学年度初中英语教研组上学期教学计划

学年度初中英语教研组上学期教学计划（精选14篇）

学年度初中英语教研组上学期教学计划 第1篇

-上学期英语教研组工作计划

2009---20上学期英语教研组工作计划 教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织，其健全程度和工作水平如何，直接关系着教学质量的高低。与此同时，教研组还是教师专业成长的乐园，是教师舒缓身心压力的家园。教研组工作的有序开展;教研组民主、和谐的氛围的营造;教研组“组本研究”的顺畅推进。这些都是关系到学校整体利益的小分子。因此我们在开学以来从思想上高度重视教研组工作大局。为了更好地开展本学期的教学、教研工作，我们组将本学期的工作作如下的计划。 一、 指导思想和要求 1. 本学期英语学科教研工作，要继续以走创英语特色，全面提高教学质量为中心，围绕课改完善和深化学科常规，组织教师参加课改理论学习和培训;组织课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高;全面响应学校的号召，遵照学校的高要求和高标准，在学校各级的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务。 2. 结合当前教育教学改革的新动向和学校工作计划，以师生双方面发展为本，以学校特色发展为根本目的，扎实开展英语教研组活动，重点规范教研组管理建设。切实抓好校本培训。加强对“英语教师教学基本功的要求”学习与训练，加强师徒带教，从而促进全体英语教师的业务水平。调动教研组每位英语教师的积极性，强调团队合作精神，为提高学校的英语教学质量与教学管理水平而努力。 二、 具体工作 A. 创造更为和谐、合作、积极向上的教研组氛围 1. 共同探讨以往教学中存在的问题，确立本学期整个教研组共同的目标; 2. 共同商讨制定切实可行的措施，鼓励所有的英语教师积极参与，要求每个年级都能列出想要重点攻破的问题。积极地、有目的性地探索教学对策(特别是针对我们平常教学中存在的问题。如：七年级学生的`小初衔接，英语学科学习兴趣的培养和学生口语以及综合能力的提高; 3. 定期召开教研组会议，根据所制定的目标，及时交流完成的情况，分享成功的经验，并且通过交流及时发现问题，及时改进。尤其是要在组内形成民主的气氛，使得每位教师都能在会上讲真话，提供为解决现实问题的最可行的方案; 4. 为成功探索、获得成绩的教师创造更多的展示或交流机会。 B. 注重教师的专业发展，提高教学水平1. 建议各年级教师共同制定互助式的日常学习计划 (新目标的特点：词汇量大、知识面广、口语表达的要求高。教师要教好学生必须从这几方面先把自己武装起来，因为我们所教的是一门高度发展的语言学科。其实可能你一天不学习就意味着倒退。在目前缺少语言环境的情况下，我们必须用一种积极、主动的姿态来不断地更新、补充知识。)一个人学习学习往往难以坚持，那么一个备课组的教师如果能每天花几分钟的时间学习一些句子的表达或用英语交流一下，不仅是创造了学习的氛围，也将会潜移默化地提高自己的语言运用能力; 2. 进一步提高师徒带教的质量，全面落实青蓝工程的目标 坚持让徒弟每个月能在校内开一次公开课，全组教师参与听课、评课，全面帮助新教师提高教学水平，提高自身专业能力，缩短他们成长周期;(余赢带李娟;刘暇带李银江;王秋娇带和玉华。) 3. 尽可能组织教师参加教研组各种听课、评课活动及辅导讲座活动; C. 组织学生开展学科活动 英语能力展示活动，让学生在活动中锻炼实践，提高语用能力和胆量，做到学有所乐，学有所用，学有所成：在十月份举办七年级英语书法比赛;在十一月份举办英语对话比赛。

学年度初中英语教研组上学期教学计划 第2篇

工作计划

一、指导思想：

课堂教学是学校贯彻党的教育方针，实现教育的目的，培养具有创新精神，开拓能力，适应社会发展需要的高素质人才的主要途径。在新课程目标与新课程标准实施的今天，教师必须全面进行教学工作的创新，为培养高质量的四有新人而做好自己的教育教学工作。

英语教研组将紧紧围绕学校教育教学工作计划，紧紧围绕“以教研促质量，以敬业精神要质量，以过程管理保质量”，要以研究课堂教学为核心，提升课堂教学效率为重点，落实“四个相结合”即：课堂教学与自主学习，合作学习相结合，课堂教学与学习贯彻新课标相结合，课堂教学与教育技术相结合，课堂教学与复习备考相结合。

二、教研目标

1、在学校领导的精心指导下，我组教师将认真搞好教学常规工作。以学生发展为本，根据学生的实际情况，努力优化教学方法，全面提高教学质量，在有限的时间内提高课堂效率，力争取得优异成绩。

2、加强理论学习，落实新大纲精神和学习新课程标准，不断提高适应新时代的教育教学理念，开拓创新教学方法，努力提高教育教学质量。

3、加强教研活动，努力提高全组教师的教学业务水平，把提高课堂教学效率放在首位。

4、加强教学研究，抓好各年级的英语教学工作，注意深入实际，了解学生在学习中存在的困难和问题，有针对性的调整教学计划，改

变教学方法，以适应好，中，差学生的平衡发展，全面提高教学质量。

三、工作重点：

1、按照学校教研工作会议的要求，认真组织听课评课活动。计划每个中星期听一位老师的课，课后教师与教师进行简短的探讨交流。听完三个教师的公开课后，集中全组教师对所上的公开课展开评课。要通过教研组活动，将全组教师更好的团结起来，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧共享。

2、继续抓好英语教学常规的落实。不断强化教师的质量意识，不断强化教学常规的落实，提高课堂教学效率。另外积极配合教务处和教研室做好教学常规的检查、督促工作。

3.认真组织配合上海国际学校的师生到校交流，抓住这一千载难逢的机会，让师生体会与外籍人士真正面对面地英语交际，感受地道纯真的英语，通过到校到课堂的师生交流，激发学生学习英语的浓厚兴趣，让学生掀起学习英语的高潮。

4、创新教研工作的方式方法。及时总结英语教学教研中存在的问题，有针对性的开展教学研究和教学反思工作，增强教研工作的实效性，确保教研的先导性。

附听课顺序：杨立恒杨波孙祖平丁娜李姗姗

保佳丽尹美虹尹彩花方桃妹

学年度初中英语教研组上学期教学计划 第3篇

一、合理分层, 尊重差异———结合学生差异分层次

到了初中阶段, 学生的个体差异开始逐步明显。特别是到了初二、初三时期, 在英语学科的学习中, 学生的两极分化开始呈现出来。有的学生非常优秀, 对英语学习也有着浓厚的兴趣, 有的学生则在英语学习中出现一定的困难。分层教学法的第一步就是要结合学生的差异划分好层次, 而且要合理分出层次。有的教师在分层教学法的第一个环节就出现了偏差, 将分层等同于把全班学生按照成绩分出等级, 这就会产生不良影响, 特别是一些被划入“低等生”行列的学生会对英语学习失去信心, 在分层教学法的实施中会出现不配合、不积极的情况。

