家庭初中作文范文

家庭初中作文范文（精选14篇）

家庭初中作文 第1篇

我们家在潮洲塘，是十大和睦家庭之一，但是有时候也会为一件小事而吵架。最近一天，妈妈和爸爸为了买电视机，竟争得面红耳赤。

记得前几天，爸爸看到我们的电视机一日一日地老化，便自言自语地说：“嘿，这部‘老将’该是退休了。”此时，平日十问九不答的妈妈听了，大声地说：“换什么换，虽然这部电视机是有些旧，但是里面还是新簇簇的，做人不要贪新忘旧。”爸爸反驳道：“老婆啊，现在都是21世纪啦，又不是以前的旧社会，如果跟不上潮流的话，会被淘汰的，俗话说旧的不去，新的又怎么来呢？”妈妈听了，毫不留情地说：“跟我说潮流，你知道你平时挥金如土，难道不要为孩子的将来着想了吗？”

我知道爸妈都是好说笑的人，便站了出来当“和事佬”。其实我早就想换一部电视机了，爸爸的主意正合我意，而平时，妈妈又是最听我的，所以我说：“妈妈，买一台电视机，得益的还不是你吗？你干完家务活坐下来看一回电视，图像清晰，声音又清楚……”“既然你们父子同一鼻孔出气，我也没办法，你们想怎么样就怎么样！”“**”告一段落。

星期天，妈妈鼓着嘴，不太情愿地和我、爸爸来到世贸大厦附近的一家电器店。这里的电视机款式多样，真是令人眼花缭乱。一位服务员向我们介绍说：“这部彩电超平29英寸新款数字高清的，全部零件进口……”我和爸爸心动了，可妈妈看了看价钱3344元，吓得差点晕倒在地上了。妈妈扯开嗓子说：“老公，这部玩意不太吉祥，3344，生生死死。”我和爸爸用诧异的眼神注视着妈妈。爸爸明白妈妈是嫌贵了，只是不好意思说出口，于是带着妈妈继续往下看。可妈妈不是说这部款式老土，就是说那部功能不全面，爸爸一时不知怎么办，只好“让权”让妈妈自己挑选。妈妈看中了特价区摆着标价1380元的电视机：“就这部吧！比较实际些。”妈妈对服务员说，“把它包装起来。”“好的，稍等。”

回到家里，爸爸急切地把箱子拆开。谁知这部电视机是压仓货，仔细一验，外壳都有点磨损了。爸爸埋怨地说：“嘿，这两个月的工资差不多没了，都是我刚才错信了你这个食古不化的妇人，真是黄蜂尾后针，最毒妇人心。”妈妈听了，火冒三丈：“你，竟然骂我。”爸爸又说?押“骂你?熏就骂你?熏你以为你平时就不花钱了吗?芽整日一百、二百块地去美容护肤店里做面膜！”眼看爸妈开始唇枪舌剑，我又得“舍己为人”当一次“和平使者”。“爸，你骂妈是不对的，因为你当时也在场，怪的是你不把买电视机当成你的事……”又对妈说：“爸的说法是不对的，但也有合理的一面，如果花多一点钱买一部全新款式的，会用得更久，更……”我不再说下去了，因为我发现爸妈都在张罗着安装新电视了。

“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”是我家的座右铭，在日常生活、工作上我们也是这么做的。我们这个家就是一个和睦的家。

家庭初中作文 第2篇

这是十月一日的晚上，我家开了一个晚会，晚会在笑声中开始了。“鹏鹏，先来一个吧!”这是爷爷浓重纸坊的口音。“好!我先跟大家唱一首赵本山唱的《我心中的太阳》吧。”我穿着爷爷的长衬衣，拿着饮料瓶当话筒，左手往后一背，腰一弯、学着赵本山的样子，煞有介事地唱起来：“往事不回头就请你喝了这杯酒，尝过多少苦你从不轻易把泪流，太阳落山后它又是一个新日头，欢喜悲愁让它随这大江东流走……”我学着赵本山的样子逗得大家笑弯了腰。看着他们开心的样子我的劲更足了，下面我再为大家唱一首《自由飞翔》吧!

我搬来两个大凳子放在他们的中间，还找了一条妈妈的长围巾。我站在凳子上，开始我的表演，我挥动着长围巾，让自己好似飘了起来“在你的心上自由的飞翔，灿烂的星光永恒的……”我一边唱着歌、一边做着动作。看：爸爸哈哈地笑出了声、妈妈乐得前后仰后合、爷爷、奶奶也都高兴得合不拢嘴。“爸爸，该你上场了!”我唱完歌，立刻跑到爸爸的身边。爸爸拿起话筒，唱了平时爱唱的《特别的爱给特别的你》之后，他的腰弯得似大虾似的连连鞠躬，还模仿港台歌星的派头，对我们来了一个飞吻，逗得我们全家都哈哈大笑起来，接着妈妈也高歌一首。随后爷爷奶奶也来了一段戏曲呢!见到大家这开心的劲，我心里似喝了蜜这样甜。

如何设计初中地理家庭作业 第3篇

家庭作业是课堂教学的补充和延伸, 为了巩固基础知识, 训练基本技能。在布置家庭作业时, 我先把作业的具体目的性告诉学生, 让他们明确通过做作业要掌握哪些内容。这样, 学生有了明确的目标, 才有动力、有信心去完成。例如:在学完《世界的人口》一节后, 我给学生布置了一道家庭作业:请同学们利用互联网搜集资料, 用数据说话, 并用简洁的语言分条概括世界人口问题, 看哪些同学完成得最好。由于要求到位, 第二天一检查, 绝大部分同学完成得非常好, 不仅材料翔实, 而且观点鲜明简洁。这道题, 我的目标指向有三:一是有意识培养学生的亲力亲为的动手能力;二是培养学生言之有据的思维品质;三是培养学生的归纳概括能力;由此可见, 家庭作业设计时选题的指向性是多么重要。

