教师阅读指导课记录

教师阅读指导课记录（精选8篇）

教师阅读指导课记录 第1篇

电子阅读室内成语故事

青云里小学刘辉

教学目的：

1、通过阅读成语故事，使学生了解成语故事的特点，激发阅读兴趣。

2、通过模拟的电子阅读，使学生了解电子阅读的方法、步骤、好处，初步培养学生电子阅读的能力。

3、通过学生写本课课堂笔记，培养学生学习写读书笔记的方法与习惯。教学过程

一、谜语引入：

1、这里有一个小谜语，请同学们帮忙解一解（老师利用电子阅览室内的“电子广播”功能，展示谜语）铁公鸡

2、咱班同学真厉害，你还知道其它成语吗？能给同学们讲讲这个成语的意思吗？

二、集体阅读

1、我们已经阅读过许多丰富多彩的故事，如：寓言故事、童话故事，科普读物等，那一个个生动的故事，告诉同学们一个个道理，有的故事还曾深深打动同学们的心。今天，老师再向大家推荐成语故事。希望通过今天的阅读大家对成语故事有所了解。

2、老师利用电子阅览室内的“电子广播”功能，展示“黔驴技穷” 大家看到这个成语是不是一头雾水呢？有什么想问的吗？ 如果按字面上的意思去理解就是指四川的驴没有技能了吗？同学们想不想读读这个故事呢？

3、老师利用电子阅览室内的“电子广播”功能，展示黔驴技穷的故事：

4、看完这个成语故事，你觉的老虎为什么刚开始没敢碰驴子？ 那同学们在老虎的行动中，有什么收获呢？

老师利用电子阅览室内的“电子广播”功能，展示老虎的角度。其实读书是仁者见仁智者见智的，站在不同的角度有不同的理解。那我们站在驴子的角度看。

5、看完这个故事你有什么感悟或者你明白了什么道理？

三、小组阅读 电子阅览学习，是一种新的学习方式，利用电脑来收集信息的能力是学习的需要，是生存的需要。现在就进行小组自学成语故事。

1、进入指定的文件夹进行选择性阅读(教师演示操作)

方法：边讲解，边演示。出示5个成语故事

2、同学进行电子阅读。

（1）每小组选择自己学习的成语故事，这节课只能选择一个成语故事来阅读学习，如果有的同学有困难，请举手请老师帮忙。

教师随机指导

（2）按要求填写表格。（内容附后）

记下你最感兴趣的信息，准备向同学推荐

四、说说今天阅读的收获 同学们刚才已经阅读了很多成语故事，请把你最感兴趣的成语故事分享给同学们，也可以说说自己的感受。

五、小结 通过今天的学习希望同学们在今后的日子里能够用到刘老师所教给大家的读书方法把所读所想的积累下来，获得更多的收获。

教师阅读指导课记录 第2篇

评课人：张淑信

一、本课成功之处：

1.教学重点突出。本节课充分利用微视频的形式进行授课，很好的解决了本节课知识点多的问题，同时在微视频中插入动画，极大的调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。

2.在本课的难点突破上，充分利用教材，让学生欣赏视频中大量的图片资料，并采用小组讨论的学习方式，了解不同时期的书法作品。

3.授课过程条理清晰，层次分明。教师课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。

二、教学建议

1.在后面几个环节由于时间比较紧，处理的有些仓促，这时应再让几个学生说说你想选用什么素材，学生更好入手，可是前面讲的有点多后面时间较紧。

教师阅读指导课记录 第3篇

一、初中生课外阅读现状

1. 课外书籍匮乏,网络资源无法得到充分利用

一方面农村中学图书馆藏书的数量有限,生均册数少,借阅困难。另一方面,农村家庭藏书者寥寥无几,“巧妇难为无米之炊”。在这个网络时代,我们本来可以充分利用网络资源,开展课外阅读,然而,由于农村学生家庭条件相对较差,一些学生家中没有电脑,使得网络资源无法得到充分利用。

2. 课外阅读的时间无法保证

学生在校时疲于应付各学科的学习,往往把课外阅读当作可做可不做之事。另外,农村家长大部分外出打工,早出晚归,节假日学生在家无人监管。大多数学生周末和假期看电视剧或上网吧。

3.“读图”取代“读文”

现在越来越多的学生迷恋于“读图”,而不喜欢阅读文字。他们愿意津津有味地翻阅一页中只有几句对话的漫画,而不想涉及大部头的人文著作。再说,现代社会正处于“读图时代”,每逢寒暑假,电视剧版四大名著轮番“登场”,年年如此,电视“快餐”代替了原著。学生在电视中熟悉了名著,却不喜欢去品味原著,他们更注重感官的感受,而忽视大脑的反馈;更喜欢浮光掠影式的阅读,而不关注原著的品味。

4.“名著导读”代替“原著阅读”

为了使学生更快捷地理解和掌握原著,出版社纷纷推出《名著导读》《名著读考练》等“缩水名著”,篇目基本配合语文新《课标》的指定篇目。一般由“作者介绍、内容提要、作品赏析、相关练习”几部分组成。这样,学生对《名著导读》爱不释手,而忽略了对原著的阅读。

通过以上对初中生课外阅读现状的调查,不难发现,当前的课外阅读,存在着很多不尽如人意之处:阅读的材料严重缺乏,阅读的时间难以保证,阅读的内容严重偏离,阅读的质量难以检测,阅读的指导普遍缺乏,造成学生课外阅读随波逐流,课内外阅读未能有效地衔接。课内的阅读教学只重视单篇课文的分析与训练,没能抓准教材的拓展点进行“内因外联”,没能把课内的阅读所得及时有效地延伸到课外,造成学生的阅读效率不高,文学积淀不够。

二、改变阅读现状的策略:课内外阅读有效融合

分析种种现状,根据我国传统语文教学的“滋养说”(传统语文教学重视通过博览、诵读、精思、背诵,让学生接受丰富的滋养,具备较扎实的语文功底)、叶圣陶先生的“例子说”(“教材无非是个例子”,语文教材是教学的出发点,而不是终点,从语文教材入手,目的在阅读种种的书,语文教材实际上成了通向课外更多阅读的桥梁)、“学习迁移说”(将课内阅读学到的基本方法运用到大量的课外阅读中去,使学生“得法于课内,受益于课外”)及《语文课程标准》的新理念,以教材为依托,充分开发和利用各种阅读课程资源,实现课堂教学与课外阅读的有机衔接,以课内带课外,以课外促课内,使学生真正地“得法于课内,受益于课外”,是改变初中生阅读现状的重要策略。