例如, 在教授“Friends”这一课的时候, 由于考虑到学生之间的差异性, 笔者就将学生分成了小组。在小组中有的学生擅长语言交流, 有的学生擅长角色扮演, 有的学生擅长做记录。根据学生的差异性, 再安排每一个小组中都有一名小组长。小组长应具备一定的管理能力, 小组中的其他成员又各自有自己的优势, 这样的分层次模式让小组内的每一个学生都能发挥自己的长处。一般来说, 笔者会在课前就将小组划分好, 这样有利于小组成员在课前就进行新课的预习、准备工作。每个小组的成员可以进行分工, 有的找资料, 有的模拟对话, 有的做记录……每个学生都能在合作中发挥出自己的优势。

二、科学分层, 重在引导———结合教学方式分层次

分层教学法具体来说体现在教学过程之中, 教师在课前要做好充分的课堂准备。例如, 设定好课堂教学的目标以及教学的手段, 结合学生的差异在分层次的基础上引入小组合作学习。再如, 针对较为优秀的学生, 教学中可以对他们的语言运用能力进行进一步强化;针对“中等生”, 在教学中应注重培养他们的基本知识, 改进他们的学习方法;针对“学困生”, 在教学中教师要给予充分的信心与耐心, 鼓励他们走出学习的困境。在分层教学法的实施过程中教师要做到充分尊重教学规律和学生的学习规律, 在此基础上进行科学引导, 确保每一个学生在教学过程中取得收获。

例如, 在教授“Films”这一课的时候, 笔者运用分层教学法的方式, 先是为学生设定好学习的目标:结合自己喜欢的电影进行讲述并用简短的英语进行表述。这样的目标对学习中游刃有余的学生来说, 自然会很顺利地完成;对学习中稍有困惑的学生可以结合教材上的知识点将短句、生词学会, 并进行适当地转变, 最终完成灵活运用及表述;对学习较为困难的学生, 要求他们熟读课文并背诵, 以此牢记相关的短句、单词。通过教学目标设定的层次, 每一个层次的学生都可以结合自身情况进行“挑战”, 例如, 中等生可以在完成第二层次目标的基础上, 向着优等生的目标前进, 困难学生也可以在完成初级目标的基础上向着第二层次的目标前进, 这对于学生的进步有着积极的作用。

在具体的教学过程中, 笔者提了一些相应的问题, 要求学生结合自身情况进行探索。例如, 通过多媒体给出的情境, 结合《奥黛丽·赫本之秘密花园》提了几个问题:“After this TV series, did she act in others?”“Why did she act in this TV series?”“What did she show to us?”……学生在回答这些问题的时候可以采取抢答的形式, 以此来激励学生进行适当的课外拓展。

三、以生为本, 巩固有法——结合课堂练习分层次

一个完整的课堂教学需要完成前期准备、过程教学以及课堂巩固三个环节且缺一不可。针对巩固阶段的练习, 教师也可以运用分层教学法。传统的英语课堂教学中教师往往采用“一刀切”的方式, 不管三七二十一给每一个学生一样的作业, 这样的作业一般是针对普遍的“中等生”布置的, 所以并不符合教学和学习的规律。它对于“优等生”来说过于简单, 达不到巩固、提升的目的, 对于“学困生”来说难度偏高, 无法独立完成, 也达不到巩固的成效。所以在布置作业时, 教师要积极结合课堂练习分层次。

例如, 在教授“Colour”这一课的时候, 笔者布置了分层次的作业。程度从易到难, 先是布置了“单项巩固选择题”, “学困生”可以先完成这部分的作业, “优等生”可以对之进行评价、纠错;接下来布置的是“根据首字母填充句子”, 给出短句中关键词的第一个字母, 要求“中等生”进行猜想、补充, 同样可以由“优等生”进行评价、纠错;最后布置了“翻译句子题”, 这部分的题目难度较大, 由“优等生”完成, 其他学生也可以作相应的补充。通过对课堂练习进行层次上的划分, 让每一个阶段的学生都能从中获得感悟和启发。通过学生与学生之间的相互帮助, 也有助于学生之间的合作共赢。

总之, 初中英语课堂教学可以积极运用分层次教学法来引导学生积极探索。教师为每一个层次的学生设定合理、具体、科学的教学方法, 对于每一个学生的成长、提升都有积极的价值和意义。在这个过程中, 教师还应该积极改革教学评价, 结合学生的具体情况在他们完成教学预定的教学目标之后都要进行积极的引导, 这样才能全面推动初中英语课堂改革, 全面提升每一个学生的英语学习能力。

参考文献

学年度初中英语教研组上学期教学计划 第4篇

关键词：新课改 校本教研 策略分析

现代教育改革的深化，促进了教学理论的实践和创新。教研活动是推动学科教学顺利实施的重要前提。新课程改革理念下，加强学校教师的校本教研活动开展，是当前基础教育改革过程中实现学校科学发展及教师健康成长的时代需求。

1校本教研的内涵特征

校本教研，是立足于学校实际，依托学校自身资源优势和办学特色，为改进和提高学校教育教学质量所进行的教育教学研究，它以学校管理为主体，以学校内部教学实践中的实际问题为研究内容，以促进师生共同发展为研究目的。校本教研源于校本培训，是为满足学校和教师发展目标需求，提高教师专业教学业务科研能力和课堂教学质量而开展的教学研究。教师个人、教师群体、专业研究人员是校本教研的核心要素，共同构成校本教研共同作用的整体关系。

2新课改下初中英语校本教研的内容

新课改下初中英语教学体现了新课程的系统性，关注教师专业和学生综合素质的人文性发展，新课程改革为初中英语教学校本研究提供了广阔空间：

2.1英语校本课程资源的开发研究

校本课程是新课程体系的重要模块，新课程改革特别重视强调课程资源的开发和利用，初中英语教学不再局限于教材，对于教学内容的选择上新课程赋予了广大教师较大的自主性和灵活性，英语校本课程开发涉及的领域广，实用性强，深化了教师的积极主动性，加强了教师对课程资源的适度开发和创新应用。

2.2英语新课程标准的内容研究

新课改下的初中英语新课程是基于初中学生身心发展规律基础上进行编制的教材，其内容相对具有较为深远的适应性，英语校本教研的教材分析应重点放在教师如何灵活应用教材内容引导学生发掘学习潜力，在新课程理念下实时选择和优化英语教学的内容扩展，分析探讨体现新课程理念的英语教学策略。

2.3英语课堂教学校本培训的研究

课堂教学研究是英语校本研究的主题，包括教学设计、教学策略、学法指导、环节设计、教学总结等。要认真研究英语课程标准与教材的关系，探讨英语教学规律以及教学中师生学习角色的转变，从科学的角度去研究英语课程资源的开发和利用，加强英语教学校本培训研究，研究如何实现英语教学的个性化。

3新课改下加强初中英语校本教研实效性的策略

加强校本教研活动有助于发挥学校资源优势、拓展教学空间，增强学科教学实效性。新形势下，深化初中英语校本教研的策略如下：

3.1强化校本教研意识，注重英语教学导向

新课程改革理念下，校本教研要以促进学生主动发展为宗旨，以新课程实施过程中出现的实际问题为研究对象。初中英语校本教研活动，应深化教师校本教研观念意识，重点突出教师的教研主体地位，针对英语教学过程中出现的实际性问题，强调新课程理论导向下的实践性研究，注重开放、高效英语教研机制的构建和完善，促进学校教研环境的优化，推动英语新课程目标的全面落实。

