高中学校课堂改革材料

高中学校课堂改革材料（精选6篇）

高中学校课堂改革材料 第1篇

学校课堂改革经验交流材料

我校以“以人为本，立德树人，用责任和爱心奠基幸福人生”的办学理念为指导，立足学校实际，抓实课堂教学改革。回顾多年来“生本快乐课堂”改革实践，积累了一些经验，下面就向领导、专家做汇报如下：

一、探索实践，构建模式

经过几年的探索、改进，我们构建了“先学后教，以学定教，精讲精练”的“生本快乐课堂”教学模式，简言之就是“双问一试一导”模式：即学生前置学习，提出问题；课堂交流，梳理有效问题；合作学习，尝试解决问题；顺学而导，释疑答难，练习拓展，讲练结合。这不但改变了老师高高在上的“一言堂”局面，还建立了“活跃”、“争先”、“朋友”式的新型师生关系。在民主、平等、和谐的学习氛围中，学生有了学习的乐趣、兴趣，会思、会问、会说、会“议”、会总结。

二、以生为本，翻转课堂

“生本快乐课堂”，实现了“教”与“学”的翻转，把学习权归还了学生。学生根据教师设计的研究性任务，进行前置学习，自主探究。而后带着有准备的头脑进入课堂、进行学习，实现了学习者原有的认知结构和所学习的有意义材料的有机结合。“生本快乐课堂”还强调学生自主学习、互助学习。自主学习就是要求在老师的导学基础上，由学生自己提出问题，自主探究问题，自主选择学习。尤其是课堂自主交流环节，开门见山，直奔重点、难点。避免了以往课堂中的创设情境、找信息、提问题环节。学生之间答疑解惑、质疑问难，就会自然而然地互动，认知、心智也随之螺旋上升。“自主”和“互助”，真正解放学生，充分保证了学生的主体地位。

三、以点带面，有序推进

课改伊始，我们先以数学学科为突破口，以赵小兵老师为核心的教师团队为实验团队，根据合理科学的课改推进计划，让每位实验教师分别上研讨课、过关课、示范课，并及时总结经验，提出实验过程中的困惑，以“名师讲坛”为平台，请专家诊课，助力课堂改革。随后，我们引导非实验年级、教师跟进，通过学习，听课，尝试在新模式新理念的指导下进行上课。接着我们开展了跨学科听课活动---全校教师听取了赵小兵等几位实验骨干教师的数学示范课；动员培训活动，通过对课堂改革理念和模式的培训学习，全校上下统一了思想，达成了共识，大家有了尝试的冲动，有了探索的激情。随之，我们成立了名师领衔的`不同学科课改实验团队，低年级语文，徐杰团队；数学，赵小兵、李慧静团队；英语，宋巧珍团队等。这样在名师的引领下，“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，全校课堂改革在一种浓郁的氛围中，有序的铺开、推进。

四、制度保障，评价引领

为保障课堂改革顺利进行，我校制定了《实验教师职责》《实验教师备课上课制度》《名师团队实验工作条例》等；为避免教师在课堂改革、模式推行过程中少走弯路，我校出台了《“生本快乐课堂”课堂评价量化表》《课堂教学模式实施“十”要点》等；另外，我们还制定了相应的教师考核评价细则，把学生、家长、实验团队教师纳入到评价主体当中，实行多元评价，赋权计分的方法对实验教师进行考核。制度、措施有力的保障了课堂改革的顺利进行，我校课堂改革呈现出了一片欣欣向荣的局面。

五、聚焦课改，编辑《新丛》

《新丛》为我校的特色课改刊物，目前已连续出刊五年，主要栏目包括“热点冷谈”课改前沿工作回顾“等栏目，重在聚焦课改，及时发布课改动态、前沿信息，包括学校工作要点、活动总结等，以此为契机，浓厚课改气氛，带动课改的高效推进。其次，为攻克实验当中的难题，我们还把特色活动专题发在上面，供教师们研读学习：如，为解决学生前置性学习的可操作性和兴趣性的问题，我们举行“学生预习单”设计活动，并把优秀预习单的设计意图和样式分期展示。《新丛》为课改搭建了一个研讨、交流、学习的平台，同时也展示了一些优秀教师的成功经验和做法，为纵深推进课改助力。

 

高中学校课堂改革材料 第2篇

材料一：

我校以“以人为本，立德树人，用责任和爱心奠基幸福人生”的办学理念为指导，立足学校实际，抓实课堂教学改革。回顾多年来“生本快乐课堂”改革实践，积累了一些经验，下面就向领导、专家做汇报如下：

一、探索实践，构建模式

经过几年的探索、改进，我们构建了“先学后教，以学定教，精讲精练”的“生本快乐课堂”教学模式，简言之就是“双问一试一导”模式：即学生前置学习，提出问题;课堂交流，梳理有效问题;合作学习，尝试解决问题;顺学而导，释疑答难，练习拓展，讲练结合。这不但改变了老师高高在上的“一言堂”局面，还建立了“活跃”、“争先”、“朋友”式的新型师生关系。在民主、平等、和谐的学习氛围中，学生有了学习的乐趣、兴趣，会思、会问、会说、会“议”、会总结。

二、以生为本，翻转课堂

“生本快乐课堂”，实现了“教”与“学”的翻转，把学习权归还了学生。学生根据教师设计的研究性任务，进行前置学习，自主探究。而后带着有准备的头脑进入课堂、进行学习，实现了学习者原有的认知结构和所学习的有意义材料的有机结合。“生本快乐课堂”还强调学生自主学习、互助学习。自主学习就是要求在老师的导学基础上，由学生自己提出问题，自主探究问题，自主选择学习。尤其是课堂自主交流环节，开门见山，直奔重点、难点。避免了以往课堂中的创设情境、找信息、提问题环节。学生之间答疑解惑、质疑问难，就会自然而然地互动，认知、心智也随之螺旋上升。“自主”和“互助”，真正解放学生，充分保证了学生的主体地位。

三、以点带面，有序推进

课改伊始，我们先以数学学科为突破口，以赵小兵老师为核心的教师团队为实验团队，根据合理科学的课改推进计划，让每位实验教师分别上研讨课、过关课、示范课，并及时总结经验，提出实验过程中的困惑，以“名师讲坛”为平台，请专家诊课，助力课堂改革。随后，我们引导非实验年级、教师跟进，通过学习，听课，尝试在新模式新理念的指导下进行上课。接着我们开展了跨学科听课活动---全校教师听取了赵小兵等几位实验骨干教师的数学示范课;动员培训活动，通过对课堂改革理念和模式的培训学习，全校上下统一了思想，达成了共识，大家有了尝试的冲动，有了探索的激情。随之，我们成立了名师领衔的不同学科课改实验团队，低年级语文，徐杰团队;数学，赵小兵、李慧静团队;英语，宋巧珍团队等。这样在名师的引领下，“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，全校课堂改革在一种浓郁的氛围中，有序的铺开、推进。

