五四作文五年级怎么写

五四作文五年级怎么写（精选15篇）

五四作文五年级怎么写 第1篇

“自古英雄出少年”，穿越祖国历史的长河，在这段悠长的记忆里，也涌现出了许许多多的少年英雄。王二小、刘胡兰……他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏，直至献出自己年轻而又宝贵的生命。他们的事迹，令人肃然起敬;他们的精神永远鼓舞着我们奋发向上。

毛主席说“世界就是我们的,也就是你们的,但未来终归就是你们的!”这就是毛主席对青年们的盼望和寄语。同学们!风华正茂的我们就是荣幸的，阔别了国家兴亡的风雨飘摇，面临的就是一个个展现自我、建功立业的大好机会。回望历史，我们有什么理由不爱护今天的大好时间呢?

发扬“五四”精神，与时俱进，树立远大的理想和信念。爱国、先进、民主、迷信的巨大精神，推进着中国历史的提高。“五四”运动所体现的爱国主义精神，就是中华民族不屈不挠、发奋图强的民族精神的活泼写照，所有中华儿女都应万分珍视，鼎力弘扬这笔可贵的精神财产。

我们知道，风雨会使我们变得强壮，挫折会使我们变得坚强。成熟的思想和高尚的品质，来自于风雨的洗礼和生活的磨砺，我们要面对山峰，去欣赏它的风光，此时面对未来去争创人生的辉煌，这样才能体现生命的价值。

五四作文五年级怎么写 第2篇

人生中有很多难忘的事，难忘的人，也许，你我素不相识，但是，却能让自己每当想起，记忆犹新。

那天，一下学，我一如往常走出校门，在指定的地方等待妈妈来接我。可是，这一等就是半个小时，这漫长的时间，让我焦躁不安，那时，我一年级，还不敢过马路，更不敢单独回家。又过了10分钟，看到小朋友都走了，我蹲在地上，哭了。有一个人注意到了这点。他身穿黑色棉袄，一双眯眯眼，他看着我说：“小朋友，是不是没人接你呀!要不，我把电话给你，你给你家长打一个电话。”我害怕极了，径直走开了。他也不恼，冲我笑了笑，说：“别害怕，我不是坏人。如果怀疑我，你去前面的超市里吧!哪儿有免费电话!”我想：他应该不是坏人吧!我冲他笑了笑，奔向超市……“小朋友，等一等!”不知为什么，他又叫住了我。我张皇的向后看，他正跑向我。我跑得更快了，一口气冲到超市。他居然随着我也进来了。不过，现在我可不怕了。这里的人多。他跑到我旁边，“嘿嘿”笑了两声，说：“你跑得太快了，叫你都听不见，给，你的钱。”我定睛一看，是我的十块钱。原来，他只是来给我送钱的而已，是我错怪他了。我感激地冲他说了声：“谢谢!”他又笑了，笑的很甜。我和他一起笑了。

现在，我已经--年级了，可我仍然忘不了当初那位叔叔，是他，在我无助时，既不让我害怕，又让我得到了的帮助。

如何辅导五年级小学生写作文 第3篇

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

五年级写人作文怎么写 第4篇

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2. 语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

3. 动作描写

是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。

4.心理描写

心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。心理描写的要求是：要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

(1)提出问题，引入所想的内容。

(2)使用假设，流露心理活动。

(3)字里行间，流露着“想”。

(4)直接抒发心中所想。

五年级语文写作方法

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。

比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里?为什么要写母亲的眼神和动作呢?大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈?由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。

对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢?假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢?让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

五年级作文温暖怎么写 第5篇

谁——不知道我，引领你进入广阔的知识殿堂。是你!老师!你的努力和汗水流淌，唤醒我的学习兴趣，让我快乐成长。谁把年轻的我放在……

修身、齐家、修身、齐家、齐家。是你!老师!你的那双?猩红难卧凉。让我热爱运动，在校运动会上获得大奖!谁让我调皮了?

