么事。

（三）否定性陈述句

句中含有否定词“没（有）、不”等。

1.“没（有）”类

（20）我……没什么……只是有些害怕……

（21）别看这屋子外表没什么特殊的，里头阔得不得了。

（22）其实也没有什么保密的，只是这东西太珍贵了。

2.“不”类

（23）不是镜子有什么问题。

（24）当时出于道义，他不说什么。

（25）也不是什么大不了的事，用不着客气。

（四）祈使句

“‘什么’加上时间、处所词，用来提醒对方注意时间、地点、场合，不要去做或应该去做某事。”[2]（P33～34）例如：

（26）不接！你也不看看什么时候了！

三、例指

“用来表示列举。一般是‘什么’附着在名词、动词性成分的前面或者后面。‘什么’后面要附着上语气词‘的’，表示同类的人或事物。”[3]（P28）例如：

（27）比如失恋什么的。

（28）什么烦恼，什么爱情，什么评职称，甚至连死亡，也变得微不足道了。

（29）卜绣文很想像往日一样，与魏医生谈谈文学艺术，历史哲学什么的。

四、借指

“因为认知上的缺陷，不知道某个字、词、句，为了使交际顺利进行下去，临时用‘什么’来替代一下这个话语障碍，借指未知的信息。”[2]（P31）例如：

（30）那个梁……什么，对了，叫梁秉俊的人，是一个异数。

（31）我这个人记性不好，一是时间长了，就不记得那个到什么居的路了。

（32）依我的想法，不如咱们到那个什么……居，亲眼看一看。

五、否定

表说话者对所议对象持一种反驳、贬斥、禁止、劝阻、讽刺等态度，“有时含不以为然的意味。”[4]（P1038）例如：

（一）“有+什么+形容词”

（33）夏早早不觉得自己的病，有什么了不起的。

（34）一个鱼塘，有什么豪华！

（二）用在名词前

（35）我还以为您的母亲有什么秘方要传给我呢！

（36）她还有什么事情是做不到的呢！

（37）他要是这么想，还有什么乐趣可言！

（三）“什么”后面是引述别人的话。

（38）什么看你顺眼，无非是看你病得不重。

（四）什么A不A

（39）有什么好不好的！

六、反诘

主要作用是否定，经过反诘，原来肯定的句子变成否定，原来否定的句子变成肯定。例如：

（一）动词+什么

（40）瞎想什么啊？

（41）怕什么呢？

（42）想那么多干什么！

（二）形容词+什么

（43）是吗?慌什么？

（三）A什么B

（44）小小的孩儿，你叹的什么气？

（45）夏早早反唇相讥：“那您叹的什么气呢？”

（46）且看他葫芦里卖什么药。

（四）有+什么+好/可+动词的

（47）有什么可急的。我很好。

注 释：

[1]周蓉.疑问代词“什么”各用法之间的关系新探[J].语文学刊，

2007，（7）.

[2]邵敬敏，赵秀凤.“什么”非疑问用法研究[J].语言教学与研究，

1989，（1）.

[3]张华莉.也谈“什么”的非疑问用法[J].湖北第二师范学院学报，

2008，25（4）.

[4]北京语言文化大学汉语水平考试中心.汉语8000词词典[Z].北京：

北京语言文化大学出版社，2000.

（黄萌萌 石家庄 河北师范大学文学院 050024）

《公羊传》疑问代词的特点 第5篇

《公羊传》疑问代词的特点

<公羊传>虽然只用了何、曷、谁、孰、恶、焉六个疑问代词,但它们在全书中总共出现了1525次,出现率非常高.尽可能穷尽性地分类研究这些词的`用法,既能见出<公羊传>的训诂体式和语体特点,又能为汉语语法史研究提供丰富的语料.