3.2优化校本课程资源，拓展英语教学空间

校本课程是学校在落实国家与地方课程的前提下，充分利用学校资源开发的多种课程资源。开发校本英语课程资源是提高英语教师专业能力和研究创新能力的有效途径，初中英语校本教研，学校应加强多媒体、电教器材、英语阅览室等教学资源条件建设；教师应充分融合学校资源，进一步深化教学理念，尊重不同学生的差异性，拓展英语教学内容，促进学校特色教育形成。

3.3开发校本培训途径，推动教师专业成长

校本教研的核心在于深化教师的主体性，加强校本培训途径的开发与拓展，重视教师科研素质的培养。初中英语教学中，实施校本教研要切实注重教师个人专业能力的主体性发挥，基于学校自身资源优势拓展校本培训渠道，创设多种有效途径加强英语教师教学理论研究培训以及教学经验的交流与沟通，增强教师英语教学素质，推动教师专业的主动性和多元化发展。

3.4创新校本教研模式，优化英语教学效率

校本教研应高度重视其研究过程的实时性。初中英语校本教研活动，应在着力加强教研组建设的同时积极探索问题式、参与式、分享式等多种教研模式。加强教师间的互助与合作，积极进行教学反思与积累，通过专业引领，合作互助、自我反思等活动进行深度探讨、共享经验、合作研究、寻求教科研专家学者介入校本教研进行指导，加强英语校本教研的实效性开展。

3.5延展校本教研内容，加强英语学科教研

校本教研通常是以教师为主体，以案例为载体，以教学过程中出现的实际问题进行反思、切磋、探究、讨论为内容的教研过程，初中英语教学的校本教研，应加强英语校本教研的内容拓展和深化，重视英语教师培训、教学常规指导、示范观摩和经验交流等方面的重要作用，注重教师英语教学理论与实践活动的有机结合，立足学校实际，解决学校英语教学问题。

结束语：总之，相对于教育教学来说，校本教研是以人为本教育思想的集中体现，是适应新时期学校发展的必然选择。新课程改革理念下，加强初中英语校本教研策略研究，有助于促进初中英语教学健康发展。

參考文献：

[1]唐新湘《校本教研的基本模式初探》教学与管理.2004

学年度初中英语教研组上学期教学计划 第5篇

一、指导思想

本学期，语文教研组将在新课标的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，以新课程改革（构建理想课堂）、新教育实验（“师生共写随笔、营造书香校园”）为重点，促进教学常规科研化、教育科研常规化（“两化”），全面提升教育教学质量，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。

二、教研工作目标

转变旧的教育模式，继续推进课堂教学改革，加大改革力度，注重改革的过程和经验的积累，及时组织本教研组的教师开展语文教研活动，提高语文教研组的整体水平。改革落后的教学方法，真正落实改革在课堂教学中的地位，结合学科特点、学生特点进一步探索新授课、复习课、练习课、讲评课、实验课、阅读课等课型的授课模式，使课堂教学充分体现学生“自主—合作—探究”的学习模式，真正把课堂学习的主动权还给学生，使学生综合素质得到全面提高。对改革中出现的问题进行认真分析，鼓励教师认真、大胆实验，推进大量读写的改革进程，并尝试进行其他方面的语文教改实验。

进一步贯彻大语文观念，通过丰富多彩的语文课外活动，培养学生的实践能力。策划、组织、引导学生通过参与活动，在活动中丰富知识，增长才干，从而全面提高学生的素质。给学生一片蓝天，让他们自由地去飞翔。开展丰富多彩的语文课外活动，丰富学生的课余生活，全面提高学生素质。

三、工作重点

（一）重视学习，提高理念

理念是先导，学习是保证。为进一步转变我校语文教师的教育观念，让教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们将重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。加强对《课程标准》的学习。新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后教学的依据。要充分利用教研时间对各年级段的教学目标，要求，重难点，教学方法等方面进行解读，我们将采用教研组和备课组交叉的途径、方式进行学习。

（二）改革方式，推进课改

1、“在研讨中发展，在反思中成长。”这应该是语文教研的目标。重视各种形式的研讨活动，开展教研活动时，其他教师不分年段相应评课、讨论，让每位教师在不断的研讨切磋中共同成长。自我反思，即教师个体对自身教学实践的反思。响应“天天有反思，每月有反思”理念，有序地组织教师通过反思、研究，不断更新教学观念，改善自身教学行为，提升教学水平，从而形成教师自身对教学现象、教学问题的独特思考和创造性见解，提高教学工作的自主性和目的性。同时课堂教学改革是每一个任课教师的课题，语文组要将作文教学与研究密切联系起来，要注意课题研究与教学工作的有机结合。要求教师要将教学中发现的问题提交到教研组，以教研组的形式研讨问题、解决问题。

2、积极开展教研活动。教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。本学期，语文教研组将主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化、专题化和系统化。

3、充分利用好现代化设施。

我校在本学期建成了多媒体教室，本学期将要求每位教师力求现代教学技术与教学的整合，在多媒体教室中开展公开教学。教师要充分利用现代远程教育资源服务教学，熟练地运用电教设备辅助于教学。同时教研组要逐步建立本学科备课资源库上传到学校网站，供同学科教师备课参考。

4、加强学科建设，积极开展各项竞赛活动。本学期，语文组将继续重视自读课文特别是名著导读，继续通过一系列竞赛活动，锻炼学生的竞赛能力，激发学生的参与热情，提高学生听说读写的语文综合能力。

5、培养学生良好的书写习惯。语文组在本学期将写字课纳入语文教学的范畴，让学生在教师的指导中养成书写规范、美观的习惯。

（三）精心组织各项教研活动，促进教改。

1、认真策划、精心组织初中语文新课程备课，结合新课程理念，突出创新性、主题性和针对性。每次教研活动要做到“教研活动主题化，课题研究活动化”，形成一个系列。研讨活动采用上课、说课、互动交流，落实“三个整合”，即教案改革、课堂改革、作业改革整合在一起进行。要从重视“教”到关注“学”，倡导“导学练”三案统一。积极探索作业形式改革，推行课内限时作业。提倡使用导学练案。倡导个性化备课，要求各教研组根据各学科的特点，以实用为原则，统一备课的形式，提高备课的质量和效率，避免形式主义和无效劳动，使备课要真正为课堂教学服务。

2、搭建骨干教师研修平台，引领成长。

做好教师的培训和指导工作，提高教师群体的业务素质。充分发挥学科带头人、教学能手的科研带动作用，鼓励学科带头人、教学能手在课题研究中不断改革创新，在课题研究中不断提高科研能力，引领全组教师专业发展。牢牢树立“精品”意识，精心组织、认真指导教师参加相关竞赛。对于优秀青年教师，不仅在课堂教学上要严格要求他们，还要在课题研究、教学评价、专题讲座等方面给他们创造机会。在实践与研究中，给予他们最切近的指导，促使他们全面发展。

3.加强营造书香校园工程建设。

持续抓好“五个一工程”，扎实落实“周月季读书计划”，规定学生每周背诵一首古诗词（1—7年级使用区教研室根据学生记忆规律研发的《中华精典诵读》每年级一册），每月读一种报纸或刊物，每季度至少读一本书。