给灾区孩子捐钱写信，鼓励他们坚强。是你!老师!你的关心和爱让我自力更生，学会体谅和关心，和同学一起成长!现在我刚刚转到一所新学校，你总是笑着像你妈妈一样善良。

你第一次给我的小礼物，到目前为止，是我最喜欢的收藏。老师，您就像一位母亲，善良让我刻骨铭心!当我听不懂我的拼音时，你总是给我补课，补充知识和营养。你觉得我的写作能力很好，你的一再表扬让我对作文更感兴趣。

老师，你就像太阳，温暖让我刻骨铭心!当我没有做好作业的时候，你总是戴着眼镜，小心翼翼地纠正每一个字和每一行。当你看到我的作文很好的时候，你的脸上满是笑容，可以和同学分享。

五年级作文温暖怎么写 第6篇

在繁忙的街道上，经常有许多穷人按照自己的方式努力工作，为自己的生活而奋斗。

路过一家小商店，一个漂亮的装饰吸引了我的目光。我进去看了看。里面有大大小小的装饰品，真的很可爱很酷。我最喜欢的是四叶草，非常漂亮。我看了看。为什么没有掌柜?我看了看，发现店主是一位老奶奶，坐在一张矮凳上。她用慈祥的目光看着我，嘴角挂着微笑，但我注意到了奶奶的手。这老太婆没手，真可怜!我真的很想帮助我奶奶。我奶奶似乎看出了我的想法，问我：“孩子，你想买什么?”我当时还在发呆，过了很久才反思。“哦，没什么，让我看看。”奶奶微微笑了笑。我觉得一个残疾人这么乐观，值得学习。无论发生什么，无论遇到什么挫折，无论什么事情让你不开心，你都要坚强，乐观的面对，做一个乐观的人。

你心中的温暖是激励你的动力。如果你乐观地面对生活，生活就会乐观地对你微笑，乐观地面对一切困难。

认识五四、认同五四 第7篇

顾此适宜之政治，究为何种政治乎？则惟民主义（当时民主主义的译名）为其精神、代议制度为其形质之政治；易辞表之，即国法与民彝（发自人性的常道）间之连络愈易疏通之政治也。先进国民之所以求此政治者，断头流血，万死不辞，培养民权自由之华，经年郁茂以有今日之盛。盖其努力率由生之欲求而发，出于自主之本能，其强烈无能为抗也。吾民对于此种政治之要求，虽云较先进国民为微弱，此种政治意识觉醒直范围，亦较为狭小；而观于革命之风云，蓬勃飞腾之象，轩然方兴而未有艾，则此民权自由之华，实已苞蕾于神州之陆。吾民宜固其秉彝之心田，冒万难以排去其摧凌，而后以渐渍之工夫，熏陶昌大其光彩，乃吾民唯一之天职，吾侪唯一之主张。

“五四”早期知识界的共识，刺激了当时的年轻人和读者，再加上反传统运动与白话文运动的兴起，构成了“五四”早期启蒙运动的主旋律。

“五四”中期是指一九一九年五月四日中国现代史上发生的自动自发的学生爱国运动。一九一八年第一次世界大战结束，大战期间中国虽未出兵，但中国劳工在为战胜国这边挖战壕，属于战胜国的一分子。然而，在巴黎和会上中国却未得到应有的待遇，居然把战败德国所占领的青岛给了日本。这种民族尊严的屈辱，对于已经深受启蒙、正在发展自觉意识的北京的大学生，是无法接受的。以北大为首的学生，在五月四日那天自动自发地走向街头，抗议军阀政府的丧权辱国。他们提出的口号是“外抗强权、内除国贼”。

民族主义勃然兴起的激情，开始时大家并未意识到，它与早期民主启蒙有什么冲突。不过，两者是有冲突的。正如阿克顿勋爵所说，“民族主义使民主无效，因为民主被一个被认为是更高的原则（民族主义）所取代”。（他的另一句名言是：“权力趋向腐化，绝对的权力绝对地腐化。”）民族主义使受它感染的人，深深感到“小我”融入“大我”之中的精神的兴奋与提升。这种休戚与共、同甘共苦的滋味，给予民族主义者类似皈依宗教的精神的洗礼与人格的扩大。在列强环伺左右的历史情境中，被民族主义激情所震撼的五四知识分子, 很快发现建立宪政民主国家缓不应急，不容易把中国人组织起来。于是，知识分子开始分裂。有的认为必须坚持民主的理想，有的则放弃了早期的诉求，开始走向大众民主即无产阶级民主，反对西方的宪政民主，以为宪政民主是服务资产阶级的，称之为资产阶级民主。因此，五四运动没过几年，很快就转向，转变成为政治运动，这就是从一九二一年开始的五四时代的后期。

民族主义，也可称作“本能的爱国主义”。它坚信它要保卫民族的尊严、掌握民族发展的自主性。然而，民族主义的依赖性却很明显。因为它自己提不出如何达成它的目标的方案与策略。它依赖具有建国方案与策略的其他意识形态的支持。在支持的同时，其他意识形态，尤其是代表某种政治利益的意识形态，很容易对之操纵与利用。