二、作业容量适中, 真正体现减负

在教学中教师要布置适当的作业, 以考查学生的基础知识和基本技能, 并严格要求学生独立完成。作业容量适中, 学生就会有精力认真对待, 能收到事半功倍的效果。作业过多, 学生心理常处于过度焦虑状态。作业完成不了, 在家受到父母的训斥, 到校受到教师的批评, 精神极度紧张, 对学生日后的心理发展会产生很大的消极影响。这就要求老师要仔细考虑作业的分量和难易程度, 一般家庭作业的分量应在规定的时间内能使学生基本完成。例如:在学完《天气和气候》一节后, 教师可以从天气和气候的概念、常用的天气符号和根据卫星云图粗略地判断天气状况等方面设题, 来考查学生的基础知识和基本技能。这样, 作业容量适中, 考查的指向性也很明确。

三、作业设计要有层次性

初中学生认知水平存在较大差异, 如果统一布置作业, 后进生做不完而优生则会有“吃不饱”的感觉。对于一些成绩较好、领悟能力较强的同学, 可以选择较深的题目, 重在引导他们探究性学习, 培养他们的创新能力;对于那些基础较差、领悟能力较弱的同学, 可以选择基础性题目, 重在训练他们的基础知识和基本技能, 这样才能真正体现面向全体学生, 实现因材施教。例如:学习了《气温和降水》一节后, 我布置了下面三道作业:

(1) 西亚的村庄房屋具有墙厚、窗小的特点, 原因 () A.当地气候寒冷, 墙厚、窗小可以御寒B.当地强盗较多, 墙厚、窗小比较安全C.当地气候炎热, 墙厚、窗小可以减小阳关和热风的影响D.当地风大, 墙厚、窗小可以抵御烈风的侵袭

(2) 气候与日常生活关系密切, 你是会解释下面的现象 () A.西亚居民喜欢穿长袍B.北极地区因纽特人的冰屋C.藏族同胞脸色古铜色

(3) 举例说明人类活动对气候的影响。

我要求全班同学都要完成第 (1) 题, 第 (2) (3) 题是选做题, 他们根据自己的实际情况去选做。通过分层次训练可以让优秀生从“吃不饱”到“跳一跳”就能摘到果子, 让中等生往上“靠一靠”便能体验到成功, 让学困生通过自身努力也能尝到学习的乐趣, 进一步促使全体学生都得到更好的发展。

四、作业的形式要灵活多样

为全面地考查学生对初中地理基础知识和基本技能的掌握程度, 在设计家庭作业时, 在习题结构和内容上都要注意习题的多样性、综合性和灵活性。

(1) 课前作业。课前作业包括两部分内容, 即新课的预习和资料的搜集。教师要有意识地设计一些新课的课前预习作业, 要求学生搜集一些与新课有关的资料, 或从新课中提出一两个问题。这些作业重要的是它使学生有了了解教材的机会, 培养了学生学习的主动性, 拓宽了学生的视野, 激发了学生的学习兴趣。

(2) 课后作业。新课程倡导学生是发展的人、是有个性差异的人、是有独立意义的人。教师在设置课后作业时既要面向全体, 又要关注学生的个体差异, 认清每个学生的优势, 课后作业设置要灵活多样。

由于地理教学的特殊性, 决定了仅仅依靠课堂是不够的, 所以在布置作业的时候, 特别强调与课外活动相结合。课内是基础, 课外是关键, 要利用课外时间让学生接触自然和社会进行主动探究, 培养学生的创新能力。通过一些课外活动, 既让学生掌握了科学知识, 又培养了他们观察、动手、表达交流与合作探究的能力, 提升了学生的综合素质。

初中英语家庭作业设计研究 第4篇

关键词：初中英语；家庭作业；设计

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-256-01

家庭作业是课堂教学结束后，教师给学生分配的学习任务，家庭作业是巩固学生课上学习知识的主要途径。随着教育体制的改革，减负成为当前研究的重要课堂，这对家庭作业设计提出了更高要求，要求家庭作业既能够帮助学生学习，同时又不能给学生过重的学习压力，这要求教师在家庭作业的设计上要有明确的目标，科学的执行程序，以及有意义的最终成果。

一、初中英语家庭作业设计现状分析

从当前的初中英语教学情况来看，教师在教学中通常会将大量的精力放在教学中，而忽视了英语家庭作业的重要性，孰不知这会对英语教学质量产生一定的影响。笔者认为当前初中英语家庭作业设计主要存在以下几点不足：

1、家庭作业内容单一 初中英语教师在作业的布置上，更倾向于为学生们布置书面作业，因为书面作业做起来容易，检查评价起来也很方便。书面作业虽然可以帮助学生巩固课上学习的知识，但是却无法代替家庭作业对学生兴趣、能力和技能的培养作用。如果教师一味的培养学生的基本技能，而忽视了学生实践性、交际性和探究性作业的设计，不但无法使学生体会到合作、探究的学习乐趣，而且还会使学生陷入枯燥的语法抄写和练习中，这将直接影响到学生对英语学科学习兴趣。

2、家庭作业设计随意性大 初中英语家庭作业的设计随意性很大，通常教师在课堂即将结束时，快速回忆下本节课学习的内容，然后随意布置家庭作业，而并没有提前做好计划研究。在家庭作业的设计上，教师要考虑到学生的理解能力和接受能力，初中阶段学生处在养成良好学习习惯的重要时期，所以教师要综合多项因素，经过仔细研究计划后，为学生布置家庭作业。另外，还存在部分教师并未考虑到家庭作业的适合性，使得家庭作业不能发挥作用，不能与教学内容起到很好的衔接，也没有对下节课知识点的学习起到一个铺垫的作用，随意性、盲目性很大。

3、家庭作业设计目标功利性 一些英语教师将考试强化训练作为家庭作业设计的目标，家庭作业完全是为了复习应试而作。初中阶段学生接触到的英语学科内容非常的浅显，所以如果教师将家庭作业设计的功利性较强，学生会感觉到非常的枯燥乏味，对英语知识的学习很难提起学习兴趣。虽然这类家庭作业可能会对学生英语成绩的提高起到一定的作用，但是对学生英语学习兴趣和英语语言能力的培养，却百害无一利。