4.持续抓好阅读学分星级评价。

按照“周月季”计划划分学分，具体规定为：每周背诵一首古诗1分（全年不少于40分）；每月读一份刊物（或全月报纸）2分（全年不少于20分）；每季度至少阅读一本书10分（全年不少于40分）。每生每学年需修完100学分。

初中上学期英语教研组工作计划 第6篇

一、指导思想

本学期英语学科教研工作，以学校的工作精神为指导，贯彻落实学校的整体工作目标，努力提高本学科的教研质量和教学质量，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组教研工作水平。

二、工作目标

本学期英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，积极搞好信息技术与本学科的整合，青年教师上好英语公开课，中年教师上好示范课，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。把授课者的自评和教师的互评相结合，争取让每次的教研组活动能够达到研究的目的。每一次参加人员都有收获。

三、工作内容

1、搞好教育科研工作。组织全体教师认真学习新的教育理论和教育专著，本学期要重点学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料。加强教育理论学习，提高教师综合素养

积极配合上级主管部门培养本学科的骨干教师。全组同心协力帮助侯永芳老师搞好“自主互助学习型”课堂的研究课题。

积极搞好信息技术与本学科的整合，把信息技术的应用落实到日常教学之中

2、抓好常规教学。加强初三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。初二面向全体学生，防止两极分化。初一抓好小学与初中的衔接教学，打下坚实的基础，养成良好的学习习惯。

四、工作措施

（一）加强教育理论学习，提高教师理论素养

1、组织全体教师认真学习教育专著，写好教育理论学习笔记。认真学习新的教育理论，明确英语课程在基础教育阶段的基本任务: 激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。特别是要认真学习和理解课程标准中的“六个基本理念”，即：面向全体学生，注重素质教育。整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。

2、加快信息技术学习进程。组织本教研组全体外语教师学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，组织有关教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅

助课件，组织多媒体教学观摩活动等。

3、组织本教研组教师撰写论文。全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。

（二）狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。

1、进一步抓好“教学常规”的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。

2、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我校教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。每次集体备课要定中心发言人，定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。

3、抓好小学与初中的衔接教学。本学期初一学生在小学阶段学了小学英语教材，基本上达到了小学英语教学的要求，但也出现了一定的分化现象，初一教师要及早摸清情况，根据我校的实际，采取切实有效的措施，抓好中小学衔接教学。

4、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作；要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。

（三）其他工作

1.加强初三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。

组织初三英语教师认真学习《英语课程标准》和《中考说明》，扎扎实实教好第一遍，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。精心组织，认真辅导，组织初三学生参加全国中学生英语能力竞赛。并组织本校的听力竞赛。

2、组织初一单词默写竞赛，初二写作比赛等各种技能的校内竞赛活动。

3、合理安排和组织教学活动，组织相应的时间对初三学生进行口语等级测试的训练，并在校内组织预测检查工作。

学年度初中英语教研组上学期教学计划 第7篇

3、组织好英语竞赛活动。初预、初一和初二展开世博英语阅读竞赛活动，初三年级展开世博英语词汇活动为学生创造学习英语的条件，加强对学生进行英语学习的指导和帮助，为学生提供施展英语才能的各种机会。

4、进一步做好英语补缺补差工作。补缺、补差同学的成绩要跟踪，加强分析的补缺、补差工作研讨和落实。补缺、补差各备课组要统一内容。补缺、补差各备课组会统一内容。

5、本学期每周要有周测试卷。我们老师要做好周测试卷、月考、期中、期末命题双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强周测试卷、月考、期中、期末命题分析的研讨和落实。从中及时了解学生学习的情况，对教学和命题进行调整。

6、针对初中学生英语学习“两极分化”现象，我们将采取如下措施：

1）正确领会《英语课程标准》教学内容、要求、原则，严格遵守英语教学规律。在初中阶段，要重视听、说能力的培养。同时，坚持精讲多练，为每位学生提供发言机会。培养学生养成自己整理错题集。2）结合各班实际，仔细研究教材，制定切实可行的教学方法。

特别注意面向全体，随时调整教学密度、深度、广度，提出的问题要注意深浅结合、因人而异，使每位学生都能预习好新课，听懂每一节课，回答好教师提出 的每一个问题，做好每一道适合自己的习题，从而増强学习英语的信心，顺利完成教学计划。

3）对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导差生，耐心解答他们学习疑难问题，使之掌握有效的 学习策略。采用“一帮一”优生帮差生的形式，定期反馈教学效果，让每位学生真正产生亲近感，有利于师生间的情感交流、教学和谐。

6、树立整体作战意识，加强本备课组与跨备课组之间的合作、上年级备课组给与下一年级备课组的指导功能意识。学期初各个备课组要进行对上学期工作的反思，提炼好的做法供各备课组借鉴、不足之处供大家探讨；在教研活动中各备课组对学生阶段性学习状况，特别是该阶段值得教师应注意的问题进行分析、讨论。这样大家对初中阶段学生较大变化的规律和学生普遍存在的学习阻碍有一个清醒的认识，同时各备课组提前做好准备工作。

学年度初中英语教研组上学期教学计划 第8篇

关键词：素质教育,初中,英语,课堂教学,提问艺术

英语学科是一门基础学科, 它是素质教育在学生现有的身心条件下, 让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力, 培养良好的心理素质以及以交际能力为核心的英语语言运用素质。实施素质教育, 课堂教学是主渠道, 而“教师的教学行为是教学效率的关键”。

一、有效提问艺术的含义

鲁子问、王笃勤在《新编英语教学论》一书中说到:“有效提问是能够使学生做出相关的、完整的答复, 并且同时激发学生的参与意识的提问。它是可以激发学生思维、促进学生参与、发展学生认知、有效组织课堂、促进教学目标实施的提问。”鲁子问、王笃勤还指出:“提问以促进学生参与和达成教学目标为目的。如果提问不利于预期目标的达成, 则不能称为有效提问。有效提问应是能够利用各种策略达到预期目的的提问。”

二、英语课堂有效提问的特征

(1) 清楚。问题必须能够使学生立即抓住要害, 清楚所期望的是什么样的答案。有效问题意思明了、具体, 为回答提供清晰的模式。清楚、详细而精确地表述问题, 提专一的问题, 避免模棱两可的发问。避免无休止地提问, 那会使学生遭受挫折或感到迷惑。表述清楚的提问会提高正确回答的可能性。

(2) 具有学习价值。问题需能激发思维, 对该问题的回答有利于对所学材料的进一步处理;问题需与材料有关, 有助于学生的学习, 而不只是为了填充时间。有效问题一般都是开放性问题、发散性问题和参考性问题, 要求学生运用其思维机制进行回答, 鼓励学生做出自己的答复, 有助于学生认识能力、思维能力的发展。有效问题发人深省, 需要学生具有一定的洞察能力和推理能力。

(3) 能激发兴趣。问题必须有趣, 具有挑战性, 令学生兴奋。有效问题能够引发活跃的课堂对话。

(4) 刺激参与。问题需能使大部分学生都能参与到活动之中, 而不应只是几个成绩比较突出的、自信的、知识面比较宽的同学。有效问题照顾学生的思想, 学生的理解力, 能够运用学生的语言, 从而给学生提供一个安全的氛围使学生可以畅所欲言。