四、制度保障，评价引领

为保障课堂改革顺利进行，我校制定了《实验教师职责》《实验教师备课上课制度》《名师团队实验工作条例》等;为避免教师在课堂改革、模式推行过程中少走弯路，我校出台了《“生本快乐课堂”课堂评价量化表》《课堂教学模式实施“十”要点》等;另外，我们还制定了相应的教师考核评价细则，把学生、家长、实验团队教师纳入到评价主体当中，实行多元评价，赋权计分的方法对实验教师进行考核。制度、措施有力的保障了课堂改革的顺利进行，我校课堂改革呈现出了一片欣欣向荣的局面。

五、聚焦课改，编辑《新丛》

《新丛》为我校的特色课改刊物，目前已连续出刊五年，主要栏目包括“热点冷谈”课改前沿“”工作回顾“等栏目，重在聚焦课改，及时发布课改动态、前沿信息，包括学校工作要点、活动总结等，以此为契机，浓厚课改气氛，带动课改的高效推进。其次，为攻克实验当中的难题，我们还把特色活动专题发在上面，供教师们研读学习：如，为解决学生前置性学习的可操作性和兴趣性的问题，我们举行“学生预习单”设计活动，并把优秀预习单的设计意图和样式分期展示。《新丛》为课改搭建了一个研讨、交流、学习的平台，同时也展示了一些优秀教师的成功经验和做法，为纵深推进课改助力。

材料二：

xx中学在教育局的正确领导下，求真务实、深化改革、狠抓落实，践行“以人为本、德育立校，质量强校、教研兴校”的办学方针，努力把我校建设成为“教学特色鲜明，教学质量一流，学生素质全面”的品牌学校。我们认为教学质量是硬道理，科学管理是关键，保持稳定是前提，开拓创新是动力。近年来，xx中学探索出了学校管理科学化、工作开展制度化、工作环节规范化、落实目标实效化的“四化”管理模式，推动了学校的全面发展。现就我校教育教学管理情况进行简要总结汇报，恳请各位领导批评指正。

一、多措并举，助推学校管理上水平

在xx中学，教师们都能实实在在地做人，勤勤恳恳地做事，真正做到了人人有担子、人人有目标、人人有压力，形成了耐得住寂寞、兢兢业业、任劳任怨、和谐融洽，真诚互助的工作环境，顺利地推动了学校又好又快的发展。我校通过人性化的管理，感情的沟通、思想的交流、领导的垂范、榜样的带动，增强了学校的凝聚力、教师的向心力。

1、抓好领导的示范带动效应。俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。一个坚强有力、科学决策、敢于进取，团结带领全体教职工加快学校改革和发展的领导班子是保证学校稳定、发展的关键环节。我校管理工作的起点从领导班子抓起，牢固树立责任感意识。一是“干”，班子成员全部任课，其中三人担任毕业班主科，三人兼任教研组长，以行动和成绩起到了垂范作用;二是“转”，始终坚持教育干部课堂转班制，课下教育干部带班、教师值班制并做到天天记录，天天公布，其目的是防止出现空堂、旷工现象，严格规范学生的行为，稳定课上、课间的教学秩序，给学生创设一个良好的学习氛围;三是“勤”，班子成员坚持每天到校最早、离校最迟，中午、节假日无偿值班。班子成员的“勤”带动了老师们的勤。勤是最好的动力，勤字当先，很多管理和决策自然能水到渠成;四是“让”，教学成绩最好的与班级管理最棒的是班子成员，而班子成员却总是将荣誉和利益默默地让给教师，大大提高了班子成员在教师心中的威信与地位。

2、大力发扬民主决策之风。学校就像一个大家庭，每一个教职员工都是家庭成员，学校的兴衰关系到每个师生。我们始终坚持重大决策由校务委员会决定并及时通报，听取广大教师的意见，求同存异，从而减少了决策的失误，保证了决策的顺利进行;经常开展师生民意调查，征集各方面的意见和建议;尊重学生和家长的意见，虚心接受他们提出的合理化建议。我们为此召开专门会议研究逐项落实，有力地提升了我校教育教学管理的水平。

3、加强班主任队伍建设。一支具有过硬作风、精干实效、开拓进取的班主任队伍是管理工作的主力军。我们一是做好班主任的培养选拔工作。每学年都要针对教育过程中存在的问题对班主任进行至少两次的全面培训并配发专门教材，如《班主任工作指导手册》、《中学生心理辅导丛书》等，通过培训提高了班主任的工作水平和能力，也点燃了他们的工作热情，所有班主任都能够做到用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处。二是加强跟踪指导。每隔两月都要开展班主任工作经验交流会，要求全体教师都参加并认真做好记录。通过交流活动，老师们的教学和管理能力不断得到进步，甚至有的还能升华到理论的高度。如邓金峰老师提出的“退三进一批评法”给老师们留下深刻印象，所谓“退三进一”就是你要批评学生的一点错误，先表扬他的三个优点，这样会收到良好的效果。三是加大检查力度。我们完善了《学生违规处理规定》、《优秀班级考核办法》、《优秀班主任考核规定》、《学生请假制度》，建立了《学生日常操行记录》，增加了检查时间，每周公布一次，每月总结一次，其结果与优秀班主任评选、优秀班级考核、三好学生、优秀团员评选等直接挂钩。这些措施调动了全体班主任的工作积极性和创造性，增强了他们工作的责任心。

4、抓好榜样的带动促进作用。构建一支业务精良、基础扎实，有创新精神和高尚师德的教师队伍，是学校实现可持续发展的重要保证。我校有一批埋头苦干，敬业奉献，改革创新，开拓进取的骨干教师。既有以宝刀不老、任劳任怨、盯班守岗的53岁的老班主任赵景芳为代表的一批老教师当好了教育发展的领头雁，又有以乐业爱生、业务精良、勤于辅导的赵国英为代表的一批中青年教师成为了学校教学的主力军，也有以开拓创新，勇争一流的李春玲为代表的新教师为学校的发展注入了新活力。对优秀教师学校进行大力表彰，让他们从奉献中品尝幸福，从成功中获得力量。在外出培训、优质课评比、评先晋级等关系老师切身利益的问题上，学校会向工作实绩突出的教师倾斜!在他们的带动和影响下，全体教师都能发挥主观能动性、积极性与创造性，做到以工作为重点，以集体利益为重，任劳任怨，形成了人人争先的良好局面。目前xx中学已形成了敬业爱岗、埋头苦干的奉献精神;严谨治学、自强自励的进取精神;齐心协力、携手共进的协作精神;追求真知、勇于探索的科学精神。这是我校宝贵的精神财富，成为推动学校屡创佳绩的不竭动力