“五四”后期是强势意识形态形塑中国民族主义的时代。什么是意识形态？意识形态是一套系统性与封闭性的思想，其系统性与封闭性彼此相互加强。它把其他成分统合在一个或几个价值之下。它的强势或弱势是由其封闭性的程度而定。一个最大程度的封闭性意识形态，则完全排斥外界的不同意见。对于外界可能颠覆它的可信性的客观证据与理性论证，更是完全排斥。它要求追随者绝对服从，并使追随者深深感到绝对服从（尤其是服从它的代表或化身）乃是深具道德情操的表现。

从“五四”后期开始一直到“文革”结束，中国历史的过程，基本上，是由强势左翼意识形态统摄的民族主义激情所形塑的。它使得人的精力与干劲迸发出来──其强度与浓度在世界史上少见。“文革”以后的种种（包括今天的各项腐败）问题，可以说大部分源自：对于过去封闭式强势意识形态的理想的幻灭以及它所造成清教徒式生活的扭曲的反扑。

“五四”距今已经九十年了。但“五四”所企盼的合情合理的政治、社会、文化秩序的建立，似乎仍然尚未推展开来。相反，“五四”以后的历史却产生了那么多的灾难。这些灾难产生的教训我们需要领取。是否让灾难以另一形式再发生？或是用实在而不是空想的办法来解决问题，防止灾难？我认为用“五四”早期的共识，会比较能够解决现在的问题。

如前所述，陈独秀、李大钊早期都有宪政民主的主张，虽然后来他们的路子有些变化，那是时代的影响。历史有时身不由己。陈独秀经历了天翻地覆的革命以后，痛切地反思，到头来于一九四○年病中写给朋友的信中说：“民主政治的真实内容是：法院以外机关无捕人权；无参政权不纳税；非议会通过，政府无征税权；政府之反对党有组织，言论，出版之自由；工人有罢工权；农民有耕种土地权；思想，宗教自由等等。”他根据一辈子的经验进行反思，发现自己早期的理想还是比较正确的。

五年级作文日落怎么写 第8篇

太阳靠近西山，天上飘着的云在变色，把大地变成了鲜艳的衣服。一轮新月静静地从东方的天空升起。它踮起脚尖，羡慕地看着太阳。这时，太阳的余晖洒在了元爷身上，仿佛给大地铺上了一张金色的地毯。麦苗似乎频频向太阳点头，无奈地喊道：“再见，孙爸爸!明天请早点来!”余晖透过树叶，斜斜地射在流淌的河水上，闪耀着耀眼的光芒。河水对着太阳微笑，仿佛在唱赞美太阳贡献的赞歌。

院子里，鸡鸭鹅似乎都披着一件金色的连衣裙。大公鸡跳上墙，像“金帝”一样面对夕阳昂着头唱了一首送别歌：“哦，哦，我是大公鸡，站在墙上送太阳……”

后来，孙公公把半张脸藏在山后，像个腼腆的姑娘，望着无边的大地，不忍离去。然而，似乎是一个无情的人在拉它，使劲往下拉。太阳终于移到山后，慢慢落到地平线下，消失了。不一会儿，夕阳也在归来的鸟儿的喧闹中聚集起它的余晖。

五年级作文日落怎么写 第9篇

我们乘船来到海南三亚。到了那里，我心里很开心，甜如蜜，甜得跟说话一样。

在那里，我们去了很多地方，还去了动物园、植物园等。时间过得真快。下午我们去了三亚最大的超市，买了很多好吃好玩的水果。我们四处玩吧，四处看看，不知不觉已经五点多了。我对爸爸说：“爸爸，我们去看日落吧，好不好!爸爸高兴地答应了我。”。早上来的时候没有看到海上的日出，现在只是看日落。我们以前从未见过大海。这次到三亚不是正好可以在海上看日落吗?