作 者：万献初 WAN Xianchu 作者单位：武汉大学,文学院,湖北,武汉,430072刊 名：广州大学学报(社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF GUANGZHOU UNIVERSTY(SOCIAL SCINECE EDITION)年，卷(期)：6(11)分类号：H042关键词：公羊传 疑问代词 功能

英语疑问代词语法学习 第6篇

who、whom、whose、what、which

它们的具体用法如下：

1、疑问代词用于句首，构成特殊疑问句，在句中可作主语、宾语、表语或定语。例如：

Who broke the window just now?

刚才是谁把窗户打破的?

这里“who”作主语。

Who is the boy in white?

那个穿白衣服的男孩是谁?

这里“who”作表语。

Whom are you talking to?

你在跟谁说话?

这里“whom”作宾语。

Whose bike is that?

那是谁的自行车?

这里“whose”作定语。

What is this?

这是什么?

这里“what”作表语。

What are you looking for?

你在找什么?

这里“what”作宾语。

What time is it?

几点了?

这里“what”作定语。

Which is your favorite subject?

你最喜欢哪个科目?

这里“which”作表语。

Which boy do you like better?

你更喜欢哪个男孩?

这里“which”作定语。

2、疑问代词可用于引导名词性从句(主语从句、宾语从句和表语从句)。例如：

What we should do depends on you.

我们该做什么取决于你。

这里“what”引导的是主语从句。

No one knows what will happen next.

谁也不知道接下来会发生什么事。

这里“what”引导的是宾语从句。

This is what we can do now.

这就是我们现在能做的。

这里“what”引导的是表语从句。

Who broke the window is still unknown.

是谁打破了玻璃还不知道。

这里“who”引导的是主语从句。

I don’t know who you are looking for.

我不知道你在找谁。

这里“who”引导的是宾语从句。

Do you know whose is the dress on the chair?

你知道椅子上的裙子是谁的吗?

这里“whose”引导的是宾语从句。

值得一提的是：

“whom”是“who”的宾格，在比较正式的书面语中用作动词或介词的宾语，例如：

Whom did they invite?

他们邀请谁了?

With whom did you go?

你是和谁一起去的?

日常口语中，我们一般用“who”代替“whom”，但用作介词宾语位于句首时，只能用“whom”，例如：

Whom did you see at the party?

你在聚会中看见谁了?

可以说：Who did you see at the party?

To whom did you write to?

你给谁写信了?

不能说：To who did you write to?

不过可以这样说：Who did you write to?

文言文中的疑问代词 第7篇

常用的疑问代词有：谁、孰、何、曷、胡、安、焉、奚、恶、盍（盖）等；常用的疑问语气词有：乎、诸、与或欤、邪或耶等。根据疑问代词指代的询问对象，古汉语疑问代词可分三类。（1）指人的。有“谁、孰”。a “谁”用于一般问句，可作主、宾、定、语及判断句的谓语。b “孰”用于选择问句，一般有先行词。如：“吾与徐公孰美？”译为“哪一个”，一般只作主语。它还可指物、处所。“孰与介”表比较：如 “吾孰与徐公美？”；用于反问句中，表肯定：“惟坐待亡，孰与伐之。”有“哪里比得上”的意思。

（2）指物的。有“何、胡、奚、曷”等。“何”：作主、宾、定、判谓，a 常用来询问原因或方法，如：“许子何不为陶冶？”译为“什么”“为什么”；b 询问处所，如“子欲何之？”译为“哪里”。“胡、奚、曷”经常a 作状语，用来询问原因，相当于“为什么”或“怎么”，如“子奚乘是车也？”； b 它们也经常作介词的宾语前置，如“胡为”“曷为”，询问原因。c “奚以”询问方法。

（3）指处所。有“安、恶、焉”。

a 它们主要作状语，询问处所。相当于现代的“在哪里”。如“焉置土石？”；b 也可作前置宾语，用来询问处所。如“沛公安在？”c 还可以用于反问句，作状语，加强反问语气。类似于“哪里”。d “焉”用于反问句后虚化了，不再实指处所。如“今弗爱其子，安能爱君？”

1、指人的疑问代词——“谁”、“孰”