5、搞好家校合作助推学校管理。学校要求每班第一次月考后和学期末举行两次学情分析会，由班主任和任本班课的优秀教师向学生家长汇报学生在校学习情况，但主要是从分析学生自身和家庭教育这两方面入手，对学生的厌学根源进行分析诊断,在分析诊断的基础上共同探索学习困难学生的教育方法和途径。通过多种形式的对话交流，大部分家长认识到自己孩子在学习上出现的困难与自己不科学的家庭教育观念和错误的教育方法有一定联系，从而转变了错误的“亲子观”，发现了自己孩子身上的闪光点，并能密切配合学校做孩子的转变工作。通过家校之间的联系，与家长建立起了良好的互动关系，争取到家长在学生教育上的配合，在很大程度上避免了师生纠纷后的被动。实践证明只有学校、家庭、社会共同参与，密切配合，才能形成良好、和谐的大教育空间。

二、注重实效，谱写德育工作新华章

学校的德育工作以培养学生健康人格为主旨，以有利于学生的全面发展为导向，以贴近学生生活实际的形式为抓手，张扬个性，丰富内涵，力求达到德育教育实效化，具体的作法是：

1、探索德育工作预报制度。在德育工作例会上，在对学生进行全面分析的基础上，针对学生可能出现的问题向班主任发出预报。预报涵盖的面很广，涉及学习、生活、交往等各个方面。如疾病预防、考试焦虑、新生适应、毕业生情绪的疏导，个别事件的处理技巧、重大活动的组织规程等等，都在预报范围之内。预报内容也包括问题产生的心理基础、具体表现、危害影响、预防办法、解决策略等。预报制度的实行做到了有备无患，防患于未然，效果显著。

2、抓好常规教育阵地的建设。充分利用黑板报、广播站、公布栏等开展好宣传教育活动。充分发挥了学生在校园建设、管理中的主体作用，组织学生参与校园建设、管理，培养了学生健康向上的思想，增强了学生的集体观念;提高了学生的自理、自主、自律、自强的能力。

3、加强学生文明仪表管理。从学生语言、衣着、头型、举止等多个方面，狠抓学生的文明仪表管理，以点带面，进一步优化校园环境。要求全体班主任和中层干部行动起来，每天多次巡校，发现不良行为，及时教育纠正。

4、重视学生的自我教育。开展多种形式的活动，如：班级文体比赛、班风班容评比制、读书赛、征文、演讲比赛、黑板报比赛等。这些举措发挥了学生的德育教育主体的作用，变德育说教为德育感染，增强了德育教育的效果、培养了学生自我教育和自我管理的能力。

5、开展德育情境模式教育。组织学生观看中央电视台的《道德观察》、《忏悔录》等感动人心的故事培养学生的责任心、同情心、感恩心;通过一些令人发省的违法犯罪案件，从心灵上震撼了学生，大大增强了学生的法制观念。

三、严抓常规，规范引领提质量

持之以恒地切实抓好教学管理的基本环节，这是学校管理的主体和重点，是确保教学工作高效有序运行、大面积提高教学质量的奠基性工作，我们在工作的针对性和细密化上下工夫，主要从以下几方面强化了常规管理，确保了扎实有效地把教学常规的各项要求落到了实处。

1、完善量化考核机制

教学质量是学校的生命线。如果没有了质量，学校就成了无源之水，无根之木。为了在教师队伍中树形象、学榜样，弘扬正气，促进学校各项工作的顺利开展，为避免在此项工作中过多的掺杂人为因素，使认真干工作的老实人吃亏，我校制定了《xx中学评优评模规定》：其中考勤占20%，教案作业教研占20%，教学成绩占50%，民意测评占10%。这项措施完善了教学过程量化评估机制，真正做到干与不干不一样，干多干少不一样，干好干坏不一样。

2、抓好教学管理监控

(1)强化制度作保障。对日常教学过程中各个环节制定相关制度，我校强化了《xx中学备课制度》、《xx中学课堂评价标准》、《xx中学成绩量化评估规定》、《xx中学教学常规检查细则》、《xx中学辅导学生规定》、《xx中学辅导教研奖量化规定》，明确各教学环节对教师的要求，使学校教学常规工作形成规范化、制度化、精细化，有力地促进了教学质量的提高。

(2)强化常规工作月查制度。月查以教务处成员和教研组长组成领导小组检查，及时掌握年级备课、作业布置和批改、单元检测情况，发现不足，及时纠正。每次检查，按要求严格把关，如实填写检查登记表、认真写好检查小结并在全校进行通报。除定期进行检查外，加大平时的抽查力度，避免各种临时抱佛脚现象，及时掌握教师在工作中存在的不足和弱点，不断调整教学策略。

(3)贯彻月考制度，“以考促学”、“以考代练”。加强校与校之间的交流，取长补短、共同提高。月考之后抓好两项工作，一是进行教学质量分析总结找问题，想对策，弥不足;二是要全面召开家长会，通报学生在校情况，利用好“家校合作”给学校带来的正面促进作用。

(4)规范作业批改与学生辅导。鼓励教师自编习题，教师要全批全改、面批面改，并认真填写作业批改记录。更要求教师做到分流实施，对不同学习层次的学生，区分对待。加强学生作业管理，规范学生作业的布置，作业设置要科学、适度。提倡布置探究性、实践性、创新性的家庭作业，避免布置机械、重复性作业。强调既要精心辅导各学科优等生、特长生，促优拔萃，发展个性特长，又要精心辅导后进生，做到百花齐放。

3、优化课堂教学改革

课堂教学是教学工作的中心，为提高课堂教学效率，我们提出优化课堂教学的目标是最大限度地激发和培养学生的积极性和主动性，培养学生良好的学习品质和学习习惯，培养学生的主体意识，教给学生学习的方法，为学生的终身学习和发展奠定基础，让课堂成为师生互动的园地，师生共同成长的阵地。我们的举措总体来讲是“两手抓”：一手抓改进教师的教，目的是优化学生的学;一手抓学生学习效能的提高，目的是使每一个学生都得到发展。

首先，转变教师的教育教学观念是前提。教学改革是在教育观念转变的基础上进行的，教育观念转变是教师教育行为转变的基础。我们提倡教师要实现“三个转变”，即变单纯传授知识在传授知识过程中重视能力培养;变以教师为中心为学生为主体;由重教法转变为重学法。

其次，课堂教学过程的优化是课程改革的落脚点。面对新课程和新教材，我校深化课堂改革，努力推行“课堂五环节”，即“创设情境”、“引导活动”、“合作探究”、“及时评价”、“反馈调节”。在课堂教学过程中要做到“五个尽量”即能让学生观察的尽量让学生观察;能让学生思考的尽量让学生思考;能让学生思考的尽量让学生思考;能让学生表述的尽量让学生表述;能让学生动手的尽量让学生亲手做一做;能让学生总结归纳的尽量让学生总结归纳。在这五个环节和五个尽量上，我校多次集中教研，从“集体备课”、“教师合作”、“引导探究”、“创新评价”等几方面切入，大大提升了课堂效率。

