家长如何辅导小学生学习

家长如何辅导小学生学习（精选15篇）

家长如何辅导小学生学习 第1篇

1、学习快乐兴趣第一至高无上原则。

知识的学习积累不急，成绩的高低都是暂时的，只要让他不断地感受到学习的快乐学习的兴趣，今后他一定会是优秀的学生。如果老师和家长的语言和要求让孩子觉得学习不好玩学习是件苦事，老师和家长就是失败的!这并不是说老师和家长不提要求，而是给教师提出了更高要求：如何把学习的要求通过趣味的活动、游戏潜移默化的传递给学生!比如：针对孩子抽象思维差好动特点，尽量联系生活同孩子互动，以游戏、表演、道具等多种活动方式，把要学的“字”形象化的展示给学生。只要你以此原则贯穿心中，你可设计出无数奇妙活动游戏来，如学“猫”字，可一起扮猫叫，画猫图，写带“猫”字头盔等等-------千万不要把学习和游戏、学习和看电视对立起来。

2、既要把孩子当作一个独立的“人”对待，又要把孩子当“孩子”看待。尊重孩子的作为一个独立人的思想和个性的差异。

优秀的老师和家长不会强迫孩子写作业，不会强迫孩子纠正不良习惯。这同样给老师家长提出更高要求，如写字：有的孩子手协调能力强学写字能力强些，有些孩子就弱些，优秀老师布置作业同孩子商量，有的写一行，有的就写几个，最好还是先摹写。作为家长遇到老师布置很多写字作业，孩子很不情愿，你就主动同孩子商量：你和他一起写，甚至让他只摹写几个，但提出要求能否写好一些?相信孩子一定非常高兴，而且字也会写得认真多了，“认真”这是最重要的。这时候，你要坚信你的孩子是“人”，只要认真地这样写下去，一定会认得这个字而且写得很好，何况一年级学生就应该以多读多说为主!他还是孩子嘛，保持认真，大一点字一定能写好!(试想有哪个中学生写不到一年级的这几个字，当初把你气得死，何必呢?)，如果孩子能很喜欢看各种图书，你就做最崇拜他的听众，他鼓励他不断复述，你的孩子语文以后决不会差!

家长如何辅导小学生学习 第2篇

耐心

辅导孩子做做作业的时候，家长要保持耐心。孩子刚接触这个，还不明白是怎么回事。家长不要对孩子说“这个你都不会啊”，“你上课在干什么的啊?”，这样会让孩子的心里起抵触的作用，会对做作业产生反感的情绪来。

态度要认真

家长在辅导孩子做作业的时候，态度要认真，避免说这些“就这样吧，先这样对付吧!“你先去做，做完了我看看”的话语，这样会让孩子觉得，做作业也不是一件什么大不了的事情，长此以往，孩子对做作业的态度也会持不认真的态度的，那就麻烦喽!

陪伴

孩子在做作业的时候，家长要陪伴在其旁边，一来可以查阅孩子作业完成的咋样了，可以及时的予以订正;二来对孩子也是一种陪伴，是一种支持。这样可以养成一个良好的学习习惯。

时间

家长在陪孩子做作业的时候，可以适当的控制一下孩子做作业的时间，尽量让孩子在规定的`时间内完成，而不是磨磨蹭蹭的完成作业，不要让孩子养成拖沓的习惯，不然以后会让你头疼的日子多呢!

不要替孩子做作业

很多家长在给孩子辅导作业的时候，对于孩子不会做的作业，尤其是数学作业，看到孩子见数字就加加减减的，那个火气是会上升的，在讲解的时候就会把孩子手中的笔夺走，在作业上做起来，家长的心情可以理解。但是要让孩子自己去一步一步的完成，不要替孩子做作业。

语言的组织

家长如何辅导小学生学习 第3篇

一、高校辅导员与家长沟通的意义

实现学生的全面发展和成长成才, 需要学校、家庭和社会的共同努力, 任何一方都不可能孤立地做好学生的教育管理工作。要以学生为本, 增强高校对学生的教育管理实效, 就必须重视辅导员与家长的沟通工作。

1.当代“80后”“90后”大学生的弱点

目前在校大学生被称为“80后”“90后”, 平均年龄在20岁左右, 大多数是独生子女, 正处在身心发展的关键阶段, 也是成长为社会型人格的重要时期。家庭中的核心地位、父母等亲人的宠爱使他们更多地习惯关注自我, 而家长事事为其做主使他们难以习惯独自承担责任、面对问题, 导致进入大学后, 不少学生在学习、人际交往、异性感情、生活压力等方面存在着一定的困难。

2.辅导员的工作需要依靠家长的配合

大学生基本的思想、品行、学习兴趣、个人习惯等受到家庭教育的影响很大, 因此, 高校辅导员要做好学生工作, 必须得到家长的积极配合, 这样不仅可以使辅导员因材施教, 针对学生的特质找到教育学生的有效方法, 而且家长的作用本身也是对学生进行教育的重要途径。同时, 作为高校学生工作者, 辅导员有责任使家长全面了解学校对学生的管理制度、学生在校各方面表现, 增进对子女的客观了解。加强辅导员和家长的共同沟通联系, 有利于对学生各方面的教育培养。

3.家长对学生在校情况的了解需要辅导员起到桥梁作用

学生进入大学后与家长的沟通相对较少, 易存在“报喜不报忧”的现象, 就需要辅导员起到真正的桥梁作用。学校有责任使家长明确学生在校的适应情况、表现情况、奖惩情况、心理动态情况等, 这不仅可以加强家长对学生的了解, 也促进了家长对学校的信任以及对辅导员工作的配合。

二、高校辅导员与家长沟通中存在问题及分析

虽然家长与高校辅导员在对学生的教育目标方面是一致的, 但在实际工作中也存在着一定的矛盾。究其原因, 在于二者使用的教育手段、扮演的社会角色、贯彻的原则存在着诸多差异, 导致存在以下的主要问题:

1.缺乏对对方角色的深入了解, 不能换位思考

调查现状表明, 家长和辅导员之间存在的最主要的矛盾, 在于二者之间难以换位思考。家长不了解辅导员工作的复杂性、困难性, 过度拔高对辅导员工作的要求, 甚至将子女在大学生活中出现的问题一概推到辅导员工作不负责上;辅导员不了解家庭教育的背景, 认为家长一味偏向孩子, 不配合学校的工作。

2.情感与理智难以平衡

家长对孩子是情感重于理智, 而辅导员对学生却是理智重于情感。这造成双方都存在不尽客观的心理定势, 认为对方的教育模式不尽合理。学生在辅导员和家长面前的表现也并不相同, 如果只站在一方的角度看待学生情况, 难免出现片面情况。

3.交流不够及时, 沟通渠道不畅

在目前高校学生工作中, 辅导员常常是一个人负责几十个、上百个的学生的各项工作, 不能及时了解每一个学生的情况动态, 导致家长认为只有学生出了问题辅导员才会和家长联系。并且由于空间的距离、通讯的不及时, 甚至语言的障碍, 各种因素都影响了辅导员和家长的沟通交流。

三、高校辅导员与家长沟通策略研究

1.摆正心态, 以真诚、平等的态度相互沟通

学校和家庭的共同目的, 都是要以学生为本, 培养学生成为全面发展的人才。辅导员和家长之间不应有对立的思想, 应该共同探讨学生的教育方法, 相互信任、相互激励, 虽然家长的文化水平、社会地位各不相同, 辅导员应一视同仁, 重视家长的反馈意见, 及时调整工作方法, 才能事半功倍, 起到沟通的最好效果, 使沟通真正起到相辅相承的作用。