三、课内外阅读有效融合的策略之一:拓宽学生阅读的渠道

叶圣陶先生认为:“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。”因此,为了提高课外阅读的效果,应根据课堂教学的进度,适时向学生推荐有关的书目,以解决“读什么”的问题。

1. 背景资料查找

有些课文所记叙的事情,与我们的现实生活较远,学生难以很好地理解课文内容和作者的思想感情。针对这种情况,在学习课文之前,教师可让学生查找或提供给学生一些背景资料,让学生了解时代背景。如:学习高尔基《海燕》这一课,课前让学生查找高尔基的生平,熟知他的名著及写作的时代背景,整理并制成资料卡、幻灯片等,学生在学习时就很容易理解课文内容,课内外阅读相互补充。再如:读《老王》,只有学生了解了“文化大革命”是个荒唐的动乱年代,学术权威被看作是“反动学术权威”,作者及丈夫受到迫害,“单干户”老王也因蹬三轮单干被认为是属于资本主义国家的那一套而被取缔这一时代背景,才能更好地理解老王这样一个处于社会底层的人没有受邪恶风气影响,认定作者一家是好人,到生命最后还送来鸡蛋和香油的行为,才能更深入地感受人物的善良和淳朴,也能更透彻地去体会作者骨子里的平等观念。

除了让学生查找与课文相关的资料,教师也可找一些报刊中与课文相关的美文让学生阅读,拉近课文内容与现实生活的距离。比如宗璞的《紫藤萝瀑布》这篇课文,对初中生来说比较隐晦难懂,教师要充分利用背景资料,把作者的另一篇文章《哭小弟》朗读给学生听,让学生从内心深处接近那段陌生的岁月,从而产生情感上的共鸣。

2. 同题材诗文比较阅读

引导学生抓住课文内容,阅读其他作家所写的相关内容,进行对比性鉴赏,细细品味不同作家是如何运用自己独特的语言、不同的构思在相同的题材中状物叙事、表情达意的。这是培养与提高学生文学鉴赏能力的一条有效途径。如:把都德的《最后一课》与郑振铎先生的《最后一课》进行比较,从而让学生明确:面对艰难时世,中国人和法国人的寄托有所不同,中国人在于团结反抗,法国人在于默默传承。团结反抗需要勇气,默默承受需要毅力。

同题材诗文阅读比较能使学生在课内掌握的知识得到巩固,在课内培养的能力得到锻炼,也有利于教师教学,提高课堂教学质量。如:学习《观舞记》后,让学生阅读叶君健先生的《看戏》和刘鹗的《明湖居听书》,比较其中相似的描写手法。学习杜甫的《春夜喜雨》,可以引导学生阅读描写春天景象的名篇,如贺知章的《咏柳》、张志和的《渔歌子》、朱自清的《春》等。由于有相同点,学生由阅读一篇到阅读多篇,从不同角度了解同一景物的描写方法,这对学生提高语文素养很有好处。

3. 作者系列作品阅读

学生课内学了某位作者的文章后,教师可以推荐作者在这一时期写的系列作品,让学生阅读。这样既可激发学生的阅读兴趣,增加阅读量,又可加深学生对作者作品内容的理解和对其写作风格的把握。如:学习牛汉的《我的第一本书》,课外让学生阅读牛汉的一系列关于父亲和童年的文章《海琴》《月夜和风筝》《心灵的呼吸》《父亲,树林和鸟》等。

4. 原著阅读

现行语文教材中有些课文是选自某些长篇作品的片段或根据其中某个部分改编的,因此,学完课文以后可让学生利用课余时间找出原著来读一读,这样,既扩大了学生的知识面,又能促进学生深刻地理解课文内容。如:学习了《从百草园到三味书屋》,推介学生阅读鲁迅的《朝花夕拾》;学习了《荒岛余生》,推介学生阅读《鲁滨孙漂流记》;学习了《智取生辰纲》,推介学生阅读《水浒》;学习了《范进中举》,推介学生阅读《儒林外史》等。

5. 影视观看

根据初中生的年龄和心理特点以及学校已有的条件,将文本阅读向影视观看方向拓展,也能收到良好效果。如:《爸爸的花儿落了》一文的学习可以配合观看影片《城南旧事》来完成。学习七年级下册第六单元(动物主题)时推荐影片《子熊的故事》和《微观世界》,学生不光看得兴致盎然,也加深了对课文内容的理解。

教师阅读指导课记录 第4篇

摘要：初中语文教师指导学生进行有效课内阅读的措施有——要在老师的精心指导下进行；要在脑海中时常闪现三个“为什么”； 要进行“创新”阅读；要制订合理、科学的课内有效阅读目标。

关键词：初中语文教师；指导学生；有效，课内阅读；措施

G633.3

由于受年齡、阅历、阅读时间等因素的制约，初中学生的阅读活动主要是在课堂内完成的。学生课堂内的阅读如何有效进行，许许多多的初中语文教师对此进行了许多有益的探索，摸索出了许多高效的措施，从而取得了令人满意的效果。本人对此也进行了摸索，探究出了四条指导学生进行有效阅读的措施，取得了事半功倍的成效。

一、学生的课内阅读要在老师的精心指导下进行

学生课内阅读的主体是学生，这种阅读相对来说应该是自由的。但这种自由不是绝对的自由，应是相对的自由。因为，如果依着学生的性子自由散漫地阅读，一定不会取得理想的效果。学生的课内阅读应该有条有效且直接的“红线”，学生紧紧抓住这条“红线”进行阅读，就会达到我们所期待的理想效果。这条“红线”应该是这样的：宗旨是学生的课内阅读的综合能力得到大幅度的提升，在这个宗旨下，学生通过课内阅读，先从整体上对课文进行阅读感悟；在整体阅读感悟的基础上，理清课文的写作思路和层次及写作特色；达到了这一目的，就能对课文所体现的情感进行体验；体验了情感，再对课文所包含的意义进行梳理、总结、把握；了解了课文所包含的意义，就要对原文的语言进行细细咀嚼、品味；最后，用自己的观点，对课文进行力所能及的评价。

实际上，这条“红线”，是初中语文教师精心指导学生进行有效课内阅读的措施之一。

有章可循，学生就可以沿着这条“红线”从如下几个方面进行阅读了。首先，学生可以对诸如一些抒情式的散文、诗歌进行抒情式的阅读，以此来体验作者所要表达的情感。其次，学生对一些说明文、议论文可以进行粗读、略读，从整体上大体理清原文的思路和层次，感知原文的主要内容和大意。再者，学生在对原文进行粗读、略读的基础上，再对原文的一些重点段落和语句进行细致的推敲阅读，细细品味其中包含的作者所要表达的感情。