再次，督促教师从多角度进行教学反思是有效途径。反思环节对一个教师的成长却是至关重要的，一个不愿反思，不善于积累经验，不懂得汲取教训的老师何谈进步，我们对反思的内容有具体的要求，要求写成功之处、写不足之处、写教学机智、写学生创新、写“再教设计”。所以我们对其高度重视，在常规教学检查中把它作为重点占20分。通过反思老师们对自己的教学策略、教学行为、教学过程及结果进行审视，进一步规范了教学基本行为。

最后，利用多种形式反馈各层次学生的学习状态作监督。课堂效果的好坏，学生最有发言权，我们通过问卷调查、与学生座谈、听取家长意见等方式了解学生对各学科教学的看法，对教师的授课提出良好的建议。我们根据发现的问题制定相应的补救措施，从而促使广大教师在教学中不断修正自己的教学方法，其结果是充分发挥了学生的主体性，调动了学生学习的积极性，激发了学生强烈的求知欲。

四、深入教研，推动教师专业化发展

教科研工作在全面推进课堂教学改革中起着先行的作用。为此，我们制定了《xx中学教研活动考核细则》，努力营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，做到人人参与科研，着力打造一支教育教学与科研能力相长的骨干队伍。

1、大力开展听评课及校本主题教研活动。各教研组通过主题、课例研讨会、观摩会、座谈会等活动及时发现、培植在活动中涌现的典型教师，并充分典型教师的带动作用，以点代面，促进全校课堂教学的有效开展。

2、积极推进 “好课大讨论”活动。我们采取“听优质录象课”、“组织青年教师上观摩课”、“集体备课”、“请有经验的教师评课”等不同方式，帮助教师感受好课内涵，形成好课标准，以提高教师自身教学水平。通过各种活动的学习，让教师在心中逐步形成自己的好课标准。

3、加强教师培训，提高业务素质。通过多种形式的培训活动，如采取“校园培训”、“以老带新”、“外出学习”、“国培计划培训”、“网上培训”等方式，针对教师的师德、岗位能力、专业能力进行培训和提升。

4、探究新理论，树立新理念。各教研组时常组织全体老师学习并深入钻研最新的课程标准，明确教学方向，在教学中做到有的放矢。组织全体教师围绕新课程改革，通过教师自学、讨论、写心得体会、骨干教师典型引路等形式，使教师逐步确立全新的教育理念，提高了教师驾驭教材与课堂的能力。

五、求真务实，中考综评稳创辉煌

近几年来，我校中考成绩综合评估始终名列全市前列，究其原因是我们始终坚持稳扎稳打，求真务实，脚踏实地，注重实效的原则做好毕业班工作，主要做到了以下几点：

1、制定方案，明确目标。每学年都制定《毕业班目标管理实施方案》、《尖子生培养方案》，从学生基本情况分析、指导思想和奋斗目标、领导小组、具体工作措施、毕业班工作大事安排等方面做出严格的约束并不折不扣地执行。对尖子生要做到“五跟踪”：思想跟踪(即解开思想疙瘩)、课堂跟踪(即关注课堂表现)、作业跟踪(重视作业反馈)、考试跟踪(帮学生分析试卷失分原因)、学法跟踪(指导学习方法，解除学习上的困惑)。

2、精心组织，搞好检测。认真搞好九年级的月考与模拟测试工作并做好总结讲评，针对存在的问题提出合理化的建议，及时进行整改、调整教学策略，明确下一步的教学目标与任务。

3、集思广益，完善制度。我们组织全体九年级的教师出谋划策、制定了《九年级尖子生班动态管理规定》、《中考尖子生培训方案>>、《中考理化计体测试方案》、《中考复习建议》、《冲刺阶段的复习指导方案》等，为提高中考质量提供了有力的保障。

4、科学备考，有效复习。一方面要求老师严格按照新课标和学科说明的要求从多角度、全方位看变化，循趋势、找差别、识共性、导规律来让学生透析掌握知识点，快速掌握解题的方法与技巧，结合学生的现状，让其消化吸收，建立一套适合自己的技法和套路，把学生是否“掌握了、会用了、巧用了、做对了、规范了”作为衡量复习教学有效性的基本尺度。另一方面组织教师积极参加上级教研活动，及时捕捉中考新动态，深入研究中考命题及变化趋势，把握复习思路，优化复习过程

5、心理辅导，减轻压力。针对毕业班学生所面临升学与就业的压力，尤其是中考前心理素质薄弱的实际情况，及时做好毕业生的心理辅导工作。我们结合学生的不同情况让班主任对症下药进行疏导;查找相关资料并印发成材料做到学生人手一份;同时家校常联系、沟通及时掌握学生的情况。有效地缓解了学生的心理压力，增强了学生的中考信心。

近几年来，我校多次被沧州市、黄骅市教育局等上级单位命名为“教育教学先进单位”、“创先争优先进党支部”、“师德建设先进集体”等荣誉。xx中学的成长发展是各级领导的关怀呵护的结果，xx中学的成绩是几代常中人拼搏奋斗的结晶。成绩属于过去，新的号角已经吹响，我们面临新的机遇与挑战，任务艰巨，使命光荣。

中等职业学校课堂教学改革 第3篇

一、参与式教学的思路

参与式教学指:全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围, 让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式, 是一种合作式或协作式的教学法。

学生是学习的主体, 充分调动学生的积极性, 引导他们自主学习, 教学就能收到比较好的效果。以参与式教学的思路贯穿课堂教学, 借助教学任务这条线索, 以学生的自主学习为主体, 让课堂教学向课前、课后进行延伸扩展。在参与式教学的思路下:学生在课前进行预习、任务准备、小组讨论、演习;课堂上进行学习成果的展示、评价、总结;课后通过实践对学习成果进行检验。

二、课堂教学的改革

中职学生的厌学情绪是无效教学、低效教学的主要原因。对于不想学习的学生, 无论教师再怎么努力教, 效果也不尽如人意。因此, 教师首先要让学生爱上学习。

下文以参与式教学的思路, 从教学设计、教学环节、教学方法、教学管理、教学评价这五个方面对课堂教学改革进行探讨。

(一) 教学设计改革

格罗 (G援Grow) 提出:学生对某一学科的学习会经历“依赖、产生兴趣、积极参与和自导学习”四阶段。与之对应, 教学设计可分为“学生依赖—教师主导”“学生参与—教师引导”“学生主导—教师促进”“学生自导—教师服务”四种模式。教学模式要循序渐进, 逐步提高学生的参与性, 将课堂的主体地位让给学生的学习, 教师作为教学设计者, 主要职责是答疑解惑。

教学设计改革是指在进行教学设计时要针对学生的情况进行分析, 根据学生所处的阶段, 采用不同的模式。中职学校的一年级学生处于“学生依赖—教师主导”阶段, 教师要注重学生“学习兴趣”“学习能力”的培养, 即“授之以渔”。所以, 面对一年级学生, 在教学设计上要逐步向“学生参与—教师引导”的模式进行过渡。接着, 根据学生的参与程度、学习情况, 再逐步转向“学生主导—教师促进”的模式。这时, 在特定的学习任务下, 学生已经能够较好地驾驭自主学习的方法和进度, 课堂的主导地位已经让渡给学生。“学生自导—教师服务”是参与式教学的最高级别, 对师生的要求都非常高, 教师可结合实际情况进行分析。