二、初中英语家庭作业设计的几点建议

1、以学生的学习需求设计家庭作业 在初中英语家庭作业的设计上，教师要全面的考虑到学生的学习需求和主体地位，当学生对完成家庭作业没有主体意识时，那么其对家庭作业也不会产生兴趣和责任感。初中阶段的学生具有极强的求知欲和好奇心，所以教师要抓住学生的这一特点，结合教材内容和学生学习需求做好家庭作业的设计，如教师可以适当放权，由学生自主选择完成家庭作业的方式，这样学生在完成家庭作业时会产生强烈的掌控意识和责任感，同时能够激发学生对完成作业的积极性和兴趣。

2、家庭作业渗透学习启发和兴趣培养 兴趣是学生最好的老师，只有学生对某项内容感兴趣，才能积极的投入其中，所以在英语家庭作业设计中，教师要全面的考虑到学生兴趣和对学生的启发，这样学生的学习效率才能得到提升。教师要抓住学生对新鲜事物的好奇心，通过这一点去影响学生的情感，并使情感影响到学生的学习。教师要先意识到英语家庭作业对培养学生主动学习和自主实践具有积极的促进作用，所以在家庭作业设计中，要将启发作为主要手段。有价值的家庭作业要能激发学生的学习欲望和兴趣，为下一阶段的学习做好铺垫，对上一阶段的学习做好总结，对现阶段学习加深理解。因此，教师在设计家庭作业时，一定要充分考虑学生已掌握的知识和技能，从现有的知识入手，为学生创建良好的学习环境，帮助学生在英语学习的道路上更坚定的走下去。

3、不断创新初中英语家庭作业设计 家庭作业设计一定要够贴近生活，英语教材中的内容并没有与生活做好高度的契合，所以在家庭作业设计中要注重创新，使学生对家庭作业始终保持新鲜感和兴趣。家庭作业设计要寓教于乐，使学生在学习兴趣的驱使下主动学习英语，这样的作业才能受到学生们的欢迎。如if引导的条件状语从句是较难的知识点，也是学生犯错误最多的知识点，这时教师可以从这个点入手设计家庭作业，使学生多练习，可以让学生以老师的角色，围绕这一话题展开，这样可以很好的练习，通过角色转换，学生能自由的发挥，教师在学生的表达中也能够看出学生的真实想法，有助于教学方法的改进和完善。

4、注重家庭作业设计的实效 作业作为教学的重要成环节，其主要任务是对课堂教学的补充和完善，所以在家庭作业的设计上要注重实效。课堂的重点和难点知识都要在家庭作业设计的内容内，使学生可以更好的巩固和消化。如在学习特殊疑问句时，学生对常用疑问句会产生疑问，中考中又作为主要的知识点，很多学生在这上面经常失分，所以教师要有针对性的对这部分内容进行设计，通过疑问的方式使全面掌握疑问词用法。这样的家庭作业帮助了学生区别易混淆内容，使学生学习得到了延伸，同时教师的设计能力也提高了，使师生共同和谐发展。

综上所述，初中英语家庭作业设计内容和形式，要尽量多样化，丰富的作业内容，注重学生听、说、读、写各方面能力的协调发展，用生动有趣的内容和形式调动学生学习兴趣。通过家庭作业增强学校教育与家庭教育的联系，使学生在更广阔的空间里学习英语知识，促进学生英语知识水平的提升。

參考文献：

[1] 赵雪梅.初中英语作业实效性设计实践与研究[D].山东师范大学，2013.

家庭趣事初中作文 第5篇

“爸爸回来了!”随着开门的声音，传来了那熟悉的的声音。妈妈还在帮我们改作业，没有煮饭，也没有炒菜，爸爸摸了摸肚子，说道：“还没煮饭啊?我都快饿死了。”妈妈听了，没有在意，可我听了，立刻火冒三丈——妈妈每天辛辛苦苦地做家务，还要给我们改作业，每天有数不清的事情等着妈妈去做，可爸爸还在抱怨。我心中默默地为妈妈抱不平，可我又不能和爸爸起正面冲突。我眼珠一转，顺口说道：“爸爸!要不你和妈妈比一比，看看谁的厨艺最好，好吗? ” “好啊!谁怕谁!想当年，我在村里的厨艺，可是出了名的好。”我扑哧一笑，看来妈妈并没有把爸爸自恋的习惯夸张。

事不宜迟，比赛随着让我的一声令下，开始了!时间在一点一滴的流逝，就在我和弟弟等得不耐烦时，一阵菜香味，扑鼻而来。下一个环节，就是评委试菜了。妈妈炒的是她拿手菜：红烧排骨。我尝了一口，那滋味真是回味无穷!接下来，要尝的是爸爸的菜，我开始对菜的“安全”，有点半信半疑，可想到爸爸煮菜时的认真后，我尝了几口他炒的青椒炒肉。“嗯，真不错!”我不禁啧啧的赞叹道，爸爸那紧张的脸，立刻变成了一朵“花”。

初中家庭趣事作文 第6篇

家庭趣事就像一幕幕喜剧电影在上演。

夜姑娘带来了她独有的寂静，月妹妹带来了她特有的光芒。这一切，丝毫没有影响我家的温馨。此时，弥漫在我家周围的只有欢声笑语和浓浓的温情。

“啊!六。”伴随着一声呐喊，妈妈的飞机正式“上任”踏上了茫茫的征程。而我的飞机却依然在机场里待命，不是油没加满，而是没得到“六”的同意。妈妈的飞机已经飞行快一半了，糟糕再不努力就输了。我双手合十，两眼微闭，非常虔诚的祈祷着，嘴里念念有词“六、六……”哈哈，终于掷出一个六，我点燃了希望之火，开始了我的征程。这时爸爸也过来参加了这场追逐战，一轮又一轮过去，经过坚持不懈的努力，我终于超过了妈妈的飞机，结果我反败为胜第一个到达了目的地。妈妈紧随其后，最可怜的是爸爸，他的飞机始终没有得司令“六”的命令，只能以失败告终。

摩登家庭初中作文 第7篇

在我们这个充满酸甜苦辣的家庭里，新鲜事层出不穷。我现在就举例几件。

1月5日

我正在和周公打架时，忽然被一阵噪音吵醒，顿时失望无比。醒来一看，作俑者竟是我家的小皇帝――弟弟。此人乃我最最最讨厌而又无可奈何的人，一向被我视为眼中钉、肉中刺。因为每次弟弟来找我的麻烦，当我忍无可忍时，弟弟他便会使拿出绝手好戏――哭。弟弟哭的功夫可谓是前无古人、后无来者，惊天地泣鬼神，无论是谁，只要看到他一哭，即使我受到奇耻大辱，变成古代屈原，人家也会认为弟弟是对的。哎!