二、对课文进行阅读，要在脑海中时常闪现三个“为什么”

学生对一篇课文在课堂内进行有效阅读前，初中语文教师要告诉学生在自己的脑海里先问三个“为什么”。首先，学生要先问“编者”，为什么要把这篇文章编入该年级的该册教材中？“编者”这样“编”的理由是什么？“编者”这样“编”的意图和目的是什么？其次，学生要问作者，问作者对这篇文章为什么要这样写或那样写？作者的写作意图和愿望是什么？作者要告诉我们什么道理？这个道理，作者是否已经比较完美地体现了出来？最后，学生要问“原文”的主旨是什么？原文都写了些什么内容？这些内容是如何一一体现出来的？

千万别小看这三个“为什么”，学生在自己的心里真正地问了这三个“为什么”，就能在课堂内对课文进行非常有效的阅读。有了有效阅读这个前提，学生在教师未对课文进行讲解前就会对课文进行独立学习、独立思考、合作探究自己悬而未决的问题。如果通过以上措施，学生对其中的疑问仍未能有效解决，就会带着问题或事先请教老师；或课堂上认真听讲、急于寻求答案。试想，有了这样的积极性，学生的学习效果，一定大大出乎我们的预料。

三、要指导学生进行“创新”阅读

“浅表”式的阅读，学生对课文的感知是肤浅的。由于感知肤浅，学生不但不能很好地理解“编者”的“编辑”意图，也不能深入地了解作者的写作意图，更不能深入到原文的“骨髓”里汲取丰富的“营养”“为我所用”。因此，初中语文教师应指导学生在课堂内对课文进行“创新”式的阅读。

“创新”式的阅读，可以按照如下的步骤进行。

第一，要对课文进行设疑阅读。所谓设疑阅读，就是每当学生读完原文的某一语句或某一自然段后，要问作者为什么要这样写？这样写是否清晰地表达了作者的观点？是否明白无误地说清楚了事情发生的经过、缘由、结果？

第二，在设疑完成后，教师要指导学生进行“换写”。“换写”，是笔者的独创，说白了就是让学生在读懂某一语句或某一段落后，换成自己按照自己的思路或特色进行写作。可别轻视这个“换写”，这可是真正锻炼学生有效阅读的最有效的手段啊。通过“换写”，学生能初步感知自己的差距；感知自己的不足。正视自己的差距和不足，正是督促学生“奋发有为”的前提啊。

第三，在“换写”完成后，教师要引导学生在合作学习小组内，对学生自己的“换写”和原文进行比较，在比较的基础上，先让学生自己评论自己的差距和不足；再让其他小组成员评价自己的差距和不足。这样的评价，确实能提高学生对课内有效阅读的感知能力和认知水平。

四、要制订合理、科学的课内有效阅读目标

初中学生在校学习时间是三年，三年之内，学生要学习6册教材的内容，每册教材的有效阅读篇目是30篇。如果再算上每个学期的课外赏析的内容，学生阅读的课文篇目就更多了。对这么多的篇目均进行有效课内阅读，显然是不现实的。因此，初中语文教师要因人而异，指导学生制订合理、科学的课内有效阅读的目标。

课内有效阅读目标的制订，既要遵循学生个性差异和个性发展的需要；还要充分考虑结合学校实际和学校发展的需要。从这个意义上说，要想让每个学生都制订出合理、科学的课内有效阅读的目标，就必须因材施教，对优等生、中等生和学困生各采取不同的要求，制订出适合自己的课内有效阅读的目标来。

仅以优等生为例。

对于优等生而言，在初中学校学习三年，每个年度可以根据教材编排的侧重点的不同，制订出既相互关联又相对独立的课内有效阅读的目标。七年级时，以阅读记叙文和现代诗歌为重点；八年级时，以阅读说明文和古诗词为重点；九年级时，以阅读论说文和古文为主。

理想很丰满，现实很骨感。每个学生都有了切实可行的目标，那就应想方设法把这一目标变成现实。

指导年轻英语教师记录 第5篇

红旗中学 于永超

我作为红旗中学英语学科骨干教师，在做好自身工作的同时，积极承担了一些培养、指导青年教师成长的工作。

青年教师教龄较短，虽然对教育工作积极热情，但由于缺乏经验，往往事与愿违，教学效果较差，教育理论与实践之间还有一定的距离。我主要负责学校英语教研组的教学与教改工作，为努力推进学校的公开课、示范课交流活动，平时与同事尤其是青年教师之间的教学探讨交流较多，并担任青年教师的科目教学指导教师。

指导青年教师是一项长期的，连续性、可持续发展工作，期间体现着一定的工作特点和规律，以及个人工作个性，现就我做的工作作一点简单反思与小结。

我以为，指导青年教师，除了在职业道德上给以积极影响,教育教学主要可以从三个方面着手：

一、教育观念

在平时，利用教研组组长的优势，我经常和几个老师学习讨论教育教学的新动态，学习课改新课程标准，在不断的交流谈心中，使他迅速走近课改，迅速建立起一种全新的教育观念，与时俱进。

二、课堂教学

我认为，青年教师最需要的，首先是教学技艺上的提升，这对他们综合教学素养的提高，工作自信、个性的培养都是至关重要的。提高教学水平无疑是青年教师最想做的。他们年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。然而，他们的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。为提高他们的教学水平，我抓住“备课、上课、教学反思”三方面对他们进行指导。

（1）教学计划统筹有度，胸有成竹。新学期开始时，首先要指导青年教师根据学校的教务校历制定教学计划。

（2）认真指导备课：针对年轻教师教学经验少，我从备课抓起，让她们从思想上充分认识到备课的重要性，我利用课余时间与他共同学习教学工作理论和经验材料，经常查看他们的教案，课外活动开展情况。比如：去年，我的结对对象是我校青年教师叶珊老师。她刚从学校毕业，在这一学里，我经常指导她备课，在备课过程中如何备教材，备学生等方面。

（3）跟踪听课： 青年教师以后的路怎么走，课上的怎么样，在初始阶段最为重要，因此，我坚持每周听他们上一节课，帮助她扬长避短，尽快成长起来，（4）让其听课： 让他们把一单元的每一个环节都听到，从课型上让他们有一个整体的了解，能够自己去设计课型，要求他们每周听课至少1-2节。

指导培养青年教师记录 第6篇

指导培养青年教师记录

指导时间：2013年3月22日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：高娟华 被指导教师：刘字安 指导主要内容：