2.沟通注意时效性、经常性、全面性

辅导员和家长之间针对学生教育管理进行的沟通不应流于形式, 在学生出现了不可调和的问题时才寄希望于双方的沟通。时效性是沟通有效程度的保障, 这样才能使学校和家长对各种情况在第一时间做出反应。经常性是沟通必要性的前提, 只有持续地沟通, 双方才能在各自的教育管理中找出发现和解决学生问题的切入点。全面性是沟通意义的体现, 能够增进辅导员和家长对学生的了解程度, 更好地发现问题、解决问题。

3.建立完善学生信息库, 充分利用现代化通讯手段

学校和家长应充分利用现有资源, 为学生教育工作创造良好的环境。体现在以下几个方面:学校可建立健全学生管理信息数据库, 让学生提供真实有效的信息, 掌握学生的家庭各项联系方式;辅导员保持与家庭的联系, 定期将学生成绩和在校表现通知家长, 学生重大奖惩、心理健康状况等及时向家长汇报;除传统的电话、书信联系方式外, 充分利用网络邮箱、聊天工具等现代化通讯手段, 建立长效联络模式, 增进与家长联系的密切程度。

总之, 高校辅导员和家长在大学生教育中扮演着重要角色, 加强和家长的沟通交流是辅导员工作中不可或缺的一环。建构起学校、家长、社会共同的立体教育网络, 对有效提高学校教育管理工作的针对性和时效性, 促进高校学生教育管理和学生全面发展具有十分重要的作用。

参考文献

[1]吴迪, 金玲, 谢腾飞.新时期高校辅导员与家长沟通的障碍、原因及对策研究[J].中国科技信息, 2007, (1) .

[2]李晓丽, 王铁军.与学生家长沟通——高校亟待加强的工作环节[J].东北电力大学学报, 2008, (6) .

家长辅导孩子学习的技巧（中） 第4篇

光明老师：有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。说实话，孩子们从小到大做作业都很少是大人眼中很专心的，总是很难一气写完。比如，如果孩子情绪不好，他会说：“我现在不想做，想先看看书。”这时，你要看到，过一会儿等他的情绪调整过来了，很快就将作业做完了。也许你的孩子生来乖巧听话，加上放学以后先尽情地玩，心理得到了满足，因而拿笔就写，从不拖拉。所以，用不着大人去思考解决拖拉、不专心的问题。

但这毕竟是许多家长都遇到的一个问题，为此我想针对这个问题，提一点建议。

利用“限时鼓励法”来纠正。举一个例子来说明。如，首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文30分钟能做完吗？数学25分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。若发现孩子写作业时有打岔、不专心的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。

叶女士：我马上就试试这办法。希望能很快见效。呵呵。

光明老师：需提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了纠正孩子做作业拖拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。

叶女士：老师，您的意思是只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”

光明老师：是的。如果这样处理问题，不仅不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好像做得不对，你自己再去检查一下，好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子好的学习习惯要一步一步地来做，不能性急。

叶女士：还有其他的有效办法吗？

光明老师：还可以利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打岔、拖拉，家长感到需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样就把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你，好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子打岔、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。

对待做作业拖拉、爱打岔的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打岔，不专心，真是个‘拖拉鬼’。”“快做，不要打岔。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。

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家长如何辅导孩子学习 第5篇

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辅导不是给孩子施压,不是一直盯着、监督他,而是适时地来帮助孩子,和孩子一起来体验做题的乐趣,并用轻松愉快的心情影响孩子,有了好心情,孩子做作业,会更好。

所以,学会辅导孩子还是家长需要掌握的一门基本功。

良好的学习氛围

如果家长总是严厉的、呵斥的表情,孩子不会感受到你那发自内心的爱,只会对你所说的和所要求的感到厌倦。这是一种天生的反感。如果孩子能处于一种友好、亲昵、鼓励的气氛中去学习,他不但会对父母有很强的信任感,学习的效果也会好得多。

讲解题目要探讨

启发式的辅导,把题目分成很多步骤,每一步骤先引导孩子去想怎么做,孩子不会做的时候,家长就引导提醒一下,最好由孩子自己想到这一步骤如何解决。遇到理解不清晰的知识点,再回头看书、探讨,力争把它搞清楚、透彻。最终解题步骤,如果孩子自己不能做出来,也要引导到只剩一层窗户纸,一定要由孩子亲自捅破,这样他会有成就感,增加兴趣和信心。

这样的互动,孩子会觉得有趣味;这样的方式,会让孩子有成就感。兴趣,通过每一道题的讲解,会逐渐激发出来。

要鼓励

辅导孩子,最忌讳的是面对孩子做错了的题目火冒三丈,怒其不争。辅导题目的时候,善于发现孩子好的方面经常鼓励他,而不是发现孩子的问题时刻批评、打击他。两种不同的方式对孩子的信心和兴趣的影响大不相同啊。当孩子做得好的时候,毫不客气地表扬、鼓励更是需要的。信心,有的时候通过父母善于发现孩子的进步、优点,并真诚鼓励来逐步增强的。

不是为了成绩而辅导

辅导的目的是为了以后不辅导,帮助孩子形成自己解决问题的兴趣、信心、方法,所以,重在方法,重在启迪,知识往往不是最重要的。这样孩子需要的辅助越来越少。

家长如何辅导孩子学习 第6篇

包银霞

各位家长：

您们好！我今年担任这个班的语文教学。在这一年多的时间里，孩子们取得了巨大的进步。比如：每天的早读，午读进行了有条不紊，上课大部分学生能认真听讲，按时完成课堂作业和家庭作业等。今天，我们坐在了一起，借此机会，来增进我们相互了解，来探讨一下如何更好地教育好我们的孩子。下面，我把语文教学的一些做法向各位家长作简要的介绍。

一、二年级学生语文学习的重点一、二年级统称为低年级，拼音、识字、写字是低年级学习的重要内容。但和一年级相比，二年级的学习重点还是有所变化的，由于二年级的识字和写字量比一年级大大增加，所以我们会把学习重点放到识字量的扩大和写字能力的培养上，对拼音教学可能会有所减弱。那么，如何有效的扩大学生的识字量和提高学生的写字能力了？我们会着重从以下两个方面进行：

1、尽量让学生多读书。这里的多读书包括两年方面的意思：第一是对书上的课文、生字反复的读，熟读成诵。“温故而知新”“读书百遍，其义自现”都说明了多读书的重要性。每天的早晨和中午，我们都安排有值日生在教室前面领着全班同学读课文，读生字词。一般早上语文书上的，第二是让学生多读课外书。读课外书既是对学习过的生字非常有效的巩固手段，同时，通过多读书扩大学生的视野，增加学生知识储备，为今后学习语文打下坚实的基础。可谓一举四得。学习语文其实没有什么特别的窍门，关键在于多读书，读一些好书，书读多了，字也会认了，作文也会写了，懂得的道理也多了。现在初中语文考试都是卷，实际上考得就是学生的积累，积累从哪里来？就是从课外阅读中来的。因此，在这里我给各位家长提一个要求，给你的孩子每个月至少买一本书，每天放在他的书包里，让他在下课的时候，中午休息的时候，晚上吃饭以后，随时随地的可以看书。并时常询问一下：你今天看了些什么？让学生讲给你听，这对学生既是一种督促，也是间接的培养您孩子的口头表达能力，同时也增进了你们之间的感情。其实学了语文，不就是为了更好说话和写作吗？您说对不对？您看，通过读书，您的孩子会说了，会写了，我们的目地也就达到了。