“谁”主要用于一般问句。“孰”常用在选择问句里，一般都有先行词，意思是“哪一个”。“孰”除了指人以外，也可以指物或处所。“谁”的用法基本上与现代汉语相同，这里就不举例了。“孰”表示“哪一个”的用例如： “吾与徐公孰美？”——我和徐公相比哪一个更美？

“礼与食孰重？”——这句的“孰”指物，意思是：礼制和食物相比哪一个更重要？

“孰”还经常和介词“与”连用，构成固定组合“孰与”，表示比较。

“孰与”用在句中大致意思是“和……比，哪一个更……”。如以下例句：

“吾孰与徐公美？”——意思是我和徐公比，哪一个更美？

有时相比较的内容在上文已经出现，因此句子里可以没有比较的内容，如：

“君料臣孰与舜？”—这句里比较的内容不出现，大致意思是，您看我和舜相比，哪一个更好？有时“孰与”比较的结果已经明确，经常用在反问句里，实际已不是表示疑问，可以译为“哪里比得上”。例如：

“从天而颂之，孰与制天命而用之！”——顺从自然而颂扬它，哪里比得上控制自然的规律而运用它。

“惟坐待亡，孰与伐之。”——与其坐着等待被灭亡，哪里比得上去进攻它呢？

2、指事物的疑问代词——“何”、“胡”、“曷”、“奚”。

这几个疑问代词中，“何”的使用率最高，语法功能也较广泛。

“何贵何贱？”——“何”充当主语。

“曰：„是何也？‟”——“何”充当谓语。

“大王来何操？”——“何”充当前置宾语。

“许子何不为陶冶？”——“何”充当状语问原因。

“姜氏何厌之有？”——“何”充当定语。

“胡”、“曷”、“奚”经常作状语，有时是和介词结合后作状语，用来询问原因、时间或处所等 “悠悠苍天，曷其有极？”——“曷”问时间，等于说“什么时候”。

“子奚乘是车也？”——“奚”问原因，相当于“为什么”。

“胡为久居此围城之中而不去也？”——“胡”和介词“为”结合后充当状语，问原因。“胡为”即“为什么”。

“奚以知其然也？”——“奚”和介词“以”结合后充当状语，意思是“凭什么”。

3、指处所的疑问代词——“安”、“恶”、“焉”。主要用作状语，询问处所，相当于现代汉语的“在哪里”。还可用于反问句，作状语，加强反问语气。

“沛公安在？”——“安”充当“在”的前置宾语。“安在”即“在哪里”。

“恶在其为民父母也？”——“恶”充当“在”的前置宾语，“恶在”即“在哪里”，这句意思是，他作为老百姓的父母究竟表现在哪里呢？

“且焉置土石？”——“焉置”即“安放在哪里”。

一、使用疑问代词。疑问代词常与疑问语气一起使用。

1使用疑问代词“谁”构成疑问句。

例1：谁为大王为此计者？（《鸿门宴》）

例2：谁为我临期成此大节者？（《梅花岭记》）

例3：谁为哀者？（《五人墓碑记》）

2使用疑问代词“孰”构成疑问句。

例1：独乐乐，与人乐乐，孰乐？（《庄暴见孟子》）

例2：孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？（《捕蛇者说》）

例3：人非生而知之者，孰能无惑？（《师说》）

3使用疑问代词“何”构成疑问句。

例1：吾君在前，斥者何也？（《毛遂自荐》）

例2：刘豫州何不遂事之乎？（《赤壁之战》）

例3：肉食者谋之，又何间焉？（《曹刿论战》）

4使用疑问代词“曷”构成疑问句。

例1：蹈死不顾，亦曷故哉？（《五人墓碑记》）

例2：缚者曷为者也？（《晏子使楚》）

例3：吾姊姊曷不戮力击之？（《灌园叟晚逢仙女》）

5使用疑问代词“胡”构成疑问句。

例1：上胡不法先王之法？（《察今》）