1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。

在目前的学校中，部分学生缺乏学习的责任感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，达到主动参与，主动内化的境界。

2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。

传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。

3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要，学习者只有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制能力的发展，因此，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施。

指导成效：通过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素，也是教育的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。

指导培养青年教师记录

指导时间： 2013年3月26日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：高娟华 被指导教师：彭小兵

指导主要内容：备课基本功──用心认真备课，而不是盲目背课 1.1 备教材 ──确立三大教学目标 熟悉、把握学科课程标准

教科书是最基础的课程资源

熟练掌握教科书的三大编写系统（文字系统、图表系统、作业系统）

教案应从纵向（课本中知识的前后联系）和横向（与相关学科的关系）的角度去思考、去设计。

1.2 备方法──“授之于渔”而非“授之于鱼”

科学的教学设计、灵活巧妙地处理教材；选用何种教学方法来完成教学目标。写出的课案应具有鲜明个性、具有较强操作性、体现出“知识、能力、情感态度价值观”三维目标的统一。

1.3 备学生──关注学情，因材施教

学生学习现状的初步调查；设计学生参与活动的具体步骤；预知学生学习过程中可能出现的问题，拟定出解决问题的方法。

指导成效：通过指导已经掌握课前准备（重点备学生、备学情）、课中实践（自主学习、重在引导）、课后反思（学情调查、自我检讨）等 三个基本教学时段。

指导培养青年教师记录

指导时间： 2013年4月8日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：高娟华 被指导教师：杨老师

指导内容：评汇报课《三角形内角和》

三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在学习三角形的概念及分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。这节课有如下优点：

一是有效地利用40分钟，学生在轻松愉快的氛围中积极主动的思考，当堂问题当堂解决，学生负担合理。二是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。三是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，三维目标都能达成。

板书设计依纲扣本，条理性强，字迹工整美观。教态明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生关系融洽。语言准确清楚，普通话标准，生动形象，有启发性。语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。运用教具的时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演示和操作熟练准确，达到良好效果。

指导成效：通过这次的评课，我感觉到杨老师是一个非常聪明，上进心很强，也很能吃苦的老师，他清楚，“以学生发展为本”教育理念，将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入——猜想——验证{自主探究}——巩固内化——拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。

指导培养青年教师记录

指导时间：2013年4月15日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：高娟华 被指导教师：杨江玲 指导主要内容：

1、课堂课堂要实行民主化

教师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己说，不让学生讲，要建立一个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争议，老师错了允许学生提出意见。

2、课堂教师可以让学生接话插嘴

传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才可以发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”这样学生的心里没有一点自由，教师应该解放思想，允许“接话插嘴”。

3、要实行课堂提问没有错误的原则。

课堂教学要让每一个学生敢于提出问题任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。

指导成效：通过指导，使被指导教师懂得课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心，提高学生发现问题分析问题和解决问

题的能力 的心理素质的保证。

指导培养青年教师记录

指导时间： 2013年5月16日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：高娟华 被指导教师：潘志芳

指导主要内容：如何上好一节数学复习课

如何上好一节数学复习课呢？这是很多数学教师都思考的问题我们师徒共同探讨。

一、要针对上课学生的实际情况设定目标、设计思路。教师要懂得根据上课学生的知识水平、接受能力等实际情况，去制定切合实际的教学目标，设计恰当可行的复习思路，有针对性地挑选例题和习题。对于整体水平较高的班级，复习目标要定高点，例题、习题的难度要适当提高点，另外还应该适当地增加些拓展性的题目，进一步开发学生的思维，开阔学生的视野。评讲主要放在思路的点拨上，时间主要安排在学生的自主练习和思考上，要做到精讲多练。让学生多讨论，用讨论的方式提高学生的学习兴趣。学困生学习困难的一个主要原因是新旧知识容易产生混乱，理解不清，认识不到位。因此，教师要注重和学生进行知识的归纳梳理，帮助学生建立新旧知识间的系统网络结构，理清相互间的联系。在例题和习题的挑选上，一定要准确地把握题目的深浅程度。在习题的编排上要有梯度、有层次，让学生各取所需，确保不同层次的学生都能有不同程度上的收获。

二、在习题的点评上要有针对性。一节数学复习课必然安排有充足的练习题让学生进行巩固性的训练。毕竟学生的能力是靠练出来的。这些习题我们该如何去评讲呢？那些要详细分析？那些只作点评？那些不用评？教师必须心中有数。而这个“数”可以从两方面得到，一是在课堂上教师巡查学生答题情况时收集而来。这就要求教师在学生做练习的时候要勤巡视，善观察，能及时发现学生在解题过程中存在的通病、暴露的问题、不足等。另一方面是教师在平时测验、作业、练习的批改中用心积累而来。我们可以用一个专门的本子，把学生平时常犯的错误、掌握得不好的知识点、答题中存在的突出问题等等薄弱环节一一记录下来。这将是我们复习时的宝贵材料。有些教师复习课上习惯毫无节制的满堂评讲，这是很不好的。学生既不可能如此长时间地集中精神去听，也难以把握评讲的重点，讲了也是白讲，而且浪费了宝贵的时间。能力是靠练出来的，而不是讲出来的，所以习题的评讲一定要有针对性，这样才能达到精讲多练，甚至精讲少练。

三、要针对《大纲》《考纲》的要求。要上好复习课必须要深入钻研分析《大纲》《考纲》的要求，准确判定每个知识点的教学要求、考试要求，进而决定每个知识点在复习时要把握的深浅程度，有的放矢，方向明确。例如统计部分《教纲》指出要提高考查的要求。因此，复习的时候就应该比以往适当地深入细致。而分解因式这一章《大纲》只是要求学生掌握提取公因式法和公式法两种，复习时就不必在方法上作过多的补充，适当地补上“十字相乘法”已足够了。

四、要针对复习的阶段性。复习课从时间上可划分为“新课的复习”和“期末的复习”，不同的复习阶段应该有不同的要求。对于新课的复习，我们应该以基础知识为主，强调基础知识的过关；对于期末的复习，除了要确保基础知识的扎实外，还要对学生的能力进行必要的提高性训练，对主要的知识点还要加强综合应用能力的培养，从而达到透彻的理解、灵活的应用。学生对新知识的透彻理解掌握是需要时间的，中间必须要有一个逐渐消化吸收的过程。如果在新课复习就一下子把要求提到最高，显然是不彻实际的，既不利于学生打好基础，也不利于学生树立自信心。要更好地完成学生对知识的渐进消化吸收过程，坚持利用课堂的五分钟小测，进行循环性的练习训练是一种有效的方法。指导成效： 这次交流，使们们认为要上好一节数学复习课应该从复习的针对性上下功夫。一节好的数学复习课必须具有鲜明的针对性。