(二) 教学环节改革

课堂教学一般包括:新课导入、设定目标、课内探究学习、练习反馈、作业布置这几个环节。在中职学校, 专业课程的教学内容较多, 课堂时间有限, 如果在课堂上完成所有的教学环节, 留给学生练习的时间就会非常有限。像推销这种以训练为技能习得主要手段的学科, 传统的教学方式显然不合适。

以高效课堂为出发点, 笔者认为可通过将教学环节进行前推、后移, 课堂主要用于学生学习成果的展示、评价反馈。具体来说, 包括三个阶段:第一阶段, 将全班学生分成不同的学习小组, 运用班级博客、QQ讨论群等方式, 提前将新课内容、教学目标、任务书、评价标准传递给学生, 鼓励学生通过各种资源、方法进行学习, 并提前练习、讨论;第二阶段, 在课堂上, 学生展示学习成果, 相关知识的总结、提炼、评价与反馈, 并将作业布置下去;第三阶段, 课堂的拓展, 主要以学生的作业、实践为主, 通过班级博客、QQ讨论群、实习报告这些方式进行检验。这样, 既可以解决课堂时间有限的问题, 最大限度地调动学生学习热情, 又能提高学习效率。

(三) 教学方法改革

根据学习金字塔理论, 学习效果在50%以上的, 都是团队学习、主动学习和参与式学习。教学方法改革是指运用参与式教学法, 强调以学生为中心。

“参与式教学法”与传统教学法不同, 在教学过程中, 强调学生是主体, 教师是主导, 在教师的引导下, 调动学生的积极性, 鼓励学生通过小组讨论、团队协作等活动来解决问题、进行学习的教学方法, 强调培养学生独立学习的能力。

“参与式教学法”并不是指某一特定的教学方法, 而是一种类型教学方法的总体概括。教师要分析学科和学生的特点, 选择合适的方法, 也可根据具体情况将不同方法配合使用。总之, 以学生的高度参与为前提, 结合教学任务的内容, 可以综合运用各种参与式教学法开展教学。

(四) 教学管理改革

课堂教学管理是指对课堂教学的引导和控制。以学生为中心, 教师放手让学生进行自主学习并不等于说“撒手不管”, 教师要了解学生的学习情况、进度, 并参与到其中去, 在必要时候提供引导或帮助。承接上面提出的教学环节的拉伸, 教师课堂教学管理的范围也要相对应地进行扩展。教学管理改革包括:管理时间的扩展 (课前任务的布置以及课后实践的监督、指引、反馈) 、管理手段的多样化 (包括面对面交流、多种网络交流手段) 。根据“90后”学生的特点, 利用网络的手段更有利于交流。教师通过建立网络虚拟空间, 供师生进行学习交流讨论、分享学习的成果。如此, 学生会感觉学习的时间、空间更灵活了, 更容易自行把握。

(五) 教学评价改革

不同的学生存在不同的认知水平、学习能力和个人素质。教师要“因材施教”, 在评价上面也应该关注学生的个体发展, 不能搞“一刀切”。为每个学生建立“学习档案”, 根据学生在各个教学任务上的表现, 一一记录在档案中, 从而形成针对学生个体的动态评价。“学习档案”由学生本人、学习小组成员、学习小组长和教师共同填写。这样做的好处有:对于教师来说, 分析学生的个体情况, 能提出更有针对性的学习建议, 使评价更具客观性, 做到因材施教;就学生自身而言, 清楚自己的问题所在, 这样, 学习的目标性就会更强, 就能制定出适合的阶段性目标。

根据学生的基础可以把学生大致分为A、B、C类。不同层次的学生在小组学习里发挥的作用各自不同, 对他们的要求也有差别:对于A类的学生, 对他们的要求最高, 他们除了完成自己的学习任务, 还要负责统筹、组织小组学生, 帮助小组成员完成学生任务;B类学生要求自行独立完成学习任务:C类学生在其他同学的帮助下逐步提升。高效的教学评价机制应该是这样的:帮助学生认清自身情况, 肯定他们的进步, 使他们最大限度地发挥个人的潜能。

三、高效课堂的构想

让我们来想象这样的一节课:上课铃声响起, 教师面带微笑地走进课堂, 学生早已经将教室摆放成一个舞台, 跃跃欲试。本节课的任务是向客人推销手机, 学生在课前已经做好充分准备, 并且经过多次演练, 各个学习小组将派出优秀代表在课堂上进行展示, 他们深信自己的表现一定会得到教师和其他同学的肯定。结合学生的表现, 各个小组给出诚恳的评价和建议, 最后由教师将其中的知识和技巧进行总结。下课铃声响起, 课堂仍未结束, 学生将自己的体会记录下来, 在课后继续探讨, 当他们遇到问题, 可以选择与其他同学讨论或者是通过各种方式向老师提出, 也可以通过实践来进行检验……这无疑就是我们理想中的高效课堂。真正的学习不是被动灌输的, 而是主动寻求的。构建高效课堂教学的关键是:最大限度地提高学生的参与度, 把课堂交给学生。

以学生为中心, 运用参与式教学的思路对传统课堂教学进行改革和创新, 对教师本身提出了极高的要求, 同时, 课堂教学也充满“不可预知性”。对待“不可预知性”的方法只有一个, 就是“以万变应万变”。通过课堂教学改革和创新, 教师在教学的成长道路上哪怕只是迈出了小小的一步, 也是很有价值的。坚持学习、交流, 相信我们会逐步探索出更多宝贵的经验。

摘要：新课程教学改革已经推行多年, 但是中职学校课堂教学仍然面临着无效教学、低效教学的困境。如何提高课堂教学的效率, 是当前中等职业学校课堂教学改革迫切需要解决的难题。本文以参与式教学的思路, 对中职学校课堂教学改革进行积极的探索。

关键词：有效教学,高效课堂,参与式教学,以学生为中心

参考文献

[1]钟启泉, 崔允漷, 张华.为了中华民族的复兴, 为了每位学生的发展:基础教育课程改革纲要 (试行) 解读[M].华东师范大学出版社, 2001.

[2]许崇文.“有效教学”的理念与实施策略[J].当代教育科学, 2011 (4) .