2、让学生在规定时间内完成按质按量完成作业，既要整洁，又要正确美观。二年级学生的写字量大了，写字速度太慢，是跟不上学习的节奏，同时容易养成拖拉的坏习惯，对

今后尤其是到了初中后的学习产生很大的影响。希望各位家长在家里也要注意培养学生按时完成作业的习惯，如做完作业再玩，今天的作业多少分钟完成、有没有错误，有了错误给孩子一点小小的惩罚等等，从这些小的方面培养学生良好的学习习惯。而这些习惯一旦养成，学生将是终生受用的。

二、语文作业的布置

这一个月来，有不少的家长曾打电话来询问家庭作业的情况，让我感受到了您对孩子家庭作业的重视和对我教学工作的支持，今天借此机会，我就把我布置作业的一些种类与要求与家长在一起进行一个交流。

细心的家长可能已经发现，我们的作业一般包括以下几种：

1、在学校设置了生字、写字和练习册三种作业，每天做时在学校有老师辅导完成，当堂批阅。

2、预习和背诵

在每次学习新课之前，我都会布置预习作业，如熟读课文，查字典把词组在书上，至少写两个。学完新课后，会根据需要布置背诵作业。预习是为了提前扫清障碍，尤其是对那些接受能力稍微慢一些的学生更有帮助，让孩子在学习新课时更加顺利。背诵是为了对学习过的知识进行有效的积累。所以这两门作业虽然不用写在作业本上，但是很重要的两门作业。一般需要在家长的督促下完成，这学期我们还学习了两种查字方法：音序查字法和部首查字法。练习了好几节课。学生如果在读书或者是学习过程中碰到了不认识的字，家长可以让学生先自己查字典解决，以巩固查字典的方法。

3、根据教育局规定低年级不能布置书面作业，所以家长在家要进行辅导。

三，辅导方法

1、规定时间内让孩子完成作业，避免拖拉。

2、让孩子大声朗读课文，每天预习时至少读三遍。

3、让孩子独立完成作业，完成后家长检查辅导讲解。然后签名。

4、查字典组词并写在书上，不要用英才教程等辅导书。

5、学过的字词隔一段时间听写一次，反复记忆才能牢固掌握。

6、加强写话练习辅导和标点的使用。

家长如何辅导孩子学习数学 第7篇

足够的耐心正是家长在家辅导孩子时最重要一个品质。美国一所大学的一位明星数学老师面对记者的问题：“ 那如果学生总是不能理解你的解答?你会不会生气呢?”时，他回答：“有时候我想帮助学生，但是我们之间就是‘断线了’，他总是理解不了你的说法，然后我就会换一种解释的方法。这是很有挑战性的，有时候也会让人觉得沮丧。但是我会努力让自己不要丧气，有时候学生不能理解并不是谁的错，所以你只要继续努力就好啦。”

作为家长，如果需要在家辅导孩子的数学，也得先做好这种心理准备。这是很能够有效进行下去的基础，有了耐心，就是如何引导和讲解的问题了。

二、引导的方法有些家长会觉得给孩子讲清楚，或让孩子理解透彻太麻烦，所以会经常直接把方法和答案告诉他。这种辅导方法是非常有害的，长期这样，是在给孩子传导这两方面的信息：

1、你的能力不行，无法理解这些东西，我已经放弃你的数学了;

2、学数学可以不用理解，只要去记忆和模仿就行了。

第一个是在破坏孩子学数学的信心，第二个则是在帮助孩子养成非常不好的数学学习习惯。这都将会是非常致命的。但好在，追求真理似乎是每个孩子天生的本能，所以什么时候开始调整都不晚。

引导应该是引导孩子去思考，而不是告诉其答案或者方法。引导的总体原则应该是通过提问引导孩子理解和定位问题，并将当前问题和所学知识产生联系，在这个过程中你很可能还会发现孩子在一些知识上面的漏洞。

三、讲解的原则虽然辅导的总体原则应该是多提问，但有的时候不得不进行一些讲解。

当出现下列情况时，就应该给孩子进行讲解了：

1、问题的场景是孩子没有接触过的，不能理解那个场景具体是什么意思，以及这些场景下一些约定成俗的潜规则;

2、对数学概念理解不清晰;

3、数学方法和工具没有掌握好。

讲解的时候应尽可能不要抽像地讲，应结合孩子能理解的实际例子进行讲解。抽象的部分应该留给孩子一些时间和空间让他们自己去归纳、建构属于他们自己的内在逻辑架构。要是你只抽象地讲解，而不是按孩子能理解的方式进行讲解，那孩子就会忽略你的讲解过程，而只记结果。这样，记得不牢固不说，更重要的是长时间进行容易养成不好的数学学习习惯。

家长如何辅导小学生学习 第8篇

与其他在校大学生一样, 高职院校学生都具备当代青年大学生的共同特点, 如勤于思考、独立自主的人格意识、批判性的思维, 以及情绪不稳定、情感丰富并敏感等。然而, 由于高职教育的特殊性和高职专业的职业性特征, 高职院校学生又具有与其他高校在校生不同的特点, 因此学生存在问题也具有特殊性。具体如下。

1.未摆脱高考的阴影, 对高职教育理解存在偏差, 自身定位不明确。高考失利的阴影在他们进入高职院校后无法迅速挥去, 从而导致不能很快调整心态面对现实, 对生活悲观失望。对高职教育, 他们总认为是考不上大学才无奈选择的避难所, 这种理解上的偏差, 使他们总认为自己低人一等, 由此对前途感到渺茫, 从而对自己的未来和职业没有一个很好的规划, 自身定位也不明确。

2.学习目标不明确, 学习动力不足, 甚至出现自暴自弃现象。由于选择的无奈, 使得许多高职院校学生对自身没有很好的定位, 学习目标不明确, 也就缺乏学习的动力。许多高职学生认为自己属于“末等”大学生, 这种消极的自我意识不断地受到“强化”和“暗示”, 进而让自己变得自卑甚至个别出现自暴自弃现象。

3.独立能力差, 自我管理能力薄弱。现在的学生以独生子女较多, 自幼的娇生惯养, 使得他们生活独立能力较差, 新环境适应能力差, 对父母和老师的依赖性极强。在刚入学远离父母的庇护后, 犹如放飞后断线的风筝, 没有方向, 主要表现就是在入校后面对新的学习和生活缺乏自我管理的能力。

4.功利心强, 集体观念差, 社会责任感缺乏。当前随着大量西方文化思潮和价值观念的冲击和社会主义市场经济的深入发展, 优越的物质生活的刺激和诱惑, 学生不同程度地存在价值取向扭曲, 功利心强, 很多观点和想法极其现实, 自我意识极强。这种以个人为中心的价值观, 最终导致他们缺乏团结协作观念, 缺乏社会责任感。

5.就业形势严峻。毕业生就业市场化和毕业生自主择业, 使得大学生有了更多机会发挥个人才能, 但同时也增强了人才市场的竞争, 使大学生面临更多的职业选择冲突, 而高等教育大众化使每年毕业的大学生人数逐年增加。随着大学毕业生人数的不断攀升, 大学生就业率出现下滑趋势。由于社会对高职教育普遍存在一些偏见, 更多企业选择人才时倾向从大学特别是重点大学引进, 对高职院校毕业生有一种排斥心理。