指导培养青年教师记录

指导时间： 2013年5月28日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：高娟华 被指导教师：王湘艺

指导主要内容：反思在数学教学中的重要性

实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。反思题目结构特征可培养思维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解题途径，可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷性；反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。

有研究发现，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，从所教学生来看，一部分学生根本不按老师要求进行作业后的反思，而这部分学生95%的数学能力很低、成绩差，他们只会做“结构良好”的题目，以获得对问题的答案为目标，不会提问，这部分学生中，没有一个会对命题进行推广，而坚持写反思的学生情况就大不一样，因此，培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。

指导成效： 通过与师长的交流探讨，我们都体会到通过解题后对习题特征进行反思，用自己的语言或数学语言对习题进行重新概述，培养思维的深刻性，促进知识的正向迁移，提高解题能力。

指导培养青年教师记录

指导时间： 2013年6月6日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：高娟华 被指导教师：彭小兵

指导主要内容：听评汇报课《整式的加减》

针对上课过程中反映出的一些问题，给出了自己的意见：

1、复习了上节课的内容，为接下来的学习内容做好了准备，使得整个教学过程变的自然。

2、利用课堂进行基本技能训练来达到巩固基础知识

在问题解决的过程中，巩固基础知识和基本技能。本节课程的内容是在整式加减过程中要注意如何去括号，同时要注意在去括号的时候符号发生的变化。在做题目的过程中，强调化简的重点，充分注意学生在做题目过程中出现的问题，鼓励学生进行多方面思考。对每个例题都进行分析，把握题目的重点以及容易出现的错误。同时也用不同的方式，不同的题目让学生进行练习，将这节的知识点与应用题灵活的运用起来，从而加深了学生对这节内容的理解和记忆。

3、营造课堂探究的氛围，从而培养学生进行合作交流的学习精神。

教师在课堂上努力营造学生自主探究和合作交流的氛围，有意识的给学生创造一个探究问题的平台。本节课上通过师生共同探究问题让学生体验到方程的作用和方程是算式的进步。

4、利用多媒体来增加教学效果

这节课存在的一些不足，时间上把握还有点不够，感觉内容还没有完全讲完；利用比赛活动来提高教学效果，但是好象并没有完全体现出来；同时在课件上还存在的一些技术问题。

指导成效： 通过这次的听评课，我感觉到彭老师是一个非常聪明，上进心很强，也很能吃苦的老师，他清楚，作为老师在课堂教学中不能只是一味的讲，更重要的是根据学生的具体情

况，适当的去引导学生自主学习，而且在整个教学活动中应做到多听，多思，多悟，从而提高自己的教学水平

指导培养青年教师记录

指导时间： 2013年6月17日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：高娟华 被指导教师：朱开支 指导主要内容：

1、一个有理想的教师要走进学生的心灵

要打开学生的心门，走进学生的心灵首要的条件是要尊重学生，保护学生和关爱学生。

2、教师要把课堂视为生命的一个场所

教师在课堂教学上要投入理想，信念、人格，情感和热情或者是全部生命，教师要把事业看成是事业，在这个事业上要创造出耀眼的光彩。

3、教师要享受到教育的愉悦和快乐

一个幸福的教师，教育对他来说是幸福的是一种有意义的创造，而不是谋生的手段，教师并非要赶干成什么惊天动地的事业，他会用智慧思维，用创造开拓未来。

指导效果：通过对被指导教师做一个有理想的教师的指导培养，使被指导教师懂得了教育不是牺牲而是享受。教育不是重复而是创造，而是生活的本身，做一个有理想的教师，就要全身心地把自己投入到教育的大熔炉中来。

指导培养青年教师记录

指导时间： 2013年9月13日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：高娟华 被指导教师：杨老师

指导主要内容：新教师如何尽快胜任教学工作

作为一个刚刚毕业参加工作的大学生，对于“教师”这个职业的理解还不是很清楚，因此有了与徒弟的第一次交谈，主要围绕如何尽快胜任教学工作展开。从以下三方面对徒弟进行了指导：

（一）活用教材，备好知识课

备课是上好一堂课的前提，备课要作到熟悉新课程标准、熟悉新教材、熟悉学生。熟悉新教材，弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系，这样有利于更好地处理好教材。

（二）以爱为源，备好情感课

在教育教学活动中，师生的矛盾始终是一对主要矛盾，如何处理好师生关系是教育成败的关键。作为一名新教师，应认真好学，借鉴优秀教师的教学经验，端正自己的教育观，面向每一位学生，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我”；同时，要因材施教，学会充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。

（三）规范常规，上好纪律课

作为一名新教师，所欠缺的是实践控课能力。为了使教学工作能够顺利的开展，在组织纪律方面，严格管理。遇到违反课堂纪律如无故迟到、上课不认真等情况，新老师应严肃对待，及时了解原因，再采取适当的措施，对学生要尝试晓之以理，动之以情，让学生明白全面发展的重要性，从而提高学生的上课积极性。

指导效果： 通过交流使杨老师明白了作为一名新教师，在现行的教育形势下，一定要不断学习，努力探索与实践自己的事业，在教育管理学生的同时，也应该进行自我管理，多从自

身找问题、找原因，多进行课后教学反，才能不断进步和成长。

指导培养青年教师记录

指导时间： 2013年9月23日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：高娟华 被指导教师：朱开支 指导主要内容：

1、酝酿问题

学生在学习过程中，可能性就某些学习内容产生疑问，经过一段时间的准备，可以提出问题。

2、发现问题

在学习过程中，学生可能会发现在学习上的很多问题，这体现学生学习过程中的主体地位，它不仅包含学生的知识素养，也依赖于学生思维品质和学习习惯。

3、明确问题

在学习过程中，学生明确问题是一个学习过程，是一个尝试和探索的过程，在这一过程中，学生自己界定问题的存在，自主构建解决问题的思路和策略。

4、解决问题

在学习过程中，解决问题是寻找信息，回忆知识进行加工处理的过程，在这一过程中，学生围绕问题进行思维，最终真正解决问题。

指导效果：通过指导者对被指导者“学生带着问题去学习”的指导，使被指导

者带着问题去学习就是不断寻找信息，提出解决问题方案的学习，从而解决了学生往往为了追求考试成绩只能死记硬背，难以养成提问的好习惯。

指导培养青年教师记录

指导时间： 2013年10月14日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：高娟华 被指导教师：唐老师