于是，我和爸爸妈妈来到了海边。我们坐在沙滩上，等待日落。过了一会儿，我们慢慢地看到阳光穿过大地、屋顶和树梢。伤了眼睛，太阳就像一个火的魔法阵。但是等了半个多小时，太阳开始慢慢减少，我也能看到了。于是我和爸爸妈妈一起吃饭，看着夕阳西下。在海边，我拍了很多照片。转眼间，圆圆的太阳变红了。这时，我仿佛看到了七种颜色的光。太阳变化太快，一会儿红，一会儿紫，五颜六色，美不胜收。

太阳已经下山了，慢慢地把它美丽的窗帘拉下，把它美丽的、小小的金边留在海边。

我真的很想在日落的时候多看一些，但是还没看到它是怎么掉下来的。这是我第一次看到这美丽的风景!我永远不会忘记，因为这是我第一次看到大海和美丽的日落。

五年级语文写人作文怎么写 第10篇

一、增加阅读，积累素材

写作需要一定的知识储备和素材储备，因此，增加阅读是非常有必要的。都说“读书破万卷，下笔如有神”，这就说明大量的阅读对写作是非常有帮助的。课外读物中不乏精彩的语段，经典的事例，这些都可成为素材，为学生的写作做好充足的准备。而且，模仿是好作品的开始，说明，一些出色的作品都是从模仿开始的，因此，多看书，看好书，看的书多了，可模仿的对象就多了，根据不同对象的不同特点，模仿写出的作品也是具有学生自己特色的作品，当然，不能一味地模仿，模仿过后就是自由创作，带有自己想法，有意识的创作。

课外阅读可以增加学生的知识积累，拓宽学生的视野。缺乏阅读量的学生总是生活在自己的世界中，犹如井底之蛙，目光短浅，自以为是，自身的修养难以得到提升，而课外阅读正是那口与外界连接的井，站在井口，就会发现外面的世界有多么精彩，发现自己是多么渺小。通过课外阅读量的增加，学生会有更多的创作灵感，可以从各个不同类型的作家上集百家之长于一身，不断发现自身的写作缺陷，完善写作技巧，提高写作能力。

二、参加生活实践，丰富自身阅历，以情动人

生活是写作的灵感源泉，也是素材积累的良好途径。老师可以尽量多的组织课外的实践活动，让学生们通过亲身实践，发现生活中的美;通过实践，感悟生活。毕竟仅仅是课堂上的理论教学是远远不够的，正如一些人认为的那样：读万卷书不如行万里路，实践所获得的往往更加深入人心。让学生学会观察，观察小小的蚂蚁如何合作搬动大大的薯条;观察花开花落，花骨朵日日吸收营养，含苞待放;观察细雨丝丝，润物细无声。神奇的大自然总是会给人意外的惊喜，学生们通过观察，发现生活中的美，感悟生命，而感悟所得才能更加震撼人心，才能扩散思维。

情感是写作的灵魂。为什么议论文、说明文会被很多的读者嫌弃?就是因为它们过于枯燥乏味，没有情感的投入。老师应该教育学生在写作时充分投入感情，亲情、爱情、友情……有真情实感投入的文章一定能感动自己，感动别人，一定会让文章生动活泼，不再呆板无趣。而每个人对同一件事物的有感而发都是不同的，“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，而融入个人真情的文章更是独特而富有个性，不会千篇 一律。所以，情感的投入会锻炼学生的个性，成为独一无二。

三、传授技巧，提高分数

保持文章卷面的整洁。整洁的卷面会增加印象分，会先入为主的给人以一个好的印象，尽量避免大篇幅的涂改。更重要的是，作文写作一定要有段落之分，不能通篇大论，整篇只有一两段，当然，段落也不应分段过多，过多的分段会给人以繁杂的感觉，此时，四五段最好。其中，最重要的是首段和尾段。首段要精炼，紧扣主题，语句尽量优美，出色的词句可以吸引眼球。而尾段也要回归主题，首尾呼应，相得益彰。因为一天时间阅卷过多，阅卷老师很容易的会产生视觉疲劳，因此，为了缓解疲劳，一些阅卷老师会重点关注首段和尾段，而中间段落一般只会关注首句，这就说明段落首句的凝练十分重要。这时候，出色的诗句，对偶的句型都可以增添色彩，给人以耳目一新的感觉。当然，落落大方的文字书写也会是影响评分的一个重要因素，抓紧学生平时的练字活动，保证每一个学生都能做到字字清晰整洁，不潦草。

写人作文写作方法

写人的作文，对于小朋友来说，应该是不陌生的，身边的父母、周围的朋友，都可以作为写作的对象。但是有的同学认为写人的作文“可难了”，不知从哪里入手练习。其实，写人的关键在于写出人物的与众不同之处，只要掌握了这个要领，写人的作文就不难了。