高中学校课堂改革材料 第4篇

党的十八届三中全会对深化教育改革做出了新部署，特别是对减轻学生课业负担、破解择校难题、改革高中管理和高考招生等提出了解决实质性问题的决定，这为基础教育的改革与发展提供了一次难得的机遇。作为一所学校，要抓住这次机遇，抓好课堂教学改革。

一、为什么课堂教学改革是学校改革发展的核心

1.课堂教学在学校中的地位和作用决定的

课堂教学不但是学生知识学习、道德修养的主渠道，而且对学校改革发展起着核心和统领作用。一所学校的办学质量取决于课堂教学，一所学校的改革发展也取决于课堂教学的改革发展。大量先进学校改革发展的事实证明：谁重视了课堂教学改革，谁的学校发展得就好；反之，发展得就差。

2.课堂教学能体现学校的办学理念及对教学的理解

一所学校的办学理念，真实地体现在它的课堂教学上。如，一所学校的办学理念是“以人为本”，那我们就到它的课堂去看看。因为学校对师生的态度，教师对学生的态度，重点体现在课堂上。如果它的课堂教学真正体现了以学生为主体，关爱学生、尊重学生、理解学生，充分发挥学生的潜能，激发学习兴趣，把时间还给学生，使学生积极主动地自主探究、动手实践，合作交流、沟通互动、阅读自学。彻底改变了以教师为中心、以讲为主、以“灌”为主的传统教学模式，那我们就肯定其办学理念。否则，那只是一句空洞的口号。

3.课堂教学能促进学生发展和教师专业化成长

课堂教学不但是学生发展的主渠道，而且是教师专业化成长的主途径。一个有上进心、责任感的教师，他会主动地把教学的过程当成提升自己、发展自己的过程，认真地去学习、思考、研究、探索，以高度负责的态度备好每一节课，以奋发向上的状态上好每一节课，以积极进取的精神反思每一节课。这一“学习研究———操作实践———反思深化”的课堂教学过程，对教师无疑是一个专业理论、业务能力、道德心理、情感态度价值观不断提高的过程。对于学生来说，在课堂上，通过与老师及同伴的交流交往、沟通互动、操作实践、阅读自学、自主探究等，也无疑是一个获取知识、发展能力、丰富情感、改变态度、培养习惯、塑造性格的过程。

二、课堂教学改革发展是学校改革发展的主渠道

我们必须树立紧迫的强烈的改革发展意识，时刻绷紧改革发展这根弦。无论是校长，还是教师和学生，都要牢固树立“改革发展是学校的生命线”“课堂教学改革发展是学校改革发展的主渠道”“课堂教学改革是促进学校、教师、学生发展的主要途径”的意识。始终坚持课堂教学改革“要充分发挥师生的主体性，努力转变教和学的方式，让学生成为学习的主人，高效学习，高效发展”这一根本标准。明确课堂教学改革永无止境，只有进行时，没有完成时。要增强改革发展的紧迫感，积极主动地参与，校长要做课堂教学改革的急先锋，多学习，多研究，多探索。要积极创设改革氛围，扶持改革典型，引领改革前行。要主动出击，调查研究，科学决策，加大投入，确保改革有效进行。教师要绷紧课堂教学改革这根弦，做课堂教学改革的主人，积极参与，主动促进。以发挥学生的主体性，转变教和学的方式，以实现高效教学为目标，改革课堂教学中的各个环节，各个细节，优化课堂教学结构、方法、手段、过程、内容、组织形式，促进高效教学。

三、牢牢抓住课堂教学改革的纲不放松

首先，牢牢抓住新课标的落实不放松。深入学习研究新课标，做到心中有课标，教学靠课标，反思比课标，时时处处运用新课标来指导、规范、促进课堂教学改革。指导就是用新课标的课程性质、基本理念、课程目标、内容标准、实施意见作为改革的指导思想和行动要求，使改革按新课标的方向来进行。规范就是课堂教学改革要在新课标的范围内和要求下来进行。促进就是改革要有序、有力、有效，不断地创新教学方法、创新教学手段、创新教学结构、创新教学组织形式、创新教学评价，以创新来促进改革。

其次，牢牢抓住高效课堂不放松。以高效为目标组织和展开教学，调整教学结构，转变教和学的方式，采取综合的灵活多样的教学组织形式、方法策略手段，运用激励性的评价让学生最大限度地参与学习，高效地学习知识技能，掌握方法过程，形成正确的情感态度价值观，达成不同学生的不同教学目标。

最后，牢牢抓住课堂文化建设不放松。把课堂教学改革当成学校文化的中心来建设，让师生都来想改革，搞改革，促改革。并努力创设师生民主平等、对话交流、交往互动的教学氛围，建立和谐融洽、相互尊重、相互促进的师生关系，形成互助合作、自主学习、勇于探究的学习环境，并使之成为课堂文化。

高中学校课堂改革材料 第5篇

开封高中体育课堂教学改革汇报材料

一、百年历史名校——开封高中

开封高中始建于1902年，至今已有105年的历史。曾为全国三大试办学校和全国八大优秀中学之一，河南省重点高中，现为河南省首批“示范性高中”。开封高中为河南省的教育事业做出了巨大的贡献，培养了六万余名优秀人才，其中有重要领导干部赵紫阳、焦若愚、于友先，著名作家柏杨、姚雪垠、张一弓、王昌定，著名学者张志公、秉志，解放军将领胡炜、柴成文、曲竞济，博士生导师朱秉彝等为代表的知名人士。现有的河南省籍两院院士有我校校友李恒德、杜祥琬等13人之多。

学校历来重视学生的全面发展，秉承“诚毅和爱，与时俱进”的校训，以“为学生的终身幸福奠基，为社会的整体进步育人”为宗旨，坚持健康第一的教育指导思想，重视学校体育工作,不断加大投入，改善学校的运动场地和器材，现拥有标准的400米塑胶运动场，人造草坪足球场，五人制小足球场，九块标准塑胶篮球场，二块塑胶羽毛球场，拥有30台标准乒乓球台的室内运动场和室内健美操场地等，各类器材达到国家一类配备标准。

二、体育课堂教学改革势在必行

我校体育课堂教学改革自1983年开始进行试验，在总结一年实践经验的基础上，1984年在全校全面展开，是全国最早施行以专项选修加必修为教学内容的分班教学模式的学校之一。专项体育课是指学生根据自己的兴趣和爱好选择自己喜欢的体育运动项目，打乱原有的行政教学班，分性别按兴趣重新选项分班进行学习的一种班级授课形式。通过三年的教学，使学生掌握1～2项运动技能，并懂得锻炼身体的道理，让学生养成良好的锻炼习惯，培养学生的终身体育意识。

（一）改革的起因

1．自1950年以来，我国一直沿用前苏联的教学模式，教材内容繁多，时数分散，且采用螺旋式排列，难以给学生较深的刺激，运动技能难以形成，不能适应学生日益增长的对参与体育运动的生理和心理需求，根本无法完成教学大纲提出的教学任务。

2．旧教材不适应学生的心理需求和发展需要，教材内容安排不合理，学生想学的教材内容里没有，而没兴趣的项目又必须学，挫伤了学生学习的积极性，学生的爱好和专长得不到发展和展示，形成了“喜欢体育运动，但不喜欢上体育课”这一普遍现象。