可是，弟弟也有可爱的时候，那天中午，我因为忘了做作业而被爸爸挨了训，中午不许吃饭。正当我的肚子唱空城计时，弟弟偷偷地走进我的房间，从背后拿出一块汉堡包，小声地对我说：“姐姐，你一定饿了吧!这是我中午的点心，给你吧!”“小东西，谁需要你的可怜!”弟弟听了，把汉堡包放在桌上，垂头丧气地走了。而我，却哗哗地流下了眼泪，弟弟真好!

1月6日

今天，我语文单元考考了98分，全年级第一名。面对如此的荣誉，我高兴得一蹦三尺高!回到家里，我对爸爸说：“爸爸，我考了第一名!厉害吧!”乖乖，那张熟悉的面孔此时宛如地狱安琪，不好，“老虎”发威了!果然不出我所料，爸爸火冒三丈：“怎么只考了98分，不考100分。”我被泼了一盆冷水，脑袋嗡嗡响。因为委屈，我竟“大逆不道”地回了一句话：“真是得寸进尺!”然而，我必须为自己的行为负出责任，这使我事后悔恨不已。爸爸像一只发怒的豹子，拿起竹竿便往我身上抽!我觉得全身火辣辣的，但我身体内的叛逆的细胞太多，不容许我向老爸低头。就这样噼里啪啦了整整五分零一秒钟，老爸可能太累了，终于停手了。但我最终还是屁股开花。此时我真恨自己为什么硬逞能，如今社会那么多的.自私自利的人不也是活得精彩吗?

吃晚饭时，老爸谈到自己的工作：“这个月又没加奖金了，辛苦白搭了，真恨不得打头一顿!”

呵呵，原来威风一时的老爸也有垂头丧气的时候!

后记：事后我趴在床上直叫“哎哟”时，仔细想想，发现我自己错了。其实爸爸也不容易，靠自己一人养活一家子，没加奖金心情已是不好，我还那样说他，真不应该!

2月1日

今天是本大小姐的――妈妈的生日。平时，妈妈为我们操碎了心，这次生日一定要给她一个莫大的惊喜!都说望女成风(我本来就是凤凰嘛)，这次我就显形，让妈妈看看我的真本领。本小姐多少看过几篇文章，都说女人是情感极为敏感的动物，我就给妈妈背一首赞美母亲的诗歌。“不忍看你苍老的双眼/那里，暗藏着/多的辛劳和牵挂/不忍看你树枝般的双手/那里，记录着/太多的希望和艰辛/儿不孝……”背完时，我发现母亲的眼里充满了无限的慈爱和幸福的泪水。

初中英语家庭作业设计的探索 第8篇

一、口头作业设计

口头作业是一种创新性的初中英语家庭作业形式,有助于锻炼学生的英语口语表达能力,并通过创新性的作业设计形式来培养学生的创造力,促进学生的个性发展。初中英语口头作业设计主要包括以下几个方面的内容:第一,听。英语语言的学习来自于生活,引导学生持续地进行英语语言的输入能够为学生营造良好的英语语言学习环境,从而为英语语言的输出打下基础。教师要引导学生听与教材内容配套的英语录音磁带;听具备一定难度且能够帮助学生了解西方文化的英语材料,如《走遍美国》《洪恩英语》等;听经典的英文歌曲如《Yesterday Once More》《Nothing’s Goanna Change My Love For You》《My Heart Will Go On》等。第二,读。跟读英语录音磁带,提高朗读速度和准确率;阅读较为简单的双语读物或者是英语读物。通过广泛的英语阅读来增强学生的阅读理解能力,为学生表达能力的提高打下基础。第三,说。学习英语的目的在于应用,而说英语正是一种良好的语言应用形式,能够锻炼学生的口语表达能力,对学生英语素质的培养具有重要意义。因此,教师可以为学生设计多样化的说英语的作业,如要求学生完成口头作文作业,根据教材内容用英语描述与教学内容相关的生活经历或者学习感受等。这样,学生的口语表达能力可以得到锻炼,创造性也能得到发挥。例如,在学习完《My family》一课后,教师可以要求学生以“I have a happy family”为主题进行口头作文。

二、分层作业设计

每一位学生都是不同的个体,他们在兴趣爱好、学习能力、语言水平以及认知水平等方面都存在较大的差异。为了满足不同层次学生的学习需要,教师可以根据学生的实际需求为学生设计英语分层作业。充分考虑到各个层面,让每一个学生在完成不同难度和数量的英语家庭作业过程当中都能有所收获,并从中获得成功的喜悦和树立英语学习的信心。教师可以根据教学内容以及学生学习需求设计星级英语家庭作业,其中一星级的英语作业注重基础,主要设计的是关于英语基础知识的练习题,注重帮助英语基础较差的学生巩固课上所学知识,打下英语学习的坚实基础;二星级作业注重学生英语能力的培养,主要设计综合性的英语作业,侧重于英语语言的实际应用,锻炼学生的语言应用能力和表达能力;三星级作业注重学生创造性的培养,注重作业设计的变化性,使学生获得个性化发展。通过这样分层作业设计的方法,能够从整体上提高学生的英语学习水平,逐步缩小学生之间的差距。例如,在学习完《Shopping》一课后,教师可以根据学生的层次设计三种英语家庭作业:一星级作业是模仿课本录音,有感情地朗读和表演文章的对话内容;二星级作业是根据提供的信息替换词语,并根据课文对话进行课本剧表演;三星级作业是想象类似购物情景,创编对话进行表演。分层性的英语家庭作业设计尊重学生的个体差异,同时也在因材施教等方面显示出教学的魅力与优越性,这样的作业设计还能提高学生完成作业的积极性和质量,从而使学生的学习信心得到强化。