指导主要内容：评汇报课《10的加减法》

本节课，教师从儿童的年龄特点出发，选择了富有儿童情趣的学习材料和活动内容，配合课件，创设了一个生动的故事情境“小熊嗒嘀嗒摘了一些苹果准备分给小伙伴们吃„„”。紧紧抓住学生的兴奋点，很好地组织了学生的注意力，促使学生积极主动地参与到下面的学习活动中。并通过“老师再给你几个苹果才能让你的苹果也是10个？”这一活动，了解掌握了学生已有知识情况，为后面的学习找到起点。本节课，教师围绕着小朋友们去摘苹果的故事内容，以游戏的方式，设计了“过河”、“打地鼠”、“爬台阶”、“摘苹果”等有趣的练习活动。让学生在练习的过程中不断体验成功的快乐，感悟数学的魅力，让学生的情感、意志、兴趣、习惯等，在编织精巧的练习过程中得到培养，让学生能够自主地、快乐地学习数学。这节课进一步加强改进和研讨：

1、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、合作方法等因素还要重点考虑。

2、教师“放”得不够。

3、教师的评价语言不够丰富，对生的评价缺少指向性，对生与生的评价的指导不到位。

指导成效：通过评课，唐老师明白学生学习方式变得多样化，老师要引导学生运用恰当的学习方法学习数学，最大限度地调动学生学习的积极性，让学

生感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦，使学生学会学习，积极参与，真正成为学习的主人。

指导培养青年教师记录

指导时间： 2013年11月13日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：高娟华 被指导教师：蒋老师

指导主要内容：评汇报课《可能性》

这节数学课，一开始就给学生创设了“小猫钓鱼”这个孩子们非常熟悉的故事，通过课件展示，学生提出了问题，接着，拿出一个装有8个白球的盒子，让学生通过猜想、实际摸球验证来复习二年级学过的“一定”、“不可能”等问题，然后再给盒子里放上两个黄球让学生进一步猜想当我们摸一只球时，会是什么球？在老师的引导下学生提出了问题，而提出的这些问题正是我们这节课要研究的内容。

为了验证大家的猜想是否正确，在老师的引导下，学生自行设计出了实验方案。张老师设计了分六组，每组摸15次，六个组共计摸90次的实验，结论当然接近于“理论上的期望值”。

通过实验得出的结论，验证了师生最初的猜想，使学生获得了可能性的大小问题的一般认识，进而用这一结论来解释开课之初“小猫钓鱼”钓到黄鱼的数量多的原因。良好的数学思维品质，一般的数学思想和数学方法，使学生的创新精神和实践能力在整堂课中都得了培养。

指导成效：通过评课，蒋老师明白上课要让学生经历了一个提出问题→提出猜想→设计实验方案 →动手实验操作→得出实验结果→验证、修订猜想→形成完整结论后完整的科学探索过程。

指导培养青年教师记录

指导时间： 2013年11月13日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：高娟华 被指导教师：何老师

指导主要内容：评汇报课《搭配中的学问》

何老师在教《搭配中的学问》中，教师向学生提供了三个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、路线选择问题，活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。在《搭配中的学问》中，何老师从学生的数学现实出发，允许不同学生有不同思考问题的方法，允许不同的学生有不同的解决问题的方式，不强求统一，只要方法合理，就给予肯定和鼓励。学生通过摆一摆、配一配中知道有序的搭配，感受有序搭配的方法和好处，并用不同方式进行搭配（实物图、文字、数字、字母、不同颜色等），教师再适时引导：你最喜欢哪种方式？为什么？优化了学生的数学思维，寻找简捷的表现方式。对于这生活中的搭配问题，教学过程中采用提出问题---引导参与，探究方法---优化思维，实践应用---解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中理解和掌握基本的数学知识与技能，渗透数学思想和方法，完美体现了《新课标》的教学思想。让学生在掌握知识和技能的同时，学到数学的思想和方法，从而促进学生良好的数学思维品质形成。

指导成效：通过评课，何老师明白要让学生经历观察、操作、实验等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。同时，获得一些初步的

实习指导教师工作记录 第7篇

学生实习目标：了解韶关始兴县香港标准马达有限公司企业文化、学生工厂规章制度(标准厂内部资料禁拷贝，只允许阅读学习)和宿舍管理条例，熟悉工作岗位，并达到普通马达厂员工工作量的40%定额。

任务分配情况：

新到06级电气工程系学生除一名学生分配到人事部门实习，一名学生因病未上班外，其余均分配至微型马达生产流水线上实习。(这里一条马达生产流水线称为一条拉，由拉长负责，二至三条流水线组成一个组，由组长负责。)

06级电机电器班实习生主要分配到A3课少数在C3，06级电子信息班实习生主要分配到B2课。

学生实习情况：学生都能按厂里的要求学习和操作，个别学生因岗位不适应出现眼睛充血、腰部背部疼痛等初上岗现象，基本属于正常。个别确有特殊原因如身高过高、岗位用睛过度不能适应现象，已与拉长反映情况，拉长答应会在适当的时候给与调换工作岗位;对于初上岗现象或由于坐姿不正确引起不适现象，已与学生勾通，希望学生自己克服。

少数同学对待工作的态度有问题，认为干多了没有奖励，就不愿多干，针对这一问题找到学生会和团支部干部个别谈心，统一思想认识，针对此类情况干部同学要做一些思想工作，并起好带头作用。

学生总的情况比较安定，休息时间组织学生开展有益的文体活动，使大家身心得到放松和休息。

学院05级上夜班实习生情况令人堪忧，他们本月刚改为夜班，夜班同学没有统一思想，睡眠有安排在上午，也有安排在下午的，互相影响导致都没有能休息好。个别夜班同学白天长时间泡网吧，对此种现象进行了严肃批评。

异常（突发）事件处理：

电子信息062班学生谢东书来实习前，胸侧部打篮球受伤第一周未能上岗，现身体已基本康复，下周与厂里协商上岗。

5月2日人事处转来公司保安组对学生未遵守好按公司要求的几点意见，晚上两位带队老师提出整改措施，并着手《湖铁职院赴韶关顶岗实习学生管理办法》制定(下周完成，并争取实施)。晚上逐寝室与学生交谈，征询学生接受的态度。

5月3日下午有一名同学违反生产纪律将废品丢到垃圾桶内被警告。

老师自我小结：本周主要做了六件事：

1、由于本人刚来电气工程系，对学生还不熟悉。为了很好的对学生进行管理，我和龙银老师首先对学生情况进行了数据统计，建立了学生信息库(主要有电话号码、宿舍号、床位及学生中干部党员等信息)，以方便对学生开展管理;并熟悉顶岗实习学生组织机构，以便使学生的顶岗实习达到有较好的组织性的目的。