例2：即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤？（《论积贮疏》）

例3：胡不见我于王？（《公输》）

6使用疑问代词“安”构成疑问句。

例1：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（《茅屋为秋风所破歌》）

例2：沛公曰：“君安与项伯有故？”（《鸿门宴》）

例3：安有为天下阽危者若是而上不惊者？（《论积贮疏》）

7使用疑问代词“焉”构成疑问句。

例1：则将焉用彼相也？（《季氏将伐颛臾》）例2：且焉置土石？（《愚公移山》）8使用疑问代词“奚”构成疑问句。

例1：子奚哭之悲也？（《和氏璧》）例2：奚暇治礼义哉？（《齐桓晋文之事》）

9使用疑问代词“恶”构成疑问句。

例1：以小易大，彼恶知之。（《齐桓晋文之事》）例2：君子去仁，恶乎成名？（《论语 里仁》）10使用疑问代词“盍（盖）”构成疑问句。

例1：善哉，技盖至此乎？（《庖丁解牛》）

疑问代词 第8篇

(一)“怎么”非疑问用法总结

汉语语法学界对疑问代词“怎么”的非疑问用法认识相对一致,主要包括:任指,虚指,反问、否定四种。

1.“怎么”表任指。

“怎么”常与一些词语搭配构成固定搭配,常见的有三种固定搭配:“不管/无论/不论……怎么”格式;“怎么……都/也”格式;“怎么……怎么”格式。如:

*无论他怎么想,我都要坚持到底。

*情况再怎么糟糕也不能放弃。

*怎么方便怎么来。

留学生在运用“怎么”的任指用法造句时容易发生的偏误有:遗漏关联词、介词,误加多余成分。如:

*无论这件事你怎么处理,我要投诉你。

“怎么”表示任何程度上,本句缺少副词“都”,应改成“我都要投诉你”。

2.“怎么”表虚指。

“怎么/怎样”的虚指用法一般会出现在日常交际中,用来指代在交际中无需言明或由于某种原因,无法说清的事情。如:

*我觉得这个人不怎么好相处。

*整天不好好学习,真不知道怎样说他才好。

留学生在运用“怎么/怎样”的虚指用法容易发生的偏误有:疑问代词语义混淆造成误代。如:

*因为他是美国华侨,他一定明白我的发音怎样不好。

语义是“明白发音是哪些不好的地方”,此处“明白”与“怎么样”之间的句法关系不明确,应将“怎样”改成“哪里”,使句意更加具体。

3.“怎么”表反问。

说话者提出想法,听话者表示反对或不以为然,采用带有反问语气的句子予以回答。“怎么”用在反问句中,原句无否定意义的词语时,句子具有否定的意义;当原句有否定意义的词语时,句子表肯定的意义。如:

*这么简单的试题,你怎么能不及格?

*你看她那语气,我怎么能不伤心?

留学生在用“怎么”表示反问时,因多用了疑问代词或者其他词语,使句子产生结构多余的偏误。如:

*这是怎么可能的事吗?

本例句的句意为“这是不可能的事”,句中“怎么”使句意重复,因此,本句应删去“怎么”。

(二)“什么”非疑问用法总结

1.“什么”表示任指。“什么”表示周遍性意义,在其所指代的范围内涵盖所有情况,没有例外。如:

*桌子上有火龙果,苹果和香蕉,你想吃什么自己拿。

留学生使用“什么”疑问代词时经常出现:误加;副词或关联词的遗漏等偏误。如:

*做什么事很认真的。

在疑问代词“什么”表任指中,常与“也、都”连用。例句中,因为疑问代词“什么”表示失误的任意性,应该添加“都”使语义完整明确。

2.“什么”表虚指。即没有明确的对象,利用“什么”来替代想说出的人、事物或状态。如:

*大家对他都有敌意,他一定是做了什么。

学习者在使用“什么”虚指用法经常出现错序,误代等偏误。如:

*虽然我来这里学习汉语很久了,我真不知道当地人说什么话。

例句中学习者想表达的是:不知道老百姓说话的内容,所以应将疑问代词“什么”的任指用法误代为疑问代词“什么”的虚指用法,这句话中“什么”的语义中已经包含了当地人说话的内容,改为:“我们真不知道当地人说什么。”

3.“什么”表例指。即一般把“什么”放在多项已列举的事物之后用来表示列举未尽,相当于“等等”。如:

*厨房里放满了锅碗瓢盆什么的。

在疑问代词“什么”的例指用法中,出现的偏误较少。偏误基本上是句子连贯性上的偏误。如:

*路上充满了土豆,鸡肉,什么的菜的味道。

这句话中,学习者想表达的是:路上充满了土豆,鸡肉等等,很多菜的味道。这句话改为“路上充满了什么土豆,鸡肉的味道”,例指用法表意更加明确。

二、疑问代词非疑问用法偏误的教学策略

在对外汉语教学实践中既要充分认识疑问代词语法结构系统的整体特点和规律,又要充分认识外国汉语学习者对疑问代词非疑问用法学习的偏误和习得情况,这样我们才能进一步认识对疑问代词的研究和教学规律,提高教学的针对性和科学性。

(一)对教师的建议

教师的教学方法应更具灵活性和多样性。课堂教学不能一味地只跟着教材走,教师应该主动分析知识点的难度,通过预设学生练习中的反馈来调整教学目标和教学步骤。教师应该按照循序渐进原则,在平时的授课中,根据习得难度调整教学进度。若碰到疑问代词虚指、反问用法的知识点,可以把任指用法放到一块来讲解,先进行任指用法的讲授,在学生理解的基础上再对虚指或反问用法进行讲解,并注意这几种非疑问用法之间的差异。

(二)对学生的建议

语言学习是一个主动的过程。留学生在学习疑问代词非疑问用法时,要做到:加强对基础语法的学习;运用正确的学习策略,避免粗心大意;积极应对目的语的过度泛化现象。留学生应明确疑问代词使用的范围。对于常犯错的语法点,要进行归纳总结。多做情景对话练习。在进行篇章写作时要注意句意表达完整。通过适当的有针对性的练习,留学生也就能慢慢了解各个疑问代词非疑问用法的规律与特点,从而准确使用疑问代词。

三、结论

本论文从偏误分析的角度上,力求全方位进行疑问代词非疑问用法偏误分析,并提出相关教学建议。疑问代词非疑问用法因其本身句法功能以及句子结构的复杂性,留学生在使用过程中容易产生偏误,因此不仅要从教师教学及学生主动学习两方面来减少偏误,也应从教材编写及教学策略方面提升。希望通过本论文的研究能为汉语教师和汉语习得者们提供一些有效的建议。

摘要：现代汉语语法中,疑问代词的非疑问用法是外国留学生学习的难点,这一语法点留学生频繁出现偏误,因此对外国留学生疑问代词非疑问的习得进行研究是有必要的。本文通过总结前人疑问代词非疑问用法的研究,针对对外汉语教学中“怎么”和“什么”疑问代词非疑问用法内容进行简单回顾,对偏误进行分析,以求对留学生的疑问代词习得情况有一个更加清晰的认识,进而指导教学。

关键词：疑问代词,非疑问用法,偏误

参考文献

[1]吕叔湘.现代汉语八百词[M].北京:商务印书馆,1980.36.

[2]胡名扬等.汉语基础(第二册)[M].北京:中国人民大学出版社,2004.96.