三、合作作业设计

学生不单单是一个独立的个体,因此,合作学习也是必不可少的。通过引导学生参与合作活动能够提高学生的合作探究能力,同时也能够在师生互动和生生互动当中,提高学生学习英语的兴趣,培养和锻炼学生的英语能力。新课改下的初中英语教学为每一位学生提供了大量有效的互动合作机会与平台,并以此为突破口来培养学生的合作能力。英语家庭作业设计要坚持互动合作原则,多设计合作型英语作业,引导学生通过合作的方式来掌握英语知识和提高英语技能。

例如,在学习完《Culture all over the world》一课后,教师可以为学生设计合作作业,让学生采用分组讨论的形式了解西方不同国家的风俗习惯,让学生能够集思广益丰富答案,与此同时也能够提高学生的英语积累,拓展学生的视野,并在做作业的同时,提高学生的合作学习能力,促进学生共同进步与提升。教师也可以鼓励学生与父母进行互动合作,在顺利完成英语家庭作业的同时,也能够有效理解和掌握英语知识。再如,在学习完《Animal》一课后,教师可以为学生设计与动物互动的作业,鼓励学生饲养小动物,并在这一过程当中增强对课文知识的理解。

英语家庭作业是初中英语教学的重要组成部分,不仅会影响到学生的英语学习质量,也会影响到初中英语教学水平。因此,对英语家庭作业进行优化设计显得尤为重要。新课改背景下,英语教师必须增强对作业设计和创新的重视程度,根据学生英语学习需求,为学生设计形式多样的英语家庭作业,将口头作业、分层作业以及合作作业等结合起来,为学生英语素质的提高创造有利契机。

初中数学家庭作业的优化 第9篇

【关键词】初中数学 家庭作业 现实问题 作业布置 作业批改

数学作业作为数学教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和继续，也是知识落实的重要途径和学生能力培养的重要载体。而在我们实际教学中学生数学作业的完成状况显得不堪入目。

一、现状分析

清晨上课前，三五成群围在一起忙着抄作业。教师办公室里，所有老师在抱怨，批改学生的家庭作业是最累。每学期我都会对我所带的两个班级的学生做个调查，能独立保质保量完成的学生不到10%，靠抄别人作业应付的学生超过50%，要么随便做几题敷衍了事，要么干脆到别人那里抄一下，还有近40%的学生几乎不动笔。无论是作业的质还是量，都大打折扣。通过我平时的观察可以简单的概括为：“一多”、“二抄”、“三无效”。“一多”指作业量多，学生除了要完成书本习题外，还被大量形形色色的习题册所累，身陷题海不能自拔。“二抄”只有很少一部分学生动脑写作业，大部分学生抄袭他人作业，还有部分学生上网搜答案。根本不去理解直接抄过来，换来一个按时交作业的假象；“三无效”指学生做作业和教师批作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动。

二、作业设计的方法探究

针对当前薄弱学校数学作业设计的现状和不足，结合我个人长期实践经验，我做了如下几个方面的尝试：

1.部分课后作业当堂完成

每节课要留有15分钟左右的时间去做练习并当堂批改。这样学生就有一定的紧迫感，而学生就会把这种紧迫感转化为一种动力，促使自己要用心去完成作业，课堂里也会形成一种严肃、安静的气氛，这样也避免了同学之间地相互干扰。同时，也有效地杜绝了交作业时“拖”或“漏”的现象。当堂完成作业，不管写得如何，他们都会经历一次全过程的训练，即培养了思维能力，也提高了学习水平。部分学生因为上课开小差不会作业时，经老师当面指导错的作业后，他就会认真听讲。当堂批改作业的过程，不仅是了解学生掌握知识情况。而且是师生之间的心灵交流和沟通的过程。长此以往师生关系会变的更加亲密起来。

2.作业的设计要加强实践，体现作业的实际应用性

“纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行”。从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。例如：正负数的学习。作业设计：回家和家人讨论今天的收入与支出各有哪几项并最终得出收入多还是支出多？多多少？让学生在谈话中知道父母的艰辛，生活的不易。通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活，让学生真实地感受到所学知识是有价值的。

3.作业的设计要源于生活，展现作业的趣味性

传统作业形式单调、内容枯燥乏味，学生乐意而且保质保量的完成的不足10%。因此，我们可以把一些枯燥的作业改变成贴近生活、形式新颖的作业。

例如：如何测楼房、旗杆的高度。下课我会带领学生分组实地测量，学生们无法上楼顶放下皮尺测量楼房也无法把旗杆放倒进行测量。每组上课认真的学生会想起上课时我讲的方法。他们会要求同组的学生帮忙。那些课堂上没学明白的学生会在亲自操作中逐渐理解。既增加了学习的趣味性又能增加同学的团结性。更增加了师生之间的感情。

4.作业的设计要能思维提升，体现作业的开放性

数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。作业设计要刻意减少指令性的成分，增加作业的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活。解决开放的课外作业，不拘泥于文本教材的限制，鼓励学生到生活中去发现、去思考。教师在常规作业的基础上，应尝试设计开放性作业，将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合，为学生提供张扬个性，激励创新的空间，使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验，培养健康的人格。

三、改进数学作业的评价体系，是提高作业有效性的方法

1.使每个学生都有机会参与作业评价的全过程

每天让每组的一个成员参加作业的批改，每组成员批改自己组的作业，批改后向组员传达批改时的感受及批改时发现的问题。一段时间后再组与组互相批改，并把其他组的作业与本组的进行对比。这样会增强了学生学习的自觉性和自立性，加强了师生之间和学生之间的交流和合作。