2、和龙银老师一起，到标准厂人资处查阅了厂生产区管理制度(不允许拷贝电子稿)和宿舍区管理制度，通过仔细研究决定针对实习生实际情况制定更易理解和操作的《„学生管理制度》。

3、多次到生产区工作现场看望实习生，并与生产区主管和班组长勾通了解实习生工作情况。

4、主动接管院05级实习生，深入了解他们的实习情况，发现问题很多，其中最大的问题是，上夜班实习生生活规律不统一，造成白天休息不好，晚上工作不好的情况，针对这一情况，我和龙银老师将连续五天坚持每天分时段五次检查夜班学生休息情况。

5、五四青年节团总支组织实习生与标准厂篮球队进行了一场篮球友谊赛，本人在本次活动中积极支持团总支活动，并担任了拍照和摄像工作。实习生队以58比48取得了胜利，实习生们良好的精神风貌给标准厂运动员和关心体育运动的领导留下了良好印象，并约定下一次再进行一场比赛。

6、根据学生对乒乓球运动的普遍爱好和标准厂的实际情况，与团总支勾通商量，决定由团总支牵头举行湖铁职院赴顶岗实习学生乒乓球团体赛。并通过多种渠道了解学生中乒乓球运动学生水平情况，选出其中的佼佼者组成裁判员队伍，由团总支书记左敏同学担任裁判长，与团总支和龙银老师一起积极策划发布了《关于举行韶关顶岗实习学生乒乓球团体比赛的通知》、《湖铁职院赴韶关顶岗实习学生乒乓球团体赛赛程安排》及《裁判员名单》、《比分表》、《出场名单》等相关文档等，使学生的乒乓球活动得到顺利展开。

第一周是十分辛苦，感触多，也有一些收获，同时也曝露出，本人在学生管理方面能力不强，经验不足，正虚心的向龙银老师请教。乒乓球活动的成功开展增添了电气工程系赴韶关实习生团总支能搞好实习生文体活动的信心。希望以后的工作中，能发挥本人的专长，组织学生开展一些有益的文体活动和专业学习等。

第二周(2008年5月4日----2008年5月10日)

学生实习目标：

进一步了解标准马达有限公司企业文化、学习学院根据具体情况制定的《湖铁职院赴韶关顶岗实习学生管理制度》，进一步熟悉工作岗位，提高操作技术，并达到普通马达厂员工工作量的50%定额。

任务分配情况：

新到06级电气工程系学生除一名学生分配到人事部门实习，一名学生因病未上班外，其余均分配至微型马达生产流水线上实习。(这里一条马达生产流水线称为一条拉，由拉长负责，二至三条流水线组成一个组，由组长负责。)

06级电机电器班实习生主要分配到A3课少数在C3，06级电子信息班实习生主要分配到B2课。学生分配的工作，主要是微型马达的绕线、焊接和组装等具体的，看似简单的劳动，但实际上有着提高操作速度的技术和技巧。

学生实习情况：

本周学生出现很多问题，首先针对学院05级上夜班实习生，生活没有规律进行整顿，和龙银老师一起每天白天分五个时间段对上夜班学生的休息情况进行检查，通过一周的督促现已养成了早上8：00至17：00睡觉休息的习惯。

在B2课上由06级电信班同学组成的两条拉(流水线)，学生思想不稳定，态度不端正，造成生产产量无法达到预定要求的情况。我和龙银老师通过分析原因找问题，觉得主要是我们的工作还没有完全展开，学生会、团支部和学生党员在顶岗实习中还没有起到模范带头作用的结果，针对情况我和龙银老师组织团支部开会对问题进行了分析，在会上作了《统一思想-对团支部干部的发言》的宣传，得到了团支部干部同学的积极支持，并对突发事件果断的做出了处理。本周学生的以班级为单位的乒乓球团体赛已全面展开，各班同学积极参与，文体活动使大家身心得到放松和休息，参与和观看的同学很多。虽然一周来学生中问题很多，但成绩也不小，有关学生表扬和批评情况在5月11日召开的全体实习生同学大会上进行的总结(《统一思想、端正态度，体验、接受企业文化，尽快适应企业_对全体同学的发言稿》)。

异常（突发）事件处理：05级城轨051班实习生李XX工作不努力，上夜班白天不注意休息身体状况不太好，造成肠胃炎，白天还长时间上网，有酗酒恶习，造成多次请假，累积三天旷工被厂方辞退。我们考虑到06级同学刚到，有学生受辞退将对06级学生稳定产生不良影响，并且不会对06级同学起到应有的教育作用，我和龙银老师主动找到厂方，希望厂方配合我们把学生工作做好，得到了厂方的同意，暂时保留该同学的工作以观后效，目前该同学工作稳定。

电子信息062班学生谢东书星期三已上岗，现身体完全康复。

电信XXX班XX同学由于思想不端正，带领另外三名同学不服从班组长管理，受到了严肃批评，并责成其向班组长道歉认错，教育了犯错误同学也教育了其他同学。

老师自我小结：

本周主要做了六件事：

1、完善学生顶岗实习管理，和龙银老师一起，建立了适合学生管理的规章制度《湖铁职院赴韶关顶岗实习学生管理制度》。

2、领会学院和电气工程系领导有关顶岗实习精神，制定《湖铁职院电气工程系赴韶关顶岗实习思想工作岗要》，与部分团总支、学生会干部及学生党员进行思想交流，征求意见;并于5月9日召开了第一次团总支会议，目的是为了统一思想，为完成好项岗实习任务做准备。

3、本周日针对学生实际情况召开了全体实习生同学大会，拟定了发言稿，本人代表学院和电气工程系进行了发言。及时对两周来的情况进行了总结，指出了问题，表扬了先进。

4、我和龙银老师通过近5天每天5次的定期检查，学院05级上夜班实习生能够有规律的休息好了。

5、我和龙银老师请标准厂人事部张志平主管对同学们进行了一场关于《实习与就业》的讲座，同学们收益很大。

6、本周乒乓球团体赛已全面展开，乒乓球和篮球活动已成为顶岗实习学生们业余生活的特别喜欢的重要内容，对安定学生的心理，勾通学生感情发挥着不可低估的作用。乒乓球团体比赛历时四周，赛程长学生参与度高，共有院05级联合队、电机061、062、电信061、062、063、064等7支参赛队，每一参赛者队有7名队员上场比赛，包括替补队员2至3名，直接参赛实习生达到了学生总数的30%，学生总人数为227人。