(5) 问题适合学生的能力水平。这可增强学生对问题的理解, 减少对自身能力的忧虑。

三、英语课堂教学有效提问艺术策略的实施

1. 善于通过提问来强化学生的认知并获取反馈信息

教师都十分注重向学生讲授新知识、新概念的方法和技巧, 以强化学生的认知。经常运用已有知识, 是使旧知识得到不断巩固、得到长久保持的有效方法。因此, 我们的提问, 就是要善于启发学生在已有知识的基础上, 经过分析、综合、判断、推理, 获得强化新的知识、新的能力。提问可以帮助教师就某些细节性问题进行检查, 帮助教师检查学生对问题的理解和掌握。教师还可以通过提问及时、具体、准确获取有效信息反馈。

2. 善于通过提问来培养兴趣、控制注意并刺激学生的参与

在课堂教学中提问, 学生为了准确回答老师提出的问题, 必须集中注意力, 加快思维活动, 迅速处理信息并积极探索问题的答案。英语课堂提问, 正是为学生学习英语提供了参与教学活动的有利条件, 它可以使学生在亲身参与教学活动的过程中体验成功与失败, 唤起他们丰富的情感体验。这大大缩短了师生间的心理距离, 有效地激发了学生主动学习英语的兴趣, 形成对英语学习内容知之、好之、乐之的心理变化过程, 达到激趣乐学的效果。课堂中的教学组织主要依赖于提问。教师可以通过提问导入话题, 通过提问布置任务, 通过提问析疑, 通过提问进行评价, 通过提问将精力不集中学生唤回到课堂活动之中。教师的提问是一种有效的刺激方式。

3. 善于通过提问发展思维, 培养学生的英语听说能力

教学是为了使学生开动脑筋、拓展思路、生动活泼地掌握知识, 发展分析问题和解决问题的能力。在英语教学中, 作为交互活动的手段, 课堂提问是启发学生思维的基本方式。它可以为学生创设思考的情境, 疏通思考的渠道, 提供思索的空间, 通过教师的设悬置疑, 激发思考, 启迪学生去认识问题, 使其思维处于积极主动的探究之中。教师要注意在深入钻研教材、把握教材的基础上, 抓住学生认识事物的规律和心理特征, 以提问来促进他们的思维, 使学生积极参与到课堂讨论中, 积极参与语言实践。善于提问的教师, 必须先易后难、由浅入深、由近及远地提出问题。

四、结论

给初中英语教学插上音乐的翅膀 第9篇

【关键词】 英语教学 英文歌曲 有效利用

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）02-023-01

目前，我国初中英语教学中普遍存在着教学方法和教学手段落后，教师教学任务和学生学习任务过重，英语教学成效不大的问题。产生这些问题的主要原因是因为教师脱离了我国基础教育阶段英语课程的任务，英语教师把应对考试当成了他们教学的任务和教学目标。我国基础教育阶段英语课程的教学任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观和世界观，为学生的终身学习打下良好的基础。

一、英文歌曲在初中英语教学中的意义及其作用

运用英文歌曲到初中英语教学中既符合教学需要又满足学生的需求。在英语教育的初级阶段，学习英文歌曲有利于降低语言学习的难度，培养学生掌握语言的信心，帮助学生增加语言的流利感，帮助学生体会到英语语感，并且提高学生学习英语的信心，而且英文歌曲教学也是呈现新的语言的重要有效方式。英文歌曲在初中英语教学中有着非常明显的积极作用。

1. 英文歌曲可以激发学生学习英语的兴趣和热情。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”人如果对某一事物产生兴趣，就能推动他积极的寻找能满足他兴趣的事物。同样，学生如果能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习英语最积极、最有效、最持久的方法了。可见，在教学中兴趣是最好的老师。我们每一位教师在教学中都应该关注学生学习的兴趣，找到能刺激学生并让学生保持注意力的东西，让学生保持学习兴趣。

2. 英文歌曲可以熏陶学生的心灵，陶冶学生的情操，提高他们的审美素质。马克思说：“音乐是人类的工程师”。作为艺术的音乐，在为我们提供欣赏的同时，还能赋予学生以美育教育，伴随优美动听的旋律，学生的心灵得到了净化。大部分的英文歌曲不仅仅是悦耳动听，更重要的是它内容丰富，具有重大的教育意义，它更是作为一种重要的教育方式存在。比如Family Love教导孩子要爱自己的家人，爱爸爸妈妈。又如Proud of You 是一首非常动听的感恩歌曲，它不仅旋律优美，而且歌词写的非常好。这是我每一届学生必教的歌曲之一。

3.英文歌曲有助于活跃课堂的学习气氛，给学生带来快乐与自信。在初中英语教育中，我们所面对的学生群体智力发展水平有高有低，他们各方面的能力是不一样的。有的学生学习成绩不好，便感到自卑，常常觉得自己不如别人。这时候如果他们能当着同学的面唱一两首英文歌曲，必然会觉很有成就感，感到满足、自信，尤其是当其它同学都不会的情况下。那么我们把英文歌曲融入到英语教学中就能帮助那些成绩较弱的学生，提高他们学习的积极性，增强他们的自信心。比如 the Happy Song很动听的一首儿歌，但因为速度很快，歌词密度较大，要想唱好很不容易。

4. 通过学唱英文歌曲可以强化记忆，增加英语词汇。有实验表明：有音乐伴随的记忆比没有音乐伴随的记忆效率要高好多倍。可见英文歌曲对于英语学习和英语记忆的重要性。英文歌曲不仅仅是旋律优美更重要的是它的歌词如诗一般美丽。学生学习英语的难点之一就是词汇记忆，学生认为记单词是一件极其枯燥无味的事。如果换在优美、熟悉的歌声中记单词，学生乐在其中，效果肯定不一样。这时候的英文歌曲是活的，英文歌词也是赋予了生命的，学生学习记忆就容易得多了。

5. 通过学唱英文歌曲训练语音的同时来提高听力能力。语音和听力是英语中的一项重要技能，歌曲作为一种独特的听力材料有其自身的优势。它能消除学生烦躁的情绪，缓解学生紧张的心理。学生通过听歌曲，掌握正确的发音技巧来提高听力。

二、如何选择适合中学生学习的英文歌曲

英文歌曲教学要以英语教学大纲为出发点，落实大纲目标和要求。选择适合学生学习和欣赏的英文歌曲要求：

1. 根据不同年级学生认知水平，选择合适的英文歌曲

英文歌曲是有声有色的教材，学生乐于模仿原唱歌曲，不厌其烦地练习发音，把一些不容易发准的音发到位。七年级学生几乎是刚入门学英语，学会字母歌后，让学生掌握单词的正确发音及字母组合的一些发音规律，有助于他们用正确的方法记忆英文单词。因此应该挑选一些韵律较强的歌曲，教学生演唱。如：Rain， Rain Go Away。

2. 根据不同的教学时段来选择

如：学习If you go to the party， you will have a good time 时我们可以学习 the Happy Song. 再如，学习一般将来时的时候，我们可选择 Our School Will Shine 等。