2.让批改作业的学生客观的写出自己的所想所思

学生在作业评价中，要实事求是的写出自己的看法及建议。老师起个调节剂的作用，实现师生之间的互动与交流。针对学生好胜心强的特点，适时举办面向全体的，多种类型的作业评奖活动，并把优秀作业及优秀批改“老师”进行展评、全班传阅等，让学生展示自己的成果，体验作业的成就感。要让学生从评价中感受到老师的关注和爱，使学生从评价中看到希望、产生动力。

总之，初中数学课外作业设计还是一块有待开发的新天地。我们应本着提高课堂效果，训练学生思维；提高教师专业水平，减轻学生课业负担；促进学生学业质量为原则，实事求是，大胆创新，共同探索并合理开发这片新天地。

家庭初中作文 第10篇

爸爸虽然洗过衣服，但也是小物件，大物件洗起来是费时费力，虽然有的衣服有洗衣机助阵，但手洗的羊毛大衣爸爸就没办法了，只见爸爸手抓这一瓶洗衣液左看看右瞧瞧，也不知倒多少，便问妈妈“喂，这个倒多少呀?”卧室里的妈妈却不回答，于是又问我“儿子，这个倒多少呢?”

我从卫生间探出一个爬满泡沫的手比划了一下说：“我也不知道。”爸爸坐在一边想着到底加多少呢?最后爸爸决定拿来一个量杯，往里面倒洗衣液，这样就知道倒了多少，只见爸爸手一斜洗衣液就飞流直下三千尺的流下来，直接漫过了量杯流了出来，流在了爸爸手上，爸爸却习惯性的一扬手，量杯就扑通掉在了水盆里，顿时浓浓的洗衣液在水里漫开来，我提着一只刚洗干净的袜子看着，心想完了完了。

家庭初中作文 第11篇

“完了，已经十点了!”顿时，我眉头紧锁，望了望那堆还未完成的作业，烦躁的情绪“噌”的就上来了，手也不听使唤地拍了拍桌子，狠狠地捏了捏笔杆。母亲在虚掩的门口偷偷地看着我，欲言又止，定格在空中的手也放了下来，悄悄地走了。

还没写几分钟，“哒、哒、哒”的声响从房门外传来，划破了寂静的夜，我那烦躁的心更是觉得火冒三丈，但正准备脱口而出的怒吼被活生生的咽了回来。

“亲爱的，小点声儿，仔还在写作业呢!”母亲正温声细语地责备父亲。或许是因为天气太冷，又或许是因为作业还未完成，好奇心并未成功驱使我去一探究竟。

五分钟过去了，十分钟过去了，此时，我的双眼已眯成了一条细缝，昏昏欲睡。

“咚、咚、咚!”突然，一阵敲门声把我从中拉了回来。一回头，只见父亲手上端着一个瓷碗，母亲紧随其后。碗里竟然是我最爱的水果沙拉!红艳艳的西瓜瓤被切成整齐的小方块，橙黄的芒果发出温暖的光芒，一瓣瓣桔子也在朝我咧嘴微笑……“来，吃点水果吧!”“抓紧时间了，写完早点睡觉。加油!”母亲轻轻地拍了拍我的背，送给我一个甜甜的微笑，便与父亲走出了房间，悄悄地关上了门，很轻，很轻。

一股暖流涌上心头，顿时，仿佛自己正迎着和煦的阳光，吹着缠绵的风在草地上奔跑……霎那间，竟有种想跑过去抱抱他们的冲动。

灯下，只见一位小女孩左手握叉，右手握笔，嘴里塞满美味，一边享受着美食一边奋笔疾书，此刻，那清秀地脸上写满了两个大字——幸福。

初中家庭亲情作文 第12篇

那一天，是暑假，我和爸爸妈妈一起去天台玩，下午，已经很晚了，爸爸妈妈经过商量，决定住在景区的一个宾馆里过夜。在吃晚饭前，我和妈妈同学的孩子们一起玩“捉迷藏”。小羊姐姐和我找，其他人藏，豆豆哥哥躲在衣柜里，小羊姐姐在衣柜里找到了豆豆哥哥，就高兴得说：“找到了!”并用力把门推开，边上的我听见了，忙跑过去，可是这衣柜的质量不好，没等我反应过来，那门已经压在我的大脚板上了，我痛得哇哇大哭，爸爸闻声过来，立刻把门板网上推，妈妈就一边抱起我，一边安慰我。他们顾不上吃晚饭，就把我送到人民医院去，经过检查，医生说我骨折了，要做手术，他们也不管时间已经很晚了，毅然开车回黄岩。

第二天，我住院了，拍了好多次片，每次都是爸爸把我背过去，因他不愿意让我坐轮椅，每拍一次片，爸爸就汗流浃背。

初中英语家庭作业设计的原则研究 第13篇

1. 主体性原则。在现在的初中英语作业的设计过程中, 设计出发点主要是教材的教学内容和教师的主观思想, 并不更多的考虑学生的想法, 学生职能做到被动的去接受而已。这就严重限制了作业应当起到的辅助教学的作用, 完全忽视了学生在英语学习中的主体作用, 这样会使学生在学习的过程中逐渐形成厌学情绪, 很难积极主动的配合教师的教学工作。另外, 这种机械化的作业完成模式还会严重抑制初中生的好奇心和求知欲的发挥, 导致今后的课堂教学也逐渐的成为一种机械化的过程, 这些问题都会严重影响到初中英语教学的效果。因此, 初中英语教师在设计家庭作业的过程中, 一定要充分的考虑到主体性原则。一定要在家庭作业的设计过程汇总充分考虑到学生的主导地位, 将作业的设计出发点更多的放到以学生为中心的角度进行考虑, 只有这样才能提高学生的学习积极性, 有效的发挥家庭作业在初中英语教学过程中的重要辅助作用。

2. 趣味性原则。在任何学科的教学过程中, 最好的也是最有效的提升效率的方法一直是提升学生对该学科的学习兴趣, 因此如何能够提高学生的学习兴趣, 就成为了急待教师解决的重要教学课题。从人本主义的角度分析, 任何人都具有对未知事物的好奇天性, 而这种天性如果能够在学习实践的过程中得到合理的强化的话, 它便会形成本体自身的兴趣而长期存在。根据这些理论, 初中英语在家庭作业的设计阶段也一定要充分的考虑到趣味性原则。根据人本主义的思想理论, 学生的个人情感是影响课堂教学效果的最重要的因素, 因此学生的学习兴趣才是最能提高课堂教学效率的因素。