疑问代词 第9篇

关键词：荣河话 人称代词 疑问代词 代词重叠 功能

荣河镇是老荣河县城所在地，于1954年与万泉县一起合并为万荣县。荣河镇位于万荣县城西南30公里处，是省政府确定的100个重点发展的小城镇之一。荣河话属于中原官话区。笔者将分析荣河话中人称代词和疑问代词的用法。

一、人称代词

（一）人称代词单数形式

荣河话中人称代词的单数形式用法基本同普通话一致，特别之处在于，在荣河话的某些句子中，人称代词可以重叠使用，起到明显强调的作用。如：

（1）——这是谁的书？快点过来拿走。

——我我我乃（我的）。

（2）——你看看你把这弄成什么了？

——不是我，是他他他。

（3）——你你这人怎么就是这样啊！

（二）人称代词的复数和双数形式

1.荣河话中人称代词的复数形式

荣河话中人称代词的复数形式（不包括人称代词的双数形式），是用读轻声的“的[ti]”或“俚”加在单数形式后来表示，如上述表格所描述，其相当于普通话里的“我们”“你们”“他们”，用法也大致相似，独特之处在于，人称代词的复数也可以重叠使用，如：

（4）——你的干嘛呀？（你们干嘛呀）

——我俚锻炼呀，你去不？恰的一起走么。（我们锻炼去，你去吗？咱们一起去。）

（5）——我来帮你们收拾东西吧。

——不用了，我俚我的弄就好了。

2.荣河话中人称代词的双数形式

人称代词的双数形式是在“我”“你”“他”“恰”后边加上“两”或者“两外（两个）”来表达，有且只有这两种形式。如：

（6）——买东西我两（外）去就行了，你们在家等着。

（7）——恰两（外）去买东西，他们在家等着。

（8）——你两（外）走哪去了？半天找不到人。

（9）——他两（外）去上网了，我不想去。

“我两”用于说话人在跟当事人第三方交谈时，“恰两”用于第一人称的两个人互相交谈时。

（三）人称代词“的”字结构

荣河话中人称代词的双数形式在与“的”构成领属关系或者“的”字短语时，多在后边加“的[ti]”或“乃”，分别构成“我两的”或“我两乃”“恰两的”或“恰两乃”“你两的”或“你两乃”“他两的”或“他两乃”，此时的“两”也可以与“两外”互相替换，不影响意义的表达。

我们在前文提到了荣河话中的复数形式是在“我”“你”“他”后边加上“的”或“俚”，其实荣河话的复数形式在与“的”构成领属关系或形成“的”字短语时，原理同其复数形式一样，只需加“的”“俚”或“乃”即可。

①荣河话中的“干嘛”读为“[??33mo]

②“去”读为“[??i33]”或[??ia]，此处的“去”可以替换为“走”

③文中的“走”可以替换为“去”，在荣河话中，“走”和“去”在某些句子中可以替换使用。

④在荣河话中表量词的“个”读为“uai”，文中涉及到的地方用“外”来表示。如：“两个”读为“[liɑ?35uai]”“五个”读为“[u51uai]”“一个”由于语音脱落，读为[i?35]或[i35uai]，前者使用次数较高。

呢？若复数形式使用的是“的”，那构成短语时便使用“俚”；反之亦然。“乃”不管复数形式是什么样，都可以直接使用。如：

（10）——这是谁的东西？

——我的俚/我俚的/我的乃/我俚乃。

（11）——你俚的苹果今年收成好吧！

（四）其它人称代词

1.“人伢”

荣河话中的“人伢”相当于普通话中的“人家”，既可指单数，也可指复数。用于单数的时候，第一、二、三人称都可指代；用于复数的时候，多表示不满、讽刺的情绪。

A.“人伢”单数使用分析，如：

（12）——人伢想吃冰激凌么。（人家想吃冰激凌。）（第一人称）

（13）——人伢是大学生，咱可不指望人伢能来咱的小山村。（人家是大学生，咱可不指望人家能来咱这小地方。）（第三人称）

（14）——你不要乱用人伢的东西。（你不要乱用人家的东西。）（视语境而定）

在例（14）中，“人伢”用于不同的语境，所指代的人称就不同，可指第一人称，也可指第三人称。需要特别说明的是，“人伢”在用于第一人称时经常含有撒娇意味；在用于第三人称时，多数情况指代的是“其他人”的意思，此时的“人伢”多为复数形式；在用于第二人称时，经常会在后边跟一个第二人称“你”共同出现，表强调，也多含有嫉妒、讽刺的意味。如：