二、学习型班级的特点

根据彼得·圣吉在《第五项修炼———学习型组织艺术与实务》一书所提及的构建学习型组织所必须具备的五项技能包括“自我超越”、“改善心智模”、“共同愿景”、“团体学习”四项核心修炼以及“系统思考”等五项技能。[1]学习型班级指的是在日常学习、工作、生活中善于获取、创造各方面的意识, 并以这些新知识、新理念为指导, 不断修正自己的行为, 努力实现同愿景的班级。它同时具备以下特点。

1.学习型班级的本质特征就是班级的每个学生都能做到勤于学习、善于学习、创造性学习。学习型班级就是要让学生养成善于学习、全程学习以及团队学习的习惯。

2.建立全班的共同愿景。共同愿景是班级所有学生共同的价值观和目标, 它来源于班级每个学生的个人愿景但又高于个体愿景, 是每个学生个人愿景经过协调而形成的共同愿景。

3.整个班级具有较强的应变能力, 表现出鲜明的动态发展性。班级这个整体能够敏锐地应对外界的影响。

4.班级管理模式是自主管理。在班级这个扁平式的组织结构下, 班级的主人是学生, 每个学生都能自主参与班级管理, 最终达到学生能自我管理、自我教育和自我服务的目的。

5.班级师生共创性。教师改变传统的纯粹的管理者角色, 而是作为学生学习的引导者, 生活中的良师益友, 凭借教师自身丰富的知识和人生经历, 引导学生主动建构知识结构, 共同创造良好的学习氛围。

三、新生辅导员构建学习型班级的做法

针对高职院学生存在的问题, 结合学习型班级的特点, 新生辅导员在高职院新生班级开展学习型班级建设显得尤为重要。具体做法如下。

1.构建各班学习型组织, 使学生人人有事做, 事事有人做, 增强学生责任感, 实现学生自我管理[2]、自我教育和自我服务的目的。学习型班级组织由核心团队、职能团队和项目团队组成。核心团队是由辅导员指导下的班长和团支书组成, 是班级的最高领导者, 是活动的决策和协调者。职能团队由班长领导的各职能班委和团支书领导下的支部委员组成。项目团队是由各职能委员下的各个项目小组长及两个助理组成, 具体可以按照各班专业特点来构建项目团队, 在班级的学习委员下设立专业行情小组、考证小组、各门课程先行小组, 生活委员下设立文明宿舍创建小组、生日贺卡制作小组、心理咨询小组, 体育委员下设球类活动小组、田径训练小组、野外拓展小组, 文艺委员下设舞蹈学习小组、音乐学习小组、演出策划小组, 组织委员下设外联活动小组和创业准备小组, 宣传委员下设时政党章学习小组、宣传指导小组和黑板报小组。班委不兼任项目小组组长, 各小组长下设两个助理, 每个同学只能参加一个小组, 这样人数为40~50的班级基本做到人人有事做, 事事有人做。

2.在自我超越、改善心智模的基础上, 建立个人愿景, 确定学习目标, 制定个人三年学习计划。自我超越是指突破极限的自我实现或技巧的精熟, 学习不断理清并加深个人的真正愿望, 集中精力培养信心并客观地观察现实, 通过个人的自我超越, 不断扩展自身能力, 突破自身极限, 发挥潜能。改善心智模即改善人的心理心理素质和思维方式, 具体就是让学生改变旧的、高中时的那种心智模式, 逐渐适应大学生活, 在自由、开放的氛围里学会换位思考, 从不同的角度认识看待问题。[3]个人愿景是发自内心的意愿, 主要是让同学们在充分认识自我、适应大学生活和了解所学专业后, 在自我超越、改善心智模的基础上, 对自己的学习和生活甚至是未来的职业进行科学规划, 这是学生整个大学阶段的奋斗目标。[4]

3.在个人愿景的基础上建立班级共同愿景, 增强学生集体观念。共同愿景即班级全体同学拥有的共同目标, 是在个人愿景建立的基础上建立的, 它远远高于个人愿景, 是整个班级的奋斗目标。如有的班级共同愿景为:人人能就业, 成为企业用得上、信得过、留得住的人才。每学年的目标分别为:树立班级积极健康向上的学风, 培养艰苦奋斗精神、团队精神, 让每个同学学会求知, 做人;扩大班级影响力, 每个同学都能拿到英语、计算机等级证书和专业技能证书;培养同学实际的工作能力, 强化竞争意识和团队精神。

4.制订各班学习型班级活动计划, 按照计划开展活动, 丰富课余生活, 增强学生各项能力。在共同愿景和年度目标的指导下, 通过班委和各个项目小组在广泛听取同学意见后, 制订各项目小组计划, 最终汇总制订班级活动计划。其中针对学生专业特点, 如为会计和金融专业学生举办模拟炒股大赛、基金和股票知识讲座、大学生价值观调查及交流会、感悟团队精神———民生银行大学生客户经理团队交流会等。为丰富学生的课余生活[5], 举办了英语演讲比赛、“十七大”知识竞赛、班歌比赛、生日PARTY、圣诞晚会等活动。在此过程中充分锻炼了学生的组织策划能力, 增强了班级凝聚力, 增强了学生自信心, 增进了同学间的了解, 加强了学生自我管理、自我教育、自我服务的意识。

5.引导学生开展团队学习, 提高学习效率。团队学习就是发展团队成员整体搭配能力和提高共同目标能力的过程。通过在班级开展团队学习, 带动学生学会借助团队智慧, 从而改进学习方法, 提高同学们的学习效率和学习质量[6]。团队学习的关键是深度汇谈, 通过深度汇谈, 可以了解每个同学的心中设想, 而在每次过程中可以吸收他人的智慧并培养同学们的发散性思维。我们在学习委员下设立专业行情小组、考证小组、各门课程先行小组, 其活动的开展, 就是引导学生进行团队学习的过程。

6.通过系统思考, 解决学习型班级建设中遇到的问题。系统思考要求坚持使用长远、全局、动态的观点看待问题, 在班级遇到问题要处理时, 将班级看作一个系统, 不仅要分析班级各个组成部分的问题, 同时也要考虑这些部分之间的相互作用, 从班级这个总体的角度把系统中所涉及的信息加以处理协调。系统思考是学习型班级建设的关键, 只有不断地提高学生系统思考的能力, 才能解决学习型班级建设中遇到的问题, 真正提高学生的自我管理能力。

新生刚入学就开展学习型班级建设, 为整个大学生活开创了一个良好的开端, 而后续的工作更为重要, 因为学习型班级的建设不是一个阶段就能实现的, 是贯穿整个大学阶段, 贯穿整个学习过程的。只有在整个大学期间通过坚持不懈地开展学习型班级建设活动, 才能不断引导学生在建设学习型班级的过程中, 提高“自我超越”、“改善心智模”、“建立共同愿景”、“团体学习”以及“系统思考”等五项技能, 才能为企业培养出真正用得上、信得过、留得住的高职院毕业生。

摘要：针对高职院学生存在的问题, 新生辅导员在新生入学后, 结合学习型班级的特点, 在高职院校进行学习型班级建设, 构建学习型班级组织, 开展各项活动, 为培养出企业用得上、信得过、留得住的高职院毕业生打下坚实基础。

关键词：高职院,新生辅导员,学习型班级

参考文献

[1][美]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织艺术与实务[M].郭进隆, 译.上海三联书店, 1994.