3．原有的教学内容和形式造成了少数学生练，多数学生看，扼杀了多数学生参与体育锻 炼的积极性，不符合现代教育的要求。

4．旧教材不符合高中学生的生理、心理特征和运动技能形成的规律，不符合人体机能适应性规律和人体机能活动能力变化的规律。

因此，我们认为原有的教材内容、教学模式必须进行彻底的改革。

（二）改革实施方案

我们坚持以人为本，尊重学生的个性，改革传统的“行政班级授课制”，打乱原有教学班，将各年级一分为三（或二），根据学生的性别、爱好和特长选项编班。男生分为：篮球1、2、3共三个班，足1、2共二个班，排球、乒乓球各一个班，女生分为篮球1、2共二个班，排球、乒乓球、艺术体操各一个班。

教材内容和教学时数的安排是：教材内容分为基本教材（必修）和专项选修教材二大类。教学时数分为基本教材教学时数和选修教材教学时数各占50%，并随着年级的增长适当增加选修教材时数。

基本教材：体育卫生基础知识，田径（跑、跳、投），体操（支撑跳跃、单杠、双杠、技巧），舞蹈和韵律体操，武术，采用大单元教学，基本教材为每个专项选修班必上内容。

专项选修教材：男生从篮、排、足、乒乓球项目中任选一项，女生从篮、排、乒乓球和艺术体操项目中任选一项，如个别同学换项，可在新学年初适当调整。教材内容由易到难，通过专项选修教材学习，使学生掌握专项选修项目的基本技能和知识，促使学生学会1～2项运动技能。

（三）思路和运行机制

学校以“为学生的终身幸福奠基，为社会的整体进步育人”为宗旨，从贯彻健康第一的指导思想出发，切实落实国家亿万青少年阳光体育活动计划，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，健全和完善学校体育工作组织机构和管理机构，建立健全各项工作制度和管理制度，充分保证学校体育课和学生体育活动，培养学生良好的锻炼习惯和健康的生活方式，不断提高学生的身体素质和健康水平。

1．进一步完善各级机构及各种制度（我校已成立“开封高中师生健康教育曁健康促进协会”）学校健全和完善了体育工作领导机构，成立以校长为组长，主管体育的副校长、学生处、教务处和团委有关领导，体育组教研组长为副组长，全体体育教师和班主任为组员的学校体育工作领导小组，明确各自的职责和分工，各司其职，切实搞好学校体育工作。

2．制定和完善学生体质健康的管理制度

体育组每年定期组织召开全校学生的体质健康标准运动会，负责完成学生成绩的测试、登记、计算、汇总、统计和上报工作，并对测试结果进行分析，找出学生体质方面存在问题，制定切实可行的改进措施。

3．加大对体育的宣传力度

利用集会、校报、宣传版面、广播大力广泛宣传《意见》的意义，使每一位师生切实明确加强青少年体育工作的重要性，把思想认识提高到增强全民族整体健康素质的高度上来，并贯彻到实际行动中。

4.常规教学是学生了解运动知识，学习运动技能，掌握运动方法，养成运动习惯的有效途径。体育教师要认真学习教育理论，更新教育理念，改进教学方法，丰富业务知识，提高教学水平。要通过教学，让学生学会和掌握1～2项运动技术，学会和掌握体育锻炼的方法，使学生的体育能力得到全面提升。

体育教师要从上好体育课做起，搞好体育教学，向学生传授体育知识，技术动作，锻炼方法，加强学生锻炼方面的理论，技术和方法指导，提高学生参与锻炼的实效性。对体育困难生，体育教师要从思想上关心，在技术上进行指导，并实行跟踪负责制，对这些学生要建立档案，并针对每一个学生的实际制定“运动处方”。由体育教师、班主任、家长、体育委员监督实施。每月由任课教师将学生的锻炼情况、素质提高情况形成书面报告反馈到备课组或体育组，并根据学生的具体情况制定下一阶段的锻炼计划。

5．拟对学生的体育考核实行学分制

学生每年有必学项目（田径的跑跳投，体操项目）、专选项目（篮、排、足、乒、艺）和选修项目（羽毛球、网球、健美操、轮滑、跆拳道等），学生每年考核的项目有7～8项，其中三项为必修（田径的跑跳投，体操项目），专项两项、素质一～二项、选修一项按测验成绩的等级进行积分，优秀5名，良好4分，及格3分，不及格1分，平时表现最高5分，积极参与活动或运动竞赛获奖奖励最高5分，累积达到26～32分，本体育为合格。

6．建立学生体质健康档案和全校学生《国家学生体质健康标准》数据库。建立实时跟踪、定期整理汇总、分析上报制度。

学生体质健康档案，是教师了解学生形态、机能和身体素质等基本情况的第一手资料，也是教师掌握学生特点、制定相应措施的基础数据，所以建立学生体质健康档案是非常必要的。学生体质健康档案的建立由体育组统筹安排，既要建立学生的常规档案，又要根据实际的需要建立一些特殊的档案，如对体育困难的学生就要建立专门的档案，体育组要定期分析和研究体育困难生的具体情况，适时调整这些学生的锻炼计划和“运动处方”，达到有效学生体质的目的。体育组要建立全校学生体质健康标准的数据库，对每个班、每个年级要建立专门的数据库，做到对每个学生、每个班级和每个年级的学生体质健康状况了如指掌，并定期整理、统计、汇总、分析这些数据，用于指导全校的体育工作。

建立实时跟踪、定期整理汇总、分析上报制度。学生档案和体质健康标准数据库不仅是反映学生体质健康状况的资料，而且是指导学校体育工作的根本依据，更是真实地反映一个学校体育工作成绩的标准，因而要建立实时跟踪、定期整理汇总、分析上报制度。各体育备课组要定期对学生体质健康标准数据进行整理、统计、分析，特别是体育困难生的分析报告要实时反馈到任课教师、班主任和年级段，并将分析结果和应采取的措施上报到主管部门的领导。

7．抓好体育活动和各种体育竞赛。

全校性的运动会是学生展示运动能力的舞台，也是教育学生参加体育活动的有利时机，更是全面推动学校体育工作的有效形式，因而我们要充分利用这些机会，扩大规模和参与范围，规范运动会程序，力争取得最大效益。各年级的各种小型体育竞赛是提高学生运动技术水平和身体素质的良好形式，由于项目广泛，形式多样，适合各种技术和身体素质水平的学生参加，学生参与面广，所以更适合经常性地开展竞赛的项目也可扩充到仰卧起坐，引体向上，俯卧撑，扳手腕，“斗鸡”等多种类型。引导组织学生自发开展活动和竞赛。体育教师可引导组织学生成立各种运动协会和团体，发挥学生体育骨干的力量，组织各种非正式的小型体育比赛，如：对抗赛、友谊赛、表演赛等。