“音乐是人类第二语言。”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐，音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式而且是一种很重要的教育方式。语言学家发现人们说话所传递的信息55%靠表情和体态，38%靠声音，只有7%靠言词，声音语言的重要性由此可见。英文歌曲作为一种有效的声音语言，在初中英语教学中有着举足轻重的作用。把英文歌曲与英语教学有机结合，改变传统的教学方法，把学生的被动学习变为主动学习，消除学生紧张的学习心理，为学生学习英语创设良好的学习氛围，提高教育教学的效率，使英语教学能取得事半功倍的成效。

三、英文歌曲教学的方法

1. 动作表演法

动作表演法是把歌曲的内容用体态动作或表情表现出来，即边说边唱边做动作，在教学歌曲的过程中同时结合TPR教学法，让学生动起来，能更好的激发学生的学习兴趣，调动课堂氛围。理解歌词大意，不能光凭口头上的解释和讲解，而“表演”则可凭借一小部分感悟能力强，表现力好的学生来帮助大家把抽象的语言还原为“可以触摸”的生活形象。

2. 图片演示法

图片演示法主要是通过图片来创设英语的情景形式以介绍或表达歌曲内容。通过边看图，边听录音来理解歌曲的中心内容，同时感受歌曲的韵律与节奏，图片是揭示词语意义的重要手段。利用图片揭示词语意义不仅能防止过分依赖于汉语释意，而且能培养学生在英语语境中直接理解和掌握词语的意义和用法。

因而，图片也是我们进行英语教学的一种有效手段，它很直观，特别是那些色彩鲜艳，画面清晰，生动活泼的图片，可以将抽象、复杂的事物形象化，使课堂内容图文并茂，声形俱现，有利于激活学生的形象思维，激发学生的学习兴趣，陶冶情操。

3. 录音跟读法

众所周知，在培养学生听说能力的过程中，录音磁带起着相当重要的作用。一方面我们可以让学生通过听录音，训练学生的听力；另一方面，可以让学生先听录音，然后跟录音朗读，从而让学生掌握标准、正宗的英语语音；再其次，还可以通过录音磁带来检查学生课后的听、说、读的作业，使作业有声化、具体化、实物化。

录音带就好像是声音的采集箱，其中汇集了各式各样的音乐以及语音。 在课堂上，录音磁带如果运用得当，可以丰富学生的听觉经验，使英语学习充满惊奇与愉悦。在教授歌曲时，配上图片，揭示内容意义，并通过录音带的抑扬顿挫，可以为教室增添活力，塑造一个生动活泼的学习环境；另外，多使用录音带，还可增强正确的发音，语调和纠正学生不妥的发音等。使他们在更加愉悦的气氛中轻松学习英语。而且这种方法操作起来也非常简单，教师只要准备好图片和磁带，适当的时候播放录音即可。当然，这种方法更适合那些简单、押韵的歌曲或童谣，学生在跟读时不容易出差错。

四、在教学中利用英语歌曲应当注意的问题

引进歌曲教学符合学生的认知规律，简便易行，操作性强，也深受学生欢迎。当然，要注意科学地选用英语歌曲，才有助于教学。教师在选择歌曲的时候，应注意以下问题：

1. 歌词内容要健康向上，主题鲜明，能正确引导青少年学生的心理发展。

2. 歌曲旋律要曲调优美，最好为学生所熟悉和喜爱，比如活泼的儿歌民谣或流行歌谣。

3. 歌曲背景配音较少，歌手吐词清晰。

4. 歌曲难易程度适当，切合初中学生的语言熟练程度，可吸引学生积极参与学唱。

5. 教师要不断提高自己的专业素质和音乐修养。

学年度初中英语教研组上学期教学计划 第10篇

本学期数学教研组的工作，在教务、教科处的指导下，在全体初中数学教师密切配合下顺利开展。一学期以来，我们数学组的教师共同合作、共同探索，共同成长。现将这一学期的工作总结如下：

一、学习新课标，转变教学观念

本学期，我们教研组利用每周星期三下午开展教研活动，组织本组全体数学老师结合数学新课标标准学习一些新的教育理念，正确把握数学教学特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。充分利用网络资源，及时了解课改动态，多渠道多方位获取信息，提高理论水平。

二、开展教研活动，提高教学质量

1、加强课堂教学，提高课堂效率。

（1）本学期数学教研组开展公开课3节，上课教师根据教材的要 求和学生的实际，充分利用好现代多媒体教学手段，有针对性的设计课堂教学师生互动，充分调动学生课堂学习的积极性、主动性。在公开课课上展示了个人特色、学科特点；以创造性教学设计，从不同的角度用不同的方法，展示了课堂教学，通过自己课堂引领学生，形成自主学习、合作学习、探究学习的新学风，展示出自己的教学思想和教学风格。听课教师认真听课，集体评议，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。通过公开课活动让上课教师受到了检阅也得到了提高的机会，让听课教师受到了启发。授课、听课教师之间互相切磋教法、共同提高，为提高本组教师的业务水平搭建了学习和交流的平台，形成了良好的教研氛围。

（2）、本学期12月6日由教务、教科处组织的景谷一中2017学 年上学期教师课堂教学竞赛中，本组教师积极参与听课、学习，每节课执教的老师水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，通过这次观摩学习，我们组的每一位教师把自己感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念进行交流和探讨，从而对这些新的教学理论在实践中的合理应用进一步的体会与理解，让课堂更加有效。从而提高自己的教育教学水平和教育技能。

2、进一步完善集体备课制度。

（1）三个年级，以备课组为单位，倡导分内容、分章节、分头备课，力求备精品课；按照普洱市两意见，两要求书写教案，倡导利用网络资源寻找资料，以达到资源共享之目的。目前，各备课组都积累了一定的教学资料，有的是老师们自己拟定的，有的是多方搜集的，不但本年级使用，还传给下一年级使用，做到资源共享。集体备课结合了各类教学资源，优势互补，形成了教的合力，提高了数学教研组整体教学教研水平。

（2）、在作业布置上有层次，作业量适当，根据不同学生布置不同的作业，也本着减轻学生负担的原则，按教科处要求坚持每周一测，每月一考，并对测试卷进行评讲和分析，针对存在问题及时解决。

3、外出学习，取长补短。

按照教科处安排，本学期我们数学教研组罗一峰和刘玲两位教师外出培训学习，两位老师培训回来后从先进的教学理念和教学方法、课堂教学活动设计的技巧等各方面在教研内组进行培训学习交流，对本组教师言传身教，使每位教师收益颇多；其次针对我校学生的实际情况提出一些建议和意见。

三、做好常规检查，强化教学管理

我在鼓励教师们创造性工作的同时，不放松对教学常规的指导和监督。本学期，教研组配合教务处共进行四次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，是否写教学反思和教后记，作业和试卷批改是否及时、认真等，检查结果令人满意。

四、注意自身提高，加快专业发展

我们教研组的每一位教师都十分注重自我提高，不断给自己加 压，以便更好地从事教学工作，在进行繁重的教学工作的同时，个别教师还潜心研究，自觉反思。不断的总结和提高，教研风气浓厚。