[2]周洁银.辅导员与建设学习型班级[J].教育旬刊, 2013, (8) .

[3]张昌勇.学习型组织视野中的班集体建设[J].华中农业大学学报, 2007, (5) .

[4]陶宏.轮高校商学院学习型班级的建设[Z].2011, (21) .

[5]林逢春, 许莲华.论高校辅导员在学习型班级建设中的主要作用[J].广东工业大学学报, 2007, (9) .

家长辅导孩子学习的技巧（下） 第9篇

光明老师：利用“直接要求法”来纠正。如果上次说的两种方法都不管用，那么我建议用“直接要求法”来纠正。

叶女士：这是一种什么样的办法呢？我很想学习、尝试啊。

光明老师：这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如“今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完；数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间内没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。

这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。

叶女士：我孩子不是在家时间安排不妥，而是写作业的时候有了困难，我不知该怎么帮他。

光明老师：如何点拨孩子做习题。说实说，不少孩子从小就聪明好学，在小学阶段，就他们课堂学习的内容来讲，一直感到很轻松，家庭作业没有不会做的，即使是数学书上的所谓“爬坡题”，对他来讲也不是问题，自己都能拿下来，不需要大人帮他解题。在作业本上的家长签名，只是说明“我知道了他己经完成了家庭作业”。这时，你完全可以让他随意去做他喜欢的事情。当然，不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。

只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：

让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。

孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻易告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。

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家长如何辅导孩子学习拼音 第10篇

新课标指出学会汉语拼音要做到：

(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

(二)准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

(三)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家长不要急于求成，把老师提到的要求一步步做好即可。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。

2二、耐心细致：

当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以不用一本正经地让孩子读五遍，练十遍;读得不好再罚几遍……因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。

1、购买或制作只有拼音字母而无图案的卡片，因为孩子会通过记住图案而间接记住字母，取消图案依然不认识字母。

2、寓教于乐，通过丰富多采的游戏来学习拼音：如在把字母卡片或写有音节的卡片摊在地板上，每张卡片旁放一玩具，让孩子读卡片上的字母或音节，读正确即拿取玩具，可以取名“超市大采购”，几个孩子一起玩更好。

3、让孩子当老师教爸爸妈妈当学生学。有时爸爸妈妈或老师偶尔装傻，往往能很好地调动学孩子的积极性，让他们体验成功，增强自信心。

4、“玩拼音扑克牌”指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌，妈妈(爸爸)拿写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。

5、贴标签。贴标签孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。

6、在基本熟练掌握字母的基础上，让孩子拼读音节时，就教孩子尝试看注音读物，发短信或打字，让他知道学会拼音有很多用武之地。

7、可以尝试让孩子用拼音写话，写自己一天最想说的话，开始不要太长。

家长如何在家辅导孩子学习 第11篇

复习管理:家长的课后辅导应该是帮孩子查漏补缺,及时巩固课堂所学知识,针对“漏洞”或问题来补上课学习的缺失。在这样的查漏补缺工作中,孩子也能通过自己第一手的经验不断总结学习中的收获和不足,了解自己的能力,并自发地对此进行巩固、修护和完善。

长期下来孩子各方面的能力都能得到发展和提高,并真正地收获学习的乐趣和发展自己。作业管理:为了养成良好的作业习惯,即使当天老师没有布置作业,也要让孩子在书桌前学习学习,如此每天在相同场所、相同时间、设施,渐渐地小孩子就养成放学后在家用功的习惯。

在养成习惯之前,要注意克服坏毛病,所以家长陪在身连比较好,当孩子表示做完功课了,家长应亲自检查,适时鼓励,帮助订正,如果做得好,必须加以赞美,如此孩子不仅可以得到成就感,也会产生兴趣,不对之处,可以让孩子立刻改正。

家长如何在家辅导孩子学习 第12篇

没有良好的环境，孩子的学习无从谈起。因为孩子注意力很容易受周边环境的影响，所以应当在家中单独为孩子提供一个辅导学习的单独房间，防止家人的活动影响孩子的注意力。

用正面积极的方式辅导孩子

辅导孩子过程中，针对孩子所犯的错误，家长不能动不动就呵斥孩子，这种容易影响孩子学习的积极性。应当用正面积极的语言，如我们应该……做，下次注意点啊等等。

培养孩子克服困难的性格

家长如何辅导小学生学习 第13篇

幼儿舞蹈与成人舞蹈不同之处在于幼儿舞蹈是反映学龄前儿童的生活, 表达他们思想、感情和态度的舞蹈。它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。

一、学习幼儿舞蹈的重要性

(一) 幼儿舞蹈对儿童身体的影响

幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动, 这可以增强他们的体质, 促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育, 加快幼儿新陈代谢, 使他们的肌体不断生长发育。经过幼儿舞蹈的学习, 儿童获得了基础的舞蹈知识, 锻炼出身体的柔韧度、平衡力、协调力。由此可见, 舞蹈不仅对幼儿身体机能健康发展有着不可忽视的作用, 而且能增强幼儿动作的协调性和节奏感。

(二) 幼儿舞蹈对儿童性格的影响

幼儿舞蹈也是幼儿形成良好性格的重要工具。虽然人的生理条件对性格的形成有一定的影响, 但这种影响是微小的。人的性格是在长期的生活实践中, 受到社会的各方面的影响和多方面的教育, 长期塑造而成的。幼儿园开展良好的舞蹈教育, 使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象, 通过表情、动作表达自己的思想感情, 易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格。

(三) 幼儿舞蹈对儿童学习文化知识的影响

有的家长认为自己的孩子学习舞蹈会影响孩子的正常学习, 这种担心是没有必要的。舞蹈内容丰富, 形式生动活泼, 符合儿童好奇、好动、好模仿的天性, 可全面培养儿童的注意力、模仿力、表演能力、逻辑思维能力等各种能力, 有利于儿童智力开发。这不仅有助于孩子学习能力的提高, 而且也让孩子在学习其他课程时变得轻松、容易。

二、家长在幼儿舞蹈学习中的关键性作用

幼儿年龄还小, 兴趣转移大, 容易反复, 无法正确选择自己的兴趣爱好, 意志也比较薄弱, 往往会因为学习中的小小的困难或不愉快而放弃最初的选择。这就需要家长通过平时细心的观察, 了解幼儿的意愿并帮助他们从中选择自己喜欢的去培养、发展。而往往是家长的坚持最终才能成就孩子在这一方面的真正的兴趣爱好。长期的、规范的训练才能看出培养的效果, 这也决定着幼儿舞蹈学习的成效和最终走向。

三、家长在幼儿舞蹈学习中的注意事项

大多数家长送自己的孩子接受舞蹈的学习, 目的明确, 愿望质朴, 就是希望能给孩子一个健康的受教心理和学习标向。然而, 怎样指导孩子学习舞蹈?一般的家长都缺乏这方面的能力。我们认为, 在帮助孩子进行舞蹈学习时, 家长应注意以下几点。

(一) 注重培养孩子的兴趣

家长要明白, 幼儿舞蹈是自我形象的一种自然外化, 而不是父母意志的转化。所以, 舞蹈学习应让孩子感到是一种游戏活动, 是一种娱乐, 是愉悦身心的过程, 使孩子在优美的音乐、愉快的舞蹈中, 增强体内器官活力, 加快体内营养物质的吸收, 让性格变得活泼而坚强。