二、建构主义设计原则

1. 启迪性原则。根据建构主义的思想理论, 学生的进一步进行学习的学习动机的形成过程, 一定要以学生已经拥有的知识经验体系为基本出发点。对于初中学生来说, 家庭作业是最有实践意义的课外学习活动, 同时也是培养学生自主学习的重要方法。因此, 初中英语教师在给学生设计家庭作业时, 一定要具有强烈的启迪性, 用以起到对学生的引导作用, 引导学生在自己已有的知识基础之上再获取新的知识。

2. 真实性原则。现代的课堂教学要求教师在设计教学情境的时候一定要充分考虑到教学情境的真实性, 根据这点, 初中英语的家庭作业的设计业一定要充分考虑到真实性。作业的真实性具体是指英语学科的知识在现实生活中的实用价值, 也就是说要让作业的素材更密切的贴近实际生活。因为只有这样才能在让初中英语的学科教学和生活实际做到最充分的结合, 体现出作业是实用价值, 发挥英语在现实生活中的实际作用。

3. 互动性原则。建构主义学习理论的一个重要思想便是提倡学生之间的互动和合作学习, 同时根据素质教育的基本要求, 也要求学生学会合作学习, 从未来角度考虑, 这也是信息时代对人才的一个重要的要求。自从2011 年颁布新课改大纲至今, 初中英语课堂教学在互动学习方面基本上做到了大纲的要求, 但是, 在作业的设计上, 互动合作学习的渗透还比较薄弱。因此, 为了完善初中英语的学科教学任务, 初中英语的家庭作业的设计一定要遵循互动性原则, 只有这样才能充分辅助课堂教学互动的内容。

三、多元智能设计原则

1. 差异性原则。美国著名的教育心理学家霍华德﹒加德纳曾经提出过这样的理论:“对于一个孩子的发展最重要的, 最有用的教育方法是帮助他寻找一个他的才能可以尽情施展的地方”。根据这种理论, 教师一定要承认不同学生之间存在着巨大的个体差异。这些差异的来源主要是因为不同的学生拥有截然不同的家庭背景和成长经历。这些差异在学习方面主要体现出来的是学生在智能方面的差异, 既然学生在智能上的差异性不可避免, 那么, 在初中英语的课堂教学和作业设计上, 教师就一定要充分考虑到不同学生之间的差异性原则。然而, 当下初中英语的家庭作业的设计状态完全不如人意, 只有极少数的学生能够从作业的完成过程中得到能力的提升和知识水平的增长。所以, 考虑到具体的差异性原则, 初中英语教师一定要具有敏锐的观察力, 一定要充分的察觉到不同学生身上的智能发展规律, 并且根据不同学生的特点, 作出各不相同的家庭作业设计, 这样才能充分体现出以学生为本的教育思想, 帮助学生完成个性化的发展, 逐渐形成各种不同的人才, 满足不同学生的不同的发展要求。

2. 多样性原则。英语是一个文科学科, 它的教学需要和学生的主观意识相融合, 才能达成真正的教学目的。因此, 作业的完成一定要充分体现出学生的主观意识。因此, 同一项家庭作业的完成一定要鼓励学生根据各自不同的性格特点和知识储备, 作出各种不同的作答。只有这样才能全面的提升学生的自主学习意识, 发挥学生各自不同的想像力, 这样不仅能够完成英语的课堂教学任务, 还能帮助学生逐渐形成比较完善的自主思考能力, 做到学生的思维模式的全面发展。因此, 初中英语教师一定要做到对自己的每个学生的充分的了解, 最大程度上了解学生的性格特点和基本爱好, 尽自己最大的能力挖掘出学生的闪光点, 并且根据不同学生的不同的闪光点来准备家庭作业的具体素材, 帮助学生完成自己的性格特点的正确发展, 并在此发展的基础上为自己今后的学习和生活奠定坚实的基础, 最终发展成为自己理想中的合格人才。

参考文献

[1]魏利娜.小学英语作业的转变[J].中小学英语教学与研究, 2006年第5期.

[2]谢建中.新课程背景下作业与练习的设计[J].中小学教学研究, 2006年第3期.

[3]谢月芳.英语作业个性化评价[J].中小学英语教学与研究, 2007年第1期.

初中学生家庭教育策略谈 第14篇

[关键词] 初中生 家庭教育 策略

在经济发展，生活条件不断改善的今天，家庭教育越来越受到家长们的重视。然而，许多家庭教育失败的案例表明：家长在面对子女出现的问题时，光凭良好的愿望是解决不了问题的，有时还会产生严重的负作用。因为教育有其特殊性，它的对象是活生生的人，是有思想、有感情、有个性的人。尤其是处于少年期的初中孩子，他们有很强的自尊心。笔者在家庭教育的实践探究中越来越认识到：教育是“人造就人”的工作，它必须在人与人的密切关系中产生效果。也就是说，家庭教育只有在一种和谐、融洽的关系中，孩子才能接受你的教育。

为了提高家庭教育的有效性，笔者试图结合教育心理学知识，来阐述一些当今家庭教育的策略，以期为初中学生家长提供些许帮助和参考。

一、创设民主的家庭氛围

与“养子防老”的传统观念相联系，“棍棒底下出孝子”的家教方法也奉行了上千年，即便是《红楼梦》中在京城为官的贾政，也免不了以棍棒教训儿子宝玉。然而时代的变迁与历史的进步终于使“棍棒教育”走入了死胡同。尽管这种教育方法现在已极少再有人奉行，但“家长制作风”依然在许多家庭中存在。