五、存在的问题

通过一学期来的检查和研究，我发现我们教研组工作越来越 规范，但我们的教研活动仍有一些不足：

1、在教学研讨中，部分教师发言和讨论不够积极和主动；

2、教研活动随意性比较大，有时没有按照教研组计划进行，而是针对教学出现问题，进行讨论和研究；

3、应加强一些数学课题研究工作。

学年度初中英语教研组上学期教学计划 第11篇

（2016——2017学年上学期）

本学期，在教务处的直接领导和部署下，在其他各部门的鼎力支持和协助下，经过全组教师的共同努力，我组各项工作按照学期初制订的工作计划，按部就班，有条不紊地开展了工作，现已圆满地完成了各项工作和任务，并取得了一定的成绩，具体总结如下：

一、通过业务学习，更新了观念。

思想观念决定具体行动，只有具有先进的教育理念，才能在教学工作中不迷失方向，取得预期的效果。本期来，按照教务处的安排下开展导学案教学，我组成员积极参与学校组织的培训。并定期或不定期地在教学过程中把自己在课堂上碰到的一些问题进行了研究讨论，及时解决课改中存在的各种问题。通过学习与实践，全组教师接受了新教育理念的洗礼，教师们更新了教育观念。大家工作起来目标更明确了，方向更正确了，重点更突出了。

二、教师们登台献艺，共同提高。

我组教师在开学初的教学工作计划中就安排了示范课，汇报课，公开课等多种形式的教研教改课，形成了百花齐放的局面，让每一个老师都有展示个人才华的机会。对每一节课，大家积极讨论，畅所欲言，总结得失，取长补短，互相促进，共同提高。

三、教研教改内外结合，活跃了教学气氛。

教研教改是学校生存的生命线，是名校名师工程的核心部分。学校的知名度有多高，很大程度上就看该校的教研教改的成绩有多大。本期来，按照教务处的安排和部署，我组在教研教改方面取得了一定的成绩。从开学时开始，学校组织全体教师认真学习了“三导五学”的教改新方法，并在网上下载有关导学案的理论知识，至今仍未中断过学习，每次学习结束后，大家及时进行讨论，教师们结合自己的教学实际，畅谈了从事教改的体会，总结了得失。并且在教学实践中及时撰写教学反思，在总结中不断的提升自己。

四、开展丰富多彩的活动，拓宽了学生视野。

为活跃学习气氛，丰富学生的课外生活，培养学生的竞争意识，拓宽学生的视野，开展了各种丰富多彩的活动。按照学期初制定的教研计划认真，开展了国庆“诵读经典”的活动，“教师节征文”活动。七年级还举行了一次“漫游语文世界”的活动，组织学生在学校墙壁上，宣传栏上搜集错别字，要求学生在生活中搜集各种公益广告等活动。九年级又举行了一次趣味语文知识竞赛活动。这样做不仅拓宽了学生视野，也激发了学生对语文学习的兴趣。

五、教案书写认真，作业批改仔细，教学效果好。

全组教师认认真真备课，都写有较详细而实用的教案，并写有一定数量的符合实际的教学后记，对信息及时反馈，以便更好地指导教学。在教务处和组内的检查中，很多教师的教案质量较高。作业布置数量适中，难易适度，形式多样，批改仔细。由于教师上课认真，作业批改仔细，学生的成绩较入学前均有了不同程度的进步和提高。

我组以上成绩的取得，与学校领导的英明决策、教务处的正确领导及其他各部门的支持是分不开的。同时，我组的工作也还存在许多问题和不足，如教研教改的力度还不够大，教研活动的形式与内容比较单一等。在今后的工作中，我们将一如既往，继续努力，发扬成绩，改正不足，将工作做得更好。

学年度初中英语教研组上学期教学计划 第12篇

2013-2014学年上学期英语教研工作总结

上学期我校英语教研，坚持以研究英语教学的有效性为目标，以提高教师的业务水平为目的，进一步提高教学水平。这学期，我们7名英语老师，通过勤勤恳恳的工作，很好的完成了教学任务。下面就上学年英语组的主要工作汇报如下：

一．加强理论学习，提高自身素质

我们结合新教材认真研读《英语课程标准》及相关解读，重点学习单词教学、句型教学、读写教学的实施方法，明确了课标对各年级阶段的各项具体要求，明确了本册教材的教学目标、教学重、难点，使我们对教材有了整体的把握，使我们的备课有了理论基础。

二．抓好教学常规管理，促进教学质量提高

教师的教学活动，很大程度上决定着教学质量的好坏。为了提高教师的教学能力，及教师本事的业务水平，教研组在开学初就制定了本学期的工作计划和要开展的一系列活动方案，将提高教学质量落到实处。

三．开展英语活动，激发学生学习兴趣

小学英语教育的关键在激发学生的兴趣，上学年，我们学校开展家长开放日活动，通过这种形式，不仅使家长对学生的学习情况有所掌握，同时也通过活动激发学生学习英语的兴趣，让他们体会到学习的乐趣。

上学期，英语教学在校领导的带领下，牢固树立科研兴教、科研兴师的观念，以整体推进基础教育课程改革为中心，以课题研究为主线，以深化课堂教学为重点，奋力拼搏，开拓进取，切实提高教科研工作水平，努力为我校全面实施素质教育服务。

宋庄中心小学

学年度初中英语教研组上学期教学计划 第13篇

关键词：初中英语,分层教学法,学困生,转化

学困生是初中英语学习中一个比较特殊的群体, 学困生的形成并不是学生的智力与能力存在问题, 而是因为教师的教学方法不适合或学习态度问题所致, 分层教学法恰恰能够解决这两个方面的问题, 在学困生转化上具有特殊的作用。

一、在分层教学的各个环节中融入转化方法

1.备课内容分层。教师在备课时必须以教材为基础, 在教材知识点的基础上, 根据知识、发生、发展和形成的过程, 分析不同层次学生认知阶梯, 保证备课的内容能够涵盖所有层次的学生。比如说在阅读教学当中, 在学困生上要求其必须掌握“四会”单词, 回答阅读习题当中比较简单的问题, “Yes/No”的问题, 以及“Wh—”的问题, 这种问题主要能够对阅读的内容有一定的理解就能够掌握, 完成基本教学目标, 通过分层照顾了学困生的学习需要。

2.课堂教学分层。初中英语分层教学法当中, 一般将日常成绩不及格的学生列为C层, 也就是通常意义上的学困生。在课堂教学中, 教师不应该放弃这部分学生, 而是通过有针对性的教学内容来扭转C层学生的学习状况。比如说在提问的过程中, 可以先提出学困生能够经过思考回答出来的问题, 以苏教牛津初中英语八年级Unit 2 School life为例, 教师可以询问C层的学生“Do you like School life?”“Who likes English movies”等这类的问题, 如果学生比较勇敢, 很快就能答出老师的问题。但是, 实际上大多数学困生是因为畏惧英语, 导致不敢起来回答, 对这样的学生教师在课堂教学当中要多使用“Good、Great、Quite good、You did a good job”等语言进行鼓励, 让其能够在课堂上大胆的说出来。

3.分层布置作业。在布置作业的环节上也应该体现出分层教学的要求, 巩固和提高C层学生所学的知识, 比如说在家写几句与所学词汇相关的句子, 阅读与所学课文相关的英语文献资料等。还是以语八年级Unit 2 School life为例, 教师可以让学生用英语写写自己眼中的学校生活是什么样子的, 写几句与学校生活相关的词语等, 这样的作业在他们的能力范围之内, 又能引导他们形成英语学习的良好习惯。