当孩子在学习了一段时间的舞蹈之后突然没了兴趣, 家长首先需要找出孩子失去兴趣的原因。如果是因为在学习过程中碰到了困难, 那就和孩子一起找出困难, 鼓励孩子去克服困难, 告诉孩子只要克服了这个困难, 在舞蹈学习中就可以上一个新的台阶。不能打击孩子的积极性, 同时不能让他轻易放弃学习。在学习舞蹈的初级阶段需要家长不断的鼓励和坚持。

此外, 家长可以尝试分角色练习、照镜子练习、家长和孩子一起练, 还可以戴上头饰或穿上表演服装练习等等, 这些方法可以引起孩子的学习兴趣, 保持学习热情, 提高学习效率。要想使幼儿想“舞”、会“舞”、爱“舞”, 就要让幼儿随时随地、每时每刻都感受到舞蹈的快乐, 充分调动幼儿舞蹈的积极性, 使他们真正爱上“舞”。

(二) 正确辅导孩子进行舞蹈练习, 掌握适当的难度

孩子学习舞蹈, 除了每周有1~2节课由专业舞蹈教师教授外, 大部分时间需要家长的辅导练习。然而大多数家长其实都没有舞蹈基础, 幼儿的骨骼、肌肉、肌腱非常娇嫩, 可塑性非常强, 如果家长不“懂行”或不小心, 产生错误的“动力定型”, 就会影响幼儿的舞姿及动作发展, 甚至是会伤害幼儿的身体。因此, 家长在指导孩子学习舞蹈前, 应对舞蹈这种艺术形式、舞蹈对儿童身心发展的独特功能有所了解。在有了一定了解之后, 家长可适当购置一些必要的舞蹈书籍、电脑软件、电视节目录像等, 参照其中示范教孩子学习舞蹈;也可以通过认真地看课从教师的指导中得出方法来指导孩子。只要在教师的正确指导下, 家长哪怕没有舞蹈基础也是能够辅导孩子复习舞蹈的。

在家练习舞蹈动作时, 对于一些难度较大的动作, 家长要避免孩子发生意外伤害, 不要过早地让孩子学一些有难度的技巧性动作, 要仔细看教师是如何帮助孩子完成这些动作的, 掌握正确的方法后才能在家里辅导孩子练习。例如, 基本功训练中软开度的训练, 家长在辅导孩子软开度训练之前, 可以先安排如跑、跳步或节奏快的舞蹈或组合进行热身。如果进行开胯、压腿、下腰训练时, 要根据自己孩子的身体条件进行训练。有的家长看见其他孩子下叉、下腰、搬腿样样都比自己的孩子强, 就急于求成, 住“死里”训练孩子, 这样练习可能会导致受伤情况的发生。在缺乏家长保护的情况下, 最好避免孩子单独练习, 以防意外发生。

(三) 尊重孩子对舞蹈独有的审美追求, 注意他们乐于接受的舞蹈方式

儿童听到了一首能理解的乐曲并随之手舞足蹈的时候, 家长要善于引导他们感受音乐的轻重、强弱、快慢、长短, 使他们的动作能与音乐结合在一起, 并使身体能表达出音乐的形象来。这样, 孩子感受美的能力会逐渐增强。如果孩子确实有舞蹈天分的话, 父母可以在家里配备小地毯、升降把杆等基本舞蹈设备, 以便孩子能经常进行压腿等基本功的练习。在辅导孩子的时候, 要防止不正确的方法, 一段舞蹈里有一两个动作就可以了, 使它合着音乐的节拍不断反复。这样, 既节省了动作, 又能使儿童在不断的舞动中, 把歌与舞中的情绪尽情表达出来。

(四) 纠正孩子的不优美舞姿

对孩子在舞蹈学习中出现的一些不优美的姿态, 家长也需要帮助纠正。比如, 孩子们跳舞时最容易犯的毛病是“塌腰撅屁股”。在这种情况下, 家长要告诉孩子们, 要把肚子和屁股“收”起来, 像解放军叔叔一样站得直直的, 高高的;要把脚背亮出来, 像小天鹅一样轻盈美丽。有时间的话, 家长可以让孩子看看各种舞蹈大赛电视节目, 这样对孩子理解舞蹈创作有很大的帮助。还可以把孩子的舞蹈录下来, 再回放给孩子们看, 让孩子们观察发现自己的不足。这样, 孩于们会越跳越觉得美, 越觉得美越爱跳。

(五) 推动孩子舞蹈学习的不断发展和进步

当孩子取得成绩时, 家长要及时表扬鼓励孩子。家长要为孩子创设必要的学习舞蹈的环境, 如时间、场地、服装、学习材料等;要鼓励孩子积极参加校内外各种舞蹈比赛、表演;当孩子逐渐成为舞蹈园里一颗含苞待放的花蕾时, 家长可积极向舞蹈艺术学校、芭蕾舞团、艺术团体推荐孩子, 以使孩子走向更广阔的舞蹈艺术天地。

四、父母如何合理选择舞蹈考级种类

每年一次的考级可以检验学生的学习水平和教师的教学水平。目前通过专业舞蹈考级中心来检验教学质量是家长首选的途径。

如果想让孩子往专业方面发展, 要看他的先天条件适合哪一种。如果只是想培养孩子的兴趣爱好, 陶冶情操, 什么舞种都可以选择。目前国内的舞蹈考级点逐渐增多, 有芭蕾舞考级、中国舞考级等。

(1) 中国舞以中国民族民间舞和中国古典舞为主, 其表现形式多样, 风格迥异, 内容丰富多彩。 (2) 芭蕾的专业性比较强, 但它是学其他舞蹈的基础, 一开始除了软开度训练外, 一般的舞蹈班里都要进行芭蕾基础训练, 这对孩子将来学其他舞很有帮助。 (3) 拉丁舞属于体育舞蹈的范畴, 只要父母和孩子喜欢, 学拉丁舞也未尝不可。但是在学习拉丁舞的过程中, 父母要防止孩子出现成人化倾向, 防止生理心理的早熟。从解剖学角度来看, 拉丁舞过多的胯部动作, 如果孩子年龄较小, 容易造成胯部骨头闭合不完全。

因此, 家长在选择舞蹈考级种类时, 要充分了解孩子的特点, 促进孩子将来能主动地学习。除此之外还要选准训练考级点。家长一定要选择有一定资质的机构, 如场地设施有一定规模的、教师已通过资格认证的、考级机构具有权威性的等, 这些都需要家长的关注和把握。

五、结语

幼儿舞蹈有助于促进儿童的身心发展, 形成儿童的良好性格, 提高儿童的学习能力, 培养儿童的自身气质。因此, 家长不仅要让孩子在专业教师的指导下进行系统的舞蹈学习, 还要意识到自己的关键性作用, 在正确方法的指引下, 辅导孩子的舞蹈学习。只有这样, 才能不断推动孩子舞蹈学习的进步和自身的发展。

摘要：随着少儿素质教育的提升, 家长对孩子的特长培养很重视, 学舞蹈更是很多家长的首选。很多孩子都参加了舞蹈培训班, 在专业教师的指导下学习。与此同时, 很多家长感觉自己不懂舞蹈, 帮不了孩子。其实并非如此, 在舞蹈学习方面, 除了专业教师的传授外, 家长对孩子的帮助是无人能替代的。

关键词：家长,幼儿舞蹈

参考文献

[1]潘晓敏.自然舞蹈对幼儿舞蹈学习动机激发的策略研究[J].时代教育, 2009 (1) .