家长制作风的现象就是大人说了算，孩子必须绝对服从。它从本质上抛弃了孩子的人格独立与自尊，其结果是导致代沟加深，心理距离拉大，使得孩子不敢在大人面前敞开心扉讲真话。孩子在有些问题无法解决或者考试成绩不理想时，首先想到的就是找父母亲，但当父母亲了解情况后，不是帮助分析原因、具体指导方法，而是大发脾气，粗暴训斥，这样孩子就会消极地接受教训，以后不再在父母亲面前袒露真情。而心理学认为，一个人无论是喜悦还是痛苦，都需要有宣泄的渠道，既然他在父母亲那里寻找不到知音，他就必然会把一切事情都向同龄伙伴吐露、商量。这就出现了问题：一方面，尚处于缺乏是非判断能力及自制能力的青少年极有可能交友不慎或行为过失；另一方面，维护其绝对权威的家长对子女的思想状况、行为表现失去了必要的了解与控制。这种家庭教育不协调的状况势必对孩子的健康成长带来隐患。

笔者以“你最信任的人是谁”为题的问卷调查显示：初一年级学生大多数最信任家长、老师；初二年级学生信任家长、老师的比例下降，转而信任同学、朋友的比例上升；初三年级最信任家长、老师的比例不到40 %，而且有相当一部分同学干脆说没有最信任的人。这实在是家庭教育乃至学校教育的失败。问卷调查同时显示：孩子最希望父母能以平等的态度对待他们，成为他们的朋友。

从心理学角度分析，中小学生，特别是处在第二次生长加速期的中学生，他们的独立意识、自尊心迅速增强，他们希望得到大人的理解与尊重。因此，家长在与孩子的关系上应坚持平等民主的原则，力求做到：①经常关心孩子，及时了解他的学习、思想状况；②鼓励孩子对家庭或学校的各种事情发表自己的看法，以平等的态度与孩子讨论，并加以正确引导；③当孩子出现过失或遇到难以处理的问题时，要耐心地帮助他分析原因，寻找解决问题的办法，并进行说服教育和鼓励；④经常乐意倾听孩子对自己的意见和批评，并能以客观的态度对他们正确的批评意见进行自省和纠错，使孩子感到你可亲可敬。

二、正视批评的教育作用

赞美多、批评少，是当前家庭教育中普遍存在的问题，以致许多孩子在一片赞扬声中长大，心理承受力极低，听不得几句批评话，自律行为出现迟缓，自律能力水平较低。这固然与独生子女的家庭溺爱有关，但本质上却反映了家长对批评教育的作用缺乏足够的认识。其实，批评作为控制孩子不良行为的一种常用手段，至少有两方面的作用：①明辨是非作用。批评过程是一个说理的过程，通过批评孩子可以认识到自己存在的问题以及产生这些问题的原因和问题的危害，从而明辨是非，及时改正自己的缺点和错误。②激励促进作用。不少家长认为，批评或多或少会引起孩子的心理压抑，从而产生消极态度。其实并非如此，如果批评运用得当，也能使消极因素转化为积极因素，促使孩子认真反省自己的言行，分析错误的根源，寻找解决问题的办法，明确今后的努力方向，从而激发孩子积极进取。

因此在家庭教育中，批评对孩子不良行为所显示的制约功能，是表扬所不能替代的，它同表扬构成了实施激励的两个相通元素。所以，家庭教育中不能只有赞扬没有批评。正确地实施批评，对于提高家庭教育水平是十分必要的，家长必须明确之。

三、把握教育的时机

家庭教育也有个时机的问题，也就是说在什么时间进行教育最为有效、最易发生作用。有关专家经过研究指出：正面教育宜在吃饭、睡觉前进行；而批评教育切忌在吃饭时、睡觉前进行。

笔者在对违规孩子进行“教育时间效应”的实验中发现，在不良行为发生后及时给予教育，效果较好；而延时教育则会使孩子对不良行为的认识模糊，内心的负疚感逐渐淡化。这就是说对孩子的不良行为进行教育必须及时，如果不及时进行教育，效果将大打折扣，不良行为发生之后到实施教育之间的时间越长，教育的效果就越差。

此外，我们还应考虑到孩子的特殊情况。一方面，孩子的独立意向及自尊心随年龄的增长而迅速增强；另一方面，他们的知识经验毕竟有限，认识能力还相对薄弱，他们一心一意地想要“面子”，这种显著的不平衡状态使得他们不能客观、明智地对待家长的批评。因此，教育的时机不但在于及时，而且还在于适时。当孩子被激怒，产生消极激情，或者在众人面前有可能严重损伤“面子”等等情况下，都是不适宜进行的。相反，当孩子对自己的不良行为有所认识，或者已经受到“自然后果”的惩罚，以及对行为后果难以处理需要家长帮助时，则都是教育的极好时机。

四、改善教育的方法

家长的教育方法与教育的有效性密切相关，方法运用得当，可以改善教育氛围，调节孩子的抗违心理，提高对教育的认可程度与接受程度。但从分析许多家庭教育失败的案例中，我们不难发现许多家长往往忽略了孩子自我本位观念和对现实的反应，忽视了孩子的发展和变化，而以固执的、一成不变的方法来对待孩子。这样自然会产生许多问题。

笔者曾就家庭教育方法问题对312名不同年龄段孩子的接受倾向进行了问卷调查，结果显示：孩子最希望家长能以理服人，要求与家长平等地交流思想，讨论问题。因此，以说理劝戒为主的“规劝式教育”及共同讨论问题、允许申辩的“讨论式教育”最乐于为孩子接受，并且后者随年龄增大愈占明显优势。与此相反，必须绝对服从家长的“强制式教育”则普遍地遭到摈弃，年龄越高则认可程度越低。有的家长简单地认为只要孩子怕我，就是好，说明自己有权威。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把权威比作手术刀，说它很重要但也很危险，因为它既能清除伤口，切除毒瘤，但一不小心，也会刺痛伤口，刺伤血管、神经。

由此可见，无论是正面教育还是批评教育，毕竟都是一种他律性的指导行为，它必须与孩子本身的改善意愿互相平衡。因此，家长在实施教育时必须考虑孩子的自律态度，改善教育方法，把教育的一般规律同孩子的心理特点结合起来，使之与孩子的心理成熟度相配合，真正达到平衡的发展，从而提高孩子的认可程度与接受程度。

（作者单位：浙江省上虞市外国语学校）