首先要善于发现人物的特点。同学们大都喜欢看动画片，为什么喜欢看呢?因为动画片不仅情节十分生动，而且那里面的每一个人物形象都非常特别、非常有趣。其实，不只动画片中的人物如此，你身边的每个人也是如此。有的同学可能不同意我的说法，但别急，且听我说。就以你们班级为例，想想看，你能找出两个完全一样的人吗?肯定找不出的。这就说明每个人都有每个人的特点，只是平时你没太注意罢了，只要你留心观察，观察他在做事过程中的音容笑貌、言谈举止，找出他的与众不同之处，也就抓住了他的特点。

其次，要能够通过典型事例，运用多种描写手法来写出人物的特点。所选的事例不在大小，也不在多少，而要能突出人物的个性，能展示人物的心灵。叙事要完整、有条理，要交代清事情的来龙去脉。如用几件事来表现人物的特点，叙述则要注意依据事情的主次来安排顺序，使几件事之间联系紧密，重点突出，详略得当，能反映出人物的特点。描写的时候可从人物外貌入手，用文字画像，使读者如见其人。可抓住动作描写，用行动说话，选择具有代表性的具体行动，进行恰如其分的描写。可抓住人物语言，来反映人物的思想、个性、品格。也可抓住人物的心理活动来写，写好人物丰富的内心活动，展示人物的内心世界。只有这样，才能使刻画出的人物形象栩栩如生，有血有肉，与众不同。

不会分段，怎么写作文？ 第11篇

很多小学生写作文，有一个很大的问题，就是不会分段。

今天就有一个小学低年级的女孩子来找我，她妈妈说：“她还不怎么会写字。”我说：“那先写写试试吧。”

我让她写《我的妈妈》。她写了一阵。中途有“好为人师”的孩子围观和指点她，让她分段，空格，对话用引号……写完我一看，她差点写成“现代朦胧诗”：全文只有半页，一百多字，一些字不会写，空着，段落基本上看不出形状，一句一段也有，半句一段也有。

这个失败的起步，让她和我，都有点受打击。

然后我换了一种方法，不讲作文，先看了几个动画短片。这些短片，时间少的是两分钟，长的是六七分钟，有的只有音乐没有对话。如果家里没有这方面的资源，可在视频网站搜索“皮克斯动画短片”。我选择的短片中，有国外的，也有国产的，其中有动画《袋子小姐》。

下面就是胡书扬小朋友根据这个动画写的作文——《袋子姑娘》：

在做塑料袋子的地方，有个袋子姑娘，人们都把脏东西放进去。

一天，人把袋子姑娘放到炒菜的厨房，袋子姑娘一转头就看见了纸杯先生，袋子姑娘很喜欢纸杯先生。但是，有一个人过来把纸杯先生拿走了，袋子姑娘很伤心，人又把很多脏东西放进袋子，忽然，袋子姑娘破了一个洞，人就把她扔到垃圾堆里。袋子姑娘走呀走呀，看见了纸杯先生。他们相爱了，纸杯先生带着袋子姑娘一起玩，一起在树下看太阳。

树越来越大，越来越绿。

到了冬天，树的叶子掉光了，他俩冻成了冰块。纸杯先生也越来越老。

到了春天，冰融化了，纸杯先生变成了一块一块的纸片飞走了，袋子姑娘很伤心，她想死，可是用了很多方法，怎么也死不了。她更伤心了。

1000年后，袋子姑娘被风吹到了另一个地方，这时，纸杯先生已经变成了土，而袋子姑娘仍然孤单地活着。

环保题材，情节细腻诡奇……对于一个一年级的孩子来说，写出这样的作文，是值得我们惊喜的。她写得很快，字数充足，分段的问题，她也自行解决了（根据动画片中明显的场景转换）。因为受到动画片的感染，她也写得很有感情。

这是“看图写话”的升级版——“看动画写话”。正式写的时候，是不看动画片的，要靠图景重现的能力，再加一点想象力。

小学生的作文起步，常常是“看图写话”。在我看来，看着一幅烟盒大小的、黑白的、简笔的、无声的、信息量极少还要有“教育意义”的图画写作文，真的是很难很难的。如果用看动画短片的方式，让小学生来复述、续写、改写，应该可以起到很好的效果吧。

（责任编辑 杨 力）

五年级学生反思作文怎么写 第12篇

在数学试卷上，有数学老师讲的一些题我给出了错误，不仅如此，计算结果也出了错，在计算题中，我居然还能将数字1.6看成了数字6，真是太不细心，太不应该了。但是，现在再怎么叹息，也不会弥补之前的过错，只能在下一次的毕业考试中将这些不应该取消。

以后，我一定要过练练字，把字写的规范一点儿，不让它因为在考试上而扣分，我以后，还要多多拓展课外知识，还要复习复习老师之前讲的题，以免在考试之中有了这些题之后，出了错误。

约定小学五年级作文怎么写 第13篇

接下来的那几分钟，我度分如年。好不容易才获得了这个千载难逢的机会，怎能错过?