[2]王继恩.少儿舞蹈培训中家长心理的探测与引导[J].舞蹈, 2006 (6) .

浅谈辅导员和学生家长的沟通技巧 第14篇

关键词：辅导员工作；家长；沟通技巧

每个家长对子女的期待都是极强的，不管他们的学识如何、经历如何、文化修养和道德品质如何，这种期待会贯穿在子女成长的全过程。但是由于生活环境、生存阶层的不同，家长表现出来的与人沟通的能力、理解能力和接受能力是不同的，与子女的沟通方式也有很大的差异，这些差异可能会给辅导员和家长的沟通带来不同的障碍。辅导员如何让家长认同自身的教育方式，使家长与自身达成共识，一起配合教育好孩子、管理好孩子是非常重要的问题，这些问题的解决取决于辅导员的沟通艺术。

不管何种类型的家长，辅导员都要让他们清晰地了解，把学生送到学校并不是把教育的责任外移，而是寻找一个更为专业的合作伙伴，共同教育和管理孩子。很多家长对这样的理念开始是不认同的，我们经常在家长们的谈话中感受到这一点，他们觉得把孩子送到了学校，所有的责任都应该由学校来承担，家长只负责支付相应的费用，学校要从学生的生活和学习上全方位地照顾和管理学生。一旦家长有这样的理解，在今后的管理中与辅导员的配合度就会大打折扣。

我们在日常与家长沟通的工作中，除了要达到辅导员工作的要求外，还应该有一些创新性工作的开展。辅导员工作要求的部分包括日常与人沟通的多方面，如客气地谈话，、热情周到地接待，多方位、多层次地与家长沟通孩子的情况，这些常规性工作的开展是每个辅导员都能做到的事情，但是要让沟通达到良好的效果，还必须加入一些创新性的工作。

创新性工作开展的前提是要区分家长的类型。总结之前结识的一些家长，根据其对子女的管理方式和态度，笔者把家长大致分为以下几种类型：知识型家长、脾气暴躁型家长、溺爱子女型家长、放任不管型家长和束手无策型家长。不同类型的家长在子女的教育观念和方式上有着很大的差异，基于这一点，我们要采用差别的沟通方式，意味趋同的沟通不会收到预期的效果。

对于知识型家长而言，他们绝大部分能够很客观地评价自己的子女，能够有较为独特和适合子女的沟通教育方式，并且他们都很重视对子女的教育，对于子女在校各方面的表现关注度都比较高，能和教师有良好的配合。因此对于这部分家长，辅导员如实地反映学生的在校情况后，可以请家长提供一些具体的解决方法和建议。

脾气暴躁型家长应该是所有家长类型当中最“易燃”的类型，在交流过程中稍微不注意方式方法甚至是语气上的小差错都可能引发矛盾。轻者不配合辅导员工作，拂袖而去；重则大声争吵，甚至会有肢体上的冲突。所以在与这一类型的家长进行沟通时，必须非常注意自身的言行。可语气平和地把学生的情况如实陈述给家长，最好有可信度较高的证据，并且要让家长感受到教师并没有因为学生的某些特殊情况而感到焦虑甚至无所适从，只是想和家长共同商讨如何使孩子变得更好、更优秀。一旦在沟通过程中感受到家长有过激行为的前兆，一定要及时停下来，倾听家长的意见，安抚家长情绪，尽量避免这种不安成为矛盾事件的导火线。对待这一类型的家长要做到以德服人、以理服人、以证据服人。

溺爱子女型家长典型的特点在于看不到子女的缺点，即使子女犯错也觉得没有多大不了的事情，不愿接受教师对孩子的批评，更多希望教师在子女身上采取表扬教育，不要挫伤孩子的自尊心。对于这部分家长，辅导员在与他们沟通时一定要采取“欲抑先扬”的沟通技巧，对这部分学生身上的闪光点要有清晰的认识，并能在沟通中逐一呈现给家长，并且要认同父母对子女的爱，让家长从心理上接受教师，才能进行下一步的工作。在沟通中一定要用委婉、旁敲侧击的方式来提出学生的问题，共同探讨如何更好地教育学生的方法。

对于放任不管型的家长，激起他们对子女的关心和期望是沟通中非常重要的方面。他们对子女的事情不会太上心，觉得都会按要求或者按计划发展，属于典型的将教育责任完全转移给学校和教师的教育方式。对这类家长，辅导员要采取“比较的方式”，让他们看到有家长参与的教育和没有家长参与的教育，子女的发展情况有明显的不同，让他们从思想上意识到放任不管可能给子女的成长带来的危害，主动配合辅导员的工作。

束手无策型家长属于教育子女“心有余而力不足型”，他们很关心子女的成长，事事亲力亲为，却收效不佳。孩子排斥他们的亲近，反感他们的教育，让他们不知道应该如何下手。绝大部分情况属于家长的教育方式在最初的时候就已经出了问题，他们对子女的关心有可能是子女的短板，也有可能是子女最不愿提及的方面，他们更喜欢拿自己的子女和他人比较，在比较中激励自己的孩子，但是却遭到孩子的反感。辅导员在接待这一部分家长时要分析学生的情况，建议家长采取何种方式与孩子沟通，让家长从自身不断检讨，让子女看出他们的变化，主动和他们分享喜怒哀乐。

一年级家长如何辅导孩子学习 第15篇

家长是孩子的第一任老师，对教育从来就给予了最热忱的关注，极力介入孩子的教育，都期望孩子能赢在这条起跑线上。下面从课程学习和行为习惯两方面讲的一些要求，提的一些建议，供大家参考。

一、关于语文学习

对于一年级学生而言，语文学习主要包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际。

（一）汉语拼音

1、认识汉语拼音的重要性。新教材一开始安排学习汉语拼音，因为孩子学会了汉语拼音，掌握了汉语拼音这根拐杖，将会大大提高孩子自主识字的能力，打下坚实的语文启蒙教育的基础。

2、注重家庭辅导，帮孩子过“拼音关”。

（1）单韵母的四声必须读得滚瓜乱熟。（拼音掌握得不太好的孩子，爸爸妈妈需要利用可利用的时间帮孩子重新认识声调，直到所有的拼音都能正确熟练地掌握。）

（2）把每课的音节制成四声卡片反复让孩子拼读，准确而熟练为止。（3）注意让孩子复习巩固音节的拼读。(4）指导孩子正确抄写声母、韵母和音节。

（二）识字与写字

1、清楚教材编排。会认的400个字在课后横条中，从拼音部分就已开始编排；会写的100个字从识字

（一）开始安排，在课后田字格中。汇总起来，书后生字表一是要求会认的字，生字表二是要求会写的字。这两类字一定要分清。

2、配合老师识字写字教学的落实。

（1）每天检查孩子认读生字的情况，先查当天学的，再查前面学的，反复再现，避免遗忘。

（2）鼓励、引导孩子在生活中识字，如认姓氏字、认牌匾字、认广告字、认商标字等，让生活成为孩子识字的大舞台。

（3）指导孩子把字写得端正、整洁、美观，尤其要注意笔顺的正确及每一笔在田字格中的摆放位置。

（4）坚持让孩子听写生字。每学一课听写一课，同时抽查前面容易写错的字，细水长流，帮孩子牢固识字。

（三）阅读

1、朗读课文。强调孩子大声朗读，不唱读，不指读，做到正确、流利、比较有感情。

2、背诵课文。这是积累语言的最好方式。家长要严格要求，孩子必须背得相当熟练，不结结巴巴，不多一字，不少一字，不重复。

3、课外阅读。

（1）认识课外阅读的重要性。语文《课程标准》明确指出：低段课外阅读总量不少于5万字；小学六年课外阅读总量不少于145万字。

（2）培养孩子从小爱看课外书的习惯。一是为孩子购买或订阅感兴趣的课外读物；二是保证孩子每天20分钟左右的固定阅读时间；三是教给孩子一些读书方法；四是提倡亲子共读。