（15）——人伢你是大小姐，我可不敢比。（人家你是大小姐，我可不敢比。）

（16）——人伢你脑子聪明可以玩，我可不比你。（人家你脑子聪明，我可不比你。）

B.“人伢”复数使用分析，如：

（17）——你看看人伢乃成绩，再看看你乃，差多少。（你看看人家的成绩，再看看你的，差多少。）

（18）——人伢干嘛你干嘛，就不能有点自己的主意吗？（人家干嘛你干嘛，就不能有点自己的主意吗？）

（19）——咱们小农村，可比不上人伢（人伢你们）大城市呀！（咱们小农村，可比不上人家大城市呀/比不上人家你们大城市呀！）

2.“个伢”

荣河话中的“个伢”相当于普通话中的“自个儿”“自己”，一般用于单数形式，在使用时，往往会在词的前边加上人称词“我”“你”“他”，形成“我个伢”“你个伢”“他个伢”，如：

（20）——我个伢做作业，不用你教。（我自己做作业，不用你教。）

（21）——你个伢做作业，不要指望别人来帮你。（你自己做作业，不要指望别人来帮你。）

（22）——作业都是他个伢做的，没人帮忙。（作业都是他自个儿做的，没人帮忙。）

需要注意的是，在荣河话中，“个伢”一词可以重叠使用，表示一种强调的意味。例如：

（23）——考试的时候个伢个伢做，不要看别人的。（考试的时候自己做自己的，不要看别人的。）

二、疑问代词

荣河话中疑问代词的用法同普通话基本一致，要说区别，那就是荣河话中的一些疑问代词会经常重叠使用在某些语境中。

1.荣河话中指代人的疑问代词“谁”和普通话的用法一致，可以作句子的主语、谓语、定语、宾语。如：

（24）——谁来了？（作主语）

（25）——打谁？（作谓语）

（26）——谁乃钱包？（谁的钱包）（作定语）

（27）——不知道沃是谁。（不知道那是谁）（作宾语）

说明：“沃”在荣河话中是在强调所指代的人或物的时候的发语词。

“乃”相当于代词“的”。

2.荣河话中表处所的疑问代词“哪”基本不会单独出现，会以“哪哪”“哪哒”的形式来进行泛指地方或是询问，“哪哪”“哪哒”在句子中可以任意替换使用，没有意义上的区别。如：

（28）——你走哪哪呀？（你去哪呀）

“哪哪”表示说话人对于目的地位置作简单地询问，没有特殊含义。

（29）——瓜子皮弄得哪哪都是。（瓜子皮弄得哪都是）

（30）——哪哒都是你的衣服，也不说放好。（哪都是你的衣服，也不说放好）

“哪哪”“哪哒”用任指来形容说话者主观思想上认为所波及的范围广以及对此现象的不满及批评态度，其实客观上有可能并非如此。

（31）——哪哪了，他胡说哩。（哪是那样，他胡说呢）

“哪哪”表示说话者对于上一层级所涉及的谈话内容的不认同及其进行否定的说话行为。

（32）——突然就凉啦，不知道周围哪哪下雨了。（天气突然就变凉了，不知道周围哪个地方下雨了）

“哪哪”表示不确定的某一地方。

3.荣河话中表询问原因的疑问代词“怎么”“怎么样”也大致同普通话类似，唯一的不同是荣河话中的这两个词经常会进行重叠使用在某个句子中，如：

在应答亲朋好友的呼叫时，出于不耐烦讲话人会使用“怎么怎么啦呢？”

在焦急询问发生什么事时，会使用“怎么怎么啦？”。

在急于炫耀或者急于寻求结果时，会使用“怎么样怎么样？”或是“怎么怎么样？”