8．发挥俱乐部的引领作用，办好体育夏令营、冬令营。学校应充分发挥我校青少年体育俱乐部的引领作用，利用寒暑假开办内容为篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等项目的技术培训班，组织内容为校内和校际体育比赛的体育夏令营，内容为跳绳、踢毽子、拔河和中长跑等项目的技术辅导和各种比赛活动的冬令营，利用节假日开办各种运动技术的短期培训班，达到丰富学生体育知识、活跃学生业余生活、提高运动技能和身体素质的目的，引导学生开展有益的、健康的体育活动。

9．开封高中是全国最早实行专项选修体育课改革的学校之一，经过20多年的实践和不断完善，积累了大量行之有效的经验，取得了明显的社会效益和示范辐射作用。

注重学生的基本能力、基本技能、基本知识的培养。我校不仅注重引导、开发、培养学生的运动兴趣，提高运动技能和身体素质，更加注重青少年学生的三基培养，确保养成终身锻炼的习惯，基本教材取得良好的效果的同时，培养学生1～2项运动技能。

10．不断总结经验，加强理论研究。经过20多年的实践，已对专项选修教材，从教学内容的设置、考试项目的确定和考核标准形成了较为系统和科学的校本教材体系。组织全体体 育教师不断总结经验，积极探索适应青少年特点的体育教学和活动形式，加强体育理论方面的研究，用有效的手段和丰富多彩的形式指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，有效增强学生体质。

三、体育课改革取得的效果

1．根据统计，我校学生体质逐年得到增强，结果多项指标超过河南省、全国的平均值，我校学生体质逐年得到增强。在全市高三身体素质统一测试中，我校三项素质平均分，均超过我市同类学校平均分20分以上。学生体质健康标准合格率100%。

2．我校男、女生对体育活动有兴趣和爱好的分别为98%和95%以上，且随年级升高而逐年增高（专项运动能力的），这与国内采用普通体育课上法的中学生随年级升高而对体育课兴趣普遍下降的情况形成鲜明对比。

3．专项选修体育课的实施使学生运动技术水平普遍提高，促进了学校课外体育锻炼，小型竞赛和运动训练的蓬勃开展。开设专项选修课以来，学生都有自己的专项班，学习兴趣浓，积极性高，有了充分的专项学习和锻炼时间，学生的爱好和特长得到发展。所以每人都能较好地掌握1～2项运动技术和锻炼方法。由于学生渴望进一步提高运动技能，便积极利用早操，课外体育活动和其它业余时间进行锻炼，形成了课内、外积极锻炼的高涨局面，学校适时的安排各项小型竞赛，使学生学有所长，学有所用，给学生提供展示体育技能的平台，各行政班的学生迅速组织起篮、排、足、乒乓球队，形成了人人有体育特长，班班有各项体育代表队的局面。这种局面促进了学校体育活动和学生社团工作顺利开展；增强了学生的竞争意识、团体意识、抗挫折能力，社会适应能力，增强了集体荣誉感和班级凝聚力，同时又促进了学校体育代表队的发展和壮大，扩大了展示开封高中百年名校的窗口。

我校共有10位教师19次获河南省优质课教师称号，6次获开封市优质课教师称号，13位教师的近30篇论文在全国、省、市获奖。

田径项目：历年在河南省、开封市中学生运动会比赛中成绩名列前茅，多年保持由省体育局授予的传统项目学校荣誉称号。

球类项目：02年河南省“晨光”体育活动中，获高中女子组排球冠军，男子五人制足球亚军。04～06年连续三年肯德基全国青少年篮球三人挑战赛河南省冠军。代表河南省参加全国比赛，04年获肯德基全国三人制青少年篮球赛大北区第二名，05年获肯德基全国三人制青少年篮球赛大北区第五名，06年获肯德基全国三人制青少年篮球赛大北区第五名。

4．长期效果明显，得到了学生、领导和社会的高度评价和认可。

高中学校课堂改革材料 第6篇

尚志市长寿学校窦文雁

我，出生于1979年，本科学历，现任长寿学校八年级语文教师并担任班主任工作。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度对待我的工作，以“师德”规范自已的教育教学工作，以“当一名好教师”作为自己工作的座右铭。

2013年1月，我市开展高效课堂改革，长寿学校作为六所课改试点校之一，首先进行高效课堂改革。经历大半年的课改实践，我的教育教学理念发生了很大的变化。新的理念、新的教学方法让我的课堂变得空前活跃，我和我的学生共同成长起来。

2013年1月9日，在尚志市政府大礼堂，李炳亭、周素梅、杜金山等专家作了精彩的报告。我认真学习，并参加关于小组建设的体验式培训。几天的学习给我的思想带来了极大的震撼。我下定决心，在新学期的工作中一定要把高效课堂理论运用到实践工作中，踏踏实实地把自己的工作干好。2013年9月4日，是长寿学校开学的第一天。我首先进行小组建设，学生对此很新奇，都很积极，制定组名、组规、组号、组内公约、组歌等。在这一过程中，我认真观察学生的表现并及时给予指导，并把当天的所思、所感整理下来，写了一篇《组长大包大揽，组员无事可做》的随笔。这篇随

笔在《尚志市高效课堂教学模式改革简报》第三期发表。

为了让自己有更丰富地理论知识指导实践工作，我认真阅读培训时发的《高效课堂二十二条》和《高效课堂理论与实践》，并上网阅读相关材料，自己花钱购买《高效课堂导学案设计》、《李平老师讲语文》等书籍进行阅读。同时观看网上的视频，杜郎口学校的《在山的那边》一课，我不仅自己认真观看、揣摩，同时利用晚自习时间让全班同学共同观看。理论知识的强化对我的实践工作起到了很好的指导、促进作用。

在实践工作中，我不断挑战自我。2013年3月15日在教育局领导来我校巡查时，我所出示的《说出你的烦恼》一课得到了领导的赞赏。3月21日牡丹江的专家---林校长来我校指导工作，我出示了《黄河颂》一课，通过与专家的交流，我对高效课堂模式及导学案的编写有了新的认识。5月17日我校作为哈市农村教育现场会的分会场，迎来了各级领导的莅临指导，我代表学校出示了公开课《在沙漠中心》。在以后的日子里，不论是上级领导来我校检查，还是其它兄弟学校来我校参观交流，我都代表学校出示公开课，《音乐巨人贝多芬》、《孙权劝学》等课得到上级领导及兄弟学校教师的好评。

我积极参加学校及上级部门组织的各项活动，在全校班主任小组建设经验交流会上，我在小组建设方面的一些看法

和做法得到领导的赞同，并在黑龙宫学校教师来我校交流时，作了小组建设方面的经验介绍。我把平时在小组建设方面的体会和收获整理出来，写了一篇随笔《高效课堂让我和我的学生一起成长》，这篇随笔在《尚志市高效课堂教学模式改革简报》第十期发表。本学期开学初，我经进修学校培训，以课改培训师身份来到尚志小学，我把在小组建设方面的一些想法和做法与尚志小学的老师们进行了交流、分享，并结合小组建设进行了体验式培训，圆满的完成了学校及上级部门交给我的任务。