二、利用分层教学法提高学生的英语学习动机和能力

1.学习目标的分层设计。在制定学习目标的时候, 要把握个性化和针对性的原则, 学困生的学习目标应该以巩固知识、提高英语学习兴趣和能力为主, 可以适当的超越其能力, 但是不能过于超过其能力。可以将其学习目标定为基本目标, 也就是掌握课堂上所学的词汇, 并能够运用词汇进行比较简单的对话和写作。当然, 总的目标是要实现他们的转化, 在此基础上将目标分解到每节课上, 每个阶段上。

2.注重表扬和激励。在实施分层教学法的时候, 学困生的学习内容虽然比较简单, 但不能因此不去鼓励、表扬, 而是要求对学生的每一分进步都进行表扬, 即便是出现了错误也要积极的鼓励他们。教师应该注意对学生进行学习方法的指导, 有的学困生之所以学习比较差, 是因为没有找到适合自己的学习方法, 教师可以根据他们的特点提出相应的学习建议, 比如说有的学生比较喜欢足球, 可以要求他们手机足球明星的英文名字, 比如说Wayne Rooney、John George Terry等, 这些虽然超越了初中英语的学习范围, 但是却能够激发他们的兴趣, 拓展他们的英语知识范围。

三、学习方法的传授与培养

1.引导学生学会英语学习。英语学习不同的学生有不同的学习方法, 教师在教学的过程中针对学困生也应该设计专门的学习方法, 以简单、有效的学习方法为主, 让学生逐渐掌握简单的学习方法, 然后在老师的引导下通过变通、优化等方式逐渐摸索自己的学习方法。比如说两栏笔记学习法, 让学生买大一点的笔记本, 将笔记本分成两栏, 一栏记自己已经记住和理解的知识, 另一栏记没有记住、不理解的知识, 这样在课后可以针对学习上的薄弱环节逐渐的进行改正, 遇到不理解的问题, 教师可以在笔记本上用红笔给他备注、说明一下, 养成这种方法习惯来说, 能够在短时间内提高学生的成绩。

2.让学生学会主动学习。学困生在英语学习上普遍存在主动性不高的问题, 要想实现转化, 必须在分层教学法应用过程中, 培养学生主动学习的意识和能力, 让他们形成主动学习的习惯。一方面, 在教学的过程中, 教师可以采用任务引导的方式, 在课前布置一些简单的预习任务, 比如说自己读一遍课文, 了解一下课文的大概意思, 或者预习一遍单词, 可以通过网络、电子学习工具等进行预习, 在课前挑一两名学生回答一两个简单的问题, 逐渐的让他们形成主动学习的习惯。

总之, 分层教学法在学困生转化上有不错的作用, 初中英语教师应该在教学当中灵活运用, 以提高学困生的学习兴趣、能力和成绩。

参考文献

[1]王惠琼.浅谈分层教学法在英语教学实践中的运用[J].教学与管理.2011 (12) .

学年度初中英语教研组上学期教学计划 第14篇

一、教师引导

初中英语学科与其他学科教学有着显著的差别，特别对于新知探究，需要教师的适度引导，通过引导为学生的互动交流奠定基础。一般教师的引导，可以从以下几方面入手：

1.课堂学习目标的呈现

通过多媒体教学手段提纲挈领地展示出课堂学习的新目标，其中包括知识目标、情感目标以及达到的能力目标。从课堂所要达到的目标中，学生能够感知到本节课所要完成的学习任务。特别对于能力目标来说，通过对目标呈现，学生要在互动中，通过听、说、读、写基本技能的训练，提高学生运用英语灵活表达的能力。

2.提出具体的互动要求

教师要引导学生参与积极互动，鼓励学生充分调动主体的自主性和能动性，同时需要挖掘学生英语学习的内在潜能，特别对于不善于表达的学生，提出有针对性的互动要求，以便主动积极地参与学习活动，从而创设主体互动、情境互动的生动活泼的教学氛围。

二、学生自主探索

在互动式课堂教学模式中，离不开学生个体的自主探索过程，以自主探索活动为前提，获得必备的互动交流素材，为积极互动做好准备。因此，要在英语课堂教学活动尤其是小组活动中更好地与教师和其他同学交流互动，学生个体就应在课前进行自主探究。

当然，学生的自主探索一般以对学生的适度引导为基础，学生根据教师的提示导学阅读课文，理解重点内容，提出自己的想法。学生也可以根据自己的自主探索情况，做一做简单的判断或问答练习题；复习与新课知识相关的知识，从而找到新知与已学习过知识的结合点，以便实现学习迁移。学生要根据自主探究的情况整理、归纳所学习到的新知和不理解的问题，以便为小组互动准备好素材。因此，自主探索是互动式课堂教学模式中不可缺少的环节，是小组活动的必要准备。

三、小组合作交流

初中英语教学中，生生互动一般采取小组的形式，通过小组成员之间的交流，体现主体互动、人境互动，从而达到预期的互动目标。一般来说，教师应依据基本均等的原则组建小组。小组每组成员均由不同层次的学生组成。通过自主探索获得的经验与感受与他人分享交流，提出自己在预习中尚未理解的问题，供大家研讨；其次，组内成员就某种观点或见解的正确性展开讨论，提出质疑。比如，对于英语对话交流，教师不妨放手让他们自己分角色表演，对于不能表述的词汇与句型，教师可以适当做出引导。教师一方面要巡视各组讨论情况，重点参与一两个小组活动，了解各组未能解决的疑难问题，并将疑难问题记录下来，最后做出必要的补充解释。

小组合作学习活动是初中英语互动式课堂教学模式的主要环节，是培养学生分析问题和解决问题能力的重要一环，也是进行语言实践活动的重要基础，它也为下一步组际交流创造了条件。

四、组际互动交流

组际互动交流是小组合作学习的延伸和拓展，也是培养学生言语技能及运用英语进行交际的重要环节。在组际互动交流过程中，教师要因势利导，进一步组织组际交流发言，为学生信息交流、思维撞击、协同研讨提供平台。在具体实践时，教师可以指定讨论较成熟的两个小组发言，汇报本组成员总结归纳的成果，并提出小组未能解决的问题。教师要适时引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成学习成果。教师也可以采用组际竞赛的形式，教师提出一组问题，或听一段录音后，各小组抢答。比如在进行自主阅读教学时，通过对“I only eat food that tastes good。”阅读后，可用竞赛的形式检查学生对食物有关英语名称的掌握情况，并以healthy food 和unhealthy food让学生加以归类，在互动过程中掌握有关的词汇等知识。

五、教师给出合理总结与评价

教师要根据学生的学习成果情况进行全面、客观、准确的评价，既要表扬小组互动学习活动或组际交流中表现良好的成员，也要指出活动中存在的不足，并对所研讨交流的知识做出归纳与总结，检查课堂学习目标达成情况。对于总结与评价，教师可以采用复述课文，完形填空或利用情景创造对话，角色表演等各种不同的形式进行，从不同的角度检查学生的学习成果。

总之，在初中英语教学中积极采用互动课堂教学模式，既遵循英语学科学习的特点，又有目的、有方法、有步骤地进行组织课堂教学活动，突出了学生的主体地位，培养了学生听、说、读、写的基本能力，促进学生英语学习能力的提高。