4.荣河话中形容事物及数量的疑问代词有“什么”“多”“多少”，与普通话的使用差别也在于荣河话中的重叠使用。

（33）——你说的那都是什么什么呀！（你说的那都是什么呀）

此处的“什么什么”有两个意思，其中一个是说话者对于听话者所述说的谈话内容表示不理解或是不赞同，多数情况下，不赞同的方面更多一些；另一个意思是指说话者对于听话者的一种不愿理睬的态度，不想进行谈话，用“什么什么”来敷衍对方。

（34）——多少多少啦，我看看还要么？（多少了？我看看还要吗？）

“多少”仅表示询问，有时出现会伴随说话者焦急的情绪。

（35）——给碗里放多多的糖。（给碗里放多一点的糖）

“多”用来强调事物的数量。

5.荣河话中表时间的疑问代词在说话人焦急地询问对方时，会重叠使用为“几当几当呢？”又或是说话人表不确定的时间概念时，会重叠使用，“我不是几当几当还见过他呢么，怎么说没就没了呢？”

参考文献：

[1]陈志明.临猗（临晋）话的代词[J].语文研究，1999，（3）.

[2]赵变亲.晋南中原官话的人称代词[J].方言，2012，（2）.

[3]高晓莉.灵石方言的疑问代词研究[J].中北大学学报（社会科学版），2015，（2）.

[4]贺强.平路方言的人称代词[J].和田师范专科学校学报（汉文综合版），2005，（3）.

[5]张俊阁.试析明清山东方言代词重叠和同义代词并列连用[J].聊城大学学报（社会科学版），2011，（6）.

[6]华玉明.代词的重叠用法及其表意特点[J].湖南师范大学社会科学学报，2001，（9）.

[7]张志敏.疑问代词“哪儿、哪里”的非疑问用法研究[D].长春：东北师范大学硕士学位论文，2012.

疑问代词 第10篇

用疑问代词填空。

（How often）1.—____ do you go shopping?

—Twice a week.答案解析：根据回答，这里应该用how often ,问频率的，“多久一次”。

（Which）2.—____ apple do you like,red or green?

—red.答案解析：根据回答，这里应该用疑问词which“哪一”。

（What）3.—_____ colour is your pen?

—It’s black.答案解析：What colour问什么颜色。

（Where）4.—____ is your brother?

—He’s at home.答案解析：Where问哪里。

（What time）5.—____ do you get up?

—At six o’clock.答案解析：问具体的时间要用“what time”。

（Who）6.—_____ plays piano in the classroom?

—Mrs He.答案解析：提问谁用who。

（Whose）7.—____ is this red bag?

—It’s my sister’s.答案解析：根据回答，这里应该用疑问词whose“谁的”。

（How）8.—____ do you go to school?

—by bus.答案解析：提问交通工具，应用疑问词how。

（How old）9.—____ are you?

—I am fifteen.答案解析：how old是问多少岁了。

（When）10.—____ is your birthday?

—On October 1st.答案解析：疑问词when是问什么时候的，这句问句的意思是“你的生日是什么时候？”。

（Why）11.—______ do you like koalas﹖

—Because they are cute．

答案解析：根据回答，这里应该用疑问词why“为什么”。

（How much）12.—____ is this fish?

—20 yuan.答案解析：How much问多少钱。

（How many）13.—____ students in your class?

—Forty.答案解析：根据回答，这里应该用how many“多少个”，问数量的。

（What）14.—____ are you doing?

—We are dancing.答案解析：问正在做什么，应该用疑问词what“什么”。

代词语法讲解：关系代词 第11篇

关系代词是一种引导从句并起连接主句和从句作用的代词。关系代词有 who, whose, whom, that, which. 它们在句中可用作主语,表语,宾语,定语. 在主句中,它们还代表着从句所修饰的那个名词或代词。例如：

I hate people who talk much but do little.

I’m looking at the photograph which you sent me with your letter.

With the money that he had saved, he went on with his studies.

Do you know the lady who is interviewing our headmaster?