终于，门关上了。

我欣喜若狂地打开电视，“有什么好看的呢?《家有儿女》!太棒了!”我心里叫好，“可惜只有一个小时，得抓紧了!”今天，我的眼睛算放“假”了!

从电视里传出一阵阵笑声。“太好笑了，真羡慕他们!”我一边玩弄签字笔一边说。

“你可开心了，我可难受了……”一个极小极小的声音，是谁发出来的呢?难道是电视?

“不错，是我。你把音量开那么大，我的嗓子都快哑了!”听电视伯伯这么说，我忙把音量减到最小。

“你还让我连续工作五个小时，刚关了你就开，咱们还是不是知心朋友啦!太不够义气了，为了自己的快乐，连你这个朋友也不管!”……我不好意思地把电视关掉了。

“其实，这个星期，我是第一次看……由不得我说完，电视伯伯就抢先说：“第一次也不行。孩子……”伯伯的声音平缓了下来，顿了顿，说：“有第一次便会有第二次……你可以不看，为什么还要看呢?你看教育片我不反对，但，问题时你没有。你倒不如把这宝贵的时间花在学习上呢!”我低下了头，觉得电视伯伯说得没错……

“我们定个约定：以后你只能看对你有帮助的节目。如果你答应我，我就让你暑假每天看一小时电视。”

“我答应!伯伯。”即使暑假不能看电视，我也答应您!我心里暗暗想着……

五年级上册习作：作文怎么写 第14篇

一、本次习作写什么呢

师：同学们，这次的习作要写什么呢?这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧──

世界上爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解你父母或父母不理解你的时候?让我们借这次习作的机会，和他们交流沟通吧!

你可以从以下几个方面考虑习作的内容：

你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。

你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育的方法，或劝说他们改掉不良的习惯;

你想和父母说的其他心里话。

不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。

二、本次习作有什么要求吗

师：同学们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢?

请同学们注意啦，本次习作有两点信息：

内容：通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱;建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话。

要求：选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。

三、我有一些问题需要弄清楚

学生：写好这次作文的关键是什么呢?

师：只要你细读习作要求，你能够体会到“和父母说什么”是本次作文的重点。写好这次作文，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。

学生：从哪些方面来说自己的心里话呢?

师：在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事儿，因此要认真回忆这件事(值得写的)，并仔细琢磨、反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方，这样的事情叙述出来，才会让人有选材新意之感。

对于这篇文章你可写“爸爸，我想对你说”，或者写“妈妈，我想对你说”，除此之外，不允许写其他任何人。如可以写爸爸、妈妈虽然工作很忙，但从没忘记照顾关心我，我心里有些过意不去。

因此，要对平日发生的事情必须仔细筛选，就其意义来说，则是值得告诉的事。

学生：我的心里话很多，不知道如何安排材料怎么办?

师：凡是生活中有所感触的事情都可向爸爸、妈妈倾诉，可以是早发生的旧事，也可以是刚发生的新事，但不管哪一件事必须要完整，有头有尾，切忌东拉西扯，支离破碎。要把这件事的时间、地点、人物、事情交待清楚，让读者明白文章写了什么人，在什么时候，什么地方发生了什么事。而且还必须把事情发生的环境写清楚，因为任何事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，突出了特点，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动感人。在叙事的过程当中一定按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详尽，给读者以深刻的印象。

因此说，写好这篇作文的关键是选好的、值得写的、有教育意义的题材，按照叙事的方法把事情具体写一写，从中渗透出自己真情实感，让人感到确是发自肺腑之言。

四、我该怎样开始呢

师：和父母说说心里话，你打算说什么呢?

学生1：我想说说父母对我的爱。

学生2：我想说说妈妈给我布置的作业太多了。

学生3：我想劝劝妈妈让我过一个愉快的星期天。

学生4：我想告诉爸爸妈妈，我已经长大了，有些事情可以自己做了。

学生5：……

师：这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了

五、方法提示：

指导观察体验

学生：这次作文，应该从哪一个角度来思考呢?