本周学生从刚走上实习岗位的低工作效率到逐步接近老员工的产量，这一周是艰难的一周，经过艰苦的努力，大家统一了思想，团总支和学生会干部与老师和同学们的思想观念基本达成一致。欣喜的看到了同学们工作的愉快表情，此时，我内心的疲劳也渐渐的得到了缓解。虽然辛苦，但顶岗实习总算有了一个好的开端，通过努力看到情况向好的方向发展，使我对顶岗实习任务的完成充满了信心，相信经过我和龙银老师的不断努力，积极配合，会交出一份令学院和系领导满意的顶岗实习答卷。

第三周(2008年5月11日----2008年5月17日)

学生实习目标：进一步了解标准马达有限公司企业文化、工作中达到熟练掌握马达生产岗位技术的目的，每名实习生必须达到完成普通马达厂员工70%的产量定额要求。

任务分配情况：学生任务转载自百分网http://转载请注明出处，谢谢！实习带队教师工作记录 学生实习目标：

学生思想上融入到标准马达有限公司企业文化中。工作基本达到马达厂生产岗位技术要求，每名实习生必须达到完成普通马达厂员工80%的产量定额要求。总结顶岗实习收获。

任务分配情况：

学生任务分配情况基本不变，少数实习生的工作岗位进行了微调。

学生实习情况： 本周院领导、系领导的到来，看望实习生大受鼓舞，热情高涨，表示一定出色的完成学院交给的顶岗实习任务。

生产产量稳步提高，达到了工厂的要求，厂方对生产产量增长曲线感到满意。

进一步深化学生会的管理，学生会管理工作有条步稳、有声有色。

学生会、团支部和学生党员在顶岗实习中模范带头作用持续保持。

异常（突发）事件处理：

6月1日电子信息063班实习生宋波要求辞工，家住内蒙古，原因母亲生病(糖尿并高血压等)，该实习生对顶岗实习认识较好，对老师的工作表示理解，很想完成顶岗实习，通过对宋波同学耐心的交谈，分析他回去的得失，使该同学打消了回去的念头，与家人联系表示要完成顶岗实习再回家。

小说阅读指导课到底怎样上 第8篇

一、课件展示:根据小说《挖参人》的内容, 简要概括‘挖参人’的形象特点。并分析作者塑造这一人物形象运用到的主要方法。“请同学们思考这个问题:这个题考查小说的什么考点?”学生很容易猜到了, 是小说三要素中的人物形象。我再追问学生, 你认为答这样的题的答题思路是什么?这下难住了学生, 课堂出现了沉寂。

在备课时, 我考虑到了这是个难点, 在一模复习时我们做了几篇小说题———《骆驼祥 子》《太阳岛 上》《一根琴弦》《溜索》, 我以此来引导学生。祥子的性格特点是勤劳, 朴实, 上进, 真诚自然。回想一下这些特点是怎样概括出来的?王丽花回答:原文中有“祥子是这样一个人: 在新的环境里还能保持着旧的习惯。假若他去当了兵, 他决不会一穿上那套虎皮, 马上就不傻装傻地去欺侮人。”“在车厂子里, 他不闲着, 把汗一落下去, 他就找点事儿做。他去擦车, ———仿佛是一种极好的娱乐。”“他是那么真诚自然。”等句子, 我说那你能不能分析一下这些句子是从那些角度刻画祥子的?她说有动作, 语言, 和作者对人物评价的话语。除此以外还有那些角度呢?我接着引导说:“《太阳岛上》这篇小说刻画了一位骄傲自尊而被现实生活窘境折辱以致自欺的农民形象, 这里的父亲的形象塑造角度有什么特别的?学生想了想, 回答说:”人物的身份地位。”其他学生的思路被打开了, 有的学生说《祝福》里的祥林嫂作者就是从她 身处的社会历史背景和她的地位身份来刻画的。这一环节通过温故知新和有效地引导, 让学生自己总结出在回答人物形象性格特点的题目时的答题思路。

接着回到这篇小说的题目上, 请同学修改完善自己的答案。小组讨论后, 我们总结在答这类题目时有两个注意: (一) 从实际出发, 不过分拔高人物的思想品质;立足原文概括。 (二) 不无中生有;全面分析评价人物, 不能以偏概全。

二、小说是以塑造人物形象为主的, 那么塑造人物形象的方法有哪些?学生说细节描写, 环境烘托。说到描写我问:“小说中的描写有哪些方法?”根据学生的讨论我们得出下面的结论:肖像描写, 心理描写, 行动描写, 语言描写, 细节描写, 正面描写 (直接描写) , 侧面描写 (间接描写) 。小说鉴赏时还有次要人物形象, 其作用也不可忽略。讲到这里我想到基础年级小说阅读教学时, 我们也分析了人物形象, 但是对各篇里塑造人物形象的方法总是学完一篇就算完事, 没有给学生系统的知识。

三、这篇阅读题有一个问题是关于小说结尾的作用。可以说这篇小说比较难理解, 因为小说使用了虚实结合的手法, 很多学生对挖参人妇人的幻想没有很好地理解, 把幻想里的挖参人形象理解为现实中的形象了。在回答挖参人形象特点时说他是英勇的, 显然不合适。怎样引导学生全面理解小说结尾的作用呢?我想到必修课中我们学过的一些小说, 不妨以温故知新的方法, 引导学生自己总结。

接下来, 学生们开始翻阅必修一至五课本, 共找出7篇小说《项链》《最后的常春藤叶》《警察和赞美诗》 《祝福》《荷花 淀》《哦 , 香雪》《套中人》, 学生们看出了这七篇小说结尾可以分为四种类型, 即出人意料, 喜剧, 悲剧和戛然而止, 留白的结尾。这些结局的作用是什么?通过讨论, 我们得出答案: (1) 出人意料的结局。①结构上, 使平淡的故事情节陡生波澜, 猛烈撞击读者的心灵, 产生震撼人心的力量。②手法上, 与前文的伏笔相照应, 意料之外情理之中。 (2) 令人伤感的悲剧结局。①主题上, 能更好地深化主题。②人物性格上, 能更好地塑造人物性格。③这种结局令人感动, 令人回味, 引人思考。 (3) 令人喜悦的大团圆结局。①表达效果上, 给读者留下了广阔的想象空间, 耐人寻味。②从读者的情感体验上看, 喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体, 给人以欣慰、愉悦之感。③主题上, 凸显出的美好人性符合大众的审美追求, 能引起读者的共鸣。 (4) 戛然而止、留下空白的结局。留下了“空白”让读者想象, 进行艺术再创造。