（四）口语交际 口语交际，顾名思义是口头语言的交往。口语交际能力是现代公民的必备能力，所以新教材把“口语交际”作为语文学习的一大板块。家长应做好两方面的工作：

1、要重视对孩子进行早期的口语交际训练。每天和孩子交流，做孩子忠实的听众，及时纠正孩子口语的毛病。

2、让孩子在交往活动中锻炼口语交际能力。多带孩子走出去和亲朋好友交往，鼓励孩子和邻近的小朋友一起玩耍、游戏。

家长如何辅导一年级新生

对于小学来说，一年级是十分重要的，因为它是小学生入门的关键。俗话说，万事开头难，只要找到了入门的方法，以后的学习就会更轻松。作为家长如何引导自己的孩子入门，如何辅导孩子的学习呢？可以从以下几个方面入手。

一、加强孩子学习习惯的培养。

如果孩子养成了良好的学习习惯，家长在孩子以后的学习中将少操心，同时，孩子也将在以后的学习中终身受益，所以，家长一定要特别注意孩子学习习惯的培养。

早上和下午，孩子上学时一定要叮嘱孩子不能在路上玩耍，要直接到学校，放学时，要叮嘱孩子不能在路上玩耍，要直接回家。回家后，要先做作业。写作业时要认真、仔细，书写工整、美观。写作业要一口气做完，不能边做边玩、做一下玩一下。完了作业要准备好明天的学习用具（包括削好铅笔，准备好擦子，把各科的作业放在各科书中）、收拾好书包，然后最好看一会儿课外书后才能去玩。晚上，八点半以前必须上床睡觉，家长要给孩子一个良好的睡觉环境，不要家长叫孩子睡觉，父母则开大音量看电视或大声讲话。

二、加强孩子学习的辅导。

孩子从学前班进入到小学一定有很多的不适应，同时，孩子这时的注意力集中时间短，上课时老师讲的知识就有可能听漏，如果，家长每天辅导一会儿孩子的学习，孩子就会觉得学习十分轻松，就会对学习更有兴趣。家长可以从以下几方面对孩子进行辅导：

1、拼音

对于一年级的孩子来说，拼音的拼和声调（特别是二声和四声容易混淆）。家长辅导孩子的拼音可以从读、听写、默写等方面着手。刚开始时只读《语文》书和老师布置的作业；拼音快学完时，可以买一些带拼音的课外书让孩子读。这样，孩子不光巩固了拼音，而且还提前预习了字，同时还拓宽了孩子的知识面。听写拼音时，家长先把声母和韵母都念出来，等孩子对拼音比较熟悉时就可以不念出来了。默写主要是默写整个声母、韵母、整体认读音节。默写时，不能写漏、写错，连顺序和格式都不能错。

2、生字

每课的生字都要听写，一单元学习完了要听写一单元的生字，一本书学习完后要听写整本书的生字。前三个单元，因为认识的字少，所以可以只听写生字，后面的单元就必须把生字放在词语中听写。在学习了拼音后，每次听写都必须带上拼音。最重要的是听写完后，家长必须仔细检查字和拼音写对没有，如果有错，家长就必须给孩子重新听写。

3、作业的检查

孩子把所有作业写完后，家长要检查一遍，看一看写对了吗？书写工整吗？如果有错，就叫孩子改正；如果书写差，就叫孩子重写。

4、预习

作业写完后，叫孩子预习明天要学习的地方后，再读几页课外书。预习课文包括：读通顺课文（至少读三遍），勾出文中带生字的词语，给生字组词。

5、背诵 古诗一定要孩子在理解的基础上背才容易背着，同时，背诵时要求孩子找出文章的规律再背诵。

6、加强书写习惯和阅读习惯的培养。要注意孩子的握笔姿势和坐姿是否正确，看书的习惯和方法是否得当，这些会直接影响到孩子的健康。保护眼睛从现在开始。

三、加强品德方面的教育。

一位教育家曾这样说：“身体差的人是废品，能力差的人是次品，品德差的人是毒品。”这可见一个人的好品德是多么重要。同时，一个人品德好了，别人才更愿意与他相处，他才更有可能成为一个成功的人。所以，家长要时刻关注孩子的品德，教育孩子如何做人。

1、做一个有礼貌的人，见到老师、同学或其他认识的人要主动问好，受到别人的帮住要说谢谢，妨碍了别人做错了要说对不起。

2、做一个守时、守信的人。

3、做一个讲卫生的人，勤洗头，勤洗澡，勤剪指甲，勤换衣服，男生勤理发，女生要把头发梳好。出门之前照一照镜子，看看自己仪容是否整洁。

4、做一个爱劳动的人。洗碗、扫地、擦桌子、收拾房间、洗内衣、洗袜子、洗红领巾等事都可以叫孩子做。

5、做一个善于与人沟通的人，不管发生什么事情，能与人好好说。

6、做一个关爱他人的人，关心、爱护、尊重自己身边的每一个人，懂得称赞、宽容别人。

7、做一个有责任心的人。作为一个学生，有责任努力学习；作为一个孩子，有责任尊敬父母、长辈„„

8、做一个会与人合作的人。俗话说：“一个好汉三个帮。”只有学会与人合作，才能取得更大的成就。

9、做一个自信的人。家长对孩子以表扬为主，让他树立自信，让他认为自己很能干，他学习起来就会更起劲。但是，如果孩子的确错了，家长还是必须指出来，进行讲道理或者批评教育。

如何看待考试？

对于考试成绩不必太放在心上，关键是要看卷子上的错误在哪里，为什么会错，是不理解题意还是不会，找出问题的根源，在平时的作业中就有针对性的在家辅导一下，刚开始读书的孩子不适应考试题型是正常的，不用太心急。

孩子与孩子之间的竞争，很大程度上取决于家长的努力付出了多少。一年级的孩子还是需要爸爸妈妈的引导和辅导，不能掉以轻心，因为孩子很容易反反复复的，不注意的话，孩子很容易就松懈了。爸爸妈妈们还是多花花心思吧，孩子会进步得更快。

四、对孩子不放任，不包办，养成良好的学习习惯

现在都是独生子女，家中的小太阳，如果发现孩子的作业写得不好，做得不对，就不忍心让他改错重写，放松要求，或者干脆替孩子写，替孩子改，是不好的，不要使孩子养成一种依赖、懒惰的思想要让他们有自己的事情自己做的好习惯，有独立思考独立作业的习惯，并能做到清洁、整齐、干净、漂亮和按时完成作业。同时还要注意写字握笔的姿势，随时做到“三个一”胸前离桌一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。真正做到学校、家长共同教育，协作提高，达到都是和家长们预想的目的。