师：我的建议是：你可以从一下三个角度来构思：

A 通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱;

A 建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯;

A 同父母再说说其他心里话。

学生：如何具体地来思考呢?

师：你可以根据自己的.生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。

学生：和父母说说心里话，可以说些什么事儿呢?

师：你和爸爸妈妈说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。可以说的事情很多的，如：

烦恼的事、开心的事、委屈的事、感激的事……

学生：和父母说说心里话，如何说烦恼的事儿呢?

师：烦恼是每个人都的，你的烦恼是什么呢?和别人有哪些不同呢?说自己烦恼的事儿，一定要说出自己的独特体验来。

学生：老师，你能举例子说明一下吗?

师：可以的。请看，一个学生是这样说的――

爸爸、妈妈，你们是否看见我眼角因为孤独而流下的眼泪吗?爸爸，您要我每天读大量的古诗、古文，名家名作，做很多很多的课外练习题，我感到十分厌烦，天天都是如此，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其实我知道这是为了我好，但是我也希望我有属于自己的一片蓝天!

爸爸、妈妈，每天晚上，吃完拉饭后，我就必须离开客厅，走进与世隔绝的书房。你们在电视机前，前仰后翻的笑着的时候，我却是在题海中苦苦思索。伴着我的只有一大堆书，做不完的练习题，失去弹性的春秋椅和一张班驳陆离的书桌，我唯一能听到的就只有闹钟那“滴答、滴答……”的响声，我真像修行的和尚，只有青灯古佛相伴。夜深人静的时候，我却是在学习中过关斩将的时候。学完了，拖着疲惫不堪的脚步，走上楼去休息，这是我最烦恼的事!

这个学生把自己最烦恼的事儿一股脑儿都说出来了，而且说的很具体，很感人，写出了自己的苦恼，写出来自己的希望，写出了自己的独特体验。

学生：和父母说说心里话，如何说开心的事儿呢?

师：想一想，你有什么开心事儿?是考试考了100分，还是比赛得了第一名;是老师表扬了你，还是你帮助了别人;是你的作文发表了，还是您的表扬上了电视节目?

说自己的开心事儿，一定要把事情说完整，把事情经过说具体。

学生：老师，你能举例子说明一下吗?

师：可以的。请看，一个学生是这样写的――

快乐的时刻

爸爸妈妈，你知道吗，今天我遇到一件开心的事儿。

上午第一节课开始，老师告诉我们一个开心的好消息：“请同学们排好队，到楼下去照毕业照。”老师话音未落，教室里就喧闹了起来。“照毕业照啦!照毕业照啦!”同学们兴高采烈地喊着，顾不上排队，就争先恐后地冲下楼去。

我们很快地来到台阶上站好。我站在最后一排，周围的都是6年来朝夕相处的同学。6年来，我们从互不认识，到亲密无间，建立了深厚的友谊。在学习上，我们互相鼓励，互相竞争;在生活中，我们互相关心，互相帮助。有困难，我们一起战胜;有快乐，我们一起分享;有任务，我们一起承担;有成绩，我们一起庆贺。我们为共同的目标，走到一起来，快乐地学习，快乐地生活。我们一次又一次夺回了优秀班级的光荣称号，可以自豪地说：我们是一个团结的班级，是一个友爱的班级，是一个快乐的班级。 前排坐着的是6年来为我们的成长而呕心沥血的老师。他们虽然年龄不同，所教的科目不同，但都尽心尽力地为我们上好每一节课，绘声绘色地为我们讲述着大千世界的种种奥秘，带领着我们在知识的海洋里遨游。老师，是您为我们打开了知识的大门，为我们扬起了知识的风帆，大我们播下了理想的种子。在课堂里，您向我们传授知识，是我们的导师;在课堂外，您和我们一起游戏，是我们的朋友;军训时，您和我们一样起早贪黑，陪我化训练，是我们的战友;春游时，您带我们登山、野炊，是我们的长辈。您是我们的良师、益友。

我环顾四周，庄严的北楼、清幽的西苑、堂皇的逸夫楼，无不留下了我的脚印。它们记录下了我朗朗的读书声，快乐的歌唱声。看着脚下的操场，我仿佛看到了：在这里，宣誓人队的我，上台领奖的我，为班级比赛的胜利而兴奋不已的我，与同学们追逐嬉戏的我，在球场上激烈拼抢的我……

“准备!”摄影师喊了一声，我回过神来，看着镜头，露出了笑脸。为有这样的同学、这样的老师、这样的校园、这样快乐的小学生活，我会心地笑了。

我们这42朵灿烂的“小花”与辛勤的园丁美丽的“花园”，还有那6年的快乐时光一同装进了那黑色的方盒里，也装进了我的心里。爸爸妈妈，过几天，我就会把开心的照片拿给你们看，让你们也分享我的开心。

照毕业照的确是意见开心的事儿。本文的小作者的着眼点选得非常好，对6年的小学生活的回忆，都将凝聚在这短暂的时刻里。身旁的同学，前排的老师，眼前的校园，勾起小作者无限的思绪。文中没有对某件事的详细回顾，有的只是满腔的感情化作的快乐音符。心理活动占全文的主要位置，这种写法提新鲜。

学生：和父母说说心里话，如何说委屈的事儿呢?

师：首先，我们要解什么是委屈的事儿。我是这样理解的：被父母误会了，自己感到委屈;自己想做的事，父母不让做，也会感到委屈;自己不想做的事儿，父母非要让自己做，也会感到委屈的……有一个小朋友是这样诉说自己的委屈的――

论怎么写好小学作文 第15篇

关于怎么写好作文众说纷纭；有的人说小学生语言词汇能力差，不善于表达，于是认为写好作文的关键在于，平时收集好词好句，日积月累就能写好作文。也有的人认为写作文是一种技巧，多学习名家的写作方式，多练习慢慢写作能力自然就提高了。

对于以上两种观点，个人认为即对又不对。我认为好作文必须具备以下几种特质。

一真；作文和语言一样，总是要告诉人们什么，反映给人什么。明明是写北国风光，你写热气腾腾，鸟语花香。明明写一个搬运工人，你偏偏写他天天在钻研相对论。等等满篇祖国山河无限美好，学习雷锋好榜样，英雄的力量无穷，各种优美，激昂，热爱的词句汇集在一起。你看看，多么好啊！既高又大而上。小学生首先是个自然人，他幼小的心灵理解不到这些太神圣的的情愫。我们教师有责任引导他们正确看待和看清这个真真的世界，让他们可以发现周围的人和事情，并且用他们视界用作文表现出来。文章必须反映现实，反映社会的客观，哪怕是丑陋与可怕、至少它是真真实实。作文贵在真实，太高大上的东西，不应该在人间，而应该在天国，最少不应该在小学生的世界里面。我们的世界既有美丽，又有丑陋，既伟大又平凡，既生动也简单。我们身为学生们的家长，唯一的价值在于让孩子们睁开眼看世界。文贵真实，记得小时候我看鲁迅先生写的人血馒头，当日人捕杀义士时，侵略者狂笑，民众冷漠与争抢人血馒头的癫狂。那深刻到骨子的真实感， 让我至今为之战栗 。鲁迅先生笔锋并不优美，只能给人一种，忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗之感。

儿童之美，贵在天真浪漫。童心无邪，虽闲幼稚然则无一丝瑕疵。我们不应该引导其文笔成人化，那样失去意义，也会抹杀儿童的创造性。因此对小学生的作文辅导，作为教师一定持鼓励的态度。不要我们世界观和方法论强加于儿童，要学会欣赏儿童作文的率真。

二善，何为善？ 善不是施舍，而是同感，而是一种爱，当然不是指韩剧中的那种情情爱爱。可以是对人，也可以是对物，可以是对自己的亲人，也可以是对一只流浪狗。相信大家都读过朱自清先生写的背影，那衰老面孔，矮小的身材，那奋力爬上高高站台的背影，这就是爱，这就是善。亲人之善，让人流泪的温情之善。文笔朴实无华，却又感人心肺。背影不在是文字游戏，也不在无病呻吟，它是作文的经典。我们读了 ，我们感受到了，我们铭记了！我们明白了让人感动的善啊！我们渴望在儿童的心中播下善的种子，时时刻刻浇水。对小学生文章中善的地方要大加鼓励，鼓励其用善心与爱心去书写作文。

三美，美不指是文字之美，也不只是指容貌，风景，形体之美丽。而是发至于我们心灵的一种赞叹。可以是努力为生存而生长的小草，也可以指在飞翔在大海上暴风雨中的海鸥，可以是冻死在街头的卖火柴的小女孩，也可以是巴黎圣母院丑陋吓人的敲钟人。 美丽不止属于高尚，美丽也属于平凡。，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的动力。教师与家长要善于引导学生去品味人生，感悟自然之美，并把它用作文的形式表达出来。自自然然而不刻意，这样就可以称得上好文章。